Проблема впливу вчителя вплинув на вибір життєвого шляху. Проблема впливу вчителя на учня

Розуму-розуму і наставити на правдивий шлях?! Вчитель - це також по-своєму герой, від якого залежить майбутнє країни. Проблема впливу вчителя на учня, аргументи якої буде представлено у статті, покаже, наскільки робота вчителя здатна змінювати життя людей.

У далекому аулі

Говорячи про таке поняття, як проблема впливу вчителя на учня, аргументи, що її добре опишуть, можна знайти у творах літератури. Наприклад, у повісті «Перший учитель» Чингіз Айтматов розповідає про одну людину, яка, не маючи жодної освіти і важко читаючи по складах, вирішує йти проти системи і створює в аулі школу. Однією з його учениць було дівчисько на ім'я Алтинай. Після смерті батьків вона жила у родичів, від яких рідко можна було почути добре слово, що адресовано їй. Від свого вчителя вона вперше дізналася, що таке добро. Пізніше колишня учениця казала, що він зробив неможливе - відкрив перед дітьми цілий світ, які нічого не бачили в житті. Завдяки цій людині Алтинай змогла навчатися в інтернаті, вступити до університету та стати доктором філософських наук.

Все на благо дітей

У цьому прикладі досить точно зазначено проблему впливу вчителя на учня. Аргументи з літератури часто акцентують увагу на тому, що вчителі змінюють життя дітей на краще. Всупереч правилам дозволяють грати на гроші, щоб дитині було на що жити (Валентин Распутін «Уроки французької»). Жертвують життям заради своїх учнів (Василь Биков «Обеліск»). Простими словами похвали вселяють віру у свої сили, що відкриває перед учнями велике майбутнє (А.І. Купрін «Тапер»).

Нелегко розглядати таке питання, як проблема впливу вчителя на учнів. Аргументи із цієї проблеми завжди виглядають як дві сторони медалі. З одного боку, вчитель дарує знання та відкриває двері у світле майбутнє, але з іншого – може виховати в учні негативні якості характеру.

Згадати хоча б рядки Пушкіна з Євгена Онєгіна, де розповідається про вчителя французької мови головного героя. Він не був особливо суворим, давав лише поверхневі знання, щоб дитина сильно не турбувалася, водила хлопчика гуляти в сад і час від часу говорила, що добре, а що погано. У результаті він навчив ставитися до життя безтурботно і споживчо, брати від світу все, але не напружуватися, щоб знайти своє місце в житті.

Можна знайти безліч прикладів у романах та книгах, але не менше історій можна почути з реального життя.

Історії з життя

Насправді, особливо сьогоднішньої, вчителів, зокрема суворих, діти частіше ненавидять і критикують, ніж прислухаються до їхніх порад. Звичайно, можна навести приклади вчителів, які зневажливо ставляться до своїх обов'язків. Але все одно добрих вчителів більшість.

Отже, проблема впливу вчителя на учня. Аргументи з життя можна уявити історією, яку розповів Віктор Астаф'єв. В одній із публікацій він написав про свого вчителя з російської мови, Різдвяного Ігната Дмитровича.

Віктор Астаф'єв згадує, як вчитель вводив їх в екскурс російською мовою, розповідаючи кумедні історії. Але він був дуже суворим у всьому, що стосувалося оцінок. Віктор каже, що вперше, коли вчитель похвалив його за твір, у нього з'явилося бажання творити та писати ще краще. Похвала від такої суворої до оцінок людини багато важила для учнів. Якщо хтось замість звичайного, вчительського «Недоук» чув «Молодець!», це говорило, що він справді добре постарався і всі його зусилля не були марними.

Проблема взаємин

Коли розглядається проблема впливу вчителя на учня, аргументи можуть багато розповісти. Однак вони не завжди відображають труднощі взаємин. Нерідко можна зіткнутися із ситуацією, коли одних вчителів забувають одразу ж після закінчення школи, а інших пам'ятають усе життя. Тут усе залежить від відданості вчителя своїй справі. Якщо він любить свій предмет, розповідає не лише мізерну шкільну програму, а й безліч інших цікавих фактів із реального життя, підбадьорює учнів і намагається донести свої знання кожному, незалежно від особистих уподобань та забобонів, тоді й учні його поважатимуть, а уроки запам'ятають на довгий час.

Але в ситуації, коли вчитель – це професія, а не покликання та пристрасть, тоді учні нехтуватимуть його уроками. А сам наставник стане для них просто ще однією безликою тінню шкільного минулого.

Проблема впливу вчителя на учня, аргументи якої представлені у публікації, буде актуальною у будь-який час. Адже вчитель - це той, хто за руку вводить нову людину у світ, де вона має жити. І тільки від його впливу та виховання залежить, якою згодом виявиться ця нова людина: стане вона черговою Онєгіною або перетвориться на видатного вченого. Все залежить від роботи вчителя.

Вплив вчителя на долю учня — найважливіша проблема, яка часто порушується авторами текстів для підготовки до ЄДІ з російської мови. До кожної її аспектів ми підібрали аргументи з літератури. Їх можна завантажити як таблиці, посилання наприкінці добірки.

1. Вчитель нерідко впливає майбутнє життя своїх учнів. Роль вчителя стоїть нарівні зі значенням батьківського піклування та впливом середовища. Яскравий приклад можна знайти у повісті Ч. Айтматова «Перший учитель». Головний герой, сам читаючи по складах, не маючи особливих знань, намагається перетворити старий сарай на школу. У суворі зими він допомагає дітям перейти крижані річки і намагається усілякими способами дати їм знання. Якось він рятує сироту Алтинай від зґвалтування та бажання її тітки насильно видати дівчинку заміж. Герой, долаючи перешкоди, відправляє її вчитися до міста, цим рятуючи їй життя. У майбутньому Алтинай стане доктором наук і за спорудження нової школи назве її ім'ям свого першого вчителя – Дюшейн.
2. Вчителі, які допомагали нам у дитинстві, запам'ятовуються надовго. Так і для В.Г. Распутінайого мудра вчителька зіграла найважливішу роль життя автора. Їй він присвячує свою автобіографічну розповідь "Уроки французької". Головна героїня, дізнавшись, що за допомогою азартних ігор один із її учнів намагається заробити на їжу, не карає хлопчика. Навпаки, вона намагається поговорити з ним та допомогти. Таємно вона надсилає хлопчикові посилку з їжею і навіть за допомогою маленької хитрощі дає йому гроші, щоб не зачепити його гордість. Звичайно, дізнавшись про її методи виховання, а саме про азартну гру з учнем, директор звільняє вчительку, але вона все одно не кидає героя у біді, допомагаючи йому здобути гідну освіту.

Негативний вплив

1. Ми змалку звикли, що вчитель – це шляхетна професія. Однак, не варто забувати про людську природу, яка може проявити себе негативно будь-де. Добре показана різниця щодо учнів у різних людей у ​​творі Д.І. Фонвізина «Недоук». Головного героя намагаються навчити різним наукам три вчителі: Циферкін, Кутейкін та Вральман. Незабаром усвідомивши, що герой дуже дурний, лінивий і безнадійний у навчанні, вони перестають намагатися і лише вдають, що навчають хлопчика. Самі вчителі теж мало освічені, але матері Митрофана не особливо важливе навчання сина. Коли Стародум викриває нечесних вчителів, лише Циферкін відмовляється взяти гроші за навчання. Адже він так і не зміг передати своїх знань учневі.
2. Діти швидко і легко переймають поведінку, моральні підвалини своїх вчителів. На жаль, не завжди таке виховання буває позитивним. Згадаймо головного героя однойменного роману А.С. Пушкіна "Євгеній Онєгін".Розповідаючи про виховання парубка, автор згадує, що його вчитель був французом, який ставився до всього «жартома». Він намагався подавати йому матеріал у легкій манері, особливо не напружував, не змушував працювати. Онєгіна ніколи не карали строго, не розповідали про мораль, а лише водили прогулятися літніми садами. У результаті, ми бачимо поверхового чоловіка, який звикли отримувати радість від життя легким шляхом і не піклується про оточуючих.

Подвиг вчителя

1. Вчитель - це не тільки наставник, для багатьох це герой, готовий на багато чого заради своїх учнів. У повісті В. Бикова «Обеліск»Морозов не кидає учнів із настанням війни, він продовжує викладати. Коли п'ятьох його хлопців фашисти захоплюють у полон, він погоджується прийти по них, розуміючи, що йде смерть. Він усвідомлював, що якби відмовився, то вороги змогли б використати цю ситуацію на зло. І Морозов жертвує собою заради блага своєї школи та країни. Навіть якщо він не зможе врятувати дітей, він хоча б підбадьорить та підтримає їх у цьому випробуванні.
2. Прагнення донести до інших основи правильного, благородного життя можуть вважатися подвигом. У романі Чингіза Айтматова «Плаха»головний герой Авдій влаштовується працювати у газету. На одному із завдань редакції він вирушає розслідувати справу про наркоторгівлю. По дорозі він знайомиться з Петрухою та Льонькою – двома обірванцями з темним минулим, які вирушили добувати анашу. Авдій, ґрунтуючись на своєму минулому навчанні в семінарії, намагається наставити хлопців на істинний шлях, він закликає їх жити за правилами, звернутися до Бога. Проте все благородство героя не рятує його, через праведні промови він знаходить свою смерть. І все ж таки його спроба похитнула світогляд цих людей, адже вперше в житті їх хтось спробував витягнути з безодні морального падіння.

Роль вчителя

1. В оповіданні Ф. Іскандера «Тринадцятий подвиг Геракла»автор розповідає про незвичайний підхід вчителя до навчання. Він ніколи не карав дітей, а лише жартував з них. Один із учнів так боявся стати посміховиськом через невиконане домашнє завдання, що провертає цілу «аферу» із щепленням. Незважаючи на всі його старання, його таки викликають до дошки, де він не справляється із завданням. Всю цю ситуацію вчитель називає тринадцятим подвигом Геракла, скоєним через боягузтво. Лише через роки головний герой розуміє, що викладач хотів показати їм те, що не варто боятися смішним.

Митрофан – вихованець кількох учителів. Але вплив Цифіркіна, єдиного вчителя, який намагається дати якісь знання, зовсім непомітний, бо його перекриває матусин турбота про синочка. Тому вплив Вральмана, що збігається з матушкиним, виявляється сильнішим за інших. У результаті «зловтішність» дає гідні плоди в особі цього недоросля, який добре засвоїв урок: дотримуйся тільки владних.

2. А.С. Пушкін «Євгеній Онєгін»

Monsieur l"Abbé, француз убогий,
Щоб не змучилося дитя,
Вчив його всьому жартома,
Не докучав мораллю суворою,
Злегка за витівки лаяв
І в Літній сад гуляти водив.

Так чи інакше, Онєгін сприйняв від свого вчителя поверхневе ставлення до життя, той європейський менталітет, який сприяв споживчій концепції поведінки героя. Що, власне, і склало трагедію життя Євгена, який звик отримувати задоволення від усього, не витрачаючи власних душевних сил для розуміння світу та свого місця в ньому.

3. Б. Васильєв «Завтра була війна»

Валендра – так називали учні дев'ятого класу завуча школи Валентину Андронівну, жінку-кремінь. Саме вона відіграла головну роль у житті учнів цього класу, випуск якого припав на 21 червня 1941 року. Саме вона вимагала провести комсомольські збори, щодо виключення Вікі Люберецької з комсомолу, якщо та не відмовиться від батька, заарештованого за хибним доносом, як ворог народу. Діти, які пройшли сувору школу сталінського виховання, перемогли режимом своїм опором. Їм довелося зустріти війну першими. Мало, хто залишився живим, але вони відстояли батьківщину.

4. В.Г. Распутін «Уроки французької»

Головний герой Володя опиняється у важкій життєвій ситуації. Молода вчителька французької мови, щиро прагнучи допомогти хлопчику, грає з ним на гроші, тому що всі законні способи допомоги дитина через свою гордість і незалежність не приймає. Для Лідії Михайлівни ця допомога обертається професійним злочином, за який її звільняють зі школи. Але для хлопчика це була важлива підтримка. Ставши дорослим письменником, хлопчик присвятив розповідь своїй мужній учительці.

5. Ф. Іскандер «Тринадцятий подвиг Геракла»

Розумний і грамотний вчитель дуже впливає формування дитячого характеру. Вимогливий і суворий Харлампій Діогенович легко розкушує дрібний злочин хлопчика – головного героя оповідання, який, боячись опинитися у безвихідному становищі, згоден будь що, навіть на щеплення, аби не відповідати біля дошки. З того часу хлопчик став серйозніше ставитися до виконання домашнього завдання. Після того, що сталося, він дійшов висновку, що найгірше, коли людина перестає боятися бути смішною. І стає на шлях брехні та обману.

Твір ЄДІ за текстом:"Здається, я був у п'ятому класі, коли в нас з'явилися відразу кілька нових молодих вчителів, які щойно вийшли з університету. Одним з перших з'явився Володимир Васильович Ігнатович - вчитель хімії..."(за В.Г. Короленком).
(І.П. Цибулько, 36 варіант, завдання 25)

Усі ми навчаємось у школі, проходимо цей важливий життєвий період. Як впливає вчитель на нас, формування наших характерів? Як вирішуються конфлікти між учителем та учнями? Ось цю проблему і порушує у своїй статті російський письменник В. Г. Короленко. У класі стався конфлікт між учителем та учнем. Вчитель так зміг поставити себе в цій ситуації, що учень Заруцький зрозумів свою помилку і попросив вибачення у вчителя.

Позиція автора чітко виражена у статті. Поважне ставлення з боку вчителя створює умови для формування у характері учнів кращих якостей: здатність до вчинення чесного вчинку не під зовнішнім тиском, а за велінням власної совісті. Вчитель впливає формування характеру учнів своєю поведінкою, особистим прикладом, манерою мови, ставленням до дітей.

Я повністю погоджуюся з автором статті. Вчителі повинні шанобливо ставитися до учнів, щоб сформувати у тому характері почуття власної гідності. Неповажне ставлення вчителя призводить до конфліктних ситуацій, які дуже важко розв'язати.

Можна згадати твори із художньої літератури, де розкривається ця проблема. М. Казакова у своїй книзі «Важко з тобою, Андрію» розповідає про хлопчика, який був некерованим. Він грубив учителям, часто тікав з уроків, не піддавався вихованню. А ось молода вчителька російської мови та літератури змогла побачити у цьому хлопчику доброго та чуйного юнака, який здатний на героїчний вчинок. Головне, потрібно побачити в людині його хороші якості, розкрити їх, не дати зачинитися двері, в які часто стукають.

Або візьмемо розповідь Распутіна «Уроки французької». Вчителька Лідія Михайлівна, дізнавшись, що учень бідує, намагається йому допомогти. Хлопчик дуже гордий, і не може прийняти допомогу від вчительки. Тоді вчителька перетворює навчання на гру, причому азартне. Директор школи вирішує, що це злочин, і вчителька втрачає роботу. Вона їде на Кубань у рідне село. І навіть звідти посилає посилки із фруктами, намагається підтримати його.

Так, відносини вчителя та учня часто бувають небезпечними. Але найголовніше тут – це чуйне ставлення до дітей. Тільки тоді дитина відкриється і не замкнеться у собі.

Здається, я був у п'ятому класі, коли в нас з'явилося відразу кілька нових молодих вчителів, які щойно вийшли з університету. Одним із перших з'явився Володимир Васильович Ігнатович – учитель хімії.

Твір

На початковому етапі дорослішання особистості важливо, щоб поряд знаходилася мудра, добра, чуйна, розуміюча людина, здатна з розумом передати свій життєвий досвід. У цьому вся тексті В.Г. Короленко порушує проблему впливу вчителя на учнів.

Звертаючись до теми, оповідач наводить приклад історію зі свого шкільного життя, в якій важливу роль відіграв молодий вчитель, який на той момент нещодавно вийшов з університету. Автор наголошує на тому, що з самого початку своєї практики Ігнатович поводився з учнями ввічливо, старанно виконував свою роботу, виявляючи зневагу до позначок і в цілому до звичної структури проведення уроків, чим, звичайно, викликав обурення учнів – вони звикли до грубості та вимогливості. Оповідач звертає нашу увагу на те, що спочатку у відповідь на таке ставлення «клас майже перестав вчитися», уроки проходили галасливо і, незважаючи на тактовність і ввічливість нового викладача, мали місце конфлікти між учнями та учителем, які, на подив багатьох, не виходили за межі класу. Один із таких конфліктів автор наводить приклад, звертаючи нашу увагу на те, що діти стали звикати до ввічливості, чуйності та поваги і самі стали виявляти подібне ставлення до людей. Заруцький, несправедливо обмовивши Ігнатовича і отримавши заслужений закид з боку всього класу, прилюдно вибачився перед викладачем, що утворило новий ступінь у стосунках між учнями та вчителями.

В.Г. Короленко вважає, що шанобливе ставлення з боку вчителя створює умови для формування у характері учнів найкращих якостей. До них відноситься і здатність до об'єктивної оцінки своєї поведінки по відношенню до суспільства, і потреба чесних, сумлінних вчинків, які не залежать від зовнішнього тиску. Вчитель самою своєю особистістю, манерою поведінки і мови здатний впливати формування характеру в учнів.

Я повністю згодна з думкою автора і теж вважаю, що дуже важливу роль у формуванні особистості грає вчитель. Своїм прикладом, своєю поведінкою, світосприйняттям він здатний змінити світогляд учнів і запрограмувати їх на чесність, порядність, прагнення саморозвитку, самовиховання, на природну потребу робити добро і шанобливо ставитися до людей.

У повісті Ч. Айтматова «Перший учитель» ми знайомимося з історією дівчини, вчитель якої відіграв ключову роль становленні її особистості. Алтинай описує свого першого вчителя, Дюйшена, як людину малограмотну, але здатну дати дітям щось більше, ніж стандартні знання – незамінну підтримку, любов і турботу. Дюйшен давав своєму класу, що ніколи не бував за межами аїлу, бачення іншого світу, в холод переносив дітей вбрід через крижану річку, і одного разу навіть зміг зловити і покарати ґвалтівника Алтинай. У цьому вчителеві не було формальності – він віддавав всього себе, весь свій життєвий досвід, усі свої знання на благо майбутнього покоління, і це дало свої плоди. Наприкінці твору Алтинай, що вже подорослішала, повертається до Куркуреу, щоб запропонувати людям назвати нову школу-інтернат ім'ям Дюйшена.

У оповіданні В.Г. Распутіна «Уроки французької» також порушується проблема впливу вчителя на дітей. Лідія Михайлівна, вчителька французької, дізнавшись, що Володя зазнає фінансових труднощів, запрошує його на додаткові уроки французької, на яких намагається надати хлопчику допомогу. Зіткнувшись із гордістю Володі, Лідія Михайлівна, забувши про педагогічну етику, сідає грати з учнем на гроші з однією метою – програти на благо, за що пізніше терпить звільнення та їде на Кубань. Але навіть після цього жінка продовжує допомагати своєму учневі, надсилаючи йому посилки із продуктами. Цю незамінну підтримку та турботу Володя не забув і згодом. Лідія Михайлівна надала ключове значення у формуванні його особистості, вклавши в хлопчика не тільки думку про шкідливість азартних ігор, а й уміння бути доброю, порядною та чуйною людиною.

Таким чином, можна зробити висновок, що вчитель закладає у своїх учнів фундамент особистості, необхідний базис, який є своєрідним поштовхом до нового, цікавого, гідного життя. Тому важливо цінувати та поважати своїх вчителів навіть після випуску зі школи.