Aby pomóc bibliotekarzowi. O publikacjach rosyjskiego stowarzyszenia bibliotek szkolnych Nikołaj Aleksandrowicz Rubakin: Czytelnik

Metoda. podręcznik dla liderów czytelnictwa dziecięcego, wyposażony w teksty dzieł literackich do dyskusji z młodzieżą / I.I. Tichomirow. – M.: RSBA, 2015. – 344 s. (Załączniki czasopismo „Biblioteka Szkolna” .Seria 1.Nr.3)

Książka jednego z najlepszych w kraju znawców czytania, I.I. Tikhomirova odkrywa nowy aspekt tematu czytania. Publikacja stanowi swego rodzaju kurs edukacyjny dotyczący wychowania moralnego młodzieży, oparty na lekturze i dyskusji na temat dzieł literackich. Powstały w ramach projektu RSBA „Czytanie Matki – Czytanie Rosji” podręcznik przeznaczony jest głównie dla rodziców nastolatków do lektur rodzinnych.

Z podręcznika mogą korzystać także bibliotekarze i nauczyciele szkół podstawowych i średnich podczas pozaszkolnych lekcji czytania na tematy moralne. Celem jest humanizowanie świadomości dzieci w oparciu o analizę zachowań bohaterów literackich i empatię wobec nich. Za podstawę przyjmuje się gatunek opowieści, który „działa” na czytelnika, ujawniając tę ​​lub inną sytuację życiową bliską doświadczeniu nastolatka i jej rozwiązaniu. Wybrane do dyskusji najlepsze opowiadania rodzimych autorów pogrupowano w cykle tematyczne: „Odpowiedzialny za tych, których oswoiłeś”, „Sumienie, czyli osąd o sobie”, „O żartach - na serio”, „O sile woli i męstwie” itp. Każdy cykl zawiera wprowadzenie do tematu, uwagi metodologiczne dotyczące opowiadań zawartych w cyklu, pytania do dyskusji oraz wykaz dodatkowej literatury dotyczącej omawianego tematu. Książka ma pomóc bibliotekarzom, nauczycielom i rodzicom rozwijać u dzieci umiejętność obserwacji, porównywania, oceniania zachowań bohaterów, ich relacji, refleksji nad złożonością ludzkich charakterów i okoliczności, a także uwzględniania tego, co czytają w kontekście ich własne życie. Edukacja moralna w podręczniku łączy się z kształtowaniem kultury czytania i krytycznego myślenia literackiego. Teksty omawianych historii dołączone są do podręcznika.

6 NI GENDINA, E.V. KOSOŁAPOWA PODSTAWY INFORMACYJNE KULTURY SHKOLNIKA Kompleks edukacyjno-metodyczny dla uczniów klas 3-4 organizacji kształcenia ogólnego Moskwa 2014 UDC 027.8 BBK 78.39+73 G34 Redaktor naukowy Doktor nauk pedagogicznych, profesor, zasłużony naukowiec Federacji Rosyjskiej N.I.<...> « Podstawy informacyjny kultura uczeń”: kompleks edukacyjno-metodyczny dla uczniów klas 3-4 organizacji kształcenia ogólnego [Tekst] / N.I. Gendina, E.V. Kosolapowa – M.<...>Kompleks edukacyjno-metodologiczny obejmuje programy szkoleniowe w dyscyplinie „ Podstawy informacyjny kultura uczeń” dla klas 3-4, opracowania metodyczne dla 22 lekcji w klasie 3 i 27 lekcji w klasie 4, materiały testowe, terminologiczny słownik, systematyczny indeks terminów według działów dyscypliny „ Podstawy informacyjny kultura uczeń", elektroniczny prezentacje według stawki” Podstawy informacyjny kultura uczeń."<...>TRZECI KLASA Podstawy kultury informacyjnej uczniów: program nauczania dla dyscypliny „Podstawy kultury informacyjnej uczniów” dla studenci trzeci zajęcia organizacje edukacji ogólnej Metodyczne opracowanie lekcji dla studenci trzeci zajęcia . <...> Adres szukaj I algorytm jego wykonanie . <...>133 Materiały testowe i pomiarowe do kursu „Podstawy kultury informacyjnej uczniów” dla studenci trzeci zajęcia. <...> 137 Terminologiczny słownik w kursie „Podstawy kultury informacyjnej dzieci w wieku szkolnym” dla studenci trzeci zajęcia. <...> 145 Elektroniczny prezentacje dla kursu „Podstawy kultury informacyjnej uczniów” 3 CZĘŚĆ 2.<...> Wtórny dokumentacja Jak wynik analitycznysyntetyczny przetwarzanie Informacja.<...> Adres szukaj I algorytm jego wykonanie . <...> Tematyczny szukaj oraz algorytm jego realizacji.<...>Na przykład szukaj aparat książki jako źródło podstawowych informacji o dokumencie przy zwijaniu informacji.<...> 316 Terminologiczny słownik w ramach kursu „Podstawy informacji<...>

Professional_library_of_school_librarian._Series_1_№6_2014.pdf

Strona 1

BIBLIOTEKA PROFESJONALNA BIBLIOTEKI SZKOLNEJ ZAŁĄCZNIK DO MAGAZYNU „BIBLIOTEKA SZKOLNA” Seria 1 Numer. 6 NI GENDINA, E.V. KOSOLAPOVA PODSTAWY KULTURY INFORMACYJNEJ UCZNIOWIE Kompleks edukacyjno-metodyczny dla uczniów klas 3-4 organizacji kształcenia ogólnego Moskwa 2014

Strona 2

UDC 027.8 BBK 78.39+73 G34 Redaktor naukowy Doktor nauk pedagogicznych, profesor, zasłużony naukowiec Federacji Rosyjskiej N.I. Gendina Recenzenci: Kierownik Katedry Problemów Czytelniczych, Naukowe Centrum Badań nad Historią Kultury Książki Rosyjskiej Akademii Nauk, zastępca. Przewodniczący Rady Naukowej ds. Problemów Czytania Rosyjskiej Akademii Edukacji (RAO), członek Stałego Komitetu IFLA „Czytanie i czytanie”, wiceprezes Rosyjskiego Stowarzyszenia Czytelnictwa, doktor nauk pedagogicznych, profesor, zasłużony pracownik kultury Federacja Rosyjska Yu.P. Melentyeva Rektor Regionalnego Instytutu Zaawansowanego Szkolenia i Przekwalifikowania Pracowników Oświaty w Kuzbass, doktor nauk pedagogicznych, profesor O.G. Krasnoshlykova G34 Gendina N.I., Kosolapova E.V. „Podstawy kultury informacyjnej ucznia”: kompleks edukacyjno-metodyczny dla uczniów klas 3-4 ogólnokształcących placówek edukacyjnych [Tekst] / N.I. Gendina, E.V. Kosolapova – M.: RSBA, 2014. – 344 s. Celem podręcznika jest promowanie rozwoju uniwersalnych zajęć edukacyjnych uczniów, w tym przede wszystkim umiejętności wyszukiwania, analizowania, przekształcania informacji z wykorzystaniem technologii teleinformatycznych, zapewnienia bezpieczeństwa informacji osobistych oraz rozwijania krytycznego myślenia uczniów. Kompleks edukacyjno-metodyczny obejmował programy edukacyjne w dyscyplinie „Podstawy kultury informacyjnej uczniów” dla klas 3-4, opracowania metodologiczne dla 22 lekcji w klasie 3 i 27 lekcji w klasie 4, materiały testowe, słownik terminologiczny, systematyczne indeks terminów dla działów dyscypliny „Podstawy kultury informacyjnej uczniów”, prezentacje elektroniczne dla kursu „Podstawy kultury informacyjnej uczniów”. Oprócz opisu słownego, każda z lekcji znalazła odzwierciedlenie w formie prezentacji elektronicznej, która została zaprezentowana na płycie CD-ROM. Wszystkie materiały kompleksu są dostosowane do psychofizjologicznych cech wieku uczniów szkół podstawowych. Polecana bibliotekarzom bibliotek dziecięcych, szkolnych, młodzieżowych i publicznych, nauczycielom organizacji oświaty ogólnokształcącej oraz specjalistom systemu dodatkowego kształcenia zawodowego. UDC 027.8 BBK 78.39+73 Projekt okładki - A.V. Sergeev © Gendina N.I., Kosolapova E.V., 2014 © Rosyjskie Stowarzyszenie Bibliotek Szkolnych, 2014 ISBN 9785915401173

Działalność Stowarzyszenia ma na celu wspieranie i rozwój biblioteki uczelni ogólnokształcącej jako ważnej przestrzeni rozwoju innowacji nauczycieli, działań projektowych i kreatywności uczniów, miejsca dodatkowego kształcenia i kształtowania świata duchowego uczniów. czytnik.

Chroniąc interesy bibliotekarzy szkolnych, Stowarzyszenie przede wszystkim chroni interesy dzieci rosyjskich, wzmacniając ważną przestrzeń dla ich rozwoju – bibliotekę szkolną.

Dziś, w dobie kryzysu, szczególnego znaczenia nabiera wsparcie społeczne i zawodowe specjalisty – bibliotekarza szkolnego, który w kontekście przejścia na nowy system wynagradzania stał się jedną z najniżej opłacanych kategorii pracowników oświaty.

Celem naszego Stowarzyszenia jest wspieranie zawodowe i metodyczne bibliotekarzy zawodowych poprzez specjalistyczne czasopisma czytelnicze: „Biblioteka Szkolna”, „Biblioteka Profesjonalna Bibliotekarza Szkolnego Seria 1, 2”, „Czytelnik”, „Skrzydełka”, „Czytanie Rodzinne”, „Młodzi lokalni historyk”, „Almanach historii lokalnej”.

Akcje i wydarzenia organizowane przez stowarzyszenie w ciągu ostatnich 2 lat, takie jak I Kongres Bibliotekarzy Szkolnych Federacji Rosyjskiej, Międzynarodowe i Ogólnorosyjskie Forum Bibliotekarzy Szkolnych „Michajłowskie 2008” i „Michajłowskie 2009”, międzyregionalne kongresy szkolne bibliotekarze w 4 okręgach federalnych - Południowym, Przywołżskim, Środkowym i Uralu, miesiącu bibliotek szkolnych „Biblioteki szkolne są w porządku!”, byli w stanie zwrócić uwagę najwyższych urzędników państwowych na rozwiązanie problemów bibliotek szkolnych, które narosły przez ponad wiele dziesięcioleci w tej dziedzinie.

Naszemu Stowarzyszeniu udało się zainicjować szereg wydarzeń na szczeblu państwowym, w szczególności w 2009 roku odbyły się przesłuchania sejmowe na temat „Wsparcie legislacyjne działalności bibliotek placówek oświatowych w zakresie wychowania duchowego i moralnego dzieci”. Przesłuchania te odbyły się 1 czerwca 2009 roku i zostały przygotowane przez Komisję Dumy Państwowej ds. Rodziny, Kobiet i Dzieci wraz z Komisją Kultury i Komisją Edukacji przy udziale naszego Stowarzyszenia.

Ważnym krokiem w realizacji zaleceń przesłuchań parlamentarnych było opracowanie przez Ministerstwo Edukacji i Nauki Federacji Rosyjskiej Planu Działań na rzecz doskonalenia bibliotekoznawstwa w placówkach oświatowych oraz poprawy praktyki świadczenia usług informacyjnych i bibliotecznych dla studentów, który obejmuje cały szereg zagadnień związanych z rozwojem bibliotek szkolnych.

Wszystkie te wydarzenia pozwoliły na profesjonalne wsparcie bibliotekarzy szkolnych w Rosji, a także wzmocnienie ważnej przestrzeni rozwoju naszych dzieci – bibliotek szkolnych w Rosji, co jest szczególnie ważne w czasach kryzysu.

Jednak dziś coraz trudniej jest realizować projekty wydawnicze zorientowane społecznie, które pozwolą na szerokie rozpowszechnianie w środowisku zawodowym najlepszych rosyjskich i zagranicznych doświadczeń bibliotecznych, doświadczeń we wspieraniu i rozwijaniu czytelnictwa, ponieważ z powodu kryzysu prenumerata czasopism gwałtownie spada . Niski nakład oznacza niedostępność informacji zawodowej dla bibliotekarzy szkolnych i specjalistów od czytelnictwa dziecięcego, spadek poziomu przygotowania i kwalifikacji zawodowych, utratę ważnego kanału komunikacji, który pomaga wypełnić lukę kulturową i informacyjną,

Aby rozwiązać problemy bibliotek szkolnych, zapewnić wsparcie społeczne i zawodowe ich specjalistom, Stowarzyszenie potrzebuje dziś silnych partnerów w regionach.

W związku z powyższym zwracamy się do Państwa z prośbą o wsparcie jesiennej akcji prenumeraty RSBA na rok 2010 poprzez umieszczenie na liście czasopism rekomendowanych do prenumeraty wydziałowej w placówkach oświatowych następujących publikacji RSBA: „Biblioteka Szkolna”, „Biblioteka Profesjonalna Szkoły Bibliotekarz”, Seria 1,2, „Czytanie Rodzinne”, „Czytelnik”, „Skrzydełka”, „Młody Historyk Lokalny”, „Almanach Historii Lokalnej”, a także podjęcie dodatkowych działań w celu zwiększenia prenumeraty tych publikacji w II połowie ub. 2009.

Informujemy również, że istnieje możliwość zaopatrywania wydawnictw Stowarzyszenia w ramach umów bezpośrednich, z rabatami, w tym na warunkach sprzedaży za pośrednictwem sieci księgarskich.

Prezes Stowarzyszenia T.D. Żukowa

Publikacje w prenumeracie, częstotliwość, parametry i ceny sprzedaży wydawnictw w I półroczu 2010 roku

Według katalogu Rospechat	Publiczne imię	Częstotliwość wydawania	Numery wydań	Cena sprzedaży publikacji za numer, rub.	Cena sprzedaży publikacji w okresie subskrypcji, rub.
	96 s. Profesjonalny magazyn informacyjno-metodyczny dla specjalistów zajmujących się organizacją usług bibliotecznych dla dzieci i młodzieży. Główne działy: ^Czytanie dokumentów urzędowych”, „Podnoszenie kwalifikacji”, „W obiektywie – region”, „Kultura czytania”, „Scenariusze” itp.	(kr. czerwiec)
	Magazyn „Biblioteka Szkolna”, 96 s. (Roczny abonament)	(cr. czerwiec, lipiec)
	Odcinek 1, 220 s. NOWOŚĆ W świecie bibliotek odkryj nowe formy i metody pracy, łącząc teorię, metodologię, praktyczne rozwiązania, scenariusze.	3 za pg (raz na 2 miesiące)
	Profesjonalny bibliotekarz szkolny. Odcinek 2: „Wystawa w Bibliotece Szkolnej” (Dodatek do miesięcznika „Biblioteka Szkolna”) Wystawy poświęcone są ważnym datom; rocznice wspaniałych ludzi i wydarzeń. Zaprojektowane w formie teczek z kolorowymi ilustracjami (A4) do ekspozycji na wystawie oraz części metodycznej (biografia, przegląd twórczości, scenariusze, pytania do quizów, konkursów). Do końca 2009 roku ukażą się publikacje: N. Sladkoe, A. Suvorov, B. Pasternak.	(kr. czerwiec)
	Profesjonalny bibliotekarz szkolny. Odcinek 2: „Wystawa Biblioteki Szkolnej” (abonament roczny)	10 rocznie (kr, czerwiec, lipiec)

2018

Czytanie nie jest straszne! Nie każdy lubi czytać. Wiele osób po prostu boi się tekstu. Bali się małych czarnych owadów na białej kartce papieru, nie radzili sobie z szybkością czytania i sprzeciwiali się obowiązkowemu czytaniu przez 15 minut dziennie. Panowało przekonanie, że czytanie jest trudne i przerażające. Dorośli zachęcają dzieci do poważnego czytania. Nie zmniejsza to jednak mojego lęku przed tą książką. Metodolodzy podchodzą poważnie, podając zalecenia dotyczące tego, jak zacząć czytać. A co jeśli cofniemy się o krok od powagi? Zabawne historie o książce i wszystkim, co się z nią wiąże, sprawią, że lektura nie będzie straszna. Myślenie i rozmawianie o książce nie jest straszne. Aż strach nie czytać! Dialogi i spory między znającym się na rzeczy Bibliotekarzem a wątpiącym Czytelnikiem-Mólem książkowym – treść i forma proponowanego podręcznika.

Literatura na ekranie. Książka 2

Literatura na ekranie. Książka 1 Książka „Literatura na ekranie” powstała na podstawie materiałów z Międzynarodowej Konferencji Naukowej poświęconej Rokowi Kina w Rosji (6–7 grudnia 2016). Odbyło się w Instytucie Psychologicznym Rosyjskiej Akademii Pedagogicznej wspólnie z Instytutem Literackim A.M. Gorkiego, z udziałem zawodowych pisarzy, poetów, dramaturgów, aktorów i reżyserów filmowych. Publikacja przeznaczona jest dla psychologów, nauczycieli, filologów, pracowników bibliotek, czytelniczek, pisarzy, filmowców, a także szerokiego grona czytelników.

Podejścia informacyjne i metaprzedmiotowe w systemie edukacji ogólnej w kontekście kultury informacyjnej jednostki W monografii po raz pierwszy przedstawiono teoretyczne rozumienie głębokich przemian zachodzących w systemie edukacji powszechnej pod wpływem kształtowania się społeczeństwa informacyjnego i procesów informatyzacji. Udowodniono, że kultura informacyjna i kompetencje informacyjne zapewniają skuteczność różnego rodzaju działań kadry pedagogicznej, a wysoki poziom kultury informacyjnej nauczycieli jest kluczem do jej pomyślnego kształtowania się wśród młodych obywateli kraju. Cechą charakterystyczną monografii jest jej zamieszczenie modele poznawczych pięciu minut , za pomocą których nauczyciele mogą rozwijać kompetencje informacyjne i kulturę informacyjną uczniów, konkretnie i wyraźnie pokazywać uczniom metaprzedmiotowy charakter wiedzy i umiejętności informacyjnych, ujawniać swoją rolę w opanowaniu nie tylko odrębnej dyscypliny akademickiej, ale także w rozwiązywaniu szeroki zakres problemów poznawczych.

Przewodnik dla bibliotek szkolnych w globalnej społeczności zawodowej Pod redakcją Barbary A. Schultz-Jones i Dianne Oberg Pomysł na tę książkę zrodził się z jednego z posiedzeń Stałego Komitetu Sekcji Bibliotek Szkolnych IFLA, podczas którego omawiano dwa tematy: potrzebę opracowania strategii wdrażania, rozpowszechniania i wsparcia nadchodzącej nowej edycji Biblioteki Szkolnej Wytyczne IFLA/UNESCO dla bibliotek szkolnych oraz za radą redaktora Działu Wydawniczego IFLA, Michaela Heaneya, przygotowują propozycję publikacji książki o bibliotekach szkolnych dla wydawnictwa DeGruyter Saur, które wydaje IFLA. W 2011 roku Sekcja przygotowała i opublikowała książkę pod podwójnym redakcją Luisy Marquardt (Włochy) i Dianne Oberg (Kanada): Global Perspectives on School Libraries: Projects and Practices Practice”. Przygotowanie nowej książki „Globalne działanie w zakresie wytycznych dla bibliotek szkolnych” rozpoczęło się od zebrania sugestii uczestników sekcji dotyczących rozdziałów książki. Propozycje zostały sprawdzone przez Stały Komitet Sekcji Bibliotek Szkolnych IFLA oraz Komitet Wykonawczy Międzynarodowego Stowarzyszenia Bibliotek Szkolnych (IASL). Ostatecznie zaakceptowano 16 propozycji, których autorzy zostali zaproszeni do napisania i przesłania artykułów na podstawie swoich abstraktów. Redakcja uznała także za konieczne umieszczenie w książce dwóch rozdziałów poświęconych przygotowaniu Manifestu Bibliotek Szkolnych IFLA/UNESCO z 1999 r. oraz Wytycznych IFLA UNESCO dla bibliotek szkolnych z 2002 r.; 2015 (Wytyczne dotyczące bibliotek szkolnych IFLA/UNESCO), które uwzględniałyby globalne zagadnienia związane z rozwojem bibliotek szkolnych w zgodzie z rekomendacjami IFLA oraz w kontekście prac prowadzonych na poziomie krajowym i lokalnym.

Podręcznik edukacyjno-metodyczny „Czytanie +”. Przygotowanie nauczycieli do realizacji interdyscyplinarnego programu „Podstawy czytania semantycznego i pracy z tekstem” Autor-kompilator: T.G. Galaktionowa Zespół autorów: Moduł 1. Pedagogika czytania. T.G. Galaktionova, E.O. Galitskikh, E.I. Kazakova; Moduł 2. Strategie czytelnicze. N.N. Smetannikow; Moduł 3. Biblioteka szkolna jako czynnik systemotwórczy w rozwoju kultury czytelniczej współczesnej szkoły. V.Ya. Askarova, E.V. Kaczewa; Moduł 4. Psychologia i fizjologia czytania M.I. Grinewa; Moduł 5. Diagnostyka jakości niezależnego odczytu semantycznego. AA Azbel, L.S. Iljuszyn, E.I. Kazakova, V.E. Pugach; Moduł 6. Czytanie osoby dorosłej (nauczyciel, rodzic, bibliotekarz). Nawigator literatury współczesnej. MAMA. Czerniak; Moduł 7. Dziecięce kółko czytelnicze. Wybór czytelnika i twórcza refleksja. E.S. Romaniczowa. Materiały prezentowane są w wydaniu autorskim. Niniejsza publikacja opiera się na licznych badaniach i pomyślnych osiągnięciach praktycznych, których usystematyzowanie pozwala zaoferować nauczycielom i bibliotekarzom program szkoleniowy w zakresie ukierunkowanej pracy z tekstami z różnych dziedzin tematycznych. 2017

Pedagogika biblioteczna Ivanova, GA Pedagogika biblioteczna. [Tekst] / G.A. Iwanowa. – Moskwa: Stowarzyszenie Bibliotekarzy Szkolnych Świata Rosyjskiego, 2017. – 248 s. (Biblioteka zawodowa bibliotekarza szkolnego: Dodatek do czasopisma „Biblioteka Szkolna”: Seria 1; nr 6). - ISBN 978-5-9908635-3-8. Podręcznik porusza historyczne, teoretyczne, metodologiczne i organizacyjne aspekty pedagogiki bibliotecznej; ujawniono jego obecny stan. Na podstawie przeprowadzonych badań scharakteryzowano charakterystykę młodych użytkowników bibliotek w różnym wieku, sposób ich czytania w środowisku rzeczywistym i elektronicznym, indywidualne i zbiorowe metody działalności pedagogicznej bibliotekarzy domowych, ich wspólne działania z nauczycielami i rodzicami na rzecz rozwoju czytelnictwa dzieci analizowana jest osobowość dorastającego człowieka. Dużą wagę przywiązuje się do doskonalenia zawodowego nauczycieli-bibliotekarzy. Podręcznik przeznaczony jest dla bibliotekarzy obsługujących dzieci i młodzież, studentów i doktorantów wydziałów biblioteczno-informacyjnych uczelni kulturalnych i artystycznych. Można zastosować w systemie doskonalenia zawodowego bibliotekarzy i nauczycieli.

Słownik-podręcznik: warsztaty Borodina V.A., Borodin S.M. Słownik-podręcznik: warsztaty [Tekst] / V.A. Borodina, S.M. Borodin. – Moskwa: RSBA, 2017. – 232 s. (Biblioteka zawodowa bibliotekarza szkolnego: Dodatek do czasopisma „Biblioteka Szkolna”: Seria 1; zeszyt 5). - ISBN 978-5-9500443-2-8. Materiały przygotowane przez autorów dla środowiska czytelniczego stanowią podstawowy zasób wiedzy o czytaniu o charakterze encyklopedycznym. Powstały w oryginalnym formacie – będącym połączeniem różnych rodzajów literatury – referencyjnej, edukacyjnej i naukowej. Materiały słownikowo-podręcznikowe mają samodzielną wartość jako zasoby badawcze, referencyjne i edukacyjne. Do każdego działu słownika-podręcznika dołączony jest system zadań pozwalających opanować konkretną wiedzę czytelnika zawartą w tym dziale. Słownik-podręcznik o czytaniu: warsztat adresowany jest nie tylko do nauczyciela-bibliotekarza kształcącego dorastającego Czytelnika, ale także do szerokiego grona specjalistów zajmujących się reprodukcją kultury czytania i wiedzy czytelnika. Materiały można wykorzystać w działaniach badawczych, edukacyjnych i praktycznych z zakresu czytelnictwa. Są one istotne dla rozwiązywania pilnych problemów w rozwoju czytelnictwa i podnoszenia kultury czytelniczej różnych kategorii czytelników. Materiały zawierają potencjał heurystyczny i stanowią zachętę do uzupełniania i rozwijania literatury przedmiotu – jednego z priorytetowych obszarów badań czytelnika, mającego na celu usystematyzowanie i zintegrowanie multi- i interdyscyplinarnej wiedzy czytelnika.

Edukacja ekologiczna dzieci i młodzieży: partnerstwo szkół i bibliotek: artykuły naukowe i praktyczne, opracowania metodologiczne Edukacja ekologiczna dzieci i młodzieży: partnerstwo szkół i bibliotek: artykuły naukowe i praktyczne, opracowania metodyczne / red. naukowy. G.V. Varganova; przedmowa T.D. Żukowa, G.V. Varganova. Moskwa: RSBA, 2017. - 312 s. : (Biblioteka zawodowa bibliotekarza szkolnego: Dodatek do czasopisma „Biblioteka Szkolna”: Seria 1; zeszyt 4). – ISBN 978-5-9908635-5-2 Zbiór naukowo-praktyczny porusza aktualne zagadnienia edukacji ekologicznej oraz wychowania dzieci i młodzieży w organizacjach oświatowych oraz placówkach bibliotecznych i informacyjnych. Wielowymiarowe problemy działalności edukacyjnej i sposoby ich rozwiązywania prezentowane są w artykułach nauczycieli szkół wyższych, nauczycieli edukacji przedszkolnej, ogólnokształcącej i dodatkowej zawodowej. Nowoczesne podejście do edukacji ekologicznej młodego pokolenia w placówkach bibliotecznych i informacyjnych znajduje odzwierciedlenie w artykułach menadżerów i specjalistów pracujących w bibliotekach federalnych, republikańskich, gminnych, szkolnych i innych. Zbiór naukowo-praktyczny adresowany jest do nauczycieli organizacji oświatowych, nauczycieli-bibliotekarzy, specjalistów bibliotek i informacji, liderów dziecięcych i młodzieżowych stowarzyszeń i ruchów ekologicznych.

Od czytania do twórczego życia. Zbiór artykułów z zakresu pedagogiki i psychologii czytelnictwa dla dzieci Od czytania do twórczego życia. Zbiór artykułów z zakresu pedagogiki i psychologii czytelnictwa dla dzieci. [Tekst] / Tikhomirova I.I. Moskwa: RSBA, 2017. - 280 s. : (Biblioteka zawodowa bibliotekarza szkolnego: Dodatek do czasopisma „Biblioteka Szkolna”: Seria 1; zeszyt 3). - ISBN 978-5-9908635-7-6. Książka jest zbiorem oryginalnych artykułów napisanych w różnym czasie, ale łączy wspólny temat twórczości życiowej dziecka, opartej na lekturze najlepszych dzieł beletrystyki. Kolekcja opiera się na idei klasyka bibliotekoznawstwa i psychologii czytania Nikołaja Aleksandrowicza Rubakina, wyrażonej w motto książce: „Wzywamy naszych czytelników nie do książki, ale do życia”. Zgodnie z tym zadaniem i opierając się na konkretnych przykładach życia, autorka zbioru buduje system metodologiczny ukierunkowujący lekturę fikcji, prowadzący dziecko do wiedzy o życiu i centralnym obiekcie „książkowego Wszechświata” – człowieku w swoim indywidualna wyjątkowość, wszechstronność charakteru i duchowe właściwości jednostki. Autorka poświęca duże miejsce w systemie metodologicznym dialogowi dorosłego z dzieckiem, charakterowi pytań do refleksji i ich skupieniu na wartościach życiowych odzwierciedlonych na kartach literatury dziecięcej. Za czynnik determinujący życiową funkcję dzieła sztuki autor uważa wychowanie w kulturze czytelniczej dziecka, rozwój zdolności jego świadomości do wnikania w psychikę osoby portretowanej przez pisarza, co prowadzi do zrozumienie zachowań prawdziwych ludzi w podobnych sytuacjach życiowych. Autorka zwraca szczególną uwagę na dziecięce lektury klasyków dziecięcych, które odzwierciedlają prawdę o życiu i zawartej w nim osobie. Autorka zwraca uwagę czytelnika na różnicę w podejściu do kierowania lekturą beletrystyki ze strony nauczyciela-bibliotekarza, lektora języka i rodzica.

Podstawy kultury informacyjnej uczniów: kompleks edukacyjno-metodyczny dla uczniów klas 5–7 organizacji kształcenia ogólnego / N.I. Gendina, E.V. Kosolapowa. – M.: RSBA, 2017. – 432 s. – (Biblioteka zawodowa bibliotekarza szkolnego. Dodatek do czasopisma „Biblioteka Szkolna”: Seria 1; zeszyt 2) ISBN 978-5-9908635-1-4 Celem podręcznika jest wspieranie rozwoju poznawczych uniwersalnych działań edukacyjnych uczniów, obejmujących przede wszystkim wyszukiwanie, analizę, przetwarzanie informacji z wykorzystaniem technologii teleinformatycznych, zapewnienie bezpieczeństwa danych osobowych oraz rozwijanie krytycznego myślenia uczniów. Kompleks edukacyjno-metodyczny obejmował programy szkoleniowe dla kursu edukacyjnego „Podstawy kultury informacyjnej dla uczniów” dla klas 5–7, opracowania metodologiczne dla 35 lekcji, materiały testowe i pomiarowe, słownik terminologiczny, systematyczny indeks terminów dla działów kurs edukacyjny „Podstawy kultury informacyjnej uczeń”. Do książki dołączona jest płyta CD-ROM zawierająca elektroniczną prezentację każdej lekcji oraz różnorodne materiały dydaktyczne niezbędne do jej realizacji. Wszystkie materiały kompleksu są dostosowane do związanych z wiekiem cech psychofizjologicznych młodszej młodzieży. Polecana bibliotekarzom bibliotek dziecięcych, szkolnych, młodzieżowych i publicznych, nauczycielom organizacji oświaty ogólnokształcącej oraz specjalistom systemu dodatkowego kształcenia zawodowego.

Psychologia komunikacji: Szkoła akademika A.A. Bodalewa Psychologia komunikacji: Szkoła akademika A.A. Bodalewa. Monografia zbiorowa / wyd. N.L. Karpova, V.A. Labunskaya, T.I. Paszukowa. – M.: Stowarzyszenie Bibliotekarzy Szkolnych Świata Rosyjskiego (RSBA), 2017. – 448 s. + chory. - ISBN 978-5-9908635-6-9 BBK 88.4+84(2=411.2) Ta zbiorowa monografia, poświęcona pamięci akademika Aleksieja Aleksandrowicza Bodalewa, jednego z twórców krajowych badań nad psychologią komunikacji, przedstawia prace samego A.A. Bodaleva ze słownika encyklopedycznego „Psychologia komunikacji”, wydanego pod jego redakcją w 2011 i 2015 r.; artykuły jego uczniów, naśladowców i współpracowników, którzy kontynuują rozwój jego pomysłów; wspomnienia AA Bodaleva i wywiady z nim prowadzone na przestrzeni lat; recenzje konferencji z zakresu psychologii komunikacji 1983–2014. oraz Okrągłe Stoły ku pamięci A.A. Bodaleva, przeprowadzonego w 2015 roku w Instytucie Psychologicznym Rosyjskiej Akademii Edukacji i Południowego Uniwersytetu Federalnego. Monografia składa się z czterech części: Wybrane dzieła A.A. Bodalewa. Centra badań nad psychologią komunikacji, stworzone przez A.A. Bodalew; Rozwój idei A.A. Bodalev we współczesnych badaniach psychologii komunikacji i akmeologii; Zbiorowy portret AA Bodalewa; Recenzje konferencji komunikacyjnych i okrągłych stołów. Monografię kończy spis publikacji A.A. Bodalewa. Materiały zawarte w monografii są adresowane i zainteresują psychologów i nauczycieli – teoretyków i praktyków, a także wszystkich, którzy zajmują się problematyką psychologii komunikacji.

2016

Bibliosfera i infosfera w przestrzeni kulturowej Rosji Sokolov A.V. Bibliosfera i infosfera w przestrzeni kulturowej Rosji. Przewodnik zawodowy i ideologiczny / Arkady Wasiljewicz Sokołow. – M.: Stowarzyszenie Bibliotekarzy Szkolnych Świata Rosyjskiego (RSBA), 2016. – 384 s. - (Biblioteka zawodowa bibliotekarza szkolnego: Dodatek do czasopisma „Biblioteka Szkolna”: Seria 1; zeszyt 6). - Aby pomóc nauczycielowi-bibliotekarzowi. - ISBN 978-5-91540-131-9 Główna sprzeczność cywilizacji technogenicznej polega na szybkim wzroście potęgi technicznej i duchowym zubożeniu kultury społeczeństwa informacyjnego. Aby władza naukowa i technologiczna służyła na korzyść, a nie na szkodę Rosji, należy sięgnąć po wiedzę i mądrość rosyjskiej inteligencji, skupionej w zasobach bibliotecznych i informacyjnych bibliosfery. Kluczową rolę odgrywają tu specjaliści od książek, bibliotek i bibliografii. Jednak programy nauczania placówek oświatowych bibliotecznych i redakcyjno-wydawniczych nastawione są przede wszystkim na doskonalenie kompetencji technologicznych, a nie na kształtowanie profesjonalnego światopoglądu. Dlatego młodzi specjaliści nie wyobrażają sobie ewolucji rosyjskiej bibliosfery i kierunku rozwoju infosfery, a także nie potrafią docenić pouczającego doświadczenia ich interakcji w przestrzeni kulturowej. Nie są w stanie ocenić perspektyw książek, bibliotek i bibliografii w społeczeństwie postindustrialnym, w którym będą żyć i pracować. Specyfiką tego podręcznika jest integracja powiązanych zagadnień bibliotekoznawstwa, bibliografii, informatyki, biblioznawstwa, kulturoznawstwa i niektórych innych dyscyplin naukowych, aby zapewnić integralność i wszechstronność profesjonalnego światopoglądu. Adresowany jest nie tylko do nauczycieli i uczniów placówek bibliotecznych, informacyjnych i oświatowych, ale także do praktyków książki i bibliotekoznawstwa, którzy niepokoją się o przyszłość swojego zawodu. Po raz pierwszy w naszym kraju powstaje podręcznik o orientacji zawodowo-ideologicznej i gatunku integralno-interdyscyplinarnym.

Czytanie z mamą. Przegląd najlepszych prac konkursowych na temat „Czytająca mama – czytający kraj” Opracowane przez I.I. Tichomirow. – M.: RSBA, 2016. – 232 s. (Biblioteka zawodowa bibliotekarza szkolnego: Dodatek do czasopisma „Biblioteka Szkolna”. Seria 1; zeszyt 5.) - ISBN 978-5-9908635-2-1 Skierowany do pomocy nauczycielom-bibliotekarzom i szerokiemu gronu społeczności rodziców, zestawienie najlepszych prac konkursowych na temat ogólnorosyjskiego projektu RSBA „Czytanie matki - kraj czytania” polega na opracowywaniu i wdrażaniu interaktywnych programów do nauczania rodziców przedszkolaków i uczniów podstawy organizacji czytelnictwa dla dzieci w domu. W zestawieniu przedstawiono różne podejścia do rozumienia roli biblioteki szkolnej w rozwoju kultury czytelniczej matek, ich świadomości i orientacji w zakresie literatury dziecięcej, kształtowania umiejętności wspólnego głośnego czytania z dzieckiem, umiejętności wciągania mu książkę i przemyśl to, mając na uwadze indywidualny rozwój dziecka i jego zainteresowania. W zestawieniu znalazło się 16 najlepszych prac konkursowych, zrealizowanych w kategoriach „Metodolog czytania w rodzinie”, „Badacz” i „Nauczyciel”. Sekcje podsumowania są tworzone przez kompilator na podstawie tematycznej. Wybiórczo prezentują poszczególne fragmenty prac konkursowych, najważniejsze dla nauczycieli-bibliotekarzy pod względem teoretycznym i praktycznym. Oprócz nowości merytorycznej czytelnik znajdzie w prezentowanym materiale wiele ciekawych wypowiedzi znakomitych ludzi na temat roli książki i czytelnictwa w życiu dzieci i dorosłych.

Psychologia czytania dla uczniów Tikhomirova I.I., Ph.D. nauki pedagogiczne, Ivanova G.A., profesor MGUKI, doktor nauk pedagogicznych. Podręcznik, adresowany do bibliotekarzy szkolnych, będzie przydatny także wszystkim bibliotekarzom pracującym z dziećmi, a także ich rodzicom i nauczycielom. N.A. Rubakin napisał: „Pedagogika czytania, aby była skuteczna, musi opierać się na prawach bibliopsychologii”. W proponowanym podręczniku omawiane są prawa bibliopsychologii. Jego autorzy, którzy przez wiele lat prowadzili kurs „Psychologia czytania dla dzieci” na wydziałach bibliotecznych i informacyjnych uniwersytetów kultury w Moskwie i Petersburgu, skierowali podręcznik do nauczyciela-bibliotekarza, ograniczyli przedmiot rozważań do psychologii czytania dzieci w wieku szkolnym – najbardziej wrażliwy okres rozwoju osobowości czytelnika i optymalny dla nawiązania komunikacji czytelniczej z poznawczym procesem edukacyjnym. W podręczniku poruszane są takie zagadnienia, jak istota i motywy czytania, psychologiczne aspekty postrzegania przez ucznia tekstu artystycznego i naukowo-dydaktycznego, czytanie jako proces twórczy, wpływ technologii poznawczych na aktywność umysłową ucznia, psychologiczne metody studiowania czytelnik, bibliotekarz jako psycholog czytania itp.

Kierowane działania projektowe i poszukiwawcze w szkole XXI wieku Kuhlthau, Carol S. Kierowane działania badawcze oparte na projektach w szkole XXI wieku: Aby pomóc nauczycielowi-bibliotekarzowi [Tekst] / Carol S. Kuhlthau, Leslie K. Maniotes, Anne K. Caspary; [wyd. V.V. Zwierewicz; uliczka z angielskiego V.V. Zverevich, T.O. Zverevich]. - M.: RSBA, 2016. - 280 s.: il. - (Biblioteka zawodowa bibliotekarza szkolnego: Dodatek do czasopisma „Biblioteka Szkolna”: Seria 1; zeszyt 2). Książkę przygotował zespół autorów ze Stanów Zjednoczonych: uznany badacz bibliotek szkolnych, uznany dydaktyk w zakresie nauczania oraz specjalista w zakresie edukacji muzealnej. Autorzy uważają działania związane z projektowaniem i poszukiwaniem kierowanym za realizację zasad konstruktywistycznego podejścia w edukacji, jako dynamiczną, innowacyjną metodę rozwijania zrozumienia, myślenia i umiejętności informacyjnych uczniów. Książka zapewnia nauczycielom i bibliotekarzom szkolnym narzędzia umożliwiające stworzenie wspólnego środowiska, w którym program nauczania jest zintegrowany z pozaszkolnymi doświadczeniami uczniów i w którym uczniowie aktywnie angażują się w naukę szkolną.

Subiektywność działalności literackiej i artystycznej Książka psycholog Oksany Kabachek jest próbą rozważenia roli podmiotowości w działalności literackiej i czytelniczej. Wieloletnie badania eksperymentalne słuchaczy-czytelników i pisarzy w różnym wieku pozwoliły autorce znaleźć odpowiedzi na niektóre tradycyjne pytania czytelnicze i postawić nowe. W pierwszej części omówiono obecną problematyczną sytuację w czytaniu. W drugim przedmiotem badań jest fikcja: jej możliwości w rozwoju osobowości dziecka. Część trzecia poświęcona jest eksperymentalnym badaniom psychologicznym autora na przestrzeni ostatnich lat, natomiast część ostatnia opisuje badania nad czytelnikiem „specjalnym” oraz zagadnienia biblioterapii.

Psychologia i literatura w dialogu o człowieku Psychologia i literatura w dialogu o człowieku / pod red. N.A. Borisenko, N.L. Karpova, S.F. Dmitrenko. – M.: Stowarzyszenie Bibliotekarzy Szkolnych Świata Rosyjskiego (RSBA), 2016. – 368 s. - (Biblioteka zawodowa bibliotekarza szkolnego: Dodatek do czasopisma „Biblioteka Szkolna”: Seria 1; zeszyt 1). - Aby pomóc nauczycielowi-bibliotekarzowi. - ISBN 978-5-91540-129-6 Prezentowana monografia zbiorowa została przygotowana na podstawie materiałów z Międzynarodowej Konferencji Naukowej poświęconej Rokowi Literatury w Rosji (2015) i przy udziale zawodowych pisarzy i poetów. W częściach 1–4 książki prezentowane są artykuły naukowe dotyczące aktualnych zagadnień: relacji psychologii z literaturą, psychologicznych podstaw szkolnej edukacji literackiej, teorii i praktyki czytania, bibliopsychologii, bibliopedagogiki, czytania w rodzinie i biblioterapii. Część V – „Naukowcy piszą wiersze i prozę” – prezentuje twórczość literacką naukowców krajowych i zagranicznych; w szóstej części książki „Pisarze odwiedzający psychologów i nauczycieli” – publikowane są wiersze, opowiadania, rozdziały powieści i eseje pisarzy zawodowych. Publikacja przeznaczona jest dla psychologów, nauczycieli, filologów, pracowników bibliotek, czytelniczek, pisarzy, a także szerokiego grona czytelników.

2015

Nowa przestrzeń edukacyjna: studenci wygrywają Transformacja bibliotek szkolnych i pracowni komputerowych.Autorzy: David Loertscher, Carol Cocklin, Sandi Zwaan, Esther Rosenfeld Książka została przygotowana przez grono znanych ekspertów w dziedzinie bibliotek szkolnych z USA i Kanady. Odzwierciedla trendy w rozwoju nowych typów przestrzeni edukacyjnych w szkołach Ameryki Północnej. Autorzy rozpatrują te tendencje w świetle współczesnych zadań edukacji szkolnej w zakresie kształtowania nowej wiedzy i nowych typów umiejętności czytania i pisania, umiejętności twórczości zbiorowej, a także istniejących możliwości technologicznych. szkołom i bibliotekom szkolnym oraz specjalistom ds. informacji przekazuje się praktyczne zalecenia dotyczące poprawy środowiska edukacyjnego; Podano wiele przykładów. Publikacja zawiera dużą liczbę linków do zasobów drukowanych i elektronicznych i zakłada zbiorowe rozwinięcie tej tematyki w przestrzeni wirtualnej.

Pisarze dziecięcy z Rosji. Sto trzydzieści nazwisk. Książka referencyjna biobibliograficzna Tubelskaya G.N., Sobolevskaya Yu.Ya. Pisarze dziecięcy z Rosji. Sto trzydzieści nazwisk. Książka referencyjna biobibliograficzna / G.N. Tubelskaya, Yu.Ya. Sobolewska; edytowany przez LE Korszunowa. – M.: Rosyjskie Stowarzyszenie Biblioteki Szkolnej, 2015. – 392 s. – (Biblioteka zawodowa bibliotekarza szkolnego. Ser. 1. Zeszyt 5. 2015). – wyd. 2 – Dodatek do czasopisma „Biblioteka Szkolna”. Trzymasz w rękach reedycję podręcznika biobibliograficznego o pisarzach dziecięcych w Rosji, którego główną autorką jest Galina Naumowna Tubelska, znawczyni literatury dziecięcej, miłośniczka podróży, ciekawa, głęboko erudycyjna osoba. Jak ona umiała rozmawiać z dziećmi! Jakie wspaniałe festiwale literackie organizowano na podstawie jej scenariuszy! Galina Naumovna osobiście znała wielu wymienionych tutaj pisarzy. Być może dlatego bibliotekarze tak cenią tę książkę, napisaną prostym, bezpretensjonalnym językiem, przekazującą nie tyle i nie tylko ogólnie przyjęty pogląd na twórczość pisarza, ale osobisty pogląd autora. Galina Naumovna często odwiedzała naszą redakcję; znaliśmy ją dobrze. Brała udział w I Ogólnorosyjskim Kongresie Bibliotekarzy Szkolnych (2007), prowadziła wykłady na temat literatury dziecięcej. Dlatego pamięta ją wielu bibliotekarzy szkolnych. „Dobra książka dla dzieci to niezależna wartość, wysoka sztuka” – uważał G.N. Tubelska.

„Wirtualna przestrzeń edukacyjna: stworzenie interaktywnej przestrzeni uczenia się dla szkoły” Lortscher D., Koechlin K., Rosenfeld E. Książka została przygotowana przez grono znanych ekspertów w dziedzinie bibliotek szkolnych z USA i Kanady. Kontynuuje badania nad trendem tworzenia wirtualnych przestrzeni edukacyjnych (VEL) w szkołach Ameryki Północnej. Książka definiuje lekarza pierwszego kontaktu i szczegółowo wyjaśnia, do czego służy. GP składa się z pięciu części (centrów): centrum informacji, centrum umiejętności czytania i pisania, centrum wiedzy, szkolnego centrum kultury i centrum eksperymentalnego.

Otwórzmy serca na dobro: szkołę rozwojowego czytania (czytaj, zastanawiaj się, wyrażaj słowami): Metoda. podręcznik dla liderów czytelnictwa dziecięcego, wyposażony w teksty dzieł literackich do dyskusji z młodzieżą / I.I. Tichomirow. – M.: RSBA, 2015. – 344 s. (Załączniki czasopismo „Biblioteka Szkolna” .Seria 1.Nr.3) Książka jednego z najlepszych w kraju znawców czytania, I.I. Tikhomirova odkrywa nowy aspekt tematu czytania. Publikacja stanowi swego rodzaju kurs edukacyjny dotyczący wychowania moralnego młodzieży, oparty na lekturze i dyskusji na temat dzieł literackich. Powstały w ramach projektu RSBA „Czytanie Matki – Czytanie Rosji” podręcznik przeznaczony jest głównie dla rodziców nastolatków do lektur rodzinnych. Z podręcznika mogą korzystać także bibliotekarze i nauczyciele szkół podstawowych i średnich podczas pozaszkolnych lekcji czytania na tematy moralne. Celem jest humanizowanie świadomości dzieci w oparciu o analizę zachowań bohaterów literackich i empatię wobec nich. Za podstawę przyjmuje się gatunek opowieści, który „działa” na czytelnika, ujawniając tę ​​lub inną sytuację życiową bliską doświadczeniu nastolatka i jej rozwiązaniu. Wybrane do dyskusji najlepsze opowiadania rodzimych autorów pogrupowano w cykle tematyczne: „Odpowiedzialny za tych, których oswoiłeś”, „Sumienie, czyli osąd o sobie”, „O żartach - na serio”, „O sile woli i męstwie” itp. Każdy cykl zawiera wprowadzenie do tematu, uwagi metodologiczne dotyczące opowiadań zawartych w cyklu, pytania do dyskusji oraz wykaz dodatkowej literatury dotyczącej omawianego tematu. Książka ma pomóc bibliotekarzom, nauczycielom i rodzicom rozwijać u dzieci umiejętność obserwacji, porównywania, oceniania zachowań bohaterów, ich relacji, refleksji nad złożonością ludzkich charakterów i okoliczności, a także uwzględniania tego, co czytają w kontekście ich własne życie. Edukacja moralna w podręczniku łączy się z kształtowaniem kultury czytania i krytycznego myślenia literackiego. Teksty omawianych historii dołączone są do podręcznika. ISBN 978-5-91540-130-2

Tichomirowa I.I. Pochodzące z wojskowego dzieciństwa (czytamy, myślimy, wyrażamy słowami): Metoda. podręcznik dla liderów czytelnictwa dziecięcego, wyposażony w teksty dzieł literackich do dyskusji z młodzieżą / I.I. Tichomirow. – M.: RSBA, 2015. – 336 s. (Dodatek do miesięcznika „Biblioteka Szkolna”. Seria „Pomóc nauczycielowi-bibliotekarzowi”. Numer 1) Książka jednego z najlepszych w kraju znawców czytania, I.I. Tikhomirova poświęcona 70. rocznicy zwycięstwa w Wielkiej Wojnie Ojczyźnianej. Ma na celu oddanie hołdu pokoleniu, które jako dzieci doświadczyło okropności wojny, pokazanie, na jakiej literaturze to pokolenie wychowało się duchowo, a także udostępnienie rodzicom, nauczycielom i bibliotekarzom wysokiej jakości literatury na ten temat. Rodzaj publikacji nawiązuje do stworzonego wcześniej przez autora podręcznika „Otwórzmy serca na dobro”. Zarówno w tym podręczniku, jak i w tym podręczniku, temat ogólny podzielony jest na rozdziały, z których każdy zawiera wprowadzenie do tematu, podsumowanie metodologiczne prac zalecanych do przeczytania i dyskusji, same teksty tych prac oraz przedstawiono pytania do dyskusji. Celem podręcznika jest zapoznanie dorosłych i młodzieży z najlepszymi utworami beletrystyki o udziale dzieci w Wielkiej Wojnie Ojczyźnianej, powstałymi w okresie od czerwca 1941 do maja 1945 roku, w Roku Literatury oraz w ramach projektu RSBA „ Czytająca Matka – Czytający Naród”, którego celem było kształtowanie świadomości historycznej i patriotycznej współczesnych uczniów, wpajanie im szacunku wobec tradycji militarnych i pracowniczych przeszłych pokoleń. ISBN 978-5-91540-126-5

Wychowanie patriotyczne dzieci i młodzieży: technologie pedagogiczne i biblioteczne: naukowe i praktyczne. sztuka., metoda. materiały, sztuka działa / łącznie wyd., komp. i wyd. przedmowa G.V. Varganova. – Moskwa: Rosyjskie Stowarzyszenie Biblioteki Szkolnej, 2015. – 328 s. Zbiór podejmuje aktualne zagadnienia wychowania patriotycznego dzieci i młodzieży w oparciu o placówki edukacji podstawowej ogólnokształcącej i zasadniczej ogólnokształcącej, a także instytucje biblioteczne i informacyjne. Przed- Zaprezentowano artykuły specjalistów z zakresu czytelnictwa i aktywności czytelniczej, dyrektorów placówek oświatowych oraz pracowników bibliotek. Samodzielne działy kolekcji to dzieła sztuki dotyczące Wielkiej Wojny Ojczyźnianej 1941–1945. współcześni pisarze i poeci - laureaci i dyplomaci ogólnorosyjskich i międzynarodowych konkursów literackich, a także opracowania metodologiczne pozalekcyjnych lekcji czytania przygotowanych na temat dzieł o tematyce patriotycznej. Zbiór adresowany jest do nauczycieli placówek oświaty ogólnokształcącej, bibliotekarzy pracujących w bibliotekach szkolnych, gminnych i wojewódzkich oraz kierowników ośrodków i pracowni literackich dla dzieci i młodzieży. ISBN 978-5-91540-128-9

rok 2014

„Bibliopsychologia. Bibliopedagogika. Biblioterapia” / wyd. N.L. Karpova, O.L. Kabachek, NS Leites – (Załącznik do czasopisma „Biblioteka Szkolna”. Seria „Pomóc nauczycielowi-bibliotekarzowi”. Zeszyt 8-9) Drugi numer monografii zbiorowej „Bibliopsychologia i Biblioterapia”, poświęcony 150. rocznicy powstania twórcy „psychologii bibliologicznej” N.A. Rubakina. / wyd. N.L. Karpova, O.L. Kabachek, NS Leites (zeszyt 1: Bibliopsychologia i biblioterapia / wyd. N.S. Leites, N.L. Karpova, O.L. Kabachek. - M.: Biblioteka Szkolna, 2005). Zbiorowa monografia poświęcona 150. rocznicy powstania twórcy „psychologii bibliologicznej” Nikołaja Aleksandrowicza Rubakina przedstawia artykuły dotyczące różnych aspektów działalności samego N.A. Rubakina, a także o psychologicznych aspektach twórczości A.P. Czechowa, F.M. Dostojewski, A.S. Puszkin (część 1); zapoznanie z podstawami i zasadami bibliopedagogiki, ukazanie pracy i możliwości komunikacji z książką beletrystyczną i edukacyjną w klasie i bibliotece szkolnej, której przedmiotem zainteresowania jest czytelnik-uczeń (część 2); artykuły dotyczące problematyki biblioterapii oraz materiały z doświadczeń pracy pozalekcyjnej i logogrup psychoterapeutycznych z „księgą uzdrawiania” (część 3). Niniejsza monografia kontynuuje tradycje pierwszego numeru „Bibliopsychologii i Biblioterapii” (2005), adresowana jest i będzie interesująca dla pracowników bibliotek, psychologów, nauczycieli, filologów – teoretyków i praktyków, a także wszystkich, którzy zajmują się zagadnieniami psychologii oraz pedagogika czytania i biblioterapia. ISBN 978-5-91540-111-1

Biblioteki szkolne przyjazne mózgowi / DA Sykes; naukowy wyd. V. V. Zverevich; uliczka V. V. Zverevich, T. O. Zverevich. – M.: RSBA, 2014. – 152 s. – (Seria „Pomóc nauczycielowi-bibliotekarzowi”, nr 7) Książka znanego kanadyjskiego specjalisty z zakresu bibliotek szkolnych przedstawia portret ucznia XXI wieku, przedstawia koncepcję nowoczesnej biblioteki szkolnej jako ośrodka zorientowanego poznawczo „przyjaznego mózgowi”, a także bada wymagania zawodowe stawiane nauczyciel-bibliotekarz. Oprócz teoretycznych, psychologicznych i biologicznych podstaw działalności pedagogiczno-wychowawczej biblioteki szkolnej proponowane są konkretne pomysły i praktyczne podejścia oparte na technikach poznawczych. Szczególną uwagę zwraca się na organizację przestrzeni fizycznej „przyjaznej mózgowi” biblioteki szkolnej, a także na zagadnienia zbiorowego planowania i organizacji działalności bibliotecznej w ramach ogólnoszkolnej edukacji edukacyjnej. proces. ISBN 978-5-91540-107-4

Działalność pedagogiczna bibliotekarza szkolnego. Podręcznik edukacyjno-metodyczny dla bibliotekarzy szkolnych jako nauczycieli / I.I. Tichomirow. - M.: RSBA, 2014. - 464 s. - (Dodatek do czasopisma „Biblioteka Szkolna”. Seria „Pomóc nauczycielowi-bibliotekarzowi”. Numer 4-6). Książka ta jest odpowiedzią na wyzwania czasu w jednej z najbardziej humanitarnych dziedzin działalności zawodowej – bibliotekarstwie i pracy pedagogicznej z dziećmi. Podręcznik odsłania istotę nowego zawodu „nauczyciela-bibliotekarza” i prowadzi do zrozumienia jego treści pojęciowych, aktualnych zadań i cech funkcjonalnych w praktycznej pracy specjalistów z zakresu czytelnictwa dzieci w strukturze edukacji szkolnej. Adresowany do studentów uniwersytetów i szkół wyższych o orientacji informacyjno-bibliotecznej, ma niewątpliwe znaczenie dla systemu przekwalifikowania i doskonalenia bibliotekarzy szkolnych. Podejście zorientowane na praktykę sprawia, że ​​książka I.I. Tikhomirova jest przydatna szerokiemu kręgowi społeczności bibliotecznej i dostarcza cennych rad rodzicom na temat kształtowania kultury czytelniczej w dzieciństwie. ISBN 978-5-91540-124-1 Recenzje o książce:

Magiczny świat biblioteki (czego dzieci oczekują od biblioteki i co może im ona zaoferować) / O. L. Kabachek – M.: RSBA, 2014. – 200 s. – (Załącznik do książki „Biblioteka Szkolna”. Seria „Nauczycielowi-bibliotekarzowi z pomocą”. Wydanie 3) W książce opisano wyniki badań eksperymentalnych nad postrzeganiem biblioteki i bibliotekarza przez dzieci dwadzieścia lat temu i dziś, a także poddano analizie różne modele biblioteki dziecięcej, zrekonstruowane na podstawie rysunków dzieci w wieku 6–12 lat. Podano przemyślenia bibliotekarzy i rodziców na temat tego, jak stworzyć w nowoczesnej bibliotece tę „magiczną atmosferę”, o której marzą dzieci. Książka zawiera słownik bibliotecznych form pracy z dziećmi, opracowany na podstawie materiałów z publikacji bibliotecznych. ISBN 978-5-91540-116-6

„Podstawy kultury informacyjnej uczniów”: kompleks edukacyjno-metodyczny dla uczniów klas 3-4 organizacji kształcenia ogólnego

[Tekst] / N. I. Gendina, E. V. Kosolapova. – M.: RSBA, 2014. – 344 s. (Ser. 1, wydanie 6)

Celem podręcznika jest promowanie rozwoju uniwersalnych zajęć edukacyjnych uczniów, w tym przede wszystkim umiejętności wyszukiwania, analizowania, przekształcania informacji z wykorzystaniem technologii teleinformatycznych, zapewnienia bezpieczeństwa informacji osobistych oraz rozwijania krytycznego myślenia uczniów. Kompleks edukacyjno-metodyczny obejmował programy szkoleniowe z dyscypliny „Podstawy kultury informacyjnej uczniów” dla klas 3-4, opracowania metodyczne na 22 lekcje w klasie 3 i 27 lekcji w klasie 4, materiały testowe i słownik terminologiczny, systematyczny indeks terminów dla działów dyscypliny „Podstawy kultury informacyjnej dla uczniów”, prezentacje elektroniczne dla kursu „Podstawy kultury informacyjnej dla uczniów”. Oprócz opisu słownego, każda z lekcji znalazła odzwierciedlenie w formie prezentacji elektronicznej, która została zaprezentowana na płycie CD-ROM. Wszystkie materiały kompleksu są dostosowane do psychofizjologicznych cech wieku uczniów szkół podstawowych.
Polecana bibliotekarzom bibliotek dziecięcych, szkolnych, młodzieżowych i publicznych, nauczycielom organizacji oświaty ogólnokształcącej oraz specjalistom systemu dodatkowego kształcenia zawodowego.

„Podstawy kultury informacyjnej uczniów”: kompleks edukacyjno-metodyczny dla uczniów klas 1-2 organizacji kształcenia ogólnego

[Tekst] / N. I. Gendina, E. V. Kosolapova. – M.: RSBA, 2014. – 208 s. (Ser. 1, wydanie 5)

Celem podręcznika jest promowanie rozwoju uniwersalnych zajęć edukacyjnych uczniów, w tym przede wszystkim umiejętności wyszukiwania, analizowania, przekształcania informacji z wykorzystaniem technologii teleinformatycznych, zapewnienia bezpieczeństwa informacji osobistych oraz rozwijania krytycznego myślenia uczniów. Kompleks edukacyjno-metodyczny obejmował programy szkoleniowe w dyscyplinie „Podstawy kultury informacyjnej uczniów” dla klas 1-2, opracowania metodyczne 19 lekcji w klasie 1 i 17 lekcji w klasie 2, materiały testowe i słownik terminologiczny, systematyczny indeks terminów dla działów dyscypliny „Podstawy kultury informacyjnej dla uczniów”, prezentacje elektroniczne dla kursu „Podstawy kultury informacyjnej dla uczniów”. Oprócz opisu słownego, każda z lekcji znalazła odzwierciedlenie w formie prezentacji elektronicznej, która została zaprezentowana na płycie CD-ROM. Wszystkie materiały kompleksu są dostosowane do psychofizjologicznych cech wieku uczniów szkół podstawowych. Polecana bibliotekarzom bibliotek dziecięcych, szkolnych, młodzieżowych i publicznych, nauczycielom organizacji oświaty ogólnokształcącej oraz specjalistom systemu dodatkowego kształcenia zawodowego.

ISBN 978-5-91540-120-3

Usługi biblioteczne dla młodzieży w Japonii, Rosji i USA

/redaktor Leslie Farmer; zastępcy redaktorów Natalya Gendina, Yuriko Nakamura. - Moskwa:RSBA, 2013. – 392 s. : chory.Rosyjskojęzyczna wersja monografii zbiorowej opublikowanej w 2011 roku w autoszanowanego amerykańskiego wydawnictwa Scarecrow Press.

Po raz pierwszy podjęli się tego specjaliści z 3 krajów Rosji, USA i Japoniipróba usystematyzowania i uogólnienia wiedzy z zakresu usług bibliotecznychw bibliotekach dziecięcych, szkolnych, publicznych, z zakresu umiejętności informacyjnychi kultury, a także zbierać materiały na temat najodpowiedniejszych („gorących”) tematówproblemów kraju i najlepszych doświadczeń w ich rozwiązywaniu.Materiały znajdujące się w zbiorze będą przydatne bibliotekarzom, metodykom, nauczycielom,dyrektorzy szkół, specjaliści władz oświatowych, przedstawicieleMedia i wyspecjalizowane organizacje publiczne.

ISBN 978-5-91540-114-2

Rubakin Nikołaj Aleksandrowicz: Czytelnik

/ komp. VA Borodina, S.M. Borodin. – Moskwa: Stowarzyszenie Rosyjskich Bibliotek Szkolnych, 2013. – 424 s.: il. + 16 s. NA - (Biblioteka zawodowa bibliotekarza szkolnego. Seria 2. Zeszyt 1-2).

Czytelnik odzwierciedla materiały dotyczące życia i twórczości N.A. Rubakin, jego wkład w badania nad czytaniem świata, samokształcenie, oświecenie, bibliopsychologię. Materiały zawarte w antologii adresowane są do bibliotekarzy i innych specjalistów w dziedzinie czytelnictwa, studentów kierunków bibliotecznych i informacyjnych. To wyjątkowy materiał do opanowania dziedzictwa N.A. Rubakina w ramach edukacji i samokształcenia. Jego praca pozostaje aktualna i zawiera naukowe i praktyczne perspektywy rozwoju czytelników w społeczeństwie wiedzy.

ISBN 978-5-91540-106-7

rok 2013

Studia czytania i pisania w Instytucie Psychologicznym od 100 lat: Czytelnik / wyd. N.L. Karpova, G.G. Granik, M.K. Kabardova. PI RAO

Czytelnik przedstawia badania nad psychologią czytania i umiejętności czytania i pisania w 100-letniej historii Instytutu Psychologicznego Rosyjskiej Akademii Pedagogicznej (1912–2012). Głównym przedmiotem badań pracowników różnych laboratoriów i zakładów instytutu były psychologiczne i pedagogiczne podstawy czytania i umiejętności.

Czytnik ten może być wykorzystywany w działalności naukowo-teoretycznej przez psychologów, nauczycieli, metodologów i filologów, a także w praktyce pedagogicznej przez nauczycieli szkół wyższych i średnich.

Millennium 1000 książek Zestaw książek - M.: Rosyjskie Stowarzyszenie Bibliotek Szkolnych, 2013

Komitet Kultury Petersburga Państwowa Budżetowa Instytucja Kultury w Petersburgu CENTRALNA BIBLIOTEKA DZIECIĘCA IM. JAK. PUSHKINA Dział Gromadzenia Zbiorów Dział Innowacji Bibliotecznych i Pracy Metodologicznej

W grudniu 2002 roku Centralnej Miejskiej Bibliotece Dziecięcej nadano imię. JAK. Puszkina opublikowała na swojej stronie internetowej1 pierwszą paradę hitów książkowych, na której znalazło się dziesięć najlepszych nowości na rynku wydawniczym miesiąca. Nowości wydane w dekadzie „zero” stanęły obok uznanych arcydzieł literatury dziecięcej i trafnie odzwierciedlały dewizę nowego pokolenia bibliotekarzy – mieszanie wszystkiego ze wszystkim. W ciągu dziesięciu lat biblioteka stworzyła unikalny zestaw setek plansz książkowych2. Był to początek publikacji zbioru książek „Millennium. 1000 książek.”

Mieszanka książkowa opiera się na publikacjach artystycznych i edukacyjnych nagrodzonych krajowymi i zagranicznymi nagrodami w dziedzinie literatury, książkach autorów, którzy zdobyli prestiżowe nagrody, ekspertyzach i doborze kompilatorów.

Tematem przewodnim miksu książkowego jest odzwierciedlenie nowych trendów, procesów literackich i preferencji artystycznych w kontekście zmieniających się wzorców czytelniczych współczesnych dzieci i młodzieży. To nie przypadek, że pod przykrywką „Millennium. 1000 książek” zebranych wydarzeń książkowych i imion-odkryć; publikacje u szczytu popularności; książki, które zostały niesłusznie zapomniane; „szokujące” książki.

W asortymencie książek znajdują się obiecujące projekty poligraficzne wiodących wydawnictw dziecięcych, zajmujących czołowe pozycje w określonych niszach współczesnego rynku. Można śmiało powiedzieć, że miks książkowy „Millennium. 1000 książek” ma znaczący potencjał i duże rezerwy dla promocji i rozwoju czytelnictwa. Publikację, która nie mieści się w ścisłych ramach gatunkowych katalogu i gromadzi różnorodność książkową, wyróżnia mobilność wynikająca z aparatu odniesienia – dziesięciu kluczy-indeksów – nawigatorów oceanu książki.

Idea miksu książkowego „Millennium. 1000 książek” wydaje się niezbędnym krokiem w kierunku ukierunkowania (informowania) dzieci i rodziców w wyborze wartościowej lektury.

Informacje i światopogląd naukowy / sob. artykuły. – M.: Rosyjskie Stowarzyszenie Bibliotek Szkolnych, 2013

Zbiór podejmuje aktualne problemy naukowe i metodologiczne kształtowania się współczesnego światopoglądu naukowego, a także nowej kultury informacyjnej w warunkach powstawania globalnego społeczeństwa informacyjnego. Problematyka ta rozpatrywana jest w ścisłym powiązaniu z działalnością informacyjno-pedagogiczną bibliotek szkolnych, które w XXI wieku powołane zostały do ​​wypełnienia swojej nowej misji humanitarnej – przewodników wiedzy naukowej w systemie współdziałania nauki i edukacji. To właśnie bibliotekarz w społeczeństwie informacyjnym musi stać się kompetentnym przewodnikiem młodego czytelnika po świecie nowej wiedzy, pomóc mu zrozumieć głębię, wszechstronność i złożoność współczesnego świata, a także palące problemy współczesnego życia.

Książka przeznaczona jest przede wszystkim dla bibliotekarzy szkolnych, pracowników administracyjnych i nauczycieli szkół średnich, studentów wydziałów bibliotecznych i informacyjnych uniwersytetów i szkół wyższych.

Książka zawiera 4 sekcje:

Powstanie społeczeństwa informacyjnego i nowa misja bibliotek szkolnych w XXI wieku

Świat współczesny i problem kształtowania światopoglądu naukowego

Obiecujące kierunki rozwoju nauki, edukacji i kultury w społeczeństwie informacyjnym

Informacyjne problemy rozwoju społecznego w systemie edukacji

„Stan ruchu dziecięcego w Rosji i perspektywy jego rozwoju” / Gromadzenie materiałów na przesłuchania parlamentarne

Zbiór ten został przygotowany przez Komisję Dumy Państwowej ds. Rodziny, Kobiet i Dzieci w związku z przesłuchaniami parlamentarnymi na temat „Stan ruchu dziecięcego w Rosji i perspektywy jego rozwoju” (grudzień 2012)

Przygotowanie przesłuchań parlamentarnych odbywało się przy aktywnym udziale szerokiego grona organizacji społecznych, naukowców i specjalistów w dziedzinie ruchu dziecięcego, liderów i działaczy społecznych stowarzyszeń dziecięcych.

Komisja ds. Rodziny, Kobiet i Dzieci wyraża wdzięczność organizacjom, które zapewniły:

Wsparcie naukowe ze strony Stowarzyszenia Badaczy Ruchu Dziecięcego;

Wsparcie informacyjne organów wykonawczych władzy państwowej podmiotów Federacji Rosyjskiej, które przesłały materiały informacyjne na temat ruchu dziecięcego;

Wsparcie organizacyjne Moskiewskiego Komitetu Public Relations;

Rosyjskie Stowarzyszenie Bibliotek Szkolnych;

Stowarzyszenie Przemysłu Artykułów Dziecięcych.

Proponowana kolekcja składa się z czterech części:

Część I - Ustawodawstwo Federacji Rosyjskiej w zakresie realizacji prawa obywateli do zrzeszania się, organizowania i działalności publicznych stowarzyszeń dziecięcych

Część II - Regulacyjne akty prawne podmiotów Federacji Rosyjskiej w zakresie realizacji prawa dzieci do zrzeszania się oraz środków wspierania ruchu dziecięcego

Część III – Informacje o stanie ruchu dziecięcego w podmiotach Federacji Rosyjskiej, mechanizmy wspierania stowarzyszeń dziecięcych, dobre praktyki w ich pracy

Część IV – Dzieci – uczestnicy realizacji Narodowej Strategii Działań na rzecz Dzieci (notatki, opinie badaczy i organizatorów ruchu dziecięcego)

Pod redakcją generalną przewodniczącego Komisji Dumy Państwowej ds. Rodziny, Kobiet i Dzieci, doktora nauk prawnych, profesora, honorowego prawnika Federacji Rosyjskiej E.B.

„S.V. Michałkow: poeta, osoba publiczna” / autor-kompilator Polozova T.D.

Drodzy Czytelnicy! Zwracamy dziś uwagę na drugie wydanie książki, opracowane przez przyjaciółkę i studentkę Siergieja Władimirowicza Michałkowa, Tamarę Dmitriewną Połozową, poświęcone 100. rocznicy S.V. Michałkow – poeta i dramaturg, wybitna postać kultury, autor hymnu Federacji Rosyjskiej.

„Urodziłem się w carskiej Rosji. W wieku czterech lat spotkałem rewolucję, byłem świadkiem powstania ZSRR, a w wieku 78 lat upadek państwa, któremu wiernie służyłem przez całe życie. Wychował mnie kraj sowiecki, szkoła radziecka, społeczeństwo sowieckie…” – pisał Siergiej Władimirowicz.

Książka jest interesująca, ponieważ przekazuje obraz zgodny z prawdą historyczną, nie przesłaniając „radziectwa autora”, a jednocześnie pokazując, że my, nie zapominając o strasznych wydarzeniach, cierpieniach naszej historii, jesteśmy w stanie pamiętać, jak Siergiej Michałkow zawsze o tym pamiętałem, pamiętałem, że droga naprzód jest torowana przez pomnażanie dobra. To jest główna metodologia literatury - to na pozytywach (na wszystkich etapach historii), a nie na negatywie, buduje się ruch do przodu.

rok 2012

Informacje podstawowekultura edukacyjna ucznia”: kompleks edukacyjno-metodyczny dla uczniów klas IV szkół ogólnokształcących / NI Gendina, E.V. Kosolapova – M.: RSBA, 2012.

Celem tego podręcznika jest promowanie rozwoju ogólnych umiejętności edukacyjnych, umiejętności i metod działania uczniów, w tym przede wszystkim umiejętności wyszukiwania, przekształcania i przechowywania informacji za pomocą komputera oraz rozwój krytycznego myślenia uczniów . Kompleks edukacyjno-metodyczny obejmował program nauczania dyscypliny „Podstawy kultury informacyjnej dla uczniów”, opracowania metodologiczne lekcji, słownik terminologiczny, systematyczny indeks terminów dla działów dyscypliny „Podstawy kultury informacyjnej dla uczniów”, prezentacje elektroniczne na kurs „Podstawy kultury informacyjnej dla uczniów”. Oprócz opisu słownego, każda z 27 lekcji znalazła odzwierciedlenie w formie prezentacji elektronicznej, która została zaprezentowana na płycie CD-ROM. Wszystkie materiały kompleksu są dostosowane do cech psycho-wiekowych młodszych uczniów.

Bajka drzwiami do wielkiego świata: Rady dla dorosłych, jak zaszczepić dzieciom kulturę czytania bajek / Yu. N. Stolyarov. - M .: Stowarzyszenie Rosyjskich Bibliotek Szkolnych, 2012. - 224 s.

Dla bibliotekarzy szkolnych i dziecięcych, rodziców i nauczycieli szkół podstawowych, gimnazjów, liceów i gimnazjów.

Usługi biblioteczne i informacyjne dla dzieci i młodzieży za granicą: podręcznik / G.A. Iwanowa, V.P. Chudinova. - M.: RSBA, 2012. - 376 s.

Podręcznik omawia teoretyczne problemy i praktyczne aspekty usług bibliotecznych i informacyjnych młodego pokolenia za granicą. Podkreślono doświadczenia szeregu krajów – USA, Wielkiej Brytanii, Francji, Niemiec, Japonii i innych, które wyprzedzają Rosję na drodze do budowy społeczeństwa informacyjnego, podkreślając jednocześnie usługi biblioteczne i informacyjne dla dzieci i młodzieży jako jeden z obszarów priorytetowych.

Rozważane są aktualne problemy stojące przed bibliotekarzami zagranicznymi: przezwyciężenie analfabetyzmu funkcjonalnego wśród ludności; zwiększanie „alfabetyzmu rodzinnego”; realizacja programów ochrony i wspierania czytelnictwa dzieci i dorosłych; rozwijanie kultury informacyjnej wśród młodych ludzi, zapewnienie im dostępu do źródeł informacji; korzystanie z Internetu itp.

Pokazano współczesne cele, zadania i technologie pracy bibliotek z młodymi użytkownikami. Odzwierciedlono podejście ekspertów międzynarodowych i nowe wymagania dotyczące kwalifikacji bibliotekarzy.

Książka przeznaczona jest dla studentów studiów licencjackich, magisterskich i magisterskich wydziałów biblioteczno-informacyjnych uczelni kulturalnych i artystycznych. Można go wykorzystać w systemie doskonalenia zawodowego bibliotekarzy i nauczycieli.

2011

Aktualne problemy literatury dziecięcej i rozwoju czytelnictwa młodego pokolenia: zbiór artykułów naukowych na podstawie materiałów Międzyuczelnianej Konferencji Naukowo-Praktycznej (Moskiewski Państwowy Uniwersytet Kultury i Sztuki, 23 marca 2011) / komp. JAK. Matwiejewa; naukowy redaktorzy: G.A. Ivanova, L.Ya. Zimana; autor przedmowy: L.Ya. Zimana. - M.: RSBA, 2011. - 168 s. - (Biblioteka zawodowa bibliotekarza szkolnego. Ser. 1. Zeszyt 4). - Dodatek do czasopisma „Biblioteka Szkolna”. ISBN 97845491540407546

Czytanie-dawanie. Lekcje poprzedzające czytanie: na schodach przy półkach z książkami/ G.M. Palgueva. – M.: Rosyjskie Stowarzyszenie Biblioteki Szkolnej, 2011. – 224 s. – (Biblioteka zawodowa bibliotekarza szkolnego. Ser. 1. Zeszyt 3). – Dodatek do czasopisma „Biblioteka Szkolna”. ISBN 978-5-91540-069-5

Drodzy przyjaciele i koledzy! Zwracamy uwagę na książkę „Czytanie>Dawanie” Galiny Michajłownej Palguewej. Są to autorskie scenariusze lekcji>„spotkań” bibliotekarza z czytelnikami przy „drabinie książkowej”. Autorka nazywa takie działania terminem „prereading”.

„Moim pomysłem jest to, że musimy spróbować jeszcze raz, aby zobaczyć „całego słonia”. Wydaje mi się, że nauczyciele uczący dzieci technik czytania na podstawie fragmentów literatury pięknej pokazują jedynie „część słonia”. Bibliotekarze, którzy głównie przeprowadzają quizy czytelnicze (stąd czytanie po czytaniu), również skupiają się na słoniu w pokoju. Czy da się to połączyć: dotknąć techniki czytania i spojrzeć na książkę jako całość? Opracowałam kilka „spotkań” dla klas 3–4 – łącznie jak dotąd odbyło się 11 „spotkań”, podczas których starałam się skupić na „czytaniu wstępnym” i łączyć szkolne i biblioteczne metody pracy z książkami. Zakres merytoryczny „spotkań” rozciąga się od dzieł klasycznych po współczesne” – pisze autor, główny bibliotekarz Miejskiej Biblioteki Centralnej obwodu kanawińskiego w Niżnym Nowogrodzie.

Borodina, V.A. Letnia szkoła czytania: korespondencyjne laboratorium twórcze.- M.: RSBA, 2011. - 392 s. – (Biblioteka zawodowa bibliotekarza szkolnego. Ser. 1 Zeszyt 1-2) – Dodatek do czasopisma „Biblioteka Szkolna. ISBN 978-5-91540-071-8

Materiały zawarte w książce stanowią swoiste laboratorium twórcze dla Letniej Szkoły Czytelnictwa w bibliotekach. To szkoły, a nie organizacje letniego czytelnictwa. To szkoła nauczania, szkolenia, edukacji, rozwoju, socjalizacji i komunikacji w świecie czytania.

Głównym celem letniej szkoły laboratoryjnej czytania jest zintensyfikowanie działań bibliotekarzy i bibliotek zaangażowanych w reprodukcję kultury czytelniczej w Rosji, pokazanie możliwości organizacji rozwoju czytelnictwa w czasie wakacji przedszkolaków i uczniów, zapewnienie narzędzi do podnoszenie jakości czytania w formie kursów mistrzowskich, warsztatów, projektów, przeglądów, metod diagnostycznych.

Opanowanie materiału laboratorium twórczego poprawi umiejętności czytania zawodowego bibliotekarza.

Książka skierowana jest do bibliotekarzy szkolnych i dziecięcych, będzie przydatna także nauczycielom szkolnym, nauczycielom placówek oświatowych dla dzieci, rodzicom i organizatorom wakacji dziecięcych.

2010

Belenkaya L.I. Dzieci - czytelnicy beletrystyki: wycieczki: typologiczne cechy czytania na różnych etapach dzieciństwa. - M.: RSBA, 2010. - 208 s. – (Biblioteka zawodowa bibliotekarza szkolnego. Ser. 1 Zeszyt 6) – Dodatek do czasopisma „Biblioteka Szkolna. ISBN 978-5-91540-043-5

W książce zaprezentowano teoretyczne i eksperymentalne materiały badawcze, które autor uzyskał w latach 1976-1980, ale które pozostają aktualne także dzisiaj. Podkreślając dwie cechy typotwórcze: „typ postawy” i „sposób czytania” fikcji, L.I. Belenkaya bada cechy typologiczne czytelnictwa dzieci na różnych etapach dzieciństwa. W książce poruszono także wybrane zagadnienia metodologiczne z zakresu badań czytelnictwa dzieci: warunki ważności metod; problemy kryteriów rozwoju literackiego czytelników różnych typów; szereg wzorców aktywności czytelniczej dzieci i młodzieży.

Publikacja przeznaczona jest dla specjalistów zajmujących się badaniem czytelnictwa dzieci i czytelnika, a także bibliotekarzy i nauczycieli.

Kruk N.V., Kotomtseva I.V. Lekcje czytania w bibliotece. Skrypty. Część 1. 1-4 komórki. Część 2. Klasy 5-9./ N. V. Kruk, I. V. Kotomtseva. - M.: Stowarzyszenie Rosyjskich Bibliotek Szkolnych, 2010. – (Biblioteka zawodowa bibliotekarza szkolnego. Ser. 1) – Dodatek do czasopisma „Biblioteka Szkolna”.

Część 1.– Seria 1. Wydanie 2–3 – 504 s. ISBN 978-5-91540-035-0

Część 2. – Seria 1. Wydanie 4–5 – 304 s. ISBN 978-5-91540-035-0

Lekcje czytania w bibliotece są częścią programu Kultura informacji osobistych. Czytanie wysokiej jakości fikcji zajmuje szczególne miejsce w kształtowaniu osobowości, duchowego świata człowieka, jego moralności, myślenia, emocji, mowy i kreatywności. Biblioteka wprowadzając dziecko w świat czytania, nie tylko otwiera drogę do jednego z ważnych źródeł informacji. Chroni jego duszę, odżywia umysł i serce, zachęca do samoświadomości, sprzyja twórczej samorealizacji jednostki, jej witalności.

W książce N.V. Kruk i I.V. Kotomtseva zawiera gotowe opracowania (scenariusze) lekcji czytania w bibliotece dla uczniów klas 1-9, mające na celu rozwój twórczego czytania. Przedstawia holistyczny system przygotowania „pełnoprawnego i myślącego czytelnika”, dzieło literackie jest poznawane w wyniku aktywności twórczej studentów; Zajęcia takie w szkole podstawowej mają na celu rozwinięcie trwałego zainteresowania literaturą, w szkole średniej – poprawę percepcji czytelnika i rozwój gustu artystycznego, w szkole średniej – wyrobienie indywidualnego podejścia do dzieła literackiego i samodzielnej oceny estetycznej. Materiały znajdujące się w zbiorze zostały opracowane przez specjalistów z centrum informacyjno-bibliotecznego gimnazjum nr 1 w Nowosybirsku i stanowią przykład udanej współpracy bibliotekarzy, nauczycieli szkół podstawowych, języka rosyjskiego i literatury.

Polozova T.D., O potędze sztuki słowa i wartości czytania.– M.: Stowarzyszenie Rosyjskich Bibliotek Szkolnych, 2010. – 320 s. – (Biblioteka zawodowa bibliotekarza szkolnego. Ser. 1. Wystawa w bibliotece szkolnej; Wydanie 1. 2010 – zał. do czasopisma „Biblioteka Szkolna”. ISBN-978-5-91540-051-0

Tamara Dmitrievna Polozova – naukowiec, nauczyciel, bibliotekarz. Powszechnie znane są jej liczne publikacje naukowe, naukowe i metodyczne z zakresu pedagogiki ogólnej, teorii i historii literatury i krytyki rosyjskiej oraz edukacji estetycznej. Prasa wielokrotnie podkreślała innowacyjność, oryginalność jej poglądów na estetykę natury oraz walory edukacyjne dzieł sztuki adresowanych do dzieci i młodzieży.

Trafne, oryginalne, produktywne jest jej rozumienie czytania jako indywidualnej działalności twórczej, estetycznego postrzegania dzieł sztuki jako podstawy całościowego oddziaływania na rozwijającą się osobowość, jedność uczuć-myśli-działań - zarówno dla edukacji literackiej, jak i dla zwiększania efektywność całego systemu edukacji. T.D. Polozova – doktor nauk pedagogicznych, członek korespondent Rosyjskiej Akademii Pedagogicznej, członek Związku Pisarzy Rosji.

rok 2009

Czytanie z wzroku, z ekranu i „ze słuchu”: doświadczenia Rosji i innych krajów: zbiór materiałów dla kierowników programów promocji czytelnictwa / oprac.: E.Yu. Genieva, Yu.P. Melentiewa. - M.: RSBA, 2009. - 256 s. - (Biblioteka zawodowa bibliotekarza szkolnego. Dodatek do czasopisma „Biblioteka Szkolna”. Ser. 1. Zeszyt 11-12) ISBN 978E5E91540E042E8

Celem tej książki jest pomoc kierownikom projektów promujących czytelnictwo, w oparciu o prace znanych autorów, w dostrzeżeniu złożoności i wielowymiarowości czytelnictwa jako zjawiska i procesu; prześledzić jego ewolucję w czasie i przestrzeni; zwracaj uwagę na rozwój relacji między tekstem a czytelnikiem; zidentyfikować główne trendy w rozwoju współczesnego czytelnictwa, które współcześnie odbywa się nie tylko z wzroku, ale także z ekranu i „ze słuchu”, a także pokazać, co i jak czyta się w różnych krajach oraz co się robi tam, aby przyciągnąć do czytania nieczytające segmenty populacji.

Imprezy dziecięce w rodzinie i szkole / G.N. Tubelska. - M .: Stowarzyszenie Rosyjskich Bibliotek Szkolnych, 2009. - 192 s. - (Biblioteka zawodowa bibliotekarza szkolnego. Ser. 1. Zeszyt 9-10). - Dodatek do czasopisma „Biblioteka Szkolna”. ISBN 978-5-91540-041-1

Wakacje to wyjątkowe wydarzenie w życiu dziecka. Dzieci do pełnego rozwoju potrzebują wakacji jak powietrza. Wspólny udział dzieci i dorosłych w rodzinnych przyjęciach dla dzieci może stać się Twoją tradycją. To tradycje przywracają sens, miłość i radość naszemu domowi, naszej rodzinie. Książka przeznaczona jest dla wszystkich, którzy mają kontakt z dziećmi, kochają je i są gotowi poświęcić im część swojego wolnego czasu na organizację wakacji w rodzinie, klasie, grupie pozaszkolnej, wakacji, w Domu Twórczości dla Dzieci i Młodzież.
W książce G.N. Tubelskaya obejmowała rozwój zarówno tradycyjnych, jak i nietradycyjnych świąt dla dzieci: Nowy Rok, Wielkanoc i Boże Narodzenie, Jesienny karnawał i „Pierwszy raz - w pierwszej klasie”, Prima Aprilis, urodziny, „Tylko impreza”, Dzień zajęcia rozrywkowe, wakacyjne czworonożne przyjaciele, letni piknik nad brzegiem rzeki itp.

Biblioteki szkolne świata: stan aktualny i tendencje rozwojowe: zbiory (Open access. Biblioteki za granicą. 2009)/ komp. S.V. Puszkowa; redakcja: N.Yu. Zołotowa, S.V. Pushkova, L.M. Stieaczow; Wszechrosyjski państwo b–ka obcy oświetlony. ich. MI. Rudomino, Rus. szkoły śliniaczek. doc. – M.: RSBA, 2009. – 240 s. – (Biblioteka zawodowa bibliotekarza szkolnego. Ser. 1. Zeszyt 7–8). – Aplikacja. do czasopisma „Biblioteka Szkolna”. ISBN 978-5-91540-2

(Otwarty dostęp. Biblioteki za granicą. 2009) / komp. S.V. Puszkowa; redakcja: N.Yu. Zołotowa, S.V. Pushkova, L.M. Stepaczow; Wszechrosyjski państwo b–ka obcy oświetlony. ich. MI. Rudomino, Rus. szkoły śliniaczek. doc. – M.: RSBA, 2009. – 240 s. – (Biblioteka zawodowa bibliotekarza szkolnego. Ser. 1. Zeszyt 7–8). – Aplikacja. do czasopisma „Biblioteka Szkolna”.

Publikacja powstała w ramach wspólnego projektu Ogólnorosyjskiej Państwowej Biblioteki Literatury Zagranicznej im. MI. Rudomino i Rosyjskiego Stowarzyszenia Bibliotek Szkolnych w sprawie rozwoju współpracy międzynarodowej w dziedzinie bibliotek szkolnych. Materiały znajdujące się w zbiorze przedstawiają historię powstawania i obecny stan bibliotek szkolnych w kilku krajach: Australii, Austrii, Hiszpanii, Norwegii, Polsce, Portugalii, USA, Francji itd. Historię powstawania bibliotek szkolnych, ich funkcjonowanie cechy narodowe, główne obszary działalności i niektóre ogólne kierunki ich rozwoju. W zbiorze znajdują się także materiały dotyczące stowarzyszeń zawodowych bibliotek szkolnych, działających zarówno na szczeblu krajowym, jak i międzynarodowym.

Tikhomirova, I. I. Jak wychować utalentowanego czytelnika: zbiór artykułów. artykuły: w 2 częściach Część 1. Czytanie jako kreatywność. Część 2. Wychowanie czytelnika-twórcy /stan-auto I.I. Tichomirow; przedmowa, komentarz, dodatek. I.I. Tichomirow. – M.: Stowarzyszenie Rosyjskich Bibliotek Szkolnych, 2009. – (Biblioteka zawodowa bibliotekarza szkolnego. Ser. 1) – Dodatek do czasopisma „Biblioteka Szkolna”.

Część 1. Czytanie jako kreatywność. – Seria 1. Wydanie 3–4 – 320 s. – ISBN 978-5-91540-2

Część 2. Rozwijanie czytelnika-twórcy. – Seria 1. Wydanie 5–6 – 288 s. – ISBN 978-5-91540-4

Autorka-kompilator Tikhomirova Irina Iwanowna poświęciła ponad czterdzieści lat swojej działalności zawodowej zagadnieniom twórczego czytania dla dzieci. Jej nowa książka jest przeznaczona dla każdego, kto zastanawia się nad pytaniem „Jak wychować utalentowanego czytelnika”. Cel książki jest bliski celom matczynym - wzmocnienie wpływu fikcji na czytelników dziecięcych, zapewnienie im samokształcenia i samorozwoju, formacji moralnej i obywatelskiej.

Książka składa się z dwóch części. Pierwsza – „Czytanie jako twórczość” – ma charakter teoretyczno-metodologiczny. Autor dzieli się w nim swoimi przemyśleniami na temat znaczenia i istoty czytania fikcji. Druga – „Wychowanie czytelnika-twórcy” – zawiera artykuły dotyczące doświadczeń bibliotekarzy, nauczycieli i rodziców w Rosji w rozwijaniu umiejętności twórczego postrzegania sztuki u dzieci. Tutaj znajdziesz praktyczne materiały i listy referencyjne. Dodatek „Do Biblioteki Bibliotekarza i Metodysty” zawiera wybór wypowiedzi znanych osobistości na temat książek i czytelnictwa w dzieciństwie.

Książka pomoże Ci opanować metodologiczny system wychowania twórczego czytelnika i rozwiązać trudne zadanie: poprzez twórcze czytanie, połączyć literaturę z życiem dziecka, w procesie edukacji, doprowadzić go do wiedzy o sobie i otaczającym go świecie. rzeczywistości, aby otworzyć drzwi do duchowej kultury ludzkości.

Timofeeva, I. N. Dzieci. Czas. Książka: poradnik dla liderów czytelnictwa dla dzieci/ I. N. Timofeeva. – M.: Rosyjskie Stowarzyszenie Biblioteki Szkolnej, 2009. – 408 s. – (Biblioteka zawodowa bibliotekarza szkolnego. Ser. 1. Zeszyt 1–2). – Aplikacja. do czasopisma „Biblioteka Szkolna”. – ISBN 978-5-91540-033-6

W książce zaprezentowano prace naukowe podsumowujące doświadczenia bibliotek dziecięcych w obywatelskiej, patriotycznej edukacji swoich czytelników. Najnowsza książka Inessy Nikołajewnej Timofejewej, z zawodu nauczycielki, która całe życie poświęciła badaniu wpływu czytania dzieci na kształtowanie się dorosłego człowieka, stanowi pierwszą próbę systematycznego badania działalności bibliotek dziecięcych i szkolnych w Rosja w wychowaniu obywatelskim i patriotycznym dzieci i młodzieży w epoce poradzieckiej.

Zdaniem autora podstawą wychowania patriotycznego jest dążenie do ideału moralnego, rozumianego jako służba Ojczyźnie. Książka napisana jest w gatunku dziennikarstwa pedagogicznego. To otwarty, pełen pasji wyraz podejścia autora do życia. Głównym patosem książki jest wychowanie dzieci w miłości do Ojczyzny. Edukacja patriotyczna jest obecnie nie mniej ważna niż rosyjska tarcza nuklearna i siły rakietowe – tak uważała Inessa Nikołajewna. W książce niezwykle podnosi rangę biblioteki pracującej z dziećmi, postrzegając ją jako centrum zasobowe i metodyczne dla szkół, rodzin, placówek przedszkolnych i mediów. Swoją twórczość opierała na tradycjach pedagogiki rosyjskiej. Opierając się na tym, widziała szansę na zachowanie jedności pokoleń i integralności narodu.

Książka składa się z trzech głównych działów: „Chrońmy duchowość Rosji”, „Wychowywanie dzieci w miłości do Ojczyzny”, „Czytanie dzieci współczesnych dzieci w świetle pedagogiki domowej”. Każda sekcja jest podzielona na rozdziały. Polecana bibliotekarzom bibliotek szkolnych, dziecięcych, młodzieżowych i publicznych, nauczycielom placówek oświaty ogólnokształcącej oraz specjalistom systemu dodatkowego kształcenia zawodowego.

2008

Biblioteka szkolna jako ośrodek kształtowania kultury informacji osobistej/ N. I. Gendina, N. I. Kolkova, G. A. Starodubova, Yu V. Ulenko. – M.: Rosyjskie Stowarzyszenie Biblioteki Szkolnej, 2008. – 352 s. – (Biblioteka zawodowa bibliotekarza szkolnego. Ser. 1. Zeszyt 11–12). – Aplikacja. do czasopisma „Biblioteka Szkolna”. – ISBN 978-5-91540-031-2

Rozważana jest misja biblioteki szkolnej w społeczeństwie informacyjnym i społeczeństwie wiedzy. W książce tej znajdziesz odpowiedzi na pytania: Jakie są przesłanki uznania biblioteki szkolnej za ośrodek kształcenia informacyjnego uczniów? Dlaczego mówimy o kulturze informacyjnej, a nie o umiejętnościach informatycznych czy informatycznych, których naukowcy i specjaliści na całym świecie poszukują skutecznych narzędzi nauczania? Jak określić treść szkolenia informacyjnego dla uczniów? Co powinien wiedzieć i umieć bibliotekarz szkolny, aby skutecznie sprostać złożonemu zadaniu kształtowania kultury informacyjnej uczniów? Zarysowano koncepcję kształtowania kultury informacyjnej jednostki, opracowaną w Instytucie Badawczym Technologii Informacyjnych w Sferze Społecznej Państwowego Uniwersytetu Kultury i Sztuki w Kemerowie. Zaproponowano standardowy model treści dyscypliny akademickiej oraz zestaw programów edukacyjnych dla kursu „Podstawy kultury informacji osobistej” dla uczniów klas 1-11. Analizie poddano metody, środki i formy organizacyjne nauczania podstaw kultury informacyjnej w bibliotece szkolnej. Szczególną uwagę zwraca się na zróżnicowane podejście do nauczania kultury informacyjnej uczniów klas 1-11 w oparciu o ich cechy psychofizjologiczne.

„Otwierając książkę, otwieramy świat!”: Zbiór materiałów. – M.: Rosyjskie Stowarzyszenie Biblioteki Szkolnej, 2008. – 264 s. – (Biblioteka zawodowa bibliotekarza szkolnego. Ser. 1. Zeszyt 9–10). – Aplikacja. do czasopisma „Biblioteka Szkolna”. – ISBN 978-5-91540-024-4

Kolekcja składa się z prac nadesłanych na ogólnorosyjski konkurs „Otwieranie książki, otwieranie świata!” Autorami prac konkursowych są bibliotekarze szkół rosyjskich. Oferowane Państwu materiały to autorskie programy mające na celu rozwijanie zainteresowań czytelniczych: czasopisma ustne, gry językowe, konkursy i wieczory literackie, prezentacje książek w bibliotece, różne formy lekcji bibliotecznych, quizy itp.

Materiały konkursu „Otwierając książkę, otwierając świat!” zapewni znaczącą pomoc w organizacji pracy biblioteki jako centrum kulturalnego procesu edukacyjnego w szkole, aby zgłębiać tematykę świata rosyjskiego w historii, literaturze i kulturze. Mamy nadzieję, że materiały znajdujące się w zbiorze pomogą Wam, drodzy bibliotekarze szkolni, w zorganizowaniu systematycznej pracy nad zaszczepieniem w dzieciach szacunku dla państwowości rosyjskiej, poczucia patriotyzmu i miłości do ojczyzny, a także pomogą nauczyć je szanować i pielęgnować dorobek kulturowy i dziedzictwo historyczne Rosji. Materiały znajdujące się w zbiorze nabierają szczególnego znaczenia ze względu na fakt, że rok 2009 został ogłoszony „Rokiem Młodości” dekretem Prezydenta Federacji Rosyjskiej.

Kalejdoskop rocznic: Zbiór scenariuszy „Wakacje w Rodzinie”. – M.: Rosyjskie Stowarzyszenie Bibliotek Szkolnych, 2008. – 144 s. – (Biblioteka zawodowa bibliotekarza szkolnego. Ser. 1. Zeszyt 8). – Aplikacja. do czasopisma „Biblioteka Szkolna”. – ISBN 978-5-91540-021-3

Specjalne wydanie kolekcji, poświęcone Rokowi Rodziny, zawiera scenariusze wakacji domowych dla dzieci w wieku 3-10 lat oraz wakacji wypełnionych zabawami, konkursami i przedstawieniami teatralnymi. W kolekcji znajdziesz scenariusze na takie święta jak: Urodziny, Zakończenie roku szkolnego, poranki sylwestrowe.

Uważamy, że zbiór ten przyda się bibliotekarzom w pracy z rodzinami, a także zainteresuje każdego, kto chce zapewnić swoim dzieciom prawdziwe wakacje.

Młodzież. Czytanie. Powodzenie: zbiór materiałów konferencji naukowo-praktycznej / Miejska instytucja kultury Archangielska „Scentralizowany system biblioteczny”; Rosyjskie Stowarzyszenie Bibliotek Szkolnych. – M.: Rosyjskie Stowarzyszenie Biblioteki Szkolnej, 2008. – 128 s. – (Biblioteka zawodowa bibliotekarza szkolnego. Ser. 1. Zeszyt 7). – Aplikacja. do czasopisma „Biblioteka Szkolna”. – ISBN 978-5-91540-004-6

Polityka młodzieżowa, warunki samorealizacji młodzieży, rozwój zawodowy, edukacja obywatelska, kierunki rozwoju literatury dziecięcej i młodzieżowej, projekty czytelnicze, książka jako motor rozwoju osobistego, kultura informacyjna młodzieży, edukacja medialna, młodzież w społeczeństwie świat prasy: specyfika percepcji, zainteresowania – to zakres zagadnień poruszanych na konferencji.

Materiały znajdujące się w zbiorze pomogą w organizacji tego typu wydarzeń, w przygotowaniu ogólnoszkolnych spotkań z rodzicami, a także przydadzą się w codziennej pracy bibliotekarza, nauczyciela, dyrektora szkoły i innych specjalistów pracujących z młodzieżą.

Czytanie rodzinne w roku rodzinnym/ komp.: T.D. Żukowa. – M.: Rosyjskie Stowarzyszenie Biblioteki Szkolnej, 2008. – 320 s. – (Biblioteka zawodowa bibliotekarza szkolnego. Ser. 1. Zeszyt 5-6). – Aplikacja. do czasopisma „Biblioteka Szkolna”. – W regionie: Daria Zabrodska, Moskwa. – Wydano przy wsparciu finansowym Federalnej Agencji ds. Prasy i Przekazu Masowego w ramach Federalnego Programu Docelowego „Kultura Rosji”. – ISBN 978-5-91540-018-3

Czytanie rodzinne jest najważniejszym narzędziem, najważniejszym mechanizmem wychowania życzliwego i inteligentnego obywatela kraju. Proste i ciekawe, zabawne formy i metody angażowania dzieci w czytanie pomogą budować rodzinny wypoczynek, komunikację i współtworzenie różnych pokoleń tej samej rodziny wokół czytania. Czytelnik znajdzie tu porady nie tylko co i jak czytać, ale także jak uczyć dziecko bez przymusu, prosto i „niezauważalnie” przeczytaj sam. Graj w gry literackie ze swoimi dziećmi i ich przyjaciółmi. Pozwól im rozwiązywać proste, ale zabawne krzyżówki, czytać poezję i rozwiązywać zagadki.

Zbiór, na który zwracamy uwagę, ukazał się w ramach ruchu „Młoda Rosja czyta” i stanowi kontynuację książki „Spotkanie rodziców na temat czytania dzieciom”. Zbiór adresowany jest do rodziców, bibliotekarzy i nauczycieli.

Spotkanie rodziców na temat czytania dzieciom: Zbiór materiałów na temat opracowywania modeli i metod prowadzenia zajęć/ Perm Regionalna Biblioteka Dziecięca im. LI Kuzmina, Rosyjskie Stowarzyszenie Bibliotek Szkolnych. – M.: Rosyjskie Stowarzyszenie Biblioteki Szkolnej, 2008. – 136 s. – (Biblioteka zawodowa bibliotekarza szkolnego. Ser. 1. Zeszyt 4). – Aplikacja. do czasopisma „Biblioteka Szkolna”. – ISBN 978-5-91540-018-3

W przeddzień Roku Rodziny, z inicjatywy Rosyjskiego Stowarzyszenia Bibliotek Szkolnych w ramach ruchu „Młoda Rosja czyta” na podstawie Permskiej Regionalnej Biblioteki Dziecięcej im. LI Kuźmina W dniach 11-12 grudnia 2007 r. rozpoczęto prace na Terenie Doświadczalnym w celu gromadzenia i testowania materiałów na Ogólnorosyjskie Spotkanie Rodziców na temat czytania dla dzieci i młodzieży. Jej organizatorzy wychodzili z przekonania, że ​​to rodzice, jako osoby najbardziej zainteresowane losami swoich dzieci, są w stanie zmienić na lepsze sytuację czytelniczą w kraju. Zrozumienie czytania jako ważnej wartości życiowej, a co za tym idzie pomyślnej przyszłości dzieci, jest celem spotkań rodziców na temat czytelnictwa dzieci w szkołach, placówkach przedszkolnych i ośrodkach wypoczynkowych dla dzieci. W ośrodku eksperymentalnym uczestniczyli bibliotekarze, nauczyciele, rodzice i urzędnicy państwowi. Platforma stała się kolejnym krokiem w działaniu na rzecz przyciągnięcia rodziców do zmiany sytuacji czytelniczej w naszym kraju. Relacje, występy, prezentacje, kursy mistrzowskie przedstawiły niesamowite, różnorodne i barwne doświadczenie pracy z rodzicami na rzecz wspierania czytelnictwa. Proponowany zbiór powstał w oparciu o materiały z tego wydarzenia i zawiera rozsądne i proste techniki, które zostały z sukcesem przetestowane w szkołach, bibliotekach dziecięcych i szkolnych oraz organizacjach publicznych.

Poradnictwo zawodowe młodzieży: Doświadczenia bibliotek / komp. wiceprezes Wdowiczenko. –M.: Rosyjskie Stowarzyszenie Biblioteki Szkolnej, 2008. – 184 s. – (Biblioteka zawodowa bibliotekarza szkolnego. Ser. 1. Zeszyt 3). – Aplikacja. do czasopisma „Biblioteka Szkolna”. – ISBN 978-5-91540-016-9

Rosnąca złożoność problemów samostanowienia zawodowego młodego pokolenia we współczesnych warunkach wymaga pilnego zwrócenia przez pracowników bibliotek szczególnej uwagi na prace nad wsparciem informacyjnym i psychologiczno-pedagogicznym w wyborze zawodu przez młodych ludzi. Jakość edukacji i kultury, a nie ilość zgromadzonego bogactwa materialnego, determinuje status człowieka i samorealizację. Materiały znajdujące się w zbiorze poszerzą wyobrażenia bibliotekarzy na temat możliwości pracy w poradnictwie zawodowym w bibliotece, mające na celu budowanie wśród młodszego pokolenia kultury samostanowienia zawodowego i „samodzielności życiowej”. Praca ta realizowana jest poprzez aktywizację aktywności czytelniczej oraz doskonalenie umiejętności wyszukiwania, selekcji i wykorzystywania potrzebnych informacji przez konkretną osobę. W zbiorze znajdą się relacje i wystąpienia uczestników międzyregionalnej konferencji naukowo-praktycznej poświęconej problemom samostanowienia zawodowego młodego pokolenia; w załączniku – program konferencji, lista uczestników, wystawa książki – „Wybierając przyszłość”, narzędzia do prowadzenia badań (metody badawcze, kwestionariusze, ekspresowa analiza eseju heurystycznego itp.), wykazy literatury z adnotacjami itp.

Wychowanie duchowe i moralne dzieci i młodzieży we współczesnym środowisku bibliotecznym / Autor-red. JEŚĆ. Zueva.– M.: Rosyjskie Stowarzyszenie Biblioteki Szkolnej, 2008. – 336 s. – (Biblioteka zawodowa bibliotekarza szkolnego. Ser. 1. Zeszyt 1–2). – Aplikacja. do czasopisma „Biblioteka Szkolna”. – W regionie: Cerkiew Świętych Książąt Borysa i Gleba we wsi Nikulchino. Zdjęcie diecezji Vyatka. – ISBN 978-5-91540-014-5

Nowoczesna modernizacja szkół prowadzona jest w celu skuteczniejszego kształtowania zdrowego duchowo i moralnie człowieka. Najważniejszą misją współczesnej szkoły jest ocalenie młodego pokolenia od zepsucia duszy i zwrócenie się ku wartościom wiecznym: pięknu, dobroci, wierze, miłości, nadziei. Celem zbiorów jest zwrócenie uwagi pracowników bibliotek na problemy rozwoju duchowego dzieci w wieku szkolnym, pomoc w wygenerowaniu środków na nauczanie fakultatywnych „Podstaw kultury prawosławnej”, które pojawiały się w szkołach, a także pokazanie możliwości promowania rozwój duchowy i moralny uczniów z wykorzystaniem nowych technologii informacyjnych. Autor-kompilator zbioru stara się pomóc bibliotekarzom szkolnym w poruszaniu się po całkiem nowej dla nich literaturze prawosławnej; udzielają pomocy w planowaniu i realizacji wychowania duchowego i moralnego uczniów w procesie wsparcia informacyjno-bibliotecznego dla fakultatywnych „Podstaw kultury prawosławnej”, a także takich dyscyplin regionalnych, jak „Studia moskiewskie”, „Duchowa lokalna historia Moskwy Region”, „Istoriografia” itp. . Szczególny nacisk kładzie się na wykorzystanie przez biblioteki nowoczesnych zasobów elektronicznych.

Ponieważ nie każda szkoła ma dostęp do wielu przywołanych w tekście publikacji i zasobów elektronicznych, w zbiorze załączono szereg fragmentów materiałów drukowanych i elektronicznych, które nie są łatwo dostępne dla bibliotekarzy szkolnych.

2007

Do bibliotekarki szkolnej o czytaniu w rodzinie: Podsumowanie artykułów. – M.: Rosyjskie Stowarzyszenie Bibliotek Szkolnych, 2007. – 176 s. – (Biblioteka zawodowa bibliotekarza szkolnego. Ser. 1. Zeszyt 12). – Aplikacja. do czasopisma „Biblioteka Szkolna”. – ISBN 978-5-91540-009-1

Rok 2008 został w naszym kraju ogłoszony Rokiem Rodziny. Jest to inicjatywa Prezydenta Rosji, którą ogłosił 26 kwietnia 2007 r. w swoim przemówieniu do Zgromadzenia Federalnego. Zwracając się do parlamentarzystów, głowa państwa podkreśliła, że ​​zorganizowanie Roku Rodziny w Rosji „pozwoli nam zjednoczyć wysiłki państwa, społeczeństwa i biznesu wokół najważniejszych kwestii wzmocnienia władzy i wsparcia instytucji rodziny i społeczeństwa”. podstawowe wartości rodzinne”. Dekret „W sprawie obchodów Roku Rodziny w Federacji Rosyjskiej” został podpisany przez Prezydenta Rosji 14 czerwca 2007 r. Prace nad organizacją Roku Rodziny będą toczyć się nie tylko na szczeblu federalnym, ale także w każdym regionie i każdej gminie. Rosyjskie Stowarzyszenie Bibliotek Szkolnych oferuje zbiór artykułów „Dla bibliotekarza szkolnego o czytaniu w rodzinie”. Zbiór tworzą najlepsze artykuły, które ukazały się w czasopiśmie „Biblioteka Szkolna w Domu” (wydawanym przez wydawnictwo „Biblioteka Szkolna” w latach 2002-2005). Artykuły znajdujące się w zbiorze pogrupowane są w cztery działy: „Czytanie rodzinne. Dlaczego?”, „Wychowywanie syna, wychowywanie córki”, „Strony dobrych rad”, „Zagrajmy”. Materiały znajdujące się w kolekcji opowiedzą Ci o tradycyjnej duchowej wartości rodziny, jaką jest rodzinne czytanie, a także pomogą w ciekawej i ekscytującej organizacji pracy Twojej biblioteki i szkoły.

Kashurnikova T.M. Podstawy wiedzy informacyjnej i bibliograficznej dla studentów: Metodyczny. zalecenia dla bibliotekarzy. – M.: Rosyjskie Stowarzyszenie Bibliotek Szkolnych, 2007. – 128 s. – (Biblioteka zawodowa bibliotekarza szkolnego. Ser. 1. Zeszyt 11). – Aplikacja. do czasopisma „Biblioteka Szkolna”. – ISBN 978-5-91540-006-0

Celem zajęć zaproponowanych przez autorkę jest wzbudzenie u dzieci potrzeby sięgania po książkę nie tylko jako źródło informacji, ale także jako źródło wartości duchowych, bez których formacja nowocześnie wykształconego człowieka jest niemożliwa. Książka składa się z części teoretycznej dotyczącej uzasadnienia tego kursu, przybliżonego programu i rozwinięć (scenariuszy) 14 lekcji. Treść kursu obejmuje następujące tematy: „Cud, którego imieniem jest księga”; „Historia pisma”; „Starożytne księgi”; „Rosyjska odręczna książka”; „W drodze do nowej książki”; „Historia drukarstwa”; „Rosyjska książka drukowana”; „Starożytne biblioteki”; „Biblioteki Petersburga”; „Struktura książki. Aparatura referencyjna do książek”; "Bibliografia. Pomoce bibliograficzne”; „Czasopisma dla dzieci”; „Jak korzystać z biblioteki”; „Jak pracować z książką”. Tematyka zajęć jest zintegrowana z procesem edukacyjnym w języku rosyjskim, historią Rosji, światem starożytnym, średniowieczem, historią świata i kultury artystycznej, historią i kulturą Petersburga. Każdy temat zawiera część teoretyczną, zadania dla studentów, materiały dla bibliotekarza, materiały dla nauczyciela oraz spis literatury. Większość zajęć obejmuje ćwiczenia praktyczne, które można wykonać w klasie, bibliotece lub w domu, indywidualnie, w parach lub w grupach 3-4 osobowych. Lekcje mają ciekawą, emocjonalną i przystępną treść i wymagają aktywnego udziału samych dzieci. Na końcu publikacji znajduje się słowniczek terminów stosowanych w podręczniku.

Odczytywanie w systemie społeczno-kulturowego rozwoju osobowości: Zbiór artykułów międzynarodowego seminarium naukowo-praktycznego / G.V. Varganova. – M.: Rosyjskie Stowarzyszenie Biblioteki Szkolnej, 2007. – 256 s. – (Biblioteka zawodowa bibliotekarza szkolnego. Ser. 1. Zeszyt 9-10). – Aplikacja. do czasopisma „Biblioteka Szkolna”. – W regionie: Golovin A. „Dziewczyna i porcelana (Frosya)”, 1916. – ISBN 978-5-902300-81-6

Czytanie jest najważniejszym sposobem opanowania potencjału intelektualnego i doświadczenia społecznego ludzkości. Intensywnie trwające procesy przechodzenia do społeczeństwa wiedzy aktualizują problem kształtowania się w człowieku systemu rozwiniętych potrzeb, motywów i umiejętności czytania jako rodzaju aktywności przyczyniającej się do sukcesu osobistego, akademickiego i zawodowego. Podstawowe funkcje nauczania i kształtowania czytelnictwa pełnią takie instytucje społeczne, jak rodzina, szkoła, biblioteka. Materiały zawarte w książce poruszają tak ważne zagadnienia, jak wsparcie rządowe dla rozwoju czytelnictwa w różnych krajach, rola organizacji publicznych i zawodowych we wprowadzaniu czytelnictwa, system wydawniczy książek i czytelnictwo dzieci w wieku szkolnym, tradycje czytelnictwa w rodzinie, rola bibliotek i bibliotek skupia się na wprowadzaniu dzieci w świat czytania. Badają także procesy innowacyjne w systemie edukacji związane z problematyką kształcenia czytelnika. W zbiorze znajdują się także doniesienia dotyczące kształtowania się kultury czytelniczej, społeczno-pedagogicznych problemów czytelnictwa, twórczości literackiej jako czynnika realizacji zasobów kulturowych dzieci i młodzieży, konkursów literackich jako środka aktywizacji zainteresowań czytelniczych itp. Dziś specjaliści pracujący z dziećmi i młodzieżą rozumieją historyczne, teoretyczne, metodologiczne i praktyczne cechy zjawiska czytania, co jest kluczem do ich umiejętności zawodowych we wprowadzaniu dzieci w czytelnictwo. Szeroki zakres tematyczny poruszany na kartach książki pozwala doświadczyć i zobaczyć zjawisko czytania z różnych stron, zobaczyć problemy łączące naukowców z różnych krajów, a także możliwości i sposoby ich rozwiązania.

Spotkanie rodziców na temat czytania dzieciom/ komp.: T.D. Żukowa. – M.: Rosyjskie Stowarzyszenie Biblioteki Szkolnej, 2007. – 288 s. – (Biblioteka zawodowa bibliotekarza szkolnego. Ser. 1. Zeszyt 7-8). – Aplikacja. do czasopisma „Biblioteka Szkolna”. – ISBN 978-5-902300-70-0

Projekt „Spotkanie rodziców na temat czytania dzieciom” został zainicjowany przez Rosyjskie Stowarzyszenie Bibliotek Szkolnych w ramach ruchu „Młoda Rosja czyta”. Cele projektu:

– pomóc rodzicom uświadomić sobie wartość czytania dzieciom jako skutecznego środka edukacji i wychowania dzieci w wieku szkolnym, intelektualnego zasobu rozwoju ich osobowości, jako gwarancji sukcesu edukacyjnego, a następnie życiowego;

– zintensyfikować pracę komitetów rodzicielskich i ruchów rodzicielskich na rzecz promowania i rozwijania czytelnictwa dzieci w rodzinie;

– włączenie każdego rodzica w rozwiązywanie problemu czytelnictwa dzieci i kształtowanie środowiska czytelniczego dzieci.

W książce zawarto całą gamę materiałów informacyjnych i metodycznych opracowanych przez najlepszych rosyjskich znawców czytelnictwa: scenariusz ogólnoszkolnego spotkania rodziców dla dyrektorów szkół i wychowawców klas, a także listy rekomendacyjne i notatki dla rodziców, odzwierciedlające „złotą zasadę” półka” i rdzeń współczesnego obiegu książek, scenariusze konkursowe „Tato, mamo, jestem czytającą rodziną”, testy i quizy czytelnicze oraz inne materiały.

Żukowa T.D., Chudinova V.P. Realizacja celów edukacyjnych poprzez biblioteki szkolne / Per.E.A.Katz. – M.: Rosyjskie Stowarzyszenie Biblioteki Szkolnej, 2007. – 224 s. – (Biblioteka zawodowa bibliotekarza szkolnego. Ser. 1. Zeszyt 6). – Aplikacja. do czasopisma „Biblioteka Szkolna”.

Nowe cele edukacji dyktują nowe wymagania dla rozwoju bibliotek szkolnych, dla bibliotekarzy jako specjalistów w pracy z książką i informacją, multimediami i Internetem, jako nauczycieli i konsultantów w edukacji dzieci w wieku szkolnym. Zaprezentowano w nim wyniki zakrojonych na szeroką skalę i lokalnych badań dotyczących istotnej roli biblioteki szkolnej i bibliotekarza-nauczyciela w edukacji dzieci w wieku szkolnym w Australii, USA, Kanadzie, Japonii, Korei i innych krajach. Pokazano trendy i modele-możliwości organizacji pracy bibliotek szkolnych w krajach rozwiniętych i intensywnie rozwijających się. Odzwierciedlono problemy kwalifikacji bibliotekarzy szkolnych, wymagania stawiane dziś bibliotekarzom-nauczycielom; zarysowano perspektywy rozwoju zawodu bibliotekarza szkolnego. Książka ta została przygotowana na pierwszy w historii Rosji Kongres Bibliotekarzy Szkolnych Federacji Rosyjskiej. Aby go stworzyć, z inicjatywy Rosyjskiego Stowarzyszenia Bibliotek Szkolnych, podstawowe dokumenty organizacji międzynarodowych w dziedzinie edukacji i kultury, wyniki licznych badań, dokumenty międzynarodowych i krajowych stowarzyszeń bibliotecznych krajów, których celem było osiągnąć wysoką jakość edukacji, zostały zebrane i zbadane. Dokumenty, fakty, żywe przykłady pracy bibliotek szkolnych, doświadczenia zawodowe bibliotekarzy-nauczycieli, różne argumenty na temat roli bibliotek szkolnych w narodowych strategiach edukacyjnych w różnych krajach świata mogą być cenne i interesujące dla pracowników w dziedzinie dyrekcja oświaty, dyrektorzy szkół, nauczyciele i specjaliści bibliotek szkolnych.

Ziman L.Ya. Literatura zagraniczna dla dzieci i młodzieży: Podręcznik dodatek. – M.: Rosyjskie Stowarzyszenie Biblioteki Szkolnej, 2007. – 288 s. – (Biblioteka zawodowa bibliotekarza szkolnego. Ser. 1. Zeszyt 4-5). – Aplikacja. do czasopisma „Biblioteka Szkolna”. – W regionie: Ił. Joanna Oyles do wierszy R.L. Stevensona. – ISBN 978-5-902300-71-7

Od publikacji poprzedniego podręcznika o literaturze zagranicznej dla dzieci i młodzieży (pod redakcją N.K. Meshcheryakovej, I.S. Czerniawskiej) minęło ponad półtorej dekady. Na przestrzeni lat w naszym kraju i jego kulturze zaszły dramatyczne zmiany. Miało to oczywiście poważny wpływ na wydawnictwo książek oraz czytelnictwo dzieci i młodzieży: zmieniły się priorytety i preferencje w zakresie literatury dziecięcej i młodzieżowej oraz czytelnictwa, a także rozszerzył się krąg autorów dziecięcych i młodzieżowych, którzy zasłużenie przyciągnęli uwagę naszych czytelników. Wśród książek, które w tych latach po raz pierwszy pojawiły się na naszych półkach, znajduje się wiele bardzo znaczących dzieł, które wywarły ogromny wpływ na rozwój światowej literatury dziecięcej i czytelnictwa dziecięcego i od dawna cieszą się dużą popularnością za granicą. Jednak nasi bibliotekarze i nauczyciele nie zawsze znają te dzieła. W związku z tym podręcznik zwraca szczególną uwagę na dzieła, które w ostatnich latach weszły do ​​kręgu czytelniczego rosyjskich dzieci i młodzieży. W kształceniu filologicznym pracowników bibliotek dziecięcych, młodzieżowych i szkolnych najważniejszy jest kurs literatury zagranicznej dla dzieci i młodzieży. Nabiera to szczególnego znaczenia w dzisiejszej sytuacji, charakteryzującej się z jednej strony agresją mediów elektronicznych (nie zawsze najwyższej jakości), z drugiej zaś wypełnieniem rynku książki produktami niskiej jakości. Głównym celem podręcznika jest dostarczenie wskazówek dotyczących czytania i pracy bibliotecznej z dziećmi i młodzieżą. Jest przeznaczony dla studentów specjalizujących się w pracy bibliotecznej z dziećmi i młodzieżą; pracownicy bibliotek szkolnych, dziecięcych i młodzieżowych. Może być przydatna dla uczniów pedagogicznych placówek oświatowych, nauczycieli, wychowawców placówek przedszkolnych, a także szerokiego grona czytelników zainteresowanych problematyką literatury dziecięcej i młodzieżowej.

Michałiewa T.I. Współczesny nastolatek we współczesnym świecie: Problem kształtowania się osobowości nastolatka w literaturze lat 60. – 2000. XX wieku. – M.: Rosyjskie Stowarzyszenie Biblioteki Szkolnej, 2007. – 224 s. – (Biblioteka zawodowa bibliotekarza szkolnego. Ser. 1. 3). – Aplikacja. do czasopisma „Biblioteka Szkolna”. – ISBN 978-5-902300-69-4

Główne tematy książki: dzieci i rodzice: do problemu relacji w rodzinie; uczniowie i nauczyciele: do problemu moralnego wpływu nauczyciela; samoafirmacja wśród rówieśników, poszukiwanie swojego miejsca w życiu; „Natura jest pielęgniarką duszy”: literatura poświęcona roli przyrody w wychowaniu moralnym i ekologicznym. Wyselekcjonowane do oceny dzieła adresowane są nie tylko do czytelników w danym wieku, ale także do dzieł literatury ogólnej („dla dorosłych”). Kryterium wyboru: bliskość problemu z czytelnikiem, dostępność środków artystycznych. Dodatkowo brano pod uwagę korelację z programem szkolnym: zadaniem było wprowadzenie materiału, którego nie było w programie nauczania, uzupełnienie go w pewnym stopniu i nie poruszanie szczegółowo przedstawionych tematów. W warunkach dotkliwego niedoboru literatury młodzieżowej w bibliotekach szkolnych, dziecięcych, domowych i na półkach księgarń książka będzie nieocenioną pomocą bibliotekarzom, nauczycielom, rodzicom i samej młodzieży. Autor książki T.I. Mikhaleva jest specjalistką w dziedzinie klasycznej i współczesnej literatury młodzieżowej, profesorem Moskiewskiego Państwowego Uniwersytetu Kultury i Sztuki.

Czytanie jako hobby /Opracowane przez: O.L. Cukinia. – M.: Rosyjskie Stowarzyszenie Bibliotek Szkolnych, 2007. – 176 s. – (Biblioteka zawodowa bibliotekarza szkolnego. Ser. 1. Zeszyt 2). – Aplikacja. do czasopisma „Biblioteka Szkolna”. – ISBN 978-5-902300-75-5

Rozwój literacki jest ściśle związany z rozwojem moralnym. Co szczególnie niepokojące – piszą autorzy zbioru – coraz większa liczba przedszkolaków na zajęciach z biblioterapii konstruuje swoje opowieści w duchu „Zabij jak najwięcej wrogów”, bazując na zasadzie masowo sprzedawanych brutalnych gier komputerowych. . „Przy prawidłowym... wejściu dziecka w kulturę książki następuje naturalne połączenie zasady Przyjemności z zasadą Rzeczywistości...: „bohater kulturowy” kieruje się zasadą przyjemności, zawsze robi tylko to, co chce , ale jednocześnie jest fenomenalnie responsywny, „zorientowany społecznie”, bezinteresowny i bezinteresowny (przy pomocy asystentów<библиотекарей, психологов, родителей>) przekształca rzeczywistość zgodnie z prawami Piękna i Dobroci.” Artykuły znajdujące się w zbiorze opowiadają o poszukiwaniach i odkryciach we wprowadzaniu dzieci w świat książek i czytania, których głównym celem jest harmonizacja osobowości małego człowieka. Zbiór zawiera regionalne osiągnięcia, które zostały przetestowane w bibliotekach i przyniosły niezwykłe rezultaty.

Kreidenko V.S. Badania biblioteczne: Podręcznik edukacyjno-metodologiczny. – M.: Rosyjskie Stowarzyszenie Biblioteki Szkolnej, 2007. – 352 s. – (Biblioteka zawodowa bibliotekarza szkolnego. Ser. 1. Zeszyt 1). – Aplikacja. do czasopisma „Biblioteka Szkolna”. – W regionie: Sługa dworski, czyli biblioteka rosyjska. – ISBN 978-5-902300-68-7

Rozwój bibliotekarstwa w kraju wiąże się z prowadzeniem znacznej liczby badań nad szeroką gamą problemów związanych z rolą i miejscem bibliotek oraz czytelnictwa w życiu obywateli kraju. Obowiązki pełnione przez bibliotekarza stają się coraz bardziej złożone i wyraźnie wyłania się nowa funkcja – badacz różnych aspektów działalności biblioteki. Książka jest obszernym, ale dość kompaktowym podręcznikiem metodologii i technik badań bibliotecznych. Jej autorem jest Władimir Semenowicz Kreidenko, kierownik katedry bibliotekoznawstwa i teorii czytania Państwowego Uniwersytetu Kultury i Sztuki w Petersburgu, profesor, członek korespondent Międzynarodowej Akademii Nauk Szkolnictwa Wyższego, Czczony Pracownik Kultury RFSRR .W podręczniku omówiono metody badań bibliotecznych, przeanalizowano proces badań bibliotecznych, formy i sposoby wprowadzania ich wyników do praktyki bibliotecznej. Czytelnicy znajdą tu także zadania praktyczne, słownik pojęciowy i terminologiczny dotyczący metodologii oraz wykaz literatury przedmiotu. Publikację można polecić studentom i absolwentom wydziałów biblioteczno-informacyjnych uczelni kulturalnych, studentom systemu doskonalenia zawodowego pracowników bibliotek i oczywiście praktykującym bibliotekarzom.

2006

Borodina V.A. Teoria i technologia rozwoju czytelnika w rodzimej bibliotekoznawstwie : O godzinie 14:00 Część 1. Warsztat. – M.: Biblioteka Szkolna, 2006. – 208 s. – (Biblioteka zawodowa bibliotekarza szkolnego. Ser. 1. Zeszyt 12). – Aplikacja. do czasopisma „Biblioteka Szkolna”. – ISBN 5-902300-65-7

Prezentowane warsztaty dotyczące rozwoju czytelnictwa stanowią kontynuację monografii „Teoria i technologia rozwoju czytelnika w rosyjskiej bibliotekoznawstwie”. Składa się z czterech niezależnych części. Pierwsza – „Lekcje rozwojowe w szkole podstawowej” obejmuje zajęcia dla klas 1-3, niezależnie od programu nauczania. Druga, „Świat czytelnictwa w folklorze”, ukazuje zastosowanie technologii w folklorze i innych gatunkach literackich. Trzecia, „Świat czytelnictwa w folklorze”, pokazuje, w jaki sposób technologia może zostać wykorzystana dla czytelników w systemach edukacji i samokształcenia. Zawiera materiały metodyczne do diagnostyki, próbki pracy z różnymi tekstami i zadaniami do nich. Czwarta, „Postrzeganie jako praca i twórczość”, zawiera warsztaty z estetyki umysłu i intelektu uczuć na temat poezji Wschodu. Przeznaczony dla bibliotekarzy i innych specjalistów związanych z naukowymi i praktycznymi zagadnieniami rozwoju czytelnictwa; wspieranie rodziców w rozwijaniu kultury czytania u dzieci; studenci uczelni bibliotecznych, informacyjnych i pedagogicznych.

Borodina V.A. Teoria i technologia rozwoju czytelnika w rodzimej bibliotekoznawstwie: O godzinie 14:00 Część 1. Podstawy naukowe i metodologiczne. – M.: Biblioteka Szkolna, 2006. – 336 s. – (Biblioteka zawodowa bibliotekarza szkolnego. Ser. 1. Zeszyt 10-11). – Aplikacja. do czasopisma „Biblioteka Szkolna”. – W regionie: Czytelnia literatury i sztuki Rosyjskiej Biblioteki Narodowej. – ISBN 5-902300-65-7

Autor – V.A. Borodina, nauczycielka Państwowego Uniwersytetu Kultury i Sztuki w Petersburgu – od 35 lat zajmuje się zawodowo teorią i technologią rozwoju umiejętności czytania. W pierwszej części swojej pracy przygląda się naukowym i praktycznym doświadczeniom rozwoju czytelnictwa w kontekście historycznym, a także kompleksowo i systematycznie analizuje interdyscyplinarne spektrum czytelnictwa. Badania czytelnicze autorka przeprowadziła w zgodzie z problematyką psychologii biblioteki oraz usług biblioteczno-informacyjnych z perspektywy akmeologii. Technologia rozwoju czytania typu akmeologicznego – „PROMIeń” (najlepszą nauką jest czytanie) – jest sprawdzona od wielu lat w kształceniu ustawicznym. Ostatni rozdział części pierwszej mówi o zawodzie „Bibliotekarz – akmeolog czytania”. Publikacja przeznaczona jest dla bibliotekarzy i innych specjalistów związanych z naukową i praktyczną problematyką rozwoju czytelnictwa, a także dla rodziców, aby pomóc w krzewieniu kultury czytania wśród dzieci, studentów uczelni bibliotecznych, informacyjnych i pedagogicznych.

Dobrynina N.E.Badanie czytelników – dzieci i młodzieży w Rosji XIX–XX w.: Podręcznik. dodatek. – M.: Biblioteka Szkolna, 2006. – 144 s. – (Biblioteka zawodowa bibliotekarza szkolnego. Ser. 1. Zeszyt 9). – Aplikacja. do czasopisma „Biblioteka Szkolna”. – O regionie: Jean Honore Fragonard „Czytająca dziewczyna”. – ISBN 5-902300-61-4

Podręcznik obejmuje historię badań nad czytaniem dzieci i młodzieży w Rosji na przestrzeni dwóch stuleci. XIX–XX wiek - niezwykle znaczący czas w kształtowaniu i rozwoju pracy badawczej z zakresu czytelnictwa różnych kategorii społecznych, a przede wszystkim młodszego pokolenia. Główne miejsce w książce zajmuje oczywiście okres drugiej połowy XX wieku, kiedy najaktywniej rozwinęła się nauka o czytelniku. Autor ukazuje pierwszorzędną rolę książki w przekazywaniu pałeczki kultury z dorosłych na dzieci, dla ciągłości ich duchowych powiązań. Publikacja analizuje interakcję pedagogiki, psychologii i socjologii czytania, ukazuje twórczy wkład wielu entuzjastycznych badaczy w naukę o formacji młodych rosyjskich czytelników w określonym kontekście historycznym. Aby lepiej zrozumieć materiał, do każdego rozdziału dodano pytania i zadania. Publikacja skierowana jest do studentów i nauczycieli uczelni kulturalnych, praktykujących bibliotekarzy, a także wszystkich osób zainteresowanych problematyką wychowania dzieci i młodzieży za pomocą książki. Jest ona ciekawa ze względu na specjalny dodatek – tekst pracy dyplomowej absolwenta MGUKI Z.A. Gorbunova „Pierwsze kroki dziecka w świat książek”. Podkreśla jej eksperyment w wychowaniu przyszłego czytelnika – dziecka poniżej 3 roku życia. Podstawowe zapisy tego projektu przydadzą się rodzicom i bibliotekarzom.

Homo legens – 3. Osoba czytająca: Zbiór artykułów / Rus. Stowarzyszenie Czytelnicze; Moskwa państwo językoznawca. Uniwersytet; wyd. B.V. Biriukow. – M.: Biblioteka Szkolna, 2006. – 320 s. – (Biblioteka zawodowa bibliotekarza szkolnego. Ser. 1. Zeszyt 7–8). – Aplikacja. do czasopisma „Biblioteka Szkolna”. – ISBN 5-902300-62-2

Publikacja zbiega się z 70. rocznicą urodzin wybitnego naukowca, twórcy psycholingwistyki Aleksieja Aleksiejewicza Leontiewa (1936–2004) i jest poświęcona jego pamięci. Rozpoczyna się jego artykułem „Poeci i poetyka”, który opowiada o tym, jak prawdziwi poeci piszą prawdziwą poezję. Oto zbiór zawierający artykuły różnych specjalistów: kulturoznawców, nauczycieli, psychologów, bibliotekarzy. Wszystkie poświęcone są zjawisku czytelnictwa: najróżniejszym aspektom czytelnictwa dziecięcego, młodzieżowego i rodzinnego; Znajdują się w nim także różne metody nauczania czytania oraz artykuły przybliżające historię i metodologię czytania. Artykuły pogrupowano w trzech działach: „Kultura i umiejętność czytania i pisania. Zagadnienia historii i metodologii”, „Wkroczyliśmy w XXI wiek: książki, czytelnictwo i kultura masowa”, „Młodsze pokolenie w świecie książki, bibliotek i czytelnictwa”, „Zagadnienia metodyki nauczania i stymulowania czytelnictwa”. Z praktycznej pracy w bibliotece szczególnie interesujący jest dział „Młodsze pokolenie w świecie książek, bibliotek i czytelnictwa”.

Szkoła czytania. Doświadczenia, teorie, refleksje: Czytelnik / komp. I.I. Tichomirow. – M.: Biblioteka Szkolna, 2006. – 304 s. – (Biblioteka zawodowa bibliotekarza szkolnego. Ser. 1. Zeszyt 5-6). – Aplikacja. do czasopisma „Biblioteka Szkolna”. – W regionie: Kramskoy I. „Czytanie”. – ISBN 5-902300-53-3

Antologia stanowi uzupełnienie słownika podręcznego „Psychologia czytania dzieciom od A do Z”. Materiał zawarty w antologii pomoże bibliotekarzowi, nauczycielowi i rodzicowi uzyskać jasny obraz cech percepcji dzieci, aby ją wspierać i rozwijać, doceniać i szanować, czuć jej wyjątkowość i bogactwo, siłę i ekspresję . Abstrakcyjne rozmowy na temat roli czytania nie są w stanie dostarczyć tego, co konkretne przykłady z życia konkretnych ludzi, będących chlubą naszej narodowej kultury. Nowa książka I.I. Tichomirowa opowie o doświadczeniach czytelniczych z dzieciństwa i dorastania, czytając biografie wybitnych pisarzy rosyjskich: N.A. Rubakina, K.D. Uszyński, V.A. Sukhomlinsky, A.M. Levidova, V.G. Bieliński, A.P. Czechowa, L.N. Tołstoj, A.I. Herzen i nie tylko. Antologia może zainteresować zarówno samych nastolatków – tych mądrych dzieciaków, które chcą przynieść pożytek swojej ojczyźnie, jak i specjalistów w dziedzinie czytelnictwa dla dzieci. Zawiera niezbędny materiał do samokształcenia, podnosząc poprzeczkę profesjonalnej refleksji nad rolą książki i czytelnictwa w życiu człowieka do poziomu, do którego każdy może dążyć i dążyć.

Vdovichenko V.P. Od dzieciństwa do dorosłości: młodość. Socjalizacja. Biblioteka: Bibliogr. podsumowanie recenzji z komentarzami / Ros. państwo młody człowiek b-ka. – M.: Biblioteka Szkolna, 2006. – 144 s. – (Biblioteka zawodowa bibliotekarza szkolnego. Ser. 1. Zeszyt 4). – Aplikacja. do czasopisma „Biblioteka Szkolna”.

W przeglądzie prezentowane są książki i artykuły z czasopism poświęconych złożonym zagadnieniom socjalizacji młodego pokolenia we współczesnym świecie. Materiały pogrupowano w trzech głównych działach: „Młodzież. Naukowcy o cechach wieku i problemach rozwoju osobowości”, „Naukowe podstawy socjalizacji”, „Możliwości biblioteki w socjalizacji młodzieży”. Bibliotekarze zapoznają się z publikacjami naukowymi i publikacjami dotyczącymi wzorców i cech rozwoju osobowości w okresie dorastania, stosunku współczesnego społeczeństwa do młodszego pokolenia, natury, istoty i treści procesu socjalizacji, roli biblioteki w procesie socjalizacji. socjalizacja młodzieży. W załączniku do recenzji znajduje się „Kwestionariusz społeczno-psychologiczny służący do badania postaw młodzieży i uczniów szkół średnich wobec niektórych palących problemów naszych czasów”. Streszczenie recenzji opatrzone jest dodatkową bibliografią i jest ciekawe ze szczegółowymi komentarzami i przykładami wypowiedzi na temat młodzieży, biblioteki i książek znanych pisarzy i naukowców, także naszych współczesnych. Materiał zawarty w książce można wykorzystać w pracy z kadrą pedagogiczną i uczniami szkół średnich. Na jego podstawie można prowadzić przeglądy i wykłady na temat „Socjalizacja młodzieży na początku XXI wieku” oraz przeprowadzać minibadania.

Tubelskaja G.N.Zagraniczni pisarze dla dzieci. Sto imion: Biobibliogr. informator. – Część 2. N–Y. – M.: Biblioteka Szkolna, 2006. – 240 s. – (Biblioteka zawodowa bibliotekarza szkolnego. Ser. 1. Zeszyt 2-3). – Aplikacja. do czasopisma „Biblioteka Szkolna”. – ISBN 5-902300-52-5

Autorka podręcznika, Galina Naumovna Tubelskaya, jest osobą zakochaną w literaturze dziecięcej; wiele lat poświęciła pracy z dziećmi, a po ukończeniu studiów pracowała jako kierownik biblioteki dziecięcej w Ułan-Ude. Wspomina, że ​​„to były wspaniałe lata. Nigdy w życiu nie czułam się tak potrzebna!” Zostałam nauczycielką literatury dziecięcej w Buriackim Państwowym Instytucie Kultury, dużo podróżowałam ze studentami na staże, zaprzyjaźniłam się z bibliotekarkami, którzy byli pasjonatami swojej pracy, zakochanymi w literaturze dziecięcej i pracy z dziećmi. Zawód bibliotekarza uważała za fascynujący i ciekawy, będący jednocześnie zawodem bibliotecznym, nauczycielskim i aktorskim. Jako specjalista, znając trudności, na jakie napotykają czytelnicy: bibliotekarze, rodzice, nauczyciele w poszukiwaniu materiałów o pisarzach wielu dzieci, wymyśliłem i przeprowadziłem przygotowanie niniejszego podręcznika. Zawiera biografie zagranicznych pisarzy dziecięcych, spisy bibliograficzne ich dzieł, literaturę dotyczącą ich życia i twórczości. Znajdują się w nim imiona znane wielu z dzieciństwa, ale także wiele zupełnie nieznanych.

Dobrynina N.E. Wnuki i zwierzęta: Opowieść. Historie. Praca pisemna. – M.: Biblioteka Szkolna, 2006. –160 s. – (Biblioteka zawodowa bibliotekarza szkolnego. Ser. 1. Zeszyt 1). – Aplikacja. do czasopisma „Biblioteka Szkolna”. – ISBN 5-902300-49-5

W zbiorze znajdują się dzieła doktor nauk pedagogicznych Natalii Evgenievny Dobryniny, głównie z lat 90. XX wieku. To opowiadanie „Julai”, opowieści o dzieciach i ich interakcjach ze zwierzętami, a także eseje poświęcone pierwszym krokom młodych czytelników na drodze do czytania. Żywe szkice autorki łączy idea dobroczynnego wpływu bezpośredniego doświadczenia dziecka w kontakcie z przyrodą, zwierzętami oraz pośredniego doświadczenia zrozumienia Dobra poprzez książkę. Zbiór przyda się liderom czytelnictwa dzieci – rodzicom, nauczycielom przedszkoli, nauczycielom, bibliotekarzom i wszystkim, których interesują problemy wychowania duchowego młodszego pokolenia.