Temanın Çocukluğu "Hikayeden Temanın Özellikleri" konulu bir deneme. "Hikayeden Temanın Özellikleri" konulu bir deneme Temanın Çocukluğu Çocukluk temasının teması nedir

Temaların Çocukluğu otobiyografik bir hikayedir. İçinde yazar kendi çocukluğunu, çocukluk sevincini, yaşadığı ve tüm hayatı boyunca hatırladığı kötülükleri ve hayalleri anlattı.

Eserin ana karakteri zaten hikayenin başlığından tespit edilebilir. Tema, erkeklerin en büyüğü olan Kartashev ailesindeki bir çocuk.

Böylece kahramanla tanışma, bahçede “sevgili babanın çiçeği” üzerinde duran çocuğun duygularının tanımıyla gerçekleşir: “Ne keskin, keskin bir çizgi, ne korkunç, amansız, acımasız bir güç onu aniden ondan kopardı. Bir kerede her şey!

Kuşların çok neşeyle şarkı söylemesinden, güneşin yoğun yaprakların arasından geçmesinden, yumuşak zeminde neşeli ışık noktalarıyla oynamasından, kaygısız bir tatarcık bir taç yaprağı boyunca sürünür, durur, şişer, kanatlarını serbest bırakır ve gider. bir yere uçmak, ihaleye doğru, açık gün?

Peki ya bugün olduğu gibi bozmadığı aynı neşeli sabah bir gün yeniden parlayacak? Sonra mutlu, zeki, halinden memnun başka bir çocuk olacak. Bu diğerine ulaşmak için, onu bu diğerinden ayıran uçurumu aşmalı, korkunç, korkunç bir şey yaşamalı. Ah ne verirdi ki her şey bir anda dursun, hep bu taze, aydınlık sabah olsun, annemle babam hep uyusun diye... Tanrım, neden bu kadar mutsuz? Neden bir tür sonsuz amansız kader onun üzerine çöküyor? Neden hep bu kadar iyi istiyor da her şey bu kadar kötü ve iğrenç çıkıyor? .. Ah, ne kadar, ne kadar derinden kendi içine bakmaya, bunun nedenini anlamaya çalışıyor. Onu anlamak istiyor, kendisine karşı katı ve tarafsız olacak... O gerçekten kötü bir çocuk. Suçludur ve suçunun kefaretini ödemelidir. Cezalandırılmayı hak etti ve cezalandırılmasına izin verdi. Ne yapalım? Ve nedenini biliyor, buldu! Hepsi onun pis, pis ellerinin suçu! Sonuçta istemedi, elleri yapıldı ve her zaman elleri. Ve babasına gelecek ve ona doğrudan söyleyecek:

Baba, neden boş yere sinirlenmen gerekiyor, şimdi kimin suçlanacağını iyi biliyorum - ellerim. Onları benim için kes, ben de her zaman kibar, iyi bir çocuk olacağım. Çünkü seni ve annemi seviyorum ve herkesi seviyorum ve ellerim kimseyi sevmiyormuş gibi görünmemi sağlıyor. Onlar için üzülmüyorum.

Çocuğa, argümanları çok inandırıcı, çok samimi ve açık olmaları gerektiği gibi görünüyor. " Bu pasaj, sadece çocuğun duygularının bir tanımını değil, aynı zamanda çevreleyen gerçeklik, düşünceler, akıl yürütme hakkındaki algısını da içerir.

Hikaye boyunca, N.G. Garin-Mikhailovsky, Tema'nın duygularını ve içsel durumunu canlı bir şekilde aktarır. Bir babanın bir çocuğu cezalandırdığı bir sahneden bir örnek alalım: “Bu yeni bir şey mi?! Korku, çocuğun ruhunu yakalar; elleri titriyor, aceleyle pantolonunun düğmelerini arıyor; bir tür acılı solma yaşar, kendi içinde ıstıraplı bir şekilde, başka ne diyeceğini karıştırır ve sonunda korku ve yalvarma dolu bir sesle, hızlı, tutarsız ve hararetli bir şekilde şöyle der:

Canım, canım, canım ... Baba! Baba! Sevgilim ... Baba, baba, bekle! Baba?! Ah ah ah! Ayayaya! ..

Darbeler yağıyor. Tyoma kıvranır, ciyaklar, kuru, sinirli bir eli yakalar, tutkuyla öper, dua eder. Ama ruhunda duanın yanında başka bir şey büyür. Öpüşmek değil, vurmak, ısırmak, bu iğrenç, iğrenç eli istiyor. Nefret, bir tür vahşi, yakıcı öfke onu ele geçirir.

Çılgınca kırılır ama demir mengene onu daha da sıkı kavrar.

Pis, iğrenç, seni sevmiyorum! güçsüz bir öfkeyle bağırır.

Sevdim!

Tyoma şiddetle babasının eline dişlerini ısırır.

Ah, seni küçük yılan?!

Ve Tyoma'nın kanepede akıllıca bir bükülmesiyle, başı yastığa gömülür. Bir eli tutuyor, diğeri kıvranarak Tyom'u hırlayarak kırbaçlamaya devam ediyor. "

Bir sonraki bölümde, “Affetmek”, okuyucu da çocuğun kederine dalarak onu onunla birlikte deneyimliyor: “Yine vücudunun tüm sinirleriyle yaşıyor. Günün tüm kederi önünde yükselir. Kız kardeşi tarafından kendisine yapılan kötülüğün bilinciyle dolu. Kimsenin onu dinlemek istemediği, kendisine haksızlık edildiği gibi saldırgan bir duygu onu ele geçirir.

Herkes sadece Zina'yı dinliyor ... Herkes bütün gün bana saldırıyor, kimse beni sevmiyor ve kimse seni gerçekten umursamıyor ...

Ve Tyoma elleriyle yüzünü kapatarak acı acı ağlıyor.

İç özellikler, daha önce de söylediğimiz gibi, kahramanların hayalleridir. Yazar bu tekniği bir çocuğun imajını oluşturmak için kullanır: “Rüya hafif, sonra ağır, kabus. Ara ara titriyor. Denizin bir kumsalında, yüzmeye götürüldükleri yerde yattığını, deniz kıyısında yattığını ve büyük bir soğuk dalganın üzerine yuvarlanmasını beklediğini hayal ediyor. Bu şeffaf yeşil dalgayı, kıyıya nasıl geldiğini, tepesinin nasıl köpükle kaynadığını, bir anda nasıl büyüdüğünü görür, sanki yüksek bir duvar gibi önüne yükselir; batarak ve zevkle onun spreyini, soğuk dokunuşunu bekler, onu aldığında her zamanki zevki bekler, hızla kıyıya koşar ve onu ince dikenli kum kütlesiyle birlikte dışarı atar; ama soğuk yerine, Tyoma'nın vücudunun yeni başlayan ateşten iltihaplandığı o kadar can atıyor ki, dalga ona bir tür boğucu ısı ile çarpıyor, üzerine ağır bir şekilde dökülüyor ve boğuluyor ... "," Tyoma nasıl olduğunu açıkça hatırlıyor ipi direğe bağladı ve bu ipe tutunarak devrilme yerinden dikkatlice inmeye başladı; yarıya ulaşmıştı ki, bacakları aniden kaydı ve baş aşağı, kokuşmuş kuyunun dibine uçtu. Bu düşüşten uyandı ve düşme izlenimini hatırlayınca yeniden ürperdi."

N.G. Garin-Mikhailovsky ayrıca, çocuğun farklı anlarda görünümünün bireysel ayrıntılarını tanımlayan portre karakterizasyonu kullanır: "Küçük Tyoma, soluk, geniş gözlü, kırık bir çiçeğin önünde durdu" - okuyucu Tema ile bu şekilde tanışır. “Tyoma terasta ilk göründüğünde, daha ince, büyümüş, kısa kesilmiş saçlı, bahçede zaten ılık bir sonbahardı” - çocuk bir hastalıktan sonra okuyucuların önünde böyle görünüyor. Yukarıdaki alıntıların hiçbirinde ayrıntılı bir portre olmadığını görüyoruz: “Çizmelerini giydikten sonra lavaboya gitti, yüzüne iki kez su çarptı, bir şekilde kendini sildi, bir tarak tuttu, dikkatsizce bir bölüm yaptı. yan - çarpık ve düzensiz, birkaç kez kalın saçlarını taradı; bitirmeden onları sabırsızca elleriyle düzeltti ve giyinmiş, hareket halindeyken ceketini ilikleyerek yemek odasına girdi.

“- Korkma, korkma! dedi korkudan titreyen bir sesle. - Korkmak ayıp! Korkaklar sadece korkar! Kim kötü bir şey yaparsa korkar, ama ben kötü bir şey yapmam, Böceği çıkarıyorum, annem de babam da bunun için beni övecek. Babam savaştaydı, orası korkutucu ama burası korkutucu mu? Burada biraz korkutucu değil. Dinleneceğim ve daha da tırmanacağım, sonra tekrar dinleneceğim ve tekrar tırmanacağım ve dışarı çıkacağım, sonra Beetle'ı çıkaracağım. Böcek memnun olacak, herkes onu nasıl çıkardığıma şaşıracak ”- Tema kendini ve eylemlerini değerlendirir, yazar kendini tanımlamayı bu şekilde kullanır.

"Birden, Fraulein'ın eteği bir gürültüyle ikiye bölünür ve öfkeli bonna bağırır:

Dummer Knabe! .. * * Aptal çocuk! .. (Alman aptal Knabe'den) "- Fraulein Konuya bir değerlendirme yapıyor - bu ortak bir özellik.

Oğlanı ve annesini değerlendirir: “- Olur, olur... anne artık kızmıyor... anne oğlunu seviyor... anne, çocuğunun iyi, sevecen olacağını ancak o anladığında bilir. küçük, çok basit bir şey. Ve Tyoma bunu zaten anlayabilir. Başına ne kadar acı geldiğini görüyorsun, ama neden düşünüyorsun? Ve sana söyleyeceğim: çünkü hala biraz korkaksın ... "

Rahibe Zina ve Tema'nın babası bir değerlendirme yapar.

Tatlı böcek! Tatlım, tatlım, seni şimdi çıkaracağım, ”diye bağırdı ona, sanki onu anlıyormuş gibi.

Böcek yeni bir neşeli gıcırtı ile karşılık verdi ve Tyoma onun sözünü yerine getirmek için acele etmesini istediğini düşündü.

Şimdi, Zhuchka, şimdi, - Tyoma ona cevap verdi ve Zhuchka'ya üstlenilen yükümlülüğün tüm sorumluluğunun bilinciyle rüyasını gerçekleştirmeye başladı. Bu, Abrumka'ya sempati duyuyor: “Tyoma, Abrumka'ya karşı tüm korkusunu kaybetti. Sözlerinde duyulan samimi, hakiki keder Tyoma'nın kalbini ona yöneltti. Hemen annesine gitmeye ve ona her şeyi itiraf etmeye karar verdi.

Annesini okurken buldu.

Tyoma annesini sıcak bir şekilde kucakladı.

Anne, bana otuz kopek ver.

Neden ihtiyaç duyuyorsun?

Tyoma tereddüt etti ve utanarak dedi ki:

Abrumki için üzülüyorum, Khimka'yı gömecek hiçbir şeyi yok, ona söz verdim.

Onun için üzülmen güzel ama yine de ona söz vermeye hakkın yoktu. Kendi paran var mı? Sadece kendi parana sahip olabilirsin.

Tyoma gergin bir şekilde, utanarak dinledi ve Aglaida Vasilievna ona parayı getirdiğinde, ona sarıldı ve yalanından pişmanlık duyarak ona sıcak bir şekilde cevap verdi:

Canım annem, bir daha asla yapmayacağım ... ”.

Tema spor salonuna girdiğinde ve Vakhnov ona çizim dersinde "numarasını" gösterdiğinde, kahraman sınıf arkadaşına ihanet etmez.

Çocuğun yaramaz davranışı da anlatılıyor: “Konu aniden öyle bir sevinç dalgası hissediyor ki, herkes, herkes - hem kız kardeşler hem de Bonn ve Nastasya ve Ioska - bir şeyler atmak istiyor. Orada öylece duruyor, birkaç dakikalığına aklında uygun bir şey arıyor ve sokağa fırlayıp hızla koşan bir arabanın yolunu nasıl keseceğinden başka bir şey düşünemiyor. Genel bir umutsuz çığlık var:

Konu, Konu, nerede?!

Ders! - Bonne'un tiz çığlığı koşar ve annenin hassas kulağına ulaşır.

Yazarla birlikte, küçük Tyoma'nın babasının acımasız eğitim ilkelerine, resmi-rutin eğitim sistemine ve etrafındakilerin genel kabul görmüş ve genel olarak kabul görmüş adet ve alışkanlıklarına karşı eşitsiz mücadelesini ilgi ve ateşli bir sempati ile takip ediyoruz. Dürüst, samimi, kibar Tyoma, şiddetin, kayıtsızlığın ve ikiyüzlü ahlakın yıkıcı etkilerine direnir. Okur, yazarın yeteneği sayesinde tüm bunları hissedebilir.

Ana çocuk karakterin yanı sıra, çalışmada başka çocuklar da var - bunlar Temy'nin kız kardeşleri, küçük erkek kardeşi, spor salonundaki sınıf arkadaşları ve Ivanov'un en iyi arkadaşı. Yazar, daha fazla dışsal özellik, yani davranışlarının tanımını kullanarak imajını yaratır, ancak aynı zamanda daha az ölçüde başka tasvir yolları da kullanılır.

2. bölüm için sonuçlar

Yapılan çalışmanın sonucunda, tüm yazarların bir çocuğun imajını oluşturmak için karakterleri tasvir etmenin tüm ana yollarını kullandıkları sonucuna varabiliriz: dış özellikler (portre özellikleri, konu durumunun tanımı, konuşma özellikleri, "kahramanın tanımı". davranış", yazarın özellikleri, kendini karakterize etme, adı karakterize eden karşılıklı karakteristik) ve iç özellikler (iç monolog, bu karakterin bakış açısından tasvir edilen karakterin bir açıklaması, karakterin dünya görüşü, karakterin hayalleri ve hatıraları, karakterin rüyalar, mektuplar ve kişisel günlükler) ve ayrıca kahramanın biyografisi. Ancak doğal olarak, yazarların kendi farklılıkları vardır.

AP Çehov genellikle karakterlerin iç özelliklerini kullanır, dış dünyayı algısının yardımıyla çocuğun vizyonuyla ortaya çıkarır. KM Stanyukovich, tüm karakter yaratma yöntemlerini eşit ölçülerde kullanır.

yapay zeka Kuprin, alt karakterlerin çeşitli tasvirlerini ve özelliklerini kullanır. Ancak, özellikle çocukların bu kahramanlıkları gerçekleştirdiği anlarda, kahramanın duygu ve düşüncelerinin aktarılmasının yanı sıra, görüntülere önemli bir katkı sağlayan karakterlerin davranış ve eylemlerinin açıklamasıdır.

Çocuğun görüntüsü L.N. Andreev, bir davranış tanımı yardımıyla yaratırken, bazı durumlarda kahramanın davranışının tanımı, dışsal bir özelliğe, bazılarında ise içsel bir özelliğe atfedilebilir. Bazen davranış, kahramanın iç durumunu ortaya çıkarır. Ayrıca yazar portre özelliklerini kullanır. Öyküdeki erkek çocuk portresi dinamiktir, çocuğu çevreleyen ortamın değişmesiyle değişir.

N.G. Garin-Mikhailovsky, çocuk karakteri esas olarak duyguları, düşünceleri ve temanın dünya görüşünü ileten içsel bir özellik olarak tasvir eder.

"Temanın Çocukluğu" hikayesinden Temanın Özellikleri konulu bir deneme

"Temanın Çocukluğu" adlı büyük eser, her insanın hayatındaki en önemli dönem hakkında - çocukluk hakkında bir hikaye olarak tarihe geçti. Büyüyen bir çocuğun, hayattan nasıl öğrendiğini ve bilgelik kazandığına dair hikayesini anlatıyor. Temaların ana karakterinin karakterizasyonu oldukça karmaşık ve çelişkilidir. Herkes gibi hata yapan çok yönlü bir insandır.
Hikaye emekli general Nikolai Kartashev'in ailesinde geçiyor. Askerlik sonucu edinilen sert karakter, oğlunun yetiştirilmesinde iz bırakır. Konu, büyük Kartashev ailesinin en eskisidir ve eylemlerine ve şakalarına çok dikkat edilir, çünkü daha küçük çocuklara örnek teşkil edebilir.
Ama sekiz yaşında bir erkek çocuğunun annesi, çocuk yetiştirme konusunda kendi vizyonuna sahiptir. Generalin yetiştirilmesinin acımasız önlemlerini kınıyor ve nezaket yardımıyla çocuklara ulaşmaya çalışıyor. Böylece Tema iki ateş arasındadır, bir yandan babasının katı emirlerine uymak zorundadır, diğer yandan annesinin şefkatine uzanmak ister.
Konu okuyucuya zaman zaman hatalar yapan ve düzeltmeye cesaret edemeyen kibar ve oyuncu bir çocuk olarak görünür. Babanın yetiştirilmesi çocuğu biraz korkak yapar. En sevdiği çiçeği kıran ana karakter, tapusunu kabul etmekten korkar. Kırık bir sandık ve çalıntı şeker şeklindeki diğer kötülükleri de annesinin öğrettiği samimi itirafı bulamıyor.
Babanın sert cezaları, çocuğu acı ve düşman yapar. Yıllar sonra bile evine döndüğünde, babasının sadece nahoş anılarını hatırlıyor. Ve sadece Aglaida Vasilievna'nın sevgisi çocuğun kalbini eritebilirdi. Ana karakter sürekli döküntü eylemleri gerçekleştirir, ardından acı bir şekilde pişmanlık duyar.
Tema, köpek Böceği'nin kurtarılmasında açıkça kendini gösteren cesur işler yapabilir. Başarısının daha sonra kahraman için ciddi bir hastalığa dönüşmesine rağmen, kurtuluşundan hiç pişman değil ve tekrar tekrar yapmaya hazırdı.
Tema çocuğunun kişiliği, yetiştirilmesinde zorluk çeken her çocuğa yakındır, babasının zor yetiştirilmesi onun karakterini etkilemiştir, ancak yine de kibar ve sempatik bir çocuk kalmıştır.

"Çocukluk" hikayesi, 24 yaşındaki Leo Nikolayevich Tolstoy'un ilk eseri oldu ve hemen onun için sadece Rusça'ya değil, aynı zamanda dünya edebiyatına da yol açtı. Genç yazar, o zamanın en ünlü edebiyat dergisi Sovremennik'in baş editörü Nikolai Alekseevich Nekrasov'a, el yazmasının iade edilmesi durumunda parayla birlikte gönderdi, ancak şair yardım edemedi, ancak bir yaratımı olduğunu gördü. gerçek yetenekten. Tolstoy'un sonraki kitapları ona daha da büyük bir ün kazandırsa da, Çocukluk onlarla karşılaştırıldığında en ufak bir şekilde solmadı. Eserde derinlik, ahlaki saflık ve bilgelik vardı.

Eserin ana karakteri 10 yaşındaki Nikolenka Irteniev'dir. Çocuk bir köy mülkünde asil bir ailede büyür, en yakın ve sevgili insanlarla çevrilidir: bir öğretmen, erkek kardeş, kız kardeş, ebeveynler, dadı.

Okuyucular, Nikolai'nin dünyasıyla onun hikayesi aracılığıyla tanışırlar ve birçok eylem, zaten yetişkin bir genç adam tarafından analiz edilir, ancak çocukluk anıları o kadar canlı ki, onları uzun yıllar boyunca taşıdı. Ama aynı zamanda kişiliği de şekillendirirler. Daha büyümenin ilk aşamalarında, nasıl biri olacağın çok açık hale geliyor.

Nikolenka hakkında ne söyleyebilirsiniz? Zeki ama tembeldir, bu yüzden öğrenme her zaman sorunsuz gitmez. Ancak, çocuğun vicdanlılığı ve nezaketi, özen eksikliğini tamamen telafi ediyor. İnsanları kapatmaya çok bağlı, ruh hallerini incelikle hissediyor. Özellikle dokunmak, annesine olan hassasiyetidir. Buna ek olarak, sağduyuya ve yansımaya eğilimlidir: raflardaki düşünceleri ve duyguları sıralamayı, kendi içine dalmayı sever. Ancak henüz sağlam bir karakter gelişmemiştir: örneğin, bir arkadaşının liderliğini takip eder ve alçak bir iş yapar.

Küçük Nicholas, daha sonra yetişkin bir kişilik oluşturan en iyisine sahipti. Ama yakınır, çocukluğunda bol olan ve bugün kendinde bulamadığı saflık ve hassasiyet nerede? İz bırakmadan kayboldular mı? Hayır, sadece duyguların genellikle geride tutulduğu bir dünyada, samimi dürtüler ruhun derinliklerinde kilitliydi.

karl ivanoviç

Tolstoy, hikayenin ilk bölümünü, bazen çocukça bir şekilde ona kızmasına rağmen, küçük Nikolai'nin çok sevdiği öğretmeni Karl İvanoviç'e ayırıyor. Oğlan, akıl hocasının iyi kalbini görür, büyük sevgisini hisseder, onu açık bir vicdan ve sakin bir ruha sahip bir kişi olarak tanımlar. Öğrenci sevgili öğretmenine acır ve içtenlikle mutluluklar diler. Kalbi yaşlı adamın duygularına tepki verir.

Ancak Kolya hiç de ideal değil, sinirleniyor, öğretmenini veya dadısını kendi kendine azarlıyor, çalışmak istemiyor, kendisi hakkında çok düşünüyor ve “Ben” i diğerlerinin üzerine koyuyor, Ilenka Grap ile birlikte zorbalığa katılıyor. diğerleri. Ama kim bir çocuk olarak aynı şeyi yapmadı? Okuyucu kendini birçok yönden tanır: Bir an önce nasıl büyümek ve ödevini yapmayı bırakmak istiyorsun, nasıl yakışıklı bir adam olmayı hayal ediyorsun, çünkü o zaman bu çok önemlidir, herhangi bir ihmalin bir trajedi olarak algılanması gibi. Bu nedenle, öğretmen sabır ve kısıtlamanın yanı sıra çocuğa karşı mizah duygusu ve samimi sevgi ile karakterize edildi.

anne

Nikolai çok hassas bir çocuk, annesini çok seviyor ama sadece onun nazik gözlerini, şefkatini ve sevgisini hatırlıyor. Sadece onun yanında olmak, ellerinin dokunuşunu hissetmek, şefkatine aşık olmak onun için gerçek mutluluktu. Erken öldü ve o zaman çocukluğu sona erdi. Olgunlaşmış kahraman, hayatının en zor anlarında annenin gülümsemesini görebilseydi, asla kederi bilmeyeceğini düşünür.

On yaşında bir çocuğun çok zengin bir iç yaşamı, bencilliği ve sevdiklerine, iyi ve kötüye olan sevgisi vardır, genellikle onun içinde mücadele eder ve yine de zaten ortaya konan ahlak, bilinçaltında zaten doğru insan seçimini yapmaya yardımcı olur. İçinde çok fazla vicdan ve utanç var. Duygularını çok derinden analiz eder, herhangi bir dış tezahürü genellikle bir iç çelişki ile desteklenir. Nikolai, gözyaşlarının ona zevk verdiğini, annesini kaybettiği için bir gösteri gibi yas tuttuğunu fark eder. Duaları her zaman sevdiklerinin sağlığı ve iyiliği için, anne ve baba için, zavallı Karl Ivanovich için Tanrı'dan herkese mutluluk vermesini istiyor. Bu şefkatli dürtüde, yazarın çok az dikkat ettiği annenin etkisi kendini gösterir. Ona oğlu aracılığıyla, nazik bir ruhun unutulmaya uğramadığını, vücut öldüğünde, duyarlılığını ve hassasiyetini devralan bir çocukta dünyada kaldığını gösterir.

Baba

Nikolenka da babasını çok sever, ancak bu duygu annesine olan hassasiyetten farklıdır. Babam şüphesiz bir otoritedir, ancak önümüzde birçok kusuru olan bir adam görüyoruz: o bir oyuncu, bir mot, bir çapkın.

Ancak kahraman tüm bunlardan herhangi bir kınama olmadan konuşur, onu bir şövalye olarak kabul ederek babasıyla gurur duyar. Baba kuşkusuz anneden daha katı, daha sert olsa da, aynı iyi kalpli ve çocuklara karşı sınırsız bir sevgiye sahip.

Natalya Savişna

Bu, Nikolai'nin ailesinin hizmetinde olan yaşlı bir kadındır (annesinin bakıcısıydı). O da diğer hizmetçiler gibi bir köylü serfidir. Natalya Savishna kibar ve mütevazı, bakışları "sakin bir üzüntü" ifade ediyor. Gençliğinde tombul ve sağlıklı bir kızdı ve yaşlılıkta kambur ve bitkindi. Ayırt edici özelliği özveridir. Tüm gücünü asil aileye bakmaya adadı. Nikolai sık sık sıkı çalışmasından, çalışkanlığından ve nezaketinden bahseder.

Ana karakter, yaşlı kadına duygularıyla güvendi, çünkü samimiyeti ve dürüstlüğü şüphe götürmezdi. Sadece ustalardan asla çalmadığı gerçeğiyle gurur duyuyor, bu yüzden ona en sorumlu işleri emanet ediyorlar. Kahramanın bütün aileye olan sevgisi daha da şaşırtıcıydı, çünkü Nikolenka'nın büyükbabası sevgilisiyle evlenmesini yasakladı. Ancak, kırgınlık göstermedi.

Sonya, Katya ve Seryozha

Kolya hala hayali bir nehirde yüzebileceğiniz, bir sopayla ormanda avlanabileceğiniz, zevk veren Robinson'u oynarken, böyle bir çocukluk olmadan hayatını hayal etmesi zor.

Kahraman, çocukluğunun çok uzun olmayan bir dönemini anlatıyor, ancak üç kez aşık olmayı başarıyor: Katenka, Seryozha ve Sonya ile. Bunlar tamamen farklı duygulardır, ancak çocukça saf ve saftırlar. Seryozha'ya olan sevgim onu taklit etmemi ve önünde eğilmemi sağladı ve bu çok acımasız bir harekete yol açtı. Nikolai, yaralı kuşa bile sempati duyabilmesine rağmen, haksız yere rahatsız ettikleri Ilenka Grapa için aracılık etmedi. Bir yetişkin olarak, bunun parlak, mutlu bir çocukluğun en tatsız anısı olduğunu düşünüyor. Duyarsızlığından ve kabalığından çok utanır. Katya için aşk çok hassas bir duyguydu, elini iki kez öptü ve taşan duygulardan gözyaşlarına boğuldu. Onun için çok tatlı ve sevgili bir şeydi.

Sonya'ya olan duygu çok parlaktı, onu farklı kıldı: kendinden emin, yakışıklı ve çok çekici. Anında her şeyi alt üst etti, önüne gelen her şey önemsiz hale geldi.

Nikolai'nin çocukluğu, her okuyucuyu parlak anılarına daldırır ve oradaki nezaket, sevgi ve saflığın tamamen yok olmayacağına dair umut verir. O bizde yaşıyor, sadece o mutlu zamanı hatırlamalısın.

İlginç? Duvarında tut!

Zeki ve yetenekli bir insanın hayatıyla ilgili hikayesinden daha ilginç bir şey yoktur.

Yazar Nikolai Georgievich Garin-Mikhailovsky, 19. ve 20. yüzyılların başında yaşadı. Sadece 40 yaşında yazar oldu. Mesleği mühendisti ve uzun süre demiryolunda çalıştı. Ülkenin her yerini gezdi, Urallar, Batum ve Besarabya'da yaşadı. Hayatının ortasında, Nikolai Georgievich kendini bir toprak sahibi rolünde denedi - büyük bir mülk satın aldı ve tarıma başladı.

Ekonomi iflas etti ama bu olay toprak sahibinden bir yazar çıkardı. Deneyimini "Köyde birkaç yıl" (Garin takma adı altında) makalelerinde anlattı. Denemelerin başarısı, Mihaylovski'ye yazmaya devam etmesi için ilham verdi.

Tüm makaleleri ve hikayeleri, her biri yazarın bilge gözünün belirli bir ahlaki fikri görebildiği, o zamanın Rus toplumu için tipik olanı genelleştirebildiği, gerçekte meydana gelen olaylara dayanmaktadır.

"Temanın Çocukluğu" hikayesi, otobiyografik "Aile Chronicle" ın en iyi kitabıdır. On iki kısa öyküden oluşuyor.

Bu sadece çocukluğun, küçük bir insanın sevinçlerinin ve sıkıntılarının bir tanımı değil, aynı zamanda manevi büyüme, ahlaki gelişim ve büyümenin bir tarihidir.

Okuyucu Konu ile sekiz yaşında tanışır. Sabah Tema, serada babasının en sevdiği orkidenin açmış olduğunu fark etti. Konu, kahvaltıda ailesini bu haberle nasıl sevindireceğini dört gözle bekliyor, ancak aniden garip bir hareketle bir çiçeği kırıyor.

Tema'nın kafasından bir düşünce fırtınası geçiyor! Bir eylemi dürüstçe itiraf etmenin doğru olacağını biliyor, ancak babasından korkuyor, çünkü sert bir erkek yetiştirme ihtiyacına ikna olmuş (emekli bir general), çocuğa bedensel ceza uyguluyor. Ve Temaların itiraf etmeye cesareti yok. Aceleyle "suçun izlerini" gizler.

Gün mahvoldu. Her şeyden önce vicdanını sakinleştirmeye çalışan Tema, birbirinden beter maceralara atılır. Kahramandır, ata biner ve neredeyse kafasını kırar, mürebbiyenin eteğini yırtar, arkadaşı, avlu çocuğu Ioska için şeker çalar.

Akşam, ceza Temayı yakalar.

Bu yeni bir şey mi? Korku, çocuğun ruhunu yakalar; elleri titriyor, aceleyle pantolonunun düğmelerini arıyor; bir tür acılı solma yaşar, kendi içinde ıstıraplı bir şekilde, başka ne diyeceğini karıştırır ve sonunda korku ve yalvarma dolu bir sesle, hızlı, tutarsız ve hararetli bir şekilde şöyle der:

- Canım, canım, canım ... Baba! Baba! Sevgilim ... Baba, baba, bekle! Baba?! Ah ah ah! Ayayaya! ..

Darbeler yağıyor. Tema kıvrılıyor, gıcırdıyor, kuru, sinirli bir eli yakalıyor, tutkuyla öpüyor, dua ediyor. Ama ruhunda duanın yanında başka bir şey büyür. Öpüşmek değil, vurmak, ısırmak, bu iğrenç, iğrenç eli istiyor.

Nefret, bir tür vahşi, yakıcı öfke onu ele geçirir.

Korku annenin ruhunu doldurur.

- Yeterli yeterli! Bağırarak ofise daldı. - Yeterlik!!.

- Küçük hayvanınızın ne olduğuna hayran kalın! Babası ısırılan parmağını onun içine soktu.

Ama bu parmağı görmüyor. Dağınık, zavallı, çitlerle çevrili bir hayvanın aşağı indiği ve bir dakikalığına unutulmuş bir canavarın içgüdüsü ile çıkışa doğru yol aldığı kanepeye dehşetle bakar. Dayanılmaz bir acı anneye nüfuz eder. Kocasına söylediğinde sözleri acı geliyor:

- Ve bu eğitim ?! Bu bir çocuğun doğası hakkında bilgi mi?! Bir çocuğu sefil bir aptala dönüştürmek, insan onurunu gasp etmek - bu yetiştirmek mi?!

Bu satırları okuyan kişi, asla fiziksel cezanın caiz olduğunu söylemez.

Kitapta anne Aglaida Vasilievna'nın görüntüsü öne çıkıyor. Anne ile erkek arasındaki güvene dayalı bir ilişki, derin ve şefkatli bir sevgi, Tema üzerinde olumlu bir etkiye sahiptir. O, hiç kimse gibi, yaşamını, ateş gibi, dünyaya açık, kibar ve aktif bir çocuk olarak anlıyor.

Yetiştirme amacını, oğuldaki iyiliğin gelişmesinde ve onun insanlık onurunu aşağılamayan bir gelişmede görür. Tema'nın eksikliklerini fark etmesine yardımcı olur, kendisine ve insanlara Hıristiyan bir şekilde davranmayı öğretir.

Bunun üzerine Tema, kulaklarını tekmelediği için kasaba bir taş attı. Annesi ona görsel olarak bir ders verme fırsatını asla kaçırmaz: "Kime çok verilirse, ondan çok şey istenir" (Ailesinin sosyal statüsü konusu sıradanlardan daha yüksekti).

İşte Tema spor salonunda bir arkadaşına ihanet etti, kötü davrandı. Anne, yaptığı kötülüğün tüm hüznünü ve hüznünü onunla birlikte yaşar ve ona zor zamanlarda güç vermesi, dürüst bir insan olmasına yardım etmesi için Allah'a yönelmesini öğretir. Tema, “Düşmeyen kalkamaz” diye anlıyor.

Temayı daha birçok macera bekliyor. Çocuklar bunları çocukla birlikte deneyimleyebilecekler. Ve yetişkinler - saf bir çocuğu hangi sebeplerin sorun ve korkularla dolu bir çocuğa dönüştürdüğünü düşünmek.

Nikolay Georgievich Garin-Mikhailovsky "Temanın Çocukluğu"

Tyoma'nın kitap okumaya ilgi duymasına kim yardım etti? Bu hangi sınıfta oldu?

Bir sınıf arkadaşı Ivanov, adını bile duymadığı kitapların büyüleyici yeniden anlatımıyla Tyoma'yı çok çabuk ilgilendirdi. Bu hobi Cho-mu'yu kitap okumaya yöneltti ve bu kitap çok geçmeden onun için en sevdiği aktivitelerden biri haline geldi. Gogol, Mine Reed ve Wagner okudu. Şimdi o yılların çocuk yazarı Wagner ne yayınlanıyor ne de okunuyor. Ancak Gogol ve Mine Reed birçok altıncı sınıf öğrencisi tarafından okunur.

Kitabın dokuzuncu bölümünün adı neden "Yabeda"dır?

"Yabed" bölümü, Tyoma'nın en küçük düşürücü ve ciddi suçunu anlatıyor: sınıfta olayın suçlusunu yönetmenden gizleyemedi. İvanov bir yoldaş vermedi ve spor salonunu terk etmek zorunda kaldı. "Sinsi" kelimesi hala bir öğrenciye hakaret gibi geliyor ve daha önce de aynı şekilde algılanıyordu.

Tyoma ve Ivanov arasındaki dostluğu hangi olay bozdu? Bunun suçlusu kimdi? Ivanov neden acı çekti ve Tyoma spor salonundan atılmadı? Arkadaşlarınızın her birinin davranışını nasıl açıklarsınız?

Vakhnov'un şeytani hilesi ortaya çıkmalıydı. Vakhnov'un eylemlerini "iğrenç pislik" olarak değerlendiren Ivanov, "ortaklık kuralları" tarafından yönlendirilen adını vermedi. Tyoma, yönetmenin şiddetli baskısı altında Vakhnov'a ihanet etti. Bu nedenle, Tyoma küçük bir ceza aldı ve arkadaş vermeyen Ivanov'un spor salonundan alınması emredildi. Ivanov'un spor salonundan çıkarılması, arkadaşlıklarının kaybolmasının nedeniydi.

Tyoma neden "depresif, aşağılanmış, aptal" hissetti?

Sadece Tyoma değil, aynı zamanda nazik annesi de aşağılanmış hissetti, çünkü hepsi ihaneti kötü bir davranış olarak kabul ettiler. Muhtemelen, Vakhnov'un kabalığı böyle bir eziyete değmezdi - bu kötü okul çocuğu cezasını tamamen hak etti. Ancak burada mesele, olaya katılanların hiçbirinin göz ardı edemeyeceği prensipteydi. Tyoma'nın alçaklık yaptığına dair bir his vardı.

Zor zamanlarda Ivanov'un Tyoma üzerindeki çok güçlü etkisinin devam ettiğini fark ettiniz mi? Niye ya?

Tyoma'nın birçok görüşü ve yargısı, Ivanov'un faydalı etkisi altında oluşturuldu ve bu nedenle Tyoma, bir şeye karar vermesi gerektiğinde arkadaşını sık sık hatırladı. Bu etki yüzeysel ve geçici değildi, muhtemelen ömür boyu kaldı.

Tyo-me'nin Danilov ve Kasitsky ile olan dostluğunun ortaya çıkışını nasıl açıklıyorsunuz?

Tema'nın yoldaşına ihanet ettiği gerçeğini kabul etmesi dayanılmaz derecede zordu. Hem vicdan azabından hem de öncelikle Ivanov etrafta olmadığı için çevresinde oluşan yalnızlıktan acı çekti. Tyoma'nın Vakhnov ve Ivanov ile aynı çiftte oturduğunu ve şimdi yalnız kaldığını hatırlayalım. Ancak birkaç gün sonra, önce Kasitsky, sonra Danilov, Tyoma'nın masasına geçer. Oğlanlar, meydana gelen olaylara karşı ortak bir tavırla ve okul hayatının yeni izlenimleriyle birleştiler.

Tyoma kaçmaya hazırlanırken Robinson'ı neden hatırladı?

Deniz tarafından taşınan Danilov'un hikayeleri Tyoma ve Kasitsky'yi çekti. Danilov gibi, kendilerini denize adayamadıkları için pişmanlık duyuyorlardı, ancak "bu değerli zamanı uykuya, yemeğe ve spor salonuna harcamak zorundaydılar." Aynı zamanda Danilov, “Gim-naziya olmadan bile hayatta nasıl ilerleyeceğini bilen güçlü bir iradeye sahip insanlar var” dedi Tyoma içini çekti ve Ro-binzon'u hatırladı. Görünüşe göre Tyoma, Robinson'ın hayatını ıssız bir adada hayal etmişti.

Kasitsky, Amerika'ya kaçışın hazırlanmasında nasıl bir rol oynadı?

Danilov bir liman kaptanının oğluydu ve çocukluğundan beri denizi severdi ve bir denizciden beklenen her şeyi nasıl yapacağını biliyordu. Öte yandan Kasitsky çok hareketliydi, huzursuzdu, her türlü değişikliği ve yeniliği severdi ve bu nedenle çok fazla tereddüt etmeden Amerika'ya uçma fikrini kabul etti ve ciddi bir şekilde hazırlanmaktan ziyade tüm hazırlık süreciyle kendini eğlendirdi. bu olay. Toplu bir girişimi eğlenceli bir oyuna dönüştürdü ve arkadaşlarının yaşadığı gerilimi büyük ölçüde azalttı.

Kaçış başarısız olduğunda kaçaklar neden mutluydu?

Kaçış başarısız olunca kaçaklar sevindiler, çünkü kendileri gizlice evde kalmak istediler. Kaçışın amacı bir yolculuktu, ancak yoldaşlar uzak bir ülkede ne yapacaklarını bile düşünmediler.

Tüm güçleri teknede yoğunlaştı, evden ayrılarak geçen gemiye binme fırsatı buldu. Ve bu gemi geçtiğinde ve şişman yolcular teknedeki çocuklara neşeyle el salladığında, kaçaklar fikirlerinin ne kadar saçma olduğunu anladılar ve bunun iyi bitmesine sevindiler. Geriye kalan tek şey, spor salonunda Amerikalı lakaplı olmalarıydı.

Tyoma sınavlara nasıl hazırlandı ve sınavları neden bu kadar kötü geçti?

Amerika'ya kaçacak olan Tyoma, elbette sınavlara hiçbir şekilde hazırlanmadı. Muayeneler başladığında, en çok işaretlerle ilgileniyordu: yanından geçtiği tüm kiliselerde vaftiz edildi, “tezgahın etrafındaki bloğun etrafından dolaşmadı veya aşırı durumlarda tanıştığında sol elini tuttu. kulak ve hızlı bir şekilde konuştu:“ Chur, chur, ben değil! ", Ya da aynı yerde üç kez özenle bükülmüş." Sınavları geçmeyi başaramadı, ancak evde başarıyla sakladı.

Kahraman kendini geri çevirmeyi ve yeniden incelemeye hazırlanmaya başlamayı nasıl başardı?

Konuya büyük ölçüde yeniden incelemeye hazırlanma kararı verildi. İkinci yıl kalabileceğini anlayan çocuk kendini zehirlemeye çalıştı. Neyse ki korkmuştu, hemen içmesi için süt verildi, bu yüzden sağlığı için özel bir sonuç yoktu. Ancak annesinin kederini gören Tyo-ma, yeniden muayeneyi geçeceğine söz verdi ve ondan mümkün olan en kısa sürede spor salonunun müdüründen izin almasını istedi. Bu onun tamamen bağımsız ve ciddi kararıydı. Siteden malzeme

Otobiyografik bir çalışmadaki "Sınavlar" bölümünü - bir ikame ve yeniden inceleme hakkında bir hikaye olarak veya zayıflığıyla başa çıkmayı başaran bir adam hakkında bir hikaye, bir çocuğun oluşumu hakkında bir hikaye olarak nasıl değerlendirirsiniz? karakter?

"Sınavlar" bölümü, Tyoma'nın hayatındaki olayları anlatır, ancak aynı zamanda okuyucuya bir gencin zayıflığıyla nasıl başa çıkabileceği hakkında bir fikir verir. Bu bölüm aynı zamanda bir gencin karakterinin gelişimi üzerine bir bölüm olarak da görülebilir.

Ebeveynler oğullarının talihsizliği hakkında ne hissetti? Tyoma'daki trajik zehirlenme girişimine ne sebep oldu? Hatasını ne zaman anladı? Tyoma yeniden sınavı geçmeyi başardığında neden bu kadar mutlu oldu?

Zehirlenme girişimi neredeyse tesadüfiydi - aniden çocuğa çıkış yolu yokmuş gibi geldi. Kararlı ve doğrudan bir askeri general olan baba, oğlunun tapusunu anlayamadı ve kabul edemedi. Anne çaresizlik içindeydi. Ve o zaman Tyoma, her ne pahasına olursa olsun yeniden sınavı geçmeye ve kaçırdığı şeyi hızla geri alabildiğini kanıtlamaya karar verdi. Yeniden sınavı geçtiğinde yaşadığı mutluluk, sadece sözünü yerine getirmenin sevincinden değil, aynı zamanda kendini aşma yeteneğinden duyduğu tatmin duygusundan da kaynaklandı.

Aradığınızı bulamadınız mı? Aramayı kullan

Bu sayfada konularla ilgili materyaller:

yazarın hikaye çocukluk konusundan konuyla nasıl ilişki kurduğu
bölüm sınavında konu hakkında yalan çocukluk konuları
Garin-Mikhailovsky çocukluk temaları incelemesi
garin çocukluk temalarının hikayesinin analizi
çocukluk konuları incelemesi