Методи географічних досліджень і їх характеристика. Які методи географічних досліджень ви знаєте? Сучасні методи географічних досліджень

Закони та основні положення наук - принцип загального взаємозв'язку і взаємозумовленості - в першу чергу застосовні для географії. Закономірності, встановлені географією, підкоряються загальним законам загального взаємозв'язку і взаємозумовленості явищ: Загального зв'язку явищ, руху, єдності і боротьби протилежностей, переходу кількісних змін у якісні, заперечення заперечення.

Велике значення в географії має системний підхід. Він визначає специфіку наукової методології в географії, бо кожен об'єкт, або явище, або процес, або комплекс розглядаються як складне утворення, Яке складається з декількох блоків. І блоки ці взаємодіють між собою. Іншими словами: при системному підході потрібно бачити всю багатосторонність об'єкта в його внутрішніх і зовнішніх взаємозв'язках, представляти як структурну частину більшого цілого і як сукупність дрібніших структурних частин.

Головні методи географії, за допомогою яких можна вирішувати проблему зв'язку різних явищ природи, проблему обміну речовин і енергії - наскрізні. До них відносяться методи: порівняльно-описовий, геофізичний, геохімічний, палеографічний, картографічний, аерокосмічний. Широко використовуються в географії і методи або напрямки, як геоінформаційне, математичне, метод моделювання, метод балансів.

Порівняльно-описовий метод - найстаріший в фізичної географії. Сама сутність науки географії передбачає його не тільки основним, але і головним методом, як в минулому, так і в сьогоденні і майбутньому. Порівняння виконує кілька функцій: визначає ареал подібних явищ і предметів, розмежовує начебто близькі предмети і явища, робить через систему образів знайомим незнайоме. Порівняльно-описовий метод довгий час обмежувався двома питаннями: що? де? У зв'язку з цим, в географії бачили чисто хорологическая науку (choror - місце, простір).

В даний час порівняльно-описовий метод повинен давати відповіді як мінімум на п'ять питань: що, де, коли, в якому стані, в яких взаємозв'язках? «Коли» означає час, історичний підхід до досліджуваного об'єкта, «в якому стані» - сучасну динаміку, тенденції розвитку об'єкта, «в яких взаємозв'язках» - вплив об'єкта на найближче оточення і зворотний вплив на об'єкт.

експедиційний методдосліджень називають польовим. Польовий матеріал, зібраний в експедиціях, становить хліб географії, її фундамент. Саме на такий фундамент спирається теорія науки.

Експедиції як метод збору матеріалу беруть початок з античних часів. Геродот в середині V століття до нашої ери зробив багаторічні подорожі по іншим країнам. Зокрема його відвідування скіфії (причорноморські степи) дозволило йому дати її яскравий опис - равнинность, безлісся, суворий клімат.

Епоха ВГО кінця XI - XVII століть - це самовіддані експедиції в пошуках нових земель (Колумб, Магеллан і ін.). Велика Північна експедиція (ВСЕ) в Росії (1733 - 1743). Її ставлять в один ряд з епохою ВГО. Навіть за сучасними мірками вона представляється грандіозним заходом - велика кількість учасників, різноманітність і високий обсяг поставлених завдань. Під час ВСЕ, відомої ще під назвою другий Камчатської, була вивчена природа Камчатки, відкритий північний захід Північної Америки, описано узбережжі Північного Льодовитого океану від Карського моря до Східно-Сибірського. Нанесена на карту крайня північна точка Азії - мис Челюскін. Глибокий слід в історії вітчизняної географії залишили Академічні експедиції 1768 - 1774 р Вони були комплексними, в завдання їх входило опис природи, населення і господарства величезній території - Європи, Росії, Уралу, частини Сибіру. У складі експедиції брали участь П.С. Паллас, І.І. Лепехин, С. Гмелін і інші видатні вчені. «Відданість науці, мужність, здатність бачити в природі головне, нове і взаємозалежне. Талант письменника-прозаїка - все це притаманне кращим представникам великої армії географів - мандрівників - Н.М. Пржевальського (1839 - 1888) - дослідження Центральної Азії, Д. Лівінгстона (1813 - 1873) - першовідкривача озер і річок Південної і Східної Африки. Повні трагізму останні щоденникові записи Роберта Скотта (1868 - 1912р.), Замерзлого на зворотному шляху від Південного полюса. Їх наукові, щоденникові записи, як і праці багатьох інших мандрівників, читаються на одному диханні, нікого не залишаючи байдужим »(Ф. М. Мілько. Загальне землезнавство. М. Вища школа, 1990р. С. 270).

У міру диференціації географічної науки експедиції ставали більш спеціалізованими, З обмеженим колом завдань. При цьому частина питань відійшли до геології, біології, геофізики. Разом з тим, багато експедиції в наш час формуються комплексними географічними. Тут беруть участь і геологи, і кліматологи, гідрологи, ботаніки, зоологи. Наприклад, експедиція РВПС - ради по вивченню продуктивних сил. РВПС був при Президії АН СРСР. Вони охоплювали великі території: Кольський півострів, Каракуми, Башкирію, Якутію, Туву.

Особливий інтерес представляють кораблі науки по океанах під прапорами різних країн. У Центральній Арктиці - дрейф СП. - 1937р. В Антарктиді - мережа наукових станцій СРСР, США, Великобританії, Австрії, Франції, Японії, Нової Зеландії, Австралії, Аргентини, Чилі, ПАР. З шести діючих (1998) в Антарктиді радянських станцій в найбільш екстремальних умовах знаходиться «Схід» - вона розташована в Східній Антарктиді на високому льодовиковому плато (3 488 м) в районі магнітного і земного полюса холоду.

До експедиційного методу відносяться не тільки експедиції і польові спостереження, але фізико-географічні стаціонари. Ініціатива їх створення належить А.А. Григор'єву. Відомі стаціонари: Тян-Шанская високогірна станція (Іган), відкрита в 1945 р, Алтайський гляціологіческій стаціонар - відкритий професором М.В.Троновим в повоєнний час.

Використовуються польові експедиції - для вирішення, наприклад, краєзнавчих питань, для розміщення ставків, лісопосадок. Наукові екскурсії - міні експедиції у вищій школі. Вони пов'язані з навчальною практикою студентів - географів.

Геофізичний метод -це вивчення ландшафтних комплексів фізичними методами. Геофізика - це «фізика Землі». На рівні сучасної фізики за допомогою застосування складних приладів визначаються найбільш загальні властивості матерії Землі і географічної оболонки - маса, енергія, форми руху і трансформації. На рівні сучасної фізики за допомогою застосування складних приладів визначаються радіаційні та теплові умови підстилаючої поверхні, умови зволоження, теоретичний і водний режим ґрунтів, продуктивність біоценозів - активних трансформаторів сонячної енергії.

Геохімічний метод -це застосування законів загальної хімії у вивченні ландшафтів. Основоположник методу - радянський грунтознавець і географ Г. Г. Полин. Їм було запропоновано метод сполученого аналізу, Який дозволяє визначити зміст і переміщення хімічних елементів від піднесених місць розташування до знижень.

палеографічний метод - це географічне переломлення історичного методу. Всі об'єкти географії - від географічної оболонки до конкретного урочища і фації мають свою історію розвитку. Сліди минулого простежуються в кожному природно-територіальному комплексі (ПТК). Палеографический метод - це погляд назад, щоб краще зрозуміти сучасну природу і щоб зробити прогноз майбутнього. Приклад: шляхом аналізу складу гірських порід і викопних організмів в історії Землі виявлено чергування двох типів кліматичної зональності: термального (теплового) і льодовикового. Протягом останнього мільярда років теплі ери, з максимумом в еоцені, верхньому крейди, нижньому карбоні, тричі змінювалися льодовиковими. Останні складалися з льодовикових епох. На Землі переважав теплий клімат, а на частку власне льодовикових епох припадало менше 1/5 останнього млрд. Років. Як припускають вчені, ми живемо, очевидно, в кінці останньої льодовикової епохи, між двома льодовиковими максимумами. Важко сказати, наскільки реальний прогноз майбутнього нового льодовикового максимуму, тим більше, що велика і антропогенний вплив на клімат, але вже сам науково-обґрунтований підхід до того, що нас може очікувати в майбутньому, заслуговує пильної уваги.

картографічний метод має два аспекти:

1. підготовчий, камеральний етап, ознайомлення з природою району з літератури, аналіз особливостей, виявлення прогалин у вивченні ПТК;

2. створення монографій, атласів, карт.

Найбільш концентрований вид географічної інформації представляють атласи. Наприклад, Великий радянський атлас світу (т.I, 1937), тритомний морської атлас, фізико-географічний атлас світу (1964). У нашій країні за останні десятиліття вийшли серії регіональних атласів: атлас Алтайського краю, атлас Іркутської області, атлас Тюменської області і т.д. На сотнях спеціальних карт атласів намальована комплексна картина географії світу або регіонів. Карти і атласи бувають загальногеографічна і галузевими. До останніх відносяться геологічні, грунтово-кліматичні, грунтові, сільськогосподарські і т.д.

аерокосмічний метод тісно пов'язаний з картографічним, таким чином, аерофото і космічні знімки - це готові карти, географічний зміст яких потрібно вміти читати, розкрити - розшифрувати. Аерофотозйомка широко використовується з 30-х років, а кожен аерофотознімок - це готова модель (об'ємна) ПТК. З використанням аерофотознімків легко проглядаються кордону і структура ПТК-ів локального рівня, наприклад, долини річки, балка, льодовик, осиковий кущ, такир, масив пісків та ін. Визначення цих комплексів на місцевості вимагало б багато часу і було б не таким точним.

математичний метод - один з методів, який використовується широким колом наук. У географію вони впроваджуються досить повільно. Причини цього: складність і брак матеріалу зібраного за єдиною програмою. Найчастіше в вивченні ПТК-ів обмежуються методами математичної статистики і теорії ймовірності. Корисність подальшої математизації географії безперечна. Але це можливо лише до певних меж. Не потрібно забувати, що математичні методи в географії тільки допоміжні.

Метод моделювання. Модель - графічне або картографічне зображення ПТК або окремих його блоків. Модель одночасно означає програму подальших досліджень, але ідеальної моделі ПТК поки не створено. Хоча роботи ведуться.

Метод балансів. Це один з методів, які зближують географію з точними науками. Він полягає в кількісній характеристиці динамічних явищ по переміщенню речовини і енергії в ландшафтних комплексах. Широке застосування в географії знайшли баланси - радіаційний, тепловий, водний. Крім того, існують і більш вузькі баланси: баланс ґрунтових вод, баланс маси льодовика, баланс снігового покриву, баланс солей в океані, баланс біомаси, баланс гумусу і т.д. Тепловий і водний баланс грають важливу роль в житті всього ПТК. Як вивести їх в узагальнюючому балансі? Часткове вирішення дає баланс зволоження - різницюміж атмосферними опадами і испаряемостью за якийсь проміжок часу. Баланс зволоження можна перевести в коефіцієнт зволоження, що означає відношення атмосферних опадів до випаровуваності (Е 0). На північ від лісостепу коефіцієнт зволоження вище одиниці, на південь - нижче одиниці. Балансовий метод лежить в основі роботи географічних станцій і стаціонарів.

Даний матеріал дає повне уявлення про методи географічних досліджень, підкреслює важливість і необхідність кожного з них, а також вказує на постійний розвиток географії як науки.

Методи географічних досліджень

Під методами географічних досліджень розуміють методики або способи отримання інформації географічної спрямованості.

Вони включають прийоми і методи вивчення законів, за якими відбувається формування і раз-витие природи планети. Завдяки цьому науковому підходу сьогодні не залишилося жодної великої території, яка б не була вивчена людиною. Але до сих пір деякі явища і процеси недостатньо дослі-дова.

Методи географічних досліджень діляться на традиційні і сучасні.

До традиційних відносяться:

ТОП-4 статтіякі читають разом з цією

метод спостереження - дає повне уявлення про географічні об'єкти;
картографічний метод - дає можливість спостерігати за закономірностями розміщення в просторі географічних об'єктів з використанням тематичних карт (загальногеографічних або комплексних);
Статистичний метод - дозволяє обробляти, аналізувати і систематизувати дані отримані шляхом спостережень;
історичний метод - займається дослідженням географічних об'єктів, починаючи з моменту їх виникнення і до теперішнього часу;
порівняльний метод - спосіб виявлення спільних рис або відмінностей між об'єктами або явищами.

Порівняльний метод використовується для класифікації досліджуваних явищ і об'єктів з метою прогнозування можливих змін в просторі і часі.

Всі методи досліджень тісно пов'язані і переплетені між собою.

Сучасні методи географічних досліджень

Як і будь-яка наука, географія постійно розвивається. Розвиток передбачає наявність нових методів дослідження.

Мал. 1. Метеорологічна станція.

До сучасних методів географічних досліджень відносять:

Методи дистанційних досліджень - використовують у своїй роботі аерокосмічне дослідження і складання детальних карт Землі з використанням літальних апаратів;
Метод географічного прогнозу і моделювання - дає можливість скласти уявлення про можливий стан геосистеми. В рамках цього методу проектуються моделі можливого стану геосистем в майбутньому;

Мал. 2. Комп'ютерне моделювання.

Геоінформаційний метод - спосіб створення бази даних з інформацією, яку передають космічні супутники, метеорологічні станції.

Мал. 3. Супутник в космосі.

Дані географічних досліджень часто використовує в своїх цілях промисловість, сільське господарство, геодезична галузь, картографія.

Сьогодні активно використовують космонавтику з метою детального вивчення Землі.

Що ми дізналися?

З матеріалу з географії для 5 класу, ми дізналися: які методи і прийоми використовуються в географії для досліджень. Що дає можливість розвиватися географії як науки. Де і як використовуються дані, які надають географічні дослідження. Як нові технології полегшують роботу в області спостережень за станом планети.

Тест по темі

оцінка доповіді

Середня оцінка: 4.1. Всього отримано оцінок: 446.

Традиційні методи.Чи не найдавнішим і широко поширеним методом географічних досліджень є порівняльно-географічний. Основи його були закладені ще античними вченими (Геродотом, Арістотелем), проте в середні віки в зв'язку із загальним застоєм науки методи досліджень, що застосовувалися вченими античного світу, були забуті. Основоположником сучасного порівняно-географічного методу вважають А. Гумбольдта, що застосував його спочатку для вивчення зв'язків між кліматом і рослинністю. Географ і мандрівник, член Берлінської Академії наук і почесний член Петербурзької Академії наук (1815), Гумбольдт відвідав в 1829 р Росію (Урал, Алтай, Прикаспий). У Росії були опубліковані його монументальний п'ятитомний працю «Космос» (1848--1863) і тритомник «Центральна Азія» (1915).

«Виходячи із загальних принципів і застосовуючи порівняльний метод, Гумбольдт створював фізичну географію, покликану з'ясовувати закономірності на земній поверхні в її твердій, рідкій і повітряної оболонках» (Вікіпедія, 1972. - С. 446).

Широко використовував порівняльний метод в географії і К. Ріт-тер. Його найбільш відомі праці - «Землезнавство у відношенні до природи і до історії людини, або Загальна порівняльна географія», «Ідеї про порівняльному землезнавство».

В даний час порівняння як специфічний логічний прийом пронизує всі методи географічних досліджень, але разом з тим воно давно виділилося в якості самостійного методу наукових досліджень - порівняльно-географічного, який придбав особливо велике значення в географії і біології.

Природа Землі настільки різноманітна, що тільки порівняння різних природних комплексів дозволяє виявити їх особливості, їх найбільш характерні, а тому і найбільш істотні риси. «Порівняння сприяє виділенню з потоку географічної інформації особливого і тому головного» (К. К. Марков і ін., 1978. - С. 48). Виявлення подібності та відмінності ПТК дозволяє судити про причинногообумовленості подібності та генетичних зв'язках об'єктів. Порівняльно-географічний метод лежить в основі будь-якої класифікації ПТК та інших об'єктів і явищ природи. На ньому базуються різного роду оціночні роботи, в процесі яких властивості ПТК зіставляються з вимогами до них, що пред'являються тим чи іншим видом господарського використання території.

На перших етапах свого застосування порівняльний метод вичерпувався зоровим зіставленням об'єктів і явищ, потім стали аналізуватися словесні і картографічні образи. В обох випадках порівнювалися переважно форми об'єктів, їх зовнішні ознаки, т. Е. Порівняння було морфологічним.Надалі, з розвитком геохімічного, геофізичного і аерокосмічних методів, з'явилася можливість і необхідність використання порівняльного методу для характеристики процесів і їх інтенсивності, для вивчення взаємозв'язків між різними об'єктами природи, тобто для вивчення сутіПТК. Можливості і надійність порівняльного методу, глибина і повнота одержуваних з його допомогою характеристик, точність і достовірність результатів постійно зростають. Масовість географічної інформації змушує посилювати вимоги до її однорідності. Досягається це шляхом суворої фіксації спостережень в спеціальних бланках і таблицях. На нетривалому етапі (в 60 --70-х рр. XX ст.) Для аналізу великої кількості матеріалів використовувалися перфокарти. В даний час порівняльний метод нерозривно пов'язаний з математичним і з використанням комп'ютерної техніки.

Особливо велика роль порівняльного методу на етапі знаходження емпіричних залежностей, але фактично він присутній на всіх рівнях наукових досліджень.

Розрізняють два основних аспекти застосування порівняльно-географічного методу. перший аспектпов'язаний з використанням умовиводів за аналогією (метод аналогій). Він полягає в зіставленні слабо вивченого або невідомого об'єкта з добре вивченим. Наприклад, в ландшафтному картографуванні ще в камеральний період і в процесі рекогносцировочного ознайомлення з територією виділяються групи схожих за своїм характером ПТК. З них детально обстежуються лише деякі, на інших обсяг польових робіт вельми скорочений, деякі зовсім не відвідуються, а їх характеристика в легенді карти дається на підставі матеріалів добре вивчених ПТК.

другий аспектскладається в дослідженні однаково вивчених об'єктів. Можливі два шляхи порівняння таких об'єктів. Можна порівнювати об'єкти, що знаходяться на однаковою стадії розвитку,що дозволяє встановити їх схожість і відмінність, шукати і знаходити чинники і причини, що зумовлюють їх схожість. Це дозволить згрупувати об'єкти за подібністю, а потім застосувати характеристики однотипних об'єктів для рекомендацій по їх використанню, прогнозуванню їх подальшого розвитку та т.д.

Інший шлях полягає в порівнянні об'єктів, що існують одночасно, однаково вивчених, але знаходяться на різної

стадії розвитку.Цей шлях дає можливість розкрити стадії розвитку близьких по генезису об'єктів. Таке порівняння лежить в основі ергодичного принципу Больцмана, що дозволяє щодо змін ПТК в просторі простежити їх історію в часі. Наприклад, розвиток ерозійних форм рельєфу від промоїни до балки і долини струмка. Цим шляхом порівняльний метод логічно і закономірно привів географію до історичного методу дослідження.

картографічний методпізнання дійсності настільки ж широко поширений і такий же (або майже такий же) древній, як і порівняльно-географічний. Прабатьками сучасних карт були наскальні малюнки стародавньої людини, малюнки на шкірі, різьблення по дереву або кістки, пізніше - перші примітивні «карти» для мореплавання і т.д. (К. Н.Дьяконов, Н. С. Касимов, В.С.Тікунов, 1996). Першим усвідомив значення картографічного методу і ввів його в ужиток ще Птолемей. Картографічний метод продовжував інтенсивно розвиватися навіть в Середні століття. Досить згадати фламандського картографа Меркатора (1512--1599), який створив циліндричну Рівнокутні проекцію карти світу, до цих пір використовується в морській картографії (К.Н.Дьяконов і ін., 1996).

Особливо велике значення і розвиток картографічний метод придбав в епоху Великих географічних відкриттів. Спочатку карти використовувалися виключно для зображення взаємного розміщення і поєднання різних географічних об'єктів, зіставлення їх розмірів, з метою орієнтування, оцінки відстаней. Тематичні карти для наукових досліджень з'явилися лише в XIX ст. А. Гумбольдт був одним з перших творців карт, на яких зображувалися абстрактні поняття. Зокрема, він ввів в науку новий термін «ізотерми» - лінії, що дозволяють зобразити на карті розподіл на території тепла (невидимого на місцевості). В. В. Докучаєв в грунтовому картографуванні також не тільки зображав просторове розміщення грунтів, а й будував легенди карт з урахуванням генетичного принципу і чинників грунтоутворення. А.Г.Ісаченко (1951) писав, що за допомогою карт може вивчатися не тільки склад і структура географічних комплексів, а й елементи їх динаміки, розвитку.

Поступово картографічний метод став невід'ємною частиною найрізноманітніших географічних досліджень. Л. С. Берг (1947) відзначав, що карта є початком і кінцем географічного вивчення, опису та виділення ландшафту. Н. Н. Баранський також стверджував, що «карта є« альфа і омега »(тобто початок і кінець) географії. Від карти всяке географічне дослідження виходить і до карти приходить, з карти починається і картою закінчується ». «Карта ... сприяє виявленню географічних закономірностей». «Карта є як би другою мовою географії ...» (1960).

За К. А. Саліщева (1955, 1976 і ін.), Картографічний метод дослідження полягає у використанні різноманітних карт для опису, аналізу і пізнання явищ, для отримання нових знань і характеристик, вивчення процесів розвитку, встановлення взаємозв'язків і прогнозу явищ.

На початкових етапах пізнання картографічний метод - метод картографування - використовується як метод відображення об'єктивної реальності. Карта служить специфічною формою фіксації результатів спостережень, накопичення і зберігання географічної інформації.

Своєрідним протоколом польових спостережень є карта фактичного матеріалу, подальший аналіз якої дозволяє створити первинну тематичну (спеціальну) карту. Легенда до карти являє собою результат класифікації зображених на ній об'єктів. Таким чином, в створенні тематичної карти використовується не тільки картографічний, але і порівняльний метод, застосування якого дозволяє провести класифікацію фактичних даних, виявити певні закономірності і на їх основі виконати генерализацию, тобто перейти від конкретного до абстрактного, до формування нових наукових понять.

На основі карти фактичного матеріалу може бути складений цілий ряд спеціальних карт (А. А. Відіна, 1962), головною з яких є ландшафтно-типологічна карта - підсумок польового ландшафтного картографування.

Ландшафтна карта, що представляє собою зменшене генерализованное зображення ПТК на площині, - це, перш за все, просторова знакова модель природних територіальних комплексів, отримана за певними математичними законами. І як будь-яка модель вона сама служить джерелом нової інформації про ПТК. Картографічний метод дослідження як раз і спрямований на отримання та аналіз цієї інформації з метою більш глибокого пізнання об'єктів і явищ.

Джерелом інформації в цьому випадку служить не сама об'єктивна реальність, а її картографічна модель. Результати таких опосередкованих спостережень у вигляді різноманітних якісних або кількісних даних фіксуються у вигляді словесного опису, таблиць, матриць, графіків і т.д. і служать матеріалом для виявлення емпіричних закономірностей за допомогою порівняльного, історичного, математичних і логічних методів.

Ще більш широкі перспективи для вивчення взаємозв'язків і залежностей між об'єктами, встановлення основних чинників їх формування і причин спостережуваного розміщення відкриваються при зв'язаному вивченні декількох карт різного змісту. Зіставлятися можуть карти однакового змісту, але складені і видані в різний час, або карти, складені одночасно, але фіксують різні моменти часу (наприклад, серія карт середньомісячних температур, серія палеогеографічних карт і т.д.). Головна мета порівняння різночасових карт - вивчення динаміки і розвитку зображених на них об'єктів і явищ. При цьому велике значення мають точність і достовірність порівнюваних карт.

Удосконалюються не тільки картографічні методи і складаються карти, але і методи їх аналізу. В недалекому минулому основним і чи не єдиним прийомом аналізу карт був візуальний аналіз.Його результат - якісний опис об'єктів з деякими кількісними характеристиками, які могли бути прочитані з карти або оцінені глазомерно і представлені у вигляді окремих показників, таблиць, графіків. Важливо при цьому не обмежуватися простим викладом фактів, а постаратися розкривати зв'язку і причини, давати оцінку досліджуваних об'єктів. Потім з'явився і став широко застосовуватися графічний аналіз,який полягає в складанні за даними, отриманими з карт, різних профілів, розрізів, графіків, діаграм, блок-діаграм і т.д. і надалі їх вивченні. Графоаналитические прийоми аналізукарт (А. М.Берлянт, 1978) полягають у вимірі по картах кількісних просторових характеристик об'єктів: довжин ліній, площ, кутів і напрямків. На підставі результатів вимірювань розраховуються різноманітні морфоаналітіческіе показники. Графоаналитические прийоми часто називають картометрии,або картометричних аналізом.

Картографічний метод дослідження особливо широко використовується на початкових етапах пізнання (при зборі і фіксації результатів спостережень в природі і їх систематизації), а також для відображення виявлених в процесі вивчення емпіричних закономірностей і отримання з готових карт нової інформації, переробка якої за допомогою інших методів дозволяє не тільки отримувати нові емпіричні закономірності, але і формувати теорію науки. Картографування результатів досліджень - невід'ємна частина комплексних фізико-географічних досліджень.

історичний методпізнання природи також один з традиційних методів географічних досліджень, хоча він сформувався значно пізніше порівняльного і картографічного методів і в значній мірі спирається на них.

Виникнення історичного методу стало можливим лише в XVIII столітті, коли поширилося уявлення про мінливість природи поверхні Землі. Засновниками його були німецький учений І. Кант, який створив небулярную космогоніче-

ську гіпотезу (1755), і наш великий співвітчизник М. В. Ломоносов. Всім відомо чудовий вислів Ломоносова в його праці «Про шарах земних» (1763): «І, по-перше, твердо пам'ятати повинно, що видимі тілесні на Землі речі і весь світ не в такому стані були з почав від створення, як нині знаходимо ; але великі відбувалися в ньому зміни, що показують Історія і стародавня Географія, з нинішньою знесена ... ».

Визнання мінливості природи Землі вимагало її вивчення. Спроби використовувати для вирішення цієї проблеми вже існуючі методи привели до їх трансформації у зв'язку з появою нових аспектів їх застосування, рішенням нових завдань і використанням нових прийомів, в результаті чого і сформувався історичний метод.

Сучасний історичний метод базується на положенні діалектичного матеріалізму про безперервному русі і розвитку матерії. Історичний метод відіграє вирішальну роль у всіх випадках, коли досліджувані об'єкти і процеси вимагають свого розгляду в розвитку і становленні, тому він є одним з основних методів комплексної фізичної географії. Ще в 1902 р Д. Н.Анучін писав, що «уявлення про еволюцію, про хід розвитку, про процеси і силах, якими це розвиток викликалося і обумовлювалося», необхідно мати «для більш осмисленого розуміння сьогодення». Історичний метод дозволяє «пізнати справжнє в його розвитку» (К.К.Марков, 1948. - С. 85), є ключем до розуміння сучасних закономірностей природи і допомагає дати прогноз її розвитку в майбутньому.

Завдання історичного аналізу в комплексних фізико-географічних дослідженнях - простежити становлення сучасних рис природи Землі, встановити початковий стан того чи іншого ПТК і ряд його конкретних перехідних станів (стадій розвитку), вивчити сучасний стан як результат змін, що відбулися, виявити рушійні сили і умови процесу розвитку. Однак при історичному аналізі найчастіше використовуються не самі стану природних комплексів, а різноманітні «сліди» колись існували станів. Ретроспективний аналіз,заснований на вивченні «слідів станів» ПТК, дає можливість пізнати взаємозв'язки між різними компонентами і комплексами в історичному аспекті, т. е. створити просторово-часову характеристику ПТК.

В. А. Миколаїв (1979) звертає увагу на те, що при комплексних фізико-географічних дослідженнях і ретроспективний аналіз повинен бути достатньо комплексним, тобто повинен включати не тільки літогенна, але і біогенні компоненти, які фіксують найбільш пізні етапи становлення ПТК і тому дають цінний матеріал для встановлення тенденцій подальшого розвитку комплексів. Наскільки глибоко такий аналіз може проникнути в минуле ПТК і наскільки достовірний і детальний він буде, залежить від віку, достатку і різноманітності таких «слідів станів».

Поряд з ретроспективним аналізом структури сучасних ПТК для палеогеографічних реконструкцій використовується ряд інших методів: спорово-пилковий, карпологіческій, палинологического, фауністичні аналізи, вивчення похованих грунтів і кори вивітрювання, археологічний, радіовуглецевий, стратиграфічний, мінералогічний, гранулометричний і т.д.

Глибина палеогеографічного аналізу в дуже великій мірі залежить від рангу досліджуваного природного комплексу. Чим більше комплекс, ніж він стійкіше, тим більш тривалий відрізок часу потрібно проаналізувати при вивченні процесів його становлення. Чим дрібніше комплекс, що вона молодший, тим він мобільніше і тим коротше часовий відрізок його формування. Найчастіше палеографічний аналіз застосовується для вивчення четвертинної (антропогенової) історії, але може застосовуватися і для більш віддалених періодів.

В даний час все частіше «порівняння станів у часі», тобто історичний метод, використовується в поєднанні з геофізичних і геохімічних методами для дослідження найбільш простих і динамічних комплексів, для вивчення самих комплексів і чинників, що формують або що формували їх в недалекому минулому. Таке вивчення базується на безпосередніх спостереженнях, переважно на стаціонарах, за сучасними процесами, що протікають в ПТК, або на аналізі картографічних і аерофотоматеріалів. В.С.Преображенскій (1969) виділяє цей аспект застосування історичного методу в якості самостійної складової його частини - динамічного методу.

Варто згадати також можливість проведення аналізу на основі вивчення історичних документів. Такий аналіз може бути названий власне історичним.

У географії поряд з методами, загальними для всіх наук, застосовують і спеціальні (географічні).

Методи географічних досліджень можна розділити на три групи. По-перше, це методи польових досліджень, коли вивчення географічних об'єктів відбувається безпосередньо в польових умовах. Географічні експедиції і постійно діючі станції та лабораторії є одним з найважливіших джерел інформації про процеси, що відбуваються в географічній оболонці. За допомогою іншої групи методів - камеральних (від лат. Camera - кімната, скарбниця) - географічна інформація обробляється, систематизується, узагальнюється. Прикладом такої роботи є обробка матеріалів аеро- і космічних зйомок Землі. За допомогою камеральних методів пізнається суть географічних явищ, встановлюються закономірності їх розвитку. Третя група - експериментальні методи, за допомогою яких вчені можуть перевірити істинність своїх припущень, глибше проникнути в таємниці природи. Як видно, всі методи географічних досліджень тісно пов'язані між собою. На кожному етапі досліджень використовуються певні методи. Для того щоб більш детально познайомитися з ними, скористаємося традиційним для географії історичним підходом.

Описовий, експедиційний і картографічний методи - перші в історії географії. Описовий метод був найпершим способом пізнання навколишнього світу. Багато століть географія залишалася в основному наукою описовою.

Все, що людина дізнавалася про нових землях, він отримував під час експедицій (подорожей). В ході експедицій спостерігаються і описуються різноманітні географічні об'єкти, явища. Картографічний метод з'явився одночасно з виникненням географії. Разом з описом об'єктів на земній поверхні з'являється і особливий - географічний спосіб відображення і систематизації знань про досліджуваної території. Не випадково карту називають «другою мовою» географії. З неї починається і нею закінчується географічне дослідження. Але головне - за допомогою карти можна «обійняти» разом всю поверхню нашої планети.

Методи порівняння, історичний і узагальнення в географії. Накопичення величезної кількості відомостей про нашу планету висунуло проблему їх узагальнення та систематизації. Порівняння різних елементів географічної оболонки призвело до того, що схожі елементи об'єднувалися між собою. Таке узагальнення і одночасно порівняння географічних даних дозволило групувати явища в різні класи, що стало причиною формування типологічного підходу в географії.

Географія була однією з перших наук, які опанували історичним підходом в пізнанні явищ світу. Географи почали порівнювати об'єкти не тільки по їх розташуванню, а й за часом освіти. У географії історичний метод широко використовують ще й тому, що зв'язок між географією та історією завжди була тісною.

Математичні методи і моделювання в географії. До тих пір поки існували невідкриті землі, перед географією не стояла гостро завдання пояснення світу. Поверхневого опису різних територій було досить, щоб дослідження вважалося географічним. Але бурхливий ріст господарської діяльності людини зажадав проникнення в таємниці природи. Для цього географи були змушені запозичувати методи досліджень з інших наук. Використання математичних методів дало можливість не тільки вимірювати географічні об'єкти, а й знаходити середні показники в ряді спостережень, виявляти статистичні (математичні) закономірності. Це призвело до відкриття причин дощових паводків на річках, появі уявлень про циклонах і антициклонах, принципів вибору місць для будівництва підприємств і т. Д.

Всі географічні системи (природні, господарські, природно-господарські) мають структуру, т. Е. Певний спосіб організації взаємозв'язків між елементами. З появою в географії методу моделювання пізнання структури різних геосистем пішло далеко вперед. Моделями широко користуються для імітації процесів, які неможливо відтворити в дослідах і експериментах. У моделях відображаються основні властивості об'єкта, а другорядні - відкидаються.

Методи дистанційних досліджень. Досягнення науки і техніки в XX в. сильно змінили традиційні способи вивчення Землі. Дистанційними називають методи, коли спостерігач (або вимірювальний апарат) знаходиться на деякій дистанції від об'єкта вивчення. При цьому значно збільшується територія, охоплена спостереженням. Поява матеріалів аерокосмічних зйомок земної поверхні призвело до збільшення потоку нової інформації про давно відомих об'єктах і явищах Землі.

Зйомка земної поверхні в оптичному діапазоні (в червоному, синьому, зеленому та інших кольорах) дає відомості про стан грунтів і рослинного покриву території, про прозорість води в водоймах і т. Д. Зйомка в невидимому для людського ока інфрачервоному діапазоні дозволяє отримати інформацію про температуру суші і океанів, про концентрацію сільськогосподарських шкідників. Зйомка за допомогою радіохвиль показує кількість вологи в грунті, рівень грунтових вод і т. Д.

За допомогою дистанційних методів інформацію отримують в такій формі, яка дозволяє її закласти в комп'ютер і автоматично обробити. Це призвело до створення геоінформаційних систем, банків географічних даних, які широко використовуються в картографії і математичному моделюванні геосистем.

Стаціонарний, лабораторний і експериментальний методи. У сучасній географії замість короткочасних експедицій організовуються комплексні географічні стаціонари. Стаціонарний метод дослідження географічної оболонки передбачає використання постійно діючих станцій, лабораторій, експедицій. Методи близьких до географії наук дозволяють спостерігати в постійних умовах цілий комплекс географічних явищ. Так, в географії з'явилися геофізичний, геохімічний та біологічний методи із застосуванням характерного для них лабораторного методу (наприклад, вивчення хімічного складу грунту або фізичних властивостей забрудненого повітря).

Головним завданням проведення комплексних стаціонарних досліджень є розкриття зв'язків між явищами. Розкриття основних цих взаємозв'язків дозволяє, по-перше, створити модель досліджуваного об'єкта, по-друге, провести в природі досвід, або експеримент.

Наприклад, щоб дізнатися, як впливає землеробство на ерозію грунтів, відбирають дві ділянки з однаковими умовами. Експериментальний майданчик відчиняються і засівається сільськогосподарськими культурами, а інша (контрольна) залишається без змін. Потім вимірюється масштаб, швидкість ерозії грунту на двох ділянках і робиться висновок про вплив сільськогосподарської діяльності на грунтовий покрив.

Сьогодні недостатньо пояснити, чому і як розвиваються геосистеми і їх елементи, необхідно ще й передбачити, як вони можуть змінюватися під впливом людини. Настає новий етап географічного дослідження - етап передбачення. На цьому етапі вирішуються завдання, яким буде об'єкт в майбутньому. Для цього використовують моніторинг навколишнього середовища і географічний прогноз.

Моніторинг навколишнього середовища. Моніторинг (від лат. Monitor - застережливий) - це інформаційна система, завдання якої полягає в спостереженні та оцінці навколишнього середовища під впливом дії людини. Метою цього методу є раціональне використання природних ресурсів та охорона навколишнього середовища. Виділяють три основних види моніторингу: локальний, регіональний, глобальний. На відміну від перших двох система глобального моніторингу ще не створена. Він повинен забезпечити стеження за планетарними змінами в географічній оболонці - в складі атмосфери, в кругообігу речовин і т. Д. Поки існують фрагменти такого моніторингу у вигляді біосферних заповідників, наукових станцій і лабораторій. У них ведуться спостереження і контроль за фізичними, хімічними, біологічними змінами в навколишньому середовищі. Отримана інформація передається в національні та міжнародні центри.

Географічний прогноз. Одне із завдань географічних прогнозів - розробка науково обґрунтованих прогнозів про стан і розвиток природного середовища в майбутньому. Для того щоб зробити прогноз достовірним, треба, перш за все, спиратися на історичний підхід до об'єкта і відповідно розглядати його в процесі розвитку. Є кілька сот методів прогнозування. Деякі з них вам знайомі. Метод географічних аналогій дозволяє перенести закономірності розвитку одних геосистем на інші. При цьому можна передбачити, що молодші за віком системи пройдуть шлях геосистем, які перебувають на вищому щаблі розвитку. Одним з найважливіших методів прогнозування є екстраполяція - це як би продовження існуючих закономірностей в майбутнє. Для цього необхідно досить добре вивчити об'єкт. Успішно застосовуються в прогнозуванні та методи математичного моделювання.

Географи також беруть участь в складанні економічних і соціальних прогнозів, які повинні враховувати і динаміку розвитку навколишнього середовища. Як правило, прогнози пов'язані з конкретною територією і складаються з певною метою. Наприклад, прогноз комплексного освоєння нових територій.

Зв'язок географії з іншими науками Взаємопроникнення ідей і методів різних наук є відмінною рисою нашого часу. Інтеграція, комплексний підхід необхідний для вирішення екологічних, економічних і соціальних проблем суспільства. У наш час взаємозв'язок природи і людини особливо актуальна. При аналізі того, що відбувається перетинаються предметні області географії, фізики, хімії, математики, біології, історії, екології, літератури. Звернення до знань в цих областях допомагає розкрити не тільки питання окремих наук, а й побачити нерозривний зв'язок між навчальними предметами. Але які б не були програмні вимоги і методичні вказівки, вони будуть здійснюватися на ділі лише за тієї умови, якщо вчитель буде досить обізнаний про сутність міжпредметних зв'язків, переконаний в їх необхідності і буде володіти практичними вміннями здійснювати їх в роботі. Міжпредметні зв'язки іноді розглядають лише з точки зору раціоналізації процесу навчання, економії сил і часу учнів, більш міцного засвоєння школярами знань з предметів, що вивчаються. Тим часом основна задача встановлення міжпредметних зв'язків полягає в тому, щоб якісно підняти рівень знань, умінь і розвитку учнів шляхом більш глибокого проникнення в об'єктивно існуюче закономірні зв'язки в явищах природи і суспільства. Актуальність проблеми міжпредметних зв'язків в навчанні зумовлена \u200b\u200bоб'єктивними процесами в сучасній культурі. «Інтеграція» в перекладі з латинської мови означає «об'єднання в ціле будь-яких частин». Інтегрований урок - це теж об'єднання знань з області різних предметів з певної теми. Географія настільки універсальна, що при бажанні вчителя може інтегруватися з будь-яким предметом. В ідеальному варіанті було б проведення інтегрованих уроків спільно з іншими вчителями. Але елементи інтеграції можна використовувати і самому. У кожному уроці географії можна знайти зв'язок з будь-якої дисципліною. Багатий зміст курсу географії надає вчителю широкі можливості для організації різноманітної діяльності учнів, у виборі методів і засобів навчання. Великі потенційні можливості курсу в розумовому розвитку учнів, в умінні інтегрувати інформацію з багатьох джерел. На своїх уроках кожен з нас в тій чи іншій мірі стикається з елементами інтеграції. У своїй доповіді я спробую навести частину можливих елементів.

фізика Географія: 6 клас При вивченні теми «Атмосфера» дуже тісним є зв'язок програми географії з фізикою. Дана тема включає такі поняття, як температура, атмосферний тиск, вологість, опади, вітер. З поняттями температури, тиску учні знайомляться в курсі фізики 7 класу, але в курсі географії 6 класу ці величини вже розглядаються. Тому доцільно ці поняття розглянути з точки зору фізики з дітьми в якості пропедевтики, показати досліди, пояснити ці явища, розширити і поглибити знання вже в 6 класі на уроках географії. Географія: 7 клас При вивченні теми «Тропічні пустелі Африки» розглядаються фізичні явища міражі, стогнуть камені, співаючі піски. Пояснення цим фізичним явищам дає фізика, так як діти на уроках фізики знайомляться з такими поняттями, як щільність речовини, зміна властивостей тіл при нагріванні і охолодженні. Тому суть багатьох явищ і процесів пояснює фізика. Географія: 8 клас При вивченні теми «Рельєф Росії» простежується зв'язок з фізикою. Внутрішні процеси, рух речовини мантії формують рельєф Землі. Тектонічні руху, вулканізм, землетруси дуже добре пояснюють фізичні закони.

Математика Географія: 6 клас При вивченні теми «Атмосфера» дуже тісним є зв'язок програми географії з математикою. В курсі математики 6 класу розглядаються стовпчасті і кругові діаграми, обчислюють середнє арифметичне, читають графіки. І все це як не можна до речі для отримання середньомісячної, середньорічної температури повітря. Хлопці вчаться відповідати на питання, використовуючи графіки залежності температури від пори року, від висоти. Визначають переважний напрямок вітру за графіком рози вітрів. Щоб побачити наочне уявлення про кількість опадів протягом року і по місяцях, будують стовпчасті і кругові діаграми. Географія: 8 клас Визначення ухилу і падіння річки, коефіцієнта зволоження. Географія: 10 клас Аналіз статево-вікової піраміди. Розрахунок ресурсообеспеченности окремих видів корисних копалин. Таким чином, учні переконуються, що, використовуючи математичні методи, якими обробляють результати спостереження, виявляють закономірності, вчені роблять висновки, складають прогнози.

Біологія Географія: 7 клас Урок узагальнюючого повторення в формі гри - змагання по темі «Австралія» інтегрований з біологією. Тваринний та рослинний світ Австралії унікальний з точки зору біології, тому доцільна інтеграція географії з біологією. Географія: 8 клас Вивчення теми в 8 класі «Річки і людина» допомагає засвоїти важливу роль річок у господарській діяльності людини. Значення риб у житті людини - зв'язок з біологією. Вивчення рослинного і тваринного світу Росії, краю. Використання додаткового матеріалу, підбір учнями цікавих фактів про тваринний і рослинний світ.

хімія Географія: 6 клас Вивчення газового складу атмосфери. Негативні наслідки господарської діяльності та забруднення води річок побутовими і промисловими відходами (тема «Річки і людина») Дані про склад і процентний вміст шкідливих речовин в атмосфері, гідросфері.

Історія Географічні відкриття. Історія заселення та освоєння територій. Історія походження географічних приладдя: компаса, карти, глобуси і т. П.

Екологія Географія: 8 клас При вивченні видів транспорту. Господарська діяльність людини. Географія: 10 клас «Земельні ресурси, проблеми використання» Показати, що справжнє багатство людства - це грунту, які є продуктом тисячоліть. Виділити регіони і континенти, які займають провідні позиції оброблюваних земель, луків і пасовищ. Висновок на уроці може бути таким: збереження земельного фонду планети - одна з найважливіших завдань людства. Особливо важливе значення в сучасному світі набуває рекультивація земель. Домашнє завдання: Які екологічні наслідки виникають при нераціональному використанні земельних ресурсів.

малювання Використання репродукцій, фотографій Малювання ілюстрацій (наприклад, до казки про кругообіг води). Малюнки до «розминці» в 6 класі.

Інформатика На уроках географії освоюються і успішно впроваджуються інформаційні технології. Використовуються навчальні програми з ігровими елементами, які розраховані на первинну систематизацію фактів, термінів, одиничних понять, а також програми-тренажери, що моделюють, контролюючі, демонстраційні програми. Демонстраційні програми використовуються при поясненні матеріалу. Програми-тренажери допомагають учням освоїти велику кількість термінів, виробити вміння, пов'язані з рішенням різних завдань. Висока ефективність контролюючих програм визначається тим, що вони зміцнюють зворотний зв'язок в системі вчитель - учень. Але ці програми поки тільки впроваджую в систему моєї роботи

ОБЖ Несприятливі природні явища та стихійні лиха розглядаються в загальному огляді при вивченні відповідних компонентів природи. Доцільно виділити даній темі додатковий урок в кінці навчального року для систематизації та узагальнення знань. За звичайною схемою розглядаються стихійні природні явища. На уроці доцільно згадати правила поведінки людей, заходи щодо попередження та зниження руйнівних наслідків стихійного явища.

музика Поясніть слова з пісні Л. Дербеньова: «Це в місті тепло і сиро, а за містом зима, зима, зима». На одному з уроків, поки діти завдають географічні об'єкти на контурну карту Антарктиди, використовую в якості фону пісню «В Антарктиді крижини землю приховали ...» Прокоментуйте пісню: «Вітер з моря дув, вітер з моря дув ... наганяє біду, наганяв біду ... »Про яке явище йде мова в пісні? В який час доби це відбувалося? (Вітер з моря дме днем, це денний бриз, значить, розмова відбулася днем.)

література У своїй роботі велику увагу приділяю використанню художнього слова. У літературних творах часто містяться чудові описи явищ природи, тієї чи іншої території, досліджуваних об'єктів, т. Е. Художнє слово виступає як засіб формування географічних знань. Літературний матеріал виховує, викликає емоційну реакцію, заражає інтересом до пошуків істини.

Приказки та прислів'я: Поясніть приказку: «Багато снігу - багато хліба». Чому та чи інша прислів'я з'явилася у певного народу: «Завтра червня може обрушитися і на мене». (Червень - початок сезону дощів) - Південна Америка.

Прикмети погоди - народний календар Вірші про пори року Читання уривків з художніх творів, в яких йдеться про географічні явища чи об'єктах. Аналіз прочитаного з точки зору географії.

звищевикладеного випливає, що єдності навчання івиховання, комплексному підходу вбільшій мірі сприяють міжпредметні зв'язки, що дозволяють якісно підняти рівень знань, умінь шляхом більш глибокого проникнення в об'єктивно існуючі зв'язки вявищах природи ісуспільства.

Згадайте:

1. Як стародавні люди вивчали Землю?

Відповідь: Наприклад, йдеться про рельєф якої-небудь країни. Древній географ вважав би своє завдання виконаним, якщо б йому вдалося описати, де і які форми рельєфу існують.

2. Як сучасна людина вивчає Землю?

Відповідь: Сучасний географ не може цим задовольнитися: він не тільки описує існуючі форми рельєфу, а й з'ясовує причини такого розміщення гір, рівнин, височин, зв'язок і взаємозалежність їх з іншими географічними факторами і т.д. Тому географію вважають пояснювальній наукою.

Як ви думаєте:

Чи можуть методи географічних досліджень бути застосовні в інших науках?

Відповідь: Багато з цих методів застосовуються так само і в інших нау-ках. Основні філософські методи дослідження, ті ж, що і у інших наук.

Перевіримо знання:

1. У чому полягає особливість описового методу дослідження?

Відповідь: Описовий метод в географії відповідає на питання: а) по-чому це відбувається? б) де це розташоване? в) що буде, якщо це станеться?

2. Що є основою картографічного методу дослідження?

Відповідь: Картографічний метод дослідження - це метод дослід-ваний, заснований на отриманні необхідної інформації за допомогою на-гою карт для наукового і практичного пізнання зображених на них явищ.

3. Як називається наймолодший метод дослідження?

Відповідь: Космічний

А тепер більш складні питання:

1. Чим відрізняються стародавні карти від сучасних картографічних зображень?

Відповідь: Першими географічними зображеннями місцевості були наскальні зображення, малюнки на корі, шкірі, дереві, кості. У Римській імперії картами користувалися для організації і проведення військових походів. Сучасні географічні карти відрізняються більшою точністю і мають набагато більше географічних об'єктів, так як з часом, дослідники відкривали все більше і більше нових місць на Землі.

2. Як би ви назвали метод дослідження, пов'язаний з організацією та проведенням наукових експедицій?

Відповідь: Експедиційний, від слова «експедиція».

Від теорії до практики:

1. Классифицируйте джерела географічної інформації, використовувані вами на уроках географії.

Відповідь: Карти і атласи, газети і журнали, радіо, телебачення, ін-тернет, музейні експонати, експедиції та ін.

2. Складіть опис навчального кабінету географії.

Відповідь: На мій погляд, найвизначнішою річчю в нашому класі є величезний глобус, укріплений на круглій підставці. Його звичайне місце - на спеціальній тумбочці в кінці кабінету, але під час уроків він завжди стоїть перед нами - на вчительському столі. У кабінеті географії кожен може знайти що-небудь цікаве для себе. У спеціальній шафі зберігається ціла колекція біноклів, компасів, різних вимірювальних приладів, є навіть туристичне спорядження. Особливою любов'ю школярів користується маленька поличка з багаторічними підшивками журналу "Вокруг света", багато випусків якого зачитані до Дір. Цікаві розповіді і чудове оформлення кабінету географії допомогли багатьом учням нашої школи не тільки добре розібратися в предметі, а й полюбити цю науку назавжди. Прямо переді мною дошка, а ліворуч і праворуч від неї безліч географічних карт, які можна пересувати за допомогою спеціального механізму. Немає необхідності їх постійно знімати і прикріплювати на дошку на мотузочці, якщо потрібно - карта відразу перед очима. Політична карта розповість, як багато в світі країн, як незвично називаються в них міста, на фізичної показано розташування річок і озер, гір і лісів. А на цій карті - температурний режим, тут - підводні течії, тут - гірські породи. А ось і зовсім дивовижна карта - карта зоряного неба. Звичайно, адже людство освоює не лише нові землі, а й космічні простори. Уздовж стіни розташовані стелажі з книгами. На самій вірніше полиці стоїть великий різнокольоровий глобус, а за ним десяток поменше; напевно нам будуть їх роздавати на уроці. А ось поличка з журналами "Вокруг Света". А ось книга про перші експедиціях і кругосвітні подорожі. На іншій поличці я бачу атласи, акуратні стопочки контурних карт. Ось і для нас підготували містечко. Із задоволенням буду приходити на уроки в наш кабінет географії.

Підсумкові завдання по темі розділу:

1. Хто з вчених давнини вперше використав слово «географія»?

2. На російську мову слово «географія» перекладається як:

3. Основною причиною підвищення точності карт в XV столітті стало:

4. Точні обриси материків і островів можливо отримати при викорис-танні:

5. Який з перерахованих методів дослідження був недоступний древнім вченим?

6. Наукові уявлення про природу Землі можна отримати за допомогою:

7. Установіть відповідність між назвою методу дослідження і його характеристикою:

Відповідь: 1-Б, 2-А, 3-В

8. Про який метод дослідження йдеться?

Відповідь: Описовий метод

9. Доповніть твердження.

Відповідь: 1 - картографія, 2 - картографії, 3 XV

10. Доповніть твердження.

Відповідь: Картографічний