Креслення. Урок 28 (другий рік навчання, 9 клас). 1.Тема «Читання складальних креслень. Практична робота 8» 2.Гордова Надія Семенівна, вчитель креслення Видрінської середньої загальноосвітньої школи Кабанського району, республіки Бурятія 3.Предмет: креслення. 4.Презентація Microsoft PowerPoint 5.Microsoft PowerPoint, Internet Explorer, власні розробки, дидактичний матеріал, підручник І.А.Ройтмана, Я.В.Владімірова, демонстраційні моделі, таблиці. 6.На уроках креслення 7.Для учнів 9 класів 8.Обсяг: 14 слайдів, 515 Кб.

Експрес-опитування 1. Що показується на складальних кресленнях: зображення деталі чи складальної одиниці? 2. Для чого призначені складальні креслення? Для складання складальної одиниці з окремих деталей 3.Чи застосовують розрізи та перерізи при виконанні складальних креслень? 4. Де на кресленнях вказують назви деталей, що входять у виріб? У таблиці - специфікації 5. Чи потрібно на складальних кресленнях наносити всі розміри деталей, що входять у виріб? Ні. Тільки габаритні, приєднувальні, настановні 6. Що означають цифри на полицях ліній-виносок? Номери деталей на кресленні 7. Як штрихувати на складальних кресленнях три деталі, що стикаються? 8. Яким чином у розрізі показати вузькі площі перерізу, ширина яких на кресленні дорівнює 2 мм і менше? 9. Згадайте, що означає «прочитати робоче креслення деталі»? Уявити її об'ємну форму, розміри, розташування всіх її елементів. Оцінювання результатів: (9, 8 правильних відповідей – «5», 6.7 правильних відповідей – «4», 4.5 правильних відповідей – «3»)

Порівняльно-порівняльна характеристика: Робочий кресленняСкладальний креслення Виконуються за стандартами ЕСКД (формати, основний напис, лінії, шрифти тощо). Використовуються зображення (види, перерізи, розрізи), умовності та спрощення. Дано зображення деталі Служить для збирання виробу з деталей Проставлено всі розміриГабаритні, приєднувальні, настановні Проставлені номери позицій Наявність таблиці з даними

Прочитати креслення деталі означає: за плоскими зображеннями на кресленні деталі уявити її об'ємну форму, конструкцію, розміри, розташування всіх її елементів. Прочитати складальний креслення означає: за плоскими зображеннями складальної одиниці представити її об'ємну конструкцію, форму та габарити її окремих деталей, їх розташування та з'єднання, а також принцип дії виробу.

Порядок читання складальних креслень. Знайти назву виробу. Встановити, які зображення (види, перерізи, розрізи) дано на кресленні. Користуючись специфікацією, розглянути зображення кожної деталі, визначити їхню геометричну форму. Визначити, як поєднуються між собою деталі. Знайти інші дані, наведені на кресленні (розміри, технічні вимоги, тощо).

Висновок: По складальним кресленням збирають вироби, крім того, по складальним кресленням знайомляться з конструкцією виробів, їх принципом дії, а також, по складальним кресленням, вироби регулюють у процесі роботи, встановлюють (монтують) на робочому місці, ремонтують виріб.

МБОУ «Тагнінська ЗОШ»

Заларинського району

Іркутської області

Вчитель креслення та технології

Третьякова Олена Миколаївна

Урок креслення 9 клас

Тема урока:Практична робота № 18 «Читання складальних креслень»

Тип уроку:Узагальнення та закріплення знань на тему: «Складальні креслення»

Цілі та завдання уроку:

Обладнання уроку:мультимедійний комплекс, презентація, створена у програмі МS Power Point, підручник О. Д. Ботвінніков, В.М. Виноградов, І.С. Вишнепольський *АСТ*Астрель* Москва*2009 р. Таблиці 16, 17, 18, 19, геометричні фігури, картки – завдання, зразок виконаної роботи.

Базові знання учнів:-креслення, -складальний креслення, -складальна одиниця, -види розрізів, -правила нанесення розмірів, -правила нанесення розрізів, -правила креслення полиць виносок, -правила нанесення номерів позицій.

Поурочний контроль:виступ учнів біля дошки, читання креслень з плакатів, пояснення по екрану, самостійна робота за картками.

Міжпредметні зв'язки:

Геометрія.

• технологія

Методи та прийоми роботи:оповідання учнів, порівняння та читання креслень, бесіда, дискусія, робота з таблицями та плакатами, робота з підручником, індивідуальна (диференційована робота за картками).

Хід уроку.

1.Організаційний момент.

На уроці нам знадобиться фламастери чи кольорові олівці, креслярський інструмент.

Приготуйте ваше робоче місце, залиште лише потрібне.

2. Мотивація навчальної діяльності. (слайд 1)

У століття розвитку науки і техніки будь-яка людина, що поважає себе, повинна вміти розібрати і зібрати не складний виріб, вміти описати його в розмові з співрозмовником, накидати ескіз цього виробу на аркуші паперу.

(слайд 2)

І щоб впоратися з практичною роботою та прочитати складальне креслення, нам потрібно знати основні правила читання складального креслення та відповісти на деякі питання.

3.Формування знань, умінь та навичок.

Повторення та закріплення

Яку форму мають ці геометричні фігури? (Слайд 3)

Вчитель показує геометричні тіла на слайді, а учні повинні вибрати їх із представлених моделей, назвати та показати.

(слайд 4)

-відповіді учнів (Всі розміри на складальних кресленнях не показують. Показують габаритні, приєднувальні, осьові)

слайд 5)

-відповіді учнів (Фронтальний, горизонтальний, профільний. Повний, з'єднання частини виду та розрізу, з'єднання половини виду та розрізу)

4) Як у розрізі складального креслення показується штрихування різних деталей

(Гвинт, шпонка, болт, шайба, гайка, вал)? (слайд 6)

-відповіді учнів (Ці деталі в розрізі не штрихуються, якщо січна площина пройшла вздовж осі симетрії)

(Слайд 7)

-відповіді учнів (Специфікація. Вписується Ф.І. креслення, що перевірив, дата виконання креслення, назва виробу, назви деталей у виробі за номерами позицій, матеріал, з якого виконані деталі, розміри стандартних деталей, наприклад гвинта, болта, гайки, масштаб зображення)

(Слайд 8)

-відповіді учнів (Полиці виноски. Строго вертикально по порядку та строго горизонтально)

7) Прочитаємо усно складальний креслення ( слайд 9), таблиці 16-19

За таблицями учні читають складальні креслення за планом запропонованим у підручнику на стор.185-186 параграф 35.

4. Практична робота № 18

Зараз я вам нагадаю, як виконати завдання, яке вам буде надано для практичної роботи (показую картку) і (слайди 10-12)

Картки різні за складністю - найлегші, за успішного виконання, оцінюються на «4» і найскладніші оцінюватимуться на «5»

У картці 4 завдання

План – схема на дошці (слайд 13)

Нанести розмірні лінії.

Правильно показати розріз (нанести штрихування).

Правильно показати кількість деталей на кресленні за допомогою полиць – виносок та правильно розставити номери позицій.

Повторити завдання (Для осмислення виконуваної роботи)

А ось картки із виконаним завданням.

5) Практична робота учнів.

6) Перевірка та збір карток, самоперевірка.

ДЯКУЮ ЗА РОБОТУ! (Слайд 14)

Література: Підручник А. Д. Ботвінніков, В.М. Виноградов, І.С. Вишнепільський *АСТ*Астрель* Москва*2009 р.

Перегляд вмісту презентації
«Читання складальних креслень»

МБОУ «Тагнінська ЗОШ»

Заларинського району

Іркутської області

Вчитель креслення та технології

Третьякова Олена Миколаївна

Урок креслення у 9 класі Тема: Практична робота № 18 «Читання складальних креслень»

• Цілі та завдання уроку:
• Формувати знання про призначення, оформлення складальних креслень.
• Вчити порівнювати та читати робочі та складальні креслення, читати специфікацію.
• Розвивати просторове мислення та пам'ять, як умову підготовки до праці та творчої діяльності.
• Виховувати прагнення сумлінно та раціонально виконувати навчальні завдання, розвивати пізнавальний інтерес та логічне мислення.
• Ознайомити з найважливішими правилами, позначеннями, що застосовуються у технічному кресленні, та їх значенням у сучасній науці та виробництві.
• Сприяти розвитку учнів культури праці, навичок правильної організації робочого місця, раціональних прийомів роботи креслярським інструментом акуратності та точності в роботі.

• Розфарбувати кожну деталь своїм кольором.
• Нанести розмірні лінії
• Правильно показати розріз (нанести штрихування)
• Правильно показати кількість деталей на кресленні за допомогою полиць – виносок та правильно розставити номери позицій

Література

Підручник А. Д. Ботвінніков, В.М. Виноградов, І.С. Вишнепільський *АСТ*Астрель* Москва*2009 р.

1. На рисунках 244-248 наведено складальні креслення п'яти різних виробів, а на малюнку 249 - наочні зображення шести виробів. Деякі з них дано на малюнках 244-248, але не всі. Визначте, на яких наочних зображеннях, позначених літерами, представлені саме вироби, які містяться і на складальних кресленнях. Запишіть у робочому зошиті, на якому з наочних зображень який виріб представлений. Форма запису: «На наочному зображенні А викреслено...» (назва виробу взяти зі складального креслення).

Не забудьте, що не до всіх складальних креслень дані наочні зображення.

1. Прочитайте складальні креслення, вказані вчителем на рисунках 244-248, дотримуючись послідовності, 35. На запитання (у тому числі додаткові) дайте відповідь письмово.

Додаткові питання до складальних креслень

Мал. 244. Креслення для читання

До малюнку 244

1. Чому не заштрихована деталь 37
2. Чому деталь 2 заштрихована хрест-навхрест?

Мал. 245. Креслення для читання

До малюнку 245

1. Зображення Б-Б є розрізом чи перетином?
2. Навіщо воно дано?

Мал. 246. Креслення для читання

До малюнку 246

1. Навіщо виконаний розріз А – А?
2. Яка форма деталі 5?

Мал. 247. Креслення для читання

До малюнку 247

1. Чому деталь 3 заштрихована хрест-навхрест?
2. Чому штрихування деталей 1 і 2 має різний напрямок?

Мал. 248. Креслення для читання

До малюнку 248

1. Якою лінією зображена деталь, що обробляється?
2. Чому спеціальний гвинт (дет. 3) на розрізі А-А не заштрихований, а на розрізі Б-Б заштрихований?

Виконайте технічні малюнки однієї-двох деталей, запропонованих учителем. Виконати роботу допоможе відповідне наочне зображення.

Мал. 249 Завдання для вправ

Призначення та влаштування складальних одиниць, що входять до практичної роботи № 19.

1. До дверного полотна ручку (мал. 244) кріплять за допомогою шурупів, для яких на підставі (дет. 1) передбачені отвори. Складається ручка з основи та рукоятки, з'єднаних за допомогою гвинта (дет. 3).
2. Знімач (рис. 245) - пристрій для зйомки шківів, підшипників та інших деталей з валів.

Основні деталі зйомника: коромисло (дет. 1), на яке одягнені захоплення (дет. 3) та натискний гвинт (дет. 2). Запобігає зісковзування захоплення з коромисла обмежувач (дет. 4), закріплений гвинтами (дет. 5).

Пристрій, що демонтується, встановлюють на виступи захоплень. Зйомка деталей здійснюється шляхом обертання натискного гвинта, отвір якого з цією метою вставляють стрижень (важіль).

1. Пристосування (рис. 246) - кондуктор застосовується при свердлінні отворів на плитках, що в даному випадку мають прямокутний виступ.

Основа (дет. 1) кондуктора з'єднана з плитою (дет. 2) штифтами (дет. 5) та гвинтами (дет. 6). Зверху в плиті знаходиться направляюча втулка (дет. 3), збоку загвинчена рукоятка (дет. 4).

При свердлінні отвору виступ оброблюваної деталі вставляють у прямокутний отвір основи, свердло прямує через втулку зверху.

1. Ролик (рис. 247) є опорою для переміщення важких предметів. Його використовують наборами по кілька штук. Ролик (дет. 2) з гумовою шиною (дет. 3) кріплять до основи (дет. /) за допомогою болта (дет. 4) та гайки (дет. 5) з шайбою (дет. в).
2. Кондуктор накладний (рис. 248) застосовують при свердлінні, в даному випадку двох отворів діаметром 4,2 оброблюваної деталі. Гвинт (дит. 3) кондуктора кріплять до столу свердлильного верстата. Після установки оброблюваної деталі її накладають плиту (дет. 1), яка закріплюється гаком (дет. 4). Гак забезпечує легке та швидке кріплення плити кондуктора.

§ 37. Поняття про деталування

Вироби, що складаються з декількох деталей, збирають за складальними кресленнями. Але спочатку виготовляють деталі, а для цього потрібно забезпечити виробництво їх кресленнями. Процес складання креслень деталей за кресленнями виробів, які з кількох деталей, називають деталированием.

Мал. 250. Складальний креслення та наочне зображення упору

Суть процесу деталування буде зрозуміла зі зіставлення малюнків 250 і 251. Упор, креслення та наочне зображення якого наведені на малюнку 250, подумки розчленовано на окремі деталі (рис. 251, а). На малюнку 251 б дано креслення двох деталей, як правило, вони містять різні вказівки, у тому числі пов'язані з технологією виготовлення деталі. Тут ці позначення не наведено. Їх вивчають на заняттях практикуму з машинобудівного креслення.

Мал. 251. Деталі упору: а - наочне зображення; 6 – креслення літали «корпус»; в - креслення деталі «сухар»

1. Прочитати креслення виробу в послідовності, наведеній у § 35, звернувши особливу увагу на форму деталей, їх призначення та взаємодію.
2. Подумки розібрати виріб на окремі деталі.
3. Виділити стандартизовані деталі, куди складають креслення.
4. Визначити кількість зображень, необхідних під час креслення кожної деталі. Не можна копіювати його з креслення, що підлягає деталуванню. Гвинт (дет. 3), наприклад, малюнку 250 представлений трьома видами. На кресленні цієї деталі достатньо одного виду. І навпаки, стійка (дет. 1) на малюнку 232 показана трьома видами та перетином, хоча креслення цієї деталі має містити не менше п'яти зображень.
5. Знайти поверхні деталей, що сполучаються, тобто поверхні, що взаємодіють з поверхнями інших деталей. До таких відносяться, наприклад, поверхні штифта та отвори для нього (рис. 246).

Для поверхонь, що сполучаються, треба узгодити розміри. Це означає, що однаковими за величиною повинні бути, наприклад, зовнішні діаметри втулки та отвори, куди вона запресовується (рис. 248).

При деталюванні, особливо при нанесенні розмірів, треба скористатися довідниками. Так. розміри пазів для шпонок повинні бути обрані та нанесені відповідно до рекомендацій, наведених у розділі 33.1; розміри різьбових виробів відповідно до рекомендацій, наведених у розділах 31.3 та 32.2. Зрештою, довідником доцільно скористатися, коли щось забуто чи зустрілося вперше. Наприклад, у специфікації складального креслення зустрілося позначення: "Шплінт 1,5х15 ГОСТ 397-79". Ви не знаєте, яку форму має деталь і що означає цифри в цьому записі. З довідника дізнаємося, що деталь має форму, показану малюнку 252. Позначення треба розуміти так: шплінт для отворів діаметра d=1,5 мм, довжина шплінта 15 мм.

Мал. 252. Шплінт

Використання довідників при читанні та складанні креслень, у тому числі під час контрольних робіт, розвантажує пам'ять, дозволяє отримати більше нових відомостей, прискорює виконання роботи.

Виконуючи деталування, кожну деталь треба викреслювати на окремому аркуші, формат якого залежить від обраного масштабу. Більшість даних для основного напису беруть зі специфікації складального креслення.

Розглянемо приклад деталування. На малюнку 253 дано наочне зображення кривошипу. На малюнку 254 наведено його креслення. Кривошип передає рух від шатуна до валу, перетворюючи поступальний рух поршня на обертальний рух валу (див. схему на рис. 255). Він є ексцентрично розташований палець (дет. 2), з'єднаний за допомогою плеча (дет. 1) з валом (дет. 3), якому повідомляє обертальний рух. З пальцем кривошипа шарнірно з'єднується шатун, що йде від поршня.

Мал. 253. Кривошип

Прочитавши креслення (рис. 254), встановлюємо за специфікацією, що на ньому зображено кривошип. Дано головний вигляд і розріз. Головний вид містить місцевий розріз. Зображення деталі також містить 3 місцевий розріз.

Рис 254. Складальний креслення кривошипу

Деталь 6 – болт має головку у вигляді шестикутної призми. Основні розміри болта: різьблення Мб, довжина стрижня 25 мм. Це ми дізнаємося зі специфікації. Знаючи номер стандарту, можна визначити розмір під ключ (він дорівнює 10 мм), висоту головки (4 мм) та інші розміри.

Мал. 255. Схема роботи кривошипу

Деталь 5 - гайка з різьбленням М6 має форму шестикутної призми.

Деталь 2 називається "палець". Він складається з трьох циліндрів та усіченого конуса. Конічний кінець деталі 2 розклепаний, що забезпечує нерухомість з'єднання з деталлю 1.

Шпонка (дет. 4) призматична. Висота та ширина шпонки по 6 мм, довжина 14 мм. Це ми також дізнаємося зі специфікації.

У деталі «плечо» чотири отвори: один конічний, другий циліндричний під вал діаметром 21 мм і два також циліндричні під болт Мб. Болт та гайка служать для стягування лапок плеча, яке затискає вал. Деталі 1 та 3 з'єднуються призматичною шпонкою.

Розміри діаметр 16 та 24 є приєднувальними, розмір 160 габаритний.

На деталі 4,5 та 6 складати креслення не треба, оскільки вони стандартизовані.

Таким чином, креслення прочитано. Виріб подумки розібрано на окремі деталі. Виділено ті з них, на які потрібно скласти креслення, визначивши необхідну кількість зображень, положення для головного виду, відзначивши поверхні, що сполучаються і вибравши масштаб.

На малюнку 256 дано креслення деталі 2 - пальця. На кресленні, де він представлений у поєднанні з іншими деталями, палець показаний на двох зображеннях, а тут на одному, так як форма ого повністю виявляється одним видом.

Мал. 256. Креслення деталі 2 кривошипа

На малюнку 257 дано креслення плеча. Розміри, яких не було на малюнку 254. визначено за допомогою кутового масштабу (див. вказівку до роботи № 20). Розміри шпонкового паза 6 і 2,8 мм взяті з довідкової таблиці (див. § 33).

Мал. 257. Креслення деталі 1 кривошипа

Розміри поверхонь, що сполучаються (для діаметрів 16 і 21) взаємно узгоджені.

Крайнє чи проміжне положення деталі. На малюнку 232 зображення штовхача продовжено вгору штрихпунктирною з двома точками тонкою лінією. Що це означає?

Токатель рухається вгору і повертається у вихідне положення. На складальних кресленнях крайнє чи проміжне положення деталі показують штрихпунктирною з двома точками тонкою лінією.

Зверніть увагу, що у вигляді А (див. мал. 232) ручка (дет. 2) не показана. Форма цієї деталі визначається за іншими зображеннями. На даному вигляді вона закривала б частину рукоятки, що має отвір з різьбленням. У разі деталь не показують, але в кресленні роблять напис: «Ручка (дет. 2) не показана».

Зображення прикордонних деталей. Іноді на складальному кресленні треба показати деталі, які не входять у цей виріб. Частина такої деталі показана малюнку 248. Її обводять тонкою лінією. Це дає можливість відрізнити її від деталей, що входять у виріб.

Зображення ущільнювальних пристроїв. Для запобігання просоченню рідини, пари або повітря між рухомими деталями різних кранів, вентилів та трубопроводів застосовують ущільнювальні пристрої.

Один з них - сальниковий пристрій (рис. 242). Для ущільнюючого набивання в ньому використана просолена пенька, що здавлена ​​за допомогою натискної втулки. Втулка (вона вказана стрілкою із цифрою 1) з'єднана з корпусом деталі різьбленням. Затягуючи втулку, можна стискати набивання, щоб вона щільно прилягала до циліндричної осі. На кресленні набивка (вона позначена стрілкою з цифрою 2) заштрихована у клітину як неметалевий матеріал (див. рис. 198).

Мал. 242. Сальниковий пристрій

При кресленні сальникових пристроїв натискну втулку завжди зображують у висунутому (початковому) положенні.

Скорочення кількості та розміру зображень. На складальних кресленнях, як і на кресленнях деталей, для скорочення кількості зображень можна поєднувати половину виду з половиною розрізу (рис. 242 та 243). Можна також поєднувати частину виду з частиною розрізу.

Мал. 243. Умовне зображення елементів, що повторюються

Щоб скоротити розмір зображення, не зменшуючи масштабу, застосовують урвище (див. рис. 242, вид зверху).

Зображення однакових елементів. Допускається замість кількох однакових елементів зображати на складальних кресленнях лише з них. Так, наприклад, на малюнку 243 зображено лише один болт із гайкою (дет. 3 та 4). Положення інших показано перетином центрових ліній. На малюнку 242 показано лише одне з чотирьох однакових отворів під болти.

1. Якою лінією показують на складальних кресленнях крайнє чи проміжне положення деталі? Коли використовують таке зображення?
2. Як розуміти напис на складальному кресленні: «Ручку (дет. 2) не показано»?
3. Коли на складальному кресленні деталь обводять не основною, а тонкою лінією? Що це означає?
4. Як скорочують кількість зображень на складальному кресленні, якщо треба показати і зовнішній вигляд, і внутрішній пристрій виробу?

Практична робота № 18. Читання складальних креслень

1. На рисунках 244-248 наведено складальні креслення п'яти різних виробів, а на малюнку 249 - наочні зображення шести виробів. Деякі з них дано на малюнках 244-248, але не всі. Визначте, на яких наочних зображеннях, позначених літерами, представлені саме вироби, які містяться і на складальних кресленнях. Запишіть у робочому зошиті, на якому з наочних зображень який виріб представлений. Форма запису: «На наочному зображенні А викреслено...» (назва виробу взяти зі складального креслення).

   Не забудьте, що не до всіх складальних креслень дані наочні зображення.

2. Прочитайте складальні креслення, вказані вчителем на рисунках 244-248, дотримуючись послідовності, 35. На запитання (у тому числі додаткові) дайте відповідь письмово.

Додаткові питання до складальних креслень

Мал. 244. Креслення для читання

До малюнку 244

1. Чому не заштрихована деталь 37
2. Чому деталь 2 заштрихована хрест-навхрест?

Мал. 245. Креслення для читання

До малюнку 245

1. Зображення Б-Б є розрізом чи перетином?
2. Навіщо воно дано?

Мал. 246. Креслення для читання

До малюнку 246

1. Навіщо виконаний розріз А – А?
2. Яка форма деталі 5?

Мал. 247. Креслення для читання

До малюнку 247

1. Чому деталь 3 заштрихована хрест-навхрест?
2. Чому штрихування деталей 1 і 2 має різний напрямок?

Мал. 248. Креслення для читання

До малюнку 248

1. Якою лінією зображена деталь, що обробляється?
2. Чому спеціальний гвинт (дет. 3) на розрізі А-А не заштрихований, а на розрізі Б-Б заштрихований?

Виконайте технічні малюнки однієї-двох деталей, запропонованих учителем. Виконати роботу допоможе відповідне наочне зображення.

Мал. 249 Завдання для вправ

Призначення та влаштування складальних одиниць, що входять до практичної роботи № 19.

1. До дверного полотна ручку (мал. 244) кріплять за допомогою шурупів, для яких на підставі (дет. 1) передбачені отвори. Складається ручка з основи та рукоятки, з'єднаних за допомогою гвинта (дет. 3).
2. Знімач (рис. 245) - пристрій для зйомки шківів, підшипників та інших деталей з валів.

   Основні деталі зйомника: коромисло (дет. 1), на яке одягнені захоплення (дет. 3) та натискний гвинт (дет. 2). Запобігає зісковзування захоплення з коромисла обмежувач (дет. 4), закріплений гвинтами (дет. 5).

   Пристрій, що демонтується, встановлюють на виступи захоплень. Зйомка деталей здійснюється шляхом обертання натискного гвинта, отвір якого з цією метою вставляють стрижень (важіль).

1. Пристосування (рис. 246) - кондуктор застосовується при свердлінні отворів на плитках, що в даному випадку мають прямокутний виступ.

   Основа (дет. 1) кондуктора з'єднана з плитою (дет. 2) штифтами (дет. 5) та гвинтами (дет. 6). Зверху в плиті знаходиться направляюча втулка (дет. 3), збоку загвинчена рукоятка (дет. 4).

   При свердлінні отвору виступ оброблюваної деталі вставляють у прямокутний отвір основи, свердло прямує через втулку зверху.

2. Ролик (рис. 247) є опорою для переміщення важких предметів. Його використовують наборами по кілька штук. Ролик (дет. 2) з гумовою шиною (дет. 3) кріплять до основи (дет. /) за допомогою болта (дет. 4) та гайки (дет. 5) з шайбою (дет. в).
3. Кондуктор накладний (рис. 248) застосовують при свердлінні, в даному випадку двох отворів діаметром 4,2 оброблюваної деталі. Гвинт (дит. 3) кондуктора кріплять до столу свердлильного верстата. Після установки оброблюваної деталі її накладають плиту (дет. 1), яка закріплюється гаком (дет. 4). Гак забезпечує легке та швидке кріплення плити кондуктора.

18.08.2015 4689 575 Ануфрієва Олена Юріївна

Тип уроку:урок формування практичних навичок.

Цілі уроку: сформувати уявлення про алгоритм читання складального креслення; навчити читати найпростіші складальні креслення; розвивати просторове мислення; продовжити розвиток критичного мислення, набуття досвіду комунікативної діяльності, уміння шукати необхідну інформацію у різних джерелах. продовжити формування позитивної мотивації учнів до вивчення креслення, виховання толерантності по відношенню до чужої точки зору, відповідальності за вчинки.

Обладнання:"Алгоритм читання складального креслення та наочного зображення складальної одиниці", тестові завдання, картки для групової роботи.

План уроку:

1. Організаційний момент.
2. Введення у тему уроку.
3. Повторення вивченого матеріалу.
4. Формування практичних навичок (практична робота з читання складальних креслень).
5. Закріплення навчального матеріалу.
6. Закінчення уроку.

ХІД УРОКУ

I. Організаційний момент

ІІ. Введення у тему уроку

Вчитель.Купивши якусь річ, ми часто знайомимося з правилами експлуатації придбаного виробу, перш ніж починаємо використовувати його за призначенням. Багато років тому я купила цю кавомолку і, як кожен власник нової речі, спочатку прочитала посібник з експлуатації. (Демонструється кавомолка, зачитується фрагмент інструкції з її експлуатації, в якому йдеться про спосіб регулювання ступеня помелу кавових зерен за допомогою гвинта, що має назву «Вінт – 7»). Де цей «важливий» гвинт – 7? Відповідь відразу ж було знайдено при погляді на складальний креслення, що супроводжує текст інструкції.
Звичайно, маючи справу з найпростішим механізмом або конструкцією, часто буває достатньо лише уважно подивитися на виріб, щоб розібратися в його пристрої, зробити налагодження або невеликий ремонт. А якщо йдеться про верстат, автомобіль, літак? Або, наприклад, про корпусні меблі, звичайну «стінку»? У цих випадках необхідно вміти працювати із складальним кресленням, треба вміти його читати.
Повідомляється тема уроку та його основне завдання: навчитися читати найпростіші складальні креслення.

ІІІ. Повторення вивченого матеріалу/відповісти так чи ні на затвердження/

1.Складальний креслення необхідний виготовлення деталей складальної одиниці

2. Позиції, кількість, найменування та матеріали деталей, що входять до складу складальної одиниці-відомості, що містяться у специфікації

3.На складальному кресленні номери позицій деталей вказують на лініях-виносках спочатку номери позицій нестандартних деталей, а після стандартних

4. Штрихування в розрізі для двох суміжних деталей виконують лініями різної товщини, різного нахилу, причому відстань між лініями виконується однаковим

5.Вали, шпонки, болти, шпильки, всі не порожнисті тіла, коли їхня січна площина проходить вздовж їхньої осьової лінії називають на кресленні не розсіченими?

6.На складальному кресленні допускається розташовувати лише головний вид і вид праворуч із застосуванням необхідних місцевих розрізів, дотримуючись проекційного зв'язку

7.Перелічіть назву розмірів у порядку послідовності прочитаних визначень

· Розміри, що визначають граничні зовнішні або внутрішні обриси виробу

· Розміри, за якими виріб кріпиться на місці монтажу

· Розміри, за якими виріб кріпиться до інших виробів

Габаритні, настановні, приєднувальні.

8. Ескіз нічим не відрізняється від робочого креслення;

9. Ескіз деталі виконується вокомірному масштабі;

10. Робочий креслення деталі має міститимаксимально можливе число видів;

11. На робочих кресленнях деталітавляются розміри, необхідні виготовлення і контролю виготовлення деталі.

12. У специфікації вказується вага деталей.

13. Чи використовуються спрощення на складальних кресленнях?

14. Для всіх деталей, що входять у складальну одиницю, наносять номери позицій.

15. На складальних кресленнях наносять усе розміри;

16. Кількість зображень деталі на складальному кресленні повинна відповідати кількості зображень деталі на робочому кресленні.

17. Специфікація виконується на форматі А4.

18. Зображення перерізів деталей завтовшки або діаметром 2мм і менше зачорнюють;

19. Креслення, що містять зображення та дані для виготовлення деталей, називаються складальними.

20. З'єднання, що багаторазово зустрічаються в механізмах різних машин, називаються типовими.

10-14 - "3" 15-18 - "4" 19-20 - "5"

IV. Формування практичних навичок

А) Ознайомлення учнів з алгоритмом читання складального креслення та наочного зображення складальної одиниці (за таблицею, виконаною на папері, або слайд презентації).

Алгоритм читання складального креслення та наочного зображення складальної одиниці:

1. Визначити назву виробу.

2. Встановити кількість найменувань деталей та їх кількість.

3. Визначити масштаб зображення.

4. Проаналізувати кількість та характер зображень на кресленні або наочному зображенні складальної одиниці.

5. Визначити контур кожної деталі складальної одиниці на всіх зображеннях креслення.

6. Проаналізувати геометричну форму кожної деталі.

7. Визначити види з'єднання деталей у даній складальній одиниці.

8. Проаналізувати та встановити тип розмірів.

9. Виявити умовності та спрощення, використані на складальному кресленні або наочному зображенні складальної одиниці.

10. Встановити послідовність складання виробу.

V. Закріплення та визначення ступеня засвоєння учнями навчального матеріалу

Робота з підручника рис. 6.10 та 6.11 Стр.80-81

VI. Закінчення уроку

1) Підбиття підсумків уроку. Проставляє учням оцінок роботу на уроці.
2) Пояснення домашнього завдання: § 6.1-6.4 На форматі А4 докреслити фронтальний розріз, виділивши штрихуванням там, де необхідні деталі складальної одиниці.

Завантажити матеріал

Повний текст матеріалу дивіться в файлі, що скачується.
На сторінці наведено лише фрагмент матеріалу.