Посадова інструкція класного. Посадові обов'язки класного керівника

Педагог, який виступає в якості керівника дитячого колективу, реалізує свої функції щодо як класу в цілому, так і окремих учнів. Він вирішує завдання відповідно до специфіки віку дітей, що склалися між ними взаємин, будуючи відносини з кожною дитиною з урахуванням його індивідуальних особливостей. Головне в діяльності класного керівника - сприяння саморозвитку особистості, реалізації її творчого потенціалу, забезпечення активної соціального захисту дитини, створення необхідних і достатніх умов для активізації зусиль дітей за рішенням власних проблем.

Перший рівень - педагогічні та соціально-гуманітарні функції, які відносяться до групи цільових.

Ці функції спрямовані на створення умов для соціального розвитку учнів, орієнтовані на допомогу дитині як в рішенні його актуальних особистісних проблем, так і в підготовці до самостійного життя. Серед них необхідно виділити три, які визначають основний зміст діяльності класного керівника: виховання учнів; соціальний захист дитини від несприятливих впливів навколишнього середовища; інтеграція зусиль всіх педагогів для досягнення поставлених виховних завдань. Серед них пріоритетною є функція соціального захисту дитини.

під соціальним захистом розуміється цілеспрямована, свідомо регульована на всіх рівнях суспільства система практичних соціальних, політичних, правових, психолого-педагогічних, економічних і медико-екологічних заходів, що забезпечують нормальні умови і ресурси для фізичного, розумового і духовно-морального розвитку дітей, запобігання ущемлення їх прав і людської гідності.

Реалізація цієї функції передбачає забезпечення умов для адекватного розвитку дитини в існуючих соціально-економічних умовах. Діяльність класного керівника щодо соціального захисту дитини - це діяльність не тільки безпосереднього виконавця, а й координатора, який допомагає отримати дітям і їх батькам соціальну підтримку і соціальні послуги.

Соціальний захист як функція класного керівника - це, в першу чергу, комплекс психолого-педагогічних заходів, що забезпечують оптимальне соціальний розвиток дитини і формування його індивідуальності, адаптацію до існуючих соціально-економічних умов. Реалізуючи цю функцію, він повинен, вирішуючи гострі одномоментні проблеми, бути готовим до випередження подій і, спираючись на точний прогноз, відводити від дитини ті проблеми і труднощі, які перед ним можуть виникнути.

Доцільно розглядати соціальний захист в діяльності класного керівника в широкому і вузькому сенсі слова. В останньому - це діяльність, спрямована на захист дітей, які опинились в особливо скрутному становищі. Такими є діти з багатодітних сімей, діти-інваліди, сироти, біженці і т.п., які більше за інших потребують екстреної соціальний захист. У широкому сенсі слова, об'єктом соціального захисту, соціальних гарантій є всі діти, незалежно від їх походження, благополуччя батьків і умов життєдіяльності. Зрозуміло, при цьому залишається незаперечним принцип диференційованого підходу до різних категорій дітей, і пріоритет повинен бути відданий найбільш незахищеним категоріям дітей з малозабезпечених сімей або сімей з груп ризику.

Для досягнення цілей виховання і соціального захисту учнів класний керівник повинен вирішувати ряд приватних завдань, пов'язаних з формуванням відносин учнів зі своїми однолітками в класі (організація колективу, його згуртування, активізація, розвиток самоврядування). Ці завдання визначають другий рівень його функцій - соціально-психологічних, До яких відноситься, перш за все, організаторська.

Головне призначення організаторської функції - підтримка позитивної дитячої ініціативи, пов'язаної з удосконаленням життя регіону, мікросередовища, школи і самих школярів. Іншими словами, класний керівник не стільки організує учнів, скільки надає їм допомогу в самоорганізації різноманітної діяльності: пізнавальної, трудової, естетичної, а також вільного спілкування, що є частиною дозвілля.

Важливою на цьому рівні представляється функція згуртування колективу, Яка виступає не як самоціль, а як засіб досягнення поставлених перед класом цілей. Одним із завдань класного керівника при цьому є розвиток учнівського самоврядування.

Третій рівень функцій класного керівника висловлює вимоги, що випливають з логіки діяльності самого суб'єкта управління виховним процесом. це управлінські функції, До яких відносяться: діагностична, цілепокладання, планування, контролю та корекції.

Реалізація діагностичної функції передбачає виявлення класним керівником вихідного рівня і постійне відстежування змін в вихованості учнів. Вона спрямована на дослідження і аналіз особистості і індивідуальності дитини, на пошук причин неефективності результатів і на характеристику цілісного педагогічного процесу.

Реалізуючи діагностичну функцію, класний керівник може переслідувати двояку мету: по-перше, визначати результативність своєї діяльності, по-друге, діагностика з інструменту вивчення особистості може перетворитися в інструмент розвитку індивідуальності дитини.

функцію цілепокладання можна розглядати як спільну з учнями вироблення цілей виховної діяльності. Частка участі класного керівника в цьому процесі залежить від віку школярів і рівня сформованості класного колективу.

Цілі виховного процесу визначають завдання управління процесом розвитку особистості дитини. Їх можна поділити на загальні і приватні. Загальні конкретизуються відповідно до основними сферами соціальних відносин, в які включається дитина, а приватні пов'язані з організацією діяльності учнів.

Логіка цілепокладання відбивається в процесі планування діяльності класного керівника. Планування - це допомога класного керівника самому собі і колективу класу в раціональної організації діяльності. Призначення плану - впорядкування педагогічної діяльності, забезпечення виконання таких вимог до педагогічного процесу, як планомірність і систематичність, керованість і наступність результатів.

У плануванні важливо тісне співробітництво класного керівника з колективом класу. При цьому ступінь участі дітей залежить від їх віку. Планувати випливає те, що веде до мети. Оскільки цілі визначаються як стратегічні і тактичні, то і плани можуть бути стратегічними, або перспективними, тактичними, або робочими.

Основна мета функції контролю і корекції в діяльності класного керівника - це забезпечення постійного розвитку виховної системи.

Реалізація функції контролю передбачає виявлення, з одного боку, позитивних результатів, а з іншого - причин недоліків і виникають в процесі виховання проблем. На основі аналізу результатів контролю здійснюється корекція роботи класного керівника як з класом в цілому, так і з конкретною групою учнів або окремим учнем. Контроль роботи класного керівника - це не стільки контроль з боку адміністрації школи, скільки самоконтроль з метою корекції. Корекція - це завжди спільна діяльність класного керівника і колективу класу в цілому, групи або окремих учнів.

Розглянуті рівні функцій визначають зміст діяльності класного керівника.

Права класного керівника. Класний керівник - адміністративна особа. Він має право:

Отримувати інформацію про психічному і фізичному здоров'ї дітей;

Контролювати успішність кожного учня;

Контролювати відвідуваність уроків дітьми;

Координувати і направляти в єдине русло роботу вчителів даного класу (а також психолога і соціального педагога);

Організовувати виховну роботу з учнями класу через проведення «малих педради», педагогічних консиліумів, тематичних та інших заходів;

Виносити на розгляд адміністрації, ради школи пропозиції, узгоджені з колективом класу;

Запрошувати батьків (або осіб, які їх замінюють) в школу; за погодженням з адміністрацією звертатися в комісію у справах неповнолітніх, в психолого-медико-педагогічну комісію, в комісію і поради сприяння сім'ї та школі на підприємствах, вирішуючи питання, пов'язані з вихованням і навчанням учнів;

Отримувати допомогу від педагогічного колективу школи;

Визначати індивідуальний режим роботи з дітьми (вільно, тобто виходячи з конкретної ситуації);

Відмовлятися від лежачих за межами змісту його роботи доручень.

Класний керівник має право вести дослідно-експериментальну роботу з проблем дидактичної (розробляти авторську програму зі свого предмета, якщо він є ще й учителем-предметником) і виховної (розробляти програму виховної роботи) діяльності.

Обов'язки класного керівникаполягають в наступному:

Організації в класі навчально-виховного процесу, оптимального для розвитку позитивного потенціалу особистості учнів в рамках діяльності загальношкільного колективу;

Наданні допомоги учневі у вирішенні гострих проблем (переважно особисто, можна залучити психолога);

Встановлення контактів з батьками і надання їм допомоги у вихованні дітей (особисто, через психолога, соціального педагога).

Для педагогічно грамотного, успішного і ефективного виконання своїх обов'язків класному керівнику необхідно добре знати психолого-педагогічні основи роботи з дітьми, бути поінформованим про новітні тенденції, способи і форми виховної діяльності, володіти сучасними технологіями виховання.

Планування роботи класного керівника

План роботи класного керівника - конкретне відображення майбутнього ходу виховної роботи в її загальних стратегічних напрямках і найдрібніших деталях. Звідси - доцільність органічного поєднання перспективного плану виховної роботи та планів конкретних виховних заходів.

Досвід показує, що краще, коли класний керівник має перспективний план роботи на весь навчальний рік, а потім послідовно розробляє детальні плани на навчальні чверті. Однак це визначається досвідченістю педагога, а також сформованими традиціями школи і можливими вказівками з боку органів управління освітою.

Л.Ю.Гордін вважає, що чим старші школярі, тим реальніше складання плану на більш тривалий термін, тобто на весь навчальний рік, і в тих класах, де класний керівник вже не перший рік знає хлопців, має уявлення про рівень їх вихованості, можливості та інтереси. І навпаки, чим молодша учні, чим менше часу класний керівник пропрацював з даним колективом, тим доцільніше планувати виховну роботу на чверть або півріччя.

Класний керівник повинен починати роботу над планом в кінці попереднього навчального року, коли стає відомим розподіл навчального навантаження і класного керівництва на новий навчальний рік. Якщо класний керівник приймає новий клас, йому необхідно познайомитися з особистими справами вихованців, їх сім'ями, вивчити сформовану систему виховної роботи в класі, традиції, офіційну та неофіційну структуру колективу. Все це допоможе здійсненню наступності у виховній роботі.

В кінці навчального року доцільно провести за допомогою шкільного психолога діагностичні «зрізи» в класі з метою виявлення психологічної атмосфери, згуртованості, ціннісно-орієнтаційної єдності і інших істотних параметрів колективної життєдіяльності. Корисно виявити переважаючі відносини вихованців між собою, а також до навчання, праці, природи, мистецтва та інших явищ і процесів навколишньої дійсності.

Таким чином, підготовчий етап до складання плану виховної роботи класного керівника зводиться до збору інформації про класному колективі і окремих вихованців, яка визначить характер домінуючих виховних завдань.

Розробка плану виховної роботи класного керівника.Підготовка до складання плану роботи класного керівника завершується складанням характеристики класного колективу і окремих учнів. Це початковий етап розгортання технологічного ланцюжка розробки програми життєдіяльності класу і учнів на майбутній період.

Наступний етап передбачає знайомство класного керівника з загальношкільних планом виховної роботи, який, як правило, готовий до початку нового навчального року. З нього необхідно відібрати все ті загальношкільні заходи, а також суспільно корисні справи по паралелях і групам класів, в яких клас повинен взяти участь. Будучи співвіднесені з конкретними датами, ці заходи закладуть основний каркас плану життєдіяльності колективу. Тут необхідно підкреслити неприпустимість ототожнення планів роботи класного керівника та життєдіяльності колективу класу.

Досвідчені педагоги після цих двох етапів приступають до формулювання конкретних завдань виховної роботи з класом на навчальний рік, продумування системи заходів і відбору реально здійсненних суспільно корисних справ. А початківцям класним керівникам доцільно попередньо співвіднести інформацію, отриману на попередніх етапах, з загальними даними про особливості віку учнів класу і наявними рекомендаціями в допомогу класним керівникам.

При визначенні домінуючих виховних завдань треба виходити з прийнятого нами цілісного підходу до організації педагогічного процесу. Чи не розрізнені заходи за напрямками виховної роботи, а реальні справи і різноманітні види діяльності повинні становити основу планів. Завдання виховання, а, отже, і його конкретний зміст на строго окреслене період часу повинні визначати соціальна, вікова та індивідуальна ситуації розвитку. Соціальна ситуація як би диктує ідеї колективних справ (що робити колективу), вікова - обумовлює вибір форм діяльності, а ситуація індивідуального розвитку надає змістовний бік роботи з дітьми неповторність. Відповідно виділяються і три основних об'єкта уваги класного керівника: колектив, діяльність і індивідуальність.

З метою забезпечення гармонійного розвитку особистості кожного школяра, відбираючи зміст, класний керівник повинен включити в план, а потім і в реальний педагогічний процес пізнавальну, трудову, художньо-естетичну, фізкультурно-оздоровчу, ціннісно-орієнтаційну та інші види діяльності. При цьому важливо, щоб і всередині названих видів діяльності досягалося достатня різноманітність їх конкретних видів.

Коли план в цілому сформований, настає період його «доведення». Класний керівник обговорює його окремі розділи з колегами, вчителями, які працюють з класом, батьками і учнями, а також здійснює коригування з планами робіт класу, дитячих громадських організацій. План класного керівника багатшими плану життєдіяльності колективу, оскільки містить виховні заходи, що стосуються як колективу в цілому, так і окремих вихованців, їх вивчення, напрямки роботи з батьками. Він, образно висловлюючись, становить своєрідний фон, на який накладається план роботи класу, його активу, органів учнівського самоврядування та окремих учнів. У своїй сукупності, доповнюючи один одного, ці плани передбачають необхідний вміст тих навчальних і суспільно корисних справ, організація і виконання яких спрямовані на формування цінних ділових і моральних якостей у школярів.

Заключний етап в технологічному ланцюжку створення плану виховної роботи - це його обговорення на класних зборах, закріплення відповідальних за організацію тих чи інших заходів, розподіл доручень активу і окремим вихованцям.

Структура плану.У реальному шкільній практиці плани роботи класних керівників мають різну структуру. Це пов'язано з різними умовами функціонування шкіл і окремих класних колективів як педагогічних систем. Структура, а, отже, і самі форми планів роботи залежать і від рівня педагогічної кваліфікації класного керівника. Якщо досвідчений педагог може обмежитися коротким планом роботи, то початківцям вчителям доцільно рекомендувати складання докладних, розгорнутих планів.

Традиційна структура плану роботи класного керівника має п'ять розділів: коротка характеристика і аналіз стану виховної роботи; виховні завдання; основні напрямки і форми діяльності класного керівника; координація виховної діяльності вчителів, які працюють в класі; робота з батьками та громадськістю.

Всі плани класного керівника повинні відкриватися коротким аналізом стану виховної роботи за попередній рік і характеристикою класу. Характеристика відображає рівень загальної вихованості колективу, його успішність і дисципліну, а також сформованість таких якостей, як працьовитість, відповідальність, організованість, громадська активність і ін. Аналізується структура міжособистісних взаємин (лідери, аутсайдери, мікрогрупи), переважна настрій в класі, зміст ціннісних орієнтацій , що визначають громадську думку. Дається характеристика окремих вихованців, зокрема допускають відхилення від прийнятих норм поведінки, які відстають у навчанні та ін.

У другому розділі формулюються основні, домінуючі виховні завдання, які будуть вирішуватися в новому навчальному році. Їх повинно бути небагато, щоб гарантувалося їх дієве, а не формальне, виконання. Важливо, щоб завдання враховували стан класного колективу, рівень його розвитку, а також загальні завдання, що стоять перед школою. Оскільки немає однакових колективів, то і завдання не можуть бути однаковими навіть в паралельних класах. Багато в чому вони залежать і від досвідченості, і кваліфікації класного керівника.

Третій розділ несе основну змістовне навантаження, визначаючи як основні види діяльності (громадська, пізнавальна, трудова, художня, спортивна, ціннісно-орієнтаційна, комунікативна), так і способи вирішення виховних завдань. Саме цей розділ визначає структурний своєрідність плану, оскільки в ньому відбиваються ті чи інші підходи до розвитку і формування особистості.

У четвертому розділі традиційного плану намічаються конкретні заходи щодо координації виховних впливів усіх вчителів, які працюють в класі. Це можуть бути педагогічні наради, спеціальні консиліуми, індивідуальні бесіди з окремими вчителями та інші форми роботи.

Заключний розділ - «Робота з батьками» - містить коло питань, передбачуваних для обговорення на батьківських зборах, хоча теми лекцій і бесід можуть коригуватися в залежності від обставин, що складаються; намічаються терміни відвідування сімей з метою вивчення умов життя і виховання дітей; плануються форми індивідуальної роботи з батьками, зв'язок з батьківським комітетом і можливості залучення батьків до участі в житті класу і школи.

В даний час вважається загальновизнаним, що планування за тематичним принципом відповідно до основних напрямків виховання (трудове, моральне, естетичне та ін.) «Розриває» цілісний педагогічний процес на частини, не охоплює всього різноманіття педагогічних задач. Визнання педагогічної громадськості в останні роки отримав варіант плану, запропонований Н.Е.Щурковой, в якому в органічній єдності знайшли відображення комплексний, діяльнісний і особистісний в його індивідуально-творчої інтерпретації підходи. Виділяючи в якості основних об'єктів виховання колектив, діяльність вихованців і розвиток індивідуальності, Н.Е.Щуркова пропонує після позначення домінуючих завдань виділити три відповідні розділи: організація колективу, організація виховної діяльності та організація роботи з розвитку індивідуальності.

Два допоміжних розділу повинні містити характеристику класного колективу і характеристику індивідуальних особливостей учнів, в яких відображаються і умови життя вихованців в сім'ї (особливо якщо є складнощі); їх інтереси і схильності, і в зв'язку з цим - які гуртки, секції, установи додаткової освіти вони відвідують, а якщо не відвідують, то чому; стан здоров'я і найбільш яскраво виражені особистісні особливості.

У практиці виховання склалися різноманітні форми планування роботи класних керівників, і, з огляду на специфічні умови різних районів країни, міста і села, шкіл-новобудов і шкіл, які мають давні традиції, немає потреби в жорсткій уніфікації форми цього плану. Класний керівник сам вибирає форму плану, орієнтуючись на вимоги, які до нього пред'являються, і на свою педагогічну « Я-концепцію ».

Планування і підготовка виховного заходу.На основі перспективного плану виховної роботи класний керівник складає план роботи на тиждень, який конкретизує виховні заходи. Цей план доцільно поєднувати з щоденником класного керівника.

Об'єкт особливої \u200b\u200bуваги - підготовка виховного заходу. У багатьох випадках процес підготовки набагато більш значуща за силою виховного впливу, ніж сам захід. Виховний ефект залишається навіть в тому випадку, якщо захід з яких-небудь причин не відбулося (наприклад, не зміг прийти запрошений гість і т.п.). Л.Ю.Гордін зазначає, що загальним правилом планування виховної роботи з класом є план лише тих справ і заходів, які можуть бути ретельно, без поспіху і штурмівщини, підготовлені і якісно проведені, які будуть, безумовно, виконані і принесуть колективу класу моральне задоволення , переживання радості успіху.

Кожне плановане справу необхідно реально спроектувати в часі, відвести достатньо днів, а іноді і тижнів на його ретельну підготовку. З огляду на, що стійкий виховний ефект може бути отриманий тільки тоді, коли організаторами і виконавцями справи є самі учні, доцільно використовувати досвід організації колективних творчих справ за методикою І. П. Іванова.

Попередня робота вихователів. Визначається роль даного колективного творчого справи (КТД) в життя колективу, висуваються конкретні виховні завдання; намічаються варіанти справи, які будуть запропоновані вихованцям як можливі; будується перспектива можливого справи. На цій стадії йде пошук, розвідка справ. Якщо колектив на першому етапі розвитку, то педагоги самі виводять дітей на суспільно значиму роботу; якщо на другому - то в пошуку бере участь актив; якщо на третьому - всі члени колективу проводять пошук за наміченими маршрутами (наприклад, «клас», «мікрорайон», «природа», «преса», «малюки» і ін.).

Колективне планування КТД. Воно відбувається на загальних зборах колективу. Складається загальний план життя колективу на черговий період. Спочатку робота йде в мікрогрупах, а потім спільно вирішуються питання-завдання, наприклад: для кого організовується КТД? Кому на радість і користь? Хто братиме участь? З ким разом? Яким повинен бути рада справи, хто в нього увійде? Де краще провести КТД? Як краще його провести? В кінці збору зводяться воєдино найцікавіші, корисні пропозиції з мікрогруп, відбуваються вибори ради справи.

Колективна підготовка справи.Рада справи уточнює план підготовки і проведення КТД, організовує мікрогрупи для підготовки добрих справ «по секрету». На цій стадії можуть бути проведені зустрічі з людьми, здатними надати допомогу в проведенні справи, готуються матеріали, вивчається література, періодична преса, створюється прес-центр і т.д. Досвід показує, що в цілому виправдала себе методикою організації колективних творчих справ не варто зловживати. Не можна відмовлятися і від традиційних бесід, диспутів, конференцій та інших позитивно зарекомендували себе форм організації педагогічного процесу. В цьому випадку класний керівник готує план або план-конспект, в якому зазначає: тему і форму організації роботи; мета і завдання її проведення, час проведення (дата, час); місце проведення заходу; кому доручається його підготовка і проведення (розподіл доручень); обладнання та оформлення; форму обліку результатів проведеної роботи. Ретельно продуманий план конкретного заходу - необхідна умова його якісного проведення, умова досягнення і предметного і виховного результатів.

На плечі класного керівника лягає координація процесу виховання і освіти ввіреного йому класу в середній школі. Він відповідає за отримані учнями результати навчально-виховної діяльності, коригує її організацію і допомагає учням. Діяльність класного керівника описується в посадовій інструкції.

Посадову інструкцію класного керівника по ФГОС на 2018-2019 рік регламентує наказ Міністерства освіти та науки від 3.02.2006 №21 «Про затвердження методичних рекомендацій щодо здійснення функцій класного керівника педагогічними працівниками». У ній вказуються загальні вимоги до фахівця, його обов'язки і функції, права і міра відповідальності.

Що включає посадова інструкція класного керівника?

Класний керівник призначається на посаду за наказом директора школи. Цю посаду може обіймати педагог, який отримав середню або вищу спеціальну освіту. Посадові обов'язки класного керівника широкі: він управляє освітньо-виховним процесом, взаємодіє з сім'ями учнів і зовнішніми організаціями, готує документацію, представляє інтереси дітей. При складанні посадової інструкції фахівця слід враховувати положення, закріплені за ФГОС.

У своїй роботі класний керівник повинен грунтуватися на:

• особистісно-орієнтованому підході;
• актуальною в освітній установі концепції виховання;
• результатах аналізу явищ життя;
• толерантності;
• обліку матеріального і соціального становища сімей учнів;
• обліку рівня виховання і сімейних обставин дітей.

Структуру роботи классрука можна уявити в такому вигляді:

• організаційна, аналітична і прогностична діяльність в виховному процесі;
• контроль життєдіяльності класу;
• вивчення та використання сучасних прийомів виховання.

Робота класного керівника може проходити в таких формах, як бесіди, обговорення, дискусії, ігри, дебати, тренінги, зустрічі з різними людьми, екскурсії, соціально значуща трудова діяльність, змагання, творча активність дітей. У рамках обов'язків класного керівника по закону про освіту він проводить з батьками бесіди, лекції, зборів, позакласні заходи.

Таблиця 1. Посадові обов'язки класного керівника згідно з інструкцією

Необхідні освіту і навички	Основи підліткової психології і фізіології, методи роботи з обдарованими і складними дітьми, норми чинного законодавства РФ у сфері освіти, Конвенція про права дитини, локальні акти. Педагогу необхідно мати розвинені навички комунікації, а також: планувати роботу і прогнозувати її результати; ставити і домагатися короткострокових і довгострокових цілей; вибудовувати гармонійні відносини з дітьми, колегами і батьками; стимулювати ініціативність дітей, підтримувати їх; проводити виховні заходи; застосовувати морально-естетичні технології в роботі.
Цілі і завдання роботи	Цілями роботи виступають: робота з учнями для гармонізації відносин в освітньому просторі, розкриття їх потенціалу; в обов'язки класного керівника по закону про освіту 2018 входить побудова гармонійних відносин в класі; створення продуктивних відносин з батьками, адміністрацією та іншими педагогами. Классрук контролює дотримання санітарно-гігієнічних норм, проводить інструктаж з техніки безпеки, розповідає про здоровий спосіб життя, оптимізує навчальне навантаження, застосовує здоров'язберігаючих технологій.
Індивідуальна робота з учнями	Ведення щоденника спостережень. Виділення груп учнів за інтересами і здібностями, визначення «групи ризику». Діагностика психофізичного розвитку дітей, окреслення їх умінь і навичок, оцінка інтелектуальних, спортивних та творчих здібностей. Відвідування сімей, ведення особових справ, профілактика девіантної поведінки. Сприяння розкриттю потенціалу і гармонійному розвитку учнів.
Проведення роботи з класним колективом	Функції класного керівника по ФГОС включають: контроль відвідування та успішності учнів, перевірка щоденників, ведення статутної документації, взаємодія з учителями предметниками, підвищення мотивації учнів; проведення заходів для створення сприятливого середовища в класі, оцінка внутрішнього клімату в колективі; проведення різних класних заходів, залучення дітей до факультативів та гуртків; контроль організації класного самоврядування, організація трудової діяльності (чергувань, прибирання території).
Робота з батьками і зовнішнім середовищем	Систематична робота з батьками, аналіз сімейно-побутових умов, підвищення педагогічних знань батьків, залучення сім'ї у позакласну діяльність, проведення батьківських зборів.
виховний вплив	Гармонійний розвиток особистості дитини, просвітницька діяльність, бесіди тощо.
Підвищення кваліфікації	Постійний саморозвиток, шляхом проходження курсів підвищення кваліфікації, вивчення літератури, участі в обміні педагогічним досвідом, конкурсах, конференціях, семінарах.
Права і міра відповідальності	До прав класного керівника відносяться: контроль академічних успіхів дітей; отримання інформації про їх психофізіологічному розвитку; робота з батьками на запрошення в школу; присутність на уроках вчителів-предметників; залучення учнів до дисциплінарної відповідальності; заохочення учнів за їхні успіхи; ініціація вдосконалення роботи; використання методичної підтримки педагогів і адміністрації; захист своєї честі і гідності. За невиконання або неналежне виконання обов'язків классруку загрожує адміністративна відповідальність.

Покладені на класного керівника функції закріплюються в Статуті школи.

Орієнтовна структура посадової інструкції класного керівника

структура посадової інструкції класного керівника по ФГОС будується за тим же принципом, що і інші посадові інструкції. Основними розділами будуть:

• загальні положення,
• посадові права та обов'язки,
• відповідальність.

Загалом розділі міститься короткий опис кваліфікаційних вимог та опис посади класного керівника. В цей розділ включають такі пункти:

• повна назва посади, до якої категорії співробітників вона відноситься;
• порядок призначення і звільнення;
• порядок підпорядкованості: директору школи і завуча з навчально-виховної;
• хто буде виконувати обов'язки класного керівництва за відсутності співробітника;
• якими законами та нормативними актами керується працівник у своїй роботі;
• кваліфікаційні вимоги.

У розділі «Посадові обов'язки і права »класного керівника вказуються пункти, розглянуті вище. При цьому Статутом школи перелік обов'язків може змінюватися, тоді розділ інструкції коригується.

У розділі, присвяченому відповідальності класного керівника, коротко перераховуються види відповідальності:

• за недотримання посадової інструкції, невиконання розпоряджень директора, порушення шкільних правил - дисциплінарна відповідальність;
• фізичне або моральне насильство над учнями - звільнення з посади;
• за неакуратність у веденні документації - стягнення згідно з організаційними документами школи;
• нанесення шкоди майну школи - матеріальна відповідальність згідно цивільного або трудового законодавства.

Для полегшення роботи персоналу пропонуємо скачати приклад посадової інструкції класного керівника.

Особливості посадових обов'язків класного керівника

Висока відповідальність роботи пов'язана і з певними труднощами, з якими стикається педагог при виконанні обов'язків класного керівника в школі по ФГОС.

Однією з ключових проблем є те, що в посадовій інструкції вказані форми, методи і види роботи педагога, проте не згадуються витрати часу, необхідні для такої роботи. Тому часто классрукі страждають від нестачі часу, в той час як за трудовим договором класне керівництво виступає додатковою обов'язком, яка виконується в робочий час. Однак тимчасові витрати найчастіше виявляються обернено пропорційними надбавку до зарплати за ведення класного керівництва. Щоб виконувати функції класного керівника з більшою ефективний, рекомендуємо пройти дистанційний курс підвищення кваліфікації:

Як показує практика, повноцінне класне керівництво не можна поєднувати з основною діяльністю. Що входить в обов'язки класного керівника і чому воно вимагає 35-40 годин в тиждень? це:

• перевірка щоденників і дисципліни - не менше години кожен день;
• ведення шкільної документації, організація творчої і трудової діяльності - не менше години в день;
• участь в конкурсах, змаганнях, прибирання тощо.

Звичною практикою є призначення на посаду класного керівника вчителя-предметника. Однак в деяких навчальних закладах з класного керівника повністю або частково знімається навчальне навантаження. При цьому педагога називають класним наставником, тьютором, куратором.

Другий видимої проблемою, яка спливає при аналізі функціональних обов'язків класного керівника, є розмитість формулювань інструкції, а також введення в окремих установах таких обов'язків, які знижують мотивацію педагогів. Наприклад, збір грошей, розголошення особистої інформації тощо.

Деякі труднощі можуть виникнути і при взаєминах з адміністрацією школи та колегами, коли:

• класний керівник відповідно посадовими обов'язками по ФГОС і внутрішнім порядком школи замінює відсутніх колег;
• розробляє і погоджує навчальний план на рік або чверть;
• звітує перед адміністрацією про виконану роботу.

Як видно, класний керівник виконує такі функції, як мотивація, організація, контроль виховно-навчального процесу в межах ввіреного йому класу, створення гармонійних відносин з дітьми, педагогами та сім'ями, організація позаурочної діяльності дітей. Однак для успішного виконання таких функцій, діяльність співробітника повинна бути грамотно організована і справедливо оплачена.

Дізнатися більше про систему класного керівництва і обов'язки класного керівника можна в статтях:
1.

додаток № Посадова інструкція класного керівника МБОУ ЗОШ № 13, що впроваджує ФГОС НГО 1. Загальні положення 1.1. Класний керівник призначається і звільняється наказом директора МБОУ ЗОШ № 13 (далі - Директор школи). 1.2. Класний керівник повинен мати вищу педагогічну освіту або середню професійну освіту за напрямом підготовки «Освіта та педагогіка» без пред'явлення вимог до стажу роботи, або вищу професійну освіту або середню професійну освіту і додаткову професійну освіту за напрямом діяльності в освітній установі без пред'явлення вимог до стажу роботи . 1.3. Класний керівник у зв'язку з переходом на федеральний державний освітній стандарт другого покоління повинен переосмислити завдання початкової загальної освіти, вимоги до організації процесу навчання і виховання, позаурочної діяльності та взаємодії з дитиною як активним суб'єктом навчальної діяльності, повинен використовувати застосування нових педагогічних технологій. Основними напрямками діяльності класного керівника є: Виховання учнів з урахуванням специфіки, спрямованої на досягнення запланованих результатів освоєння основної освітньої програми початкової загальної освіти. 2.2. Забезпечення рівня підготовки учнів, який відповідає вимогам нових ФГОС за напрямками розвитку особистості: спортивно-оздоровче, духовно-моральне, соціальне, загальноінтелектуального, загальнокультурний. 2.3. Сприяння соціалізації учнів, формування в них загальної культури. 2.4. Забезпечення дотримання норм і правил техніки безпеки в навчально-виховному процесі. 2.5. Забезпечення сприятливого адаптації дітей в школі; поліпшення умов для розвитку вихованців 3.1. Здійснює виховання учнів з урахуванням їх психолого-фізіологічних особливостей, сприяє формуванню загальної культури особистості, соціалізації, усвідомленого вибору і освоєння освітніх програм, використовуючи різноманітні форми, прийоми, методи і засоби позаурочної діяльності, в тому числі за індивідуальними навчальними планами, прискореним курсам в рамках ФГОС, сучасні освітні технології, включаючи інформаційні, а також цифрові освітні ресурси. 3.2. Обгрунтовано вибирає програми і навчально-методичне забезпечення, включаючи цифрові освітні ресурси. Зразок посадової інструкції класного керівника Проводить навчально-виховну роботу, спираючись на досягнення в галузі педагогічної та психологічної наук, вікової психології та шкільної гігієни, а також сучасних інформаційних технологій і методик навчання і виховання. 3.4. Планує і здійснює навчально-виховний процес відповідно до основної освітньої програми початкової загальної освіти МБОУ ЗОШ № 13, розробляє робочі програми позаурочної діяльності (екскурсії, поїздки, походи, змагання, колективна творча справа, проекти) на основі зразкових основних загальноосвітніх програм і забезпечує її виконання, організовуючи і підтримуючи різноманітні види діяльності учнів, орієнтуючись на особистість того, хто навчається, розвиток його мотивації, пізнавальних інтересів, здібностей, організовує самостійну діяльність учнів, в тому числі дослідницьку, обговорює з учнями актуальні події сучасності. Забезпечує досягнення і підтвердження навчаються рівня початкової загальної освіти. Забезпечує рівень підготовки учнів, який відповідає вимогам ФГОС. 3.6. Оцінює ефективність і результати навчання і виховання на навчальні курси, програмами, враховуючи освоєння знань, оволодіння вміннями, розвиток досвіду творчої діяльності, пізнавального інтересу учнів, використовуючи комп'ютерні технології, в т.ч. текстові редактори і електронні таблиці у своїй діяльності. 3.7. Дотримується права і свободи учнів, підтримує навчальну дисципліну, режим відвідування занять, поважаючи людську гідність, честь і репутацію навчаються. 3.8. Складає робочі програми позаурочної діяльності на навчальний рік. 3.9. Контролює наявність у учнів зошитів з навчальних предметів, дотримання встановленого в школі порядку їх оформлення, ведення, дотримання єдиного орфографічного режиму. 3.10. Своєчасно відповідно до графіка проводить екскурсії, походи, організовує поїздки, колективна творча справа, проекти та ін. 3.11. Перевіряє контрольні диктанти і контрольні роботи з математики в 1-4-х класах до наступного уроку. 3.12. Організовує спільно з бібліотекарем школи і батьками (законними представниками) позакласне читання учнів. 3.13. Забезпечує включення учнів в різні форми позаурочної діяльності. 3.14. Працює в тісному контакті з іншими вчителями, батьками (законними представниками). 3.15. Вносить пропозиції щодо вдосконалення навчально-виховного процесу в школі. 3.16. Бере участь в діяльності педагогічної ради школи, а також в діяльності методичних об'єднань класних керівників та інших формах методичної роботи. 3.17. Забезпечує охорону життя і здоров'я учнів під час навчально-виховного процесу. 3.18. Здійснює зв'язок з батьками (законними представниками). 3.19. Виконує правила з охорони праці та пожежної безпеки. 4. Права 4.1. Класний керівник має права, передбачені Трудовим кодексом Російської Федерації, Законом Російської Федерації «Про освіту», Типовим положенням про загальноосвітній навчальний заклад, Статутом школи, колективним договором, Правилами внутрішнього трудового розпорядку. 4.2. Класний керівник має право на прийняття рішень, обов'язкових для виконання учнями. 5. Відповідальність 5.1. У встановленому законодавством України порядку класний керівник несе відповідальність за: реалізацію не в повному обсязі робочих програм позаурочної діяльності відповідно до навчального плану і річним календарним графіком; життя і здоров'я учнів під час навчально-виховного процесу; порушення прав і свобод учнів виконання наказів «Про охорону праці та дотриманні правил техніки безпеки» і «Про забезпечення пожежної безпеки»; безпечне проведення навчально-виховного процесу; вжиття заходів з надання долікарської допомоги потерпілому, оперативне сповіщення керівництва про нещасний випадок; проведення інструктажу учнів з правил безпеки праці під час навчальних занять, виховних заходів з обов'язковою реєстрацією в класному журналі чи журналі інструктажу учнів з охорони і безпеки праці; організацію вивчення учнями правил охорони праці, дорожнього руху; здійснення контролю за дотриманням правил (інструкції) з охорони праці. 5.2. У разі порушення Статуту школи, умов колективного договору, Правил внутрішнього трудового розпорядку, цією посадовою інструкцією, наказів директора школи класний керівник піддається дисциплінарним стягненням у відповідності зі статтею 192 Трудового кодексу Російської Федерації. 5.3. За застосування методів виховання, пов'язаних з фізичним і (або) психічним насильством над особистістю учня класний керівник може бути звільнений за п. 2 частини першої ст. 336 Трудового кодексу Російської Федерації. пріоритетні напрямки розвитку освітньої системи Російської Федерації; закони та інші нормативні правові акти, що регламентують освітню діяльність; Конвенцію про права дитини; основи загальнотеоретичних дисциплін в обсязі, необхідному для вирішення педагогічних, науково-методичних і організаційно-управлінських завдань на ступені початкової загальної освіти; педагогіку, психологію, вікову фізіологію; шкільну гігієну; вимоги ФГОС і рекомендації по їх реалізації в загальноосвітньому закладі; методику виховної роботи; основи наукової організації праці; нормативні документи з питань навчання і виховання дітей та молоді; сучасні педагогічні технології продуктивного, диференційованого навчання і виховання, реалізації компетентнісного підходу, розвиваючого навчання; методи переконання, аргументації своєї позиції, встановлення контактів з учнями різного віку, їх батьками (законними представниками), колегами по роботі; технології діагностики причин конфліктних ситуацій, їх профілактики та дозволу; основи екології, економіки, соціології; трудове законодавство; основи роботи з текстовими редакторами, електронними таблицями, електронною поштою та браузерами, мультимедійним обладнанням; правила внутрішнього трудового розпорядку МБОУ ЗОШ № 13; правила з охорони праці та пожежної безпеки. Класний керівник: 7.1. Працює в режимі виконання обсягу навантаження відповідно до розкладу навчальних занять, участі в обов'язкових планових загальношкільних заходах і самопланування обов'язкової діяльності, на яку не встановлені норми виробітку. 7.2. У період канікул, які не співпадають з відпусткою, залучається адміністрацією школи до педагогічної, методичної чи організаційної роботи в межах часу, який не перевищує навчального навантаження до початку канікул. Графік роботи класного керівника під час канікул затверджується наказом директора школи. 7.3. Отримує від директора школи і заступника директора школи з навчально-виховної роботи інформацію нормативно-правового і організаційно-методичного характеру, ознайомлюється з відповідними документами. 7.4. Систематично обмінюється інформацією з питань, що входять в його компетенцію, з адміністрацією і педагогічними працівниками школи. З посадовою інструкцією ознайомлена, інструкцію отримала: ____________ __________________________ (Особистий підпис) (ініціали та прізвище) «___» ____________ _________ р (Дата ознайомлення)

Схожі:

	Інструкція вчителя початкових класів Мбоу сош №13, що впроваджує ФГОС ноо Єдиного кваліфікаційного довідника посад керівників, фахівців і службовців, розділ «Кваліфікаційні характеристики ...		План роботи Громадської Ради з харчування Мбоу сош №11 ст. Кирпільська на 2012 2013 навчальний рік Внесення зміни в інформаційний стенд «Громадська Рада з харчування Мбоу сош №11»
	Положення про Громадську раду з харчування Мбоу сош №11 Рада здійснює свою діяльність відповідно до «Положення про Громадську раду з харчування Мбоу сош №11»		Інструкція з охорони праці для начальника поштового вагона Типова інструкція є обов'язковою для всіх підприємств поштового зв'язку незалежно від організаційно-правової структури, форми ...
	Аналіз результатів підсумкової атестації Мбоу сош №11 за курс основної загальної школи 2011-2012 навчальний рік Курс основної загальної школи в 2011-2012 навчальному році в Мбоу сош №11 закінчили 46 випускників 9-х класів		документи 1. / Щоденник класного руководітеля.doc
	Отче т про проведення Першості Безенчуцького району з легкої атлетики серед освітніх установ в залік Спартакіади Склад учасників: ГБОУ сош №1, ГБОУ сош №2, ГБОУ сош №4, ГБОУ сош п г т. Осинки, ГБОУ сош с. Купино, ГБОУ сош с. Прибій, ГБОУ сош ...		Положення про робочу групу по введенню нових ФГОС загальної освіти Робоча група створена відповідно до рішення педагогічної ради МОУ сош №13 імені П. А. Леонова г Південно Сахалінська від 2010р ....
	План виховної роботи класного керівника 7 класу МОУ «Павлівська середня загальноосвітня школа» Вр р Ю. Хорошева директор школи Н. В. Козюра 2010р. 2010 р		Директор Мбоу сош №11 А. В. Гутманова

Додано кнопку на своєму сайті:
документи

Посадові обов'язки класного керівника Загальні положення. Класний керівник - педагог школи, який здійснює функції організатора дитячого життя, спрямованої на збереження, зміцнення і розвиток взаєморозуміння учнів, їх батьків, вчителів та інших учасників освітнього процесу. Класний керівник, як адміністративна особа, призначається на посаду і звільняється з посади наказом директора школи. Керівництво діяльністю класних керівників здійснює заступник директора школи / керівник структурного підрозділу навчальною частиною. Основні завдання та зміст роботи класного керівника. Сприяти створенню сприятливого мікросередовища і морально-психологічного клімату для кожного учня і умов для розвитку навичок комунікативної культури учнів. Відповідно до вікових інтересів учнів і вимог Статуту школи сприяти оновленню змісту життєдіяльності класу. Брати участь у створенні органів самоврядування учнів. Брати участь в реалізації федеральної експериментальної програми «Школа як центр інтеграції основного, додаткового та домашньої освіти», проектах «Діти в Санкт-Петербурзі, Санкт-Петербург в дітях», «Шкільна бібліотека-Дом дитячої книги», «Спільне планування досягнень учнів», вести дослідно-експериментальну і методичну роботу з різних проблем виховної діяльності; Використовувати різноманітні прийоми, методи і засоби виховної роботи, сприяючи розширенню інтересів і форм пізнання, пробудження в дітях активних дослідницьких інтересів. Вивчати індивідуальні особливості, інтереси учнів і сприяти створенню сприятливих умов для розвитку і морального формування особистості дитини. Режим роботи класного керівника. Загальні правила організації роботи школи і педагогічного колективу випливають з Кодексу законів про працю Російської Федерації, що викладаються в ст.130. Час класного керівника (класна година) - один раз на тиждень (форми проведення класної години можуть бути найрізноманітнішими: тематичний класний годину, класні збори, підготовка до общеклассной або загальношкільним справі, підготовка до екскурсії, підбиття підсумків екскурсії і т. П.). Кількість виховних заходів - відповідно до плану навчально-виховної роботи школи. Кількість класних батьківських зборів - відповідно до плану навчально-виховної роботи школи. У канікулярний та літній час режим роботи школи встановлюється згідно з додатковою плану. З метою організації роботи класних керівників та надання їм методичної допомоги в роботі створюється методичне об'єднання. Координацію діяльності класних керівників та контроль за їх роботою здійснює заступник директора школи завідувач навчальною частиною. Класний керівник повинен вміти: спілкуватися з дітьми, заохочуючи дитячу активність, відповідальність, подаючи власний приклад діловитості і відповідальності; бачити і формувати свої виховні цілі; скласти план виховної роботи в своєму класі; організовувати виховний захід: бесіду, диспут, екскурсію, похід, класний вечір, класна година і т. д .; організувати і провести батьківські збори; користуватися психолого-діагностичними тестами, анкетами і коректно використовувати їх у виховній роботі. Посадові обов'язки Класний керівник: веде журнал успішності учнів (електронна і паперова версія); здійснює контроль за оформлення класних журналів (електронна і паперова версія) з усіх навчальних дисциплін відповідно навчально-тематичним плануванням; веде особисті справи учнів і стежить за їх оформленням; організовує класний колектив: розподіляє доручення, працює з активом класу, організовує колективне творчість, формує обов'язки чергових; організовує чергування по класу, школі і іншим громадським приміщенням; піклується про зовнішній вигляд учнів; працює з учнівськими щоденниками, контактує з батьками з приводу успішності учнів; створює умови для розвитку пізнавальних інтересів, розширення кругозору учнів (участь в олімпіадах, конкурсах, оглядах, вікторинах, відвідування гуртків, факультативних занять, організація екскурсій, походів в театр, на виставки і т.д.); сприяє сприятливому мікроклімату в класі, формує міжособистісні відносини учнів, коригує і регулює їх; контролює навчальні успіхи кожного учня, відзначаючи успіхи і невдачі з метою надання своєчасної допомоги; надає допомогу учням в процесі адаптації до навчання; сприяє участі учнів школи в міських і міжнародних конкурсах, олімпіадах з предметів ( «Ведмежа», «Кенгуру» та ін.) піклується про здоров'я учнів, залучає їх до фізкультурну, спортивну діяльність; проводить тематичні класні години періодичністю 1 раз в тиждень, зборів, бесіди з учнями; забезпечує захист і охорону прав учнів, особливо приділяючи увагу «важким» дітям; здійснює профорієнтаційну роботу з учнями 9-11их класів, що сприяє самостійному і усвідомленому вибору учнями подальшої професії з урахуванням їх здібностей і життєвих планів; організовує і проводить батьківські збори періодичністю 1-2 рази в триместр. Працює з батьками індивідуально, привертає батьків до організації позакласної діяльності; несе персональну відповідальність за забезпечення охорони життя і здоров'я дітей під час позакласних заходів. Супроводжує учнів під час екскурсій та інших позакласних і позашкільних заходів. Виконує правила і норми охорони праці, техніки безпеки і протипожежного захисту. Документація і звітність. Веде карту індивідуального розвитку дитини, з урахуванням його психофізичних можливостей, постійно підвищуючи рівень залученості дитини в навчальний процес, сприяючи підвищенню ефективності засвоєння навчального матеріалу (1 раз в тиждень поповнять ДКР роботами учнів з усіх навчальних дисциплін). Систематично стимулює інтелектуальні зусилля дитини. Створює умови для підвищення впевненості дитини у власних силах і виховання певної незалежності поглядів. Щодня з'ясовує причину відсутності учнів, оперативно інформуючи адміністрацію школи і батьків про відсутність учня. Письмово фіксує відсутність учня із зазначенням причини відсутності у відповідному журналі і класному журналі. Створює умови для засвоєння дитиною пропущеного навчального матеріалу. До 01 числа початку кожного триместру здає завуча школи звіт за результатами досліджень стану соціально-психологічного мікроклімату в дитячій групі. Один раз в навчальний півріччя (грудень, квітень - старша школа, березень-початкова школа) організовує та проводить презентацію дитячих досягнень, залучаючи до обговорення отриманих результатів батьків учнів школи як зовнішніх експертів освітньої програми і педагогічних партнерів школи. До 25 числа закінчення кожного триместру / півріччя здійснює збір якісних характеристик учнів класу від вчителів-предметників, узагальнює і здає аналітичну довідку завуча школи. Щомісяця спільно з учнями формує портфоліо. До 01чісла початку кожного триместру представляє завуча на перевірку портфоліо учнів. В кінці навчального року на підсумковому батьківських зборах видає батькам учнів портфоліо (накопичені за рік творчі та контрольні роботи учнів). Щорічно до 10 вересня видає батькам «Табель прогресу учня» (з усіх навчальних дисциплін) з метою вироблення єдиних механізмів взаємодії між дорослими і дітьми. Створює умови для написання учнями школи обов'язкових творів: «Якою я бачу школу в новому навчальному році», «Мій ідеал вчителя» -сентябрь; «Дитяча моїх майбутніх дітей», «Мій острів Гдетотам» - жовтень; «Мої досягнення і здобутки моїх однокласників» - травень. До 25.09 і 25.05 твори здає твори завуча для проведення аналізу стану навчально-виховного процесу школи, визначення завдань і шляхів вирішення виявлених проблем. Два рази на рік (до 05 грудня і до 05 травня) готує батькам листи про досягнення дітей в освітній діяльності. Листи здаються завуча школи з метою уточнень і доповнення в отриманої інформації про учнів школи для подальшого їх відправлення батькам. Несе відповідальність за своєчасне оформлення всіх розділів класного журналу відповідно до вимог, що пред'являються до ведення цього роду документів: до 05 вересня заповнює сторінки класного журналу: «Загальні відомості про учнів», «Лист здоров'я», «Відомості про заняття в позаурочний час»; в перший тиждень кожного триместру проводить інструктаж з техніки безпеки; за день до закінчення кожного триместру виставляє підсумкові оцінки на сторінці «Зведена відомість обліку успішності учнів»; до 01 числа початку кожного триместру перевіряє наявність запису про виконання навчальної програми в триместрі за підписом викладача-предметника; до 28.05 перевіряє в журналі по кожному предмету наявність підсумкових річних оцінок; до 01.06 заповнює Особові справи учнів і здає на перевірку завуча школи. Щомісяця здає класні журнали на перевірку завуча школи. Один раз в тиждень перевіряє і оцінює ведення щоденників учнями класу. Один раз в тиждень бере участь в оперативних нарадах, що проводяться завучем школи. Щорічно до 28 серпня здає плани виховної роботи на майбутній навчальний рік. Веде виховну роботу з учнями за планом, затвердженим адміністрацією школи. До 01 числа кожного місяця здає звіт (за встановленою в школі формі - чек-лист) про виконану роботу за минулий місяць з одночасним підписанням акту виконаних робіт для нарахування заробітної плати. Чергує в школі за графіком, організовуючи вільний час дітей під час шкільних змін в цілях безпеки життя, здоров'я дітей і розумного їх відпочинку. У разі непрацездатності своєчасно доводить до відома Адміністрації школи. Створює умови для проходження підсумкової атестації за курс основної (9кл.) І середньої школи (11кл.): Підготовка необхідної документації для здачі іспитів, вирішення організаційних питань (оперативно інформує учнів і батьків про хід підсумкової атестації, присутній під час атестації з учнями і надає їм моральну підтримку). Контролює готовність учнів до здачі підсумкової атестації. У межах професійної компетенції проводить роботу з батьками. У випадку конфліктної ситуації з учнем або батьками негайно доводить до відома Адміністрації школи для вироблення спільного оптимального рішення проблеми. Посадові обов'язки класного керівника є невід'ємною частиною договору з НОУ «Приватна загальноосвітня школи« Унісон ». Посадові обов'язки можуть бути змінені адміністрацією школи в односторонньому порядку. В цьому випадку класний керівник повинен бути повідомлений за тиждень до вступу змін в силу. Права класного керівника. Класний керівник має право: Брати участь в роботі шкільних структур самоврядування: педради, ради школи та інших громадських органах школи. Посадова інструкція класного керівника початкових класів, які перейшли на нові ФГОС Виступати з ініціативою, вносити пропозиції про вдосконалення діяльності школи, виступати з ділової, конструктивною критикою. Знайомитися з документацією загальноосвітнього закладу. Отримувати регулярно інформацію про фізичне і психічне здоров'я дітей. Бути присутнім на будь-яких уроках і заходах, що проводяться вчителями-предметниками в класі (без права входити в клас під час уроку без термінової потреби і робити зауваження вчителеві протягом уроку). Запрошувати батьків (осіб, які їх замінюють) до навчального закладу. Залучати до дисциплінарної відповідальності учнів за вчинки, що порушують навчально-виховний процес, у порядку, встановленому організаційними документами загальноосвітнього закладу. Заохочувати учнів в порядку, встановленому в школі. Співпрацювати з фахівцями соціальних служб, медичних установ, інспекцій у справах неповнолітніх. Визначати (розробляти, створювати спільно з психологом, соціальними працівниками, медиками) програми індивідуальної роботи з учнями та їх батьками. Підвищувати свою кваліфікацію, відвідувати семінари, курси. Класний керівник не має права: Принижувати особисту гідність вихованця, ображати його дією або словом, придумуючи прізвиська, навішуючи ярлики і т. Д .. Використовувати оцінку (шкільний бал) для покарання учня. Зловживати довірою дитини, порушувати дане вихованцю слово, свідомо вводити його в оману. Використовувати сім'ю (батьків або родичів) для покарання дитини. Обговорювати за очі своїх колег, представляти їх у невигідному світлі, підриваючи авторитет вчителя і всього педагогічного колективу. Відповідальність класного керівника. За невиконання або неналежне виконання без поважної причини Статуту та інших правил, закріплених в організаційних документах школи, законних розпоряджень директора, посадових обов'язків, встановлених цією Інструкцією, класний керівник несе дисциплінарну відповідальність відповідно до законів РФ. За несвоєчасне і неакуратне оформлення, ведення і зберігання документів, а також за їх втрату класний керівник несе відповідальність, передбачену локальними документами школи. Винний у заподіянні школі збитку в зв'язку з виконанням (невиконанням) своїх посадових обов'язків класний керівник несе матеріальну відповідальність в порядку і в межах, визначених трудовим або цивільним законодавством РФ. Класний керівник може бути звільнений від обов'язків відповідно до законодавства РФ за застосування, в тому числі одноразове, методів психічного або фізичного насильства над особистістю учня. Класний керівник повинен знати: Конституцію Російської Федерації; документи уряду Росії і органів управління освітою з питань освіти; Конвенцію про права дитини; педагогіку, психологію, вікову фізіологію і гігієну; основи долікарської медичної допомоги; основи цивільного законодавства; педагогіку дитячу; вікову і соціальну психологію; психологію відносин: індивідуальні та вікові особливості дітей; вікову фізіологію; шкільну гігієну; педагогічної етики; теорію і методику виховної роботи; програми і підручники; засоби навчання та їх дидактичні можливості; основи трудового законодавства; правила і норми охорони праці; техніки безпеки і протипожежного захисту.

Інноваційний проект року

Посадові інструкції

Посадова інструкція класного керівника загальноосвітнього закладу

Відкрити в форматі WORD

Ця інструкція розроблена і затверджена на підставі трудового
договору з ______________________________________________________________
найменування посади особи, на якого складено справжня
посадова інструкція та відповідно до положень Трудового кодексу
Російської Федерації, Законом України "Про освіту" та інших нормативних
актів.

1. Загальні положення

1.1. Класний керівник є працівником загальноосвітнього
установи __________________________________, здійснює діяльність,
найменування, номер загальноосвітнього закладу
спрямовану на збереження, зміцнення і розвиток взаєморозуміння
учнів, їх батьків, вчителів та інших учасників освітнього
процесу.
1.2. Класний керівник призначається на посаду і звільняється
з посади наказом директора загальноосвітнього закладу з числа
осіб, які мають вищу педагогічну освіту, або досвід роботи з дітьми
Проте ____ років, без вимог до стажу роботу на посаді
класного керівника, в тому числі за поданням завідувача навчальної
частиною або завідувача з виховної роботи, і безпосередньо
підпорядковується директору загальноосвітнього закладу. На період відпустки
і тимчасової непрацездатності класного керівника його обов'язки
можуть бути покладені на вчителя, що не має класного керівництва і
працюючого в даному класі;
1.3. Класний керівник повинен знати:
- основи загальної психології, педагогічної психології, загальної
педагогіки, фізіології дітей і підлітків;
- методи і навички комунікативного спілкування з учнями,
соціального психотренінгу, сучасними методами індивідуальних і
групових занять в рамках класу;
- особливості виховної системи;
- умови роботи і особливості проведення занять в даному
загальноосвітній навчальний заклад.
1.4. Класний керівник у своїй роботі керується
Конституцією Російської Федерації, Законом України "Про освіту",
Декларацією прав і свобод людини, Конвенцією про права дитини, Статутом
загальноосвітнього закладу та іншими документами в сфері
освіти.

Належна інструкція класного керівника

Основними напрямками діяльності класного керівника
є:
2.1. організація діяльності класного колективу учнів;
2.2. організація навчальної роботи класного колективу і окремих
учнів;
2.3. організація позанавчальної життя класу;
2.4. вивчення особистості і корекція у вихованні учнів;
2.5. соціальна допомога та захист учнів;
2.6. взаємодія з батьками, іншими педагогами, соціальними
працівниками.

3. Посадові обов'язки класного керівника

Класний керівник має наступні посадові обов'язки:
3.1. веде журнал успішності учнів;
3.2. веде "особисті справи" учнів і стежить за їх оформленням;
3.3. організовує класний колектив: розподіляє доручення, працює
з активом класу, організовує колективне творчість, формує
обов'язки чергових;
3.4. організовує чергування по класу, школі, їдальнею і іншим
громадських приміщень, чергування за якими закріплено в Статуті
3.5. піклується про зовнішній вигляд учнів;
3.6. організовує і формує порядок харчування учнів відповідно
до Статуту загальноосвітнього закладу;
3.7. формує фінансове забезпечення класних потреб і контролює
його виконання (класний фонд, оплата різних послуг і т.д.);
3.8. здійснює контроль за відвідуваністю, із з'ясуванням причин
пропусків занять без поважних причин; спільно з соціальним
педагогом відвідує сім'ї "важких" дітей;
3.9. працює з учнівськими щоденниками, контактує з батьками
з приводу успішності учнів;
3.10. створює умови для розвитку пізнавальних інтересів,
розширення кругозору учнів (участь в олімпіадах, конкурсах, оглядах,
вікторинах, відвідування гуртків, факультативних занять, організація
екскурсій, походів в театр, на виставки і т.д.);
3.11.

сприяє сприятливому мікроклімату в класі, формує
міжособистісні відносини учнів, коригує і регулює їх;
3.12. надає допомогу учням в процесі адаптації до навчання;
3.13. піклується про здоров'я учнів, залучає їх до фізкультурну,
спортивну діяльність;
3.14. проводить тематичні класні години періодичністю ______ раз
в місяць, зборів, бесіди з учнями.
3.15. забезпечує захист і охорону прав учнів, особливо приділяючи
увагу "важким" дітям і дітям, які залишилися без піклування батьків,
активно співпрацюючи з соціальним педагогом. Виявляє і веде облік дітей
соціально незахищених категорій, дітей з неблагополучних сімей;
3.16. здійснює профорієнтаційну роботу з учнями 9-их
класів, що сприяє самостійному і усвідомленому вибору учнями
подальшої професії з урахуванням їх здібностей і життєвих планів;
3.17. організовує і проводить батьківські збори періодичністю
_______ раз в чверть. Працює з батьками індивідуально, привертає
батьків до організації позанавчальної діяльності.

4. Права класного керівника

4.1. знайомитися з документацією загальноосвітнього закладу;
4.2. бути присутнім на будь-яких уроках і заходах, що проводяться
вчителями-предметниками в класі (без права входити в клас під час
уроку без термінової потреби і робити зауваження вчителеві протягом
уроку);
4.3. Вивчати виховний процес на уроках, що проводяться
вчителями-предметниками;
4.4. Залучати до дисциплінарної відповідальності учнів за
вчинки, які дезорганізують навчально-виховний процес, у порядку,
встановленому організаційними документами загальноосвітнього
установи;
4.5. Заохочувати учнів в порядку, встановленому організаційними
документами загальноосвітнього закладу;
4.6. Брати участь в роботі педагогічної та методичної рад
навчального закладу, вносити свої пропозиції щодо формування
індивідуальної програми адаптації учнів, створення сприятливого
соціально-психологічного клімату в колективі;
4.7. Співпрацювати з фахівцями соціальних служб, медичних
установ, інспекцій у справах неповнолітніх;
4.8. Самостійно вибирати пріоритетні напрямки роботи,
враховуючи особливості функціонування та розвитку загальноосвітнього
установи;
4.9. Підвищувати свою кваліфікацію, відвідувати семінари, курси;
4.10. Брати участь в роботі молодіжних шкільних об'єднань,
сприяти їх функціонуванню.

5. Відповідальність класного керівника

Класний керівник несе відповідальність:
5.1. за невиконання або неналежне виконання без поважної
причини Статуту та інших правил, закріплених в організаційних документах
загальноосвітнього закладу, законних розпоряджень директора,
посадових обов'язків, встановлених цією Інструкцією, класний
керівник несе дисциплінарну відповідальність відповідно до
трудовим законодавством РФ;
5.2. за несвоєчасне і неакуратне оформлення, ведення і
зберігання документів, а також за їх втрату класний керівник несе
відповідальність, передбачену організаційними документами
загальноосвітнього закладу;
5.3. за застосування, в тому числі одноразове, методів психічного
або фізичного насильства над особистістю учня класний керівник
може бути звільнений від обов'язків відповідно до трудового
законодавством РФ і Законом "Про освіту". Звільнення за такий
вчинок не є мірою дисциплінарної відповідальності;
5.4. винний у заподіянні школі збитку в зв'язку з виконанням
(Невиконанням) своїх посадових обов'язків класний керівник
несе матеріальну відповідальність в порядку і в межах, встановлених
трудовим або цивільним законодавством РФ.

Нормативні основи. Обов'язки класного керівника.

1. Нормативні основи. Обов'язки класного керівника;

2. Посадова інструкція;

3. Циклограма діяльності класного керівника;

4. Перелік документації та звітності класного керівника;

5. Список учнів;

6. Соціальний паспорт;

7. Відомості про батьків;

8. Додаткова освіта;

9. Актив класу;

10. Графік чергування учнів в класі;

11. Розклад уроків;

12. Інформаційна сторінка;

13. План виховної роботи по розділах:

- психолого-педагогічна характеристика класу;

- аналіз виховної роботи за навчальний рік;

- тема, цілі і завдання виховної роботи;

- план-сітка виховних заходів в класі;

- план-сітка з профілактики ДДТТ, пожежної безпеки, наркоманії та тютюнопаління;

План-сітка роботи з батьками;

14. Список батьківського комітету;

15. Засідання батьківського комітету;

16. Протоколи батьківських зборів;

17. Листок обліку відвідувань батьківських зборів;

18. Журнал з техніки безпеки;

19. Прикладна програма.

Нормативні основи.

Обов'язки класного керівника.

Роль класного керівника є управління ресурсами загальноосвітнього закладу і навколишнього середовища для реалізації завдань виховання учнів довіреного йому класу. Відповідальність класного керівника школи охоплює різні сторони життєдіяльності вихованців і може бути виражена в інваріантному і варіативної компонентах.

Інваріантний компонент діяльності класного керівника включає:

1) забезпечення життя і здоров'я учнів (Контроль за відвідуваністю ОУ навчаються класу; контроль причин пропусків; інформованість про стан здоров'я учнів класу; ведення документації про захворюваність учнів; робота з листком здоров'я в класному журналі; комплекс заходів щодо охорони та зміцнення здоров'я, що розробляється і реалізується спільно з лікарем і батьками; залучення учнів до занять фізкультурної та спортивної діяльністю; охоплення учнів гарячим харчуванням; проведення інструктажів і ведення документації з техніки безпеки),

2) забезпечення позитивних міжособистісних відносин між учнями та між учнями та вчителями (Інформованість про міжособистісних взаєминах в класі, про характер взаємин між учнями класу і вчителями, провідними заняття, проведення діагностики міжособистісних відносин; оперативне регулювання виникаючих протиріч; визначення завдань оптимізації психологічного клімату в класі, виявлення учнів, які мають проблеми в сфері міжособистісних відносин, залучення фахівців психолого-педагогічної служби для вирішення наявних проблем),

3) сприяння освоєнню школярами освітніх програм (інформованість про особливості змісту освіти, передбаченого навчальним планом, про проблеми та перспективи реалізації освітньої програми в учнівському класі; координація діяльності вчителів - предметників та батьків; прогнозування і моніторинг успішності; сприяння в розробці та реалізації індивідуальних траєкторій освіти; планування та реалізація роботи з обдарованими, з неуспішними учнями),

4) виховання патріотичних почуттів, формування досвіду цивільно-правової поведінки, розвиток соціальної компетентності учнів (Розробка річного циклу заходів, що сприяють вихованню патріотизму і громадянськості, що розширюють правову і соціальну компетенцію учнів; сприяння у формуванні досвіду громадянської поведінки в процесі учнівського самоврядування; підтримка в учнівському самоврядуванні високих ідеалів; планомірний розвиток учнівського самоврядування на основі вихідного стану справ в класному колективі; здійснення договірних почав у взаємодії класного керівника і учнів).

Варіативний компонент діяльності класного керівника:

5) програмування виховної роботи з класом (Комплексне вивчення стану, проблем та визначення перспектив у вихованні, навчанні та розвитку учнів класу; якісне і обгрунтоване цілепокладання, програмування і планування роботи з класом; ведення звітної документації; здійснення моніторингу ефективності власної діяльності; організація участі учнів в конкурсах і змаганнях міського, районного і Всеросійського рівня відповідно до профільної - системоутворюючою діяльністю класу),

6) профілактична робота (Визначення учнів, викликають найбільше побоювання як потенційні порушники дисципліни, розробка та реалізація комплексу профілактичних заходів, погодженого з соціальним педагогом, психологом, адміністрацією ОУ, батьківським комітетом, залучення до профілактичних заходів широкого кола учасників, можливостей різних організацій).

Як ресурси забезпечують виховання учнів можуть розглядатися:

- діяльність педагогів, педагогічних колективів, виховних організацій,

- програми виховання, виховні технології, методичне забезпечення виховної діяльності,

- співпраця з батьками учнів, сім'ями учнів,

- ЗМІ, діяльність соціальних організацій, установ культури,

- соціально значуща діяльність самих вихованців, їх суспільна самоорганізація.

Посадова інструкція.

загальні положення

1.1. Дана посадова інструкція розроблена на основі тарифно-кваліфікаційної характеристики за посадами працівників установ освіти, узгодженими з постановою Міністерства праці РФ від 17.08.1995 р № 46 з урахуванням змін, внесених постановою Мінпраці РФ від 22.11.1995 р N 65. При складанні інструкції враховані зразкові рекомендації щодо організації служби охорони праці в загальноосвітньому закладі системи Міносвіти РФ, затверджені наказом Міносвіти РФ N 92 від 27.02.1995 р .; методичні рекомендації щодо організації діяльності класного керівника в загальноосвітніх установах (лист Міносвіти від 21.06.2001 №480 / 30-16); методичні рекомендації «Про здійснення функцій класного керівника педагогічними працівниками державних і комунальних загальноосвітніх установ» (наказ Міністерства освіти та науки № 21 від 03.02.2006).

1.2. Класний керівник призначається наказом директора по школі з числа вчителів, які працюють в школі за згодою педагогічного працівника.

1.3. Контроль за діяльністю класного керівника здійснює заступник директора з виховної роботи.

1.4. У своїй діяльності класний керівник керується Конституцією і законами України, рішеннями Уряду РФ і органами управління освітою всіх рівнів, правилами і нормами охорони праці, техніки безпеки протипожежного захисту, а також Статутом школи і іншими локальними актами, дотримується Конвенції про права дитини.

функції

Основними функціями класного керівника є:

1. Організаційно-координуюча:

Встановлення зв'язку загальноосвітнього закладу з сім'єю;

Взаємодія з вчителями-предметниками, що працюють в класі, іншими фахівцями загальноосвітнього закладу;

Облік і стимулювання різноманітної діяльності учнів, у тому числі в системі додаткової освіти дітей;

Індивідуальне, вплив і взаємодія з кожним навчаються і колективом класу в цілому як суб'єктами цієї діяльності;

Ведення документації (класний журнал, щоденники, особисті справи учнів, план роботи класного керівника, журнал класного керівника).

2. Комунікативна:

Регулювання міжособистісних відносин між учнями;

Встановлення суб'єкт-суб'єктних відносин між учителем і навчаються;

Сприяння загальному сприятливому психологічному клімату в колективі;

Надання допомоги учням у формуванні комунікативних якостей.

3. Аналітично-прогностична:

Вивчення індивідуальних особливостей учнів і динаміки іхразвітія;

Визначення стану і перспектив розвитку класного колективу.

Посадові обов'язки

Класний керівник виконує такі посадові обов'язки:

3.1. Планує роботу в класі на кожен навчальний рік і навчальний семестр. План роботи затверджується заступником директора школи з виховної роботи не пізніше п'яти днів після початку запланованого періоду.

3.2. Забезпечує безпечне проведення освітньо-виховного процесу, оперативно сповіщає адміністрацію школи кожний нещасний випадок, вживає заходів щодо надання першої долікарської допомоги;

3.3. Організовує вивчення учнями правил охорони праці, правил дорожнього руху, поведінки в побуті, на воді і т.д., проводить інструктаж учнів з обов'язковою реєстрацією в класному журналі чи журналі реєстрації інструктажів;

3.4. Формує мотивацію до навчання кожної окремої дитини, вивчаючи його вікові та індивідуальні особливості для розвитку і стимулювання пізнавальних інтересів;

3.5. Здійснює допомогу які навчаються в навчальній діяльності; виявляє причини низької успішності, організовує їх усунення;

3.6. Дотримується права і свободи учнів;

3.7. Сприяє отриманню додаткової освіти учнями через систему гуртків, клубів, секцій, об'єднань, які організовуються в школі, установ додаткової освіти дітей та за місцем проживання;

3.8. Створює умови для успішного існування дитини в загальноосвітній школі, сприяє різнобічному творчому розвитку особистості, духовному і моральному становленню;

3.9. Спільно з органами самоврядування учнів веде активну пропаганду здорового способу життя; проводить фізкультурно-масові, спортивні та інші заходи, що сприяють зміцненню здоров'я учнів у класі;

Забезпечує єдність виховного впливу на учня сім'ї і школи, проводить роботу з батьками; при необхідності підключає компетентні органи для захисту прав дитини або надання фінансової допомоги, забезпечує соціальний захист дітей;

3.11. Створює сприятливе мікросередовище і морально-психологічний клімат для кожного учня в класі;

3.12. Сприяє розвитку в учнів навичок спілкування, допомагає учневі вирішувати проблеми, що виникають у спілкуванні з товаришами, вчителями, батьками;

3.13. Здійснює вивчення особистості кожного учня в класі його схильностей, інтересів, направляє самовиховання і саморозвиток особистості учня, вносить необхідні корективи в систему його виховання;

3.14. Аналізує стан і визначає перспективи розвитку класного колективу;

3.15. Подає заступнику директора школи з виховної роботи письмовий звіт про свою діяльність після закінчення кожного навчального семестру;

3.16. Веде в установленому порядку документацію класу, контролює заповнення учнями щоденників і проставлення в них оцінок;

3.17. Бере участь у роботі педагогічної ради школи;

3.18. Систематично відвідує спільно з класом загальношкільні заходи;

3.19. Систематично підвищує свою професійну кваліфікацію; бере участь в діяльності методичних об'єднань;

3.20. Працює за графіком, складеним із затвердженим директором школи;

3.21. Організовує чергування класу по школі згідно з графіком, затвердженим директором школи

3.22. Дотримується етичних норм поведінки в школі, в побуті, в громадських місцях, які відповідають громадському статусу педагога.

права

Класний керівник має право в межах своєї компетенції:

4.1. Отримувати інформацію про психічному і фізичному здоров'ї дітей;

4.2. Контролювати успішність кожного учня;

4.3. Контролювати відвідуваність уроків дітьми;

4.5. Координувати і направляти в єдине русло роботу вчителів даного класу;

4.6. Організовувати виховну роботу з учнями класу через проведення «малих педради», педагогічних консиліумів, тематичних та інших заходів;

4.7. Виносити на розгляд адміністрації, ради загальноосвітнього закладу пропозиції, узгоджені з колективом класу;

4.8. Запрошувати для бесіди батьків (або осіб, які замінюють);

4.9. За погодженням з адміністрацією загальноосвітнього закладу звертатися в комісію у справах неповнолітніх, в психолого-медико-педагогічну комісію, в комісію і поради сприяння сім'ї школі на підприємствах;

4.10. Визначати індивідуальний режим роботи, з дітьми виходячи з конкретної ситуації;

4.11. Вести дослідно-експериментальну роботу з проблем виховання.

Орієнтовна Посадова інструкція класного керівника

На надбавку до посадову окладу, премію та інші заходи матеріального і морального стимулювання;

4.13. Брати участь в конкурсах, фестивалях та інших заходах як особисто сам, так і його вихованці;

4.14. На матеріально-технічне і методичне забезпечення організованого їм виховного процесу;

4.15. На підтримку і допомогу з боку адміністрації;

4.16. На підвищення кваліфікації та професійної майстерності в стінах школи і системі додаткової професійної освіти.

відповідальність

Відповідно до законодавства Російської Федерації класний керівник несе відповідальність:

5.1. За життя і здоров'я учнів класу під час проведених ним заходів, а також за порушення їх прав і свобод.

5.2. За невиконання або неналежне виконання без поважних причин Статуту і Правил внутрішнього трудового розпорядку школи, законних розпорядженні директора школи, локальних нормативних актів, посадових обов'язків, встановлених посадовою інструкцією;

5.3. Несе персональну відповідальність за неналежне виконання вимог антитерористичної безпеки в школі відповідно до чинного законодавства.

5.4. За застосування, в тому числі одноразове, методів виховання, пов'язаних з фізичним і (або) психічним насильством над особистістю учня, а також скоєння іншого аморального вчинку;

5.5. За завдані школі чи учасникам освітнього процесу у зв'язку з виконанням (невиконанням) своїх посадових обов'язків класний керівник несе матеріальну відповідальність в порядку і в межах, визначених трудовим і (або) цивільні законодавством.

Уже майже два роки існує ця стаття і дуже багато читачів скаржилися на те, що мої слова нічим не обгрунтовані, тільки на досвіді. Вимагали надати нормативні акти, але я нічого не могла знайти. Пошук відповіді на питання одного з користувачів випадково вивів мене на наказ міністерства з методичними рекомендаціями про роботу класного керівника і я вирішила оновити статтю і прокоментувати її відповідно до нормативного акта.

Ще працюючи в школі, мене вражало і обурювало, скільки ж повинен робити вчитель, якщо він ще й класний керівник. Про велику кількість «професійних граней» вчителя я вже трохи писала. Дана стаття опише функції класного керівника з точки зору міністерства освіти.

Школи та вчителі можуть у своїй роботі орієнтуватися на наказ Міністерства освіти і науки Російської Федерації від 3 лютого 2006 № 21 «Про затвердження методичних рекомендацій щодо здійснення функцій класного керівника педагогічними працівниками державних загальноосвітніх установ суб'єктів Російської Федерації і муніципальних загальноосвітніх установ», які регламентують діяльність класного керівника.

Класний керівник - це вчитель з будь-якого предмету, який керує всім життям (в школі і поза школою) одного прикріпленого до нього класу і спілкується з батьками.

Згідно із законом (ч.1 статті 60.2. Трудового кодексу РФ) будь-яка додаткова робота повинна виконуватися з письмової згоди працівника і за додаткову плату. На ділі ж класне керівництво прописується в трудовому договорі і вчитель автоматично погоджується з виконанням даної роботи при підписанні. Рідко хто може від цього відмовитися, хоча має повне право, та й оплачується воно далеко від пропорційності витраченого часу і сил.

Функції класного керівника і що потрібно для їх здійснення:

• знати Ім'я, прізвище, домашню адресу, телефон (бажано) кожної дитини в своєму класі, а також ПІБ батьків (законних представників), їх телефон. Я просила і дані про місце роботи батьків, але вони швидше за все є надлишковими.
  В даному випадку реалізується наступні функції класного керівника з організаційно-координуючих:

• - забезпечення зв'язку загальноосвітнього закладу з сім'єю;

• - встановлення контактів з батьками (іншими законними представниками) ...;

• Ці дані також необхідні для здійснення наступної функції:

• - ведення документації (класний журнал, особисті справи учнів).

• знати особливості характеру дитини (по можливості) . Не всі риси характеру і схильності видно вчителю відразу або навіть з часом. Батьки бачать учня по-своєму, в іншій обстановці. Всім нам хочеться, щоб дитину сприймали як особистість з усіма особливостями характеру і поведінки, тому розкажіть про них класному керівнику.
  Це може бути необхідно для:

  - Організації в класі освітнього процесу, оптимального для розвитку позитивного потенціалу особистості учнів в рамках діяльності загальношкільного колективу;

  взаємодії з кожним навчаються і колективом класу в цілому;

  Для здійснення комунікативних функцій:

  регулювання міжособистісних відносин між учнями;

  встановлення взаємодії між педагогічними працівниками та учнями;

  надання допомоги учням у формуванні комунікативних якостей

• знати причину відсутності дитини на заняттях . Класний керівник відповідає за життя і здоров'я дитини під час занять. Тому з вас і просять, довідки і т.д. На основі даних документів адміністрація складає офіційний наказ про звільнення дитини від занять. Таким чином, відповідальність за життя і здоров'я дитини під час занять бере на себе батько (законний представник). Це функція контрольна:
  

  контроль за відвідуваністю навчальних занять учнями.

• Повинен готувати і проводити зборів і
  

  проведення консультацій, бесід з батьками (іншими законними представниками);

• —перевіряти щоденники як мінімум раз на тиждень (Виставляти оцінки, вклеювати важливу для батьків інформацію, повідомляти про дату проведення батьківських зборів і т.д.). Зараз є електронні щоденники, а також більша частина інформації викладається на сайті школи (школа зобов'язана постійно оновлювати інформацію на сайті для забезпечення інформаційної відкритості освітнього закладу, майте це на увазі). Але багато батьків хотіли б по-старому отримувати інформацію з паперового носія.
  

  контроль за успішністю кожного учня;

• знати медичні показання і протипоказання кожної дитини - рекомендується
  Учитель не має права вимагати медичні висновки і діагнози. Але батьки за своїм бажанням можуть повідомити, чи є у дитини алергія або фізичні особливості, які потрібно враховувати при організації навчального процесу (наприклад, поганий зір).

• знати соціальний статус сім'ї (Чи є сім'я незаможної (офіційно), скільки в сім'ї дітей, перебувають батьки в розлученні).
  Дана інформація збирається для діяльності соціального педагога.

  надання батькам допомоги у вихованні учнів (особисто, через психолога, соціального педагога, педагога додаткової освіти)

  Відвідування з дітьми в кіно, театр і проведення інших виховних або розважальних заходів-

  організація виховної роботи з учнями через проведення «малих педради», педагогічних консиліумів, тематичних та інших заходів;

Методичні рекомендації висвітлюють і форми роботи, які класний керівник може використовувати для здійснення своїх функцій: індивідуальні (бесіди, консультації); групові (наприклад, органи самоврядування, які зараз чомусь перестали бути актуальними, принаймні в моїй школі); колективні (конкурси, вистави, концерти).

Успішність роботи пропонується оцінювати за рівнем соціального розвитку учнів (загальна культура, дисципліна), тобто за результатами. Так само оцінюється сам процес роботи, тобто як класний керівник організував виховну роботу з учнями, як взаємодіє з колективом школи і батьками.

Але деякі речі все-таки не висвітлені в документі, але, на мою думку, важливі для роботи - це те, чого не можна робити в роботі класного керівника і трохи про його графіку.

Класний керівник не має права

Наостанок ...

Через два роки я повернулася до статті вже з іншими уявленнями про школу і роботі в ній класним керівником. Деякі читачі були не згодні з моєю думкою (правда, не пояснюючи чому). Зараз я розумію, що багато що залежить від людей і досить багато вчителів, які дуже люблять бути саме класним керівником і велика кількість функцій їх не лякає і не дратує. Для мене ж ця робота була обтяжливою, так як хотілося більшою мірою займатися підготовкою до уроків, а не підрахунком грошей, що залишилися на харчування і перевіркою щоденників.

Є що додати або заперечити? Напиши в коментарях. Чекаю в групах ВК і Одноклассниках.

Коротко про посаду класного керівника, його функції та обов'язки по ФГОС

ФГОС (Федеральні державні освітні стандарти) містять в собі вимоги, що виставляються до процесів реалізації освітніх програм, а також вимоги до діяльності класного керівника. При складанні посадової інструкції слід враховувати закріплені в ФГОС положення.

Перед класним керівником ставиться завдання організувати навчально-виховну роботу класу. Найчастіше ці функції покладаються на вчителя-предметника. В окремих навчальних закладах класний керівник не має взагалі або має мінімальну навчальне навантаження, тоді він називається класним наставником, тьютором, класним куратором.

Функції, які покладаються на класного керівника, закріплюються в Статуті школи. Офіційно перед класним керівником ставиться завдання організувати учнів, але на практиці цей процес зводиться до надання допомоги в самоорганізації учнів, до підтримки їх ініціатив і творчих поривів. Ще до функцій класного керівника можна віднести:

• організацію навчальної роботи класу;
• організацію позанавчальної життя класу;
• соціальну допомогу і захист учнів;
• взаємодія з батьками учнів.

Орієнтовна структура посадової інструкції

Для всіх посад, які є в штатному розкладі школи, розробляються посадові інструкції. При цьому структура у всіх посадових інструкцій уніфікована. За основу можна взяти наступний варіант, коли інструкція складається з розділів, присвячених:

Не знаєте свої права?

• загальних положень,
• посадовими обов'язками,
• правам,
• відповідальності.

При розробці посадової інструкції класного керівника така структура документа цілком допустима. Далі в статті розповімо, яку інформацію варто поміщати в кожен розділ.

Загальний розділ інструкції

Перший розділ інструкції містить в собі короткий опис посади і кваліфікаційні вимоги, які виставляються до кандидата на посаду класного керівника. Так, сюди включають такі пункти:

• повне найменування посади (класний керівник), і до якої категорії співробітників ця посада відноситься;
• порядок призначення на посаду та звільнення (рішення приймає директор школи, видаючи відповідний наказ);
• порядок підпорядкованості: класний керівник може підпорядковуватися безпосередньо директору школи або завчити з НВР;
• на кого покладається класне керівництво під час відсутності співробітника;
• чим керується у своїй роботі класний керівник: законами (зокрема ФЗ «Про освіту» від 29.12.12.2012 № 273-ФЗ) і іншими нормативними актами, Конвенцією з прав дитини, Статутом школи та ін .;
• кваліфікаційні вимоги: як правило, співробітник повинен мати вищу педагогічну освіту і досвід роботи з дітьми як мінімум протягом року, але не обов'язково в якості класного керівника.

Посадові обов'язки класного керівника

Цей розділ посадової інструкції може містити в собі такі посадові обов'язки, покладені на класного керівника:

• вести журнал успішності;
• оформляти особисті справи учнів;
• організовувати класний колектив, що проявляється у видачі доручень, роботі з активом класу, формуванні обов'язків чергових, організації мистецьких заходів;
• організовувати чергування;
• організовувати порядок харчування учнів;
• формувати грошовий фонд для забезпечення класних потреб і розпоряджатися коштами з нього;
• контролювати відвідуваність, з'ясовувати причини пропусків;
• працювати з щоденниками учнів;
• створювати умови для розширення кругозору учнів, кола їхніх інтересів;
• сприяти формуванню сприятливого клімату в колективі, зміцнення дружніх відносин;
• допомагати адаптуватися учням на початку навчального процесу;
• проводити класні години;
• забезпечувати захист прав учнів, їхніх інтересів;
• проводити профорієнтаційну роботу з учнями старших класів;
• проводити класні збори з батьками.

Статутом школи або іншими документами на класного керівника можуть покладатися й інші обов'язки, тоді цей розділ інструкції коригується.

Права класного керівника

Цей розділ подає ті права, якими наділяється класний керівник для безпроблемного виконання своїх посадових обов'язків. Практично у всіх навчальних закладах класний керівник може:

• бути присутнім на уроках вчителі-предметника, що проводяться в підконтрольному класі, але при цьому не можна переривати заняття або робити під час уроку зауваження вчителю;
• вивчати, як проходить виховний процес на уроках, що проводяться вчителем-предметником;
• притягати до дисциплінарної відповідальності учнів зі свого класу згідно з документами школи, що регулює цей процес;
• заохочувати учнів зі свого класу згідно з нормативними документами школи;
• активно співпрацювати з колегами, брати участь в педагогічній раді школи, вносити пропозиції щодо поліпшення процесу навчання;
• співпрацювати з медичними працівниками, працівниками соцслужб і інспекцій у справах неповнолітніх;
• підвищувати свою кваліфікацію.

Це не вичерпний перелік прав, він може при необхідності бути розширений або видозмінений.

Відповідальність класного керівника

Розділ, де коротко перераховуються види відповідальності, до яких може бути притягнутий класний керівник, і підстави для цього. Стандартно тут прописують, що класного керівника можуть:

• за недотримання посадової інструкції, порушення шкільних правил, невиконання розпорядження директора школи та інші порушення - притягнути до дисциплінарної відповідальності;
• за застосування фізичного чи морального насильства до учнів - звільнити з посади, що не зважає мірою дисциплінарної відповідальності;
• за заподіяння шкоди майну школи - залучити до матеріальної відповідальності за правилами цивільного або трудового законодавства.

Класне керівництво - це ще один напрямок діяльності вчителя-предметника, і посадова інструкція допомагає розмежовувати обов'язки, наділяє вчителя додатковими правами і в той же час додатковими функціями. При цьому посадові інструкції для класного керівника і для вчителя-предметника не повинні перетинатися, що враховується при їх розробці.