پروژه در مورد موضوع بخش فعل از گفتار. پروژه "چرا افعال مورد نیاز است"

فعل در مورد فعل

موضوع، کلاس

کلاس چهارم. 10 ساعت

زبان روسی تکرار و تعمیم در مورد موضوع فعل

کتابخوانی ادبی دفتر شعر "طبیعت و ما"

خلاصه ای از پروژه

پروژه آموزشی "به فعل در مورد فعل" درون کلاسی است ، زیرا شامل مشارکت دانش آموزان همان کلاس و بین رشته ای است ، زیرا مواد آموزشی بخش های "قسمت های گفتار" و "دفتر شاعرانه" دو را ترکیب می کند. حوزه های موضوعی: زبان روسی و خواندن ادبی 10 ساعت برای اجرای آن در نظر گرفته شده است (دو هفته تحصیلی). از این تعداد 5 ساعت به زبان روسی، 3 ساعت مطالعه ادبی و 2 ساعت به صورت انفرادی و گروهی است که شرایط برنامه را برآورده می کند. این پروژه برای دانش آموزان کلاس چهارم در نظر گرفته شده است که در برنامه زبان روسی تحصیل می کنند، نویسنده T.G. رمزائف و "خواندن ادبی"، نویسنده L.F. کلیمانوا. این پروژه ویژگی های سنی دانش آموزان را در نظر می گیرد، با هدف شکل گیری نتایج شخصی، فعالیت های آموزشی نظارتی، شناختی و ارتباطی انجام می شود و شامل سازماندهی فعالیت های شناختی در شرایط حداکثر راحتی روانی است.

مرتبط بودن پروژه

مبحث "فعل" یکی از سخت ترین مباحث دوره ابتدایی است. مشکلات خاصی برای دانش آموزان در تسلط بر املای پایان های شخصی بدون تأکید افعال ایجاد می شود. مبنای مطالعه این مبحث آگاهی از مطالب در مورد موضوعات زیر از برنامه درسی کلاس سوم است:

• "فعل به عنوان بخشی از گفتار"
• "تغییر افعال بر اساس زمان"
• "تعیین جنسیت افعال زمان گذشته و پایان های جنسیت املایی"
• "مصدر"
• "مصدر فعل صیغه ابتدایی است"

روش‌های تدریس سنتی فقط به صورت رسمی مطالب آموزشی را ارائه می‌دهند، علاقه مناسبی به مطالعه موضوع در بین دانش‌آموزان ایجاد نمی‌کنند و بنابراین نمی‌توانند کارایی یادگیری بالایی را تضمین کنند.

این پروژه از طریق فعالیت های فعال شناختی، خلاقانه و بازی به شما این امکان را می دهد:

• مطالب آموزشی را در مورد موضوعات فوق که برای تسلط مؤثرتر بعدی بر موضوعات "همراهی افعال" ، "املای پایان های شخصی بدون تاکید افعال" لازم است را تکرار و خلاصه کنید و همچنین مفهوم را تثبیت کنید: ابزار بیان زبان - استعاره ، شخصیت پردازی ، مقایسه ، بیان عبارتی ، عنوان موضوع "خواندن ادبی" ، اجتناب از درک منفعل از محتوای آموزشی که کودکان را خسته می کند.

• از طریق سازماندهی فعالیت های پژوهشی مستقل با آثار هنری از بخش "دفتر شعر" با موضوع "طبیعت و ما"، برای دستیابی به یکسان سازی عمیق تر و پایدارتر توسط دانش آموزان از مفاهیم در موضوع "فعل"، برای نشان دادن دانش آموزان اهمیت و ضرورت دانش و مهارت در این موضوع برای آموزش موفق بیشتر؛

• سازماندهی کار برای پیشبرد مطالب مورد مطالعه در خواندن ادبی، زیرا این پروژه شامل آشنایی مستقل با گروه های واژگانی-معنی افعال است، که به کودکان اجازه می دهد هنگام مطالعه این مطالب در کلاس پنجم از مشکلات اجتناب کنند.

• شامل دانش آموزان با سطوح مختلف آموزش در فعالیت های مستقل برای کسب دانش، اطمینان از موقعیت فعال در یادگیری همه دانش آموزان در کلاس.

• ارزش زبان روسی را به دانش آموزان نشان دهید ، نگرش نسبت به آثار هنری به عنوان هنر کلمات ، نیاز به خواندن آثار شاعرانه ایجاد کنید ، عشق به طبیعت و سرزمین مادری خود را القا کنید.

• مشکل مدرن عدم ارتباط بین همسالان، کودکان و والدین را حل کنید، زیرا در این پروژه کودکان به یکدیگر کمک خواهند کرد، والدین نیز در ارتباط با کودکان در مورد پروژه مشارکت خواهند کرد که به ایجاد فضای همکاری، کمک متقابل و کمک می کند. رفاقت در کلاس؛

• کمک به دانش آموزان در تسلط بر روش های مختلف جستجو، جمع آوری، پردازش و تجزیه و تحلیل اطلاعات مطابق با وظایف محوله.

• رشد توانایی های خلاق دانش آموزان، ایجاد حس اعتماد به نفس و موفقیت، که برای پرورش شخصیت هماهنگ مهم است.

اهداف پروژه:

• تعمیم دانش در مورد ویژگی های دستوری فعل، نقش آن در زبان؛ شناسایی «امکانات» مجازی و بیانی فعل در آثار هنری؛
• شکل گیری صلاحیت ارتباطی دانش آموزان (توسعه گفتار شفاهی شایسته ، هم مونولوگ و هم دیالوگ) ، شکل گیری احساسات اخلاقی و زیبایی شناختی و همچنین توسعه توانایی فعالیت خلاق.

نتایج برنامه ریزی شده

نتایج شخصی:

آگاهی از زیبایی و ارزش زبان مادری؛

ایجاد انگیزه برای کسب دانش جدید؛

درک اهمیت سبک ارتباط مثبت و توسعه مهارت های همکاری؛

توسعه استقلال و مسئولیت پذیری؛

نتایج متا موضوع:

توانایی برنامه ریزی و ارزیابی فعالیت های آموزشی مطابق با وظیفه، یافتن وسایلی برای اجرای آن؛

تسلط بر اشکال اولیه خود مشاهده و خود ارزیابی؛

مهارت در جستجو، جمع آوری و پردازش اطلاعات؛

تمایل به گوش دادن به گفتگو، ابراز عقیده، حل و فصل اختلافات و درگیری ها و مذاکره با یکدیگر.

نتایج موضوع:

توانایی یافتن افعال در یک متن بر اساس معنی و ویژگی های دستوری و نقش آنها در یک جمله.

توانایی تعیین زمان فعل و تعداد آن، جنسیت آن در حالت گذشته؛

توانایی یافتن شکل اولیه یک فعل بدون تغییر ظاهر آن؛

توانایی استفاده صحیح از افعال در گفتار؛

آشنایی با گروه های واژگانی و معنایی افعال روسی؛

آگاهی از معنای خاص مفاهیم: ابزار بیان هنری - تجسم، استعاره، مقایسه، لقب.

توانایی تجزیه و تحلیل یک اثر ادبی برای حضور ابزارهای بیانی زبان و استفاده از آنها در گفتار خود.

طرح پروژه

سوالات راهنمایی پروژه

سوال اساسی: چگونه می توان با فعل دل مردم را بسوزاند؟

1. سوال مشکل ساز: سرنوشت کلمه "فعل" چیست؟
   1. سوال مطالعه: فعل به چه معناست؟
   2. سوال مطالعه: فعل به چه سوالاتی پاسخ می دهد؟
   3. سوال مطالعه: نقش فعل در جمله چیست؟
2. سوال مشکل ساز: یک فعل چه کاری می تواند انجام دهد؟
   1. سوال مطالعه: چه معنای لغوی و معنایی از گروه های افعال در شعر یافت می شود؟
   2. سوال مطالعه: چگونه زمان فعل را تعیین کنیم؟
   3. سوال مطالعه: چه زمانی می توان جنسیت فعل را تعیین کرد؟
3. "سوال مشکل ساز: چه زمانی یک فعل چهره واقعی خود را پنهان می کند؟
   1. سوال مطالعه: مصدر فعل چیست؟
   2. سوال مطالعه: چه زمانی باید بگویید «لباس» و «بپوش»؟
   3. سوال مطالعه: چه نوع ابزارهای مجازی و بیانی زبان وجود دارد؟

کارت ویزیت پروژه

نشریه معلم

این جزوه برای یک درس آزاد به عنوان هدیه به همکارانی که در این رویداد حضور داشتند در نظر گرفته شده است. این جزوه یک یادآوری است، زیرا حاوی اطلاعات مفیدی برای سازماندهی کار روی یک پروژه با موضوع "فعل" است و برای به اشتراک گذاری تجربه استفاده می شود.

ارائه معلم برای شناسایی ایده ها و علایق دانش آموزان

این ارائه چند منظوره است و می تواند هم در ابتدای پروژه به عنوان ارائه مقدماتی و هم در مرحله نهایی برای استفاده همکاران در کارهای بعدی به منظور تبادل تجربیات به منظور ایجاد درک روشن تری از فعالیت های پروژه استفاده شود. در مرحله اولیه، ارائه به دانش آموزان کمک می کند تا به طور مستقل سطح آمادگی خود را در مورد موضوع پروژه ارزیابی کنند و نیازهای خود را برای کسب دانش جدید شناسایی کنند.

نمونه ای از محصول فعالیت پروژه دانشجویی

مواد ارزشیابی تکوینی و جمعی

هدف استراتژی ارزیابی:تضمین کنترل بر اجرای اهداف پروژه.

اهداف ارزیابی:

• تعیین چگونگی تسلط دانش آموز بر مهارت های کسب و استفاده از دانش در یک پروژه؛
• توانایی ارزیابی مستقل نتایج اقدامات خود را ایجاد کنید، خود را کنترل کنید.
• ایجاد انگیزه در دانش آموزان برای موفقیت

ارزیابی فعالیت های دانش آموزان در پروژه در مقیاس سه نقطه ای انجام می شود تا محاسبات ساده شود و در زمان محاسبه امتیاز صرفه جویی شود، زیرا امتیاز شخصی شرکت کنندگان و امتیاز گروه از چندین نقطه مشترک تشکیل شده است: امتیاز شخصی شرکت کننده. با توجه به معیارهای ارزیابی، نمره تکمیل آزمون و آزمون کنترل امتیاز بگیرید." خودتان را بررسی کنید!" شماره 2 امتیازی که معلم و گروه به شرکت کننده می دهد امتیازی که به خودش داده می شود. علاوه بر این، امتیاز کلی گروه شامل امتیاز شخصی کل هر فرد و نمره عملکرد گروه است. در سیستم سه امتیازی، «3 امتیاز» به معنای «خیلی خوب»، «2 امتیاز» به معنای خوب، و «1 امتیاز» به معنای «می‌تواند بهتر باشد»، اصلاً علامت «بد» وجود ندارد، یعنی. شما می توانید تلاش کنید، تلاش کنید، برای نتیجه بهتر تلاش کنید، که به ایجاد یک محیط راحت کمک می کند و به حفظ سلامت روانی دانش آموزان کمک می کند.

ارزیابی تکوینی

نتایج ارزیابی

موسسه آموزشی دولتی

دبیرستان شماره 000

منطقه کیروفسکی سن پترزبورگ

در مورد موضوع

فعل «آتشین‌ترین و زنده‌ترین بخش گفتار» است.

پروژه انجام شده: پایه ششم

مدیر پروژه: معلم

زبان و ادبیات روسی

سن پترزبورگ

معرفی.

فعل بخش غیر معمول گفتار است.

فعل بخش غیر معمول گفتار است. از این جهت غیرمعمول است که بیانگر یک عمل است و بنابراین فعل دارای پتانسیل بسیار زیادی برای بیان اعمال بی شماری است که با شخص و جنبه های مختلف فعالیت او (کار، اجتماعی، اقتصادی، علمی، اجتماعی، سیاسی و غیره) همراه است. پدیده های طبیعی

از نظر فراوانی استفاده، فعل در رتبه دوم (بعد از اسم) قرار دارد. فهرست بسامد کلی 9 هزار کلمه افعال شامل حدود 2500 کلمه می شود که بیشترین فراوانی آنها می باشد توانا، گفتن، صحبت کردن، دانستن، تبدیل شدن، دیدن، خواستن، رفتن، دادن، خوردن، ایستادن، زندگی کردن، داشتن، نگاه کردن، به نظر رسیدن، گرفتن، درک کردن، انجام دادن، انجام دادن، معنی داشتن.

بخش اصلی

ارزش زیبایی شناختی بالای فعل.

هدف من از کار این است که ثابت کنم علاوه بر غنای فعل، ارزش زیبایی شناختی بالایی نیز دارد که بسیاری از نویسندگان به طور خاص به آن توجه کرده اند.

در اینجا یکی از قابل توجه ترین اظهارات نویسنده مشهور شوروی است
الف. یوگووا: «فعل آتشین ترین و پر جنب و جوش ترین قسمت گفتار است. سرخ‌رنگ، تازه‌ترین و خون شریانی زبان در فعل جاری است. اما هدف فعل بیان خود عمل است!»

افعال گفتار.

شما می توانید مثال های بسیار خوبی از استفاده از افعال گفتار در داستان ارائه دهید. به عنوان مثال، وی. راسپوتین در داستان "مهلت" در سه صفحه به طور تصادفی انتخاب شده از حدود 20 فعل مختلف گفتار، افکار، احساسات استفاده می کند و فقط کلمه را دو بار تکرار می کند. گفتن.این افعال هستند: به خاطر بسپار، بپرس، صحبت کن، بدانی، توضیح بده، بخند، اعتراف کن، پیشنهاد بده، زمزمه کن، دست تکان بده، خشمگین شو، عصبانی شو، بپرس، شکایت کن، تعریف کن، بگو، نصیحت کن.

اگر قیدهایی که افعال را مشخص می کنند به افعال گفتار اضافه شوند، جلوه هنری تقویت می شود: با تعجب موافقت کرد، با ترس حرفش را قطع کرد، منطقی پرسید، با خوشحالی گفتو غیره

بیان زبان نه تنها با انتخاب افعال جدید، بلکه با استفاده از افعالی که با پیشوندها متمایز می شوند ( گفتن، تمام کردن، بیان کردن، کم بیان کردن، بازگویی; پرسیدن، بازجویی، بازجویی، بازجویی، بازجویی). به خصوص بسیاری از افعال پیشوند از فعل تشکیل می شوند صحبت: صحبت- "شروع به صحبت کردن"؛ جمله- "سخن گفتن، همراه با هر عملی"؛ صحبت- "تلفظ، بگو"؛ شرط می کند– «پیش شرط گذاشتن»، «تعرض اتهام علیه کسی»؛ منصرف کردن- "متقاعد کردن به انجام کاری"، "از صحبت کردن"؛ متقاعد کردن- "متقاعد کردن کسی"؛ صحبت- "زیاد گفتن"، "تهمت نادرست کسی" و غیره.

افعال کار

تعداد بی پایان ضرب المثل و ضرب المثل در مورد کار وجود دارد:

اگر زحمت نکشید نان نمی گیرید.

کار به انسان غذا می دهد، اما تنبلی او را خراب می کند.

صبر و کمی تلاش.

پول کار برای همیشه تغذیه می شود و غیره.

چگونه زبان به این مهم ترین حوزه فعالیت انسانی "پاسخ" داد؟ چه کلماتی در زبان وجود دارد که عظمت کار انسان را به طور کامل نشان دهد؟

بیایید رایج ترین کلماتی که به فعالیت کاری اشاره می کنند را به خاطر بسپاریم: کار کردن، انجام دادن، کار کردنو هر صنعتی کلمات خاص خود را دارد: در کشاورزی - شخم زدن، کاشت، چنگ زدن، چنگ زدن، درو کردن، علف هرز، تمیز کردن، خرمن کوبی کردن، حفاریو غیره.؛ در حال ساخت - ساخت، گچ، آسفالت، بتن ریزی، رنگ، سفید کاری، خمیرو غیره.؛ در زندگی خانگی - پختن، تمیز کردن، شستن، شستن، پختن، پاک کردن، آبکشی، فشار دادن، برش، اتو کردن، خیس کردن، نمکو غیره.

اما حتی با وجود تعداد زیادی از افعال کار، آنها هنوز کل انواع فعالیت های کارگری را پوشش نمی دهند. به عنوان مثال می توان متداول ترین حرفه ها را نام برد: معلم، دکتر، مهندس، تراشکار، مکانیک، مدیر، حسابدار، هادی، هنرمند، معمار، آشپز، سرکارگر، صندوقدار، هنرمندو غیره - و می بینیم که هیچ فعل دال بر اعمال مربوط به این حرفه ها وجود ندارد و در این صورت مجبور به استفاده از عبارات توصیفی هستیم: من به عنوان دکتر، معلم، معمار کار می کنمو غیره افعال موجود مانند نوبت، فلزکاری انجام دهدبه معنای "کار تراشکاری یا مکانیک" نیست، بلکه فقط "توانایی انجام کار تراشکاری یا فلزکاری" است.

نتیجه گیری خود را نشان می دهد: اکثر عناوین شغلی دارای نشانه های کلامی متناظر نیستند. این مصلحت خاص خود را دارد. حرفه ها اسم نامیده می شوند ، تعداد آنها دائماً در حال افزایش است ، نه هر اسم - نام یک حرفه را می توان به فعل تبدیل کرد ، بنابراین ، برای نشان دادن فعالیت کاری شخص در زبان روسی ، معمولاً از عبارات توصیفی استفاده می شود که شامل از یک فعل کلی "کار". کار+ نام حرفه ( من به عنوان یک هنرمند، آشپز، حسابدار کار می کنمو غیره.).

افعال صدا و رنگ.

صداها همه جا ما را احاطه کرده اند. با صدای بلند زنگ ساعت از خواب بیدار می شویم، آنها شروع می کنند کف زدندرها، بیرون رعد و برقکامیون در حال عبور، در آشپزخانه رعد و برق هستندظرف ها.

و چقدر صداها را در جنگل خواهیم شنید! ناسازگار آواز خواندنپرندگان، بازیگوش زمزمه می کندنهر، سر و صدا می کننددرختان کاج صد ساله، خش خش می کندشاخ و برگ، و مال شما بلند است در می زندقلب از شادی بی حد از برقراری ارتباط با طبیعت.

نویسنده فوق العاده روسی A. Melnikov-Pechersky، جنگل و زیبایی آن را در رمان خود "در جنگل ها" توصیف می کند، تصویر واضحی از علف های گلدار و صداهای متفاوت ایجاد می کند.

"همه درختان شیره کامل هستند، همه گیاهان شکوفا و معطر هستند. به هر طرف که نگاه کنی گل و گل و گل... آنجاست زرد می شودمخمر سنت جان، آبی شودزنگ آبی تیره و مرکز سبز زمردی روشن سفید می شودحمام بخور و قرمز می شوندتوت دروپه.

صدای ناله و ناله جنگل، بی وقفه در حال ترقه زدندر علف های بلند ملخ ها و انباشته ها هستند... مثل دودکش ضربه می زندزرد سیاه... جیر جیرخروس فندقی، متأسفانه فاختهفاخته ها و صداهای مختلف سرگرم کننده هستند چهچهه زدنموم‌ها، رابین‌ها، چوب‌دارها و سایر پرندگان کوچک...»

وقتی در مورد افعال صدا صحبت می کنیم، نمی توان به یاد آورد. پژوهشگران آثار او خاطرنشان کردند که شاعر همیشه با صفت بخیل بود. بندهایی وجود دارد که در آنها صفت تقریباً به طور کامل وجود ندارد و در این مورد افعال به مرکز ایدئولوژیک و هنری متن تبدیل می شوند.

خورشید شاعر. Rozhdestvensky با تجزیه و تحلیل شعر "عصر زمستان" توجه را به چگونگی توصیف کولاک جلب می کند. تصویر یک کولاک (طوفان) ابتدا از طریق برداشت های بصری ارائه می شود:

طوفان آسمان را با تاریکی می پوشاند،

سپس، مانند یک حیوان، او زوزه خواهد کشید،

بعد مثل بچه ها گریه خواهد کرد

ناگهان نی خش خش می کند،

راه یک مسافر دیر

یک ضربه به پنجره ما خواهد آمد.

کل قسمت پر از حرکت، زندگی است و پوشکین به لطف استفاده استادانه از افعال به این امر دست یافته است. طوفان چه می کند؟ او "آسمان را می پوشاند"، "زوزه می کشد"، "گریه می کند"، "کاه را خش خش می کند"، "در پنجره می زند". نمی توان متوجه نشد که تقریباً همه افعال دارای پیشوند هستند پشت-که از یک سو معنای آغاز کنش و از سوی دیگر ریتم موسیقایی یکپارچه بند را به آنها می گوید.

شاعر S. Marshak نیز در مورد عشق خود به افعال می نویسد:

"افعال، باشکوه، پرانرژی، موثر، در کل شرح نبرد پولتاوا نفوذ می کند:

هنگ ها صفوف خود را بستند،

تیرهای پراکنده در بوته ها.

گلوله های توپ می غلتند، گلوله ها سوت می زنند.

سرنیزه های سرد آویزان شدند.

پسران پیروزی های محبوب،

سوئدی ها از میان آتش سنگرها هجوم می آورند.

سواره نظام نگران پرواز می کند.

پیاده نظام پشت سر او حرکت می کند..."

قدرت فعل روسی.

یکی از ویژگی های شگفت انگیز فعل روسی توانایی آن نه تنها در نامگذاری یک عمل، بلکه نشان دادن نحوه انجام آن در زمان است. و به شیوه ای غیرمعمول متنوع پیش می رود: ممکن است زمان زیادی طول بکشد ( بپرید، فشار دهید، فریاد بزنید، فکر کنید، گوش کنید، اما می تواند یکباره اتفاق بیفتد ( پریدن، فشار دادن، فریاد زدن، فلش زدن، می تواند شروع یک عمل را نشان دهد ( آواز بخوان، فریاد بزن، بیمار شو، رعد و برق) یا برعکس، پایان آن ( به پایان رساندن آواز، به پایان رساندن، به پایان رساندن، به پایان رساندن، به پایان رساندن خواندن، ممکن است نشان دهنده عملی باشد که به نتیجه خاصی رسیده است ( خواندن، پختن، سفید کردن، بازسازی، سرخ کردن( هم بزنید، راه بروید، غذا دهید، بخوانید)، یا یک اقدام محدود در زمان ( بنشینید، دراز بکشید، بخوانید، صحبت کنید).

معانی زیادی وجود دارد، اما از قبل بدیهی است که این معانی منحصر به فرد زمانی به وجود می آیند که یک پیشوند جدید یا یک پسوند جدید، یا گاهی اوقات هر دو، به یک فعل اضافه شود. بنابراین، برای مثال، از فعل بازیتقریباً تمام مقادیر ذکر شده در اینجا را می توان تشکیل داد: بازی کردن، بازی کردن، برنده شدن، بازی کردن، برنده شدن دوبارهو غیره.

این خاصیت فعل بود که هنرمندان کلمه را به وجد آورد. بنابراین، او نوشت: «... زبان روسی در بیان پدیده های طبیعی به طور غیرعادی غنی است... در واقع، چه ثروتی برای به تصویر کشیدن پدیده های واقعیت طبیعی فقط در افعال روسی نهفته است که انواع دارند! شنا، شنا، بادبان، بادبان، شنا، بادبان، شنا; شنا کردن، دور شدن، شنا کردن، شنا کردن، شنا کردن، شنا کردن، شنا کردن، شنا کردن، شنا کردن..."

همین ایده توسط شاعر برجسته اوایل قرن بیستم تکرار شد: «قدرت فعل روسی در چیزی است که دستور زبان‌های مکتب گونه می‌نامند. بیایید چهار فعل از یک ریشه را در نظر بگیریم: تبدیل شدن، قرار دادن، ایستادن، تبدیل شدن. از آنها با استفاده از پیوست قبل از، در، برای، ازو غیره و حدود 300 فعل را می توان با پسوندهای "کثرت" تشکیل داد ... اینها عبارتند از: تبدیل شدن، شدن، بلند شدن، بلند شدن، درج کردن، گرفتن، گرفتن، گرفتن، گرفتنو غیره."

بنابراین، مانند بسیاری دیگر از نویسندگان روسی، او توانایی یک فعل را برای الصاق پیشوندها و پسوندهای مختلف به خود به عنوان وسیله ای قدرتمند برای غنی سازی زبان روسی با افعال می دید.

نتیجه.

کلمه "فعل" در روسیه باستان به معنای گفتار به طور کلی بود. بنابراین در فرهنگ لغت V. Dahl تعریف زیر ارائه شده است: "فعل گفتار انسان، گفتار هوشمند، زبان است." اما این فقط یک تعریف است.

در کارم می‌خواستم نشان دهم که وقتی نویسندگان و شاعران از آن در آثارشان استفاده می‌کنند، قدرت فیگوراتیو چقدر زیاد است. این چیزی است که او در مورد فعل می نویسد

: «حرکت و بیان – فعل – اساس زبان است. یافتن فعل مناسب برای یک عبارت به معنای حرکت دادن به عبارت است. پس این حرکت ارتباط مستقیمی با ارزش زیبایی شناختی بالای فعل دارد.

در پایان کارم می‌خواهم بگویم که اکنون برای من فعل فقط بخشی از گفتار نیست، بلکه «زنده‌ترین بخش گفتار» است.

موضوع:

"فعل"

تکمیل شده توسط دانش آموز ..... کلاس

...................

دست ها و غیره.:

............................

گ.......................

فعل…………………………………………………………….. 3

مهم است................................................................................... 3

فعل به عنوان بخشی از گفتار .......................................................... 3

طرحی برای تحلیل صرفی فعل ...................... 4

ویژگی های صرفی ثابت افعال….. 4

چشم انداز…………………………………………………... 4

گذرا……………………………………….. 5

صرف………………………………………….. 6

ویژگی های صرفی ناسازگار افعال ... 7

حالت………………………………………….. 7

واژه سازی افعال ………………………………... 9

فرهنگ گفتار استفاده صحیح از افعال ....... 10

هنجارهای ارتوپیک…………………………………. 10

فعل در متن ……………………………………………. 10

جالب است………………………………………………... 11

هیجان انگیز است………………………………………....... 12

پازل ………………………………………………………. 12

جدول کلمات متقاطع …………………………………………………… 13

پاسخ جدول کلمات متقاطع…………………………………… 15

امتحان نهایی: "در مورد فعل چه آموختی" ….…. 16

پاسخ ها…………………………………………………… 17

فعل

افعال آتشین‌ترین و زنده‌ترین بخش گفتار هستند. سرخ‌رنگ، تازه‌ترین و خون شریانی زبان در فعل جریان دارد و هدف فعل بیان خود عمل است!»

(A. Yugov)

مهم است.

فعل به عنوان بخشی از گفتار

فعل استبخشی از گفتار که یک عمل یا حالت را نشان می دهد و در یک جمله در درجه اول به عنوان محمول استفاده می شود. معنای دستوری یک عمل یا حالت در این یا سیستم دیگری از مقوله های دستوری ذاتی (در یک زبان معین) به دستور زبان مشخص می شود و در کلیت آنها، آن را از سایر بخش های گفتار همان زبان متمایز می کند. این دسته‌های دستوری به شکل‌های عطف (هم‌زمان)، ساده ("من می‌نویسم"، "نوشته"، "pisatimu" اوکراینی - "من خواهم نوشت") یا پیچیده بیان می‌شوند که با مشارکت یک G کمکی ("I") شکل می‌گیرد. خواهد نوشت") یا ذرات ("نوشتن"). معمولی ترین دسته های دستوری دستور زبان عبارتند از زمان، حالت، جنبه و صدا. G. که به عنوان یک محمول عمل می کند، با موضوع جمله مرتبط است، گاهی اوقات، با اشاره به شکل آن به یک "بازیگر" خاص، موضوع را غیر ضروری می کند (به عنوان مثال، در روسی "شما خواهید رفت" خود شکل فعل نشان دهنده دوم است. شخص، یعنی به این واقعیت که ما در مورد عملی صحبت می کنیم که توسط طرف مقابل انجام می شود). اگر موضوعی وجود داشته باشد، G. در بسیاری از زبان‌ها با آن به صورت شخصی و عددی موافق است، گاهی اوقات نیز (مثلاً در عربی، در زبان روسی در زمان گذشته و حالت فرعی) در جنسیت یا (در بسیاری از زبان‌های آفریقایی، در تعدادی قفقازی و غیره .) در کلاس. زبان هایی وجود دارد که در آنها مقوله شخص و عدد کاملاً وجود ندارد (به عنوان مثال، در دانمارکی "skriver" به معنای "من می نویسم" و "شما می نویسید" و "می نویسد" و "ما می نویسیم" است). در بسیاری از زبان ها، G.، داشتن.

برنامه ریزی برای تجزیه و تحلیل صرفی فعل.

من	بخشی از گفتار، معنای دستوری کلی و سؤال.
II	خصوصیات مورفولوژیکی:
	آ	خصوصیات مورفولوژیکی ثابت:
		1	چشم انداز(کامل، ناقص)؛
		2	بازپرداخت(غیر قابل استرداد، قابل برگشت)؛
		3 4	گذر(متعدی، غیر متعدی)؛ صرف(I, II)
	ب	ویژگی های مورفولوژیکی متغیر:
		1	حالت;
		2	زمان(در حالت دلالتی)؛
		3	عدد;
		4	صورت(در حال، زمان آینده، در حالت امری)؛
		5	جنس(در حالت ماضی مفرد و حالت مضارع).
III	نقش در جمله(کدام قسمت از جمله فعل این جمله است).

ویژگی های صرفی ثابت افعال.

چشم انداز.

چشم انداز- یک مقوله کلامی که ماهیت مسیر عمل را در طول زمان نشان می دهد، بیانگر رابطه عمل با حد داخلی، نتیجه است. دسته بندی نوعدر تمام افعال زبان روسی به هر شکلی ذاتی است. افعال دو قسم دارند (کامل و ناقص). نوع را می توان با استفاده از سوال پرسیده شده تعیین کرد (چه باید کرد؟ - نمای ناقص، چه باید کرد؟ - کامل).

افعال شکل ناقصزمان های گذشته، حال و آینده را تشکیل می دهند. اشکال زمان آینده چنین افعالی پیچیده است: کار خواهم کرد، انجام خواهم داد.افعال فرم کاملفرم های زمان حال را تشکیل نمی دهند. اشکال زمان آینده آنها ساده است: من کار خواهم کرد، آن را انجام خواهم داد.

گذرا

فعل متعدی (lat. verbum transitivum) - فعل است که با اسم در حالت مضاربه در معنای مفعول مستقیم فعل (بیمار) ترکیب می شود. از نظر دستوری با فعل غیر گذرا مخالف است. Transitivity یک دسته دستوری از یک فعل است که جنبه آن را بیان می کند. از این منظر، یک فعل متعدی، یک فعل با ظرفیت 2 یا بیشتر است:

من دارم یک سیب میخورم- فعل "است" متعدی است، یعنی مستلزم افزودن مفعول عمل است. بدون آن، عمل غیرممکن است (آنها معمولاً "چیزی" می خورند).

مراد از متعدی این است که فاعل فعل و مفعول فعل از هم جدا شوند، با چیزی عمل می کنم.

دارم میام- فعل ناگذر است، زیرا پیوستن یک شیء عمل غیرممکن است (در واقع، شما می توانید "چیزی بخورید"، اما نمی توانید "چیزی بروید").

معنای ناگذری این است که موضوع کنش و هدف کنش به هم مرتبط هستند - به طور کلی، "من خودم را مجبور به عمل می کنم."

با این حال، اغلب اتفاق می افتد که یک فعل معانی متعددی دارد، که برخی از آنها متعدی هستند، در حالی که برخی دیگر نیستند.

صرف.

صرف- تغییر افعال بر اساس جنبه، حالت، زمان، عدد، شخص و جنسیت. افعال فقط در حالت نشانی در زمان حال و آینده صرف می شوند. در زمان گذشته افعال بر اساس جنسیت و تعداد تغییر می کنند.

افعال صرف I و II در پایان بندی متفاوت هستند:

صورت	من صرف		صیغه دوم
	واحدها ساعت	pl ساعت	واحدها ساعت	pl ساعت
1	-u (یو)	-خوردن	-u (یو)	-آنها
2	-خوردن	-آره	-سلام	-ite
3	-et	-ut (ut)	-آی تی	-صبح(یات)

برای اینکه در نوشتن پایان شخصی بدون تاکید یک فعل اشتباه نکنید، باید صرف آن را تعیین کنید. برای انجام این کار، فعل باید به شکل اولیه قرار گیرد:

چیتا_م(چکار می کنیم؟ - چه کنیم؟) - بخوانید.

صیغه دوم شامل موارد زیر است:

الف) افعالی که به - ختم می شوند آی تی(به جز کلمات دراز کشیدن، تراشیدن): بینی آی تی- بینی نگاه کن ، بینی آی تی ، بینی آنها ، بینی ite ، بینی یات ;

ب) و همچنین افعال

و یک چیز دیگر: نگاه کن، توهین کن،

بشنو، ببین، متنفر باشد،

رانندگی کنید، نگه دارید، نفس بکشید، بچرخید

و متکی و تحمل کن.

شما به یاد خواهید آورد، دوستان،

آنها را نمی توان با -e جمع کرد!

ویژگی های صرفی متغیر افعال.

حالت.

حالتدر زبان شناسی- دسته دستوری فعل. این نشان دهنده مطابقت دستوری با مقوله معنایی وجه (واقعیت، فرضیه، غیرواقعی، میل، انگیزه و غیره) است، با این حال، در تعدادی از زبان‌ها، خلق و خو می‌تواند معنای معانی وجهی را از دست بدهد و فقط با نحو دیکته شود (مانند زبان لاتین و فرانسوی، حروف ربط در برخی از انواع جملات).

در روسی، افعال دارای سه حالت هستند: نشانی، شرطی (موضوع) و امری.

افعال در حالت نشانگر یک عمل واقعی را نشان می دهد که اتفاق می افتد، اتفاق افتاده است یا واقعاً اتفاق می افتد.

افعال در حالت شرطی اعمال واقعی را نشان نمی دهند، بلکه اعمال مطلوب و ممکن را نشان می دهند.

افعال در حالت امری دلالت بر انگیزه ای برای عمل (درخواست، دستور) دارند، یعنی بیانگر عمل بالفعل نیستند، بلکه یک عمل ضروری را نشان می دهند.

واژه سازی افعال.

هنگام تشکیل افعال، سه روش صرفی برای تشکیل کلمه به درجات مختلف مولد هستند: پیشوند، پسوند و پیشوند-پسوند.

روش پیشوندشکل گیری فعل بیشترین تولید را دارد. از هر فعل بدون پیشوند، با الصاق پیشوندی به آن، می توان فعل جدیدی را با بار معنایی متفاوت در معنای لغوی ساخت (ر. فرار - دویدن، فرار کردن، فرار کردن، فرار کردنو غیره.). معنای لغوی پیشوند در افعال حرکت متمایزتر است.

یکی از ویژگی های پیشوندهای کلامی وجود پیشوندهای متضاد در محدوده آنها است که درک معنای پیشوند را آسان تر می کند (ر.ک: چوب - باز کردنو همچنین پیشوندهای مترادفی که معنای لغوی افعال را روشن می کند (ر.ک: اخراج کردن - اخراج کردن). برخی از پیشوندها سایه های بیانی را به معنای فعل اضافه می کنند (ر.ک: شادی - شادی).

روش پسوندتشكيل فعل هنگام تشكيل افعال از اسم و صفت و همچنين از ضميرها، اعداد و حروف الفعل استفاده مي شود. پسوند -nicha- (-icha; -a-)هنگام تشکیل افعال از نام افراد به معنای "انجام کاری، مانند کسی عمل کردن" استفاده می شود: حفره-هیچ، تقلب-هیچ، کفش-هیچ چیز. پسوند -ova- (-eva-)و مشتقات آن -stvova-، -irova-، -izirova-افعال را از اسامی به معنای «انجام دادن کاری» بسازید: نصیحت، سلطه، بحث، کنترل جمعی.افعال از اسم و صفت با استفاده از پسوند تشکیل می شوند -و-به معنای ایجاد یک کیفیت یا حالت شناخته شده: بستر، سفیدی. از صفت ها می توان افعال را با پسوند تشکیل داد -e-، به معنی «شدن، چنین و چنان شدن»: پیر، ضعیف؛پسوند کمتر مورد استفاده قرار می گیرد -خوب-: کور، خوب، قوی، خوب. افعال از حروف با پسوند تشکیل می شوند -i- (oh-ah-t، ah-ah-t)و نوع آن -کا-- از حروف الفاظ و واژه های مربوط به علم (میو-کا-ت، آه-کا-ت)، و همچنین پسوند -خوب- (آه-خوب، کلک-خوب).

روش پیشوند-پسوندشکل گیری فعل کمتر تولیدی است. یکی از انواع این روش استفاده از پسوند است -yva- (-iva-)و الصاق کنید -شیادر ترکیب با پیوست ها: راه رفتن - راه رفتن، خواب - خواب(در مورد دوم می توانیم در مورد روش پیشوند-پسوند صحبت کنیم).

فرهنگ گفتار استفاده صحیح از افعال

هنجارهای ارتوپیک

تلفظصامت سخت در پسوند -سیا در افعال - نشانه ای از تلفظ قدیمی (کلاسیک) گفتار مرحله ای و نرم - نشانه ای از گفتار مدرن. هر دو تلفظ صحیح است.

لهجهاغلب از فعل به ذره "حرکت" می کند نه در حالت‌های گذشته (به جز شکل مؤنث):

بودن - نبود، نبود، نبود.ولی: نبود؛

دادن - نمی داد، نمی داد، نمی داد;ولی: داده نشده؛

زنده - زندگی نکرد، زندگی نکرد، زندگی نکرد.ولی: زندگی نکرد؛

نوشیدنی - نمی نوشیدند، نمی نوشیدند، نمی نوشیدند;ولی: من مشروب نخوردم

فعل در متن

وحدتمتن به روش های مختلف به دست می آید. یکی از آنها حفظ وحدت صورت وجهی و زمانی افعال است. در متن یکسان، افعال هم نوع و در فرم های زمان یکسان عمدتاً استفاده می شود.

به عنوان مثال، در روایتی که رویدادهای متوالی را به تصویر می‌کشد (یک عمل به پایان رسیده است، دیگری آن را دنبال می‌کند، دومی به دنبال سومی می‌آید، و غیره)، افعال کامل معمولاً در حالت گذشته استفاده می‌شوند (چه کردید؟ آمد، آورد، برید، تقسیم کرد، گذاشت).

افعال ناقص در متون روایی اغلب در آغاز به کار می روند تا به طور کلی موقعیتی را که عمل در آن رخ می دهد مشخص کند (چه کردید؟ دراز کشید، نگاه کرد، فکر کرد).

افعالبه شکل زمان حال (آینده).می تواند برای توصیف رویدادهای تکمیل شده استفاده شود. استفاده از زمان حال (آینده) در معنای گذشته وسیله ای هنری است که به کمک آن ایجاد می شود. اثر حضور:به نظر می رسد که اعمال در مقابل چشم خواننده یا شنونده رخ می دهد و تصویر زنده می شود.

جالب است.

فعل بخش غیر معمول گفتار است. فقط با نامش غیر معمول است. کلمه فعل از زبان اسلاوونی کلیسای قدیم وام گرفته شده است ، جایی که به معنای "کلمه ، گفتار" بود و به این معنی در اشعار A.S. Pushkin ، A. Pleshcheev ، A. Tolstoy ، N. Ogarev یافت می شود. سطرهای پوشکین از شعر "پیامبر" به خوبی شناخته شده است:

ای پیامبر برخیز و ببین و بشنو
به خواست من برآورده شو،
و با دور زدن دریاها و خشکی ها،
دل مردم را با فعل بسوزانید.

از نظر فراوانی استفاده، فعل در رتبه دوم (بعد از اسم) قرار دارد. فهرست فرکانس کلی 9 هزار کلمه ای شامل 2500 فعل است. متداول ترین آنها عبارتند از: بودن، توانستن، گفتن، صحبت کردن، دانستن، شدن، دیدن، خواستن، دیدن، فکر کردن، کار کردن، دوست داشتن و غیره.
لازم به ذکر است که یک ویژگی دیگر که به شدت فعل را از اسم متمایز می کند: دو برابر بیشتر ویژگی های دستوری دارد.

علم زبانی که به مطالعه فعل می‌پردازد، یا به‌طور دقیق‌تر، این که فعل چگونه موقعیتی را توصیف می‌کند، این وضعیت چگونه ساختار می‌یابد و چگونه در زمان وجود دارد، جنبه‌شناسی نامیده می‌شود.

هیجان انگیز است.

پازل.

بخش جالب سخنرانی
به زبان روسی زندگی می کند.
چه کسی چه کاری انجام می دهد، خواهد گفت:
او نقاشی می کند، می نویسد یا آواز می خواند.
گلدوزی یا شخم زدن،
یا گل می زند
پختن، سرخ کردنی کردن، شستن، تمیز کردن -
او همه چیز را به ما خواهد گفت ...(فعل).

اشیاء بدون من چیست؟

فقط اسامی

و من خواهم آمد -

همه چیز وارد عمل خواهد شد.

یک موشک در حال پرواز است.

مردم ساختمان می سازند.

باغ ها شکوفه می دهند،

و غلات در مزارع رشد می کند.(فعل)

او اشیا را زنده می کند،

همه آنها را درگیر موضوع می کند،

به آنها می گوید که چه کاری انجام دهند

خودش به شدت بر این موضوع نظارت دارد.

او سه بار دارد

و او می داند چگونه پنهان شود.

مدارس زیادی برای کودکان ساخته می شود،

به طوری که همه بدانند ...(فعل)

12

جدول کلمات متقاطع.

سوالات به صورت عمودی:

1. همتا - ?

2. گذشت - ?

3. فلش - ?

4. دوباره متولد شد - ?

6. ناراحت - ?

7. خوردن - ?

8. دارای - ?

9. می داند - ?

12. خم شد - ?

17. حصارکشی - ?

19. لجباز شد - ?

22. پاکت شده - ?

23. زمزمه کرد - ?

24. فریب خورده - ?

25. عصبانی - ?

26. پنهان - ?

27. بلعیده - ?

30. اکسپرس - ?

13

33. درخواست تجدید نظر می کنم - ?

35. متقاعد کردن - ?

37. بازداشت - ?

38. شلیک - ?

40. اغوا شده - ?

42. شروع شد - ?

44. فروشگاه - ?

47. دروغ گفت - ?

سوالات به صورت افقی:

5. حمله کرد - ?

10. دلیل - ?

11. خاموش - ?

13. حفظ کردن - ?

14. درخشید - ?

15. من گیج شدم - ?

18. حدس بزنید - ?

20. ترقه - ?

21. برداشت - ?

26. cajoled - ?

28. ارائه - ?

29. همراهی - ?

31. خوشحال شد - ?

32. لاف زد - ?

34. تکان داد - ?

36. مطالعه شده - ?

39. ترویج می کند - ?

41. ذخیره خواهد کرد - ?

43. در مورد آن فکر کردم - ?

45. جمع آوری شده - ?

46. ​​بکشید - ?

48. حفاری - ?

49. سمت چپ - ?

50. هدف - ?

پاسخ به جدول کلمات متقاطع

به صورت افقی		به صورت عمودی
5. طوفان 10. فکر کنید 11. ما پرداخت خواهیم کرد 13. حفظ کردن 14. پرتودار 15. من با شما در مورد آن صحبت خواهم کرد 16. بخوانید 18. آن را بفهمید 20. پچ پچ کردن 21. مسخره شد 26. خجالت زده 28. تضمین 29. همراهی کنید	31. خوشحال شد 32. روی آنتن گذاشت 34. متلاشی کردن 36. مطالعه کرد 39. کمک می کند 41. ذخیره کنید 43. وارد آن شد 45. جمع آوری شد 46. ​​درگیر کردن 48. غلبه بر 49. راند 50. ارسال کنید	1. همتا 2. عقب نشینی کرد 3. آتش گرفت 4. زنده شد 6. ناراحت خواهد شد 7. هوشمند 8. داشت 9. می داند 12. خم شده 17. جدا شده 19. رد شد 22. پاکت شده 23. غرغر کردن	24. فریب خورده 25. عصبانی 26. پنهان 27. بلعیده شد 30. فرموله کنید 33. من تجدید نظر می کنم 35. متقاعد کردن 37. دستگیر شد 38. اغوا کردن 40. اشاره کرد 42. آغاز شد 44. خرید 47. دروغ گفت

15

امتحان نهایی: "در مورد فعل چه آموخته ای"

1. 1. فعل چیست؟
2. 2. ویژگی های صرفی ثابت و ناپایدار فعل را نام ببرید.
3. 3. چه انواعی از افعال وجود دارد و چگونه می توان تعیین کرد که یک فعل متعلق به کدام نوع است؟
4. 4. صیغه چیست؟ چه صیغه هایی وجود دارد؟ چگونه صیغه فعل را تعیین کنیم؟ آیا استثناهایی وجود دارد؟
5. 5. چه تمایلاتی وجود دارد؟ نام دوم حالت شرطی چیست؟
6. 6. راههای اصلی تشکیل افعال را نام ببرید.
7. 7. کلمه فعل از چه زبانی وام گرفته شده است؟
8. 8. فعل از نظر فراوانی کاربرد در کجا قرار دارد؟
9. 9. چه علمی فعل را مطالعه می کند؟
10. 10. نحوه تلفظ صحیح صامت پسوند (سخت یا نرم)-سیا در افعال

16

پاسخ ها:

1. 1. بخشی از گفتار که بیانگر یک عمل یا حالت است.
2. 2. ویژگی های صرفی ثابت افعال: جنبه، بازتاب، انتقال، صرف.

ویژگی های صرفی متغیر افعال: حالت، زمان، عدد، شخص، جنسیت.

1. 3. کامل و ناقص. نوع را می توان با استفاده از سوال پرسیده شده تعیین کرد (چه باید کرد؟ - نمای ناقص، چه باید کرد؟ - کامل).
2. 4. تغییر افعال بر اساس انواع، حالات،

   صیغه اول: تراشیدن، دراز کشیدن.

   1. 5. دلالتی، شرطی (موضوعی) و امری.
      1. 6. پیشوند، پسوند، پیشوند-پسوند، بی پسوند، اضافه با مصوت وصل، اضافه بدون مصوت وصل، اضافه با افزودن همزمان پسوند.
      2. 7. از زبان اسلاوی کلیسای قدیمی.
      3. 8. دوم (بعد از اسم).
      4. 9. جنبه شناسی.

   10. تلفظ صامت سخت در پسوند -سیا V

   افعال - نشانه ای از تلفظ قدیمی (کلاسیک) گفتار مرحله ای و نرم - نشانه ای از گفتار مدرن. هر دو تلفظ صحیح است.

   "مفهوم یک فعل" - بازی "اسم" "صفت" "فعل". میدان بی پایان برای رفتن به ساحل، مشخص کنید کدام حروف در کلمات وجود ندارد؟ بعدا میبینمت فاکس یک فعل چه تفاوتی با سایر بخش های مستقل گفتار دارد؟ متن ها چقدر متفاوت هستند؟ جدول را پر کنید: از قبل در مورد فعل چه می دانید؟ دانش آموزان مدرسه چه باید بکنند؟

   "چیز در افعال" - اهداف تحقیق: مورفمیک. دیدگاه دانشمندان در مورد جزء -т(-ти) در مصدر. واحد اصلی مورفمیک تکواژ است. مطابق با این درک، -t/-ti، به طور طبیعی، می تواند به عنوان یک پایان شناخته شود. پسوندها همیشه بعد از ریشه قرار می گیرند. دریابید که آیا شکل مصدر فعل دارای پایان است یا خیر.

   "نه با افعال" - من کوبیدم! کلاس پنجم. یا شاید بالای سر من فیل ها مستقر شده اند؟! مجبور شدم جارو بزنم. دیروز برای تکالیفم نشستم. قانون "املا از افعال استفاده نمی کند" را یاد بگیرید. مجبور شدم جارو کنم بیمار نمی شود. شما آن را نمی گیرید. او روی زمین راه می رود، اما آسمان را نمی بیند. نمی خورد "قدرت عشق". نمی داند نمی داند. هیچ چیز درد نمی کند، اما همه چیز ناله می کند.

   "جنبه و زمان فعل" - معشوقه اسم حیوان دست اموز را رها کرد. افعال زمان گذشته غیر رسمی را با تصویر مطابقت دهید. من بز کوچولو را صبح زود به باغ سبز می برم. و بعد برگردیم پیش مامان! بیا بر فراز جنگل ها پرواز کنیم. افعال جغد را با تصویر مطابقت دهید. نوع زمان گذشته افعال خود را انتخاب کنید گذشته، حال را تایپ کنید و زمان آینده

   "سیستم های حقوقی مرجع" - سند یافت شده را مشاهده کنید. ناوبر قانونی طبقه بندی ATP رویه عملیاتی ویژگی های اضافی. انواع طبقه بندی: بر اساس موضوع بر اساس شکل مالکیت. بخش 2. مجتمع ها و سیستم های کامپیوتری. ارزیابی ATP جستجوی سریع اسناد سیستم های حقوقی مرجع: مفهوم، هدف.

   "فعل کلاس ششم" - اگر ولگا مادر نامیده می شد و نامیده می شد ، پس اورال پدر نامیده می شود. خود کنترلی. تکلیف: متن را از دیکته یادداشت کنید. زمان، صرف، گذرا بودن افعال را تعیین کنید. پاسخ سوالات (ص 220) 2) کار مستقل با کتاب درسی (تمرین 529). وسایلتان را ببندید (قبل از سفر). کسی را تحت حمایت خود بگیرید.

   MBOU "مدرسه متوسطه Verkhnezhirimskaya" پروژه خلاقانه به زبان روسی: "عالیحضرت یک فعل است" تهیه شده توسط: دانش آموز کلاس سوم ایلیا کلمنتیف

   هدف پروژه: مطالعه معنای فعل در گفتارمان. اهداف پروژه: پیدا کردن ضرب المثل با افعال. - یک ارائه آماده کنید. روش: تحقیق

   ضرب المثل چیست؟ این جمله کوتاه عامیانه با محتوای آموزنده است. فعل چیست؟ این بخشی از گفتار است که بیانگر عمل یک شی است. افعال به سوالات پاسخ می دهند چه باید کرد؟ چه باید کرد؟ داره چیکار میکنه؟ او چه خواهد کرد؟ چه کار کردین؟ چه کار کردین؟ چه خواهد کرد؟ و غیره.

   افعال چه نقشی در گفتار ما دارند؟ افعال در گفتار بیانگر حرکت، فرآیندهای کار، رنگ، صدا، احساسات، گفتار هستند. افعال بسته به معنی به این صورت نامگذاری می شوند: افعال حرکت (غلط، ترک)، افعال کار (دوختن، شستن)، افعال صدا (خش خش، جغجغه)، افعال گفتار (گفتن، صدا زدن)، افعال رنگ. (درخشش، سفید شدن)، افعالی که بیانگر احساسات، شخصیت، اعمال شخص است (غمگین شدن، از دست دادن).

   بلد حرف زدن بلد باشید سکوت کنید. خودتان صحبت کنید و به دیگران گوش دهید. با خیر عجله کن، اما خود شر دریغ نخواهد کرد. سرزنش کن، اما دعوا نکن. حرف بزن و به اطراف نگاه کن... زود به خود بیا، با غیرت شروع کن. اسب خود را در بند نگه دارید و دهان خود را بسته نگه دارید. از کشیش یا دکتر پنهان نشوید. از قدیمی ها تجربه نخواهید، بلکه از باتجربه ها. در طول تحقیقاتم ضرب المثل هایی با افعال پیدا کردم:

   اکنون در یک باغ وحش کوچک زندگی می کنم و هر روز در پارک هستم: بچه ها را صبح برای مدرسه بیدار می کنم، به آنها غذا می دهم، از پا تا گوش آنها را حمام می کنم. فحش می دهم، اتو می کنم، می شوم، اسباب بازی ها را برایشان می گذارم، تمیزشان می کنم، می شوم، می چرخانم. می جوشم، تمجید می کنم و سرزنش می کنم، شوخی می کنم و غر می زنم، این گونه است که حال من عجله می کند و اصلاً از من دریغ نمی کند. شعرهایی در مورد زمان فعل پیدا کردم

   آواز خواندم، رقصیدم، روی کتابی خمیازه کشیدم، گل جمع کردم، رویای معجزه دیدم. اما زمان فرار کرد و به زودی فهمیدم که بالغ شده ام و کودکی ام را برای همیشه از دست داده ام.

   بخش جالبی از گفتار در زبان روسی زندگی می کند. هر کس آنچه را که بگوید انجام دهد، نقاشی می‌کشد، می‌نویسد یا می‌خواند. گلدوزی می کند یا شخم می زند یا گل می زند. آشپزی می کند، سرخ می کند، می شویید، تمیز می کند - فعل همه چیز را به ما خواهد گفت اشیاء بدون من چیست؟ فقط اسامی و من خواهم آمد - همه چیز عملی خواهد شد. یک موشک در حال پرواز است. مردم ساختمان می سازند. باغ ها شکوفه می دهند. و نان در مزارع می روید. من وظیفه خود را این می بینم که در مورد هر عملی صحبت کنم و سرنوشت خوش من این است - یکی از کلمات اصلی در گفتار باشم. این فعل دوست دارد بخواند، سروصدا کند، بجوشد، بجوشد، بازی کند، کار کند و خواب ببیند، دوخت، زندگی کند، سوت بزند و آواز بخواند. دوستان چیکار کنیم چیکار کنیم ما دیگر نمی توانیم اینگونه زندگی کنیم: بدون دانستن افعال. رازها باید فاش شوند، همه چیز را بدانید و مطالعه کنید - این وظیفه است! و بنابراین، دوستان، وقت آن است که به جاده بروید، باشد که موفق باشید در انتظار ما باشد!

   ما همه کلمات را با شما باز می کنیم، همه افعال را حدس بزنید. من سطرها را می خوانم و شما هماهنگ ادامه می دهید. به عنوان مثال، در جنگل یک خرس می تواند با صدای بلند ... بچه ها آهنگ ها را دوست دارند... و آدم های پرخور خیلی دوست دارند.... سونیا می خواهد... صبح دروغگو می خواهد... هر دقیقه. ما عاشق کتاب هستیم...، بازی های مختلف.... همه گربه ها می توانند ...، اما خوکچه ها می توانند ... گاوها مانند ... پرندگان مانند بلند .... خورشید می تواند داغ باشد و میوه ها روی شاخه ها باشد .... می تواند تمام روز باران ببارد ... و خیاط به ما یک ژاکت می دهد ... شما کاملا جواب دادید، فعل "پنج" را می دانید! طبق معمول کار کرده ایم، همه ما نیاز داریم... ! من یک بازی با افعال پیدا کردم:

   با تکمیل تحقیقاتم به این نتیجه رسیدم که: فعل به عنوان بخشی از گفتار که بیانگر یک عمل یا حالت یک شی است که بر اساس زمان ها، افراد و اعداد تغییر می کند، نقش اصلی را در زبان روسی بازی می کند. وقتی جملاتی را می سازیم، آنها حاوی کلماتی با معانی یک شی و عمل یا حالت عمل آن هستند. و این کلمات را اعضای اصلی جمله می نامند.

   با تشکر از توجه شما!