Презентація психології на тему пам'ять. Презентація "Що таке пам'ять?" Презентація, яка буває пам'ять
Слайд 2
Пам'ять – це відбиток те, що раніше сприймалося, переживалося, відбувалося і осмислювалося людиною. Вона характеризується такими процесами, як зйомка, збереження, відтворення та переробка людиною різноманітної інформації.
Слайд 3
Пам'ять потрібна людині. Вона дозволяє йому накопичувати, зберігати та згодом використовувати особистий життєвий досвід. Людська пам'ять – це не просто якась єдина функція. У ній бере участь багато різних процесів.
Слайд 4
Існують три абсолютно різні типи пам'яті: 1) як "безпосередній відбиток" сенсорної інформації; 2) короткочасна пам'ять; 3) довготривала пам'ять.
Слайд 5
Безпосередній відбиток сенсорної інформації Ця система утримує досить точну повну картину світу, сприймається органами почуттів. Тривалість збереження картини дуже невелика – 0,1-0,5 с. Заплющте очі, потім відкрийте їх на мить і закрийте знову. Простежте за тим, як побачена вами чітка, ясна картина зберігається деякий час, а потім повільно зникає.
Слайд 6
Короткочасна пам'ять утримує матеріал іншого типу У цьому випадку утримувана інформація не повне відображення подій, що сталися на сенсорному рівні, а безпосередню інтерпретацію цих подій. Наприклад, якщо при вас вимовили якусь фразу, ви запам'ятаєте не так складові її звуки, як слова. Зазвичай запам'ятовується лише 5-6 слів.
Слайд 7
Зробивши свідоме зусилля, знову й знову повторюючи матеріал, можна втримати їх у короткочасної пам'яті на невизначено довгий час. Безпосередні відбитки сенсорної пам'яті неможливо повторювати, вони зберігаються лише кілька десятих часток секунди і продовжити їх немає можливості.
Слайд 8
Довготривала пам'ять Існує явна і переконлива відмінність між пам'яттю про подію і події далекого минулого. Довготривала пам'ять - найважливіша і найскладніша із систем пам'яті.
Слайд 9
У пам'яті виділяють три процеси: - Запам'ятовування (введення інформації в пам'ять); - Збереження (утримання); - Відтворення.
Слайд 10
Процес запам'ятовування може протікати як миттєвий знімок - імпритинг. Стан імпритингу в людини виникає у момент високої емоційної напруги. Імовірна його зв'язок із періодами сенситивного розвитку психічних функцій. При багаторазовому повторенні однієї й тієї ж подразника відбувається його відбиток без свідомої установки цього. Намір зберегти матеріал у пам'яті характеризує довільне запам'ятовування.
Слайд 11
Організоване повторення матеріалу з його запам'ятовування називається заучуванням. Значне зростання здатності до заучування падає віком від 8 до 10 років і особливо зростає з 11 до 13 років. З 13 років спостерігається відносне зниження темпів розвитку пам'яті. Нове зростання починається з 16 років. У віці 20-25 років пам'ять людини, зайнятої розумовою працею, досягає найвищого рівня.
Слайд 12
Найкраще запам'ятовується те, що виникає як перешкода, утруднення в діяльності. Запам'ятовування матеріалу, даного у готовому вигляді, здійснюється з меншим успіхом, ніж запам'ятовування матеріалу, знайденого самостійно, у ході активної діяльності. Те, що запам'ятовується хоча й мимоволі, але в процесі активної інтелектуальної діяльності, зберігається в пам'яті міцніше, ніж те, що довільно запам'ятовувалося.
Слайд 13
Результат запам'ятовування вище під час опори на наочний, образний матеріал. Однак продуктивність запам'ятовування під час опори на слова з віком збільшується, ніж під час опори на картинки. Тому різниця у використанні тих та інших опор з віком зменшується. При самостійному вигадуванні словесні опори стають дієвішим засобом запам'ятовування, ніж готові картинки.
Слайд 14
Чому людина забуває? Існує кілька причин, чому людина забуває інформацію: 1. Відсутність чи втрата інтересу (потреби, мотивації) 2. Відсутність чи зниження концентрації уваги (зосередження) 3. Коли інформація не осмислена.
Слайд 15
Фактори перешкоджають концентрації пам'яті стрес; розсіяність; перезбудження або апатія; Також можливості пам'яті знижуються через: втому; дію алкоголю та інших наркотичних речовин; хвороби.
Слайд 16
«У ВАС ДОБРА ПАМ'ЯТЬ?» (Психологічний тест) Про людей похилого віку кажуть, що через склероз, що посилюється, вони стають розсіяними і забудькуватими. Насправді ж забудькуватість не є «привілеєм» лише літніх людей. На жаль, «діряна» пам'ять може бути у людей різного віку. А яка пам'ять у вас?
7-12 балів. Пам'ять у вас не така погана, але ви, мабуть, не вмієте зосередитися, а це завжди заважає запам'ятовування. 13-17 балів. Результати ваші цілком пристойні, і ви можете розраховувати, що в більшості випадків пам'ять не підведе вас.
Слайд 20
18-21 бал. Відмінний результат, який доводить, що у вас неабияка пам'ять. Ви можете змусити себе зосередитися, отже, маєте достатню волю. За свою пам'ять не турбуйтеся. Понад 22 бали. У вас чудова, якщо не сказати, феноменальна пам'ять!
Слайд 21
Переглянути всі слайди
Пам'ять-ОСНОВА ПСИХІЧНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ. БЕЗ НЕЇ НЕМОЖЛИВО ЗРОЗУМІТИ ОСНОВИ ФОРМУВАННЯ ПОВЕДІНКИ, МИСЛЕННЯ, СВІДОМОСТІ, ПІДСВІДОМОСТІ. ЦЬОМУ ДЛЯ П КРАЩОГО РОЗУМІННЯ ЛЮДИНИ НЕОБХІДНО ЯК МОЖНА БІЛЬШЕ ЗНАТИ ПРО НАШУ ПАМ'ЯТЬ.
Види пам'яті: Мимовільна і довільна Словеснологічна безпосередня Миттєва Довготривала образна Оперативна Слухова Короткочасна Глядача Двигуна Емоційна
Миттєва пам'ять визначається процесами, що відбуваються в периферичному відділі аналізатора (рецептори). Інформація там зберігається дуже недовго - від часток до декількох секунд
Оперативною називають пам'ять, розраховану зберігання інформації протягом певного, заздалегідь заданого терміну, в діапазоні від кількох секунд за кілька днів.
Характеризуючи образну пам'ять, слід на увазі всі ті особливості, які характерні для уявлень, і, насамперед, їх блідість, фрагментарність і нестійкість. Ці властивості притаманні і цього виду пам'яті, тому відтворення сприйнятого раніше нерідко розходиться зі своїм оригіналом.
Слухова пам'ять - це гарне запам'ятовування і відтворення різноманітних звуків, наприклад музичних, мовних.
Емоційна пам'ять - це пам'ять на переживання. Вона бере участь у роботі всіх видів пам'яті, але особливо проявляється у людських відносинах.
мимовільна, характеризується тим, що людина запам'ятовує і відтворює образи не ставлячи якоїсь мети запам'ятати це і відтворити. · довільна (умисна), осмислена, продумана з певною метою та завданням засвоїти та відтворити матеріал, використовуючи ті чи інші прийоми.
ОСНОВНИМИ ХАРАКТЕРИСТИКАМИ ПАМ'ЯТІ Є: швидкість зйомки обсяг точність відтворення тривалість збереження готовність до використання збереженої інформації
Щоб удосконалювати та розвивати пам'ять, ви можете використовувати такі прийоми: Повторення завченого. Керівник повинен періодично освіжати у пам'яті все запам'ятоване (перечитувати, продумувати, перегортати тощо).
Тренування спостережливості. Щоб запам'ятати бачене, треба розвивати спостережливість. Спостережливість сприяє покращенню мимовільного запам'ятовування. Для цієї мети можна рекомендувати регулярні вправи щодо обмірковування того, що мало місце за день, тиждень, місяць і т.д.
Гігієна пам'яті. Пам'ять є найважливішою функцією інтелекту. Можна цілком упевнено сказати: є пам'ять є людина, немає пам'яті – немає людини. Тому кожна людина повинна дотримуватися гігієни пам'яті.
ІНДИВІДУАЛЬНІ ОСОБЛИВОСТІ ПАМ'ЯТІ 1)Індивідуальні особливості пам'яті пов'язані з особливостями особистості. Навіть люди з доброю пам'яттю запам'ятовують не всі, а люди з поганою пам'яттю не всі забувають. 2)Индивидуальные відмінності виявляються якостях пам'яті. Можна характеризувати пам'ять людини залежно від цього, наскільки розвинені в нього окремі пам'яті.
Урок №8 Урок №8 Тема уроку: Пам'ять як Пам'ять як психічний психічний пізнавальний пізнавальний процес процес
ПланПлан Загальна характеристика пам'яті 1.1. Загальна характеристика пам'яті. Фізіологічна основа пам'яті 2.2. Основні види пам'яті 3.3. Основні види пам'яті Основні процеси та механізми пам'яті 4.4. Основні процеси та механізми пам'яті Особливості мнестичних процесів 5.5. Особливості мнестичних процесів
Що думали про пам'ять Що думали про пам'ять Більшість мислителів давнини так чи інакше раніше? раніше? зверталися до питання, що ж представляет собой.1. .1. пам'ять. 1.В якому місці людського тіла 2.Чому в одних людей її більше, а вона розташована? інших менше?
Стародавні греки про пам'ять пам'яті Парменід про пам'ять. Пам'ять – організована суміш світла та темряви, тепла та холоду. Забування є результатом «збовтування». Він вважав, що якщо ці статки не «змішувати», буде чудовою. пам'ять Платон про пам'ять: платини. воскова Гіпотеза Розум приймає в себе враження, як віск, по поверхні якого малюють щось загостреною паличкою. Забуття – коли написи стираються кінці на
Вчені стародавньої Греції Вчені стародавньої Греції вважали: вважали: Діоген Синопський, який жив у V столітті до н. розглядав пам'ять як процес, що визначається рівномірним розподілом повітря в тілі. І, отже, забування є нічим іншим, як зміна цього розподілу. Аристотель про пам'ять: Пам'ять ґрунтується на русі крові в організмі. Забуття, результатом поступового уповільнення циркуляції крові є
Загальна характеристика Загальна характеристика пам'яті Пам'ять – форма психічного відображення, що полягає у закріпленні, збереженні та подальшому відтворенні слідів минулого досвіду Багато вчених характеризують пам'ять як «наскрізний» процес, що забезпечує наступність психічних процесів, що поєднує всі пізнавальні процеси в єдине ціле. Пам'ять – основа психічної діяльності. Без неї неможливо зрозуміти основи формування поведінки, мислення, свідомості, підсвідомості. пам'ять Пам'ять дозволяє людині накопичувати і згодом використовувати особистий життєвий досвід, у ній зберігаються знання та навички.
Фізіологічна основа пам'яті Фізіологічною основою пам'яті є пластичність нервової системи. Пластичність нервової системи виражається в тому, що кожен нервово-мозковий процес залишає після себе слід, що змінює характер подальших процесів і зумовлює можливість їх повторного виникнення, коли подразник, що діяв на органи почуттів
Основні види пам'яті Основні види пам'яті Існує кілька основних підходів у класифікації пам'яті (за критеріями) За характером психічної активності, що переважає в діяльності За способом активності – на мимовільну та довільну За тривалістю та закріплення та збереження матеріалу – на короткочасну, довготривалу та оперативну
пам'ять Двигуна Д.. пам'ять є основою для формування різних практичних і трудових навичок, так само як і навичок ходьби, листи і т. д. Емоційна пам'ять це пам'ять на почуття. Даний вид пам'яті полягає в нашій здатності запам'ятовувати і відтворювати почуття. Образна пам'ять це пам'ять на уявлення, картини природи і життя, а також на звуки, запахи, смаки та ін. , думки. Особливістю даного виду пам'яті є те, що думки не існують без мови, тому пам'ять на них і називається не просто логічною, а словесно-логічною.
За способом запам'ятовування пам'ять ділять: запам'ятовування здійснюється. Мимовільне і відтворення без спеціальних вольових зусиль, коли не ставляться цілі, завдання запам'ятовування або відтворення матеріалу, воно здійснюється як би саме собою. Мимоволі запам'ятовується багато з того, з чим стикається людина в житті Довільне запам'ятовування супроводжується довільною увагою, має цілеспрямований характер, воно вибіркове. Запам'ятовування включає логічні прийоми організації матеріалу, осмислення запам'ятовуваного матеріалу.
Пам'ять лежить в основі здібностей
людини, є умовою вчення,
набуття знань, формування
умінь та навичок. Без пам'яті
неможливо нормальне
функціонування ні особистості, ні
товариства. Завдяки своїй пам'яті, її
вдосконаленню людина виділилася
з тваринного царства і досяг тих
висот, на яких він зараз
знаходиться. Та й подальший прогрес
людства без постійного
покращення цієї функції немислимий.
Найдокладніше питання пам'яті
людини розроблені у працях вчених
минулого та сучасності: А. Біне, Г.
Еббінгауз, К. Бюлер, Т. Рібо, З. Фройд, П.
Жане, Л.С. Виготський, П.І.Зінченко,
А.А.Смирнов і т.д.
істот, але найвищого
свого рівня розвинена вона
досягає у людини. Такими
мнемічними можливостями,
якими володіє він, не
не має ніякого іншого
жива істота у світі. У до
людських організмів є
тільки два види
пам'яті: генетична та механі
чеська. Перша проявляється у
передачі генетичним шляхом
з покоління до покоління
життєво необхідних
біологічних, психологічних
та поведінкових властивостей.
Друга виступає у формі
здібності до вчення, до
придбання життєвого
досвіду, який інакше, як у
самому організмі, ніде
зберігатися не може і
зникає разом із його відходом
з життя.
Загальне уявлення про пам'ять
Враження, які людина отримує про навколишній світ,залишають певний
слід, зберігаються, закріплюються, а за необхідності і
можливості –
відтворюються. Ці процеси називаються пам'яттю. «Без пам'яті, писав З. Л. Рубінштейн, - ми були істотами миті. Наше
минуле було б без майбутнього. Справжнє, у міру його
протікання, безповоротно зникало б у минулому».
Види пам'яті та їх особливості:
Існує кілька підстав для класифікації видів людськоїпам'яті.
Одне з них – розподіл пам'яті за часом збереження матеріалу, інше – по
переважному в процесах запам'ятовування, збереження та відтворення
матеріалу аналізатору
Отже, види пам'яті:
1) Миттєва, чи іконічна, пам'ять пов'язаназ утриманням точної та повної картини
щойно сприйнятого органами почуттів,
без будь-якої переробки
отриманої інформації. Ця пам'ять –
безпосереднє відображення інформації
органами почуттів. Її тривалість від 0,1 до
0,5 с. Миттєва пам'ять представляє
собою повне залишкове враження,
яке виникає від безпосереднього
сприйняття стимулів. Це – пам'ять –
образ.
2) Короткочасна пам'ять представляє
собою спосіб зберігання інформації в
протягом короткого проміжку часу.
Тривалість утримання мнемічних
слідів тут не перевищує кількох
десятків секунд, у середньому близько 20 (без
повторення). У короткочасній пам'яті
зберігається не повний, а лише узагальнений
образ сприйнятого, його найбільш
суттєві елементи. Ця пам'ять
працює без попередньої
свідомої установки на запам'ятовування, але
зате з установкою на наступне
відтворення матеріалу.
Короткочасна пам'ять характеризує
такий показник, як обсяг. Він у середньому
дорівнює від 5 до 9 одиниць інформації та
визначається за кількістю одиниць інформації,
яке людина може точно
відтворити через кілька десятків
секунд після одноразового пред'явлення
йому цієї інформації. 3) Оперативною називають пам'ять, розраховану на зберігання
інформації протягом певного, заздалегідь заданого терміну,
діапазоні від кількох секунд до кількох днів. Термін
зберігання відомостей цієї пам'яті визначається завданням, яке встало
перед людиною, і розрахований лише рішення цього завдання.
Після цього інформація може зникати з оперативної
пам'яті. Цей вид пам'яті за тривалістю зберігання
інформації та своїми властивостями займає проміжне
становище між короткочасною та довготривалою.
4)Довготривала - це пам'ять, здатна зберігати інформацію в
протягом практично необмеженого терміну. Інформація,
що потрапила в сховища довготривалої пам'яті, може
відтворюватися людиною скільки завгодно разів без втрати.
Більш того, багаторазове та систематичне відтворення
даної інформації лише зміцнює її сліди в
довгострокової пам'яті. Остання передбачає здатність
людини в будь-який потрібний момент пригадати те, що колись
було ним запам'ятано. 5)Слухова пам'ять - це гарне запам'ятовування та точне відтворення
різноманітних звуків, наприклад музичних, мовних. Вона необхідна
філологам, людям, які вивчають іноземні мови, акустикам, музикантам.
Особливий різновид мовної пам'яті складає словестно-логическая,
яка тісно пов'язана зі словом, думкою і логікою. Цей вид пам'яті
характеризується тим, що людина, що володіє нею, швидко і точно може
запам'ятати зміст подій, логіку міркувань чи якогось доказу,
зміст тексту, що читається і т.п. Цей зміст він може передати власними
словами, причому досить точно. Ці типом пам'яті мають вчені,
досвідчені лектори, викладачі вузів та вчителі шкіл.
6) Двигуна пам'ять - являє собою запам'ятовування та збереження, а при
необхідності та відтворення з достатньою точністю різноманітних складних
рухів. Вона бере участь у формуванні рухових, зокрема трудових та
спортивних, умінь та навичок. Вдосконалення ручних рухів людини
безпосередньо з цим видом пам'яті. 7) Емоційна пам'ять – це пам'ять переживання. Вона
бере участь у роботі всіх видів пам'яті, але особливо
проявляється у людських відносинах. на
емоційної пам'яті безпосередньо заснована
міцність запам'ятовування матеріалу: те, що в людини
викликає емоційні переживання, запам'ятовується їм
без особливих труднощів і на більш тривалий
термін. Відчутна, нюхова, смакова та інші види
пам'яті особливої ролі в житті людини не відіграють, та їх
можливості порівняно з зоровою, слуховою,
рухової та емоційної пам'яттю обмежені. Їх
роль в основному зводиться до задоволення біологічних
потреб, пов'язаних з безпекою та
самозбереження організму.
ІНДИВІДУАЛЬНІ ВІДМІННІ ПАМ'ЯТІ У ЛЮДЕЙ:
Пам'ять у людей відрізняється за багатьма параметрами: швидкості,міцності, тривалості, точності та обсягу запам'ятовування.
Все це кількісні параметри пам'яті. Але
Існують і якісні відмінності. Вони стосуються як
домінування окремих видів пам'яті зорової,
слуховий, емоційний, руховий і т.п., так і їх
функціонування. Відповідно до того, які сенсорні
області домінують, виділяють такі індивідуальні
типи пам'яті: зорову, слухову, рухову,
емоційну та різноманітні їх поєднання. Одна людина
для того, щоб краще запам'ятати матеріал, обов'язково
повинен його прочитати, тому що при запам'ятовуванні про
відтворенні йому найлегше спиратися на зорові
образи, йому краще один раз почути, ніж кілька разів
побачити. Третій найлегше запам'ятовує матеріал або
супроводжувати його запам'ятовування якимись рухами.
"Чисті" види пам'яті у сенсі безумовного домінування
одного з перерахованих вкрай рідкісні. Найчастіше на практиці
ми стикаємося з різними поєднаннями зорової,
слуховий та рухової пам'яті. Типовими їх змішуваннями
є зорово – рухова, зорово – слухова та
рухово-слухова пам'ять. Однак у більшості людей
все ж таки домінуючою виступає зорова
Найбільшого розвитку у людини зазвичай досягають
ті види пам'яті, які найчастіше використовуються.
ТЕОРІЇ І ЗАКОНИ ПАМ'ЯТІ
Дослідженнями пам'яті в даний час зайняті представники різних наук: психології,біології, медицини, генетики, кібернетики та інших. У кожній із цих наук
існують свої питання, через які вони звертаються до проблем пам'яті, своя
система понять і, відповідно, свої теорії пам'яті.
взяті, розширюють наші знання про пам'ять людини, взаємно доповнюють одна одну,
дозволяють глибше зазирнути в це, одне з найважливіших та загадкових явищ
людської психології. Представники цих наук стали виявляти підвищений
інтерес до власне психологічних досліджень пам'яті, бо це
відкривало можливості для вдосконалення мов програмування, його
технології та пам'яті машин. Цей взаємний інтерес призвів до того, що у психології
почали розробляти нову теорію пам'яті, яку назвати інформаційно
кібернетичної. В даний час вона робить тільки перші, але дуже
багатообіцяючі кроки на шляху до глибшого розуміння людської пам'яті з
використанням досягнень кібернетики та інформатики. Адже людський мозок –
це теж свого роду найскладніша електронно-обчислювальна та аналогова машина.
Німецький вчений Г. Еббінгауз був одним із тих, хто ще в минулому столітті, керуючись асоціативною теорією пам'яті, отримав низку
цікаві дані. Він,зокрема, вивів такі закономірності запам'ятовування, встановлені в
дослідженнях, де для запам'ятовування використовувалися безглузді склади та інший слабо
організований у сенсовому плані матеріал.
1. Порівняно прості події у житті, які виробляють особливо сильне
враження на людину можуть запам'ятовуватися відразу міцно і надовго, і по
через багато років з моменту першої та єдиної зустрічі з ними можуть
виступати у свідомості з виразністю та ясністю.
2. Більш складні та менш цікаві події людина може переживати десятки
разів, але вони в пам'яті надовго не зберігаються.
3. При пильній увазі до події досить буває її одноразового
переживання, щоб надалі точно і в потрібному порядку відтворити за
пам'яті його основні моменти.
4. Людина може об'єктивно правильно відтворювати події, але з усвідомлювати
цього і, навпаки, помилятися, але бути впевненим, що відтворює їх
правильно. Між точністю відтворення подій та впевненістю у цій
точності який завжди існує однозначна зв'язок.
5. Якщо збільшити число членів ряду, що запам'ятовується, до кількості, що перевищує
максимальний обсяг короткочасної пам'яті, то число правильно
відтворених членів цього ряду після одноразового його пред'явлення
зменшується в порівнянні з тим випадком, коли кількість одиниць
запам'ятовується ряду в точності дорівнює обсягу короткочасної пам'яті.
Одночасно зі збільшенням такого ряду зростає і кількість необхідних
для його запам'ятовування повторень. 6.Попереднє повторення матеріалу, що підлягає заучування (повторення без
заучування), економить час з його засвоєння у разі, якщо число таких
попередніх повторень не перевищує їх кількості, необхідної для повного
заучування матеріалу напам'ять.
7.При запам'ятовуванні довгого ряду найкраще по пам'яті відтворюються його початку та кінець
(“ефект краю”).
8.Для асоціативного зв'язку вражень та їх подальшого відтворення особливо важливим
є те, чи вони розрізнені або складають логічно пов'язане
ціле.
9.Повторення поспіль матеріалу, що заучується, менш продуктивне для його запам'ятовування, ніж
розподіл таких повторень протягом певного періоду часу, наприклад,
протягом кількох годин чи днів.
10. Нове повторення сприяє кращому запам'ятовування того, що було вивчено раніше.
11. З посиленням уваги до матеріалу, що запам'ятовується, число повторень, необхідних для
його вивчення напам'ять, може бути зменшено, причому відсутність достатнього
уваги може бути відшкодовано збільшенням числа повторень.
12. Те, чим людина особливо цікавиться, запам'ятовується без будь-яких труднощів. Особливо
Виразно ця закономірність проявляється у зрілі роки.
13. Рідкісні, дивні, незвичайні враження запам'ятовуються краще, ніж звичні, часто
що зустрічаються.
14.Будь-яке нове враження, отримане людиною, не залишається в його пам'яті
ізольовані. Будучи запам'ятався в одному вигляді, воно згодом може дещо
змінитись, вступивши в асоціативний зв'язок з іншими враженнями, зробивши на них
вплив і, своєю чергою, змінившись під впливом.
ФОРМУВАННЯ І РОЗВИТОК ПАМ'ЯТІ.
З раннього дитинства процес розвитку пам'яті дитини йдеза декількома напрямками. По-перше, механічна
пам'ять поступово доповнюється та заміщається
логічного. По-друге, безпосереднє запам'ятовування
з часом перетворення на опосередковане, пов'язане з
активним та усвідомленим використанням для запам'ятовування
та відтворення різних мнемонічних прийомів та
коштів. В – третє, мимовільне запам'ятовування,
домінуюче у дитинстві, у дорослої людини
перетворюється на довільне. У розвитку пам'яті
загалом можна виділити дві генетичні лінії: її
удосконалення у всіх без винятку цивілізованих
людей у міру суспільного прогресу та її поступове
поліпшення в окремо взятого індивіда у його
соціалізації, залучення до матеріальних та культурних
здобуткам людства.
Рекорди пам'яті
Виняткова пам'ять мала Наполеон. Якось, будучи поручиком, він бувпосаджений на гауптвахту і знайшов у приміщенні книгу з римського права, яку
прочитав. Через два десятиліття він міг цитувати витримки з неї. Він знав
багатьох солдатів своєї армії не тільки в обличчя, а й пам'ятав, хто хоробрий, хто стійкий, хто
п'яниця, хто кмітливий. Академік О.Ф. Іоффе користувався таблицею логарифмів
з пам'яті, а великий російський шахіст А. А. Альохін міг грати з пам'яті «наосліп»
із 30-40 партнерами одночасно. Феноменальну пам'ять володів брат А. С.
Пушкіна – Лев Сергійович. Його пам'ять зіграла рятівну роль у долі п'ятого розділу
поеми "Євгеній Онєгін". Уродженець США Ейра Колбері у 1814 році давав виставу
в Лондоні. У 10 років він міг миттєво зводити невеликі числа в 16 ступінь
та витягувати коріння. Однак у міру его як він дорослішав і отримував освіту, ці його
Можливості знижувалися і встановилися лише на рівні трохи вище нормального. В іншому
випадку Жак Іноді, який народився в 1877 році і до 20 років залишався неписьменним, з 7
років давав публічні уявлення, витягуючи коріння 3-го і 5-го ступенів з 21-значних
чисел. Вирізнявся він тим, що не бачив відповіді, а чув їх. Мешканка Індії
Шакутані Деві змагалася з комп'ютером у вилученні коренів із чисел. Вона
миттєво витягало коріння 6-го ступеня з 9-значних чисел, що, проте, не
свідчило про її загальний рівень інтелекту: вона двічі провалилася на
проміжному іспиті на ступінь бакалавра. Декілька років тому у Франції,
місті Лілле, у присутності авторитетного журі викладач математики
Моріс Дабер змагався із комп'ютером. Він заявив, що визнає себе
переможеним, якщо машина вирішить 7 арифметичних завдань раніше, ніж він 10. Дабер
вирішив 10 завдань за 3 хвилини 43 секунди, а комп'ютер 7 завдань – за 5 хвилин 18 секунд.
Наш сучасник-феноменальний лічильник Чикашвілі легко обчислює, наприклад,
скільки слів і букв сказано за певний проміжок часу.
ВИСНОВОК:
У цій роботі ми дали загальну характеристику теоріям і законом пам'яті.Найбільш докладно питання пам'яті людини представлені у працях вчених минулого
та сучасності: А. Біне, Г. Еббінгауз, К. Бюлер, Т. Рібо, З. Фрейд, П. Жане, Л.С.
Виготський, П.І.Зінченко, А.А.Смирнов і т.д.У нашій роботі було розглянуто два
Основний тип класифікації пам'яті. У першому виділяють миттєву,
короткочасну, оперативну, довготривалу та генетичну пам'ять. У другому рухову, зорову, слухову, нюхову, дотичну та
емоційну. При розгляді в роботі основних процесів та механізмів пам'яті,
ми, виходячи з понять: обсяг, швидкість зйомки, точність відтворення,
тривалість збереження, готовність до використання збереженої
інформації, проаналізували такі процеси як: запам'ятовування, збереження,
відтворення, впізнавання та забування. Торкнулися питань розладу
Проаналізувавши індивідуальні відмінності пам'яті у людей можна зробити
висновок про те, що до вивчення людини, особливо коли йдеться про її психіку, потрібно
підходити з достатньою часткою смирення та усвідомлення того, що кожна людина
індивідуальний і дуже складний. Важливо усвідомлювати, що навіть після багаторічних
досліджень механізми пам'яті ще мало вивчені, і навіть ті
закономірності, які вдалося вивести, не завжди прийнятні до абсолютного
більшості людей.
Список використаної литературы:
1. Лурія А. Р. Увага та пам'ять. 1975 р.2. Маклаков А. Г. Загальна психологія. 2001 р.
3. Нємов Р. С. Психологія. 1995 р.
4. Загальна психологія. 1986 р.
5. Рубінштейн С. Л. Основи загальної
психології: 2 т. 1989
6. Блонський П. П. Пам'ять та мислення. 1979
Характеристика пам'яті
Основною характеристикою пам'яті в психології є відображення її як функції мозку, здатної засвоювати, утримувати і згодом використовувати інформацію, одержувану від усіх п'яти основних почуттів людини: зору, слуху, смаку, дотику і нюху. Це свого роду матриця, куди закладається повна база даних про весь наявний життєвий досвід індивіда, що сполучає його минуле і сьогодення, без якої людство навряд чи змогло б вижити і розвинутися, як біологічний вид. Психологія, як наука, на відміну медицини працює переважно з прижиттєвим видом пам'яті, хоча генетичний її різновид теж враховується, особливо, щодо спадкової складової у створенні психічних станів людини і оцінки ступеня їх відхилень від норми.
Забути чи запам'ятати?
Якщо говорити про механізми пам'яті, то в психології вони діляться за основними своїми функціями: необхідності запам'ятати інформацію, що надійшла, зберегти її, відтворити при необхідності і забути у разі її малозначимості. До речі, забування зовсім не означає повне стирання непотрібних файлів. Вони просто закладаються в більш глибокі «архіви» і витягуються звідти за імпульсним запитом тієї частини нашої свідомості, яка відповідає за поточний життєвий досвід та фільтрацію його за ступенем важливості.
Забути чи запам'ятати?
Запорукою успіху в будь-якому виді діяльності є розвиток пам'яті, і психологія пропонує масу методик, здатних допомогти максимально, в найдрібніших деталях запам'ятати і зберегти на довгий термін отримувану інформацію. Природно, основи розвитку уваги та пам'яті в психології людини закладаються в дитинстві і починати будувати міцний фундамент для «бібліотеки накопичених знань про зовнішній світ» краще саме в першій декаді життя дитини, оскільки дитяча пам'ять гнучкіша і чіпкіша, хоча й у пізнішому віці , за бажання і використання різних технік запам'ятовування, можна навчитися досить швидко витягувати з «комор розумового процесу» всі необхідні на даний момент відомості.
Раз сходинка, два сходинки...
Структура пам'яті в психології людини зазвичай є трирівневими сходами, сходи яких розташовуються за ієрархією їх тимчасової складової.
Сенсорна пам'ять
Найкоротшою за тривалістю є сенсорна пам'ять, період утримування даних якої становить від сили півсекунди. Вона переробляє інформацію, що йде від органів чуття, і якщо «вище начальство» у вигляді конкретних центрів головного мозку не виявило до неї належної уваги, то сенсорна складова нашої пам'яті благополучно видаляє непотрібний матеріал зі свого «кошика» і заповнює осередки новими інформаційними надходженнями.
Короткочасна пам'ять
Наступний рівень у наших сходах займає короткочасна пам'ять, яка за тривалістю своєї дії перевищує сенсорну, проте теж має свої обмеження. Наприклад, обсяги матеріалу, що запам'ятовується, зводяться до 5-7 інформаційних одиниць. Причому 7 це межа і якщо потрібно засвоїти більше відомостей, то мозку доводиться проводити перегрупування символів, для того, щоб умістити їх у відведені йому короткочасною пам'яттю 7 осередків.
Довготривала пам'ять
Для більш тривалого зберігання та подальшого багаторазового відтворення спогадів існує довготривала пам'ять, яка також має свої мінуси, зокрема час, що витрачається на пошук потрібних відомостей. Але тим не менш вся машина працює досить швидко і злагоджено, так що переважна більшість даних, що запитуються, «подаються до столу» вчасно і практично без спотворень.
Природа все продумала за нас і нам залишається тільки бути їй нескінченно вдячними за всі чудові моменти нашого життя, які ми пам'ятаємо і за ті негативні спогади, на яких у нас є можливість вчитися, вивчаючи уроки
Завантаження...