موفقیت های علوم طبیعی مدرن توجیه نظری وضعیت سلامت جسمانی دانش آموزان و دانشجویان شاغل مشکلات سلامت دانش آموزان مدرن

سلامتی اولین و مهمترین نیاز انسان است که توانایی او را در کار تعیین می کند و رشد هماهنگ فرد را تضمین می کند. مهم‌ترین پیش‌نیاز برای شناخت دنیای اطراف، تأیید خود و سعادت انسان است. زندگی طولانی فعال جزء مهم عامل انسانی است.

سلامت نه تنها یک پدیده فردی و فردی است، بلکه یک پدیده فرهنگی و کیهانی است که متضمن تغییر در استراتژی تعامل انسان با جهان، شکل گیری یک الگوی آموزشی جدید است که در آن فرد مسئول سلامت خود در برابر خود می شود. خانواده اش، جامعه و تمام دنیا.

در منشور سازمان جهانی بهداشت آمده است که سلامت مطابقت با رفاه کامل جسمی، روحی و اجتماعی است و نه فقط عدم وجود بیماری و نقص جسمانی. مشکل حفظ سلامت هر فرد ارتباط تنگاتنگی با مشکل حفظ استخر ژن ملی دارد. وخامت سریع وضعیت سلامت شهروندان در سن کار معضلی است که عناصر اقتصادی، جمعیتی، فرهنگی و آموزشی را در هم می آمیزد که باعث نگرانی و اضطراب عینی کل جامعه می شود.

سلامت انسان عبارت است از وجود تمام عیار آن به طور همزمان در سه برنامه جسمانی، روانی و اجتماعی. منبع اصلی زندگی آن

نگرش ارزشی فرد نسبت به سلامتی خود در نظام فرهنگ سلامت وی ​​از اهمیت ویژه ای برخوردار است. به هر حال، سلامت انسان، طبق گفته WHO، 70-80٪ با نگرش خود یا توانایی تأثیرگذاری بر عوامل مرتبط با سلامت تعیین می شود. ارزیابی یک فرد از سلامت خود نه تنها یک شاخص، یک شاخص نسبی از وضعیت سلامتی او است، بلکه یک عامل انگیزشی مهم در رفتار، تنظیم کننده رفتار انسانی است.

موضوع سبک زندگی سالم مردم و به ویژه جوانان و افراد در سن کار از اهمیت فوق العاده ای برخوردار است. داده های آماری و برآوردهایی که سلامت جمعیت و وضعیت جمعیتی فعلی در روسیه را مشخص می کند، جدی بودن وضعیت را نشان می دهد. به همین دلیل است که انجمن های بزرگ همه روسیه (2005، 2006) "سلامت ملت - مبنای شکوفایی روسیه" به مشکلات حفظ و تقویت سلامت مردم در روسیه اختصاص یافت که دانشمندان برجسته را گرد هم آورد. رؤسای قوای مقننه و مجریه، نمایندگان سازمانهای عمومی و محافل تجاری.

VA Sadovnichiy، رئیس دانشگاه دولتی مسکو، آکادمی آکادمی علوم روسیه، رئیس اتحادیه روسای جمهور روسیه، در سخنرانی خود در افتتاحیه این مجمع در سال 2006، گفت: "البته مهمترین وظیفه آموزش است. ، توسعه هر جوان به عنوان یک حرفه ای بسیار ماهر، شهروندی که در قبال سرنوشت روسیه احساس مسئولیت می کند. به نظر من مؤلفه اصلی این وظیفه حفظ سلامت نسل جوان ماست. وضعیت جمعیتی فعلی روسیه یک بحران جمعیتی است. این تا حدودی به دلیل سبک زندگی است که توسط برخی رسانه ها تبلیغ می شود: تبلیغات تهاجمی الکل، تنباکو. طی 10 سال گذشته تعداد معتادان به مواد مخدر در بین کودکان و نوجوانان 10 برابر شده است. از هر دو پسر یک نفر و از هر چهار دختر زیر 16 سال یک نفر به طور منظم مشروبات الکلی مصرف می کند. استعمال دخانیات در حال تبدیل شدن به یک فاجعه واقعی برای روسیه است، جایی که محدودیت سنی برای افراد سیگاری به 12 سال و کمتر کاهش یافته است. این پدیده ها قطعا به رشد نوجوانان کم توان ذهنی کمک می کند. بسیاری از مؤسسات آموزش عالی کشور هم اکنون این را کاملاً در امتحانات ورودی احساس می کنند.

جمعیت این کشور به سرعت در حال پیر شدن است. برای اولین بار در سال 1999، تعداد افراد در سن بازنشستگی از تعداد کودکان زیر 16 سال بیشتر شد. از سال 1989 تا 1999، تعداد کودکان از 36 میلیون به 30.3 میلیون نفر کاهش یافت، در حالی که تعداد بازنشستگان از 27.2 میلیون به 34.4 میلیون افزایش یافت.

اگر در مورد بلندمدت صحبت کنیم، در صورتی که روسیه به سمت یک فاجعه جمعیتی فرو رود، واقعاً این سؤال با وضوح کامل مطرح می شود، اما آیا جوانانی که می خواهند تحصیل کنند باقی خواهند ماند؟

آیا جای تعجب است که ما دانش آموزان بیمار را آزاد کنیم؟ تقریباً 75 درصد از دانش آموزان ما پس از فارغ التحصیلی از برخی بیماری های جدی رنج می برند. اول از همه - در زمینه اندام های تنفسی. ما منفعلانه، اما تشویق به سیگار کشیدن، الکلیسم آبجو، و محدود کردن فعالیت های ورزشی دسته جمعی آنها هستیم.

بله، دولت به نمایندگی از روسای مؤسسات آموزشی خود باید مسئول وضعیت سلامت جوانان در حال تحصیل باشد. اما خود جوانان چطور؟

نمی توان با لئو بوکریا، متخصص اطفال معروف، که در همان انجمن (2006) صحبت می کرد، موافق نبود: "سلامت حوزه ای از منافع متقابل و مسئولیت متقابل دولت، جامعه و فرد است. بدون تضعیف منافع دولت و جامعه در یک شهروند سالم و مسئولیت آنها در این زمینه، باید اذعان داشت که منافع و مسئولیت های فرد در اینجا نقش تعیین کننده ای ایفا می کند، زیرا بیش از 50 درصد از سلامت یک فرد به این امر بستگی دارد. سبک زندگی یک فرد این منافع و مسئولیت خود فرد است.

وضعیت سلامت دانش آموزان امروز چگونه است؟ تصویر مشخصی از وضعیت سلامت جوانان دانشجو توسط نتایج نظارتی که سالانه انجام می شود، به ویژه در دانشگاه دولتی نفت و گاز روسیه به نام V.I. I.M. Gubkina (A.O. Egorychev و همکاران، 2006). وی نشان داد که 7 درصد دانش آموزان از سطح سلامتی ایمن برخوردار هستند. 30٪ - متوسط؛ 27٪ - کمتر از حد متوسط؛ 36٪ - کم. در طول 3 سال گذشته، HEI در این دانشگاه 4-6٪ کاهش یافته است. در پایان سال دوم، سطح سلامت دانش آموزان تنها 1-2 امتیاز افزایش می یابد (آزمایش بر اساس G. L. Apanasenko، 2000). با تغییر به 1 تمرین بدنی یک بار در هفته، سطح سلامتی به سطح 1 ترم باز می گردد. بالاترین شاخص های سطح سلامت در بین دختران درگیر ایروبیک و در بین پسران - درگیر بسکتبال است. اما حتی مؤثرترین ابزارها در محدوده برنامه درسی اجازه نمی دهد به HEI (12 امتیاز) دست پیدا کنید. فقط دانش‌آموزانی که خارج از ساعات مدرسه در کلاس‌های اضافی شرکت می‌کنند (در بخش‌های ورزشی، به تنهایی، در گروه‌های بهداشتی و غیره) می‌توانند به BUZ برسند. سطح فعالیت بدنی آنها به میزان 7-4 ساعت برای رسیدن به BLS کافی است.

همانطور که می بینید، وضعیت ناامید کننده است و تغییر نگرش به سلامت و اول از همه به خود دانش آموزان ضروری است.

· در سال تحصیلی 2006-2007، دانشگاه ایالتی سنت پترزبورگ (SPbSU) برای اولین بار یک آزمون جامع از تمام دانشجویان سال اولی که وارد بخش تمام وقت شده بودند، انجام داد. نتایج ناامید کننده بود. لیودمیلا وربیتسکایا، رئیس دانشگاه سن پترزبورگ بیان کرد: "به طور متوسط، تنها 9.8٪ از دانشجویان سال اول در این دانشگاه کاملاً سالم و بدون بیماری مزمن بودند. ما در مورد این وضعیت بسیار نگران هستیم. این بدان معنی است که دانشجویان آینده به یک تعداد زیادی از بیماری ها در حال حاضر در مدرسه هستند. فکر می کنم لازم است در جلسه بعدی شورای دولتی صحبت کنم." این در مورد دانشجویان سال اول است. و وضعیت سلامت دانش آموزانی که سال اول نیستند چطور؟ همانطور که تحلیل وضعیت سلامت دانشجویان بسیاری از دانشگاه ها در مناطق مختلف کشور نشان می دهد، در روند تحصیل آنها روندی منفی در وضعیت سلامت خود دارند. (I.V. Efimova و همکاران، 2003).

وضعیت سلامت جمعیت کشور ارتباط نزدیکی با وضعیت جمعیتی دارد که ویژگی های آن در شرایط مدرن (طبق گفته V.I. Starodubtsev، 2006) نرخ پایین تولد و مرگ و میر بالا است. مازاد بر تعداد تلفات نسبت به تعداد تولدها در سال 2004 بالغ بر 790.1 تن بوده است.

اگر در روسیه میزان مرگ و میر در دهه 50 از بیماری های سیستم گردش خون حدود 220 مورد در هر 100 تن جمعیت بود، در سال 2004 این رقم قبلاً 892.3 بود. در اروپا، این رقم در حال حاضر 170-250 مورد است.

همانطور که مشاهده می شود، بیماری های سیستم گردش خون جایگاه اصلی را در ساختار مرگ و میر در روسیه (55.8٪) اشغال می کند. توجه به این نکته بسیار حائز اهمیت است که تمرینات بدنی به طور منظم و منظم سازماندهی شده است که بهترین پیشگیری از این بیماری ها است.

شاخص های امید به زندگی در روسیه مدرن نیز بالا نیست. در سال 2004، میانگین امید به زندگی 65.8 سال (59.1 سال برای مردان و 72.5 سال برای زنان) بود. با توجه به این شاخص، ما به طور قابل توجهی از کشورهای خارجی عقب هستیم که میانگین امید به زندگی در آنها به شرح زیر است: ژاپن -81.9 سال; فرانسه - 79.8; اسپانیا - 79.6; آلمان - 78.7; یونان - 78.4; ایالات متحده آمریکا - 77.3; جمهوری چک - 75.8; مجارستان - 72.6. از نظر امید به زندگی برای زنان، روسیه در حال حاضر رتبه 100 در جهان و مردان - 134 را دارد.

به طور کلی، وضعیت جمعیتی در روسیه به شرح زیر است (Yu.M. Komarov، 2006):

1. نرخ کاهش جمعیت در فدراسیون روسیه بالاترین میزان در جهان است. این کشور سالانه از 700 هزار تا 1 میلیون نفر را از دست می دهد که معادل ناپدید شدن هر ساله شهرهایی مانند کورسک و کوستروما و هر روز - دو روستای متوسط ​​است. در طول 13 سال گذشته، روسیه 11000 روستا، 290 شهر را از دست داده است (تقریباً 40٪ از شهروندان در شهرهای کوچک زندگی می کنند) و 13000 روستای دیگر در آستانه انقراض قرار دارند.

2. اگر روند فعلی بدون تغییر بماند و بدتر شود، جمعیت کشور 40-50 میلیون نفر کاهش می یابد. یک تهدید جدید بوجود خواهد آمد - چگونه می توان یک قلمرو بزرگ را از تجاوز با تعداد کمی حفظ کرد.

3. تا سال 2016، به ازای هر 100 کارگر، 52 تا 62 مستمری بگیر وجود خواهد داشت که به طور قابل توجهی فرصت های اجتماعی دولت را محدود می کند. بارزترین کسری کمبود نیروی کار خواهد بود.

4. بیشترین سهم در روند کاهش جمعیت مربوط به مرگ و میر بالا است - 62٪، نرخ پایین تولد تنها 38٪ است.

5. تقریبا 50 درصد خانواده ها تنها یک فرزند دارند و تنها 15-16 درصد خانواده ها 2 فرزند دارند. حدود 17 درصد از ازدواج ها نابارور هستند، در حالی که سقط جنین در 64 درصد زنان باردار انجام می شود و تنها یک سوم بارداری ها به زایمان ختم می شود. مطالعات نشان می دهد که نسل فعلی نوجوانان دارای محدودیت های قابل توجهی در عملکرد فرزندآوری هستند و در بیشتر موارد قادر به تولید مثل فرزندان سالم نخواهند بود. تا سال 2025، پتانسیل باروری در کشور ممکن است به طور کامل از بین برود و با خروج افزایش نسل دخترانی که در دهه 80 متولد شده اند از دوره باروری، نرخ زاد و ولد به کمترین میزان کاهش یابد.

6. نگرانی خاصی به تعداد تولدها نیست که کیفیت آنهاست. طبق منابع مختلف، نوزادان سالم تنها 15-30٪ را تشکیل می دهند.

7. نرخ مرگ و میر در روسیه در سطح عقب مانده ترین کشورهای در حال توسعه است (بیش از 2 میلیون نفر در هر سال جان خود را از دست می دهند). به همین ترتیب، میانگین امید به زندگی بسیار پایین است و بر اساس آن روسیه تقریباً 50 سال به عقب پرتاب شده است.

8. اعتیاد به الکل، اعتیاد به مواد مخدر در حال افزایش است، تعداد افراد سیگاری در حال افزایش است. امکان و در دسترس بودن فعالیت بدنی به شدت کاهش یافته است. اگر سالانه حدود 1000 نفر به دلیل ایدز جان خود را از دست بدهند، 370000 نفر بر اثر بیماری های ناشی از مصرف سیگار جان خود را از دست می دهند. حدود 350000 معتاد متجاهر به طور رسمی ثبت شده اند و بر اساس برخی برآوردها 17 برابر بیشتر است. در طول 20 سال گذشته، تعداد افراد دارای معلولیت سه برابر شده است.

9. اکثریت قریب به اتفاق (70%) شهروندان در شرایط طولانی مدت استرس روانی - عاطفی و اجتماعی زندگی می کنند و 3.8 میلیون شهروند از انواع اختلالات روانی رنج می برند و 14 میلیون نفر دیگر نیازمند مراقبت های روانپزشکی هستند. 10. مشکلات گسترده صحت عامه و مشکلات پزشکی و جمعیتی که وضعیت آن چالشی برای کل جامعه است، امنیت ملی کشور را به خطر می اندازد.

داده های عینی ارائه شده ما را وادار می کند تا به طور جدی در مورد یافتن راه هایی برای خروج از وضعیت فعلی فکر کنیم.

پیشگیری از بیماری ها و شکل گیری تصویری سالم از جوانان، همانطور که در بالا ذکر شد، امروزه یک مشکل فوری است. جوانان تا 30 درصد از جمعیت جهان را تشکیل می دهند. در جوانی (16-29 سال) است که اساس کار، موقعیت های اخلاقی و همچنین سلامت انسان گذاشته می شود.

همانطور که A.G. سوخاروف امروزه در میان جوانان مدرن، دو گروه متضاد متقابل را می توان به طور مشروط تشخیص داد: برخی فعالیت حرکتی خود را محدود می کنند و وسایل تربیت بدنی را نادیده می گیرند، در حالی که برخی دیگر به نتایج ورزشی بالا و تمایل به استفاده از حداکثر تمرین و بارهای رقابتی برای این کار وسواس دارند. هر دو باعث سلامتی، رشد هماهنگ فرد و آمادگی برای انواع فعالیت ها نمی شوند. بنابراین، درک خلاقانه مبانی نظری و عملی نظام موجود تربیت بدنی با در نظر گرفتن نیاز به ارتقای سلامت جوانان ضروری است. در این راستا باید توجه داشت که تئوری و روش شناسی تربیت بدنی تاکنون عمدتاً مسائل مربوط به تمرینات ورزشی را مورد توجه قرار داده است و مشخصاً توجه کافی به استفاده از تمرینات بدنی به منظور ریکاوری صورت نگرفته است.

کاهش سلامت منجر به کاهش امید به زندگی جمعیت در روسیه به ویژه مردان به 57-59 سال شده است که به طور متوسط ​​10-15 سال کمتر از کشورهای توسعه یافته اقتصادی است. این کشور 72 سال است که در کشورهای اروپای غربی نیز کمتر (برای 6-8 سال) است.

به گفته Yakovleva I.A. ، کاهش سطح سلامت جمعیت مدرن در قانون اساسی برنامه هدف فدرال برای محافظت از سلامت جمعیت فدراسیون روسیه برای دوره 2010 به عنوان یک مشکل اجتماعی منعکس شده است. بدتر شدن وضعیت سلامت جوانان و میانسالان (یعنی بخش اصلی توانمند جمعیت) در روسیه به دلیل بحران اجتماعی-اقتصادی، کاهش استانداردهای زندگی، کمبود مراقبت های بهداشتی و علل داخلی است. نظام آموزش و پرورش. بنابراین، یکی از وظایف اولویت دار آموزش مدرن، حفظ و تقویت سلامت جوانان، شکل گیری نگرش ارزشی آنها نسبت به سلامت و سبک زندگی سالم است.

در بیماری های خود، شخص در درجه اول دولت، اصلاحات در حال انجام، مقامات محلی، مافیا، تجار، پزشکان و به ندرت خود را مقصر می داند. بسیاری از دانش آموزان علاقه ای به وضعیت سلامتی خود ندارند و به همین دلیل اصلاً تصور درستی یا بی اطلاعی از آن ندارند و هیچ اقدامی برای محافظت از آن انجام نمی دهند. اینها اکثراً جوانان زیر 30 سال هستند.

پیشگیری از بیماری از طریق سبک زندگی سالم 25 برابر ارزان تر از درمان است، البته از جنبه اخلاقی و روانی آن نیز استفاده نمی شود. در کشورهای توسعه یافته، مردم دریافته اند که خیلی چیزها به سبک زندگی شخصی آنها بستگی دارد، بنابراین فعالیت های فردی برای حفظ و تقویت سلامتی آنها به منصه ظهور رسیده است، سبک زندگی سالم برای اکثر مردم عادی شده است. نتیجه به خوبی شناخته شده است: سطح بالای سلامتی، افزایش قابل توجهی در امید به زندگی.

اخیراً نتایج یک مطالعه گسترده بین المللی در مورد سلامت در قرن بیست و یکم در مطبوعات علمی منتشر شده است. وضعیت سلامت جمعیت در 100 کشور با توجه به 500 عامل مورد بررسی قرار گرفت. پس از پردازش مواد، دانشمندان به این نتیجه رسیدند که در حال حاضر، سلامت و امید به زندگی در هر موقعیت اجتماعی 70٪ به سبک زندگی فرد بستگی دارد. در نتیجه، در قرن بیست و یکم، تأثیر سبک زندگی بر سلامتی بیش از پیش افزایش یافته است. این مقررات فرصت های عظیمی را بدون هزینه های هنگفت برای بهبود قابل توجه سطح سلامت جمعیت با شکل گیری سبک رفتاری که به حفظ و تقویت آن کمک می کند، باز می کند.

حفظ سلامتی خود مسئولیت مستقیم همه است، او حق ندارد آن را به دیگران واگذار کند. از این گذشته ، اغلب اتفاق می افتد که فردی با سبک زندگی اشتباه ، عادات بد ، عدم تحرک بدنی ، پرخوری خود را در سن 30-20 سالگی به وضعیت فاجعه بار می رساند و تنها پس از آن پزشکی را به یاد می آورد.

دارو هر چقدر هم که کامل باشد، نمی تواند همه را از شر همه بیماری ها خلاص کند. انسان خالق سلامتی خود است که باید برای آن مبارزه کند. از اوایل کودکی، لازم است سبک زندگی سالمی داشته باشید، سخت شوید، به فرهنگ بدنی و ورزش بپردازید، قوانین بهداشت شخصی را رعایت کنید - در یک کلام، از راه های معقول به هماهنگی واقعی سلامت دست یابید. سبک زندگی سالم (HLS) روشی از زندگی مبتنی بر اصول اخلاقی، سازماندهی منطقی، فعال، کار، معتدل و در عین حال محافظت از تأثیرات نامطلوب محیطی است که اجازه می دهد تا سلامت اخلاقی، روحی و جسمی را تا زمان پیری حفظ کنیم. سن. به طور کلی می توان در مورد سه نوع سلامت صحبت کرد: سلامت جسمانی، روانی و اخلاقی (اجتماعی):

رشد فیزیکی با تغییرات در سه گروه از شاخص ها مشخص می شود:

1. شاخص های فیزیک (طول، وزن بدن، وضعیت بدن، حجم و شکل تک تک قسمت ها، میزان رسوب چربی و غیره)، که عمدتاً با اشکال بیولوژیکی یا مورفولوژی انسان مشخص می شوند.

2. شاخص های بهداشتی که منعکس کننده تغییرات مورفولوژیکی و عملکردی در سیستم های فیزیولوژیکی بدن انسان هستند (عملکرد سیستم های قلبی عروقی، تنفسی و عصبی مرکزی، اندام های گوارشی و دفعی و مکانیسم های تنظیم حرارت تأثیر تعیین کننده ای بر سلامت انسان دارند).

3. شاخص های توسعه کیفیت های فیزیکی (قدرت، توانایی های سرعت، استقامت، توانایی های هماهنگی، انعطاف پذیری).

· سلامت روان به وضعیت مغز بستگی دارد، با سطح و کیفیت تفکر، توسعه توجه و حافظه، درجه ثبات عاطفی، توسعه کیفیت های ارادی مشخص می شود. سلامت روان توانایی فرد برای پاسخگویی مناسب به محرک های بیرونی و درونی، توانایی تعادل خود با محیط است. تحت روان، حوزه عواطف، احساسات و تفکر درک می شود. سلامت روان همراه با سلامت جسمی جزء سلامت کلی است. در این شرایط، خود مسئله معیارهای سلامت روان از اهمیت خاصی برخوردار است. در کلی ترین شکل آن، باید آن را به عنوان روند عادی فرآیندهای ذهنی درک کرد. فرد فقط در صورتی خود را در جامعه می شناسد که دارای سطح کافی از انرژی ذهنی باشد که عملکرد او را تعیین می کند و در عین حال انعطاف پذیری کافی ، هماهنگی روان را داشته باشد که به او امکان می دهد با جامعه سازگار شود و مطابق با الزامات آن باشد.

سلامت روان جزء مهمی از سلامت انسان است، بنابراین تعجب آور نیست که سلامت جسمی و روانی ارتباط تنگاتنگی با هم دارند.

· سلامت اخلاقی را آن دسته از اصول اخلاقی تعیین می کند که اساس زندگی اجتماعی فرد است، یعنی. زندگی در یک جامعه انسانی خاص ویژگی‌های بارز سلامت اخلاقی یک فرد، اول از همه، نگرش آگاهانه به کار، تسلط بر گنجینه‌های فرهنگ، طرد فعال آداب و عادت‌هایی است که برخلاف شیوه زندگی عادی است. یک فرد سالم از نظر جسمی و روانی در صورت غفلت از هنجارهای اخلاقی می تواند یک هیولای اخلاقی باشد. از این رو سلامت اجتماعی بالاترین معیار سلامت انسان تلقی می شود. افراد از نظر اخلاقی سالم دارای تعدادی ویژگی انسانی جهانی هستند که آنها را شهروند واقعی می کند.

سلامت اجتماعی معیاری از فعالیت اجتماعی، نگرش فعال یک فرد به جهان است. سلامت اجتماعی در توانایی شکل‌گیری و استفاده از ایده‌های ذهنی افراد درباره دنیای بیرون و نقش آنها در آن برای حفظ خود است. این مؤلفه سلامت منعکس کننده ارتباطات اجتماعی، منابع، توانایی برقراری ارتباط است. سلامت اجتماعی با توانایی بقا در محیط اجتماعی-اقتصادی و سیاسی سنجیده می شود و می تواند با نسبت آنچه که فرد از جامعه دریافت می کند و آنچه به جامعه می دهد بیان شود.

سلامت اجتماعی با اصول اخلاقی تعیین می شود که اساس زندگی اجتماعی فرد است، یعنی. زندگی در یک جامعه خاص

· سلامت شغلی - با وضعیت یک فرد از نظر شاخص های جسمی و روحی به منظور ارزیابی توانایی او برای یک فعالیت حرفه ای خاص و همچنین مقاومت در برابر عوامل نامطلوب همراه با این فعالیت مشخص می شود.

شاخص اصلی سلامت حرفه ای ظرفیت کاری یک فرد است.

در عمل پزشکی، هنگام انتخاب افراد برای فعالیت‌های حرفه‌ای، اغلب خود را به این عبارت محدود می‌کنند: «به دلایل سلامتی، مناسب هستند (مناسب نیستند).» اعتبار این نتیجه گیری بسیار مشکوک است. عملکرد حرفه ای توسط سه گروه از شاخص ها تعیین می شود: وضعیت جسمانی، وضعیت روانی و عوامل اجتماعی. وضعیت فیزیکی اغلب به عنوان عملکرد فیزیکی شناخته می شود. رهبران اینجا عبارتند از: 1. رشد فیزیکی، یعنی. داده های آنتروپومتریک - قد، وزن، حجم سینه، کمر، ظرفیت حیاتی ریه ها. 2. آمادگی جسمانی - قدرت (در تظاهرات مختلف آن)، سرعت، استقامت، هماهنگی، انعطاف پذیری. 3. شاخص های تامین رویشی فعالیت بدنی. رایج ترین، داشتن استانداردهای بین المللی - عملکرد هوازی، تخمین زده شده توسط حداکثر مصرف اکسیژن (MPC)، عملکرد هوازی، تخمین زده شده توسط حداکثر بدهی اکسیژن (MAD). وضعیت روانی (اغلب به عنوان عملکرد ذهنی شناخته می شود).

تجزیه و تحلیل ادبیات علمی و روش شناختی نشان داد که در طول زمان تحصیل در دانشگاه، سطح سلامت جسمی دانشجویان رو به وخامت است که برای فعالیت حرفه ای موفق، از جمله در تخصص "معلم تربیت بدنی" ضروری است. دلایل اصلی چنین وضعیت اسفناکی عبارتند از: کاهش فعالیت بدنی، شدت زیاد تمرین و رژیم کار و استراحت سازماندهی نشده.

فصل 1. رویکردهای نظری به تجزیه و تحلیل نگرش دانش آموزان به سلامت به عنوان یک ارزش اجتماعی.

1.1. تحلیل جامعه‌شناختی ایده‌های علمی درباره سلامت از منظر رویکرد ارزش اجتماعی.

1.2. شرطی شدن اجتماعی سلامت دانشجویان به عنوان حوزه موضوعی تحقیق.

1.3. عوامل منطقه ای و تأثیر آنها بر تغییر وضعیت سلامت جوانان دانشجو.

فصل 2. سلامت در سیستم ارزش های دانش آموزان موسسات آموزش عالی KHABAROVSK KRAI.

2.1. تحلیل جامعه شناختی نگرش ارزشی دانش آموزان به سلامتی خود.

2.2. نگرش به سلامت در راهبردهای فردی و عملکردهای رفتاری دانش آموزان.

2.3. نقش آموزش عالی در شکل گیری نظام موثر صرفه جویی سلامت.

لیست پیشنهادی پایان نامه ها

• ارزش سلامت در ساختار جهت گیری های دانش آموزان-بازیگر 2010، کاندیدای علوم جامعه شناسی Gainullina، Elina Nurovna

• شیوه های رفتار صیانت از خود جوانان دانشجو: تحلیل جامعه شناختی 2010، کاندیدای علوم جامعه شناسی اوشاکووا، یانا ولادیمیروا

• ارزش اجتماعی سبک زندگی سالم جوانان دانشجو در جامعه مدرن روسیه 2007، کاندیدای علوم جامعه شناسی Kirilyuk، Oksana Georgievna

• فرهنگ بدنی و فعالیت های سلامت بخش به عنوان یک عامل اجتماعی در شکل گیری سلامت دانش آموزان مدرن 2007، کاندیدای علوم جامعه شناسی کوزینا، گالینا یوریونا

• ویژگی نگرش دانشجویان روسی به سلامت در زمینه اجتماعی ساختاری 2007، کاندیدای علوم جامعه شناسی گافیاتولینا، ناتالیا خلیلونا

مقدمه پایان نامه (بخشی از چکیده) با موضوع "سلامت دانش آموزان به عنوان یک ارزش اجتماعی: یک جنبه منطقه ای: در مورد مواد قلمرو خاباروفسک"

ارتباط موضوع تحقیق و بیان مسئله. دگرگونی جامعه مدرن روسیه، تغییر در اصول اساسی فعالیت های زندگی، شیوه های اجتماعی جدید جوانان دانشجوی مدرن را شکل می دهد که متناسب با ماهیت و محتوای بارهای مرتبط با پیچیدگی زندگی اجتماعی، تغییر در ریتم آن است. تنوع و تنوع الگوهای رفتاری مدرن آغازگر تغییر در ارزش‌ها، جهت‌گیری‌ها و راهبردهای رفتاری در محیط دانش‌آموزی است. ارزش های اجتماعی اولویت دار درآمد بالا، تحصیلات، شغل حرفه ای است. علایق و ارزش‌های جوانان در حال حاضر عمدتاً با فناوری، فناوری اطلاعات مرتبط است که یک زیستگاه مصنوعی را تشکیل می‌دهد.

مالکیت. به نظر می رسد این ویژگی ها نوعی پدیده روانی-اجتماعی آگاهی بازیگران است که ویژگی های نوعی مدینه فاضله را به خود اختصاص می دهد که مبتنی بر رفاه مادی بالا و موفقیت در زندگی است که به هر قیمتی به دست می آید، در حالی که زندگی طبیعی قابل توجهی ارزش دارد. از جمله بهداشت، آواره شده اند.

در عین حال، سلامت مهمترین ارزش باقی می ماند و شاخص جدایی ناپذیر آن نتیجه نهایی عملکرد مؤثر همه سیستم های اجتماعی است. وضعیت سلامت جوانان دانشجو یکی از مهم ترین پارامترهای تعمیم دهنده سلامت ملت است که جایگاه بالای آن در میان سایر شاخص ها بر این اساس تعیین می شود: دانشجویان نشان دهنده پتانسیل نیروی کار واجد شرایط کشور هستند و همچنین پتانسیل فکری جامعه. جوانان دانشجو نیز به عنوان یک منبع جمعیتی به شمار می روند که نه تنها عاملی برای رفاه، بلکه برای امنیت کشور و مناطق آن است. بنابراین، به عنوان مثال، در زمینه ویژگی های جمعیتی منطقه خاباروفسک، سلامت جوانان نه تنها به عنوان یک ارزش، بلکه به عنوان یک منبع ژئوپلیتیکی برای حفظ این منطقه از روسیه تلقی می شود.

در عین حال، طبق شاخص های آماری معاینات پزشکی، از سال 2008 تا 2010، میزان بروز دانشجویان دانشگاه در قلمرو خاباروفسک 37.7٪ افزایش یافته است. در بین دانش آموزان سال اول 85.2 درصد مشکلات سلامتی دارند. تعداد بیماری های مزمن تشخیص داده شده طی سه سال گذشته 1.6 برابر افزایش یافته است.

تجزیه و تحلیل مطالعات جامعه شناختی در مورد نگرش ارزشی جوانان دانشجوی قلمرو خاباروفسک به سلامتی و سبک زندگی سالم نشان داد که 70.3٪ از پاسخ دهندگان سلامت را عامل تعیین کننده در حمایت از زندگی یک فرد مدرن می دانند. علیرغم اینکه سلامت جایگاه غالبی را در سلسله مراتب ارزش های جوانان دانشجو دارد، 52 درصد از پاسخ دهندگان وضعیت آن را رضایت بخش یا ضعیف ارزیابی کردند. هر سوم دانش آموز 2 تا 3 بیماری دارد، 86.1٪ مایلند با انتخاب رفتاری که مطابق با سبک زندگی سالم است، سلامت خود را بهبود بخشند.

تعریف نگرش اجتماعی نسبت به سبک زندگی سالم شامل در نظر گرفتن ناهمگونی گروه مورد مطالعه است که شامل گروه هایی با ساختار خاص انگیزه ها و درک واقعیت است. واقعیت های اجتماعی مدرن مستلزم درک کیفی جایگاه و نقش سلامت در نظام ارزشی جوانان دانشجو است. در ارزیابی سلامت به عنوان یک ارزش اجتماعی، اهمیت حیاتی و محتوای زیستی آن غالب بود. عوامل اجتماعی-فرهنگی قرن بیست و یکم و توسعه آنها مؤلفه اجتماعی را در رتبه اول در ارزیابی سلامت قرار داده است. دست کم گرفتن این روند در سطوح فردی و اجتماعی منجر به بی ارزش شدن سلامت می شود. نظریه جامعه شناختی ارزش ها برای حصول اطمینان از یک رویکرد سیستماتیک و یکپارچه به مسئله سلامت اهمیت زیادی دارد. چنین دیدگاهی از مسئله فرصت‌هایی را برای تحلیل همه‌جانبه از تعیین‌کننده‌های ارزشی گروه مورد مطالعه جوانان باز خواهد کرد.

1 نتایج معاینات پزشکی دانشجویان دانشگاه خاباروفسک برای 2008-2010 // آرشیو فعلی وزارت بهداشت منطقه خاباروفسک

2 گزارش تحلیلی نتایج مطالعه جامعه‌شناختی «سلامت دانش‌آموزان»، 1388 (n=646) ژن. کل - دانشجویان دانشگاه های قلمرو خاباروفسک (DVLGS، FESGU، TOGU). نوع نمونه سهمیه ای است در چهار ویژگی: iol، دوره، تخصص، شکل تحصیل. استاد راهنما - دکترای علوم اجتماعی، پروفسور بانکوف ن.م. آکادمی مدیریت دولتی شرق دور

به طور کلی، هنگام تجزیه و تحلیل سلامت در نظام ارزشی دانشجویان، تناقضی بین، از یک سو، نیاز به بهبود آن، که در اسناد دولتی برنامه اصلی منعکس شده است، از سوی دیگر، وضعیت واقعی شناسایی شد که نشان می دهد که بهبود مورد انتظار رخ نمی دهد، اما، برعکس، سلامت همه رده های جوانان کشور به طور پیوسته رو به وخامت است.

تجزیه و تحلیل مسئله مورد مطالعه همچنین نشان می دهد که بین ارزش سلامت اعلام شده و درک شده توسط دانش آموزان و شیوه های رفتاری واقعی که به سمت حفظ و تقویت آن سوق داده شده اند ناهماهنگی وجود دارد.

بنابراین، ارتباط موضوع با تقاضا برای تجزیه و تحلیل جامعه شناختی و مطالعه رویکردهای جدید برای درک ماهیت سلامت به عنوان یک ارزش جهانی بر اساس اهمیت بالای آن، مسئولیت حفظ، اثبات الگوهای رابطه-سلامت تعیین می شود. - فرد و سلامت جامعه به عنوان یک نظام واحد.

درجه توسعه علمی موضوع.

تجزیه و تحلیل ادبیات و نشریات اختصاص داده شده به مشکلات ارزش سلامت جمعیت نشان می دهد که علاقه به این موضوع برای مدت طولانی در میان دانشمندان ظاهر شده است و اخیراً در حال رشد است.

دانشمندانی مانند M. Weber، E. Durkheim، T. Parsons، R. Merton، P. Sorokin و دیگران سهم قابل توجهی در توسعه درک جامعه شناختی از ارزش های فرد، گروه های مختلف اجتماعی داشتند.

در کشور ما، یکی از اولین محققینی که به مسائل ارزش ها پرداخته است، V.A. واسیلنکو، I.S. نارسکی. همچنین در میان دانشمندان داخلی، باید به V.P. توگارینوا، V.A. ددووا، او.جی. Drobnits-whom، N.I. لاپینا، A.G. Zdravomyslova و دیگران روش های مختلفی برای مطالعه مقادیر توسط M. Rokeach، V.A. -یادوف، ش.شوارتز.

3 وبر ام. آثار برگزیده / ترجمه از انگلیسی. م.: پیشرفت، 1990. 808 e.; دورکیم ای. جامعه شناسی. موضوع، روش، هدف / هر. از فرانسوی م.: کانون، 1995. 352 e.; پارسونز تی. نظریه عملکردی اندازه گیری // تفکر جامعه شناختی آمریکایی: متون / ویرایش. در و. دوبرنکوف M. : MGU, 1994. 496 e.; مرتون آر ساختار اجتماعی و آنومی // جامعه شناسی جرم و جنایت (نظریه های مدرن بورژوازی). M. : Progress, 1996. S. 299-313; Sorokin P.A. علل جنگ و شرایط صلح // تحقیقات جامعه شناختی. 1993. شماره 12. صص 140-148. 5

موضوع درک جامعه شناختی از سلامت در آثار کلاسیک های جامعه شناسی تی پارسونز، ای. دورکیم، آر. مرتون و دیگران نشان داده شده است.

با ارزیابی میزان پیشرفت علمی موضوع، متذکر می شویم که در ادبیات تلاش های زیادی برای تعریف مفهوم "سلامت" صورت گرفته است. در حال حاضر تعاریف و رویکردهای مختلفی از جهت، ساختار و محتوا برای درک آن شکل گرفته است که به دلیل پیچیدگی این پدیده است که بیان وجوه مشخصه و معنادار آن دشوار است. تعدادی از دانشمندان مانند S.Ya. چیکین، جی.آی. Tsaregorodtsev، Yu.P. Lisitsyn، به یک رویکرد کاربردی در درک "سلامت" پایبند است، که دلالت بر نیاز به سلامت برای انجام موثر نقش ها و عملکردهای خود دارد. دیگران (A.M. Izutkin، V.D. Zhirnov، P.D. Tshtsenko، L.G. Matros) سلامت را از دیدگاه رویکرد زیست اجتماعی از طریق وحدت دیالکتیکی بیولوژیکی و اجتماعی در نظر می گیرند. A.F. سرنکو، وی. ارماکوف، V:P. پتلنکو؛ جهنم. استپانوف، O.A. Egorov و دیگران سلامت را به عنوان یک حالت عادی، عدم وجود بیماری یا آسیب شناسی درک می کنند. این دسته همچنین به عنوان تعادل دینامیکی ارگانیسم و ​​عوامل محیطی در نظر گرفته می شود (V.P. Kaznacheev, M.S. Bedny, D.D. Venediktov, I.I: Brekhman

رویکرد ارزشی-اجتماعی که بر اساس آن سلامت یک ارزش اساسی است و برای وجود موفقیت آمیز یک فرد و جامعه به عنوان یک کل ضروری است، توسط M. Popov و M. Mikhailov و همچنین توسط متخصصان داخلی A.M. ایزوتکین،

A.F. پولیسوم، ا.ب. سخننو، یو.پ. لیسیسین، وی.پی. پتلنکو، I.S. لاریونوا،

B.M. Dimov4.

با در نظر گرفتن عوامل مختلف مؤثر بر سلامت جمعیت (اجتماعی-اقتصادی: Yu.V. Shilenko، I.V. Korkhova، Yu.I. Borodin، D.D.، Venediktov، VS Tapilina، M.S. Poor؛ اجتماعی-روانی، رفتاری: AI Antonov، IV Zhuravleva LS Shilova، NV Lakomova، AE Ivano

4 Lisitsyn Yu.P., Sakhno A.V. سلامت انسان یک ارزش اجتماعی است. م.: اندیشه، 1367; Larionova I.S. فلسفه سلامت. م.: گردرنکی، 1386. 233 ه.; شچدرین، A.G. آنتوژن و نظریه سلامت: جنبه های روش شناختی / A.G. شچدرین. نووسیبیرسک، 1989. Dimov V.M. سلامت به عنوان یک مشکل اجتماعی // دانش اجتماعی و بشردوستانه. 1999. شماره ب. wa; محیطی: Sosunova I.A., E.I. شوالدین; فرهنگی، جمعیتی: I.B. نازاروا، O.S. کپینا، A.E. کورولکوف)، اخیراً دانشمندان تقریباً به اتفاق آرا عوامل اجتماعی را به عنوان عوامل اصلی انتخاب کرده اند. در عین حال، تأثیر انواع مختلف عوامل بر سلامت جمعیت بسته به شرایط منطقه تنظیم می شود. نقش نهادهای اجتماعی در حوزه سلامت در آثار I.V. ژوراولوا، ای.وی. دیمیتریوا، O.A. شاپووالوا5 و دیگران.

نیاز به مطالعه نگرش فرد به سلامتی و رفتار حفظ خود توسط دانشمندانی مانند A.I. آنتونوف، ای.ام. آندریف، V.P. توگارینوف، M.S. بدنیم، یو.پی. لیسیسین، V.M. دیموف، آی.وی. ژوراولوا، ال.اس. شیلووا، ای.وی. دیمیتریوا، وی.یا. شکلیا-روک و دیگران6. همه نویسندگان به این نتیجه رسیدند که سطح نسبتاً پایین حفظ سلامت در بین جوانان و دانش در مورد آن است. در این راستا، مسائل مربوط به شکل گیری یک سبک زندگی سالم و آموزش نگرش ارزشی به سلامت از اهمیت ویژه ای برخوردار است (T.A. Kotova، V.A. Medic، A.M. Osipov، Z.N. Litvinova، O.G. Kirshpok، N. I. Belova، ON Mikhailova. ) 7.

در علم جامعه شناسی داخلی، محققانی مانند V.I. چوپرو، یو.آ. زوبوک، وی.آی. دوبرینینا، آی.م. ایلینسکی، یو.آر. ویشنوسکی، وی. لیسفسکی، تی.ام. پولیاکوا، I.N. استارووروا، V.N. تکاچف، A.I. کووالوا، تی.وی. کووالوا، S.I. گریگوریف، V.N. شوبکین و دیگران 8. جدا کردن جوانان دانشجو به عنوان یک گروه اجتماعی-جمعیتی خاص، B. Rubin، Yu. Kolesnikov، A.N. سماشکو، لی.یا. روبینا، تی.وی. ایشچنکو، A.S. پانارین او را به عنوان ذخیره نشان می دهد

5 Zhuravleva I.V. نگرش به سلامت فرد و جامعه. - M.: Nauka، 2006. - 238 e.; دیمیتریوا E.V. جامعه شناسی سلامت: رویکردهای روش شناختی و برنامه های ارتباطی. - م.: مرکز، 2002.

6 آنتونوف A.I. تجربه در تحقیق نگرش نسبت به سلامت و امید به زندگی // مشکلات اجتماعی سلامت و امید به زندگی - م.، 1989. Zhuravleva I.V. رفتار و سلامت خود حفظ // مشکلات توسعه جمعیتی اتحاد جماهیر شوروی. - م.، 1988.

7 مدیک، V.A. دانشجویان دانشگاه: سبک زندگی و سلامت / V.A. مدیک، ع.م. اوسیپوف - M. : Logos, 2003. - 200 e.; Kirilkzh O.G. ارزش اجتماعی سبک زندگی سالم جوانان دانشجو در جامعه مدرن روسیه: دیس. کاندیدای علوم اجتماعی م.، 2007. 160 ص.

8 Chuprov V.I., Zubok Yu.A. جوانان در بازتولید اجتماعی: مشکلات و چشم اندازها. م.، 2000. لیسفسکی، وی.تی. آنها در قرن 21 زندگی می کنند. / V.T. لیسفسکی // شفق قطبی. 1375. شماره 11-12. ص 21-29. روشنفکران 9. دانش آموزان با گذراندن مرحله خاصی از جامعه پذیری، نظام ارزشی خاصی را تشکیل می دهند. نظام ارزشی جوانان دانشجو توسط بسیاری از محققین مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفته است: M.E. دوبروسکین، وی.تی. لیسفسکی، اچ. ژوراولوا و دیگران 10. N.M. بایکوف، یو.و. برزوتسکی و دیگران مطالعات جامعه شناختی در مورد مشکلات سلامتی در محیط جوانان در آثار I.V. ژوراولوا، ال.اس. شیلووا، ن.خ. گافیاتولینا، G.A. ایواخننکو، O.G. کریلیوک، جی.یو. کوزینا، A.A. کووالوا و دیگران 11.

با همه آثار متنوعی که به سلامت کل جمعیت به طور کلی و جوانان دانشجو به طور خاص اختصاص داده شده است، مسائل شکل گیری نگرش ارزشی به سلامت در بین جوانان به اندازه کافی منعکس نشده است. و در شرایط خاص منطقه ای، برای شکل گیری منابع کار و جمعیت تمام عیار منطقه در آینده، توسعه موفقیت آمیز بیشتر آن، لازم است مکانیسم های موثری برای شکل گیری یک ارزش غیر اعلامی سلامت جستجو شود. اما با رفتار مناسب پشتیبانی می شود. شناسایی استراتژی های مختلف زندگی دانش آموزان، تجزیه و تحلیل جهت گیری های ارزشی و نگرش ها به ما امکان می دهد تا سیستمی از تأثیرات بر پارامترهای اجتماعی سبک زندگی آنها ایجاد کنیم.

هدف از انجام پایان نامه، شناسایی نگرش جوانان دانشجو به سلامت به عنوان یک ارزش اجتماعی با در نظر گرفتن ویژگی های منطقه ای است.

اجرای این هدف شامل حل تعدادی از وظایف تحقیقاتی است:

تجزیه و تحلیل و نظام‌مندی رویکردهای نظری برای مطالعه نگرش اجتماعی و ارزشی دانش‌آموزان به سلامت و جهت‌گیری‌ها نسبت به سبک زندگی سالم.

9 روبین بی، کولسنیکوف یو. دانش آموز از نگاه یک جامعه شناس. Rostov-on-Don, 1997. - 571 e.; سماشکو ع.ح. نیازهای هنری دانشجویان: راه ها و روش های شکل گیری آنها: چکیده مقاله دکتری. Dnepropetrovsk, 1969. 34 e.; ایشچنکو T.B. جایگاه دانش آموزان در ساختار اجتماعی جامعه. Tomsk, 1970. 143 p.

10 Zhuravleva H.A. پویایی جهت گیری های زندگی فرد در جامعه روسیه. - M.: موسسه روانشناسی آکادمی علوم روسیه، 2006. - 335 e.; دوبروسکین، ام.ای. دانش آموز - او کیست؟ / M.E. دوبروسکین // تحقیقات جامعه شناختی. - 1994. -. شماره 8-9.-0.79-88.

11 Zhuravleva I.V. سلامت نوجوانان: یک تحلیل جامعه شناختی. M.: موسسه جامعه شناسی آکادمی علوم روسیه، 2002. 240 e.; گفیاتولینا ن.خ. سلامت به عنوان یک ارزش اجتماعی در بین دانش آموزان جوان روس جنوبی. دولت دانشگاه اقتصاد و مهندسی عمران، آکادمی خدمات روستوف. Rostov-n/D، 2009. 166 ص.

شناسایی عوامل اصلی مؤثر بر سلامت دانشجویان دانشگاه در سطح منطقه ای در زمینه افزایش تمایز اجتماعی-اقتصادی نهادهای تشکیل دهنده فدراسیون روسیه.

مطالعه ویژگی‌های جهت‌گیری‌های ارزشی دانشجویان دانشگاه در قلمرو خاباروفسک، تعیین جایگاه سلامت در ساختار آنها، شناسایی انواع استراتژی‌ها و شیوه‌های رفتاری در زمینه فرهنگ رفتار حفظ خود؛

تعیین جهات اولویت برای توسعه دانشگاه ها در شکل گیری نیازهای دانشجویان برای ارتقای سلامت و بهبود فیزیکی در زمینه انتقال دانشگاه های منطقه به یک سیستم دو سطحی آموزش عالی حرفه ای.

هدف تحقیق پایان نامه دانشجویان دانشگاه های منطقه خاباروفسک هستند.

موضوع مطالعه، شکل‌گیری نگرش ارزشی دانشجویان مؤسسات آموزش عالی به سلامت خود با در نظر گرفتن تغییرات اجتماعی و ویژگی‌های منطقه‌ای است.

مبنای نظری و روش‌شناختی این مطالعه، آثار کلاسیک‌های جامعه‌شناسی بود که سهم زیادی در توسعه مشکلات ارزش‌های افراد و گروه‌های اجتماعی داشتند و همچنین آثاری که هدف آنها درک نظری است. سلامت (M. Weber, E. Durkheim, T. Parsons, R. Merton, P. Sorokin, R. Merton, I. Hoffman).

نویسنده هنگام مطالعه نگرش جوانان به سلامتی، رفتار حفظ خود، بر اساس مفاهیم جامعه شناختی مدرن ارائه شده در آثار I.V. ژوراولوا، ال.اس. شیلووا، A.I. آنتونوا و DR

اساس نظری کار پایان نامه مواد تحقیقاتی مدرن بود: تک نگاری ها، مقالات کنفرانس های علمی و عملی، منابع اینترنتی اختصاص داده شده به اهمیت مشکل وضعیت سلامتی جمعیت و دانشجویان.

مبنای تجربی پایان نامه، نتایج تحقیقات جامعه شناختی بود که شخصاً توسط نویسنده یا با مشارکت مستقیم وی به دست آمد و همچنین تحلیل ثانویه تحقیق:

1. تحقیق "سلامت دانش آموزان"، 1388 (n=646) ژن. جمعیت را دانشجویان دانشگاه های قلمرو خاباروفسک (DVAGS، FESGU، TOGU) تشکیل می دهند. نوع نمونه سهمیه ای در چهار ویژگی جنسیت، رشته، تخصص، شکل تحصیل است. مشاور علمی - دکترای علوم اجتماعی، پروفسور بایکوف N.M. آکادمی مدیریت دولتی شرق دور. رئیس تحقیقات میدانی - Khalikova G.S.

2. مطالعه جامعه شناختی "نگرش دانشجویان به سلامت" اردیبهشت-خرداد 1389. جامعه نمونه: دانشجویان مؤسسه آموزشی دولتی آموزش عالی حرفه ای "آکادمی مدیریت دولتی خاور دور" n = 297، نوع جامعه نمونه: سهمیه با توجه به ویژگی های دوره. آکادمی مدیریت دولتی شرق دور. ناظر علمی دکترای علوم فیلولوژی، پروفسور شکورکین A.M. رئیس تحقیقات میدانی - Khalikova S.S.

3. جوانان منطقه خاباروفسک: مشکلات و چشم اندازها (1997، 2000، 2005، 2007 و 2009) جمعیت عمومی را جوانان منطقه خاباروفسک در سه گروه سنی - 17، 24 و 29 ساله تشکیل می دادند. حجم نمونه 550-700 پاسخگو بود. نوع نمونه - چند مرحله ای، سهمیه ای - در چارچوب سه ویژگی اصلی (جنس، سن، منطقه محل سکونت)، تصادفی، در مرحله انتخاب پاسخ دهندگان. سرپرستان علمی - d.s.s.، استاد N;M. Baikov، Ph.D.، دانشیار Yu.V. بی رزوتسکی.

4. تحقیق "ویژگی و مشکلات وضعیت پتانسیل جوانان در قلمرو خاباروفسک"، 2008 (649 دانش آموز، 580 دانش آموز). جمعیت عمومی شامل دو گروه اجتماعی از جوانان بود: دانش آموزان دبیرستانی (کلاس های 10-11) مدارس آموزشی در قلمرو خاباروفسک و دانش آموزان خردسال (1-3 سال) دانشگاه های منطقه خاباروفسک. مشاور علمی - Ph.D., Yu.V. برزوتسکی آکادمی مدیریت دولتی شرق دور.

پایایی و اعتبار داده‌های به‌دست‌آمده با انطباق آن‌ها با مفاد نظری و روش‌شناختی تأیید می‌شود که شرطی شدن اجتماعی نگرش دانشجویان به سلامت را به عنوان یک ارزش اجتماعی با روش‌های مدرن تحلیل جامعه‌شناختی و همچنین تأیید مکرر علمی و عملی نشان می‌دهد. کار.

تازگی علمی تحقیق پایان نامه:

1. مشخص شده است که ساختار "سلامت دانش آموزان" حاوی یک مبنای ارزشی است که امکان شناسایی وابستگی متقابل سلامت فرد و سلامت جامعه را مشروط به گذار مداوم از تسلط جسمانی آن فراهم می کند. جزء اجتماعی

2. سیستمی از عوامل شناسایی شده است که با در نظر گرفتن ویژگی های منطقه ای، نگرش ارزشی دانش آموزان را نسبت به سلامت در جنبه های فیزیکی، معنوی و اجتماعی زندگی تعیین می کند.

3. سلسله مراتب جهت گیری های ارزشی جوانان دانش آموز * قلمرو خاباروفسک تعیین شد، انواع استراتژی های رفتار صرفه جویی در سلامت در زمینه فرهنگ حفظ خود شناسایی شدند: فعال-حفظ، مخاطره آمیز، بی تفاوت.

4. رویکردهای مفهومی شناسایی شده است که در آنها مؤسسات آموزش عالی به طور کامل اجرای صرفه جویی در سلامت دانشجویان را در زمینه گذار به یک سیستم آموزشی دو سطحی در زمینه هایی مانند: آموزش نظری، آموزش عملی، فرهنگی و توده ای تضمین می کنند. ، کارهای ورزشی و تفریحی و ایجاد سیستم سنجش و تحلیل مستمر سلامت دانش آموزان در قالب نظارت.

مقررات اصلی دفاع:

1. سلامتی به عنوان یک ارزش جهانی به فرد این امکان را می دهد که نیازهای جسمی، روحی و اجتماعی را برآورده کند و توانایی های انسانی خود را به فعلیت برساند. رویکرد ارزشی مستلزم در نظر گرفتن نگرش انگیزشی و شخصی فرد نسبت به سلامتی است که به عنوان یک ارزش همیشه توسط شخص تشخیص داده نمی شود و به عنوان یک قاعده دارای شخصیت نهفته است. سیستم سازی رویکردهای مختلف پیشنهاد الگوریتمی را برای شکل گیری و مطالعه سلامت به عنوان یک ارزش اجتماعی شامل سه بلوک اصلی ممکن کرد: 1 - ستون فقرات (نهادهای اجتماعی، ساختار اجتماعی، ویژگی های سرزمینی). 2- ارزش فردی (نگرش فرد به سلامت و راهبردهای فردی). 3 - بلوک اطلاعاتی - تحلیلی (اندازه گیری و تجزیه و تحلیل اطلاعات).

2. محیط نهادی مؤثر بر سلامت و نگرش به آن به عنوان یک ارزش اجتماعی، تحت تأثیر اصلاحی محیط بیرونی منطقه است. یک شاخص منعکس شده از کیفیت زیستگاه طبیعی، سلامت جمعیت است که تا حدی یک شاخص جامع از توسعه پتانسیل اجتماعی و اقتصادی قلمرو است. آلودگی محیط زیست، کیفیت آب آشامیدنی و غذا، سطح پایین تر توسعه مراقبت های بهداشتی و زیرساخت های اجتماعی در مقایسه با اکثر موضوعات فدراسیون روسیه اجازه نمی دهد تا نیازهای حفظ سلامت را به عنوان بالاترین ارزش اجتماعی به طور کامل درک کنیم. کمبود چنین فرصت هایی ایجاد کند. این ویژگی منطقه ای شدن محیط سازمانی روحیه مهاجرتی دانش آموزان را افزایش می دهد که عملاً امکان حل مشکل تشکیل جمعیت پایدار در سرزمین های خاور دور را که در حال حاضر غالب است کاهش می دهد.

3. در ساختار ارزش های زندگی، سلامتی در درجه اول به عنوان یک ارزش ابزاری حرف اول را می زند. با وجود این، تجزیه و تحلیل شیوه های رفتاری دانشجویان دانشگاه های خاباروفسک تضاد بین ارزش های اعلام شده و استراتژی های رفتاری واقعی را نشان می دهد. استراتژی فردی غالب رفتار مرتبط با نگرش دانش‌آموزان به سلامت، خطرزا است، که در غیاب کلیشه‌های پایدار از یک سبک زندگی سالم در حال حاضر شکل گرفته است.

4. یکی از مسیرهای انتقال موفقیت آمیز آموزش عالی روسیه به یک سیستم دو سطحی آموزش حرفه ای، توسعه یک مفهوم کل نگر از آموزش مداوم صرفه جویی در سلامت توسط دانشگاه ها است که در آن فرآیند حفظ و تقویت سلامت باید در نظر گرفته شود. در دو جهت: در اجرای نیازهای فرهنگی-اجتماعی بیرونی برای سلامت به عنوان شرط رفاه جسمی، روانی و اجتماعی و در تحقق نیازهای درونی فرد، مرتبط با مسئولیت وجود یکپارچگی بودن فرد، با در نظر گرفتن سن و ویژگی های گونه شناختی فردی.

«اهمیت نظری و عملی پژوهش. این مقاله رویکردهای نظری به مفاهیم «ارزش»، «سلامت» را مد نظر قرار می‌دهد، عوامل منطقه‌ای مؤثر بر جوانان دانشجو را نظام‌مند می‌کند. مفاد و نتیجه‌گیری‌های اصلی تحقیق پایان‌نامه می‌تواند در فرآیند آموزشی استفاده شود. دانشگاه‌ها در تهیه برنامه‌های آموزشی عمومی و سازمان‌هایی که به مسائل جوانان می‌پردازند. و همچنین هنگام تهیه برنامه‌هایی در سطوح شهرداری، منطقه‌ای با هدف توسعه ظرفیت‌های جوانان منطقه مورد توجه قرار گیرد. نتایج علمی و عملی و ابزارهای روش‌شناختی همچنین می توان از پایان نامه در تدریس رشته های دانشگاهی استفاده کرد: «جامعه شناسی جوانان»، «جامعه شناسی آموزش»، «جامعه شناسی سلامت».

تایید نتایج به دست آمده. نتایج تحقیق پایان نامه در کنفرانس های علمی و عملی بین المللی، همه روسی و منطقه ای، از جمله کنفرانس بین المللی علمی و روش شناختی "جنبه های نظری و عملی آموزش پرسنل در دانشگاه مدرن: تجربه روسی و خارجی" مورد بحث قرار گرفت (خاباروفسک، 2009). کنفرانس علمی و عملی همه روسی VSH محققین جوان، دانشجویان فارغ التحصیل و متقاضیان "اقتصاد، مدیریت، جامعه: تاریخ و مدرنیته" (خاباروفسک، 2010)، رقابت HP از دانشمندان جوان "پتانسیل علمی دانشمندان جوان برای توسعه منطقه" (خاباروفسک، 2010)، چهارمین کنفرانس علمی و عملی همه روسی "جوانان شرق روسیه: تاریخ و مدرنیته" (خاباروفسک، 2009، 2011)، کنفرانس علمی و عملی منطقه ای "وضعیت سلامت و سبک زندگی دانشجویان عالی و موسسات آموزشی تخصصی متوسطه" (خاباروفسک، 2009)، کنفرانس علمی و عملی همه روسی "معلم آموزش عالی در زمینه مدرن سازی آموزش روسیه" ( خاباروفسک، 2010)، نهمین کنفرانس علمی و عملی همه روسی محققان جوان، دانشجویان تحصیلات تکمیلی و متقاضیان (خاباروفسک، 2011). کنفرانس بین المللی علمی و عملی "دولت، سیاست، جامعه: چالش ها و اولویت های استراتژیک" (یکاترینبورگ، 2011).

نتایج اصلی، مفاد و نتیجه‌گیری تحقیق پایان‌نامه در 13 نشریه علمی منتشر شد، از جمله سه مقاله در مجلات "قدرت و مدیریت در شرق روسیه"، "علوم اجتماعی و بشردوستانه در شرق دور"، توصیه شده توسط گواهی عالی. کمیسیون وزارت آموزش و پرورش و علوم فدراسیون روسیه.

ساختار پایان نامه شامل یک مقدمه، دو فصل شامل شش پاراگراف، یک نتیجه گیری، فهرست منابع و ادبیات علمی و کاربردها می باشد.

پایان نامه های مشابه در تخصص "ساختار اجتماعی، نهادها و فرآیندهای اجتماعی"، 22.00.04 کد VAK

• تحلیل جامعه شناختی سلامت جوانان: به عنوان مثال از جوانان منطقه مورمانسک 2010، کاندیدای علوم جامعه شناسی کووالوا، الکساندرا الکساندرونا

• بهبود مدیریت شکل گیری سبک زندگی سالم دانش آموزان جوان 2007، کاندیدای علوم جامعه شناسی کوزلوف، وادیم یوریویچ

• ویژگی‌های شکل‌گیری و مدیریت رفتار حفظ خود دانشجویان: به عنوان مثال از دانشجویان دانشگاه دوستی مردم روسیه 2011، کاندیدای علوم جامعه شناسی Vyalov، Igor Sergeevich

• سلامت جمعیت در زمینه اجتماعی: به عنوان مثال کارگران راه آهن خاور دور 2005، کاندیدای علوم جامعه شناسی سوکولووا، تاتیانا بوریسوونا

• نگرش به سلامت به عنوان یک پدیده اجتماعی-فرهنگی 2005، دکترای علوم جامعه شناسی ژوراولووا، ایرینا ولادیمیروا

نتیجه گیری پایان نامه با موضوع "ساختار اجتماعی، نهادها و فرآیندهای اجتماعی"، خالیکووا، سوتلانا سرگیونا

نتیجه

تجزیه و تحلیل نگرش دانش آموزان نسبت به سلامت به عنوان یک ارزش اجتماعی، با در نظر گرفتن ویژگی های منطقه (منطقه خاباروفسک)، به ما امکان می دهد نتیجه گیری کنیم.

رویکردهای نظری در نظر گرفته شده برای مطالعه نگرش ارزشی به سلامتی این امکان را فراهم می کند که تعدادی از ویژگی ها را که بیانگر ماهیت ارزش ها هستند مشخص کنیم: ارزش ها نیازهای فرد را برآورده می کنند. تعیین استاندارد هنجاری رفتار؛: بیان اهمیت یک شی یا پدیده. اغلب آگاهی از ارزش ها: اشیا یا پدیده ها - در شرایط کمبود آنها رخ می دهد. ارزش ها یکپارچگی را فراهم می کنند. جامعه؛ در نتیجه فعالیت عملی ایجاد می شود؛ آنها از نظر تاریخی و فردی تعیین می شوند. ارزش سلامتی زمانی شکل می گیرد که نیاز به سلامتی وجود داشته باشد که خود را نشان دهد؟ در قالب نیاز به صیانت از خود، با اجتماعی شدن فرد متحول می شود و در حفظ خود بروز می یابد؟ رفتار: فردی و جهت گیری^ به شیوه زندگی سالم-.

مشروط بودن شکل گیری ارزش های اجتماعی: ویژگی ها. توسعه تاریخی و فرهنگی جامعه؛ جایگاه و نقش فرد در زندگی عمومی، تعلق او به یک گروه اجتماعی؛ سطح عمومی؛ فرهنگ انسانی که «نتیجه کسب تجربه اجتماعی، جذب اصول و هنجارهای اخلاقی است. ویژگی های مربوط به سن و روانی-فیزیولوژیکی رشد انسان، به نویسنده اجازه می دهد تا ویژگی های نگرش دانش آموز را برجسته کند. جوانان به سلامت به عنوان یک ارزش اجتماعی1.

ارتباط مطالعه این گروه اجتماعی خاص با روندهای منفی کلی در وضعیت سلامت دانش آموزان تعیین می شود، با اهمیت مطلق حفظ این پتانسیل برای؛ توسعه موفق منطقه

شرایط قلمرو خاباروفسک مستلزم نگرش بیشتر به سلامتی، هم در سطح فرد و هم در سطح جامعه، شکل گیری ارزش سلامتی و عادت به یک سبک زندگی سالم است. عوامل منفی عبارتند از: شرایط شدید طبیعی و اقلیمی; دوری از مناطق مرکزی کشور؛ توسعه زیرساخت ضعیف تر؛ عقب ماندن از استاندارد زندگی متوسط ​​روسی؛ مشکلات زیست محیطی مرتبط با کیفیت پایین آب آشامیدنی، آتش سوزی های مکرر جنگل ها و غیره. در مورد دانش آموزان، عوامل فوق با نوع خاصی از فعالیت و سبک زندگی تشدید می شود.

از جمله عوامل مؤثر بر سلامت دانش آموزان، علاوه بر عوامل کلی که وضعیت سلامت کل جمعیت منطقه را تعیین می کند، موارد خاصی نیز وجود دارد که مستقیماً با روند آموزشی در تعامل است. از میان آنها می توان به سطح پایین فرهنگ بدنی و آموزش ارزش شناسی دانش آموزان اشاره کرد. مشکلات لجستیکی مرتبط با فرآیند یادگیری؛ بارهای آموزشی بزرگ؛ وجود موقعیت های استرس زا، مانند خودتعیین در حرفه آینده، سازگاری اجتماعی، جلسات امتحان؛ عدم رعایت رژیم غذایی و خواب؛ خطر بالای عادت های بد

سلامت در سیستم ارزش های دانشجویان موسسات آموزش عالی قلمرو خاباروفسک رتبه اول را به خود اختصاص می دهد. با این حال، تجزیه و تحلیل شیوه‌های رفتاری و استراتژی‌های رفتاری فردی آنها نشان‌دهنده ارزش واقعی پایین سلامتی است که ماهیت ابزاری دارد و نه پایانی. باورهایی که در این دوران در مورد پایان ناپذیری منابع جسمی و روحی خود وجود دارد باعث می شود که عادت های بدی مانند سیگار کشیدن، نوشیدن مشروبات الکلی و مواد مخدر در محیط دانش آموزی بسیار رایج باشد، علاقه پایین به کسب اطلاعات. در مورد سبک زندگی سالم منجر به دست کم گرفتن بسیاری از عوامل خطر می شود.عدم اقدامات پیشگیرانه منظم، تربیت بدنی، سواد جنسی بر سلامت آنها تأثیر منفی می گذارد. به طور کلی می توان از فرهنگ پایین حفظ نفس و مسئولیت پذیری آنها صحبت کرد. سلامت خود در بین دانشجویان

عدم توجه کافی به شکل‌گیری ارزش سلامت و نگرش نسبت به سبک زندگی سالم از سوی نهادهای اجتماعی منطقه منجر به کاهش اهمیت و تأثیر آن‌ها در شکل‌گیری رفتار خودنگه‌دار جوانان دانشجو می‌شود. فقط یک فرد آگاه که مهارت های مراقبت از سلامتی را داشته باشد، به آن نیاز داشته باشد و مسئولیت خود را درک کند، می تواند از حفظ سلامت خود اطمینان حاصل کند.

نقش آموزش عالی در فرآیند شکل گیری ارزش سلامت، حفظ و تقویت آن به اندازه کافی بالا نیست. اغلب فقدان توانمندی های مالی و فنی، علاقه دانشگاه به این واقعیت منجر می شود که فعالیت های برنامه ای اتخاذ شده تنها در سطح اسناد باقی بماند و اجرا نشود. و رویدادهای یکباره، گفتگوها، سخنرانی ها بی اثر هستند.

برای بهبود وضعیت فعلی، لازم است کار سیستماتیک جامعی با هدف شکل گیری یک سبک زندگی سالم، ارزش سلامت و نگرش مسئولانه نسبت به آن انجام شود. نظارت بر سلامت پیشنهادی دانشجویان یک پایگاه اطلاعاتی با کیفیت بالا برای توسعه برنامه ها و سایر فعالیت ها در سطح هر دانشگاه و منطقه به طور کلی ایجاد می کند.

بدین ترتیب، هدف تحقیق پایان نامه محقق می شود، وظایف افشا می شود.

فهرست منابع تحقیق پایان نامه کاندیدای علوم جامعه شناسی خالیکووا، سوتلانا سرگیونا، 2011

1. ابوشنکو، وی.ال. جامعه شناسی: دانشنامه / محاسبات. A.A. گریتسانوف و دیگران مینسک: خانه کتاب، 2003. - S.1216.

2. Averyanov، A.N. دانش سیستمی جهان: مشکلات روش شناختی / A.N. اوریانوف. - م : پولیتزدات، 1985. 263 ص.

3. الکساندروا، ا.ب. جوانان و سلامت: تعامل ارزش-نگرش / A.V. الکساندروا // سلامت انسان: جنبه های اجتماعی-انسانی و زیست پزشکی. M.: IC RAN، 2003. - S. 142-149.

4. آلبیتسکی، وی.یو. در مورد فعالیت پزشکی خانواده یک کودک پیش دبستانی / V.Yu. آلبیتسکی // تحقیقات پزشکی و اجتماعی در پزشکی.-M., 1986.-S. 145-149.

5. Ananiev، B.G. منتخب آثار روانشناختی / B.G. آنانیف. -M.: Pedagogy, 1980. 288 p.

6. آنتونوف، A.I. تجربه در تحقیق نگرش به سلامت و امید به زندگی / A.I. آنتونوف // مشکلات اجتماعی سلامت و امید به زندگی. م.، 1989.

7. آنتونوف، A.I. رفتار حفظ خود // جمعیت: فرهنگ لغت دایره المعارفی. - م.، 1994. س 419.

8. بابوچکین، N.I. شکل گیری جوانان پایدار در جامعه ای در حال تغییر پویا / N.I. بابوچکین. - م.: سوسیوم، 2000: - 176 ص.

9. پور، م.س. فرآیندهای جمعیتی و بهداشت عمومی / M.S. ضعیف // علوم اجتماعی و مراقبت های بهداشتی / ویرایش. اد. ژوئن اسمیرنوف -M.: Nauka, 1987. S.163-171.

10. Bestuzhev-Lada، I.V. شاخص های اجتماعی سلامت عمومی / I.V. Bestuzhev-Lada // Socis. 1984. - شماره 4. - ص 10-18.

11. Bovina I.B. ایده هایی درباره سلامت و بیماری در محیط جوانان / I.B. بووینا // سوالات روانشناسی. 2005. - شماره 3. - S. 90-97.

12. بوندارنکو، O.V. ارزش های اجتماعی در جامعه مدرن روسیه: تجزیه و تحلیل تغییرات سیستمی / O.V. بوندارنکو / دیس. دکترای اجتماعی علوم: 09.00.11. روستوف-آن-دون. - 258 ص.

13. بیکن، ف. در شأن و تکثیر علوم. op. در 2 جلد / F. Bacon.-T. 1.-M.، 1971.

14. واسیلنکو، V.A. ارزش ها و ارزیابی / V.A. واسیلنکو. کیف، 1964

15. واسیلیف، V.G. نگرش جوانان دانشجو به دین / V.G. واسیلیف، V.O. مزین، I.I. مارتیننکو // تحقیقات جامعه شناختی. 2000. -№1.- S. 118-120.

16. Weber, M. برگزیده آثار: هر. از انگلیسی. / M. Weber - M. : Progress, 1990. 808 p.

17. Venediktov، D.D. حق جهانی سلامت و اجرای آن در کشورهای مختلف جهان / D.D. وندیکتوف. م.: پزشکی. - 1981. - 280 ص.

18. ویلنسکی، ام.یا. مبانی سبک زندگی سالم دانش آموز / م.یا. ویلنسکی // فرهنگ بدنی دانش آموز. - م : گرداریکی، 1380. س 131174.

19. ویلنسکی، ام.یا. تربیت بدنی و سبک زندگی سالم دانش آموز / م.یا. ویلنسکی م.: گرداریکی، 1386. - 218 ص.

20. ویلنسکی، ام.یا. تربیت بدنی در سیستم یکپارچه آمادگی حرفه ای فارغ التحصیل دبیرستان / M.Ya. ویلنسکی // سلامت دانش آموزان: سبک زندگی سالم و فرهنگ بدنی دانش آموزان. مسئله 1. M. : Kharkov, 1990. - S.65-70

21. ویلنسکی، ام.یا. تربیت بدنی در یک سیستم جامع آمادگی حرفه ای فارغ التحصیل یک مدرسه عالی / M.Ya. "Vilensky // سلامت دانش آموزان: سبک زندگی سالم و تربیت بدنی دانش آموزان. شماره 1. - M.؛ خارکف، 1990.-S .65-70

22. Vlasenko، A.S. برخی از مسائل آموزش دانش آموزی در مرحله کنونی / ع.ش. ولاسنکو - م.، 1987. - 169 ص.

23. ویگوتسکی، JI.C. مشکل سن / JI.C. ویگوتسکی سوبر. op. در 6 جلد - T.4. - م.: آموزش، 1984.

24. Vyzhletsov، G.P. ارزش شناسی: شکل گیری و مراحل اصلی توسعه / G.P. ویژلتسف // مجله اجتماعی و سیاسی. 1996. .- شماره 1. - S.86-99.

25. Gavrilyuk، V.V. پویایی جهت گیری های ارزشی در دوره تحول اجتماعی (رویکرد نسلی) / V.V. گاوریلیوک، تریکوز N.A. // Socis. 2002. - شماره 1. - ص 96-110.

26. یسپاریان، س.ا. مدل سازی سیستم ها در زیست شناسی و پزشکی / S.A. گاسپاریان/ چکیده گزارش های همایش بین المللی. - پراگ، 1979. - S.21-34.

27. گولوواتنی، ن:ف. دانش آموز: مسیر شخصیت / N.F. گولواتنی. -م.، 1982. 86 ص.

28. گزارش دولتی "در مورد وضعیت بهداشتی و اپیدمیولوژیک در فدراسیون روسیه در سال 2008". مرکز فدرال بهداشت و اپیدمیولوژی Rospotbnadzor. - مسکو، 2009 منبع الکترونیکی. -. - حالت دسترسی: www.rospotrebnadzor.ru/doclad/33932.pdf/

29. گزارش دولتی "در مورد وضعیت و حفاظت از محیط زیست قلمرو خاباروفسک در سال 2008". - خاباروفسک، 2009 منبع الکترونیکی. -. حالت دسترسی: www.gov.khabkrai;ru/invest2:nsf/ecologyШl،

30. هافمن، ا.ب. ای. دورکیم. در مورد ارزش ها و آرمان ها / A.B. هافمن؛ // تحقیقات جامعه شناختی. 1991. - شماره 2. - 104-106 s:

31. Granovskaya، L.N. تحولات مرتبط با سن ساختارهای بین عملکردی در بزرگسالان 18 تا 25 ساله / L.N. Granovskaya- // مشکلات روانشناختی و آموزشی مدرن آموزش عالی. 1974. - شماره 2. - S. 15-25.

32. کودکان روسیه 2009: مجموعه آماری / UNICEF-Rosstat. -M; : آمار IIC روسیه. 2009. - 121 ص.

33. دیموف، V.M. سلامت به عنوان یک مشکل اجتماعی / V.M. دیموف // دانش اجتماعی و بشردوستانه. -1999. شماره 6

34. دیموف، V.M. سلامت یک قومیت به عنوان مشکل امنیت اجتماعی آن / V.M. دیموف // مجله اجتماعی - سیاسی. - 1377. شماره 3. - ص 45-56.

35. Dobrenkov V.I. جامعه و آموزش / V.I. دوبرنکوف، وی.یا. نچایف -م.، 2003. 381 ص.

36. Dobrenkov V.I. جامعه شناسی بنیادی / V.I. دوبرنکوف، A.I. کراوچنکو ویرایش در 15 جلد - T.7 Man. شخصی. شخصیت. - M. : Infra-M, 2005.-1096 p.

37. دوبرنکوف، وی. جامعه شناسی بنیادی / V.I. دوبرنکوف، A.I. کراوچنکو ویرایش در 15 جلد - V. 5 ساختار اجتماعی. - M. : Infra-M, 2004.-1096 p.

38. دوبروسکین، م.ای. دانش آموز - او کیست؟ / M.E. دوبروسکین // تحقیقات جامعه شناختی. 1994. - شماره 8-9. - صص 79-88

39. Dobrynina، V. جهت گیری های ارزشی دانش آموزان و دانش آموزان: ویژگی ها و گرایش ها / V. Dobrynina، T. Kukhtevich // Alma mater. بولتن مدرسه عالی. 2003. - شماره 2. - ص 13-15

40. Drobnitsky، O.G. برخی از جنبه های مشکل ارزش ها / O.G. دروبنیتسکی // مسئله ارزش در فلسفه. م.، 1966.

41. Drobnitsky، O.G. دنیای موجودات زنده. مسئله ارزش و فلسفه مارکسیستی / O.G. دروبنیتسکی م.، 1967.

42. دوبوف، I. مطالعه تجربی ارزش ها در جامعه روسیه / I. Dubov، A. Oslon، L. Smirnov. - م.: صندوق "افکار عمومی"، 1994. S.543-583.

43. دورکیم ای. جامعه شناسی. موضوع، روش، هدف / ای. دورکیم. مطابق. از فرانسوی - م. : کانون، 1995. - 352 ص.

44. دورکیم، ای. خودکشی: یک مطالعه جامعه شناختی / ای. دورکیم. -م.، 1994. 399 ص.

45. Elysova، JI.P. تشکیل فضای حفظ سلامت آموزش عالی / L.P. الکووا / چکیده دیس. Ph.D. 13.00.01. M., 2006.-24 p.

46. ​​ژیرنوف، وی. جهان بینی و جنبه های روش شناختی تعریف مفهوم "سلامت" / V.D. ژیرنوف. - لووف، 1984. 102 ص.

47. Zhuravleva, I.V; سبک زندگی و ویژگی های منطقه ای نگرش به سلامت / I;V. ژوراولوا؛. آی تی. لویکین؛// مشکلات اجتماعی سلامت و امید به زندگی؛ M; : ISAN USSR^ 1989s - 145 p. .

48. Zhuravleva, I.V; نگرش به سلامت فرد و جامعه / I.V. ژوراولف؛ موسسه جامعه شناسی RAS. - م؛: ناوکا، 2006. - 238 ص.

49. Zhuravleva:، I.V. نگرش جمعیت؛ به سلامت / I.V. ژوراولوا، N.V. لاکوموا، ال.اس. شیلوف. -M.: IS RAN، 1993. 161 ص.

50. Zhuravleva, I.V; رفتاری؛ عامل سلامت جمعیت / I.V; ژوراولوا // مشکلات جمعیت شناسی اجتماعی / I.V. ژوراولوا / ویرایش. N.V. تاراسووا.- M.: ISI AN اتحاد جماهیر شوروی؛ .1987. 170 s.

51. ژوراولوا; I.V. عامل رفتاری و سلامت عمومی / I.V; ژوراولوا // سلامت انسان در شرایط انقلاب علمی و فناوری. جنبه های روش شناختی / ویرایش. یو.آی. بورودین - نووسیبیرسک: SO Nauka، 1989. S.72-74.

52. Zhuravleva، I.V. رفتار و سلامت خودنگهدار / I.V. ژوراولووا // مشکلات توسعه جمعیتی اتحاد جماهیر شوروی. م.، 1988.

53. ژوراولوا، جی.ا. عوامل و شرایط اعتیاد جوانان / JI.A. ژوراولوا // سوسیس. 2000. - شماره 6. - س 43-48.

54. ژوراولوا، ح.ا. دینامیک جهت گیری های زندگی: شخصیت ها در جامعه روسیه / H.A. ژوراولف. M.: موسسه روانشناسی آکادمی علوم روسیه، 2006. -335 ص.

55. مقررات قانونی کاهش مصرف محصولات الکلی در فدراسیون روسیه // منبع الکترونیکی: حالت دسترسی http://wbase.duma.gov.ru:8080/law?d&nd=981605724&mark

56. Zaslavskaya، T.I. تحولات اجتماعی در روسیه در عصر تغییرات جهانی / T.I. Zaslavskaya، V.A. یادوف // مجله جامعه شناسی. 2009. - شماره 1

57. Zaslavskaya، T.I. تحول اجتماعی جامعه روسیه. مفهوم ساختاری فعالیت / T.I. زاسلاوسکایا. - م : دلو، 2003. 556 ص.

58. زبوروفسکی، جی.ای. جامعه شناسی آموزش و پرورش / T.E. زبوروفسکی. یکاترینبورگ، 1993. - S.38-39

59. Zdravoomyslov، A.G. نگرش به کار و جهت گیری های ارزشی فرد / A.G. Zdravoomyslov، V.A. Yadov // جامعه شناسی در اتحاد جماهیر شوروی.4 M.: اندیشه. - 1966. - S. 187-207.

60. Zdravoomyslov، A.G. نیاز دارد. منافع. ارزش ها / A.G. Zdravoomyslov. M. : Politizdat, 1986. - 223 p.

61. Zolotukhina-Abolina، E.V. در مورد ویژگی های ارزش های معنوی بالاتر / E.V. Zolotukhin-Abolin // علوم فلسفی. - 1987. شماره 4. - C.IIIS.

62. زوبوک، یو.آ. مشکلات رشد اجتماعی جوانان در شرایط خطر / یو.آ. زوبوک // تحقیقات جامعه شناختی. 2003. - شماره 4. - ص 42-51.

63. ایوانووا، A.E. محیط اجتماعی و سلامت روان جمعیت / A.E. ایوانووا // Socis. 1992. - شماره 1. - S. 19-31.

64. ایوانیوشکین، آ.یا. «سلامت» و «بیماری» در نظام جهت گیری های ارزشی انسان / ع.یا. ایوانیوشکین // بولتن آکادمی علوم پزشکی اتحاد جماهیر شوروی. - 1982. شماره 4. - S.29-33.

65. ایواخننکو، جی.ا. سلامت دانش آموزان مسکو: تجزیه و تحلیل رفتار حفظ خود / G.A. ایواخننکو // تحقیقات جامعه شناختی. -2006.-شماره 5.-S.78-81.

66. ایزوتکین، ع.م. جامعه شناسی پزشکی / A.M. ایزوتکین، V.P. پتلنکو، جی.آی. Tsaregorodtsev. کیف، 1981. - 184 ص.

67. ایشچنکو، تی.وی. جایگاه دانش آموزان در ساختار اجتماعی جامعه / T.V. ایشچنکو تومسک، 1970. - 143 ص.

68. به سوی روسیه سالم: ارتقای سلامت و سیاست پیشگیری از بیماری. اولویت - بیماری های غیر واگیر اصلی / مرکز تحقیقات دولتی پزشکی پیشگیری. پزشکی-م.، 1994.

69. کاگان، م.س. فلسفه نظریه ارزش ها / M.S. کاگان SPb. -1997.-205 ص.

70. کازناچیف، وی.پ. سلامت ملت، آموزش، آموزش و پرورش / V.P.

71. خزانه دار. مسکو - کوستروما: KSPU، 1996. - 246 ص.

72. کانت، آی. آثار: در 6 جلد / آی. کانت: ترجمه. با او. M. : Thought, 1965. -V.4. - 4.2. - 544 ص.

73. کارپوخین، O.I. جوانان روسیه: ویژگی های اجتماعی شدن و خودمختاری / O.I. کارپوخین // Socis. 2000. - شماره 3. - س 124-128.

74. کووالوا، ع.ا. تحلیل جامعه شناختی سلامت جوانان (به عنوان مثال از جوانان منطقه مورمانسک) / A.A. کووالف: چکیده نویسنده. داوطلب علوم اجتماعی: 04.00.22. SPb. - 2010. - 22 ص.

75. کووالوا، A.I. اجتماعی شدن: دایره المعارف جامعه شناسی 2 جلدی / A.I. کووالف. م.: فکر، 2003. - ص 445.

76. برنامه هدف جامع دانشگاه دولتی پداگوژیک بلاروس برای شکل گیری سبک زندگی سالم آموزش و سلامت. Ufa: BSPU، 2002. - 138 p.

77. برنامه هدف جامع KSU برای شکل گیری سبک زندگی سالم (دانشگاه دولتی کازان). - منبع الکترونیکی . - حالت دسترسی: ksu.ru

78. مفهوم توسعه اجتماعی و اقتصادی بلندمدت فدراسیون روسیه برای دوره تا سال 2020 (3.3. توسعه آموزش) منبع الکترونیکی.-. حالت دسترسی: http://www.smolin.ru/odv/reference-8ogss/2008-03.Yt

79. کوسولاپوف، ع.ب. مشکلات تحصیل، حفظ و ارتقای سلامت دانش آموزان / الف: ب. کوسولاپوف ولادی وستوک، 2003. - 25 ص.

80. کوزنتسوف; A.G. جهت گیری های ارزشی جوانان مدرن / A.G. کوزنتسوف. ساراتوف: سارات. مدرسه عالی. وزارت امور داخلی فدراسیون روسیه، 1995.-234 ص.

81. کونیتسینا، V.N. شخصیت به عنوان یک پدیده اجتماعی. روانشناسی: کتاب درسی / ویرایش. A.A. Krylova. - M.: Prospekt، 1998; - 376 ص.

82. لاپین، ن: آی. نوسازی ارزش های اساسی روس ها // سوتسیس. -1996.-S. 3-23.

83. لاپین، N.I. ارزش ها به عنوان اجزای تکامل اجتماعی-فرهنگی روسیه مدرن / NMS Lapin//Sotsis. 1994. - شماره 51-S.3-8.

84. Larionova، I.S. فلسفه سلامت / I.S. Larionova M.: Gardariki, 2007. - 223 p.

85. Larionova، I.S. سلامت به عنوان یک ارزش اجتماعی / I.S. لاریونوف: چکیده دیس:. دکترای فلسفه. M.: MGSU، 2004. - 80 p.

86. Larionova; است. سلامت؛ سلامت انسان و اجتماعی ^^ (جنبه فلسفی-اجتماعی) / IS. لاریونوا // سیاست اجتماعی و جامعه شناسی. 2004. -№1.~ ص 65-76.

87. Larionova، I.S. به سؤال جوهر سلامت به عنوان یک ارزش جهانی / I.S. Larionova // Uchenye zapiski RGSU. 2004. - شماره 6. - ص 104-111.

88. لئونتیف، د.ا. بازنمایی های ارزشمند در آگاهی فردی و گروهی / D.A. لئونتیف // بررسی روانشناختی. - 1998. -№1.

89. لیسیسین، یو.پ. سلامت به عنوان تابعی از سبک زندگی / Yu.P. Lisitsyn // Ter.arch. 1983. - شماره 9. - ص 34-39.

90. لیسیسین، یو.پ. سبک زندگی و سلامت جمعیت / Yu.P. لیسیسین. -M., 1982.-40 p.

91. لیسیسین، یو.پ. مشکلات نظری و روش شناختی مفهوم "سلامت عمومی" / Yu.P. Lisitsyn // علوم اجتماعی و مراقبت های بهداشتی / سردبیر. که در. اسمیرنوف M.: Nauka، 1987. - 87 p.

92. لیسفسکی، وی.ت. آنها در قرن 21 زندگی می کنند. / V.T. لیسفسکی // شفق قطبی. -1996. -№11-12.-S. 21-29

93. لیسفسکی، وی.ت. دانشجویان شوروی: مقالات جامعه شناسی / V.T. لیسفسکی. م.، 1990. - 213 ص.

94. لوکوف، وی. پدیده های خرده فرهنگی جوانان / V.A. لوکوف // مجموعه جامعه شناسی. شماره 7. - م.: سوسیوم. - 2000. - S. 234-239.

95. مزلو، ای.جی. حدود دور روان انسان / A.G. مزلو.- سنت پترزبورگ. : اوراسیا، 1997. 430 ص.

96. ملوان، L.G. مبانی مفهومی بررسی تأثیر متقابل عوامل عینی و ذهنی سلامت انسان / L.G. ملوان // مشکلات اجتماعی سلامت و امید به زندگی. - M.: IS RAS USSR, 1989.-S. 31-41.

97. ملوان، L.G. جنبه های اجتماعی مشکل سلامت / L.G. ملوان - نووسیبیرسک: VO "Nauka". شرکت انتشارات سیبری، 1992. - 159 ص.

98. پزشکی، دانشجویان دانشگاه V. A.: سبک زندگی و سلامت / V. A. Medic، A. M. Osipov. M. : Logos, 2003. - 200 p.

99. نازاروا، I.B. سلامت جمعیت روسیه: عوامل و ویژگی ها (دهه 90) / I.B. نازاروا // Socis. 2003. - شماره 11. - ص 57-69.

100. نازاروا، I. B. در مورد سلامت جمعیت در روسیه مدرن / I. ب: نازاروا // Socis. -1998. شماره 6. - ص 117-123.109: Naumova; N. F. جنبه های جامعه شناختی و روانشناختی رفتار هدف-عقلانی / N. F. Naumova. M.: Nauka، 1988. - 143 p.

101. نیکیفوروف، جی. اس. روانشناسی سلامت / جی. اس. نیکیفوروف. - سنت پترزبورگ. : Rech, 2002. 256 ص. .

102. آموزش و بهداشت (برنامه هدف دانشگاه) دانشگاه ایالتی مکانیک زیبا سن پترزبورگ. و اپتیک." - منابع الکتریکی - حالت<доступа: www.pokemon.rsu.ru.

103. اووچاروف، ویژ. بررسی عوامل اجتماعی در شکل گیری سلامت عمومی / V.K. اوچاروف / I.N. اسمیرنوف M.: Nauka، 1987. -S. 139-151. .113: نگرش انسان به سلامت و امید به زندگی. M.: ISI RAN، 1989.

104. پانارین، ع.س. فلسفه سیاست" / A.S. Panarin. M., 1996؛ -424 p.

105. پارسونز، تی. نظریه اندازه گیری تابعی / تی. پارسونز // آمریکایی؟ اندیشه جامعه شناختی: متون / ویرایش شده توسط V.I. دوبرنکوا - م. دانشگاه دولتی مسکو، 1994.-496 ص.

106. پارسونز، تی. مسائل نظری عمومی، جامعه شناسی / تی. پارسونز //جامعه شناسی امروز. م.، 1965. - S.30-45

107. پارسونز، تی. سیستم جوامع مدرن / ویرایش. خانم. کووالوا. M.: Aspect-Press, 1998. - 272 p.

108. پتلنکو، وی.پ. اتودهای ارزش شناسی: سلامتی به عنوان یک ارزش انسانی / V.P. پتلنکو، D.N. داویدنکو. سن پترزبورگ، 1999. - 124 ص.

109. پتروا، تی. دانشجویان روسیه و آموزش عالی / T.E. پتروف م.، 1995. - 226 ص.

110. پولیاکوف، جی. E. روش ارزیابی پیچیده احتمالی وضعیت سلامت جمعیت / JI. E. Polyakov، D. M. Malinsky // مراقبت های بهداشتی شوروی. 1971. - شماره 3. - S.7-15.

111. پریگورنف، وی.بی. مراقبت های بهداشتی خاور دور در آغاز قرن: مشکلات و چشم اندازها / V. B. Prigornev، V. O. Shchepin، V. G. Dyachenko و همکاران.

112. پروخوروف، B. B. منطقه بندی پزشکی-اکولوژیکی و پیش بینی منطقه ای سلامت جمعیت روسیه / B. B. Prokhorov. M.: MNEPU، 1996.-216 p.

113. دایره المعارف جامعه شناسی روسیه / ویرایش. G.V. اوسیپوف -م. : NORMA-INFRA، 1998. S. 410

114. روبین، ب دانشجو از نگاه یک جامعه شناس / B. Rubin، Yu. Kolesnikov. - روستوف روی دان، 1997. 571 ص.

115. روبینا، ل.یا. دانشجویان شوروی / L.Ya. مالش در. - م.، 1981. -207 ص.

116. راهنمای سازمان بهداشت اجتماعی و بهداشت و درمان در 2 جلد / ویرایش. آره. لیسیسین. م.، 1987. - 430 ص.

117. خودتنظیمی و پیش بینی رفتار اجتماعی فرد / ویرایش. V.A. یادوف لنینگراد: ناوکا، 1979. - 264 ص.

118. سماشنکو، V. S. در مورد ساختار آموزش عالی مدرن /

119.ق.م. سماشنکو، G.A. بافنده // آموزش عالی در روسیه. - 2004. شماره 4.1. ج 18-26.

120. سماشکو، A.N. نیازهای هنری دانش آموزان: راه ها و روش های شکل گیری آنها / A.N. سماشکو: چکیده دکتری دیس. - Dnepropetrovsk، 1969. 34 ص.

121. اسمولویچ، بی.یا. سلامت ملی و جامعه شناسی / B.Ya. اسمولویچ. -م. : اندیشه، 1965.- 232 ص.

122. سوکولوف، ع.ب. جهت گیری های ارزشی دانشجویان بشردوستانه پس از شوروی / A.V. سوکولوف، I.O. شچرباکووا // Socis. - 2003. شماره 1. -115-123.

123. Sorokin, P. A. علل جنگ و شرایط صلح / P. A. Sorokin // تحقیقات جامعه شناختی. 1993. - شماره 12. - ص 140-148.

124. Sorokin, P.A. سیستم جامعه شناسی / P.A. سوروکین. v.2. - 1920. -ص110، 113-114

125. سوروکین، پ. ا. من. تمدن. جامعه / P. A. Sorokin. -M., 1992.-543 p.

126. وضعیت سلامت * ساکنان روسیه و خدمات بهداشتی. -م.، 1993.- 136 ص.

127. سوسونوا، آی.ا. سلامت، جمعیت شناسی و علایق اجتماعی-اکولوژیکی / I.A. سوسونوا، اس.ام. آلکسیف // سلامت انسان: جنبه های اجتماعی و انسانی و زیست پزشکی - M.، 2003. - P.103.

128. Sosunova، I. A. روش شناسی و روش های تحقیق اجتماعی-اکولوژیکی / I. A. Sosunova. M. : NIA Priroda، 1999. - 144 p.

129. حوزه اجتماعی، استاندارد زندگی / ارگان خدمات آمار ایالت فدرال برای قلمرو خاباروفسک: سایت رسمی منبع الکترونیکی. حالت دسترسی: http://www.habstat.ru/public/KratPokaz/Forms/AllItems.aspx

130. وضعیت اجتماعی و اقتصادی روسیه. مسکو: سرویس آمار فدرال، 2010. - 532 ص.

131. فرهنگ لغت جامعه شناسی / ترجمه. از انگلیسی. I. G., Yasaveeva / Ed. S. A. Erofeeva. M.: اقتصاد، 2004. - S. 370.

132. فرهنگ لغت دایره المعارف جامعه شناسی / ویرایش. G.V. اوسیپووا M. Infra-norm، 1998. - S. 403.

133. جامعه شناسی جوانان / ویرایش. V.T. لیسفسکی. - سن پترزبورگ، 1996. - 352 ص.

134. جامعه شناسی جوانان / Yu. G. Volkov و همکاران -M. : Phoenix, 2005.- 576 p.

135. جامعه شناسی جوانان: فرهنگ لغت دایره المعارفی / ویرایش. ویرایش یو. آ. زوبوک، وی. آی. چوپرو. M. : Academy, 2008. - 608 p.

136. استراتژی ایمنی زیست محیطی قلمرو خاباروفسک برای دوره تا سال 2020. 2010. پیش نویس فرمان منابع الکترونیکی دولت قلمرو خاباروفسک. حالت دسترسی: www.gov.khabkrai.ru/invest2.nsf/pages/ru/ecology

137. Sysoeva, O.V. جنبه های اجتماعی و بهداشتی شکل گیری رفتار حفظ سلامت دانشجویان مؤسسات آموزش عالی (به عنوان مثال از قلمرو خاباروفسک) / O.V. سیسووا: چکیده دیس. کاندیدای علوم پزشکی خاباروفسک، 2009. - 24 ص.

138. تاپیلینا، ق.م. وضعیت اجتماعی-اقتصادی و سلامت جمعیت / B.C. تاپیلینا // سوسیس. 2004 - شماره. - س 126-137.

139. Teslenko، A. اجتماعی شدن جوانان: جنبه نظری و روش شناختی / A. Teslenko // آلما ماتر. بولتن دبیرستان. - 2005. شماره 4. - S. 26-29.

140. Thomas, W. Methodological Notes / W. Thomas, F. Znaniecki // American Sociological Thought: Texts / Ed. V.I. Dobrenkov. -م.، 1996

141. توگارینوف، V.P. نظریه ارزش ها در مارکسیسم / V.P. توگارینوف -ل. : انتشارات دانشگاه دولتی لنینگراد، 1968. 124 ص.

142. توگارینوف، وی.پ. برگزیده آثار فلسفی / V.P. توگارینوف -L., 1998.-298 p.

143. توگارینوف، V.P. شخصیت و جامعه / V.P. توگارینوف م.، 1965

144. اساسنامه سازمان جهانی بهداشت. ژنو. 1968. منبع الکترونیکی. . - حالت دسترسی: http://apps.who.int/gb/bd/PDF/bd47/RU/constitution-ru.pdf

145. Fomin, E. A. Strategies for Health / E. A. Fomin, N. M. Fedorova// Sotsis. 1999. - شماره 11. - ص 35-40.

146. Fomin، E. A. استراتژی سلامت / E. A. Fomin، N.M. فدورووا // تحقیقات جامعه شناختی. 1999. -№11. - ص 35-40

147. قلمرو خاباروفسک: سالنامه آماری 2010 منبع الکترونیکی. - . - حالت دسترسی: http://www.habstat.gks.ru

148. خوموتوف، غ.ا. مبانی شکل گیری فرهنگ سلامت دانش آموزی / گ.الف. خوموتوف. Petrozavodsk: PetrGU, 2006. - 79 p.

149. خودبین، و.و. ارزیابی سطح دانش بهداشتی جمعیت / V.V. خودبین، V.I. زوبکوف // سوسیس. 1999. - شماره 5. - س 102-105.

150. Tsaregorodtsev، G.I. بهداشت عمومی به عنوان یک مشکل اجتماعی و بهداشتی / G.I. Tsaregorodtsev. M. : Medicine, 1973. - 127 p.

151. Tsaregorodtsev، G.I. جامعه و سلامت انسان / G.I. Tsaregorodtsev. - م.، 1973.

152. جهت گیری های ارزشی جوانان امروز (بررسی پژوهش های جامعه شناختی) / رز. دولت مرد جوان b-ka; مقایسه V.P. ودوویچنکوف م.، 2004.- 16 ص.

153. چرنکووا، سی.جی. سامانه پایش * صلاحیت دانشجویان دانشگاه فنی در رشته بهداشت / C.JI. چرنکووا // بولتن دانشگاه فنی دولتی بریانسک. 2010. - شماره 4. - صص 104-114

154. چرنوخا، ق. عوامل پزشکی-اکولوژیکی و اجتماعی سلامت جمعیت شهری شمال شرق روسیه / A.D. چرنوخا. - ماگادان، 1371. 149 ص.

155. چیکین، س.یا. سلامت انسان و محیط اجتماعی / س.یا. چیکین. -م. : دانش، 1971.-80 ص.

156. چیکین، س.یا. سلامتی چیست. / س.یا. چیکین، جی.آی. Tsaregorodtsev - M., Znanie, 1976. 96 p.

157. چوپرو، V.I. جوانان در بازتولید اجتماعی / V.I. چو پرو // تحقیقات جامعه شناختی. 1998. - شماره 3. - S. 15-21.

158. شوالدینا، ای.ای. عوامل اجتماعی-اکولوژیکی سلامت کودکان / E.I. شوالدینا // سوسیس. 1997. - شماره 8. - س 92-97.

159. شرگی، ف.ه. جامعه شناسی آموزش: جنبه کاربردی / F.E. شرگی، وی.جی. خرچوا، V.V. سریکوف م.: وکیل، 1997. - 304 ص.

160. شیلووا، JI.C. دگرگونی رفتارهای زنان در ارتباط با سلامت / JI.C. شیلووا // روسیه در زمینه جهانی. M. : RIC-ISPI RAN, 2002. - S.424-426.

161. شیلووا، JI.C. فعالیت و مسئولیت جمعیت در رابطه با سلامت آنها // رفتار جمعیت شناختی: تجربه مطالعه جامعه شناختی. M.: IS RAN، 1990. - S.62-73.

162. شیلووا، JI.C. مطالعه رفتار صیانت از خود رویکردی جدید برای مطالعه مشکلات بهداشت عمومی / JI.C. شیلووا // فرآیندهای جمعیتی: مسائل مطالعه. -1988. - شماره 6. - S. 21-25.

163. شیلووا; JI.C. مشکلات تحول - سیاست اجتماعی - و جهت گیری های فردی در مراقبت های بهداشتی / JI.C. شیلووا // درگیری های اجتماعی: تخصص، پیش بینی، فن آوری های حل و فصل. -موضوع. 15.

164.شکلیاروک، وی.یا. زیستگاه و سلامت دانش آموز / V.Ya. شکلیاروک: دیس. Ph.D. علوم: 22.00.04. ساراتوف، 2003. - 146 ص.

165. شکورکین، ا.م. نظارت بر کیفیت زندگی جمعیت شهرداری: مشکلات، اصول و چشم انداز ساخت و ساز / A.M. شکورکین، A.A. Shkurkin. خاباروفسک، 2000. - 69 ص.

166. شومیلوف، V.K. آگاهی اقتصادی دانش آموزان دبیرستانی / V.K. شومیلوف // سوسیس. 2003. - شماره 1. - ص139-141.

167. شچدرینا، آ.گ. آنتوژن و نظریه سلامت: جنبه های روش شناختی / A.G. شچدرین. نووسیبیرسک، 1989. - 136 ص.

168. فرهنگ لغت جامعه شناسی دایره المعارفی / متداول. ویرایش G.V. اوسیپوف M. : ISPI RAN, 1995.-S.850.

169. Etzioni, A. Socioeconomics: the next steps / transl. M.S. Dobryakova // جامعه شناسی اقتصادی. 2002. - T.Z. - P.65-71

170. Yadov، V.A. شخصیت و ارزش های آن / V.A. سموم م.، 1969.

171. سموم، V.A. رویکرد میان رشته ای به مطالعه رابطه بین جهت گیری های ارزشی و رفتار مشاهده شده / V.A. سموم -م.، 1970;

172. Yadov، V.A. نیازها / دیکشنری بزرگ جامعه شناسی. T.20 - ویرایش سوم. م.، 1975. - S.439-440.

173. سموم، V.A. هویت اجتماعی فرد / V.A. سموم M.: Nauka، 1994.

174 گوچمن، دی سی. عوامل تعیین کننده خانواده مفهوم سلامت و بیماری کودکان // سلامت، بیماری و خانواده: چشم انداز طول عمر. نیویورک: ویلی، 1986.

175. پارسونز، تی. جامعه شناسی سلامت و بیماری و موضوعات مرتبط. / نظریه کنش و شرایط انسانی.، نیویورک، مطبوعات آزاد. 1978. - P.ll-82.

176. پارسونز، تی. سیستم اجتماعی / پارسونز تی ان. ی. : مطبوعات آزاد، 1951.

177. پارسونز، تی، فاکس آر. بیماری و خانواده شهری مدرن آمریکایی. // J. Soc. مسائل. 1958. - شماره 8. - ص 31-49.

178. Rokeach, M. ماهیت ارزش های انسانی / M / Rokeach. N.Y., Free Press, 1973.

179. سالیس، ج.اف.، نادر پی آر. عوامل تعیین کننده خانواده در رفتار سلامت // رفتار بهداشتی: دیدگاه های تحقیقاتی عمیق. نیویورک: Plenum Press, 1988.-P. 107-119.

180. Thomas, W., Znanietcki F. دهقان لهستانی در اروپا و آمریکا. بوستون، 1918.-جلد 1.

لطفاً توجه داشته باشید که متون علمی ارائه شده در بالا برای بررسی ارسال شده و از طریق تشخیص متن پایان نامه اصلی (OCR) به دست آمده است. در این رابطه، آنها ممکن است حاوی خطاهای مربوط به نقص الگوریتم های تشخیص باشند. در فایل های پی دی اف پایان نامه ها و چکیده هایی که تحویل می دهیم چنین خطایی وجود ندارد.

سوبیانینا گالینا نیکولاونا

کاندیدای علوم بیولوژیکی رئیس گروه فرهنگ بدنی موسسه اقتصاد و علوم انسانی سواستوپل (شعبه) موسسه آموزشی آموزش عالی ایالتی خودمختار "دانشگاه فدرال کریمه به نام V.I.

ورنادسکی"

شووالووا ایرینا نیکولاونا

دکترای علوم پزشکی، استاد گروه بهداشت و توانبخشی

آکادمی آموزشی بشردوستانه (شعبه) FGOAU VO "Crimean

دانشگاه فدرال V.I.Vernadsky

وضعیت سلامت و ساختار بروز دانش آموزان آموزش و پرورش در فضای آموزشی مدرن به عنوان مثال

جمهوری کریمه

این مقاله نشان می دهد که هنگام معرفی فناوری های نوآورانه در فرآیند آموزشی، لازم است نظارت فیزیولوژیکی و پویا بر وضعیت سلامت دانش آموزان انجام شود. کنترل پارامترهای اصلی فیزیولوژیکی بدن به شما امکان می دهد اطلاعات عینی لازم برای تصمیم گیری های مدیریتی مؤثر را به دست آورید. تجزیه و تحلیل وضعیت سلامت دانشجویان آموزشی نشان دهنده گسترش قابل توجه انحرافات در وضعیت سلامت و کاهش شاخص های اصلی سلامت جسمی است.

کلیدواژه: پایش فیزیولوژیکی، دانش‌آموزان، سلامت جسمانی، فضای آموزشی، ساختار عوارض.

گالینا سوبیانینا

Ph.D. (علوم زیست شناسی) رئیس گروه فرهنگ بدنی V.I. دانشگاه فدرال کریمه ورنادسکی، موسسه اقتصادی-انسانی سواستوپل (شعبه)

دکترای علوم پزشکی استاد گروه بهداشت و توانبخشی V.I. دانشگاه فدرال کریمه ورنادسکی، آموزش بشردوستانه

دانشگاه (واحد)

وضعیت سلامت و ساختار میزان بیماری دانش‌آموزان آموزش و پرورش در فضای آموزشی مدرن

مقاله نشان می‌دهد که ورود فناوری‌های نوآورانه در فرآیند آموزشی، لازم است پایش فیزیولوژیکی و پویا بر وضعیت سلامت دانش‌آموزان انجام شود. نظارت بر پارامترهای فیزیولوژیکی اساسی ارگانیسم به شما امکان می دهد تا اطلاعات عینی لازم برای تصمیم گیری های مدیریتی مؤثر را به دست آورید. تحلیل وضعیت سلامت دانش‌آموزان حاکی از توزیع معنادار انحرافات در وضعیت سلامت و کاهش شاخص‌های اصلی سلامت جسمانی است.

کلیدواژه ها: پایش فیزیولوژیکی دانش آموزان سلامت جسمانی فضای آموزشی ساختار عوارض.

در سال های اخیر، تحقیقات علمی مرتبط با مشکل حفظ سلامت دانشجویان در نظام آموزش عالی اهمیت خود را از دست نداده است. موضوع مورد علاقه متخصصانی که فعالانه در زمینه آموزش، پزشکی، فرهنگ بدنی و ورزش فعالیت می کنند، جستجوی روش ها، تکنیک ها، فن آوری هایی است که می تواند سلامت دانش آموزان را حفظ و افزایش دهد، آنها را بهینه اجتماعی کند و آنها را با شرایط جدید سازگار کند. از زندگی مدرن

همانطور که می دانید، وظایف اصلی آموزش عالی عبارتند از: شکل گیری اساس یک شخصیت جامع و هماهنگ. امکان تحقق توانایی های منحصر به فرد یک فرد؛ او را برای زندگی آینده آماده می کند، سازگاری اجتماعی-روانی و بهبود خود را افزایش می دهد. شکل گیری نیازها، مهارت ها و

مهارت های کسب، در عمل سیستم دانش را در حرفه آینده خود به کار گیرند.

با این حال، باید به رسمیت شناخته شود که موفقیت تحصیل در دانشگاه با قیمت بالایی به دست می آید - وخامت قابل توجهی، و گاهی اوقات حتی از دست دادن سلامت. دلایل عینی چنین وضعیت نامطلوبی حجم عظیم، تازگی و پیچیدگی مطالب آموزشی است که دانش آموز باید در مدت زمان کوتاهی بر آن تسلط یابد. به تشدید کار باید معرفی گسترده ابزارهای فنی نوآورانه در مؤسسات آموزشی را اضافه کرد که علل تأثیر منفی بر ارگانیسم جوان است. در عین حال، نقض تعادل بهینه بین بار تمرینی و قابلیت های سازگاری بدن مشاهده می شود که در نهایت منجر به اختلالات عملکردی بدن، شکل گیری و پیشرفت بیماری های مزمن می شود. نقص مکانیسم های جبرانی نشان دهنده تمایل به اختلالات عصبی، غدد درون ریز، قلبی عروقی، کاهش سازگاری با تأثیرات مختلف محیطی، عوامل فیزیکی و روانی است. همچنین باید به خاطر داشت که دانش آموزان دیروز که از سلامت جسمی بالایی برخوردار نیستند دانش آموز می شوند. بنابراین، طبقه بندی بیشتر تعدادی از عوامل آموزشی نامطلوب منجر به نقض مقررات حرکتی- احشایی بدن، به نقض پارامترهای اساسی قانون اساسی، به تخریب عمیق سلامت جسمی می شود.

امروزه آموزش عالی بیش از هر زمان دیگری نیازمند رویکردهای جدید غیراستاندارد برای حل مشکل حفظ سلامت دانشجویان است. کیفیت بالای آموزش تنها با ایجاد شرایط خاصی برای سازماندهی فرآیند آموزشی امکان پذیر است. سیستم آموزشی مدرن در جستجوی مداوم برنامه های مؤثر و فناوری های آموزشی است. مؤسسات آموزش عالی با کار دشواری روبرو هستند: ایجاد رفتارهای صرفه جویی در سلامت دانشجویان که می تواند وضعیت روانی جسمانی آنها را پس از یک دوره دشوار بازگرداند.

روز مدرسه، برای ایجاد انگیزه در دانش آموزان به تربیت بدنی و ورزش منظم، برای پرورش یک سبک زندگی سالم.

علیرغم تعداد نسبتاً زیادی از مطالعات علمی، باید پذیرفت که توصیه های آموزشی روشن و بدون ابهام برای اجرای برنامه های توسعه سلامت در یک موسسه آموزش عالی هنوز به طور کامل توسعه نیافته است، و مبنای علمی تعریف نشده است که امکان تعیین سطح شکل گیری مهارت ها در فعالیت های حفظ سلامت دانش آموزان. هنگام اجرای نوآوری های ماهیت عمل محور در فرآیند آموزشی، لازم است نظارت فیزیولوژیکی و پویا انجام شود، که امکان تعیین خطرات رفتاری برای زندگی و سلامت دانش آموزان را ممکن می سازد. بررسی ویژگی‌های وضعیت سلامت دانش‌آموزان، علل تخلف آنها را آشکار می‌کند، چه عینی (بیماری‌های ژنتیکی، استعداد ابتلا به یک بیماری خاص، بیماری‌های اکتسابی تحت تأثیر عوامل نامطلوب محیطی و اجتماعی) و ذهنی (جهل، غیر). -رعایت اصول سبک زندگی سالم، فقدان نظام ارزشی)، ترجیحات اجتماعی منفی).

هدف از این کار ارزیابی، تجزیه و تحلیل سطح سلامت جسمی دانشجویانی بود که در یک موسسه آموزشی عالی پروفایل آموزشی تحصیل می کنند.

مواد و روش تحقیق. این مطالعه بر اساس آکادمی بشردوستانه و آموزشی موسسه آموزشی آموزش عالی ایالتی خودمختار فدرال "دانشگاه فدرال کریمه به نام V.I. ورنادسکی". این مطالعه شامل 254 دانش آموز بود که در 1-3 دوره ثبت نام کردند. سنجش سطح سلامت، رشد جسمانی دانش‌آموزان با استفاده از روش‌های تن‌سنجی و تن‌سنجی انجام شد. مطالعه سیستم تنفسی خارجی با استفاده از روش اسپیرومتری انجام شد. بروز واقعی دانش آموزان بر اساس یک معاینه پیشگیرانه پزشکی ارزیابی شد.

پردازش آماری نتایج مطالعه با استفاده از برنامه حرفه ای STATISTICA v.6.0 انجام شد.

بحث در مورد نتایج به دست آمده.

هنگام مطالعه وضعیت سلامت دانش آموزان، باید شاخص های اجتماعی و بهداشتی، پزشکی و جمعیت شناختی، شرایط و سبک زندگی، ساختار و سطح ابتلا را در نظر گرفت. بدین منظور در مرحله اولیه مطالعه، تحلیلی از وضعیت سلامت دانشجویان در زمان پذیرش در دانشگاه (بر اساس ارزیابی سوابق سرپایی و بر اساس گواهی پزشکی 086/y) انجام شد. همانطور که از داده های جدول 1 مشاهده می شود، در زمان پذیرش در یک موسسه آموزش عالی، تعداد قابل توجهی از دانشجویان دارای بیماری های مزمن با علل مختلف هستند. بنابراین از تعداد دانش آموزان ثبت نام شده در سال اول، دانش آموزان عملا سالم 76 نفر را تشکیل می دهند. (55.5%)، با بیماری های مختلف 61 نفر. (44.5%). میزان بروز دانشجویان سال دوم در بدو ورود به دانشگاه به ترتیب 41 نفر (7/54 درصد) و 34 نفر (3/45 درصد) بود. میزان عوارض دانش آموزان سال سوم مشابه دانش آموزان دوره اول بود و به شاخص های زیر رسید: عملا سالم - 36 نفر. (56.3%)، با بیماری های مختلف 28 نفر. (43.7%). تجزیه و تحلیل سوابق سرپایی نشان داد که تعداد قابل توجهی از دانش آموزان (4.6٪) دارای انحرافات جدی در وضعیت سلامت خود هستند. همانطور که از جدول 1 مشاهده می شود، در ساختار آسیب شناسی آشکار شده، آسیب شناسی چشم (14.1٪) و اختلالات سیستم اسکلتی عضلانی (16.3٪) جایگاه اول را به خود اختصاص می دهد. در میان افراد مورد بررسی، نسبت نسبتاً بالایی بیماری های دستگاه گوارش (2.9٪)، سیستم قلبی عروقی (3.6٪)، آسیب شناسی گوش و حلق و بینی (2.9٪) است.

میز 1

توزیع دانش‌آموزان پرورشی بر اساس انواع بیماری‌های بیماری شناسی (طبق گواهی پزشکی شماره 086/y)

جوجه ها تعداد دانش آموزان تعداد عملا سالم х پاتولوژی تشخیص داده شده است

(طبق گواهی شماره O86 / y، کارت های سرپایی)

ODA نقص قلبی بیماری های چشمی دستگاه گوارش MPS ENT COPD IRR دیابت شیرین

I 137 76 19 5 22 5 - 4 2 4 -

II 75 41 14 1 9 1 3 1 4 1

III 64 36 12 2 8 2 - 1 2 1

مجموع 276 153 45 8 39 8 - 8 3 10

100% 55,4% 16,3% 2,9% 14,1% 2,9% - 2,9% 1,2% 3,6% 0,7%

به منظور ارزیابی عینی سلامت جسمانی دانش آموزان، تحلیلی از بروز واقعی دانش آموزان (بر اساس معاینه پزشکی) انجام شد. معاینه پیشگیرانه 92 درصد دانش آموزان را تحت پوشش قرار داد (جدول 2). تجزیه و تحلیل عمیق وضعیت سلامت دانش آموزان گسترش قابل توجهی از انحرافات در وضعیت سلامت و کاهش شاخص های سلامت جسمی را نشان داد. هنگام انجام ارزیابی جامع از وضعیت سلامت باید توجه داشت که بخش قابل توجهی (4/57 درصد) دانش‌آموزان دارای انحراف در وضعیت سلامت هستند. تجزیه و تحلیل بروز دانش آموزان جوان طیف گسترده ای از بیماری ها را نشان داد. همانطور که از جدول 2 مشاهده می شود، بیماری های چشمی (19.3٪) و اختلالات سیستم اسکلتی عضلانی (18.9٪) جایگاه اصلی را در ساختار آسیب شناسی شناسایی شده دارند. در میان افراد مورد بررسی، نسبت نسبتاً بالایی بیماری های دستگاه گوارش (4.3٪)، سیستم قلبی عروقی (3.9٪)، آسیب شناسی گوش و حلق و بینی (3.5٪) است. در طول معاینه مشخص شد که بسیاری از دانش آموزان علائم اولیه بیماری های مزمن را داشتند.

جدول 2

توزیع دانش آموزان یک پروفایل آموزشی بر اساس اشکال بیماری های nosological (طبق نتایج یک معاینه پزشکی)

تعداد دانشجویان دوره تعداد دانشجویانی که پزشکی را به پایان رسانده اند معاینه تعداد بیماری های شناسایی شده عملا سالم (طبق داده های معاینه پزشکی)

ODA CCC P-eye دستگاه گوارش MPS ENT COPD IRR دیابت شیرین

I 137 130 68 20 5 22 5 - 4 2 4 -

II 75 69 25 16 1 14 2 2 3 1 4 1

III 64 5 15 12 2 13 4 3 2 1 2 1

مجموع 276 54 108 48 8 49 11 5 9 4 10 2

100% 92% 42,6% 18,9% 3,1% 19,3% 4,3% 2,0% 3,5% 1,6% 3,9% 0,8%

بنابراین، افزایش تعداد دانش آموزان مبتلا به بیماری های سیستم اسکلتی عضلانی، سیستم قلبی عروقی با آسیب شناسی بینایی نشان دهنده روند کلی به سمت افزایش این آسیب شناسی در بین دانش آموزان جوان است. همچنین لازم به ذکر است که تجزیه و تحلیل مقایسه ای اسناد پزشکی زمانی که دانشجویان با وضعیت سلامت واقعی خود وارد دانشگاه شدند (در طی یک معاینه جامع پزشکی) نتایج تقریباً یکسانی را نشان داد (r = 0.85).

مطالعه رشد جسمانی جوانان دانشجو با استفاده از روش‌های تن‌سنجی و تن‌سنجی انجام شد. شاخص های اصلی آنتروپومتریک به عنوان شاخص های مورد مطالعه استفاده شد. بر اساس شاخص های به دست آمده، تعدادی شاخص محاسبه شد که امکان ارزیابی مقایسه ای از سطح سلامت جسمانی دانش آموزان را فراهم می کند. این مطالعه نشان داد که تعداد غالب دانش آموزان دارای تیپ بدنی آستنیک هستند (جدول 3): این در دانش آموزان سال اول در 59.9٪ موارد، در دانش آموزان سال دوم - در 52.0٪، در دانش آموزان سال سوم - در سال مشاهده شد. 26.6٪. لازم به ذکر است که تعداد قابل توجهی از بیماران معاینه شده دارای کمبود شدید وزن بدن هستند که عمدتاً به دلیل کاهش توده عضلانی است. این مطالعه همچنین نشان داد که در فرآیند یادگیری

دانش آموزان، با افزایش سن، وزن بدن آنها افزایش می یابد. اما باید گفت که افزایش پارامترهای وزنی دانش آموزان نه به دلیل افزایش توده عضلانی، بلکه عمدتاً به دلیل چربی بدن انجام شده است. همچنین لازم به ذکر است که مطالعات انجام شده روند هشدار دهنده ای را نشان داده است - سرکوب بیان رشد مورفوژنتیک دانش آموزان جوان آشکار شده است. به این ترتیب 81.8 درصد از دانش آموزان سال اول، 78.8 درصد از دانش آموزان سال دوم و 59.4 درصد از دانش آموزان سال سوم در معرض فرآیندهای عقب ماندگی قرار دارند. چنین واکنشی، به احتمال زیاد، باید با ناهماهنگی نورواندوکرین بدن و تاخیر عملکردی در رشد فیزیکی همراه باشد.

جدول 3

توزیع دانش آموزان آموزشی بر حسب نوع

فیزیک بدن

تعداد درس تعداد دانش آموزان عقب ماندگی نوع بدن شاخص Quetelet

نرموستن آستنیک هیپراستن (<23) (>23)

مردم ٪ مردم ٪ مردم ٪ مردم ٪ مردم ٪ مردم %

I 137 82 59.9 43 31.4 12 8.7 112 81.8 131 95.6 6 4.4

II 75 39 52 20 26.7 16 21.3 59 78.7 61 81.3 14 18.7

III 64 17 26.6 28 43.8 19 29.6 38 59.4 46 71.9 18 28.1

مجموع 276 138 50 91 32.9 47 17.1 209 75.7 238 86.2 38 13.8

هنگام محاسبه شاخص Quetelet، مشخص شد که 86.2 درصد از دانش آموزان کم وزن هستند. بدین ترتیب در 95.6 درصد دانش آموزان سال اول این شاخص در سطح ثبت شده است< 20 единиц, недостаточность массы тела у студентов 2-3 курсов составила, соответственно, 81,3% и 71,9%.

در عین حال، کمبود شدید وزن افراد مشاهده می شود که عمدتاً به دلیل کاهش توده عضلانی بدن است، بنابراین نشان دهنده عدم فعالیت بدنی جوانان در حال مطالعه است. این مطالعه همچنین نشان داد که در فرآیند آموزش دانش آموزان، با افزایش سن، افزایش آماری معنی داری در وزن بدن مشاهده می شود (p.<0,05). Необходимо обозначить также, что прибавка весовых параметров студентов осуществлялась преимущественно за счет подкожно-жировых отложений.

شاخص های دینامومتری به دست آمده در معاینه نیز حاکی از کاهش و ضعیف شدن قدرت عضلانی است. نتایج بسیار پایین در دانش آموزان سال اول در 16.1 درصد موارد، در دانش آموزان سال دوم در سطح 11.6 درصد، در بین دانش آموزان سال سوم در 5.5 درصد موارد به دست آمد. کمتر از میانگین، شاخص های دینامومتری در 66.2 درصد از دانش آموزان سال اول، در 66.7 درصد از دانش آموزان سال دوم و در 74.5 درصد از دانش آموزان سال سوم یافت شد. متأسفانه، نتایج مطالعه ارزیابی ظرفیت حیاتی ریه (VC) به اندازه کافی بالا نبود. طبق اسپیرومتری، VC (تا 2000 میلی لیتر) در دانش آموزان سال اول - 11.5٪، در سال دوم - 14.5٪، سوم - 9.1٪ تشخیص داده شد. میانگین شاخص های VC نشان داد: 66.9٪ - دانش آموزان سال اول، 63.8٪ - دانش آموزان سال دوم، 70.9٪ - دانش آموزان سال سوم. داده های به دست آمده نشان دهنده کاهش VC به دلیل حذف دیافراگم از عمل تنفس و کاهش گردش قفسه سینه است. در چنین شرایط تنفسی، کل بدن، و در درجه اول قشر مغز، حالت هیپوکسی را تجربه می کند که منجر به کاهش کارایی، خستگی، بی حالی، خواب آلودگی و بی حالی می شود.

بنابراین، نظارت پویا و کنترل پارامترهای اصلی فیزیولوژیکی، دریافت اطلاعات عینی در مورد سطح سلامت دانش آموزان را تضمین می کند. ارزیابی ساختار و سطح عوارض این امکان را فراهم می کند که در آینده توصیه های مبتنی بر شواهد برای بهبود و سازماندهی کمک های پزشکی و اجتماعی به دانشجویان یک موسسه آموزش عالی ارائه شود.

1. مطالعه ویژگی های وضعیت سلامت دانش آموزان به ما این امکان را می دهد که علل نقض آنها را چه عینی و چه ذهنی شناسایی کنیم. با گذراندن یک معاینه پزشکی منظم، دانش آموز اطلاعات قابل اعتمادی در مورد تغییرات در وضعیت عملکردی بدن خود دریافت می کند.

2. تجزیه و تحلیل وضعیت سلامت دانش آموزان یک پروفایل آموزشی نشان دهنده گسترش قابل توجه انحرافات در وضعیت سلامت و کاهش شاخص های اصلی سلامت جسمی است. نظارت بر وضعیت فعلی دانش آموزان افزایش قابل توجهی در آسیب شناسی چشم ها، سیستم اسکلتی عضلانی و اندام های گوارشی نشان داد.

3. با توجه به سطح نامطلوب سلامت دانشجویان، ایجاد شرایط بهینه در یک موسسه آموزش عالی برای اجرای اقدامات پیشگیرانه و بهداشتی ضروری است.

ادبیات

1. سلامت دانش آموزان: تحلیل جامعه شناختی / ویرایش. ویرایش I. V. Zhuravleva; موسسه جامعه شناسی RAS. - م., 2012. - 1 سی دی رام. - 252 ص.

2. Kozina G. Yu. مدل مفهومی تأثیر واقعیت های اجتماعی بر شکل گیری سلامت انسان. مقاله // X خوانش های جامعه شناختی معلمان، دانشجویان تحصیلات تکمیلی و دانشجویان: مجموعه مقالات علمی بین دانشگاهی. پنزا، 2008 - ص.64-71.

3. Lisitsyn، Yu.P. بهداشت عمومی و مراقبت های بهداشتی / Yu.P. لیسیسین. - M.: GEOTAR - رسانه، 2010. - 512 ص.

4. Semchenko, L. N. رفاه اجتماعی و سطح سلامت جوانان دانشجو بر اساس ارزیابی خود / L.N. سمچنکو، اس.ا. Batrymbetova // روش های تحقیق بشردوستانه در پزشکی: وضعیت و چشم انداز. - ساراتوف، 2007. - S. 136-138.

5. Uvarova E. V. مشکلات نوجوانان و جوانان از جنبه امنیت جمعیتی و اجتماعی در روسیه // سلامت باروری کودکان و نوجوانان. 2010. - شماره 6. - S. 16-31.

6. Chicherin L. P., Chicherina S. L. مشکلات پزشکی و اجتماعی نوجوانان و جوانان در روسیه و راه های حل آنها // جامعه شناسی و جامعه: چالش های جهانی و توسعه منطقه ای [منبع الکترونیکی]: مواد

چهارمین کنگره جامعه‌شناسی همه‌روسیه / ROS, IS RAS, AN RB, ISPPI - M.: Ros, 2012 - 1CD ROM. - س 440-444.

1. Zdorov "e studentov: sociologicheskij analiz / Otv. red. I.V. Zhuravleva; Institut sociology RAN. - M., 2012. - 1 CD ROM. - 252 p. (به روسی)

2. کوزینا جی.جو. مفهومی "ناجا مدل" vozdejstvija اجتماعی "nyh faktov na formirovanie zdorov" ja cheloveka. stat"ja // H Sociologicheskie chtenija prepodavatelej, aspirantov i studentov: mezhvuzovskij sbornik nauchnyh trudov. Penza, 2008 - p.64-71. (به روسی)

3. لیسیسین، جی.پی. Obshhestvennoe zdorov "e i zdravoohranenie / Ju.P. Lisicyn. - M .: GJeOTAR - Media, 2010. - 512 p. (به روسی)

4. Semchenko، L.N. اجتماعی "noe blagopoluchie i uroven" zdorov "ja studencheskoj molodezhi po dannym ejo samoocenki / L.N. Semchenko, S.A. Batrymbetova // Humanitarian metody issledovanija v medicine: sostojanie i perspektivy. - Saratov, -1.813-in -1.813-2007 روسی.

5. Uvarova E.V. Podrostkov problemy i molodezhi vs demograficheskoj i social "noj bezopasnosti Rossii // Reproduktivnoe zdorov" e detej i podrostkov. 2010. - شماره 6. - ص. 16-31. (به انگلیسی)

6. Chicherin L.P., Chicherina S.L. Mediko-social "nye problemy podrostkov i molodezhi Rossii i puti ih reshenija// Sociologija i obshhestvo: global"nye vyzovy i regional"noe razvitie : Materialy IV ocherednogo Vserossijskogo sociologicheskogogogogogogossa /ROSPIANIS /ROSPIANIS /ROSPIANIS. Ros, 2012 - 1CD ROM - صفحات 440-444 (به روسی)

IV. کار پژوهشی

UDC - 796.378.172

FGBU FNTs VNIIFK

جوانان دانشجو:

سلامتی و

مشکلات پزشکی و اجتماعی

حاشیه نویسی.مقاله به وضعیت سلامت و مشکلات پزشکی و اجتماعی جوانان دانشجو می پردازد. ساختار عوارض مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. اهمیت سازماندهی منطقی تربیت بدنی در دانشگاه مورد توجه است.

کلید واژه ها:سلامت، روند منفی، وضعیت سلامت.

E. من. پروف,

FGBUFNTSVNIIFK

دانشجوجوانان: سلامتی وپزشکیمشکلات اجتماعی

خلاصه . مقاله به مسائل از سلامتی و مشکلات پزشکی و اجتماعی از دانش آموزان. تجزیه و تحلیل از الگوهای بیماری. در مورد اهمیت بحث می کند به طور منطقی سازمان یافته تربیت بدنی در دبیرستان.

کلید واژه ها : سلامتی،روندهای منفی، وضعیت سلامت.

سلامتی یکی از مهم ترین ارزش های انسانی است. سلامتی لازمه فعالیت خلاقانه و بیان کامل خود فرد است.

روندهای منفی در وضعیت سلامت جمعیت فدراسیون روسیه به طور مداوم در گزارش های دولت در سال های اخیر ذکر شده است. وضعیت سلامت کودکان، نوجوانان و جوانان نگران کننده است. مشکل سلامت جوانان دانشجو به ویژه ضروری است. دانش‌آموزان جزو گروه‌هایی هستند که از نظر اجتماعی کمتر مورد حمایت قرار می‌گیرند، در حالی که ویژگی‌های فرآیند آموزشی و ویژگی‌های سنی، تقریباً تمام اندام‌ها و سیستم‌های بدن آنها را افزایش می‌دهد. تجزیه و تحلیل ادبیات علمی در مورد سلامت دانشجویان نشان می دهد که در طول تحصیل در دانشگاه، وضعیت سلامت دانشجویان نه تنها بهبود نمی یابد، بلکه در مواردی بدتر می شود.

کاهش قابل توجهی در وضعیت سلامتی در سنین 18 تا 25 سالگی مشاهده می شود، زمانی که آن دوره دشوار و مستقل زندگی آغاز می شود، که نیاز به فعالیت تمام ذخایر درونی شخصیت دارد، که در تمام سال های گذشته مقدمات آن فراهم شده است. به گفته کارشناسان (پزشکان، روانشناسان، معلمان) وضعیت سلامت جسمی و روانی جوانان باعث نگرانی جدی می شود. بیش از 50 درصد پسران و دخترانی که از مدرسه فارغ التحصیل شده اند در حال حاضر 2 تا 3 بیماری مزمن دارند. تنها 15 درصد از فارغ التحصیلان را می توان سالم در نظر گرفت. بیش از 30 درصد از مردان جوان نمی توانند به ارتش فراخوانده شوند.

معلوم می شود که در این زمان سلامت اکثریت جوانان به شدت تضعیف شده است و یک سوم آنها بیماری های طولانی مدت و مزمن و حتی ناتوانی دارند. بنابراین، تعجب آور نیست که بیماری های دستگاه گوارش، سیستم گردش خون، اختلال انکساری بینایی (نزدیک بینی) در دانش آموزان در روند تمرین بیشتر می شود، فعالیت حرکتی کاهش می یابد و ظرفیت کاری بدتر می شود.

به گفته بسیاری از نویسندگان، خود دانش آموزان عملاً هیچ اقدامی برای بهبود سلامت خود انجام نمی دهند، اگرچه در رتبه بندی ارزش ها سلامتی را پس از آموزش در رتبه دوم قرار می دهند و کاملاً درک می کنند که سطح بالای سلامت مزیت های رقابتی در بازار کار می دهد. . طبق (2011)، تا سال دوم مطالعه، تعداد موارد بیماری 23٪ و در سال چهارم - 43٪ افزایش می یابد. یک چهارم دانش‌آموزان هنگام تعیین گروه‌های بهداشتی برای تربیت بدنی، به گروه پزشکی پایین‌تر مراجعه می‌کنند.

تعداد دانش آموزان و دانشجویانی که به دلایل بهداشتی در یک گروه پزشکی خاص منصوب می شوند هر ساله در حال افزایش است. با فارغ التحصیلی، تعداد جوانان متعلق به یک گروه پزشکی خاص ممکن است به 30-40٪ برسد. در حال حاضر حدود یک میلیون دانشجو در مسکو تحصیل می کنند که 30٪ آنها دارای انحرافات مختلف در وضعیت سلامتی، بیماری های موقت یا دائمی هستند (2005).

تجزیه و تحلیل ساختار عوارض نیز طیف گسترده ای از بیماری ها و روندی را به سمت افزایش تعداد دانش آموزان مبتلا به بیماری های مزمن نشان می دهد. بالاترین میانگین نرخ رشد سالانه از نظر عوارض و جذابیت جوانان مربوط به بیماری های سیستم عصبی (34.8٪) و دستگاه تناسلی ادراری (30.4٪) است. نزدیک‌بینی (20%)، بیماری‌های دستگاه گوارش (17.8%)، بیماری‌های سیستم اسکلتی عضلانی، بافت همبند (8.5%) و سیستم گردش خون (8.3%) رتبه‌های بعدی را از نظر میانگین نرخ رشد سالانه به خود اختصاص داده‌اند. افزایش قابل توجهی در بروز بیماری های دستگاه گوارش، دستگاه تناسلی و سیستم عصبی در طول مطالعه آن در پویایی آموزش از دوره های I تا IV مشاهده می شود.

نسل جوان، به‌ویژه دانش‌آموزان، از نظر اجتماعی آسیب‌پذیرترین بخش جامعه هستند. مطالعه و حفظ سلامت دانش آموزان یکی از اقدامات اصلی برای کاهش بروز در گروه های سنی بعدی است.

میز 1

تجزیه و تحلیل وضعیت سلامت دانش آموزان

بیماری ها		٪ از کل گروه دانش آموزان	درصد دانش آموزان مبتلا به بیماری
1. دیستونی عصبی		20,27	37,5
2. دیستونی عروقی		10,81	20,0

انتهای جدول. یکی
3. بیماری های دستگاه گوارش		11,71	21,66
الف) گاستریت مزمن		8,11	15,0
ب) گاسترودئودنیت		1,35	2,49
ج) انتروکولیت مزمن		0,45	0,83
د) زخم اثنی عشر		0,45	0,83
ه) پانکراتیت مزمن		0,45	0,83
ه) دیسکینزی صفراوی		0,45	0,83
ز) هپاتیت مزمن		0,45	0,83
4. نزدیک بینی		10,8
5. نقص مادرزادی قلب		3,15	5,83
6. افتادگی دریچه میترال		1,81	3,33
7. آسم برونش		1,81	3,33
8. بیماری های آلرژیک		1,81	3,33
9. برونشیت مزمن		2,25	4,17
10. بیماری کلیوی		1,81	3,33
11. گواتر یوتیروئید 1 قاشق غذاخوری		0,45	0,83

توجه: n تعداد موارد است.

رتبه اول در بین بیماری ها مربوط به دیستونی عصبی گردش خون (37.5٪) بود. دانش آموزان از دردهای کوبنده در ناحیه قلب، سردرد و سرگیجه شکایت داشتند. دانش‌آموزان مبتلا به دیستونی گیاهی عروقی (0/20%) از سردرد و سرگیجه شکایت داشتند. رتبه سوم مربوط به بیماری های دستگاه گوارش (21.66٪) است و 18 دانش آموز گاستریت مزمن دارند. آنها از درد متوسط ​​در ناحیه اپی گاستر شکایت داشتند که تقریباً بلافاصله پس از خوردن غذا ایجاد می شود. حالت تهوع، نفخ، یبوست و به دنبال آن اسهال. گاسترودئودنیت مزمن در 3 دانش آموز رخ داد. شکایت از درد در ناحیه اپی گاستر، حالت تهوع، سوزش سر دل مشخصه بود. زخم اثنی عشر، انتروکولیت مزمن، پانکراتیت مزمن، دیسکینزی صفراوی و هپاتیت مزمن به ترتیب در یک مورد مشاهده شد.

نقایص مادرزادی قلب (بسته نشدن فورامن اوال، نقص میترال و ...) در 7 دانش آموز مشاهده شد. این نقایص در دوره جنینی شکل گرفته و باعث اختلالات همودینامیک مختلف می شود. شکایت اصلی تنگی نفس در هنگام فعالیت بدنی، خستگی، درد در ناحیه قلب است. پرولاپس دریچه میترال در 3.33 درصد موارد رخ داد. شکایات اصلی: درد در ناحیه قلب، ضربه چاقو، درد، ناراحتی در ناحیه قلب، افزایش خستگی. اختلال بینایی در 20.0 درصد موارد رخ داد.

سلامت و بیماری مقوله‌هایی هستند که از نظر اجتماعی تعیین می‌شوند که تحت تأثیر عوامل خطر، شرایط زندگی، محیط خارجی، نقض‌های محیطی قرار دارند. استرس عاطفی در فرآیند مطالعه، عدم فعالیت بدنی، تغذیه نامناسب - همه اینها بر سلامت دانش آموزان تأثیر منفی می گذارد. دانش آموزان تغییرات فیزیولوژیکی مرتبط با فرآیند بلوغ، استرس ذهنی، سازگاری با شرایط جدید زندگی مرتبط با جدایی از والدین خود را در خانه تجربه می کنند. تعداد قابل توجهی از دانش آموزان به دلیل وضعیت مالی نامناسب مجبور به کار می شوند که بار اضافی بر بدن ایجاد می کند.

اغلب، دانش آموزان با عفونت های ویروسی حاد تنفسی (73.1٪) مراجعه می کنند. در تجزیه و تحلیل عوارض با ناتوانی موقت (TSD)، فراوانی صدور گواهی 25-35٪ است. جهت گیری فصلی بروز با بیشترین میزان در ماه های سپتامبر، مارس و آوریل وجود دارد. میانگین میزان ابتلا به ناتوانی 32.8 مورد (در هر 100 دانش آموز) است. در عین حال حدود 60 درصد بیماری ها در دانش آموزان دوره اول و دوم رخ می دهد.

در دانش‌آموزان بزرگ‌تر، افزایش تعداد بیماری‌ها به دلیل بیماری‌های دستگاه گوارش، سیستم اسکلتی عضلانی و صدمات است که به احتمال زیاد به دلیل سوء تغذیه، فشار بیش از حد و اختلال در سیستم‌های سازگاری به دلیل طولانی‌تر شدن تحصیل در دانشگاه است. آنژین صدری و برونشیت حاد از نظر جذابیت در جایگاه دوم قرار دارند، تعداد کمتری از دانشجویان کارشناسی با بیماری های دستگاه تناسلی ادراری همراه هستند.

تجزیه و تحلیل وضعیت عملکردی نشان داد که وضعیت سلامت دانش آموزان با شاخص های زیر مشخص می شود:

Ø سطح بالایی از سلامت در 1.8٪ مشاهده شده است.

Ø متوسط ​​- 7.7٪؛

Ø کم - 21.5٪؛

Ø بسیار کم - 69٪.

کمک قابل توجهی به شکل گیری سطح بالایی از عوارض مزمن و ناهنجاری های مورفولوژیکی و عملکردی توسط بیماری های اسکلتی-عضلانی و بافت های همبند، سیستم گردش خون و سیستم عصبی انجام می شود که میانگین نرخ رشد سالانه آن 18-24.8٪ است. علاوه بر این، همانطور که نتایج مطالعات نشان می دهد، تمایل به افزایش بروز، هم به طور کلی و هم برای انواع خاصی از بیماری ها وجود دارد.

بر اساس (2012)، در حال حاضر، سلامت روان تنی بر موفقیت فعالیت های آموزشی و کاری، نگرش در خانواده و تیم، ثبات خلق و خو و بقای شخصیت تأثیر می گذارد.

شغل اصلی دانش آموزان کار ذهنی است. آگاهی از تأثیر کار ذهنی بر وضعیت جسمانی جوانان برای پیشگیری از انحرافات احتمالی در رشد جسمانی و روانی فیزیولوژیکی به منظور افزایش کارایی دانش آموزان از اهمیت بالایی برخوردار است. کار ذهنی بر سیستم قلبی عروقی تأثیر می گذارد که به صورت افزایش ضربان قلب و افزایش فشار خون بیان می شود و اضافه بار ذهنی باعث تغییرات نامطلوب در کار قلب و همودینامیک می شود که می تواند تأثیر منفی بر سلامت دانش آموزان داشته باشد (1975; 1982). این واقعیت با این واقعیت تأیید می شود که فشار خون شریانی در بین دانشجویان دانشگاه کاملاً گسترده است (از 5٪ تا 10٪) و می تواند تا پایان سال تحصیلی به 25٪ از دانشجویان برسد (1977; 1979; 1982).

بر اساس داده های دیگر (، 1981)، یک تغییر چند جهته در فشار خون وجود دارد: افزایش قابل توجه فشار خون در پایان ترم اول با کاهش شدید تا پایان سال جایگزین می شود. دانش آموزان مبتلا به فشار خون بالا با خستگی سریعتر، سردرد مشخص می شوند که بر عملکرد و عملکرد تحصیلی آنها تأثیر می گذارد. در عین حال، در صورت عدم وجود اضافه بار، تغییرات عملکردی نامطلوب در فعالیت سیستم قلبی عروقی به طور متوسط ​​از 2٪ دانش آموزان تجاوز نمی کند. تصویر متفاوتی در طول معاینات مشاهده می شود. به گفته تعدادی از نویسندگان، افزایش ظرفیت کاری دانش آموزان در جلسه امتحان به دلیل فعال شدن فعالیت عصبی بالاتر است.

پیچیدگی مداوم برنامه های آموزشی در دانشگاه ها، استفاده از ابزارهای مختلف فنی آموزشی و کنترل سطح دانش منجر به تشدید فرآیند یادگیری و البته افزایش تقاضاها بر بدنه دانشجویان می شود. مشخص شده است که حجم کار برای دانش آموزان خردسال 42 تا 45 ساعت در هفته است. با افزایش مدت تحصیل، تعداد دانش آموزانی که زمان خود را برای آماده شدن برای کلاس ها صرف می کنند حتی عادی تر می شود: از 10٪ در سال اول به 17٪ در سال سوم. مدت زمان خواب از 1 تا 5 دوره کاهش می یابد. رژیم غذایی با افزایش مدت تحصیل در دانشگاه تغییر می کند. با شروع از سال سوم، تنها 4-6٪ از دانش آموزان یک وعده غذای گرم در روز دریافت می کنند. فعالیت حرکتی دانش آموزان کمتر از نیاز بدنی است و به 11-12 هزار قدم در روز می رسد. در عین حال، اشکال موجود تربیت بدنی به بهبود شاخص های مورفولوژیکی و عملکردی رشد بدنی کمک نمی کند.

در پرتو ایده‌های مدرن در مورد سلامت انسان، اهمیت تربیت بدنی سازمان‌یافته منطقی در دانشگاه در حال افزایش است که به مهم‌ترین عامل در تضمین وضعیت عملکردی بالای بدن و عملکرد ذهنی مطلوب دانشجویان تبدیل می‌شود.

بنابراین در طی یک آزمایش علمی (و همکاران، 2012) به این نتیجه رسیدند که دانش آموزان انگیزه ای برای بهبود سلامت خود ندارند. اگرچه در طی یک مطالعه جامعه‌شناختی، ارزش‌های سلامت پس از آموزش در رتبه دوم قرار می‌گیرند، با انگیزه این واقعیت که سلامت خوب مزیت رقابتی در بازار کار برای آنها فراهم می‌کند.

تعداد جوانانی که به دلایل بهداشتی به یک گروه پزشکی خاص اختصاص داده می شوند هر سال در حال افزایش است. بنابراین، در مسکو، تعداد دانش‌آموزان با سلامت ضعیف، که به آنها اجازه نمی‌دهد تحت برنامه دانشگاه عمومی در تربیت بدنی شرکت کنند، 16.5٪ است.

تصویر وضعیت سلامت دانش آموزان توسط تحقیقات مشترک بخش "مشکلات روانشناختی و آموزشی تربیت بدنی" موسسه بودجه ایالت فدرال مرکز تحقیقات فدرال VNIIFK و دانشگاه دولتی نفت و گاز روسیه تایید شده است. (و دیگران، 2012). نتایج معاینات پزشکی نشان داد که تنها 7 درصد از دانش آموزان از سطح سلامتی ایمن برخوردار هستند. 30٪ - متوسط؛ 27٪ - کمتر از حد متوسط؛ 36٪ - کم.

1

این مقاله داده های یک مرور ادبیات در مورد مشکل وضعیت سلامت دانشجویان موسسات آموزش عالی را ارائه می دهد. بار تحصیلی دانشجویان دانشگاه های علوم پزشکی به طور متوسط ​​2 برابر بیشتر از بار دانشجویان دانشگاه های علوم انسانی و فنی است و شاخص های سلامت دانشجویان پزشکی کمتر است. تغذیه غیرمنطقی، استرس مکرر، شرایط مادی و زندگی که استانداردها را برآورده نمی کند، عدم تحرک بدنی، سیگار کشیدن، الکل، تنش های روانی-عاطفی، سطح پایین استراحت فعال منجر به حالت پیش از بیماری می شود. در مرحله کنونی توسعه آموزش عالی، یکی از وظایف اولویت دار باید پیشگیری از شرایط پاتولوژیک دانشجویان باشد. بهبود روش های موجود بهبود سلامت و توانبخشی پزشکی و نیز ارتقای سطح و کیفیت آموزش پرسنل درگیر در فعالیت های پزشکی و پیشگیرانه در بین جوانان تنها با تلاش مشترک دستگاه های دولتی، کادر آموزشی دانشگاه ها و دانشجویان امکان پذیر است. خودشان

کلیدواژه: دانش آموزان

پیش بیماری

دونوزولوژی

وضعیت سلامت

موسسات آموزش عالی

1. Andreenkova I.V. سلامت و سبک زندگی دانشجویان سال اول دانشگاه دولتی اسمولنسک / I.V. Andreenkova T.V. ماکسیموا، O.V. پاولیوچنکووا // چکیده گزارش های کنفرانس علمی و عملی بین المللی (10-11 ژوئن 2008). - اسمولنسک، 2008. - S. 8-9.

2. Baklykova A.V. سلامت و سبک زندگی دانشجویان پزشکی // دانشمند جوان. - 2010. - شماره 5. ج 2. - س 205-207.

3. Batrymbetova S.A. سلامتی و ویژگی های اجتماعی و بهداشتی یک دانش آموز مدرن // روش های تحقیق بشردوستانه در پزشکی: وضعیت و چشم انداز. - 2007. - S. 165-179.

4. Vilensky M.Ya. تربیت بدنی و سبک زندگی سالم دانش آموز. - M.: KNORUS، 2013. - 240 ص.

5. Grebnyak N.P. سلامت و سبک زندگی دانش آموزان / N.P. گربنیاک، وی.پی. گربنیاک، وی. ماشینیستوف // مشکلات بهداشت اجتماعی، مراقبت های بهداشتی و تاریخ پزشکی. - 2007. - شماره 4. - S. 33-37.

6. گوروبی ن.پ. مشکلات عادات مضر و اعتیاد دانش آموزان // آموزش، روانشناسی و مشکلات پزشکی و بیولوژیکی تربیت بدنی و ورزش. - 2011. - شماره 11. - ص 33-36.

7. Dvortsova E.V. حفظ سازگاری دانشجو با دانشگاه / E.V. دوورتسوا، ای. ای. نیکولنکو // خواندنی های آنانیف - 2005: ماتر. علمی تمرین conf. - سن پترزبورگ، 2005. - S. 500-501.

8. ارمکین A.I. مفهوم فناوری های صرفه جویی در سلامت در دانشگاه: روش مطالعه. کمک هزینه / A.I. ارمکین، S.I. اگورف، V.V. کوستیگینا، I.V. ماتویوا. - پنزا: PGUAS، 2006. - 32 ص.

9. الکوا ال. اس. جهت گیری های ارزشی و نگرش ارزشی به سلامت دانش آموزان مدرن // مجموعه مقالات کنفرانس علمی و عملی V همه روسی با مشارکت بین المللی (26-27 آوریل 2011). - Anapa، 2011. - S. 102-106.

10. ژرناکوا N.I. Zhernakova N.I.، Babintsev V.P.، Lebedev T.Yu. مطالعه ایده های دانشجویان دانشگاه در مورد سبک زندگی سالم و عادات بد // بولتن دانشگاه تامبوف. - شماره 8. - 2009. - S. 278-282.

11. زاخارچنکو M.P. تشخیص پیش بینی به عنوان مبنایی برای اطمینان از یک سبک زندگی سالم. / م.پ. زاخارچنکو، یو.آ. شچربوک، A.A. گریننکو [من دکتر]. // Donozology - 2009. مسائل سبک زندگی سالم: مجموعه مقالات پنجمین علمی بین المللی. conf. (سن پترزبورگ، 17-18 دسامبر 2009). - سنت پترزبورگ. 2009. - S. 173-174.

12. Latyshevskaya N.I. تفاوت های جنسیتی در وضعیت سلامت و کیفیت زندگی دانش آموزان / N. I. Latyshevskaya, S.V. کلاچک، N.P. Moskalenko // بهداشت و بهداشت. - 2009. - شماره 1. - S. 51-55.

13. لبدف اس.م. موضوعات موضوعی در تشخیص شرایط پرینووزولوژی در پرسنل نظامی در شرایط شدید // Donozology - 2009. مشکلات یک سبک زندگی سالم: مجموعه مقالات پنجمین کنفرانس علمی بین المللی. (سن پترزبورگ، 17-18 دسامبر 2009). - سن پترزبورگ، 2009. - S. 223-225.

14. ماندریکوف وی.بی. جهت ادغام گروه های یک دانشگاه پزشکی برای بهبود دانشجویان و کارکنان / V.B. ماندریکوف، I.A. اوشاکووا، M.P. میتسولینا [و دیگران] // چکیده گزارش های کنفرانس علمی-عملی بین المللی (10-11 ژوئن 2008). - اسمولنسک، 2008. - S. 96-97.

15. مارگریان ع.غ. شیوع اختلالات سیستم اسکلتی عضلانی در بین دانش آموزان // مجموعه مقالات دومین کنفرانس علمی و عملی همه روسی با مشارکت بین المللی (4-5 دسامبر 2008). - مسکو، 2008. - S. 102-104.

16. Mironov S.V. وضعیت سلامتی دانشجویان پزشکی روسی و خارجی و راه های بهبود مراقبت های پزشکی آنها: چکیده پایان نامه. دیس شمرده عسل. علوم. - مسکو، 2014. - 20 ص.

17. میسینا ج.ا. مبانی نظری و روش شناختی شکل گیری محیط آموزشی حافظ سلامت دانشگاه: تک نگاری. مسکو: وزارت آموزش و پرورش و علوم فدراسیون روسیه؛ مسکو دولت فن آوری un-t im. N.E. باومن، - 2010. - 90 ص.

18. پراوودوف م.ا. سازگاری دانشجویان دانشکده فرهنگ بدنی با تدریس در دانشگاه آموزشی / M.A. پراودوف، N.E. کرومتسوف، A.A. Golovkin // مجموعه مقالات کنفرانس علمی و عملی بین المللی (شویا، 19-20 اکتبر 2006). - شویا، فدراسیون روسیه. - 2006. - S. 96-98.

19. Ponomareva L.A. تجزیه و تحلیل سطح سلامت دانشجویان پزشکی / L. A. Ponomareva, S. I. Dvoinikov // سلامت خانواده قرن بیست و یکم: ماتر. کارآموز VI. علمی conf. - Perm, 2002. - S. 111-112.

20. Popov A.V. مطالعه جامع بهداشتی-اجتماعی سلامت دانشجویان پزشکی: چکیده پایان نامه. دیس شمرده عسل. علوم - مسکو، 2008. - 24 ص.

21. پوپووا ن.م. ویژگی های جامع سلامت نوجوانان (بر اساس الگوی جمهوری اودمورت): چکیده پایان نامه. دیس d. med. علوم. - مسکو، 2006. - 40 ص.

22. Pchelkina E.P. مؤلفه رفتاری ارزش سلامت در بین دانشجویان دانشگاه // بولتن علمی اومسک. سری «جامعه. داستان. مدرنیته». - 2008. - شماره 4 (69). - S. 66-70.

23. Sadvakasov T.M. ویژگی های مقایسه ای روش زندگی جوانان // Т.М. سادواکاسوف، ش.د. ژاکتاوا، G.A. ژانالینا، ژ.ا. آلدانوا، K.T. عبدالرخمانوف، تی. اس. سرگالیف، D.B. کولوف // پزشکی و بوم شناسی. - 2015. - شماره 1 (74). - س 46-47.

24. Semenova N.V. سبک زندگی سالم جوانان (از متقاضی دانشکده پزشکی تا متخصص) / N.V. سمنووا، E.S. Vasilevskaya // مشکلات مدرن علم و آموزش / 2015. - شماره 1 - P.12-16.

25. شاگینا آی.ر. تأثیر فرآیند آموزشی بر سلامت دانش آموزان // مجله پزشکی آستاراخان. - 2010. - شماره 2. - S. 26-29.

26. شاگینا آی.ر. تحلیل پزشکی - اجتماعی تأثیر فرآیند آموزشی بر وضعیت سلامت دانشجویان یک دانشگاه علوم پزشکی (بر اساس مطالب منطقه آستاراخان): چکیده پایان نامه. دیس شمرده اجتماعی علوم - آستاراخان، 2010. - 20 ص.

27. شاگینا آی.ر. پیش بینی و پیشگیری از استرس معاینه / I.R. شاگینا، A.G. Serdyukov // کنفرانس علمی و عملی همه روسی با مشارکت بین المللی "مشکلات واقعی سیاست جمعیتی و وضعیت سلامت جمعیت فدراسیون روسیه". - آستاراخان، 2009.

28. Shilovskaya A.V. نظر دانشجویان دانشکده پزشکی در مورد سلامت و نگرش آنها به سلامتی خود // کمک های پزشکی. - 2004. - شماره 1. - S. 44-46.

29. شکرین وی.و. راه هایی برای بهبود مراقبت های پزشکی و سلامت دانش آموزان // مراقبت های بهداشتی فدراسیون روسیه. - 2007. - شماره 9. - ص 16.

30. کوهن ام. سلامت خود پزشکان: آموزش سبک زندگی برای دانشجویان پزشکی // مکمل. آنجا پزشکی - 1999، شماره 7. - ص 199-205.

31. Frank E، Carrera JS، Elon L، Hertzberg VS. جمعیت شناسی اولیه، اقدامات بهداشتی و وضعیت سلامت ایالات متحده دانشجویان پزشکی / E Frank، JS Carrera، L Elon // Am J Prev Med. – 2006، شماره. 31 (6)، -صص. 499-505.

32. Hooper L., Abdelhamid A., Moore H.J., Douthwaite W., Skeaff C.M., Summerbell C.D. تأثیر کاهش مصرف کل چربی بر وزن بدن: مرور سیستماتیک و متاآنالیز کارآزمایی‌های تصادفی‌سازی و کنترل‌شده و مطالعات کوهورت. مجله پزشکی بریتانیا، 2012، شماره. 12، ر 12-15.

33. چربی ها و اسیدهای چرب در تغذیه انسان: گزارش مشاوره تخصصی. سازمان غذا و کشاورزی سازمان ملل متحد / FAO Food and Nutrition. - رم، ایتالیا. - 2010. - ص 91.

34. رژيم غذايي، تغذيه و پيشگيري از بيماريهاي مزمن: گزارش يك مشاوره مشترك كارشناس WHO/FAO. سازمان جهانی بهداشت - مجموعه گزارش های فنی سازمان جهانی بهداشت، شماره. 916. - ژنو، سوئیس، - 2003.

وضعیت سلامت دانش آموزان - یکی از گروه های نماینده جوانان کشور، مشکل فوری جامعه مدرن است.

آموزش موفق پرسنل مجرب، تضمین پایداری توسعه اقتصادی کشور، ارتباط تنگاتنگی با حفظ و تقویت سلامت، افزایش کارایی جوانان دانشجو دارد. در عین حال، نیازهای روزافزون برای سطح آموزش متخصصان پزشکی در سطح بالا، به دلیل افزایش جریان اطلاعات علمی، معرفی فناوری های آموزشی نوآورانه، منجر به اضافه بار دانشجویان می شود. تنش روانی-عاطفی آنها افزایش می یابد، ذخایر سازگاری سیستم عصبی، غدد درون ریز و ایمنی کاهش می یابد و احتمال بیماری ها افزایش می یابد.

گروهی از عوامل سبک زندگی، طبق گفته WHO، بدن انسان را در 50-55٪ تحت تاثیر قرار می دهد. به طور خاص، اینها عبارتند از تغذیه غیرمنطقی، استرس مکرر، شرایط زندگی و کار که استانداردها را برآورده نمی کند، عدم تحرک بدنی، سیگار، الکل، مصرف مواد مخدر، مصرف بی رویه مواد مخدر، شکنندگی خانواده، تنهایی، سطح فرهنگی و آموزشی پایین. سهم مراقبت های بهداشتی تنها 10-15٪ است، این شامل به موقع بودن مراقبت های پزشکی، اثربخشی اقدامات پیشگیرانه و کیفیت مراقبت های پزشکی است.

دانشمند I.R برای مدت طولانی در حال بررسی تأثیر فرآیند آموزشی بر سلامت دانش آموزان بوده است. شاگین که در بسیاری از آثار خود به ماهیت شخصی تأثیر بر بدن دانش آموزان اشاره می کند و این را با قابلیت های سازگاری بدن تعیین می کند. نویسنده در کار خود ثابت کرد که وخامت سلامت مستقیماً به مؤلفه های ژنتیکی بستگی دارد، یعنی استعداد ارثی به آسیب شناسی ها، اما فعال شدن این به دلیل تأثیر سبک زندگی است. در طول تحصیل در دانشگاه، سلامت دانشجویان به طور عینی بدتر می شود، تا زمانی که از دانشگاه فارغ التحصیل می شوند، تنها 20 درصد از فارغ التحصیلان را می توان عملا سالم در نظر گرفت.

همانطور که می دانید افت سلامت دانش آموزان زمانی اتفاق می افتد که اصول سبک زندگی سالم را رعایت نکنند. در طول دوره تحصیل، تحت تأثیر عواملی که قبلا ذکر شد، وضعیت سلامتی ضعیف می شود، اکثر دانش آموزان در حالات پیش مرضی (پیش مرضی) هستند.

پایش پایگاه های اطلاعاتی قزاقستانی، روسی و همچنین بین المللی (Scopus، Pub Med، Elsevier)، ثابت کرد که بار علمی دانشجویان پزشکی به طور متوسط ​​2 برابر بیشتر از بار دانشجویان دانشگاه های فنی است. مشخص شده است که شاخص‌های سلامت دانشجویان رشته‌های پزشکی در مقایسه با شاخص‌های سلامت دانشجویان تخصص‌های انسانی و فنی پایین است.

محقق روسی V.B. ماندریکوف نشان دهنده کاهش عملکرد بدنی و همچنین فعالیت عمومی و استقامت بدن دانشجویان پزشکی است.

نویسندگان A.V. پوپوف، وی.بی. ماندریکوف، I.A. اوشاکووا، M.P. میتسولینا به داده‌هایی اشاره می‌کند که دانشجویان پزشکی در مقایسه با دانشجویان سایر دانشگاه‌ها از شاخص‌های سلامت پایین‌تری برخوردار هستند. به گفته A.V. پوپوف، تعداد دانش آموزانی که به گروه بهداشت I اختصاص داده شده اند از 23.8 تا 30.0٪، به II - از 32.8 به 40.0٪ و به III - از 30.0 تا 43.4٪ است.

مطالعات انجام شده در زمینه پویایی عوارض حاکی از افزایش تعداد دانش آموزان با آسیب شناسی مزمن است. روندی به سمت افزایش در بروز، هم به طور کلی و هم برای نوزولوژی های فردی وجود دارد. اغلب، دانش آموزان با عفونت های ویروسی حاد تنفسی (ARVI)، لوزه ها و برونشیت، ورم لوزه ها مراجعه می کنند. ساختار آسیب شناسی های مزمن به شرح زیر است: سوء هاضمه و اختلالات متابولیک در همه جا مشاهده می شود (40.3٪)، شیوع بالای بیماری های سیستم غدد درون ریز (35.8٪)، اندام های سیستم تنفسی (35٪)، بیماری های چشم (28٪). گردش خون سیستم (26.3%)، استخوان، ماهیچه و بافت همبند (23%)، سیستم ادراری تناسلی (7.6%).

بنابراین، ویژگی های تحصیل در یک دانشگاه پزشکی باعث می شود تا وضعیت سلامت اولیه دانشجویان حتی بیشتر شود. با این حال، بیشتر کار تحقیقاتی به مطالعه وضعیت سلامت دانشجویان دانشگاه های غیر پزشکی اختصاص دارد: آموزشی، کشاورزی، فنی و غیره.

نویسنده A.V. رشد فیزیکی یک شاخص مستقیم سلامت است. Shilovskaya، تجزیه و تحلیل کار او مشخص کرد که 54.6٪ رشد فیزیکی هماهنگ، ناهماهنگ - 31.4٪ است. با وجود این، حدود 30 درصد از دانشجویان دانشگاه های علوم پزشکی در گروه ویژه تربیت بدنی قرار دارند و 4 درصد نیز به طور کامل از تربیت بدنی معاف هستند.

نظرسنجی انجام شده توسط محقق قزاق S.A. Batrymbetova، این امکان را ایجاد کرد که در شهر Semey، تنها 10.6٪ از دانش آموزان سال اول به عنوان دانش آموزان سالم طبقه بندی می شوند و در شهر Aktobe، تعداد دانش آموزان سال اول سالم 32.6٪ است.

تجزیه و تحلیل آسیب شناسی دانش آموزان سال اول وجود چندین آسیب شناسی را نشان داد. یک بیماری در 44.7 درصد و در 38.9 درصد ترکیبی از دو، سه، چهار یا بیشتر ثبت شد. آثار دانشمندان روسی مورد تجزیه و تحلیل قرار می گیرد که در آن تا سال دوم وضعیت سلامتی دانش آموزان در جهت وخامت تغییر می کند. تعداد پرونده های تجدید نظر، با توجه به وقوع در دوره دوم، 23٪ و در چهارم - 43٪ افزایش یافته است. پویایی از سال 1 به سال 6-7 نشان دهنده کاهش درصد دانش آموزان با گروه های بهداشتی I و II از 48.7 به 25.2 درصد است، افزایش در تعداد از III از 51.3 به 74.8 درصد.

تجزیه و تحلیل ساختار مراجعه دانشجویان به پزشک نشان داد که بیشترین تعداد ویزیت برای دانشجویان دوره های اول و دوم بوده است که مهم ترین آنها با بیماری های دستگاه تنفسی، قلبی عروقی، عصبی، گوارشی، دستگاه تناسلی بوده است.

مطالعه ادبیات در مورد این موضوع امکان شناسایی بیماری های اصلی را که در دانش آموزان رخ می دهد و همچنین درجه بالایی از خطر ابتلا به بیماری های زیر را تعیین کرد: نزدیک بینی، برونشیت، بیماری های عفونی دستگاه تناسلی، اختلالات دستگاه گوارش. دستگاه، و افزایش در بروز با افزایش مدت زمان تمرین. مهم است که افزایش میزان بروز در بین دانش‌آموزان اثربخشی فرآیند آموزشی را کاهش دهد، بیماری‌های درمان‌نشده و همچنین مواردی که در معاینات پزشکی شناسایی نمی‌شوند، ممکن است مبنایی برای شکل‌گیری آسیب‌شناسی‌های مزمن باشد که ممکن است فعالیت حرفه‌ای آینده را محدود کند. یک متخصص جوان

ویژگی های خاص سبک زندگی دانش آموزان اغلب شامل خواندن، آماده شدن برای کلاس در شب 51.3٪، شام دیرهنگام، قبل از رفتن به رختخواب، 48.6٪، مشکلات در زندگی شخصی 48.9٪ است. یکی از ویژگی‌های گرایش‌های جنسیتی این است که درصد زیادی از دختران با مؤلفه حرکتی ناکافی 46.9 - 63.6 درصد، عادات بد در 41.4 - 45.1 درصد نسبت به پسران وجود دارد. نحوه زندگی مردان جوان با وجود استرس روانی - عاطفی 87.5 - 87.8٪ ، قرار گرفتن کم در معرض هوای تازه 88.9 - 90.6٪ ، عدم رعایت خواب 37.5 - 44.4٪ ، ابتکار پزشکی ناکافی 19.8 - 26.3 مشخص می شود. ٪. بیش از 70 درصد از دختران و حدود 45 درصد از پسران در فعالیت های ورزشی شرکت نمی کنند، فعالیت بدنی عمدتاً توسط کلاس های تربیت بدنی در دانشگاه تعیین می شود. هر سوم دانش آموزی که از یک بیماری مزمن رنج می برد در یک گروه ورزش درمانی شرکت می کند. 64.7 درصد از دانش آموزان مورد مطالعه اصلاً به ورزش نمی پردازند.

تغذیه کامل و منطقی یکی از جنبه های مهم زندگی دانشجویی است. پس طبق تعریف بنیانگذار علم تغذیه، دانشگاهیان ع.الف. پوکروفسکی، تغذیه به موقع و به طور کامل نیازهای فیزیولوژیکی بدن به مواد مغذی، انرژی را برآورده می کند، سلامتی را در برابر بیماری های مختلف تقویت می کند، کارایی را بهبود می بخشد، فعالیت بالا، نشاط را برای سالیان متمادی فراهم می کند. جستجوی داده ها در ادبیات تغذیه دانش آموزان مشکلاتی را در این زمینه نشان داد. فقط یک سوم دانش آموزان از رژیم غذایی پیروی می کنند. بخش قابل توجهی از دانش آموزان در راه رسیدن به دانشگاه یا جاهای دیگر «تنقلات» می خورند. در حال حرکت، 1-2 بار در روز خشک کنید. اساساً تغذیه دانش‌آموزان بر اساس کربوهیدرات‌ها است، زیرا آنها راحت‌ترین راه برای جبران هزینه‌های انرژی هستند. 25 درصد دانش آموزان از رژیم غذایی پیروی می کنند، اما حداکثر وعده غذایی در عصر اتفاق می افتد.

با توجه به داده های ادبیات، عادات بد در بین دانش آموزان با استرس، پیچیدگی برنامه درسی، فقدان شرایط برای سازماندهی زندگی، مکانیسم ایجاد شده برای استراحت، که در طول کار سخت برای تسلط بر برنامه های آموزشی مدرن مورد نیاز است، همراه است.

به گفته N.P. گوروبی و N.I. ژرناکوا، شیوع استعمال دخانیات در بین دانشجویان دانشکده پزشکی 41.5 درصد از هر 100 پاسخ دهنده بود. 88.5 درصد از 100 مشروبات الکلی مصرف شده؛ 22 درصد از 100 پاسخ دهندگان تجربه استفاده از مواد مخدر را داشتند. از 41.9 درصد دانشجویان سال اول سیگاری، 33.5 درصد دختر هستند. مشخص شد که 49 درصد دانش آموزان از 3 بار در ماه تا 2 بار در هفته از الکل استفاده می کنند.

هنگام تجزیه و تحلیل آثار ادبی محقق A.V. Shilovskaya اجزای اصلی یک سبک زندگی سالم و درصد استفاده از آنها توسط دانش آموزان را نشان داد، یعنی پیشگیری سیستماتیک از خستگی، و تنها یک چهارم دانش آموزان پس از مطالعه بهبودی روزانه انجام می دهند، تنها 22.15٪ از دانش آموزان به رژیم صحیح روزانه پایبند هستند. 18 درصد از روش های سخت شدن استفاده می کنند. اشکال فعال تفریح ​​- ورزش، تفریح ​​در فضای باز، بازی ها و پیاده روی در فضای باز 5.3 درصد از دانش آموزان را جذب می کند. دانش‌آموزان مدرن بیشتر اوقات فراغت غیرفعال را ترجیح می‌دهند. به موسیقی گوش دهید، فیلم تماشا کنید، در شبکه های اجتماعی ارتباط برقرار کنید، بازی های رایانه ای انجام دهید. مکانیسم های آرامش ترجیح داده شده توسط دانش آموزان، اشکال اوقات فراغت برای جبران هزینه های انرژی عصبی و ذهنی لازم برای یک مطالعه موفق بسیار ناکافی است.

جهت گیری های ارزشی برای حفظ سبک زندگی سالم هنوز جایگاه مناسب خود را در نظام ارزشی دانش آموز نگرفته است. یک سبک زندگی سالم برای اکثر دانش آموزان در ایالت ما هنجار نیست. اکثر دانش آموزان به درستی غذا نمی خورند، فعالیت بدنی لازم برای سن خود را نشان نمی دهند، برنامه روزانه را رعایت نمی کنند، از عناصر سفت کننده استفاده نمی کنند، اغلب از طریق عادت های بد (سیگار، الکل، اعتیاد به مواد مخدر) استرس را از بین می برم. هیپودینامی پایدار مشاهده می شود. از آنجایی که فقدان جهت گیری صحیح در رفتار منجر به شکل گیری عادات تثبیت شده در دوران تحصیل در دانشگاه می شود، جای نگرانی دارد. شکافی بین وضعیت واقعی و سبک زندگی یک جوان از یک سو و الزامات زندگی از سوی دیگر ایجاد می کند. سلامت ضعیف بر توانایی دانش آموزان برای مقاومت در برابر عوامل محیطی، کارآمدی و رقابت در شرایط فعالیت حرفه ای انتخاب شده تأثیر منفی می گذارد. بنابراین لازم است تا تأثیر عواملی را که تأثیر مثبت دارند، فعال و تحریک کرد، زیرا باعث تقویت وضعیت سلامتی و خنثی کردن تأثیر عواملی که بر سلامت تأثیر منفی می‌گذارند، می‌شود.

بررسی سلامت دانشجویان، عوامل تعیین کننده آن، مراقبت های بهداشتی نه تنها جنبه پزشکی، بلکه جنبه اجتماعی را نیز مشخص می کند و یکی از وظایف اولویت دار آموزش عالی را نیز مشخص می کند. با این حال، در حال حاضر، اغلب کارهای مربوط به پیشگیری و توانبخشی جوانان دانشجو غیر سیستماتیک است، روش شناسی مشخصی وجود ندارد، فناوری های جدید برای هشدار و توانبخشی، تشخیص، درمان و توانبخشی ضعیف استفاده می شود و سطح مادی و فنی ضعیف است. پایه دانشگاه ها پایین است

موفقیت درمان توانبخشی و توانبخشی دانش آموزان تا حد زیادی به اشکال سازمانی کار، روش های توانبخشی و توانبخشی پزشکی، سطح و کیفیت آموزش پرسنل درگیر در فعالیت های پزشکی و پیشگیرانه در بین جوانان بستگی دارد. این امر مستلزم اتخاذ تدابیر و قوانین مؤثر فوری برای ایجاد شرایط برای گذار به یک سبک زندگی سالم برای هر دانش آموز است. توسعه و اجرای آن مستلزم تلاش مشترک قابل توجه ارگان های دولتی، تمامی کادر آموزشی دانشگاه ها و خود دانشجویان است.

در حال حاضر روش های تشخیص پیش بینی باید جایگاه مهمی در عملکرد پزشکان داشته باشد و در مورد آن دسته از دانش آموزانی که پزشکان آنها را عملاً سالم می دانند، اعمال شود، اما در واقع ممکن است در وضعیت مرزی بین سلامت و بیماری باشند. توانایی تشخیص این شرایط، پیشگیری و رفع آنها مهمترین وظیفه علم پزشکی و مراقبت های بهداشتی عملی است.

تضاد منافع.

تعارض منافع اعلام نشده است.

پیوند کتابشناختی

Meermanova I.B.، Koygeldinova Sh.S.، Ibraev S.A. وضعیت سلامت دانشجویان در حال تحصیل در موسسات آموزش عالی // مجله بین المللی تحقیقات کاربردی و بنیادی. - 2017. - شماره 2-2. – ص 193-197;
URL: https://applied-research.ru/ru/article/view?id=11244 (تاریخ دسترسی: 02/01/2020). مجلات منتشر شده توسط انتشارات "آکادمی تاریخ طبیعی" را مورد توجه شما قرار می دهیم.