Що означає залиш свій слід. Що означає залишити на землі свій слід? — Можливо, це ви виростили колос
Текст №14
Завдання №1.Прочитайте текст К. Чуковського, дайте відповідь на запитання та заповніть таблицю:
Натура життєстверджуюча, динамічна, невичерпно активна, Чехов прагнув як описувати життя, а й переробляти, будувати її, не кручена в хмарах.
То дбає про влаштування в Москві першого Народного дому з читальнею, бібліотекою, аудиторією, театром.
Те домагається, щоб тут же, у Москві, було збудовано клініку шкірних хвороб.
То дбає про влаштування в Криму першої біологічної станції.
То збирає книги для сахалінських шкіл та шле їх туди партіями.
То будує неподалік Москви школи для селянських дітей, а заразом і дзвіницю, і пожежний сарай для селян. І пізніше, оселившись у Криму, будує там четверту школу.
Взагалі всяке будівництво захоплює Чехова, оскільки воно, на його думку, завжди збільшує суму людського щастя.
«Пам'ятаю його дитячу радість, - каже Станіславський, - коли я розповів йому одного разу про великий будинок біля Червоної брами в Москві замість поганого одноповерхового особняка, який був знесений. Про це Антон Павлович довго після того розповідав із захопленням усім, хто приходив його відвідувати».
Якось Горький прочитав йому свою горду пісню про людину-будівельника, який прагне перетворити всю планету невпинним землеробством і будівництвом, і було в цій пісні сказано:
Коло землі пройшло б та всю розорало,
Вік би ходив - міста городив,
Церкви б будував та сади все садив!
Землю прикрасив би, як дівчину...
Ця пісня не могла не сподобатися Чехову, оскільки вона цілком висловлювала його власну віру в рятівність нашого тисячолітнього садівництва та зодчества.
«Якщо кожна людина на шматку землі своєї зробила б усе, що вона може, якою прекрасною була б земля наша!» - Сказав він тоді ж Горькому. І записав у своїй книжці: «Мусульманин для спасіння душі копає криницю. Добре, якби кожен із нас залишав після себе школу, колодязь чи щось на зразок, щоб життя не минало і не йшло у вічність безслідно».
(К. Чуковський)
1.Яка тема тексту К. Чуковського?
2. Які основні проблеми тексту ви можете позначити?
3. Як можна охарактеризувати проблему тексту (виберіть потрібне):
· Гостра;
· Важлива;
· Серйозна;
· спірна;
· невідкладна;
· Основна;
· Глибока;
· назріла;
· Нерозв'язна ...
Завдання №2.Відновіть запис у таблиці («Тема»); самостійно сформулюйте проблеми тексту та виявіть авторську позицію, спираючись на матеріал таблиці:
Завдання №3.Прочитайте текст учнівського твору та дайте відповідь на запитання:
Кожна людина намагається залишити на землі добру пам'ять про себе: садить дерева, пише книги, зводить храми ... Але все це він робить не заради себе, не з марнославства - на благо оточуючих. Саме про це розповідається у тексті К.Чуковського.
Питання, що потрібно залишати по собі «корисну пам'ять», бачити потрібне людям, є важливим і значимим кожного з нас. Але щоб не прожити життя даремно, необхідно вибрати вірну мету в житті, не обдуритись у цьому виборі. Потрібно розпочати таке «будівництво» прекрасного життя навколо себе, щоб воно збільшило «суму людського щастя всіх людей на землі». З цієї позиції проблему, яку порушує К. Чуковський, можна назвати філософсько-моральною.
Автор прагне донести до читача думку: «добре, якби кожен із нас залишав по собі» щось корисне. При цьому К. Чуковський акцентує нашу увагу : «якщо кожна людина на шматку землі зробив би все, що вона може», тоді «прекрасна була б наша земля». Крім того, він робить висновок: життя не пройде і не піде «у вічність безвісти», якщо кожен з нас піклуватиметься про те, що він залишить наступному поколінню.
Я не можу не погодитися з автором, який закликає залишати після себе щось потрібне всім і кожному: хтось побудує школу, хтось викопає колодязь, а хтось упорядкує занедбаний дитячий майданчик. Головне, що дитячі очі з вдячністю дивитимуться вам в обличчя і зовсім незнайомі люди будуть щасливі.
Багато російських поетів і письменників зверталися до питання, що справа має приносити користь, щоб залишитися в пам'яті людей. Так було в романі Л.Н. Толстого «Війна і мир» один із головних героїв П'єр Безухов не тільки замислюється про необхідність робити корисні справи, а й вдає свій план у життя. Він відкриває школи та лікарні для селянських дітей, позбавлених можливості навчатися грамоті, будує лікарні для бідних. П'єр Безухов робить це за велінням серця, яке підказує йому, що саме так він виконає свій громадянський обов'язок.
Крім того, в історії нашої Вітчизни є чимало прикладів «прекрасного, творчого» будівництва. Так, багато з відомих лікарів IX - початку XX століть започаткували традицію: вони з'явилися ініціаторами зведення лікарень для незаможних, тих, хто виявився «на дні» життя. У пам'яті залишаться імена С.П. Боткіна, Н.І. Пирогова, Н.Ф. Філатова. Було б добре, якби ця традиція відродилася і в наші дні!
Отже, почитавши текст К. Чуковського, я дійшла висновку, що кожному з нас треба постаратися залишити свій слід у житті своєї сім'ї, свого міста, а можливо, і держави в цілому. Але це станеться лише в тому випадку, якщо ми добиватимемося загального, а не свого особистого щастя. Тільки тоді наше життя не піде «у вічність безвісти».
2. Чи перетворена тема тексту на проблемне питання? /(Виділіть конструкцію кольорової пастою, винесіть на поля символ ПТ**)
3. Яка, згідно з роботою учня, основна (головна) ідея тексту К.Чуковського?
4. Якими конструкціями у своїй роботі учень оформлює коментар до проблеми, заявленої автором цього тексту К.Чуковським? (Виділіть ці конструкції кольоровою пастою, винесіть на поля символ КП***)
5. Якими конструкціями у своєму творі учень оформляє позицію автора (К.Чуковського), який розмірковує про важливість проблеми залишити землі свій слід? (Виділіть ці конструкції кольоровою пастою, винесіть на поля символ ПА****);
6. Якими конструкціями у своєму творі учень оформляє свою думку щодо проблеми тексту? Чи є частина тексту міркуванням, чи є констатацією: затвердження-згода з позицією автора тексту К.Чуковським? (Виділіть ці конструкції кольоровою пастою, винесіть на поля символ СМ*****);
7. Чи наведено учням докази власної думкипроблеми, позначеної автором тексту? Чи містяться у доказах ілюстрації до висунутого аргументу? (Виділіть у доказах кольорової пастою власне аргумент та ілюстрацію до аргументу, винесіть на поля символи ****** Д1, А1, Іл1; Д2, А2, Іл2).
8. Чи зроблено учням висновок, який завершує міркування за текстом К.Чуковського? (Виділіть конструкцію, яка оформляє висновок у творі учня кольоровою пастою, та винесіть на поля символ В*******)
Завдання №4.Здійсніть самоперевірку, використовуючи підказку, дану в цьому завданні:
Кожна людина залишає після себе якийсь слід на землі. Гарний він буде чи поганий, вибір кожного. Але чим більше хорошого робить людина, тим краще стає наш світ, хоч і здається, що це непомітно. Але кожен вчинок має свої наслідки, і чим більше буде добрих вчинків, тим прекраснішим і кращим стане наш світ.
Який добрий слід можна залишити на Землі
Можна придумати безліч добрих вчинків та ідей, як зробити світ кращим, який залишити слід і як зробити так, щоб майбутні покоління пишалися нами та нашим світом. Ось що можна зробити, щоб допомогти собі та оточуючим, адже потрібно дарувати тільки добро, зла і так багато:
- Можна допомагати дитячим будинкам. Діти в таких місцях дуже потребують будь-якої підтримки: матеріальної та моральної.
- Можна допомагати людям з невиліковними хворобами або тим, які потребують дорогої операції. Навіть незначна сума грошей може врятувати якусь людину.
- Можна допомагати притулкам із тваринами. В наш час дуже багато тварин, яким не вистачає їжі. Привезіть у притулок корм чи іграшки для тварини, це може допомогти їм.
- Також потрібно вибрати для себе професію до душі. Це допоможе жити в гармонії, адже робота – це важлива частина життя кожної людини. Потрібно йти вгору кар'єрними сходами, досягати успіху або навіть проводити експерименти. Адже кожен має шанс стати відомим і шановною людиною, як, наприклад, Альберт Енштейн, Олександр Пушкін чи Вольфганг Амадей Моцарт. Таким чином можна зробити величезний внесок у розвиток нашого світу.
- Крім цього, потрібно залишити добрий слід про себе у родинному колі. Дуже важливо, щоб майбутні покоління пишалися тобою. Треба прагнути бути доброю дружиною, мамою, бабусею чи чоловіком, батьком, дідусем. Для цього потрібно допомагати своїй родині, виховувати дітей, дбати про другу половинку та створювати затишок та тепло в будинку.
Чи складно залишити добрий слід на Землі про себе
Я вважаю, що для цього потрібно докласти багато зусиль, але треба старатися. Я хочу залишити тільки позитивний і добрий слід і допомагатиму людям, навчатися за своїм покликанням і дарувати радість оточуючим.
Класна година для 3 класу.
Тема: Що означає залишити свій слід на землі?
Мета: Виявити з учнями розуміння проблеми сенсу життя, свого сліду землі
Завдання:
1) Визначити цілі для своєї подальшого життя;
2) Развівативміння аналізувати,порівнювати,робитивисновки; розрізняти добро і зло;
3) Сприяти правильному відношенню до вчинків інших людей та своїм власним;дбайливомувідношеннюдоприроді.
Обладнання: Комп'ютер, проектор, картинки зі слідами, конверт з фантами презентація про відомих людей, малюнок земної кулі, вирізані сліди на партах, ручки. (цифри 1,2,3,4 прикріпити під партами до початку уроку для гри у «Фанти»)
План проведення класної години:
Показ картинок зі слідами, визначення теми класної години
Гра «фанти»
Розмова та показ презентації про людей, які залишили слід на землі.
Гра «Так-ні»
Написати свої мрії або одну справу, яку хотів би зробити на благо інших людей.
Висновок.
Хід заходу
Здрастуйте хлопці. Мене звуть Ольга Вікторівна. Ми сьогодні не одні, у нас багато гостей, давайте встанемо та привітаємо їх.Я рада, що ми тут зібралися.
Нехай ми з вами майже не знайомі,
Але, сподіваюся, один одного зрозуміємо,
А допоможуть нам у цьому картинки,
З яких класна годинами почнемо .
(на дошці висить картинка земної кулі)
демонстрація картинок зі слідами (їх розвішати на дошці навколо земної кулі)
(діти відгадують, кому належать сліди
1.сліди кота
2. сліди птиці
3. сліди людини на піску
4. сміття.
Хлопці, як ви думаєте, про що ми сьогодні з вами говоритимемо (імовірні відповіді дітей)
Ми сьогодні поговоримо на тему: Що означає залишити свій слід на землі?
Але перш ніж ми почнемо говорити про це. Я хочу запропонувати вам погратись зі мною. Під кришками ваших парт є номери.
(4 чоловік викликати до дошки).
Гра «фанти»
Діти, я не випадково обрала цю гру. А ви знаєте, звідки вона походить?
(Раніше цукерки не загортали в обгортки, їх укладали в спеціальні коробки. Томас Едісон винайшов цукеркові обгортки - це папір просочений парафіном, він допомагав цукеркам зберігатися довше. Ми і сьогодні використовуємо його винахід)
Слайд «Цукеркові обгортки»
хлопці, а що ви знаєте про Томаса Едісона? (Відповіді дітей)
Відомості про Едісон
СЛАЙД портрет Едісон
Слайд із лампочкою
Діти, подивіться тепер на ці слайди. Що ви на них бачите?
(Відповіді дітей)
А на цьому слайді ннімецький політик та оратор, засновник тоталітарної диктатури Третього рейху фюрер Німеччини Адольф Гітлер.
СЛАЙД 3 зруйновані війною будинки
СЛАЙД 4 бомби
СЛАЙД 5 люди, що плачуть
СЛАЙД 6 Гітлер
Підводячи підсумок нашої розмови мені хотілося б від вас почути яку людину ви сьогодні запам'ятали позитивного бокуа якого з негативною?
Слайд + та -
Виходить, ці люди залишили сліди свого життя на землі.
Ми можемо взяти й інші приклади і розглянути добрі сліди залишила людина чи злі.
Одні приклади несуть силу, що створює (любов, добро), інші - руйнівну силу. Все залежить від того, які цілі ставить собі людина, про що вона мріє.
Щоб навчитися розрізняти добро і зло, ми з вами трохи пограємося
Гра Так-ні
Я сподіваюся, що наша з вами розмова сьогодні запала у ваші серця і ви будете дуже уважно стежити за тим який слід ви хочете залишити на землі.
Я пропоную вам подумати над тим, ким ви хотіли б стати, щоб принести багато користі всім людям.
(Ви можете написати яку добру справу ви хотіли б зробити на благо інших людей)
Слайд із земною кулею
На столах лежать вирізані сліди (попросити дітей написати свою мрію або одну справу, яка на вашу думку була б початком ваших добрих справ на землі)
Після того як діти написали, кожен озвучує свою ідею та прикріплює на магніт до земної кулі.
Гра так-ні
Недооцінений геній
У дитинстві Едісона вважали розумово відсталим
Томас Едісон народився 11 лютого 1847 року в невеликому містечку Майлен, розташованому в штаті Огайо в США.
У дитячі роки Томас поступався зростанням багатьом одноліткам, виглядаючи трохи болючим і кволим. Він важко переніс захворювання на скарлатину і практично втратив слух. Це вплинуло на його навчання у школі – там майбутній винахідник провчився лише три місяці, після чого був відправлений на домашнє навчання з образливим вироком вчителя «обмежений». У результаті освітою сина займалася мати, яка зуміла прищепити інтерес до життя.
Перший досвід винахідницької діяльності приніс Томасу слави. Його перший апарат для підрахунку голосів під час виборів виявився нікому не потрібен-американські парламентарі вважали його за марне. Після перших невдач Едісон став дотримуватися свого золотого правила - не винаходити того, що не має попиту.
Мімеограф - пристрій для друку та розмноження писемних джерел малими тиражами, яким любили користуватися російські революціонери.
Спосіб зберігання органічної їжі в скляній ємності - запатентований в 1881 і передбачав створення вакуумного середовища в посуді.
Кінетоскоп - Апарат для перегляду фільму однією людиною. Був масивний ящик з окуляром, через який можна було побачити запис тривалістю до 30 секунд. Мав хороший попит до появи кінопроекторів, яким серйозно програвав у масовості перегляду.
Телефонна мембрана - пристрій для відтворення звуку, що заклав основи телефонії.
Ручка-трафарет - пневматичний прилад для перфорації друкованого паперу, запатентований 1876 року. Для своїх часів це був найефективніший пристрій, який міг копіювати документи. Через 15 років С. О'Рейлі на основі цієї ручки створив тату-машину.
Флюороскоп - Апарат для рентгеноскопії, який розробляв помічник Едісона К. Деллі. В ті часи рентгенівське промінняне вважалися особливо небезпечними, тому він тестував дію приладу на руках. В результаті йому послідовно ампутували обидві кінцівки, а сам він помер від раку.
Електромобіль - Едісон був по-доброму схиблений на електриці і вважав, що за ним теперішнє майбутнє. У 1899 році він розробив лужний акумулятор і мав намір удосконалити його у бік збільшення ресурсу. Незважаючи на те, що на початку XX століття в США більше чверті автомобілів були електричними, Томас незабаром відмовився від цієї ідеї через масове поширення бензинових двигунів.
Електрична лампочка
Людина народжується не для того, щоб безвісти зникнути нікому не відомою порошинкою. Людина народжується для того, щоб залишити слід — вічний.
Людина залишає себе насамперед у людині. У цьому наше безсмертя. Ми живемо для того, щоб закарбувати себе в сині чи дочці, щоб жити в їхніх пристрастях та праці. У цьому найвище щастя та сенс життя. Якщо ти хочеш залишитися в людському серці — виховай своїх дітей. Виховання людини - найважливіший суспільний обов'язок.
Від того, наскільки чітко бачить людина в батьківстві та материнстві вищий зміст свого буття, залежить її моральний образ. Наша важлива виховна місія полягає в тому, щоб людина, яку ми творимо, відповідала не лише за свою сьогоднішню поведінку, а й за майбутнє, а майбутнє — це розум, почуття, переконання живої людини, коріння якої закладається в сьогоденні. У день повноліття дівчат, коли їм виповнюється шістнадцять років, я розповідаю їм українську легенду «Хто наймайстерніший майстер на землі».
Я прагну до того, щоб усі роки навчання в школі людина осягала дуже тонку і складну науку — вміння бачити себе. Щоб кожен уже в підлітковому віці задумався: що я здатний залишити в людях, у праці, в живому і квітучому? Яка хоча б маленька крапелька від мене увійде до вічного океану людського буття?
Що для цього потрібно? Як вести виховну роботув цьому напрямку?
Щоб бачити себе, маленька людинамає навчитися бачити життя. Бачити людину, розуміти і відчувати в ній красу, захоплюватися і дивуватися нею, співвідносити себе з побаченим і зрозумілим, як би приміряти свої переваги з тим, що він вважає зразком. Я вважаю дуже важливим розповідати підліткам, юнакам та дівчатам про прожите життя. Про те, що людина зробила за своє життя, чим вона звітує перед поколіннями, які приймають від неї естафету творчості, творення, як у розповіді про яскраве людське життя — «Найбільший щаслива людинана землі".
Ви вступаєте в життя, юнаки та дівчата. Перед вами сонце вашого чарівного дня - воно тільки піднялося над обрієм, його шлях ще попереду. Вам орати землю і будувати будинки, зводити мости і пасти худобу, радіти прильоту птахів з теплого краю і турбуватися про долю ніжної билинки — зеленого паростка пшениці, йти в далекі походи і стріляти по ворогові, якщо він надумає порушити священні рубежі нашої Батьківщини. У всьому цьому ви залишите якусь крихту своєї душі, розуму, таланту. Але повністю вкласти свою душу можна лише у людину. Не забувайте, що вам бути батьками та матерями. У батьківстві та материнстві найскладніша трудова мудрість. Це праця, праця та ще тисячу разів праця. Тобі із завмиранням серця доведеться слухати крик новонародженого сина, батько (я звертаючись зараз до вас як до майбутніх батьків). Тобі доведеться в болях і муках народжувати синів та дочок, матір (я звертаюся до вас як майбутніх матерів). Збираючись у далекий життєвий шляхПам'ятайте, що вам треба взяти з собою якнайбільше багатств з юнацтва і юності - ці багатства потрібні вам для творення Людини.
Є народна казкапро Людину-пустоцвіт. Любив цей чоловік співати, веселитися, не міг він довго затримуватися на одному місці — весь час переїжджав із зеленої ниви до квітучого лугу, з квітучого лугу до тінистого гаю. І ось народився у нього син. Повісив Людину-пустоцвіту колиску на дубову гілку і сидить співає. А син не щодня, а щогодини росте. Вистрибнув з колиски, підійшов до батька і каже:
— Батьку, покажіть мені, що ви зробили власноруч?
Здивувався батько таким мудрим промовам сина, посміхнувся. Подумав, що ж показати синові? Чекає на сина, а батько мовчить, і співати перестав. Дивиться син на високий дуб і питає:
— Може, ви посадили дуб?
Нахилив голову батько, мовчить.
Повів син батька в полі, дивиться на повний колос пшениці, питає:
— Може, ви виростили колос?
Ще нижче нахилив батько голову, мовчить.
Прийшли син із батьком до глибокого у, дивиться син на синє небо, що відбилося у воді, і каже:
— Батьку, скажіть мудре слово...
А Людина-пустоцвіт не тільки руками нічого не може робити, а й слова мудрого сказати не вміє. Ще нижче нахилив голову і мовчить... Так і перетворився він на траву-пустоцвіт. Цвіте вона з весни до осені, а ні плодів, ні насіння не дає.
Як найбільшого горя, бійтеся, юнаки та дівчата, увійти в життя пустоцвітом. Вам соромно буде перед сином, перед дочкою, перед людьми за безслідно прожите життя.
Страшно від думки, що таке може бути: ходить по землі старий, ніби заслуговує на повагу людина, але виявляється, ніхто не знає, хто ця людина, і не заслуговує він ні на повагу, ні на пам'ять.
Я часто розповідаю підліткам і юнакам про шановану, гідну людину, що пішла, прагнучи пробудити гаряче прагнення залишити після себе яскравий слід на землі. Ці розповіді - крупинки, з яких складається жива історіянашого сьогодення. Донести до свідомості, до душі підлітка сенс багатого, насиченого, даного людям життя — це заупокійне згадування, а гімн життя.
Василь Олександрович Сухомлинський – видатний радянський педагог-новатор. Як виховати справжню людину: (Етика комуністичного виховання)
Якщо вам сподобався цей матеріал, то пропонуємо вам добірку самих кращих матеріалівнашого сайту, на думку наших читачів. Добірку - ТОП про теорію виникнення цивілізацій, історію людства та про всесвіт ви можете знайти там, де вам максимально зручноЗалишити слід (сліди) ЗАЛИШАТИ СЛІД (СЛІДИ). ЗАЛИШИТИ СЛІД (СЛЕДИ).Експрес. Зробивши щось значне, домігшись істотних результатів у чомусь, зберегти за собою визнання серед будь-кого. Видно, непересічною людиною була завідувачка музею, що зуміла слід залишити і заразити любов'ю до своєї справи.(Л. Анісов. Родом з Єлабуги). Чеховські герої, незважаючи на їх коротке існування в російській та світовій духовній історії, залишили свої незабутні сліди. І нині образи, створені Чеховим, - це та низка, яка для нас безсмертна(С. Залигін. Геній такту).
Фразеологічний словник російської літературної мови. - М: Астрель, АСТ. А. І. Федоров. 2008 .
Дивитись що таке "Залишити слід (сліди)" в інших словниках:
ЗАЛИШАТИ СЛІД (СЛІДИ). ЗАЛИШИТИ СЛІД (СЛЕДИ). Експрес. Зробивши щось значне, домігшись істотних результатів у чомусь, зберегти за собою визнання серед когось. Видно, непересічною людиною була завідувачка музею, що зуміла по… Фразеологічний словник української літературної мови
слід- Існ., м., упот. дуже часто Морфологія: (ні) чого? сліду та сліду, сліду, чому? слідом, (бачу) що? слід, чим? слідом, про що? про слід і у сліді; мн. що? сліди, (ні) чого? слідів, чому? слідам, (бачу) що? сліди, чим? слідами, про що? про сліди 1 … Тлумачний словникДмитрієва
слід- 1) сліду та сліду (у), дат. слідом, предл. про слід, слідом, мн. сліди, м. 1. Відбиток, відбиток ноги чи лапи який л. поверхні. Подобався йому сніг, бліді ліхтарні вогні, різкі чорні сліди, які залишали по першому снігу підошви. Малий академічний словник
СЛІД- У кожен (кожний) слід. 1. Орл. Скрізь, усюди. СОГ 1992, 5. 2. Ряз. Завжди, завжди. ДС, 522. У єдиний слід. Кар. До кінця, повністю (прибрати, усунути, знищити що л.). СРГК 2, 21. Великий слід. Морд. Про що л. дуже потрібному, … Великий словникросійських приказок
СЛІД Тлумачний словник Ушакова
СЛІД- 1. СЛІД1, сліду (сліду устар.) та сліду, дат. слідом, твор. слідом, перед. слід, мн. сліди, чоловік. 1. Відбиток, відбиток чогось (ноги людини чи тварини, коліс чи полозів екіпажу тощо.) землі чи якийсь інший поверхні. «Побачив… … Тлумачний словник Ушакова
ЗАЛИШИТИ- ЗАЛИШИТИ, влю, бач; вільний; совер. 1. кого (що). Пішовши, відійшовши, не взяти з собою (навмисне або забувши). О. книгу вдома. О. дітей у селі. О. валіза у вагоні. 2. що. Зберегти, приберегти. О. їжу (їди) на вечерю. О. за собою право зробити... Тлумачний словник Ожегова
Мотиви поезії Лермонтова- Мотиви поезії Лермонтова. Мотив стійкий смисловий елемент літ. тексту, що повторюється не більше ряду фольклорних (де мотив означає мінімальну одиницю сюжетоскладання) і літ. худож. произв. Мотив м. б. розглянутий у контексті всієї творчості… … Лермонтовська енциклопедія
Заборонені теми історії- Заборонені теми історії російський цикл фільмів присвячених пошуку свідчень існування давньої високорозвиненої цивілізаціїна землі. Як варіанти розглядаються легендарна цивілізація атлантів та інші неакадемічні версії. Автори не… … Вікіпедія
Вольт (мультфільм)- Цей термін має й інші значення, див. Вольт (значення). Ця стаття про мультфільм. Про браузер див. Bolt Browser. Вольт Bolt … Вікіпедія
Завантаження...