Según la Parte 2 del artículo 10 de la Ley Federal No. 273-FZ, la educación se divide en educación general, educación vocacional, educación adicional y formación vocacional, garantizando la posibilidad de hacer realidad el derecho a la educación durante toda la vida (educación continua).

La parte 6 del artículo 10 de la Ley Federal No. 273-FZ determina que la educación adicional incluye subtipos tales como educación adicional para niños y adultos y educación vocacional adicional.

Al mismo tiempo, el sistema educativo crea las condiciones para la educación permanente mediante la implementación de programas educativos básicos y varios programas educativos adicionales, brindando la oportunidad de dominar simultáneamente varios programas educativos, además de tener en cuenta la educación, las calificaciones y la experiencia práctica existentes. al recibir educación.

Por tanto, se puede afirmar inequívocamente que la formación profesional adicional pertenece a la educación permanente (Parte 7 del artículo 10 de la Ley Federal No. 237-FZ).

Pregunta 9. La educación adicional incluye educación adicional para adultos y educación vocacional adicional. ¿La formación profesional continua es una educación adicional para adultos?

La educación adicional incluye subtipos como la educación adicional para niños y adultos, así como la educación vocacional adicional (Parte 6 del artículo 10 de la Ley Federal No. 273-FZ). Por tanto, la educación vocacional adicional es un subtipo independiente de educación adicional.

Pregunta 10. Los programas de educación profesional adicionales incluyen programas de capacitación avanzada y reciclaje profesional. ¿La Ley Federal N° 273-FZ establece el alcance de este tipo de programas?

El volumen de desarrollo del DPP lo establece el Procedimiento. La cláusula 12 del Procedimiento define el volumen mínimo permitido de desarrollo de DPP. Así, para los programas de formación avanzada, el período de realización no puede ser inferior a 16 horas, y el período de finalización para los programas de reciclaje profesional no puede ser inferior a 250 horas.

Pregunta 11. ENLey Federal No. 273-FZ Se dice que la licencia de actividades educativas se realiza según subtipos de educación adicional. ¿Qué quiere decir esto? ¿Qué subtipos de educación adicional pueden implementar las organizaciones educativas profesionales?

De conformidad con la Parte 6 del artículo 10 de la Ley Federal No. 273-FZ, la educación adicional incluye subtipos tales como educación adicional para niños y adultos y educación vocacional adicional.

De acuerdo con la Parte 4 del artículo 23 de la Ley Federal No. 273-FZ, las organizaciones educativas profesionales tienen derecho a realizar actividades educativas en los siguientes programas educativos, cuya implementación no es el objetivo principal de sus actividades; estos son profesionales adicionales. programas y programas adicionales de educación general.

De conformidad con la Parte 2 del artículo 75 de la Ley Federal No. 273-FZ, los programas de educación general adicionales se dividen en programas de desarrollo general y preprofesionales. Se implementan programas de desarrollo general adicionales tanto para niños como para adultos. Se implementan para niños programas preprofesionales adicionales en los campos de las artes, la educación física y los deportes.

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Activo

Sobre educación profesional adicional

Ministerio de Educación y Ciencia de la Federación de Rusia
DEPARTAMENTO DE ESTADO POLÍTICA EN MATERIA DE FORMACIÓN LABORAL Y DPO

CARTA

Sobre educación profesional adicional

En relación con la entrada en vigor de la Ley Federal del 29 de diciembre de 2012 N 273-FZ "Sobre la educación en la Federación de Rusia" y numerosas solicitudes recibidas de organizaciones educativas y de formación que implementan programas profesionales adicionales, el Ministerio de Educación y Ciencia Rusia envía aclaraciones sobre las características del apoyo legal legislativo y reglamentario en el campo de la educación profesional adicional.

Director de Departamento
N.M.Zolotareva

Solicitud. Explicaciones sobre el apoyo legislativo y reglamentario para la formación profesional adicional

Abreviaturas utilizadas:

Ley federal N 273-FZ - Ley federal de 29 de diciembre de 2012 N 273-FZ "Sobre la educación en la Federación de Rusia";

Procedimiento - Orden del Ministerio de Educación y Ciencia de Rusia de 1 de julio de 2013 N 499 "Sobre la aprobación del Procedimiento para organizar e implementar actividades educativas en programas profesionales adicionales" (registrado por el Ministerio de Justicia de Rusia de 20 de agosto de 2013 , matrícula N° 29444);

DPO - educación vocacional adicional;

DPP: programas profesionales adicionales.

Pregunta 1. En las definiciones de conceptos básicos (artículo 2 de la Ley Federal), inciso 3 - formación, inciso 5 - calificaciones, inciso 12 - educación profesional, ha aparecido un nuevo concepto de "competencia". ¿Cuál es su contenido?

Pregunta 1. En las definiciones de conceptos básicos (artículo 2 de la Ley Federal), inciso 3 - formación, inciso 5 - calificaciones, inciso 12 - educación profesional, ha aparecido un nuevo concepto de "competencia". ¿Cuál es su contenido?

A través del concepto de “competencia”, la Ley Federal N 273-FZ define los resultados del aprendizaje y también implica una descripción de las calificaciones mediante competencias.

El sistema de educación superior ya ha acumulado cierta experiencia en el desarrollo e implementación de programas educativos basados ​​​​en un enfoque basado en competencias, y ahora la Ley Federal N 273-FZ extiende esta práctica a la educación profesional adicional.

Puede familiarizarse con los aspectos principales del enfoque basado en competencias en la educación, incluso en Internet, en los sitios web del Centro de Investigación sobre Problemas de la Calidad de la Formación de Especialistas, la Institución Estatal Federal "Instituto Federal para el Desarrollo Educativo". y otros.

Pregunta 2. ¿Cómo debería guiarse la implementación de programas educativos adicionales por un enfoque basado en competencias? ¿Es esto obligatorio para los programas a corto plazo?

Pregunta 2. ¿Cómo debería guiarse la implementación de programas educativos adicionales por un enfoque basado en competencias? ¿Es esto obligatorio para los programas a corto plazo?

De conformidad con la Parte 4 del artículo 76 de la Ley Federal N 273-FZ, el programa de formación avanzada tiene como objetivo mejorar y (o) obtener nuevas competencias necesarias para la actividad profesional y (o) aumentar el nivel profesional en el marco de las calificaciones existentes. .

De conformidad con la Parte 5 del artículo 76 de la Ley Federal N 273-FZ

La estructura de los programas debe indicar el resultado planificado (cláusula 9 del artículo 2 de la Ley Federal N 273-FZ), que se formula en forma basada en competencias para todo tipo de DS1, incluidos los programas de corta duración.

Es obvio que las organizaciones que implementen programas educativos profesionales adicionales necesitarán desarrollar su propio soporte normativo y metodológico, que demuestre la implementación del enfoque basado en competencias, incluida la planificación de los resultados del aprendizaje (formación de modelos de competencias), la evaluación del nivel de desarrollo de competencias entre los egresados, etc.

Pregunta 3. En términos básicos (artículo 2 de la Ley Federal No. 273-FZ), se da una definición de programa educativo básico aproximado. ¿Se desarrollarán programas profesionales adicionales estándar aproximados para su uso en el proceso educativo?

Pregunta 3. En términos básicos () se da una definición de un programa educativo básico aproximado. ¿Se desarrollarán programas profesionales adicionales estándar aproximados para ¿Utilizar en el proceso educativo?

Los programas educativos son desarrollados y aprobados de forma independiente por la organización que lleva a cabo actividades educativas, a menos que la ley disponga lo contrario (Parte 5 del artículo 12 de la Ley Federal No. 273-FZ).

Los órganos autorizados del gobierno federal, en los casos establecidos por la Ley Federal N 273-FZ, organizan el desarrollo y aprobación de programas profesionales adicionales ejemplares o programas profesionales adicionales estándar, según los cuales las organizaciones que llevan a cabo actividades educativas desarrollan programas profesionales adicionales apropiados (Parte 14 de Artículo 12 de la Ley Federal N 273-FZ).

Se desarrollarán programas estándar y ejemplares para los siguientes casos establecidos por la Ley Federal N 273-FZ:

Los programas profesionales estándar adicionales en el campo del transporte internacional por carretera son aprobados por el órgano ejecutivo federal responsable de desarrollar la política estatal y la regulación legal en el campo del transporte (Parte 7 del artículo 76 de la Ley Federal N 273-FZ).

Los programas profesionales adicionales aproximados en el campo de la defensa y la seguridad del Estado que garantizan el orden público son desarrollados y aprobados por el organismo del gobierno federal en cuyo interés se lleva a cabo la formación profesional o la educación profesional adicional (Parte 3 del artículo 81 de la Ley Federal N 273- FZ).

Los programas profesionales adicionales aproximados para la educación médica y la educación farmacéutica son desarrollados y aprobados por el órgano ejecutivo federal, que desempeña las funciones de desarrollar la política estatal y la regulación legal en el campo de la atención médica (Parte 3 del artículo 82 de la Ley Federal N 273-FZ ).

Programas típicos de formación profesional básica y programas profesionales adicionales estándar en el campo de la formación de especialistas para el personal de aviación civil, miembros de la tripulación de barcos de acuerdo con los requisitos internacionales, así como en el campo de la formación de trabajadores del transporte ferroviario directamente relacionados con el tráfico de trenes y los trabajos de maniobras. son aprobados por el órgano ejecutivo federal autoridades que ejercen las funciones de desarrollar la política estatal y la regulación legal en el campo del transporte (Parte 3 del artículo 85 de la Ley Federal N 273-FZ).

Con el fin de brindar apoyo metodológico para la implementación de la Ley Federal 273-FZ y su Procedimiento, el Ministerio de Educación y Ciencia de Rusia presentará modelos de programas de formación avanzada y reciclaje profesional. El acceso a estos recursos será gratuito.

Pregunta 4. ¿Es aplicable el concepto de “estudiante” en el sistema de educación profesional adicional, junto con el concepto de “oyente”?

Pregunta 4. ¿Es aplicable el concepto de “estudiante” en el sistema de educación profesional adicional, junto con el concepto de “oyente”?

Oyentes: personas que dominan programas profesionales adicionales, personas que dominan programas de formación profesional, así como personas matriculadas en departamentos preparatorios de instituciones educativas de educación superior (cláusula 8 de la parte 1 del artículo 33 de la Ley Federal N 273-FZ).

Un estudiante es una persona que domina un programa educativo (Parte 2 del artículo 15 de la Ley Federal No. 273-FZ).

Por tanto, ambos conceptos pueden utilizarse en la formación profesional complementaria.

Pregunta 5. Ha aparecido el concepto de “empresarios individuales que realizan actividades educativas”. ¿Deberían obtener una licencia para operar actividades educativas? ¿Pueden implementar programas profesionales adicionales?

Pregunta 5. Ha aparecido el concepto de “empresarios individuales que realizan actividades educativas”. ¿Deberían obtener una licencia para operar actividades educativas? ¿Pueden implementar programas profesionales adicionales?

Los empresarios individuales pueden realizar actividades educativas únicamente en programas de educación general básica y adicional y programas de formación profesional (Parte 3 del artículo 32 de la Ley Federal No. 273-FZ). La Ley Federal No. 273-FZ no prevé la implementación de programas profesionales adicionales por parte de empresarios individuales.

Al mismo tiempo, los empresarios individuales que realizan actividades educativas directamente, es decir, individualmente, tienen derecho a no pasar por el procedimiento de concesión de licencias para actividades educativas.

Pregunta 6. ¿Es aplicable el concepto de “trabajador docente” a los docentes de formación profesional adicional?

Pregunta 6. ¿Es aplicable el concepto de “trabajador docente” a los docentes de formación profesional adicional?

El concepto de “trabajador docente” se aplica a los docentes de educación adicional. De conformidad con el apartado 21 del artículo 2 de la Ley Federal N 273-FZ, un trabajador docente es una persona física que tiene una relación laboral o oficial con una organización que lleva a cabo actividades educativas y desempeña funciones de formación, educación de los estudiantes y (o) organización de la educación. actividades;

Las organizaciones que llevan a cabo actividades educativas para implementar programas educativos de educación superior y programas profesionales adicionales prevén puestos para personal docente e investigadores que se clasifican como trabajadores científicos y pedagógicos. El personal docente pertenece al personal docente de estas organizaciones (Parte 1 del artículo 50 de la Ley Federal No. 273-FZ)

Las organizaciones que brindan capacitación y los empresarios individuales, sus estudiantes, el personal docente empleado en organizaciones que brindan capacitación o los empresarios individuales están sujetos a los derechos, garantías sociales, deberes y responsabilidades de las organizaciones educativas, los estudiantes y el personal docente de dichas organizaciones educativas ( Parte 2 del artículo 21 de la Ley Federal N 273-FZ).

Por Decreto del Gobierno de la Federación de Rusia del 8 de agosto de 2013 N 687 se aprobó la nomenclatura de puestos para el personal docente de organizaciones que se dedican a actividades educativas, puestos de jefes de organizaciones educativas.

Pregunta 7. La Ley Federal N 273-FZ no implica estándares educativos estatales federales (FSES) ni requisitos estatales federales (FGT) en el campo de la educación vocacional adicional. El inciso 29 del artículo 2 de la Ley Federal N 273-FZ define...

Pregunta 7. La Ley Federal N 273-FZ no implica estándares educativos estatales federales (FSES) ni requisitos estatales federales (FGT) en el campo de la educación vocacional adicional. El párrafo 29 del artículo 2 de la Ley Federal N 273-FZ define la calidad de la educación mediante el cumplimiento del Estándar Educativo del Estado Federal y los Estándares del Estado Federal. ¿Significa esto que la calidad de la educación no se determina en la formación profesional adicional?

De conformidad con los párrafos 21 a 22 del Procedimiento, la evaluación de la calidad de la educación profesional adicional se lleva a cabo en relación con:

cumplimiento de los resultados del dominio del programa profesional adicional con los objetivos establecidos y los resultados de aprendizaje planificados;

cumplimiento del procedimiento (proceso) para la organización e implementación de un programa profesional adicional con los requisitos establecidos para la estructura, procedimiento y condiciones para la implementación de los programas;

la capacidad de la organización para llevar a cabo eficaz y eficientemente actividades para proporcionar servicios educativos.

La evaluación de la calidad del desarrollo de programas profesionales adicionales se realiza de las siguientes formas:

seguimiento interno de la calidad de la educación;

Evaluación externa independiente de la calidad de la educación.

La organización establece de forma independiente los tipos y formas de evaluación interna de la calidad de la implementación de programas profesionales adicionales y sus resultados.

Los requisitos para la evaluación interna de la calidad de los programas profesionales adicionales y los resultados de su implementación se aprueban en la forma prescrita por la organización educativa.

Las organizaciones, de forma voluntaria, pueden aplicar procedimientos para la evaluación independiente de la calidad de la educación, la acreditación profesional y pública de programas profesionales adicionales y la acreditación pública de organizaciones.

Pregunta 8. ¿Es la educación profesional adicional una parte integral de la educación continua?

Pregunta 8. ¿Es la educación profesional adicional una parte integral de la educación continua?

Según la Parte 2 del artículo 10 de la Ley Federal N 273-FZ, la educación se divide en educación general, educación vocacional, educación adicional y formación vocacional, garantizando la posibilidad de hacer realidad el derecho a la educación durante toda la vida (educación continua).

La parte 6 del artículo 10 de la Ley Federal N 273-FZ determina que la educación adicional incluye subtipos como educación adicional para niños y adultos y educación vocacional adicional.

Al mismo tiempo, el sistema educativo crea las condiciones para la educación permanente mediante la implementación de programas educativos básicos y varios programas educativos adicionales, brindando la oportunidad de dominar simultáneamente varios programas educativos, además de tener en cuenta la educación, las calificaciones y la experiencia práctica existentes. al recibir educación.

Por tanto, se puede afirmar inequívocamente que la formación profesional adicional pertenece a la educación permanente (Parte 7 del artículo 10 de la Ley Federal N 237-FZ*).
________________
*Probablemente un error en el original. Debe leer "Ley Federal No. 273-FZ". - Nota del fabricante de la base de datos.

Pregunta 9. La educación adicional incluye educación adicional para adultos y educación vocacional adicional. ¿La formación profesional continua es una educación adicional para adultos?

Pregunta 9. La educación adicional incluye educación adicional para adultos y educación vocacional adicional. ¿La formación profesional continua es una educación adicional para adultos?

La educación adicional incluye subtipos como la educación adicional para niños y adultos, así como la educación vocacional adicional (Parte 6 del artículo 10 de la Ley Federal N 273-FZ). Por tanto, la educación vocacional adicional es un subtipo independiente de educación adicional.

Pregunta 10. Los programas adicionales de educación profesional incluyen programas de formación avanzada y reciclaje profesional. ¿La Ley Federal N 273-FZ establece los alcances para este tipo de programas?

Pregunta 10. Los programas adicionales de educación profesional incluyen programas de formación avanzada y reciclaje profesional. ¿La Ley Federal No. 273-FZ establece volumen para este tipo de programas?

El volumen de desarrollo del DPP lo establece el Procedimiento. La cláusula 12 del Procedimiento define el volumen mínimo permitido de desarrollo de DPP. Así, para los programas de formación avanzada, el período de realización no puede ser inferior a 16 horas, y el período de finalización para los programas de reciclaje profesional no puede ser inferior a 250 horas.

Pregunta 11. La Ley Federal No. 273-FZ establece que la licencia de actividades educativas se realiza según subtipos de educación adicional. ¿Qué quiere decir esto? ¿Qué subtipos de educación adicional puede implementar un profesional?

Pregunta 11. P La Ley Federal N 273-FZ establece que la licencia de actividades educativas se realiza según subtipos de educación adicional. ¿Qué quiere decir esto? ¿Qué subtipos de educación adicional pueden implementar las organizaciones educativas profesionales?

De conformidad con la Parte 6 del artículo 10 de la Ley Federal N 273-FZ, la educación adicional incluye subtipos como educación adicional para niños y adultos y educación vocacional adicional.

De acuerdo con la Parte 4 del artículo 23 de la Ley Federal N 273-FZ, las organizaciones educativas profesionales tienen derecho a realizar actividades educativas en los siguientes programas educativos, cuya implementación no es el objetivo principal de sus actividades: estos son programas profesionales adicionales. y programas adicionales de educación general.

De conformidad con la Parte 2 del artículo 75 de la Ley Federal N 273-FZ, los programas de educación general adicionales se dividen en programas de desarrollo general y preprofesionales. Se implementan programas de desarrollo general adicionales tanto para niños como para adultos. Se implementan para niños programas preprofesionales adicionales en los campos de las artes, la educación física y los deportes.

Pregunta 12. La parte 1 del artículo 15 de la Ley Federal No. 273-FZ prevé una forma de red para implementar programas educativos. ¿Es esto aplicable al sistema de educación profesional adicional?

Pregunta 12. La parte 1 del artículo 15 de la Ley Federal No. 273-FZ prevé una forma de red para implementar programas educativos. ¿Es esto aplicable al sistema de educación profesional adicional?

El formulario de red para la implementación de programas educativos (en adelante, el formulario de red) brinda a los estudiantes la oportunidad de dominar un programa educativo utilizando los recursos de varias organizaciones que llevan a cabo actividades educativas, incluidas las extranjeras, y también, si es necesario, utilizando el recursos de otras organizaciones. En la implementación de programas educativos en forma de red, junto con organizaciones que realicen actividades educativas, organizaciones científicas, organizaciones médicas, organizaciones culturales, de educación física, deportivas y otras organizaciones que cuenten con los recursos necesarios para realizar la capacitación, realizar capacitación educativa y práctica. e implementar otro tipo de actividades educativas previstas por el programa educativo correspondiente (Parte 1 del artículo 15 de la Ley Federal N 273-FZ).

Este artículo proporciona un formulario de red para la implementación de cualquier tipo de programas educativos, incluidos programas de educación profesional adicional.

Pregunta 13. ¿Es posible utilizar tecnologías de aprendizaje electrónico y aprendizaje a distancia en organizaciones educativas de educación profesional adicional?

Pregunta 13. ¿Es posible utilizar tecnologías de aprendizaje electrónico y aprendizaje a distancia en organizaciones educativas de educación profesional adicional?

El uso de tecnologías de aprendizaje electrónico y educación a distancia (en adelante, DET) en instituciones de educación vocacional adicionales es posible si se han creado condiciones en organizaciones de educación vocacional adicionales que cumplan con los requisitos del artículo 16 de la Ley Federal N 273-FZ.

Al mismo tiempo, las organizaciones que realicen actividades educativas tienen derecho a utilizar el e-learning y DET en la implementación de programas educativos en la forma que establezca el órgano ejecutivo federal que ejerce las funciones de desarrollar la política estatal y la regulación legal en el campo de la educación. .

Pregunta 14. ¿Se puede equipar la colección de la biblioteca de una organización educativa de educación profesional adicional únicamente con publicaciones educativas electrónicas?

Pregunta 14. ¿Se puede equipar la colección de la biblioteca de una organización educativa de educación profesional adicional únicamente con publicaciones educativas electrónicas?

De acuerdo con la Ley Federal N 273-FZ, con el fin de asegurar la implementación de programas educativos, se forman bibliotecas en organizaciones que se dedican a actividades educativas, incluidas bibliotecas digitales (electrónicas) que brindan acceso a bases de datos profesionales, sistemas de búsqueda y referencia de información, así como así como otros recursos de información.

De acuerdo con la Parte 1 del artículo 18 de la Ley Federal N 273-FZ, la colección de la biblioteca debe estar equipada con publicaciones educativas impresas y (o) electrónicas (incluidos libros de texto y material didáctico).

Pregunta 15. Si la educación profesional adicional es una parte integral de la educación adicional, ¿puede una organización de educación adicional realizar actividades educativas de acuerdo con el DPP y una organización de educación profesional adicional?

Pregunta 15. Si la educación vocacional adicional es una parte integral de la educación adicional, ¿puede una organización de educación adicional realizar actividades educativas de acuerdo con el DPP y una organización de educación vocacional adicional, de acuerdo con programas de educación general adicionales?

De conformidad con la parte 3 del artículo 23 de la Ley Federal N 273-FZ, en la Federación de Rusia se crean los siguientes tipos de organizaciones educativas que implementan programas educativos adicionales:

1) organización de educación adicional: una organización educativa que lleva a cabo actividades educativas en programas de educación general adicionales como objetivo principal de sus actividades;

2) organización de educación profesional adicional: una organización educativa que lleva a cabo actividades educativas en programas profesionales adicionales como objetivo principal de sus actividades.

Las organizaciones educativas de educación adicional tienen derecho a realizar actividades educativas de acuerdo con los siguientes programas educativos, cuya implementación no es su objetivo principal: programas educativos de educación preescolar, programas de formación profesional ().

Las organizaciones educativas de educación profesional adicional, de conformidad con el párrafo 6 de la parte 4 del artículo 23 de la Ley Federal N 273-FZ, también pueden implementar programas de capacitación para personal científico y pedagógico, programas de residencia, programas de educación general adicional y programas de formación vocacional.

Pregunta 16. ¿Es posible involucrar en el proceso educativo a personas que no tienen grados y títulos académicos en organizaciones de educación profesional adicional?

Pregunta 16. ¿Es posible involucrar en el proceso educativo a personas que no tienen grados y títulos académicos en organizaciones de educación profesional adicional?

De conformidad con la Parte 1 del artículo 46 de la Ley Federal N 273-FZ, el derecho a participar en actividades docentes se otorga a las personas que cumplan con los requisitos de calificación especificados en los libros de referencia de calificación y (o) los estándares profesionales. Así, las personas que no tengan grados y títulos académicos pueden participar en el proceso educativo de organizaciones de educación profesional adicionales.

Para el puesto de "maestro" por orden del Ministerio de Salud y Desarrollo Social de la Federación de Rusia de 11 de enero de 2011 N 1n "Sobre la aprobación del Directorio Unificado de Cualificaciones de gerentes, especialistas y empleados, sección "Características de calificación de los puestos de gerentes y especialistas de formación profesional superior y profesional adicional", se establecen como requisitos las siguientes calificaciones: formación profesional superior y experiencia laboral en una institución educativa de al menos 1 año, en presencia de formación profesional de posgrado (estudios de posgrado, residencia, estudios de posgrado) o un título académico de Candidato en Ciencias, sin presentar requisitos de experiencia laboral.

Pregunta 17. ¿Se requiere acreditación estatal para programas profesionales adicionales?

Pregunta 17. ¿Se requiere acreditación estatal para programas profesionales adicionales?

La Ley Federal No. 273-FZ no prevé la acreditación estatal de actividades educativas en programas profesionales adicionales. De conformidad con la Parte 8 del artículo 108 de la Ley Federal N 273-FZ, a partir de la fecha de su entrada en vigor, los certificados de acreditación estatal en términos de programas educativos profesionales adicionales con acreditación estatal se consideran inválidos para todas las organizaciones educativas.

Pregunta 18. ¿Cuáles son las características de la concesión de licencias para programas DNO en relación con la entrada en vigor de la Ley Federal N 273-FZ?

Pregunta 18. ¿Cuáles son las características de la concesión de licencias para programas VNO en relación con la implementación?¿Ley Federal N 273-FZ?

En relación con la entrada en vigor de la Ley Federal N 273-FZ, todas las organizaciones educativas cambiarán su licencia y se deberán realizar los cambios correspondientes en los anexos de la licencia. El contenido de la Ley (parte 1 del artículo 91; inciso 5 de la parte 5 del artículo 108, parte 7 del artículo 108) establece que después de su aprobación, las organizaciones educativas operan sobre la base de licencias emitidas previamente teniendo en cuenta las normas de la nueva ley.

La parte 4 del artículo 91 de la Ley Federal N 273-FZ estipula que el anexo de la licencia para realizar actividades educativas en programas profesionales adicionales indicará solo el subtipo de educación adicional (en este caso, educación vocacional adicional) sin proporcionar la lista completa. de programas profesionales adicionales que se están implementando. Además, para educación profesional adicional, se excluye el requisito de indicar en el anexo de la licencia información sobre las direcciones de los lugares de actividades educativas.

Pregunta 19. ¿Cómo se determinará el contenido de los programas profesionales adicionales?

Pregunta 19. ¿Cómo se determinará el contenido de los programas profesionales adicionales?

El contenido del programa profesional adicional está determinado por el programa educativo desarrollado y aprobado por la organización que lleva a cabo las actividades educativas, a menos que se establezca lo contrario, teniendo en cuenta las necesidades de la persona u organización por cuya iniciativa se lleva a cabo la educación profesional adicional (Parte 6 del artículo 76 de la Ley Federal N 273-FZ).

Al mismo tiempo, las organizaciones que lleven a cabo actividades educativas en programas profesionales adicionales deben guiarse por lo siguiente al desarrollarlos.

El contenido de los programas profesionales adicionales debe tener en cuenta los estándares profesionales, los requisitos de calificación especificados en los libros de referencia de calificación para puestos, profesiones y especialidades relevantes, o los requisitos de calificación para los conocimientos y habilidades profesionales necesarios para realizar las tareas laborales, que se establecen de conformidad con las leyes federales. y otras regulaciones legales leyes de la Federación de Rusia sobre el servicio público.

Además, la parte 10 del artículo 76 de la Ley Federal N 273-FZ establece que los programas de reciclaje profesional se desarrollan sobre la base de los requisitos de calificación establecidos, los estándares profesionales y los requisitos de los estándares educativos estatales federales pertinentes de secundaria vocacional y (o) superior. educación por los resultados del dominio de los programas educativos.

Pregunta 20. ¿Cuáles son los requisitos para la estructura de DÍAS?

Pregunta 20. ¿Cuáles son los requisitos para la estructura de DÍAS?

Los requisitos para la estructura de programas educativos profesionales adicionales están determinados por la Ley Federal N 273-FZ y el Procedimiento. La estructura de un programa profesional adicional incluye el objetivo, los resultados de aprendizaje planificados, el plan de estudios, el calendario académico, los programas de trabajo de las materias académicas, los cursos, las disciplinas (módulos), las condiciones organizativas y pedagógicas, los formularios de certificación, los materiales de evaluación y otros componentes (Parte 9 de Artículo 2 de la Ley Federal N 273-FZ). El plan de estudios del programa profesional adicional determina la relación, intensidad laboral, secuencia y distribución de materias académicas, cursos, disciplinas (módulos), otros tipos de actividades educativas de los estudiantes y formularios de certificación (cláusula 9 del Procedimiento).

De acuerdo con el párrafo 6 del Procedimiento: la estructura del programa de formación avanzada debe contener una descripción de la lista de competencias profesionales en el marco de las cualificaciones existentes, cuyo cambio cualitativo se lleva a cabo como resultado de la formación.

La estructura del programa de reciclaje profesional debe incluir:

características de la nueva cualificación y tipos relacionados de actividades profesionales, funciones laborales y (o) niveles de habilidades;

características de las competencias a mejorar y (o) una lista de nuevas competencias formadas como resultado del dominio del programa.

Pregunta 21. ¿Cuál es el estado de la pasantía en el campo de la educación superior?

Pregunta 21. ¿Cuál es el estado de la pasantía en el campo de la educación superior?

En la Ley Federal N 273-FZ, la pasantía se identifica como una forma de implementación de programas profesionales adicionales, y no como un tipo separado de programa educativo profesional adicional.

De acuerdo con la Parte 12 del artículo 76 de la Ley Federal N 273-FZ, se puede implementar un programa profesional adicional en las formas previstas por la Ley Federal N 273-FZ, así como total o parcialmente en forma de pasantía.

La cláusula 13 del Procedimiento describe esta forma de implementación del DPP, el contenido de la pasantía lo determina la organización, teniendo en cuenta las propuestas de las organizaciones que envían especialistas para la pasantía, el contenido de programas profesionales adicionales.

La duración de la pasantía la determina la organización, independientemente de los objetivos de aprendizaje. La duración de la pasantía se acuerda con el responsable de la organización donde se realiza.

La pasantía es de carácter individual o grupal y puede incluir actividades como:

trabajo independiente con publicaciones educativas;

adquisición de habilidades profesionales y organizativas;

estudiar la organización y tecnología de la producción y el trabajo;

participación directa en la planificación del trabajo de la organización;

trabajar con documentación técnica, reglamentaria y de otro tipo;

realizar las funciones funcionales de los funcionarios (como interinos o de respaldo);

participación en reuniones y reuniones de negocios.

Con base en los resultados de la pasantía, el estudiante recibe un documento de calificación dependiendo del programa profesional adicional que esté implementando.

Pregunta 22. ¿Cuáles son los requisitos para los documentos que se emiten al finalizar programas profesionales adicionales?

Pregunta 22. ¿Cuáles son los requisitos para los documentos que se emiten al finalizar programas profesionales adicionales?

Los requisitos generales para los documentos de calificación se establecen en el párrafo 2 del artículo 60 de la Ley Federal N 273-FZ.

Los documentos de calificación se redactan en el idioma estatal de la Federación de Rusia, a menos que esta Ley Federal establezca lo contrario, Ley de la Federación de Rusia del 25 de octubre de 1991 N 1807-1 "Sobre las lenguas de los pueblos de la Federación de Rusia". , y están certificados con los sellos de organizaciones que realizan actividades educativas.

Los documentos de calificación también pueden redactarse en un idioma extranjero en la forma establecida por las organizaciones que se dedican a actividades educativas.

Con base en los resultados del dominio de programas profesionales adicionales, se emite un documento de calificación, una muestra del cual es establecida de forma independiente por las organizaciones que llevan a cabo actividades educativas.

El inciso 1 de la parte 10 del artículo 60 de la Ley Federal N 273-FZ determina que un documento de calificación confirma un aumento o asignación de calificaciones con base en los resultados de una educación profesional adicional (confirmada por un certificado de formación avanzada o un diploma de reciclaje profesional). .

De conformidad con el párrafo 19 del Procedimiento, el documento de calificación se emite en un formulario que es un producto impreso a prueba de falsificaciones, cuya muestra es establecida independientemente por la organización.

Pregunta 23. ¿Quién establece el procedimiento para aprobar los formularios de documentos de calificación?

Pregunta 23. ¿Quién establece el procedimiento para aprobar los formularios de documentos de calificación?

Una institución educativa desarrolla de forma independiente un procedimiento para aprobar formularios de documentos de calificación y consolida este procedimiento con una ley local de la organización.

Pregunta 24. ¿Seguirá siendo posible emitir certificados después del 1 de septiembre de 2013?

De conformidad con el apartado 15 del artículo 60 de la Ley Federal N 273-FZ...* personas que hayan completado programas educativos para los cuales no se proporciona certificación final, documentos de capacitación según el modelo y en la forma que establezcan estas organizaciones de forma independiente.

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Pregunta 25. ¿Tiene la organización derecho a matricularse en formación avanzada y emitir un certificado de formación avanzada a estudiantes con educación secundaria general o primaria profesional a partir del 1 de septiembre de 2013?

Pregunta 25. ¿Tiene la organización derecho a matricularse en formación avanzada y emitir un certificado de formación avanzada a estudiantes con educación secundaria general o primaria profesional a partir del 1 de septiembre de 2013?

De conformidad con la Parte 2 del artículo 76 de la Ley Federal N 273-FZ, se permite dominar programas profesionales adicionales:

1) personas con educación secundaria vocacional y (o) superior;

2) personas que reciben educación secundaria vocacional y (o) superior.

Así, no se permite la admisión a la formación en DPP de estudiantes con educación secundaria general, con excepción de las personas que cursan estudios en programas educativos profesionales básicos de educación secundaria profesional y superior.

Pregunta 26. ¿Existen programas de formación avanzada que, a partir del 1 de septiembre de 2013, requerirán la aprobación de los ministerios y departamentos? ¿Habrá un registro de dichos programas?

Pregunta 26. ¿Existen programas de formación avanzada que, a partir del 1 de septiembre de 2013, requerirán la aprobación de los ministerios y departamentos? ¿Habrá un registro de dichos programas?

La coordinación con ministerios y departamentos requerirá programas profesionales adicionales que contengan información que constituya secretos de estado, así como programas profesionales adicionales en el campo de la seguridad de la información.

De acuerdo con la Parte 8 del artículo 76 de la Ley Federal N 273-FZ, el procedimiento para desarrollar programas profesionales adicionales que contengan información que constituya secretos de estado y programas profesionales adicionales en el campo de la seguridad de la información es establecido por el órgano ejecutivo federal que ejerce las funciones de estado en desarrollo. política y regulación legal en el campo de la educación, de acuerdo con el órgano ejecutivo federal en el campo de la seguridad y el órgano ejecutivo federal autorizado en el campo de la lucha contra la inteligencia técnica y la protección técnica de la información.

Pregunta 27. ¿Qué documentos se requieren para la admisión a programas de educación superior para personas de países cercanos y lejanos?

Pregunta 27. ¿Qué documentos se requieren para la admisión a programas de educación superior para personas de países cercanos y lejanos?

De conformidad con la parte 1 del artículo 78 de la Ley federal No. 273-FZ, los ciudadanos extranjeros y los apátridas tienen derecho a recibir educación en la Federación de Rusia de conformidad con los tratados internacionales de la Federación de Rusia y la Ley federal No. 273-FZ.

1) Si un solicitante tiene un documento de una institución educativa incluida en el marco de la Orden del Gobierno No. 1624-r del 19 de septiembre de 2013, se le acepta en igualdad de condiciones con los ciudadanos de la Federación de Rusia.

2) Los ciudadanos extranjeros que sean compatriotas que vivan en el extranjero tienen derecho a recibir educación secundaria vocacional, educación superior y educación vocacional adicional en igualdad de condiciones con los ciudadanos de la Federación de Rusia, siempre que cumplan con los requisitos previstos en el artículo 17 de la Ley Federal. Ley de 24 de mayo de 1999 N 99- Ley federal "Sobre la política estatal de la Federación de Rusia hacia los compatriotas en el extranjero" (Parte 4 del artículo 78 de la Ley Federal No. 273-FZ).

3) Podrán tenerse en cuenta los acuerdos interestatales firmados por la Federación de Rusia y las antiguas repúblicas de la URSS.

Los documentos sobre educación extranjera y (o) calificaciones extranjeras reconocidas en la Federación de Rusia deben legalizarse en la forma prescrita por la legislación de la Federación de Rusia y traducirse al ruso, a menos que un tratado internacional de la Federación de Rusia disponga lo contrario (Parte 13 del artículo 107 de la Ley Federal N 273-FZ ).

Pregunta 28. ¿Qué sello se utiliza para certificar documentos en función de los resultados de dominar el DPT?

Pregunta 28. ¿Qué sello se utiliza para certificar documentos en función de los resultados de dominar el DPT?

A partir del 1 de septiembre de 2013, las personas que hayan completado con éxito el programa profesional adicional correspondiente y hayan aprobado la certificación final reciben un certificado de formación avanzada y (o) un diploma de reciclaje profesional (Parte 16 del artículo 76 de la Ley Federal N 273-FZ ).

El documento, que se emite en base a los resultados del dominio del DPP, está certificado por el sello de la organización educativa, que está consagrado en los estatutos de la organización.

Pregunta 29. ¿Existe alguna diferencia en los documentos que se expiden en función de los resultados de la finalización de programas de reciclaje profesional que permiten realizar un nuevo tipo de actividad profesional y confirmar la asignación de una nueva titulación?

Pregunta 29. ¿Existe alguna diferencia en los documentos que se expiden en función de los resultados de la finalización de programas de reciclaje profesional que permiten realizar un nuevo tipo de actividad profesional y confirmar la asignación de una nueva titulación?

De conformidad con el párrafo 5 del artículo 76 de la Ley Federal N 273-FZ, el programa de reciclaje profesional tiene como objetivo obtener la competencia necesaria para realizar un nuevo tipo de actividad profesional y adquirir nuevas calificaciones.

Teniendo en cuenta que la forma del documento de calificación (diploma de reciclaje profesional) la determina la organización de forma independiente, se pueden determinar varias opciones para documentos de muestra que utilizan diferentes opciones de registro:

asignación de una nueva calificación (indicación del nombre de la calificación);

asignación de una nueva cualificación (indicación del nombre de la cualificación) y realización de un nuevo tipo de actividad profesional (indicación de un nuevo tipo de actividad profesional);

realizar un nuevo tipo de actividad profesional (que indica un nuevo tipo de actividad profesional) en el marco de las cualificaciones previamente existentes.

La organización decide de forma independiente sobre la formalización de las inscripciones en títulos de reciclaje profesional.

Pregunta 30. ¿Con qué signo o principio se puede determinar que se está implementando o desarrollando un programa de reciclaje profesional como parte del programa educativo principal?

Pregunta 30. ¿Con qué signo o principio se puede determinar que se está implementando o desarrollando un programa de reciclaje profesional como parte del programa educativo principal?

Tal signo es la presencia de resultados de aprendizaje en programas de reciclaje profesional, que se correlacionan con los resultados de aprendizaje (competencias) formulados en los estándares educativos estatales federales de educación vocacional y (o) programas educativos básicos de educación vocacional y están destinados a adquirir nuevas calificaciones.

Pregunta 31: ¿Cuál es la diferencia entre “e-learning” y “tecnologías de educación a distancia”?

Pregunta 31: ¿Cuál es la diferencia entre “e-learning” y “tecnologías de educación a distancia”?

Según la Parte 1 del artículo 16 de la Ley Federal N 273-FZ, se entiende por aprendizaje electrónico la organización de actividades educativas utilizando información contenida en bases de datos y utilizada en la implementación de programas educativos y tecnologías de la información, medios técnicos, así como información. y redes de telecomunicaciones que aseguran la transmisión a lo largo de las líneas de comunicación de la información especificada, la interacción entre estudiantes y personal docente.

Se entiende por tecnologías de educación a distancia aquellas tecnologías educativas implementadas principalmente utilizando redes de información y telecomunicaciones con interacción indirecta (a distancia) entre estudiantes y profesorado.

El e-learning no requiere interacción entre estudiantes y profesores.

Pregunta 32. ¿Cómo, en el marco de la Ley Federal de 21 de julio de 2005 N 94-FZ “Sobre la realización de pedidos para el suministro de bienes, la ejecución de trabajos, la prestación de servicios para las necesidades estatales y municipales”, se pueden implementar programas profesionales adicionales? implementado

Pregunta 32. ¿Cómo dentro Ley Federal de 21 de julio de 2005 N 94-FZ "Sobre la realización de pedidos para el suministro de bienes, la ejecución de trabajos, la prestación de servicios para las necesidades estatales y municipales", ¿se pueden implementar programas profesionales adicionales basados ​​​​en la interacción de la red a solicitud del estado y clientes municipales?

El cliente puede indicar en las especificaciones técnicas que el programa se implementa en forma de red. El contratista adjunta a la solicitud un acuerdo sobre actividades conjuntas de organizaciones educativas y de otro tipo. Según la Parte 3 del artículo 16 de la Ley Federal No. 273-FZ, el acuerdo sobre la forma en red de implementación de programas educativos especifica:

1) tipo, nivel y (o) enfoque del programa educativo (parte de un programa educativo de un cierto nivel, tipo y enfoque), implementado mediante un formulario de red;

2) el estatus de los estudiantes en las organizaciones especificadas en la parte 1 de este artículo*, las reglas de admisión para estudiar en un programa educativo implementado mediante un formulario en línea, el procedimiento para organizar la movilidad académica de los estudiantes (para estudiantes en programas educativos profesionales básicos ) dominar un programa educativo implementado utilizando un formulario de red;

________________
*El texto del documento corresponde al original. - Nota del fabricante de la base de datos.

3) las condiciones y el procedimiento para la realización de actividades educativas en el marco de un programa educativo implementado a través de un formulario de red, incluida la distribución de responsabilidades entre las organizaciones especificadas en la parte 1 de este artículo*, el procedimiento para implementar el programa educativo, la naturaleza y el volumen. de los recursos utilizados por cada organización que implementa programas educativos a través de un formulario en línea;

________________
*El texto del documento corresponde al original. - Nota del fabricante de la base de datos.

4) documento o documentos emitidos sobre educación y (o) calificaciones, documento o documentos sobre capacitación, así como organizaciones que realizan actividades educativas que emiten estos documentos;

5) la duración del contrato, el procedimiento para su modificación y terminación.

Tenga en cuenta que el 1 de enero de 2014 entra en vigor la Ley Federal No. 44-FZ de 5 de abril de 2013 “Sobre el sistema de contratación en el campo de la adquisición de bienes, obras y servicios para satisfacer las necesidades estatales y municipales”, según a la que ya no está vigente Ley Federal de 21 de julio de 2005 N 94-FZ "Sobre la realización de pedidos para el suministro de bienes, ejecución de trabajos, prestación de servicios para necesidades estatales y municipales".

Pregunta 33. ¿Cuál es el mecanismo para la creación de organizaciones que realicen acreditación profesional, pública y pública?

Pregunta 33. ¿Cuál es el mecanismo para la creación de organizaciones que realicen acreditación profesional, pública y pública?

El Decreto del Gobierno de la Federación de Rusia No. 286 del 30 de marzo de 2013 "Sobre la formación de un sistema independiente para evaluar la calidad del trabajo de las organizaciones que brindan servicios sociales" creó una base legal para la organización de consejos público-estatales, que tendrá la autoridad para crear agencias de acreditación en diversas áreas.

Las normas aprobadas por esta Resolución de Gobierno determinan el procedimiento para la formación de un sistema independiente de evaluación de la calidad del trabajo de las organizaciones que prestan servicios sociales, realizado con la participación y con base en las opiniones de organismos públicos, comunidades profesionales, medios de comunicación, especializados. agencias de calificación y otros expertos para mejorar la calidad del trabajo de estas organizaciones.

Pregunta 34. ¿Está previsto desarrollar normas profesionales en el ámbito de la educación?

Pregunta 34. ¿Está previsto desarrollar normas profesionales en el ámbito de la educación?

La orden de aprobar al menos 800 normas profesionales se dio en el Decreto del Presidente de la Federación de Rusia de 7 de mayo de 2012 N 597 "Sobre medidas para la implementación de la política social estatal".

Por Orden del Gobierno de la Federación de Rusia de 29 de noviembre de 2012 N 2204-r, se aprobó un plan para el desarrollo de estándares profesionales para 2012-2015.

El Ministerio de Educación y Ciencia de Rusia aprobó el Calendario para el desarrollo de estándares profesionales para 2013-2014 (de fecha 9 de julio de 2013 N DL-14/06), que incluye ....* estándares profesionales en el campo de la educación y la ciencia. :

________________
*El texto del documento corresponde al original. - Nota del fabricante de la base de datos.

docente (actividad pedagógica en educación preescolar, primaria general, básica general, secundaria general) (educador, docente);

especialista en el campo de la educación (actividades de apoyo social y pedagógico a los estudiantes);

docente (actividades docentes en educación vocacional, educación vocacional adicional, educación adicional);

especialista en el campo de la psicología educativa (actividades de apoyo psicológico y pedagógico a los estudiantes);

jefe de una organización educativa (gestión educativa);

jefe de una organización científica (gestión de la investigación);

científico (actividad científica (de investigación)).

Pregunta 35. ¿Cuál es el mecanismo para reembolsar a las organizaciones educativas los costos de capacitación del personal militar dado de baja en el marco del experimento en 2012-2014?

Pregunta 35. ¿Cuál es el mecanismo para reembolsar a las organizaciones educativas los costos de capacitación del personal militar dado de baja en el marco del experimento en 2012-2014?

Se aprobó el reglamento sobre la realización de un experimento en 2012-2014 para la formación de militares retirados sobre la base de la obtención de certificados educativos registrados por el estado (en adelante, el Reglamento

La Parte 9 del Reglamento establece que el reembolso de los gastos de las instituciones educativas en el marco del experimento lo realiza el Ministerio de Educación y Ciencia de la Federación de Rusia por el monto de los costos estándar para la prestación de los servicios educativos brindados por las instituciones educativas dentro en el marco del experimento de programas de reciclaje profesional sobre la base de la educación secundaria profesional y sobre la base de la educación profesional superior, proporcionando subsidios del presupuesto federal a instituciones presupuestarias y autónomas para estos fines de conformidad con el segundo párrafo de la parte 1 del artículo 78_1 de el Código de Presupuesto de la Federación de Rusia en la forma prescrita.

Si el costo de la formación para un programa de reciclaje profesional excede los costos estándar para la prestación de servicios educativos proporcionados por instituciones educativas en el marco del experimento en el marco de programas de reciclaje profesional sobre la base de la educación secundaria vocacional y profesional superior, el costo de la formación en El exceso de los costos estándar se reembolsa a expensas del titular del certificado y (u) otra persona física (jurídica) de conformidad con la legislación de la Federación de Rusia (Parte 12 del Reglamento).

Pregunta 36: ¿Cómo se realiza la selección de los militares licenciados en el marco del experimento de 2012-2014?

Pregunta 36: ¿Cómo se realiza la selección de los militares licenciados en el marco del experimento de 2012-2014?

El reglamento sobre la realización del experimento en 2012-2014 fue aprobado por Decreto del Gobierno de la Federación de Rusia del 21 de mayo de 2012 N 501 (en adelante, el Reglamento) y entró en vigor el 5 de junio de 2012. De acuerdo con esta resolución, es necesario garantizar la creación de condiciones para la formación de al menos 2.000 militares licenciados durante el experimento.

La selección de personal militar licenciado para participar en el experimento de capacitación de personal militar licenciado sobre la base de la presentación de certificados educativos registrados por el estado se lleva a cabo en la forma y de acuerdo con los criterios establecidos por el Ministerio de Defensa de Rusia, el Ministerio de Rusia. del Interior, el Ministerio de Situaciones de Emergencia de Rusia y el Servicio Federal de Seguridad de Rusia, de entre el personal militar que realiza el servicio militar en virtud de un contrato, respecto del cual se cumplen simultáneamente los siguientes requisitos:

la duración total del servicio militar en términos calendario es de 5 años o más, sin contar el tiempo de estudio en instituciones de educación militar de educación profesional superior y (o) secundaria vocacional;

el militar despedido tiene una educación profesional superior o secundaria;

despido del servicio militar por motivos como el cumplimiento de la edad límite para el servicio militar, la expiración del contrato, así como por motivos de salud y medidas organizativas y de personal.

De conformidad con la Parte 2 del Reglamento, se entiende por certificado un documento personal que confirma el derecho de su titular a medidas adicionales de apoyo estatal en términos de pago de su formación en un programa educativo profesional adicional de reciclaje profesional (en adelante, el programa de reciclaje profesional).

El certificado se expide a un militar dado de baja si está excluido de las listas de personal de un órgano rector, unidad militar, barco, institución, organización de las Fuerzas Armadas de la Federación de Rusia, otras tropas, formaciones y órganos militares en la forma prescrita. por el Ministerio de Defensa de Rusia, el Ministerio del Interior de Rusia, el Ministerio de Situaciones de Emergencia de Rusia y el Servicio Federal de Seguridad de Rusia, respectivamente (Parte 3 del Reglamento).




Texto de documento electrónico
preparado por Kodeks JSC y verificado con:
sitio oficial
Ministerio de Educación y Ciencia de Rusia
www.minobr.orb.ru (copia del escáner)
a partir del 01/11/2013

Después de graduarse de una institución educativa, el graduado espera no volver a sentarse nunca más en un escritorio. Sin embargo, las realidades de la economía moderna son tales que la formación profesional adicional es una necesidad en casi cualquier campo de actividad. Un joven especialista quiere ascender en la carrera profesional, para ello necesita aprender cosas nuevas, dominar especialidades afines y perfeccionar sus habilidades existentes.

La esencia de la educación adicional.

Las tecnologías y los métodos de trabajo modernos se actualizan constantemente, se desarrollan nuevos métodos de producción y se mejoran los enfoques de gestión. Los especialistas deben adquirir constantemente nuevos conocimientos y habilidades para tener demanda en el mercado laboral.

La mayoría de los trabajadores empleados en industrias peligrosas, responsables de la vida y la salud de otras personas que trabajan con tecnologías modernas, reciben periódicamente educación profesional adicional. permitiéndole mantenerse al día. Puede ser en forma de autoeducación o en forma de diversos cursos, escuelas, seminarios y formaciones.

La formación profesional adicional es un proceso continuo que permite obtener información actualizada relacionada con las actividades profesionales, gerenciales y productivas.

Institución educativa de educación profesional adicional.

Los empleados interesados ​​en el futuro mejoran periódicamente sus habilidades, intentan aprender cosas nuevas y se mantienen al tanto de los cambios en los métodos y tecnologías de producción. Puede informarse utilizando publicaciones especiales y recursos electrónicos. Sin embargo, la formación avanzada oficial con certificado sólo se puede realizar en instituciones especializadas.

Entre ellos están:

• Instituto de Educación Profesional Adicional. La institución educativa está íntegramente orientada a la formación de posgrado. La mayoría de las veces se dividen por perfil de actividad: para educadores, funcionarios, trabajadores médicos, etc.
• Facultad de una universidad dedicada a la formación y reciclaje de especialistas. A menudo ofrece servicios a sus propios graduados.
• El Centro de Educación Profesional Continua es una institución educativa estatal o no estatal que brinda la oportunidad tanto de adquirir una nueva profesión como de mejorar sus calificaciones. A menudo ubicado en centros de empleo.
• Unidad de producción de una empresa que forma y mejora las habilidades de sus empleados.

El Instituto presta servicios no sólo a graduados y especialistas, sino también a quienes deseen adquirir una segunda profesión o una profesión relacionada, no necesariamente sobre la base de un diploma especializado superior o secundario.

Programas de educación profesional adicionales

Dependiendo del tipo de formación, se seleccionan programas de educación profesional adicionales. Se diferencian en una variedad de formas:

Independientemente del tipo de formación, ésta debe cumplir con los requisitos de una profesión o área de actividad específica.

Opciones para continuar la educación

Cuando se piensa en la formación avanzada, es necesario resolver la cuestión de la organización de una formación profesional adicional. Esto determinará las opciones para reestructurar el proceso de trabajo, teniendo en cuenta a los empleados que salen.

Las siguientes opciones están disponibles:

• con o sin interrupción de la producción. Normalmente, estas opciones las eligen los empleados para quienes la formación profesional es obligatoria.
• Obtener educación adicional o relacionada. Indicado para trabajadores de pequeñas industrias y por la necesidad de combinar varios puestos.
• El reciclaje está asociado a la obtención de educación adicional y a la necesidad de cambiar el rumbo de la actividad profesional. Puede ser sobre la base de una educación superior o secundaria especializada.

Cualquiera de las opciones seleccionadas puede ser a tiempo completo, a tiempo parcial o remoto. A los estudiantes se les proporciona el que mejor se adapta a sus necesidades y capacidades.

La diferencia entre educación adicional y otras formas de educación de posgrado.

La formación profesional adicional es una de las opciones para la formación de posgrado. Este método de formación avanzada es típico de los trabajadores que quieren aprender nuevos secretos en el campo de actividad elegido.

Su principal diferencia con otros tipos de educación de posgrado es la voluntariedad. La formación avanzada suele ser obligatoria para muchos especialistas. Obtener educación adicional además del diploma existente le permite competir con éxito en el mercado laboral, ofreciendo servicios mucho más profesionales.

Garantías para los empleados en formación adicional

Las leyes y otros documentos reglamentarios brindan ciertas garantías a los empleados que reciben educación profesional adicional. En primer lugar, se trata de mantener un trabajo mientras se estudia fuera del trabajo. Además, no sólo se conserva el puesto, sino también el salario medio. Por supuesto, nadie puede obligar al empleador a pagar bonificaciones y bonificaciones, pero sí se debe pagar el salario base durante todo el período de estudios.

Si un empleado es enviado a otra zona para recibir formación adicional, el empleador está obligado a pagar, incluido el viaje de ida y vuelta al lugar de estudio, si éste se encuentra fuera de la localidad del trabajo principal. Además, se reembolsan los gastos de alojamiento en hotel y, en algunos casos, alimentación.

para capacitación adicional de los empleados

Para una determinada categoría de especialistas, la formación avanzada periódica es obligatoria. La educación profesional adicional de los trabajadores de estas categorías es responsabilidad del empleador. Es él quien debe proporcionar todas las condiciones necesarias.

• Trabajadores médicos: personal superior y de enfermería.
• Trabajadores pedagógicos: docentes, profesores universitarios y docentes de instituciones de educación preescolar.
• Funcionarios.
• Trabajadores asociados a condiciones laborales peligrosas y especiales.

Al finalizar la formación, se les entrega un documento de identificación, que sirve como justificación para la concesión de la indemnización.

En los casos en que la ley no prevé una formación adicional obligatoria, el propio empleador decide la necesidad y la frecuencia de los cursos para sus empleados. Por lo general, esta cuestión está consagrada en documentos reglamentarios locales, por ejemplo, un estatuto o un convenio laboral colectivo.

La formación avanzada de especialistas se lleva a cabo al menos una vez cada cinco años. Muy a menudo, el empleador organiza formación masiva para sus empleados. Es importante recordar que el tiempo de estudio se remunera, incluso si cae en fin de semana o festivos. Los especialistas pueden realizar una formación profesional adicional por iniciativa propia y en su tiempo libre. En este caso, el empleador no está obligado a pagar el tiempo de trabajo dedicado a los estudios.

Opciones profesionales futuras para trabajadores que han recibido educación adicional

Hay una pregunta importante que concierne a los especialistas que son enviados o deciden recibir educación adicional de forma independiente. ¿Que sigue? ¿Cuáles son las opciones para el avance profesional y cómo aumentará el valor de dicho empleado?

La educación adicional por sí sola no garantiza un rápido ascenso profesional. Sin embargo, esto proporciona una plataforma para un comienzo más rápido, mayores oportunidades y nuevos conocimientos. Todo ello repercutirá positivamente en tu futura actividad laboral.

1. La formación profesional complementaria tiene como objetivo satisfacer las necesidades educativas y profesionales, el desarrollo profesional de una persona, asegurando la adecuación de sus cualificaciones a las condiciones cambiantes de la actividad profesional y del entorno social.

2. La formación profesional adicional se lleva a cabo mediante la implementación de programas profesionales adicionales (programas de formación avanzada y programas de reciclaje profesional).

3. Podrán dominar programas profesionales adicionales:

1) personas con educación secundaria vocacional y (o) superior;

2) personas que reciben educación secundaria vocacional y (o) superior.

4. El programa de desarrollo profesional tiene como objetivo mejorar y (o) obtener nuevas competencias necesarias para la actividad profesional, y (o) aumentar el nivel profesional en el marco de las cualificaciones existentes.

5. El programa de reciclaje profesional tiene como objetivo la obtención de la competencia necesaria para el desempeño de un nuevo tipo de actividad profesional y la adquisición de nuevas cualificaciones.

6. El contenido del programa profesional adicional está determinado por el programa educativo desarrollado y aprobado por la organización que realiza las actividades educativas, salvo que esta Ley Federal y otras leyes federales establezcan lo contrario, teniendo en cuenta las necesidades de la persona u organización en cuya base iniciativa se lleva a cabo educación profesional adicional.

7. Se aprueban programas profesionales adicionales estándar:

1) el órgano ejecutivo federal que ejerce las funciones de desarrollar la política estatal y la regulación legal en el campo del transporte, en el campo del transporte internacional por carretera;

2) el órgano ejecutivo federal autorizado para desempeñar las funciones de regulación legal en el ámbito del mantenimiento del catastro inmobiliario estatal, realización del registro catastral y actividades catastrales - en el ámbito de las actividades catastrales;

3) el órgano ejecutivo federal en el campo de la seguridad industrial de acuerdo con el órgano ejecutivo federal autorizado para resolver problemas en el campo de la protección de la población y los territorios de situaciones de emergencia - en el campo de la seguridad industrial de instalaciones de producción peligrosas.

7.1. Los programas profesionales adicionales típicos en el campo de la evaluación del cumplimiento de los equipos de caja registradora y los medios técnicos del operador de datos fiscales (solicitante de permiso para procesar datos fiscales) con los requisitos que se les imponen son aprobados por el organismo ejecutivo federal autorizado para controlar y supervisar. el uso de equipos de caja registradora.

8. El procedimiento para desarrollar programas profesionales adicionales que contengan información que constituya secretos de estado y programas profesionales adicionales en el campo de la seguridad de la información es establecido por el órgano ejecutivo federal que ejerce las funciones de desarrollar e implementar la política estatal y la regulación legal en el campo de la educación superior. de acuerdo con el órgano ejecutivo federal que ejerce las funciones de desarrollar e implementar la política estatal y la regulación legal en el campo de la educación general, el órgano ejecutivo federal en el campo de la seguridad y el órgano ejecutivo federal autorizado en el campo de contrarrestar la inteligencia técnica y técnica. protección de la información.

(ver texto en la edición anterior)

9. El contenido de los programas profesionales adicionales debe tener en cuenta los estándares profesionales, los requisitos de calificación especificados en los libros de referencia de calificación para puestos, profesiones y especialidades relevantes, o los requisitos de calificación para los conocimientos y habilidades profesionales necesarios para el desempeño de las funciones laborales, que se establecen de conformidad con leyes federales y otros actos jurídicos reglamentarios de la Federación de Rusia sobre el servicio público.

10. Los programas de reciclaje profesional se desarrollan sobre la base de los requisitos de calificación establecidos, los estándares profesionales y los requisitos de los estándares educativos estatales federales pertinentes de educación secundaria vocacional y (o) superior para los resultados del dominio de los programas educativos.

11. La formación en programas profesionales adicionales se lleva a cabo de forma simultánea y continua, y por etapas (discretamente), incluso mediante el dominio de materias académicas, cursos, disciplinas (módulos) individuales, la realización de pasantías, utilizando formularios en línea, en la forma prescrita por el sistema educativo. programa y (o) un acuerdo educativo.

16. Al dominar un programa profesional adicional en paralelo con la recepción de educación secundaria vocacional y (o) educación superior, se emite un certificado de formación avanzada y (o) un diploma de reciclaje profesional simultáneamente con la recepción del documento correspondiente sobre educación y calificaciones.

17. Los programas estándar adicionales de educación profesional para personas autorizadas a recolectar, transportar, procesar, utilizar, neutralizar y eliminar desechos de las clases de peligro I a IV son aprobados por el órgano ejecutivo federal que lleva a cabo la regulación estatal en el campo del medio ambiente. proteccion.

En relación con la entrada en vigor de la Ley Federal del 29 de diciembre de 2012 No. 273-FZ "Sobre la educación en la Federación de Rusia" y numerosas solicitudes recibidas de organizaciones educativas y organizaciones de formación que implementan programas profesionales adicionales, el Ministerio de Educación y Science of Russia envía información sobre el apoyo legislativo y regulatorio específico en el campo de la educación profesional adicional.

Aplicación: para 25 l.

Explicaciones
sobre apoyo legislativo y regulatorio para la educación profesional adicional

Abreviaturas utilizadas:

Ley Federal No. 273-FZ - Ley Federal de 29 de diciembre de 2012 No. 273-FZ "Sobre la educación en la Federación de Rusia";

Procedimiento - Orden del Ministerio de Educación y Ciencia de Rusia de fecha 1 de julio de 2013 No. 499 "Sobre la aprobación del Procedimiento para organizar e implementar actividades educativas en programas profesionales adicionales" (registrada por el Ministerio de Justicia de Rusia de fecha 20 de agosto de 2013, registro N° 29444);

DPO - educación vocacional adicional;

DPP: programas profesionales adicionales.

Pregunta 1. En las definiciones de conceptos básicos (artículo 2 de la Ley Federal), inciso 3 - formación, inciso 5 - calificaciones, inciso 12 - educación profesional, ha aparecido un nuevo concepto de "competencia". ¿Cuál es su contenido?

A través del concepto de “competencia”, la Ley Federal No. 273-FZ define los resultados del aprendizaje y también implica una descripción de las calificaciones mediante competencias.

El sistema de educación superior ya ha acumulado cierta experiencia en el desarrollo e implementación de programas educativos basados ​​​​en un enfoque basado en competencias, y ahora la Ley Federal No. 273-FZ extiende esta práctica a la educación profesional adicional.

Puede familiarizarse con los principales aspectos del enfoque basado en competencias en la educación, incluso en Internet, en los sitios web del Centro de Investigación sobre Problemas de la Calidad de la Formación de Especialistas, la Institución Autónoma del Estado Federal “Instituto Federal de Desarrollo Educativo " y otros.

Pregunta 2. ¿Cómo debería guiarse la implementación de programas educativos adicionales por un enfoque basado en competencias? ¿Es esto obligatorio para los programas a corto plazo?

De conformidad con la Parte 4 del artículo 76 de la Ley Federal No. 273-FZ, el programa de formación avanzada tiene como objetivo mejorar y (o) obtener nuevas competencias necesarias para las actividades profesionales, y (o) aumentar el nivel profesional en el marco de las existentes. calificaciones.

De conformidad con la Parte 5 del artículo 76 de la Ley Federal No. 273-FZ, el programa de reciclaje profesional tiene como objetivo obtener la competencia necesaria para realizar un nuevo tipo de actividad profesional y adquirir nuevas calificaciones.

La estructura de los programas debe indicar el resultado planificado (cláusula 9 del artículo 2 de la Ley Federal No. 273-FZ), que se formula en forma basada en competencias para todo tipo de DPP, incluidos los programas de corto plazo.

Es obvio que las organizaciones que implementen programas educativos profesionales adicionales necesitarán desarrollar su propio soporte normativo y metodológico, que demuestre la implementación del enfoque basado en competencias, incluida la planificación de los resultados del aprendizaje (formación de modelos de competencias), la evaluación del nivel de desarrollo de competencias entre los egresados, etc.

Pregunta 3. En términos básicos (artículo 2 de la Ley Federal No. 273-FZ), se da una definición de programa educativo básico aproximado. ¿Se desarrollarán programas profesionales adicionales estándar aproximados para su uso en el proceso educativo?

Los programas educativos son desarrollados y aprobados de forma independiente por la organización que lleva a cabo actividades educativas, a menos que la ley disponga lo contrario (Parte 5 del artículo 12 de la Ley Federal No. 273-FZ).

Los órganos autorizados del gobierno federal, en los casos establecidos por la Ley Federal No. 273-FZ, organizan el desarrollo y aprobación de programas profesionales adicionales ejemplares o programas profesionales adicionales estándar, según los cuales las organizaciones que llevan a cabo actividades educativas desarrollan los programas profesionales adicionales correspondientes (Parte 14 del artículo 12 de la Ley Federal No. 273-FZ).

Se desarrollarán programas estándar y ejemplares para los siguientes casos establecidos por la Ley Federal No. 273-FZ:

Los programas profesionales estándar adicionales en el campo del transporte internacional por carretera son aprobados por el órgano ejecutivo federal responsable de desarrollar la política estatal y la regulación legal en el campo del transporte (Parte 7 del artículo 76 de la Ley Federal No. 273-FZ).

Los programas profesionales adicionales aproximados en el campo de la defensa y la seguridad del Estado que garantizan el orden público son desarrollados y aprobados por el organismo del gobierno federal en cuyo interés se lleva a cabo la formación profesional o la educación profesional adicional (Parte 3 del artículo 81 de la Ley Federal No. 273 -FZ).

Los programas profesionales adicionales aproximados para la educación médica y la educación farmacéutica son desarrollados y aprobados por el órgano ejecutivo federal, que desempeña las funciones de desarrollar la política estatal y la regulación legal en el campo de la atención médica (Parte 3 del artículo 82 de la Ley Federal No. 273- FZ).

Programas típicos de formación profesional básica y programas profesionales adicionales estándar en el campo de la formación de especialistas para el personal de aviación civil, miembros de la tripulación de barcos de acuerdo con los requisitos internacionales, así como en el campo de la formación de trabajadores del transporte ferroviario directamente relacionados con el tráfico de trenes y los trabajos de maniobras. son aprobados por el órgano ejecutivo federal autoridades que ejercen las funciones de desarrollar la política estatal y la regulación legal en el campo del transporte (Parte 3 del artículo 85 de la Ley Federal No. 273-FZ).

Con el fin de brindar apoyo metodológico para la implementación de la Ley Federal 273-FZ y su Procedimiento, el Ministerio de Educación y Ciencia de Rusia presentará modelos de programas de formación avanzada y reciclaje profesional. El acceso a estos recursos será gratuito.

Pregunta 4. ¿Es aplicable el concepto de “estudiante” en el sistema de educación profesional adicional, junto con el concepto de “oyente”?

Oyentes: personas que dominan programas profesionales adicionales, personas que dominan programas de formación profesional, así como personas matriculadas en departamentos preparatorios de instituciones educativas de educación superior (cláusula 8 de la parte 1. Artículo 33 de la Ley Federal No. 273-FZ).

Un estudiante es una persona que domina un programa educativo (Parte 2 del artículo 15 de la Ley Federal No. 273-FZ).

Por tanto, ambos conceptos pueden utilizarse en la formación profesional complementaria.

Pregunta 5. Ha aparecido el concepto de “empresarios individuales que realizan actividades educativas”. ¿Deberían obtener una licencia para operar actividades educativas? ¿Pueden implementar programas profesionales adicionales?

Los empresarios individuales pueden realizar actividades educativas únicamente en programas de educación general básica y adicional y programas de formación profesional (Parte 3 del artículo 32 de la Ley Federal No. 273-FZ). La Ley Federal No. 273-FZ no prevé la implementación de programas profesionales adicionales por parte de empresarios individuales.

Al mismo tiempo, los empresarios individuales que realizan actividades educativas directamente, es decir, individualmente, tienen derecho a no pasar por el procedimiento de concesión de licencias para actividades educativas.

Pregunta 6. ¿Es aplicable el concepto de “trabajador docente” a los docentes de formación profesional adicional?

El concepto de “trabajador docente” se aplica a los docentes de educación adicional. De conformidad con la Parte 21 del artículo 2 de la Ley Federal No. 273-FZ, un trabajador docente es una persona que tiene una relación laboral o oficial con una organización que lleva a cabo actividades educativas y desempeña funciones de formación, educación de estudiantes y (o) organización. actividades educacionales;

Las organizaciones que llevan a cabo actividades educativas para implementar programas educativos de educación superior y programas profesionales adicionales prevén puestos para personal docente e investigadores que se clasifican como trabajadores científicos y pedagógicos. El personal docente pertenece al personal docente de estas organizaciones (Parte 1 del artículo 50 de la Ley Federal No. 273-FZ)

Las organizaciones que brindan capacitación y los empresarios individuales, sus estudiantes, el personal docente empleado en organizaciones que brindan capacitación o los empresarios individuales están sujetos a los derechos, garantías sociales, deberes y responsabilidades de las organizaciones educativas, los estudiantes y el personal docente de dichas organizaciones educativas ( Parte 2 del artículo 21 de la Ley Federal No. 273-FZ).

El Decreto del Gobierno de la Federación de Rusia de 8 de agosto de 2013 No. 687 aprobó la nomenclatura de puestos para el personal docente de organizaciones que se dedican a actividades educativas, puestos de jefes de organizaciones educativas.

Al parecer, hubo un error tipográfico en el texto del párrafo anterior. Esto se refiere al Decreto del Gobierno de la Federación de Rusia del 8 de agosto de 2013 No. 678.

Pregunta 7. La Ley Federal No. 273-FZ no implica estándares educativos estatales federales (FSES) ni requisitos estatales federales (FGT) en el campo de la educación vocacional adicional. El párrafo 29 del artículo 2 de la Ley Federal No. 273-FZ define la calidad de la educación mediante el cumplimiento del Estándar Educativo del Estado Federal y los Estándares del Estado Federal. ¿Significa esto que la calidad de la educación no se determina en la formación profesional adicional?

De conformidad con los párrafos 21-22 del Procedimiento, la evaluación de la calidad de la educación profesional adicional se lleva a cabo en relación con:

cumplimiento de los resultados del dominio del programa profesional adicional con los objetivos establecidos y los resultados de aprendizaje planificados;

cumplimiento del procedimiento (proceso) para la organización e implementación de un programa profesional adicional con los requisitos establecidos para la estructura, procedimiento y condiciones para la implementación de los programas;

la capacidad de la organización para llevar a cabo eficaz y eficientemente actividades para proporcionar servicios educativos.

La evaluación de la calidad del desarrollo de programas profesionales adicionales se realiza de las siguientes formas:

seguimiento interno de la calidad de la educación;

Evaluación externa independiente de la calidad de la educación.

La organización establece de forma independiente los tipos y formas de evaluación interna de la calidad de la implementación de programas profesionales adicionales y sus resultados.

Los requisitos para la evaluación interna de la calidad de los programas profesionales adicionales y los resultados de su implementación se aprueban en la forma prescrita por la organización educativa.

Las organizaciones, de forma voluntaria, pueden aplicar procedimientos para la evaluación independiente de la calidad de la educación, la acreditación profesional y pública de programas profesionales adicionales y la acreditación pública de organizaciones.

Pregunta 8. ¿Es la educación profesional adicional una parte integral de la educación continua?

Según la Parte 2 del artículo 10 de la Ley Federal No. 273-FZ, la educación se divide en educación general, educación vocacional, educación adicional y formación vocacional, garantizando la posibilidad de hacer realidad el derecho a la educación durante toda la vida (educación continua).

La parte 6 del artículo 10 de la Ley Federal No. 273-FZ determina que la educación adicional incluye subtipos tales como educación adicional para niños y adultos y educación vocacional adicional.

Al mismo tiempo, el sistema educativo crea las condiciones para la educación permanente mediante la implementación de programas educativos básicos y varios programas educativos adicionales, brindando la oportunidad de dominar simultáneamente varios programas educativos, además de tener en cuenta la educación, las calificaciones y la experiencia práctica existentes. al recibir educación.

Por tanto, se puede afirmar inequívocamente que la formación profesional adicional pertenece a la educación permanente (Parte 7 del artículo 10 de la Ley Federal No. 237-FZ).

Pregunta 9. La educación adicional incluye educación adicional para adultos y educación vocacional adicional. ¿La formación profesional continua es una educación adicional para adultos?

La educación adicional incluye subtipos como la educación adicional para niños y adultos, así como la educación vocacional adicional (Parte 6 del artículo 10 de la Ley Federal No. 273-FZ). Por tanto, la educación vocacional adicional es un subtipo independiente de educación adicional.

Pregunta 10. Los programas adicionales de educación profesional incluyen programas de formación avanzada y reciclaje profesional. ¿La Ley Federal N° 273-FZ establece el alcance de este tipo de programas?

El volumen de desarrollo del DPP lo establece el Procedimiento. La cláusula 12 del Procedimiento define el volumen mínimo permitido de desarrollo de DPP. Así, para los programas de formación avanzada, el período de realización no puede ser inferior a 16 horas, y el período de finalización para los programas de reciclaje profesional no puede ser inferior a 250 horas.

Pregunta 11. La Ley Federal No. 273-FZ establece que la licencia de actividades educativas se realiza según subtipos de educación adicional. ¿Qué quiere decir esto? ¿Qué subtipos de educación adicional pueden implementar las organizaciones educativas profesionales?

De conformidad con la Parte 6 del artículo 10 de la Ley Federal No. 273-FZ, la educación adicional incluye subtipos tales como educación adicional para niños y adultos y educación vocacional adicional.

De acuerdo con la Parte 4 del artículo 23 de la Ley Federal No. 273-FZ, las organizaciones educativas profesionales tienen derecho a realizar actividades educativas en los siguientes programas educativos, cuya implementación no es el objetivo principal de sus actividades; estos son profesionales adicionales. programas y programas adicionales de educación general.

De conformidad con la Parte 2 del artículo 75 de la Ley Federal No. 273-FZ, los programas de educación general adicionales se dividen en programas de desarrollo general y preprofesionales. Se implementan programas de desarrollo general adicionales tanto para niños como para adultos. Se implementan para niños programas preprofesionales adicionales en los campos de las artes, la educación física y los deportes.

Pregunta 12. La parte 1 del artículo 15 de la Ley Federal No. 273-FZ prevé una forma de red para implementar programas educativos. ¿Es esto aplicable al sistema de educación profesional adicional?

El formulario de red para la implementación de programas educativos (en adelante, el formulario de red) brinda a los estudiantes la oportunidad de dominar un programa educativo utilizando los recursos de varias organizaciones que llevan a cabo actividades educativas, incluidas las extranjeras, y también, si es necesario, utilizando el recursos de otras organizaciones. En la implementación de programas educativos en forma de red, junto con organizaciones que realicen actividades educativas, organizaciones científicas, organizaciones médicas, organizaciones culturales, de educación física, deportivas y otras organizaciones que cuenten con los recursos necesarios para realizar la capacitación, realizar capacitación educativa y práctica. e implementar otro tipo de actividades educativas previstas por el programa educativo correspondiente (Parte 1 del artículo 15 de la Ley Federal No. 273-FZ).

Este artículo proporciona un formulario de red para la implementación de cualquier tipo de programas educativos, incluidos programas de educación profesional adicional.

Pregunta 13. ¿Es posible utilizar tecnologías de aprendizaje electrónico y aprendizaje a distancia en organizaciones educativas de educación profesional adicional?

El uso de tecnologías de aprendizaje electrónico y educación a distancia (en adelante, DET) en instituciones de educación vocacional adicionales es posible si se han creado condiciones en organizaciones de educación vocacional adicionales que cumplan con los requisitos del artículo 16 de la Ley Federal No. 273-FZ.

Al mismo tiempo, las organizaciones que realicen actividades educativas tienen derecho a utilizar el e-learning y DET en la implementación de programas educativos en la forma que establezca el órgano ejecutivo federal que ejerce las funciones de desarrollar la política estatal y la regulación legal en el campo de la educación. .

Pregunta 14. ¿Se puede equipar la colección de la biblioteca de una organización educativa de educación profesional adicional únicamente con publicaciones educativas electrónicas?

De acuerdo con la Ley Federal No. 273-FZ, para garantizar la implementación de programas educativos, las bibliotecas se forman en organizaciones que se dedican a actividades educativas, incluidas bibliotecas digitales (electrónicas) que brindan acceso a bases de datos profesionales, sistemas de búsqueda y referencia de información. así como otros recursos de información.

De conformidad con la Parte 1 del artículo 18 de la Ley Federal No. 273-FZ, la colección de la biblioteca debe estar equipada con publicaciones educativas impresas y (o) electrónicas (incluidos libros de texto y material didáctico).

Pregunta 15. Si la educación vocacional adicional es una parte integral de la educación adicional, ¿puede una organización de educación adicional realizar actividades educativas de acuerdo con el DPP y una organización de educación vocacional adicional, de acuerdo con programas de educación general adicionales?

De conformidad con la parte 3 del artículo 23 de la Ley Federal No. 273-FZ, en la Federación de Rusia se establecen los siguientes tipos de organizaciones educativas que implementan programas educativos adicionales:

1) organización de educación adicional: una organización educativa que lleva a cabo actividades educativas en programas de educación general adicionales como objetivo principal de sus actividades;

2) organización de educación profesional adicional: una organización educativa que lleva a cabo actividades educativas en programas profesionales adicionales como objetivo principal de sus actividades.

Las organizaciones educativas de educación adicional tienen derecho a realizar actividades educativas en los siguientes programas educativos, cuya implementación no es su objetivo principal: programas educativos de educación preescolar, programas de formación profesional (artículo 23, parte 4, párrafo 5 de la Ley Federal No. 273-FZ).

Las organizaciones educativas de educación profesional adicional, de conformidad con el párrafo 6 de la parte 4 del artículo 23 de la Ley Federal No. 273-FZ, también pueden implementar programas de capacitación para personal científico y pedagógico, programas de residencia, programas adicionales de educación general y programas de formación vocacional. .

Pregunta 16. ¿Es posible involucrar en el proceso educativo a personas que no tienen grados y títulos académicos en organizaciones de educación profesional adicional?

De conformidad con la Parte 1 del artículo 46 de la Ley Federal No. 273-FZ, el derecho a participar en actividades docentes se otorga a las personas que cumplan con los requisitos de calificación especificados en los libros de referencia de calificaciones y (o) los estándares profesionales. Así, las personas que no tengan grados y títulos académicos pueden participar en el proceso educativo de organizaciones de educación profesional adicionales.

Para el cargo de “maestro”, por orden del Ministerio de Salud y Desarrollo Social de la Federación de Rusia de 11 de enero de 2011 No. 1n “Sobre la aprobación del Directorio Unificado de Cualificaciones de gerentes, especialistas y empleados, sección “Características de calificación de cargos de directivos y especialistas de formación profesional superior y profesional adicional”, se establecen como requisitos las siguientes calificaciones: formación profesional superior y experiencia laboral en una institución educativa de al menos 1 año, en presencia de formación profesional de posgrado (estudios de posgrado, residencia, estudios de posgrado) o un título académico de Candidato en Ciencias - sin presentar requisitos de experiencia laboral.

Pregunta 17. ¿Se requiere acreditación estatal para programas profesionales adicionales?

La Ley Federal No. 273-FZ no prevé la acreditación estatal de actividades educativas en programas profesionales adicionales. De conformidad con la Parte 8 del artículo 108 de la Ley Federal No. 273-FZ, a partir de la fecha de su entrada en vigor, los certificados de acreditación estatal en términos de programas educativos profesionales adicionales con acreditación estatal se consideran inválidos para todas las organizaciones educativas.

Pregunta 18. ¿Cuáles son las características de la concesión de licencias para programas adicionales de formación profesional en relación con la entrada en vigor de la Ley Federal No. 273-FZ?

En relación con la entrada en vigor de la Ley Federal No. 273-FZ, todas las organizaciones educativas cambiarán su licencia y se deberán realizar los cambios correspondientes en los anexos de la licencia. El contenido de la Ley (parte 1 del artículo 91; inciso 5 de la parte 5 del artículo 108, parte 7 del artículo 108) establece que después de su aprobación, las organizaciones educativas operan sobre la base de licencias emitidas previamente teniendo en cuenta las normas de la nueva ley.

La parte 4 del artículo 91 de la Ley Federal No. 273-FZ estipula que el anexo de la licencia para realizar actividades educativas en programas profesionales adicionales indicará solo el subtipo de educación adicional (en este caso, educación vocacional adicional) sin proporcionar la totalidad lista de programas profesionales adicionales que se están implementando. Además, para educación profesional adicional, se excluye el requisito de indicar en el anexo de la licencia información sobre las direcciones de los lugares de actividades educativas.

Pregunta 19. ¿Cómo se determinará el contenido de los programas profesionales adicionales?

El contenido del programa profesional adicional está determinado por el programa educativo desarrollado y aprobado por la organización que lleva a cabo las actividades educativas, a menos que se establezca lo contrario, teniendo en cuenta las necesidades de la persona u organización por cuya iniciativa se lleva a cabo la educación profesional adicional (Parte 6 del artículo 76 de la Ley Federal No. 273-FZ).

Al mismo tiempo, las organizaciones que lleven a cabo actividades educativas en programas profesionales adicionales deben guiarse por lo siguiente al desarrollarlos.

El contenido de los programas profesionales adicionales debe tener en cuenta los estándares profesionales, los requisitos de calificación especificados en los libros de referencia de calificación para puestos, profesiones y especialidades relevantes, o los requisitos de calificación para los conocimientos y habilidades profesionales necesarios para realizar las tareas laborales, que se establecen de conformidad con las leyes federales. y otras regulaciones legales leyes de la Federación de Rusia sobre el servicio público.

Además, la parte 10 del artículo 76 de la Ley Federal No. 273-FZ establece que los programas de reciclaje profesional se desarrollan sobre la base de los requisitos de calificación establecidos, los estándares profesionales y los requisitos de los estándares educativos estatales federales pertinentes de secundaria vocacional y (o) educación superior por los resultados del dominio de los programas educativos.

Pregunta 20. ¿Cuáles son los requisitos para la estructura del DPP?

Los requisitos para la estructura de programas educativos profesionales adicionales están determinados por la Ley Federal No. 273-FZ y el Procedimiento. La estructura de un programa profesional adicional incluye el objetivo, los resultados de aprendizaje planificados, el plan de estudios, el calendario académico, los programas de trabajo de las materias académicas, los cursos, las disciplinas (módulos), las condiciones organizativas y pedagógicas, los formularios de certificación, los materiales de evaluación y otros componentes (Parte 9 de Artículo 2 de la Ley Federal No. 273-FZ). El plan de estudios del programa profesional adicional determina la relación, intensidad laboral, secuencia y distribución de materias académicas, cursos, disciplinas (módulos), otros tipos de actividades educativas de los estudiantes y formularios de certificación (cláusula 9 del Procedimiento).

De acuerdo con el párrafo 6 del Procedimiento: la estructura del programa de formación avanzada debe contener una descripción de la lista de competencias profesionales en el marco de las cualificaciones existentes, cuyo cambio cualitativo se lleva a cabo como resultado de la formación.

La estructura del programa de reciclaje profesional debe incluir:

características de la nueva cualificación y tipos relacionados de actividades profesionales, funciones laborales y (o) niveles de habilidades;

características de las competencias a mejorar y (o) una lista de nuevas competencias formadas como resultado del dominio del programa.

Pregunta 21. ¿Cuál es el estado de la pasantía en el campo de la educación superior?

En la Ley Federal No. 273-FZ, la pasantía se identifica como una forma de implementación de programas profesionales adicionales y no como un tipo separado de programa educativo profesional adicional.

De acuerdo con la Parte 12 del artículo 76 de la Ley Federal No. 273-FZ, se puede implementar un programa profesional adicional en las formas previstas por la Ley Federal No. 273-FZ, así como total o parcialmente en forma de pasantía.

La cláusula 13 del Procedimiento describe esta forma de implementación del DPP, el contenido de la pasantía lo determina la organización, teniendo en cuenta las propuestas de las organizaciones que envían especialistas para la pasantía, el contenido de programas profesionales adicionales.

La duración de la pasantía la determina la organización, independientemente de los objetivos de aprendizaje. La duración de la pasantía se acuerda con el responsable de la organización donde se realiza.

La pasantía es de carácter individual o grupal y puede incluir actividades como:

trabajo independiente con publicaciones educativas;

adquisición de habilidades profesionales y organizativas;

estudiar la organización y tecnología de la producción y el trabajo;

participación directa en la planificación del trabajo de la organización;

trabajar con documentación técnica, reglamentaria y de otro tipo;

realizar las funciones funcionales de los funcionarios (como interinos o de respaldo);

participación en reuniones y reuniones de negocios.

Con base en los resultados de la pasantía, el estudiante recibe un documento de calificación dependiendo del programa profesional adicional que esté implementando.

Pregunta 22. ¿Cuáles son los requisitos para los documentos que se emiten al finalizar programas profesionales adicionales?

Los requisitos generales para los documentos de calificación se establecen en el párrafo 2 del artículo 60 de la Ley Federal No. 273-FZ.

Los documentos de calificación se redactan en el idioma estatal de la Federación de Rusia, a menos que esta Ley Federal establezca lo contrario, la Ley de la Federación de Rusia del 25 de octubre de 1991 No. 1807-1 "Sobre las lenguas de los pueblos de Rusia". Federación”, y están certificados con los sellos de organizaciones que realizan actividades educativas.

Los documentos de calificación también pueden redactarse en un idioma extranjero en la forma establecida por las organizaciones que se dedican a actividades educativas.

Con base en los resultados del dominio de programas profesionales adicionales, se emite un documento de calificación, una muestra del cual es establecida de forma independiente por las organizaciones que llevan a cabo actividades educativas.

La cláusula 1 de la parte 10 del artículo 60 de la Ley Federal No. 273-FZ determina que un documento de calificación confirma un aumento o asignación de calificaciones con base en los resultados de una educación profesional adicional (confirmada por un certificado de formación avanzada o un diploma de reciclaje profesional). ).

De conformidad con el párrafo 19 del Procedimiento, el documento de calificación se emite en un formulario que es un producto impreso a prueba de falsificaciones, cuya muestra es establecida independientemente por la organización.

Pregunta 23. ¿Quién establece el procedimiento para aprobar los formularios de documentos de calificación?

Una institución educativa desarrolla de forma independiente un procedimiento para aprobar formularios de documentos de calificación y consolida este procedimiento con una ley local de la organización.

De conformidad con la Parte 15 del artículo 60 de la Ley Federal No. 273-FZ, las organizaciones que se dedican a actividades educativas tienen derecho a expedir documentos de formación a las personas que hayan completado programas educativos que no requieran certificación final, según el modelo y en el forma establecida por estas organizaciones de forma independiente.

Pregunta 25. ¿Tiene la organización derecho a matricularse en formación avanzada y emitir un certificado de formación avanzada a estudiantes con educación secundaria general o primaria profesional a partir del 1 de septiembre de 2013?

De conformidad con la Parte 2 del artículo 76 de la Ley Federal No. 273-FZ, se permite dominar programas profesionales adicionales:

1) personas con educación secundaria vocacional y (o) superior;

2) personas que reciben educación secundaria vocacional y (o) superior.

Así, no se permite la admisión a la formación en DPP de estudiantes con educación secundaria general, con excepción de las personas que cursan estudios en programas educativos profesionales básicos de educación secundaria profesional y superior.

Pregunta 26. ¿Existen programas de formación avanzada que, a partir del 1 de septiembre de 2013, requerirán la aprobación de los ministerios y departamentos? ¿Habrá un registro de dichos programas?

La coordinación con ministerios y departamentos requerirá programas profesionales adicionales que contengan información que constituya secretos de estado, así como programas profesionales adicionales en el campo de la seguridad de la información.

De acuerdo con la Parte 8 del artículo 76 de la Ley Federal No. 273-FZ, el procedimiento para desarrollar programas profesionales adicionales que contengan información que constituya secretos de estado y programas profesionales adicionales en el campo de la seguridad de la información lo establece el órgano ejecutivo federal que ejerce las funciones de desarrollar. política estatal y regulación legal en el campo de la educación, de acuerdo con el órgano ejecutivo federal en materia de seguridad y el órgano ejecutivo federal autorizado en el campo de la lucha contra la inteligencia técnica y la protección técnica de la información.

Pregunta 27. ¿Qué documentos se requieren para la admisión a programas de educación superior para personas de países cercanos y lejanos?

De conformidad con la parte 1 del artículo 78 de la Ley federal No. 273-FZ, los ciudadanos extranjeros y los apátridas tienen derecho a recibir educación en la Federación de Rusia de conformidad con los tratados internacionales de la Federación de Rusia y la Ley federal No. 273-FZ.

1) Si un solicitante tiene un documento de una institución educativa incluida en el marco de la Orden del Gobierno No. 1624-r del 19 de septiembre de 2013, se le acepta en igualdad de condiciones con los ciudadanos de la Federación de Rusia.

2) Los ciudadanos extranjeros que sean compatriotas que vivan en el extranjero tienen derecho a recibir educación secundaria vocacional, educación superior y educación vocacional adicional en igualdad de condiciones con los ciudadanos de la Federación de Rusia, siempre que cumplan con los requisitos previstos en el artículo 17 de la Ley Federal. Ley de 24 de mayo de 1999 No. 99- Ley federal “Sobre la política estatal de la Federación de Rusia hacia los compatriotas en el extranjero” (Parte 4 del artículo 78 de la Ley Federal No. 273-FZ).

3) Podrán tenerse en cuenta los acuerdos interestatales firmados por la Federación de Rusia y las antiguas repúblicas de la URSS.

Los documentos sobre educación extranjera y (o) calificaciones extranjeras reconocidas en la Federación de Rusia deben legalizarse y traducirse al ruso de la manera prescrita por la legislación de la Federación de Rusia, a menos que un tratado internacional de la Federación de Rusia disponga lo contrario (Parte 13 del artículo 107 de la Ley Federal No. 273-FZ ).

Pregunta 28. ¿Qué sello se utiliza para certificar documentos en función de los resultados de dominar el DPP?

A partir del 1 de septiembre de 2013, las personas que hayan completado con éxito el programa profesional adicional correspondiente y hayan aprobado la certificación final recibirán un certificado de formación avanzada y (o) un diploma de reciclaje profesional (Parte 16 del artículo 76 de la Ley Federal No. 273- FZ).

El documento, que se emite en base a los resultados del dominio del DPP, está certificado por el sello de la organización educativa, que está consagrado en los estatutos de la organización.

Pregunta 29. ¿Existe alguna diferencia en los documentos que se expiden tras la finalización de programas de reciclaje profesional que permiten un nuevo tipo de actividad profesional y confirman la asignación de una nueva cualificación?

De conformidad con el párrafo 5 del artículo 76 de la Ley Federal No. 273-FZ, el programa de reciclaje profesional tiene como objetivo obtener las competencias necesarias para realizar un nuevo tipo de actividad profesional y adquirir nuevas calificaciones.

Teniendo en cuenta que la forma del documento de calificación (diploma de reciclaje profesional) la determina la organización de forma independiente, se pueden determinar varias opciones para documentos de muestra que utilizan diferentes opciones de registro:

asignación de una nueva calificación (indicación del nombre de la calificación);

asignación de una nueva cualificación (indicación del nombre de la cualificación) y realización de un nuevo tipo de actividad profesional (indicación de un nuevo tipo de actividad profesional);

realizar un nuevo tipo de actividad profesional (que indica un nuevo tipo de actividad profesional) en el marco de las cualificaciones previamente existentes.

La organización decide de forma independiente sobre la formalización de las inscripciones en títulos de reciclaje profesional.

Pregunta 30. ¿Con qué signo o principio se puede determinar que se está implementando o desarrollando un programa de reciclaje profesional como parte del programa educativo principal?

Tal signo es la presencia de resultados de aprendizaje en programas de reciclaje profesional, que se correlacionan con los resultados de aprendizaje (competencias) formulados en los estándares educativos estatales federales de educación vocacional y (o) programas educativos básicos de educación vocacional y están destinados a adquirir nuevas calificaciones.

Pregunta 31: ¿Cuál es la diferencia entre “e-learning” y “tecnologías de educación a distancia”?

Según la Parte 1 del artículo 16 de la Ley Federal No. 273-FZ, se entiende por aprendizaje electrónico la organización de actividades educativas utilizando información contenida en bases de datos y utilizada en la implementación de programas educativos y tecnologías de la información, medios técnicos e información y Redes de telecomunicaciones que aseguran la transmisión a lo largo de las líneas de comunicación de la información especificada, la interacción entre estudiantes y personal docente.

Se entiende por tecnologías de educación a distancia aquellas tecnologías educativas implementadas principalmente utilizando redes de información y telecomunicaciones con interacción indirecta (a distancia) entre estudiantes y profesorado.

El e-learning no requiere interacción entre estudiantes y profesores.

Pregunta 32. ¿Cómo, en el marco de la Ley Federal de 21 de julio de 2005 No. 94-FZ “Sobre la realización de pedidos para el suministro de bienes, la ejecución de trabajos y la prestación de servicios para las necesidades estatales y municipales”, se pueden implementar programas profesionales adicionales? ¿Se implementará en base a la interacción de la red a pedido de los clientes gubernamentales y municipales?

El cliente puede indicar en las especificaciones técnicas que el programa se implementa en forma de red. El contratista adjunta a la solicitud un acuerdo sobre actividades conjuntas de organizaciones educativas y de otro tipo. Según la Parte 3 del artículo 16 de la Ley Federal No. 273-FZ, el acuerdo sobre la forma en red de implementación de programas educativos especifica:

Al parecer, hubo un error tipográfico en el texto del párrafo anterior. Esto se refiere a la Parte 3 del artículo 15 de la Ley Federal de 29 de diciembre de 2012 No. 273-FZ "Sobre la educación en la Federación de Rusia"

1) tipo, nivel y (o) enfoque del programa educativo (parte de un programa educativo de un cierto nivel, tipo y enfoque), implementado mediante un formulario de red;

2) el estado de los estudiantes en las organizaciones especificadas en la parte 1 de este artículo, las reglas de admisión para estudiar en un programa educativo implementado mediante un formulario en línea, el procedimiento para organizar la movilidad académica de los estudiantes (para estudiantes en programas educativos profesionales básicos) dominar un programa educativo implementado utilizando el formulario de red;

3) las condiciones y el procedimiento para la realización de actividades educativas en el marco de un programa educativo implementado a través de un formulario de red, incluida la distribución de responsabilidades entre las organizaciones especificadas en la parte 1 de este artículo, el procedimiento para implementar el programa educativo, la naturaleza y el volumen de recursos utilizados por cada organización que implementa programas educativos a través de forma de red;

4) documento o documentos emitidos sobre educación y (o) calificaciones, documento o documentos sobre capacitación, así como organizaciones que realizan actividades educativas que emiten estos documentos;

5) la duración del contrato, el procedimiento para su modificación y terminación.

Tenga en cuenta que el 1 de enero de 2014 entra en vigor la Ley Federal de 5 de abril de 2013 No. 44-FZ “Sobre el sistema de contratación en el campo de la adquisición de bienes, obras y servicios para satisfacer las necesidades estatales y municipales”, según a la cual ya no está vigente Ley Federal de 21 de julio de 2005 No. 94-FZ “Sobre la realización de pedidos para el suministro de bienes, ejecución de trabajos, prestación de servicios para necesidades estatales y municipales”.

Pregunta 33. ¿Cuál es el mecanismo para la creación de organizaciones que realicen acreditación profesional, pública y pública?

El Decreto del Gobierno de la Federación de Rusia No. 286 del 30 de marzo de 2013 "Sobre la formación de un sistema independiente para evaluar la calidad del trabajo de las organizaciones que brindan servicios sociales" creó la base legal para la organización de los consejos público-estatales, que tendrá la autoridad para crear agencias de acreditación en diversas áreas.

Las normas aprobadas por esta Resolución de Gobierno determinan el procedimiento para la formación de un sistema independiente de evaluación de la calidad del trabajo de las organizaciones que prestan servicios sociales, realizado con la participación y con base en las opiniones de organismos públicos, comunidades profesionales, medios de comunicación, especializados. agencias de calificación y otros expertos para mejorar la calidad del trabajo de estas organizaciones.

Pregunta 34. ¿Está previsto desarrollar normas profesionales en el ámbito de la educación?

La orden de aprobar al menos 800 normas profesionales fue dada en el Decreto del Presidente de la Federación de Rusia del 7 de mayo de 2012 No. 597 "Sobre medidas para implementar la política social estatal".

Por Orden del Gobierno de la Federación de Rusia del 29 de noviembre de 2012 No. 2204-r, se aprobó un plan para el desarrollo de estándares profesionales para 2012 - 2015.

El Ministerio de Educación y Ciencia de Rusia aprobó el Calendario para el desarrollo de estándares profesionales para 2013 - 2014 (de fecha 9 de julio de 2013 No. DL-14/06), que incluye 7 estándares profesionales en el campo de la educación y la ciencia:

docente (actividad pedagógica en educación preescolar, primaria general, básica general, secundaria general) (educador, docente);

especialista en el campo de la educación (actividades de apoyo social y pedagógico a los estudiantes);

docente (actividades docentes en educación vocacional, educación vocacional adicional, educación adicional);

especialista en el campo de la psicología educativa (actividades de apoyo psicológico y pedagógico a los estudiantes);

jefe de una organización educativa (gestión educativa);

jefe de una organización científica (gestión de la investigación);

científico (actividad científica (de investigación)).

Pregunta 35. ¿Cuál es el mecanismo para reembolsar a las organizaciones educativas los costos de capacitación del personal militar dado de baja en el marco del experimento en 2012-2014?

El Reglamento sobre la realización en 2012-2014 de un experimento de capacitación de personal militar licenciado sobre la base de la presentación de certificados educativos registrados por el estado fue aprobado por el Decreto del Gobierno de la Federación de Rusia del 21 de mayo de 2012 No. 501 (en adelante, el Reglamento ) y entró en vigor el 5 de junio de 2012. De acuerdo con esta resolución, es necesario garantizar la creación de condiciones para la formación de al menos 2.000 militares licenciados durante el experimento.

La Parte 9 del Reglamento establece que el reembolso de los gastos de las instituciones educativas en el marco del experimento lo realiza el Ministerio de Educación y Ciencia de la Federación de Rusia por el monto de los costos estándar para la prestación de los servicios educativos brindados por las instituciones educativas dentro en el marco del experimento de programas de reciclaje profesional sobre la base de la educación secundaria profesional y sobre la base de la educación profesional superior, proporcionando subsidios del presupuesto federal a instituciones presupuestarias y autónomas para estos fines de conformidad con el segundo párrafo de la parte 1 del artículo 78.1 de el Código de Presupuesto de la Federación de Rusia en la forma prescrita.

Si el costo de la formación para un programa de reciclaje profesional excede los costos estándar para la prestación de servicios educativos proporcionados por instituciones educativas en el marco del experimento en el marco de programas de reciclaje profesional sobre la base de la educación secundaria vocacional y profesional superior, el costo de la formación en El exceso de los costos estándar se reembolsa a expensas del titular del certificado y (u) otra persona física (jurídica) de conformidad con la legislación de la Federación de Rusia (Parte 12 del Reglamento).

Pregunta 36: ¿Cómo se realiza la selección de los militares licenciados en el marco del experimento de 2012-2014?

El reglamento sobre la realización del experimento en 2012 - 2014 fue aprobado por Decreto del Gobierno de la Federación de Rusia de 21 de mayo de 2012 No. 501 (en adelante, el Reglamento) y entró en vigor el 5 de junio de 2012. De acuerdo con esta resolución, es necesario garantizar la creación de condiciones para la formación de al menos 2.000 militares licenciados durante el experimento.

La selección de personal militar licenciado para participar en el experimento de capacitación de personal militar licenciado sobre la base de la presentación de certificados educativos registrados por el estado se lleva a cabo en la forma y de acuerdo con los criterios establecidos por el Ministerio de Defensa de Rusia, el Ministerio de Rusia. del Interior, el Ministerio de Situaciones de Emergencia de Rusia y el Servicio Federal de Seguridad de Rusia, de entre el personal militar que realiza el servicio militar en virtud de un contrato, respecto del cual se cumplen simultáneamente los siguientes requisitos:

la duración total del servicio militar en términos calendario es de 5 años o más, sin contar el tiempo de estudio en instituciones de educación militar de educación profesional superior y (o) secundaria vocacional;

el militar despedido tiene una educación profesional superior o secundaria;

despido del servicio militar por motivos como el cumplimiento de la edad límite para el servicio militar, la expiración del contrato, así como por motivos de salud y medidas organizativas y de personal.

De conformidad con la Parte 2 del Reglamento, se entiende por certificado un documento personal que confirma el derecho de su titular a medidas adicionales de apoyo estatal en términos de pago de su formación en un programa educativo profesional adicional de reciclaje profesional (en adelante, el programa de reciclaje profesional).

El certificado se expide a un militar dado de baja si está excluido de las listas de personal de un órgano rector, unidad militar, barco, institución, organización de las Fuerzas Armadas de la Federación de Rusia, otras tropas, formaciones y órganos militares en la forma prescrita. por el Ministerio de Defensa de Rusia, el Ministerio del Interior de Rusia, el Ministerio de Situaciones de Emergencia de Rusia y el Servicio Federal de Seguridad de Rusia, respectivamente (Parte 3 del Reglamento).

Resumen del documento

El 1 de septiembre de 2013 entró en vigor la nueva Ley de Educación. Se consideran algunas cuestiones relacionadas con su uso en términos de educación vocacional adicional.

Por tanto, el concepto de “competencia” queda fijo. A través de él se determinan los resultados del aprendizaje. La descripción mediante calificaciones está implícita.

Respecto a programas profesionales adicionales. Serán desarrollados por organismos autorizados. Así, los programas ejemplares en el ámbito de la defensa y la seguridad del Estado, que garantizan el orden público, son diseñados y aprobados por la agencia del gobierno federal en cuyo interés se lleva a cabo la formación o la educación. El Ministerio de Educación y Ciencia de Rusia presentará modelos de programas de formación avanzada y de reciclaje profesional. El acceso a los recursos será gratuito.

También se aclara que en la formación profesional complementaria se pueden utilizar dos conceptos simultáneamente: oyente y alumno.

En virtud de la ley, un empresario individual tiene derecho a realizar actividades educativas sin licencia. Las organizaciones pueden utilizar el e-learning, las tecnologías educativas a distancia necesarias.

Se consideraron varias otras cuestiones, incluidas las relacionadas con la acreditación estatal de programas y su contenido. Se aclara la situación de las prácticas en el ámbito de la formación profesional complementaria. Se enumeran los requisitos para los documentos emitidos en función de los resultados de dominar programas profesionales adicionales.