Agresywne nadpobudliwe drażliwe dziecko. Co robić? Porady psychologa

Przejawy agresji u dzieci z zespołem nadpobudliwości psychoruchowej z deficytem uwagi i metody jej korygowania.

Manifestacjaagresja dziecięca jest jedną z najczęstszych form zaburzeń zachowania, z którymi borykają się rodzice, nauczyciele i psycholodzy.

Ćwiczenia wymagające dużej aktywności fizycznej nie zawsze są odpowiednie dla dzieci z nadpobudliwością, zwłaszcza gdy pracujemy w grupie, jest np. wspaniałe ćwiczenie „Klowny”, w którym dzieci zamieniają się w klaunów, którzy przeklinają się nawzajem warzywami i owoce, meble itp. Dzieci z ADHD będą miały trudności z wykonaniem tego zadania, mogą dać się ponieść emocjom i naprawdę obrazić partnera. Jako alternatywę stosuję ćwiczenie projekcyjne „Narysuj sprawcę”, może być używane zarówno frontalnie, jak i indywidualnie. Najważniejsze jest to, że dziecko narysuje na papierze kogoś, kto kiedykolwiek go obraził, a następnie narysuje na nim zabawne detale (rogi, prosiaczek, ogon, wąsik itp.) ), jest to dość ekscytujące dla dzieci w wieku szkolnym, a więc nawet dzieci z nadpobudliwością robią to z przyjemnością i są mało rozproszone (jak pokazuje doświadczenie, jest to interesujące dla starszych dzieci, a nawet dorosłych, nawet jeśli odnoszą się do tego z humorem, ale z uczuciem ulgi a satysfakcja pojawia się na poziomie nieświadomym).

Ale dziecko z ADHD nie może długo siedzieć, a z czasem jest wręcz fascynujące, ale siedzący tryb życia przeszkadza mu i zaczyna się rozpraszać. Do rozbudzenia dziecka można zastosować ćwiczenie z balonikami, dotychczas stosowałam to tylko indywidualnie z dziećmi nadpobudliwymi, ale myślę, że to ćwiczenie można wykonać w grupie z innymi dziećmi. To ćwiczenie jest pewnie wielu znane, na jedno dziecko biorę 3 piłki, najpierw wybieramy negatywną emocję, której dziecko często doświadcza (jeśli pojawiają się trudności, wybieramy emocję, której doświadczyło przynajmniej raz w życiu), następnie dziecko nadmuchuje piłkę, jakby wypełniając piłkę swoją negatywną emocją i tym samym uwalniając się od niej, napisz nazwę emocji na piłce. Następnie omawiamy uczucia dziecka: „jak to jest pozbyć się emocji; czy stało się to łatwiejsze itp. ” po dyskusji, aby ta emocja nikomu nie zaszkodziła i nie wróciła ponownie do nosiciela, dziecko rozbija piłkę i emocja rozpuszcza się w powietrzu (można zaprosić dziecko, aby samemu spróbowało rozbić piłkę, ale zwykle daję długopis lub ołówek). Ta procedura jest powtarzana jeszcze dwa razy z różnymi emocjami. To ćwiczenie ma pozytywny wpływ na dzieci, fajnie jest strzelać do piłki, a jednocześnie uświadamiają sobie, jak łatwo można pozbyć się negatywności, nie wyrządzając nikomu krzywdy.

„Wyobraź sobie, że stoisz na polanie. Nad tobą ciemne nocne niebo, całe usiane gwiazdami. Świecą tak jasno, że wydają się być bardzo blisko. Polanę zalewa miękkie, bladoniebieskie światło. Mówi się, że gdy spada gwiazda, trzeba złożyć życzenie, które na pewno się spełni. Mówią też, że do gwiazdy nie można dotrzeć. Ale może po prostu tego nie próbowali? Znajdź najjaśniejszą gwiazdę na niebie okiem umysłu. Jaki sen ci to przypomina? Wyobraź sobie dobrze, czego chcesz. Teraz otwórz oczy, weź głęboki oddech, wstrzymaj oddech i spróbuj dotrzeć do gwiazdy. Nie jest to łatwe: rozciągaj się z całych sił, napinaj ramiona, stań na palcach. Więc trochę więcej, prawie to masz. Jest! Hurra! Zrób wydech i zrelaksuj się, Twoje szczęście jest w Twoich rękach! Umieść swoją gwiazdę przed sobą w ładnym koszyku. Raduj się patrząc na nią. Zrobiłeś coś bardzo ważnego. Teraz możesz trochę odpocząć. Usiądź. Zamknij oczy. Spójrz ponownie na niebo w swoim umyśle. Czy jest więcej gwiazd, które przypominają ci o twoich innych ukochanych marzeniach? Jeśli tak, przyjrzyj się uważnie wybranej oprawie. Teraz otwórz oczy, odetchnij i sięgnij po swój nowy cel! Teraz opuść ręce, zrelaksuj się i nigdy nie przestawaj sięgać po swój cel.”

Po zakończeniu przeprowadzamy refleksję, wybieramy wersję refleksji według wieku. Możemy po prostu omówić to z wami dorosłymi. W przypadku dzieci w wieku szkolnym zwykle proszę o uzupełnienie frazy „Najbardziej mi się podobało…” lub „Teraz czuję…” itp.

Wskazówki dla rodziców nadpobudliwego dziecka

Jak rozpoznać, czy dziecko ma zespół nadpobudliwości psychoruchowej z deficytem uwagi, czy jest po prostu aktywne? Rozróżnijmy te pojęcia.

Aktywne dziecko:

- Przez większość dnia "nie siedzi spokojnie", woli gry terenowe od pasywnych (zagadki, konstruktorzy), ale jeśli jest zainteresowany, może poczytać książkę z mamą i ułożyć te same puzzle.
- Mówi szybko i dużo, zadaje nieskończoną ilość pytań.
- Dla niego zaburzenia snu i trawienia (zaburzenia jelit) są raczej wyjątkiem.
- Nie wszędzie jest aktywny. Na przykład niespokojny i niespokojny w domu, ale spokojny - w ogrodzie, odwiedzając nieznanych ludzi.
- Nie jest agresywny. Oznacza to, że przez przypadek lub w ogniu konfliktu może kopnąć „kolegę z piaskownicy”, ale on sam rzadko prowokuje skandal.

Nadpobudliwe dziecko:
- Jest w ciągłym ruchu i po prostu nie może się opanować, to znaczy, nawet jeśli jest zmęczony, nadal się porusza, a kiedy jest całkowicie wyczerpany, płacze i histerii.
- Mówi szybko i dużo, połyka słowa, przerywa, nie słucha do końca. Zadaje milion pytań, ale rzadko otrzymuje na nie odpowiedzi.
- Nie da się go uśpić, a jeśli śpi, to zrywa się i zaczyna niespokojnie. Często ma zaburzenia jelitowe. W przypadku nadpobudliwych dzieci wszelkiego rodzaju alergie nie są rzadkością.
- Dziecko jest niekontrolowane, podczas gdy absolutnie nie reaguje na zakazy i ograniczenia. I w każdych warunkach (dom, sklep, przedszkole, plac zabaw) zachowuje się równie aktywnie.
- Często prowokuje konflikty. Nie kontroluje swojej agresji - walczy, gryzie, popycha, używa improwizowanych środków: kijów, kamieni...

Główne przyczyny nadpobudliwości

Często nadpobudliwość jest konsekwencją niezbyt gładkiego porodu i zaburzeń w okresie niemowlęcym. Grupa ryzyka obejmuje dzieci urodzone w wyniku cięcia cesarskiego, ciężki poród patologiczny, sztuczne dzieci urodzone z niską masą ciała, wcześniaki. Biorąc pod uwagę, że ekologia i tempo współczesnego życia pozostawiają dziś wiele do życzenia, nie dziwi fakt, że nadpobudliwe dzieci nie są rzadkością, ale normą w naszym dzisiejszym życiu. I warto zrobić rezerwację: nie wszystkie zagrożone dzieci są koniecznie nadpobudliwe! A później, jeśli wszystkie „nieporozumienia” (niepokój, histeria, kolka, zaburzenia snu) nie znikną przed pierwszymi urodzinami dziecka, to nie jest za późno, aby później przywrócić je do normy.

Co należy zrobić, aby dziecko pozbyło się „nadmiaru” aktywności?

1. Stwórz mu określone warunki życia.

Obejmuje to spokojne otoczenie psychiczne w rodzinie, jasną codzienną rutynę (z obowiązkowymi spacerami na świeżym powietrzu, gdzie istnieje możliwość igraszek). Rodzice będą musieli ciężko pracować. Jeśli sam jesteś bardzo emocjonalny i niezrównoważony, wszędzie ciągle się spóźniasz, w pośpiechu, to czas zacząć nad sobą pracować. Nie pędzimy już na oślep do ogrodu, nieustannie poganiając dziecko, staramy się mniej denerwować i rzadziej zmieniać plany „po drodze”. Powiedz sobie „jasna codzienna rutyna” i postaraj się być bardziej zorganizowany.

2. Skorzystaj z tych wskazówek:

Dzieciak nie jest winien tego, że jest taki „żywy”, dlatego nie ma sensu go skarcić, karać, organizować upokarzające, ciche bojkoty. Robiąc to, osiągniesz tylko jedną rzecz – spadek poczucia własnej wartości, poczucie winy, że się „myli” i nie może zadowolić mamy i taty.

Twoim priorytetem jest nauczenie dziecka samodzielnego zarządzania. „Agresywne” gry pomogą mu zapanować nad emocjami. Każdy, w tym Twoje dziecko, ma negatywne emocje, tylko tabu, powiedz mu: „Jeśli chcesz uderzyć, uderz, ale nie w żywe istoty (ludzie, rośliny, zwierzęta).” Możesz uderzyć kijem o ziemię, rzucać kamieniami tam, gdzie nie ma ludzi, kopać coś nogami. Musi tylko wyrzucić energię, nauczyć go, jak to zrobić.

W wychowaniu należy unikać dwóch skrajności - manifestacji nadmiernej miękkości i prezentowania mu zwiększonych wymagań. Pobłażliwość nie powinna być dozwolona: zasady zachowania w różnych sytuacjach powinny być jasno wyjaśnione dzieciom. Jednak liczba zakazów i ograniczeń powinna być ograniczona do rozsądnego minimum.

Dziecko należy chwalić za każdym razem, gdy udało mu się doprowadzić rozpoczętą pracę do końca. Na przykładzie stosunkowo prostych rzeczy trzeba nauczyć prawidłowego rozłożenia sił.

Należy chronić dzieci przed zmęczeniem związanym z nadmierną ilością wrażeń (telewizja, komputer), aby unikać miejsc o zwiększonej liczbie osób.
- W niektórych przypadkach nadmierna aktywność i pobudliwość może być wynikiem stawiania dziecku przez rodziców zbyt wysokich wymagań, których po prostu nie może spełnić w swoich naturalnych zdolnościach, a także nadmiernego zmęczenia. W takim przypadku rodzice powinni być mniej wymagający, spróbuj zmniejszyć obciążenie.

- „Ruch to życie”, brak aktywności fizycznej może powodować zwiększoną pobudliwość. Nie można powstrzymać naturalnej potrzeby dziecka do grania w hałaśliwe gry, igraszki, biegania, skakania.

Czasami zaburzenia zachowania mogą być reakcją dziecka na uraz psychiczny, np. kryzys w rodzinie, rozwód rodziców, zły stosunek do niego, umieszczenie go w nieodpowiedniej klasie szkolnej, konflikt z nauczycielem lub rodzicami.

Rozważając dietę dziecka, preferuj prawidłowe odżywianie, w którym nie zabraknie witamin i minerałów. Nadaktywne dziecko bardziej niż inne dzieci musi przestrzegać złotego środka w żywieniu: mniej smażonych, pikantnych, słonych, wędzonych, bardziej gotowanych, duszonych i świeżych warzyw i owoców. Kolejna zasada: jeśli dziecko nie chce jeść - nie zmuszaj go!

Przygotuj swojego fidgeta z „polem do manewrów”: aktywny sport to dla niego tylko panaceum.

Naucz malucha pasywnej zabawy. Czytamy, a także rysujemy, rzeźbimy. Nawet jeśli Twojemu dziecku trudno jest usiedzieć w miejscu, często jest rozkojarzone, podążaj za nim („Interesuje Cię to, zobaczmy…”), ale po zaspokojeniu zainteresowania spróbuj wrócić z dzieckiem do poprzedniego lekcję i doprowadzić ją do końca.

Naucz malucha relaksu. Być może twoim „przepisem” na znalezienie z nim wewnętrznej harmonii jest joga. Dla niektórych bardziej odpowiednie są inne metody relaksacyjne. Dobry psycholog podpowie, co to może być: arteterapia, terapia bajkami, a może medytacja.

I nie zapomnij powiedzieć dziecku, jak bardzo go kochasz.

Zapowiedź:

Agresja w dzieciństwie

Czym jest agresja?

Agresja Czy fizyczne lub werbalne (werbalne) zachowanie mające na celu wyrządzenie komuś krzywdy.

Jak przejawia się agresywność u dzieci?

• Gniew i oburzenie w rozpaczliwym płaczu dziecka, którego przyczyna jest prosta: potrzeby fizjologiczne dziecka nie są zaspokojone. Agresywna reakcja w tym przypadku jest reakcją walki o przetrwanie.
• Wybuch wściekłości i fizyczny atak na rówieśnika, konflikty związane z posiadaniem zabawek przez dziecko w wieku 1,2-5 lat. Jeśli rodzice w tym wieku nie tolerują jego zachowania, w rezultacie mogą powstać symboliczne formy agresji: jęczenie, nieposłuszeństwo, upór itp.
• Krzyki, płacz, gryzienie, tupanie stopami u 3-letniego dziecka, które wiążą się z ograniczeniem jego „instynktu badawczego”, z konfliktem między nienasyconą ciekawością a rodzicielskim „nie”.
• Zadziorność u chłopca, płacz, pisk u dziewczynek w wieku przedszkolnym. Chłopcy w tym wieku wykazują bardziej agresywne skłonności niż dziewczęta, gdyż te ostatnie boją się ich manifestacji z obawy przed karą. Jednocześnie środowisko bardziej przychylnie i tolerancyjnie traktuje agresję chłopców.
• W wieku szkolnym najczęstsze akty ataków fizycznych u chłopców oraz bardziej „uspołecznione” formy agresji u dziewcząt: zniewaga, dokuczanie, rywalizacja.
• U młodzieży - chłopców nadal dominuje agresja fizyczna (ataki, bójki), au dziewcząt - negatywizm i agresja werbalna (plotki, krytyka, groźby, przekleństwa).

Czy zawsze jest źle?

Nie zawsze. Agresywność ma swoje pozytywne, zdrowe cechy, które są niezbędne do życia.

To wytrwałość, wytrwałość w osiąganiu celów, dążenie do zwycięstwa, pokonywanie przeszkód. Dlatego działania wychowawcze nie powinny mieć na celu całkowitego wyeliminowania agresywności z charakteru dzieci, ale ograniczania i kontrolowania jej negatywnych cech oraz zachęcania do pozytywnych przejawów..

Przyczyny dziecięcej agresji.

Agresja może wystąpić w następujących przypadkach:

• jako reakcja na frustrację. To próba pokonania przeszkody na drodze do zaspokojenia potrzeb, osiągnięcia równowagi emocjonalnej.
• w ostateczności, gdy dziecko wyczerpało wszystkie inne możliwości zaspokojenia swoich potrzeb.
• Jako zachowanie „wyuczone”, gdy dziecko zachowuje się agresywnie, na wzór (zachowanie rodziców, bohaterów literackich, filmowych i telewizyjnych).

Również na przejaw agresywności wpływają czynniki biologiczne (cechy układu nerwowego, dziedziczność, czynniki biochemiczne).

Kiedy potrzebujesz specjalistycznej pomocy?

Szczególnej interwencji wymagają dwa rodzaje agresywności dziecięcej:

Najpierw - kiedy dziecko powyżej piątego roku życia lubi torturować inne dzieci i zwierzęta. Ten typ jest rzadki, ale zawsze wymaga specjalnego leczenia neuropsychiatry.

druga - nadpobudliwe dziecko. Takie dziecko jest niespokojne, agresywne, dotyka wszystkiego i wszystkich, podąża za nim „pociąg” destrukcji i urazy. Zachowanie takiego dziecka charakteryzuje impulsywność, bezmyślne działania, łamanie zakazów. Takie dziecko może być kochające, hojne, słodkie w sercu, ale brak równowagi biochemicznej w korze mózgowej powoduje, że jego zachowanie jest nadaktywne. Takie impulsywne dziecko jest przedmiotem troski lekarza, który może przepisać niezbędne leki.

Zapobieganie agresji

Najlepszym sposobem na uniknięcie nadmiernej agresji u dziecka jest okazanie mu miłości. Nie ma malucha, który czuje się kochany i agresywny.

• Rodzice powinni starać się zrozumieć przyczyny agresywnego zachowania dziecka i zająć się nimi.
• Daj dziecku możliwość uwolnienia energii. Niech się bawi sam lub z przyjacielem. Nie pozwól, aby nadreaktywne dziecko siedziało w pobliżu. Niech jego energia zostanie wydana na cele „pokojowe”: sport, koła naukowe, „rzemieślnicy” itp.
• Unikaj oglądania filmów i programów telewizyjnych ze scenami przemocy i okrucieństwa.
• Pomóż dziecku znaleźć przyjaciół, naucz go komunikować się z rówieśnikami. We wspólnych zajęciach dzieci szybko poznają normy ogólnie przyjętego zachowania.
• Nie stosuj kar fizycznych.
• Pokaż dziecku osobisty przykład skutecznego, życzliwego zachowania. Nie dopuść do wybuchów złości i wściekłości z nim, zniewag dla kolegów, rozwoju planów, zemsty.

Leczenie agresywności

W leczeniu agresywności odpowiednie są w przybliżeniu te same metody, co w zapobieganiu. Dla dziecka tego typu tylko jedno dobre słowo może usunąć jego gniew. Nie uważaj takiego dziecka za zepsute. Jeśli zaczniesz myśleć w ten sposób, możesz doświadczyć uczucia wyobcowania, odrzucenia dziecka. Na pewno to odczuje, a poczucie osamotnienia wśród najbliższych mu osób może doprowadzić do tego, że dziecko stanie się bardzo trudne.

Samo dziecko najbardziej cierpi z powodu agresywności: kłóci się z rodzicami, traci przyjaciół, żyje w ciągłej irytacji, często w strachu. Wszystko to sprawia, że ​​dziecko jest nieszczęśliwe. Opieka i ciepło dla takiego dziecka to najlepsze lekarstwo. Niech w każdej chwili czuje, że rodzice go kochają, doceniają i akceptują. Niech dziecko zobaczy, że jest dla ciebie potrzebne i ważne.

Strona 12 z 102

Przyczyny zachowań agresywnych

Wiele czynników może spowodować, że dziecko będzie przejawiać „trudne” zachowanie, stać się niezwykle agresywne, a nawet apodyktyczne. Niektórzy ludzie są z natury spokojni i spokojni, inni są bardzo mobilni, impulsywni lub zbyt porywczy i gotowi do okazywania agresji. Jednym z czynników, od których zależą zarówno zdolności fizyczne, jak i cechy osobowości, jest zdecydowanie dziedziczność.

Badanie wielu osób z predyspozycją do zachowań agresywnych i impulsywnych może ujawnić zmiany w produkcji neuroprzekaźników - substancji sygnalizacyjnych - w mózgu. Tak więc genetycznie uwarunkowana zmiana w produkcji neuroprzekaźnika serotoniny w mózgu może prowadzić do zwiększonej agresywności, a dopaminy do zwiększonej impulsywności. Agresywni mężczyźni często wykazują zmiany w poziomie np. męskich hormonów płciowych. Dzięki badaniom odkryto, że zmiany w produkcji „hormonu stresu” kortyzolu u dzieci i dorosłych doprowadziły do ​​naruszenia zachowań społecznych.

Dzieci zachowujące się agresywnie w pierwszych latach życia mają skłonność do utrzymywania takich wzorców zachowań do okresu dojrzewania i są tzw. osobowościami aspołecznymi z predyspozycją do stosowania przemocy fizycznej i przejawami zachowań przestępczych. Te „trudne” dzieci często nie potrafią okazywać współczucia, być wrażliwe na innych ludzi, a wręcz przeciwnie, zachowują się wyjątkowo bezceremonialnie. Swoim zachowaniem i sposobem wyrażania emocji wywierają negatywny wpływ na innych, a zamiłowanie do wyrządzania tego rodzaju krzywdy może być dziedziczne. W większości przypadków przyczyną problemu zachowań aspołecznych wielu nastolatków, którzy w okresie dojrzewania mają również negatywne cechy charakteru, są warunki życia rodziny, które mają negatywny wpływ na rozwój osobowości.

W przypadku dzieci z wyraźnym uczuciem lęku, skłonnością do impulsywności, niezdolnością do koncentracji z powodu deficytu uwagi, nadpobudliwości czy obecności w organizmie hormonu antydiuretycznego, powszechne jest stosowanie agresywnych wzorców zachowań w życiu codziennym, zwłaszcza gdy cierpią z powodu upośledzenia impulsu kontrolnego.

Upośledzenie kontroli impulsów wyraża się w tym, że dzieci nie są w stanie myśleć o swoich nagłych pomysłach czy pragnieniach – natychmiast zaczynają działać, przekładając je na rzeczywistość i nie myśląc o możliwych konsekwencjach. Z reguły nie mogą czekać i nie kontrolują swojego gniewu, a co za tym idzie ich drażliwości i skłonności do łagodzenia napadów złości połączonych z przemocą.

Zaburzenia kontroli impulsów mogą jednak wystąpić przy braku hormonu antydiuretycznego w organizmie. Przyczyną produkcji hormonu antydiuretycznego w ciele dziecka może być dziedziczność, szkoda dziecku podczas rozwoju wewnątrzmacicznego, na przykład, jeśli przyszła mama pali, zażywa narkotyki lub nadużywa alkoholu w czasie ciąży, a także powikłania podczas porodu, takie jak niedotlenienie (głód tlenu) lub przedwczesny poród ... Niewłaściwe wychowanie może być również jednym z czynników powodujących produkcję hormonu antydiuretycznego w organizmie, zwłaszcza jeśli sami rodzice cierpią z powodu naruszenia zachowań społecznych. Czynnik ten może jedynie nasilać u dziecka objawy zaburzonego zachowania społecznego. Agresywne zachowanie przejawia około trzech czwartych nadpobudliwych dzieci.

Wiele dzieci, które mają hormon antydiuretyczny, ma tak zwaną zaburzoną percepcję. Te dzieci mają trudności ze zrozumieniem i przyswojeniem tego, co widzą lub słyszą. Często dzieci przychodzą do lekarza dziecięcego np. z niskim progiem bólu lub nie czują się zbyt dobrze własnym ciałem, przez co są niezręczne i niegrzeczne w relacjach z innymi dziećmi. Dzieci te zwracają na siebie uwagę swoim fizycznie agresywnym zachowaniem przez cały okres rozwoju. Obserwując ich, widać ich frustrację faktem, że niewiele robią, a oni sami nie rozumieją, że ich chamstwo może skrzywdzić inne dzieci.

Zaburzenie może być również niezwiązane z produkcją hormonu antydiuretycznego w organizmie, a jego przyczyny są zwykle takie same, jak w przypadku zaburzonej kontroli impulsów. Ponadto u wielu dzieci, u których nie wykryto hormonu antydiuretycznego, dochodzi do tzw. upośledzonej percepcji częściowej. Wpływa przede wszystkim na proces edukacyjny i może prowadzić do dysleksji (upośledzone czytanie i pisanie) lub akalkulii (upośledzenie liczenia), a także powodować frustrację i obrzydzenie w szkole i ogólnie w procesie edukacyjnym.

Dzieci nadpobudliwe z deficytem uwagi i problemami z koncentracją często stają się nierozpoznawane w rodzinie lub szkole, a frustracja w życiu codziennym może prowokować u nich zachowania agresywne. Dlatego komunikacja z takimi dziećmi wymaga od dorosłych dużej cierpliwości.

Niski poziom inteligencji jest poważną przeszkodą w prawidłowym rozwoju osobowości i może być przyczyną agresywnych zachowań dziecka. Agresywne zachowania z użyciem przemocy obserwowane są u dzieci z niedorozwiniętą inteligencją, przede wszystkim poza szkołą, wśród dzieci i młodzieży o słabych wynikach w nauce. Dzieci z niepełnosprawnością intelektualną mają tendencję do ograniczonej oceny sytuacji. Nastolatki skłonne do zachowań agresywnych często działają nagle, a jednocześnie w momencie agresji nie myślą o konsekwencjach swoich działań, o możliwej karze. Dzieci te nie są świadome zarówno krótkotrwałych, jak i długofalowych konsekwencji swoich działań (ból ofiar, sankcje społeczne itp.). Agresywne dzieci i młodzież często błędnie postrzegają działania i opinie innych ludzi jako wrogie, podczas gdy w rzeczywistości tak nie jest.

Agresywne zachowanie z elementami przemocy może być sprowokowane nie tylko naruszeniem percepcji własnego ciała, obniżoną zdolnością uczenia się czy predyspozycją do nadpobudliwości czy impulsywności. Naruszenie rozwoju mowy prowokuje również zachowania agresywne. Człowiek denerwuje się, gdy nie może poprawnie sformułować i wyrazić swojej myśli lub gdy trudno go zrozumieć z powodu wad mowy. Widać to bardzo wyraźnie na przykładzie zdrowych małych dzieci, kiedy zaczynają walczyć lub coś odbierać, krzycząc i stawiając opór, ponieważ wciąż nie mówią zbyt dobrze i nie mogą powiedzieć, czego chcą. Dlatego upośledzony rozwój mowy jest bardzo poważnym problemem i prawdopodobnie może leżeć u podstaw upośledzenia słuchu lub wrażeń słuchowych i prowokować rozwój odchyleń od norm zachowania.

Na zdolności genetyczne i fizyczne człowieka duży wpływ mają tak zwane czynniki psychospołeczne, które mogą stać się impulsem do rozwoju skłonności do agresywnych i problematycznych działań. Czynniki te oddziałują na mechanizmy rozwoju osobowości, które prezentowane są w omówionych powyżej teoriach. Należy jednak zauważyć, że ani profilaktyka, ani właściwe leczenie dzieci nie mogą zmienić fizjologii człowieka.

W początkowej fazie „trudnych” zachowań oraz w przypadku naruszeń zachowań społecznych predyspozycje osobowościowe i czynniki stresowe w życiu codziennym (psychospołeczne czynniki ryzyka) są ze sobą ściśle powiązane, co jest bardzo ważne, aby rozpoznać i zlikwidować w odpowiednim czasie. Ponieważ zmiana procesu przekształcania „trudnych” zachowań czterolatka w zaburzone zachowania społeczne dziecka jedenastoletniego jest prawie niemożliwa, pomoc rodzinom we wczesnych fazach rozwoju osobowości dziecka odgrywa ważną rolę. ogromną rolę, a do wychowania dziecka lepiej przygotować się w czasie ciąży lub przynajmniej w pierwszych miesiącach życia dziecka.... Ku naszemu wielkiemu ubolewaniu, tylko 10% rodzin zdaje sobie sprawę z rzeczywistej potrzeby uzyskania pomocy psychologicznej, a mimo to jej nie otrzymuje lub otrzymuje ją za późno.

Jak już się dowiedzieliśmy, brak rodzicielskiej miłości i uwagi powoduje również agresję dziecka. Ale dziecko potrzebuje od ciebie bardzo mało. Na przykład zagraj razem lub obejrzyj uzbeckie filmy 2012 z udziałem uczniów lub po prostu posłuchaj miłego słowa skierowanego do Ciebie. Wspólne oglądanie filmów rodzinnych może być pomostem w Twojej komunikacji.

Nadpobudliwość to szczególny stan ośrodkowego układu nerwowego, w którym występuje wyraźna przewaga procesów pobudzenia nad procesami hamowania. Centralny układ nerwowy po prostu nie radzi sobie ze znacznym wzrostem stresu psychicznego i fizycznego, w wyniku czego dziecko doświadcza pewnych trudności związanych z postrzeganiem otaczającego go świata, interakcją z rówieśnikami i dorosłymi. Ta forma zaburzenia zachowania najwyraźniej przejawia się u dzieci, które osiągnęły wiek szkoły podstawowej (7 lat i starsze). Wynika to z rozpoczęcia dla nich nowej aktywności edukacyjnej.

Główne objawy wskazujące na obecność nadpobudliwości u dziecka to:
● niespójność;
● zamieszanie;
● lęk;
● niepokój;
● nadmierna aktywność emocjonalna i niestabilność;
● zwiększona aktywność ruchowa;
● impulsywność i wybuchy niekontrolowanej agresji;
● nieprzestrzeganie norm i zasad postępowania.

Naiwnością jest sądzić, że z czasem objawy charakterystyczne dla nadpobudliwości dziecięcej „przejdą” i przestaną niepokoić zarówno innych, jak i samo dziecko. Wręcz przeciwnie, bez fachowej pomocy w odpowiednim czasie sytuacja tylko się pogorszy, a jedną z najbardziej wyraźnych komplikacji będzie agresja wobec rówieśników i bliskiego otoczenia, wyrażona w formie werbalnej lub w formie uderzenia fizycznego. Również agresja może być ukryta, jeśli rodzice tłumią ją niewłaściwymi metodami edukacji. Poparta błędami wychowawczymi, często przeradza się w agresywność jako cechę charakteru.

U dziecka od 7 roku życia istnieją psychologiczne i neurologiczne przyczyny nadpobudliwości i napadów agresji.

Przyczyny psychologiczne:
● emocjonalne nietrzymanie moczu rodziców (kłótnie, konflikty między ojcem a matką, agresywne zachowania nie tylko w domu, ale iw społeczeństwie);
● obojętny stosunek rodziców do spraw i interesów dziecka;
● znęcanie się nad dziećmi;
● wysokie wymagania nieadekwatne do wieku i duża odpowiedzialność moralna (w efekcie dziecko boi się nie uzasadniać stawianych mu oczekiwań);
● obecność złych nawyków u jednego lub obojga rodziców (alkoholizm, narkomania w rodzinie);
● silne przywiązanie emocjonalne do jednego z rodziców;
● utrata bliskiej osoby;
● nadmierna opieka i kontrola i odwrotnie, pobłażliwość, brak zakazów;
● niespójność, brak jedności w edukacji itp.

Przyczyny neurologiczne:
● organiczne uszkodzenie mózgu w czasie ciąży lub w wyniku urazu porodowego;
● niedorozwój funkcjonalny;
● urazy odcinka szyjnego kręgosłupa;
● predyspozycje dziedziczne, choroby genetyczne;
● choroby zakaźne;
● przenoszony stres;
● narażenie na niektóre leki itp.

Jak pomóc 7-letniemu dziecku przezwyciężyć nadpobudliwość i napady agresji?

Pomoc takim dzieciom powinna być kompleksowa i łączyć różne metody korekcji neuropsychologicznej i psychologiczno-pedagogicznej.

Często rodzice nie rozumieją charakteru zachowania swoich nadpobudliwych dzieci. Zaczynają się denerwować ciągłymi problemami dziecka z wynikami w nauce i dyscypliną. Jeżeli rodzice prosili o poradę psychologiczną dotyczącą nadpobudliwości dziecka, to musi być ono przygotowane na to, że specjalista w dużej mierze będzie pracował nie z samą nadpobudliwością, ale z jej psychologicznymi przyczynami. Psycholog pomoże ustalić przyczyny nadpobudliwości i agresywnych zachowań dziecka, zidentyfikować i zneutralizować konflikt małżeński, określić optymalny styl rodzicielski dla dziecka oraz podać szereg przydatnych zaleceń, które pomogą poprawić jego zachowanie.

Działania i działania rodziców muszą przede wszystkim odpowiadać wymaganiom dla dziecka, a proces edukacyjny musi obejmować te same wymagania i osobisty przykład obojga rodziców - tylko w tym przypadku będzie przestrzegany prawidłowy i harmonijny rozwój .