Презентація пісочної терапії для дітей з онр. Презентація на тему "пісочна терапія як одна з технологій здоров'язбереження в роботі логопеда"

Піскотерапія Ігри з піском розвивають тактильно-кінетичну чутливість та дрібну моторику рук; знімають м'язову напруженість; удосконалюють зорово-просторове орієнтування, мовні можливості; сприяють розширенню словникового запасу; допомагають освоїти навички звукового та складового аналізу та синтезу; дозволяють розвивати фонематичний слух та сприйняття; сприяють розвитку зв'язного мовлення, лексико-граматичних уявлень; допомагають у підготовці до навчання грамоти, освоєння навичок читання та письма

Піскотерапія Набори іграшок для ігор з піском люди, різноманітні за статтю, віком, культурною та національною приналежністю, професіями, епохою; наземні тварини (дикі, свійські, доісторичні); літаючі тварини (дикі, домашні, доісторичні); жителі водного світу (риби, ссавці, краби, молюски); житла з меблями (будинки, палаци, замки, меблі); домашнє начиння (посуд, предмети побуту, оздоблення столу); дерева та інші рослини; об'єкти небесного простору (сонце, місяць, зірки, веселка); транспортні засоби; об'єкти довкілля людини; об'єкти ландшафту Землі; аксесуари (намиста, тканини, гудзики, ювелірні вироби,..)

В даний час значно зріс інтерес педагогів (вчителів-логопедів, педагогів-психологів, вихователів) до використання ігор з піском у роботі з дітьми. Пісок – загадковий матеріал. Він має здатність заворожувати людину, притягувати, як магніт. Пісок приваблює дітей та дорослих своєю мінливістю. Пісок може бути сухим, легким і вислизаючим або вологим, щільним і важким, здатним приймати будь-які форми. Ігри з піском вносять у душу дитини веселощі і радість і водночас сприяють її розвитку. Хто з нас не любив у дитинстві годинами поратися з піском?

Біля джерел пісочної терапії стоїть Карл Густов Юнг, засновник аналітичної психотерапії.

Ідеальні розміри пісочниці для пісочної терапії – 49,5*72,5*7 см. Краще її виготовити з дерева, зсередини пофарбувати у блакитний колір (символ неба та води), але можна використовувати і пластик. Пісок для занять має бути великий, приємного жовтуватого відтінку. Можна придбати пісок у зоомагазині (для шиншил) або кварцовий пісок в аптеці. Якщо ви берете будівельний або морський пісок, його обов'язково потрібно промити і прожарити в духовці.

Для ігор-занять у пісочниці знадобиться безліч фігурок висотою не більше 8 см з різних лексичних тем. Це люди, тварини, транспорт, морські жителі і т. д., напевно, в кожному будинку, де є дитина, знайдуться іграшки з «Кіндер-сюрпризів». Підійде також різний природний матеріал (палички, плоди, насіння, черепашки та ін.).

На наш погляд використання ігор з піском, особливо у групі для дітей з тяжкими порушеннями мови, є дуже ефективним засобом в освітній та корекційно-розвиваючій роботі з дітьми. Ми використовуємо ігрові вправи з піском в індивідуальній логопедичній роботі з дітьми, а також як елемент підгрупового заняття, в процесі яких вирішуються дуже багато завдань:

- Розвиток діафрагмального дихання;

- Розвиток фонематичних уявлень;

- Вдосконалення граматичного ладу мови;

- Автоматизація поставлених звуків;

- Навчання грамоті;

- розвиток зв'язного мовлення;

- Формування складової структури мови;

- Розвиток дрібної моторики.

Поряд з цим відомо, що пісок поглинає негативну психічну енергію, має релаксаційну дію. Досвід показує, що використання пісочної терапії дозволяє розкритися навіть «закомплексованій» дитині, довше зберегти працездатність дошкільника, а також підвищити інтерес до логопедичних занять.

Ігри та вправи на розвиток діафрагмального дихання

При виконанні ігор та вправ на дихання необхідно стежити, щоб діти набирали повітря через ніс, видихали повільно та плавно, домагаючись тривалості повітряного струменя.

«Вирівняй дорогу».Від дитячої машинки логопед проводить неглибоку канавку у піску. Дитина повітряним струменем вирівнює дорогу перед машинкою.

Що під піском?Картинка засипається тонким шаром піску. Здмухуючи пісок, дитина відкриває зображення.

«Допоможи зайцеві замість сліди».У піску робляться невеликі заглиблення (сліди), що ведуть до будиночка зайця. Неподалік розташувати лисицю. Необхідно «замістити» всі сліди, щоб лисиця не виявила зайця.

"Секрет".У пісок неглибоко закопується іграшка чи предмет. Необхідно здування піску виявити заховане.

"Ямка".Дитина плавним і тривалим повітряним струменем видмухує ямку в піску.

Словникова робота

Хто більше назве?Дитина підбирає прикметники (слова-ознаки), дієслова (слова-дії) і кожне слово викладає черепашку, камінчик, гудзик.

"Слова-родичі".Гра проводиться аналогічно до попередньої.

Удосконалення граматичного ладу мови

"Чого не стало?".Гра на закріплення використання іменників у Родовому відмінку однини та множини. Логопед стирає частину предметів на пісочній картинці, а потім просити дитину назвати, що змінилося.

"Машинки".Гра на вживання у мові прийменників до, між, за, перед, з-за. Логопед розставляє машинки по пісочному полю. Дитина розповідає про місцезнаходження машинки щодо інших.

"Підбери слово".Дитина виявляє заховані в піску іграшки і підбирає до їх назв прикметники, узгоджуючи їх у роді з іменниками (рибка – швидка, блюдце – пластмасове, тигр – смугастий).

Розвиток фонематичних уявлень

Гра "Два королі".Гра на диференціацію твердих та м'яких звуків. Запропонувати дітям подарувати подарунки (іграшки, картинки) двом королям, які правили королівствами твердих та м'яких звуків.

«Сховати ручки»- сховати руки в пісок, почувши заданий звук.

"Два замки".Під товстим шаром піску заховані предмети, іграшки, картинки з звуками, що диференціюються. Дитина відкопує та розкладає на дві групи.

"Два міста".Тазик із піском ділиться на дві частини. Дитина розкладає предмети на дві групи за завданням логопеда.

"Виклади візерунок".Діти викладають на піску намисто з кольорових каменів (сині та зелені) залежно від того, який звук вони почули у слові.

"Клад".Логопед закопує в пісок зелені, сині, червоні камінці. Дитина дістає камінчик і в залежності від кольору камінчика називає слово на даний звук (голосний, приголосний твердий, приголосний м'який).

Формування складової структури слова

"Смужки".Логопед (потім дитина) креслить на піску задану кількість смужок, а потім за їхньою кількістю вигадує слово.

"Виправи помилку".Логопед креслить на піску помилкову кількість смужок. Дитина аналізує кількість складів у слові та виправляє помилку, додаючи або прибираючи зайву смужку.

"Поділи слово на склади".Дитина друкує на піску задане слово і вертикальними смужками поділяє його на склади.

Розвиток зв'язного мовлення

"Мій скарб".Дитина зариває в пісок предмет і описує його, не називаючи. Той, хто здогадається, про який предмет мова йде, відкопує його в піску.

«Намалюй та розкажи».Дитина створює картинку на піску та супроводжує свої дії мовою.

Навчання грамоти

«Знайди літери та назви».Логопед ховає у пісок пластмасові літери. Дитина має знайти і назвати всі літери.

Цю гру можна ускладнити, даючи інструкції на кшталт: «у правому верхньому кутку», «у лівому нижньому кутку».

"Назви слово".Дитина дістає заховану логопедом букву і називає слово, що починається цей звук.

"Прочитай слово".Логопед пише слово на піску. Дитину читає. Потім змінюються ролями.

Розвиток дрібної моторики

"Пісочний круг".Пальцями намалюйте з дитиною кола: найбільше, всередині поменше, ще менше – і так доти, поки в центрі кіл у вас не утвориться крапка. Тепер запропонуйте дитині прикрасити кола різними предметами: камінчиками, мушлями, ґудзиками, монетками. Як і кола прикрашати можна будь-що: відбитки пальців, долонь, іграшок і т.д.

Вправа «Незвичайні сліди»:

— «Ідуть ведмежата» — дитина кулачками та долонями з силою натискає на пісок;

— «стрибають зайці» — кінчиками пальців дитина ударяє по поверхні піску, рухаючись у різних напрямках;

- "Повзуть змійки" - дитина пальцями рук робить поверхню піску хвилястою;

- "Жучки - павуки" - дитина занурює руки в пісок і рухає всіма пальцями, імітуючи рухи комах.

Використання пісочної терапії дозволяє розвивати як всі боку промови. У пісочній країні дитина та логопед легко обмінюються ідеями. Що дозволяє побудувати партнерські та довірчі відносини. Особливо добре підходить метод пісочної терапії для дітей, які з будь-якої причини відмовляються виконувати різні завдання на традиційних заняттях.

Гра в пісочниці немає методичних обмежень. Це дає більше можливостей для роботи з дітьми з порушеннями мови, для творчості.

Граємо з пісочком, вчимося правильно та красиво говорити. Піскотерапія – помічник логопеда. Досвід роботи вчителя-логопеда, вихователя МКДОУ «Дитячий садок п. Сонячний» Пуханової Л. Н.

Кожен із нас прийшов на світ на цей

Творити добро, сподіватися, любити,

Сміятися, плакати, але при всьому цьому

Ми повинні навчитися ГОВОРИТИ.

А я хочу вам розповісти, як я використовую пісок та піскотерапію у логопедичній роботі.

Піскотерапія (sand-play) – гра з піском як спосіб розвитку дитини.

Грати з піском можна не лише на вулиці, а й у логопедичному кабінеті.

Завдяки іграм з піском розвиваю у дітей тактильно-кінетичну чутливість та дрібну моторику рук; знімаю м'язову напруженість; розвиваю мотивацію мовного спілкування; формую первинні вимовні вміння та навички; поповнюю словник; формую зв'язне мовлення; навчаю читання та письма.

Часткове перенесення логопедичних занять у пісочницю дає більший виховний та освітній ефект, ніж стандартні форми навчання. По-перше, посилюється бажання дитини дізнаватися щось нове, експериментувати та працювати самостійно. По-друге, у пісочниці розвивається тактильна чутливість як основа "ручного інтелекту". По-третє, в іграх з піском більш гармонійно та інтенсивно розвиваються всі пізнавальні функції (сприйняття, увага, пам'ять, мислення), а головне для нас – мова та моторика. По-четверте, удосконалюється предметно-ігрова діяльність, що сприяє розвитку сюжетно-рольової гри та комунікативних навичок дитини.

Я використовую різні вправи з піском на фронтальних та індивідуальних логопедичних заняттях  «Чуттєві долоні» (Т.Д. Зінкевич - Євстигіївна) - Покладіть долоні на пісок, закрийте очі, відчуйте, який він. - Відкрийте очі, розкажіть, що ви відчували (відповіді дітей). - Зробіть те саме, повернувши долоні іншою стороною. Розкажіть про свої відчуття.

Ковзати по поверхні піску як змійка або як машина.  Пройтися долоньками, як слон, як маленьке слоненя, як швидкий зайчик.  Залишити відбитки долонь, кулачків, ребер долонь.  Створити візерунки та малюнки - сонечко, метелик, літера А чи ціле слово.

"Пройтися" кожним пальчиком правої та лівої руки по черзі.  Просіяти пісок крізь пальці або щіпкою висіяти доріжку із контрастного за фактурою піску.

Розкласти на піску в особливій логічній черзі різні за структурою та розміром камені та природні матеріали.  Провести фігурку пісочними доріжками-лабіринтами.  Порахувати камені і вирішити на піску математичну задачу.  Викласти фішками геометричну фігуру.  Просіяти пісок через сито, намалювати візерунок пензликом або паличкою, просіяти пісок через систему вирв і т.д.

• Пісочницю можна використовувати для знаходження тварин, предметів, певної літери, виготовленої з пластмаси та закопаної серед інших у піску (варіація гри "Чарівний мішечок").
•  Ліпіть літери з піску, згрібаючи його ребрами долонь.
•  Перетворювати літери "Л" на "А", "Ч" на "Т", "Про" на "Я" і т.д.
•  Знайди сховані в піску літери і склади їх склади, слово.

• Можна писати слова на піску друкованими та письмовими літерами, спочатку пальчиком, потім паличкою, тримаючи її як ручку. Пісок дозволяє довше зберегти працездатність дитини. Помилки на піску виправити простіше, ніж на папері. Це дає можливість дитині почуватися успішною.
•  При вивченні теми "Наголос" учень вимовляє написане на піску слово, інтонаційно виділяє ударний звук. Тримаючи в руці "Чарівну паличку", він торкається літери паличкою і залишає над нею слід наголосу.
•  Тема "Поділ слів на склади" освоюється за допомогою гри "Побудуй сходинки". На пагорбах, зроблених з піску, ми маємо вдома з одним, двома і трьома вікнами. Діти повинні викласти сходи зі слів, надрукованих на картках, поділившись, за яким принципом вони розташовуватимуться (будувати сходи). Біля будиночка з одним вікном викладаються складні слова; з двома – двоскладові; із трьома вікнами – трискладові.

• Гра "Моє місто". Логопед дає завдання вибрати фігурки, у назві яких є заданий звук, та побудувати місто, використовуючи ці фігурки. Потім можна скласти усну розповідь про це місто та його мешканців.
•  «Чий це слід?» На вологому піску легко залишаються сліди від долоні або ступні. від взуття або коліс іграшкової машинки. Нехай малюк спробує відгадати, де чий відбиток?
•  Пісочна аплікація. Клей нанесіть на картон малюнок і посипте піском. Струсіть зайве, і у вас вийде чудова картина. Пісок можна пофарбувати фарбами та висушити.
•  "Археологія". Закопайте іграшку (дитина не знає яку). У ході розкопок, по частинах, що відкриваються, дитина повинна здогадатися, що заховано. Закопайте 2 – 3 предмети. Нехай малюк розкопає один із них і на дотик спробує визначити, що це.

• "Дорожки з піску". Покажіть дитині.як набрати в жменю сухий пісок і повільно висипати його, створюючи різні форми, наприклад доріжки (до будиночка зайчика або ведмежа).
•  Закопувати та відкопувати можна букви, цифри, геометричні фігури – так дитині буде простіше їх запам'ятати.
•  Гра «Назви звук» (Н.В.Дурова) Педагог пропонує дітям вирити у піску невеликі лунки для м'ячика. Потім він підштовхує м'ячик у лунку дитини і називає слово, інтонаційно виділяючи приголосний звук. Дитина називає виділений звук і перекочує м'яч назад у лунку педагога. Потім завдання дається іншій дитині тощо. Слова: с-с-сом, су-м-м-мка, за-р-р-ря, ку-с-с-сок, стіл-л-л-л, ру-ч-ч-чка, кра- н-н-н, шар-ф-ф-ф, кри-ш-ш-шка, д-д-будинок.
•  Гра «Знайди друга» (Н.В.Дурова) Педагог дістає з коробки картинки (метелик, корова, жаба, півень, ведмідь) та роздає їх дітям. - Зробіть будиночки для цих тварин, скоро до них у гості прийдуть їхні брати. (Діти виконують.) Потім педагог дістає з коробки наступні картинки (білка, кит, павич, кінь, мишка). - Як же нам дізнатися, де, чий братик? Для цього давайте скажемо назви тварин і виділимо перший звук у цих словах. - кит - [к"] – він піде у гості до корови, перший звук у тому слові [к]; [к] і [к"] – братці. Діти по черзі називають тих, хто зображений на картинках, виділяють перший звук та підбирають пару. Висновок: Чим відрізняються дані пари звуків? (Тверді – м'які.)

• Педагог повільно, а потім швидко сипле пісок зі свого кулачка в пісочницю, потім на долоню. Діти повторюють. Потім діти закривають очі по черзі, кладуть на пісок долоню з розставленими пальцями, дорослий сипле пісок на якийсь палець, а дитина називає цей палець.
•  Гра "Хто це був?" (Р.Г.Голубєва) Педагог дістає з коробки іграшки: корова, тигр, бджола, змія, їжак. Кожній з них присвоюється певне звучання: корова - мукає "м-м-м", тигр - гарчить "р-р-р", бджола - дзижчить "ж-ж-ж", змія - шипить "ш-ш-ш" , Їжак - фирчить «ф-ф-ф». Педагог довго вимовляє звук і пропонує дітям визначити, хто це був. Той, хто правильно називає тварину, одержує цю іграшку.
•  Гра «Який звук зайвий?»– А зараз тварини пограють у гру «Хто зайвий?». Згадаймо, які звуки видають тварини? (Діти повторюють звуки.) - А тепер я називатиму звуки (дивися гру «Хто це був?»), а ті тварини, звуки яких я не назву, повинні будуть сховатися в пісок: - р, л, д, ж, с, т, до, м, ш (ф) - д, в, р, с, ш, н, ж, л, х(м) - ч, т, л, д, ш, в, ж, до (р) - З, ш, до, п, л, д, б, с, (ж).

• Гра «Луна». Педагог вимовляє склади, а діти повторюють їх по черзі, причому за кожне правильно виконане повторення дитині пропонується взяти будь-яку іграшку для наступної гри в піску. - та-ка-па - па-ка-та - ка-на-па - га-ба-так - па-ба-па - по-бо-по - пу-бу-пу - пи-би-пи - та-так-та - так-так-так - ла-га-ка - га-ка-гаЗ вибраними іграшками діти грають у пісочні хованки: одна дитина заплющує очі, а інші ховають її іграшки в пісок.
•  Гра «Який відрізняється?» (Р.Г.Голубєва) Пісочний чоловічок вимовляє серію складів (ну-ну-но, сва-ска-сва, са-ша-са, зу-су-су, ми-ми-ми) і пропонує дітям визначити, який склад відрізняється від інших складів.

• Вправа "Пісочний вітер" (дихальна). Діти вчаться дихати через трубочку, не затягуючи в неї пісок. Старшим дітям можна запропонувати спочатку сказати приємне побажання своїм друзям, подарувати побажання пісочній країні, "задаючи його в пісок", можна також видувати поглиблення, ямки на поверхні піску. Для цих ігор можна використати одноразові трубочки для коктейлю.
• При видиху дитина легко дме на свої долоні з піском, здуючи його в пісочницю.
•  Вправа "Незвичайні сліди". "Йдуть ведмежата" - дитина кулачками та долонями з силою натискає на пісок. "Стрибають зайці" - кінчиками пальців дитина вдаряє по поверхні піску, рухаючись у різних напрямках."Повзуть змійки" - дитина розслабленими/напруженими пальцями рук робить поверхню піску хвилястою (у різних напрямках). "Біжуть жучки-павучки" - дитина рухає всіма пальцями, імітуючи рух комах (можна повністю занурювати руки в пісок, зустрічаючись під піском руками один з одним - "жучки вітаються").

• Досвід роботи показав, що використання пісочної терапії дає позитивні результати: - у учнів значно зростає інтерес до логопедичних занять; - учні почуваються успішнішими; - Підвищується мотивація мовного спілкування;
• - розвиваються первинні вимовні вміння та навички;
• - поповнюється та активізується словник;
• - коригується граматичний лад мови, зв'язне мовлення;

P. S. При організації ігор з піском необхідно пам'ятати про дотримання санітарно - гігієнічних правил та правил техніки безпеки! Обов'язково повинні бути створені умови для миття рук, мати вологі і сухі серветки і т.д.

В долоні наші подивися - Адже мудрішими стали вони! Дякую, милий наш пісок, Ти всім нам підрости (порозумнішати) допоміг!

Щоб скористатися попереднім переглядом презентацій, створіть собі обліковий запис Google і увійдіть до нього: https://accounts.google.com

Підписи до слайдів:

Вчитель-логопед Кунах Світлана Михайлівна Використання елементів пісочної терапії у роботі вчителя-логопеда

Часто руки знають, як вирішити загадку, з якою інтелект боровся марно. К. Г. Юнг

У чому сила піску? пісок - дуже податливий інструмент творчості, твори з нього можна без особливого жалю змінювати будь-якої миті; пісок - демократичний матеріал, адже дозволяє працювати з собою кожному і навіть тому, хто не має особливого художнього дару, а тому боїться оцінки та відмовляється малювати; пісок - природний матеріал, тому наповнює будь-якого, хто доторкнувся до нього, енергією, дає відчуття творця; пісок успішно забирає у собі негативну енергію, більше, трансформує агресію в позитивні заряди; пісок складається з дрібних піщин, робота з якими активізує чутливі точки на кінчиках пальців і нервові закінчення на долонях, пісок і робота з ним вимагає часу, а тому розвиває у дитини саморегуляцію та терплячість;

Ігри з піском – одна із форм природної активності дитини. Саме тому ми, дорослі, можемо використовувати пісочницю, проводячи корекційні, розвиваючі та навчальні заняття. Будуючи картинки з піску, вигадуючи різні історії, ми в найбільш органічній формі передаємо йому наші знання та життєвий досвід, розповідаємо про події та закони навколишнього світу.

Напрями арт-терапії МУЗИКОТЕРАПІЯ КАЗКОТЕРАПІЯ ІГРОТЕРАПІЯ ТАНЦЮВАЛЬНА ТЕРАПІЯ ІЗОТЕРАПІЯ КУКЛОТЕРАПІЯ ПІСОЧНА ТЕРАПІЯ І БАГАТО ІНШІ

Історія методу Метод пісочної терапії бере початок у 1929 році, коли англійський дитячий психотерапевт М.Ловенфельд вперше застосувала пісочницю в ігровій психотерапії з дітьми. Ловенфельд надавала величезне значення тактильному контакту дитини з піском і водою, що доповнював проектну гру з різними предметами та ляльками. Вона помітила, що діти додають у пісок воду та поміщають туди мініатюрні іграшки. Так народилася «техніка побудови світу». Юнгіанську пісочну терапію було розроблено швейцарським юнгіанським дитячим терапевтом Дорою Кальфф. Вона доповнила техніку Ловенфельда психоаналітичним підходом. Завдяки роботам Кальфф пісочна терапія була представлена ​​як складова аналітичного процесу, формою вираження методу «активної уяви».

Використання пісочної терапії на логопедичних заняттях допомагає в роботі з будь-якими темами -ігри на розвиток фонематичного слуху, -корекції звуковимови, - з розвитку зв'язного мовлення, -з розвитку граматичного ладу мови, - під час навчання читання та письма, -під час роботи над різноманітними поняттями (овочі, меблі, посуд та ін.). -У пісочній грі дитина та логопед легко обмінюються ідеями, мислять почуттями, що дозволяє побудувати партнерські, довірчі стосунки.

Показання до застосування Метод пісочної гри підходить для дітей від трьох років, застосовується для роботи з проблемами: Труднощі у спілкуванні Взаємовідносини дітей та батьків Кризові ситуації (розлучення, переїзд та ін.) поведінки (агресія та ін.) - крім загальноприйнятих напрямків використовується для корекції порушень усного та писемного мовлення у дітей.

ПРИНЦИПИ ПІСКОВОЇ ІГРОТЕРАПІЇ - Основний принцип ігор на піску - створення стимулюючого середовища, в якому дитина почувається комфортно і захищено і може проявити творчу активність. Реалізація цього принципу дозволяє посилити позитивну мотивацію до занять та особистісну зацікавленість дитини у тому, що відбувається. -Ще один принцип – реальне «проживання», програвання усіляких ситуацій разом із героями казкових сюжетів.

Приєднання до дитини Щира зацікавленість, зацікавленість подіями та сюжетами, що розгортаються у пісочниці. Суворе дотримання професійної та загальнолюдської етики.

Що потрібно для гри у пісок?

Головна мета пісочної терапії – не «переробити» дитину, не навчити її якимось спеціальним поведінковим навичкам, а дати можливість бути самим собою, любити і поважати себе такою, якою вона є.

Дякую за увагу!

Попередній перегляд:

Текст до презентації майстер класу

Добрий день, шановні колеги!

Сьогодні ми поговоримо з вами про пісок. Які асоціації викликає слово «пісок»? Що ви згадуєте, почувши його? (Відповіді освітян).

Сл.3

Багато хто з вас згадав золотий пляж, блакитне море, шум прибою та крики чайок, легкий бриз… Все це заворожує і дозволяє розслабитися, забути про проблеми та відпочити.

Напевно кожному з вас доводилося бувати на пісочному пляжі. Опинившись там, ви із задоволенням керуєте долонею по піску, будуєте з нього чарівні замки. І не помічаєте, як раптом зникають тяжкі думки, йдуть проблеми, з'являється умиротворення та спокій.

Справа в тому, що податливість піску провокує бажання людини створити з неї мініатюру реального світу.

А у дитинстві? Хто з нас не грав у «палички»? Відерце, формочки, совок – перше, що батьки купують дитині. Перші контакти дітей один з одним відбуваються у пісочниці. Це традиційні ігри із піском. Сьогодні ми з вами розглянемо можливості використання пісочниці з іншого боку.

Сл.4

Чим же такий гарний пісок.

пісок - дуже податливий інструмент творчості, твори з нього можна без особливого жалю змінювати будь-якої миті;

пісок - демократичний матеріал, адже дозволяє працювати з собою кожному і навіть тому, хто не має особливого художнього дару, а тому боїться оцінки та відмовляється малювати;

Пісок - природний матеріал, тому наповнює будь-якого, хто доторкнувся до нього, енергією, дає відчуття творця;

пісок успішно забирає у собі негативну енергію, більше, трансформує агресію в позитивні заряди;

Пісок складається з найдрібніших піщин, робота з якими активізує чутливі точки на кінчиках пальців і нервові закінчення на долонях,

пісок та робота з ним потребує часу, а тому розвиває у дитини саморегуляцію та терплячість;

Сл.5

Ігри на піску - одна з форм природної діяльності дитини. Будуючи картини з піску, вигадуючи різні історії, ми в найбільш органічній для дитини формі передаємо їй наші знання та життєвий досвід, події та закони навколишнього світу.

А буває, що дитина часто словами не може висловити свої переживання, страхи, і тут йому на допомогу приходять ігри з піском. Програючи ситуацію, що схвилювала його, за допомогою іграшкових фігурок, створюючи картини власного світу з піску, дитина звільняється від напруги, тривог, агресії.

Це і є піскова терапія – один із напрямків арттерапії. Іншими словами – лікування піском.

Сл.6

Що таке арт-терапія я зупинятися докладно не буду. Двома словами це лікування мистецтвом. Напрямків арт терапії зараз багато і психологам вони всі добре відомі та застосовуються на практиці, приносячи позитивні результати. І ми логопеди взяли на озброєння деякі види чи елементи цих методик.

Сл.7

Метод пісочної терапії бере початок у 1929 році, коли англійський дитячий психотерапевт М.Ловенфельд вперше застосувала пісочницю в ігровій психотерапії з дітьми. Ловенфельд надавала величезне значення тактильному контакту дитини з піском і водою, що доповнював проектну гру з різними предметами та ляльками. Вона помітила, що діти додають у пісок воду та поміщають туди мініатюрні іграшки. Так народилася «техніка побудови світу». Юнгіанську пісочну терапію було розроблено швейцарським юнгіанським дитячим терапевтом Дорою Кальфф. Вона доповнила техніку Ловенфельда психоаналітичним підходом. Завдяки роботам Кальфф пісочна терапія була представлена ​​як складова аналітичного процесу, формою вираження методу «активної уяви».

Нині пісочна терапія здобула широку популярність, і її застосування залишається привабливим для багатьох фахівців. У цьому й є новизна цієї методики.

Але, як відомо, все нове – добре забуте (або незабуте) старе. Всі ми знаємо, як корисно малювати пальчиками на манці, перебирати дрібні предмети, порівнювати тактильні відчуття, обмацуючи різні за структурою поверхні. Все це нам дає застосування ігор із піском на наших корекційних заняттях.

Досвід роботи показує, що використання пісочної терапії дає позитивні результати. Можливості цієї методики досить великі.

Найдрібніші частинки піску активізують чутливі нервові закінчення на кінчиках пальців і долонях, цим стимулюють сусідні мовні зони у корі мозку,
Занурення обох рук у пісок, а не однієї ведучої, як при роботі олівцем у зошиті, знімає м'язову, психоемоційну напругу дитини та природно розвиває моторику рук.

За допомогою пісочниці ми можемо проводити ігри в розвитку фонематичного слуху. Наприклад: Сховай ручки. Сховати руки у пісок, почувши заданий звук (спочатку серед звуків, потім серед складів, потім серед слів).
Водолаз. З дна пісочниці діставати предмети або захищені картинки і називати їх, вимовляючи звуки, що диференціюються. Підбирати з набору предметів та іграшок лише ті, у назві яких є заданий звук.

Можна працювати над звуковимовою. Наприклад: При автоматизації свистячих, шиплячих ми можемо вимовляти звук, що коригується, одночасно з рухом пальчиків або долонь по піску (повзе змія, їде велосипед. Звук Р - їде машина)

Вдосконалення лексико-граматичних категорій
Чого не стало. Логопед стирає частину предметів на пісочній картинці, дитина дізнається, що змінилося, закріплюючи вживання сущ. у Рід. відмінку од. ч. та мн.ч.
Підбери слово. Знаходити іграшки в піску і підбирати до їх назв прикметники.
Човен. Створювати ігрові ситуації для вправи у мовленні граматичних категорій:
прийменників (від, до, над, між, в, з-за, з-під, у, перед);
приставкових дієслів (відплисти, підпливти, прибудували, надбудували);
прислівників (глибоко, далеко, близько, високо, низько, повільно, швидко)

Для розвитку зв'язного мовлення пісочниця є безліччю варіантів. Це й оповідання щодо щойно створеної картини, збудованої чарівної країни та розігрування казок тощо. Загалом застосування пісочниці можуть обмежуватися лише вашою фантазією.

Сл.9.

Використовувати пісок можна з дітьми, починаючи з 3-річного віку.

Сл.10

- Основний принцип ігор на піску -створення стимулюючого середовища,в якій дитина почувається комфортно та захищено і може проявити творчу активність. Реалізація цього принципу дозволяє посилити позитивну мотивацію до занять та особистісну зацікавленість дитини у тому, що відбувається.

Сл.11.

Як показує практика включення ігор з піском у заняття приносять позитивні результати корекції мовних порушень. Дитина з великою цікавістю йде на заняття.

Сл.12

Що нам потрібне для занять? Це всілякі дрібні іграшки, камінці, мушлі, захищені картки, конструктор і т.д.

Сл.13

І на закінчення хочу додати. Головна мета пісочної терапії – не «переробити» дитину, не навчити її якимось спеціальним поведінковим навичкам, а дати можливість бути самим собою, любити і поважати себе такою, якою вона є.

Cлайд 1

Cлайд 2

Cлайд 3

Cлайд 4

Cлайд 5

Cлайд 6

Cлайд 7

Cлайд 8

Cлайд 9

Cлайд 10

Cлайд 11

Cлайд 12

Cлайд 13

Cлайд 14