Rodzaje działalności człowieka i ich formy. Działalność człowieka - co to jest w psychologii

kategoria filozofii społecznej wyrażająca specyficznie ludzki sposób odnoszenia się do świata, ugruntowująca człowieka w istnieniu poprzez przekształcenie naturalnych i społecznych warunków jego istnienia. W procesie D. przekształca się nie tylko przyroda i społeczeństwo, ale powstają wszystkie właściwości społeczne i zdolności człowieka. Pojęcie D. reprezentuje różnorodne formy działalności człowieka w różnych sferach życia społecznego (ekonomicznego, politycznego, prawnego, kulturalnego D.), a także różnych aspektach życia człowieka (psychicznego, fizycznego, wewnętrznego, zewnętrznego, twórczego, konstruktywnego, konstruktywne, wolne, destrukcyjne itp.). Ponadto D. dzieli się na duchowe i materialne, teoretyczne i praktyczne. Duchowy (mentalny, teoretyczny) D. to celowe wytwarzanie społecznych ideałów, wartości, idei, koncepcji i idei. Poprzez dialog duchowy wyjaśnia się i konstruuje świat, formułuje cele, wybiera środki do ich osiągnięcia i tworzy idealny plan dialogu. W procesie dialogu dokonuje się twórcze tworzenie kultury. Struktura dynamiki wyraża się poprzez wzajemne powiązanie jej elementów tworzących strukturę: celu, środków, rezultatu, podmiotu, przedmiotu. W celu podmiot rozpoznaje niezaspokojoną potrzebę, tworzy idealny obraz potrzebnego przedmiotu, determinuje wybór przedmiotu, środków i metod działania podmiotu. Cel staje się zatem zasadą tworzącą system. D. to złożony, integralny system różnorodnych powiązań i relacji, w którym realizowany jest pojedynczy schemat (struktura) D., relacja podmiotowo-przedmiotowa osoby do świata, materialny stosunek do świata kształtuje się jako przedmiot subiektywnych przekształceń, wyłaniają się i potwierdzają najważniejsze cechy definiujące podmiotowość człowieka. U D. życie społeczne jawi się jako obiektywno-aktywna współzależność życia jednostek, a osoby – jako podmiot wiedzy i praktyki, którego miarą podmiotowości jest stworzony przez niego obiektywny świat. Cele i normy D. są uznawane przez jednostkę za najważniejsze wartości społeczne i są przez nią doświadczane jako własne wytyczne i motywy działania, nadające sens życia, nabierając w ten sposób osobistego znaczenia. Obiektywny świat stworzony przez człowieka oddaje podstawowe cechy społeczne jednostek i ujawnia ich najważniejsze właściwości i zdolności. D. staje się zatem przestrzenią samorealizacji jednostek. Jednak w warunkach antagonistycznego społeczeństwa obiektywny świat stworzony przez człowieka zostaje od niego i jego D. , zniewala swego twórcę, wyznaczając cele, normy i formy jego działania. Charakter stosunku podmiotu do jego wyników jest najważniejszą cechą rozwoju społeczeństwa. U D. powstaje szczególny stosunek osoby do drugiej – stosunek użycia, który stał się rodzajem substancji określonych form bytu społecznego i indywidualnego. Zawłaszczenie świata poprzez D. kształtuje w jednostce wartościową orientację na posiadanie, którą Marks zdefiniował jako wyalienowaną i przekształconą formę ludzkiej zmysłowości. Poprzez D. nie tylko zaspokajane są potrzeby człowieka, ale także ustala się i funkcjonuje regulacja indywidualnych zachowań, podstawowa relacja społeczna „dominacja - podporządkowanie”, która przejawia się we wszystkich specyficznych typach i formach organizacji D.. Różne formy D. są sposoby socjalizacji jednostki, kształtowania osobowości, identyfikacji jednostki. Identyfikacja społeczna dokonuje się poprzez identyfikację jednostki z określoną rolą społeczno-kulturową, która zapewnia jej wejście w system relacji społecznych i ich stabilność. W procesie socjalizacji rozwiązywane są dwa przeciwstawne zadania: samozachowawczość społeczeństwa, która zakłada maksymalne trzymanie się jednostek według ustalonych wzorców, oraz samozachowawczość jednostki, która utwierdza swoją wyjątkowość i wolność, odrzucając standardy zrównania. Jednak w działalności nastawionej na posiadanie wolność jest możliwa jedynie jako uznana i stosowana w praktyce konieczność naturalna i społeczna. Działając zgodnie z logiką przedmiotu i zgodnie z logiką subiektywnego celu*, jednostka manifestuje swoją podmiotowość jako „przebiegłość” łączącego i oddzielającego umysłu, kontrolującego prawa różnych płaszczyzn, dzięki czemu działanie nie tylko Zaspokaja, ale także stwarza i rozwija szczególną potrzebę społeczno-kulturową – potrzebę władzy. Kategoria D. w naukach społecznych nabiera najważniejszego znaczenia metodologicznego; jest metodą badawczą służącą zrozumieniu i wyjaśnieniu istoty społecznej egzystencji jednostek, ich separacji i współzależności.

Każde działanie obejmuje cel, środek, wynik i sam proces, dlatego też integralną cechą działania jest jego świadomość. D. jest prawdziwą siłą napędową społeczeństw. postępu i warunek istnienia społeczeństwa. Jednocześnie historia kultury dowodzi, że D. jako taki nie stanowi wyczerpującej podstawy człowieczeństwa. istnienie. Jeżeli podstawą D. jest cel sformułowany świadomie, to podstawa samego celu leży poza D., w sferze ludzkiej. motywy, ideały i wartości. Nowoczesny naukowe i techniczne rozwój coraz częściej pokazuje, że D. nie tylko w dziedzinie sztuki czy moralności, ale także naukowej, poznawczej. D. ostatecznie otrzymuje swoje znaczenie w zależności od swojej moralności. orientacji, od jej wpływu na ludzi. istnienie. Z drugiej strony zależność samego D. od innych czynników społecznych wyraża się w tym, że w różnych typach kultury zajmuje on znacząco odmienne miejsce, czasami pełniąc rolę nośnika najwyższego znaczenia człowieczeństwa. egzystencji, a następnie na prawach koniecznego, ale bynajmniej nie szanowanego warunku życia.

Istnieją różne klasyfikacje form D. - podział D. na duchowe i materialne, produkcyjne, pracy i niepracy itp. Z punktu widzenia. twórczy Rola kreatywności w rozwoju społecznym jest szczególnie istotna, gdy dzielimy ją na twórczość reprodukcyjną (nakierowaną na uzyskanie już znanego rezultatu przy użyciu znanych środków) i twórczość produkcyjną, czyli twórczość związaną z rozwojem nowych celów i odpowiednich środków lub z osiągnięciem znanych cele za pomocą nowych środków.

W historii wiedzy pojęcie D. odgrywało i odgrywa nadal podwójną rolę: po pierwsze, jako światopogląd, zasada wyjaśniająca, po drugie, jako metodologiczna. podstawy wielu nauk społecznych, gdzie przedmiotem badań staje się życie ludzkie. Jako światopogląd. w zasadzie od niego powstała koncepcja D. klasyczny filozofii, będąc w Europie. kultura, nowa koncepcja osobowości, charakteryzująca się racjonalnością oraz różnorodnymi obszarami działania i inicjatywy, zatriumfowała i stworzono przesłanki do uznania D. za podstawę i zasadę wszelkiej kultury. Kant poczynił pierwsze kroki w stronę takiego punktu widzenia. D. został po raz pierwszy wyniesiony do rangi uniwersalnego fundamentu kultury przez Fichtego, uznającego podmiot („ja”) za czystą samoaktywność, za swobodną aktywność, która tworzy świat („nie-ja”) i jest nakierowana na etyczne. ideał. Ponieważ jednak Fichte wprowadził szereg czynników niezwiązanych z aktywnością (kontemplacja, sumienie itp.) jako kryteria decydujące dla D., podważył tym samym jedność swojej koncepcji.

Najbardziej rozwinięty racjonalista. koncepcję D. zbudował Hegel. Z punktu widzenia obiektywnego idealizmu interpretuje D. jako wszechobecną cechę mięśni brzucha. ducha, generowanego przez immanentną potrzebę samozmiany tego ostatniego. Ch. Przypisuje rolę duchowemu D. i jego najwyższej formie – refleksji, czyli samoświadomości. Takie podejście pozwoliło Heglowi zbudować integralną koncepcję D., w ramach centrum. miejsce zajmuje oczyszczające i racjonalizujące działanie ducha. W koncepcji Hegla analizowano dialektykę struktury demokracji (w szczególności głębokie wzajemne określenie celów i środków), poczyniono także szereg wnikliwych komentarzy na temat społeczno-historycznego. warunkowość D. i jej formy.

W burżuazji postheglowskiej. koncepcja filozoficzna D., opracowana przez Germana. klasyczny idealizm, zostaje poddany ostrej krytyce, akcent przesuwa się z analizy racjonalnych elementów wyznaczania celów na głębsze warstwy świadomości występujące w życiu człowieka. Kierkegaard wypowiadał się przeciwko koncepcji Hegla. Racjonalną zasadę człowieka przeciwstawia woli, zaś D., w którym Kierkegaard widzi funkcjonowanie w oderwaniu od prawdziwego bytu, przeciwstawia się życiu, człowiekowi. istnienie. Woluntaryzm i irracjonalizm. linia (Schopenhauer, Nietzsche, E. Hartmann i in.), która uznaje wolę za podstawę bytu świata i jednostki, zamiast racjonalnego wyznaczania celów stawia impuls i doświadczenie (tj. D.). Tendencja ta jest kontynuowana w czasach nowożytnych. egzystencjalizm. Jednocześnie w końcu. 19 wiek wdrażane są inne filozofie. linia kładąca nacisk na interpersonalne (uniwersalne ludzkie) komponenty kultury, które pełnią rolę regulatorów dialogu i jego kierunku (badeńska szkoła neokantyzmu z jej doktryną wartości, Cassirer i jego koncepcja roli struktur znakowych) . Fenomenologia Husserla zaprzeczała samowystarczalności formom D., które rozwinęły się we współczesnej Europie. kultury i umieścił te formy w szerszym kontekście (wyrażonym zwłaszcza w koncepcji „świata życia”).

Tendencja do odmawiania uznania D. za istotę człowieka i jedności. na Zachodzie wzmacniają się podstawy kultury. filozofia przełomu XIX i XX wieku. Jest to spowodowane nie tylko utratą burżuazji. cywilizacją społecznego optymizmu, ale także z krytyką aktywizmu technicznego, prowadzonego przez pewne kierunki filozofii niemarksistowskiej.

Ważną rolę metodologiczną odegrała zasada D. jako źródła pochodzenia różnorodnych wytworów kultury i form życia społecznego. rolę w powstaniu i rozwoju wielu nauk społecznych. Na przykład kulturowe i historyczne teorii L. S. Wygotskiego, myślenie uznawano za wynik internalizacji praktyki. działań i związanej z nimi logiki. Koncepcja D. odegrała ważną rolę w rozwoju językoznawstwa, psychologii, etnografii itp.

Jednocześnie zasada D., zastosowana w konkretnych badaniach, wymagała dogłębnej analizy mechanizmów D. i czynników, które ją tworzą. Doprowadziło to do identyfikacji innych komponentów, które leżą poza granicami samego D., chociaż są z nim powiązane i na niego wpływają. Teoria działania społecznego (M. Weber, F. Znaniecki) wraz z analizą racjonalnych składników działania na rzecz celów, podkreśla znaczenie systemów wartości i orientacji, motywów działania, oczekiwań, aspiracji itp., które prowadzi jednak do psychologizacji pojęcia działania.

—

Niekompletna definicja ↓

Aktywność to specyficznie ludzka forma aktywnej relacji z otaczającym światem, której treścią jest jego celowa zmiana i przekształcenie. W przeciwieństwie do działań zwierzęcia, działanie ludzkie zakłada pewną opozycję między podmiotem a przedmiotem działania: osoba przeciwstawia sobie przedmiot działania jako materiał, który opiera się wpływowi człowieka na niego i musi otrzymać nową formę i właściwości, przekształcają się z materiału w produkt działania. Każde działanie obejmuje cel, środki, wynik i sam proces, dlatego też integralną cechą danych jest ich świadomość. D. jest prawdziwą siłą napędową postępu społecznego i warunkiem samego istnienia społeczeństwa. Jednocześnie historia kultury pokazuje, że D. jako taki nie stanowi wyczerpującej podstawy ludzkiej egzystencji. Jeżeli podstawą działania jest świadomie sformułowany cel, to podstawa samego celu leży poza działaniem, w sferze ludzkich ideałów i wartości. Współczesny rozwój naukowy i technologiczny coraz częściej pokazuje, że nie tylko twórczość w sferze sztuki czy moralności, ale także wiedza naukowa, czyli twórczość techniczno-instrumentalna, zyskuje ostatecznie sens w zależności od swojej orientacji moralnej, od jej wpływu na życie ludzkie. Z drugiej strony zależność samego D. od innych czynników społecznych wyraża się w tym, że w różnych typach kultury zajmuje on znacząco odmienne miejsce, pełniąc albo funkcję nośnika najwyższego sensu ludzkiej egzystencji, albo , ale bynajmniej nie czczony, stan życia. Istnieją różne klasyfikacje typów i form D. - podział D. na duchowe i materialne, produkcyjne, pracy i niepracy itp. Z punktu widzenia twórczej roli kreatywności w rozwoju społecznym szczególnie istotne jest podzielenie jej na twórczość reprodukcyjną (nakierowaną na uzyskanie już znanego rezultatu przy użyciu znanych środków) i twórczość produkcyjną, czyli twórczość związaną z rozwojem nowych celów i odpowiednich środków lub z osiągnięciem znanych celów przy użyciu nowych środków. W związku ze współczesną rewolucją naukowo-technologiczną kreatywność twórcza staje się coraz bardziej powszechna, co rodzi szereg problemów społecznych, począwszy od konieczności radykalnej restrukturyzacji systemu edukacji, a skończywszy na problemie dobrze znanego „ dewaluacja” twórczości twórczej jednostki w kontekście jej włączenia w formy przemysłowej organizacji produkcji duchowej. Rozwój tego procesu podkreśla, że ​​osobowości nie można sprowadzić do ekspresji jedynie w postaciach D. i że harmonia osobowości i D. jest możliwa tylko na podstawie wypełnienia D. prawdziwie ludzkim znaczeniem. W przeciwnym razie nieunikniona jest czysto instrumentalna interpretacja człowieka jako jedynie instrumentu stojącego nad nim D., co stanowi ideologiczną przesłankę totalitarnych form organizacji życia społecznego. Kwestię związku pomiędzy D. a osobowością można rozwiązać jedynie jako część szerszego problemu ludzkiego. W historii wiedzy pojęcie wiedzy odgrywało i odgrywa nadal podwójną rolę: po pierwsze, jako zasada światopoglądowa, po drugie, jako postulat metodologiczny, na którym opiera się szereg nauk społecznych. Jako zasada światopoglądowa, koncepcja D. została ustalona od czasów niemieckiej filozofii klasycznej, kiedy w kulturze europejskiej zatriumfowała nowa koncepcja osobowości, charakteryzująca się racjonalnością, różnorodnymi obszarami działania i inicjatywy, i stworzono przesłanki do rozważenia D. jako podstawa i zasada wszelkiej kultury. Pierwsze kroki w kierunku takiego punktu widzenia poczynił I. Kant. W swojej epistemologii podmiot rozumiany był nie jako kontemplujący rzeczywistość zewnętrzną, lecz jako tworzący formy obiektywności: Kant postawił problem dwóch zasad rządzących stosunkiem podmiotu do przedmiotu – poznawczej i moralnej; Co więcej, pierwsza określa formy ruchu i to, co można nazwać jego strukturą operacyjną, druga zaś określa kierunek, sens i ocenę działania. Te dwie zasady zostały przez Kanta zinterpretowane jako zasadniczo różne i wzajemnie nieredukowalne. D. został po raz pierwszy podniesiony do rangi uniwersalnego fundamentu kultury przez J. G. Fichtego, uznającego podmiot („ja”) za czystą samoaktywność, jako swobodną aktywność tworzącą świat („nie ja”) i zorientowaną na w stronę ideału etycznego. Ponieważ jednak Fichte przedstawił kryterium moralne (sumienie) itd. wprowadził czynnik ekstraaktywności, podważając w ten sposób jedność swojej koncepcji. Najbardziej rozwiniętą racjonalistyczną koncepcję D. zbudował G. Hegel. Z punktu widzenia obiektywnego idealizmu interpretuje D. jako wszechprzenikającą cechę ducha absolutnego, zrodzoną przez jego immanentną potrzebę samozmiany. Główną rolę przypisuje myśli duchowej i jej najwyższej formie - refleksji (patrz Refleksja), czyli samoświadomości. Podejście to pozwoliło Heglowi zbudować integralną koncepcję D., w ramach której centralne miejsce zajmuje wyjaśniająca i racjonalizująca praca ducha. W tej koncepcji dialektyka struktury dyskursu (w szczególności głębokiego wzajemnego określenia celu i środków) poddawana jest szczegółowej analizie i poczynionych jest szereg wnikliwych komentarzy na temat społeczno-historycznej warunkowości dyskursu. i jego formy. W postheglowskiej filozofii burżuazyjnej koncepcja D., rozwinięta przez niemiecki idealizm klasyczny, zostaje poddana ostrej krytyce, przy czym akcent przesuwa się z analizy racjonalnych składników wyznaczania celów na głębsze warstwy świadomości występujące w życiu człowieka. Duński myśliciel S. Kierkegaard wypowiadał się przeciwko koncepcji heglowskiej – przeciwko „uniwersalności”, która tłumi indywidualną osobowość. Przeciwstawia zasadę racjonalną w człowieku woli, a D., w którym Kierkegaard widzi funkcjonowanie w oderwaniu od prawdziwego bytu, przeciwstawia życie, ludzką egzystencję. Linia woluntarystyczna i irracjonalistyczna (A. Schopenhauer, F. Nietzsche, E. Hartmann i in.), uznająca wolę za podstawę istnienia świata i jednostki, zamiast racjonalnego wyznaczania celów (tj. D.) stawia impuls i doświadczenie. Tendencja ta była kontynuowana we współczesnym egzystencjalizmie. Jednocześnie pod koniec XIX w. Realizowana jest także inna linia filozoficzna, kładąca nacisk na interpersonalne (uniwersalne) komponenty kultury, które pełnią rolę regulatorów dialogu i jego kierunku (badeńska szkoła neokantyzmu (zob. Neokantyzm) z jej doktryną wartości, E. Cassirer i jego koncepcja roli struktur znakowych). Inny kierunek analiz wiąże się z fenomenologią E. Husserla, który zaprzeczał samowystarczalności formom D., które rozwinęły się we współczesnej kulturze europejskiej, i umieszczał te formy w szerszym kontekście (wyrażonym zwłaszcza w koncepcji świata życia). Starała się pokazać, że poszukiwanie i określenie sensu ludzkiej egzystencji wymaga przezwyciężenia naturalistycznej postawy świadomości (postrzegania osoby przez analogię do przedmiotu fizycznego) i człowieka D. Tendencja do odmawiania uznania D. za istotę człowieka i jedyna podstawa kultury zintensyfikowana w filozofii zachodniej na przełomie XIX i XX wieku Wynika to nie tylko z utraty optymizmu społecznego właściwego cywilizacji burżuazyjnej, ale także z krytyki aktywizmu technicznego prowadzonej przez niektóre obszary filozofii niemarksistowskiej. Istnieje świadomość złowieszczych konsekwencji, do jakich doprowadził czysty aktywizm (broniony w szczególności w aktualnościach włoskiego filozofa G. Gentile’a), niepodporządkowany zasadom moralnym. Pojęcie D. zostaje zastąpione innymi, szerszymi pojęciami - życiem, światem życia, istnieniem itp. Zasada demokracji jako źródła powstania różnorodnych wytworów kultury i form życia społecznego odegrała ważną rolę metodologiczną w powstaniu i rozwoju szeregu nauk społecznych. Na przykład w kulturowo-historycznej teorii L. S. Wygotskiego (patrz Wygotski) myślenie uznawano za wynik internalizacji (patrz Interioryzacja) praktycznych działań i ich nieodłącznej logiki. Koncepcja d. odegrała ważną rolę w rozwoju językoznawstwa, psychologii, etnografii itp. Jednocześnie zasada d., rozwinięta w konkretnych badaniach, wymagała dogłębnej analizy mechanizmów d. i czynniki ją tworzące. Doprowadziło to do identyfikacji innych składowych, które leżą poza granicami rzeczywistej dynamiki, choć są z nią powiązane i na nią wpływają. Teoria działania społecznego (M. Weber, F. Znaniecki), z którą wiąże się rozwój socjologii burżuazyjnej w XX wieku, nie ogranicza się do analizy uniwersalnie racjonalnych składników działania na rzecz celów, ale odsłania znaczenie systemów wartości i orientacji, motywów działania, oczekiwań i roszczeń itp. W rezultacie nastąpiła znaczna ekspansja pierwotnej zasady w tych naukach. Filozofia marksistowska w swojej interpretacji filozofii przezwyciężyła ograniczenia wąsko racjonalistycznego i idealistycznego rozumienia filozofii Marksizm wywodzi się z holistycznego rozumienia filozofii jako obiektywnej, jako organicznej jedności zmysłowych, praktycznych i teoretycznych form historii syntetyzuje się w marksistowskiej koncepcji praktyki (patrz Praktyka), obejmującej różnorodne formy ludzkiej działalności i umieszczającej Pracę jako najwyższą formę D. Marksistowska koncepcja aktywnej istoty człowieka stała się wyjściową podstawą metodologiczną wielu nauk społecznych . Wyrosła z niej teoria wartości Marksa, laborystyczna teoria antropogenezy F. Engelsa, pedagogika marksistowska itp. Oświetlony.: Marx K., Tezy o Feuerbachu, Marks K. i Engels F., Works, wyd. 2, t. 3; Kakabadze Z. M., Problem „kryzysu egzystencjalnego” i fenomenologii transcendentalnej E. Husserla, Tb., 1966; Trubnikov N.N., O kategoriach „cel”, „środki”, „rezultat”, M., 1968; Batishchev G.S., Istota działania człowieka jako zasada filozoficzna, w książce: Problem człowieka w filozofii współczesnej, M., 1969; Gaidenko P. P., Tragedia estetyzmu, M., 1970. A. P. Ogurtsov, E. G. Yudin.

Wielka encyklopedia radziecka. - M .: Encyklopedia radziecka. 1969-1978.

Pojęcie „aktywności”. Struktura działalności. Umiejętności i zdolności jako elementy strukturalne działalności. Rodzaje działalności człowieka, ich klasyfikacja

Działalność- jest to proces aktywnej relacji człowieka z rzeczywistością, podczas którego podmiot osiąga wcześniej założone cele, zaspokaja różnorodne potrzeby i opanowuje doświadczenia społeczne.

Struktura działalności:

1) Podmiot – podmiot wykonujący czynność (osoba, grupa osób, organizacja, organ państwowy);

2) Przedmiot jest tym, do czego jest skierowany (naturalne materiały, różne przedmioty, sfery lub obszary życia ludzi);

3) Motywy - te siły wewnętrzne, które są związane z potrzebami jednostki i zachęcają ją do wykonywania określonych czynności;

4) Cele to najważniejsze dla człowieka przedmioty, zjawiska, zadania i przedmioty, których osiągnięcie i posiadanie stanowi istotę jego działania. Celem działania jest idealne przedstawienie jego przyszłego rezultatu;

5) Metody i techniki (działania) – względnie kompletne elementy działania nastawione na osiągnięcie celów pośrednich, podporządkowane wspólnemu motywowi.

Każde działanie obejmuje komponenty wewnętrzne i zewnętrzne. Początkowo wykonywane są obiektywne działania i dopiero wtedy, w miarę gromadzenia doświadczenia, osoba nabywa zdolność do wykonywania tych samych działań w umyśle. Przeniesienie działań zewnętrznych na płaszczyznę wewnętrzną nazywa się internalizacją. Realizację działań umysłowych na zewnątrz, w formie działań z przedmiotami, nazywa się eksternalizacją. Działania prowadzone są w formie systemu działań.

Działanie– główna strukturalna jednostka działania, definiowana jako proces zmierzający do osiągnięcia celu. Istnieją działania praktyczne (obiektywne) i mentalne.

Umiejętności i zdolności jako elementy strukturalne działalności:

1) Ludzka wiedza o świecie objawia się początkowo w postaci obrazów, wrażeń i spostrzeżeń. Przetwarzanie danych zmysłowych na temat świadomości prowadzi do powstawania idei i koncepcji. Działania z przedmiotami dają człowiekowi wiedzę zarówno o ich właściwościach, jak i możliwościach posługiwania się nimi;

2) Umiejętność to stereotypowy sposób wykonywania poszczególnych czynności – operacji, powstały w wyniku ich wielokrotnego powtarzania i charakteryzujący się załamaniem (zmniejszeniem) jej świadomej kontroli. Umiejętności kształtuje się poprzez ćwiczenia, tj. celowe i systematyczne powtarzanie działań. Aby utrzymać umiejętność, należy ją systematycznie stosować, w przeciwnym razie nastąpi deautomatyzacja, tj. osłabienie lub prawie całkowite zniszczenie rozwiniętych automatyzmów;

3) Umiejętność to sposób wykonywania czynności opanowany przez podmiot, zapewniany przez ogół nabytej wiedzy i umiejętności. Umiejętności kształtują się w wyniku koordynacji umiejętności, ich integracji w systemy za pomocą działań znajdujących się pod świadomą kontrolą. Umiejętności opierają się na aktywnej aktywności intelektualnej i koniecznie obejmują procesy myślenia. Świadoma kontrola intelektualna jest najważniejszą rzeczą odróżniającą umiejętności od umiejętności.

Rodzaje działalności człowieka, ich klasyfikacja:

1) Gra to forma aktywności człowieka w sytuacjach warunkowych, mająca na celu odtworzenie i przyswojenie doświadczenia społecznego, utrwalona w społecznie ustalonych sposobach realizacji obiektywnych działań;

2) Nauczanie to rodzaj działalności, której celem jest zdobywanie przez człowieka wiedzy, umiejętności i zdolności. Głównym celem studiów jest przygotowanie do przyszłej samodzielnej pracy;

3) Praca to działalność mająca na celu wytworzenie produktu społecznie użytecznego, zaspokajającego materialne lub duchowe potrzeby człowieka.

Aby zrozumieć istotę i treść, strukturę i funkcje pracy socjalnej, konieczne jest zdefiniowanie pojęcia „działalności”.

Działalność - sposób istnienia i rozwoju rzeczywistości społecznej, przejaw aktywności społecznej, celowa refleksja i transformacja otaczającego świata. R.S. Niemow definiuje aktywność jako specyficzny rodzaj aktywności człowieka, którego celem jest poznanie i twórcze przekształcenie otaczającego świata, w tym samego siebie i warunków własnej egzystencji. Główne cechy działalności człowieka: świadomość; produktywny, twórczy, konstruktywny charakter; kojarzy się z przedmiotami kultury materialnej i duchowej, które służą człowiekowi albo jako narzędzia, albo jako przedmioty zaspokajania potrzeb, albo jako środki własnego rozwoju; wymiana działań, komunikacja pomiędzy działającymi jednostkami. Inni badacze jako główne elementy działania identyfikują: motyw, cel, przedmiot, strukturę i środki. Motyw działania jest tym, co do niego skłania i dla którego jest ono wykonywane. Motywy działania człowieka mogą być bardzo różne: organiczne, funkcjonalne, materialne, społeczne, duchowe. SM. Kagan identyfikuje trzy główne elementy działania: podmiot, który kieruje swoje działanie w stronę przedmiotu i innych podmiotów; przedmiot, na który skierowana jest działalność; samą aktywność, która wyraża się w nawiązaniu przez podmiot interakcji komunikacyjnej z innymi.

Z różnych powodów zajęcia można podzielić na praktyczne i duchowe; gospodarczy, polityczny, społeczny; postępowy i reakcyjny (regresywny); legalne i nielegalne, twórcze i niekreatywne. We wszystkich tego typu działaniach głównym jej nośnikiem jest człowiek. W ostatniej dekadzie aktywnie rozwijały się nowe rodzaje działalności, które nie były typowe dla naszego społeczeństwa i państwa. Jednym z tego typu działań jest praca socjalna. Nie można twierdzić, że wcześniej tego nie było. Od zarania dziejów ludzkości istniało wiele rodzajów działalności społecznej (praca socjalna odnosi się konkretnie do tego rodzaju działalności). Jednak sformalizowanie procesu wspierania i pomagania człowiekowi w formie pracy socjalnej jest dla naszego państwa nowym rodzajem działalności społecznej.

Praca socjalna to działalność, która pozwala ludziom i organizacjom rozpoznawać trudności (osobiste, sytuacyjne, społeczne) i przezwyciężać je poprzez wsparcie, ochronę, korektę i resocjalizację. Celem pracy socjalnej jako rodzaju działalności jest zaspokajanie społecznie gwarantowanych i osobistych interesów i potrzeb różnych grup ludności, tworzenie warunków ułatwiających przywrócenie lub poprawę zdolności człowieka do funkcjonowania społecznego. Dlatego specyfika tego typu działalności polega na tym, że jej celem jest niesienie pomocy i wsparcia osobom, które znalazły się w trudnej sytuacji życiowej, tj. sytuacja, z którą dana osoba nie jest w stanie poradzić sobie sama. Jako rodzaj działalności socjalnej, praca socjalna jest rodzajem działania społecznego: główne wysiłki w procesie ukierunkowanych manipulacji w profesjonalnej pracy socjalnej skupiają się na stworzeniu warunków, w których przedmiot działania (klient) będzie z powodzeniem funkcjonował społecznie na zasadach samowystarczalności, a także na prowadzeniu prac korekcyjnych i rehabilitacyjnych z różnymi kategoriami ludności. Granice pracy socjalnej jako sfery działania społecznego wyznaczają określone współrzędne czasoprzestrzenne, gdyż pracę socjalną w dużej mierze wyznacza polityka społeczna państwa na danym etapie rozwoju.

Każde działanie ma określoną strukturę. Zwykle identyfikuje działania i operacje jako główne elementy działania. Działanie to część działania, która ma całkowicie niezależny, świadomy przez człowieka cel.

Cechą pracy socjalnej we współczesnych warunkach jest połączenie określonego rodzaju działalności zawodowej (jeśli chodzi o pracę socjalną jako zawód) z działalnością pozazawodową (wolontariat). Działalność zawodowa realizowana jest poprzez funkcjonowanie szeregu specjalizacji mających na celu rozwiązywanie konkretnych problemów człowieka (medycznych, prawnych, ekonomicznych, edukacyjnych itp.).

1.3. Definicja projektu jako rodzaju działalności człowieka

wszystkie elementy działalności zarządczej przedsiębiorcy. Znajomość podstawowych podejść i metod prognozowania, a także szybka i wszechstronna ocena możliwości technicznego wdrożenia znalezionych rozwiązań (projektów) staje się niezbędna menedżerom każdego szczebla.

3. Wzrosła cena nieoptymalnego rozwiązania. Błędy w wyborze rodzaju działalności mogą prowadzić do:

Dla indywidualnego przedsiębiorcy - do załamania finansowego i psychicznego

podział logiczny; - na oddzielną produkcję - do bankructwa z perspektywą kolejnej

bieżąca likwidacja;

Dla powiatu, regionu, regionu, federacji – do utraty tempa rozwoju,

utrata niezależności ekonomicznej, żywnościowej lub informacyjnej. Konsekwencją tego może być pojawienie się wielu negatywnych zjawisk, np. kryzysów (przemysłowego, spożywczego, surowcowego, energetycznego, środowiskowego, pracy itp.).

4.Rozwój Internetu i komunikacji transportowej pomiędzy krajami

Stało się to podstawą do powstania globalnego rynku towarów, a konkurencja między producentami zaostrzyła się. Okazało się, że projektując różnego rodzaju działania, należy wziąć pod uwagę znacznie większą liczbę czynników i trendów w rozwoju potrzeb, nie tylko w Rosji, ale na całym świecie.

5. Reformowanie gospodarki to nie tylko zmiana zwykłych powiązań, stosowanych metod zarządzania, ustalonych struktur, ale także rozbicie utrwalonych pomysłów na to, jak zarządzać strukturami organizacyjnymi, prowadzić działalność gospodarczą i osiągać sukces. Przejście na rynek radykalnie zmieniło wymagania dotyczące norm, zasad i wartości relacji organizacyjnych

drużyna. „Stabilność” musi ustąpić miejsca „zmianie”. Jednocześnie pożądane jest, aby „zmiany w zespole postępowały szybciej niż zmiany w otoczeniu zewnętrznym”. Dlatego personel na wszystkich poziomach musi być stale gotowy do samodzielnego podejmowania decyzji, wzięcia odpowiedzialności, oceny możliwego ryzyka i identyfikacji rezerw.

Niestety, jak dotąd nie ma jednej definicji terminu „projekt”. W znanej literaturze mamy do czynienia z bardzo różnorodnymi jego interpretacjami. Analiza tych definicji pokazuje, że różnica między nimi polega głównie na określeniu „wagi” (stopnia ważności) poszczególnych ocen istoty dzieła, a także cech metodologicznego podejścia do procedur projektowych.

Oto niektóre z najbardziej typowych definicji pojęcia „projekt”: 1. Projekt mający na celu utworzenie konstrukcji technicznych, urządzeń

vaniya, place budowy itp. . W tym przypadku przez projekt rozumie się system celów sformułowanych w jego ramach, definicję obiektów fizycznych i procesów technologicznych tworzonych lub modernizowanych w celu ich realizacji; dokumentacja techniczno-organizacyjna, uzasadnienie

zasoby materialne, finansowe, pracownicze i inne, a także zestaw decyzji zarządczych i środków służących ich realizacji.

2. Projekt z punktu widzenia inwestora (zgodnie z wytycznymi operacyjnymi nr 2.20.1997 Banku Światowego). Projekt to zespół powiązanych ze sobą działań, które pozwalają w określonym czasie i przy założonym budżecie rozwiązać postawione zadania o jasno określonych celach.

3. Projekt z punktu widzenia przedsiębiorcy. Projekt to tymczasowe przedsięwzięcie mające na celu stworzenie nowych, unikalnych dóbr, produktów lub usług „pożądanych” przez ludność.

4. Projekt z punktu widzenia realizatorów projektów. Projekt jest opcją

optymalne zaspokojenie sumy potencjalnych potrzeb konsumentów przy przyciąganiu określonego zestawu warunków.

5. Projekt z punktu widzenia filozofów. Projekt to działanie twórcze

działalność, która powołuje do życia coś nowego i użytecznego, co wcześniej nie istniało.

6. Projekt z punktu widzenia socjologów. Projekt to program działania

viy, środki służące realizacji konkretnego, merytorycznego planu społeczno-gospodarczego.

7. Projekt z punktu widzenia nauki (literatura pedagogiczna i metodologiczna). Projekt to ograniczona w czasie, celowa zmiana na odrębny system z ustalonymi wymaganiami dotyczącymi jakości wyników, możliwymi ramami wydatkowania środków i zasobów oraz zaangażowaniem w tych celach określonych organizacji.

Pomimo pozornych różnic pomiędzy powyższymi definicjami, mają one ze sobą wiele wspólnego. Wspólność pojęć semantycznych można uznać za oznaki projektu. Do najbardziej charakterystycznych znaków zalicza się zazwyczaj:

Znak zmiany - każdy projekt ma na celu zmianę właściwości lub parametrów projektowanego systemu, przeniesienie go ze stanu istniejącego do stanu pożądanego w celu uzyskania nowych właściwości, jakości i wskaźników ekonomicznych. Stan pożądany to elementy nowości w jakości świadczonych usług lub dostarczanych towarów, zwiększonej rentowności itp. Z tego punktu widzenia projekty nie obejmują takich prac jak dostawa, naprawa, budowa według dostępnej dokumentacji;

Znak przedawnienia projektu w czasie. Ten znak wskazuje

wpływa na czas trwania projektu w czasie. Terminy realizacji projektów mogą się znacznie różnić w zależności od ilości pracy wymaganej do ukończenia projektu. Na przykład projekty mające na celu poszukiwanie nowych rynków, prace renowacyjne oraz identyfikację nowych towarów i usług rzadko przekraczają 3-6 miesięcy. Jednocześnie projekty mające na celu opracowanie leków, rozwój produkcji obrabiarek i wprowadzenie jej na rynek światowy, osiągnięcie niezależności ekonomicznej lub żywnościowej określonego obszaru mogą zostać zrealizowane w ciągu 3-7 lat;

Znak ograniczonych wymaganych zasobów. Na pierwszy rzut oka

znak jest oczywisty. Zawsze istnieje wielka chęć wydania mniej i zdobycia więcej, dlatego inwestorzy tradycyjnie starają się ograniczać swoje koszty. Z

z drugiej strony zasoby (finansowe, pracownicze, materiałowe, energetyczne, informacyjne) są zawsze ograniczone i wzajemnie powiązane. Istota atrybutu sprowadza się do tego, że dla każdego projektu należy ustalić taką optymalną proporcję pomiędzy poszczególnymi rodzajami zasobów, aby ich łączna wartość, przeliczona np. na ekwiwalent finansowy, była minimalna. Nie ma jednolitych kryteriów w podejściu do ustalania zestawu i ilości zasobów niezbędnych do wykonania prac projektowych. Jednak chęć niektórych inwestorów do „oszczędzania na zapałkach” często podważa projekt w jego początkowej fazie;

Znak „budżetowania”. To jeden z najważniejszych znaków, ponieważ... w przypadku jego braku projekt nie jest wykonalny. Finansowanie może mieć charakter rygorystyczny (ściśle określony w umowie, porozumieniu) lub można określić pewne limity wydatkowania określonych rodzajów zasobów i zasobów finansowych. Atrybut wymaga ścisłego raportowania kosztów, określenia kamieni milowych raportowania i podejmowania odpowiednich działań w przypadku nieosiągnięcia wskaźników finansowych. Wpływ wysokości dofinansowania na rezultaty pracy odzwierciedla humorystyczne prawo Parkinsona: „Niskie finansowanie – małe rezultaty, średnie finansowanie – średnie rezultaty, duże finansowanie czyni cuda”;

Znak wsparcia prawnego i organizacyjnego. Istota znaku:

Do realizacji średnich i dużych projektów pożądane jest (konieczne) utworzenie niezależnej specjalnej struktury z jednoznaczną regulacją relacji zarówno pomiędzy uczestnikami projektu, jak i pomiędzy inwestorami a zainteresowanymi organizacjami. Częstym błędem jest powoływanie kierownika struktury projektu spośród aparatu administracyjnego. W tym przypadku decydujące staje się „to, co potrzebne” i „honor munduru”; często odrzuca się wprost nowe produkty, które choć w niewielkim stopniu wpływają na strukturę rodzimego przedsiębiorstwa;

Znak delimitacji – każdy projekt ma jasno określone ramy tematyczne, swój ostateczny cel. Jeżeli projekt stanowi integralną część innego, bardziej ogólnego projektu, należy opracować kryteria oceny stopnia jego realizacji;

Znak złożoności. Projekt obejmuje rozważenie wszystkich czynników środowiskowych z tej samej pozycji i z różnych punktów widzenia: struktur biorących udział w projektowaniu, struktur, z którymi zetkną się realizatorzy projektu;

Znak celu ograniczonego w czasie. Każdy cel po pewnym czasie traci sens. Dlatego czas przeznaczony na rozwój projektu powinien być krótszy niż czas życia celu. Znak ten należy zawsze monitorować przez cały czas trwania projektu. Jeśli z powodu warunków zewnętrznych cel stanie się bezsensowny, projekt musi zostać automatycznie zakończony.

Zatem we współczesnym rozumieniu projekt jest czymś, co się zmienia

1.4. Klasyfikacja projektu

Powyższe definicje projektu przeznaczone są dla jakiegoś „przeciętnego, normalnego” projektu, który charakteryzuje się pełnym zestawem omówionych powyżej cech (czynników). Zakłada się również, że w „normalnym” projekcie wszystkie te czynniki są w przybliżeniu równe. Jednak nawet bez skomplikowanych badań jasne jest, że dla różnych projektów znaki te w żadnym wypadku nie są równoważne. Co więcej, można podać przykłady, w których niektóre cechy odgrywają dominującą rolę, a inne można po prostu przeoczyć lub zneutralizować za pomocą standardowych procedur kontrolnych w trakcie pracy. Zrozumienie tej sytuacji pomoże klasyfikacja projektów, w której jako priorytety zostaną wyróżnione poszczególne charakterystyczne czynniki.

W literaturze powszechnie akceptowane są następujące kryteria klasyfikacji:

1. Według rodzaju projektu (ze względu na charakter działalności):

Organizacyjne - utworzenie nowej organizacji lub struktury (medycznej, edukacyjnej, kulturalnej, społecznej itp.), utworzenie nowego systemu zarządzania, na przykład reformowanie przedsiębiorstw. Cechy projektów tego typu: cele są w zasadzie określone, ale trudno określić oczekiwane rezultaty ilościowe i jakościowe, a tym bardziej zmierzyć je w przyszłości, zapewnia się zasoby tam, gdzie to możliwe, koszty są kontrolowane, dopuszcza się korekty kosztów;

Ekonomiczne - prywatyzacja przedsiębiorstw, utworzenie audytu, wprowadzenie nowego systemu podatków, ceł, akcyzy itp. Celem jest poprawa wskaźników ekonomicznych. Cele są wytyczane z góry, jednak ze względu na ich dużą zależność od czynników zewnętrznych można je w istotny sposób korygować;

Techniczne – tworzenie produkcji towarów i usług, rozwój technologii, budownictwo mieszkaniowe, ulepszanie terytoriów itp. Tutaj cele są oczywiste, możliwe jest określenie ilościowych parametrów rezultatów projektu.

2. Według klasy projektu (skład i struktura):

Projekt mono ma małą skalę, jest prosty i ograniczony pod względem objętości: pojedyncze przedsiębiorstwa przemysłowe, struktury biznesowe, eksperymentalne instalacje przemysłowe, place budowy, gospodarstwa rolne, przedsiębiorstwa usługowe. Monoprojekty pozwalają na szereg uproszczeń w procedurach projektowych (wykorzystanie projektów standardowych, wcześniejsze doświadczenie). W przypadku takich projektów dozwolona jest koordynacja wszystkich prac przez jedną osobę, wymienność członków zespołu, uproszczony widok schematu sieci projektu, jasna wiedza na temat obowiązków każdego członka zespołu oraz połączenie prac projektowych i późniejszych wdrożeniowych. Monoprojekt jest stosunkowo słabo powiązany z „otoczeniem zewnętrznym”, a dokładniej, nie ma praktycznie żadnego istotnego wpływu na środowisko zewnętrzne. Z reguły „wkład” monoprojektu w gospodarkę regionu lub regionu jest niewielki;

Projekt wieloprojektowy to przedsięwzięcie złożone, często strukturalnie składające się z szeregu monoprojektów, które ma wpływ na środowisko. Projekty wielobranżowe obejmują przekształcenia przedsiębiorstw obronnych, tworzenie nowoczesnych struktur rynkowych i reformę struktur samorządowych. Projekty te wymagają dokładniejszego rozważenia stanu początkowego, ciągłego monitorowania głównych potencjalnych wskaźników funkcjonowania systemu i jego otoczenia, określenia trendów ich zmian i prognozowania późniejszego rozwoju, podejmowania decyzji o dalszych zmianach w systemie. Zasadniczo projekt wieloprojektowy to kompleksowy program strategiczny dotyczący reformy poszczególnych branż. Jednym z ważnych oczekiwanych rezultatów realizacji pojedynczych projektów jest identyfikacja perspektywicznych kierunków rozwoju poszczególnych struktur danego regionu, obszarów priorytetowego inwestowania środków. (Zamiast jednolitego rozwoju - szukaj głównego linku). Niestety, w Rosji nie została jeszcze opracowana strategia realizacji projektów wieloprojektowych. Brak jest podstaw prawnych, finansowych i metodologicznych do wspólnego rozpatrywania zadań o różnych profilach, a w konsekwencji brak jest specjalistów przeszkolonych do wykonywania tego rodzaju prac;

Megaprojekty to programy celowe zawierające wiele powiązanych ze sobą projektów, których łączy wspólny cel, przydzielone zasoby i czas przeznaczony na ich realizację. Należą do nich przede wszystkim projekty o znaczeniu krajowym (ochrona granic, zwiększona produkcja pracy, opieka zdrowotna, ochrona prawna, rozwój kulturalny, problemy ochrony środowiska itp.). Nie mniej ważnymi zadaniami jest rozwój nauki oraz zapewnienie bezpieczeństwa gospodarczego, energetycznego i informacyjnego kraju. W pewnym sensie jest to dalsze rozwinięcie koncepcji wszechstronnego, długoterminowego planowania gospodarczego, stosowanych wcześniej w ZSRR. Ostatecznymi rezultatami megaprojektów mogą być: opracowanie ogólnej koncepcji rozwoju kraju w celu osiągnięcia niezależności ekonomicznej, opracowanie strategii rozwoju gospodarczego, opracowanie środków przejścia kraju do gospodarki rynkowej itp. Niestety, z wielu powodów, megaprojektom nie poświęca się ostatnio w Rosji zbyt wiele uwagi.

3. Według skali projektu (wielkość, liczba uczestników).

znak jest dość warunkowy i wiąże się głównie z wysokością kosztów projektu.

4. Według czasu trwania projektu: krótkoterminowy (do 3 lat), średnioterminowy (3-5 lat), długoterminowy (powyżej 5 lat).

5. Według rodzaju projektu:

- inwestycja. Głównym celem projektu jest utworzenie lub modernizacja środków trwałych. Wielkość inwestycji zależy od oczekiwanych wyników;

– innowacyjne. Celem głównym jest rozwój i zastosowanie nowych technologii, indywidualnych innowacji zapewniających rozwój systemów. Może to obejmować opracowanie nowego produktu, oprogramowania,

badania naukowe, tworzenie programów edukacyjnych. Cechy projektów innowacyjnych: cel główny jest jasno określony, ale oczekuje się, że poszczególne cele prywatne będą wyjaśniane w miarę postępu prac. Planowanie kosztów zależy od przyznanych alokacji;

1,5. „Zarządzanie projektami” (PM) jako rodzaj działalności menedżera

Obecnie nie ma jednoznacznej definicji pojęcia „zarządzanie projektami”. W różnych źródłach literackich spotyka się alternatywne, ale podobne w znaczeniu definicje:

1. W projektach mających na celu tworzenie systemów technicznych i konstrukcji

obiekty fizyczne. Zarządzanie projektami to sztuka zarządzania i koordynowania zasobami ludzkimi i materialnymi w całym cyklu życia projektu poprzez zastosowanie systemów nowoczesnych metod i technik zarządzania w celu osiągnięcia rezultatów określonych w projekcie pod względem składu i zakresu prac, kosztów , czas i jakość.

2. UE z punktu widzenia przedsiębiorców. PM to sztuka i nauka koordynowania ludzi, sprzętu, materiałów, funduszy i harmonogramów, aby ukończyć konkretny projekt w określonych ramach czasowych, w ramach budżetu i spełnić wymagania klienta.

3. UE z punktu widzenia projektantów i socjologów. PM to nauka determinowania

podział celów działania, organizacja pracy grupy osób nakierowana na osiągnięcie tych celów.

4. UP, przyjęte w literaturze pedagogicznej i metodologicznej. PM jest metodologiczny

sztuka organizowania, planowania, kierowania, koordynowania zasobów pracy, finansowych i materialno-technicznych, mających na celu skuteczne osiąganie celów prac projektowych poprzez zastosowanie metod nowoczesnych technologii

oraz technologie zarządzania kosztami, jakością, czasem i wolumenem pracy. Cechą wspólną tych definicji jest nacisk na złożoność podsystemu.

zmierza w kierunku zarządzania działaniami projektowymi. Kierownik projektu musi organizować i koordynować wszystkie prace w celu realizacji projektu, szybko rozpoznawać wszystkie pojawiające się problemy i szybko i skutecznie je rozwiązywać w ramach budżetu, biorąc pod uwagę zaspokojenie wymagań klienta i możliwe zmiany w otaczającej sytuacji (środowisku).

Kierownik projektu musi optymalnie rozdzielić wszystkie dostępne zasoby: wykonawców, sprzęt, materiały, informacje, zasoby finansowe - a jednocześnie przewidywać pojawienie się możliwych zagrożeń, rozwiązywać konflikty i wiele więcej. Oznacza to, że z definicji zakres pytań kierownika projektu, w porównaniu z działaniami klasycznego menedżera, znacznie się poszerza i wymaga większego zasobu wiedzy.

Charakterystyczne cechy warunków pracy kierownika projektu i kierownika przy istniejącej produkcji podano w tabeli. 2.1.1.

Tabela 2.1.1

Charakterystyczne cechy warunków pracy

Kryteria

Warunki pracy su-

Warunki pracy menadżera

istniejąca produkcja

Dostępność organizacji

Istnieje struktura, w której

Niezbędny

formularz

krajowy

przeprowadzone

produkcja

mała konstrukcja, która pozwala

Struktury

działalność wojskowa

skutecznie rozwiązywać problemy

Liczba ponownych

Szereg wzajemnych

W ramach sformułowanego celu

zadania z tym związane (produkcja,

tylko jeden problem został rozwiązany -

zadania do rozwiązania

sprzedaż, dostawcy, kwestie społeczne

beznadziejna sytuacja (zadanie)

proso itp.)

Charakter ponownego

Większość funkcji i zadań jest

Rozwiązywany jest nowy problem, którego wcześniej nie próbowano.

jeśli to możliwe, powtórzyć w odpowiednim czasie

użyte w danej konstrukcji -

zadania do rozwiązania

nieobliczalny

wycieczka, która doprowadzi do radykalności

działania ludzi i maszyn

zmiany w istniejącym systemie

Stopień determinacji

Główny nacisk położony jest na niezawodność

Zajmuje się wyłącznie trendami

lenistwo

nowe (rozsądne) plany i pro-

rozwój

sytuacja problematyczna,

zadania do rozwiązania

trudne do przewidzenia

Okresowość

Działalność związana jest z procedurą-

Działalność

jednorazowe,

mi, powtarzając okresowo

zadania (problemy) działania

aktywność ustanie

Centrum

Zaangażowany we wspieranie zrównoważonego rozwoju

Wyszukuje zmiany (times

stan konstrukcji (status quo)

niszczy status quo)

Cena

Koszt wykonania indywidualnego

Koszt pracy (i indywidualnej

etapy mogą być niezawodne

etapy) można określić na podstawie niektórych

nasze prace

przewidywalne w oparciu o

Jest prawdopodobne, że koszty mogą

poprzednie doświadczenie

zwiększyć

Wymagania dla pracowników:

Wymagania dla pracowników:

profesjonalizm;

profesjonalizm;

kompleksowy wzrost efektywności

szerokość myślenia;

aktywność wykonywanych operacji;

– niestandardowe myślenie, na-

– ścisłe przestrzeganie norm i

skup się na nowościach;

zasady przyjęte w organizacji,

szukać sprzeczności w rozwiązywanych problemach

Wymaganie dla

bezpieczeństwo

rytmika

w analizie problemu.

procesy wodne;

z działań szablonowych;

personel

atmosfera w zespole jest

– atmosfera nastawiona na kreatywność

Lena o długoterminowej stabilności

podane, wskazówki są obsługiwane

współpraca;

rozwiązać problemy, które nie zostały zaproponowane

zespół jest stabilny, aktywny

działania predykcyjne;

zespół

zespół

tymczasowe, utworzone

możliwy do przewidzenia

dostarczane wyłącznie w celu rozwiązania

zadanie

Ścieżki przyspieszenia

Zwiększyć

(zwiększać

Znajdź optymalną ilość użycia

produkcja,

pociągać

wypełniacze o określonych kwalifikacjach

zasoby, personel itp.)

fikcja. Zbyt wiele osób może

zmniejszyć wydajność pracy

Jednoznaczne, według wprowadzonych kryteriów-

Nie jest to jednoznaczne, jak wynika z ustaleń końcowych

wykonawcy

riyam, normy

wynik, kompleksowy

Terminy wykonania

Zgodnie z planem

Pod względem realizacji poszczególnych etapów

praca

pov dopuszczalny rozsądny spread

Rozporządzenie

Obowiązują standardowe zasady

Standardowe zasady są odrzucane

Administracyjny

Część struktury administracyjnej

Wyłączony

do administracyjnego

zależność

Struktura

Działalność- jest to działalność specyficznie ludzka, regulowana przez świadomość, generowana przez potrzeby i mająca na celu zrozumienie i przekształcenie świata zewnętrznego i samego człowieka.

Główną cechą działania jest to, że jego treść nie jest całkowicie zdeterminowana potrzebą, która go zrodziła. Potrzeba jako motyw (impuls) nadaje impuls działaniu, ale same formy i treść działania zdeterminowane celami publicznymi, wymagania i doświadczenie.

Wyróżnić trzy główne działania: zabawa, nauka i praca. Zamiar Gry jest samą „działalnością”, a nie jej rezultatami. Nazywa się działalność człowieka mającą na celu zdobywanie wiedzy, umiejętności i zdolności nauczanie. to działalność, której celem jest wytwarzanie produktów społecznie niezbędnych.

Charakterystyka działalności

Aktywność rozumiana jest jako specyficznie ludzki sposób aktywnego odnoszenia się do świata – proces, podczas którego człowiek twórczo przekształca otaczający go świat, zamieniając się w aktywny podmiot, a opanowywane zjawiska w przedmiot swojego działania.

Pod temat Mamy tu na myśli źródło działania, aktora. Ponieważ z reguły jest to osoba wykazująca aktywność, najczęściej to właśnie ona nazywana jest podmiotem.

Obiekt nazwij pasywną, pasywną, obojętną stronę relacji, na której prowadzona jest aktywność. Przedmiotem działania może być materiał lub przedmiot przyrodniczy (grunt w działalności rolniczej), inna osoba (uczeń jako przedmiot uczenia się) lub sam podmiot (w przypadku samokształcenia, treningu sportowego).

Aby zrozumieć działanie, należy wziąć pod uwagę kilka ważnych cech.

Człowiek i aktywność są ze sobą nierozerwalnie powiązane. Aktywność jest nieodzownym warunkiem życia człowieka: stworzyła samego człowieka, zachowała go w historii i z góry określiła postępujący rozwój kultury. W rezultacie osoba nie istnieje poza działaniem. Jest też odwrotnie: bez osoby nie ma działania. Tylko człowiek jest zdolny do pracy, działań duchowych i innych przemieniających.

Aktywność to transformacja środowiska. Zwierzęta przystosowują się do warunków naturalnych. Osoba jest w stanie aktywnie zmieniać te warunki. Na przykład nie ogranicza się do zbierania roślin na żywność, ale uprawia je w ramach działalności rolniczej.

Aktywność pełni funkcję twórczą i konstruktywną: Człowiek w procesie swojego działania wykracza poza granice naturalnych możliwości, tworząc coś nowego, czego wcześniej w naturze nie było.

Zatem w procesie działania człowiek twórczo przekształca rzeczywistość, siebie i swoje powiązania społeczne.

Istota działalności ujawnia się bardziej szczegółowo podczas jej analizy strukturalnej.

Podstawowe formy działalności człowieka

Działalność człowieka prowadzona jest w (środowisku przemysłowym, bytowym, naturalnym).

Działalność- aktywna interakcja człowieka z otoczeniem, efektem której powinna być jego użyteczność, wymagająca od człowieka dużej mobilności procesów nerwowych, szybkich i dokładnych ruchów, wzmożonej aktywności percepcji, stabilności emocjonalnej.

Badanie osoby w procesie odbywa się za pomocą ergonomii, której celem jest optymalizacja aktywności zawodowej w oparciu o racjonalne uwzględnienie możliwości człowieka.

Całą różnorodność form działalności człowieka można podzielić na dwie główne grupy, ze względu na charakter funkcji pełnionych przez człowieka - pracę fizyczną i umysłową.

Praca fizyczna

Praca fizyczna wymaga znacznej aktywności mięśni, charakteryzuje się obciążeniem układu mięśniowo-szkieletowego i układów funkcjonalnych organizmu (sercowo-naczyniowego, oddechowego, nerwowo-mięśniowego itp.), a także wymaga zwiększonych kosztów energii od 17 do 25 mJ (4000-6000 kcal) i wyższych na dzień.

Praca mózgu

Praca mózgu(aktywność intelektualna) to praca łącząca w sobie pracę związaną z odbiorem i przetwarzaniem informacji, wymagająca uwagi, pamięci i aktywacji procesów myślowych. Dzienne zużycie energii podczas pracy umysłowej wynosi 10-11,7 mJ (2000-2400 kcal).

Struktura działalności człowieka

Strukturę działania przedstawia się zwykle w formie liniowej, przy czym każdy składnik następuje po sobie w czasie.

Potrzeba → Motyw → Cel → Środki → Działanie → Wynik

Rozważmy wszystkie elementy działania jeden po drugim.

Potrzeba działania

Potrzebować- to potrzeba, niezadowolenie, poczucie braku czegoś niezbędnego do normalnego życia. Aby człowiek zaczął działać, konieczne jest zrozumienie tej potrzeby i jej natury.

Najbardziej rozwinięta klasyfikacja należy do amerykańskiego psychologa Abrahama Maslowa (1908-1970) i ​​znana jest jako piramida potrzeb (ryc. 2.2).

Maslow podzielił potrzeby na pierwotne, czyli wrodzone, i wtórne, czyli nabyte. Należą do nich z kolei potrzeby:

• fizjologiczny - w pożywieniu, wodzie, powietrzu, odzieży, cieple, śnie, czystości, schronieniu, odpoczynku fizycznym itp.;
• egzystencjalny— bezpieczeństwo i ochrona, nienaruszalność własności osobistej, gwarancja zatrudnienia, pewność przyszłości itp.;
• społeczny - chęć przynależności i zaangażowania w jakąkolwiek grupę społeczną, zespół itp. Wartości uczucia, przyjaźni, miłości opierają się na tych potrzebach;
• prestiżowy - oparte na pragnieniu szacunku, uznaniu przez innych osobistych osiągnięć, na wartościach samoafirmacji i przywództwa;
• duchowy - nastawionych na wyrażanie siebie, samorealizację, twórczy rozwój i wykorzystanie własnych umiejętności, zdolności i wiedzy.
• Hierarchia potrzeb była wielokrotnie zmieniana i uzupełniana przez różnych psychologów. Sam Maslow w późniejszych etapach swoich badań dodał trzy dodatkowe grupy potrzeb:
• edukacyjny- w wiedzy, umiejętnościach, zrozumieniu, badaniach. Obejmuje to chęć odkrywania nowych rzeczy, ciekawość, chęć samopoznania;
• estetyka- pragnienie harmonii, porządku, piękna;
• przekraczanie- bezinteresowna chęć pomocy innym w duchowym samodoskonaleniu, w pragnieniu wyrażania siebie.

Według Maslowa, aby zaspokoić potrzeby wyższe, duchowe, należy najpierw zaspokoić te potrzeby, które zajmują miejsce w piramidzie znajdującej się poniżej. Jeśli potrzeby dowolnego poziomu są w pełni zaspokojone, człowiek ma naturalną potrzebę zaspokojenia potrzeb wyższego poziomu.

Motywy działania

Motyw -świadomy impuls oparty na potrzebach, który uzasadnia i usprawiedliwia działanie. Potrzeba stanie się motywem, jeśli będzie postrzegana nie tylko jako potrzeba, ale jako wskazówka do działania.

W procesie kształtowania motywów biorą udział nie tylko potrzeby, ale także inne motywy. Z reguły potrzeby są mediowane przez zainteresowania, tradycje, przekonania, postawy społeczne itp.

Zainteresowanie to konkretny powód do działania, który determinuje. Chociaż wszyscy ludzie mają te same potrzeby, różne grupy społeczne mają swoje własne interesy. Różne są na przykład interesy robotników i właścicieli fabryk, mężczyzn i kobiet, młodzieży i emerytów. Zatem dla emerytów ważniejsze są innowacje, dla emerytów ważniejsze są tradycje; Zainteresowania przedsiębiorców są raczej materialne, natomiast zainteresowania artystów – duchowe. Każdy człowiek ma także swoje osobiste zainteresowania, oparte na indywidualnych upodobaniach i upodobaniach (ludzie słuchają innej muzyki, uprawiają różne sporty itp.).

Tradycje reprezentują dziedzictwo społeczne i kulturowe przekazywane z pokolenia na pokolenie. Możemy mówić o tradycjach religijnych, zawodowych, korporacyjnych, narodowych (na przykład francuskich lub rosyjskich) itp. Ze względu na niektóre tradycje (na przykład wojskowe) człowiek może ograniczyć swoje podstawowe potrzeby (zastępując bezpieczeństwo działaniami w warunkach wysokiego ryzyka).

Wierzenia- silne, pryncypialne poglądy na świat, oparte na ideałach ideologicznych danej osoby i sugerujące gotowość danej osoby do rezygnacji z szeregu potrzeb (na przykład wygody i pieniędzy) na rzecz tego, co uważa za słuszne (w imię zachowania honoru) i godność).

Ustawienia- dominująca orientacja człowieka na określone instytucje społeczne, które pokrywają się z potrzebami. Na przykład dana osoba może skupiać się na wartościach religijnych, wzbogaceniu materialnym lub opinii publicznej. W związku z tym będzie działał inaczej w każdym przypadku.

W złożonych działaniach zwykle można zidentyfikować nie jeden motyw, ale kilka. W tym przypadku identyfikuje się motyw główny, który uważa się za motywujący.

Cele działalności

Cel - Jest to świadome wyobrażenie o wyniku działania, przewidywanie przyszłości. Każde działanie wiąże się z wyznaczaniem celów, tj. umiejętność samodzielnego wyznaczania celów. Zwierzęta, w przeciwieństwie do ludzi, nie mogą same wyznaczać celów: ich program działania jest z góry określony i wyrażany w instynktach. Osoba jest w stanie tworzyć własne programy, tworząc coś, co nigdy nie istniało w naturze. Ponieważ w działaniu zwierząt nie ma wyznaczania celów, nie jest to czynność. Co więcej, jeśli zwierzę nigdy nie wyobraża sobie z góry rezultatów swojego działania, wówczas osoba rozpoczynając działanie, utrzymuje w umyśle obraz oczekiwanego obiektu: zanim coś w rzeczywistości stworzy, tworzy to w swoim umyśle.

Jednak cel może być złożony i czasami wymaga szeregu etapów pośrednich, aby go osiągnąć. Na przykład, aby zasadzić drzewo, musisz kupić sadzonkę, znaleźć odpowiednie miejsce, wziąć łopatę, wykopać dół, umieścić w nim sadzonkę, podlać ją itp. Pomysły na temat wyników pośrednich nazywane są celami. W ten sposób cel jest podzielony na konkretne zadania: jeśli wszystkie te zadania zostaną rozwiązane, cel ogólny zostanie osiągnięty.

Narzędzia wykorzystywane w działaniach

Udogodnienia - są to techniki, metody działania, przedmioty itp. wykorzystywane w toku działalności. Na przykład, aby uczyć się nauk społecznych, potrzebujesz wykładów, podręczników i zadań. Aby być dobrym specjalistą trzeba mieć wykształcenie zawodowe, doświadczenie zawodowe, stale praktykować w swojej działalności itp.

Środki muszą odpowiadać celom w dwojakim sensie. Po pierwsze, środki muszą być proporcjonalne do celów. Innymi słowy, nie mogą być one niewystarczające (w przeciwnym razie działanie będzie nieskuteczne) ani nadmierne (w przeciwnym razie marnowana będzie energia i zasoby). Na przykład nie możesz zbudować domu, jeśli nie ma na niego wystarczającej ilości materiałów; Nie ma też sensu kupować materiałów kilka razy więcej, niż potrzeba do jego budowy.

Po drugie, środki muszą być moralne: środków niemoralnych nie można usprawiedliwiać szlachetnością celu. Jeśli cele są niemoralne, to wszelkie działania są niemoralne (w związku z tym bohater powieści F. M. Dostojewskiego „Bracia Karamazow” Iwan pytał, czy królestwo światowej harmonii jest warte jednej łzy udręczonego dziecka).

Działanie

Działanie - element działalności, który ma stosunkowo samodzielne i świadome zadanie. Działanie składa się z pojedynczych działań. Na przykład działalność dydaktyczna polega na przygotowywaniu i prowadzeniu wykładów, prowadzeniu seminariów, przygotowywaniu zadań itp.

Niemiecki socjolog Max Weber (1865-1920) wyróżnił następujące typy działań społecznych:

• celowy - działania zmierzające do osiągnięcia rozsądnego celu. Jednocześnie osoba jasno kalkuluje wszystkie środki i możliwe przeszkody (ogólne planowanie bitwy, biznesmen organizujący przedsięwzięcie, nauczyciel przygotowujący wykład);
• wartościowo-racjonalne- działania oparte na przekonaniach, zasadach, wartościach moralnych i estetycznych (np. odmowa więźnia przekazania wrogowi cennych informacji, uratowanie tonącego człowieka z narażeniem własnego życia);
• uczuciowy - działania popełnione pod wpływem silnych uczuć - nienawiści, strachu (na przykład ucieczka przed wrogiem lub spontaniczna agresja);
• tradycyjny- działania oparte na nawyku, często będące automatyczną reakcją rozwiniętą na podstawie zwyczajów, przekonań, wzorców itp. (na przykład przestrzeganie określonych rytuałów podczas ceremonii ślubnej).

Podstawą działania są działania dwóch pierwszych typów, gdyż tylko one mają świadomy cel i mają charakter twórczy. Afekty i tradycyjne działania mogą jedynie w pewnym stopniu wpływać na przebieg działania jako elementy pomocnicze.

Szczególne formy działania to: działania - działania, które mają znaczenie racjonalne i moralne oraz działania - działania, które mają duże pozytywne znaczenie społeczne. Na przykład pomoc komuś jest aktem, wygranie ważnej bitwy jest aktem. Wypicie szklanki wody to zwyczajna czynność, która nie jest ani aktem, ani aktem. Słowo „czyn” jest często używane w orzecznictwie do określenia działania lub zaniechania, które narusza normy prawne. Na przykład w ustawodawstwie „przestępstwo jest czynem niezgodnym z prawem, społecznie niebezpiecznym i winnym”.

Wynik działalności

Wynik- to jest efekt końcowy, stan, w jakim potrzeba jest zaspokojona (w całości lub w części). Na przykład efektem studiów może być wiedza, umiejętności i zdolności, rezultatem - efektem działalności naukowej - pomysły i wynalazki. Rezultatem samego działania może być, ponieważ w trakcie działania rozwija się i zmienia.

Osiąga cel.

Na działalność człowieka można spojrzeć z dwóch perspektyw:

• jako szczególna forma działalności charakterystyczna dla osoby;
• jako system interakcji ze światem rzeczywistym i wyobrażonym.

W toku działania dochodzi do aktywnej interakcji z otaczającą rzeczywistością, w której żywa istota pełni rolę podmiotu celowo oddziałującego na obiekt i zaspokajającego jego potrzeby. Ze względu na niezwykłą złożoność i ciągłą zmienność warunków zewnętrznych, już na wczesnych etapach filogenezy powstają mentalne formy kontroli praktycznej interakcji istoty żywej z otoczeniem. Szczególne znaczenie ma rozwój indykatywnej działalności badawczej. Głównym rodzajem działalności człowieka, który odegrał decydującą rolę w powstaniu i rozwoju ludzkich właściwości fizycznych i duchowych, jest praca. Wiele innych rodzajów aktywności człowieka (zabawa, nauka) jest również genetycznie powiązanych z trudnościami. Na bazie pracy w toku rozwoju społeczno-historycznego wyłania się praca umysłowa jako specjalna, społecznie konieczna działalność teoretyczna. W procesie ewolucji zwierząt ich praktyczne oddziaływanie na otaczającą rzeczywistość, a jednocześnie ich orientacja i działalność badawcza stają się coraz bardziej złożone i różnorodne. Ale na wszystkich etapach rozwoju aktywność zwierząt zachowuje raczej wąsko adaptacyjny, instynktowny charakter; są one w stanie skupić się tylko na zewnętrznej, bezpośrednio postrzeganej lub wizualnie reprezentowanej stronie otaczających obiektów i zjawisk. Działanie, w zależności od celu, może być konstruktywne lub destrukcyjne. Działania regulowane są przez system wartości i kontrolowane przez procesy motywacyjne.

Zajęcia można nazwać dowolną działalnością osoby lub organizacji, której przypisuje się pewne znaczenie. Osoba zajmująca się czymkolwiek zajęcia - Aktor:

• Polityk;
• Polityk;
• i tak dalej.

Encyklopedyczny YouTube

• 1 / 5

  W działaniach, zarówno pozytywnych, jak i negatywnych, można wyróżnić następujące procesy, które na ogół przeprowadzane są (zakłada się obecność):

  1) proces decyzyjny, 2) proces zaangażowania w działania, 3) proces wyznaczania celów, 4) proces projektowania planu działania (programu), 5) proces wdrażania planu działania (programu) , 6) proces analizowania wyników działań i porównywania ich z wyznaczonymi celami. 7) procesy organizacyjne, w tym tworzenie struktur, procesy zarządzania i planowania.

  Możliwe jest wykorzystanie innych baz do strukturalnej reprezentacji działalności, określonych zadaniami i celami badania. Modele aktywności w tym przypadku budowane są ze względu na wygodę, użyteczność i wystarczalność.

  Pierwszy autor i twórca w psychologii radzieckiej wielopoziomowej koncepcji organizacji zachowania, psychologii aktywności, psychologii osobowości i psychologicznej teorii rozwoju podmiotu w działaniu i komunikacji, opracowanej później przez S. L. Rubinshteina, V. S. Merlin i A. N. Leontyev, B.G. Ananyev, G.V. Sukhodolsky był M.Ya.

  Synonimy do słowa „aktywność”

  Rodzaje czynności w związku z przedmiotem sprzedaży

  Rodzaje działalności rozróżnia się ze względu na rodzaj relacji podmiotu do świata przedmiotów realizowanych w tych formach działalności:

  • Działalność praktyczna ma na celu przede wszystkim przekształcenie świata zgodnie z celami stawianymi przez człowieka.
  • Działalność poznawcza służy zrozumieniu obiektywnych praw istnienia świata, bez których nie da się realizować zadań praktycznych.
  • Działalność estetyczna to pojęcie, które odzwierciedla formy i przejawy ludzkiej działalności, zdeterminowane potrzebami estetycznymi i polega na tłumaczeniu (przekazywaniu) znaczeń wyznaczanych przez orientacje wartości danego społeczeństwa i jednostki.
  • Czynności zarządcze mające na celu zarządzanie organizacjami.

  Zobacz też

  • struktura działalności

  Notatki

  Aktywności to pewne działania, które osoba wykonuje w celu wytworzenia czegoś znaczącego dla siebie lub dla otaczających ją ludzi. Jest to czynność znacząca, wieloskładnikowa i dość poważna, zasadniczo różniąca się od relaksu i rozrywki.

  Definicja

  Główną dyscypliną badającą działalność człowieka w ramach programu nauczania są nauki społeczne. Pierwszą rzeczą, którą musisz wiedzieć, aby poprawnie odpowiedzieć na pytanie na ten temat, jest podstawowa definicja badanego pojęcia. Jednakże takich definicji może być kilka. Inny twierdzi, że aktywność to forma aktywności człowieka, której celem jest nie tylko przystosowanie organizmu do środowiska, ale także jego jakościowa przemiana.

  Wszystkie żywe istoty wchodzą w interakcję z otaczającym je światem. Zwierzęta jednak jedynie przystosowują się do świata i panujących w nim warunków, nie mogą go w żaden sposób zmienić. Ale człowiek różni się od zwierząt tym, że ma specjalną formę interakcji ze środowiskiem, która nazywa się aktywnością.

  

  Główne składniki

  Ponadto, aby udzielić dobrej odpowiedzi na pytanie z nauk społecznych dotyczące działalności człowieka, musisz znać pojęcia przedmiotu i podmiotu. Podmiotem jest ten, kto wykonuje czynności. Nie musi to być jedna osoba. Przedmiotem może być także grupa osób, organizacja lub kraj. Przedmiotem działalności w naukach społecznych jest cel, do którego jest ona konkretnie skierowana. Może to być inna osoba, zasoby naturalne lub dowolny obszar życia publicznego. Obecność celu jest jednym z głównych warunków, w których możliwa jest działalność człowieka. Nauki społeczne oprócz celu podkreślają także komponent działania. Realizowany jest zgodnie z wyznaczonym celem.

  Rodzaje działań

  Celowość działania jest wskaźnikiem tego, czy dana osoba zmierza w kierunku ważnego dla niej wyniku. Celem jest obraz tego rezultatu, do którego dąży podmiot działania, a działanie jest bezpośrednim krokiem mającym na celu realizację celu stojącego przed człowiekiem. Niemiecki naukowiec M. Weber zidentyfikował kilka rodzajów działań:

  1. Celowe (innymi słowy - racjonalne). Czynność ta jest wykonywana przez osobę zgodnie z celem. Środki do osiągnięcia pożądanego rezultatu dobierane są świadomie i uwzględniane są ewentualne skutki uboczne działania.
  2. Wartość-racjonalna. Działania tego rodzaju zachodzą zgodnie z przekonaniami, jakie posiada dana osoba.
  3. Afektywny to działanie, które jest spowodowane przeżyciami emocjonalnymi.
  4. Tradycyjny- w oparciu o zwyczaj lub tradycję.

  

  Inne elementy działalności

  Opisując działalność człowieka, nauki społeczne podkreślają także pojęcia rezultatu, a także środków do osiągnięcia celu. Przez wynik rozumie się końcowy produkt całego procesu prowadzonego przez podmiot. Co więcej, może być dwojakiego rodzaju: pozytywny i negatywny. O przynależności do pierwszej lub drugiej kategorii decyduje zgodność wyniku z postawionym celem.

  Powody, dla których dana osoba może uzyskać wynik negatywny, mogą być zarówno zewnętrzne, jak i wewnętrzne. Do czynników zewnętrznych zalicza się zmiany warunków środowiskowych na gorsze. Do czynników wewnętrznych zalicza się takie czynniki, jak wyznaczenie początkowo nieosiągalnego celu, niewłaściwy dobór środków, niższość działań czy brak niezbędnych umiejętności lub wiedzy.

  

  Komunikacja

  Jednym z głównych rodzajów działalności człowieka w naukach społecznych jest komunikacja. Celem każdego rodzaju komunikacji jest osiągnięcie jakiegoś rezultatu. Tutaj głównym celem jest często wymiana niezbędnych informacji, emocji czy pomysłów. Komunikacja jest jedną z podstawowych cech człowieka, a także niezbędnym warunkiem socjalizacji. Bez komunikacji człowiek staje się aspołeczny.

  Gra

  Innym rodzajem aktywności człowieka w naukach społecznych jest gra. Jest charakterystyczny zarówno dla ludzi, jak i zwierząt. Gry dla dzieci symulują sytuacje z dorosłego życia. Główną jednostką zabawy dzieci jest rola - jeden z głównych warunków rozwoju świadomości i zachowania dzieci. Gra to rodzaj aktywności, podczas której odtwarzane i przyswajane jest doświadczenie społeczne. Pozwala poznać metody prowadzenia działań społecznych, a także opanować przedmioty kultury ludzkiej. Terapia zabawą stała się powszechną formą pracy korekcyjnej.

  Praca

  Jest to także ważny rodzaj działalności człowieka. Bez pracy socjalizacja nie zachodzi, ale jest ważna nie tylko dla rozwoju osobistego. Praca jest warunkiem koniecznym przetrwania i dalszego postępu cywilizacji ludzkiej. Na poziomie jednostki praca jest okazją do zapewnienia sobie egzystencji, wyżywienia siebie i bliskich, a także możliwością realizacji swoich naturalnych skłonności i zdolności.

  Edukacja

  To kolejny ważny rodzaj działalności człowieka. Temat nauk społecznych poświęcony aktywności jest interesujący, ponieważ bada różne jej rodzaje i pozwala uwzględnić całą różnorodność rodzajów działalności człowieka. Pomimo tego, że proces uczenia się człowieka rozpoczyna się już w łonie matki, w pewnym momencie tego typu aktywność staje się celowa.

  Na przykład w latach 50. ubiegłego wieku zaczęto uczyć dzieci w wieku 7-8 lat, w latach 90. wprowadzono masową edukację w szkołach od szóstego roku życia. Jednak jeszcze przed rozpoczęciem nauczania ukierunkowanego dziecko chłonie ogromną ilość informacji z otaczającego go świata. Wielki rosyjski pisarz L.N. Tołstoj podkreślał, że w wieku 5 lat mały człowiek uczy się znacznie więcej niż przez resztę swojego życia. Można oczywiście polemizować z tym stwierdzeniem, jednak jest w nim sporo prawdy.

  Główna różnica w stosunku do innych rodzajów działalności

  Często uczniowie otrzymują jako zadanie domowe pytanie z nauk społecznych: „Aktywność jest sposobem na ludzką egzystencję”. W procesie przygotowań do takiej lekcji należy przede wszystkim zwrócić uwagę na charakterystyczną różnicę między działalnością człowieka a zwykłą adaptacją do środowiska, charakterystyczną dla zwierząt. Jednym z tego typu działań, którego celem jest bezpośrednie przekształcenie otaczającego nas świata, jest twórczość. Ten rodzaj aktywności pozwala człowiekowi stworzyć coś zupełnie nowego, jakościowo przekształcającego otaczającą rzeczywistość.

  

  Rodzaje działalności

  Czas, w którym uczniowie studiują temat nauk społecznych „Człowiek i aktywność”, zgodnie z federalnym stanowym standardem edukacyjnym - klasa 6. W tym wieku uczniowie są zwykle na tyle dorośli, że potrafią rozróżnić rodzaje zajęć, a także zrozumieć ich znaczenie dla ogólnego rozwoju człowieka. W nauce wyróżnia się następujące typy:

  • Praktyczny- mające na celu bezpośrednio przekształcenie środowiska zewnętrznego. Ten typ z kolei dzieli się na dodatkowe podkategorie – działalność materialno-produkcyjną oraz społeczną i transformacyjną.
  • Duchowy- działanie mające na celu zmianę świadomości człowieka. Typ ten dzieli się także na dodatkowe kategorie: poznawcze (nauka i sztuka); zorientowany na wartości (określający negatywny lub pozytywny stosunek ludzi do różnych zjawisk otaczającego świata); a także działania prognostyczne (planowanie ewentualnych zmian).

  Wszystkie te typy są ze sobą ściśle powiązane. Na przykład przed przeprowadzeniem reform (patrz) należy przeanalizować ich możliwe konsekwencje dla kraju (prognozowanie działań.