Test na inteligencję dziecka, dorosłego, poziom IQ. Jak światowe gwiazdy przeszły testy IQ
I. Instrukcja: „Wybierz jedno ze słów ujętych w nawiasy, które poprawnie uzupełnią rozpoczęte zdanie”. Na przykład: Interpretacja.
a) But zawsze ma ... (sznurowadło, sprzączka, podeszwa, paski, guzik).
b) W ciepłych regionach żyje ... (niedźwiedź, jeleń, wilk, wielbłąd, foka),
c) Za rok ... (24, 3, 12, 4, 7) miesięcy.
d) Miesiąc zimy… (wrzesień, październik, luty, listopad, marzec).
e) Największy ptak ... (wrona, struś, sokół, wróbel, orzeł, sowa).
c) Róże to… (owoce, warzywa, kwiaty, drewno).
g) Sowa zwykle śpi… (w nocy, rano, po południu, wieczorem),
h) Woda jest zawsze ... (czysta, zimna, płynna, biała, smaczna).
i) Drzewo zawsze ma ... (liście, kwiaty, owoce, korzeń, cień).
j) Miasto Rosji... (Paryż, Moskwa, Londyn, Warszawa, Sofia).
II. Instrukcje: „W każdym wierszu jest pięć słów. Cztery słowa można połączyć w jedną grupę i nadać im nazwę. Jedno słowo nie dotyczy tej grupy. To „zbędne” słowo należy wykluczyć”.
a) Tulipan, lilia, fasola, rumianek, fiołek.
b) Rzeka, jezioro, morze, most, bagno.
c) Lalka, niedźwiadek, piasek, piłka, łopata.
d) Kijów, Charków, Moskwa, Donieck, Odessa.
e) Topola, brzoza, leszczyna, lipa, osika.
f) Okrąg, trójkąt, czworokąt, wskaźnik, kwadrat.
g) Iwan, Piotr, Niestierow, Makar, Andrzej.
h) Kurczak, kogut, łabędź, gęś, indyk.
i) Liczba, dzielenie, odejmowanie, dodawanie, mnożenie.
j) Wesoły, szybki, smutny, smaczny, ostrożny.
III. Instrukcje: „Przeczytaj uważnie te przykłady. W nich po lewej stronie są napisane dwa słowa, które są ze sobą w jakiś sposób powiązane. Po prawej stronie znajduje się kolejna grupa słów: jedno słowo nad linią i pięć słów pod linią. Musisz wybrać jedno słowo na dole, które jest powiązane ze słowem na górze, w taki sam sposób, jak robi się to w słowach po lewej stronie.
las / drzewa = biblioteka / ogród, dziedziniec, miasto, teatr, książki
biegnij / krzycz = stój / milcz, czołgaj się, hałasuj, dzwoń, płacz
Te. musisz ustalić, jaki rodzaj relacji istnieje między słowami po lewej stronie, a następnie ustalić ten sam związek po prawej ”.
a) ogórek / warzywo = dalia / chwast, rosa, ogród, kwiat, ziemia
b) nauczyciel/uczeń = lekarz/łóżko, pacjenci, oddział, termometr
c) ogród warzywny / marchew = ogród / płot, jabłoń, studnia, ławeczka, kwiaty
d) kwiat / wazon = ptak / dziób, mewa, gniazdo, jajko, pióra
e) rękawica / ręka = but / pończochy, podeszwa, skóra, noga, szczotka
f) ciemno/jasno = mokro/słonecznie, ślisko, sucho, ciepło, zimno
g) zegar / czas = termometr / szkło, temperatura, łóżko, pacjent, lekarz
h) samochód / silnik = łódź / rzeka, żeglarz, bagno, żagiel, fala
i) krzesło / drewniane = igła / ostre, cienkie, błyszczące, krótkie, stalowe
j) stół/obrus = podłoga/meble, dywan, kurz, deska, gwoździe
IV. Instrukcja: „Te pary słów można nazwać jedną definicją, na przykład:
Spodnie, sukienka - ubrania. Wymyśl nazwę dla każdej pary ”:
a) Miotła, łopata-
b) Okoń, karaś
c) Lato, zima-
d) Ogórek, pomidor-
e) liliowy, dzikiej róży-
f) Szafa, sofa
g) Dzień, noc-
h) Słoń, mrówka
i) czerwiec, lipiec-
j) Drzewo, kwiat-
Prawidłowe odpowiedzi:
i
a) podeszwa
b) wielbłąd
o 12
d) Luty
e) struś
f) kwiaty
g) po południu
h) płyn
i) korzeń
j) Moskwa
II
a) fasola
b) most
c) piasek
Moskwa
e) leszczyna
f) wskaźnik
g) Niestierow
h) łabędź
i) numer
j) pyszne
III
h) dalia / kwiat
b) lekarz / pacjent
c) ogród / jabłoń
d) ptak / gniazdo
e) but / noga
f) mokry / suchy
g) termometr / temperatura
h) łódź/żagiel
i) igła / stal
j) podłoga/dywan
IV
a) narzędzia pracy
b) ryby
c) sezon
d) warzywo
e) krzak
f) meble
g) pora dnia
h) zwierzę
i) miesiące letnie
j) rośliny
Przetwarzanie wyników
Za każdą poprawną odpowiedź dajemy dziecku 1 punkt. Tam, gdzie odpowiedzi są nieprawidłowe, podajemy drugą próbę, a jeśli odpowiedź jest poprawna, przyznajemy 0,5 pkt.
1. poziom sukcesu (wysoki poziom rozwoju intelektualnego) – 32 punkty lub więcej
II poziom (poziom rozwoju intelektualnego w normie) - 31,5-26 punktów
III poziom (średni poziom rozwoju intelektualnego) - 25,5-20 pkt.
4 poziom (poziom rozwoju intelektualnego poniżej średniej. Warto zwrócić uwagę!) - 19,5 i mniej
Cel: badanie poziomu rozwoju umysłowego młodszych dzieci wiek szkolny.
Test składa się z czterech elementów.
1 zadanie - nauka umiejętności odróżniania istotnych cech przedmiotów i zjawisk od nieistotnych, a także ocena zasobu wiedzy na temat;
2 zadanie – nauka umiejętności uogólniania i rozpraszania uwagi, a także podkreślania istotnych cech przedmiotów i zjawisk;
3 zadanie – nauka umiejętności ustanawiania logicznych powiązań i relacji między pojęciami;
4 zadanie - identyfikacja umiejętności uogólniania.
Procedura: Zadania są czytane na głos przez eksperymentatora, dziecko czyta jednocześnie sobie. Najlepiej przeprowadzić to badanie indywidualnie z dzieckiem. Umożliwia to poznanie przyczyn błędów dziecka i przebiegu jego rozumowania za pomocą dodatkowych pytań.
1) Instrukcje: „Wybierz jedno ze słów ujętych w nawiasy, które poprawnie zakończą rozpoczęte zdanie”.
A) But ma ... (sznurowadło, klamra, podeszwa, paski, guzik).
b) W ciepłych regionach żyje ... (niedźwiedź, jeleń, wilk, wielbłąd, foka),
c) Za rok ... (24, 3, 12, 4, 7) miesięcy.
d) Miesiąc zimy… (wrzesień, październik, luty, listopad, marzec).
e) Największy ptak ... (wrona, struś, sokół, wróbel, orzeł, sowa).
c) Róże to… (owoce, warzywa, kwiaty, drewno).
g) Sowa zawsze śpi… (w nocy, rano, po południu, wieczorem),
h) Woda jest zawsze ... (czysta, zimna, płynna, biała, smaczna).
i) Drzewo zawsze ma ... (liście, kwiaty, owoce, korzeń, t * en).
j) Miasto Rosji... (Paryż, Moskwa, Londyn, Warszawa, Sofia).
2) Instrukcja: „W każdym wierszu jest pięć słów. Cztery słowa można połączyć w jedną grupę i nadać im nazwę. Jedno słowo nie dotyczy tej grupy. To „zbędne” słowo należy wykluczyć”.
A) Tulipan, lilia, fasola, rumianek, fiołek.
b) Rzeka, jezioro, morze, most, bagno.
c) Lalka, niedźwiadek, piasek, piłka, łopata.
d) Kijów, Charków, Moskwa, Donieck, Odessa.
e) Topola, brzoza, leszczyna, lipa, osika.
f) Okrąg, trójkąt, czworokąt, wskaźnik, kwadrat.
g) Iwan, Piotr, Niestierow, Makar, Andrzej.
h) Kurczak, kogut, łabędź, gęś, indyk.
i) Liczba, dzielenie, odejmowanie, dodawanie, mnożenie.
j) Wesoły, szybki, smutny, smaczny, ostrożny.
3) Instrukcja: „Przeczytaj uważnie te przykłady. W nich po lewej stronie są napisane dwa słowa, które są ze sobą w jakiś sposób powiązane. Po prawej stronie znajduje się kolejna grupa słów: jedno słowo nad linią i pięć słów pod linią. Musisz wybrać jedno słowo na dole, które jest powiązane ze słowem na górze, w taki sam sposób, jak robi się to w słowach po lewej stronie.
Na przykład:
Las - drzewa
Biblioteka- ogród, dziedziniec, miasto, teatr, książki
Na przykład:
biegnij - krzycz
stój - bądź cicho, czołgać się, hałasować, dzwonić, płakać
Oznacza to, po pierwsze, jaki rodzaj połączenia istnieje między słowami po lewej stronie, a następnie nawiąż ten sam związek po prawej stronie.
a)
ogórek - warzywo
=
dalia
chwast, rosa, ogród, kwiat, ziemia
b)
nauczyciel uczeń
=
lekarz
łóżko, chory, oddział, termometr
v)
ogród warzywny - marchew
=
ogród
płot, jabłoń, studnia, ławka, kwiaty
G)
wazon
=
ptak
dziób, mewa, gniazdo, jajko, pióra
mi)
rękawica - ręka
=
uruchomić
pończochy, podeszwa, skóra, noga, szczotka
mi)
ciemne światło
=
mokry
słonecznie, ślisko, sucho, ciepło, zimno
g)
zegar - czas
=
termometr
szkło, temperatura, łóżko, pacjent, lekarz
h)
samochód - silnik
=
Łódź
rzeka, marynarz, bagno, żagiel, fala
oraz)
krzesło - drewniane
=
igła
ostry, cienki, błyszczący, krótki, stalowy
Do)
stół - obrus
=
piętro
meble, dywan, kurz, deska, paznokcie
4) Instrukcja: „Te pary słów można nazwać jednym słowem, na przykład:
Spodnie, sukienka, kurtka... - ubrania.
Wymyśl nazwę dla każdej pary ”:
a) Miotła, łopata ...
b) Okoń, karaś ...
c) Lato, zima ...
d) Ogórek, pomidor...
e) Liliowy, róża.
f) Szafa, sofa ...
g) Dzień, noc...
h) Słoń, mrówka ...
i) czerwiec, lipiec ...
j) Drzewo, kwiat...
Prawidłowe odpowiedzi:
1 zadanie
a) podeszwa
b) wielbłąd
o 12
d) Luty
e) struś
f) kwiaty
g) po południu
h) płyn
i) korzeń
j) Moskwa
2 zadania
a) fasola
b) most
c) piasek
Moskwa
e) leszczyna
f) wskaźnik
g) Niestierow
h) łabędź
i) numer
j) pyszne
3 zadania
h) dalia / kwiat
b) lekarz / pacjent
c) ogród / jabłoń
d) ptak / gniazdo
e) but / noga
f) mokry / suchy
g) termometr / temperatura
h) łódź/żagiel
i) igła / stal
j) podłoga/dywan
4 zadania
a) narzędzia pracy
b) ryby
c) sezon
d) warzywo
e) krzak
f) meble
g) pora dnia
h) zwierzę
i) miesiące letnie
j) rośliny
Wyniki testów
1 zadanie
Jeśli odpowiedź na pierwsze zadanie jest prawidłowa, pojawia się pytanie „dlaczego nie koronka?” Przy prawidłowym wyjaśnieniu rozwiązanie ocenia się na 1 punkt, przy błędnym wyjaśnieniu - 0,5 punktu.
Jeśli odpowiedź jest błędna, dziecko otrzymuje pomoc - jest proszone o zastanowienie się i udzielenie innej, poprawnej odpowiedzi (pomoc stymulująca). Za poprawną odpowiedź po drugiej próbie przyznaje się 0,5 punktu. Jeśli odpowiedź jest znowu nieprawidłowa, rozumienie przez dziecko słowa „zawsze” staje się jasne, co jest ważne dla rozwiązania 6 z 10 zadań tego samego podtestu. Przy rozwiązywaniu kolejnych zadań podtestu I nie zadaje się pytań wyjaśniających.
2 zadania
Jeśli odpowiedź na pierwsze zadanie jest poprawna, pojawia się pytanie: „Dlaczego?” Przy prawidłowym wyjaśnieniu otrzymuje się 1 punkt, przy błędnym wyjaśnieniu - 0,5 punktu. Jeśli odpowiedź jest błędna, udzielana jest pomoc podobna do opisanej powyżej. Za poprawną odpowiedź po drugiej próbie przyznaje się 0,5 punktu. Odpowiadając na zadania 7, 9, 10 (g, u, j) nie zadaje się dodatkowych pytań, ponieważ dzieci w wieku szkolnym nie potrafią jeszcze sformułować zasady uogólnienia stosowanej do rozwiązywania tych zadań. Odpowiadając na 7 (g) zadanie podtestu II, nie zadaje się również dodatkowego pytania, ponieważ empirycznie stwierdzono, że jeśli dziecko poprawnie rozwiąże to zadanie, to posiada takie pojęcia jak „imię” i „nazwisko”.
3 zadania
Za poprawną odpowiedź - 1 punkt, za odpowiedź po drugiej próbie - 0,5 punktu.
4 zadania
Jeśli odpowiedź jest błędna, sugeruje się więcej przemyśleć. Szacunki są takie same jak powyżej. Podczas rozwiązywania zadań 3 i 4 nie są zadawane pytania wyjaśniające.
Podczas przetwarzania wyników badań dla każdego dziecka obliczana jest suma punktów otrzymanych za wykonanie każdego podtestu i łączny wynik dla czterech podtestów jako całości. Maksymalna liczba punktów, jaką zdający może zdobyć za rozwiązanie wszystkich czterech podtestów, to 40 (100% wskaźnika sukcesu). Dodatkowo wskazane jest osobne obliczenie sumy punktów za wykonanie zadań w drugiej próbie (po pomocy stymulującej).
Interpretacja.
Wzrost liczby poprawnych odpowiedzi po zachęceniu dziecka przez eksperymentatora do większego myślenia może wskazywać na niewystarczający poziom dobrowolnej uwagi, impulsywność odpowiedzi. Łączny wynik dla drugiej próby jest dodatkowym wskaźnikiem przydatnym do rozwiązania pytania, do której z grup dzieci z CRD należy przedmiot. Ocenę powodzenia (OU) rozwiązania podtestów werbalnych określa wzór:
JM = x. 100% / 40
gdzie x jest sumą punktów uzyskanych przez podmiot. Na podstawie analizy rozkładu danych indywidualnych (z uwzględnieniem odchyleń standardowych) określono następujące poziomy sukcesu dzieci normalnie rozwijających się oraz uczniów z upośledzeniem umysłowym:
4 poziom sukcesu - 32 punkty lub więcej (80-100% OS),
III poziom - 31,5-26 pkt (79,0-65%),
II poziom - 25,5-20 pkt (64,9-50%),
I poziom - 19,5 i mniej (49,9% i mniej).
Test logiczny
Test uwagi
Prawda czy kłamstwo
Test: nie wierz własnym oczom
http://www.eti-deti.ru/det-test/63.html
Przed rozpoczęciem testu upewnij się, że Twoje dziecko nie jest zmęczone, głodne i przybędzie w dobrym nastroju. Jeśli dzieciak nie chce teraz odpowiadać na pytania, nie zmuszaj go, poczekaj chwilę. Spróbuj zadawać pytania w zabawny sposób. Pamiętaj, że wyniki testów są tylko wskazówkami.
TEST
1. Dziecko musi znaleźć dodatkowy przedmiot w każdym rzędzie i jasno wyjaśnić swój wybór.
Wstawiamy "+", jeśli dziecko poprawnie znalazło dodatkowy przedmiot
i wyjaśnił, co łączy resztę (podał koncepcję: buty, naczynia, ubrania).
2. Wypowiedz zdanie: „Słuchaj uważnie i pamiętaj: miód, śnieg, długopis, notatnik, stół, kreda, światło, orzeł, sofa, farba, powtórz.”
Wstawiamy "+", jeśli dziecko poprawnie powtórzyło 4 słowa z dziesięciu.
3. Dziecko musi przejść przez wszystkie ścieżki labiryntu jednym spojrzeniem, bez dotykania.
Zadanie: znajdź błąd.
Wstawiamy "+", jeśli dziecko poprawnie znalazło rozbieżność.
4. Niech dziecko dokończy zdania:
Ludzie są uzdrowieni (kto?) ...
Budowanie domów (kto?) ...
Ogień ugaszony (kto?) ...
Wstawiamy "+", jeśli dziecko poprawnie wypełniło wszystkie trzy zdania.
5. Dziecko musi znaleźć niespójności na zdjęciach.
Wstawiamy "+", jeśli dziecko poprawnie znalazło wszystkie niespójności.
6. Dziecko musi znaleźć 5 absolutnie identycznych figurek.
Wstawiamy "+", jeśli dziecko poprawnie znalazło wszystkie 5 kwadratów.
7. Dziecko musi poprawnie zidentyfikować i nazwać nastrój.
Wstawiamy "+", jeśli dziecko poprawnie nazwało wszystkie trzy nastroje.
8. Zadanie: pokaż transport publiczny.
Stawiamy "+", jeśli dziecko odpowiedziało poprawnie (3 rodzaje transportu).
Wynik:
Masz wszystko "+" - rozwój dziecka odpowiada wiekowi.
Jeśli jest jedno "-" - przetestuj dziecko.
Jeśli nie ma "-" - rozwój dziecka odpowiada wiekowi. Jeśli jest przynajmniej jedna "-" - powinieneś poświęcić więcej czasu na naukę z dzieckiem, aby lepiej przygotować je do szkoły. Być może istnieje potrzeba skontaktowania się z psychologiem dziecięcym, który pomoże wybrać konkretne podejście do nauczania dziecka.
Na naszej stronie są wspaniałe gry edukacyjne!
Gazety są w wózku obok dziecka.
- Och, co za niesamowity dzieciak! - przechodząca obok staruszka jest zachwycona. "Czy on już czyta gazety?"
- Co Ty! Nie jest cudownym dzieckiem, mówi matka dziecka. - Na razie rozwiązuje tylko krzyżówki.
Z opowieści rodzinnych
Istnieje opinia, że jeśli dziecko ma niski iloraz inteligencji (IQ to początkowe litery ilorazu inteligencji, co dosłownie tłumaczy się jako „iloraz inteligencji”), to jest przeciętne i ograniczone. Ale czy tak jest? Spróbujmy to rozgryźć.
Po raz pierwszy współczynnik IQ, stosunek wieku „psychicznego” do rzeczywistego, zastosowano w 1916 roku. Uważa się, że IQ dziecka normalnie rozwijającego się wynosi 100. Jeśli IQ osiągnie 120-135, dziecko jest uważane za uzdolnione . Jeśli współczynnik przekracza 160, to już jest cudowne dziecko.
W latach dwudziestych amerykańscy naukowcy rozpoczęli eksperyment. Zidentyfikowali prawie półtora tysiąca bardzo uzdolnionych (według testów IQ) dzieci. Obserwowaliśmy ich przez całe życie, aż do późnej starości. Okazało się, że z biegiem lat geekowie coraz mniej wyróżniają się wśród swoich rówieśników. Wniosek z tego był następujący: wiarygodność takich testów jest bardzo wątpliwa, na ich podstawie nie da się zbudować prognoz długoterminowych i wyciągnąć ostatecznego wniosku o uzdolnieniach dziecka.
Psycholog-konsultantka Marina Yuryevna Medvedeva zauważa: „... Testy IQ nie pokazują obiektywnie ani stopnia uzdolnień, ani potencjału intelektualnego rozwoju jednostki. Jest to zestaw przeciętnych zadań dla określonego wieku. Ale ich wybór w dużej mierze zależy od osobowości samego autora testu, a wynik jest związany ze wszystkimi poprzednimi doświadczenie życiowe dziecka, jego otoczenia społecznego, rodziny, w której dorastał i z którą komunikował się do dziś. Takie testy są krytykowane właśnie dlatego, że dzieci z „prostych” rodzin mają z reguły niższy współczynnik - ale nie z powodu braku potencjału intelektualnego, ale dlatego, że poziom świadomości w ich rodzinach jest oczywiście niższy.
Zadania testu z reguły ujawniają zdolność dziecka do werbalno-logicznego, myślenie abstrakcyjne, ale niektóre dzieci mają lepszą inteligencję praktyczną. Testy IQ nie biorą pod uwagę faktu, że wyjątkowo myślące dziecko może udzielić odpowiedzi, która z tradycyjnego punktu widzenia zostałaby uznana za niepoprawną. Wreszcie stres emocjonalny, którego różne dzieci doświadczają w różny sposób podczas testowania, jest całkowicie pomijany.
Dlatego postawienie pewnego rodzaju „czarnego znaku” na podstawie takich testów jest po prostu bezproduktywne. Wadą jest to, że test trwa tylko kilka minut. A oto następny dogłębnej analizy dlaczego dziecko nie odpowiedziało na to lub tamto pytanie nie zdarza się. Z punktu widzenia psychologów generalnie błędem jest przeprowadzanie takich testów w zwykłych szkołach w połowie roku. Lepiej to robić w liceach, gimnazjach na wstępnych rozmowach kwalifikacyjnych, ponieważ tam cel jest celowo ustalany poprzez testowanie, aby wybrać około jednego dziecka poziom społeczny i świadomość ”.
Jednak wielu specjalistów ma również wątpliwości co do zasadności przeprowadzania testów, gdy dzieci rozpoczynają naukę w szkole. Tak więc profesor Maryana Bezrukikh, dyrektor Instytutu Fizjologii Rozwoju Akademia Rosyjska Edukacja, członek-korespondent Rosyjskiej Akademii Edukacji, autor kilkudziesięciu książek o edukacji i wychowaniu, traktuje je negatywnie, wierząc, że: „Niewiele jest wiarygodnych testów. Częściej stosuje się techniki recenzowania, a jeden specjalista jest prawie zawsze subiektywny. Szczerze mówiąc, to testowanie jest sposobem na wybranie „komfortowych” uczniów. A szkoła powinna uczyć wszystkich ”.
Wróćmy jednak do tematu dzieci uzdolnionych. Moim zdaniem dzieci nie uzdolnione w przyrodzie po prostu nie istnieją, a stopień ujawnienia się uzdolnień dziecka zależy przede wszystkim od wychowania.
Bycie cudownym dzieckiem nie jest tak przyjemne, jak niektórzy mogą sądzić. Pod wieloma względami przewyższając „przeciętne” dzieci, „uzdolnione” rozwijają się bardzo nierównomiernie. Często rozwój mentalny(zwłaszcza mowa) znacznie przekracza emocjonalne i osobiste.
Za unikalne zdolności dzieci muszą słono płacić. Sława wielu geeków była bardzo krótkotrwała, znikali z pola widzenia, najczęściej bez uzasadnienia pokładanych w nich wielkich nadziei. Często zdarza się, że niecierpliwi rodzice, mając nadzieję na wykorzystanie talentów swoich dzieci, bezlitośnie je obezwładniają, nie pozostawiając czasu na proste radości dzieciństwa, które w naturalny sposób prowadziły do chorób zarówno cielesnych, jak i psychicznych.
Lekarz nauki psychologiczne Profesor Diana Bogoyavlenskaya uważa: „Praca z utalentowanymi dziećmi przypomina mi dziś zawody sportowe: których uczeń ukończy szkołę przed kimkolwiek innym, otrzyma prestiżową nagrodę, która najbardziej da takim uczniom ... Niektórzy rodzice również nadążają nauczyciele. Inne ambitne matki i ojcowie doprowadzają swoje dziecko do załamania nerwowego, szczerze wierząc, że wyczerpujące godziny pracy pomogą mu i dalej rozwiną jego dar.
Zmuszając dziecko do życia w ciągłym reżimie zwiększonych obciążeń i wymagań, wykorzystując tylko jedną stronę jego możliwości, często, nie wiedząc o tym, pełnią rolę wielkich inkwizytorów nie tylko dla rozwoju osobowości dziecka, ale także dla jego talentu. " Istnieje opinia, że każda osoba otrzymuje pewien zasób możliwości. Często cudowne dzieci marnują w dzieciństwie swój dar od Boga, stając się zwykłymi ludźmi w wieku dwudziestu lat. Zniknięcie zwykłej aureoli geniuszu u „byłego cudownego dziecka” często prowadzi do poważnego urazu psychicznego.
Rodzice muszą pomyśleć – warto pozbawić dziecko szczęśliwego dzieciństwa ze względu na domniemaną perspektywę przyszłych osiągnięć. Może lepiej kochać go za to, kim jest i cieszyć się każdym, nawet najmniejszym osiągnięciem?
Poniższy test, opracowany przez psychologów dla dzieci w wieku 7-13 lat, pomoże określić stopień talentu Twojego dziecka.
Nie zawiedź się, jeśli wynik badania nie spełni oczekiwań, bo maluszek się zmienia, wszystko jeszcze przed nim. A tym bardziej nie należy traktować tego poważnie jako czegoś wyjątkowego, jeśli wyniki okażą się doskonałe.
Autorzy testu ostrzegają, że ten test to pół gra, pół żart.
Test „Kto opowiada sny?”
Odpowiedz tak lub nie na poniższe pytania, a następnie oblicz punkty. Każda odpowiedź „tak” to 1 punkt.
1. Czy zdarzyło się dziecku znaleźć nietypowe zastosowanie dla jakiegoś przedmiotu?
2. Czy zmienia swoje skłonności?
3. Czy lubi rysować abstrakcyjne obrazy?
4. Czy lubi rysować wyimaginowane przedmioty?
5. Czy on kocha historie fantasy?
6. Czy pisze opowiadania lub wiersze?
7.Czy lubi wycinać skomplikowane kształty?
8. Czy kiedykolwiek zrobiłeś coś, o czym nie wiedziałeś lub coś, co nie istnieje?
9. Czy ma ochotę zmienić coś według własnego gustu?
10. Czy boi się ciemności?
11. Czy wymyśliłeś kiedyś nowe słowo?
12. Czy uważasz, że to słowo jest zrozumiałe bez wyjaśnienia?
13. Czy próbowałeś przestawiać meble według własnego uznania?
14. Czy ten plan się powiódł?
15. Czy kiedykolwiek niewłaściwie użyłeś przedmiotu?
16. Czy Twoje dziecko, będąc bardzo małym, może odgadnąć przeznaczenie różnych przedmiotów?
17. Czy jest niezależny w doborze ubrań i fryzur?
18. Czy ma swoje? wewnętrzny świat niedostępny dla innych?
19. Czy szuka wyjaśnienia tego, czego jeszcze nie rozumie?
20. Czy często prosi o wyjaśnienie otaczających go zjawisk?
21. Czy lubi czytać książki bez ilustracji?
22. Czy wymyśla własne gry lub rozrywkę?
23. Czy pamięta i opowiada o swoich snach lub doświadczeniach?
Wyniki.
20 do 23 punktów: dziecko jest bardzo mądre, potrafi mieć własny punkt widzenia na otoczenie.
15 do 19: dziecko nie zawsze pokazuje swoje umiejętności. Jest zaradny i bystry tylko wtedy, gdy coś go interesuje.
9 do 14: wielka inteligencja, wystarczająca dla wielu dziedzin wiedzy, gdzie nie jest wymagany twój własny pogląd na rzeczy. Jednak wiele to za mało, by angażować się w twórcze działania.
4 do 8: Twoje dziecko wykazuje kreatywne myślenie tylko wtedy, gdy osiąga ważny dla niego cel, jest do tego bardziej skłonne zajęcia praktyczne.
Mniej niż 4 punkty: dziecku brakuje pomysłowości, ale może odnieść sukces jako dobry wykonawca nawet w trudnych zawodach.
Mazurkiewicz S.A.
Encyklopedia urojeń. Dzieci. - M.: Wydawnictwo EKSMO - Press, 2002
Próby wyrażenia ludzkiej inteligencji wartość numeryczna znane są od początku XX wieku. W 1912 roku niemiecki naukowiec William Stern po raz pierwszy wprowadził taką koncepcję, jak IQ. Pomysł ten okazał się bardzo aktualny i już w 1916 roku został wykorzystany w więcej wczesny system rachunek intelektualny znany jako skala Stanforda-Bineta.
W dzisiejszych czasach testy IQ stały się bardzo popularne i aktualne. Sam skrót IQ jest poprawnie odszyfrowany jako iloraz inteligencji, co w tłumaczeniu z języka angielskiego oznacza iloraz inteligencji. W związku z tym test IQ określa poziom inteligencji osoby, na podstawie uzyskanego współczynnika, przy obliczaniu którego uwzględnia się również jego wiek. Najpopularniejszy jest test Hansa Jurgena Eysencka.
Matematyczny wzór na IQ to ułamek pomnożony przez 100, którego licznikiem jest wiek umysłowy danej osoby, a mianownikiem jej wiek chronologiczny. Obecnie w psychodiagnostyce wykorzystywana jest czwarta edycja skali pomiaru IQ.
Obecnie wiele firm zajmuje się testowaniem IQ, testując pracowników aplikujących na konkretne stanowisko. Nawet dzieci mogą zdać test na inteligencję. W ten sposób test IQ pomaga określić zdolność do wykonywania określonych zadań przez osoby, które zdały test.
Ciekawostką jest, że test ten nie jest żadnym egzaminem erudycyjnym i nie wymaga specjalnej wiedzy, a raczej ujawnia pomysłowość i pomysłowość osoby, która w istocie jest inteligencją.
Proponowany test składa się z czterdziestu pytań, na które należy odpowiedzieć dokładnie w ciągu trzydziestu minut. Jednocześnie nie ma przerw, przerw i przerw. Ponieważ test IQ jest ważnym wskaźnikiem, ze względu na jego czystość warunki dla wszystkich badanych są dokładnie takie same. Jednocześnie bardziej nieuważni ludzie będą mieli mniejsze szanse na wysokie IQ, co w rzeczywistości jest całkiem sprawiedliwe.
Po zdaniu testu najlepiej pominąć pytania, które nie są natychmiast rozwiązane. Nietrudno obliczyć, że na każde pytanie program przeznacza średnio 45 sekund. Ten czas jest oczywiście warunkowy, ponieważ rzadko komuś udaje się poprawnie rozwiązać wszystkie czterdzieści problemów, jednak jeśli zbyt długo ociągasz się z trudnymi pytaniami, zwiększa się prawdopodobieństwo, że badani nie zdążą dotrzeć do potencjalnie rozwiązanych zadań.
Zdarza się, że rozwiązanie prostszego problemu zajmuje więcej czasu. Może to nastąpić w wyniku indywidualnych cech badanej osoby, a następnie zostanie odzwierciedlone w jej IQ. Pomijając trudne do rozwiązania problemy, zdający powraca do nich ponownie, ale po udzieleniu już odpowiedzi na wszystkie „łatwe” pytania. Takie podejście jest bardziej racjonalne, a przez to skuteczne.
To interesujące! Okazuje się, że testy na inteligencję i testy na inteligencję zostały po raz pierwszy opracowane… w VII wieku przez chińskich pracodawców. Wówczas na podstawie wyników urzędnicy zostali podzieleni na trzy klasy: urzędnika służb publicznych (jeden na stu uczestników), mandaryna (jeden ze stu) i wreszcie inspektora (jeden ze stu mandarynów). ).
Uwaga! Przed zdaniem testu zaleca się przeprowadzenie intelektualnej rozgrzewki: policz na głos od stu do jednego, wstecz lub jak najszybciej zapamiętaj i nazwij 20 egzotycznych imion męskich i żeńskich. Po takiej rozgrzewce poczujesz, że jesteś gotowy na radzenie sobie z jeszcze bardziej złożonymi problemami.
Ładowanie...