Конспект НСД в старшій групі з презентацією на тему: Подорож в минуле годин. «Ознайомлення дошкільнят із соціальною дійсністю через предмети рукотворного світу
слайд 2
Введення Частина 1. Життя загадкових Майя Глава 1. Хороша помилка Глава 2. Вперше в Паленке Глава 3. Подорож з ПОДІЇ Глава 4. Чичен-Іца Глава 5. Падіння Майяпана Глава 6. Землеробство Частина 2. Математика і писемність Частина 3. Календар Додатки
слайд 3
Вступ
Чому б не Америка? Виявляється, до Колумба в Америці жили високорозвинені цивілізації! Звідки ж вони взялися, виникає питання. «Звідки, звідки ... Від верблюда!» - можуть сказати некоторие.Ну вже немає! Такого звернення ніхто не потерпить! Ось, уявіть собі, що першими, наприклад, Майя знайшли європу, а не Іспанія Америку. Якби вони так сказали б про нас, Вам також можуть сподобатись? Так, так, вам, хто хочуть наслідувати цей приклад! "Від верблюда"! Кошмар! Так, так, так ... Однак і з Полінезією - дуже дивна історія. Але, може бути, так і є - як вважав Тур Хейєрдал - Америка і Полінезія? ... Дуже може бути! Може, досліджувати? І вирішено - так!
слайд 4
2. Трохи історії Тема 1. Стародавні і сучасні індіанці Ацтеки У довіднику про них сказано: АЦТЕКИ (Астек, науа) - індіанський народ в Мексиці; 1,2 млн. Чол. (1992). Мова ацтекскій. Віруючі - католики. До XVI ст. на території сучасної Мексики існувало держава ацтеків зі столицею в Теночтитлане. Ацтеки створили цивілізацію, знищену іспанськими завойовниками в XVI в.
слайд 5
Вступ. Трішки історії
Майя Ось що я побачив, коли відкрив довідник: МАЙЯ (юкатек) - індіанський народ в Мексиці, Гватемалі (п-ів Юкатан) і Белізі. Всього 700 тис. Чол., В т.ч. в Мексиці 670 тис. чол. (1992) .Язик гілки майя сім'ї майя-кіче. Віруючі - католики. Предки майя - творці однієї з найдавніших цивілізацій Америки (пов'язаної з ольмекской культурою), що існувала на території південного сходу Мексики, Гондурасу, Гватемали.
слайд 6
Вступ
Тема 2. Про Майя докладніше Внутрішні війни Так-так! Були такі, і не мало! Ось, наприклад, вже в Новому Царстві, були династії Шіу і Іца - так Шіу таке повстання влаштувала проти своїх недругів! У 1441 році, це повстання сильно послабило Нове Царство ще до того, як йому кинули виклик іспанці. А у Іци було серйозне минуле. Але ж дружили все втрьох: Чичен-Іца (правил рід Іца), Усмаль або Ушмаль (Династія Шіу) і Майяпан (після зради, що зруйнував дружбу, після падіння Чичен-Іци, роду Іца вдалося з рабів перетвориться в віце-королів Майяпана). В ході боїв Шіу і Іци упав Майяпан, яким правила остання.
слайд 7
Переселення Майя Що сталося? Поки що ще ніхто не дав на це питання відповіді. А жаль! Однак, все-таки Майя переселилися. Уявляєте, щоб в один день всі жителі цілої держави разом покинули свої будинки, палаци, міста? Саме так! Зараз майже кожен скаже, що це неможливо. Може бути, їх вигнав голод, може - війна. Ми цього не знаємо, це загадка для нас. Падіння цивілізації А була чудова цивілізація! Високорозвинена! Наприклад, в математиці, календарі, астрономії вони навіть перевершили нас! Але Іспанії виявилося легше вогнем і мечем уніччтожіть "варварів".
слайд 8
3. Підготовка до подорожі Треба вивчити мови! Мови ацтеків, майя, тольтеків, ольмеків та інших. Звичайно, це дуже просто. Треба сісти в спеціальне крісло, підключити всі датчики, і включити. Через кілька хвилин Ви вже будете разговаріварівать на заданому мовою, як рідною! Так, і звичайно, треба пам'ятати: біла людина у всіх цих цивілізацій - бог! Але, все-таки, краще взяти з собою шапку-невидимку - добре, що я літав на інші планети ізвезди, на Землі таких і вдень з вогнем не знайдеш!
слайд 9
ЧАСТИНА 1. ЖИТТЯ ЗАГАДКОВИХ МАЙЯ
Глава 1. Хороша помилка Ну, так! І Ви ще питаєте, як ми будемо досліджувати! Ну як же ще, крім як на Машині Часу! Що? У нас немає машини часу ?! Ще як є! Уже ... Чи то 90-ті, то чи вже навіть 100-ті роки! Якого століття? XXI! 2090-2110 роки ... Я не пам'ятаю точно. Але Машина була вже в 2080 - точно! Ось на ній і вирушимо. Вона може перенести нас з Вами в будь-який час (з минулого!) І в будь-яке місце. Захопимо мінімізатор ... Покладемо туди всі необхідні речі - їжу, транспорт, та й все інше ... разом, вкупі - що потрапить в мінімізатор, зменшиться! Ну, ось і зібралися. Тепер - в минуле!
3 Мета: Формування уявлень про історію створення предметного світу. Завдання: - вчити дітей бачити предмети і явища навколишнього світу в їх розвитку (минуле, сучасне, майбутнє предмета); - розвивати вміння розглядати навколишні предмети у взаємозв'язках і взаимозависимостях ( «людина - предмет», «дитина - предмет»); - розширювати кругозір дитини; - розвивати здатність прогнозувати майбутнє предметів; - виховувати у дітей дбайливе ставлення до предметів навколишнього світу.
15 Найбільш ефективні методи і прийоми евристичні, пізнавальні бесіди; спостереження; розглядання картин, ілюстрацій, ТСО; розповідь педагога; читання художньої, пізнавальної літератури; створення спеціальних ігрових проблемних ситуацій. елементарний аналіз; метод моделювання та конструювання; метод питань; метод повторення (пряме застосування знань у схожій ситуації); рішення логічних задач; експерименти та досліди.
18
19
22 Предметно - розвиваюче середовище лабораторія «Чомучка», де діти проводять досліди і експерименти з матеріалами для ознайомлення з їх властивостями; центр перетворення «Мастерилка», де зібрано природний, непридатний матеріал, тканина, папір, образотворчі матеріали: пластилін, дріт, клей. Тут діти можуть самостійно виготовляти вироби, споруди, композиції, іграшки. «Знайки» - це пізнавальна література, наочний матеріал для накопичення досвіду; «Ігротека» - дидактичні ігри, підібрані відповідно до віку по різні розділах.
30 Робота з батьками папки-пересування: - «Моя подружка - іграшка», - «Вчіть, граючи!», - «Прислів'я про працю». індивідуальні консультації: - «Які іграшки потрібні дітям», - «Організація і проведення дидактичних ігор з дітьми», - «З чого складається працьовитість?». батьківські збори: - «Розвиваючий предметний світ», - «Розвиток творчих здібностей дитини», - «Круглий стіл за підсумками року». участь в проектній діяльності: - «створення костюмів - пошив російських сарафанів», - «Мій тато - солдат», - «День генія - Очманілі ручки». створення міні-музеїв: - «Ляльки наших бабусь», - «Минуле освітлювальних приладів», - «Незвичайні свічки і свічники», - «Літаки», «Машини».
31 МБДОУ «Дитячий сад 46» «Кришталевий черевичок» Пермський край, г.Краснокамск, вул. Садова, 6 телефон: 8 (34273) електронну адресу:
Борисова Олена ОлександрівнаМісце роботи:МКДОУ "Дитячий садок" Оленка "селища Апраксіну"
НСД "Подорож в минуле годин" розроблена для дітей старшого дошкільного віку. Під час НСД діти здійснюють подорож в минуле, де знайомляться з годинником, які служили людям в далекому минулому. Дізнаються про водяних, вогненних, квіткових, пісковому годиннику. Під час НСД діти виготовляють своїми руками водяний годинник з пластикової пляшки.
Конспект безпосередньо освітньої діяльності в старшій групі на тему: «Подорож в минуле годин»
Освітня галузь «Соціально-комунікативний розвиток»Мета.Закріплення знань про різні види годин, про принцип їх роботи і ролі в житті людини.
Програмні завдання.Ознайомити з історією виникнення годин, їх різновидами. Розвивати дослідницький інтерес, допитливість, творчу уяву. Вчити виготовляти найпростіші водяний годинник. 4) Виховувати цілеспрямованість, уміння взаємодіяти з однолітками. 5) Розвивати моторику рук, окомір. Удосконалювати почуття часу і вміння регулювати свою діяльність в часі. Виховувати потребу в здоровому способі життя, здоров'язберігаючих поведінці. Знімати психоемоційне напруження в процесі освітньої діяльності. Знижувати стомлення, статичну електрику, зорова напруга при виконанні завдань. Дотримуватися гігієнічні умови до перегляду матеріалу з використанням мультимедійної установки.
Матеріал.Телеграма, Різноманітні годинник (квіткові, пісочний, водяні, вогненні, механічні, електронні, кварцові), презентація «Історія виникнення годин», пластикові пляшки ємністю 1,5 літра, ємності з водою, маркери, конверт для малюнків, аркуші паперу для малювання, кольорові олівці, Физминутку (презентація), пісня «Годинник» автор Олег Анофриев.
Методи.
Наочний, словесний, практичний.
Прийоми.
Наочні прийоми: (демонстрація годин, слайдів, показ виготовлення водних годин, спостереження, показ зразка, показ способу дій)
Практичні прийоми: (вправа (наслідувальне), моделювання- виготовлення водних годин)
Словесні прийоми: (розповідь, коментування наочного матеріалу, бесіди (етичні та пізнавальні), пояснення, пошукові питання, педагогічна оцінка)
Ігрові вправи та завдання: (загадування загадки, дидактична гра, уявна ситуація)
інтеграція:пізнавальний розвиток, художньо-естетичний розвиток, мовленнєвий розвиток, фізичний розвиток.
Активізація словника.
Посудина, ємність, годинник: водяні, квіткові, вогняні, камінні.
Попередня робота.
Бесіди: «Який годинник були давним-давно», «Що ми робимо в різний час?», «Що трапиться, якщо годинник буде йти по-різному?», «Годинник у мене вдома», «Годинник моєї бабусі». Малювання годин. Заучування физминутки «А годинник йде, йдуть ...». Читання художньої літератури: Анофриев «Тік- Так», Берестов «Без чверті шість». Розгляд енциклопедій «Як працюють речі (про годинник)», Степанов «Час». Робота з батьками: малювання спільно з дітьми старовинного годинника (для виставки), рекомендації з навчання дітей дізнаватися час по будильнику, підготувати з дітьми розповіді про водяних, квіткових, пісковому годиннику, виготовити макет квіткового годинника. Прохання принести для міні музею групи «Час» цікаві експонати.
Хід освітньої діяльності.
Вихователь повідомляє дітям, що до них повинен приїхати гном Тік-Так і навчити визначати час за годинником, але що то він спізнюється.
(До групи приходить телеграма від гнома Тік-Так
а).
Хлопчики і дівчатка!
У моїй чарівній країні «Часу» трапилася біда. Налетів сильний ураган і зламав всі годинники. Тепер ми не можемо визначити час. Я не можу приїхати до вас. А мені так хотілося розповісти вам, які були перші години і як вони змінилися в наш час.
Вихователь.Що станеться, якщо зламаються всі годинники? (Скрізь б спізнювалися, прийшли в магазин, а він закритий і т.д.)
Вихователь.Хлопці, а ми можемо що-небудь зробити для гнома.
Діти.Допомогти. Пропонують свої відповіді.
виховательА як же ми тепер дізнаємося, котрій годині були раніше?
Вихователь підводить дітей відправитися в подорож в минуле годин.
Вихователь.- Як же нам потрапити в минуле?
(Діти пропонують свої відповіді: побудувати машину часу, літаючу тарілку, космічний корабель і т.д.)
Вихователь.А де ще можна побачити предмети з минулого? Де їх виставляють?
Діти.В музеї.
вихователь. Діти, в нашій групі відкривається цікава виставка. А які предмети на ній експонуються, ви дізнаєтеся, отгадав загадку.
Ми днем НЕ спимо,
Ми вночі не спимо,
І вдень і вночі
Стукаємо, стукаємо.
Діти.Годинники.
Вихователь.Я запрошую вас відвідати виставку годин в музеї. Які правила поведінки існують для відвідувачів музею?
(Діти проходять в групу, де оформлена виставка годин)
Вихователь.Діти, подивіться на годинник. Чим вони схожі між собою?
Діти.У годинника є цифри, стрілки.
Вихователь.Але не завжди у годин були стрілки. Сьогодні ми з вами здійснимо подорож в минуле годин. Я розповім вам історію появи годин, які вони були раніше. Але у мене будуть помічники: Катя, Данило, Поліна. Вони для вас підготували цікаві розповіді.
Минуле все те, що було,
Ніяка в світі сила,
Все назад не поверне,
Час лише вперед йде.
Вихователь. Діти, а що робить півень в музеї?
(Відповіді дітей)
Вихователь.Подивіться на екран. (Діти підходять до екрану) (На екран проектується фото із зображенням півня)
Давним-давно люди дізнавалися час за живим годинах. Цей годинник ходять по двору, ляскають крилами і, злетівши на паркан, кричать: «Ку - ка - ре-ку!» Як називаються ці години?
Діти.Півень.
Вихователь.Який півник? (Голосистий, горлатий, веселий і т.д.)
Вихователь.Годинник- півень були зручними годинами? Чому?
(Їх можна було взяти з собою, можна було тільки вставати по ним і т.д.)
Вихователь.Так само давним давно люди помітили, що одні квіти розкриваються в
у свій час, наприклад, вранці, а інші-днем, ввечері. І придумали зробити квітковий годинник. (На екран проектується фото із зображенням квіткового годинника)
Про них нам розповість Катя.
(Діти сідають навколо Каті)
Вихователь.Але користуватися таким годинником людина могла не завжди. Чому?
(Вони «працювали» тільки в сонячну погоду, вдень, в теплу пору року)
Физминутку
А годинник йде, йдуть: тік-так, тік-так, (Ходьба на місці)
У будинку хтось вміє так?
Це маятник в годинах,
Відбиває кожен такт (Нахили вліво-вправо.)
А в годиннику сидить зозуля,
У неї своя хатинка. (Діти сідають в глибокий присед.)
Прокукует пташка час,
Знову сховається за дверима, (Присідання.)
Стрілки рухаються по колу.
Чи не торкаються один одного. (Обертання тулубом вправо.)
Повернемо ми з тобою
Проти стрілки вартовий. (Обертання тулубом вліво.)
А годинник йде, йдуть, (Ходьба на місці.)
Іноді раптом відстають. (Уповільнення темпу ходьби.)
А буває, що поспішають,
Немов втекти хочуть! (Біг на місці.)
Якщо їх не заведуть,
То вони зовсім встають. (Діти зупиняються.)
(Діти сідають на стільці)
Вихователь.В цей же час люди придумали водяний годинник, які повідомляли про час і вночі, і в похмурий день. (На екран проектується картинка з зображенням водяних годин)
Про водяних годинниках нам розповість Поліна.
Вихователь.Я пропоную вам зробити такий годинник.
(Пояснення по виготовленню годин)
(Діти розбиваються на групи і підходять до столів з приготованим обладнанням)
Практична робота-виготовлення водяних годин.
Розріжте пляшку на дві частини навпіл. Верхня частина - це частина з шийкою і кришкою. Нижня частина - це «мисочка» - резервуар для води. У завинчивающейся кришці верхній частині пляшки треба зробити невеликий отвір, щоб з нього потихеньку виливалася вода. Переверніть верхню частину шийкою вниз. І вставте її в нижню частину. Вода буде виливатися в нижню частину пляшки як в мисочку.
вихователь. Як ви думаєте, чи зручні ці години?
діти. Ні, тому що в них треба постійно підливати воду.
Вихователь.Не випадково говорять відтоді про час: «Скільки води утекло!»
Вихователь.Схоже влаштовані і пісочний годинник. (На екран проектується картинка з зображенням пісочного годинника))
Про них нам розповість Данило.
(Діти сідають на стільці)
Вихователь.А цей годинник був зручні?
(Немає, їх треба було постійно перевертати)
Вихователь.А ще люди придумали давним давно вогняні годинник. (На екран проектується картинка з зображенням вогненних годин)
Давайте пройдемо на килим, я вам покажу ці години.
(Діти сідають на підлогу)
Вихователь.А цей годинник був зручні?
(Ні, вони «працювали» тільки в приміщенні, де немає вітру)
Вправа на релаксацію із зосередженням на диханні:
"Задуй свічку".
Глибоко вдихнути, набираючи в легені якомога більше повітря. Потім, витягнувши губи трубочкою, повільно видихнути, як би дуючи на свічку, при цьому довго вимовляти звук "у".
Физминутку
(Діти сідають)
Вихователь.Час йшов. Люди придумували все нові прилади для вимірювання часу. З'явилися механічний годинник. (На екран проектується картинка із зображенням механічних годинників) Спочатку вони мали одну стрілку. Пізніше з'явилася хвилинна стрілка. А ще пізніше-секундна.
Механічний годинник потрібно кожен день заводити. Забув завести годинник - вони встали. А котрій годині не треба заводити?
Не потребують заводі електронний годинник. (На екран проектується картинка з зображенням електронного годинника) Вони працюють на батарейках. У них навіть немає стрілок - на екрані світяться цифри. Час показує точний і не вередують
Йшли роки. Життя ставала квапливіше, люди стали цінувати час. Годинники стали необхідні кожній людині. Яких тільки годин не придумали.
Дидактична гра «Дай назву годинах»(На екран проектуються картинки і фотографії з зображенням різних видів годин, необхідно дати їм назву).
мета:розвивати увагу, мислення, сприйняття.
Вихователь.Наша екскурсія підійшла до кінця. А як же гном Тік-Так дізнається, що ми були в музеї годин?
Діти.Ми намалюємо годинник, про які ми сьогодні дізналися, і відправимо їх гному Тік- Так.
Вихователь.Про які годиннику ви сьогодні дізналися? Що вам сподобалося? Що викликало труднощі? Чому? Я вам видам спеціальні аркуші паперу з печаткою гнома. Після того, як ви намалюєте годинник, про які дізналися під час нашої екскурсії, намалюйте настрій гнома, яке буде у нього після отримання листа з малюнками.
(Діти малюють годинник. Під час роботи дітей педагог цікавиться, котрій годині малюють діти. Потім діти домальовують гнома, його настрій. Малюнки складаються в конверт для гнома.)
Вихователь. Давайте поповнимо наш музей годинами з минулого. (Діти розставляють квіткові, водяні, пісочні, вогняні годинник в музей).
Узагальнюючий урок по розділу: «Самое велике чудо на світі»
Урок-подорож
у минуле
школа Росії
Літературне читання
Укладач: С.В.Печенкіна,
МКОУ «ЗОШ №44»,
м Міас, Челябінської області,
Ти розмовляй частіше з нею -
Будеш вчетверо розумніший.
подорож
на машині часу
починається ...
Києво-Печерський монастир
Нестор у своїй келії
працює над літописом
Слов'яни, прийшовши, сіли по Дніпру
Уривок з літопису
У «Повісті временних літ розказано про ... Русі і російського народу.
Прізвище першодрукаря.
Саме велике чудо на світі.
Місто, в якому встановлений пам'ятник
Івану Федорову.
Перший літописний звід називався «Повість временних ...».
Ім'я літописця «Повісті временних літ».
Виріши кросворд. Кліком миші вибери номер завдання - на екрані
постане питання. Відповідай на нього. Перевірити правильність відповіді кліком
з питання кросворду.
подорож
на машині часу
триває ...
пам'ятник
Івану Федорову
подорож
на машині часу
закінчується ...
повертаємося
Прислів'я та приказки
- Книга в щасті прикрашає, а в нещасті утішає.
- Споконвіку книга ростить людини.
- Книга подібна до води - дорогу проб'є всюди.
- Хороша книга яскравіше зірочки світить.
- Книга допоможе у праці, виручить в біді.
Правила користування книгою
- Беріть книгу чистими руками.
- Не стискаючи книгу - від цього випадають сторінки.
- Чи не кладіть в книгу олівці, щоденники або інші предмети. Від цього рветься палітурка.
- Не читайте книгу під час їжі.
- Щоб книга і підручник довше служили вам, обгорніть їх.
На самоті, в спокої
Дрімають книжкові герої
На сторінках книг своїх.
Пробудити до життя їх!
Що їм маятися від нудьги?
Всі герої люблять працю!
Вам, друзі, всі книги в руки,
Нехай герої оживуть!
Підведення підсумків
подорожі
- Коли на Русі з'явилися перші книги?
- Чому поява першої друкованої книги на Русі було великою подією?
- Що ви дізналися про Івана Федорова?
Завантаження ...