Распутін уроки французького читати короткий зміст. Початок самостійного життя

рік: 1973 Жанр: розповідь

Головні герої: хлопчик і вчитель французької мови Лідія Михайлівна.

В оповіданні в. Распутіна «Уроки французького» розповідь йде від імені головного героя, одинадцятирічного сільського хлопчика. Історія відбувається в голодний повоєнний час. Хлопчик зі своєю сім'єю, мамою і двома сестрами, живе в селі. Він закінчив початкову школу і вважається грамотною людиною. До нього по допомогу звертаються все односельці: прочитати або написати якусь папір, згідно з таблицею розіграш облігацій. Односельці вважають хлопчика щасливим і діляться з ним невеликою частиною виграшу.

Мати виховує дітей одна і, бачачи прагнення старшого сина до знань, відправляє його в райцентр, щоб він міг продовжити навчання. Колгоспний шофер привозить його до знайомої матері, у якої хлопчик буде тепер жити. Так починається його самостійне життя, повна смутку і постійного відчуття голоду. Мати не могла посилати йому грошей на харчування, тому зрідка передавала трохи продуктів. Однак їх вистачало ненадовго. Господиня, а може бути, і її діти, крали продукти у хлопчика, і він залишався голодним.

У школі ж справи йшли непогано. З усіх предметів хлопчик був відмінником, єдиним, що він ніяк не міг освоїти, був французький. Граматику і читання він освоював швидко, а ось вимова ніяк не давалося, слова звучали грубо і сухо. Вчителька дуже старалася навчити хлопчика правильній вимові, але її зусилля були марні.

Одного разу, після чергових голодних поневірянь по вулиці, до хлопчика підійшов син господарки будинку, Федя, і запитав його, чи вміє він грати в гру на гроші - «Чику». Федя познайомив його з хлопцями, які, сховавшись від дорослих на пустирі, грали на гроші. Правила гри були прості: потрібно шайбою вдарити по монетки так, щоб вони впали орлом. Вийшло - гроші твої.

Хлопчик довго придивлявся і відпрацьовував кидки, тренуючи силу удару, і, коли мати прислала йому з посилкою трохи грошей, вперше вирішив взяти участь в грі. Спочатку у нього не виходило, але з часом він став вигравати, все частіше і частіше. Коли в сумі у нього накопичувався рубль, хлопчик йшов з ним на ринок і купував молоко, яке рятувало його від голоду. Але так тривало не довго. Найстаршому з гравців, Вадику, не сподобалося, що хлопчик постійно виграє.

Під час чергової гри Вадик і його приятель Птаха, грали не чесно, спеціально перевертаючи монети. Це помітили всі, але тільки хлопчик зважився заперечити результат гри. Зав'язалася бійка і його сильно побили, розбили ніс і щоку. Ніхто з інших присутніх на грі не прийшов йому на допомогу, навіть його однокласник.

На наступний день вчителька запитала у хлопчика, де він розбив обличчя, і однокласник його видав, розповівши про гру на гроші. Вчителька залишила хлопчика після уроків. Він зізнався їй, що дійсно грає на гроші, але купувати не цукерки, як думала вчителька, а молоко, яке йому потрібно пити від малокрів'я.

Замість того щоб доповісти про гру директору, вчителька запрошує його додому, на додаткові заняття французьким. Хлопчик йде до неї з острахом і небажанням, адже в тому ж самому будинку знаходиться і квартира директора школи. На заняттях він не може зосередитися, хоче піти якомога швидше.

Лідії Михайлівні шкода голодуючого хлопчика, вона намагається нагодувати його. Заради цього вона навіть відправляє на ім'я хлопчика посилку в школу, нібито з села. Але Лідія Михайлівна міська, вона не знає, які в селі можуть бути продукти, а яких ні, і цим видає себе. Спочатку хлопчик радіє несподіваною посилці, але побачивши серед вмісту макарони і гематоген, розуміє, що її послала вчителька.

Згодом французький дається хлопчикові все легше, він вже непогано розмовляє нею. Але вчительці все не вдається нагодувати хлопчика, і вона вирішує вдатися до хитрощів. Під час чергового уроку вона просить хлопчика розповісти про гру і пропонує зіграти з нею. Спочатку хлопчик дуже дивується, але погоджується. Лідія Михайлівна явно шахраює, підігруючи хлопчикові, і його це ображає. Він відмовляється грати, і тоді вчителька починає грати по-справжньому. Поступово французький відходить на другий план, і більшу частину уроку вони присвячують грі. Гравці грають емоційно, голосно сваряться, підраховуючи бали. Під час одного з таких суперечок в кімнату несподівано входить директор. Зрозумівши, що відбувається, він жахається, адже такої поведінки ніяк не можна було очікувати від благопристойної вчительки.

Лідія Михайлівна вирішує нічого не пояснювати і йде в роботи. Вона їде Кубань, де народилася і виросла, а хлопчик залишається вчитися. Прощаючись з хлопчиком, вчителька просить його не кидати навчання, і нічого не бояться, з її від'їздом про цю історію забудуть. Через деякий час в школу на ім'я хлопчика приходить посилка з Кубані. У ній лежали макарони і червоні яблука, яких хлопчик до цього ніколи не пробував.

Картинка або малюнок Уроки французького

Інші перекази та відгуки для читацького щоденника

• Короткий зміст Купрін Суламіф

  На початку автор оповідає про час правління Соломона, про його життя. Сорока п'яти річний цар Персії був незвичайно мудрий і гарний, щедрий і багатий. У Соломона було багато жінок, тільки дружин в гаремі сімсот чоловік. А ще наложниці

• Короткий зміст Вино з кульбаб Рей Бредбері

  У книзі розповідається про дванадцятирічному хлопчика Дугласі, його родину і друзів. Кожен його день свого юного життя він робить дивовижні відкриття

• Короткий зміст Платонов Повернення

  Головний герой-Олексій Олексійович Іванов пробув на війні чотири роки і був демобілізований. З ним прощаються за всіма законами, є музика, повагу і любов з боку товаришів по службі, після чого він відправляється додому. 8 клас

• Короткий зміст Шукшин Бесіди при ясному місяці

  Пенсіонеру Миколі Баєву було 63 роки. Все життя він пропрацював у конторах, спочатку працював рахівником, потім бухгалтером. Нажив собі безсоння. А однією його знайомої, Марії Селезньової, незадовго до виходу на пенсію довелося

• Короткий зміст Виховання почуттів Флобер

  Юний бакалавр Фредерік Моро восени 1840р. повертається з Парижа додому в Ножан - на - Сені. На пароплаві він знайомиться з подружжям Арну. Пан Арну - господар газети, що розповідає про живопис

"Уроки французької" - розповідь російського письменника Валентина Распутіна 1973 року. У творі автор розповідає про своє життя, про свої злети, падіння.

«Уроки французького» короткий зміст читати

Події оповідання трапилися в 1948 році, коли на дворі стояв голод повоєнних років.

Головний герой - одинадцятирічний хлопчик, від імені якого ведеться розповідь. Хлопчик був старшим в сім'ї з трьох дітей, батька у них не було. Мати з працею знаходила хоч якісь крихти їжі, щоб прогодувати дітей, а він їй допомагав. Часом зерна вівса і очі пророслої картоплі були єдиним, що вони «садили» в своєму животі. До одинадцяти років він жив і навчався в селі. Його вважали «Тямущий», в селі «зізнавався за грамотія», писав за бабусь і читав листи, перевіряв облігації.

Але в селі, де жив наш герой, була тільки початкова школа, і тому, щоб продовжити вчитися, про був змушений виїхати в райцентр. У цей важкий час мати зібрала і відправила сина вчитися. У місті він відчував голод ще сильніше, тому що в селі легше знайти собі їжу, а в місті все потрібно купувати. Хлопчикові довелося жити у тітки Наді. Він страждав недокрів'ям, тому кожен день купував на рубль склянку молока.

У школі він вчився на одні п'ятірки, крім французької мови: йому не давалося вимова. Лідія Михайлівна, вчителька французької, слухаючи його, безсило морщилася і закривала очі.

У свій черговий приїзд мама помітила, що хлопчик сильно схуд. Вона думала, що це від переживань і нудьги по дому, хотіла навіть забрати його додому. Але думка, що доведеться залишити навчання зупиняла. Насправді таке недоїдання було пов'язано з тим, що частина надісланих мамою продуктів кудись зникала, а хлопчик не міг зрозуміти куди. Він підозрював тітку Надю, якій потрібно було нагодувати трьох діточок, але нікому не говорив. На відміну від села, тут навіть рибу нормальну не можна було зловити або їстівних корінців накопати, так він і залишався цілодобово голодний. Найчастіше його вечерею була лише гуртка окропу.

Одного разу головний герой дізнається, що можна заробити гроші, граючи в «Чику», і він починає грати в цю гру з іншими хлопцями. Правила були прості. Монети складалися стопкою, решкою \u200b\u200bвгору. Для того, щоб виграти потрібно було вдарити по стопці так, щоб якомога більше монет перевернулося орлом вгору. Це і був виграш. Туди ходив і однокласник хлопчика - метушливий Тішкін. Грати навчилися швидко, але виграш завжди був мізерний. Більше всіх вигравав Вадик, так як шахраював. Коли хлопчик спробував викрити його в цьому, той його побив.

На наступний день хлопчик приходить в школу весь побитий, і Лідії Михайлівні розповідають, що сталося. Коли вчителька дізналася, що хлопчик грає на гроші, то викликала його на розмову. Лідія Михайлівна думала, що гроші він витрачає на цукерки, а насправді він купував молоко для лікування. Після цього її ставлення змінилося, і вона вирішила займатися з ним французьким окремо. Вчителька запрошувала його до себе додому, пригощала вечерею, але хлопчик не їв з сором'язливості і гордості.

Лідія Михайлівна, досить забезпечена жінка, дуже співчувала хлопчикові і хотіла трохи оточити його увагою і турботою, знаючи, що він недоїдає. Але він не хотів приймати допомоги благородної вчительки. Вона намагалася надіслати йому посилку з їжею (макаронами, цукром і гематогенному), але він віддав її назад, так як розумів, що мати такі продукти не може дозволити йому купити, а від сторонньої людини він це прийняти не міг.

Тоді Лідія Михайлівна, щоб хоч якось допомогти хлопчикові, придумує гру в «замеряшкі». А він, думаючи, що такий спосіб буде «чесним», погоджується і виграє. Дізнавшись про вчинок вчительки, директор школи порахував гру з учнем злочином, і навіть не розібрався по суті, що змусило її піти на це. Жінку звільняють і вона їде до себе на Кубань, але вчителька не забула хлопчика і прислала йому посилку з макаронами і навіть з яблуками, яких хлопчик ніколи не пробував, а бачив тільки на картинках. Лідія Михайлівна - добрий, безкорисливий і благородна людина. Навіть втративши роботу, вона ні в чому не звинувачує хлопчика і не забуває про нього.

«Уроки французького» короткий зміст для читацького щоденника

Справа була в 1948 році, коли на дворі стояв голод повоєнних років. Навіть в селі жити важко. Оповідач - хлопчик 11 років, він їде в районний центр вчитися, тому що в його селі тільки початкова школа. Він п'ятикласник. Весь час хочеться їсти, але він розуміє, що мати не може допомогти грошима. Хлопчик починає грати в гру на гроші, але місцеві хлопчаки грають нечесно, одного разу його б'ють за правду. Молоденька вчителька, яка відразу зрозуміла причину його гри в «Чику» призначає йому додаткові заняття з французької мови у себе вдома. Вона завжди готувала вечерю від якого хлопчик завжди відмовлявся і тікав. Тоді Лідія Михайлівна, запропонувала йому грати в «замеряшкі» на гроші, вона піддавалася, щоб він вигравав гроші на молоко. Одного разу за цією грою їх застав директор школи. Вчительку звільнили, і вона поїхала до себе на Кубань. А після зими вона прислала автору посилку, в якій були макарони і яблука, які він бачив тільки на картинці.
«Уроки французького» - розповідь про добрих і чуйних людей.

Дивно: чому ми так само, як і перед батьками, щоразу відчуваємо свою провину перед вчителями? І не за те зовсім, що було в школі, - немає, а за те, що сталося з нами після.

Я пішов до п'ятого класу в сорок восьмому році. Правильніше сказати, поїхав: у нас в селі була тільки початкова школа, тому, щоб вчитися далі, мені довелося готуватися з дому за п'ятдесят кілометрів до райцентру. За тиждень раніше туди з'їздила мати, умовив зі своєю знайомою, що я буду мешкати у неї, а в останній день серпня дядя Ваня, шофер єдиною в колгоспі полуторки, вивантажив мене на вулиці Підкам'яної, де мені потрібно було жити, допоміг занести в будинок вузол з постіллю, підбадьорливо поплескав на прощання по плечу і поїхав. Так, в одинадцять років, почалася моя самостійне життя.

Голод в той рік ще не відпустив, а нас у матері було троє, я найстарший. Навесні, коли довелося особливо туго, я ковтав сам і змушував ковтати сестричку вічка пророслої картоплі та зерна вівса і жита, щоб розвести посадки в животі, - тоді не доведеться весь час думати про їжу. Все літо ми старанно поливали свої насіння чистою ангарської водичкою, але врожаю чомусь не дочекалися або він був настільки малий, що ми його не відчули. Втім, я думаю, що затія ця не зовсім марна і людині коли-небудь ще стане в нагоді, а ми через недосвідченість щось там робили невірно.

Важко сказати, як зважилася матір відпустити мене в район (райцентр у нас називали районом). Жили ми без батька, жили зовсім погано, і вона, видно, розсудила, що гірше вже не буде - нікуди. Навчався я добре, в школу ходив із задоволенням і в селі визнавався за грамотія: писав за бабусь і читав листи, перебрав всі книжки, які опинилися в нашій непоказною бібліотеці, і вечорами розповідав з них хлопцям всякі історії, більше того додаючи від себе. Але особливо в мене вірили, коли справа стосувалася облігацій. Їх за війну у людей накопичилося багато, таблиці виграшів приходили часто, і тоді облігації несли до мене. Вважалося, що у мене щасливий очей. Виграші та правда траплялися, найчастіше дрібні, але колгоспник в ті роки радий був будь-який копійці, а тут з моїх рук звалювалася і зовсім несподівана удача. Радість від неї мимоволі перепадала і мені. Мене виділяли з сільської дітвори, навіть підгодовували; одного разу дядько Ілля, в общем-то скупий, скупий старий, вигравши чотири сотні рублів, зопалу нагріб мені відро картоплі - під весну це було чимале багатство.

І все тому ж, що я розбирався в номерах облігацій, матері говорили:

Тямущий у тебе хлопець росте. Ти це ... давай вчи його. Грамота даремно не пропаде.

І мати, наперекір усім нещастям, зібрала мене, хоча до того ніхто з нашого села в районі не вчився. Я був перший. Так я і не розумів, як слід, що мені належить, які випробування чекають мене, голубчика, на новому місці.

Навчався я і тут добре. Що мені залишалося? - потім я сюди і приїхав, іншої справи у мене тут не було, а ставитися абияк до того, що на мене покладалося, я тоді ще не вмів. Чи наважився б я піти в школу, сиди в мене невивченим хоч один урок, тому з усіх предметів, крім французької, у мене трималися п'ятірки.

З французьким у мене не ладилося через вимови. Я легко запам'ятовував слова і звороти, швидко переводив, прекрасно справлявся з труднощами правопису, але вимова з головою видавало все моє Ангарську походження аж до останнього коліна, де ніхто зроду не вимовляв іноземних слів, якщо взагалі підозрював про їх існування. Я шпарить по-французьки на манер наших сільських скоромовок, половину звуків за непотрібністю ковтаючи, а другу половину випалюючи короткими гавкаючим чергами. Лідія Михайлівна, вчителька французької, слухаючи мене, безсило морщилася і закривала очі. Нічого подібного вона, звичайно, не чула. Знову і знову вона показувала, як вимовляються носові, поєднання гласних, просила повторити - я губився, мова у мене в роті дерев'яніли і не рухався. Все було даремно. Але найстрашніше починалося, коли я приходив зі школи. Там я мимоволі відволікався, весь час змушений був щось робити, там мене смикали хлопці, разом з ними - хочеш не хочеш доводилося рухатися, грати, а на уроках - paботать. Та тільки-но я залишався один, відразу налягала туга - туга по дому, по селу. Ніколи раніше навіть на день я не відлучався з сім'ї і, звичайно, не був готовий до того, щоб жити серед чужих людей. Так мені було погано, так гірко і осоружно! - це ще гірше від хвороби. Хотілося тільки одного, мріялося про одне - додому і додому. Я сильно схуд; мати, що приїхала в кінці вересня, злякалася за мене. При ній я кріпився, не скаржився і не плакав, але, коли вона стала виїжджати, не витримав і з ревом погнався за машиною. Мати махала мені рукою з кузова, щоб я відстав, не ганьбив себе і її, я нічого не розумів. Тоді вона зважилася і зупинила машину.

Збирайся, - зажадала вона, коли я підійшов. Досить, відучився, поїдемо додому.

Я отямився і втік.

Але схуд я не тільки через туги за домівкою. До того ж ще я постійно недоїдав. Восени, поки дядя Ваня возив на своїй полуторці хліб в Заготзерно, що стояло неподалік від райцентру, їжу мені надсилали досить часто, приблизно раз на тиждень. Але вся біда в тому, що мені її не вистачало. Нічого там не було, крім хліба і картоплі, зрідка мати набивала в баночку сиру, який у кого-то під щось брала: корову вона не тримала. Привезуть здається багато, вистачити через два дні - порожньо. Я дуже скоро став помічати, що добра половина мого хліба кудись самим таємничим чином зникає. Перевірив - так і є: був нету. Те ж саме творилося з картоплею. Хто потасківал - тітка Надя чи, криклива, замотана жінка, яка одна тинялася з трьома дітлахами, хтось із її старших дівчат або молодший, Федька, - я не знав, я боявся навіть думати про це, не те що стежити. Прикро було тільки, що мати заради мене відриває останнім від своїх, від сестрички з братиком, а воно все одно йде повз. Але я змусив себе змиритися і з цим. Легше матері не стане, якщо вона почує правду.

Голод тут зовсім не був схожий на голод в селі. Там завжди, і особливо восени, можна було щось перехопити, зірвати, викопати, підняти, в Ангарі ходила риба, в лісі літала птах. Тут для мене все навколо було порожньо: чужі люди, чужі городи, чужа земля. Невелику річечку на десять рядів проціджували маячнею. Я якось у неділю просидів з вудкою весь день і зловив трьох маленьких, з чайну ложку, пескаріка - від такої риболовлі теж не раздобреешь. Більше не ходив - що даремно час переводити! Вечорами тинявся у чайній, на базарі, запам'ятовуючи, що почім продають, давився слиною і йшов ні з чим назад. На плиті у тьоті Наді стояв гарячий чайник; пошвиркав гольного окропом і зігрів шлунок, лягав спати. Вранці знову в школу. Так і дотягував до того щасливого години, коли до воріт під'їжджала полуторка і в двер' стукав дядя Ваня. Наголодавшісь і знаючи, що харч мій все одно довго не протримається, як би я його ні економив, я наїдався досхочу, до різі і животі, а потім, через день або два, знову підсаджував зуби на полицю.

* * *

Одного разу, ще в вересні, Федька запитав у мене:

Ти в «Чику» грати не боїшся?

В яку «Чику»? - не зрозумів я.

Гра така. На гроші. Якщо гроші є, підемо зіграємо.

І у мене немає. Підемо так, хоч подивимося. Побачиш, як здорово.

Федька повів мене за городи. Ми пройшли по краю довгастого, грядою, пагорба, суцільно зарослого кропивою, вже чорної, закручений, з відвислими отруйними гронами насіння, перебралися, стрибаючи по купах, через старий смітник і в низині, на чистій і рівній невеличкій галявині, побачили хлопців. Ми підійшли. Хлопці насторожилися. Всі вони були приблизно тих же років, що і я, крім одного - рослого і міцного, помітного своєю силою і владою, хлопця з довгою рудою чубчиком. Я згадав: він ходив до сьомого класу.

Цього ще навіщо привів? - невдоволено сказав oн Федька.

Він свій, Вадик, свій, - почав виправдовуватися Федька. - Він у нас живе.

Грати будеш? - запитав мене Вадик.

Грошей немає.

Дивись НЕ вякні кому, що ми тут.

Ось ще! - образився я.

Більше на мене не звертали уваги, я відійшов убік і став спостерігати. Грали не всі щось шестеро, то семеро, інші тільки дивилися, вболіваючи в основному за Вадика. Господарював тут він, це я зрозумів відразу.

Розібратися в грі нічого не коштувало. Кожен викладав на кін за десять копійок, стопку монет решка вгору опускали на майданчик, обмежену жирною рискою два метри від каси, а з іншого боку, від валуна, врослого в землю і служив упором для передньої ноги, кидали круглу кам'яну шайбу. Кидати її треба було з тим розрахунком, щоб вона якомога ближче підкотилася до межі, але не вийшла за неї, - тоді ти отримував право першим розбивати касу. Били все тієї ж шайбою, намагаючись привернути. монети на орла. Перевернув - твоя, бий далі, немає - віддай це право наступного. Але найважливіше вважалося ще при кидку накрити шайбою монети, і якщо хоч одна з них виявлялася на орле, вся каса без розмов переходила в твій кишеню, і гра починалася знову.

Вадик хитрував. Він йшов до валуна після всіх, коли повна картина черговості була у нього перед очима і він бачив, куди кидати, щоб вийти вперед. Гроші діставалися першим, до останніх вони доходили рідко. Напевно, всі розуміли, що Вадик хитрує, але сказати йому про це ніхто не смів. Правда, і грав він добре. Підходячи до каменя, трохи присідав, примружившись, наводив шайбу на ціль і неквапливо, плавно випрямлявся - шайба вислизала з його руки і летіла туди, куди він метил. Швидким рухом голови він закидав з'їхала чубок наверх, недбало спльовував убік, показуючи, що справу зроблено, і ледачим, нарочито уповільненим кроком ступав до грошей. Якщо вони були в купі, бив різко, з дзвоном, поодинокі ж монетки чіпав шайбою обережно, з накатіком, щоб монетка НЕ \u200b\u200bбилась і не крутилася в повітрі, а, не піднімаючись високо, всього лише перевалювалася на іншу сторону. Більше ніхто так не вмів. Хлопці лупили навмання і діставали нові монети, а кому не доводилося діставати, переходили в глядачі.

Мені здавалося, що, будь у мене гроші, я б зміг грати. У селі ми возилися з бабками, а й там потрібен точний очей. А я, крім того, любив придумувати для себе забави на влучність: наберу жменю каменів, знайду мета важче і кидаю в неї до тих пір, поки не доб'юся повного результату - десять з десяти. Кидав і зверху, з-за плеча, і знизу, навішуючи камінь над метою. Так що така-сяка вправність у мене була. Не було грошей.

Мати тому і відправляла мені хліб, що грошей у нас не водилося, інакше я купував би його і тут. Звідки їм в колгоспі взятися? Все ж разів зо два вона підкладала мені в лист по п'ятірці - на молоко. На теперішні це п'ятдесят копійок, що не розживешся, але все одно гроші, на них на базарі можна було купити п'ять півлітрових баночок молока, по рублю за баночку. Молоко мені покарано пити від малокрів'я, у мене часто ні з того ні з сього приймалася раптом крутитися голова.

Але, отримавши п'ятірку втретє, я не пішов за молоком, а розміняв її на дріб'язок і відправився за звалище. Місце тут було вибрано з толком, нічого не скажеш: галявина, замкнута пагорбами, нізвідки не проглядалася. У селі, на очах у дорослих, за такі ігри ганяли, погрожували директором і міліцією. Тут нам ніхто не заважав. І недалеко, за десять хвилин добіжиш.

У перший раз я спустив дев'яносто копійок, в другій шістдесят. Грошей було, звичайно, шкода, але я відчував, що пристосовуюся до гри, рука поступово звикала до шайбі, вчилася відпускати для кидка рівно стільки сили, скільки було потрібно, щоб шайба пішла вірно, очі теж навчалися заздалегідь знати, куди вона впаде і скільки ще прокотиться по землі. Вечорами, коли всі розходилися, я знову повертався сюди, діставав з-під каменя заховану Вадиком шайбу, вигрібав з кишені свою дрібниця і кидав, поки не темніло. Я домігся того, що з десяти кидків три або чотири вгадували точно на гроші.

І нарешті настав день, коли я залишився у виграші.

Осінь стояла тепла і суха. Ще й в жовтні пригрівало так, що можна було ходити в сорочці, дощі випадали рідко і здавалися випадковими, ненароком занесеними звідкись із негодою слабким попутним вітерцем. Небо синіло зовсім по-літньому, але стало немов би вже, і сонце заходило рано. Над пагорбами в чисті годинник курився повітря, розносячи гіркуватий, дурманний запах сухого полину, ясно звучали далекі голоси, кричали відлітають птахи. Трава на нашій галявині, пожовкла і зморена, все ж залишилася живою і м'якою, на ній вовтузилися вільні від гри, а краще сказати, програли хлопці.

Тепер кожен день після школи я вдавався сюди. Хлопці мінялися, з'являлися новачки, і тільки Вадик не пропускав жодної гри. Вона без нього і не починалася. За Вадиком, як тінь, слідував головатий, стрижений під машинку, кремезний хлопець, на прізвисько Птаха. У школі я Птаха до цього не зустрічав, але, забігаючи вперед, скажу, що в третій чверті він раптом, як сніг на голову, звалився на наш клас. Виявляється, залишився в п'ятому на другий рік і під якимось приводом влаштував собі до січня канікули. Птаха теж зазвичай вигравав, хоч і не так, як Вадик, поменше, але в збитку не залишався. Та тому, напевно, і не залишався, що був заодно з Вадиком і той йому потихеньку допомагав.

З нашого класу на галявину іноді набігав Тішкін, метушливий, з моргаючими оченятами хлопчисько, який любив на уроках піднімати руку. Знає, не знає - все одно тягне. Викличуть - мовчить.

Що ж ти руку піднімав? - запитують Тишкина.

Він тьопав своїми оченятами:

Я пам'ятав, а поки вставав, забув.

Я з ним не дружив. Від боязкості, мовчазності, зайвої сільської замкнутості, а головне - від дикої туги за домівкою, що не залишала в мені ніяких бажань, ні з ким з хлопців я тоді ще не зійшовся. Їх до мене теж не тягнуло, я залишався один, не розуміючи і не виділяючи з гіркого свого становища самотності: один - тому що тут, а не вдома, не в селі, там у мене товаришів багато.

Тішкін, здавалося, і не помічав мене на галявинці. Швидко програвшись, він зникав і з'являвся знову не скоро.

А я вигравав. Я став вигравати постійно, кожен день. У мене був свій розрахунок: не треба катати шайбу по майданчику, домагаючись права на перший удар; коли багато грають, це не просто: чим ближче тягнешся до межі, тим більше небезпеки перевалити за неї і залишитися останнім. Треба накривати касу при кидку. Так я і робив. Звичайно, я ризикував, але при моїй вправності це був виправданий ризик. Я міг програти три, чотири рази поспіль, зате на п'ятий, забравши касу, повертав свій програш втричі. Знову програвав і знову повертав. Мені рідко доводилося стукати шайбою по монетам, але і тут я користувався своїм прийомом: якщо Вадик бив з накатом на себе, я, навпаки, тюка від себе - так було незвично, але так шайба притримувала монету, не давала їй крутитися і, відходячи, перевертала слідом за собою.

Тепер у мене з'явилися гроші. Я не дозволяв собі занадто захоплюватися грою і стирчати на галявинці до вечора, мені потрібен був тільки рубль, кожен день по рублю. Отримавши його, я тікав, купував на базарі баночку молока (тітки бурчали, дивлячись на мої погнуті, побиті, понівечені монети, але молоко наливали), обідав і сідав за уроки. Досхочу все одно я не наїдався, але вже одна думка, що я п'ю молоко, додавала мені сили і впокорював голод. Мені стало здаватися, що і голова тепер у мене паморочиться набагато менше.

Спочатку Вадик спокійно ставився до моїх виграшів. Він і сам не залишався у програші, а з його кишень навряд чи мені що-небудь перепадало. Іноді він навіть хвалив мене: ось, мовляв, як треба кидати, вчіться, Мазілу. Однак незабаром Вадик зауважив, що я занадто швидко виходжу з гри, і одного разу зупинив мене:

Ти що це - загрёб касу і дерти? Бач спритний який! Грай.

Мені уроки треба, Вадик, робити, - відмовлявся я.

Кому треба робити уроки, той сюди не ходить.

А Птаха підспівав:

Хто тобі сказав, що так грають на гроші? За це, хочеш знати, б'ють маленько. Зрозумів?

Більше Вадик не давав мені шайбу раніше себе і підпускав до каменя тільки останнім. Він добре кидав, і нерідко я ліз в кишеню за новою монетою, що не доторкнувшись до шайбі. Але я кидав краще, і якщо вже мені діставалася можливість кидати, шайба, як намагнічена, летіла точно на гроші. Я і сам дивувався своїй влучності, мені треба було б здогадатися притримати її, грати непомітніше, а я щиро і безжально продовжував бомбити каси. Звідки мені було знати, що ніколи і нікому ще не прощалося, якщо в своїй справі він виривається вперед? Не чекай тоді пощади, не шукай заступництва, для інших він вискочка, і більше всіх ненавидить його той, хто йде за ним слідом. Цю науку мені довелося в ту осінь осягнути на власній шкурі.

Я тільки що знову потрапив в гроші і йшов збирати їх, коли помітив, що Вадик наступив ногою на одну з розсипалися на всі боки монет. Всі інші лежали вгору решка. У таких випадках при кидку зазвичай кричать «в склад!», Щоб - якщо не виявиться орла - зібрати для удару гроші в одну купу, але я, як завжди, понадіявся на удачу і не крикнув.

Не в склад! - оголосив Вадик.

Я підійшов до нього і спробував зрушити його ногу з монети, але він відштовхнув мене, швидко схопив її з землі і показав мені Решко. Я встиг помітити, що монета була на орле, - інакше він не став би її закривати.

Ти перевернув її, - сказав я. - Вона була на орле, я бачив.

Він сунув мені під ніс кулак.

А цього ти не бачив? Понюхай, чим пахне.

Мені довелося змиритися. Наполягати на своєму було безглуздо; якщо почнеться бійка, ніхто, жодна душа за мене не заступиться, навіть Тішкін, який крутився тут же.

Злі, примружені очі Вадика дивилися на мене в упор. Я нахилився, тихенько вдарив по ближній монеті, перевернув її і посунув другу. «Хлюзда на правду наведе, - вирішив я. - Все одно я їх зараз все заберу ». Знову наставив шайбу для удару, але опустити вже не встиг: хтось раптом сильно піддав мене ззаду коліном, і я ніяково, схиленою вниз головою, ткнувся в землю. Навколо засміялися.

За мною, Очікув посміхаючись, стояв Птаха. Я oпeшіл:

Чого-о ти ?!

Хто тобі сказав, що це я? - відімкнув він. - Наснилося, чи що?

Давай сюди! - Вадик простягнув руку за шайбою, але я не віддав її. Образа перевершила в мені страх нічого на світі я більше не боявся. За що? За що вони так зі мною? Що я їм зробив?

Давай сюди! - зажадав Вадик.

Ти перевернув ту монетку! - крикнув я йому. - Я бачив, що перевернув. Бачив.

Ну-ка, повтори, - насуваючись на мене, попросив він.

Ти перевернув її, - вже тихіше сказав я, добре знаючи, що за цим піде.

Першим, знову ззаду, мене вдарив Птаха. Я полетів на Вадика, він швидко і вправно, що не приміряючись, підчепив мене головою в обличчя, і я впав, з носу у мене бризнула кров. Ледве я схопився, на мене знову накинувся Птаха. Можна було ще вирватися і втекти, але я чомусь не подумав про це. Я крутився між Вадиком і Птаха, майже не захищаючись, затискаючи долонею ніс, з якого юшила кров, і в розпачі, додаючи їм люті, вперто вигукуючи один і той же:

Перевернув! Перевернув! Перевернув!

Вони били мене по черзі, один і другий, один і другий. Хтось третій, маленький і злісний, штовхав мене по ногах, потім вони майже суцільно вкрилися синцями. Я намагався тільки не впасти, ні за що більше не впасти, навіть в ті хвилини мені здавалося це ганьбою. Але врешті-решт вони повалили мене на землю і зупинилися.

Іди звідси, поки живий! - скомандував Вадик. - Швидко!

Я піднявся і, схлипуючи, Швирков омертвілим носом, поплентався в гору.

Тільки вякні кому - вб'ємо! - пообіцяв мені вслід Вадик.

Я не відповів. Все в мені якось затверділо і зімкнулося в образі, у мене не було сил дістати з себе слово. І, тільки піднявшись на гору, я не втерпів і, немов здуру, закричав з усієї сили - так що чув, напевно, все селище:

Переверну-у-вул!

За мною кинувся було Птаха, але відразу повернувся - видно, Вадик розсудив, що з мене вистачить, і зупинив його. Хвилин п'ять я стояв і, схлипуючи, дивився на галявину, де знову почалася гра, потім спустився по іншій стороні пагорба до улоговинці, затягнутою навколо чорної кропивою, впав на жорстку суху траву і, не стримуючись більше, гірко, ридма заплакав.

Не було в той день і не могло бути в усьому білому світі людини найнещасніші мене.

* * *

Вранці я зі страхом дивився на себе в дзеркало: ніс спух і роздувся, під лівим оком синець, а нижче його, на щоці, згинається жирна кривава садно. Як йти в школу в такому вигляді, я не уявляв, але якось йти треба було, пропускати по якої б то не було причини уроки я не наважувався. Припустимо, носи у людей і від природи трапляються чистіше мого, і якби не звичне місце, ні за що не здогадаєшся, що це ніс, але садно і синець нічим виправдати не можна: одразу видно, що вони красуються тут не по моїй добрій волі.

Прикриваючи очей рукою, я прошмигнув в клас, сів за свою парту і опустив голову. Першим уроком, як на зло, був французький. Лідія Михайлівна, по праву класного керівника, цікавилася нами більше інших вчителів, і приховати від неї що-небудь було важко. Вона входила, віталася, але до того, як посадити клас, мала звичку уважно оглядати майже кожного з нас, роблячи нібито і жартівливі, але обов'язкові для виконання зауваження. І знаки на моєму обличчі вона, звичайно, побачила відразу, хоч я, як міг, і ховав їх; я зрозумів це тому, що на мене стали обертатися хлопці.

Ну ось, - сказала Лідія Михайлівна, відкриваючи журнал. Сьогодні серед нас є поранені.

Клас засміявся, а Лідія Михайлівна знову підняла на мене очі. Вони у неї косили і дивилися немов би мимо, але ми на той час вже навчилися розпізнавати, куди вони дивляться.

І що сталося? - запитала вона.

Упав, - бовкнув я, чомусь не здогадавшись заздалегідь придумати хоч мало-мальськи пристойне пояснення.

Ой, як невдало. Вчора впав або сьогодні?

Сьогодні. Ні, вчора ввечері, коли темно було.

Хі, впав! - вигукнув Тішкін, захлинаючись від радості. - Це йому Вадик з сьомого класу підніс. Вони за власний кошт грали, а він став сперечатися і заробив. Я ж бачив. А говорить, впав.

Я остовпів від такої зради. Він що - зовсім нічого не розуміє або це він навмисне? За гру на гроші нас за дві секунди могли вигнати зі школи. Догрався. В голові у мене від страху все заметушилося і загуло: пропав, тепер пропав. Ну, Тішкін. Ось Тішкін так Тішкін. Обрадував. Вніс ясність - нічого сказати.

Тебе, Тішкін, я хотіла запитати зовсім інше, - не дивуючись і не змінюючи спокійного, трохи байдужого тону, зупинила його Лідія Михайлівна. - Іди до дошки, якщо вже ти розговорився, і приготуйся відповідати. Вона почекала, поки розгублений, що став відразу нещасним Тішкін вийде до дошки, і коротко сказала мені: - Після уроків залишишся.

Найбільше я боявся, що Лідія Михайлівна потягне мене до директора. Це означає, що, крім сьогоднішньої бесіди, завтра мене виведуть перед шкільною лінійкою і змусять розповідати, що мене спонукало займатися цією брудною справою. Директор, Василь Андрійович, так і питав провинився, що б він не творив, розбив вікно, побився або курив у туалеті: «Що тебе спонукало займатися цією брудною справою?» Він походжав перед лінійкою, закинувши руки за спину, виносячи вперед в такт широким крокам плечі, так що здавалося, ніби наглухо застебнутий, відстовбурчуються темний френч рухається самостійно трохи Поперед директора, і підганяв: «Відповідай, відповідай. Ми чекаємо. дивись, вся школа чекає, що ти нам скажеш ». Учень починав в своє виправдання щось бурмотіти, але директор обривав його: «Ти мені на питання відповідай, на питання. Як було поставлено питання? » - «Що мене спонукало?» - Саме так: що спонукало? Слухаємо тебе ». Справа зазвичай закінчувалося сльозами, лише після цього директор заспокоювався, і ми розходилися на заняття. Найважче було із старшокласниками, які не хотіли плакати, але і не могли відповісти на питання Василя Андрійовича.

Одного разу перший урок у нас почався із запізненням на десять хвилин, і весь цей час директор допитував одного дев'ятикласника, але, так і не домігшись від нього нічого зрозумілого, повів до себе в кабінет.

А що, цікаво, скажу я? Краще б відразу виганяли. Я мигцем, трохи торкнувшись цієї думки, подумав, що тоді я зможу повернутися додому, і тут же, немов обпікшись, злякався: немає, з такою ганьбою і додому не можна. Інша справа - якби я сам кинув школу ... Але і тоді про мене можна сказати, що я людина ненадійний, раз не витримав того, що хотів, а тут і зовсім мене стане цуратися кожен. Ні, тільки не так. Я б ще зазнав тут, я б звик, але так додому їхати не можна.

Після уроків, завмираючи від страху, я чекав Лідію Михайлівну в коридорі. Вона вийшла з учительської і, кивнувши, завела мене в клас. Як завжди, вона сіла за стіл, я хотів влаштуватися за третій партою, подалі від неї, але Лідія Михайлівна показала мені на першу, прямо перед собою.

Це правда, що ти граєш на гроші? - відразу почала вона. Вона запитала занадто голосно, мені здавалося, що в школі про це потрібно говорити тільки пошепки, і я злякався ще більше. Але замикатися ніякого сенсу не було, Тішкін встиг продати мене з потрохами. Я промимрив:

Ну і як - виграєш або програєш? Я зам'явся, не знаючи, що краще.

Давай розповідай, як є. Програєш, напевно?

Ви ... виграю.

Добре, хоч так. Виграєш, значить. І що ти робиш з грошима?

У перший час в школі я довго не міг звикнути до голосу Лідії Михайлівни, він збивав мене з пантелику. У нас в селі говорили, запинаючи голос глибоко в нутро, і тому звучав він вволюшку, a у Лідії Михайлівни він був якимось дрібним і легким, так що в нього доводилося вслухатися, і не від безсилля зовсім - вона іноді могла сказати і всмак , а немов би від прітаенності і непотрібної економії. Я готовий був звалити все на французьку мову: звичайно, поки вчилася, поки пристосовуватися до чужої мови, голос без свободи сіл, ослаб, як у пташки в клітці, чекай тепер, коли він знову розійдеться і зміцніє. Ось і зараз Лідія Михайлівна питала так, ніби була в цей час зайнята чимось іншим, більш важливим, але від питань її все одно було не втекти.

Ну, так що ти робиш з грошима, які виграєш? Купуєш цукерки? Або книги? Або збираєш на що-небудь? Адже у тебе їх, напевно, тепер багато?

Ні, не багато. Я тільки рубль виграю.

І більше не граєш?

А рубль? Чому рубль? Що ти з ним робиш?

Купую молоко.

Вона сиділа переді мною акуратна, вся розумна і красива, красива і в одязі, і в своїй жіночій молодий порі, яку я смутно відчував, до мене доходив запах парфумів від неї, який я брав за саме дихання; до того ж вона була вчителькою НЕ арифметики який-небудь, що не історії, а загадкового французької мови, від якого теж виходило щось особливе, казкове, непідвладне будь-якому-кожному, як, наприклад, мені. Не сміючи підняти очі на неї, я не посмів і обдурити її. Та й навіщо, врешті-решт, мені було обманювати?

Вона помовчала, розглядаючи мене, і я шкірою відчув, як при погляді її косять уважних очей всі мої біди і недоладності прямо-таки набухають і наливаються своєю поганою силою. Подивитися, звичайно, було на що: перед нею гаки на парті худий дикий хлопчик з розбитим обличчям, неохайний без матері і самотній, у старому, запраному піджачішке на обвислих плечах, який вчасно був на грудях, але з якого далеко вилазили руки; в перешитих з батьківських галіфе і заправлених у чирки мазких світло-зелених штанях зі слідами вчорашньої бійки. Я ще раніше помітив, з якою цікавістю поглядає Лідія Михайлівна на мою взуття. З усього класу в Чирков ходив тільки я. Лише на наступну осінь, коли я навідріз відмовився їхати в них в школу, мати продала швейну машину, єдину нашу цінність, і купила мені кирзові чоботи.

І все-таки на гроші грати не треба, - задумливо сказала Лідія Михайлівна. - Обійшовся б ти як-небудь без цього. Можна обійтися?

Не сміючи повірити в своє спасіння, я легко пообіцяв:

Я говорив щиро, але що поробиш, якщо щирість нашу не можна прив'язати мотузками.

Справедливості заради треба сказати, що в ті дні мені довелося зовсім погано. Колгосп наш по сухій осені рано розрахувався з хлібоздачі, і дядя Ваня більше не приїжджав. Я знав, що вдома мати місця собі не знаходить, переживаючи за мене, але мені від цього було не легше. Мішок картоплі, привезений в останній раз дядьком Іваном, випарувався так швидко, ніби нею годували, по крайней мере, худобу. Добре ще, що, схаменувшись, я здогадався трошки приховати в що стоїть у дворі покинутій сарайчику, і ось тепер тільки цієї прітайкой і жив. Після школи, крадучись, як злодій, я шмигав в сарайчику, пхав кілька картоплин в кишеню і тікав за вулицю, в пагорби, щоб де-небудь в зручній і прихованої низині розвести вогонь. Мені весь час хотілося їсти, навіть уві сні я відчував, як на мою шлунку прокочуються судомні хвилі.

У надії наштовхнутися на нову компанію гравців, я став потихеньку обстежити сусідні вулиці, бродив по пустирях, стежив за хлопцями, яких заносило в пагорби. Все було марно, сезон скінчився, подули холодні жовтневі вітри. І тільки по нашій галявині як і раніше продовжували збиратися хлопці. Я кружляв неподалік, бачив, як виблискує на сонці шайба, як, розмахуючи руками, командує Вадик і схиляються над касою знайомі фігури.

Зрештою я не витримав і спустився до них. Я знав, що йду на приниження, але не меншим приниженням було раз і назавжди змиритися з тим, що мене побили і вигнали. Мене зуділо подивитися, як сприймуть мою появу Вадик і Птаха і як зможу тримати себе я. Але найбільше підганяв голод. Мені потрібен був рубль - вже не на молоко, а на хліб. Інших шляхів роздобути його я не знав.

Я підійшов, і гра сама собою призупинилася, все дивились на мене. Птаха був в шапці із закладеними вухами, що сидить, як і всі на ньому, безтурботно і сміливо, в картатій, навипуск сорочці з короткими рукавами; Вадик форс в красивій товстої куртці з замком. Поруч, звалені в одну купу, лежали фуфайки і пальтечка, на них, зіщулившись під вітром, сидів маленький, років п'яти-шести, хлопчисько.

Першим зустрів мене Птаха:

Чого прийшов? Давно не били?

Грати прийшов, - якомога спокійніше відповів я, дивлячись на Вадика.

Хто тобі сказав, що з тобою, - Птаха вилаявся, - будуть тут грати?

Що, Вадик, відразу будемо бити чи почекаємо трошки?

Чого ти причепився до людини, Птаха? - мружачись на мене, сказав Вадик. - Зрозумів, людина грати прийшов. Може, він у нас з тобою по десять рублів хоче виграти?

У вас немає по десять рублів, - тільки щоб не здаватися собі боягузом, сказав я.

У нас є більше, ніж тобі снилося. Став, не розмовляй, поки Птаха не розсердився. А то він людина гаряча.

Дати йому, Вадик?

Не треба, нехай грає. - Вадик підморгнув хлопцям. - Він здорово грає, ми йому в підметки не гідні.

Тепер я був учений і розумів, що це таке - доброта Вадика. Йому, видно, набридла нудна, нецікава гра, тому, щоб полоскотати собі нерви і відчути смак справжньої гри, він і вирішив допустити в неї мене. Але як тільки я торкнуся його самолюбство, мені знову буде непереливки. Він знайде, до чого причепитися, поруч з ним Птаха.

Я вирішив грати обережно і не зазіхати на касу. Як і всі, щоб не виділятися, я катав шайбу, боячись ненароком догодити в гроші, потім тихенько тюка по монетам і озирався, не зайшов чи ззаду Птаха. У перші дні я не дозволяв собі мріяти про рубель; копійок двадцять-тридцять, на шматок хліба, і то добре, і то давай сюди.

Але те, що повинно було рано чи пізно статися, зрозуміло, сталося. На четвертий день, коли, вигравши рубль, я зібрався піти, мене знову побили. Правда, на цей раз обійшлося легше, але один слід залишився: у мене сильно здулася губа. У школі доводилося її постійно прикушувати. Але, як не ховав я її, як не прикушує, а Лідія Михайлівна розгледіла. Вона навмисне викликала мене до дошки і змусила читати французький текст. Я його з десятьма здоровими губами не зміг би правильно вимовити, а про одну і говорити нема чого.

Досить, ой, вистачить! - злякалася Лідія Михайлівна і замахала на мене, як на нечисту силу, руками. - Так що ж це таке ?! Ні, доведеться з тобою займатися окремо. Іншого виходу немає.

* * *

Так почалися для мене болісні і незручні дні. З самого ранку я зі страхом чекав того години, коли мені доведеться залишитися наодинці з Лідією Михайлівною, і, ламаючи мову, повторювати слідом за нею незручні для вимови, придумані тільки для покарання слова. Ну, навіщо ще, як не для знущання, три голосні зливати в один товстий тягучий звук, то ж «о», наприклад, в слові «beaucoup» (багато), яким можна вдавитися? Навіщо з якимось Прістон пускати звуки через ніс, коли споконвіку він служив людині зовсім для іншого потреби? Навіщо? Повинні ж існувати межі розумного. Я покривався потом, червонів і задихався, а Лідія Михайлівна без перепочинку і без жалю змушувала мене муляти бідний мій язик. І чому мене одного? У школі скільки завгодно було хлопців, які говорили по-французьки нітрохи не краще, ніж я, однак вони гуляли на свободі, робили що хотіли, а я, як проклятий, віддувався один за всіх.

Виявилося, що і це ще не найстрашніше. Лідія Михайлівна раптом вирішила, що часу в школі у нас до другої зміни залишається обмаль, і сказала, щоб я вечорами приходив до неї на квартиру. Жила вона поруч зі школою, в учительських будинках. На іншій, більшій половині будинку Лідії Михайлівни жив сам директор. Я йшов туди як на тортури. І без того від природи боязкий і сором'язливий, втрачається від будь-якої дрібниці, в цій чистенькій, акуратною квартирі вчительки я в перший час буквально кам'янів і боявся дихати. Мені треба було говорити, щоб я роздягався, проходив в кімнату, сідав - мене доводилося пересувати, немов річ, і мало не силою добувати з мене слова. Моїм успіхам у французькому це ніяк не сприяло. Але, дивна річ, ми і займалися тут менше, ніж у школі, де нам нібито заважала друга зміна. Більше того, Лідія Михайлівна, пораючись що-небудь по квартирі, розпитувала мене або розповідала про себе. Підозрюю, це вона навмисне для мене придумала, ніби пішла на французький факультет тому лише, що в школі цю мову їй теж не давався і вона вирішила довести собі, що може оволодіти ним не гірше за інших.

Забившись у куток, я слухав, чи не чаю дочекатися, коли мене відпустять додому. В кімнаті було багато книг, на тумбочці біля вікна стояв великий гарний радіоприймач; з програвачем - рідкісне на той час, а для мене і зовсім небачене диво. Лідія Михайлівна ставила пластинки, і спритний чоловічий голос знову-таки вчив французької мови. Так чи інакше від нього нікуди було не дітися. Лідія Михайлівна в простому домашньому платті, в м'яких повстяних туфлях ходила по кімнаті, змушуючи мене здригатися і завмирати, коли вона наближалася до мене. Я ніяк не міг повірити, що сиджу у неї в будинку, все тут було для мене занадто несподіваним і незвичайним, навіть повітря, просочений легкими і незнайомими запахами інший, ніж я знав, життя. Мимоволі складалося відчуття, немов я підглядав це життя з боку, і від сорому і незручності за себе я ще глибше заорювали в свій куций піджачішко.

Лідії Михайлівні тоді було, напевно, років двадцять п'ять або близько того; я добре пам'ятаю її правильне і тому не дуже жива особа з примруженими, щоб приховати в них Косинку, очима; тугу, рідко розкривається до кінця посмішку і зовсім чорні, коротко стрижені волосся. Але при всьому цьому не було видно в її особі жорсткості, яка, як я пізніше зауважив, стає з роками мало не професійною ознакою вчителів, навіть найдобріших і м'яких за вдачею, а було якесь обережне, з хитринкою, подив, що відноситься до неї самої і немов говорило: цікаво, як я тут опинилася і що я тут роблю? Тепер я думаю, що вона на той час встигла побувати замужем; по голосу, по ході - м'якою, але впевненою, вільною, по всьому її поведінки в ній відчувалися сміливість і досвідченість. А крім того, я завжди дотримувався думки, що дівчата, які вивчають французьку або іспанську мову, стають жінками раніше своїх ровесниць, які займаються, скажімо, російським або німецьким.

Соромно зараз згадати, як я лякався і губився, коли Лідія Михайлівна, закінчивши наш урок, кликала мене вечеряти. Будь я тисячу разів голодний, з мене кулею тут же вискакував всякий апетит. Сідати за один стіл з Лідією Михайлівною! Ні ні! Краще я до завтрашнього дня напам'ять вивчу весь французьку мову, щоб ніколи більше сюди не приходити. Шматок хліба, напевно, і справді застряг б у мене в горлі. Здається, до того я не підозрював, що і Лідія Михайлівна теж, як всі ми, харчується звичайнісінької їжею, а не якийсь там манною небесною, настільки вона представлялася мені людиною незвичайним, несхожим на всіх інших.

Я скочив і, бурмочучи, що ситий, що не хочу, задкував уздовж стінки до виходу. Лідія Михайлівна дивилася на мене з подивом і образою, але зупинити мене ніякими силами було неможливо. Я тікав. Так повторювалося кілька разів, потім Лідія Михайлівна, зневірившись, перестала запрошувати мене за стіл. Я зітхнув вільніше.

Одного разу мені сказали, що внизу, в роздягальні, для мене лежить посилка, яку заніс в школу якийсь мужик. Дядя Ваня, звичайно, наш шофер, - який ще мужик! Напевно, будинок у нас був закритий, а чекати мене з уроків дядя Ваня не міг - ось і залишив в роздягальні.

Я насилу дотерпів до кінця занять і кинувся вниз. Тітка Віра, шкільна прибиральниця, показала мені на стоїть в кутку білий фанерний ящичок, в яких відряджають посилки поштою. Я здивувався: чому в шухлядці? - мати зазвичай відправляла їжу в звичайному мішку. Може бути, це і не мені зовсім? Ні, на кришці були виведені мій клас і моє прізвище. Видно, надписав вже тут дядя Ваня - щоб не переплутали, для кого. Що це мати вигадала забивати продукти в ящик ?! Дивіться, який інтелігентної стала!

Нести посилку додому, не впізнавши, що в ній, я не міг: не те терпіння. Ясно, що там не картопля. Для хліба тара теж, мабуть, замала, та й незручна. До того ж хліб мені відправляли недавно, він у мене ще був. Тоді що там? Тут же, в школі, я заліз під сходи, де, пам'ятав, лежить сокира, і, відшукавши його, відірвав кришку. Під сходами було темно, я виліз назад і, злодійкувато озираючись, поставив ящик на ближній підвіконня.

Заглянувши в посилку, я обімлів: зверху, прикриті акуратно великим білим аркушем паперу, лежали макарони. Оце так! Довгі жовті трубочки, укладені одна до іншої рівними рядами, спалахнули на світлі таким багатством, дорожче якого для мене нічого не існувало. Тепер зрозуміло, чому мати зібрала ящик: щоб макарони не поламати, що не покришити, прибутку до мене в цілості й схоронності. Я обережно вийняв одну трубочку, глянув, дмухнув у неї, і, не в змозі більше стримуватися, став жадібно хрумкает. Потім таким же чином взявся за другу, за третю, розмірковуючи, куди б мені заховати ящик, щоб макарони не достались надто ненажерливим мишам в коморі моєї господині. Чи не для того мати їх купувала, витрачала останні гроші. Ні, макаронами я так просто не допущу. Це вам не якась там картопля.

І раптом я поперхнувся. Макарони ... Дійсно, де мати взяла макарони? Зроду їх у нас в селі не бувало, ні за які бабки їх там купити можна. Це що ж тоді виходить? Похапцем, в розпачі і надії, я розгріб макарони і знайшов на дні скриньки кілька великих шматків цукру і дві плитки гематогену. Гематоген підтвердив: посилку відправлятися не мати. Хто ж в такому випадку, хто? Я ще раз глянув на кришку: мій клас, моє прізвище - мені. Цікаво, дуже цікаво.

Я втиснув цвяхи кришки на місце і, залишивши ящик на підвіконні, піднявся на другий поверх і постукав у вчительську. Лідія Михайлівна вже пішла. Нічого, наїдяться, знаємо, де живе, бували. Значить, ось як: не хочеш сідати за стіл - отримуй продукти на будинок. Значить так. Не вийде. Більше нікому. Це не мати: вона б і записку не забула вкласти, розповіла б, звідки, з яких копалень взялося таке багатство.

Коли я бочком вліз з посилкою в двері, Лідія Михайлівна прийняла вид, що нічого не розуміє. Вона дивилася на ящик, який я поставив перед нею на підлогу, і здивовано питала:

Що це? Що таке ти приніс? Навіщо?

Це ви зробили, - сказав я тремтячим, тремтячим голосом.

Що я зробила? Про що ти?

Ви відправили в школу цю посилку. Я знаю, ви.

Я помітив, що Лідія Михайлівна почервоніла і зніяковіла. Це був той єдиний, очевидно, випадок, коли я не боявся дивитися їй прямо в очі. Мені було наплювати, вчителька вона або моя троюрідна тітка. Тут питав я, а не вона, і питав не французькою, а російською мовою, без всяких артиклів. Нехай відповідає.

Чому ти вирішив, що це я?

Тому що у нас там не буває ніяких макаронів. Ігематогенним не буває.

Як! Зовсім не буває ?! - Вона здивувалася так щиро, що видала себе з головою.

Зовсім не буває. Знати треба було.

Лідія Михайлівна раптом засміялася і спробувала мене обійняти, але я відсторонився. від неї.

Дійсно, треба було знати. Як же це я так ?! - Вона на хвилинку задумалась. - Але тут і здогадатися важко було - чесне слово! Я ж міська людина. Зовсім, кажеш, не буває? Що ж у вас тоді буває?

Горох буває. Редька буває.

Горох ... редька ... А у нас на Кубані яблука бувають. Ох, скільки зараз там яблук. Я нині хотіла поїхати на Кубань, а приїхала чомусь сюди. - Лідія Михайлівна зітхнула і глянула на мене. - Не гнівайся. Я ж хотіла як краще. Хто знав, що можна попастися на макаронах? Нічого, тепер буду розумніший. А макарони ці ти візьми ...

Чи не візьму, - перебив я її.

Ну, навіщо ти так? Я знаю, що ти сумуєш. А я живу одна, грошей у мене багато. Я можу купувати що захочу, але ж мені одній ... Я і їм-то помаленьку, боюся погладшати.

Я зовсім голодую.

Чи не сперечайся, будь ласка, зі мною, я знаю. Я говорила з твоєю господинею. Що поганого, якщо ти візьмеш зараз ці макарони і звариш собі сьогодні хороший обід. Чому я не можу тобі допомогти єдиний раз в житті? Обіцяю більше ніяких посилок НЕ підсовувати. Але цю, будь ласка, візьми. Тобі треба обов'язково їсти досхочу, щоб вчитися. Скільки у нас в школі ситих лобурів, які ні в чому нічого не розуміють і ніколи, напевно, не будуть міркувати, а ти здатний хлопчисько, школу тобі кидати не можна.

Її голос починав на мене діяти як снодійне; я боявся, що вона мене умовить, і, сердячись на себе за те, що розумію правоту Лідії Михайлівни, і за те, що збираюся її все-таки не зрозуміти, я, киваючи головою і бурмочучи щось, вискочив за двері.

* * *

Уроки наші на цьому не припинилися, я продовжував ходити до Лідії Михайлівні. Але тепер вона взялася за мене по-справжньому. Вона, мабуть, вирішила: ну що ж, французький так французький. Правда, толк від цього виходив, поступово я став досить непогано вимовляти французькі слова, вони вже не обривалися біля моїх ніг важкими каменюками, а, подзвонюючи, намагалися кудись летіти.

Добре, - підбадьорювала мене Лідія Михайлівна. - У цій чверті п'ятірка ще не вийде, а в наступній - обов'язково.

Про посилці ми не згадували, але я про всяк випадок тримався насторожі. Хіба мало що Лідія Михайлівна візьметься ще придумати? Я по собі знав: коли щось не виходить, все зробиш для того, щоб вийшло, так просто не відступишся. Мені здавалося, що Лідія Михайлівна весь час Очікув придивляється до мене, а придивляючись, посміюється над моєю дякувати, - я злився, але злість ця, як не дивно, допомагала мені триматися впевненіше. Я вже був не той безмовний і безпорадний хлопчисько, який боявся ступити тут кроці, помаленьку я звикав до Лідії Михайлівні і до її квартирі. Все ще, звичайно, соромився, забивався в кут, ховаючи свої чирки під стілець, але колишні скутість і пригніченість відступали, тепер я сам насмілювався ставити Лідії Михайлівні питання і навіть вступати з нею в суперечки.

Вона зробила ще спробу посадити мене за стіл - марно. Тут я був непохитний, впертості в мені вистачало на десятьох.

Напевно, вже можна було припинити ці заняття на дому, найголовніше я засвоїв, язик мій отмяк і заворушився, інше з часом додалося б на шкільних уроках. Попереду роки та роки. Що я потім буду робити, якщо від початку до кінця вивчу всі одним разом? Але я не наважувався сказати про це Лідії Михайлівні, а вона, мабуть, зовсім не вважала нашу програму виконаною, і я продовжував тягнути свою французьку лямку. Втім, лямку чи? Якось мимоволі і непомітно, сам того не очікуючи, я відчув смак до мови і в вільні хвилини без всякого підганяння ліз в словничок, заглядав в далекі в підручнику тексти. Покарання перетворювалося в задоволення. Мене ще підстьобувало самолюбство: не виходило - вийде, і вийде - не гірше, ніж у найкращих. З іншого я тесту, чи що? Якби ще не треба було ходити до Лідії Михайлівні ... Я б сам, сам ...

Одного разу, тижнів через два після історії з посилкою, Лідія Михайлівна, посміхаючись, запитала:

Ну, а на гроші ти більше не граєш? Або де-небудь збираєтеся в стороні і граєтесь?

Як же зараз грати ?! - здивувався я, показуючи поглядом за вікно, де лежав сніг.

А що це була за гра? У чому вона полягає?

Навіщо вам? - насторожився я.

Цікаво. Ми в дитинстві колись теж грали, Ось і хочу знати, та це гра чи ні. Розкажи, розкажи, не бійся.

Я розповів, промовчавши, звичайно, про Вадика, про Птаха і про свої маленькі хитрощі, якими я користувався в грі.

Ні, - Лідія Михайлівна похитала головою. - Ми грали в «пристінок». Знаєш, що це таке?

Ось дивись. - Вона легко вискочила з-за столу, за яким сиділа, відшукала в сумочці монетки і відсунула від стіни стілець. Іди сюди, дивись. Я б'ю монетою об стіну. - Лідія Михайлівна легенько вдарила, і монета, задзвенівши, дугою відлетіла на підлогу. Тепер, - Лідія Михайлівна сунула мені другу монету в руку, б'єш ти. Але май на увазі: бити треба так, щоб твоя монета виявилася якомога ближче до моєї. Щоб їх можна було заміряти, дістати пальцями однієї руки. По-іншому гра називається: замеряшкі. Дістанеш, - значить, виграв. Бей.

Я вдарив - моя монета, потрапивши на ребро, покотилася в кут.

О-о, - махнула рукою Лідія Михайлівна. - Далеко. Зараз ти починаєш. Врахуй: якщо моя монета зачепить твою, хоч трішки, краєчком, - я виграю подвійно. Розумієш?

Чого тут незрозумілого?

Зіграємо?

Я не повірив своїм вухам:

Як же я з вами буду грати?

А що таке?

Ви ж вчителька!

Ну і що? Вчителька - так інша людина, чи що? Іноді набридає бути тільки вчителькою, вчити і вчити без кінця. Постійно обсмикувати себе: то не можна, це не можна, - Лідія Михайлівна більше звичайного примружила очі і задумливо, відсторонено дивилася у вікно. - Інколи корисно забути, що ти вчителька, - не те такий станеш бякой і букой, що живим людям нудно з тобою стане. Для вчителя, може бути, найважливіше - не брати себе всерйоз, розуміти, що він може навчити зовсім мало чого. - Вона струснув і відразу повеселішала. - А я в дитинстві була відчайдушною дівчиною, батьки зі мною натерпілися. Мені і тепер ще часто хочеться стрибати, скакати, куди-небудь мчати, що-небудь робити не за програмою, не за розкладом, а за бажанням. Я тут, буває, стрибаю, скачу. Людина старіє не тоді, коли він доживає до старості, а коли перестає бути дитиною. Я б із задоволенням кожен день стрибала, та за стінкою живе Василь Андрійович. Він дуже серйозна людина. Ні в якому разі не можна, щоб він дізнався, що ми граємо в «замеряшкі».

Але ми не граємо в жодні «замеряшкі». Ви тільки мені показали.

Ми можемо зіграти так просто, як кажуть, не насправді. Але ти все одно не видавай мене Василю Андрійовичу.

Господи, що діється на білому світі! Чи давно я до смерті боявся, що Лідія Михайлівна за гру на гроші потягне мене до директора, а тепер вона просить, щоб я не видавав її. Кінець світу - не інакше. Я озирався, невідомо чого лякаючись, і розгублено кліпав очима.

Ну що - спробуємо? Не сподобається - кинемо.

Давайте, - нерішуче погодився я.

Починай.

Ми взялися за монети. Видно було, що Лідія Михайлівна колись дійсно грала, а я тільки-тільки примірявся до гри, я ще не з'ясував для себе, як бити монетою об стіну ребром чи, або плазом, на якій висоті і з якою силою коли краще кидати. Мої удари йшли наосліп; якби вели рахунок, я б на перших же хвилинах програв досить багато, хоча нічого хитрого в цих «замеряшках» не було. Найбільше мене, зрозуміло, утруднювало і гнітило, не давало мені освоїтися то, що я граю з Лідією Михайлівною. Ні в одному сні не могло таке приснитися, ні в одній поганий думки подумати. Я отямився не відразу і не легко, а коли отямився і став потроху придивлятися до гри, Лідія Михайлівна взяла і зупинила її.

Ні, так не цікаво, - сказала вона, випростуючись і прибираючи з'їхали на очі волосся. - Грати - так по-справжньому, а то що ми з тобою як трирічні малюки.

Але тоді це буде гра на гроші, - несміливо нагадав я.

Звісно. А що ми з тобою в руках тримаємо? Гру на гроші нічим іншим підмінити не можна. Цим вона хороша і погана одночасно. Ми можемо домовитися про зовсім маленькою ставкою, а все одно з'явиться інтерес.

Я мовчав, не знаючи, що робити і як бути.

Невже боїшся? - підбила мене Лідія Михайлівна.

Ось ще! Нічого я не боюся.

У мене була з собою така-сяка дріб'язок. Я віддав монету Лідії Михайлівні і дістав з кишені свою. Що ж, давайте грати по-справжньому, Лідія Михайлівна, якщо хочете. Мені-то що - не я перший почав. Вадик попервах на мене теж нуль уваги, а потім схаменувся, поліз з кулаками. Навчився там, навчуся і тут. Це не французьку мову, а я і французький скоро до зубів приберу.

Мені довелося прийняти одну умову: оскільки рука у Лідії Михайлівни більше і пальці довші, вона стане заміряти великим і середнім пальцями, а я, як і належить, великим і мізинцем. Це було справедливо, і я погодився.

Гра почалася заново. Ми перебралися з кімнати в передпокій, де було вільніше, і били об рівну дощату заборка. Били, опускалися на коліна, повзали, але підлозі, зачіпаючи один одного, розтягували пальці, заміряючи монети, потім знову піднімаючись на ноги, і Лідія Михайлівна оголошувала рахунок. Грала вона шумно: скрикувала, плескала в долоні, піддражнювала мене - одним словом, вела себе як звичайна дівчина, а не вчителька, мені навіть хотілося часом гримнути. Але вигравала проте вона, а я програвав. Я не встиг отямитися, як на мене набігло вісімдесят копійок, з великими труднощами мені вдалося скостити цей борг до тридцяти, але Лідія Михайлівна видали потрапила своєї монетою на мою, і рахунок відразу підскочив до п'ятдесяти. Я почав хвилюватися. Ми домовилися розплачуватися після закінчення гри, але, якщо справа і далі так піде, моїх грошей вже дуже скоро не вистачить, їх у мене трохи більше рубля. Значить, за рубль перевалювати не можна - не те ганьба, ганьба і сором на все життя.

І тут я несподівано помітив, що Лідія Михайлівна і не намагається зовсім у мене вигравати. При вимірах її пальці горбились, що не вистілая на всю довжину, - там, де вона нібито не могла дотягнутися до монети, я діставав без будь-якої натуги. Це мене образило, і я піднявся.

Ні, - заявив я, - так я не граю. Навіщо ви мені підігруєте? Це не чесно.

Але я дійсно не можу їх дістати, - стала відмовлятися вона. - У мене пальці якісь дерев'яні.

Добре, добре, я буду старатися.

Не знаю, як в математиці, а в житті найкраще доказ - від противного. Коли на наступний день я побачив, що Лідія Михайлівна, щоб торкнуться монети, нишком підштовхує її до пальця, я обімлів. Поглядаючи на мене і чомусь не помічаючи, що я прекрасно бачу її чистої води шахрайство, вона як ні в чому не бувало продовжувала рухати монету.

Що ви робите? - обурився я.

Я? А що я роблю?

Навіщо ви її посунули?

Та ні ж, вона тут і лежала, - самим безсовісним чином, з якоюсь навіть радістю відчинили Лідія Михайлівна нітрохи не гірше Вадика або Птахи.

Оце так! Вчителька, називається! Я на власні очі на відстані двадцяти сантиметрів бачив, що вона чіпала монету, а вона запевняє мене, що не чіпала, та ще й сміється з мене. За сліпого, чи що, вона мене приймає? За маленького? Французька мова викладає, називається. Я тут же геть забув, що всього вчора Лідія Михайлівна намагалася підіграти мені, і стежив тільки за тим, щоб вона мене не обманула. Ну і ну! Лідія Михайлівна, називається.

У цей день ми займалися французьким хвилин п'ятнадцять-двадцять, а потім і того менше. У нас з'явився інший інтерес. Лідія Михайлівна змушувала мене прочитати уривок, робила зауваження, за зауваженнями вислуховувала ще раз, і ми не зволікаючи переходили до гри. Після двох невеликих програшів я став вигравати. Я швидко призвичаївся до «замеряшкам», розібрався у всіх секретах, знав, як і куди бити, що робити в ролі розігруючого, щоб не підставити свою монету під завмер.

І знову у мене з'явилися гроші. Знову я бігав на базар і купував молоко - тепер уже в морожених гуртках. Я обережно зрізав з гуртка наплив вершків, пхав розсипаються крижані скибочки в рот і, відчуваючи в усьому тілі їх сите солодкість, закривав від задоволення очі. Потім перевертав гурток догори дном і довбав ножем солодкуватий молочний відстій. Залишкам дозволяв розтанути і випивав їх, заїдаючи шматком чорного хліба.

Нічого, жити можна було, а в недалекому майбутньому, як залікуємо рани війни, для всіх обіцяли і щасливий час.

Звичайно, приймаючи гроші від Лідії Михайлівни, я відчував себе ніяково, але всякий раз заспокоювався тим, що це чесний виграш. Я ніколи не напрошувався на гру, Лідія Михайлівна пропонувала її сама. Відмовлятися я не смів. Мені здавалося, що гра приносить їй задоволення, вона веселів, сміялася, термосила мене.

Знати б нам, чим це все скінчиться ...

... Стоячи один проти одного на колінах, ми засперечалися про рахунок. Перед тим теж, здається, про щось сперечалися.

Зрозумій ти, голова садові, - наповзаючи на мене і Розмахуючи руками, доводила Лідія Михайлівна, - навіщо мені тебе обманювати? Я веду рахунок, а не ти, я краще знаю. Я тричі поспіль програла, а перед тим була «чика».

- «Чика" не счітово.

Чому це не счітово?

Ми кричали, перебиваючи один одного, коли до нас долинув здивований, якщо не сказати, вражений, але твердий, дзвінкий голос:

Лідія Михайлівна!

Ми завмерли. У дверях стояв Василь Андрійович.

Лідія Михайлівна, що з вами? Що тут відбувається?

Лідія Михайлівна повільно, дуже повільно піднялася з колін, розчервоніла і розпатлана, і, пригладивши волосся, сказала:

Я, Василь Андрійович, сподівалася, що ви постукайте, перш ніж входити сюди.

Я стукав. Мені ніхто не відповів. Що тут відбувається? Поясніть будь ласка. Я маю право знати як директор.

Граємо в «пристінок», - спокійно відповіла Лідія Михайлівна.

Ви граєте на гроші з цим? .. - Василь Андрійович тицьнув у мене пальцем, і я зі страху поповз за перегородку, щоб сховатися в кімнаті. - Чи граєте з учнем ?! Я правильно вас зрозумів?

Правильно.

Ну, знаєте ... - Директор задихався, йому не вистачало повітря. - Я гублюся відразу назвати ваш вчинок. Це злочин. Розбещення. Сіверщина. І ще, ще ... Я двадцять років працюю в школі, бачив всяке, але таке ...

І він звів над головою руки.

* * *

Через три дні Лідія Михайлівна поїхала. Напередодні вона зустріла мене після школи і проводила до дому.

Поїду до себе на Кубань, - сказала вона, прощаючись. - А ти вчися спокійно, ніхто тебе за цей безглуздий випадок не зачепить. Тут винна я. Вчися, - вона попсувала мене по голові і пішла.

І більше я її ніколи не бачив.

Серед зими, вже після січневих канікул, мені прийшла на школу по пошті посилка. Коли я відкрив її, діставши знову сокиру з-під сходів, - акуратними, щільними рядами в ній лежали трубочки макаронів. А внизу в товстій ватяною обгортці я знайшов три червоних яблука.

Раніше я бачив яблука тільки на картинках, але здогадався, що це вони.

Один з кращих творів В. Распутіна - книга «Уроки французького», короткий зміст якої пропонується в статті. Вона присвячена А.П. Копилової - учительці письменника, вперше змусила задуматися підлітка про те, що таке доброта, людяність, готовність пожертвувати собою заради благополуччя іншого.

Початок самостійного життя

Оповідання ведеться від першої особи і являє собою спогади дорослої людини про найбільш значних днів свого важкого дитинства.

Дія відбувається в 1948 році в сибірському селі. Головний герой - восьмирічний хлопчик, який був в сім'ї старшим з трьох дітей. Матері доводилося виховувати їх однією, але, бачачи прекрасні здібності сина до навчання, вона вирішується віддати його в 5-й клас районної школи. Це було в п'ятдесяти кілометрах від будинку, і тому хлопчик, ніколи раніше не розлучався з рідними, відчував себе там дуже самотньо. Жив він у знайомої матері, теж без чоловіка виховувала дітей.

Навчання давалося легко, проблеми викликав тільки урок французької. Распутін (короткий зміст передає лише основні моменти розповіді) відзначав, що його сільський догану всіляко опирався іноземним словам. І всякий раз вчителька, Лідія Михайлівна, починала кривитися і закривати очі від безвиході.

Гра в Чику

Ще однією проблемою був постійний голод. Продуктів мати передавала мало, і ті закінчувалися дуже швидко: чи то господиня допомагала, то її дітлахи. Тому герой став відразу з'їдати все продукти, а потім кілька днів «підсаджував зуби на полицю». Пару раз мати передавала гроші: трохи, але по баночці молока п'ять днів купував. Найчастіше лягав спати, випивши окропу.

Короткий зміст твору «Уроки французького» триває розповіддю про те, як герой почав грати на гроші. Одного разу Федька, Хозяйкин син, повів його за городи. Там хлопчаки грали в Чику. Поки грошей у хлопчика не було, він уважно спостерігав і вникав в правила. А коли сільський шофер привіз гроші від матері, вирішив замість покупки молока спробувати щастя в грі. Спочатку він програвав, і тому вечорами вдавався на галявину, діставав заховану шайбу і тренувався. Нарешті герой вперше опинився у виграші. Тепер він щовечора мав гроші на молоко. Багато чого не хотів - вигравав рубль і тут же тікав. Це стало причиною неприємної історії, яка незабаром сталася на галявині. Ось її короткий зміст.

«Уроки французького» містять розповідь про хлопчаків, які хотіли за городами. Головним був Вадик - найстарший. Він керував грою і якийсь час не чіпав хлопчика. Але одного разу зупинив його, коли той зібрався йти. Вадик, що наступив на монету, заявив, що вона від удару не перекинулася, а значить, виграшу немає. В результаті герой спробував щось довести, і його побили.

важка розмова

Вранці Лідія Михайлівна, яка була ще й класним керівником, відразу помітила синці на обличчі хлопчика. Після занять вона залишила учня для розмови. Наводимо його короткий зміст.

«Уроки французького» підкреслюють контраст між героями. Лідія Михайлівна була акуратною, красивою, від неї завжди виходив приємний запах парфумів, від чого вона здавалася хлопчикові неземної. Він же ходив в перешитій батьківській одязі, старих Чирков, яких в школі ні в кого більше не було. І ось тепер він відповідав на її запитання про те, куди витрачає виграні гроші. Автор підкреслює, що новина про молоко стала для вчительки повною несподіванкою.

До директора ця подія не дійшло, чому герой був дуже радий.

Болісні заняття з Лідією Михайлівною

Восени справи у героя стали зовсім погані: шофер вже не приїжджав, а привезений ним мішок картоплі буквально випарувався. Хлопчикові довелося знову йти за городи. Однак на четвертий день його знову побили, і Лідія Михайлівна, побачивши на його обличчі синці, пішла на хитрість. Вона вирішила давати йому у себе вдома індивідуальний урок французької.

Распутін (короткий зміст не розповідає в повній мірі про те, як важко давалися герою ці відвідування вчительки) зазначає, що хлопчик губився від страху і щоразу не міг дочекатися закінчення заняття. А Лідія Михайлівна спочатку намагалася запросити його до столу, а коли зрозуміла, що це марно, відправила посилку. Відкривши коробку, хлопчик зрадів, проте тут же схаменувся: звідки у матері макарони? Їх зроду в селі не було. А ще гематоген! Він відразу ж все зрозумів і відправився з посилкою до вчительки. Та щиро здивувалася, що можна харчуватися тільки картоплею, горохом, редькою ... Такою була перша спроба допомогти здатному, але голодуючому учневі. Ми описали її короткий зміст. Уроки французького у Лідії Михайлівни продовжилися, але тепер це були вже справжні заняття.

Гра в «замеряшкі»

Через пару тижнів після історії з посилкою вчителька завела розмову про Чіка, як ніби-то для того, щоб порівняти її з «замеряшкамі». Насправді це був єдиний спосіб допомогти хлопчикові. Спочатку вона просто розповіла йому про те, як дівчиськом любила грати в «пристінок». Потім показала, в чому суть гри, нарешті, запропонувала спробувати свої сили «понарошку». А коли правила були освоєні, зазначила, що грати просто так нецікаво: гроші додають азарту. Так триває короткий зміст розповіді.

Урок французької тепер проходив швидко, а потім вони починали грати в «пристінок», або «замеряшкі». Головне, хлопчик міг кожен день купувати молоко на «чесно зароблені».

Але одного разу Лідія Михайлівна стала «махлювати». Це сталося після того, як герой зрозумів, що вона йому підіграє. В результаті виникла словесна перепалка, наслідки якої виявилися трагічними.

Розмова з директором: короткий зміст

«Уроки французького» закінчуються не дуже весело для героїв. Вони так захопилися суперечкою, що не помітили, як в кімнату - вона перебувала при школі - увійшов директор. Приголомшений побаченим (класний керівник грає зі своїм учнем на гроші), він назвав те, що відбувається злочином і навіть не спробував розібратися в ситуації. Лідія Михайлівна попрощалася і поїхала по трьох днях. Більше вони ніколи не бачилися.

Серед зими в школу прийшла посилка на ім'я хлопчика, в якій лежали макарони і три яблука з Кубані.

Таке короткий зміст розповіді, урок французької в якому став, можливо, головним моральним уроком в житті героя.

Уроки Французького під авторством Распутіна, що ми вивчаємо в короткому переказі для читацького щоденника, письменник написав у 1973 році. Складалося воно в стилі сільської прози і може цілком вважатися автобіографічним оповіданням, адже тут розкриваються епізоди з життя самого письменника. Давайте познайомимося з коротким переказом Уроки французького по главам, щоб мати можливість зробити відповісти на питання, поставлені вчителем на уроці.

Уроки французького: короткий переказ

На самому початку ми знайомимося з головним героєм розповіді, хлопчиком п'ятикласником. Перші чотири класи він навчався в селі, а ось далі потрібно було їхати в райцентр за п'ятдесят кілометрів від дому. З розповіді Уроки французького ми дізнаємося, що спочатку домовитися про житло в місто з'їздила мати. А в серпні на машині з дядьком Іваном хлопчик приїхав в місто і поселився у тітки. Було йому тоді одинадцять, і саме в цьому віці починається його самостійне доросле життя.

Йшов 1948 й рік. На дворі стояли голодні часи. Грошей катастрофічно не вистачало, і герою оповідання було важко повірити, що мати все ж відпустила в місто свого сина. Сім'я жила бідно, та ще й без батька. Початкову школу оповідач закінчив добре, його на селі називали грамотієм. Все село йшла до нього з облігаціями, коли приходили виграшні таблиці, вважаючи що у нього щасливий очей. І правда, в селі багато вигравали, нехай і дрібні грошові призи, але люди і тому були раді. Всі говорили про те, що хлопець росте Тямущий і йому потрібно продовжувати вчитися.

Ось мати і зібрала сина в міську школу, де в цілому хлопчик навчався добре, кульгав тільки французьку мову. Вірніше, кульгав вимова. Скільки не показувала вчителька, як вимовляти слова і звуки, все було даремно.

Далі в короткому переказі розповіді Уроки французького ми дізнаємося, як важко було хлопчикові. Мало того, що у нього була туга смертна по дому, так ще і їсти не було чого. Мати намагалася, як могла, прогодувати свого сина в місті, надсилаючи йому хліб з картоплею, але легше від цього не ставало. Як виявилося, їжу крали діти господині, але матері хлопчик нічого не говорив, так як від цього нікому легше не буде. У селі теж було голодно, але там було легше прожити, відшукавши якісь фрукти або овочі. У місті ж все доводилося купувати. Так і голодував наш герой, поки не приїде дядя Ваня і не привезе їжі. Економити сенсу не було, адже їжу все одно вкрадуть. І наївшись досхочу в день приїзду дяді Вані, всі інші дні хлопчик знову голодував.

Одного разу Федько заговорив про гру на гроші, яка називалася Чіка. Грошей у нашого героя не було, тому хлопці просто пішли подивитися. Кмітливий хлопчик швидко розібрався в суті гри і зрозумів, що тут головний якийсь Вадик, який того ж постійно хитрує. Все це знали, але нічого не говорили.

Ось і наш герой зважився спробувати свої сили в грі. Гроші, що мати надсилала йому час від часу на молоко, він вирішив пустити на гру. Через нестачу досвіду йому спочатку не щастило, але коли все йшли, він тренувався кидати шайбу і настав той день, коли удача повернулася обличчям, і хлопчина почав вигравати. Самою грою той ніколи не захоплювався, і як тільки виходило виграти рубль, хлопчик забирав гроші і втік за молоком. Тепер дитина була нехай і не був ситий, але сама думка про те, що кожен день він може пити молоко, заспокоювала. Одного разу Вадька зауважив, що новачок, як тільки вигравав гроші, тут же намагався втекти. Так ніхто не грав, і таке тут не прощалося. В черговий раз коли оповідачеві вдалося забрати касу, Вадька обманним шляхом спробував довести, що той мухлює. Почалася бійка. Хлопця били все, а потім сказали йти і більше не повертатися. А якщо той кому розповість про це місце - йому не жити.

На ранок довелося йти в школу з розбитим обличчям, і саме урок французької був перший за розкладом і Лідія Михайлівна першою побачила його оздоблене особа. Розмовляючи з учнем, вона почула, що той отримав каліцтва від падіння. Однак однокласник Тішкін, який також ходив грати, розповів вчительці про Вадька і тому, що саме той побив однокласника. Розповів і про гру на гроші. Вчителька попросила залишитися нашого героя після уроків, а Тишкина викликала до дошки.

Хлопчик боявся зустрічі з директором, який точно вижене зі школи за факт гри на гроші. Але Лідія Михайлівна нікому нічого не сказала, а лише стала розпитувати про гру. Вчителька дізналася, що грає він, щоб виграти рубль, за який купує молоко. Розглядаючи хлопчика, вона побачила, наскільки той бідно одягнений. Але попросила його більше не випробовувати долю.

Осінь рік видався неврожайним і матері не було чого надсилати своєму синові, а та картопля, що була надіслана в останній раз виявилася з'їдена. Голод знову змушує хлопчика відправитися грати. Спочатку його не хотіли пускати, але потім Вадька дозволив зіграти. Грав він тепер обережно, щоб вигравати лише кілька копійок на хліб, але на четвертий день виграв рубль і був знову побитий.

Спочатку додаткові заняття проходили в школі, але потім під приводом браку часу, Лідія Михайлівна стала запрошувати учня до себе додому. Ці додаткові уроки були тортурами для нашого героя. Він не розумів, чому тільки з ним займається вчителька, адже і у інших було вимова не краще. Але індивідуальні заняття той продовжує відвідувати. В кінці занять вчителька запрошувала його за стіл, але хлопчик зі словами, що ситий, тікав. Через деякий час жінка припинила свої спроби запросити дитину на вечерю.

Одного разу хлопчикові повідомляють, що його внизу чекає посилка. Той подумав, що це дядя Ваня надіслав. Побачивши посилку, хлопчикові здалося дивним, що вона не в мішку, а в ящику. У посилці виявилися макарони, і хлопчик розуміє, що мати ніяк не змогла б їх надіслати, адже в селі такого зроду не було. І він розуміє, що посилка точно не від матері. Разом з ящиком оповідач вирушає до Лідії Михайлівні, яка зробила вигляд, що не розуміє про що йдеться. Вчителька здивувалася, що таких продуктів в селі не буває, і в кінці кінців зізналася в тому, що посилку відправила вона. Як не вмовляла його Лідія Михайлівна, посилку хлопчик не взяв. Але все ж уроки французького у них тривали і від додаткових занять були непогані результати.

Якось хлопчик прийшов в черговий раз на заняття і вчителька поцікавилася, чи не грає він. Той сказав, що немає, а після розповіла про гру зі свого дитинства. Це була не чика, а пристінок або замеряшка, а після запропонувала спробувати пограти. Хлопчик було сторопів і не погоджувався, але вчителька змогла привести потрібні аргументи і умовити. І ось їх гра почалася. Спочатку це було впонарошку, але потім вчителька запропонувала грати на гроші. Спочатку він побачив, що вчителька йому підіграє, щоб той постійно вигравав. На що дитина стала обурюватися. І ось справа пішла. Після уроку французького вони стали постійно грати. У хлопчика з'явилися гроші, той став пити молоко.