İnsan, yaşayan doğanın bir parçasıdır. ne öğrendik

Görev 1. Bir kişinin vahşi yaşamın bir parçası olduğunu kanıtlayın. Masayı doldurun.

Sonuç: Bir kişi, yaban hayatı temsilcilerinin tüm özelliklerine sahiptir, bu da onun aynı zamanda vahşi yaşamın bir parçası olduğu anlamına gelir.

Görev 2. Ders kitabının metnini kullanarak kavramın bir tanımını verin.

Adaptasyon, vücudun, organlarının ve hücrelerinin yapı ve işlevlerinin dış ortam koşullarına uyarlanmasıdır.

Görev 3. Ders kitabının Şekil 4'ünü inceleyin. İnsanlarla etkileşim örnekleri yazın Çevre. Bir sonuca varın.

Görev 4. Biyolojik yasalara göre işlev gören bir organizmanın, bir kişinin biyososyal varlık. Ders kitabındaki metni kullanarak diyagramı tamamlayın.

Görev 5. Ek literatürü veya İnternet kaynağını kullanarak, kendinize insan vücudunun değişen çevresel koşullara uyum sağlayabildiğini kanıtlayan bir veya iki örnek verin.

Üç tür insan adaptasyonu vardır:

1. Fizyolojik. En basit örnekler, iklimlendirme ve değişen zaman dilimlerine veya günlük çalışma saatlerine uyum sağlamadır. Evrim sürecinde, bölgesel ikamet yerine bağlı olarak çeşitli insan türleri oluştu. Arktik, alpin, kıta, çöl, ekvator türleri fizyolojik parametrelerde önemli ölçüde farklılık gösterir.

2. Psikolojik uyum. Bu, bir kişinin, farklı bir zihniyet düzeyine sahip bir ülkede, farklı psikotiplerden insanlarla anlayış anları bulma yeteneğidir. Makul bir kişinin yeni bilgilerin etkisi altında yerleşik kalıp yargılarını değiştirmesi yaygındır, özel günler, stres.

3. Sosyal uyum. İnsanlara özgü bir bağımlılık türü.

İnsan ve doğa her zaman yakından bağlantılı olmuştur. Ancak sanayileşmenin başlaması, teknik gelişmenin ve donanımın artmasıyla birlikte insan doğadaki yerini unuttu.

Modern dünya, insanın varoluşuna sadece uzaktan benziyor. eski günler. Bir asır önce şehirlerde daha fazla ağaç vardı, bir insan hayatı yeşilliklerle doldurmak için her yolu denedi ve bu sayede doğa ile bağlantı kurmaya çalıştı.

Pirinç. 1. Modern metropol.

Artık insanlar yalnızca yararlı ve gerekli şeylerden oluşan bir dünyayla çevrilidir:

• arabalar;
• elektronik aletler;
• tuğla ve beton evler;
• metal yapılar.

İlerleme, insanlığa birçok etkili icat verdi, ancak aynı zamanda insanları vahşi yaşamdan uzaklaştırdı.

İnsan, hayvan dünyasının düz çizgiler çizme yeteneğine sahip tek temsilcisidir.

Her birimiz gezegen ölçeğinde işlevsel bir sistemin parçasıyız. Modern toplum plastik, çelik ve beton ile mümkün olan her şekilde dış dünyadan uzaklaşır. Her türlü fayda ve hayali rahatlık kisvesi altında yapay izolasyon, kişiyi psikolojik olarak depresyona sokar ve sağlığı ve ruhu olumsuz etkiler.

Bugün, Dünya'nın her modern sakini, bitki ve hayvan dünyasıyla temas kurma ve böylece doğa ile birlik hissetme fırsatına sahip değil.

Ama yine de, zamanımızda, insanların artık insan yapımı bolluktan uzaklaşma ve sadece parkta yürüyüşe çıkma ya da ormanda dinlenmeye çıkma olasılıkları daha yüksek.

Bir insanın etrafındaki gerçek hayatı gözlemleme arzusuyla baş etmesi zordur.

Dünyanın ve insanın doğası

İnsanlar çevrelerindeki doğaya farklı bakmalıdır.

İnsan, doğaya onarılamaz zarar verme sorumluluğunu taşımak zorunda olan gezegendeki tek canlı varlıktır. Bu .... için geçerlidir daha fazla gezegenin doğal kaynaklarını aşırı kullanma arzusu.

Bütün bunlar iklim değişikliğinin nedenleri ve Çeşitli türler kirlilik.

Pirinç. 2. Uzaydan Las Vegas.

Yapay ışık kaynaklarının gece çalışması en belirgin fiziksel değişimlerden biridir. Ayrıca uzaydan bile görülebilen en basit kirlilik şeklidir. Las Vegas'ın ışıkları Dünya yörüngesinden görülebilir.

Bugün, iklim değişikliği çok somut ve öngörülemez hale geldi.

Artık gezegende giderek daha az el değmemiş köşe var ve toplum, etrafta vahşi yaşamın yokluğuna yavaş yavaş alıştığının farkında değil.

Pirinç. 3. Doğa, insan tarafından dokunulmamıştır.

Sonraki nesiller artık doğal doğayı bulamayabilir ve yapay, cansız dünya onlar için norm haline gelebilir. İnsanlık, bizi çevreleyen doğal güzelliğin tadını olabildiğince sık çıkarmalıdır.

Tarım arazilerinin altındaki alanı artırmak için orman kaynaklarının tahribi, çevre üzerinde ciddi bir etkiye sahiptir. Bu, doğanın güvenli sınırların ötesinde sömürülmesine yol açar. vahşi hayvanlar var Yerleşmeler ve insanlara saldırın. İnsanlar eylemleriyle birçok hayvan türünün doğal yaşam alanlarını ihlal eder. Orman alanındaki kritik azalma, birçok yabani türün yaşamını tehdit ediyor.

Ne öğrendik?

Gezegendeki iklim değişikliğini neyin etkilediğini öğrendik. Gezegendeki en "parlak" şehir hakkında ilginç bir gerçek hakkında bilgi aldık. Öğrendi ilginç gerçek insan yetenekleri hakkında. Vahşi hayvanların insanlara saldırmasının nedenini öğrendik.

Konu testi

Rapor Değerlendirmesi

Ortalama puanı: 4.4. Alınan toplam puan: 97.

SLAYT #1)

Başlık:"Canlı ve değil Doğa. İnsan, yaşayan doğanın bir parçasıdır.

Öğrenci hedefleri:

• Bir insanın doğanın hangi kısmına ait olduğu, yaşayan doğanın krallıklarını bilmek; Canlı ve cansız doğanın ayırt edici özellikleri.
• İnsanın hayvanlarla, memelilerle benzerliğine dair kanıtlar bulabilme.
• İnsanı hayvanlardan ayıran özellikleri bulabilmek için: inanılmaz yetenek konuşabilir, okuyabilir, yazabilir, icat edebilir, hayal kurabilir, tasarlayabilir.
• İnsan ve hayvanlar arasındaki en önemli farkı vurgulayın ve vurgulayın - yaratıcı olma yeteneği.
• Görünüşte sade bir insan bile kibar, cömert, kibarsa, işinin ustasıysa güzel olduğunu anlayın.
• Kendini geliştirme, yaratıcılık için gizli potansiyel fırsatlara sahip, kendine değerli bir kişi olarak kendini gerçekleştirmek.

Öğretmen hedefleri:

• Öğrenme hedefleri: öğrencilerin etkinliklerini "ayırt edici özellik" kavramının oluşumunda organize etmek, etraflarındaki dünyaya bütünsel bir bakış, öğrencileri yeni bir vahşi yaşam krallığı ile tanıştırmak: bakteriler.
• Geliştirme görevleri: hayal gücünü geliştirmeye devam edin, ana şeyi vurgulama, genelleme, analiz etme, bilgiyi yapılandırma yeteneği.
• Eğitim ve sosyal görevler:
• vatansever duyguları eğitmek: Anavatan için sevgi duyguları, memleket, Vatan.
• bir güzellik duygusu geliştirmek, doğanın güzelliğine ve zenginliğine hayranlık, insanlığın başarıları.
• doğaya saygıyı, doğanın kaderiyle ilgilenmeyi eğitin.
• davranış kültürü oluşturmak için olumsuz bir tutum Kötü alışkanlıklar, sağlıklı yaşam tarzı becerileri.

Teçhizat:

• Ders kitabı - 2. sınıftaki öğrenciler için not defteri ilkokul(O.T. Poglazova).
• yönergeler ders kitabı not defterine (O.T. Poglazova).
• multimedya ekipmanı.
• Testler, testlerin anahtarları.

DERSLER SIRASINDA

BENCE. zaman düzenleme. hedef belirleme

- Çocuklar, çevremizdeki dünyanın derslerinde ne öğreniyoruz? (Dünyayı tanımayı öğrenmek.)

Sorun durumu:

Tabloyu kim tamamlayabilir? ( Sunum . SLAYT #2).
- Haklısınız çocuklar. Dünya- bu canlı, cansız doğa ve insan yapımı dünyadır.
(Sunum . SLAYT #3)

- Şiiri dinle. ( Sunum . SLAYT #4).
Şiiri dinlerken ne hissettiniz?

Neden güneşe ihtiyacımız var?
Böylece parlak bir şekilde parlar, böylece çocuklar yazın sıcak olur.
Neden bulutlara ihtiyacımız var?
Böylece yağmur yağar, çiçekler ve nehirler nemle sulanır.
Gökyüzüne ne için ihtiyacımız var? Bunun hakkında hayal kurmak.
Martılar mavi gökyüzünde kıvrılsın diye.

- Bu şiir ne hakkında? Derste hangi konuyu tekrarlayacağımızı kim tahmin etti? (Canlı ve cansız doğa, insan vahşi yaşamın bir parçasıdır). (Sunum . SLAYT #5).
- Ne tür Öğrenme hedefleri sınıfta yap? (Canlı ve cansız doğanın ayırt edici özelliklerini, bir insanın diğer hayvanlardan benzer ve ayırt edici özelliklerini hatırlayalım.) (Sunum . SLAYTLAR #6, #7).
- Bu doğru, çocuklar! Ve yeni vahşi yaşam krallığı ile tanışacağız.

II. Bilgi güncellemesi. Canlı ve cansız doğa, canlı ve cansız doğanın ayırt edici özellikleri hakkında işlenen materyalin tekrarı.

- Şu resimlere bakın: ( Sunum . SLAYTLAR #8, #9, #10, #11).

- Ne gösteriyorlar? doğa nedir?
Yaşayan doğanın krallıklarını adlandırın. ( Sunum . SLAYT #12, #13).
Neden bir dikdörtgeni doldurmadınız? (Bir krallık hakkında hiçbir şey bilmiyoruz). - Başka bir vahşi yaşam krallığı hakkında bilgi edinmek ister misiniz?

III. Yeni malzemeye giriş

1) "Yaban hayatı krallığı" parçasının gösterimi.
2) Yeni bilgilerin konsolidasyonu: - Hangi yeni vahşi yaşam krallığını öğrendiniz? Bakteriler nerede bulunur? Onlar hakkında ne öğrendin? Sağlığınızı zararlı bakterilerden nasıl korursunuz?
3) Bir güzellik duygusu uyandırmak, etrafındaki dünyaya saygı duymak.
– Çevremizdeki dünya harika ve harika. Şimdi canlı ve cansız doğanın güzelliği ve zenginliği hakkında birkaç fragman göreceğiz. Bir insan doğayla nasıl ilişki kurmalı? Niye ya?
– Gösteri (Canlı ve cansız doğanın güzelliği. Rusya'nın bazı köşelerinin güzelliği ve zenginliği).
– Görüntülenen fragmanlarda sizi rahatsız eden ne oldu? (kuşlar hasat sırasında öldü). Evet beyler, bir insandan bağımsız olarak doğada birçok üzücü şey olur, ancak çoğu zaman doğa bir insanın hatasıyla ölür: yangınlar, ormansızlaşma, çevre kirliliği, su kütleleri.
– KONUŞMA: Doğaya yardım etmek için ne yapabiliriz?

IV. bilginin tekrarı canlı ve cansız doğanın ayırt edici özellikleri üzerine (Bağımsız çalışma)

№1. Özellikleri canlı ve cansız doğa

1 numaralı anahtar

2. Bütünsel bir dünya görüşünün oluşumu

2 numaralı anahtar

V. Beden eğitimi

- İyi orman, eski orman. (Kolları birbirinden ayırın)
Muhteşem harikalarla dolu! (Kollarını uzatarak sağa ve sola döner)
Şimdi yürüyüşe çıkıyoruz ve sizi de bizimle davet ediyoruz! (Yürüme.
Orman kenarında kuşlar, kelebekler, hayvanlar sizi bekliyor! (Oturun. Yavaşça kalkın, kollarınızı açarak sola ve sağa dönün)
Bir örümcek ağı üzerinde örümcek, (Sağ elin parmakları, sol elin omzundan aşağı doğru hareketler yapar)
Ve bir çim bıçağının üzerinde bir çekirge! (Sol elin parmakları, sağ elin omzundan aşağı doğru hareketler yapar)
Fare, fare, gri ceket. Fare sessizce yürür, vizona bir tahıl taşır. (Yumuşak yaylı adım, hafifçe öne eğilmiş sırt, göğsün önünde “pençeler”)
Ve bir ayı fareyi takip ediyordu ve nasıl kükremeye başladı: “Oooh! Vay! dolaşıyorum!" (Kollar dirseklerde bükülü, avuç içi belin altında birleştirilir. Ayaklar omuz genişliğinde açık. Ayaktan ayağa adım atmak. Vücudu bir yandan diğer yana sallamak)
Ve komik tavşanlar - uzun kulaklı adamlar - zıpla ve zıpla, zıpla ve zıpla, orman için tarlada! (Atlama, avuç içi başa bastırılmış, "kulaklar üstte" tasvir edilmiştir)
Ormanın içinden yürüdü gri Kurt, gri kurt dişlerini gıcırdatıyor! Çalıların arkasına gizlice giriyor, tehditkar bir şekilde dişlerini gıcırdatıyor! (Hafifçe eğik gövdeli geniş yaylı adım. Eller dönüşümlü olarak ileri doğru hareket eder)
İşte yol boyunca zıplayan, bacaklarını uzatan bir kurbağa. Bataklığın içinden, zıpla-zıpla, köprünün altından ve sessizlik! (Ayaklar omuz genişliğinde açık, ileri atlayarak)
Oh, sen bir büyükbabasın - bir kirpi, bankaya gitme! Ayaklarınızı ıslatın, sıcak çizmeler! (Ayak parmaklarında rahat yavaş koşma. Kollar dirseklerde bükülmüş ve göğse bastırılmış, baş aşağı)
Yuvalardaki kuşlar uyandı, gülümsedi, başladı: “Civciv-tweet, herkese merhaba! Her şeyden önce uçuyoruz! (Her yöne kolay koşma: kuşlar kanatlarını temizler, kuyruklarını sallar - eller arkada, avuç içi birbirine - kolayca zıplar)
Hoşçakal, yaşlı orman. Muhteşem harikalarla dolu! (El sallama. Kollarını uzatarak sağa sola dönme. Yürüme)
Yol boyunca yürüdük, açıklığa atladık, seninle arkadaş olduk, artık eve gitme vaktimiz geldi. (Atlama. Kollarımızı geniş bir şekilde yanlara doğru açın. Yürüme)

Tatyana Karelina
Dersin özeti: "İnsan doğanın bir parçasıdır."

Sınıf« İnsan doğanın bir parçasıdır» .

Hedefler: çocukta ayrılmaz bağlantı hakkında bir fikir oluşturmak doğa ile adam(insan ve doğa birdir) ; çocukların konuşmasını geliştirmek; hayal gücü geliştirmek; çocukları temizlik, doğruluk ve sağlıklı olma arzusu konusunda eğitmek.

kelime çalışması: Doğa, İnsan, organlar, vücut kısımları.

Malzeme: hakkında hikaye resmi Doğa, pamuk yünü, valeoloji oyunu "Görme, işitme, diş organları", ayna.

ders ilerlemesi

Giriş konuşması. görme organları.

Bugün hakkında konuşacağız adam. İnsan ve doğa birdir. Yaşamak için İnsan organları olmalı ve parçalar bedenler bütündür ve normal şekilde çalışır. ana nelerdir vücut kısımları.

Hangi organlar çevremizdeki dünyayı algılamamıza yardımcı olur? Tahmin etmek bilmece:

Yolun karşısında iki kardeş yaşıyor

Birbirlerini görmüyorlar. (Gözler)

Gözler ana yardımcılardır insan. Etraftaki her şeyi görmeye, nesneleri, renklerini, şekillerini, boyutlarını vb. ayırt etmeye yardımcı olurlar. Dönüp birbirlerinin gözlerinin içine bakarlar. Ne güzel gözlerin var!

Güzelliklerini iletmek için gözler hakkında nasıl konuşurlar? göz rengi nedir? Onlarla nasıl ilgilenirsin?

Gözler için jimnastik

1. Gözlerinizi tüm gücünüzle kapatın ve ardından açın. Bunu 4-6 kez tekrarlayın.

2. Uçlarla göz kapaklarını 1 dakika boyunca okşayın (pedler) parmaklar.

3. Yap dairesel hareketler gözler: sol - yukarı - sağ - aşağı. 10 kez tekrarlayın.

4. Elinizi öne doğru uzatın. Parmağınızın ucunu gözlerinizle takip edin, yavaşça burna yaklaştırın ve sonra aynı şekilde yavaşça geri itin. 5 kez tekrarlayın.

5. Pencereden dışarı bakın, en uzak noktayı bulun ve 1 dakika boyunca gözlerinizi üzerinde tutun.

işitme organları

Hangi işitme organları konuşmaları, sesleri duymamıza yardımcı olur? Kulaklarınızı düzenli tutmak için ne yapmanız gerekiyor? Ayeti dinleyin. "Kulaklar" e. Moshkovski:

doktor, doktor,

nasıl olabiliriz:

Yoksa yıkamayın mı?

Yıkanırsa,

Peki biz nasıl olmalıyız?

sık sık yıka

Veya daha az sıklıkla?

Doktor öfkeyle cevap verir.:

Günlük!

Tecrübe etmek: Çocukları kulaklarına pamuk koymaya davet edin. (müzik aç)

Ne oldu? Tüm sesler anında kayboldu. Duymayı bıraktın. İşitme organları sayesinde tüm dünyaya tabiyiz sesler: yaprakların hışırtısı, bir derenin mırıltısı, çevredeki insanların müziği ve konuşması.

İşitme için büyük bir değerdir insan. Ve her sabah yıkama ile aynı anda başka ne yapılmalı? (dişlerini fırçala)

Başka bir bilmece çöz:

"Bir somun dolusu beyaz koyun". (Diş)

Dişlerin ne için olduğunu biliyor musun? Ve onları nasıl koruruz?

Neden acıyorlar?

Onlarla nasıl ilgilenmelisiniz?

Neden dişlerini fırçalamalısın?

Yemekten sonra dişlerinizi fırçalayın

Bunu günde iki kez yapın.

beden eğitimi dakika

Çocuklar ormanda yürüyorlardı

Başına doğa gözlemlendi! (çocuklar yürür)

güneşe baktım (güneşe bakar)

"Fenerler")

kelebekler uçtu

Kanatlarını salladılar. (kelebeği taklit et)

aşağı bak arkadaşlar

İşte karıncalar geliyor.

onları sayıyoruz

Bir iki üç dört beş.

Tekrar kaç! (kolları yanlara doğru açın)

yaprakları kaldırdık

Avucunuzun içinde toplanan meyveler.

(Böğürtlenleri ağzınıza koyun)

Ah, meyveler ne kadar lezzetli! (Kafa sallamak)

İyi ki yürüdük!

Ve biraz yorgun.

Oyun "Görme organları, işitme ...."

Belirli bir organın doğru ve yanlış bakımı durumlarını gösteren kartlar.

Oyun “Işık, aynam, söyle bana…”

Çocuklar oturup ayna alırlar ve gözlerini, kulaklarını, dişlerini övürler.

Işığım, ayna, söyle bana

Evet tüm gerçeği söyle:

gözlerim en güzeli

En iyi görürler.

Kulaklarım her şeyi duyar

Ve dişler en beyazı

En güçlü.

Sonuç sınıflar

Kişi, beğenmek Doğa temizliği sever.

kelimeye aşina mısın Doğa?

Doğa canlıdır ve cansızdır. Herşey Doğa arazi ikiye bölünebilir Mira:

dünya cansız Doğa(güneş, dünya)

dünya yaşıyor doğa - hayvanlar, bitkiler, İnsan.

Nasıl insan doğa ile bağlantılıdır? (çocukların dikkatini resme çekin) Bakmak Doğaçocuklar ebeveynleriyle birlikte harika bir şekilde dinlenir, kelebeklerin ve böceklerin hayatını izler, yerlilerinin güzelliğine hayran kalırlar. Doğa temiz ve temiz hava soluyun...

İnsana doğanın kralı denir. Doğru mu? Niye ya? (kesinlikle, adam bir sürü hayvanı yok etmenin, bir ormanı kesmenin ya da bir bataklığı kurutmanın hiçbir maliyeti yok, ama bu hayatımızı daha iyi hale getirmeyecek. Nihayet adam doğanın bir parçası. saat doğa adam güzelliği öğrenir, orantı, iyilik, adalet duygusu.

Dünyada en önemli şeyin ne olduğunu biliyor musun?

Çocuklar (dönüşümlü).

Ben güneşim, en önemli şey. Herkesin sıcaklığa ihtiyacı vardır.

Ben suyum, daha da önemlisi. Ben olmazsam susuzluktan öleceksin.

ben hava. Tüm canlılar nefes alır. Ben olmasam hayat olmazdı. Ben en önemlisiyim.

Ben toprağım, ben en önemlisiyim. Güneş, hava ve su olsun, ama bensiz hiçbir şey büyümeyecek.

Ben bir bitkiyim - dünyanın bir süsü. Ben senden daha önemliyim, seninle büyüyorum.

Ben bir böceğim, seni tozlaştırıyorum. Ben olmadan, tohumların olmayacak!

Ben bir tavşanım, bir otobur, seni yiyeceğim, bir bitki. Yani ben daha önemliyim.

Ben bir yırtıcıyım, bir kurdum. senin peşindeyim Ben senden daha güçlü ve daha önemliyim.

BEN - İnsan. Akşamları bile suyu idare edebiliyorum, toprağı sürebiliyor, bitki dikebiliyor, hayvan yetiştirebiliyorum. Ve sen, kurt, ben avlayabilirim.

Ben bir mikropum. Eğer sen, İnsan Ellerini yıkamazsan hasta olursun. Yani ben sorumluyum!

Övünme mikrop. Güneş, temiz hava ve temiz su sizi fethedecek!

Her cümleye sahip çocuklar birbirlerinin ellerini tutar ve bir daire oluşturur.

Çocuklar (koroda). Her şey her şeyle bağlantılı! (Elleri yukarı kaldırın.)

Bu, ekolojinin ana yasalarından biridir - nasıl olduğunu inceleyen bir bilim. insan ve doğa birbirini etkilemek ve kurtarmak için yapılması gerekenler Doğa. Ne yapabiliriz? Nasıl yardımcı olabiliriz Doğa? Çok şey yapabilirsiniz. Çöp atmayın. Dikkatlice toplamak ve ardından bunun için sağlanan yere atmak daha iyidir. Ellerinizi yıkayın - musluğu kapatın. saf olduğunu hatırla temiz su yeryüzünde pek değil. Kışın kuşları beslerseniz, yazın daha az sinek ve sivrisinek olur. Ve en önemlisi, her zaman ve her şeyde sevmeye ve anlamaya çalışın. Doğa, ve kesinlikle size aynı cevabı verecektir!

beden eğitimi dakika

Çocuklar ormanda yürüyorlardı

Başına doğa gözlemlendi! (çocuklar yürür)

güneşe baktım (güneşe bakar)

Ve ışınları ısındı. (hareket "Fenerler")

kelebekler uçtu

Kanatlarını salladılar. (kelebeği taklit et)

aşağı bak arkadaşlar

İşte karıncalar geliyor. (aşağıyı göster ve say)

onları sayıyoruz

Bir iki üç dört beş.

Tekrar kaç! (kolları yanlara doğru açın)

yaprakları kaldırdık (çömelme, çilek toplamayı taklit etme)

Avucunuzun içinde toplanan meyveler.

1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 ,9, 10! (Böğürtlenleri ağzınıza koyun)

Ah, meyveler ne kadar lezzetli! (Kafa sallamak)

İyi ki yürüdük!

Ve biraz yorgun.

Bu ders, geleneksel olmayan didaktik tekniklerin yardımıyla "makul bir insan" kavramının özünü ortaya koymaktadır, bir kişi ile bir hayvan arasındaki farkı belirlemenize ve insanlar arasındaki farklılığı göstermenize olanak tanır, gerçekleri temel alarak karşılaştırma yeteneğini geliştirir. mevcut yaşam deneyimi üzerine.

İndirmek:

Ön izleme:

Homo sapiens doğanın bir parçasıdır.

Konu: Senin hakkında.

Hedefler: yaban hayatı belirtilerini tekrarlayın; "canlılar" veya "canlı organizmalar" kavramını tanıtmak;

Bir insanın diğer canlılardan nasıl farklı olduğunu öğrenin;

İnsanlar arasındaki benzerlik ve farklılıkların belirtilerini oluşturmak;

Analiz etme ve genelleme yeteneğini geliştirin.

Teçhizat: iki yaprak kağıt, mürekkep, peçete, renkli kalemler, kartlar.

Dersler sırasında

1. Dersin konusu.

Doğanın bizi çevreleyen ve insandan bağımsız olarak var olan her şey olduğunu biliyorsunuz.

Doğa hangi iki gruba ayrılır? (canlı ve cansız için)

Canlılar ve cansız varlıklar arasındaki fark nedir?

Yaban hayatı belirtileri:

*canlı organizmalar doğar.

*yemek

*nefes almak

*büyümek

* geliştirmek

* üremek (yavru bırakmak)

Ve doğada hangi yeri işgal ediyoruz? (İnsan yaşayan bir organizmadır ve yaşayan doğaya aittir. Nefes alır, yer, gelişir, çocukları olur.)

Kanıtla.

İnsan hangi hayvan grubuna aittir?

“Kişiye ve dolayısıyla kendimize daha yakından bakalım. İnsan, yaşayan doğanın bir parçasıdır. Tüm canlılar büyür. Ben de büyüyorum ama hala bitki değilim. Erken çocukluktan beri şapka takıyorum ama kesinlikle mantar değilim. Görünüşe göre hayvanlarla ilgileniyorum. Annem beni doğurdu, sütle besledi. Cildimde kıllar var. Yani ben bir memeliyim"

(Memeli. Bir anne bir adam doğurmuş ve onu sütle beslemiştir. İnsan vücudu kıllarla kaplıdır. Dolayısıyla insan memelidir)

"Hakkınızda" dersimizin konusu "Akıllı insan doğanın bir parçasıdır" bölümünün ilk dersidir.

2. Dersin konusu üzerinde çalışın.

Yine de insan bitkilerden, mantarlardan ve herhangi bir akılsız hayvandan farklıdır. Bir insan arasındaki en önemli fark nedir?

(İnsan, Dünya'da yaşayan diğer canlılardan, rasyonel bir varlık olması bakımından farklıdır! Sadece o okuyabilir, yazabilir, sayabilir, çizebilir, şiir yazabilir. Dünyada yaşayan diğer insanların ihtiyaç duyduğu şeyi ancak bir kişi yapabilir, hatta olmayan bir şey yaratabilir. doğa tarafından yaratılmıştır.

Ders kitabındaki resmi düşünün ve insanın Dünya'daki akıllı faaliyetini anlatın. Örneklerinizi verin. (İle. 50-51 )

(İnsanlar yollar inşa eder, yeni hayvan türleri yetiştirir, bilgisayar üzerinde çalışır, çocuklara okulda öğretir)

İnsanlar birbirine ne kadar benziyor?

(yüz özellikleri, vücut bölümleri, karakter vb.)

Çizimleri inceleyinİle. 45 . İnsan vücudunun ana kısımlarını adlandırın. (Baş, boyun, gövde (göğüs, karın), üst uzuvlar (kollar), alt uzuvlar (bacaklar).)

Bir defterde çalışın. S.34 No.48.

Fizminutka.

Hangi sonuca varılabilir? Dış yapı insanlar aynı.

Bir insanı diğerinden nasıl ayırt edebilirsiniz? (İnsanlar boy, kilo, ten rengi, göz, saç, burun ve kulak şekli bakımından birbirinden farklıdır)

İnsanların farklı fiziksel nitelikleri vardır: güç, dayanıklılık, çeviklik, esneklik. İnsanlar nezaket, dürüstlük, çalışkanlık, doğruluk, nezaket, yanıt verme ile ayırt edilir. Bazıları şiiri iyi ezberler, bazıları zor bulur. Ve insanlar farklı şekillerde düşünür ve hayal kurar.

3. Oyun "Kar Tanesi",bu da herkesin farklı düşündüğünü ve davrandığını gösterir.

1. Bir parça kağıt alın.

2. Yarıya katlayın.

3. Sağ üst köşeyi yırtın.

4. Kağıdı tekrar ikiye katlayın.

5. Sağ üst köşeyi yırtın.

6. Kağıdı tekrar ikiye katlayın.

7. Sağ üst köşeyi yırtın.

8. Kağıdı tekrar ikiye katlayın.

9. Sağ üst köşeyi yırtın.

10. Bir kağıt parçasını genişletin.

Kağıt sayfalarının nasıl farklı göründüğüne dikkat edin. Birinin kağıdının yanlış yırtıldığını söylemek mümkün mü? (Değil)

Niye ya? (Çünkü herkes öğretmenin talimatlarına uydu) Çarşaflar neden bu kadar farklı yırtılmış? (Çünkü katlanmış bir kağıdın sağ köşesinin ne olduğunu herkes kendine göre yorumlamıştır)

Bir defterde çalışın. S. 35 No. 50.

Dünyada ikizler bile aynı parmak izlerine sahip iki insan yoktur. Çoğu zaman üç ana desen grubu vardır - bir yay, bir kıvrılma ve bir döngü. Parmak izi yapmaya çalışalım.Parmaklarınızın ve bir komşunun parmaklarının desenlerini düşünün. Hangi gruba ait olduklarını belirlemeye çalışın.

Son paragrafı okumakİle. 47

4. Duyu organları.

İnsanlar birbirinden ne kadar farklı olursa olsun, hepsinin duyu organları aynıdır. Amaçları nedir? (Bir kişinin beş duyu organı vardır: gözler - görme organı, kulaklar - işitme organı, dil - tat alma organı, burun - koku organı, cilt - dokunma organı)

Bilmeceler: Kardeşim dağın arkasında yaşıyor. Beni göremiyor. (gözler)

Her zaman ağızda, yutulmamış (dil)

İnsanlarda her zaman var mı, gemilerde her zaman var mı? (burun)

Çatıda iki bebek oturuyor. (kulaklar)

Parmak izlerinizi tanımak için hangi duyu organını kullanabilirsiniz? (Görme yardımı ile)

Çevrenizdeki dünya hakkında duyuların yardımıyla başka nasıl öğrenebileceğinize dair örnekler verin?

Hayvanlar çevrelerindeki dünya hakkında nasıl bilgi alırlar? (Duyuların yardımıyla)

İnsanlar ve hayvanlar etrafındaki dünyanın bilgisinde bir fark var mı? (Kişi kitaplardan ve internetten bilgi alabilir)

5. İnsanlar ve hayvanlar arasındaki benzerlikler ve farklılıklar.

Bir insan farklı hayvanlara nasıl benzer ve nasıl farklıdır?

Tabloyu düşünün. İnsanların da sahip olduğu hayvanların işaretlerini ve yeteneklerini not edin.

BEN - ___________.

6. Dersin sonucu.

İnsanların birçok yönden hayvanlara benzediğini gördük. Onlardan ne farkı var? Hayvanlar okuyabilir, yazabilir, şiir yazabilir ve çizebilir mi? Rakamlar, harfler, notlar buldular mı?

Uçaklar, arabalar, gemiler icat edilebilir mi?

Konutlarını inşa etmek için aletler yapıyorlar mı?

(İnsan hayvanlardan çok farklıdır. Doğada olmayanı yaratır. İcat eder. Düşüncelerini sözlü ve yazılı olarak ifade edebilir)

7. Ev ödevi . T. s. 34 No. 47. Uch. s.43-48.

2) Metinde eksik olan kelimeleri tamamlayınız.

Yüzebilmeme rağmen ___________ değilim. ____________ değilim çünkü altı bacağım yok. ________ yok, uçacak __________ yok.

BEN - ___________.

2) Metinde eksik olan kelimeleri tamamlayınız.

Yüzebilmeme rağmen ___________ değilim. ____________ değilim çünkü altı bacağım yok. ________ yok, uçacak __________ yok.

BEN - ___________.