Sukcesy współczesnych nauk przyrodniczych. Teoretyczne uzasadnienie stanu zdrowia fizycznego studentów i pracujących studentów Problemy zdrowotne współczesnych studentów

Zdrowie jest pierwszą i najważniejszą potrzebą człowieka, która warunkuje jego zdolność do pracy i zapewnia harmonijny rozwój jednostki. Jest to najważniejszy warunek wstępny poznania otaczającego świata, autoafirmacji i ludzkiego szczęścia. Aktywne długie życie jest ważnym składnikiem czynnika ludzkiego.

Zdrowie jest zjawiskiem nie tylko osobistym i indywidualnym, ale także kulturowym i kosmicznym, co implikuje zmianę strategii interakcji człowieka ze światem, kształtowanie się nowego paradygmatu wychowawczego, w którym człowiek staje się odpowiedzialny za swoje zdrowie dla siebie , jego rodzinę, społeczeństwo i cały świat.

Statut Światowej Organizacji Zdrowia stwierdza, że ​​zdrowie to odpowiednik pełnego dobrostanu fizycznego, duchowego i społecznego, a nie tylko brak chorób i wad fizycznych. Problem zachowania zdrowia każdego człowieka jest ściśle powiązany z problemem zachowania narodowej puli genowej. Gwałtowne pogarszanie się stanu zdrowia obywateli w wieku produkcyjnym to problem, który łączy elementy gospodarki, demografii, kultury i edukacji, co niepokoi i wywołuje obiektywny niepokój całego społeczeństwa.

Zdrowie człowieka jest jego pełnoprawnym istnieniem jednocześnie w trzech planach: cielesnym, psychicznym i społecznym; jego głównym zasobem życia.

Szczególne znaczenie w systemie jego kultury zdrowia ma stosunek wartości jednostki do własnego zdrowia. W końcu zdrowie człowieka, według WHO, w 70-80% jest determinowane własnym nastawieniem lub zdolnością do wpływania na czynniki związane ze zdrowiem. Indywidualna ocena własnego zdrowia jest nie tylko wskaźnikiem, względnym wskaźnikiem stanu jej zdrowia, ale także ważnym motywacyjnym wyznacznikiem zachowania, regulatorem ludzkiego zachowania.

Wyjątkowe znaczenie mają kwestie zdrowego stylu życia ludzi, a zwłaszcza ludzi młodych i osób w wieku produkcyjnym. Dane statystyczne i szacunki charakteryzujące stan zdrowia ludności oraz obecną sytuację demograficzną w Rosji pokazują powagę sytuacji. Dlatego problematyce zachowania i wzmocnienia zdrowia ludzi w Rosji poświęcone były zakrojone na szeroką skalę Fora Wszechrosyjskie (2005, 2006) „Zdrowie Narodu – Podstawa Dobrobytu Rosji”, które skupiały czołowych naukowców, szefowie władz ustawodawczych i wykonawczych, przedstawiciele organizacji publicznych i środowisk biznesowych.

VA Sadovnichiy, rektor Moskiewskiego Uniwersytetu Państwowego, akademik Rosyjskiej Akademii Nauk, przewodniczący Rosyjskiego Związku Rektorów, w swoim przemówieniu na otwarciu forum w 2006 roku powiedział: „Najważniejszym zadaniem edukacji jest oczywiście , rozwój każdego młodego człowieka jako wysoko wykwalifikowanego profesjonalisty, obywatela, który czuje się odpowiedzialny za los Rosji. Wydaje mi się, że głównym elementem tego zadania jest dbanie o zdrowie naszego młodego pokolenia. Obecna sytuacja demograficzna w Rosji to kryzys demograficzny. Wynika to częściowo ze stylu życia promowanego przez niektóre media: agresywna reklama alkoholu, tytoniu. W ciągu ostatnich 10 lat liczba narkomanów wśród dzieci i młodzieży wzrosła dziesięciokrotnie. Co drugi chłopak i co czwarta dziewczynka poniżej 16 roku życia regularnie spożywa napoje alkoholowe. Palenie tytoniu staje się prawdziwą katastrofą dla Rosji, gdzie granica wieku palaczy spadła do 12 lat i mniej. Zjawiska te z pewnością przyczyniają się do rozwoju młodzieży upośledzonej umysłowo. Wiele uczelni w kraju już w pełni odczuwa to na egzaminach wstępnych.

Ludność kraju szybko się starzeje. Po raz pierwszy w 1999 r. liczba osób w wieku emerytalnym przekroczyła liczbę dzieci poniżej 16 roku życia. W latach 1989-1999 liczba dzieci spadła z 36 mln do 30,3 mln, a liczba emerytów i rencistów wzrosła z 27,2 mln do 34,4 mln.

Jeśli mówimy o perspektywie długoterminowej, to w przypadku, gdy Rosja pogrąży się w katastrofie demograficznej, pytanie rzeczywiście pojawi się z całą oczywistością, ale czy młodzi ludzie, którzy chcą się uczyć, pozostaną?

Czy można się dziwić, że zwalniamy chorych studentów. Około 75% naszych studentów po ukończeniu studiów cierpi na poważną chorobę. Przede wszystkim – w zakresie narządów oddechowych. Jesteśmy bierni, ale zachęcamy do palenia, alkoholizmu piwa, ograniczania masowych zajęć sportowych.

Tak, państwo, reprezentowane przez kierowników swoich placówek oświatowych, powinno być odpowiedzialne za stan zdrowia studiującej młodzieży. A co z samymi młodymi ludźmi?

Nie można nie zgodzić się ze znanym pediatrą Leo Bokerią, który przemawiając na tym samym forum (2006) powiedział: „Zdrowie to sfera wzajemnych interesów i wzajemnej odpowiedzialności państwa, społeczeństwa i jednostki. Nie umniejszając interesu państwa i społeczeństwa zdrowym obywatelem i jego odpowiedzialności za to, należy uznać, że interesy i obowiązki jednostki odgrywają tu decydującą rolę, ponieważ ponad 50% zdrowia człowieka zależy od styl życia osoby. To interesy i odpowiedzialność samej jednostki.

Jaki jest dziś stan zdrowia studentów? Pewien obraz stanu zdrowia młodzieży studenckiej dają wyniki corocznego monitoringu, w szczególności na Rosyjskim Państwowym Uniwersytecie Nafty i Gazu im. V.I. IM Gubkina (A.O. Egorychev i in., 2006). Wykazał, że 7% uczniów ma bezpieczny poziom zdrowia; 30% - średnia; 27% - poniżej średniej; 36% - niski. W ciągu ostatnich 3 lat uczelnia na tej uczelni spadła o 4-6%. Pod koniec II roku stan zdrowia uczniów wzrasta tylko o 1-2 punkty (badanie wg G. L. Apanasenko, 2000). Przy przejściu na 1 jednorazowe ćwiczenie fizyczne w tygodniu poziom zdrowia wraca do poziomu 1 semestru. Najwyższe wskaźniki poziomu zdrowia mają dziewczęta uprawiające aerobik, a wśród chłopców – koszykówki. Jednak nawet najskuteczniejsze środki w zakresie programu nauczania nie pozwalają na osiągnięcie uczelni (12 pkt). Do BUZ-u mogą dotrzeć wyłącznie uczniowie, którzy poza godzinami lekcyjnymi uczęszczają na zajęcia dodatkowe (w sekcjach sportowych, samodzielnie, w grupach zdrowotnych itp.). Ich poziom aktywności fizycznej w ilości 4-7 godzin jest wystarczający do osiągnięcia BLS.

Jak widać sytuacja jest przygnębiająca i pilna jest zmiana nastawienia do zdrowia, a przede wszystkim do samych uczniów.

· W roku akademickim 2006-2007 St. Petersburg State University (SPbGU) przeprowadził po raz pierwszy kompleksowy egzamin wszystkich studentów pierwszego roku, którzy przystąpili do wydziału stacjonarnego. Wyniki były rozczarowujące. To stwierdziła rektor Uniwersytetu w Petersburgu Ludmiła Verbitskaya: "Średnio tylko 9,8% studentów pierwszego roku na uniwersytecie było całkowicie zdrowych, bez chorób przewlekłych. Bardzo martwimy się tą sytuacją. Oznacza to, że przyszli studenci zdobywają ogromna ilość schorzeń już w szkole. Myślę, że konieczne jest wystąpienie na kolejnym posiedzeniu Rady Państwa." Chodzi o pierwszoroczniaków. A co ze zdrowiem studentów, którzy nie są pierwszoroczniakami? Jak pokazuje analiza stanu zdrowia studentów wielu uczelni w różnych regionach kraju, w procesie kształcenia mają oni negatywną tendencję w swoim stanie zdrowia. (IV Efimova i in., 2003).

Stan zdrowia ludności kraju jest ściśle powiązany z sytuacją demograficzną, której cechami we współczesnych warunkach (według V.I. Starodubtsev, 2006) są niskie wskaźniki urodzeń i wysoka śmiertelność. Nadwyżka liczby zgonów nad liczbą urodzeń w 2004 roku wyniosła 790,1 ton.

Jeśli w Rosji śmiertelność w latach 50. z powodu chorób układu krążenia wynosiła około 220 przypadków na 100 ton ludności, to w 2004 roku było to już 892,3. W Europie liczba ta wynosi obecnie 170-250 przypadków.

Jak widać, choroby układu krążenia zajmują główne miejsce w strukturze umieralności w Rosji (55,8%). Bardzo ważne jest, aby pamiętać, że to właściwie metodycznie zorganizowane ćwiczenia fizyczne są najlepszą profilaktyką tych chorób.

Wskaźniki średniej długości życia we współczesnej Rosji również nie są wysokie. W 2004 r. średnia długość życia wynosiła 65,8 lat (59,1 lat dla mężczyzn i 72,5 lat dla kobiet). Według tego wskaźnika jesteśmy znacznie w tyle za zagranicą, gdzie średnia długość życia kształtuje się następująco: Japonia -81,9 lat; Francja - 79,8; Hiszpania – 79,6; Niemcy - 78,7; Grecja - 78,4; USA - 77,3; Czechy - 75,8; Węgry - 72,6. Pod względem średniej długości życia kobiet Rosja zajmuje obecnie 100. miejsce na świecie, a mężczyźni – 134.

Ogólnie sytuacja demograficzna w Rosji przedstawia się następująco (Yu.M. Komarov, 2006):

1. Tempo spadku liczby ludności w Federacji Rosyjskiej jest najwyższe na świecie. Kraj traci rocznie od 700 tys. do 1 mln ludzi, co jest równoznaczne z zanikaniem co roku takich miast jak Kursk i Kostroma oraz każdego dnia - dwóch przeciętnych wiosek. W ciągu ostatnich 13 lat Rosja straciła 11 000 wsi, 290 miast (prawie 40% obywateli mieszka w małych miasteczkach), a kolejne 13 000 wsi jest bliskie wyginięcia.

2. Jeśli obecne trendy pozostaną niezmienione i pogorszą się, populacja kraju zmniejszy się o 40-50 mln osób. Pojawi się nowe zagrożenie - jak powstrzymać duże terytorium przed wkroczeniem małej liczby.

3. Do 2016 roku na 100 pracujących będzie 52-62 rencistów, co znacznie ograniczy możliwości socjalne państwa. Najbardziej widocznym deficytem będzie brak siły roboczej.

4. Największy udział w procesie depopulacji ma wysoka śmiertelność - 62%, niski przyrost naturalny to tylko 38%.

5. Prawie 50% rodzin ma tylko jedno dziecko, a tylko 15-16% rodzin ma dwoje dzieci. Około 17% małżeństw jest bezpłodnych, aborcji dokonuje 64% kobiet w ciąży, a tylko jedna trzecia ciąż kończy się porodem. Badania pokazują, że obecne pokolenie nastolatków ma znaczne ograniczenia w zakresie funkcji rozrodczych i w większości nie będzie w stanie rozmnażać zdrowego potomstwa. Do 2025 r. potencjał reprodukcyjny kraju może zostać całkowicie wyczerpany, a wraz z odejściem z okresu rozrodczego zwiększonego pokolenia dziewcząt urodzonych w latach 80. wskaźnik urodzeń spadnie do najniższych poziomów.

6. Szczególnie ważna jest nie tyle liczba urodzeń, ile ich jakość. Zdrowe noworodki, według różnych źródeł, stanowią zaledwie 15-30%.

7. Śmiertelność w Rosji jest na poziomie najbardziej zacofanych krajów rozwijających się (co roku umiera ponad 2 miliony ludzi). W związku z tym średnia długość życia jest niezwykle niska, zgodnie z którą Rosja jest cofnięta o prawie 50 lat.

8. Rośnie alkoholizm, narkomania, wzrasta liczba palaczy. Możliwość i dostępność aktywności fizycznej gwałtownie spadła. Jeśli rocznie na AIDS umiera około 1000 osób, to z powodu chorób związanych z paleniem umiera 370 000 osób. Oficjalnie zarejestrowanych jest około 350 000 narkomanów, a według niektórych szacunków jest ich 17 razy więcej. W ciągu ostatnich 20 lat liczba osób niepełnosprawnych potroiła się.

9. Zdecydowana większość (70%) obywateli żyje w warunkach długotrwałego stresu psychoemocjonalnego i społecznego, a 3,8 miliona obywateli cierpi na różne zaburzenia psychiczne, a kolejne 14 milionów potrzebuje opieki psychiatrycznej. 10. Zagrożeniem dla bezpieczeństwa narodowego kraju są ogromne problemy zdrowia publicznego oraz problemy medyczne i demograficzne, których stan jest wyzwaniem dla całego społeczeństwa.

Przedstawione obiektywne dane skłaniają nas do bardzo poważnego zastanowienia się nad znalezieniem wyjścia z obecnej sytuacji.

Zapobieganie chorobom i kształtowanie zdrowego wizerunku młodych ludzi, jak wspomniano powyżej, jest dziś palącym problemem. Młodzi ludzie stanowią do 30% światowej populacji. To w młodości (16-29 lat) kładzie się fundament pracy, postaw moralnych, a także zdrowia ludzkiego.

Jak A.G. Sukharev dzisiaj, wśród współczesnej młodzieży, można warunkowo wyróżnić dwie wzajemnie przeciwstawne grupy: niektóre ograniczają swoją aktywność ruchową i ignorują środki wychowania fizycznego, podczas gdy inne mają obsesję na punkcie wysokich wyników sportowych i chęci wykorzystania do tego maksymalnego treningu i obciążeń konkurencyjnych. Oba nie sprzyjają zdrowiu, harmonijnemu rozwojowi człowieka i gotowości do różnorodnych zajęć. Dlatego konieczne jest twórcze pojmowanie teoretycznych i praktycznych podstaw istniejącego systemu wychowania fizycznego z uwzględnieniem konieczności poprawy stanu zdrowia młodych ludzi. W związku z tym należy zauważyć, że teoria i metodologia wychowania fizycznego do tej pory zajmowała się głównie zagadnieniami treningu sportowego i wyraźnie nie poświęcano wystarczającej uwagi wykorzystywaniu ćwiczeń fizycznych w celu regeneracji.

Spadek stanu zdrowia doprowadził do skrócenia średniej długości życia ludności w Rosji, w szczególności mężczyzn, do 57-59 lat, czyli średnio o 10-15 lat mniej niż w krajach rozwiniętych gospodarczo, średnia długość życia kobiet w kraj ma 72 lata, co jest również niższym (o 6-8 lat) poziomem w krajach Europy Zachodniej.

Według Yakovleva I.A. spadek poziomu zdrowia współczesnej populacji znajduje odzwierciedlenie w konstytucji Federalnego Programu Celowego Ochrony Zdrowia Ludności Federacji Rosyjskiej na okres 2010 roku jako problem społeczny. Pogorszenie stanu zdrowia ludzi młodych i w średnim wieku (tj. głównej sprawnej części populacji) w Rosji jest spowodowane kryzysem społeczno-gospodarczym, pogarszającym się standardem życia, brakami w opiece zdrowotnej oraz wewnętrznymi przyczynami System edukacji. Dlatego jednym z priorytetowych zadań nowoczesnej edukacji jest zachowanie i wzmocnienie zdrowia młodych ludzi, kształtowanie ich wartościowego stosunku do zdrowia i zdrowego stylu życia.

W swojej chorobie za winnych uważa się przede wszystkim rząd, trwające reformy, władze lokalne, mafię, biznesmenów, lekarzy, a rzadko samego siebie. Wielu uczniów nie interesuje się stanem swojego zdrowia, dlatego nie ma o nim prawdziwego lub nawet żadnego pojęcia i nie podejmuje żadnych działań w celu jego ochrony. Są to głównie osoby młode poniżej 30 roku życia.

Zapobieganie chorobom poprzez zdrowy tryb życia jest 25 razy tańsze niż leczenie, nie wspominając o stronie moralnej i psychologicznej. W krajach rozwiniętych ludzie zdali sobie sprawę, że wiele zależy od ich osobistego stylu życia, więc na pierwszy plan wysunęły się indywidualne działania mające na celu zachowanie i wzmocnienie ich zdrowia, zdrowy styl życia stał się normą dla większości ludzi. Wynik jest dobrze znany: wysoki poziom zdrowia, znaczny wzrost oczekiwanej długości życia.

Niedawno w prasie naukowej opublikowano wyniki szeroko zakrojonych międzynarodowych badań dotyczących zdrowia w XXI wieku. Stan zdrowia populacji w 100 krajach badano według 500 czynników. Po przetworzeniu materiału naukowcy doszli do wniosku, że obecnie oczekiwana długość życia i zdrowia w każdym statusie społecznym jest w 70% zależna od stylu życia danej osoby. W konsekwencji w XXI wieku wpływ stylu życia na zdrowie jeszcze bardziej wzrósł. Zapisy te otwierają ogromne możliwości bez wielkich nakładów na znaczne podniesienie poziomu zdrowia ludności poprzez kształtowanie stylu zachowania, który przyczyni się do jego zachowania i wzmocnienia.

Ochrona własnego zdrowia jest bezpośrednim obowiązkiem każdego, nie ma prawa przerzucać go na innych. Przecież często zdarza się, że osoba prowadząca zły styl życia, złe nawyki, brak aktywności fizycznej, przejadanie się doprowadza się do katastrofalnego stanu w wieku 20-30 lat i dopiero wtedy pamięta o medycynie.

Bez względu na to, jak doskonałe jest lekarstwo, nie może pozbyć się wszystkich chorób. Człowiek jest twórcą własnego zdrowia, o które musi walczyć. Od wczesnego dzieciństwa należy prowadzić zdrowy tryb życia, hartować, uprawiać kulturę fizyczną i sport, przestrzegać zasad higieny osobistej - jednym słowem osiągnąć prawdziwą harmonię zdrowia w rozsądny sposób. Zdrowy styl życia (HLS) to sposób życia oparty na zasadach moralności, racjonalnie zorganizowany, aktywny, pracowity, hartujący, a jednocześnie chroniący przed niekorzystnymi wpływami środowiska, pozwalający zachować zdrowie moralne, psychiczne i fizyczne do późnej starości wiek. Ogólnie możemy mówić o trzech rodzajach zdrowia: zdrowiu fizycznym, psychicznym i moralnym (społecznym):

Rozwój fizyczny charakteryzuje się zmianami w trzech grupach wskaźników:

1. Wskaźniki budowy ciała (długość, masa ciała, postawa, objętość i kształty poszczególnych części, ilość odkładanego tłuszczu itp.), które charakteryzują przede wszystkim formy biologiczne, czyli morfologia człowieka.

2. Wskaźniki zdrowotne odzwierciedlające zmiany morfologiczne i czynnościowe w układach fizjologicznych organizmu człowieka (funkcjonowanie układu krążenia, oddechowego, ośrodkowego układu nerwowego, narządów trawiennych i wydalniczych oraz mechanizmy termoregulacji mają decydujący wpływ na zdrowie człowieka).

3. Wskaźniki rozwoju cech fizycznych (siła, zdolności szybkościowe, wytrzymałość, zdolności koordynacyjne, gibkość).

· Zdrowie psychiczne zależy od stanu mózgu, charakteryzuje się poziomem i jakością myślenia, rozwojem uwagi i pamięci, stopniem stabilności emocjonalnej, rozwojem cech wolicjonalnych. Zdrowie psychiczne to zdolność człowieka do odpowiedniego reagowania na bodźce zewnętrzne i wewnętrzne, zdolność do równoważenia się z otoczeniem. Pod psychiką rozumie się sferę emocji, uczuć i myślenia. Zdrowie psychiczne, wraz ze zdrowiem fizycznym, jest elementem ogólnego stanu zdrowia. W tych warunkach kwestia kryteriów samego zdrowia psychicznego ma szczególne znaczenie. W swojej najogólniejszej postaci należy ją rozumieć jako normalny przebieg procesów umysłowych. Człowiek realizuje się w społeczeństwie tylko wtedy, gdy ma wystarczający poziom energii psychicznej warunkującej jego wydajność, a jednocześnie wystarczającą plastyczność, harmonię psychiki, która pozwala mu dostosować się do społeczeństwa, aby być adekwatnym do jego wymagań.

Zdrowie psychiczne jest ważnym elementem zdrowia człowieka, nic więc dziwnego, że zdrowie fizyczne i psychiczne są ze sobą ściśle powiązane.

· Zdrowie moralne jest określone przez te zasady moralne, które są podstawą życia społecznego człowieka, tj. życie w określonym społeczeństwie ludzkim. Cechą zdrowia moralnego człowieka jest przede wszystkim świadomy stosunek do pracy, opanowanie skarbów kultury, aktywne odrzucanie obyczajów i nawyków sprzecznych z normalnym trybem życia. Osoba zdrowa fizycznie i psychicznie może być moralnym potworem, jeśli zaniedbuje normy moralności. Dlatego zdrowie społeczne jest uważane za najwyższą miarę zdrowia człowieka. Zdrowi moralnie ludzie mają szereg uniwersalnych ludzkich cech, które czynią ich prawdziwymi obywatelami.

Zdrowie społeczne jest miarą aktywności społecznej, aktywnej postawy jednostki wobec świata. Zdrowie społeczne polega na zdolności do tworzenia i wykorzystywania do samozachowania subiektywnych wyobrażeń ludzi na temat świata zewnętrznego i ich roli w nim. Ten składnik zdrowia odzwierciedla powiązania społeczne, zasoby, umiejętność komunikowania się. Zdrowie społeczne mierzy się zdolnością do przetrwania w środowisku społeczno-gospodarczym i politycznym i może być wyrażone przez stosunek tego, co jednostka otrzymuje od społeczeństwa i co daje społeczeństwu.

Zdrowie społeczne jest determinowane przez zasady moralne, które są podstawą życia społecznego człowieka, tj. życie w określonym społeczeństwie.

· Zdrowie zawodowe – charakteryzuje się stanem człowieka pod względem wskaźników fizycznych i psychicznych w celu oceny jego zdolności do określonej aktywności zawodowej, a także odpornością na niekorzystne czynniki towarzyszące tej aktywności.

Głównym wskaźnikiem zdrowia zawodowego jest zdolność do pracy.

W praktyce lekarskiej przy doborze osób do aktywności zawodowej najczęściej ograniczają się do sformułowania: „Ze względów zdrowotnych są sprawni (niesprawni)”. Słuszność tego wniosku jest wysoce wątpliwa. Wydajność zawodową określają trzy grupy wskaźników: stan fizyczny, stan psychiczny i czynniki społeczne. Stan fizyczny jest najczęściej określany jako sprawność fizyczna. Liderami są tutaj: 1. Rozwój fizyczny, czyli tzw. dane antropometryczne - wzrost, waga, objętość klatki piersiowej, talia, pojemność życiowa płuc. 2. Sprawność fizyczna - siła (w różnych jej przejawach), szybkość, wytrzymałość, koordynacja, gibkość. 3. Wskaźniki wegetatywnego dostarczania aktywności fizycznej. Najczęściej spotykane, posiadające międzynarodowe standardy - wydolność tlenowa, szacowana przez maksymalne zużycie tlenu (MOC), wydolność tlenowa, szacowana przez maksymalny dług tlenowy (MAD). Stan psychiczny (często określany jako sprawność umysłowa).

Analiza literatury naukowej i metodologicznej wykazała, że ​​w czasie studiów na uczelni pogarsza się stan zdrowia somatycznego studentów, co jest niezbędne do udanej aktywności zawodowej, w tym w specjalności „Nauczyciel Wychowania Fizycznego”. Głównymi przyczynami takiego opłakanego stanu są: spadek aktywności fizycznej, wysoka intensywność treningu oraz niezorganizowany reżim pracy i odpoczynku.

ROZDZIAŁ 1. PODEJŚCIA TEORETYCZNE DO ANALIZY STOSUNKU STUDENTÓW DO ZDROWIA JAKO WARTOŚCI SPOŁECZNEJ.

1.1. Socjologiczna analiza naukowych poglądów na temat zdrowia z punktu widzenia wartości społecznej.

1.2. Społeczne uwarunkowania zdrowia uczniów jako przedmiot badań.

1.3. Czynniki regionalne i ich wpływ na zmiany stanu zdrowia młodzieży studenckiej.

ROZDZIAŁ 2. ZDROWIE W SYSTEMIE WARTOŚCI STUDENTÓW UCZELNI WYŻSZYCH KRAJU CHABAROWSKIEGO.

2.1. Socjologiczna analiza wartościowego stosunku uczniów do zdrowia.

2.2. Stosunek do zdrowia w indywidualnych strategiach i praktykach behawioralnych uczniów.

2.3. Rola szkolnictwa wyższego w kształtowaniu efektywnego systemu ratowania zdrowia.

Zalecana lista prac dyplomowych

• Wartość zdrowia w strukturze orientacji studentów-graczy 2010, kandydatka nauk socjologicznych Gainullina, Elina Nurovna

• Praktyki zachowań samozachowawczych młodzieży studenckiej: analiza socjologiczna 2010, kandydat nauk socjologicznych Ushakova, Yana Vladimirovna

• Społeczna wartość zdrowego stylu życia młodzieży studenckiej we współczesnym społeczeństwie rosyjskim 2007, kandydat nauk socjologicznych Kirilyuk, Oksana Georgievna

• Kultura fizyczna i działalność prozdrowotna jako społeczny czynnik kształtowania zdrowia współczesnych studentów 2007, kandydat nauk socjologicznych Kozina, Galina Yurievna

• Specyfika stosunku rosyjskich studentów do zdrowia w kontekście socjostrukturalnym 2007, kandydatka nauk socjologicznych Gafiatulina, Natalya Khalilovna

Wprowadzenie do pracy magisterskiej (część streszczenia) na temat „Zdrowie uczniów jako wartość społeczna: aspekt regionalny: na materiałach Terytorium Chabarowskiego”

Trafność tematu badań i sformułowania problemu. Transformacja współczesnego społeczeństwa rosyjskiego, zmiana podstawowych zasad aktywności życiowej z nowych praktyk społecznych współczesnej młodzieży studenckiej, adekwatnych do charakteru i treści obciążeń związanych z komplikacjami życia społecznego, zmianą jego rytmu. Różnorodność i zróżnicowanie współczesnych wzorców zachowań inicjuje zmianę podstawowych wartości, orientacji i strategii zachowań w środowisku studenckim. Priorytetowymi wartościami społecznymi są wysokie dochody, wykształcenie, kariera zawodowa. Zainteresowania i wartości młodych ludzi są obecnie kojarzone głównie z technologią, informatyką, które tworzą sztuczne siedlisko.

Posiadanie. Atrybuty te wydają się być swoistym socjopsychologicznym zjawiskiem świadomości aktorów, nabierającą cech swoistej utopii, która opiera się na wysokim dobrobycie materialnym i sukcesie życiowym osiąganym za wszelką cenę, przy znaczących walorach przyrodniczych. , w tym zdrowia, są przemieszczone.

Jednocześnie zdrowie pozostaje najważniejszą wartością, a jego integralny wskaźnik jest efektem końcowym efektywnego funkcjonowania wszystkich systemów społecznych. Stan zdrowia młodzieży studenckiej jest jednym z najważniejszych uogólniających parametrów zdrowia narodu, którego wysoki status określa się m.in. na podstawie: studenci reprezentują potencjał wykwalifikowanych zasobów pracy w kraju i są także potencjał intelektualny społeczeństwa. Młodzież studencka jest również uważana za zasób ludności, co jest czynnikiem nie tylko dla dobrobytu, ale także dla bezpieczeństwa kraju i jego regionów. Tak więc na przykład w kontekście specyfiki demograficznej terytorium Chabarowska zdrowie młodych ludzi jest postrzegane nie tylko jako wartość, ale także jako zasób geopolityczny dla zachowania tego regionu Rosji.

Jednocześnie, zgodnie ze wskaźnikami statystycznymi badań lekarskich, w latach 2008-2010 liczba studentów na terytorium Chabarowska wzrosła o 37,7%. Wśród studentów I roku 85,2% ma problemy zdrowotne. Liczba zdiagnozowanych chorób przewlekłych wzrosła 1,6-krotnie w ciągu ostatnich trzech lat1.

Analiza badań socjologicznych nad wartościowym stosunkiem młodzieży studenckiej z terytorium Chabarowska do własnego zdrowia i zdrowego stylu życia wykazała, że ​​70,3% respondentów uważa zdrowie za czynnik decydujący o podtrzymaniu życia współczesnego człowieka. Pomimo tego, że zdrowie zajmuje dominującą pozycję w hierarchii wartości młodzieży studenckiej, 52% badanych oceniło jego stan jako zadowalający lub zły. Co trzeci uczeń ma 2-3 choroby, 86,1% chciałoby poprawić swoje zdrowie, wybierając zachowania odpowiadające zdrowemu stylowi życia2.

Definicja postaw społecznych wobec zdrowego stylu życia polega na uwzględnieniu heterogeniczności badanej kohorty, która obejmuje grupy o specyficznej strukturze motywacji i postrzegania rzeczywistości. Współczesne realia społeczne wymagają jakościowego zrozumienia miejsca i roli zdrowia w systemie wartości młodzieży studenckiej. W ocenie zdrowia jako wartości społecznej dominowało jego żywotne znaczenie i zawartość biologiczna. Czynniki socjokulturowe XXI wieku, ich rozwój stawia komponent społeczny na czołowe miejsce w ocenie stanu zdrowia. Niedocenianie tego trendu na poziomie indywidualnym i społecznym prowadzi do dewaluacji zdrowia. Socjologiczna teoria wartości ma ogromne znaczenie dla zapewnienia systematycznego i zintegrowanego podejścia do problemu zdrowia. Takie spojrzenie na problem otworzy możliwość kompleksowej analizy determinant wartości badanej kategorii młodzieży.

1 Wyniki badań lekarskich studentów uniwersytetów w Chabarowsku za lata 2008-2010 // Aktualne archiwum Ministerstwa Zdrowia Terytorium Chabarowskiego

2 Raport analityczny z wyników badania socjologicznego „Zdrowie uczniów”, 2009 (n=646) gen. całość - studenci uniwersytetów Terytorium Chabarowskiego (DVLGS, FESGU, TOGU). Rodzaj próby to kwota w kontekście czterech cech: iol, kierunek, specjalność, forma kształcenia. Promotor - doktor nauk społecznych, profesor Bankov N.M. Dalekowschodnia Akademia Administracji Publicznej

Generalnie, analizując zdrowie w systemie wartości studentów uczelni wyższych, zidentyfikowano sprzeczność między potrzebą jego poprawy, odzwierciedloną w głównych dokumentach państwowych programu, z jednej strony, a stanem rzeczywistym, świadczącym o tym, że oczekiwana poprawa nie następuje, ale przeciwnie, stan zdrowia wszystkich kategorii młodzieży w kraju stale się pogarsza.

Analiza badanego problemu wskazuje również na dysonans między deklarowaną i postrzeganą przez uczniów wartością zdrowia a realnymi praktykami behawioralnymi, które są słabo zorientowane na jego zachowanie i wzmacnianie.

O aktualności tematu decyduje zatem zapotrzebowanie na analizę socjologiczną i badanie nowych podejść do rozumienia istoty zdrowia jako wartości uniwersalnej opartej na jego wysokim znaczeniu, odpowiedzialności za zachowanie, uzasadnieniu wzorców relacji-zdrowie. -jednostka i zdrowie społeczeństwa jako jeden system.

Stopień rozwoju naukowego tematu.

Analiza literatury i publikacji poświęconych problematyce wartości zdrowia populacji pokazuje, że zainteresowanie tym tematem pojawia się wśród naukowców od dawna, a ostatnio rośnie.

Znaczący wkład w rozwój socjologicznego rozumienia wartości jednostki, różnych grup społecznych wnieśli tacy naukowcy jak M. Weber, E. Durkheim, T. Parsons, R. Merton, P. Sorokin i inni3.

W naszym kraju jednym z pierwszych badaczy zajmujących się problematyką wartości byli V.A. Wasilenko, I.S. Narski. Również wśród krajowych naukowców należy zauważyć V.P. Tugarinova, V.A. Ddova, O.G. Drobnits-kogo, N.I. Lapina, AG Zdravomyslova i inni Różne metody badania wartości zaproponowali M. Rokeach, V.A. -Jadow, Sz.Schwartz.

3 Weber M. Wybrane prace / przetłumaczone z języka angielskiego. M.: Postęp, 1990. 808 e.; Durkheim E. Socjologia. Jego przedmiot, metoda, cel / za. z francuskiego M.: Kanon, 1995. 352 e.; Parsons T. Funkcjonalna teoria pomiaru // Amerykańska myśl socjologiczna: teksty / wyd. W I. Dobrenkowa. M.: MGU, 1994. 496 e.; Merton R Struktura społeczna i anomia // Socjologia przestępczości (Współczesne teorie burżuazyjne). M.: Postęp, 1996. S. 299-313; Sorokin PA Przyczyny wojny i warunki pokoju // Badania socjologiczne. 1993. nr 12. s.140-148. pięć

Przedmiot socjologicznego rozumienia zdrowia reprezentowany jest w pracach klasyków socjologii T. Parsonsa, E. Durkheima, R. Mertona i innych.

Oceniając stopień zaawansowania naukowego tematu, zauważamy, że w literaturze podejmowano wiele prób zdefiniowania pojęcia „zdrowie”. Obecnie ukształtowało się wiele różnych definicji i podejść do jego rozumienia pod względem kierunku, struktury i treści, co wynika ze złożoności tego zjawiska, którego charakterystyczne i istotne aspekty trudno jednoznacznie wyrazić. Wielu naukowców, takich jak S.Ya. Chikin, GI Caregorodcew, Yu.P. Lisitsyn, stosuj funkcjonalne podejście do rozumienia „zdrowia”, co oznacza potrzebę zdrowia, aby skutecznie wypełniać swoje role i funkcje. Inni (A.M. Izutkin, V.D. Zhirnov, P.D. Tshtsenko, L.G. Matros) rozważają zdrowie z punktu widzenia podejścia biospołecznego poprzez dialektyczną jedność tego, co biologiczne i społeczne. A.F. Serenko, W.W. Ermakow, V:P. Petlenko; PIEKŁO. Stiepanow, O.A. Egorov i inni rozumieją zdrowie jako stan normalności, brak choroby lub patologii. Ta kategoria jest również uważana za dynamiczną równowagę organizmu i czynników środowiskowych (V.P. Kaznacheev, M.S. Bedny, D.D. Venediktov, I.I: Brekhman

Podejście wartościowo-społeczne, zgodnie z którym zdrowie jest wartością podstawową i jest niezbędne do pomyślnego istnienia jednostki i społeczeństwa jako całości, zostało sformułowane przez M. Popowa i M. Michajłowa, a także przez krajowych specjalistów A.M. Izutkina,

A.F. Polisom, A.B. Sachno, Yu.P. Lisitsyn, wiceprezes Petlenko, I.S. Larionowa,

B.M. Dimov4.

Biorąc pod uwagę różne czynniki wpływające na zdrowie ludności (społeczno-ekonomiczne: JW Szylenko, I.W. Korchowa, J.I. Borodin, D.D., Wenediktow, VS Tapilina, M. S. Biedny; socjopsychologiczne, behawioralne: AI Antonow, IV Żurawlewa , LS Shilova, NV Lakomova, AE Ivano

4 Lisitsyn Yu.P., Sakhno A.V. Zdrowie ludzkie jest wartością społeczną. M. : Myśl, 1988; Larionowa I.S. Filozofia zdrowia. M. : Gardarnki, 2007. 233 e.; Szczedrin, AG Ontogeneza i teoria zdrowia: aspekty metodologiczne / A.G. Szczedrin. Nowosybirsk, 1989r.; Dimov W.M. Zdrowie jako problem społeczny // Wiedza społeczna i humanitarna. 1999. nr b. wa; środowisko: Sosunova IA, E.I. Szewaldin; kulturowe, demograficzne: I.B. Nazarova, OS. Kopina, A.E. Korolkov), ostatnio naukowcy niemal jednogłośnie wskazali czynniki społeczne jako główne. Jednocześnie wpływ na zdrowie populacji różnego rodzaju czynników jest korygowany w zależności od warunków regionalnych. Rola instytucji społecznych w dziedzinie zdrowia znajduje odzwierciedlenie w pracach I.V. Żurawlewa, E.V. Dmitrieva, O.A. Shapovalova5 i inne.

Potrzebę zbadania stosunku człowieka do jego zdrowia, zachowania samozachowawczego postawili tacy naukowcy jak A.I. Antonow, E.M. Andreev, wiceprezes Tugarinow, MS Bednym, Yu.P. Lisitsyn, W.M. Dimow, i.v. Żurawlewa, L.S. Shilova, E.V. Dmitrieva, V.Ya. Shklya-ruk i inni6. Wszyscy autorzy doszli do wniosku o stosunkowo niskim poziomie zachowania zdrowia wśród młodzieży i wiedzy na ten temat. W związku z tym szczególne znaczenie mają kwestie związane z kształtowaniem zdrowego stylu życia i edukacją wartościowego stosunku do zdrowia (TA Kotova, V.A. Medic, A.M. Osipov, Z.N. Litvinova, O.G. Kirshpok, N.I. Belova, ON Mikhailova )7.

W krajowej nauce socjologicznej tacy badacze jak V.I. Czuprow, Yu.A. Zubok, V.I. Dobrynina I.M. Ilyinsky, Yu.R. Wiszniewski, W.T. Lisowski, T.M. Poliakowa, IN. Staroverova, V.N. Tkaczew, AI Kovaleva, TV Kovaleva, S.I. Grigoriev, V.N. Shubkin i inni8. Wyodrębnienie młodzieży studenckiej jako określonej grupy społeczno-demograficznej, B. Rubin, Yu.Kolesnikov, A.N. Semashko, L.Ya. Rubina, telewizja Iszczenko, A.S. Panarin reprezentuje ją jako rezerwę

5 Żurawlewa I.V. Stosunek do zdrowia jednostki i społeczeństwa. - M.: Nauka, 2006. - 238 n.; Dmitrieva E.V. Socjologia zdrowia: podejścia metodologiczne i programy komunikacyjne. - M.: Centrum, 2002.

6 Antonow A.I. Doświadczenie w badaniu postaw wobec zdrowia i oczekiwanej długości życia // Społeczne problemy zdrowia i oczekiwanej długości życia - M., 1989. ; Żurawlewa I.V. Zachowanie samozachowawcze i zdrowie // Problemy rozwoju demograficznego ZSRR. - M., 1988.

7 Medyk, V.A. Studenci: styl życia i zdrowie / V.A. Medyk, rano Osipow. - M. : Logos, 2003. - 200 n.; Kirilkzh O.G. Społeczna wartość zdrowego stylu życia młodzieży studenckiej we współczesnym społeczeństwie rosyjskim: Diss. Kandydat Nauk Społecznych M., 2007. 160 s.

8 Chuprov VI, Zubok YuA. Młodzież w reprodukcji społecznej: problemy i perspektywy. M., 2000r.; Lisowski, W.T. Żyją w XXI wieku. / W.T. Lisowski // Zorza polarna. 1996. Nr 11-12. s. 21-29. inteligencja9. Przechodząc przez szczególny etap socjalizacji, uczniowie kształtują pewien system wartości. System wartości młodzieży studenckiej był analizowany przez wielu badaczy: M.E. Dobruskin, V.T. Lisowski, H.A. Zhuravleva i inni10. N.M. Bajkow, Juw. Berezutsky i inni Studia socjologiczne na temat problemów zdrowotnych w środowisku młodzieżowym znajdują odzwierciedlenie w pracach I.V. Żurawlewa, L.S. Shilova, N. Kh. Gafiatulina, GA Iwachnenko, O.G. Kirilyuk, G.Yu. Kozina, AA Kovaleva i inni11.

Przy całej różnorodności prac poświęconych zdrowiu ogółu ludności, aw szczególności młodzieży studenckiej, problematyka kształtowania wartościowego stosunku do zdrowia wśród młodzieży nie została dostatecznie odzwierciedlona. A w warunkach specyfiki regionalnej, aby w przyszłości ukształtować pełnoprawne zasoby pracy i ludności regionu, jego dalszy pomyślny rozwój, konieczne jest poszukiwanie skutecznych mechanizmów kształtowania nie deklaratywnej wartości zdrowia, ale poparte odpowiednim zachowaniem. Rozpoznanie różnych strategii życiowych uczniów, analiza orientacji wartości i postaw pozwoli na wypracowanie systemu oddziaływań na społeczne parametry ich stylu życia.

Celem badań dysertacyjnych jest identyfikacja stosunku młodzieży studenckiej do zdrowia jako wartości społecznej z uwzględnieniem cech regionalnych.

Realizacja tego celu wiąże się z rozwiązaniem szeregu zadań badawczych:

Analiza i usystematyzowanie teoretycznych podejść do badania społecznego i wartościowego stosunku uczniów do zdrowia oraz orientacji na zdrowy styl życia;

9 Rubin B, Kolesnikov Yu Student oczami socjologa. Rostów nad Donem, 1997. - 571 e.; Semashko A.H. Potrzeby artystyczne studentów: sposoby i środki ich kształtowania: streszczenie rozprawy doktorskiej. Dniepropietrowsk, 1969. 34 e.; Iszczenko T.B. Miejsce uczniów w strukturze społecznej społeczeństwa. Tomsk, 1970. 143 s.

10 Zhuravleva H.A. Dynamika orientacji życiowych jednostki w społeczeństwie rosyjskim. - M. : Instytut Psychologii Rosyjskiej Akademii Nauk, 2006. - 335 e.; Dobruskin, ME Uczeń - kim on jest? / JA. Dobruskin // Badania socjologiczne. - 1994. -. nr 8-9.-0.79-88.

11 Żurawlewa I.V. Zdrowie nastolatków: analiza socjologiczna. M. : Instytut Socjologii Rosyjskiej Akademii Nauk, 2002. 240 e.; Gafiatulina N.Kh. Zdrowie jako wartość społeczna wśród młodych studentów. Południowo-Ros. stan Uniwersytet Ekonomii i Inżynierii Lądowej, Akademia Usług w Rostowie. Rostów-b/D, 2009. 166 s.

Identyfikacja głównych czynników wpływających na stan zdrowia studentów wyższych uczelni na poziomie regionalnym w kontekście rosnącego zróżnicowania społeczno-gospodarczego podmiotów Federacji Rosyjskiej;

Badanie cech orientacji wartościowych studentów wyższych uczelni na terenie Chabarowska, określanie miejsca zdrowia w ich strukturze, identyfikacja rodzajów strategii i praktyk behawioralnych w kontekście kultury zachowania samozachowawczego;

Wyznaczenie priorytetowych kierunków rozwoju uczelni w kształtowaniu potrzeb studentów w zakresie poprawy zdrowia i usprawnienia fizycznego w kontekście przejścia uczelni regionalnych na dwupoziomowy system szkolnictwa wyższego zawodowego.

Przedmiotem badań dysertacji są studenci uniwersytetów Terytorium Chabarowskiego.

Przedmiotem badań jest kształtowanie wartościowego stosunku studentów uczelni wyższych do swojego zdrowia z uwzględnieniem zmian społecznych i cech regionalnych.

Podstawę teoretyczną i metodologiczną opracowania stanowiły dzieła klasyków socjologii, którzy wnieśli wielki wkład w rozwój problematyki wartości jednostki i grup społecznych, a także dzieła, których przedmiotem jest rozumienie teoretyczne zdrowia (M. Weber, E. Durkheim, T. Parsons, R. Merton, P. Sorokin, R. Merton, I. Hoffman).

Badając stosunek młodych ludzi do zdrowia, zachowań samozachowawczych, autorka oparła się na współczesnych koncepcjach socjologicznych przedstawionych w pracach I.V. Żurawlewa, L.S. Shilova, AI Antonova i DR

Podstawą teoretyczną pracy doktorskiej był nowoczesny materiał badawczy: monografie, artykuły z konferencji naukowych i praktycznych, zasoby internetowe poświęcone znaczeniu problemu stanu zdrowia ludności i studentów.

Podstawą empiryczną rozprawy były wyniki badań socjologicznych uzyskane osobiście przez autora lub z jego bezpośrednim udziałem, a także wtórna analiza badań:

1. Badania „Zdrowie uczniów”, 2009 (n=646) gen. ludność to studenci uniwersytetów Terytorium Chabarowskiego (DVAGS, FESGU, TOGU). Rodzaj próby to kwota w kontekście czterech cech: płeć, kierunek, specjalność, forma kształcenia. Doradca naukowy - doktor nauk społecznych, profesor Baikov N.M. Akademia Administracji Publicznej Dalekiego Wschodu. Kierownik badań terenowych - Khalikova G.S.

2. Studium socjologiczne „Stosunek uczniów do zdrowia” maj-czerwiec 2010. Populacja badana: studenci Państwowej Wyższej Szkoły Zawodowej „Dalekowschodnia Akademia Administracji Publicznej” n = 297, typ populacji badanej: kwota zgodnie z charakterystyką kierunku. Akademia Administracji Publicznej Dalekiego Wschodu. Opiekun naukowy Doktor nauk filologicznych, profesor Shkurkin A.M. Kierownik badań terenowych - Khalikova S.S.

3. Młodzież Terytorium Chabarowskiego: problemy i perspektywy (1997, 2000, 2005, 2007 i 2009) Populacja ogólna składała się z młodych ludzi z Terytorium Chabarowskiego w trzech grupach wiekowych - 17, 24 i 29 lat. Wielkość próby wynosiła 550-700 respondentów. Rodzaj próby – wielostopniowy, kwotowy – w kontekście trzech głównych cech (płeć, wiek, obszar zamieszkania), losowy, na etapie doboru respondentów. Opiekunowie naukowi - d.s.s., prof. N;M. dr Baikov, profesor nadzwyczajny Yu.V. Be-rezucki.

4. Badania „Specyfika i problemy stanu potencjału młodzieży na terenie Chabarowska”, 2008 (uczniowie n=649, studenci n=580). Populacja ogólna składała się z dwóch grup społecznych młodzieży: uczniów szkół średnich (10-11 klas) szkół edukacyjnych na Terytorium Chabarowskim i młodszych uczniów (1-3 lata) uniwersytetów na Terytorium Chabarowskim. Doradca naukowy - dr, Yu.V. Bieriezucki. Akademia Administracji Publicznej Dalekiego Wschodu.

Wiarygodność i trafność uzyskanych danych potwierdza ich zgodność z zapisami teoretycznymi i metodologicznymi, które ujawniają społeczne uwarunkowania postaw uczniów wobec zdrowia jako wartości społecznej nowoczesnymi metodami analizy socjologicznej, a także wielokrotnym naukowym i praktycznym badaniem Praca.

Nowość naukowa rozprawy badawczej:

1. Ustalono, że konstrukt „zdrowie ucznia” zawiera podstawę wartości, która umożliwia identyfikację współzależności zdrowia jednostki i zdrowia społeczeństwa, podlegającego konsekwentnemu przejściu od dominacji jego stanu fizycznego. składnik społecznościowy.

2. Zidentyfikowano układ czynników determinujących wartościowy stosunek uczniów do zdrowia w fizycznym, duchowym i społecznym aspekcie życia z uwzględnieniem cech regionalnych.

3. Ustalono hierarchię orientacji wartości młodzieży studenckiej * terytorium Chabarowska, zidentyfikowano rodzaje strategii zachowań oszczędzających zdrowie w kontekście kultury samozachowawczej: aktywne-zachowawcze, ryzykowne, obojętne.

4. Zidentyfikowano podejścia koncepcyjne, w których uczelnie w najpełniejszy sposób zapewniają realizację ochrony zdrowia studentów w kontekście przejścia na dwupoziomowy system edukacji w takich obszarach jak: kształcenie teoretyczne, kształcenie praktyczne, kultura i masowe , praca sportowo-rekreacyjna oraz stworzenie systemu stałej oceny i analizy stanu zdrowia uczniów w formie monitoringu.

Główne przepisy dotyczące obrony:

1. Zdrowie, jako wartość uniwersalna, pozwala człowiekowi zaspokoić potrzeby fizyczne, duchowe i społeczne, zrealizować swój ludzki potencjał. Podejście wartościowe wymaga uwzględnienia motywacyjnego i osobistego stosunku jednostki do zdrowia, który jako wartość nie zawsze jest przez człowieka rozpoznawany iz reguły ma charakter utajony. Usystematyzowanie różnych podejść umożliwiło zaproponowanie algorytmu kształtowania i badania zdrowia jako wartości społecznej, obejmującego trzy główne bloki: 1 - kręgosłup (instytucje społeczne, struktura społeczna, cechy terytorialne); 2 - wartość indywidualna (stosunek jednostki do zdrowia i strategie indywidualne); 3 - blok informacyjno-analityczny (pomiar i analiza informacji).

2. Otoczenie instytucjonalne wpływające na zdrowie i postawy wobec niego jako wartości społecznej znajduje się pod korygującym wpływem otoczenia zewnętrznego regionu. Odzwierciedlonym wskaźnikiem jakości siedliska przyrodniczego jest stan zdrowia ludności, który w pewnym stopniu jest kompleksowym wskaźnikiem rozwoju potencjału społeczno-gospodarczego obszaru. Zanieczyszczenie środowiska, jakość wody pitnej i żywności, niższy poziom rozwoju opieki zdrowotnej i infrastruktury społecznej w porównaniu z większością podmiotów Federacji Rosyjskiej nie pozwalają w pełni realizować potrzeb zachowania zdrowia jako najwyższej wartości społecznej; kreować niedobór takich możliwości. Ta cecha regionalizacji środowiska instytucjonalnego zwiększa nastroje migracyjne studentów, co praktycznie dewaluuje samą możliwość rozwiązania dominującego obecnie problemu uformowania stabilnej populacji na terenach Dalekiego Wschodu.

3. W strukturze wartości życiowych zdrowie zajmuje pierwsze miejsce jako wartość instrumentalna. Mimo to analiza praktyk behawioralnych studentów chabarowskich uniwersytetów ujawnia sprzeczność między deklarowanymi wartościami a realnymi strategiami behawioralnymi. Dominująca indywidualna strategia zachowań związana ze stosunkiem uczniów do zdrowia jest ryzykowna, ukształtowana przy braku obecnie stabilnych stereotypów zdrowego stylu życia.

4. Jednym z kierunków pomyślnego przejścia rosyjskiego szkolnictwa wyższego do dwupoziomowego systemu kształcenia zawodowego jest wypracowanie przez uniwersytety holistycznej koncepcji ustawicznej edukacji oszczędzającej zdrowie, w której należy uwzględnić proces zachowania i wzmocnienia zdrowia w dwóch kierunkach: w realizacji zewnętrznych społeczno-kulturowych potrzeb zdrowia jako warunku dobrostanu fizycznego, psychicznego i społecznego oraz w realizacji potrzeb wewnętrznych jednostki, związanych z odpowiedzialnością za istnienie integralności swojej istoty, biorąc pod uwagę wiek i indywidualne cechy typologiczne.

Teoretyczne i „praktyczne znaczenie pracy. Artykuł uwzględnia teoretyczne podejścia do pojęć „wartość”, „zdrowie”; systematyzuje regionalne czynniki wpływające na młodzież studencką. Główne zapisy i wnioski z badań dysertacyjnych mogą być wykorzystane w procesie dydaktycznym uczelnie w przygotowaniu programów ogólnokształcących i organizacji zajmujących się problematyką młodzieży. A także być brane pod uwagę przy opracowywaniu programów na poziomie gminnym, regionalnym ukierunkowanych na rozwój potencjału młodzieżowego regionu. Wyniki naukowe i praktyczne oraz narzędzia metodyczne Rozprawa może być również wykorzystywana w nauczaniu dyscyplin naukowych: „Socjologia Młodzieży”, „Socjologia Wychowania”, „Socjologia zdrowia”.

Zatwierdzenie uzyskanych wyników. Wyniki badań dysertacji były omawiane na międzynarodowych, ogólnorosyjskich i regionalnych konferencjach naukowo-praktycznych, w tym na Międzynarodowej Konferencji Naukowo-Metodologicznej „Teoretyczne i praktyczne aspekty szkolenia personelu w nowoczesnym uniwersytecie: doświadczenia rosyjskie i zagraniczne” (Chabarowsk, 2009 ), Ogólnorosyjska Konferencja Naukowo-Praktyczna VSH młodych naukowców, doktorantów i kandydatów „Ekonomia, zarządzanie, społeczeństwo: historia i nowoczesność” (Chabarowsk, 2010), konkurs HP młodych naukowców „Potencjał naukowy młodych naukowców dla rozwoju regionu” (Chabarowsk, 2010), IV Ogólnorosyjska konferencja naukowo-praktyczna „Młodzi Wschód Rosji: historia i nowoczesność” (Chabarowsk, 2009, 2011), regionalna konferencja naukowo-praktyczna „Stan zdrowia i styl życia studentów wyższych i średnie wyspecjalizowane instytucje edukacyjne” (Chabarowsk, 2009), Ogólnorosyjska konferencja naukowo-praktyczna „Nauczyciel szkolnictwa wyższego w kontekście modernizacji rosyjskiego szkolnictwa” ( Chabarowsk, 2010), IX Ogólnorosyjska konferencja naukowo-praktyczna młodych badaczy, doktorantów i kandydatów (Chabarowsk, 2011); Międzynarodowa Konferencja Naukowo-Praktyczna „Państwo, Polityka, Społeczeństwo: Wyzwania i Priorytety Strategiczne” (Jekaterynburg, 2011).

Główne wyniki, zapisy i wnioski z badań rozprawy zostały opublikowane w 13 publikacjach naukowych, w tym w trzech w czasopismach „Władza i zarządzanie na wschodzie Rosji”, „Nauki społeczne i humanitarne na Dalekim Wschodzie”, rekomendowanych przez Wyższą Atestację Komisja Ministerstwa Edukacji i Nauki Federacji Rosyjskiej.

Na strukturę rozprawy składa się wstęp, dwa rozdziały, w tym sześć akapitów, zakończenie, spis piśmiennictwa i literatury naukowej oraz aplikacje.

Podobne tezy w specjalności „Struktura społeczna, instytucje i procesy społeczne”, 22.00.04 kod VAK

• Socjologiczna analiza zdrowia młodzieży: na przykładzie młodzieży regionu Murmańska 2010, kandydat nauk socjologicznych Kovaleva, Aleksandra Aleksandrowna

• Poprawa zarządzania kształtowaniem zdrowego stylu życia młodych studentów 2007, kandydat nauk socjologicznych Kozlov, Vadim Yurievich

• Osobliwości formowania i zarządzania samozachowawczymi zachowaniami studentów: na przykładzie studentów Uniwersytetu Przyjaźni Narodów Rosji 2011, kandydat nauk socjologicznych Wiałow, Igor Siergiejewicz

• Zdrowie ludności w kontekście społecznym: Na przykładzie pracowników Kolei Dalekowschodnich 2005, kandydat nauk socjologicznych Sokolova, Tatiana Borisovna

• Stosunek do zdrowia jako zjawisko społeczno-kulturowe 2005, doktor nauk socjologicznych Zhuravleva, Irina Vladimirovna

Zakończenie rozprawy na temat „Struktura społeczna, instytucje i procesy społeczne”, Khalikova, Svetlana Sergeevna

WNIOSEK

Analiza postaw uczniów wobec zdrowia jako wartości społecznej, z uwzględnieniem specyfiki regionu (terytorium Chabarowska), pozwala na wyciągnięcie pewnych wniosków.

Rozważane teoretyczne podejścia do badania wartościowego stosunku do zdrowia pozwoliły wyróżnić szereg cech, które wyrażają istotę wartości: wartości zaspokajają potrzeby jednostki; określić normatywny standard zachowania;: wyrazić znaczenie przedmiotu lub zjawiska; często świadomość wartości: przedmiotów lub zjawisk – występuje w sytuacji ich deficytu; wartości zapewniają integrację; społeczeństwo; powstają w wyniku praktycznej działalności; są ustalane historycznie i indywidualnie. Wartość zdrowia kształtuje się, gdy istnieje potrzeba zdrowia, która się objawia? w postaci potrzeby samozachowawczej, przekształca się w czasie socjalizacji i wyraża się w samozachowawczości? zachowanie: indywidualne i nastawienie^ na zdrowy styl życia-.

Uwarunkowania kształtowania się wartości społecznych: cechy; rozwój historyczny i kulturowy społeczeństwa; miejsce i rola jednostki w życiu publicznym, jej przynależność do grupy społecznej; poziom ogólny; kultura ludzka, która „jest wynikiem nabywania doświadczeń społecznych, przyswajania zasad i norm moralnych; związane z wiekiem i psychofizjologiczne cechy rozwoju człowieka, pozwoliły autorowi uwypuklić cechy postawy ucznia; młodych ludzi do zdrowia jako wartości społecznej1.

O trafności badań tej grupy społecznej decydują ogólne negatywne tendencje w stanie zdrowia uczniów, przy czym bezwzględne znaczenie ma utrzymanie tego potencjału; pomyślny rozwój regionu.

Warunki Terytorium Chabarowskiego wymagają bardziej uważnego podejścia do zdrowia, zarówno na poziomie jednostki, jak i na poziomie społeczeństwa, kształtowania wartości zdrowia i nawyku zdrowego stylu życia. Negatywne czynniki to: surowe warunki naturalne i klimatyczne; oddalenie od centralnych regionów kraju; słabszy rozwój infrastruktury; odstaje od standardu życia przeciętnego Rosjanina; problemy środowiskowe związane z niską jakością wody pitnej, częstymi pożarami lasów itp. W przypadku studentów powyższe czynniki są potęgowane przez określony rodzaj aktywności i styl życia.

Wśród czynników wpływających na stan zdrowia uczniów, oprócz ogólnych, które determinują stan zdrowia całej populacji regionu, znajdują się te specyficzne, które bezpośrednio oddziałują na proces edukacyjny. Wśród nich można wyróżnić niski poziom kultury fizycznej i wykształcenia waleologicznego uczniów; problemy logistyczne związane z procesem uczenia się; duże obciążenia dydaktyczne; obecność sytuacji stresowych, takich jak samostanowienie w przyszłym zawodzie, adaptacja społeczna, sesje egzaminacyjne; nieprzestrzeganie diety i snu; wysokie ryzyko złych nawyków.

Zdrowie w systemie wartości studentów wyższych uczelni Terytorium Chabarowskiego zajmuje pierwsze miejsce. Jednak analiza ich praktyk behawioralnych i indywidualnych strategii behawioralnych wskazuje na niską rzeczywistą wartość zdrowia, która ma charakter instrumentalny, a nie terminalny. Istniejące w tym okresie przekonania o niewyczerpalności własnych zasobów fizycznych i psychicznych prowadzą do tego, że takie złe nawyki jak palenie papierosów, picie napojów alkoholowych i narkotyków są dość powszechne w środowisku studenckim.Niski poziom zainteresowania zdobywaniem informacji o zdrowym stylu życia prowadzi do niedoceniania wielu czynników ryzyka. Brak regularnych działań profilaktycznych, wychowania fizycznego, umiejętności seksualnych ma negatywny wpływ na ich zdrowie. Generalnie możemy mówić o niskiej kulturze samozachowawczej i odpowiedzialności za swoje własnego zdrowia wśród studentów.

Brak dostatecznej dbałości o kształtowanie wartości zdrowia i postaw wobec zdrowego stylu życia ze strony instytucji społecznych regionu prowadzi do spadku ich znaczenia i wpływu na kształtowanie zachowań samozachowawczych młodzieży studenckiej. Tylko osoba świadoma, posiadająca umiejętności dbania o zdrowie, mająca taką potrzebę i rozumiejąca własną odpowiedzialność będzie w stanie zapewnić jej zachowanie zdrowia.

Rola szkolnictwa wyższego w procesie kształtowania wartości zdrowia, jego utrwalania i umacniania jest niewystarczająca. Często brak możliwości finansowych i technicznych, zainteresowanie uczelni powoduje, że przyjęte działania programowe pozostają jedynie na poziomie dokumentów i nie są realizowane. A trwające jednorazowe wydarzenia, rozmowy, wykłady są nieskuteczne.

Aby poprawić obecną sytuację, konieczne jest prowadzenie kompleksowej systematycznej pracy mającej na celu kształtowanie zdrowego stylu życia, wartości zdrowia i odpowiedzialnego podejścia do niego. Proponowany monitoring zdrowia studentów stworzy wysokiej jakości bazę informacyjną dla rozwoju programu i innych działań na poziomie poszczególnych uczelni i całego regionu.

W ten sposób cel pracy badawczej zostaje osiągnięty, zadania zostają ujawnione.

Spis piśmiennictwa do badań dysertacyjnych kandydat nauk socjologicznych Khalikova, Svetlana Sergeevna, 2011

1. Abushenko, V.L. Socjologia: encyklopedia / komp. AA Gritsanov i inni Mińsk: Book House, 2003. - S.1216.

2. Averyanov, A.N. Systemowa wiedza o świecie: problemy metodologiczne / A.N. Awierjanow. - M. : Politizdat, 1985. 263 s.

3. Aleksandrowa, A.B. Młodość i zdrowie: interakcja wartość-postawa / A.V. Aleksandrova // Zdrowie człowieka: aspekty społeczno-humanitarne i biomedyczne. M. : IC RAN, 2003. - S. 142-149.

4. Albitsky, V.Yu. O działalności medycznej rodziny dziecka w wieku przedszkolnym / V.Yu. Albitsky // Badania medyczno-społeczne w medycynie.-M., 1986.-S. 145-149.

5. Ananiev, B.G. Wybrane prace psychologiczne / B.G. Ananiew. -M.: Pedagogika, 1980. 288 s.

6. Antonow, A.I. Doświadczenie w badaniu postaw wobec zdrowia i oczekiwanej długości życia / A.I. Antonov // Społeczne problemy zdrowotne i oczekiwana długość życia. M., 1989.

7. Antonow, A.I. Zachowanie samozachowawcze // Populacja: słownik encyklopedyczny. - M., 1994. S. 419.

8. Baboczkin, N.I. Formacja zdolnej do życia młodzieży w dynamicznie zmieniającym się społeczeństwie / N.I. Baboczkina. - M.: Socjum, 2000: - 176 pkt.

9. Biedny, M.S. Procesy demograficzne a zdrowie publiczne / M.S. Słaba // Nauki społeczne i ochrona zdrowia / Wyd. Wyd. cze. Smirnow. -M.: Nauka 1987. S.163-171.

10. Bestużew-Łada, I.V. Społeczne wskaźniki zdrowia publicznego / I.V. Bestuzhev-Lada // Socis. 1984. - nr 4. - s.10-18.

11. Bovina I.B. Pomysły na zdrowie i chorobę w środowisku młodzieżowym / I.B. Bovina // Pytania z psychologii. 2005. - nr 3. - S. 90-97.

12. Bondarenko, O.V. Wartości społeczne we współczesnym społeczeństwie rosyjskim: analiza zmian systemowych / O.V. Bondarenko / Diss. doktor socjalny Nauki: 09.00.11. Rostów nad Donem. - 258 pkt.

13. Bacon, F. O godności i mnożeniu nauk. op. w 2 tomach / F. Bacon.-T. 1.-M., 1971.

14. Vasilenko, V.A. Wartości i ocena / V.A. Wasilenko. Kijów, 1964

15. Wasiliew, W.G. Stosunek młodzieży studenckiej do religii / V.G. Wasiliew, W.O. Mazein, I.I. Martynenko // Badania socjologiczne. 2000. -№1.- S. 118-120.

16. Weber, M. Wybrane prace: os. z angielskiego. / M. Weber - M. : Postęp, 1990. 808 s.

17. Venediktov, D.D. Powszechne prawo do zdrowia i jego realizacja w różnych krajach świata / D.D. Wenediktow. M.: Medycyna. - 1981. - 280 s.

18. Vilensky, M.Ya. Podstawy zdrowego stylu życia ucznia / M.Ya. Vilensky // Kultura fizyczna ucznia. - M. : Gardariki, 2001. S. 131174.

19. Wilenski, M.Ya. Kultura fizyczna i zdrowy styl życia studenta / M.Ya. Wileńskiego. M. : Gardariki, 2007. - 218 s.

20. Wilenski, M.Ya. Wychowanie fizyczne w integralnym systemie gotowości zawodowej absolwenta szkoły wyższej / M.Ya. Vilensky // Zdrowie studentów: zdrowy styl życia i kultura fizyczna studentów. Problem 1. M. : Charków, 1990. - S.65-70

21. Vilensky, M.Ya. Wychowanie fizyczne w holistycznym systemie gotowości zawodowej absolwenta szkoły wyższej / M.Ya. "Vilensky // Zdrowie uczniów: zdrowy styl życia i wychowanie fizyczne uczniów. Wydanie 1. - M.; Charków, 1990.-S 0,65-70

22. Własenko, A.S. Wybrane zagadnienia edukacji studentów na obecnym etapie / A.S. Własenko. - M., 1987. - 169 s.

23. Wygotski, JI.C. Problem wieku / JI.C. Wygotski. Sobr. op. w 6 tomach. - T.4. - M.: Pedagogika, 1984.

24. Vyzhletsov, G.P. Aksjologia: formacja i główne etapy rozwoju / G.P. Vyzhletsov // Dziennik społeczno-polityczny. 1996. .- nr 1. - S.86-99.

25. Gawrilyuk, W.W. Dynamika orientacji wartości w okresie transformacji społecznej (podejście pokoleniowe) / V.V. Gawrilyuk, Trikoz N.A. // Socis. 2002. - nr 1. - str.96-110.

26. Yeasparyan, S.A. Modelowanie systemów w biologii i medycynie / S.A. Gasparyan / Streszczenia doniesień z konferencji międzynarodowej. - Praga, 1979. - S.21-34.

27. Golovatny, N:F. Student: droga do osobowości / N.F. Gołowatnyj. -M., 1982. 86 s.

28. Raport państwowy „O sytuacji sanitarno-epidemiologicznej w Federacji Rosyjskiej w 2008 roku”. Federalne Centrum Higieny i Epidemiologii Rospotrbnadzor. - Moskwa, 2009 Zasoby elektroniczne. -. - Tryb dostępu: www.rospotrebnadzor.ru/doclad/33932.pdf/

29. Raport państwowy „O stanie i ochronie środowiska na Terytorium Chabarowskim w 2008 roku”. - Chabarowsk, 2009 Zasoby elektroniczne. -. Tryb dostępu: www.gov.khabkrai;ru/invest2:nsf/ecologyШl,

30. Hoffman, A.B. E. Durkheima. o wartościach i ideały / A.B. Hoffmana; // Badania socjologiczne. 1991. - nr 2. - 104-106 s:

31. Granovskaya, L.N. Związane z wiekiem przemiany struktur interfunkcyjnych u dorosłych w wieku od 18 do 25 lat / L.N. Granovskaya- // Współczesne problemy psychologiczne i pedagogiczne szkolnictwa wyższego. 1974. - Wydanie 2. - S. 15-25.

32. Dzieci Rosji 2009: zbieranie danych statystycznych / UNICEF-Rosstat. -M; : Statystyka IIC Rosji. 2009r. - 121 pkt.

33. Dimow, W.M. Zdrowie jako problem społeczny / V.M. Dimov // Wiedza społeczna i humanitarna. -1999. numer 6

34. Dimov, W.M. Zdrowie etnosu jako problem jego zabezpieczenia społecznego / V.M. Dimov // Czasopismo społeczno-polityczne. - 1998. nr 3. - str. 45-56.

35. Dobrenkov V.I. Społeczeństwo i edukacja / V.I. Dobrenkov, V.Ya. Nieczajew. -M., 2003. 381 s.

36. Dobrenkov V.I. Socjologia fundamentalna / V.I. Dobrenkov, A.I. Krawczenko. wyd. w 15 tomach. - T.7 Człowiek. Indywidualny. Osobowość. - M. : Infra-M, 2005.-1096 s.

37. Dobrenkov, V.I. Socjologia fundamentalna / V.I. Dobrenkov, A.I. Krawczenko. wyd. w 15 tomach. - V.5 Struktura społeczna. - M. : Infra-M, 2004.-1096 s.

38. Dobruskin, ME. Uczeń - kim on jest? / JA. Dobruskin // Badania socjologiczne. 1994. - nr 8-9. - s.79-88

39. Dobrynina, V. Orientacje wartości studentów i studentów: cechy i trendy / V. Dobrynina, T. Kukhtevich // Alma mater Biuletyn Wyższej Szkoły 2003. - nr 2. - s. 13-15

40. Drobnicki, O.G. Wybrane aspekty problemu wartości / O.G. Drobnitsky // Problem wartości w filozofii. M., 1966.

41. Drobnicki, O.G. Świat żywych istot. Problem wartości a filozofia marksistowska / O.G. Drobnicki. M., 1967.

42. Dubov, I. Eksperymentalne badanie wartości w społeczeństwie rosyjskim / I. Dubov, A. Oslon, L. Smirnov. - M.: Fundusz „Opinia publiczna”, 1994. S.543-583.

43. Durkheim E. Socjologia. Jego przedmiot, metoda, cel / E. Durkheim. za. z francuskiego - M. : Kanon, 1995. - 352 s.

44. Durkheim, E. Suicide: studium socjologiczne / E. Durkheim. -M., 1994. 399 s.

45. Elysova, JIP. Kształtowanie prozdrowotnej przestrzeni szkolnictwa wyższego / L.P. Elkova / streszczenie dyss. doktorat 13.00.01. M., 2006.-24 s.

46. ​​​​Żirnow, V.D. Światopoglądowe i metodologiczne aspekty definicji pojęcia „zdrowie” / V.D. Żyrnow. - Lwów, 1984. 102 s.

47. Żurawlewa, IV; Styl życia i regionalne osobliwości stosunku do zdrowia / I;V. Żurawlewa;. TO. Levykin;// Społeczne problemy zdrowotne i oczekiwana długość życia; M; : ISAN ZSRR ^ 1989 - 145 str. .

48. Żurawlewa, IV; Stosunek do zdrowia jednostki i społeczeństwa / I.V. Żurawlew; Instytut Socjologii RAS. - M;: Nauka, 2006. - 238 s.

49. Zhuravleva :, I.V. Postawa ludności; do zdrowia / I.V. Zhuravleva, NV; Lakomova, L.S. Szyłowa. -M.: JEST RAN, 1993. 161 pkt.

50. Żurawlewa, IV; behawioralne; wskaźnik zdrowia populacji / IV; Zhuravleva // Problemy demografii społecznej / I.V; Żurawlewa / wyd. N.V. Tarasowa.- M. : ISI AN ZSRR; .1987. 170 ust.

51. Żurawlewa; IV. Czynnik behawioralny a zdrowie publiczne / IV; Zhuravleva // Zdrowie człowieka w warunkach rewolucji naukowej i technologicznej. Aspekty metodologiczne / Wyd. Yu.I. Borodin - Nowosybirsk: SO Nauka, 1989. S.72-74.

52. Żurawlewa, I.V. Zachowanie samozachowawcze i zdrowie / I.V. Zhuravleva // Problemy rozwoju demograficznego ZSRR. M., 1988.

53. Żurawlewa, JI.A. Czynniki i uwarunkowania narkomanii młodzieży / JI.A. Zhuravleva // Socis. 2000. - nr 6. - S. 43-48.

54. Żurawlewa, H.A. Dynamika orientacji życiowych: osobowości w społeczeństwie rosyjskim / H.A. Żurawlew. M. : Instytut Psychologii Rosyjskiej Akademii Nauk, 2006. -335 s.

55. Regulacja legislacyjna ograniczenia spożycia wyrobów alkoholowych w Federacji Rosyjskiej // Zasób elektroniczny: tryb dostępu http://wbase.duma.gov.ru:8080/law?d&nd=981605724&mark

56. Zaslavskaya, T.I. Przemiany społeczne w Rosji w dobie zmian globalnych / T.I. Zasławskaja W.A. Yadov // Czasopismo socjologiczne. 2009r. - nr 1

57. Zasławskaja, T.I. Transformacja społeczna społeczeństwa rosyjskiego. Koncepcja strukturalna działalności / T.I. Zasławskaja. - M. : Delo, 2003. 556 s.

58. Zborowski, G.E. Socjologia Edukacji / T.E. Zborowskiego. Jekaterynburg, 1993. - S.38-39

59. Zdravomyslov, A.G. Stosunek do pracy i orientacje wartości jednostki / A.G. Zdravomyslov, V.A. Yadov // Socjologia w ZSRR.4 M.: Myśl. - 1966. - S. 187-207.

60. Zdravomyslov, A.G. Wymagania. Zainteresowania. Wartości / A.G. Zdravomyslov. M. : Politizdat, 1986. - 223 s.

61. Zolotukhina-Abolina, E.V. O specyfice wyższych wartości duchowych / E.V. Zolotukhin-Abolin // Nauki filozoficzne. - 1987. nr 4. - C.IIIS.

62. Zubok, Yu.A. Problemy rozwoju społecznego młodzieży w warunkach ryzyka / Yu.A. Zubok // Badania socjologiczne. 2003. - nr 4. - P.42-51.

63. Iwanowa, A.E. Środowisko społeczne i zdrowie psychiczne ludności / A.E. Iwanowa // Socis. 1992. - nr 1. - S. 19-31.

64. Iwaniuszkin, A.Ya. „Zdrowie” i „choroba” w systemie orientacji na wartości ludzkie / A.Ya. Ivanyushkin // Biuletyn Akademii Nauk Medycznych ZSRR. - 1982. nr 4. - S.29-33.

65. Iwachnenko, G.A. Zdrowie studentów moskiewskich: analiza zachowania samozachowawczego / G.A. Iwachnenko // Badania socjologiczne. -2006.-Nr5.-S.78-81.

66. Izutkin, AM Socjologia Medycyny / A.M. Izutkin, wiceprezes Petlenko, G.I. Caregorodcew. Kijów, 1981. - 184 s.

67. Iszczenko, TV. Miejsce uczniów w strukturze społecznej społeczeństwa / T.V. Iszczenko. Tomsk, 1970. - 143 s.

68. W kierunku zdrowej Rosji: polityka promocji zdrowia i zapobiegania chorobom. Priorytet – główne choroby niezakaźne/Państwowe Centrum Badawcze Medycyny Prewencyjnej. medycyna-M., 1994.

69. Kagan, MS Filozofia teorii wartości / M.S. Kagana. SPb. -1997.-205 s.

70. Kaznacheev, wiceprezes Zdrowie narodu, edukacja, edukacja / V.P.

71. Skarbnicy. Moskwa - Kostroma: KSPU, 1996. - 246 pkt.

72. Kant, I. Dzieła: w 6 tomach / I. Kant: przeł. z nim. M.: Myśl, 1965. -V.4. - 4.2. - 544 pkt.

73. Karpukhin, O.I. Młodzież Rosji: cechy socjalizacji i samostanowienia / O.I. Karpukhin // Socis. 2000. - nr 3. - S. 124-128.

74. Kovaleva, A.A. Socjologiczna analiza zdrowia młodzieży (na przykładzie młodzieży regionu Murmańska) / A.A. Kowaliow: streszczenie autora. Kandydat nauk społecznych: 22.00.04. SPb. - 2010r. - 22 pkt.

75. Kovaleva, A.I. Socjalizacja: Encyklopedia socjologiczna 2 tomy / A.I. Kowaliow. M. : Myśl, 2003. - s. 445.

76. Kompleksowy program celowy Białoruskiego Państwowego Uniwersytetu Pedagogicznego na rzecz kształtowania zdrowego stylu życia Edukacja i zdrowie. Ufa: BSPU, 2002. - 138 s.

77. Kompleksowy program docelowy KSU w zakresie kształtowania zdrowego stylu życia (Kazański Uniwersytet Państwowy). - Zasób elektroniczny. . - Tryb dostępu: ksu.ru

78. Koncepcja długoterminowego rozwoju społeczno-gospodarczego Federacji Rosyjskiej na okres do 2020 r. (3.3. Rozwój edukacji) Zasób elektroniczny.-. Tryb dostępu: http://www.smolin.ru/odv/reference-8ogss/2008-03.Yt

79. Kosolapov, A.B. Problemy studiowania, zachowania i rozwoju zdrowia studentów / A:B. Kosołapow. Władywostok, 2003. - 25 s.

80. Kuzniecow; A.G. Orientacje wartości współczesnej młodzieży / A.G. Kuzniecow. Saratów: Sarat Szkoła Wyższa. Ministerstwo Spraw Wewnętrznych Federacji Rosyjskiej, 1995.-234 s.

81. Kunitsyna, V.N. Osobowość jako zjawisko społeczne. Psychologia: podręcznik / wyd. AA Kryłowa. - M.: Prospekt, 1998; - 376 pkt.

82. Lapin, N:I. Modernizacja podstawowych wartości Rosjan // Sotsis. -1996.-S. 3-23.

83. Lapin, N.I. Wartości jako elementy ewolucji społeczno-kulturowej współczesnej Rosji /NMS Lapin//Sotsis. 1994. - nr 51-S.3-8.

84. Larionowa, I.S. Filozofia zdrowia / I.S. Larionova M.: Gardariki, 2007. - 223 s.

85. Larionowa, I.S. Zdrowie jako wartość społeczna / I.S. Larionov: streszczenie diss:. Doktor filozofii. M. : MGSU, 2004. - 80 s.

86. Larionowa; JEST. Zdrowie człowieka i zdrowie społeczne ^^ (aspekt socjofilozoficzny) / IS. Larionova // Polityka społeczna i socjologia. 2004. -№1.~ str. 65-76.

87. Larionova, I.S. Na pytanie o istotę zdrowia jako wartości uniwersalnej / I.S. Larionova // Uchenye zapiski RGSU. 2004. - nr 6. - P.104-111.

88. Leontiev, D.A. Cenne reprezentacje w świadomości indywidualnej i grupowej / D.A. Leontiev // Przegląd psychologiczny. - 1998. -№1.

89. Lisitsyn, Yu.P. Zdrowie jako funkcja stylu życia / Yu.P. Lisitsyn // Ter.arch. 1983. - nr 9. - P.34-39.

90. Lisitsyn, Yu.P. Styl życia i zdrowie ludności / Yu.P. Lisicyn. -M., 1982.-40 s.

91. Lisitsyn, Yu.P. Teoretyczne i metodologiczne problemy pojęcia „zdrowie publiczne” / Yu.P. Lisitsyn // Nauki społeczne i ochrona zdrowia / redaktor naczelny. W. Smirnow. M. : Nauka, 1987. - 87 s.

92. Lisowski, W.T. Żyją w XXI wieku. / W.T. Lisowski // Zorza polarna. -1996. -№11-12.-S. 21-29

93. Lisowski, W.T. Studenci radzieccy: eseje socjologiczne / V.T. Lisowski. M., 1990r. - 213 s.

94. Lukov, V.A. Zjawiska subkultury młodzieży / V.A. Lukov // Kolekcja socjologiczna. wydanie 7. - M.: Socjum. - 2000. - S. 234-239.

95. Maslow, AG Dalekie granice ludzkiej psychiki / A.G. Maslow.- Petersburg. : Eurazja, 1997. 430 s.

96. Marynarz, L.G. Podstawy koncepcyjne do badania interakcji obiektywnych i subiektywnych czynników zdrowia ludzkiego / L.G. Marynarz // Społeczne problemy zdrowotne i oczekiwana długość życia. - M.: IS RAS ZSRR, 1989.-S. 31-41.

97. Marynarz, L.G. Społeczne aspekty problemu zdrowia / L.G. Żeglarz - Nowosybirsk: VO "Nauka". Syberyjska firma wydawnicza, 1992. - 159 s.

98. Medic, V. A. Studenci uniwersytetu: styl życia i zdrowie / V. A. Medic, A. M. Osipov. M. : Logos, 2003. - 200 s.

99. Nazarova, I. B. Zdrowie ludności rosyjskiej: czynniki i cechy (lata 90.) / I.B. Nazarowa // Socis. 2003. - nr 11. - str.57-69.

100. Nazarova, I. B. O zdrowiu ludności we współczesnej Rosji / I; B: Nazarowa // Socis. -1998. nr 6. - str. 117-123.109: Naumova; N. F. Socjologiczne i psychologiczne aspekty zachowania celowo-racjonalnego / N. F. Naumova. M.: Nauka, 1988. - 143 s.

101. Nikiforov, G. S. Psychologia zdrowia / G. S. Nikiforov. - Petersburg. : Rech, 2002. 256 s. .

102. Edukacja i zdrowie (cel uniwersytecki) Państwowy Uniwersytet Mechaniki Fine w Petersburgu; i optyka." - Zasoby elektryczne - Tryb<доступа: www.pokemon.rsu.ru.

103. Ovcharov, VZh. Badanie czynników społecznych w kształtowaniu zdrowia publicznego / V.K. Owczarow / I.N. Smirnow. M.: Nauka 1987. -S. 139-151. .113: Stosunek człowieka do zdrowia i oczekiwanej długości życia. M. : ISI RAN, 1989.

104. Panarin, A.S. Filozofia polityki" / A.S. Panarin. M., 1996; -424 s.

105. Parsons, T. Funkcjonalna teoria pomiaru / T. Parsons // Amerykanin? myśl socjologiczna: teksty / pod red. V.I; Dobrenkowa - M; Moskiewski Uniwersytet Państwowy, 1994.-496 s.

106. Parsons, T. Ogólne problemy teoretyczne, socjologia / T. Parsons //Socjologia współczesna. M., 1965. - S.30-45

107. Parsons, T. System nowoczesnych społeczeństw / Wyd. SM. Kowalowa. M.: Aspect-Press, 1998. - 272 s.

108. Petlenko, wiceprezes Etiudy waleologiczne: zdrowie jako wartość ludzka / V.P. Petlenko, D.N. Dawidenko. Petersburg, 1999. - 124 s.

109. Petrova, T.E. Rosyjscy studenci i szkolnictwo wyższe / T.E. Pietrow. M., 1995. - 226 s.

110. Poliakow, JI. E. Metoda kompleksowej prawdopodobnej oceny stanu zdrowia populacji / JI. E. Polyakov, D. M. Malinsky // Radziecka opieka zdrowotna. 1971. - nr 3. - S.7-15.

111. Prigorniew, W.B. Opieka zdrowotna Dalekiego Wschodu na przełomie wieków: problemy i perspektywy / V. B. Prigornev, V. O. Shchepin, V. G. Dyachenko i in.

112. Prochorow, B. B. Zagospodarowanie medyczno-ekologiczne i regionalna prognoza zdrowia ludności Rosji / B. B. Prochorow. M. : MNEPU, 1996.-216 s.

113. Rosyjska encyklopedia socjologiczna / wyd. G.V. Osipow. -M. : NORMA-INFRA, 1998. S. 410

114. Rubin, B Student oczami socjologa / B. Rubin, J. Kolesnikov. - Rostów nad Donem, 1997. 571 s.

115. Rubina, L.Ya. Studenci radzieccy / L.Ya. Wcierać. - M., 1981. -207 s.

116. Przewodnik po higienie społecznej i organizacji opieki zdrowotnej w 2 tomach / wyd. Tak. Lisicyn. M., 1987. - 430 s.

117. Samoregulacja i przewidywanie zachowań społecznych jednostki / wyd. V.A. Jadow. Leningrad: Nauka, 1979. - 264 s.

118. Semashenko, V. S. O strukturze nowoczesnego szkolnictwa wyższego /

119 p.n.e. Semashenko, G.A. Tkacz // Szkolnictwo wyższe w Rosji. - 2004. Nr 4.1. C. 18-26.

120. Semashko, A.N. Potrzeby artystyczne uczniów: sposoby i środki ich formacji / A.N. Semashko: streszczenie rozprawy doktorskiej. - Dniepropietrowsk, 1969. 34 s.

121. Smulevich, B.Ya. Zdrowie i socjologia narodowa / B.Ya. Smulewicz. -M. : Myśl, 1965.-232 s.

122. Sokołow, A.B. Orientacje na wartość postsowieckich studentów humanitarnych / A.V. Sokołow, I.O. Szczerbakowa // Socis. - 2003. nr 1. -115-123.

123. Sorokin, P. A. Przyczyny wojny i warunki pokoju / P. A. Sorokin // Badania socjologiczne. 1993. - nr 12. - P.140-148.

124. Sorokin, P.A. System socjologii / P.A. Sorokina. v.2. - 1920. -s.110, 113-114

125. Sorokin, PA Man. Cywilizacja. Społeczeństwo / P. A. Sorokin. -M., 1992.-543 s.

126. Stan zdrowia * mieszkańców Rosji a służba zdrowia. -M., 1993.- 136 s.

127. Sosunova, I.A. Zdrowie, demografia i zainteresowania społeczno-ekologiczne / I.A. Sosunova, S.M. Alekseev // Zdrowie człowieka: aspekty społeczno-humanitarne i biomedyczne - M., 2003. - P.103.

128. Sosunova, I. A. Metodologia i metody badań społeczno-ekologicznych / I. A. Sosunova. M.: NIA Priroda, 1999. - 144 s.

129. Sfera społeczna, poziom życia / organ terytorialny federalnej służby statystycznej dla terytorium Chabarowska: Oficjalna strona Zasoby elektroniczne. Tryb dostępu: http://www.habstat.ru/public/KratPokaz/Forms/AllItems.aspx

130. Sytuacja społeczno-gospodarcza w Rosji. Moskwa: Federalna Służba Statystyki, 2010. - 532 s.

131. Słownik socjologiczny / przeł. z angielskiego. IG, Yasaveeva / Wyd. S. A. Erofiejewa. M.: Ekonomia, 2004. - S. 370.

132. Socjologiczny słownik encyklopedyczny / wyd. G.V. Osipowa. M. Infra-norm, 1998. - S. 403.

133. Socjologia młodzieży / wyd. V.T. Lisowski. - Petersburg, 1996. - 352 s.

134. Socjologia młodzieży / Yu G. Volkov i wsp. -M. : Phoenix, 2005.-576 s.

135. Socjologia młodzieży: słownik encyklopedyczny / wyd. wyd. Yu. A. Zubok, V. I. Chuprov. M. : Akademia, 2008. - 608 s.

136. Strategia bezpieczeństwa ekologicznego Terytorium Chabarowskiego na okres do 2020 roku. 2010. Projekt dekretu rządu Terytorium Chabarowskiego Zasób elektroniczny. Tryb dostępu: www.gov.khabkrai.ru/invest2.nsf/pages/ru/ecology

137. Sysoeva, O.V. Społeczno-higieniczne aspekty kształtowania zachowań chroniących zdrowie studentów uczelni wyższych (na przykładzie Terytorium Chabarowskiego) / O.V. Sysoeva: streszczenie dyss. Kandydat nauk medycznych Chabarowsk, 2009. - 24 s.

138. Tapilina, p.n.e. Status społeczno-ekonomiczny i zdrowie ludności / p.n.e. Tapilina // Socis. 2004r. - nie. - S. 126-137.

139. Teslenko, A. Socjalizacja młodzieży: aspekt teoretyczny i metodologiczny / A. Teslenko // Alma Mater. Biuletyn Wyższej Szkoły. - 2005. nr 4. - S. 26-29.

140. Thomas, W. Uwagi metodologiczne / W. Thomas, F. Znaniecki // Amerykańska myśl socjologiczna: teksty / wyd. VI Dobrenkov. -M., 1996

141. Tugarinov, V.P. Teoria wartości w marksizmie / V.P. Tugarinow. -L. : Wydawnictwo Leningradzkiego Uniwersytetu Państwowego, 1968. 124 s.

142. Tugarinow, wiceprezes Wybrane prace filozoficzne / V.P. Tugarinow. -L., 1998.-298 s.

143. Tugarinov, V.P. Osobowość i społeczeństwo / V.P. Tugarinow. M., 1965

144. Konstytucja WHO. Genewa. 1968. Zasób elektroniczny. . - Tryb dostępu: http://apps.who.int/gb/bd/PDF/bd47/RU/constitution-ru.pdf

145. Fomin, E. A. Strategie dla zdrowia / E. A. Fomin, N. M. Fedorova// Sotsis. 1999. - nr 11. - str.35-40.

146. Fomin, strategia E.A. Zdrowie / E.A. Fomin, N.M. Fedorova // Badania socjologiczne. 1999. -№11. -P.35-40

147. Terytorium Chabarowska: Rocznik statystyczny 2010 Zasoby elektroniczne. - . - Tryb dostępu: http://www.habstat.gks.ru

148. Chomutow, G.A. Podstawy kształtowania kultury zdrowia studentów / G.A. Chomutow. Pietrozawodsk: PetrGU, 2006. - 79 s.

149. Chudobin, W.W. Ocena poziomu wiedzy higienicznej ludności / V.V. Chudobin, W.I. Zubkow // Socis. 1999. - nr 5. - S. 102-105.

150. Caregorodcew, G.I. Zdrowie publiczne jako problem społeczny i higieniczny / G.I. Caregorodcew. M. : Medycyna, 1973. - 127 s.

151. Caregorodcew, G.I. Społeczeństwo i zdrowie ludzkie / G.I. Caregorodcew. - M., 1973.

152. Orientacje wartościowe współczesnej młodzieży (przegląd badań socjologicznych) / Ros. stan młody człowiek b-ka; komp. wiceprezes Wdowiczenkow. M., 2004.-16 s.

153. Czerenkowa, C.JI. System monitorowania* kompetencji studentów politechniki w zakresie zdrowia / C.JI. Cherenkova // Biuletyn Państwowego Uniwersytetu Technicznego w Briańsku. 2010. - nr 4. - s. 104-114

154. Czernucha, AD Medyczno-ekologiczne i społeczne czynniki zdrowia ludności miejskiej północno-wschodniej Rosji / A.D. Czernucha. - Magadan, 1992. 149 s.

155. Chikin, S.Ya. Zdrowie człowieka i środowisko społeczne / S.Ya. Chikin. -M. : Wiedza, 1971.-80 s.

156. Chikin, S.Ya. Czym jest zdrowie. / S.Ya. Chikin, GI Caregorodcew - M., Znanie, 1976. 96 s.

157. Czuprow, W.I. Młodzież w reprodukcji społecznej / V.I. Chu-prov // Badania socjologiczne. 1998. - nr 3. - S. 15-21.

158. Szevaldina, E.I. Społeczno-ekologiczne czynniki zdrowia dzieci / E.I. Szevaldina // Socis. 1997. - nr 8. - S. 92-97.

159. Sheregi F.E. Socjologia Edukacji: Aspekt Stosowany / F.E. Sheregi, V.G. Charczewa, W.W. Serikow. M. : Prawnik, 1997. - 304 s.

160. Shilova, JI.C. Transformacja zachowań kobiet w odniesieniu do zdrowia / JI.C. Shilova // Rosja w kontekście globalnym. M. : RIC-ISPI RAN, 2002. - S.424-426.

161. Shilova, JI.C. Aktywność i odpowiedzialność ludności w odniesieniu do jej zdrowia // Zachowania demograficzne: doświadczenie badania socjologicznego. M.: IS RAN, 1990. - S.62-73.

162. Shilova, JI.C. Badanie zachowań samozachowawczych nowe podejście do badania problemów zdrowia publicznego / JI.C. Shilova // Procesy demograficzne: problemy badawcze. -1988. - Numer 6. - S. 21-25.

163. Shilova; JI.C. Problemy transformacji – polityka społeczna – a orientacje indywidualne w ochronie zdrowia / JI.C. Shilova // Konflikty społeczne: ekspertyzy, prognozowanie, technologie rozwiązywania. -Sprawa. 15.

164. Shklyaruk, V.Ya. Siedlisko i zdrowie ucznia / V.Ya. Shklyaruk: Dis. doktorat Nauki: 22.00.04. Saratów, 2003. - 146 s.

165. Szkurkin, AM Monitorowanie jakości życia ludności gminy: problemy, zasady i perspektywy budowy / A.M. Shkurkin, AA Shkurkin. Chabarowsk, 2000. - 69 s.

166. Szumiłow, W.K. Świadomość ekonomiczna uczniów szkół średnich / V.K. Shumilov // Socis. 2003. - nr 1. - P.139-141.

167. Szczedrina, A.G. Ontogeneza i teoria zdrowia: aspekty metodologiczne / A.G. Szczedrin. Nowosybirsk, 1989. - 136 s.

168. Encyklopedyczny słownik socjologiczny / powszechnie. wyd. G.V. Osipow. M. : ISPI RAN, 1995.-S.850.

169. Etzioni, A. Socjoekonomia: kolejne kroki / przeł. M.S. Dobryakova // Socjologia ekonomiczna 2002. - T.Z. - P.65-71

170. Jadow, W.A. Osobowość i jej wartości / V.A. Trucizny. M., 1969.

171. Trucizny, V.A. Interdyscyplinarne podejście do badania związku między orientacjami wartości a obserwowanym zachowaniem / V.A. Trucizny. -M., 1970;

172. Jadow, W.A. Potrzeby / Wielki słownik socjologiczny. T.20 -3 wyd. M., 1975. - S.439-440.

173. Trucizny, V.A. Tożsamość społeczna jednostki / V.A. Trucizny. M.: Nauka, 1994.

174 Gochman, DC Rodzinne uwarunkowania koncepcji zdrowia i choroby dzieci // Zdrowie, choroba i rodziny: perspektywa długości życia. Nowy Jork: Wiley, 1986.

175. Parsons, T. Socjologia zdrowia i choroby oraz tematy pokrewne. / Teoria działania i kondycja ludzka., Nowy Jork, The Free Press. 1978. - P.ll-82.

176. Parsons, T. System społeczny / Parsons T. N. Y. : Wolna prasa, 1951.

177. Parsons, T., Fox R. Choroba i współczesna miejska amerykańska rodzina. // J. Soc. Zagadnienia. 1958. - nr 8. - str. 31-49.

178. Rokeach, M. Natura wartości ludzkich / M / Rokeach. Nowy Jork, Wolna prasa, 1973.

179. Sallis, J.F., Nader P.R. Rodzinne determinanty zachowań zdrowotnych // Zachowanie zdrowotne: Zanurzające się perspektywy badawcze. Nowy Jork: Plenum Press, 1988.-P. 107-119.

180. Tomasz W., Znanietcki F. Chłop polski w Europie i Ameryce. Boston, 1918.-T.1.

Zwracamy uwagę, że przedstawione powyżej teksty naukowe są kierowane do recenzji i uzyskiwane poprzez rozpoznanie oryginalnych tekstów prac dyplomowych (OCR). W związku z tym mogą zawierać błędy związane z niedoskonałością algorytmów rozpoznawania. W dostarczanych przez nas plikach PDF rozpraw i abstraktów nie ma takich błędów.

Sobianina Galina Nikołajewna

Kandydat nauk biologicznych Kierownik Wydziału Kultury Fizycznej Instytut Ekonomii i Humanistyki w Sewastopolu (oddział) Federalnej Państwowej Autonomicznej Instytucji Edukacyjnej Szkolnictwa Wyższego „Krymski Uniwersytet Federalny im. V.I.

Wernadski”

Shuvalova Irina Nikołajewna

doktor nauk medycznych, profesor zwyczajny Katedry Zdrowia i Rehabilitacji

Humanitarna Akademia Pedagogiczna (oddział) FGOAU VO „Crimean

V.I.Vernadsky Uniwersytet Federalny

STAN ZDROWIA I STRUKTURA ZACHOWAŃSTWA STUDENTÓW PEDAGOGICZNYCH W WSPÓŁCZESNEJ PRZESTRZENI EDUKACYJNEJ NA PRZYKŁADZIE

REPUBLIKA KRYMU

Z artykułu wynika, że ​​przy wprowadzaniu innowacyjnych technologii do procesu edukacyjnego konieczne jest prowadzenie fizjologicznego i dynamicznego monitorowania stanu zdrowia uczniów. Kontrola głównych parametrów fizjologicznych organizmu pozwala na uzyskanie obiektywnych informacji niezbędnych do podejmowania skutecznych decyzji zarządczych. Analiza stanu zdrowia uczniów pedagogiki wskazuje na znaczne rozproszenie odchyleń w stanie zdrowia i spadek głównych wskaźników zdrowia somatycznego.

Słowa kluczowe: monitoring fizjologiczny, studenci, zdrowie somatyczne, przestrzeń edukacyjna, struktura zachorowalności.

Galina Sobianina

doktorat (nauki biologiczne) Kierownik Katedry Kultury Fizycznej V.I. Vernadsky Crimean Federal University, Instytut Ekonomiczno-Humanitarny w Sewastopolu (oddział)

Doktor nauk medycznych Profesor Zakładu Zdrowia i Rehabilitacji V.I. Vernadsky Crimean Federal University, humanitarna pedagogika

Uniwersytet (filia)

STAN ZDROWIA I STRUKTURA ZACHOROWAŃ UCZNIÓW PEDAGOGICZNYCH W NOWOCZESNEJ PRZESTRZENI EDUKACYJNEJ

W artykule wskazano, że wprowadzenie innowacyjnych technologii w procesie edukacyjnym jest niezbędne do prowadzenia fizjologicznego i dynamicznego monitorowania stanu zdrowia uczniów. Monitorowanie podstawowych parametrów fizjologicznych organizmu pozwala na uzyskanie obiektywnych informacji niezbędnych do podejmowania skutecznych decyzji zarządczych. Analiza stanu zdrowia uczniów wskazuje na znaczny rozkład odchyleń w stanie zdrowia i obniżenie głównych wskaźników zdrowia fizycznego.

Słowa kluczowe: monitoring fizjologiczny, studenci, zdrowie somatyczne, przestrzeń edukacyjna, struktura zachorowalności.

W ostatnich latach badania naukowe związane z problemem utrzymania zdrowia studentów w systemie szkolnictwa wyższego nie straciły na aktualności. Przedmiotem zainteresowań zawodowych specjalistów aktywnie działających w dziedzinie pedagogiki, medycyny, kultury fizycznej i sportu jest poszukiwanie metod, technik, technologii, które mogą zachować i podnieść stan zdrowia uczniów, optymalnie ich socjalizować i dostosowywać do nowych warunków współczesnego życia.

Jak wiadomo, wiodącymi zadaniami szkolnictwa wyższego są: kształtowanie podstaw wszechstronnie, harmonijnie rozwiniętej osobowości; możliwość realizacji unikalnych możliwości osoby; przygotowanie go do nadchodzącego życia, zwiększenie adaptacji społeczno-psychologicznej i samodoskonalenia. Kształtowanie potrzeb uczniów, umiejętności i

umiejętności zdobywania, stosowania w praktyce systemu wiedzy w swoim przyszłym zawodzie.

Trzeba jednak przyznać, że sukces edukacji na uczelni osiąga się wysoką ceną – znacznym pogorszeniem, a czasem nawet utratą zdrowia. Obiektywnymi przyczynami tak niekorzystnej sytuacji są kolosalna objętość, nowość i złożoność materiału edukacyjnego, który uczeń musi opanować w krótkim czasie. Do intensyfikacji pracy należy dodać powszechne wprowadzanie innowacyjnych środków technicznych w placówkach edukacyjnych, które są przyczyną negatywnego wpływu na młody organizm. Jednocześnie stwierdza się naruszenie optymalnej równowagi między obciążeniem treningowym a zdolnościami adaptacyjnymi organizmu, co ostatecznie prowadzi do zaburzeń czynnościowych organizmu, powstawania i progresji chorób przewlekłych. Niedoskonałość mechanizmów kompensacyjnych ujawnia skłonność do zaburzeń nerwowych, endokrynologicznych, sercowo-naczyniowych, zmniejszenie adaptacji do różnych wpływów środowiskowych, do czynników fizycznych i psychicznych. Trzeba też pamiętać, że wczorajsze dzieci w wieku szkolnym, które nie mają wysokiego poziomu zdrowia somatycznego, zostają studentami. Tak więc dalsza stratyfikacja szeregu niekorzystnych czynników dydaktycznych prowadzi do naruszenia motoryczno-trzewnej regulacji organizmu, do naruszenia podstawowych parametrów konstytucji, do głębokiego zniszczenia zdrowia fizycznego.

Dziś bardziej niż kiedykolwiek szkolnictwo wyższe potrzebuje nowych, niestandardowych podejść do rozwiązania problemu zachowania zdrowia studentów. Wysoką jakość edukacji można osiągnąć tylko poprzez stworzenie pewnych warunków do organizacji procesu edukacyjnego. Nowoczesny system edukacji nieustannie poszukuje skutecznych programów i technologii pedagogicznych. Uczelnie wyższe stoją przed trudnym zadaniem: wyrobić u studentów zachowania prozdrowotne, które mogą przywrócić ich stan psychofizyczny po trudnym

dzień szkolny, motywowanie uczniów do systematycznego wychowania fizycznego i sportu, kultywowanie zdrowego stylu życia.

Mimo dość dużej liczby opracowań naukowych należy uznać, że jasne, jednoznaczne zalecenia pedagogiczne dotyczące realizacji programów rozwoju zdrowia w uczelni nie zostały jeszcze w pełni opracowane, a także nie zdefiniowano bazy naukowej pozwalającej na określenie poziom kształtowania umiejętności w zakresie działań prozdrowotnych uczniów. Wdrażając innowacje o charakterze praktycznym w procesie edukacyjnym, konieczne jest prowadzenie monitoringu fizjologicznego i dynamicznego, który pozwala z góry określić zagrożenia behawioralne dla życia i zdrowia uczniów. Badanie charakterystyki stanu zdrowia uczniów ujawni przyczyny ich naruszenia, zarówno obiektywne (choroby genetyczne, predyspozycje do określonej choroby, choroby nabyte pod wpływem niekorzystnych czynników środowiskowych i społecznych), jak i subiektywne (ignorancja, -przestrzeganie zasad zdrowego stylu życia, brak systemów wartości., negatywne preferencje społeczne).

Celem pracy była ocena i analiza poziomu zdrowia somatycznego studentów studiujących w uczelni o profilu pedagogicznym.

Materiały i metody badawcze. Badanie zostało przeprowadzone na podstawie Akademii Humanitarno-Pedagogicznej Federalnej Państwowej Autonomicznej Instytucji Szkolnictwa Wyższego „Krymski Uniwersytet Federalny im. V.I. Wernadskiego”. W badaniu wzięło udział 254 studentów zapisanych na 1-3 kursy. Ocenę stanu zdrowia, rozwoju fizycznego uczniów przeprowadzono metodami somatoskopowymi i somatometrycznymi. Badanie układu oddechowego zewnętrznego przeprowadzono metodą spirometryczną. Rzeczywistą zapadalność studentów oszacowano na podstawie badania lekarskiego profilaktycznego.

Obróbkę statystyczną wyników badania przeprowadzono za pomocą profesjonalnego programu STATISTICA v.6.0.

Omówienie uzyskanych wyników.

Badając stan zdrowia uczniów, należy wziąć pod uwagę wskaźniki społeczno-higieniczne, medyczne i demograficzne, warunki i styl życia, strukturę i poziom zachorowalności. W tym celu na początkowym etapie badania dokonano analizy stanu zdrowia studentów w momencie ich przyjęcia na uczelnię (na podstawie oceny dokumentacji ambulatoryjnej oraz na podstawie zaświadczenia lekarskiego 086/r). Jak wynika z danych zawartych w tabeli 1, w chwili przyjęcia na studia znaczna liczba studentów cierpi na choroby przewlekłe o różnej etiologii. Tak więc na I rok studentów prawie zdrowi stanowią 76 osób. (55,5%) z różnymi chorobami 61 osób. (44,5%). Zapadalność studentów II roku w momencie przyjęcia na studia wyniosła odpowiednio 41 osób (54,7%) i 34 osoby (45,3%). Zachorowalność studentów III roku była zbliżona do młodszych i wyniosła następujące wskaźniki: praktycznie zdrowa - 36 osób. (56,3%), z różnymi chorobami 28 osób. (43,7%). Analiza dokumentacji ambulatoryjnej wykazała, że ​​znaczna liczba studentów (4,6%) ma poważne odchylenia w stanie zdrowia. Jak wynika z tabeli 1, w strukturze ujawnionej patologii wiodącą pozycję zajmują patologia oczu (14,1%) oraz zaburzenia układu mięśniowo-szkieletowego (16,3%). Wśród ankietowanych dość wysoki odsetek stanowią choroby układu pokarmowego (2,9%), układu sercowo-naczyniowego (3,6%), patologia laryngologiczna (2,9%).

Tabela 1

Podział studentów pedagogiki według nozologicznych postaci chorób (wg orzeczenia lekarskiego nr 086/r)

Kurczaki Liczba uczniów Liczba praktycznie zdrowych х Wykryto patologię

(wg zaświadczenia nr O86/r, karty ambulatoryjne)

ODA Wady serca Choroby oczu Przewód pokarmowy MPS ENT POChP IRR Cukrzyca

I 137 76 19 5 22 5 - 4 2 4 -

II 75 41 14 1 9 1 3 1 4 1

III 64 36 12 2 8 2 - 1 2 1

Razem 276 153 45 8 39 8 - 8 3 10

100% 55,4% 16,3% 2,9% 14,1% 2,9% - 2,9% 1,2% 3,6% 0,7%

W celu obiektywnej oceny stanu zdrowia somatycznego studentów dokonano analizy faktycznej zapadalności studentów (na podstawie badania lekarskiego). Badania profilaktyczne objęły 92% uczniów (tab. 2). Pogłębiona analiza stanu zdrowia uczniów wykazała znaczne rozprzestrzenienie się odchyleń w stanie zdrowia oraz spadek wskaźników zdrowia somatycznego. Dokonując kompleksowej oceny stanu zdrowia należy zauważyć, że znaczna część (57,4%) to studenci z odchyleniami w stanie zdrowia. Analiza zachorowalności młodych studentów ujawniła szeroki zakres chorób. Jak widać z tabeli 2, w strukturze rozpoznanej patologii czołowe miejsce zajmują choroby oczu (19,3%) i zaburzenia układu mięśniowo-szkieletowego (18,9%). Wśród ankietowanych dość wysoki odsetek stanowią choroby układu pokarmowego (4,3%), układu sercowo-naczyniowego (3,9%) i patologia laryngologiczna (3,5%). Podczas badania okazało się, że wielu uczniów miało początkowe objawy chorób przewlekłych.

Tabela 2

Podział studentów o profilu pedagogicznym według nozologicznych postaci chorób (według wyników badania lekarskiego)

Kurs Liczba studentów Liczba studentów, którzy ukończyli medycynę badanie Liczba praktycznie zdrowych Zidentyfikowanych chorób (wg danych z badania lekarskiego)

ODA CCC P-eye przewód pokarmowy MPS ENT POChP IRR Cukrzyca

137 130 68 20 5 22 5 - 4 2 4 -

II 75 69 25 16 1 14 2 2 3 1 4 1

III 64 5 15 12 2 13 4 3 2 1 2 1

Razem 276 54 108 48 8 49 11 5 9 4 10 2

100% 92% 42,6% 18,9% 3,1% 19,3% 4,3% 2,0% 3,5% 1,6% 3,9% 0,8%

Tak więc wzrost liczby studentów cierpiących na choroby układu mięśniowo-szkieletowego, układu sercowo-naczyniowego z patologiami wzroku odzwierciedla ogólny trend w kierunku wzrostu tej patologii wśród młodych studentów. Należy również zauważyć, że analiza porównawcza dokumentacji medycznej, gdy studenci wstąpili na studia z ich rzeczywistym stanem zdrowia (podczas kompleksowego badania lekarskiego) wykazała niemal identyczne wyniki (r = 0,85).

Badanie rozwoju fizycznego młodzieży studenckiej przeprowadzono metodami somatoskopowymi, antropometrycznymi. Jako badane wskaźniki wykorzystano główne cechy antropometryczne. Na podstawie uzyskanych wskaźników obliczono szereg wskaźników pozwalających na porównawczą ocenę stanu zdrowia fizycznego uczniów. Badania wykazały, że przeważająca liczba studentów ma asteniczną budowę ciała (tab. 3): u studentów I roku w 59,9% przypadków, u II roku w 52,0%, u III roku w 26,6%. Należy zauważyć, że znaczna liczba przebadanych pacjentów ma wyraźny niedobór masy ciała, głównie z powodu zmniejszonej masy mięśniowej. Badanie wykazało również, że w procesie uczenia się

studenci, wraz z wiekiem, następuje wzrost masy ciała. Należy jednak stwierdzić, że wzrost parametrów masy uczniów odbywał się nie ze względu na przyrost masy mięśniowej, ale głównie ze względu na tkankę tłuszczową. Należy również zauważyć, że przeprowadzone badania ujawniły niepokojący trend – ujawniono zahamowanie ekspresji wzrostu morfogenetycznego młodych studentów. I tak 81,8% studentów pierwszego roku, 78,8% studentów drugiego roku i 59,4% studentów trzeciego roku podlega procesom retardacji. Taka reakcja najprawdopodobniej powinna być związana z zaburzeniami koordynacji neuroendokrynnej organizmu i funkcjonalnym opóźnieniem rozwoju fizycznego.

Tabela 3

Podział studentów pedagogicznych według typu

budowa ciała

Kurs Liczba uczniów Typ ciała Opóźnienie Wskaźnik Quetelet

asteniczny normosten. hiperstenes. (<23) (>23)

ludzie % ludzie % ludzie % ludzie % ludzie % ludzie %

I 137 82 59,9 43 31,4 12 8,7 112 81,8 131 95,6 6 4,4

II 75 39 52 20 26,7 16 21,3 59 78,7 61 81,3 14 18,7

III 64 17 26,6 28 43,8 19 29,6 38 59,4 46 71,9 18 28,1

Razem 276 138 50 91 32,9 47 17,1 209 75,7 238 86,2 38 13,8

Obliczając indeks Queteleta, stwierdzono, że 86,2% uczniów ma niedowagę. Tym samym u 95,6% studentów I roku wskaźnik ten został zarejestrowany na poziomie< 20 единиц, недостаточность массы тела у студентов 2-3 курсов составила, соответственно, 81,3% и 71,9%.

Jednocześnie odnotowuje się wyraźny deficyt masy ciała badanych, głównie ze względu na zmniejszenie masy mięśniowej ciała, co wskazuje na brak aktywności fizycznej uczących się młodych ludzi. Badanie wykazało również, że w procesie nauczania uczniów wraz z wiekiem następuje statystycznie istotny wzrost masy ciała (p<0,05). Необходимо обозначить также, что прибавка весовых параметров студентов осуществлялась преимущественно за счет подкожно-жировых отложений.

Uzyskane podczas badania wskaźniki dynamometryczne wskazują również na spadek i osłabienie siły mięśniowej. Skrajnie niskie wyniki uzyskano u studentów I roku w 16,1% przypadków, u studentów II roku zarejestrowano je na poziomie 11,6%, wśród studentów III roku w 5,5% przypadków. Poniżej średniej wskaźniki dynamometryczne stwierdzono u 66,2% studentów pierwszego roku, 66,7% studentów drugiego roku i 74,5% studentów trzeciego roku. Niestety wyniki badania oceny pojemności życiowej płuc (VC) nie były wystarczająco wysokie. Według spirometrii VC (do 2000 ml) wykryto u studentów pierwszego roku - 11,5%, na drugim - 14,5%, na trzecim - 9,1%. Średnie wskaźniki VC wykazywały: 66,9% - studenci pierwszego roku, 63,8% - studenci drugiego roku, 70,9% - studenci trzeciego roku. Uzyskane dane wskazują na zmniejszenie VC z powodu wykluczenia przepony z czynności oddychania i zmniejszenie ruchu klatki piersiowej. W takich warunkach oddychania całe ciało, a przede wszystkim kora mózgowa, doświadcza stanu niedotlenienia, prowadzącego do spadku wydolności, zmęczenia, letargu, senności i letargu.

W ten sposób prowadzony dynamiczny monitoring i kontrola głównych parametrów fizjologicznych zapewniła otrzymywanie obiektywnych informacji o stanie zdrowia uczniów. Ocena struktury i stopnia zachorowalności pozwoli w przyszłości opracować oparte na dowodach zalecenia dotyczące poprawy i organizacji pomocy medycznej i socjalnej dla studentów wyższych uczelni.

1. Badanie charakterystyki stanu zdrowia uczniów pozwala nam zidentyfikować przyczyny ich naruszenia, zarówno obiektywne, jak i subiektywne. Zdając regularne badania lekarskie, student otrzymuje rzetelną informację o zmianach stanu funkcjonalnego swojego organizmu.

2. Analiza stanu zdrowia uczniów o profilu pedagogicznym wskazuje na znaczne rozproszenie odchyleń w stanie zdrowia i spadek głównych wskaźników zdrowia somatycznego. Monitorowanie aktualnego stanu uczniów wykazało znaczny wzrost patologii oczu, układu mięśniowo-szkieletowego i narządów trawiennych.

3. Biorąc pod uwagę niekorzystny stan zdrowia studentów, niezwykle konieczne jest stworzenie w uczelni optymalnych warunków do realizacji działań profilaktycznych i prozdrowotnych.

Literatura

1. Zdrowie uczniów: analiza socjologiczna / Wyd. wyd. I. V. Zhuravleva; Instytut Socjologii RAS. - M., 2012r. - 1 CD ROM. - 252 pkt.

2. Kozina G. Yu Koncepcyjny model wpływu faktów społecznych na kształtowanie się zdrowia człowieka. artykuł // X Czytania socjologiczne nauczycieli, doktorantów i studentów: międzyuczelniany zbiór prac naukowych. Penza, 2008 - P.64-71.

3. Lisitsyn, Yu.P. Zdrowie publiczne i opieka zdrowotna / Yu.P. Lisicyn. - M.: GEOTAR - Media, 2010. - 512 s.

4. Semchenko, L. N. Dobrostan społeczny i poziom zdrowia młodzieży studenckiej według jej samooceny / L.N. Semchenko, S.A. Batrymbetova // Humanitarne metody badawcze w medycynie: stan i perspektywy. - Saratów, 2007. - S. 136-138.

5. Uvarova E. V. Problemy młodzieży i młodzieży w aspekcie bezpieczeństwa demograficznego i społecznego w Rosji // Zdrowie reprodukcyjne dzieci i młodzieży. 2010. - nr 6. - S. 16-31.

6. Chicherin L. P., Chicherina S. L. Medyczne i społeczne problemy nastolatków i młodzieży w Rosji oraz sposoby ich rozwiązywania// Socjologia i społeczeństwo: globalne wyzwania i rozwój regionalny [Zasoby elektroniczne]: Materiały

IV regularny Ogólnorosyjski Kongres Socjologiczny / ROS, IS RAS, AN RB, ISPPI - M.: Ros, 2012 - 1CD ROM. - S. 440-444.

1. Zdorov "e studentsov: socjologicheskij analiz / Otv. red. I.V. Zhuravleva; Instytut socjologii RAN. - M., 2012. - 1 CD ROM. - 252 str. (w języku rosyjskim)

2. Kozina G.Ju. Konceptualny „najmodel” vozdejstvija social „nyh faktov na formirovanie zdorov” ja cheloveka. stat"ja // H Sociologicheskie chtenija prepodavatelej, aspirantov i studentsov: mezhvuzovskij sbornik nauchnyh trudov. Penza, 2008 - s.64-71. (po rosyjsku)

3. Lisicyn, J.P. Obshhestvennoe zdorov "e i zdravoohranenie / Ju.P. Lisicyn. - M .: GJeOTAR - Media, 2010. - 512 p. (po rosyjsku)

4. Semchenko, L.N. Social "noe blagopoluchie i uroven" zdorov "ja studencheskoj molodezhi po dannym ejo samoocenki / L.N. Semchenko, S.A. Batrymbetova // Humanitarian metody issledovanija v medicine: sostojanie i perspektivy. - Saratów, 2007. - str. 136-138

5. Uvarova E.V. Problemy podrostkov i molodezhi v aspekte demograficheskoj i social "noj bezopasnosti Rossii // Reproduktivnoe zdorov" e detej i podrostkov. 2010. - nr 6. - s. 16-31. (po angielsku)

6. Chicherin L.P., Chicherina S.L. Mediko-społeczne „nowe problemy podrostkov i molodezhi Rossii i puti ih reshenija// Sociologija i obshhestvo: globalne „nye vyzovy i regionalne” noe razvitie : Materialy IV ocherednogo Vserossijskogo socjologicheskogo kongressa /ROS, IS RAN, AN RB.: ISPPI Ros, 2012 - 1CD ROM - s. 440-444 (w języku rosyjskim)

IV. PRACA BADAWCZA

UDC - 796.378.172

FGBU FNT VNIIFK

MŁODZIEŻ STUDENCKA:

ZDROWIE I

PROBLEMY MEDYCZNE I SPOŁECZNE

Adnotacja.Artykuł dotyczy stanu zdrowia oraz problemów medycznych i społecznych młodzieży studenckiej. Przeanalizowano strukturę zachorowalności. Rozważa się znaczenie racjonalnie zorganizowanego wychowania fizycznego na uczelni.

Słowa kluczowe:zdrowie, negatywne trendy, stan zdrowia.

mi. i. Pierow,

FGBUFNTSVNIIFK

STUDENTMŁODZIEŻ: ZDROWIE IMEDYCZNYPROBLEMY SPOŁECZNE

Abstrakcyjny . Artykuł dotyczy zagadnienia zdrowia i problemy medyczne i społeczne studentów. Analiza wzory choroby. Omawia znaczenie racjonalnie zorganizowany wychowanie fizyczne w Liceum.

słowa kluczowe : zdrowie,negatywne trendy, stan zdrowia.

Zdrowie jest jedną z najważniejszych wartości człowieka. Dobry stan zdrowia jest warunkiem twórczej aktywności i najpełniejszego wyrażania siebie przez jednostkę.

Negatywne trendy w stanie zdrowia ludności Federacji Rosyjskiej są stale odnotowywane w raportach rządowych w ostatnich latach. Niepokojący jest stan zdrowia dzieci, młodzieży i młodzieży. Szczególnie palący jest problem zdrowia młodzieży studenckiej. Uczniowie należą do najmniej chronionych społecznie grup ludności, a specyfika procesu edukacyjnego i cechy wiekowe nakładają zwiększone wymagania na niemal wszystkie narządy i układy ich ciała. Analiza literatury naukowej dotyczącej zdrowia studentów pokazuje, że podczas studiów na uczelni stan zdrowia studentów nie tylko się nie poprawia, ale w niektórych przypadkach się pogarsza.

Istotny spadek stanu zdrowia obserwuje się w wieku 18–25 lat, kiedy rozpoczyna się ten trudny, samodzielny okres życia, wymagający aktywności wszystkich wewnętrznych rezerw osobowości, do czego przygotowywano się przez wszystkie poprzednie lata. Zdaniem ekspertów (lekarzy, psychologów, nauczycieli) stan zdrowia fizycznego i psychicznego młodych ludzi budzi poważne obawy. Ponad 50% chłopców i dziewcząt, którzy ukończyli szkołę, ma już 2-3 choroby przewlekłe. Tylko 15% absolwentów można uznać za zdrowych. Ponad 30% młodych mężczyzn nie może zostać wcielonych do wojska.

Okazuje się, że do tego czasu zdrowie większości młodych ludzi jest poważnie nadszarpnięte, a jedna trzecia z nich ma przewlekłe, przewlekłe choroby, a nawet niepełnosprawność. Nic więc dziwnego, że w procesie uczenia się wśród uczniów coraz częstsze są choroby układu pokarmowego, krążenia, zaburzenia refrakcji wzroku (krótkowzroczność), zmniejsza się aktywność ruchowa i pogarsza się zdolność do pracy.

Zdaniem wielu autorów sami studenci praktycznie nie podejmują żadnych działań na rzecz poprawy swojego zdrowia, choć w rankingu wartości stawiają zdrowie po edukacji na drugim miejscu, w pełni rozumiejąc, że wysoki poziom zdrowia daje przewagę konkurencyjną na rynku pracy . Według (2011) do drugiego roku studiów liczba zachorowań wzrasta o 23%, a do czwartego - o 43%. Jedna czwarta studentów, ustalając grupy zdrowotne do treningu fizycznego, trafia do niższej grupy medycznej.

Z roku na rok wzrasta liczba uczniów i studentów przypisywanych do specjalnej grupy medycznej ze względów zdrowotnych. Po ukończeniu studiów liczba młodych ludzi należących do specjalnej grupy medycznej może sięgać 30-40%. Obecnie w Moskwie studiuje około miliona studentów, z których 30% ma różne odchylenia w stanie zdrowia, choroby o charakterze przejściowym lub trwałym (2005).

Analiza struktury zachorowalności ujawnia również szeroki zakres schorzeń oraz tendencję do wzrostu liczby studentów z chorobami przewlekłymi. Najwyższe przeciętne roczne przyrosty pod względem zachorowalności i atrakcyjności młodych ludzi charakteryzują choroby układu nerwowego (34,8%) i moczowo-płciowego (30,4%). Kolejne miejsca pod względem średniego rocznego tempa wzrostu zajmują krótkowzroczność (20%), choroby układu pokarmowego (17,8%), choroby układu mięśniowo-szkieletowego, tkanki łącznej (8,5%) oraz układu krążenia (8,3%). Podczas badania dynamiki treningu od I do IV kursów odnotowuje się znaczny wzrost zachorowalności na choroby układu pokarmowego, moczowo-płciowego i nerwowego.

Młodsze pokolenie, zwłaszcza studenci, to najbardziej wrażliwa społecznie część populacji. Badanie i ochrona zdrowia studentów jest jednym z głównych środków zmniejszania zachorowalności w kolejnych grupach wiekowych.

Tabela 1

Analiza stanu zdrowia uczniów

Choroby		% całej grupy studentów	% uczniów z chorobami
1. Dystonia neurokrążeniowa		20,27	37,5
2. Dystonia wegetatywno-naczyniowa		10,81	20,0

Koniec tabeli. jeden
3. Choroby przewodu pokarmowego		11,71	21,66
a) przewlekłe zapalenie żołądka		8,11	15,0
b) zapalenie żołądka i dwunastnicy		1,35	2,49
c) przewlekłe zapalenie jelit		0,45	0,83
d) wrzód dwunastnicy		0,45	0,83
e) przewlekłe zapalenie trzustki		0,45	0,83
e) dyskinezy dróg żółciowych		0,45	0,83
g) przewlekłe zapalenie wątroby		0,45	0,83
4. Krótkowzroczność		10,8
5. Wrodzone wady serca		3,15	5,83
6. Wypadanie płatka zastawki mitralnej		1,81	3,33
7. Astma oskrzelowa		1,81	3,33
8. Choroby alergiczne		1,81	3,33
9. Przewlekłe zapalenie oskrzeli		2,25	4,17
10. Choroba nerek		1,81	3,33
11. Wole eutyreozy 1 łyżka		0,45	0,83

Uwaga: n to liczba przypadków.

Pierwsze miejsce wśród schorzeń zajęła dystonia neurokrążeniowa (37,5%). Studenci skarżyli się na przeszywające bóle w okolicy serca, bóle głowy i zawroty głowy. Studenci cierpiący na dystonię naczyniowo-naczyniową (20,0%) skarżyli się na bóle i zawroty głowy. Trzecie miejsce zajmują choroby przewodu pokarmowego (21,66%), a 18 uczniów ma przewlekłe zapalenie żołądka. Skarżyli się na umiarkowany ból w okolicy nadbrzusza, który pojawia się niemal natychmiast po jedzeniu; nudności, wzdęcia, zaparcia, a następnie biegunka. Przewlekłe zapalenie żołądka i dwunastnicy wystąpiło u 3 studentów. Charakterystyczne były dolegliwości bólowe w nadbrzuszu, nudności, zgaga. Wrzód dwunastnicy, przewlekłe zapalenie jelit, przewlekłe zapalenie trzustki, dyskineza dróg żółciowych i przewlekłe zapalenie wątroby wystąpiły odpowiednio w jednym przypadku.

Wrodzone wady serca (niezamknięcie otworu owalnego, ubytek zastawki mitralnej itp.) stwierdzono u 7 studentów. Wady te powstały w okresie embrionalnym i powodują różne zaburzenia hemodynamiczne. Główne dolegliwości to duszność podczas wysiłku fizycznego, zmęczenie, ból w okolicy serca. Wypadanie płatka zastawki mitralnej wystąpiło w 3,33% przypadków. Główne dolegliwości: ból w okolicy serca, przeszywający, ból, dyskomfort w okolicy serca, zwiększone zmęczenie. Zaburzenia widzenia wystąpiły w 20,0% przypadków.

Zdrowie i choroba to kategorie zdeterminowane społecznie, na które mają wpływ czynniki ryzyka, warunki życia, środowisko zewnętrzne, naruszenia środowiska. Stres emocjonalny w procesie nauki, brak aktywności fizycznej, złe odżywianie - wszystko to niekorzystnie wpływa na zdrowie studentów. Uczniowie doświadczają zmian fizjologicznych związanych z procesem dojrzewania, stresem psychicznym, adaptacją do nowych warunków życia związanych z rozstaniem z rodzicami, w domu. Znaczna część studentów jest zmuszona do pracy ze względu na swoją niezadowalającą sytuację materialną, co dodatkowo obciąża organizm.

Najczęściej studenci mają ostre wirusowe infekcje dróg oddechowych (73,1%). W analizie zachorowalności z przejściową niepełnosprawnością (TSD) częstotliwość wydawania zaświadczeń wynosi 25–35%. Występuje sezonowa orientacja zachorowań z najwyższymi wskaźnikami we wrześniu, marcu i kwietniu. Poziom zachorowalności z niepełnosprawnością wynosi średnio 32,8 przypadków (na 100 uczniów). Jednocześnie około 60% chorób występuje u studentów I i II roku studiów.

U starszych studentów wzrost liczby zachorowań jest spowodowany chorobami układu pokarmowego, układu mięśniowo-szkieletowego oraz urazami, co jest najprawdopodobniej spowodowane niedożywieniem, przeciążeniem i zaburzeniami systemów adaptacyjnych z powodu dłuższych studiów na uniwersytecie. Na drugim miejscu pod względem atrakcyjności stoją dusznica bolesna i ostre zapalenie oskrzeli, mniej studentów ma schorzenia układu moczowo-płciowego.

Analiza stanu funkcjonalnego wykazała, że ​​stan zdrowia uczniów charakteryzują następujące wskaźniki:

Ø wysoki stan zdrowia obserwuje się w 1,8%;

Ø średni - 7,7%;

Ø niski - 21,5%;

Ø bardzo niski - 69%.

Istotny udział w powstawaniu wysokiego poziomu przewlekłej zachorowalności oraz nieprawidłowości morfologicznych i czynnościowych mają choroby tkanki mięśniowo-szkieletowej i łącznej, układu krążenia i układu nerwowego, których średnie roczne tempo wzrostu wynosi 18–24,8%. Ponadto, jak pokazują wyniki badań, istnieje tendencja do wzrostu zachorowalności, zarówno ogólnie, jak i niektórych rodzajów chorób.

Według (2012) obecnie zdrowie psychosomatyczne wpływa na powodzenie zajęć edukacyjnych i zawodowych, postawy w rodzinie i zespole, stabilność nastroju i żywotność osobowości.

Głównym zajęciem studentów jest praca umysłowa. Wiedza o tym, jak praca umysłowa wpływa na kondycję fizyczną młodzieży ma ogromne znaczenie dla zapobiegania ewentualnym odchyleniom w rozwoju fizycznym i psychofizjologicznym w celu zwiększenia sprawności uczniów. Praca umysłowa wpływa na układ sercowo-naczyniowy, co wyraża się przyspieszeniem akcji serca i wzrostem ciśnienia krwi, a przeciążenie psychiczne powoduje niekorzystne zmiany w pracy serca i hemodynamice, co może mieć negatywny wpływ na zdrowie studentów (, 1975; , 1982). Potwierdza to fakt, że nadciśnienie tętnicze jest dość rozpowszechnione wśród studentów uniwersytetów (od 5% do 10%) i do końca roku akademickiego może dosięgnąć 25% studentów (1977; 1979; 1982).

Według innych danych (, 1981) następuje wielokierunkowa zmiana ciśnienia krwi: znaczny wzrost ciśnienia krwi pod koniec pierwszego semestru zostaje zastąpiony gwałtownym spadkiem do końca roku. Studenci z wysokim ciśnieniem krwi charakteryzują się szybszym zmęczeniem, bólami głowy, co wpływa na ich wyniki i wyniki w nauce. Jednocześnie przy braku przeciążeń niekorzystne zmiany czynnościowe w czynności układu sercowo-naczyniowego nie przekraczają średnio 2% studentów. Podczas badań obserwuje się inny obraz. Według wielu autorów wzrost zdolności do pracy studentów podczas sesji egzaminacyjnej wynika z pobudzenia większej aktywności nerwowej.

Ciągłe komplikowanie programów szkoleniowych na uniwersytetach, stosowanie różnych technicznych środków kształcenia i kontrola poziomu wiedzy prowadzi do intensyfikacji procesu uczenia się i oczywiście nakłada zwiększone wymagania na grono studentów. Ustalono, że nakład pracy dla młodszych uczniów wynosi 42–45 godzin tygodniowo. Wraz ze wzrostem okresu studiów liczba studentów spędzających czas przygotowujący się do zajęć jest jeszcze bardziej znormalizowana: od 10% na pierwszym roku do 17% na trzecim roku. Czas snu od 1 do 5 kursów jest skrócony. Reżim żywieniowy zmienia się wraz ze wzrostem czasu trwania studiów na uczelni. Od III roku tylko 4-6% uczniów otrzymuje raz dziennie ciepłe posiłki. Aktywność ruchowa uczniów jest poniżej potrzeb fizycznych i wynosi 11-12 tys. kroków dziennie. Jednocześnie istniejące formy wychowania fizycznego nie przyczyniają się do poprawy wskaźników morfologicznych i funkcjonalnych rozwoju fizycznego.

W świetle współczesnych wyobrażeń o zdrowiu człowieka wzrasta znaczenie racjonalnie zorganizowanego wychowania fizycznego na uczelni, które staje się najważniejszym czynnikiem zapewniającym wysoki stan funkcjonalny organizmu i optymalną sprawność umysłową studentów.

Tak więc w trakcie eksperymentu naukowego (i in., 2012) doszli do wniosku, że studenci nie mają motywacji do poprawy swojego zdrowia. Choć w toku badań socjologicznych walory zdrowotne plasują się na drugim miejscu po edukacji, motywując to tym, że dobre zdrowie zapewnia im przewagę konkurencyjną na rynku pracy.

Z roku na rok rośnie liczba młodych ludzi przypisywanych do specjalnej grupy medycznej ze względów zdrowotnych. Tak więc w Moskwie liczba studentów o złym stanie zdrowia, który nie pozwala im na uprawianie wychowania fizycznego w ramach ogólnouniwersyteckiego programu, wynosi 16,5%.

Obraz stanu zdrowia studentów potwierdzają wspólne badania Wydziału „Psychologicznych i Pedagogicznych Problemów Wychowania Fizycznego” Federalnej Państwowej Instytucji Budżetowej Federalnego Centrum Badawczego VNIIFK i Rosyjskiego Państwowego Uniwersytetu Nafty i Gazu. (i inne, 2012). Wyniki badania lekarskiego wykazały, że tylko 7% studentów ma bezpieczny poziom zdrowia; 30% - średni; 27% - poniżej średniej; 36% - niski.

1

W artykule przedstawiono dane z przeglądu literatury dotyczącej problemu stanu zdrowia studentów wyższych uczelni. Obciążenie studiami studentów uczelni medycznych jest średnio 2 razy wyższe niż obciążenie studentów uczelni humanitarnych i technicznych, a wskaźniki zdrowotne studentów medycyny są niższe. Nieracjonalne odżywianie, częsty stres, niespełniające norm warunki materialne i bytowe, brak aktywności fizycznej, palenie tytoniu, alkohol, napięcie psycho-emocjonalne, niski poziom aktywnego wypoczynku prowadzą do stanu przedchorobowego. Na obecnym etapie rozwoju szkolnictwa wyższego jednym z priorytetowych zadań powinna być profilaktyka stanów patologicznych studentów. Doskonalenie istniejących metod poprawy zdrowia i rehabilitacji medycznej oraz podnoszenie poziomu i jakości kształcenia kadr zajmujących się działalnością medyczną i profilaktyczną wśród młodzieży jest możliwe tylko wspólnym wysiłkiem organów państwowych, kadry dydaktycznej uczelni i studentów sobie.

Słowa kluczowe: studenci

przedchorobowe

donozologia

stan zdrowia

instytucje szkolnictwa wyższego.

1. Andreenkova I.V. Zdrowie i styl życia studentów I roku Smoleńskiego Uniwersytetu Państwowego / I.V. Telewizja Andreenkova Maksimowa, O.V. Pavlyuchenkova // Streszczenia sprawozdań z międzynarodowej konferencji naukowej i praktycznej (10-11 czerwca 2008 r.). - Smoleńsk, 2008. - S. 8-9.

2. Baklykova A.V. Zdrowie i styl życia studentów medycyny // Młody naukowiec. - 2010. - Nr 5. Tom 2. - S. 205-207.

3. Batrymbetova S.A. Charakterystyka zdrowotna i społeczno-higieniczna współczesnego studenta // Humanitarne metody badawcze w medycynie: stan i perspektywy. - 2007r. - S. 165-179.

4. Vilensky M.Ya. Kultura fizyczna i zdrowy styl życia ucznia. – M.: KNORUS, 2013. – 240 s.

5. Grebniak N.P. Zdrowie i styl życia studentów / N.P. Grebniak, wiceprezes Grebniak, W.W. Mashinistov // Problemy higieny społecznej, opieki zdrowotnej i historii medycyny. - 2007. - nr 4. - S. 33-37.

6. Gorobei N.P. Problemy szkodliwych nawyków i nałogów uczniów // Pedagogika, psychologia oraz problemy medyczno-biologiczne wychowania fizycznego i sportu. - 2011r. - nr 11. - str. 33-36.

7. Dworcowa E.V. Zachowanie zdolności adaptacyjnych studenta do uczelni / E.V. Dvortsova, E. E. Nikulenko // Ananiev Readings - 2005: mater. naukowy ćwiczyć por. - Petersburg, 2005. - S. 500-501.

8. Eremkin AI Pojęcie technologii prozdrowotnych na uczelni: metoda studiów. dodatek / AI Eremkin, S.I. Egorev, W.W. Kostygina, I.V. Matwiejewa. - Penza: PGUAS, 2006. - 32 pkt.

9. Elkova L.S. Orientacje na wartości i stosunek wartości do zdrowia współczesnych studentów // Materiały V ogólnorosyjskiej konferencji naukowej i praktycznej z udziałem międzynarodowym (26-27 kwietnia 2011 r.). - Anapa, 2011. - S. 102-106.

10. Żernakowa N.I. Zhernakova N.I., Babintsev V.P., Lebedev T.Yu. Badanie pomysłów studentów na zdrowy styl życia i złe nawyki // Biuletyn Uniwersytetu Tambow. - nr 8. - 2009. - S. 278-282.

11. Zakharchenko M.P. Diagnostyka prenologiczna jako podstawa prowadzenia zdrowego stylu życia. / POSEŁ. Zacharczenko, Yu.A. Szczerbuk, AA Grinenko [i dr.]. // Donozology - 2009. Problemy zdrowego stylu życia: Materiały piątej międzynarodowej naukowej. por. (Petersburg, 17-18 grudnia 2009). - Petersburg. 2009r. - S. 173-174.

12. Latyshevskaya N.I. Różnice płci w stanie zdrowia i jakości życia studentów / N. I. Latyshevskaya, S.V. Klauchek, N.P. Moskalenko // Higiena i warunki sanitarne. - 2009r. - nr 1. - S. 51-55.

13. Lebiediew S.M. Aktualne zagadnienia w diagnostyce stanów prenologicznych u personelu wojskowego w warunkach ekstremalnych // Donozologia - 2009. Problemy zdrowego stylu życia: Materiały V międzynarodowej konferencji naukowej. (Petersburg, 17-18 grudnia 2009). - Petersburg, 2009. - S. 223-225.

14. Mandrikov V.B. Kierunki integracji wydziałów uczelni medycznej na rzecz doskonalenia studentów i pracowników / V.B. Mandrikov, I.A. Uszakowa, MP Mitsulina [i inni] // Streszczenia sprawozdań z międzynarodowej konferencji naukowo-praktycznej (10-11 czerwca 2008 r.). - Smoleńsk, 2008. - S. 96-97.

15. Margaryan AG Częstość występowania zaburzeń układu mięśniowo-szkieletowego wśród studentów // Materiały II ogólnorosyjskiej konferencji naukowej i praktycznej z udziałem międzynarodowym (4-5 grudnia 2008 r.). - Moskwa, 2008. - S. 102-104.

16. Mironov S.V. Stan zdrowia studentów medycyny rosyjskiej i zagranicznej oraz sposoby poprawy ich opieki medycznej: Streszczenie pracy magisterskiej. dis. cand. kochanie. Nauki. - Moskwa, 2014 r. - 20 pkt.

17. Mysina G.A. Teoretyczne i metodyczne podstawy kształtowania prozdrowotnego środowiska edukacyjnego uczelni: monografia. Moskwa: Ministerstwo Edukacji i Nauki Federacji Rosyjskiej; Moskwa. stan technika im. N.E. Bauman, - 2010. - 90 s.

18. Mgr Prawdowa Adaptacja studentów wydziału kultury fizycznej do nauczania na uczelni pedagogicznej / mgr inż. Prawdow, N.E. Chromcow, AA Golovkin // Materiały z międzynarodowej konferencji naukowej i praktycznej (Shuya, 19-20 października 2006). - Shuya, Federacja Rosyjska. - 2006r. - S. 96-98.

19. Ponomareva L.A. Analiza poziomu zdrowia studentów medycyny / L. A. Ponomareva, S. I. Dvoinikov // Zdrowie rodziny XXI wieku: mater. VI Stażysta naukowy por. - Perm, 2002. - S. 111-112.

20. Popow A.V. Kompleksowe socjohigieniczne studium stanu zdrowia studentów medycyny: Streszczenie pracy dyplomowej. dis. cand. kochanie. nauki. - Moskwa, 2008. - 24 s.

21. Popowa N.M. Kompleksowa charakterystyka zdrowia młodzieży (na wzór Republiki Udmurckiej): Streszczenie pracy magisterskiej. dis. d. med. Nauki. - Moskwa, 2006. - 40 s.

22. Pchelkina E.P. Behawioralny składnik wartości zdrowia wśród studentów uczelni wyższych // Biuletyn Naukowy Omsk. Seria „Społeczeństwo. Historia. Nowoczesność". - 2008 r. - nr 4 (69). - S. 66-70.

23. Sadvakasov T.M. Charakterystyka porównawcza sposobu życia młodych ludzi // Т.М. Sadvakasov, Sh.D. Dzhaketaeva, G.A. Żanalina, Zh.A. Aldanova, KT Abdrachmanow, T.S. Sergaliew, DB Kulov // Medycyna i ekologia. - 2015r. - nr 1 (74). - S. 46-47.

24. Semenova N.V. Zdrowy styl życia młodzieży (od kandydata do szkoły medycznej do specjalisty) / N.V. Semenova, E.S. Vasilevskaya // Współczesne problemy nauki i edukacji / 2015. - nr 1 - P.12-16.

25. Shagina I.R. Wpływ procesu edukacyjnego na zdrowie uczniów // Astrachańskie czasopismo medyczne. - 2010r. - nr 2. - S. 26-29.

26. Shagina I.R. Analiza medyczno-społeczna wpływu procesu kształcenia na stan zdrowia studentów uczelni medycznych (na podstawie materiałów regionu Astrachań): Streszczenie pracy magisterskiej. dis. cand. społeczny nauki. - Astrachań, 2010 r. - 20 pkt.

27. Shagina I.R. Prognozowanie i zapobieganie stresowi egzaminacyjnemu / I.R. Shagina, AG Sierdiukow // Ogólnorosyjska konferencja naukowa i praktyczna z udziałem międzynarodowym „Aktualne problemy polityki demograficznej i stan zdrowia ludności Federacji Rosyjskiej”. - Astrachań, 2009.

28. Shilovskaya A.V. Opinia studentów uczelni medycznych na temat zdrowia i ich stosunku do swojego zdrowia // Pomoc medyczna. - 2004. - nr 1. - S. 44-46.

29. Szkarin W.W. Sposoby poprawy opieki medycznej i zdrowia studentów // Opieka zdrowotna Federacji Rosyjskiej. - 2007. - nr 9. - str. 16.

30. Cohen M. Lekarze sami: edukacja stylu życia dla studentów medycyny // Uzupełnienie. Tam. Med. - 1999, nr 7. - str. 199-205.

31. Frank E, Carrera JS, Elon L, Hertzberg VS. Podstawowe dane demograficzne, praktyki zdrowotne i stan zdrowia USA studenci medycyny / E Frank, JS Carrera, L Elon // Am J Prev Med. – 2006, nr. 31 ust. 6, s. 499-505.

32. Hooper L., Abdelhamid A., Moore H.J., Douthwaite W., Skeaff CM, Summerbell C.D. Wpływ zmniejszenia całkowitego spożycia tłuszczu na masę ciała: przegląd systematyczny i metaanaliza randomizowanych badań kontrolowanych i badań kohortowych. British Medical Journal, 2012, nr. 12, R. 12-15.

33. Tłuszcze i kwasy tłuszczowe w żywieniu człowieka: sprawozdanie z konsultacji eksperckiej. Organizacja Narodów Zjednoczonych ds. Wyżywienia i Rolnictwa / FAO Food and Nutrition. - Rzym, Włochy. - 2010 r. - str. 91.

34. Dieta, żywienie i zapobieganie chorobom przewlekłym: raport ze wspólnej konsultacji eksperckiej WHO/FAO. Światowa Organizacja Zdrowia — seria raportów technicznych WHO, nr. 916. - Genewa, Szwajcaria, - 2003.

Stan zdrowia studentów - jednej z reprezentatywnych grup młodzieży w kraju, jest palącym problemem współczesnego społeczeństwa.

Pomyślne szkolenie wysoko wykwalifikowanej kadry, zapewniające trwałość rozwoju gospodarczego państwa, jest ściśle związane z zachowaniem i wzmocnieniem zdrowia, podnoszącym efektywność młodzieży studenckiej. Jednocześnie stale rosnące wymagania co do poziomu wyszkolenia specjalistów medycznych na najwyższym poziomie, ze względu na wzrost przepływu informacji naukowej, wprowadzanie innowacyjnych technologii edukacyjnych, prowadzą do przeciążenia studentów. Wzrasta ich napięcie psycho-emocjonalne, wyczerpują się rezerwy adaptacyjne układu nerwowego, hormonalnego i odpornościowego, wzrasta prawdopodobieństwo chorób.

Grupa czynników związanych ze stylem życia, według WHO, wpływa na organizm człowieka w 50-55%. W szczególności są to nieracjonalne żywienie, częsty stres, niespełniające norm materialnych i życiowych warunki życia i pracy, brak aktywności fizycznej, palenie papierosów, alkohol, zażywanie narkotyków, niekontrolowane zażywanie narkotyków, kruchość rodziny, samotność, niska kultura i edukacja. poziom. Udział opieki zdrowotnej to zaledwie 10-15%, wliczając w to terminowość opieki medycznej, skuteczność działań profilaktycznych, jakość opieki medycznej.

Naukowiec I.R. od dawna bada wpływ procesu edukacyjnego na zdrowie uczniów. Shagin, która w wielu swoich pracach wskazuje na osobisty charakter oddziaływania na organizm uczniów, determinując to zdolnościami adaptacyjnymi organizmu. Autorka w swojej pracy uzasadniła, że ​​pogorszenie stanu zdrowia zależy bezpośrednio od komponentów genetycznych, czyli dziedzicznej predyspozycji do patologii, ale aktywacja tego stanu jest efektem stylu życia. W czasie studiów na uczelni stan zdrowia studentów obiektywnie się pogarsza, do czasu ukończenia studiów tylko 20% absolwentów można uznać za praktycznie zdrowych.

Jak wiadomo, pogorszenie stanu zdrowia uczniów następuje wtedy, gdy nie przestrzegają zasad zdrowego stylu życia. W okresie studiów pod wpływem wspomnianych wcześniej czynników następuje osłabienie stanu zdrowia, większość studentów znajduje się w stanach przedchorobowych (przedchorobowych).

Monitoring kazachskich, rosyjskich, a także międzynarodowych baz danych (Scopus, Pub Med, Elsevier) wykazał, że obciążenie akademickie studentów medycyny jest średnio 2 razy wyższe niż obciążenie studentów uczelni technicznych. Wiadomo, że wskaźniki zdrowia studentów kierunków medycznych są niskie w porównaniu ze wskaźnikami zdrowia studentów kierunków humanitarnych i technicznych.

Rosyjski badacz V.B. Mandrikov wskazuje na spadek sprawności fizycznej, a także ogólną aktywność i wytrzymałość ciała studentów medycyny.

Autorzy A.V. Popow, W.B. Mandrikov, I.A. Uszakowa, MP Mitsulina przytacza dane, że studenci medycyny mają niższe wskaźniki zdrowia w porównaniu do studentów innych uczelni. Według A.V. Popow, liczba studentów przypisanych do I grupy zdrowia wynosi od 23,8 do 30,0%, do II - od 32,8 do 40,0%, a do III - od 30,0 do 43,4%.

Przeprowadzone badania nad dynamiką zachorowalności wskazują na wzrost liczby studentów z przewlekłą patologią. Istnieje tendencja do wzrostu zachorowalności, zarówno ogólnie, jak i dla poszczególnych nozologii. Najczęściej studenci mają ostre wirusowe infekcje dróg oddechowych (ARVI), zapalenie migdałków i oskrzeli, zapalenie migdałków. Struktura przewlekłych patologii jest następująca: wszędzie obserwuje się niestrawność i zaburzenia metaboliczne (40,3%), wysoką częstość występowania chorób układu hormonalnego (35,8%), narządy układu oddechowego (35%), choroby oczu (28%), układ krążenia (26,3%), kość, mięśnie i tkanka łączna (23%), układ moczowo-płciowy (7,6%).

Specyfika studiowania na uniwersytecie medycznym stawia więc jeszcze wyższe wymagania co do wyjściowego stanu zdrowia studentów. Jednak większość prac badawczych poświęcona jest badaniu stanu zdrowia studentów uczelni niemedycznych: pedagogicznych, rolniczych, technicznych itp. .

Rozwój fizyczny jest bezpośrednim wskaźnikiem zdrowia, autor A.V. Shilovskaya, analiza jej pracy ustaliła, że ​​54,6% rozwoju fizycznego jest harmonijne, nieharmonijne - 31,4%. Mimo to około 30% studentów uczelni medycznych należy do specjalnej grupy wychowania fizycznego, a 4% jest całkowicie zwolnionych z wychowania fizycznego.

Ankieta przeprowadzona przez kazachskiego badacza S.A. Batrymbetova pozwoliła ustalić, że w mieście Semey tylko 10,6% studentów pierwszego roku jest klasyfikowanych jako studenci zdrowi, aw mieście Aktobe liczba zdrowych studentów pierwszego roku wynosi 32,6%.

Analiza patologii studentów I roku wykazała występowanie kilku patologii. Jedną chorobę zarejestrowano w 44,7%, w 38,9% zarejestrowano kombinację dwóch, trzech, czterech lub więcej chorób. Analizowane są prace rosyjskich naukowców, w których do drugiego roku następuje zmiana stanu zdrowia studentów w kierunku pogorszenia. Liczba spraw odwoławczych według zapadalności w II biegu wzrosła o 23%, a w czwartym o 43%. Dynamika od I do VI-VII roku wskazuje na spadek odsetka studentów z I i II grupą zdrowia z 48,7 do 25,2%, wzrost z III z 51,3 do 74,8%.

Analiza struktury wizyt studentów u lekarza wykazała, że ​​maksymalna liczba wizyt dotyczyła studentów I i II kursu, przede wszystkim z chorobami układu oddechowego, krążenia, nerwowego, pokarmowego, moczowo-płciowego.

Badanie literatury na ten temat pozwoliło zidentyfikować główne choroby występujące u studentów, a także określiło wysoki stopień ryzyka rozwoju następujących chorób: krótkowzroczność, zapalenie oskrzeli, choroby zakaźne układu moczowo-płciowego, zaburzenia przewodu pokarmowego przewodu pokarmowego i wzrost częstości występowania wraz ze wzrostem czasu trwania treningu. Ważne jest, że wzrost zachorowalności wśród studentów obniża efektywność procesu edukacyjnego, choroby nieleczone, jak również te niewykryte podczas badań lekarskich, mogą być podstawą do powstawania przewlekłych patologii, które mogą ograniczać przyszłą aktywność zawodową młody specjalista.

Specyfiką stylu życia uczniów najczęściej jest czytanie, przygotowywanie się do zajęć w nocy 51,3%, późne obiady, przed snem 48,6%, problemy w życiu osobistym 48,9%. Cechą trendów płciowych jest duży odsetek dziewcząt z niewystarczającą komponentą motoryczną 46,9 - 63,6%, złe nawyki występują u 41,4 - 45,1% w porównaniu z chłopcami. Styl życia młodych mężczyzn charakteryzuje się występowaniem stresu psycho-emocjonalnego 87,5 - 87,8%, małą ekspozycją na świeże powietrze 88,9 - 90,6%, nieprzestrzeganiem reżimu snu 37,5 - 44,4%, niewystarczającą inicjatywą medyczną 19,8 - 26,3 %. Ponad 70% dziewcząt i około 45% chłopców nie bierze udziału w zajęciach sportowych, aktywność fizyczną determinują głównie zajęcia z wychowania fizycznego na uczelni. Co trzeci uczeń cierpiący na chorobę przewlekłą uczęszcza na grupę terapii ruchowej. 64,7% badanych uczniów w ogóle nie uprawia sportu.

Całkowite i racjonalne żywienie jest ważnym aspektem życia studenckiego. Tak więc, zgodnie z definicją założyciela nauki o żywieniu, akademika A.A. Pokrovsky, odżywianie na czas iw pełni zaspokaja fizjologiczne potrzeby organizmu na składniki odżywcze, energię, wzmacnia zdrowie z różnych chorób, poprawia wydolność, zapewnia wysoką aktywność, radość przez wiele lat. Wyszukiwanie danych w literaturze dotyczącej żywienia studentów ujawniło problemy w tym obszarze. Tylko jedna trzecia uczniów przestrzega diety. Znaczna część studentów spożywa „przekąski” w drodze na uczelnię lub w inne miejsca, tj. w podróży, susz 1-2 razy dziennie. Zasadniczo żywienie uczniów opiera się na węglowodanach, ponieważ to one najłatwiej uzupełniają koszty energii. 25% uczniów stosuje dietę, ale maksymalny posiłek odbywa się wieczorem.

Według danych literaturowych złe nawyki wśród uczniów wiążą się ze stresem, złożonością programu nauczania, brakiem warunków do organizowania życia, ustalonym mechanizmem odpoczynku, który jest potrzebny podczas ciężkiej pracy do opanowania nowoczesnych programów szkoleniowych.

Według N.P. Gorobei i N.I. Zhernakovej, rozpowszechnienie palenia tytoniu wśród studentów szkół medycznych wynosiło 41,5% na 100 respondentów; 88,5% ze 100 zużytych napojów alkoholowych; 22% na 100 respondentów miało doświadczenie w używaniu narkotyków. Spośród 41,9% palących pierwszoklasistów 33,5% to dziewczęta. Stwierdzono, że 49% uczniów spożywa alkohol od 3 razy w miesiącu do 2 razy w tygodniu.

Analizując dzieła literackie badacza A.V. Shilovskaya ujawniła główne składniki zdrowego stylu życia i procent ich stosowania przez studentów, czyli systematyczne zapobieganie zmęczeniu, a tylko jedna czwarta studentów przeprowadza codzienną regenerację po badaniu, tylko 22,15% studentów przestrzega prawidłowego codziennego schematu , 18% stosuje procedury hartowania. Aktywne formy wypoczynku – sport, rekreacja na świeżym powietrzu, gry i spacery na świeżym powietrzu przyciągają 5,3% studentów. Współcześni studenci w większym stopniu preferują bierne formy wypoczynku. Słuchaj muzyki, oglądaj filmy, komunikuj się w sieciach społecznościowych, graj w gry komputerowe. Preferowane przez studentów mechanizmy relaksacji, formy wypoczynku są skrajnie niewystarczające, aby zrekompensować koszty nerwowej, psychicznej energii niezbędnej do udanej nauki.

Orientacje wartości na utrzymanie zdrowego stylu życia nie uzyskały jeszcze właściwego miejsca w systemie wartości ucznia. Zdrowy styl życia nie jest normą dla większości studentów w naszym stanie. Większość uczniów nie odżywia się prawidłowo, nie wykazuje niezbędnej dla ich wieku aktywności fizycznej, nie przestrzega codziennej rutyny, nie stosuje elementów hartowniczych, najczęściej rozładowuję stres poprzez złe nawyki (palenie, alkohol, narkomania). Obserwuje się utrzymującą się hipodynamię. Jest to niepokojące, ponieważ brak właściwej orientacji w zachowaniu prowadzi do utrwalenia nawyków utrwalonych w czasie studiów na uniwersytecie. Tworzy lukę między rzeczywistym statusem i stylem życia młodego człowieka z jednej strony a wymaganiami życiowymi z drugiej. Zły stan zdrowia wpływa negatywnie na zdolność uczniów do odporności na czynniki środowiskowe, sprawności i konkurencyjności w warunkach wybranej przez nich aktywności zawodowej. Dlatego konieczne jest aktywowanie i stymulowanie wpływu czynników o pozytywnym działaniu, gdyż wzmacniają one stan zdrowia, a neutralizują działanie czynników negatywnie wpływających na zdrowie.

Badanie stanu zdrowia studentów, czynników go determinujących, opieki zdrowotnej identyfikuje nie tylko aspekt medyczny, ale także społeczny, a także określa jedno z priorytetowych zadań szkolnictwa wyższego. Jednak w chwili obecnej najczęściej prace związane z profilaktyką i rehabilitacją młodzieży studenckiej są niesystematyczne, brak jest jasnej metodologii, nowe technologie ostrzegania i rehabilitacji, diagnostyki, leczenia i rehabilitacji są słabo wykorzystywane, a poziom materialno-techniczny baza uczelni jest niska.

Powodzenie leczenia rehabilitacyjno-rehabilitacyjnego studentów w dużej mierze zależy od form organizacyjnych pracy, metod rehabilitacji i rehabilitacji leczniczej, poziomu i jakości wyszkolenia kadry zajmującej się działalnością medyczną i profilaktyczną wśród młodzieży. Wymaga to pilnego przyjęcia skutecznych środków i zasad, aby stworzyć warunki do przejścia na zdrowy tryb życia dla każdego ucznia. Ich opracowanie i wdrożenie wymaga znacznego wspólnego wysiłku organów państwowych, całej kadry dydaktycznej uczelni oraz samych studentów.

Obecnie metody diagnostyki prenologicznej powinny zajmować ważne miejsce w praktyce lekarzy i dotyczyć tych studentów, których lekarze uważają za praktycznie zdrowych, a w rzeczywistości mogą znajdować się na pograniczu zdrowia i choroby. Umiejętność diagnozowania tych schorzeń, zapobiegania im i ich eliminowania jest najważniejszym zadaniem nauk medycznych i praktycznej opieki zdrowotnej.

Konflikt interesów.

Nie zgłasza się konfliktu interesów.

Link bibliograficzny

Meermanova I.B., Koygeldinova Sh.S., Ibraev S.A. STAN ZDROWIA STUDENTÓW STUDIÓW W WYŻSZYCH INSTYTUCJACH // International Journal of Applied and Fundamental Research. - 2017 r. - nr 2-2. – s. 193-197;
URL: https://applied-research.ru/ru/article/view?id=11244 (data dostępu: 02.01.2020). Zwracamy uwagę na czasopisma wydawane przez wydawnictwo „Akademia Historii Naturalnej”