Kako su radili veliki znanstvenici. Zanimanje "znanstvenik Znanstvenik nije toliko strašan koliko je naslikan

Prema istraživanjima javnog mnijenja za 2015., u Rusiji oko dvije trećine roditelja ne bi odobrilo djetetov izbor da postane znanstvenik, dok bi u Sjedinjenim Državama i Izraelu manje od četvrtine ispitanika odbilo uzdržavati sina ili kćer u odluci da izgradi znanstvenu karijeru. Zar se profesija znanstvenika kod nas doista ne smatra prestižnom, koji su stereotipi o znanstvenoj zajednici besramno zastarjeli i zašto nije dopušteno svakom istraživaču doći do velikog otkrića - to shvaćamo zajedno sa stručnjacima, nastavnicima Udruge Učitelji.

Svatko tko je živio pod Sovjetskim Savezom sjeća se da je 1950 -ih i 1970 -ih riječ "znanstvenik" zvučala impresivno, pa čak i izazvala strahopoštovanje u nekima. U znanstvenom području bilo je uključeno oko milijun radnika, dobilo je stabilna, vrlo izdašna sredstva i iznjedrilo desetak dobitnika Nobelove nagrade, a znanstveno -popularni časopisi izlazili su u milijunima primjeraka.

„Privlačnost profesije znanstvenika dramatično je pala 90 -ih,- smatra nastavnik matematike, fizike, računarstva i ekonomije, apsolvent Mehaničko -matematičkog fakulteta imena M.V. Lomonosov, kandidat fizičko -matematičkih znanosti. - Zatim su s privilegiranih kasta fizičari bačeni na samo dno društvene ljestvice. Znanost i obrazovanje činili su se beskorisnima u smislu omjera troškova i prihoda. Nedavno sam, međutim, vidio suprotan trend. Možda je gladna i trgovačka osoba 90 -ih konačno pojela i zaradila dovoljno novca, a sada želi živjeti na zanimljiv način, biti kreativno realizirana. A znanstvena djelatnost to samo pretpostavlja. Također je važno da se trenutno kritično značajna znanstvena područja dobro financiraju (kako u Rusiji tako i u inozemstvu). Kvalitetno temeljno obrazovanje ponovno je postalo traženo. To posljednjih godina jasno vidim u promjenjivim potrebama mojih studenata, posebno onih koji studiraju na europskim sveučilištima. "

“Počnimo s činjenicom da je društveni ugled određene profesije određen odnosom društva prema njoj, a ne time koliko dobro znanstvenik ili, na primjer, učitelj radi svoj posao,- kaže, nastavnica društvenih znanosti i povijesti, diplomirana pravnica na Moskovskom državnom sveučilištu. M.V. Lomonosov, kandidat pravnih znanosti. -U posljednjem desetljeću Rusija je ušla u aktivnu fazu postindustrijskog razvoja, a postindustrijsko društvo je prije svega društvo koje pruža usluge: medicinske, turističke i druge, uključujući obrazovne. Potreba za ovim posljednjim stalno raste, što znači da se status zanimanja znanstvenika postupno povećava, iako sporim tempom. "

Put koji vodi do znanosti također prolazi kroz promjene: ako je ranije znanstvenik po definiciji morao obraniti disertaciju, dobiti titulu kandidata, a zatim doktora znanosti, objaviti strogo definiran broj članaka i monografija i redovito izvještavati uprave o njegovim nastavnim aktivnostima, sada zahtjevi postaju sve manje oštri.

„Zasad neki utjecaj sovjetske obrazovne paradigme i dalje postoji, ali, po mom mišljenju, deset godina kasnije titule kandidata i doktora znanosti više neće igrati nikakvu ulogu za današnje studente,- sigurno. - To je zbog pridruživanja Rusije bolonjskom procesu koji podrazumijeva stvaranje jedinstvenog europskog obrazovnog prostora. Sada sveučilišta podučavaju prvostupnike i magistre, izdaju odgovarajuće diplome, dok se poslijediplomski studiji promatraju kao zaseban oblik obrazovanja, što ne mora nužno podrazumijevati obranu teze. Štoviše, općenito mi se čini da disertacija i uspješna znanstvena karijera nisu izravno povezani: da biste bili izvanredan znanstvenik, ne morate biti kandidat ili doktor znanosti. Kad danas steknemo naprednu diplomu, veća je vjerojatnost da ćemo odati počast starim obrazovnim načelima, ali taj je trend već počeo zastarjeti. "

Znanstvenik nije tako strašan koliko je naslikan

Istodobno, niz stereotipa povezanih s profesionalnom djelatnošću znanstvenika, pozitivnih i negativnih, još je uvijek raširen. Neki od njih nisu bez temelja, drugi imaju vrlo udaljen odnos prema stvarnosti:

Prvi stereotip: biti znanstvenik znači sjediti danima u laboratoriju. Doista je rijetkost da teoretski fizičari ili farmakolozi rade na tom polju. S druge strane, geolozi i povjesničari odlaze na iskopavanja. Osim toga, život znanstvenika uključuje sudjelovanje na konferencijama koje se održavaju ne samo u drugim gradovima, već i u drugim zemljama.
Drugi stereotip: znanstvenik može postati samo onaj kome su lako date prirodne znanosti i matematika. Popularna kultura, naravno, prikazuje znanstvenika kao raščupanog muškarca srednjih godina koji crta formule na tabli ili miješa stvari u epruvetama. Međutim, filolozi, kulturolozi, povjesničari umjetnosti, istraživači na području pedagogije i psihologije bit će jako iznenađeni kada saznaju da im je uskraćeno pravo da se smatraju „pravim“ znanstvenicima.
Treći stereotip: znanstvenik je muška profesija. Premda se imena Kovalevskaya, Sklodowska-Curie i Lovelace danas štuju ravnopravno s imenima Newton, Mendeleev i Lobachevsky, u znanosti je doista manje žena nego muškaraca. Razlog tome je patrijarhalni način života: sjetite se da su u Rusiji žene stekle pristup visokom obrazovanju tek u drugoj polovici 19. stoljeća - više od stoljeća i pol kasnije od muškaraca. Navodna nesposobnost ženskog mozga za intelektualnu aktivnost uvredljiv je mit.
Četvrti stereotip: rezultati znanstvenikove aktivnosti ne donose nikakvu praktičnu korist. Zapravo, uspješno liječimo neke oblike raka i gotovo pobijedili dječju paralizu zahvaljujući našem nemilosrdnom istraživanju i razvoju.
Peti stereotip: ako ste izabrali karijeru kao znanstvenik, neće biti povratka. To je djelomično točno: ne može svako polje znanosti lako ući u industriju. No, promijeniti profesiju, općenito, nije lako: da biste se prekvalificirali iz inženjera u kuhara, također morate uložiti puno vremena i truda, a nije činjenica da će to na kraju uspjeti.
Stereotip šest: svi su znanstvenici pomalo ludi. Dobro smo svjesni da je Tesla imao opsesivno-kompulzivni poremećaj, Turing se protiv alergija borio protivmaskom, a Perelman vodi povučeni način života. No, što znamo o njihovim otkrićima? Skoro ništa. Kad na vijestima čujemo da su britanski znanstvenici shvatili zašto patke vole kišu, a bubamare pate od spolno prenosivih bolesti, pada li nam na pamet saznati koje još probleme znanost rješava u Velikoj Britaniji? Skoro nikad. Ako mediji pokušavaju prikazati znanstvenu zajednicu kao hrpu ekscentrika, ne biste trebali to bezuvjetno vjerovati: samo priče i članci o ljudima bez izraženih neobičnosti privlače znatno manji postotak publike.

Siromaštvo nije porok?

- misli.

- nastavlja.

Siromaštvo nije porok?

Postoji sedmi stereotip koji je vrlo istinit u odnosu na suvremenu rusku stvarnost: znanstvenik je siromašan. Zaposlenici istraživačkog instituta ponekad ostvaruju gotovo prosjačku egzistenciju, veličina stipendije diplomiranih studenata na velikom moskovskom sveučilištu često ne prelazi 5000 rubalja, a profesori moraju potražiti dodatni izvor prihoda kako bi prehranili svoje obitelji.

“Znanost u Rusiji nije komercijalizirana. Štoviše, po mom mišljenju, država to ne podržava na odgovarajućoj razini,- misli. - Prilikom raspodjele proračuna obično postavljamo pitanje na sljedeći način: neka znanstvenici prvo dokažu da će njihova istraživanja biti korisna, pa tek onda možete ulagati u znanost. Zapravo, trebalo bi biti obrnuto: ako država u početku ulaže velike količine novca u znanost, to će jamčiti prosperitet društva u budućnosti. Upravo se to događa u zapadnim zemljama, zbog čega se odljev mozgova nastavlja. Mnogi ruski znanstvenici - osobito oni koji se specijaliziraju za prirodne znanosti i primijenjene tehnologije - odlaze u inozemstvo, jer tamo imaju priliku zaraditi pristojan novac svojim radom. "

Naravno, može se gorljivo tvrditi da je novac preziran metal, a duhovne vrijednosti važnije od materijalnih. I općenito, činjenica da danas, u očima mlađe generacije, visoki prosperitet često postaje sam sebi svrha i glavni kriterij uspjeha vrlo je tužan. Istodobno, u pravu je osoba koja želi da njegov rad bude primjereno plaćen.

"Web mjesto je primjer kako znanstvenik može zaraditi novac,- nastavlja. - Međutim, treba shvatiti da tutori ne obavljaju znanstvene aktivnosti: oni predaju prirodoslovlje. Pojmovi "znanstvenik" i "učitelj" nisu identični, iako znanstvenici često poučavaju. Općenito, po mom mišljenju, ljudi idu u rusku znanost radi same znanosti, vođeni iskrenim interesom za jedno ili drugo područje, a ne u nadi da će se obogatiti ili dobiti neku društvenu korist. "

Romantični ideali nasuprot surovoj stvarnosti

No čak i ako pretpostavimo da će osoba postati znanstvenik po zvanju i spremna je žrtvovati svoju zaradu radi ostvarivanja uzvišenih ideala, i dalje će se često suočavati s gorkim razočaranjem. Prije svega, treba shvatiti da je, unatoč svemu navedenom, konkurencija u znanstvenoj zajednici velika, a poslova relativno malo, pa blijedi mladić gorućeg pogleda ponekad mora godinama lupati na kućni prag kako bi zaposliti se u nekom sumnjivom istraživačkom institutu.

Izvještaj na Međunarodnom kolokviju posvećen 100. obljetnici rođenja Rutherforda

Posebno mi je drago što imam čast otvoriti ovaj kolokvij, jer se ne samo kao znanstvenik divim temeljnom doprinosu koji je Rutherford dao znanju o radioaktivnosti i strukturi atoma, već i zato što sam imao sreću biti među njegovim studenti. U razvoju svog znanstvenog rada mnogo dugujem njegovom ljubaznom odnosu prema meni. Tijekom 13 godina provedenih u Cavendish Laboratoriju naučio sam mnogo od njega, ne samo kao veliki znanstvenik, već i kao vođa i organizator jedne od najistaknutijih škola fizike svog vremena.

Sada će ovdje okupljeni znanstvenici iznijeti niz zanimljivih izvještaja o Rutherfordu. Većinu ovih izvješća iznijet će Rutherfordovo osoblje, koje je, poput mene, započelo svoju znanstvenu karijeru u Cavendish Laboratoriju; čut ćemo izvještaje iz Allibona, Feathera, Lewisa, Schoenberga. Ostalo nas je već malo i, nažalost, ni Blackett, ni Chadwick, ni Oliphant, ni Ellis nisu mogli doći. Oni će sudjelovati u jubileju koji će se održati u listopadu u Engleskoj - u Kraljevskom društvu u Londonu i na Sveučilištu u Cambridgeu.

Otvarajući današnji sastanak, u svom izvješću neću govoriti o Rutherfordu ni kao znanstveniku ni kao učitelju, ali bih se htio na primjeru Rutherfordovog rada dotaknuti još jednog općenitog pitanja, uloge velikog znanstvenika - stvaraoca u razvoj znanosti.

Ovo se pitanje postavljalo više puta, budući da je od velike važnosti u organizaciji znanosti. U pojednostavljenom obliku, ovo je pitanje sljedeće: znanost je čovjekovo spoznavanje prirodnih zakona; ti su zakoni jedan, stoga je put razvoja znanosti unaprijed određen i nitko ga ne može promijeniti. Slijedom toga, genij Rutherforda, poput genija drugih velikih znanstvenika, ne može promijeniti put razvoja znanosti. No ako je to tako, onda se možda briljantnu osobu može zamijeniti tim manje sposobnih ljudi, a istodobno se uspjeh njihovog znanstvenog rada može u potpunosti osigurati njezinom dobrom organizacijom, odnosno zamjenom kvalitete s količinom ? Prilikom izražavanja takvog mišljenja primijećeno je da je u praksi lakše i pouzdanije od petljanja s genijalcima, koji su, osim toga, često beskompromisni ljudi.

To sam stajalište čuo od vrlo odgovornih javnih osoba. U tome ima neke istine, budući da dobro organizirane institucije nesumnjivo doprinose razvoju znanosti, ali ne mislim da znanstvene institucije mogu uspješno raditi bez velikih vođa i vodećih znanstvenika. Na primjer, iz povijesti je dobro poznato da postrojbe bez dobrog zapovjednika ne mogu uspješno pobijediti. Pitanje koje je potrebno analizirati je - može li vojska znanstvenika uspješno osvojiti prirodu bez velikih zapovjednika?

Kao što znate, razvoj znanosti sastoji se u pronalaženju novih prirodnih pojava i u otkrivanju onih zakona kojima se oni pridržavaju. Najčešće je to zbog činjenice da se pronalaze nove metode istraživanja. Stvaranje nečeg novog, što prije nije postojalo, pripisujemo kreativnoj aktivnosti osobe, a to je prepoznato kao najviša duhovna aktivnost ljudi. Darovitost za stvaralačku aktivnost određuje talent osobe i ne samo kao znanstvenika, već i kao književnika, umjetnika, glazbenika, pa čak i vojskovođe i državnika.

Važnost kreativnog talenta dobro je ilustrirana sljedećim primjerom, koji je, koliko znam, davno predložio Jeans. Pretpostavimo da imamo x - broj pisaćih strojeva, a na svakom pisaćem stroju sjedi majmun koji zna samo pritisnuti tipke, odnosno stvorenje potpuno lišeno kreativnih sposobnosti na području književnosti. Pitanje je: koliki bi trebao biti broj takvih pisaćih mašina-majmuna da bi jedan od njih imao sreću napisati, recimo, "Hamleta", odnosno jedno od najistaknutijih djela svjetske književnosti, koje je stvorio Shakespearov genij ? Zadatak je jednostavan. Evo njenog rješenja. Pretpostavimo da kad koristite sve tipke i registre modernog pisaćeg stroja, da bi prvo slovo bilo točno, potrebno vam je 100 neovisnih poteza majmuna i isti broj pisaćih strojeva. Zatim, tako da se n početnih slova podudara s tekstom "Hamleta", broj majmuna x = 100n = 102n. Tako dobivamo prilično neočekivan rezultat.

Da bi se poklopilo samo prvih 40 slova, odnosno manje od prvog retka teksta "Hamleta", broj majmuna x mora biti oko 1080, a to je broj atoma u cijelom svemiru, poput čini se modernim astronomima.

Naravno, problem još nije u potpunosti riješen na ovaj način; ispisane majmune još treba pročitati i pronaći željeni tekst. Da bi se razumjelo ono što se tiska, potreban je ljudski um, iako bez stvaralačkih sposobnosti, ali sposoban kritički procijeniti književnu kvalitetu tiskanog.

Zadani je zadatak, naravno, nerealan, nitko nema namjeru stvarati znanstvene institucije od majmuna, no unatoč tome ovaj zadatak dobro ilustrira potrebu pažljivog odabira zaposlenika znanstvenih instituta od ljudi s kreativnim talentom, budući da u znanosti svaka slabo smislena potraga gotovo odmah, kao u slučaju s majmunima, smanjuje vjerojatnost uspješnog rješenja zadatka na nulu.

Kad bismo znali kvantificirati kreativne sposobnosti osobe, tada bismo mogli riješiti važan problem u organizaciji znanosti, naime predodrediti mogućnost rješavanja određenog znanstvenog problema ovisno o kvaliteti kreativnih sposobnosti odabranog osoblja. Zasad, nažalost, ne znamo kvantitativno riješiti takve probleme. No, svakodnevno iskustvo pokazuje da uspjeh rada znanstvenog instituta u potpunosti ovisi o kreativnim kvalitetama odabranog tima. Matematičari bi rekli da je, kao u slučaju majmuna, ovaj odnos eksponencijalna funkcija, a eksponent bi trebao uključivati kreativnost cijelog kolektiva; ovaj je pokazatelj velik, pa je stoga njegovo malo smanjenje dovoljno da kreativna aktivnost znanstvene institucije gotovo odmah postane bezvrijedna. No vrijedi i suprotno - pojava čak i jednog istaknutog znanstvenika odmah će uvelike povećati učinkovitost cijelog tima.

Doista, povijest znanosti pokazuje kako dobro odabrana škola znanstvenih radnika (koju obično stvara veliki znanstvenik) iznimno učinkovito pokreće znanost. Upečatljiv primjer takve škole bila je škola koju je Rutherford stvorio u Cavendish Laboratoriju. S obzirom na učinkovitost djelovanja znanstvene institucije, ne treba zanemariti još jedan bitan čimbenik neophodan za uspješno stvaralačko djelovanje ljudi i u znanosti i u umjetnosti - ovo je zdrava javna procjena stvaralačkih postignuća. U problemu traperica to odgovara činjenici da su nam potrebni i kompetentni ljudi koji bi mogli odabrati tekstove koje su napisali majmuni prema njihovim književnim kvalitetama.

Stoga je učinkovit stvaralački rad i u znanosti i u umjetnosti nemoguć bez sudjelovanja široke kulturne zajednice.

S tim u vezi želio bih se prisjetiti jednog upečatljivog povijesnog primjera, o iznimno visokim postignućima stvaralačke djelatnosti ljudi, ne na području znanosti, već na području umjetnosti tijekom renesanse u Italiji.

Povjesničari umjetnosti dugo su se suočavali s pitanjem: zašto su se u Italiji, tada maloj zemlji, i u relativno kratkom razdoblju, pojavili brojni izvanredni umjetnici poput Raphaela, Ticijana, Michelangela, Leonarda, Correggia, Botticellija, Tintoretta i drugih odmah. U sljedećih pet stoljeća nigdje drugdje nije nastala takva galaksija genija. Pitanje je je li to posljedica slučajnosti ili je manifestacija povijesne pravilnosti? Mislim da u svom prekrasnom djelu "Filozofija umjetnosti" Teng daje ispravno objašnjenje razloga nastanka ove briljantne konstelacije. Pokazuje da su se tijekom renesanse kreativni talenti mogli tako uspješno razvijati zahvaljujući tada već postojećem stavu javnosti prema umjetnosti. U ekonomski uspješnoj Italiji, stjecajem povijesnih okolnosti, pojavila se široka javnost koja je znala visoko cijeniti likovnu umjetnost, ispravno je razumjela i podržavala njezine najtalentiranije predstavnike.

Slično, ne bi mogla nastati ni plejada izvanrednih fizičara poput Maxwella, Rayleigha, Thomsona, Rutherforda, koji su jedan za drugim vodili Cavendish Laboratory Sveučilišta u Cambridgeu, da je tamo i općenito u Engleskoj u to vrijeme postojalo nema kulturne znanstvene zajednice koja ispravno procjenjuje i podržava aktivnosti znanstvenika.

Povijesno iskustvo pokazuje da je broj ljudi s dovoljnim kreativnim sposobnostima da imaju primjetan utjecaj na razvoj znanosti i umjetnosti vrlo mali. To je, primjerice, evidentno iz omjera broja objavljenih znanstvenih radova i broja znanstvenih radova koji su doista utjecali na razvoj znanosti. Isto vrijedi i za broj slika koje su napisali umjetnici, onih koje se mogu nazvati umjetničkim djelima. Marx je iznimno visoku cijenu remek -djela velikih majstora objasnio činjenicom da njihova cijena uključuje troškove cijelog tog velikog broja slikanih slika koje nemaju umjetničku vrijednost. Isti teški odabir vrijednih djela odvija se u književnosti i glazbi.

Očito, da bi se znanost i umjetnost uspješno razvijale u zemlji, mora postojati veliki skup znanstvenih djela i umjetnina, tako da se iz njih odabire onaj mali dio koji samo pokreće znanost i razvija umjetničku kulturu. Za ovaj odabir mora postojati zdravo javno mnijenje koje bi moglo pošteno i kompetentno ocijeniti najbolja djela.

Stoga se zdrava organizacija znanosti u zemlji osigurava ne samo dobrim uvjetima za znanstveni rad, već i stvaranjem uvjeta za ispravnu ocjenu rezultata tih radova. Sada u svim zemljama to najbolje osiguravaju posebna javna tijela poput akademija znanosti, znanstvenih društava, znanstvenih vijeća itd. Zahvaljujući međunarodnom značaju znanosti, stvaranjem međunarodnog javnog mnijenja postala je moguća objektivnija procjena. To se postiže opsežnom komunikacijom znanstvenika na simpozijima, kongresima, prijevodom znanstvenih članaka na strane jezike itd.

Sada, sa sve većom ulogom znanosti u razvoju tehnologije, gospodarstva i kulture zemlje, znanstveni rad počeo je apsorbirati zamjetan udio državne potrošnje, a učinkovita organizacija znanstvenog rada postaje veliki državni problem.

Ne smije se dopustiti da se organizacija znanosti spontano razvija, potrebno je proučavati zakonitosti razvoja kolektivnog znanstvenog rada, moramo biti sposobni odabrati kreativno talentirane ljude. A to bi trebalo biti učinjeno na temelju proučavanja iskustva djelovanja velikih znanstvenika i velikih organizatora znanstvenog rada, poput Rutherforda.

Najvažnija i najteža stvar u organiziranju znanosti je odabir uistinu najkreativnije nadarenih mladih ljudi i stvaranje onih uvjeta u kojima bi se njihov talent mogao brzo razviti do maksimuma. Da biste to učinili, morate biti sposobni procijeniti kreativne sposobnosti mladih ljudi koji tek počinju sa svojim znanstvenim radom. Glavna pogreška, koja se ovdje često čini, je ta što se među mladima njihove kognitivne sposobnosti i erudicija često pogrešno smatraju kreativnim kvalitetama.

U biografiji Rutherforda postoji jedna poučna epizoda. Kad je još bio nadobudni znanstvenik na Novom Zelandu, tamo su izabrani diplomirani studenti kako bi najdarovitiji dobili stipendiju za nastavak svog znanstvenog rada na Cambridgeu. Ne sjećam se tko je bio prvi kandidat, ali Rutherford je izabran drugi. Kao što znate, tek je slučajno prvi kandidat otišao i otišao u Rutherford. Iz povijesti znanosti poznato je da se takve pogreške u odabiru često događaju, a obično njihov razlog leži u nedovoljnoj sposobnosti procjene kreativnih kvaliteta znanstvenika početnika i u pretjeranoj procjeni njegove sposobnosti pamćenja činjeničnog materijala.

Proučavanje ranih djela tako velikog znanstvenika kao što je Rutherford, s ovog gledišta, od velikog je interesa, jer pokazuje genezu razvoja njegovih kreativnih kvaliteta. Ti su radovi sada gotovo zaboravljeni, jer su metode kojima su nastali sada zastarjeli, a kvantitativni rezultati sada su višestruko točniji. Ali kakav važan materijal daju da vide kako se manifestirao Rutherfordov kreativni talent!

Proučavajući ta djela, vidimo da se Rutherford od samog početka svog djelovanja ne može klasificirati kao znanstvenika s velikom erudicijom. No, njegova kreativna mašta i hrabrost u izgradnji znanstvenih hipoteza, intuitivni njuh bili su glavni čimbenici koji su odredili uspjeh njegovih znanstvenih istraživanja.

Naravno, sada je sve to dobro poznato iz onih temeljnih otkrića koja je napravio Rutherford. Glavni izazov s kojim se suočava organizator znanosti jest moći otkriti talent u znanstvenicima poput Rutherforda dok su još mladi.

Danas postoji relativno malo interesa za izvorna djela velikih klasika znanosti. Obično se upoznaju s njihovim postignućima u udžbenicima, monografijama, enciklopedijama. Naravno, s spoznajnim ciljem, to je potpuno opravdano, ali za znanstvenika koji treba postati vođa mladih, organizator znanstvenog rada tima, glavni čimbenik koji osigurava uspjeh njegovih aktivnosti bit će odabir osoblja prema svojim stvaralačkim kvalitetama. Jedan od najučinkovitijih načina da naučite vrednovati kreativnost mladih ljudi je proučavanje izvornih djela velikih znanstvenika. To se ne može zanemariti. Moje osobno poznavanje djela takvih znanstvenika kao što su Maxwell, Rayleigh, Curie, Lebedev naučilo me je puno i, osim toga, pruža i estetski užitak. Manifestacije kreativnog talenta neke osobe uvijek su lijepe i ne može im se ne diviti!

Moje životno iskustvo pokazuje da se glavni talent voditelja znanstvenog instituta očituje u procjeni kreativnih kvaliteta mladih znanstvenika. Bez ovih sposobnosti, znanstvenik ne može pronaći jak istraživački tim za svoju školu.

Bez sumnje, Rutherford je bio jedan od najdarovitijih organizatora znanosti, a njegov se glavni talent sastojao u sposobnosti odabira mladih znanstvenika prema njihovim kreativnim sposobnostima. Rutherford je također mogao ispravno procijeniti prirodu znanstvenikovih sposobnosti, što je izuzetno važno za uspješan razvoj njegovog kreativnog talenta.

Odgovarajući na pitanje postavljeno na početku o ulozi pojedinca u razvoju znanosti i sažimajući rečeno, dolazimo do zaključka da, iako je put znanosti unaprijed određen, kretanje tim putem osigurava samo djelo vrlo malog broja iznimno nadarenih ljudi. Kvaliteta odabira kreativno nadarenih znanstvenika glavni je faktor koji osigurava visoku razinu razvoja znanosti. Za uspješan razvoj znanosti vrlo je važno stvoriti povoljne uvjete za razvoj prirodnih talenata znanstvenika, za to je potrebno kreativni rad učiniti privlačnim. To bi trebale učiniti javne organizacije, koje bi, dajući točne ocjene postignuća znanstvenika, također učinile da osjete da su njihove aktivnosti potrebne i korisne čovječanstvu. U znanosti bi se javna procjena trebala vršiti na međunarodnoj razini, budući da znanstvena dostignuća pripadaju cijelom čovječanstvu.

Ljudi poput Rutherforda prestaju biti samo nacionalni ponos države u kojoj su rođeni i radili, postaju ponos cijelog čovječanstva.

Zvanje znanstvenik

Tehnološki napredak ne miruje i dobiva na zamahu zahvaljujući radu znanstvenika koji provode pokuse, prave analize i otkrića. Samo onaj čiju djelatnost prepoznaje znanstvena zajednica može se nazvati znanstvenikom. On se u pravilu bavi proučavanjem određene znanosti, predmeta ili problema; objavljuje u znanstvenim časopisima, govori na konferencijama.

Ranije, naravno, nitko nije čuo niti razmišljao o bilo kakvim znanstvenim kongresima. Nitko se nije mjerio jedan s drugim s akademskim zvanjima, brojem objavljenih radova. U davna vremena svećenici su se smatrali cijenjenim ljudima, znanstvenicima. Odnosno, izraz je imao čisto vjerski karakter. Kasnije su religija i znanost podijeljene, a potonja je poistovjećena s filozofijom. U srednjem vijeku pojavio se sustav akademskih naslova koji su se dodjeljivali liječnicima i crkvenim poglavarima. Suvremeni koncept ove profesije, koji se može koristiti za zaradu za život, pojavio se u 19. stoljeću. ...

Rad ovih ljudi nije samo važan, već ponekad okreće tijek povijesti. Predmet proučavanja kemije, fizike, matematike u školi su otkrića ovih znanstvenika. Ono što su nas učitelji naučili naučnici su proučavali dugi niz godina.

Znanstvenik može biti inženjer, liječnik, povjesničar, dok mora imati iskustvo u znanstvenoj i pedagoškoj djelatnosti (na primjer, predavanje na sveučilištu) i impresivan popis publikacija (uključujući autorstvo udžbenika). Posebno je vrijedan istraživač koji ima studente koji podržavaju i razvijaju nastavnikov predmet istraživanja.

Negativna točka u domaćem znanstvenom okruženju je što najbolji umovi i osoblje uspješno mame inozemna znanstvena središta. U inozemstvu su stvoreni idealni uvjeti za rad znanstvenika pa ih stotine napušta domovinu. U inozemstvu je rad ovih ljudi više nego izdašno plaćen, dok istraživači dobivaju priliku raditi na suvremenoj opremi.

Naravno, znanstvenici kao takvi nisu nigdje obučeni. Morate proći težak neovisan put: držati predavanja na sveučilištu, objavljivati svoje znanstvene radove, i što je najvažnije, trebate obraniti diplomski rad. Na primjer, da biste postali kandidat znanosti, morate imati visoko obrazovanje i obraniti doktorsku disertaciju, prije nego što položite kandidatov minimum.

Prosječna plaća: 35.000 rubalja mjesečno

zahtijevajte

Plativost

Konkurencija

Ulazna barijera

Perspektive

Znanstvenik je visokokvalificirani stručnjak u svom području koji se bavi znanstvenim istraživanjem i često predaje na visokim učilištima. Ovo nije toliko zanimanje koliko zanimanje za teoretičare i praktičare koji su briljantni u ovoj temi i koji mogu pridonijeti razvoju znanosti.

Povijest

Povijest zanimanja znanstvenika izravno je povezana s pojavom prvih znanstvenih spoznaja. Ljudi su pokazivali želju za istraživanjem još od primitivnih vremena, a postupno se njihova želja za znanjem samo pojačavala. Znanstvenici antičke Grčke i Rima postigli su doista zapanjujuće rezultate: u doba antike pojavile su se prve znanstvene hipoteze o strukturi svijeta i teoriji fizike, čovjekovo poznavanje vlastitog tijela, svojstva površina, tvari i svijet se u cjelini proširio. Civilizacija se brzo razvijala. Zatišje, pa čak i degradacija došlo je u srednjem vijeku. Sve pokušaje proučavanja različitih procesa i pojava inkvizicija je potisnula i izjednačila s crnom magijom. Sama želja za znanjem smatrala se grešnom, pa je sudbina znanstvenika, koje je istina zanimala više od vjerskih dogmi, bila nezavidna. No razvoj se civilizacije ne može zaustaviti, može se samo usporiti, a s početkom renesanse znanost se počinje razvijati s novom snagom: pojavljuju se nove teorije, tehnologije i uređaji, svijet postupno otkriva svoje tajne čovjeku. Daljnji napredak samo se ubrzao. U 19. stoljeću pojavila se punopravna istraživačka oprema, a ljude koji su se bavili istraživanjem počeli su doživljavati kao stručnjake posebne vrste - "znanstvenike", ljude s višom razinom znanja od svojih običnih kolega.

Sve blagodati civilizacije koje svakodnevno koristimo dugujemo znanstvenicima. Oni imaju ključnu ulogu u ljudskom razvoju i stoga zaslužuju duboko poštovanje za svoj rad. Istina, u Rusiji, nažalost, to ni na koji način ne utječe na visinu njihovih plaća, ali o tome kasnije.

Opis

Znanstvenik je generalizirani koncept koji okuplja visokokvalificirane istraživače iz različitih područja znanja. Evo nekoliko primjera:

Specijalist iz područja prirodnih znanosti. Biolog, liječnik - jednom riječju, onaj koji proučava fizički svijet. Doprinos takvih ljudi razvoju civilizacije najuočljiviji je.
. Samo ispravnim razumijevanjem prošlosti mogu se izbjeći fatalne greške u budućnosti. Međutim, to su samo lijepe riječi: iskustvo predaka ne uči potomke, ali rad stručnjaka za povijest od toga ne postaje manje značajan.
. Živimo u eri računalne tehnologije: bez osobnih računala, naprava i interneta, ljudski svijet u svom modernom obliku jednostavno je nezamisliv, a pojavio se zahvaljujući istraživačima koji su svoj život posvetili matematici, fizici, elektronici i nanotehnologiji.
. Rad znanstvenika nije uvijek od praktične važnosti. Filozofija je jedna od rijetkih disciplina koje postoje zbog nje same. Ipak, ovo je znanost koja pomaže osobi da spozna sebe i zahtijeva ne samo razvijen intelekt, već i duboko humanitarno znanje.

Postoji još mnogo područja u kojima znanstvenici rade. Ima ih toliko koliko i grana znanstvenog znanja. Znanstvenik je vlasnik suptilnog i znatiželjnog uma, koji je stalno u potrazi, za koji je sam put nagrada.

Gdje studirati

Naravno, svaki je znanstvenik specijalist s višim obrazovanjem. Na putu prema znanosti možete diplomirati na bilo kojoj obrazovnoj ustanovi, uključujući fakultet, fakultet ili tehničku školu, ali prvi važan korak u karijeri znanstvenika je sveučilište. Štoviše, prvostupnik neće biti dovoljan, morate se upisati ili odmah na specijalnost, ili, nakon što ste stekli diplomu prvostupnika, na magisterij. Druga je mogućnost poželjnija: magistarski je program osmišljen za 2 godine, a za to vrijeme studenti stječu dublje znanje od onih koji studiraju na specijalnosti.

Sljedeća faza u obrazovanju budućeg znanstvenika je poslijediplomski studij, na kojem studenti studiraju isključivo visokospecijalizirane teme i tijekom cijelog kolegija, koji je obično predviđen za 3 godine, napišu istraživački rad (disertaciju) i obrane ga na odgovarajućem odjelu sveučilište. Ako je obrana uspješna, apsolvent dobiva titulu kandidata znanosti i od tada "službeno" postaje znanstvenik. Nadalje, ako želi, može upisati doktorski studij i početi raditi na doktorskoj disertaciji kako bi stekao doktorat - najviše akademsko zvanje prema ruskoj klasifikaciji.

Budući da "znanstvenik" nije specijalnost, nije sasvim ispravno govoriti o tome kamo otići da to postanete. Ipak, navodimo nekoliko ruskih sveučilišta sa ozbiljnom znanstvenom bazom:

Moskovsko državno sveučilište;
Moskovsko državno tehničko sveučilište N.E.Bauman;
Državno sveučilište St. Petersburg;
Politehničko sveučilište Petra Velikog u Sankt Peterburgu;
Državno sveučilište Dalekog istoka;
Uralsko državno sveučilište;
Nacionalno istraživačko sveučilište Tomsk.

Formalno, da biste ušli u poslijediplomski studij i započeli karijeru znanstvenika, dovoljno je diplomirati na bilo kojem sveučilištu, uključujući i ono nedržavno. Stoga je vrijedno odabrati obrazovnu ustanovu na temelju njenog prestiža i vlastitih mogućnosti. Ako niste uspjeli unijeti točno tamo gdje ste prvotno očekivali, nemojte očajavati: put do znanosti otvoren je za studente bilo kojeg sveučilišta, bez obzira na veličinu potonjeg.

Raspon dužnosti

Rad znanstvenika ovisi o području za koje se specijalizirao. Jasno je da su recimo za književnog znanstvenika predmeti proučavanja potpuno različiti, što znači da će se zadaci koji im se postavljaju bitno razlikovati. Ako snažno generaliziramo, u djelatnostima znanstvenika mogu se razlikovati sljedeći aspekti:

Priprema. Planiranje istraživanja: stručnjak postavlja znanstveno pitanje i određuje kako na njega dobiti odgovor, pronalazi "trag".
Studija. To može biti niz laboratorijskih eksperimenata (kemija, fizika), kliničkih istraživanja (medicina), istraživanja javnog mnijenja (sociologija), iskopavanja (arheologija) itd.
Analiza. Prikupivši potrebne podatke, znanstvenik prelazi na najvažniji dio znanstvenog istraživanja: obrađuje, sažima i tumači akumulirane informacije, odnosno odgovara na postavljeno pitanje.
Pedagogija. Osim istraživačkog rada, mnogi su znanstvenici uključeni u nastavu. Oni rade na odjelima na sveučilištima i prenose svoje znanje i iskustvo na studente.

Kome odgovara

Znanstveni rad prikladan je za pažljive i marljive ljude oštrog i znatiželjnog uma, sklone dugom i brižljivom proučavanju i analizi. Visoka inteligencija, interes za znanje - to su glavne kvalitete istraživača. Za one koji će se istodobno baviti poučavanjem, govorne vještine neće ometati. Sveučilišni nastavnici odgovorni su za obrazovanje mladih stručnjaka i moraju ih znati zainteresirati za tu temu, objasniti složene stvari razumljivim jezikom. Nemaju svi nastavnici sveučilišnih odjela takav talent, pa studenti jednostavno obožavaju one koji znaju raditi s publikom.

Potražnja i zarada

Nema potrebe tvrditi da su talentirani znanstvenici uvijek potrebni i traženi, to je očito. Problem je u tome što se u Rusiji mnogo kosi sa zdravim razumom, pa se dobar istraživač lako može naći bez posla, a plaće svjetiljki ruske znanosti ne mogu se usporediti s plaćama njihovih kolega iz razvijenih zemalja. Veliki novac (opet po našim standardima) primaju samo oni znanstvenici koji su se prebacili na administrativni posao i vodili istraživačke institute, znanstvene centre, obrazovne ustanove. Njihove plaće mogu premašiti 100 tisuća rubalja mjesečno, ali plaća "običnog" profesora u regiji udaljenoj od središta Rusije često ne doseže 30 tisuća. Mnogo toga ovisi i o području znanosti u kojem specijalist radi. Rusija ima popis prioritetnih područja koje država najintenzivnije financira: razvoj naoružanja, nuklearnu energiju, istraživanje svemira, nanotehnologiju itd. Naravno, prisutnost ili odsutnost državne potpore izravno utječe na plaće zaposlenika: znanstvenika iz nafte i plinska će industrija zasigurno dobiti mnogo više od svog kolege koji se bavi proučavanjem drevne ruske književnosti. Na ovaj ili onaj način, u Rusiji znanost očito nije područje u koje vrijedi otići radi zarade.

Profesionalne perspektive

Znanstvenik ima mogućnosti za karijeru. Nakon što je počeo raditi kao asistent na odjelu ili kao mlađi znanstveni novak na istraživačkom institutu, istraživač može s vremenom postati izvanredni profesor, profesor, voditelj laboratorija. Najmjerodavniji likovi rade na akademijama znanosti, dobivaju titulu dopisnog člana ili akademika. Nema više kamo ići gore, ali postoji mogućnost prelaska na administrativni posao: na čelo institucije ili cijelog odjela. Međutim, treba shvatiti da znanost u Rusiji nije područje za karijeriste, već za romantičare, u najboljem smislu te riječi.

Progresivni razvoj naše civilizacije nezamisliv je bez razvoja znanosti. Znanost počiva na plećima znanstvenika specijalista iz različitih područja znanja. Zahvaljujući njihovom stalnom istraživanju, sve više učimo o svijetu oko nas, otkrivamo zakonitosti razvoja društva i prirode, učimo više o prirodi samog čovjeka. Znanstveno iskustvo omogućuje nam da gledamo u budućnost, stvaramo predviđanja i smanjujemo broj pogrešaka i pogrešnih izračuna u našim planovima za budućnost. Pa tko su ti ljudi - znanstvenici, odakle dolaze, kako rade i kako dolaze do otkrića?

Ne postoji posebna obrazovna ustanova u kojoj bi se školovali samo znanstvenici iz određenog područja znanosti. Znanstvenici postaju u procesu studiranja na redovnoj visokoškolskoj ustanovi, bez obzira na njezino usmjerenje. Studenti se od prve godine upoznaju sa samostalnim istraživačkim radom. Student sam ili pod vodstvom nadzornika bira jednu od aktualnih tema na kojima radi i do kraja akademske godine brani je na odgovarajućem odjelu. Po završetku studija, rezultate svog istraživanja mora prezentirati u diplomskom projektu koji se javno brani pred državnim povjerenstvom, nastavnicima i kolegama.

U ovoj fazi student, dok istražuje problem, rješava određeni problem, sam određuje koliko je zanimljiv, je li sposoban nastaviti studij u određenom, užem smjeru i posvetiti svoj život znanosti i nastavi. I pred nastavnike sveučilišta, voditelje odjela postavlja se poseban zadatak: identificirati najsjajnije studente sklone istraživačkom radu. Postoji institut za nadzor, mentorstvo, znanstvene škole i stvaraju se smjerovi na sveučilištima.

U ruskom zakonodavstvu, Savezni zakon "O visokom i poslijediplomskom stručnom obrazovanju u Ruskoj Federaciji" pruža sva potrebna jamstva za nastavak studija i zaštitu akademskih stupnjeva

Diplomirani student visokoškolske ustanove može nastaviti studij (puno radno vrijeme 3 godine, 4 u odsutnosti) na diplomskom studiju, na medicinskoj dopuni ili kliničkoj rezidenciji, na kraju kojega diplomirani student obrani svoj rad i položi minimalni kandidat ( 3 ispita: -predmet, strani jezik, filozofija) za natječajni znanstveni stupanj kandidata znanosti. Akademski stupanj kandidata znanosti dodjeljuje Visoko atestacijsko povjerenstvo (VAK). Disertacija, za razliku od znanstvenog izvješća ili izvješća, trebala bi imati prirodu znanstvenog otkrića i može biti rezultat kolektivnog rada.

Za stjecanje akademskog stupnja doktora znanosti stvoreni su doktorski studiji na visokim učilištima i istraživačkim institutima. Obuka se može provoditi i izvan mjesta. Obranu provodi vijeće za obranu doktorskih disertacija. Za pripremu znanstvenog osoblja kandidati i doktori znanosti aktivno izvode nastavu tijekom koje dobivaju zvanja kandidata - izvanredni profesori, doktori - profesori odgovarajućih odsjeka.

Ruska akademija znanosti (RAS) postoji za provođenje temeljnih istraživanja više od 300 godina. Tijekom tog vremena njegovi zadaci, status i struktura su se mijenjali. Sada je Akademija izgrađena na znanstvenom, sektorskom i teritorijalnom načelu i uključuje 13 ogranaka Ruske akademije znanosti (prema područjima znanosti) i 3 regionalna ogranka Ruske akademije znanosti, kao i 15 regionalnih znanstvenih centara Ruske Federacije. Akademija znanosti. RAS uključuje brojne institute. ovaj rad uključuje cijelu znanstvenu zajednicu zemlje.

RAS je glavno središte svih istraživačkih aktivnosti. Ovdje rade gotovo svi izvanredni znanstvenici naše zemlje. Članovi dopisnici i akademici izabrani su u RAS doživotno na općoj skupštini redovitih članova Akademije znanosti. Glavni zadatak koji stoji pred Akademijom je obogaćivanje znanosti novim dostignućima. Znanstvenici koji su državljani Ruske Federacije biraju se za članove Ruske akademije znanosti. Znanstvenici koji su obogatili znanost djelima od iznimne znanstvene važnosti biraju se za punopravne članove RAS -a. Znanstvenici koji su obogatili znanost izvanrednim znanstvenim radovima izabrani su za dopisne članove RAN -a. Prema rezultatima prošlih izbora, RAS se sastojao od više od 500 punopravnih članova i 750 dopisnih članova. ...

Samo zahvaljujući istražnom umu, tvrdoglavosti u postizanju ciljeva, težnji za istinom, prirodnoj znatiželji, prijenosu akumuliranog iskustva i znanja s koljena na koljeno, moguć je napredak u razvoju svih aspekata ljudskog života. Postignuća znanosti i tehnologije čine naš život na zemlji ugodnijim i ljepšim, osim znanstvenih otkrića na području stvaranja oružja za masovno uništenje i mijenjanja okoliša.