Основні вимоги до знань і вмінь учнів. Учні повинні знати: з технічного праці
Щоб звузити результати пошукової видачі, можна уточнити запит, вказавши поля, за якими здійснювати пошук. Список полів представлений вище. наприклад:
Можна шукати по декількох полях одночасно:
логічно оператори
За замовчуванням використовується оператор AND.
оператор AND означає, що документ повинен відповідати всім елементам в групі:
дослідження розробка
оператор OR означає, що документ повинен відповідати одному з значень в групі:
дослідження OR розробка
оператор NOT виключає документи, що містять цей елемент:
дослідження NOT розробка
Тип пошуку
При написанні запиту можна вказувати спосіб, за яким фраза буде шукатися. Підтримується чотири методи: пошук з урахуванням морфології, без морфології, пошук префікса, пошук фрази.
За замовчуванням, пошук проводиться з урахуванням морфології.
Для пошуку без морфології, перед словами у фразі досить поставити знак "долар":
$ дослідження $ розвитку
Для пошуку префікса потрібно поставити зірочку після запиту:
дослідження *
Для пошуку фрази потрібно укласти запит в подвійні лапки:
" дослідження і розробка "
Пошук по синонімів
Для зарахування до результатів пошуку синонімів слова потрібно поставити грати " #
"Перед словом або перед виразом в дужках.
У застосуванні до одного слова для нього буде знайдено до трьох синонімів.
У застосуванні до вираження в дужках до кожного слова буде додано синонім, якщо він був знайдений.
Чи не поєднується з пошуком без морфології, пошуком по префіксу або пошуком по фразі.
# дослідження
угруповання
Для того, щоб згрупувати пошукові фрази потрібно використовувати дужки. Це дозволяє управляти булевої логікою запиту.
Наприклад, потрібно скласти запит: знайти документи у яких автор Іванов або Петров, і назву містить слова дослідження або розробка:
Приблизний пошук слова
Для приблизного пошуку потрібно поставити тильду " ~ "В кінці слова з фрази. Наприклад:
бром ~
При пошуку будуть знайдені такі слова, як "бром", "ром", "пром" і т.д.
Можна додатково вказати максимальну кількість можливих правок: 0, 1 або 2. Наприклад:
бром ~1
За замовчуванням допускається 2 правки.
критерій близькості
Для пошуку за критерієм близькості, потрібно поставити тильду " ~ "В кінці фрази. Наприклад, для того, щоб знайти документи зі словами дослідження і розробка в межах 2 слів, використовуйте наступний запит:
" дослідження розробка "~2
релевантність виразів
Для зміни релевантності окремих виразів в пошуку використовуйте знак " ^
"В кінці виразу, після чого вкажіть рівень релевантності цього виразу по відношенню до решти.
Чим вище рівень, тим більше релевантне цей вислів.
Наприклад, в даному виразі слово "дослідження" в чотири рази релевантні слова "розробка":
дослідження ^4 розробка
За замовчуванням, рівень дорівнює 1. Допустимі значення - позитивне дійсне число.
Пошук в інтервалі
Для вказівки інтервалу, в якому повинно знаходитися значення якогось поля, слід вказати в дужках граничні значення, розділені оператором TO.
Буде проведена лексикографічна сортування.
Такий запит поверне результати з автором, починаючи від Іванова і закінчуючи Петровим, але Іванов і Петров не будуть включені в результат.
Для того, щоб включити значення в інтервал, використовуйте квадратні дужки. Для виключення значення використовуйте фігурні дужки.
Мета уроку:
- Узагальнити і повторити з учнями розділи зі створення виробів з деревини та металів.
- Закріпити правила безпечної праці в майстерні.
- Виховувати акуратність і уважність в роботі.
Завдання уроку:
- Розвивати технічне мислення.
- Розвивати самостійність, цілеспрямованість, працьовитість.
- Розширити кругозір учнів при узагальненні пройденого матеріалу.
- Долучити учнів до роботи в колективі.
Тип уроку:проблемно-розвивальний.
Форма роботи: групова.
Методи навчання:проблемний виклад, частково-пошуковий, контроль знань.
Міжпредметні зв'язки: математика, література, природознавство.
оформлення - на дошці:
- Плакат «Брейн-ринг»
- Плакат з намальованим деревом
Виписано етапи проведення вікторини:
- Ліс і промисловість
- Креслення - мова техніки
- Машини та механізми
- Метали в промисловості
- Алло, потрібна допомога.
ХІД УРОКУ
організаційний момент
Перевірка готовності учнів до уроку. Відзначити відсутніх.
Учитель.У 5-му класі ви познайомилися з деревиною і металом як широко поширеними конструкційними матеріалами. У 6-му класі ми продовжили знайомитися з даними матеріалами. І сьогодні на уроці підведемо підсумки отриманих знань з пройдених тем: 1. Технологія створення виробів з деревини 2. Технологія створення виробів з металу.
Ведучий учень: (Підходить до дерева на дошці) У лісах нашої країни ростуть дерева понад 100 різних порід. Всі деревні породи поділяються на хвойні та листяні. Текстура деревини листяних порід різноманітніше і красивіше. Тому сьогодні на уроці ми спробуємо одягнути дерево, відповідаючи на питання.
Учитель. Щоб було цікавіше, ми поділимося на дві команди: зелені і жовті (4 людини в команді). Для того, щоб одягнути дерево, що нам знадобиться?
Відповіді учнів: Знання, розум, навички.
1 раунд: ЛІС І ПРОМИСЛОВІСТЬ.
1. Чим займається лісова промисловість? (Ділиться на лісгоспи та лісництва. Лісгоспи організовують і здійснюють необхідну рубку лісу. Лісництва відають охороною і вирощуванням лісу)
2. Як зберігають природу при заготівлі деревини? (Вік деревини 80 або 120 років. Її називають стиглої. Висаджують нові саджанці)
3. Навколишнє нас природа охороняється законами, перерахуйте ці закони. (Земельний. Водний, Лісовий)
4. Назвіть основні види пиломатеріалів. (Дошки, бруси)
5. Що називають пороками деревини? (Відхилення від її нормального будови, зовнішнього вигляду, а також пошкодження)
ведучий:
У грубі фартухи одягнені -
У кого в селі не запитай -
Вічно мої прадіди і діди -
Теслями були на Русі.Чи не на них з малолітства дивлячись.
В руки брали сини сокиру.
Тому і майстрами дядька
Значиться в окрузі досі.Хіба ми коли-небудь забудемо
Те, чим родовід жила,
Коль несли крихту щастя людям
Зітхання пили і поворот свердла.Нехай пора інша настала.
Століття електропила - твоя пора!
Тільки народилися електропили
Від простої пили і сокири ...
учитель: До якого жанру належить даний уривок? (Вірш)
- Про яку професію йдеться? (Тесляр)
- Про які інструменти йдеться в уривку?
Ви вже знаєте, що для виготовлення будь-якого виробу треба знати його пристрій, форму і розміри деталей, матеріал, з якого вони зроблені, способи з'єднання деталей між собою. Всі ці відомості ми з вами дізналися від мови техніки - креслення.
2 раунд: Креслення - МОВУ ТЕХНІКИ
1. Що зображують на складальному кресленні? (Тільки ті види, за якими можна визначити конструкцію вироби)
2. Як слід читати складальний креслення? (Спочатку вивчають зміст основного напису, назва виробу, масштаб зображення, призначення та принцип дії виробу)
3. Що записують в маршрутній карті? (Послідовність виконання роботи при виготовленні вироби)
4. Що містить специфікації? (Перелік особливостей вироби)
5. Для чого виготовляють моделі? (Щоб зрозуміти пристрій вироби і принцип дії)
учитель: Другий раунд закінчився, пропоную з уболівальниками пограти в гру «Самий кмітливий». Участь можуть брати і члени команд. Кожна правильна відповідь приносить жетон.
ведучий:
1. Без олівця й паперу розділіть 30 на 1/2 і додайте 10. (70)
2. Який предмет, всупереч закону всесвітнього тяжіння, чим важче, тим з ним легше? (Гаманець)
3. Горіло 5 лампочок, три лампочки вимкнули. Скільки лампочок залишилося? (5)
4. Скільки кінців у трьох палиць? (6)
5. Яким ключем не можна відкрутити гайку? (Джерельна)
6. Яке колесо не крутиться у машини? (Запасне).
учитель: Останнє запитання було про машину. Ми теж з вами вивчали складові частини машин і токарний верстат для точіння деревини.
3 раунд: МАШИНИ І МЕХАНІЗМИ
1. Для чого в машині служить двигун? (Для перетворення енергії в механічну)
2. Для чого призначені токарні верстати для точіння деревини? (Для виготовлення дерев'яних виробів, що мають в поперечному перерізі форму кола)
3. Що роблять з виробом перед фарбуванням? (Висушують)
4. Якими інструментами виконують точіння на токарному верстаті при обробці деревини? (Стамески, шліфувальні колодки)
5. Чим наносять фарбу на виріб? (Пензлем, валиком)
ведучий: У кам'яному віці (5-6 тис. Років до н. Е.) Людина використовувала мідь, золото, срібло, метеорні залізо для виготовлення прикрас і найпростіших знарядь праці. Поступово людина почала виплавляти метал з руди, освоїв процеси плавки, гарячого кування і лиття. Значно розширився асортимент виробів, так як можна було отримати метал найрізноманітніших властивостей.
учитель: Починаємо 4 раунд.
4 раунд: МЕТАЛИ В ПРОМИСЛОВОСТІ
1. Що таке сплав? (Змішування в розплавленому стані двох або кількох металів)
2. Які сплави відносяться до чорних? (Сталь, чавун).
3. З якою метою на заготівлі в місці розрізання роблять пропил тригранного напилком? (Щоб полотно не линула по її поверхні)
4. Назвіть напилки за формою поперечного перерізу? (Плоскі, напівкруглі, квадратні, тригранні, круглі, ножові, ромбічні)
учитель: Необхідно пам'ятати, що несправний інструмент і порушення безпечних способів роботи може призвести до нещасного випадку.
5 раунд: АЛЛО, ПОТРІБНА ДОПОМОГА
1. Ви порізали руку, ваші дії?
2. Порушивши техніку безпеки Іванов забій руку, як йому допомогти?
3. Що треба робити, якщо при роботі на токарному верстаті рукав светра потрапив в махове колесо?
4. Стружка потрапила в око. Ваші дії?
5. Працюючи з вижігателем, учень Петров відволікся і обпік руку. Перша допомога?
учитель: Наша гра-вікторина підійшла до кінця, ми з вами повторили розділи з оброблення деревини та металу. Ще раз згадали правила надання першої допомоги. Підведемо підсумки.
(Підведення підсумків - зелені, жовті)
- Як кажуть «Справа майстра боїться», А для майстерності потрібні не тільки навички, але й розум. Розум треба живити, в народі є таке прислів'я «Цукор - це їжа розуму». Підкріпимо наші уми солодощами. (Нагородження учасників).
Використовувана література:підручник для учнів 6 класу загальноосвітніх установ (варіант для хлопчиків) За редакцією В. Д. Симоненко, Москва Изд. Центр «Вентана-Граф» 2008 р
учні повинні знати:з технічного праці:
Назва та призначення ручних інструментів, пристосувань, передбачених програмою;
Правила безпеки праці при роботі ручним инструмен
тому;
Правила розмітки по шаблонах, лінійці, косинці;
Прийоми роботи з предметної картою інструкції;
Правила позначення розмірів на ескізі;
Способи обробки різних матеріалів, передбачених
програмою;
Правила виконання аплікаційних робіт;
Назва та призначення транспортних машин;
Правила безпеки праці, особистої гігієни під час сель
скохозяйственних робіт; умови росту рослин (світло, тепло,
волога);
Правила догляду за кімнатними рослинами (полив, розпушування
грунту);
Правила посадки (посіву) сільськогосподарських рослин.
учні повинні вміти:
з технічного праці:
Організовувати робоче місце (підбирати і розміщувати мате
ріали і інструменти на робочому місці, економити матеріали, з
блюдать гігієну та безпеку праці);
Приймати мета і утримувати її до кінця роботи;
Планувати предметно-практичну діяльність (працювати
з операційним планом; аналізувати зразок з питань учи
теля і самостійно; складати короткий план, розповідь про виконан
ненной роботі; працювати за зразком і малюнку; правильно виконан
нять вивчені технологічні операції за всіма видами праці);
Здійснювати поетапний і підсумковий самоконтроль;
Оцінювати роботу;
по сільськогосподарської праці:
Організовувати роботу (дотримуватися правил безпеки праці
і протягом сільськогосподарських робіт);
Доглядати за кімнатними рослинами (полив, видалення сухих
листя і гілок, розпушування грунту);
Підготувати і посіяти насіння в грунт.
Ill клас(64 год) 3
сільськогосподарська праця(10 год)
Осінні роботи (5 год)
Правила збору насіння і способи їх зберігання. Збір врожаю. Осіння обробка грунту. Правила безпеки праці при роботі з граблями, лопатою.
Практичні роботи.Види робіт на пришкільній ділянці. Збір насіння рослин, вирощених на ділянці навчально-дослідної ділянки. Підготовка ґрунту на ділянці, очищення навчально-дослідної ділянки від залишків рослин, перекопування грунту. Робота з природним матеріалом (організація засушування). Виготовлення виробів (птахів і тварин) з природного матеріалу за мотивами казок народів світу. «Осінній букет».
Весняні роботи і робота вкласі (5 ч)
Відомості по сільськогосподарської праці.Правила безпеки праці та особистої гігієни. Правила розмноження кімнатних рослин живцями і догляд за ними. Знайомство з насінням коренеплодів (редис, буряк, морква) і однорічних квітково-декоративних рослин (люпин). Підготовка насіння до сівби (сортування, перевірка на схожість, замочування). Знайомство з працею людей і професіями в сільськогосподарському виробництві.
Практичні роботи.Терміни посіву, їх вплив на врожай коренеплодів. Посів насіння коренеплодів і квітково-декоративних рослин в грунт. Культурні рослини, їх відмінність від бур'янів. Полив, розпушування, прополка, проріджування, посадка розсади. Підготовка до посадки живців ягідних культур (смородина), перекопування і розмітка ділянки, висадка живців. Догляд за посадженими живцями.
технічний працю(30 год)
Обробка паперу і картону (16 год)
Основні технологічні етапи виробництва паперу. Властивості паперу. Види картону, його
1 З розрахунку 2 год на тиждень.
властивості і призначення (міцність, товщина, ставлення до вологи). Правила читання ескізу, проставлення розмірів на ескізі. Згинання паперу і картону по лініях розмітки, різання ножем за допомогою фальцлінейкі. Виготовлення плоских і об'ємних виробів. З'єднання деталей різними способами (клеєм, нитками, м'яким дротом). Обклеювання картону кольоровим папером.
Приблизний перелік виробів. Аплікація за оповіданням І.С.Соколова-Микитова «Лістопаднінек».аплікація "Золота осінь". «Лебеді»(Орігамі за оповіданням Л. М. Толстого). Аплікація з використанням картонного мережива «Казковий палац», «Мій чотирилапий друг».Виготовлення посібників для уроків математики. Виготовлення посібників для уроків російської мови. Об'ємна композиція за оповіданням К. Паустовського «Борсуковий ніс».Орігамі (за розповідями про тварин). Карбування з фольги. «Акваріум»(Групова робота). Виготовлення лялькового театру (колективна робота). "Моя улюблена книга". «Лото».Ігри (головоломки).
Технічне моделювання (14 год)
Техніко-технологічні відомості.Технічні відомості про транспортують пристроях і машинах, їх призначення і застосування. Прийоми складання з деталей конструктора моделей технічних пристроїв, машин і т.д.
Виготовлення технічних іграшок, моделей і макетів за зразками, малюнками, ескізами і за власним задумом учнів. Демонстрація технічних іграшок в дії, їх регулювання. Виготовлення моделей з напівфабрикатів. Удосконалення прийомів обробки матеріалів.
Приблизний перелік виробів.Виготовлення машини з підйомником. Виготовлення сільськогосподарської техніки. макет «Аеропорт».Кораблі. Моя квартира. герої казки «Сіра Шийка»(З напівфабрикатів). Новорічні іграшки. У цирку ( «Клоун», «Мавпа»).Літаючі і плаваючі технічні іграшки (з конструктора).
побутовий праця(8 год)
Обробка тканини (6 год)
Техніко-технологічні відомості.Властивості тканин тваринного походження (шовк, вовна). Виготовлення викрійки (за зразком, ескізом, настановної карті). Види стібків і швів:
«Строчка», «стебловий», «тамбурний», техніка виконання і призначення. Способи з'єднання деталей виробу. Вишивання.
Приблизний перелік виробів.Розмітка тканини, складеної вдвічі, і її розкрій ( «Рушничок»). «Игольница».М'які іграшки за мотивами казок О.С.Пушкіна ( «Лебідь», «Білка»).Аплікація (по байкам І. А. Крилова). Аплікація за оповіданням Толстого «Лев і собачка».
Догляд за одягом (2 ч)
Ремонт одягу (пришивання кнопок, гачків і петель). Види латочок.
Основи художньої обробки різних матеріалів(16 год)
Техніко-технологічні відомості.Ознайомлення з інструментами для обробки м'якого дроту (кусачки, плоскогубці, круглогубці, напилок, молоток). Призначення інструментів, прийоми роботи ними, безпеку праці. Технологія обробки різних матеріалів (обробка виробів з глини, прийоми стилізації в ліпленні, підготовка тканини до розпису, прийоми обробки яєчної шкаралупи, обробка деревини і т.д.). Правила накладання і зняття трафарету, розпис малюнка за трафаретами. Способи з'єднання деталей.
Приблизний перелік виробів.Аплікація за оповіданням М. Горького «Воробьішко»(Матеріали: перо, картон, кольоровий папір). «Лісові звірі»(Капсули від "кіндер-сюрпризу», ковпачки від фломастерів, пір'я, дріт, пластилін). Аплікація за казкою О.С.Пушкіна «Казка про Золотого півника».Серветка-підставка (матеріали: картон, шпагат, тканину). «Букет для мами»(Мішковина, кольоровий папір, шпагат, дріт). Аплікація за оповіданням М.Пришвина «Хлопці і каченята»(Перо, картон, кольоровий папір, пісок). Аплікація за оповіданням К. Паустовського «Заячі лапи». «Смішні маски»(Тканина, кольоровий картон). Аплікація за оповіданням В. Біанкі «Сова». "Космічний корабель".Перші квіти (бісер, тканина, дріт). Вісники весни (матеріали: пластилін, перо). Аплікація з вірша М. Некрасова «Дідусь Мазай і зайці *(Матеріали: кольоровий папір, картон, перо).
ПРИМІРНА ПРОГРАМА ОСНОВНОГО ЗАГАЛЬНОГО ОСВІТИ за напрямом «ТЕХНОЛОГІЯ. ТЕХНІЧНИЙ ПРАЦІ »Пояснювальна записка Статус документа Орієнтовна програма за напрямом« Технологія. Технічний працю »складена на основі федерального компонента державного стандарту основної загальної освіти. Орієнтовна програма дозволяє всім учасникам навчального процесу отримати представ ня про цілі, зміст, загальної стратегії навчання, виховання і розвитку учнів засобами даного навчального предмета, конкретизує зміст предметних тим освітнього стандарту, дає зразкову розподіл навчальних годин за розділами курсу та рекомендовану послідовність вивчення тем і розділів навчального предмета з урахуванням міжпредметних і внутріпредметних зв'язків, ло- гіки навчального процесу, вікових особливостей учнів. Орієнтовна програма є орієнтиром для складання авторських навчальних програм і підручників (може використовуватися при тематичному плануванні курсу учителем). При цьому авто- ри навчальних програм і підручників можуть запропонувати власний підхід в частині структурування навчального матеріалу, визначення послідовності вивчення цього матеріалу, розподілу годин по розділах і темах, а також шляхів формування системи знань, умінь і способів діяльності, розвитку і соціалізації учнів. Тим самим приблизна програма сприяє збереженню єдиного освітнього простори не сковуючи творчої ініціативи вчителів, надає широкі можливості для реалізації різних підходів до побудови навчального курсу з урахуванням индивидуаль- них здібностей і потреб учнів, матеріальної бази освітніх установ, місць-них соціально-економічних умов і національних традицій. Структура документа Орієнтовна програма включає три розділи: пояснювальну записку; основний зміст з зразковим (в модальності «не менше») розподілом навчальних годин за розділами курсу та рекомендований дуємо послідовність вивчення тем і розділів; вимоги до рівня підготовки випускників. Загальна характеристика навчального предмета Орієнтовна програма складена з урахуванням досвіду трудової і технологічної діяльності, напів ченного учнями при навчанні в початковій школі. Основним призначенням освітньої галузі «Технологія» в системі загальної освіти є формування трудової і технологічної культури школяра, системи технологічних знань і умінь, виховання трудових, цивільних і патріотичних якостей його особистості, їх про- професійного самовизначення в умовах ринку праці, формування гуманістично орієнтованого ного світогляду. Освітня галузь «Технологія» є необхідним компонентом про- щего освіти школярів, надаючи їм можливість застосувати на практиці знання основ наук. В основній школі «Технологія» вивчається з 5-го по 8-ий клас даному ступені навчання. Відсутність технології в федеральному компоненті по новому базового навчального плану в 9-му класі не дозволяє забезпечити спадкоємність переходу учнів від основного до профільного, про- професійного навчання, трудової діяльності і безперервної самоосвіти. Для забезпечення безперервності технологічної підготовки в системі загальної та професійної освіти целе- згідно додатково виділити з регіонального компонента і компонента освітнього учре- ждения додатково одну годину на тиждень у 8-му класі і 2 години на тиждень в 9-му класі. При цьому на- нальних-регіональні особливості змісту можуть бути представлені в програмі соответст- інди технологіями, видами та об'єктами праці. Навчання школярів технології будується на основі освоєння конкретних процесів перетворень ня і використання матеріалів, енергії, інформації, об'єктів природного та соціального середовища. З це- ллю врахування інтересів і нахилів учнів, можливостей освітніх установ, місцевих соціально-економічних умов обов'язковий мінімум змісту основних освітніх про- грам вивчається в рамках одного з трьох напрямків: «Технологія. Технічний працю »,« Технологія. Обслуговуюча праця »,« Технологія. Сільськогосподарська праця (агротехнології) ». 1 Незалежно від досліджуваних технологій, змістом програми за напрямом «Технологія. Тех-ний праця »передбачається вивчення матеріалу за наступними наскрізним освітнім ли данням: культура і естетика праці; отримання, обробка, зберігання і використання інформації; основи креслення, графіки, дизайну; елементи домашньої і прикладної економіки, підприємництва; знайомство зі світом професій, вибір життєвих, професійних планів учнями; вплив технологічних процесів на навколишнє середовище і здоров'я людини; творча, проектна діяльність; історія, перспективи і соціальні наслідки розвитку технології і техніки. Базовим для програми за напрямом «Технологія. Технічний працю »є розділ« ство- ня виробів з конструкційних і матеріалів виробів ». Програма обов'язково включають в себе також розділи «Електротехнічні роботи», «Технології ведення дому», «Креслення та графіка», «Со- тимчасове виробництво і професійну освіту». Виходячи з необхідності врахування потреб особистості школяра, його сім'ї і суспільства, достиже- ний педагогічної науки, конкретний навчальний матеріал для включення в програму повинен відбирав раться з урахуванням наступних положень: поширеність досліджуваних технологій в сфері виробництва, сервісу та домашнього господарства і відображення в них сучасних науково-технічних досягнень; можливість освоєння змісту на основі включення учнів в різноманітні види техноло- ня діяльності, що мають практичну спрямованість; вибір об'єктів творчої і перетворювальної діяльності на основі вивчення громадськості них, групових чи індивідуальних потреб; можливість реалізації загальнотрудових, політехнічної і практичної спрямованості обуче- ня, наочного уявлення методів і засобів здійснення технологічних процесів; можливість пізнавального, інтелектуального, творчого, духовно-морального, естетіче- ського і фізичного розвитку учнів. Кожен розділ програми включає в себе основні теоретичні відомості, практичні роботи і рекомендовані об'єкти праці (в узагальненому вигляді). При цьому передбачається, що вивчення матеріалу програми, пов'язаного з практичними роботами, повинно передувати необхідним ми- нимума теоретичних відомостей. У програмі передбачено виконання школярами творчих або проектних робіт. Со ответствующая тема за навчальним планом програми дається в кінці кожного року навчання. Разом з тим, методично можлива побудова річного навчального плану занять з введенням творчої, про- проектної діяльності в навчальний процес з початку або з середини навчального року. При організації творчої або проектної діяльності учнів дуже важливо акцентувати їх увагу на споживчий ському призначення того виробу, який вони висувають як творчої ідеї. Основною формою навчання є навчально-практична діяльність учнів. При- пріоритетних методами є вправи, лабораторно-практичні, навчально-практичні роботи, метод проектів. Всі види практичних робіт в програмі направлено на освоєння різних техноло- гій обробки матеріалів, електромонтажних, будівельно-оздоблювальних і ремонтних санітарно технічних робіт, розрахункових і проектних операцій. Лабораторно-практичні роботи виконуються переважно по темі «Машини і механізми». Учитель відповідно до наявними можливостями вибирає такий об'єкт або тему робо ти для учнів, щоб забезпечити охоплення всієї сукупності рекомендованих в програмі технологічними ських операцій. При цьому він повинен враховувати посильность об'єкта праці для учнів відповідним ного віку, а також його громадську або особисту цінність. Теми розділу «Технології ведення дому» включають в себе навчання елементам сімейної еко- номіки, освоєння деяких видів ремонтно-оздоблювальних і санітарно-технічних робіт. Відпо ють роботи проводяться у формі навчальних вправ. Для виконання цих робіт необхідно під- готувати навчальні стенди, виготовлені з дерев'яних щитів, фанери або деревостружкових або деревоволокнистих плит. Для більш глибокого освоєння цього розділу за рахунок часу, відведеного з компонента освітньої установи слід організовувати технологічну практику школь- ників. Тематично вона може бути пов'язана з ремонтом обладнання, шкільних приміщень і їх санітарно-технічних комунікацій: ремонт та фарбування стін, відновлення або заміна кахельних або пластикових покриттів, ремонт меблів, профілактика і ремонт санітарно-технічних пристроїв і ін. 2 Зміст навчання креслення і графіку, яке задано обов'язковим мінімумом, в про- грамі представлено двома варіантами. Відомості та практичні роботи з креслення і графіку, як фрагмент змісту, введені майже в усі технологічні розділи і теми програми. Крім того, креслення і графіка додатково вивчаються як узагальнюючий курс в 9 класі, в тому випадку, якщо на технологію виділено час з компонента освітньої установи. Заняття за напрямом «Технологія. Технічний працю »проводяться на базі майстерень по обробці деревини, металу або комбінованих майстерень. Вони повинні мати рекомендований Міністерством освіти РФ набір інструментів, приладів, верстатів і устаткування. Велика увага повинна бути звернена на забезпечення безпеки праці учнів під час виконання технологічних операцій. Особливу увагу слід звернути на дотримання правил електро- тробезопасності. Неприпустимі роботи школярів з виробничим обладнанням, яке не включене до переліку обладнання, дозволеного до використання в загальноосвітніх учрежде- пах. Не допускається застосування на заняттях саморобних електромеханічних інструментів і тех- нологічних машин. Також не дозволяється застосовувати на практичних заняттях саморобні електро- тріфіцірованние прилади та апарати, розраховані на напругу понад 42 В. Інтегративний характер змісту навчання технології передбачає побудову освітньої ного процесу на основі використання міжпредметних зв'язків. Це зв'язку з алгеброю і геометрією при проведенні розрахункових та графічних операцій, з хімією при характеристиці властивостей матеріалів, з фізикою при вивченні пристрою і принципів роботи машин і механізмів, сучасних технологій, з історією та мистецтвом при освоєнні технологій традиційних промислів. Особливості реалізації зразкової програми напряму «Технологія. Технічний працю »в сільській школі У сільській школі традиційно вивчаються як технології промислового, так і сільсько- зяйственного виробництва. Для учнів таких шкіл, з урахуванням сезонності робіт в сільському господарстві, створюються комбіновані програми, що включають розділи з агротехнологій, а також базові та інваріантні розділи за технологіями технічного праці. Комплексний навчальний план в конкретній школі при цьому складається з урахуванням сезонності сільськогосподарських робіт в даному регіоні. У зв'язку з перерозподілом часу між зазначеними розділами в комбінованих програм- мах зменшується обсяг і складність практичних робіт в розділах змісту з технічного праці зі збереженням всіх складових мінімуму змісту навчання за технологією. Комплексно для комбінованих програм планується освоєння розділу «Сучасне вироб- ництво і професійну освіту» та проектна діяльність учнів. Бажано, щоб ті-ми творчих робіт і проектів учнів сільських шкіл носили комбінований характер, поєднуючи технології технічного і сільськогосподарської праці. Необхідні відомості про професії про -промислово і сільськогосподарського виробництва, сфери послуг, шляхи отримання професійної освіти повинні бути дані сільським школярам в загальному для обох напрямків комбінована ном профорієнтаційному розділі. З причини об'єктивних труднощів забезпечення сільських шкіл деталями або конструкторами для технологій, що відносяться до електронної техніки, відповідні роботи можуть бути замінені електро- тротехніческімі роботами з електроприводом і електромеханічної автоматикою обладнання сільсько- господарського виробництва. Цілі Вивчення технології в основній школі спрямоване на досягнення таких цілей: освоєння технологічних знань, основ культури творчої праці, уявлень про техно- логічної культури на основі включення учнів в різноманітні види трудової діяльно- сті по створенню особистісно або суспільно значущих виробів; оволодіння загальнотрудових і спеціальними вміннями, необхідними для пошуку і використання ня технологічної інформації, проектування і створення продуктів праці, ведення домаш- нього господарства, самостійного і усвідомленого визначення своїх життєвих та професійних планів; безпечними прийомами праці; розвиток пізнавальних інтересів, технічного мислення, просторової уяви, інтелектуальних, творчих, комунікативних та організаторських здібностей; виховання працьовитості, ощадливості, акуратності, цілеспрямованості, підприємливості, відповідальності за результати своєї діяльності; шанобливого ставлення до людей различ- них професій і результатами їх праці; 3 отримання досвіду застосування політехнічних і технологічних знань і умінь в самостоя- котельної практичної діяльності. Місце предмета в базисному навчальному плані Федеральний базового навчального плану для освітніх установ Російської Федера- ції відводить на етапі загальної освіти 245 годин для обов'язкового вивчення кожного напряму освітньої галузі «Технологія». У тому числі: в V, VI і VII класах по 70 годин, з розрахунку 2 навчальних години на тиждень, в VIII класі - 35 годин. * Орієнтовна програма розроблена для навчання школярів з V по IX клас з урахуванням ви- користування часу національно регіонального компонента (35 годин на восьмому класі) і компонента освітнього закладу (70 годин в дев'ятому класі) і розрахована на 350 годин. Годинники, що виділяється мие з національно-регіонального компонента і компонента освітнього закладу, представ лени в зразковому тематичному плані числом в дужках. У приблизною програмі виділено резерв сво- Бодня навчального часу в обсязі 25 навчальних годин або 10% в федеральному компоненті і 10 годин або 10% в національно-регіональному компоненті і компоненті освітнього закладу для обліку місцевих умов реалізації програми. Загальнонавчальних вміння, навички і способи діяльності Орієнтовна програма передбачає формування в учнів загальнонавчальних умінь і на- навичок, універсальних способів діяльності та ключових компетенції. При цьому пріоритетними ви- дами загальнонавчальних діяльності для всіх напрямків освітньої галузі «Технологія» на етапі основної загальної освіти є: Визначення адекватних способів вирішення навчальної завдання на основі заданих алгоритмів. Комбінування відомих алгоритмів діяльності в ситуаціях, які не передбачають стандартне застосування одного з них. Творче рішення навчальних і практичних завдань: вміння мотивовано відмовлятися від зразка, шукати оригінальні рішення; самостійне виконання різних творчих робіт; уча- стіе в проектній діяльності. Приведення прикладів, підбір аргументів, формулювання висновків. Відображення в усній або письмовій формі результатів своєї діяльності. Вибір і використання коштів подання і знакових систем (текст, таблиця, схема, креслення, ескіз, технологічна карта, і ін.) Відповідно до комунікативного завдання, сферою і ситуацією спілкування. Використання для вирішення пізнавальних і комунікативних завдань різних джерел інформації, включаючи енциклопедії, словники, Інтернет-ресурси та інші бази даних. Володіння вміннями спільної діяльності: узгодження і координація діяльності з іншими її учасниками; об'єктивне оцінювання свого внеску у вирішення загальних завдань колективу. Оцінювання своєї діяльності з точки зору моральних, правових норм, естетичних цінностей. Результати навчання Результати навчання представлені в Вимогах до рівня підготовки і містять три ком- понент: знати / розуміти - перелік необхідних для засвоєння кожним учнем знань, вміти - вла- дення конкретними навичками практичної діяльності, а також компонент, що включає знання і вміння, орієнтовані на рішення різноманітних життєвих завдань. Результати навчання сформу- лювати у вимогах в узагальненому вигляді і є інваріантними по відношенню до напрямку технологічної підготовки учнів. Очікувані результати навчання за даною приблизною програмою в найбільш узагальненому вигляді можуть бути сформульовані як оволодіння трудовими і технологічними знаннями і уміннями по перетворенню і використанню матеріалів, енергії, інформації, необхідними для створення продуктів праці відповідно до їх передбачуваними функціональними і естетичними властивостями; вміннями орієнтуватися в світі професій, оцінювати свої професійні інтереси і склонно- * У VIII класі 1 годину в тиждень навчального предмета «Технологія» перенесений для організації вивчення учнями змісту освіти краєзнавчої спрямованості в регіональний (національно-регіональний) компонент. 2 години навчального предмета «Технологія» в IX класі передані в компонент освітнього закладу для організації допрофільної підготовки учнів. 4 сти до досліджуваних видів трудової діяльності, складати життєві і професійні плани; на- навичками самостійного планування та ведення домашнього господарства; формування культури праці, шанобливого ставлення до праці і результатами праці. Приблизний тематичний план 5-9 КЛАСИ - 245 (350) годин Розділи і теми Кількість годин клас 5 6 7 8 9 СТВОРЕННЯ ВИРОБІВ ІЗ КОНСТРУКЦІЙНИХ І ПОДЕЛОЧ- 36 36 36 14 (4) них матеріалів ТЕХНОЛОГІЇ СТВОРЕННЯ ВИРОБІВ ІЗ ДЕРЕВНИХ І ПОДЕЛОЧ- 16 16 16 них матеріалів НА ОСНОВІ КОНСТРУКТОРСЬКОЇ і техно- ЛОГІЧНОЇ ДОКУМЕНТАЦІЇ Технології виготовлення виробів з площинних деталей 16 Технології виготовлення виробів з використанням деталей 16 призматической і циліндричної форм Технології виготовлення виробів з використанням складність 16 них з'єднань ТЕХНОЛОГІЇ СТВОРЕННЯ вИРОБІВ з МЕТАЛІВ НА ОСНОВІ 16 16 16 КОНСТРУКТОРСЬКОЇ і ТЕХНОЛОГІЧНОЇ ДОКУМЕНТАЦІЇ Технології виготовлення виробів з тонколистового метав- 16 ла і дроту Технології виготовлення виробів із сортового прокату 16 Технології виготовлення виробів з використанням точе- 16 них деталей МАШИНИ і МЕХАНІЗМИ. ГРАФІЧНЕ ПОДАННЯ І 4 4 4 2 (2) Моделювання Механізми технологічних машин 4 Збірка моделей технологічних машин 4 з деталей конструктора за ескізами та кресленнями Збірка моделей механічних пристроїв автоматики по ес- 4 кізам і кресленнями Складні механізми 2 (2) ДЕКОРАТИВНО-ПРИКЛАДНОЕ ТВОРЧІСТЬ 12 (2) Виготовлення виробів декоративно-прикладного призначення. 12 (2) ЕЛЕКТРОТЕХНІЧНІ РОБОТИ. 7 7 9 3 (2) (8) Електромонтажні роботи 3 3 Найпростіші електричні ланцюги з гальванічним источни- 4 кім струму Пристрої з електромагнітом 4 Пристрої з елементами автоматики 9 Електропривод 3 (2) Прості електронні пристрої (8) ТЕХНОЛОГІЇ ВЕДЕННЯ БУДИНКУ. 4 4 4 12 (6) (9) Дрібний ремонт і догляд за одягом і взуттям 4 Естетика і екологія житла 4 4 Бюджет сім'ї. Раціональне планування витрат. 4 (2) Ремонтно-оздоблювальні роботи в будинку 4 (2) Ремонт елементів систем водопостачання та каналізації. 4 (2) Введення в підприємницьку діяльність (9) КРЕСЛЕННЯ І ГРАФІКА (32) 5 Розділи і теми Кількість годин клас 5 6 7 8 9 Техніка виконання креслень і правила їх оформлення (4) Геометричні побудови (2) Читання і виконання креслень, ескізів і схем (10) Перетини і розрізи (4) Складальні креслення (8) Прикладна графіка (4) СУЧАСНЕ ВИРОБНИЦТВО і ПРОФЕСІЙНЕ 4 (4) (6) ОСВІТА Сфери виробництва та розподіл праці 2 (2) (2) професійна освіта і професійна кар'єра 2 (2) (4) ТВОРЧА, ПРОЕКТНА ДІЯЛЬНІСТЬ 16 16 14 0 (16) (8) РЕЗЕРВ НАВЧАЛЬНОГО ЧАСУ 7 7 7 4 (3) (7) РАЗОМ 70 70 70 35 (35) (70) Примітка: в дужках, курсивом вказано відсутню навчальний час, необхідний для освоєння з- відповідних технологій; відсутню навчальний час для вивчення технології може бути виделе- але з годинника компонента освітнього закладу або національно - регіонального компонента базисного навчального плану. Для сільських шкіл творча, проектна діяльність виконується ком- комплексно при поєднанні агротехнологій і технологій технічної праці. ОСНОВНИЙ ЗМІСТ 245 (350) 5 КЛАС СТВОРЕННЯ ВИРОБІВ ІЗ КОНСТРУКЦІЙНИХ І матеріалів виробів ТЕХНОЛОГІЇ СТВОРЕННЯ ВИРОБІВ ІЗ ДЕРЕВНИХ І матеріалів виробів НА ОСНОВІ конст- РУКТОРСКОЙ І ТЕХНОЛОГІЧНОГО ДОКУМЕНТАЦІЇ (16 ЧАС) Технологія виготовлення виробів на основі площинних деталей (16 год) Основні теоретичні відомості Деревина і її застосування. Листяні і хвойні породи деревини. Характерні ознаки і властивості. Природні пороки деревини: сучки, тріщини, гниль. Види деревних матеріалів: пило- матеріали, шпон, фанера. Області застосування деревних матеріалів. Відходи деревини і їх раціональне використання. Професії, пов'язані з виробництвом деревних матеріалів і відновленням лісових масивів. Традиційні види декоративно-прикладної творчості та народних промислів Рос- оці. Поняття про виріб і деталі. Типи графічних зображень: технічний малюнок, ескіз, креслення. Креслення площинний деталі. Графічне зображення конструктивних елементів деталей: отворів, пазів, фасок. Основні відомості про лінії креслення. Правила читання креслень площинних деталей. Технологічна карта і її призначення. Верстат, його пристрій. Ручні інструменти та пріспособ- лення для обробки деревини. Основні технологічні операції і особливості їх виконання: розмітка, пиляння, обпилювання, обробка, з'єднання деталей, візуальний і інструментальний контроль якості деталей. Правила безпеки праці при роботі ручними столярними інструментами. Практичні роботи Розпізнавання листяних і хвойних деревних порід за зовнішніми ознаками: кольором, текстурі. Виявлення природних вад деревних матеріалів і заготовок. Визначення видів деревних мате- ріалів за зовнішніми ознаками. 6 Читання креслення площинний деталі: визначення матеріалу виготовлення, форми, розмірів деталі, конструктивних елементів. Визначення послідовності виготовлення деталі по технологічними ської карті. Організація робочого місця: раціональне розміщення інструментів і заготовок; установка і закріплення заготовок в затискачах верстака; ознайомлення з раціональними прийомами роботи ручними інструментами (вимірювальною лінійкою, столярним кутником, ножівкою, напилком, лобзиком, абразивної шкіркою, молотком, кліщами). Виготовлення площинних деталей по кресленнях і технологічними картами: співвіднесення разме- рів заготовки і деталі; розмітка заготівлі з урахуванням напрямку волокон і наявності вад матеріалу; визначення базового кута заготовки; розмітка заготовок правильної геометричної форми з вико ристанням лінійки і столярного кутника; пиляння заготовок ножівкою; розмітка заготовок з кріволіней- ним контуром за шаблоном; випилювання лобзиком по зовнішньому і внутрішньому контуру; свердління тех- нологічних отворів, обробка кромки заготовки напилками і абразивної шкіркою; использо- вання лінійки, кутника, шаблонів для контролю якості виробу; з'єднання деталей виробу на клей і цвяхи; захисна та декоративне оздоблення вироби; виявлення дефектів і їх усунення; дотримання правил безпеки праці при використанні ручного інструменту та обладнання верстата. Прибирання робочого місця. Виготовлення виробів декоративно-прикладного призначення з використанням технологій худо- жественной обробки матеріалів. Варіанти об'єктів праці Площинні іграшки, ігри, кухонні і побутові речі, декоративно-прикладні вироби. ТЕХНОЛОГІЯ СТВОРЕННЯ ВИРОБІВ З МЕТАЛУ НА ОСНОВІ КОНСТРУКТОРСЬКОЇ І ТЕХНОЛОГІЧНОГО ДОКУМЕНТАЦІЇ (16 ЧАС) Виготовлення виробів з тонколистового металу і дроту (16 год) Основні теоретичні відомості Метали; їх основні властивості і область застосування. Чорні та кольорові метали. Види і спо соби отримання листового металу: листовий метал, жерсть, фольга. Дріт і способи її отримання. Професії, пов'язані з видобутком і виробництвом металів. Поняття про виріб і деталі. Типи графічних зображень: технічний малюнок, ескіз, креслення, технологічна карта. Креслення (ескіз) деталей з тонколистового металу і дроту. Гра- -фіческое зображення конструктивних елементів деталей: отворів, пазів і т.п. Основні відомості про лінії креслення. Правила читання креслень деталей. Слюсарний верстак і його призначення. Пристрій слюсарних лещат. Ручні інструменти та при- пристосувань для обробки тонколистового металу, їх призначення. Основні технологічні опера ції обробки тонколистового металу і особливості їх виконання: правка тонколистового металу, площинна розмітка, різання ножицями, обпилювання кромок, пробивання отворів, згинання, обробка. Ручні інструменти і пристосування для обробки дроту, їх призначення. Основні технологічні операції обробки дроту й особливості їх виконання: визначення довжини за- готовки, правка, лінійна розмітка, різання, гнучка. Правила безпеки праці. Практичні роботи Розпізнавання видів металів. Підбір заготовок для виготовлення виробу. Читання креслень деталей з тонколистового металу і дроту: визначення матеріалу изго- лення, форми і розмірів деталі, її конструктивних елементів. Визначення послідовності виготовлення деталі за технологічною картою. Організація робочого місця: раціональне розміщення інструментів і заготовок на слюсарній верстаті; закріплення заготовок в лещатах; ознайомлення з раціональними прийомами роботи ручними інструментами (слюсарним косинцем, слюсарними ножицями, напилками, абразивної шкіркою, киянкою, пробійником, слюсарним молотком, кусачками, плоскогубцями, круглогубцами). Виготовлення деталей з тонколистового металу за кресленням і технологічною картою: правка заготовки; визначення базової кута заготовки; розмітка заготовок з використанням лінійки та слесар- ного кутника; різання заготовок слюсарними ножицями; пробивання отворів пробійником, опи- 7 ливание кромки заготовки напилками; гнучка заготовок в лещатах і на оправках; обробка абразивної шкіркою. Візуальний і інструментальний контроль якості деталей. Виявлення дефектів і їх устра- ня. Захисна та декоративне оздоблення вироби. Дотримання правил безпеки праці. Прибирання ра- бочего місця. Виготовлення деталей з дроту за кресленням і технологічною картою: визначення довжини за- готовки; правка дроту; розмітка заготовок; різання дроту кусачками; гнучка дроту з використан- ням плоскогубців, круглогубцев, оправок. Візуальний і інструментальний контроль качест- ва деталей. Виявлення дефектів і їх усунення. Дотримання правил безпеки праці. Виготовлення виробів декоративно-прикладного призначення з використанням технологій ху- дожественного обробки матеріалів. Традиційні види декоративно-прикладної творчості та на- рідних промислів Росії. Варіанти об'єктів праці та пазли, ланцюжки, кріпильні деталі, вироби декоративного та побутового призначення, садово-городній інвентар. Машини та механізми Графічне представлення і моделювання (4 год) Механізми технологічних машин (4 год) Основні теоретичні відомості Механізми і їх призначення. Ремінні і фрикційні передачі. Деталі механізмів. Услов- ні позначення деталей і вузлів механізмів і машин на кінематичних схемах. Читання і побудова простих кінематичних схем. Практичні роботи Читання кінематичних схем простих механізмів. Збірка моделей механізмів з деталей конструктора типу "Конструктор-механік". Перевірка моделей в дії. Кількісні виміри пе- редаточних відносин в механізмах. Об'єкти праці Конструктор, механізми обладнання шкільних майстерень. Електротехнічні роботи (7 година) Електромонтажні роботи (3 година) Основні теоретичні відомості Організація робочого місця для виконання електромонтажних робіт. Види проводів. Инст- рументи для електромонтажних робіт. Установчі вироби. Прийоми монтажу настановних виробів. Правила безпечної роботи з електроустановками і під час виконання електромонтажних робіт. Про- професії, пов'язані з виконанням електромонтажних робіт. Практичні роботи Електромонтажні роботи: ознайомлення з видами і прийомами користування електромонтаж- ними інструментами; виконання механічного оконцевания, з'єднання і відгалуження проводів. Підключення проводів до електропатрони, вимикача, розетки. Перевірка пробником з'єднань в простих електричних ланцюгах. Варіанти об'єктів праці Провід, електроустановочні вироби. Найпростіші електричні ланцюги з гальванічним джерелом струму (4 год) Основні теоретичні відомості Загальне поняття про електричний струм, напрузі і опорі. Види джерел струму і приймачів електричної енергії. Умовні графічні позначення на електричних схемах. По- нятие про електричного кола і її принциповій схемі. 8 Практичні роботи Читання простий електричної схеми. Збірка електричного кола з деталей конструктора з гальванічним джерелом струму. Перевірка роботи ланцюга при різних варіантах її складання. Варіанти об'єктів праці Моделі низьковольтних освітлювальних і сигнальних пристроїв. Технології ведення будинку (4 год) Дрібний ремонт і догляд за одягом і взуттям (4 год) Основні теоретичні відомості Догляд за різними видами покриттів для підлоги і лакованих меблів, їх дрібний ремонт. Засоби для догляду за раковинами і посудом. Засоби для догляду за меблями. Вибір і використання сучасних засобів догляду за одягом і взуттям. Способи видалення плям з одягу і оббивки меблів. Вибір технологій тривалого зберігання одягу і взуття. Догляд за вікнами. Способи утеплення вікон в зимовий період. Сучасна побутова техніка, що полегшує виконання домашніх робіт. Професії у сфері обслуговування і сервісу. Практичні роботи Виконання дрібного ремонту взуття, меблів. Видалення плям з одягу і оббивки меблів. Варіанти об'єктів праці Меблі, верхній одяг, взуття. Творча, проектна діяльність (16 год) Основні теоретичні відомості Вибір теми проектів. Обгрунтування конструкції і етапів її виготовлення. Технічні і тех- нологічних завдання, можливі шляхи їх вирішення (вибір матеріалів, раціональної конструкції, ін- струмент і технологій, порядку складання варіантів обробки). Практичні роботи Обгрунтування вибору вироби. Пошук необхідної інформації. Виконання ескізу вироби. Виготовлення деталей. Збирання і обробка вироби. Презентація вироби. Варіанти об'єкти праці Теми проектних робіт наведені у додатку до програми. 6 клас Створення виробів з конструкційних і матеріалів виробів (36 год) Технології створення виробів з деревних і матеріалів виробів на основі конструкторської та технологічної документації (16 год) Технологія виготовлення виробів з використанням деталей призматичної і циліндричної форми (16 год) Основні теоретичні відомості Види пиломатеріалів , технологія їх виробництва і сферу застосування. Вплив технологій обробки матеріалів на навколишнє середовище і здоров'я людини. Технологічні вади деревини: механічні пошкодження, запліснявілі, деформація. Професії, пов'язані з обробкою древе- сіни і деревних матеріалів. Традиційні види декоративно-прикладної творчості та народних промислів Росії. Уявлення про способи виготовлення деталей різних геометричних форм. Графічне зображення деталей призматичної і циліндричної форм. Конструктивні елементи деталей і їх 9 графічне зображення: шипи, вушка, отвори, уступи, канавки. Основні відомості про види проекцій деталей на кресленні. Правила читання креслень деталей призматичної і циліндричної форм. Ручні інструменти і пристосування для виготовлення деталей призматичної форми. Вуст- ройство і призначення рейсмуса, стругальних інструментів (рубанка, шерхебеля), стусла, стамески. Ін- струментом для складальних робіт. Основні технологічні операції і особливості їх виконання: розмітка, пиляння, довбання, свердління отворів; складання деталей вироби, контроль якості; сто- лярная і декоративне оздоблення виробів. Правила безпеки праці при роботі ручними столярними інструментами і на свердлильному верстаті. Організація робочого місця токаря. Ручні інструменти і пристосування для виготовлення деталей циліндричної форми на токарному верстаті. Призначення плоских і напівкруглих різців. Вуст- ройство штангенциркуля і способи виконання вимірювань. Основні технологічні операції і особливості їх виконання: чорнове і чистове точіння циліндричних поверхонь; виточування уступів, канавок; контроль якості. Правила безпеки праці при роботі на токарному верстаті. Сучасні технологічні машини і електрифіковані інструменти. Практичні роботи Визначення видів пиломатеріалів. Вибір пиломатеріалів і заготовок з урахуванням природних і технологічних вад деревини. Читання креслень (ескізів) деталей призматичної і циліндричної форм: визначення мате ріалу, геометричної форми, розмірів деталі і її конструктивних елементів; визначення допустимих мих відхилень розмірів при виготовленні деталей. Визначення послідовності виготовлення деталей і складання виробу за технологічною картою. Організація робочого місця столяра: підготовка робочого місця та інструментів; закріплення заготовок в затискачах верстака. Ознайомлення з раціональними прийомами роботи ручними інструмен- тами, пристосуваннями і свердління отворів за допомогою дриля. Виготовлення виробів з деталей призматичної форми за кресленням і технологічною картою: вибір заготовок, визначення базової поверхні, розмітка з використанням рейсмуса; визначення припуску на обробку; стругання заготовки, пиляння з використанням стусла. Розмітка і виготов- ня уступів, довбання деревини; з'єднання деталей «в полдерева», на круглий шип, з использова- ням накладних деталей; попередня збірка і підгонка деталей вироби. Складання деталей вироби на клею, з використанням цвяхів і шурупів. Захисна та декоративне оздоблення вироби. Візуальний і інструментальний контроль якості деталей. Виявлення дефектів і їх усунення. Дотримання правил безпеки праці при роботі ручними столярними інструментами і на свердлильному верстаті. Організація робочого місця токаря: установка ростових підставок, підготовка і раціональне розміщення інструментів; підготовка і закріплення заготовки, установка підручника, перевірка верстата на холостому ходу. Дотримання раціональних прийомів роботи при виготовленні виробів на токарному верстаті з обробки деревини. Виготовлення деталей циліндричної форми на токарному верстаті: визначення припусків на обробку, чорнове точіння, розмітка і виточування конструктивних елементів (канавок, уступів, буртиков, фасок); чистове точіння, підрізання торців деталі, обробка абразивної шкіркою. Візу- ний і інструментальний контроль якості деталей. Виявлення дефектів і їх усунення. Защіт- ная і декоративне оздоблення вироби. Дотримання правил безпеки праці при роботі на токарному верстаті. Виготовлення виробів декоративно-прикладного призначення з використанням технологій ху- дожественного обробки матеріалів. Варіанти об'єктів праці Іграшки та ігри, ручки, виріб для прикраси інтер'єру, годівниці, готовальні, кухонні і побутові речі. Технологія створення виробів з металу на основі конструкторської та технологічної докумен- тації (16 год) Технології виготовлення виробів із сортового прокату (16 год) Основні теоретичні відомості 10
урок- основна форма організації навчальної роботи з технічного праці. Типи уроків технічної праці: теоретичний, практичний, лабораторний, перевірки, комбінований.
Структура і зміст плану теоретичного уроку з технічного праці.
Структура і зміст плану практичного уроку з технічного праці.
Структура і зміст плану лабораторного уроку з технічного праці.
Структура і зміст плану перевірочного уроку з технічного праці.
Структура і зміст плану комбінованого уроку з технічного праці.
Форма організації навчання як дидактична категорія позначає зовнішню сторону організації навчального процесу, яка пов'язана з кількістю учнів, що навчаються, часом і місцем навчання, а також порядком його здійснення.
У загальноосвітніх закладах форми організації навчання технічного праціподіляються на дві групи: навчальні та позакласні. До навчальним форм відносяться різні типи уроків технічної праці. До позакласних - технічні гуртки, факультативи з техніки, учнівські конструкторські бюро, екскурсії, ділові ігри з техніки, науково-технічні конференції, тижні науки, техніки і виробництва, конкурси юних техніків, технічні турніри, дитячі ранки або вечора техніки, олімпіади з трудового навчання, спортивно -технічні змагання; виставки технічної та художньої творчості учнів та ін.
Урок технічної праці -навчальна форма організації навчання технічного праці, якій притаманні постійний склад учнів однакового рівня підготовки (підгрупа класу), певний час (базовий рівень - 45 хв, підвищений - 90 хв) і місце занять (навчальні майстерні), заняття за встановленим розкладом.
На уроках технічної праці вчитель вирішує комплекс навчальних, розвиваючих і виховних завдань; систематично викладає новий навчальний матеріал; організує сприйняття цього матеріалу і самостійну діяльність учнів по засвоєнню, закріпленню і застосуванню теоретичних знань, формування практичних умінь і навичок в процесі ручної і механічної обробки конструкційних і природних матеріалів, перевірці та оцінці знань, умінь і навичок учнів.
У порівнянні з іншими навчальними предметами уроки технічного праці, мають ряд структурно-змістовних відмінних рис:
– побудова навчального предмета на основі здвоєних уроків (90 хв) в навчальних майстернях;
– проведення вступного, поточного і заключного інструктажів, що орієнтують на дотримання правил безпечної роботи;
– пріоритетність практичної діяльності учнів над теоретичною в процесі використання форм та методів навчання технічного праці;
– організація суспільно корисної продуктивної праці і створення матеріальних цінностей;
– формування умов для розумового і фізичного розвитку учнів;
– розвиток художніх і технічних здібностей в процесі творчої діяльності учнів;
– залучення учнів до традицій декоративно-прикладного мистецтва і народних ремесел;
– різнобічний професійне самовизначення учнів.
Головне місце на уроках технічної праці приділяється практичній роботі. У зв'язку з цим, доцільно проводити навчальні заняття в майстернях у вигляді здвоєних уроків (90 хв). На уроці в 45 хвилин практичній роботі приділятися мало часу, якого недостатньо для повноцінного оволодіння технологічними операціями по ручної і механічної обробки конструкційних і природних матеріалів при виготовленні виробів різної складності. Значна частина уроку йде на підготовку і прибирання навчальних місць, виклад нового матеріалу, закріплення і повторення вивченого матеріалу, проведення інструктажів.
За 90 хвилин учитель з учнями встигає повноцінно виконати всі етапи уроку і зробити необхідний обсяг практичної роботи. Здвоєні уроки доставляють учням моральне і фізичне задоволення від виконаної роботи, дозволяють учителеві технічної праці правильно оцінити результати не тільки колективної, але індивідуальної діяльності учнів, орієнтованої на оволодіння ними не окремими, а комплексом технологічних операцій різних рівнів складності.
Урок технічної праці в навчальних майстернях складається з окремих основних етапів його проведення: організаційна частина, перевірка вивченого матеріалу, виклад нового матеріалу, закріплення нового матеріалу, вступний інструктаж, самостійна практична робота, поточний інструктаж, заключний інструктаж, прибирання навчальної майстерні(Табл. 3).
Таблиця 3 - Основні етапи уроку технічної праці
У загальній теорії навчання уроки класифікуються за різними ознаками: з навчальних предметів (Уроки: математики, фізики та ін.), по домінуючим завданням навчання (Уроки: вивчення нового матеріалу, формування вмінь і навичок, узагальнення і систематизації вивченого матеріалу, перевірки і оцінки знань, умінь і навичок учнів та ін.), по переважаючим методам навчання (Урок-бесіда, урок-лекція і ін.) І іншими ознаками.
У методиці навчання технічного праці для класифікації уроків також використовуються різні ознаки: по переважанню на уроках вивчення учнями теоретичних відомостей і виконання практичних робіт; по домінуючим завданням навчання, за переважним методам навчання.
За вказаними ознаками класифікації виділяються різні типи уроків технічної праці: теоретичний, практичний, лабораторний, перевірки, комбінований.
Теоретичний урок.Вони займають, як правило, не більше 45 хвилин, тому в більшості випадків проводяться в складі двогодинного заняття іншого твань. На теоретичних уроках учні знайомляться з елементами матеріалознавства (властивостями і способами отримання різних матеріалів: деревини, металів і т. Д.), Вивчають різні технічні пристрої (інструменти, пристосування, обладнання), опановують конкретними технологіями ручної і механічної обробки конструкційних і природних матеріалів.
На теоретичних уроках учні вчаться складанню креслень і ескізів на ці вироби; планування технологічних процесів виготовлення виробів і розробці технологічних карт; рішенням графічних, технологічних і конструкторських завдань; знайомляться з питаннями організації праці, загальними правилами безпечної роботи і охорони праці.
Теоретичні уроки проводяться зазвичай як вступні на початку навчального року або при переході від вивчення однієї конкретної технології до іншої. Наприклад, при переході від вивчення технології обробки деревини до вивчення технології обробки металів; від вивчення технології обробки тканин до вивчення кулінарії. Застосовуються теоретичні уроки на початку вивчення окремої теми або розділу навчального матеріалу. Іншими словами, теоретичні уроки проводяться в тих випадках, коли потрібно організувати засвоєння учнями значного обсягу теоретичного навчального матеріалу.
Структура теоретичного уроку: організаційна частина, виклад нового матеріалу, закріплення нового матеріалу, заключний інструктаж.
Практичний урок. Він ставить за мету практичне освоєння учнями прийомів роботи, виконання технологічних операцій, формування технологічних умінь і навичок. Практичні уроки займають значне місце в системі уроків з технічного праці.
Тут ви швидко уроках учні опановують практичними вміннями і навичками правильної організації навчального місця, користування інструментами, пристроями та обладнанням.
Велику роль практичні уроки відіграють у розвитку в учнів культури робітничого руху й формуванні загальної технологічної культури.
Структура практичного уроку: організаційна частина, вступний інструктаж, самостійна практична робота, поточний інструктаж, заключний інструктаж, прибирання навчальної майстерні.
Лабораторний урок. Дані уроки є різновидом практичних уроків, так як на них учні займаються, в основному, самостійної лабораторної діяльністю. Однак, на відміну від практичних уроків, учні при виконанні лабораторних робіт не виконують технологічних операцій по ручної і механічної обробки конструкційних і природних матеріалів.
Лабораторні роботи з технічного праці пов'язані зазвичай з практичним вивченням матеріалів (деревини, металів і ін.), Дослідженням властивостей матеріалів, вивченням видів і пристрої інструментів, пристосувань і устаткування, машин і механізмів, проведенням вимірювальних робіт і ін. Дані роботи не завжди вимагають тривалого часу, тому проводяться часто протягом одного академічного години.
Структура лабораторного уроку: організаційна частина, виклад нового матеріалу, закріплення нового матеріалу, вступний інструктаж, самостійна лабораторна робота, поточний інструктаж, заключний інструктаж.
Перевірки урок.Мета даного уроку - це отримання даних про рівень підготовки учнів до трудової діяльності, про ступінь міцності засвоєння ними знань, умінь і навичок. Перевірочні уроки проводяться зазвичай в кінці чверті (триместру), півріччя, навчального року. Це дозволяє здійснювати необхідну періодичну атестацію учнів з технічного праці. Перевірочні уроки технічної праці відрізняються практичним характером перевірки і оцінки знань, умінь і навичок учнів, яким видається завдання на контрольно практичну роботу. За результатами даної роботи (точним розмірам і якістю виготовлення виробу, витраченому часу та ін.) Судять про наявність і рівні придбаних технологічних знань, сформованих умінь і навичок.
Структура перевірочного уроку: організаційна частина, вступний інструктаж, самостійна практична робота, заключний інструктаж, прибирання навчальної майстерні.
Комбінований урок.У педагогічній практиці найпоширенішими є комбіновані уроки,які становлять приблизно 70-75% від загальної кількості уроків з технічного праці. На даному уроці поєднується (комбінується) рішення навчальних, розвиваючих і виховних завдань теоретичного та практичного уроків технічної праці. Звідси він і одержав свою назву - комбінований.
У практиці навчання технічного праці дуже часто виникає завдання дати учням необхідний обсяг теоретичних технічних відомостей з тим, щоб на їх основі побудувати практичну роботу учнів по застосуванню нових знань і формування практичних умінь. Різні комбінації етапів уроку і перехід їх один в одного забезпечує гнучкість і рухливість його структури, рішення багатьох навчально-виховних завдань.
Структура комбінованого уроку: організаційна частина, перевірка вивченого матеріалу, виклад нового матеріалу, закріплення нового матеріалу, вступний інструктаж, самостійна практична робота, поточний інструктаж, заключний інструктаж, прибирання навчальної майстерні.
Завантаження ...