Okul öncesi çocuklarla kafiye oynamak indir. Oyunların kart dizini “Tekerlemeli oyunlar”

OHP ile okul öncesi çocukların kafiye kavramını öğrenmesi

Okul öncesi dönemdeki çocukların kafiye kavramının OHP ile kazanılması. Yönergeler

Fonemik algıyı geliştirirken, konuşma bozukluğu olan çocuklar konuşma seslerini dinleyerek, kelimeleri ses kalıplarına göre karşılaştırıp aralarındaki benzerlik ve farklılıkları bularak ritim, kafiye hissetmeyi öğrenir ve dil duygusunun oluşumuna katılırlar. En sevdikleri egzersizler tekerlemelerdir.
Çalışmamda kullandığım malzemeleri dikkatlerinize sunuyorum.

Konular: “Ses [r]”; "Tür kelimeler."

Yüzgeçlerimiz büyüyecek,
Biz de... (balık) gibi yüzerdik.
Esnek kuyruğumu sallardım
Ve tıpkı... (bir balık) gibi eğleniyordum.
Burada kırıntıları kancadan alıyor
Çok küçük... (balık).
Yiyecek aramak için yüzüyor,
Büyük... (balık).
“Eh. Avım kaybolmuştu! –
Kızgın... (balıkçı) -
Balıklar kesinlikle ısırmaz
Görünüşe göre ben kötüyüm... (balıkçı).
Neredeyse kızgınlıktan ağlayacak,
Ama bütün gün oturuyor... (balık tutuyor).
Balıkçı çok pişman oldu
Ne yolunda gitmedi... (balık tutma).

Konuşma terapisti bir şiir okur, çocuklar TRA ses kombinasyonunu ekler:

Kardeşimizin yavru kedileri hızlı...hızlı, patileri hızlı,
Pençeleri keskin, kürkleri keskin ve gözleri keskin!

"Püre Lapası" (ses otomasyonu [l])

Çocuklar LA hecesini bitmemiş kelimelerle telaffuz ederler.

Lapa tencerede kaynıyor...
Tıs.., puf..,
Kapağı kaldırın...
Ve dışarı sürünerek çıktım...
Yüzden.., sonra yüzden..,
Yavaş yavaş kayıyorum...
Köşeye ulaştı...
Bütün daire dolu..,
Kapıyı dikkatlice açın...
Adımları at...
Yol boyunca yüzdük...
Lapamı yaktım...
Dasha yulaf lapasını ağzına aldı...
Ve cebime girdi...
Kollarımıza koşun...
Ve parmaklarından aşağı ak...
Bütün şehrimiz sular altında kaldı.
Mucizeler! Kuyu...!

"Kafiye topu"

Arkadaşlar çabuk oynayalım.
Farklı kelimeler seçeceğiz!
Ne istersen söyle, tamam mı?
Ama sadece öyle ki... (sorunsuz bir şekilde) ortaya çıkıyor.

Konuşma terapisti topu atar ve bir kelime söyler, topu yakalayan kişi isimle uyumlu bir kelimeyle cevap verir: soba - nehir, koyun, mum, kalp, sundurma, yüzük;
kuş - baştankara, kibrit, işaret, at kuyruğu...

"Yardımcı ve Yalancı"

Kafiye bir yardımcı olabilir. Kafiyeden örneğin hangi hayvandan bahsettiğimizi tahmin edebilirsiniz.

Yün yerine tüm iğneler,
Farelerin düşmanı dikenlidir...
Canavarın burnuna boynuz takılıyor
Ve buna denir...
Hayvanlar arasında kral sayılır,
Ona korkusuz diyorlar...
Nehirde bir kütük yüzüyor.
Ah, ne kadar öfkeli!
Nehre düşenlere,
Burnu ısırılarak koparılacak...
Bütün gün yüzebilir
Buzlu suda...
Koyunlar hakkında çok şey biliyor
Şiddetli gri...
Biraz şanssızım
Kendi evi...

Ama işte aldatıcı kafiyeli şiirler: Bir kelime tahmin ediliyor, ancak kafiye tamamen farklı bir şeyi akla getiriyor.

Sahibi ne diyor
Sakince tekrarlayacak.
Ah evet ses, ah evet işitme!
Ne kadar akıllı bir kız...
Ahududulu bal bir yemektir
Öğle yemeği için...
Gece gündüz bir çukur kazarım,
Güneşi hiç bilmiyorum
Gözlerimi bulamayacaksın...
Ve benim adım...
Yeraltında bir delik açıyor,
Yorgun uyumak...
Sakin bir şekilde yaşıyor ve acelesi yok.
Her ihtimale karşı bir kalkan taşıyın.
Karada ve suda -
O her yere ait
En az üç yüz yıl yaşa
Belki…
Tüm uğraşlardan iki ayak üzerinde
Hızlı ayaklı olan koşarak uzaklaşacaktır...
İşte beyler, mucizeler var -
Kovana bal getirir...

"Tekerlemeler"
Oyun için iki eşleştirilmiş resim yığını seçilir. İlk yığındaki isimleri, ikinci yığındaki resimlerin adlarıyla kafiyelidir. Bir çocuk resim çeker, diğeri kafiyeli bir kelimenin olduğu bir resim bulur.

Bugün sizlere oğlumuzla oynamayı çok sevdiğimiz çok basit ve eğlenceli ama aynı zamanda faydalı oyunlardan bahsetmek istiyorum. Bunlar kafiye oyunlarıdır. Pek çok konuşma oyunu gibi günlük iletişime dahil edilebilirler, dolayısıyla meşgul anneler için mükemmeldirler.
Tekerlemeler oynamak sadece çocuğun değil aynı zamanda annenin de yaratıcı hayal gücünü geliştirmek için faydalıdır. Ayrıca 3-5 yaş arası çocuklar şiir yazmayı çok severler, bu onların doğal ihtiyaçlarıdır.

Çocuklara birbirleriyle kafiyeli kelimeleri bulmayı öğretin. Bir resimde çizilen veya bir kitapta anlatılan, çevrenizdeki dünyadaki nesneler hakkında 2-3 kafiyeli satırı bir arada yazmaya çalışın.
Günlük yaşamda, sanki tesadüfen, kafiyeli konuşma kullanın; hatta sıradan bir kelimeyi icat edilmiş bir kelimeyle kafiyeleyebilirsiniz. Çocuklar saçma ve komik sözleri severler. Örneğin, avuç içi bir trimmump, kurutucu bir patlamadır :) 2,5 yaşlarındaki oğlum aktif olarak kelimeler için komik tekerlemeler bulmaya başladı, bence bu gerçek kafiyeli metinler yaratmanın ilk adımı.
Farklı tarz ve yazarların şiirlerini mutlaka okuyun. Şiir çocuğa tanıdık geldiğinde, kafiyeli cümlenin son sözcüğünden önce duraklamayı deneyin; büyük olasılıkla çocuk cümleyi hızla bitirmeye başlayacaktır.
Bir yaşını doldurmuş çocuğu olan annelerin dikkat etmesi gereken şairlere kısa bir bakış:
Samuel Marshak
Korney Çukovski
Agniya Barto
Sergey Mikhalkov
Mihail Yasnov
Emma Moshkovskaya
Daniil Kharms
Boris Zahoder
Irina Tokmakova
Valentin Berestov
Andrey Usachev
Yunna Moritz
Irina Pivovarova
Vadim Levin
Victor Lunin

Kitapta hayal gücünüzü geliştirecek daha fazla teknik ve oyun bulacaksınız. .

Bebeğinizle tekerlemeler oynamayı deneyin ve yorumlarda bize ne yaptığınızı anlatın.

Hedef.Çocuklara mekansal ilişkileri doğru bir şekilde karakterize etmeyi ve kafiyeli kelimeleri seçmeyi öğretin.

Dersin ilerlemesi

Öğretmen çocukların dikkatini her birinin önünde duran kağıtlara ve “rondelalara” (cipslere) çeker.

“Hokey oyununu unuttun mu? - öğretmen ilgileniyor. Ve şöyle açıklıyor: "Etki ve diskin sonu nereye varabilir?"

Çocukların cevaplarını dinler, diskin uçuş yönünü önerir, örneğin: "Pak kalenin üzerinde, solunda uçuyor."

Öğretmen hokey sahasından haber vermek isteyen bir çocuğu çağırır (çocuk oturduğu yerden cevap verir). Sonra başka bir çocuk hokey oyuncularının antrenmanı hakkında yorum yapıyor. Egzersiz 3-4 kez tekrarlanır.

Çocukların arkasında duran öğretmen, daha sonra bazı çocuklarla bireysel olarak çalışmak üzere diski bir kağıt üzerinde kimin hareket ettirdiğini gözlemler.

Öğretmen, "Bugün size kahve ısmarlamayacağım, çünkü 'Bir kelime söyle' ("Bir kafiye seç") oyununu oynayacağız, diyor. – Çok ünlü bir şair olan Elena Blaginina kurnaz şiirler besteledi. Onları dikkatle dinleyin."

Öğretmen E. Blaginina’nın “Hala oyun var…” şiirini okur:

Dışarıda kar yağıyor,
Tatil yakında...
- Yılbaşı.

İğneler yavaşça parlıyor,
Çam ruhu geliyor...
- Noel ağaçları!

Dallar hafifçe hışırdıyor,
Boncuklar parlak...
- Parlıyorlar.

(“Ya da belki kıvılcım çıkarıyorlar? Tıslıyorlar mı?”)

Ve oyuncaklar sallanıyor -
Bayraklar, yıldızlar...
- Havai fişekler!

(“Guguk kuşları değil mi? Kurbağalar değil mi? Ve elbette kulaklar değil mi?”)

Renkli cicili bicili iplikler,
Çanlar...
- Toplar!

(“Balolar mı, Hediyeler mi?”)

Kırılgan balık figürleri,
Kuşlar, kayakçılar...
- Kar Bakireleri!

Beyazsakal ve Kırmızıburun,
Dedemin dalları altında...
- Donmak!

Ocak

Ders 1. Konuyla ilgili konuşma: “Hayal ettim…” Didaktik oyun “Bir kafiye seç”

Hedef.Çocuklara anlamlı ifadeler oluşturmalarına yardımcı olarak kolektif bir sohbete katılmayı öğretin.

Dersin ilerlemesi

Öğretmen derse "Bugün yine doğru konuşmayı öğreneceğiz" diye başlar. - Gelin sizinle Yeni Yıl tatili hakkında konuşalım. Tüm insanlar, yetişkinler ve çocuklar Yeni Yılı bekliyordu: hediyeler, misafirler, seyahatler, güzel Noel ağaçları. Yeni Yıl öncesinde neler hayal ettiğinizi ve Yeni Yıl tatilini nasıl geçirdiğinizi bize anlatın.”

Öğretmen çocuğun hikâyesini dinler, gerekli düzeltmeleri yapar ve açıklayıcı sorular sorar. Daha sonra mantığına ve ifade gücüne (alışılmadık karşılaştırmalar, duygusallık) dikkat ederek cevabı değerlendirir.

2-3 kişiyi daha çağırır. Yılbaşı tatilini farklı şekillerde geçiren çocukların hikayelerini dinlemeye çalışıyor.

Ayrıca ana diline hakim olma konusunda çeşitli zorluklar yaşayan bir çocuğun dinlenmesi de tavsiye edilir. Ancak bu çocuğun önceden hazırlanması ve başarılarına çocuklarla birlikte sevinmesi gerekir.

Konuşmaya çeşitlilik katmak ve çocukları memnun etmek için aşağıdaki çalışmaları kullanarak öğretici “Bir Kafiye Seçin” oyununu oynayabilirsiniz:

Köpek yavrusu pencereden baktı:
- (Kedi) neyden hoşlanır?

- Burada dolaşan her türden insan var, bakın!
- Kediye kötü görünüyor... (fare).

- Belki de kızgın olmak yeterlidir fare?
- Cıvıl cıvıl... (baştankara).

Hiçbir şey söylemedim
Yatağın altında uyuyor... (köpek).

E. Lavrentyeva “Bir kafiye seçin”

* * *
Sevgili çocuklarım!
Sana bir mektup yazıyorum:
Senden daha sık yıkanmanı rica ediyorum
Ellerin ve... (yüzün).

Sevgili çocuklarım!
Sana gerçekten ama gerçekten soruyorum:
Temizleyiciyi yıkayın, daha sık yıkayın -
Ben kirliyim... (Dayanamıyorum).

Y. Tuvim. “Tüm çocuklara çok önemli bir konuda bir mektup”, çev. Polonyalı S. Mikhalkov'dan

Neşeli olanlarda,
Yeşiller üzerinde
Ufuk Adaları,
Bilim adamlarına göre,
Herkes yürür... (baş üstü).
Dağların arasından
Bir scooter üzerinde
Oraya gidiyorlar
Boğalar... (domateste)!
Ve bir bilim adamı kedi
Hatta sürüyor... (helikopter).

Ya Beheva. “Ufuk Adalarında”, çev. Polonyalı B. Zakhoder'dan

Ders 2. S. Georgiev'in “Noel Baba'yı kurtardım” hikayesini okumak

Hedef.Çocukları yeni bir kurgu eseriyle tanıştırın, bunun neden bir peri masalı değil de bir hikaye olduğunu anlamalarına yardımcı olun.

Ön çalışma. Kitabın köşesini yeni eser koleksiyonlarıyla dolduran öğretmen, çocukları masal, hikaye, şiir bulmaya davet ediyor. Çocukları üç gruba ayırabilirsiniz. İlk grup masalları, ikinci grup kısa öyküleri, üçüncü grup ise şiirleri seçecek. Çocuk grupları sırayla çalışacak ve sonraki her grup, seçmek istedikleri eserlerin olup olmadığını belirlemek için önceki grup(lar)ın kitaplarına bakabilecektir.

Dersin ilerlemesi

Öğretmen çocukların çalışmalarını (çalışkanlıklarını ve vicdanlılıklarını) değerlendirir. Daha sonra ilk kitap yığınına bakar. Şiir koleksiyonlarıyla başlamak daha mantıklı. Çocuklar genellikle A. Puşkin ve K. Chukovsky'nin masallarını şiir olarak sınıflandırırlar. Öğretmen bunun yasal olup olmadığını ve şu veya bu kitabın hangi eser grubuna ait olduğunu öğrenir.

Öğretmen "Bu ayette bir peri masalı" diye açıklıyor.

Bir sonraki çocuk grubu seçtikleri kitapların masal (hikâye) olduğunu kanıtlar.

Çocukların bilgi ve zekasını değerlendiren öğretmen onlara S. Georgiev'in “Noel Baba'yı Kurtardım” öyküsünü okur (bkz. Ek). Daha sonra yeni eseri beğenip beğenmediklerini ve bunun bir masal mı yoksa hikaye mi olduğunu soruyor.

Ders 3. Hikaye anlatıcılığını öğretmek

“Kış Eğlencesi” tablosundan uyarlanmıştır

Hedef.Çocuklara bir resmi bilinçli olarak incelemeyi öğretin (hedef algısı, bireysel bağımsız bölümlerin sıralı incelenmesi, tasvir edilenin değerlendirilmesi); Mantıklı, duygusal ve anlamlı bir hikaye yazma yeteneğini geliştirmek.

Dersin ilerlemesi

Öğretmen yılın hangi zamanı olduğunu, şu anda kışın hangi ayda olduğunu sorar.

Çocukların cevaplarını dinledikten sonra öğretmen şöyle devam eder: “Kış yılın en güzel zamanı değil mi? Çocuklar dışarısı ilginç olduğu için yürüyüşten sonra evden çıkmak istemiyorlar. Kayak yapabilir, paten yapabilir, hokey oynayabilir, kardan kaleler inşa edebilirsiniz. Yılın bu zamanı hakkında hem kitaplar hem de resimler yazılmıştır. “Resimler yapıldı” dememi garip bulmadınız mı? Yanılmadım; öyle diyorlar: Resmi sanatçı yazdı (boyamadı).

Öğretmen “Kış Eğlencesi” resmini gösterir (“Dört Mevsim” dizisi, yazar O. Solovyova (M.: Prosveshchenie)). (Çocuklar mümkün olduğunca şövale yakın oturmalıdır.)

“Resme ne ad verebilirsiniz? - öğretmene sorar. – Resimde yılın hangi zamanı ve günün hangi saati gösteriliyor? O kış günü hava nasıldı? Günün sıcak ve güneşli olduğunu nasıl belirlersiniz?

Sıcak ve güneşli bir kış gününde çocuklar yürüyüşe çıktılar. Herkes beğenisine göre bir şeyler buldu. Benimle aynı fikirdesin? Bunu nasıl doğrulayabilirsiniz?

Çocuk kaydıraktan aşağı kayan çocuklar hakkında konuşmaya başlar.

Öğretmen "Slaytta neler olduğuna daha yakından bakalım" dedi.

Çocukların ifadelerini dinler ve değerlendirir. Çocuktan çocukların kaydıraktan nasıl aşağı indikleri hakkında konuşmasını ister.

Sonra öğretmen hikayeye başlıyor: “Sıcak bir kış gününde çocuklar sahaya koştular. Bir çocuk hemen kaydıraktan yukarı koştu..." - öğretmen sözcüğü çocuğa aktarır.

Öğretmen çocukların dikkatini kardan adama çeker. Çocuklardan biri gözlem sonuçlarını kısa bir öyküyle özetliyor.

Öğretmen, "Bakın çocuklar tüylü arkadaşlarını unutmuş mu?" diye hatırlatıyor.

Çocuklar resimde hangi kuşların gösterildiğini ve onları kimin beslediğini anlatırlar.

2-3 hikaye duyulur. Öğretmen hikayeleri değerlendirir. Hikayede tekrarlardan kaçınmayı başaran çocuğu övüyor. Bunun, resmin tamamlanan bölümlerinin sıralı açıklamasıyla (kaydıraktan aşağı kayma, kardan adamın yanında, kuş besleyicinin yanında) elde edildiğini vurgular. Başarılı bir şekilde bulunmuş karşılaştırmalara ve açıklamalara çocukların dikkatini çeker.

Sonuç olarak öğretmen çocuklara örnek öyküsünü sunar (çocuklar öyküyü iyi anlatırsa örnek verilmeyebilir): “Güneşli bir kış gününde çocuklar siteye koştular. Herkes beğenisine göre bir şeyler buldu. Özellikle kaydırakta çok sayıda çocuk vardı. Herkes onu güvenli bir şekilde yuvarlamayı başaramaz. Siyah kürk mantolu bir çocuk kızağını devirdi. Ve yukarıdan ona zaten bir şeyler bağırıyorlar. Muhtemelen bir an önce yolun açılmasını istiyorlar.

Kaydırağın yanında büyük bir kardan adam var . Muhtemelen buzlar erimiş ve oğlanla kızın yeniden taktığı kardan adamın düğmeleri düşmüş olmalı.

Çocuklar tüylü arkadaşlarını da unutmadı. Üvez bir kova içinde başka yiyecekler de getirdi.

Kürk yakalı paltolu bir çocuk, kuşlara bir üvez dalı uzatarak, "Korkmayın kuşlar, size zarar vermeyeceğiz" diyor.

Sonuç olarak öğretmen S. Cherny'nin "Kurt" şiirini okur ve çocuklara yeni bir kış bilmecesi "verir":

Yashka geldi -
Beyaz gömlek,
Nereye koşuyor?
Üzerini halıyla örtüyor.
(Kar)

Svetlana Golubeva

Kılavuz, hece yapısının oluşturulmasına, geliştirilmesine yardımcı olacaktır. konuşma ve okuma becerilerinin gramer yapısı kelime dağarcığını genişletmek, gelişim fonemik algı.

1. D/oyun "Bir Kafiye Seç".

Hedef: kafiyeli kelime çiftlerini seçmeyi öğrenin; geliştirmek fonemik farkındalık.

Oyun seçeneği:

Oyunculardan biri elini döndürüyor disk, diğer oyuncu adı kafiyeli olan bir resmi seçer. Örneğin: koni ayı vb.

2. D/oyun "Bir öneride".

Hedef: çocuklara verilen sözcükleri kullanarak çeşitli türlerde cümleler oluşturmayı öğretin; geliştirmek sözel yaratıcılık, fantezi.

Oyun seçeneği:

Her oyuncu kendi tanıtımını yapar disk, daha sonra oyuncular sırayla eşleşen kelimelerle cümleler bulurlar. diskler.

Örneğin:

Kız küçük kedi yavrusunu okşadı.

Yavru kedi kızın kucağında oturuyordu.

Hangi tekliflerin olması gerektiğini önceden tartışabilirsiniz. (edatlarla, kaç kelimeyle vb.)

Doğru şekilde oluşturulmuş bir cümle için oyuncu bir çip alır.

3. D/oyun "Bir harf seç".

Hedef: Çocuklara bir kelimedeki ilk sesi tanımlama konusunda egzersiz yapın. Çocukların öğrendikleri ses ve harflere ilişkin bilgilerini pekiştirmek.

Her resim için kelimenin başladığı harfi seçiyoruz. Daha önce resmin başlığında ilk sesin ne duyulduğunu belirledik.

4. D/oyun "Bir Kelime Yap".

Hedef: İki heceli kelimeleri okuma ve oluşturma.

Oyun seçenekleri:

Bir çocuk iki heceli kelimeler oluşturabilir.

Bir öğretmen ve bir çocuk veya iki çocuk oynayabilir. Biri bir hece belirler, diğeri ise kelime oluşturmak için ikinci bir hece seçer.

“Tekerlemeler” konusunda ustalık sınıfı.

(Okul öncesi ve ilkokul çağındaki çocuklar için)

N. Nosov'un “Güneşli Şehirdeki Dunno” adlı eserinden bir alıntının sahnelenmesi.

Dunno şair olmaya ve şiir yazmaya karar verdi. Dandelion Caddesi'nde yaşayan bir şair tanıdığı vardı. Bu şairin asıl adı Pudik'ti ama bildiğiniz gibi bütün şairler güzel isimlere çok düşkündür. Bu nedenle Pudik şiir yazmaya başlayınca kendisine farklı bir isim seçmiş ve Tsvetik olarak anılmaya başlanmıştır.

Bir gün Dunno Tsvetik'e geldi ve şöyle dedi:

Dinle Tsvetik, bana şiir yazmayı öğret. Ben de şair olmak istiyorum.

Herhangi bir yeteneğiniz var mı? - Tsvetik'e sordu.

Elbette var. "Çok yetenekliyim" diye yanıtladı Dunno.

"Bunun kontrol edilmesi gerekiyor" dedi Tsvetik. "Kafiyenin ne olduğunu biliyor musun?"

Kafiye? Hayır bilmiyorum.

Kafiye, iki kelimenin aynı şekilde bitmesidir" diye açıkladı Tsvetik. "Örneğin: ördek bir şakadır, kurabiye ise bir morstur." Anlaşıldı?

Anlaşıldı.

"Çubuk" kelimesiyle bir kafiye söyleyin.

"Ringa balığı" diye yanıtladı Dunno.

Bu ne tür bir kafiye: sopa - ringa balığı? Bu sözlerde kafiye yoktur.

Neden? Aynı şekilde bitiyorlar.

Bu yeterli değil" dedi Tsvetik. "İyi sonuçlanması için kelimelerin benzer olması gerekiyor." Dinleyin: Çubuk küçük kargadır, soba mumdur, kitap ise külahtır.

Anladım, anladım! - Dunno bağırdı: "Çubuk küçük kargadır, soba mumdur, kitap ise külahtır!" Bu harika! Ha ha ha!

- Peki, "çekme" kelimesi için bir kafiye bulun, dedi Tsvetik.

Shmaklya, - Dunno'ya cevap verdi.

Ne tür bir salak? - Tsvetik şaşırdı, "Böyle bir kelime var mı?"

Değil mi?

Tabii ki değil.

Peki o zaman piç.

Bu nasıl bir piç? – Tsvetik yine şaşırdı.

Bilmiyorum, bir şeyi yırttıklarında elde ettiğiniz şey budur, diye açıkladı.

"Sürekli yalan söylüyorsun" dedi Tsvetik, "böyle bir kelime yok." Var olan kelimeleri seçmemiz gerekiyor, onları icat etmemiz değil.

Ya başka bir kelime bulamazsam?

Bu, şiir yeteneğinizin olmadığı anlamına gelir.

O halde bunun ne tür bir kafiye olduğunu anlayın," diye yanıtladı Dunno.

"Şimdi," diye onayladı Tsvetik.

Odanın ortasında durdu, kollarını göğsünde kavuşturdu, başını yana eğdi ve düşünmeye başladı. Sonra başını kaldırıp tavana bakarak düşünmeye başladı. Sonra elleriyle kendi çenesini tuttu ve yere bakarak düşünmeye başladı. Bütün bunları yaptıktan sonra odanın içinde dolaşmaya başladı ve sessizce kendi kendine mırıldandı:

Çek, çek, çek, çek, çek, çek, çek... - Uzun süre mırıldandı, sonra şöyle dedi: - Öf! Bu kelime ne? Kafiyeli olmayan bir kelime.

Hadi bakalım! - Dunno çok sevindi: "Kendisi kafiyesi olmayan kelimeler soruyor ve ayrıca benim beceriksiz olduğumu söylüyor."

Yetenekli, yetenekli, beni rahat bırak! - dedi Tsvetik. "Başım ağrıyor." Öyle bir şekilde yazın ki, anlamı ve kafiyesi olsun, bu sizin için şiirdir.

Gerçekten bu kadar basit mi? - Bilmiyorum şaşırdı.

Elbette çok basit. Önemli olan yeteneğe sahip olmaktır.

Dunno eve geldi ve hemen şiir yazmaya başladı. Bütün gün önce yere, sonra tavana bakarak, elleriyle çenesini tutarak ve kendi kendine bir şeyler mırıldanarak odanın içinde dolaştı.

Sonunda şiirler hazırdı ve şöyle dedi:

Dinleyin kardeşlerim, ne şiirler yazdım.

Hadi ama, bu şiirler ne hakkında? - herkes ilgilenmeye başladı.

"Bunu senin hakkında yazdım" diye itiraf etti Dunno. "Öncelikle Znayka ile ilgili şiirler:

Znayka nehre doğru yürüyüşe çıktı.

Koyunların üzerinden atladı.

Ne? - Znayka bağırdı: “Koyunların üzerinden ne zaman atladım?”

Eh, bu sadece şiirde kafiye için böyle söylenir," diye açıkladı Dunno.

Yani bir kafiye yüzünden benim hakkımda her türlü yalanı mı uyduracaksın? - Znayka haşlandı.

"Elbette" diye yanıtladı Dunno, "Neden gerçeği uydurayım ki?" Gerçeği yaratmaya gerek yok, o zaten var.

Tekrar deneyin, anlayacaksınız! - Znayka tehdit etti - Peki başkaları hakkında yazdıklarını okudun mu?

Dunno, "Toropyzhka'yı dinle" dedi.

Toropyzhka acıkmıştı,

Soğuk demiri yuttum.

Kardeşler! - Toropyzhka bağırdı: "Benim hakkımda ne uyduruyor?" Soğuk demiri yutmadım.

"Bağırmayın" diye yanıtladı Dunno. "Sadece kafiye olsun diye demirin soğuk olduğunu söyledim."

Ama hayatımda ne soğuk ne de sıcak demir yutmadım! - diye bağırdı Toropyzhka.

"Ama sakinleşebilesin diye sıcak bir tane yuttuğunu söylemiyorum" diye yanıtladı Dunno. "Burada Avoska hakkındaki şiirleri dinle:

Avoska'nın yastığının altında bu var

Tatlı bir cheesecake var.

Avoska yatağına gitti, yastığının altına baktı ve şöyle dedi:

Yalancılar! Burada cheesecake yok.

"Sen şiirden anlamıyorsun," diye yanıtladı Dunno, "Sadece kafiye uğruna yalan söylediğini söylüyorlar ama gerçekte öyle değil." Pilyulkin hakkında da bir şeyler yazdım.

Kardeşler! - Doktor Pilyulkin bağırdı: "Bu alay konusuna bir son verilmeli!" Gerçekten Dunno'nun hepimiz hakkında yalan söylemesini sakince dinleyecek miyiz?

Yeterli! - herkes bağırdı: "Artık dinlemek istemiyoruz!" Bunlar şiir değil, bir nevi sataşma.

"Tamam kardeşlerim, yapmayacağım" diye onayladı Dunno. "Ama bana kızmayın."

O zamandan beri Dunno artık şiir yazmamaya karar verdi.

Master sınıfı “Tekerlemeleri seçmek ve bestelemek.”

1). "Tekerlemeleri seçmek."

Çiçek: Kafiyenin ne olduğunu anlıyor musunuz? Kafiye kolay değil

sonu aynı şekilde biten kelimeler. Bu yeterli değil. Bu da önemli

bu kafiyeli kelimeleri başka kelimelerle bağlantılandırmak için

manasına göre şiirde.

Bilmiyorum: Kafiye yazmayı biliyor musunuz? Hadi bunu deneyelim

Yapmak. Tsvetik ve ben dörtlükleri okuyacağız ve

Göreviniz, anlamlarına göre ihtiyacınız olanları seçerek bunları tamamlamaktır.

kafiyeler.

Dörtlükler okunur ve çocukların kafiyeyi doğru söyleyerek bitirmeleri gerekir.

2). "Tekerlemeler yapmak"

Bu kelime için mümkün olduğunca çok sayıda kafiyeli kelime seçin.

Kartopu -

Bu kelimelere uygun tekerlemeler bulun.

Ders -

tebeşir -

Kitap -

Gün -

Dal -

Öğretmen -

Verilen tekerlemelere göre şiir dizeleri yazın.

………………………Arama

…………………… ders

………………………Futbol

………………………Amaç

………………………gül

………………………mimoza

…………………………Güneş

…………………… pencere

………………………çiçek

………………………Yaprak

Kafiye, ritim ve anlam taşımaları gerektiğini hatırlayarak şiirleri kendiniz yazmaya çalışın.

3. Oyun "Peri Masalı Yarışı"

Sunum yapan kişi, artık tüm adamların yarışa katılacağını - yaklaşık kol boyu mesafede birbiri ardına hareket edeceklerini söylüyor.

Ancak bu yarışlar basit değil, edebi olacak. Oyun sırasında tüm çocuklar sırayla farklı masalların kahramanlarına - insanlara, hayvanlara, büyülü karakterlere - dönüşecek.

Yarış rotasının nasıl ilerleyeceğini belirtmek için iki sandalyeyi birbirinden yaklaşık 4-7 metre mesafeye yerleştirmeniz gerekiyor. Böylece çocukların sırasının başında duracak olan lider bir sandalyeden diğerine geçecek, etrafından dolaşacak ve ilk sandalyeye gidecektir. Ancak bu durumda düz değil eğik gitmek gerekecek, yani yarış rotası her iki sandalyeyi de çevreleyen "sekiz rakamı" şeklinde olacak.

Sunucu, ilk başta oyundaki tüm katılımcıların normal bir hızda yürüdüğünü açıklıyor. Ancak dikkatli olmanız ve sunum yapan kişinin komutunu dinlemeniz gerekiyor. Çünkü onun emriyle oyuncuların kendilerini adını verdiği kahraman olarak hayal etmeleri ve bu masal karakterinin yürüyebildiği gibi “karakteriyle” ilerlemeleri gerekiyor.

Sunucunun verebileceği komutlar ve bunların kitap yarışlarında nasıl "gerçekleştirilebileceği" şu şekildedir:

Sunucunun komutları

Motor düzenlemesi

Ivan Tsarevich Sivka-Burka'ya biniyor

Firebird uçuyor

Güzel Vasilisa parmak uçlarında yürüyor

Harlequin Karabas-Barabas kukla tiyatrosundan yürüyor

Oyuncak ayı ormanda yürüyor

Kazlar-kuğular uçuyor

Devler Yürüyüşü

Cüceler küçük adımlarla yürür

Kurbağa atlıyor

Teneke asker yürüyor

Kollar sanki bir atın dizginini tutuyormuş gibi öne doğru uzatılmış, yarım çömelmeyle atlıyor

Kollar yukarı doğru uzatılarak yumuşak salınımlar yapılır

Vücut mümkün olduğu kadar uzatılmış, baş kaldırılmış, gözler indirilmiş, eller kemerin üzerinde

Kollar dirseklerden bükülmüş, parmaklar açılmış

Baş aşağıda, kollar yuvarlak, ayaklar içe dönük, paytak paytak yürüyor

Yarım parmak üzerinde kolay koşma,

kollar yanlara doğru uzatılmış, yumuşak salınımlar yapıyor, boyun öne doğru

Geniş kol açıklığıyla uzun adımlarla parmak uçlarında yürümek

Eller vücuda bastırıldı, küçük adım

Parmaklar yayılmış,

gözler yuvarlaktır, öne doğru atlar veya vücudu sağa ve sola dönerek yürür. Vıraklama eşlik edebilir

Açık bir askeri adım

Özetle - kazananları ödüllendirmek.

Olayın analizi.

“Dunno ile tekerlemeler çalmak” ana sınıfı 13 Şubat 2009'da Syntul anaokulunun orta ve son sınıf gruplarında ve Syntul ortaokulunun ilk sınıflarında gerçekleştirildi.

Bu etkinliğin amacı; anaokulu ve ilkokul öğrencilerinin yaratıcı yeteneklerini geliştirmek, şiirsel kafiye ve ritim kavramlarını kazandırmak; yaratıcı düşünmeyi geliştirmek; Öğrencilerin çeşitli yaratıcı görevlerde kendilerini gerçekleştirmelerine yardımcı olun.

Hazırlık aşamasında performans için materyal seçildi: N. Nosov'un “Güneşli Şehirde Dunno” adlı çalışmasından bir alıntı, dörtlükler, ilginç bir oyun, yaratıcı görevler icat edildi.

Gösteri hem okul öncesi hem de okul çağındaki çocuklar için oldukça ilgi çekiciydi. Heyecanla izlediler, ardından tekerlemeler çalmaları, kafiyeli kelimeleri başka kelimelerle eşleştirmeleri, hazır tekerlemelere şiirsel dizeler yazmaları, kendi küçük şiirlerini yazmaya çalışmaları istendi ve bunu da keyifle yaptılar. Ustalık dersinin ardından çocuklar bir nevi ısınmaya dönüşen “Fairytale Heroes” oyununu oynadılar.

Etkinliğin sonunda sonuçlar özetlendi ve sertifikalar verildi. Adamlar, Güneşli Şehir'in evlerinin çizildiği sayfalara, etkinliği beğendilerse bir çiçek, beğenmedilerse bir kaktüs çizmek zorunda kaldılar.