Protozoa dünyasına yolculuk konulu sunum. Protozoanın İnanılmaz Dünyası Biyoloji Projesi Protozoanın Dünyası
SANAL TUR "OCEAN DÜNYASI" SANAL TUR "OCEAN DÜNYASI" Zooloji dersleri için bilgisayar desteği. 7. sınıf. DERSİN KONUSU: 1. Echinoderm yazın. 2. Yumuşakçalar yazın. 3. Eklembacaklılar yazın. 4. Sınıf Balık. 5. Sınıf Sürüngenler. Syrova N.I., biyoloji öğretmeni. "SOSH2". Syrova N.I., biyoloji öğretmeni. "SOSH2".
SANAL TUR. "OCEAN'IN DÜNYASI" Okyanus dünyası, fauna ve floranın güzelliği ve çeşitliliği ile şaşırtıyor. Okyanusun dünyası, fauna ve floranın güzelliği ve çeşitliliği ile şaşırtıyor. Hem mikroskobik hayvanlar, hem algler hem de dünyadaki en büyük memeliler olan dev balinalar okyanusta yaşar. Hem mikroskobik hayvanlar, hem algler hem de dünyadaki en büyük memeliler olan dev balinalar okyanusta yaşar. Canlılar okyanusta her yerde bulunur: Kuzey Kutbu'ndan Antarktika'ya, en yüzeysel katmanlardan maksimum derinliklere. Sualtı manzaraları, sakinleri ile birlikte ulusal bir zenginliktir. Canlılar okyanusta her yerde bulunur: Kuzey Kutbu'ndan Antarktika'ya, en yüzeysel katmanlardan maksimum derinliklere. Sualtı manzaraları, sakinleri ile birlikte ulusal bir zenginliktir. Okyanusun insan korumasına ihtiyacı var. Okyanusun insan korumasına ihtiyacı var.
TİP Echinoderm. SINIFLAR: krinoidler, denizyıldızı, deniz kestaneleri, deniz hıyarları, kırılgan yıldızlar. 6500'den fazla tür var. 6500'den fazla tür var. İşaretler: vücudun radyal simetrisi. İşaretler: vücudun radyal simetrisi. Kireç iskeleti. Kireç iskeleti. Bir su-vasküler sistemin varlığı. Bir su-vasküler sistemin varlığı. Vücudun bölümlere ayrılması yoktur. Vücudun bölümlere ayrılması yoktur. Derisidikenliler genellikle ikievciklidir. Derisidikenliler genellikle ikievciklidir. Yenilenme yeteneği yüksek. Yenilenme yeteneği yüksek.
ANTERS MERCANI OKYANUSUN TROPİKAL BÖLGESİNDE KÜÇÜK BİR DERİNLİKTE YAŞAMAKTADIR. CANLI MERCANLARDA AÇIK KAHVE RENGİ VARDIR. KIRILIR KİREÇ DOKUMA İSKELE İLE MERCAN. STANO CORAL ŞUBELERİ - STANO CORAL ŞUBELERİ - SUDA BIRAKTIKTAN SONRA BEYAZ PARLATIR.
MERCAN "MANTAR". MERCAN DEV BİR POLİP OLUŞTURUR. MERCAN DEV BİR POLİP OLUŞTURUR. KOLONİ OLUŞTURMAZ. KOLONİ OLUŞTURMAZ. UZUNLUK 20 SANTİMETRE. UZUNLUK 20 SANTİMETRE. TAŞLARA YAPIŞMAZ, ALTINDA YATAR. TAŞLARA YAPIŞMAZ, ALTINDA YATAR. DIŞARIDA YAŞAM KISA YOL DIŞINDA, LAGÜNÜN SAKİN SULARINDA YAŞAR. LAGÜNÜN SAKİN SULARINDA SÖRF ŞERİDİ.
KABUK TÜRÜ. SINIFLAR: Gastropodlar, Çift Kabuklular, Kafadanbacaklılar. TUZ VE TATLI SUYU KURULAN YUMUŞAK VÜCUTLU HAYVANLAR. 130 BİN GÖRÜNTÜ. TUZ VE TATLI SUYU KURULAN YUMUŞAK VÜCUTLU HAYVANLAR. 130 BİN GÖRÜNTÜ. GIDA TÜRLERİ: FİLTRASYONLAR, YIRICI, OTÇLU. GIDA TÜRLERİ: FİLTRASYONLAR, YIRICI, OTÇLU. VÜCUT BÖLÜMLERİ: BAŞ, BAGAJ, BACAK (çift kabuklularda değil) VÜCUT BÖLÜMLERİ: BAŞ, BAGAJ, AYAK (çift kabuklularda değil) TÜRLERİN GÖVDELERİ BİR KABUK İLE KAPLANIR. ÇOĞU TÜRÜN VÜCUDU BİR KABUK İLE KAPLANMIŞTIR. MANTONUN VARLIĞI - DERİNİN DORSAL KATILIMI. MANTONUN VARLIĞI - DERİNİN DORSAL KATILIMI. MANTO BOŞLUĞUNUN VARLIĞI, ORGAN SİSTEMLERİ. MANTO BOŞLUĞUNUN VARLIĞI, ORGAN SİSTEMLERİ. SU SOLAĞAÇLARINDA SOLUNUM, TOPRAK - AKCİĞERLER. SU SOLAĞAÇLARINDA SOLUNUM, TOPRAK - AKCİĞERLER. SİRKÜLASYON SİSTEMİ AÇIKTIR. SİRKÜLASYON SİSTEMİ AÇIKTIR. BÖBREK ORGANİZASYONLARI. BÖBREK ORGANİZASYONLARI. SİNİR SİSTEMİ EN ÇOK kafadanbacaklılarda GELİŞİR. SİNİR SİSTEMİ EN ÇOK kafadanbacaklılarda GELİŞİR.
"VENÜS TARABI", DENİZ TARABI CHLAMIS. VENÜS TARAFI (1) TROPİKAL İSTİDRE - VENÜS YIRICI TARAFI (1) TROPİKAL DENİZCİ - YIRICI. BIKAPS NICK ÜZERİNDE BESLENMEK. ÇİFT VALF VE KUBUKLARLA BESLENİR. MI KABUKLARI. KABUK ÜZERİNDEKİ UZUN DIŞ MEKANLAR KABUK ÜZERİNDEKİ UZUN DIŞ MEKANLAR TARAK GİBİ GÖRÜNÜMÜNÜ YAPMAZ. CREST. DENİZ TABASI CHLAMIS. İKİ TARAFLI CLAM - BİR DÜŞÜNCE NESNELERİ HAKKINDA, BİR SU JETİSİ KULLANIR, ALT ÜZERİNDEKİ PLANLAR. PLANKTON İLE BESLENİR, SUDAN FİLTRELENMİŞTİR.
"Sahil Tarak". ÇİFT YUMUŞAKLAR SAKHA SAHİLLERİNDE YAŞAMAKTADIR - SAKHA-LİNA SAHİLLERİNDE YAŞAMAKTADIR, KURIL ADALARI KABUK ÇAPI 20 CM. SHELL - DEĞERLİ BİR BALIKÇILIK TÜRÜ. DENİZ TİPİ YETİŞTİRMEK İÇİN SU ALTI ÇİFTLİKLERİ OLUŞTURULMAKTADIR.
KABUK "MİMARİ" ADI YATAK - ADI YATAK - KABUĞUN OLAĞANÜSTÜ YAPISI NEDENİYLE OLAĞANÜSTÜ YAPISI NEDENİYLE AYAK Kabuğu. KABUK DÖNÜŞÜ KABUK ORTA DELİKLİ KUBBE OLUŞTURMAKTADIR. JAPON - NII KIYILARINDA 35 - 55 M DERİNLİKTE YAŞAMAKTADIR.
TİP eklembacaklı. SINIF KURUMSALILAR. Eklembacaklıların TÜRÜ DÜNYADAKİ EN SAYIDA HAYVANDIR. Eklembacaklıların TÜRÜ DÜNYADAKİ EN SAYIDA HAYVANDIR. TİPİN İŞARETLERİ: TEMSİLCİLERİN MAKEL AYAKLARI VARDIR. TİPİN İŞARETLERİ: TEMSİLCİLERİN MAKEL AYAKLARI VARDIR. İKİLİ SİMETRİK HAYVANLAR. İKİLİ SİMETRİK HAYVANLAR. DIŞ KAPAK ÇİTİN EMİNDİRİLMİŞTİR. DIŞ KAPAK ÇİTİN EMİNDİRİLMİŞTİR. ÇEKİM DEVAM ETMEKTEDİR. ÇEKİM DEVAM ETMEKTEDİR. GELİŞİM DÖNÜŞÜM İLE VEYA DEĞİŞİMSİZ OLUŞUR. GELİŞİM DÖNÜŞÜM İLE VEYA DEĞİŞİMSİZ OLUŞUR. İYİ GELİŞMİŞ GÖRME, KOKU, İYİ GELİŞMİŞ GÖRME, KOKU, DENGE, DOKUNMA ORGANLARI. DENGE, DOKUNMA.
DENGE Yengeç. BU TÜR DALIŞLAR BU TÜR Okhotsk ve Bering Denizlerinde M. DAĞILIMININ DERİNLİKLERİNDE DALIŞLAR. YENGEÇ KÜÇÜK KOLİ - GÖĞÜSTE ÜRETİLMİŞTİR.
BALIK SINIFLARI. SADECE SUDAKİ 20 BİN BALIK TÜRÜ SADECE SUDAKİ 20 BİN BALIK TÜRÜNÜN ÇOĞUNDA KIRIKAK VEYA KEMİK İSKELESİ VARDIR. Çoğunda: Kıkırdak veya kemik iskeleti bulunur. İYİ GELİŞMİŞ BEYİN. İYİ GELİŞMİŞ BEYİN. HAVA KESESİ. HAVA KESESİ. Solungaç kapakları tarafından kapsanan solungaçlar. Solungaç kapakları tarafından kapsanan solungaçlar. KEMİK KATARLARI. KEMİK KATARLARI. EŞLİ Pektoral ve Pektoral Yüzgeçler. EŞLİ Pektoral ve Pektoral Yüzgeçler. 2 SINIF: KIRIK VE KEMİK. 2 SINIF: KIRIK VE KEMİK.
SINIF SÜRÜNGENLER. SINIFIN ÇOĞU TEMSİLCİLERİ KARA HAYVANLARIDIR. SINIFIN ÇOĞU TEMSİLCİLERİ KARA HAYVANLARIDIR. CİLT KURU, DIŞI KURU CİLT KAPALI, DIŞI HORNY TULKÜLERLE KAPALI, EKRAN. ÖLÇEKLER, KALKANLAR. HÜCRE YAPISI OLAN SÜNGEN AKCİĞERLERİNİN NEFES ALDIĞI SÜNGECİ AKCİĞERLER NEFES ALIR. HÜCRE YAPISI VARDIR. ÜÇ ODALI KALP: BİR VENTRİKÜL VE ÜÇ ODALI KALP: BİR VENTRİKÜL VE İKİ ATRİUM, 2 DEVİRDAİM. İKİ ATRİUM, 2 SİRKÜLASYON. VÜCUT SICAKLIĞI SABİTSİZDİR. VÜCUT SICAKLIĞI SABİTSİZDİR. YETİŞTİRME: DÜBRELİ YUMURTLAMA YETİŞTİRME: DERİ KABUĞU VEYA KİREÇ KABUĞU İLE KAPLI GÜBRELİ YUMURTA YUMURTLAMA. VEYA KİREÇ Kabuğu.
DENİZ KAPLUMBAĞASI Bissa. TAVAN ORTA HATTI ÜZERİNDE - TAVAN - TSİR ORTA HATTI ÜZERİNDE "Omurga" BELİRTİLMİŞTİR. GENİŞ DAĞILIMI GENİŞ DAĞILIMI AMA PLAJLAR YETİŞTİRME İÇİN TERCİH ETMEKTEDİR. GECE KADIN ÖDEMELER - GECE KADINLAR POSTERLERİ - ÇALIŞIN VE YUMURTA GÖMÜN. HAYVAN YEMEK VE HAYVAN VE SEBZE GIDA YEMEK.
ders projesi "Canlı hücreler dünyasına gezi ».
1. yeterlilik kategorisinin biyoloji öğretmeni Skobeleva Evgenia Alekseevna tarafından tamamlandı
Nizhny Novgorod şehrinin Sormovsky bölgesinin 27 numaralı MBOU ortaokulu.
ders konusu Canlı hücrelerin dünyasına gezi.
İncelenen bölüm "Biyoloji Dünyası"
ders kitabı Pleshakov A.A., Vvedensky E.L.« Biyoloji. Biyolojiye Giriş "Sınıf 5: Moskova," Rusça Kelime ", 2015
ders türü . Etkinlik yönteminin unsurlarıyla "Yeni bilginin keşfi" dersi.
dersin amacı : canlı organizmaların temel bir birimi olarak hücre hakkında fikirlerin oluşumu.
Planlanan sonuçlar.
Konu Sonuçları . Şekil ve tablolarda hücrelerin ana kısımlarını (çekirdek, zar, sitoplazma) ayırt eder, hücre kısımlarının anlamını açıklar, hücreleri canlı organizmaların yapısal birimleri olarak karakterize eder, mikroskopla çalışabilir.
Metakonu Sonuçları .
Bilişsel UUD. Ders kitabının metniyle çalışabilme, içindeki ana şeyi vurgulayabilme; bilgileri karşılaştırma ve analiz etme, cihazlarla çalışma konusunda temel beceriler kazanma becerisi; görülen biyolojik nesnelerin eskizlerini yapmak; yenilerini elde etmek için mevcut bilgiyi kullanmak; mesajları hazırlar ve sonuçları sınıfa sunar.
Kişisel UUD. Sınıfta disiplini gözlemleme yeteneği, kişinin bilgisini doğru bir şekilde değerlendirme ihtiyacı ve yeteneği, öğretmene ve sınıf arkadaşlarına saygı duyma. Öğrenci inisiyatifinin geliştirilmesi. Bilişsel ilgi alanlarının gelişimi.
Düzenleyici UUD. Öğretmenin görevlerinin uygulanmasını organize edebilme. Öz değerlendirme ve iç gözlem becerilerinin geliştirilmesi. Ofiste belirlenmiş çalışma kurallarına göre çalışabilme.
İletişimsel UUD. Öğretmeni dinleme ve soruları cevaplama becerisi. Sınıf arkadaşlarıyla iletişim kurma ve onlarla etkili etkileşim kurma becerisi. Fikrinizi söylemekten korkmayın. Seyirci önünde konuşma becerisi kazanmak.
kişisel sonuçlar. Doğa bilimlerine bilişsel ilgi. Tüm canlı organizmaların hücresel yapısı bilgisine dayanan canlı doğanın birliği fikri.
Dersler sırasında
Öğretmenin etkinliğinin gerekçesi
Öğrencilerin tahmin edilen etkinlikleri
1. Organizasyon aşaması
Öğrenci ve öğretmenin karşılıklı selamlaşması; öğrencinin derse hazır olup olmadığını kontrol etmek
Öğrencileri öğrenme etkinliklerine hazırlamak
İşe hazırlanmak
2. Bilginin güncellenmesi
İlginç olan “Yeryüzündeki Yaşam” konusunu incelemeye başladık. Önceki derslerde ne hakkında konuştuk?
Yani amacımız Dünya gezegeninde yaşayan organizmaları incelemek. Nasıl çalıştıklarını, nerede yaşadıklarını, onları nasıl koruyacağımızı öğreneceğiz. Onları incelemeye nereden başlamalısınız? Ne düşünüyorsun?
1 numaralı slayt. Dersin epigrafını okuyun ("En başından" kelimelerini vurgularım)
Sizce bu ders ne hakkında olacak?
2 numaralı slayt . Bakın, dersin ana terimleri: mikroskop, hücre, sitoplazma, çekirdek, zar.
Peki bugün ne öğreneceğiz?
Mevcut bilginin güncellenmesi.
Bilişsel ilgi alanlarının gelişimi.
Bir problem durumunun yaratılması.
Aktif bilişsel aktivite için hazırlanın.
Görüşlerini ifade ederler ve derste neyin tartışılacağını önererek epigrafın kelimelerinin anlamını ortaya çıkarırlar.
Anahtar kelimelere göre dersin konusunu adlandırın.
2. Yeni bilginin tanıtılması.
3 numaralı slayt. "Yaşayan hücreler" dersinin teması
Herhangi bir canlı organizmanın yapısı bir hücre ile başlar. Bu yüzden en baştan başlayacağız - hücreden.
4 numaralı slayt. Yani, dersin amaçları:
Tüm canlıların hücrelerden oluştuğunu bilin.
Hücrenin nasıl çalıştığını öğrenin.
Mikroskobu tanıyın.
Mikroskop ile çalışmayı öğrenin.
Dersin konusunu ve görevlerini belirleme.
Dersin konusunu ve almaları gereken eğitim bilgisi miktarını anlamak.
Bir deftere notlar alın. Dersin amaçlarına odaklanın.
5 numaralı slayt.
Öğretmen: Daha ilkokulda hücreden tüm canlıların birimi olarak bahsettiğinizi biliyorum. Dersteki ana terimlerimizin ne anlama geldiğini hatırlamaya çalışın.
Görev numarası 1. Bir tablo çizin ve ikinci sütunu “Ne biliyoruz?”
Şartlar
Biz ne biliyoruz?
Ne öğrendin?
Mikroskop
Hücre
sitoplazma
Çekirdek
Zar
Bu terimin tanımını hatırlamıyorsanız, bunun ne anlama gelebileceğini tahmin edin.
Sonuçları kontrol ediyoruz.
Slayt numarası 6.
Görev numarası 2. Ders kitabınızın 21. sayfasını açın ve materyali dikkatli ve hızlı bir şekilde okuyun. Okuduktan sonra "Ne öğrendiniz?" tablomuzun üçüncü sütununu tamamlayın.
Çalışma sonuçlarını kontrol etmek.
7-8 numaralı slayt. Sorunumuza dönüyoruz. Terimlerimiz ne anlama geliyor?
Slayt, zorunlu ezber için değil, anlamak için terimlerin tanımlarını daha karmaşık bir düzeyde verir.
9 numaralı slayt.
Organizmaların hücresel yapısını dünyaya ilk kez keşfeden bir bilim adamının portresini görebilirsiniz. Adı Robert Hooke. Ayrıca mikroskobunu ve eskizlerini de görüyorsunuz. Bu bilgiyi inceleyin. Daha sonra bunu çalışmalarımızda uygulamaya çalışacağız.
Sorular.
Kafesi kim ve ne zaman keşfetti?
Robert Hooke hangi enstrümanı kullandı?
Bilim adamı mikroskop altında neyi inceledi?
Robert Hooke mikroskop altında ne gördü?
Bitkiler sadece hücrelerden mi oluşur?
Öğretmen: Aferin! Ne kadar öğrendin.
Söyleyin bana, ders kitabının yazarı canlı hücreleri neyle karşılaştırıyor?
Bunun neden çok yaklaşık bir karşılaştırma olduğunu düşünüyorsunuz? Birbirinize danışabilirsiniz.
Cevap: Hücreler bir binanın tuğlalarından çok daha karmaşıktır ve onlardan farklı olarak hücreler canlıdır, solunum, beslenme, büyüme ve gelişme yeteneğine sahiptirler.
10 numaralı slayt . İşte vardığımız sonuçlar. Slayttaki metni yüksek sesle okuyun.
11 numaralı slayt. Hücrelerin bölünmesi ve büyümesi sayesinde vücut büyür ve gelişir.
12 numaralı slayt. Bir bitki hücresinin çizimini görüyorsunuz. Henüz bilmediğiniz birçok kısım var. Şimdi bu hücreyi, üzerinde yalnızca bildiğiniz kısımları göstererek çizmeye çalışın.
13 numaralı slayt.
Soru. Sizce canlı organizmalardaki tüm hücreler aynı mıdır? Niye ya?
Birbirinize danışabilirsiniz.
14-20 numaralı slayt
Öğretmen. Bakalım insan vücudunda hangi hücreler var.
Öğretmen. İnsan vücudundaki hücrelerin neye benzediğini hatırlıyor musunuz?
İmzalanmamışlarsa onları tanıyacak mısınız?
Kendini test etmek ister misin?
21 numaralı slayt.
Öğretmen. Beyler, bilim adamları hücrelerin bu kadar karmaşık olduğunu nasıl bildiler?
Bir mikroskobun nasıl çalıştığını ve nasıl çalıştığını bilmek ister misiniz?
(Tüm masalar hazır mikropreparasyonlu mikroskoplarla donatılmıştır)
Slayttaki resim yardımıyla bu cihazın yapısını inceliyoruz.
Bence bir mikroskobun göz merceğine bakmak için sabırsızlanıyorsunuz. Bunu yapmak için beş dakikanız var.
Bilgi güncellemesi.
Tanım verme yeteneğinin oluşumu.
Öğretmen, bir öğrenme problemini çözmenin ve yeni bilgiler aramanın bir yolunu belirlemeyi önerir.
Yeni bilginin konsolidasyonu.
Eğitim faaliyetinin bilişsel motiflerinin oluşumu.
Bilginin asimilasyon seviyesini kontrol eder.
Eleştirel düşünme öğelerini kullanma.
Bilginin konsolidasyonu.
Bilginin konsolidasyonu. Bir bilgi kaynağı olarak bir çizimle çalışma yeteneğinin oluşumu.
Beceri oluşumu, ana şeyi vurgulayın.
Öğrencilerin güçlükle tepki vermelerine neden olur.
Eleştirel düşünmenin unsurlarını kullanır.
Öğrencilerin iletişim becerileri gelişir.
Yeni bilginin oluşumu.
Canlı çizimler kullanarak öğrencilerin hafızasını ve dikkatini eğitmek.
İncelenen materyale ilgi uyandırır. Öğrencilerin hafızasını ve dikkatini geliştirir.
Öğrencilerin hareketlerini denetler, cihazla çalışırken yardım sağlar.
Geçen yıl çalışılan materyali hatırlayın.
Tartışmaya katılın. Bilginin yeterli olmadığını fark ederek terimlerin anlamlarını tahmin etmeye çalışırlar.
Tahminlerini ifade edin. Sınıf arkadaşlarının düşüncelerini dinleyin ve analiz edin.
Gerekli bilgilerin ders kitabında bulunabileceğini anlayın.
Verilen görevi yerine getirin. Ders kitabının metnini dikkatlice inceleyin ve tablonun sütununu doldurun.
Öğrenciler hücresel yapı hakkında ek bilgi kazanırlar.
Farklı bilgi kaynaklarını kullanmayı öğrenin.
Hafızayı ve dikkati eğitin.
Sunum yapın ve fikir alışverişinde bulunun.
Kendi kendini kontrol etme ve karşılıklı kontrol becerilerini kazanın.
Bu konuyu birlikte tartışın ve bir cevap bulmaya çalışın.
Öğrenciler yeni materyalleri ezberler, hafızalarını eğitir, yeni kavramları pekiştirir.
Bir çizimden bilgi çıkarmayı öğrenin. Biyolojik nesneleri yapılarına göre bulun. Hücrenin ana kısımlarını ayırın.
Soruya tüm bilgilerini kullanarak cevap vermeye çalışırlar. Farz etmek. Başkalarının cevaplarını tartışın. Fikirlerini savunuyorlar.
Yeni bilgi edinin. Genel eğitim becerilerini ve yeteneklerini geliştirin.
Slaytları resimlerle yeniden gösterirken hücreleri çağırırlar.
Bir oyun şeklinde hafızalarını ve dikkatlerini geliştirirler. Yeni bilgiyi pekiştirin.
Sınıf arkadaşlarından gelen bilgileri dinlerler.
Cihazlarla çalışma becerileri kazanın.
3. Bilginin pekiştirilmesi
22 numaralı slayt.
Öğretmen. Şimdi de bugün kumbaranıza ne ekleyebileceğinizi kontrol edelim.
Size bir bulmaca sunuyorum. Çözün ve vurgulanan kelimenin anlamını açıklayın. Ders kitapları ve defterler kullanılamaz, çünkü kendinizi kontrol ediyorsunuz (masada ve slaytta bulmaca içeren sayfalar).
23 numaralı slayt. Kendimizi kontrol ediyoruz.
24 numaralı slayt. Dersimiz sona eriyor. Bugün hepiniz iyi iş çıkardınız. Ev ödevini yazalım: 20-21. sayfalardaki 5. paragraf ve ayrıca defterlerdeki tüm girişleri tekrarlayalım. Ve ders kitabınızın 22. sayfasındaki 3 numaralı başka bir görev: bir karton veya kontrplak parçası üzerinde, hamuru hücre yapısının bir diyagramını oluşturun. Ve bir sonraki derste kimin daha iyi yaptığını göreceğiz!
Yeni bilginin konsolidasyonu.
Öğrencileri çapraz bulmacanın sonuçlarını tartışmaya teşvik eder.
Ev ödevi için talimat.
Rekabetçi bir durum yaratmak.
Bilgiyi yeni bir durumda kullanın. Yeni bilgilerle çalışma becerilerini geliştirin.
İletişim becerilerinin gelişimi, öz kontrol ve karşılıklı kontrol. Edinilen bilgilerin genelleştirilmesi ve yeni koşullarda uygulanması.
Ev ödevlerini günlüklere kaydetme.
4. Yansıma
25 numaralı slayt.
Çocuklar, dersten keyif aldınız mı?
En çok neyi hatırlıyorsun?
En çok neyi sevdin?
Öğrencilerin derse karşı tutumunu öğrenin.
Derse karşı tutumlarını sözlü olarak ifade edin.
Tahıl ailesinin bitkileri. Tahıl bitkilerinin çiçeklenme ve meyvesi. Aile Tahılları. monokot bitkiler. Ot ailesindeki bitkilerin özellikleri nelerdir? Biyoloji, 7. sınıf. Tahılların genel belirtileri. İncelenecek sorular.
"Bir kişinin görünüşü" - Görünümü tanımlamak için bir plan yapın. Açıklamalar, vücudun bölümlerinin ve yüzün unsurlarının ayrıntılı bir derecelendirmesini takip eder. İnsanlar yardım etsin lütfen. Saç rengi yeşil, kırmızı ve mavi tüylü. Görünüm açıklaması. Bir resim üzerine bir deneme için yaklaşık bir plan. http://www.pravo.vuzlib.net/book_z1651_page_34.html. 7. sınıfta Rus dili dersine. Öğretmen A.S. Mezina, 1 numaralı ortaokul, Svetly, Kaliningrad bölgesi. Kriminolojide: Sanat tarihinde: Giriş. Başın tepesinden başlıyoruz ve yavaş yavaş çeneye iniyoruz.
"Biyoloji Sınıfı Kuşları" - Gece yırtıcı kuşlar. Günlük yırtıcı kuşlar. İki güçlü kanat Sahibinde... Bataklıkta ağlıyor. Kuşların 3 odacıklı bir kalbi vardır. Yürür sallanır, Stumble. Timofeeva Nina Nikolaevna biyoloji ve kimya öğretmeni. Hangi ifadeler doğrudur? Orman kuşları. Tüylerin temeli kontur tüyleridir. Bataklık kuşları. Gündüz uyur, gece uçar ve yoldan geçenleri korkutur. Rengarenk şarlatan Kurbağaları yakalar. Kuşlarda beyincik zayıf gelişmiştir. Orada yaşamak korkutucu değil mi?
“Suyun yapraklar tarafından buharlaşması” - Deneyim 1. Yağ, suyun buharlaşmasını engelledi. Nem açık stomalardan buharlaşır. Suyun bir bitki tarafından buharlaşması, birkaç deney yapılarak doğrulanabilir. Nem eksikliği, buharlaşma durur. Yapraklar küçüktür, yavaş buharlaşmaya adapte edilmiştir. Yapraklardan suyun buharlaşması. Stoma açıklığı açıktır. Suyun buharlaşması bitki yaşamında önemli bir süreçtir. Yeterli nem var, yapraklar suyu buharlaştırıyor.
"Biyoloji Böcekler" - Açıklama. Bilgi 7. Sınıf Biyoloji Kısa süreli. UMP'nin bileşimi. Gezegenin altı ayaklı nüfusu. Proje hedefleri. Proje 1 aylık olarak tasarlanmıştır. Kublova Elena Viktorovna kimya ve biyoloji öğretmeni. Projenin yaratıcı adı. proje bağlamı. Sorunlu soru. Özel sorular. Temel soru. © IRO, 2007 © Ryazantsev ortaokulu, 2007 "Böcekler" konulu proje 7. sınıftaki öğrenciler için tasarlanmıştır. Böcek sınıfı. Nihai tamamlama ders dışı bir etkinlik olacaktır. Proje aşamaları.
"Memeliler 7. Sınıf" - Bir su yarasaları kolonisi. Yarasalarda, kış uykusu sırasında sıcaklık +1 - +5 dereceye düşer. Hemen hemen hepsi böcek yerler. Vücut uzunluğu 3.5 - 8 cm Keseli düzenin işaretleri. Taşkın yatağında bulundu. Vorskla (Borisovsky bölgesi) ve nehir havzasında. Lopan (Belgorod bölgesi). Rus misk sıçanı. Dişiler yılda bir kez, genellikle 1 yavru doğurur. Köstebek sıradan. Dersin Hedefleri.
slayt 1
Protozoa dünyasına yolculuk
slayt 2
Ders planı
Genel özellikler Keşif Yapısı Hareket Beslenme Doğada ve insan yaşamındaki rolü Laboratuvar çalışması Kendinizi test edin Öğretmen için yönergeler
slayt 3
Protozoa, çok büyük bir canlı organizma grubudur. Şu anda 70.000'den fazla tür tanımlanmıştır.
Suvoyka Euglena yeşil Volvox
slayt 4
En basitinin boyutları en çeşitlidir. Bunların arasında trompetçilerle tanışabilirsiniz. Bunlar siliatlardır - 1-2 mm uzunluğa ulaşan devler, bu nedenle mikroskop olmadan küçük topaklar şeklinde görülebilirler. Amipin boyutu değişir: birkaç mikrondan 0,5 - 1,5 mm'ye kadar.
slayt 5
En basitleri, suda, toprakta ve diğer organizmaların vücutlarında yaşayan tek hücreli organizmalardır. O kadar küçükler ki uzun zamandır kimse onlar hakkında hiçbir şey bilmiyordu. İlk kez 1675 yılında Hollandalı doğa bilimci Antonio van Leeuwenhoek tarafından kendi tasarladığı bir mikroskopla küçük bir su damlasını inceleyerek görüldüler. Bu yaratıklara "en küçük hayvanlar" adını verdi.
Antonio Van Leeuwenhoek (1632 - 1723)
slayt 6
Leeuwenhoek'in ilk mikroskopları
Antonio van Leeuwenhoek tek bir mercekten mikroskop yaptı, ancak son derece dikkatli bir şekilde parlatıldı. Toplamda, hayatı boyunca yaklaşık 250 lens üreterek 300 kat artış elde etti. Metal çerçevelere lensler yerleştirerek bir mikroskop yaptı ve onun yardımıyla o zamanın en gelişmiş araştırmalarını gerçekleştirdi.
Slayt 7
Mikroskobun yapısı
mercek mercek tüp vidalı tripod ayna
nesne tablosu
İpuçları
Slayt 8
Mikroskop ile çalışma kuralları
Mikroskobu, tripodun sapı kendinize doğru olacak şekilde yerleştirin. Aynayı sahnenin altına çevirin ve görüş alanı tamamen aydınlanana kadar göz merceğine bakın. Bitmiş numuneyi mikroskop aşamasına koyun (aşama açıklığının üstüne). 4. Nesneye yandan bakıldığında, büyük vidayı kullanarak merceği, çalışma nesnesinden 1-2 mm uzaklıkta olacak şekilde konumlandırın. 5. Mercek içine bakarak, nesnenin net bir görüntüsü görünene kadar büyük vidayı yavaşça çevirin. İlacı ezmemek için bunu dikkatlice yapın!
Slayt 9
En basit hayvanın organizması, tüm temel hayati işlevleri yerine getiren ayrı bir bağımsız hücreden oluşur. Bu hücrede çekirdek, sitoplazma, zar ve organeller bulunur. Organeller, çeşitli işlevleri yerine getiren protozoanın ayrı hücresel bölümleridir.
Slayt 10
Amip gibi bazı protozoalar hücrelerinin şeklini değiştirebilirler. Diğerlerinde, yoğun hücre duvarı nedeniyle sabittir. Bazı protozoaların sert bir dış iskeleti vardır.
slayt 11
Protozoa farklı şekillerde hareket edebilir.
Euglena bir kamçı yardımıyla hareket eder
Amip hareket etmek için yalancı ayakları kullanır
Infusoria - ayakkabıların kirpikleri var
Suvoyki bağlı bir yaşam tarzına öncülük ediyor
slayt 12
Tüm protozoalar hazır organik maddelerle beslenir, ancak farklı şekillerde elde edilirler.
Bazıları psödopodlar kullanarak tek hücreli alglerle beslenir.
Diğerleri (yırtıcı hayvanlar) - daha küçük protozoa
tripanozomlar
slayt 13
Euglena yeşili beslenmesi biraz farklıdır. Sitoplazmasında yeşil kloroplastlar bulunur. Bu sayede Euglena, ışıkta (bir bitki gibi) inorganik maddelerden organik maddeler üretebilmektedir. Ancak karanlığa yerleştirildiğinde, ölü organizmaların çürümesi sırasında oluşan suda çözünmüş organik maddeleri tüketmeye başlar.
kloroplastlar
Slayt 14
Protozoanın doğadaki ve insan yaşamındaki rolü
Onlar hayvan yemidir. Kayaların oluşumuna katılın (tebeşir, kireçtaşı, silikon) 3. Tehlikeli insan hastalıklarına neden olur (uyku hastalığı, dizanteri, sıtma, giardiasis ve diğerleri)
dizanterik amip
slayt 15
Dünyanın bağırsakları, eski zamanlarda eski denizlerde yaşayan protozoa iskeletlerini içerir. Bunlar arasında deniz protozoonları, foraminiferler ve radyolaryalılar özellikle önemlidir.
Foraminifer kabukları kalsiyum karbonat içerir. Hayvanlar öldükten sonra kabuklar dibe çöker ve kalın bir tabaka halinde uzanır. Fosilleşmiş tortular tortul kayalara dönüşür - kireçtaşı, tebeşir.
Foraminifer çeşitliliği
Tebeşir Kireçtaşı
slayt 16
Diğer kabuklu protozoalar - radyolaryalılar - kabuklarında silikon ve stronsiyum biriktirebilirler. İskeletlerinden silikon tortul kayaçlar oluşur.
Mikroskop altında, çakmaktaşında, deniz süngerlerinin dikenleri-iğneleri, radyolaryalıların tek hücreli organizmalarının ajur fenerleri-iskeletleri, küçük kabukların valfleri ayırt edilebilir.
Fly Tse-Tse
İnsan kanındaki tripanozomlar
Slayt 18
Başka bir tehlikeli hastalık - sıtma, sıtma plazmodyumundan kaynaklanır. Sıtma sivrisinekleri tarafından ısırıldığında kan dolaşımına girer. Birçok insan sıtmadan ölüyordu. Bu hastalık tropik ve subtropiklerde, özellikle birçok bataklığın olduğu yerlerde yaygındır, çünkü içlerinde sıtma sivrisinekleri yumurtadan çıkar.
sıtma plazmodyum
Sıtma sivrisinek ısırığı
Slayt 19
Laboratuvar çalışması No. 8 Protozoaların mikroskop altında incelenmesi
Çalışmanın amacı: hücreleri - organizmaları dikkate almak, ortak özelliklerini vurgulamak. İşin ilerlemesi Mikroskobu işe hazırlayın. 2. Hazır mikropreparasyonları kullanarak amip ve siliat ayakkabısını inceleyin. 3. Hücreleri çizin - içlerindeki çekirdeği gösteren organizmalar. 4. Protozoan hücrede klorofil bulunmadığına dikkat edin. 5. Sonuçlar çıkarın: a) amip ve siliatların yapısındaki ortak özellikler - ayakkabılar hakkında: b) tek hücreli bir organizmanın yapısı ile beslenme şekli arasındaki ilişki hakkında
Slayt 20
kendini test et
Test Birlikte Düşünelim
slayt 21
siliat euglena amip
2 çekirdekli bir organizma
slayt 22
Vücut şeklini değiştirebilir
slayt 23
Bir kamçı yardımıyla hareket eder
Yükleniyor...