Тест на дитячий, дорослий інтелект, рівень IQ. Як тести IQ пройшли світові знаменитості

I. Інструкція: «Вибери одне зі слів, укладених в дужки, яке правильно закінчить розпочате пропозицію».

а) У чобота завжди є ... (шнурок, пряжка, підошва, ремінці, ґудзик).
б) У теплих краях живе ... (ведмідь, олень, вовк, верблюд, тюлень),
в) У році ... (24, 3, 12, 4, 7) місяців.
г) Місяць зими ... (вересень, жовтень, лютий, листопад, березень).
д) Найбільша птах ... (ворона, страус, сокіл, горобець, орел, сова).
в) Рози - це ... (фрукти, овочі, квіти, дерево).
ж) Сова зазвичай спить ... (вночі, вранці, вдень, ввечері),
з) Вода завжди ... (прозора, холодна, рідка, біла, смачна).
і) У дерева завжди є ... (листя, квіти, плоди, корінь, тінь).
к) Місто Росії ... (Париж, Москва, Лондон, Варшава, Софія).

II. Інструкція: «Тут в кожному рядку написано п'ять слів. Чотири слова можна об'єднати в одну групу і дати їй назву. Одне слово до цієї групи не відноситься. Це "зайве" слово треба виключити ».

а) Тюльпан, лілія, квасоля, ромашка, фіалка.
б) Річка, озеро, море, міст, болото.
в) Лялька, ведмежа, пісок, м'яч, лопата.
г) Київ, Харків, Москва, Донецьк, Одеса.
д) Тополя, береза, ліщина, липа, осика.
е) Коло, трикутник, чотирикутник, указка, квадрат.
ж) Іван, Петро, \u200b\u200bНестеров, Макар, Андрій.
з) Курка, півень, лебідь, гусак, індик.
і) Число, ділення, віднімання, додавання, множення.
к) Веселий, швидкий, сумний, смачний, обережний.

III. Інструкція: «Уважно прочитай ці приклади. У них зліва написані два слова, які якось пов'язані між собою. Праворуч - інша група слів: одне слово над рисою і п'ять слів під рисою. Потрібно вибрати одне слово внизу, яке пов'язане зі словом угорі, точно так же, як це зроблено в словах, що стоять зліва.

наприклад:
ліс / дерева \u003d бібліотека / сад, двір, город, театр, книги
бігти / кричати \u003d стояти / мовчати, повзати, шуміти, кликати, плакати
Тобто потрібно встановити, який зв'язок існує між словами ліворуч, а потім встановити такий же зв'язок в правій частині. »

а) огірок / овоч \u003d жоржин / бур'ян, роса, садок, квітка, земля
б) вчитель / учень \u003d лікар / ліжко, хворі, палата, термометр
в) город / морква \u003d сад / паркан, яблуня, колодязь, лава, квіти
г) квітка / ваза \u003d птах / дзьоб, чайка, гніздо, яйце, пір'я
д) рукавичка / рука \u003d чобіт / панчохи, підошва, шкіра, нога, щітка
е) темний / світлий \u003d мокрий / сонячний, слизький, сухий, теплий, холодний
ж) годинник / час \u003d термометр / скло, температура, ліжко, хворий, лікар
з) машина / мотор \u003d човен / річка, моряк, болото, вітрило, хвиля
і) стілець / дерев'яний \u003d голка / гостра, тонка, блискуча, коротка, сталева
к) стіл / скатертину \u003d підлогу / меблі, килим, пил, дошка, цвяхи

IV. Інструкція: «Ці пари слів можна назвати одним визначенням, Наприклад:
Штани, сукню- одяг. Придумай назву до кожної пари »:
a) Мітла, лопата-
б) Окунь, карась-
в) Літо, зима-
г) Огірок, помідор-
д) Бузок, шіповнік-
е) Шафа, диван
ж) День, ніч-
з) Слон, муравей-
і) червень, липень
к) Дерево, квітка-

Правильні відповіді:
I
а) підошва
б) верблюд
о 12
г) грудень
д) страус
е) квіти
ж) днем
з) рідка
і) корінь
к) Москва

II
а) квасоля
б) міст
в) пісок
м Москва
д) ліщина
е) указка
ж) Нестеров
з) лебідь
і) число
к) смачний

III
з) жоржин / квітка
б) лікар / хворої
в) сад / яблуня
г) птиця / гніздо
д) чобіт / нога
е) мокрий / сухий
ж) термометр / температура
з) човен / вітрило
і) голка / сталева
к) підлога / килим

IV
а) робочі інструменти
б) риба
в) час року
г) овоч
д) кущ
е) меблі
ж) час доби
з) тварина
і) місяці літа
к) рослини

Обробка результатів
За кожну правильну відповідь нараховуємо дитині по 1 балу. Там, де відповіді неправільние- даємо другу спробу і в разі правильної відповіді нараховуємо 0,5 бала.

Інтерпретація.
1-й рівень успішності (інтелектуальний рівень розвитку високий) - 32 бали і більше
2-й рівень (інтелектуальний рівень розвитку нормальний) - 31,5-26 балів
3-й рівень (інтелектуальний рівень розвитку середній) - 25,5-20 балів
4-й рівень (інтелектуальний рівень розвитку нижче середнього. Варто звернути увагу!) - 19,5 і менш

Мета: вивчення рівня розумового розвитку дітей молодшого шкільного віку.

Тест складається з чотирьох завдань.

1 завдання - дослідження здібностей відрізняти істотні ознаки предметів і явищ від несуттєвих, а також оцінка запасу знань випробуваного;
2 завдання - дослідження здібностей узагальнення і відволікання, а також виділення істотних ознак предметів і явищ;
3 завдання - дослідження здатності встановлювати логічні зв'язки і відносини між поняттями;
4 завдання - виявлення вміння узагальнювати.

Порядок проведення: Завдання читаються вголос експериментатором, дитина читає одночасно про себе. Найкраще проводити даний тест індивідуально з дитиною. Це дає можливість з'ясувати причини помилок дитини і хід його міркувань за допомогою додаткових питань.

1) Інструкція: «Вибери одне зі слів, укладених в дужки, яке правильно закінчить розпочате пропозицію».

А) У чобота є ... (шнурок, пряжка, підошва, ремінці, ґудзик).
б) У теплих краях живе ... (ведмідь, олень, вовк, верблюд, тюлень),
в) У році ... (24, 3, 12, 4, 7) місяців.
г) Місяць зими ... (вересень, жовтень, лютий, листопад, березень).
д) Найбільша птах ... (ворона, страус, сокіл, горобець, орел, сова).
в) Рози - це ... (фрукти, овочі, квіти, дерево).
ж) Сова завжди спить ... (вночі, вранці, вдень, ввечері),
з) Вода завжди ... (прозора, холодна, рідка, біла, смачна).
і) У дерева завжди є ... (листя, квіти, плоди, корінь, т * ень).
к) Місто Росії ... (Париж, Москва, Лондон, Варшава, Софія).

2) Інструкція: «Тут в кожному рядку написано п'ять слів. Чотири слова можна об'єднати в одну групу і дати їй назву. Одне слово до цієї групи не відноситься. Це "зайве" слово треба виключити ».

А) Тюльпан, лілія, квасоля, ромашка, фіалка.
б) Річка, озеро, море, міст, болото.
в) Лялька, ведмежа, пісок, м'яч, лопата.
г) Київ, Харків, Москва, Донецьк, Одеса.
д) Тополя, береза, ліщина, липа, осика.
е) Коло, трикутник, чотирикутник, указка, квадрат.
ж) Іван, Петро, \u200b\u200bНестеров, Макар, Андрій.
з) Курка, півень, лебідь, гусак, індик.
і) Число, ділення, віднімання, додавання, множення.
к) Веселий, швидкий, сумний, смачний, обережний.

3) Інструкція: «Уважно прочитай ці приклади. У них зліва написані два слова, які якось пов'язані між собою. Праворуч - інша група слів: одне слово над рисою і п'ять слів під рисою. Потрібно вибрати одне слово внизу, яке пов'язане зі словом угорі, точно так же, як це зроблено в словах, що стоять зліва.

наприклад:

ліс - дерева

бібліотека - сад, двір, город, театр, книги

наприклад:

бігти - кричати

стояти - мовчати, Повзати, шуміти, кликати, плакати

Значить потрібно встановити, по-перше, який зв'язок існує між словами ліворуч, а потім встановити такий же зв'язок в правій частині.
а)
огірок - овоч
=
жоржин
бур'ян, роса, садок, квітка, земля
б)
учитель - учень
=
лікар
ліжко, хворі, палата, термометр
в)
город - морква
=
сад
паркан, яблуня, колодязь, лава, квіти
г)
квітка - ваза
=
птах
дзьоб, чайка, гніздо, яйце, пір'я
д)
рукавичка - рука
=
чобіт
панчохи, підошва, шкіра, нога, щітка
е)
темний - світлий
=
мокрий
сонячний, слизький, сухий, теплий, холодний
ж)
годинник - час
=
термометр
скло, температура, ліжко, хворий, лікар
з)
машина - мотор
=
човен
річка, моряк, болото, вітрило, хвиля
і)
стілець - дерев'яний
=
голка
гостра, тонка, блискуча, коротка, сталева
к)
стіл - скатертину
=
підлога
меблі, килим, пил, дошка, цвяхи

4) Інструкція: «Ці пари слів можна назвати одним словом, наприклад:

Штани, плаття, піджак ... - одяг.
Придумай назву до кожної пари »:
a) Мітла, лопата ...
б) Окунь, карась ...
в) Літо, зима ...
г) Огірок, помідор ...
д) Бузок, шипшина.
е) Шафа, диван ...
ж) День, ніч ...
з) Слон, мураха ...
і) Червень, липень ...
к) Дерево, квітка ...

Правильні відповіді:

1 завдання
а) підошва
б) верблюд
о 12
г) грудень
д) страус
е) квіти
ж) днем
з) рідка
і) корінь
к) Москва

2 завдання
а) квасоля
б) міст
в) пісок
м Москва
д) ліщина
е) указка
ж) Нестеров
з) лебідь
і) число
к) смачний

3 завдання
з) жоржин / квітка
б) лікар / хворої
в) сад / яблуня
г) птиця / гніздо
д) чобіт / нога
е) мокрий / сухий
ж) термометр / температура
з) човен / вітрило
і) голка / сталева
к) підлога / килим

4 завдання
а) робочі інструменти
б) риба
в) час року
г) овоч
д) кущ
е) меблі
ж) час доби
з) тварина
і) місяці літа
к) рослини

результати тесту
1 завдання

Якщо відповідь на перше завдання правильний, задається питання "почему не шнурок?" При правильному поясненні рішення оцінюється в 1 бал, при неправильному - 0,5 бала.
Якщо відповідь помилковий, дитині надається допомога - йому пропонується подумати і дати інший, правильну відповідь (стимулююча допомога). За правильну відповідь після другої спроби ставиться 0,5 бала. Якщо відповідь знову неправильний, з'ясовується розуміння дитиною слова «завжди», що важливо для вирішення 6 з 10 завдань того ж субтесту. При вирішенні наступних завдань I субтеста уточнюючі питання не задаються.

2 завдання

Якщо відповідь на перше завдання правильний, задається питання: «Чому?» При правильному поясненні ставиться 1 бал, при помилковому - 0,5 бала. Якщо відповідь помилковий, надається допомога, аналогічна описаній вище. За правильну відповідь після другої спроби ставиться 0,5 бала. При відповідях на 7, 9,10-е (ж, і, к) завдання додаткові питання не задаються, тому що діти молодшого шкільного віку ще не можуть сформулювати принцип узагальнення, використовуваний для вирішення цих завдань. При відповіді на 7-е (ж) завдання II субтеста додаткове питання також не ставить, так як емпірично виявлено, що якщо дитина правильно вирішує це завдання, то він володіє такими поняттями, як «ім'я» і «прізвище».

3 завдання

За правильну відповідь - 1 бал, за відповідь після другої спроби - 0,5 бала.

4 завдання

При неправильній відповіді пропонується подумати ще. Оцінки аналогічні вищенаведеним. При вирішенні 3 і 4 завдань уточнюючі питання не задаються.

При обробці результатів дослідження для кожної дитини підраховується сума балів, отриманих за виконання кожного субтеста, і загальна бальна оцінка за чотири субтеста в цілому. Максимальна кількість балів, яку може набрати обстежуваний за рішення всіх чотирьох субтестів, - 40 (100% оцінки успішності). Крім того, доцільно окремо підрахувати загальну сумарну оцінку за виконання завдань при другій спробі (після стимулюючої допомоги).

Інтерпретація.

Збільшення числа правильних відповідей після того, як експериментатор пропонує дитині подумати ще, може вказувати на недостатній рівень довільної уваги, імпульсивність відповідей. Сумарна оцінка за другу спробу - додатковий показник, корисний для вирішення питання про те, до якої з груп дітей з ЗПР відноситься обстежуваний. Оцінка успішності (ОУ) рішення словесних субтестів визначається по формулі:
ОУ \u003d х. 100% / 40
де х - сума балів, отриманих випробуваним. На основі аналізу розподілу індивідуальних даних (з урахуванням стандартних відхилень) були визначені такі рівні успішності нормально розвиваються дітей і учнів з ЗПР:
4-й рівень успішності - 32 бала і більше (80-100% ОУ),
3-й рівень - 31,5-26 балів (79,0-65%),
2-й рівень - 25,5-20 балів (64,9-50%),
1-й рівень - 19,5 і менш (49,9% і нижче).

Тест на логіку

Тест на уважність

Правда чи брехня

Тест: не вір очам своїм

http://www.eti-deti.ru/det-test/63.html

Перед тим як приступити до тесту, переконайтеся, що ваша дитина не втомився, не голодний і прибуває в хорошому настрої. Якщо малюк не хоче зараз відповідати на питання, не змушуйте, дочекайтеся іншого моменту. Намагайтеся задавати питання граючи. Пам'ятайте, що результати тесту носять лише рекомендаційний характер.

ТЕСТ

1. Дитина повинна знайти зайвий предмет у кожному ряду і ясно пояснити свій вибір.

Ставимо «+», якщо дитина правильно знайшов зайвий предмет

і пояснив що об'єднує інші (дал поняття: взуття, посуд, одяг).

2. Виголошуєте фразу: «Послухай уважно і запам'ятай: Мед, сніг, ручка, зошит, стіл, крейда, світло, орел, диван, фарба, повтори ».

Ставимо «+», якщо дитина правильно повторив 4 слова з десяти.

3. Дитині потрібно пройти всі доріжки лабіринту поглядом, не торкаючись.

Завдання: знайти помилку.

Ставимо «+», якщо дитина правильно знайшов невідповідність.

4. Нехай дитина закінчить пропозиції:

Людей лікує (хто?) ...

Будинки будує (хто?) ...

Пожежа гасить (хто?) ...

Ставимо «+», якщо дитина правильно закінчив всі три пропозиції.

5. Дитина повинна знайти невідповідності в картинках.

Ставимо «+», якщо дитина правильно знайшов все невідповідності.

6. Дитина повинна знайти 5 абсолютно однакових фігур.

Ставимо «+», якщо дитина правильно знайшов все 5 квадратів.

7. Дитина повинна правильно визначити і назвати настрій.

Ставимо «+», якщо дитина правильно назвав всі три настрою.

8. Завдання: показати громадський транспорт.

Ставимо «+», якщо дитина відповіла правильно (3 види транспорту).

результат:

У вас все «+» - розвиток дитини відповідає віку.

Якщо є один «-» - протестуйте дитини по.

Якщо немає «-» - розвиток дитини відповідає віку. Якщо є хоч один «-» - вам варто приділити більше часу заняттям з дитиною, для того щоб краще підготувати його до школи. Можливо є необхідність звернутися до дитячого психолога, він допоможе вибрати певний підхід в навчанні вашої дитини.

Чудові розвиваючі ігри є на нашому сайті!

У дитячій колисці поруч з дитиною лежать газети.
- О, який дивовижний малюк! - захоплюється перехожа бабуся. - Він уже читає газети?
- Що ви! Адже він не вундеркінд, - заперечує мати дитини. - Він поки тільки вирішує кросворди.
З сімейних історій

Існує думка, що якщо у дитини низький коефіцієнт інтелекту (IQ - початкові літери словосполучення intelligence quotient, що буквально перекладається як «коефіцієнт інтелекту»), то він бездарний і обмежений. Але чи так це? Спробуємо розібратися.

Вперше коефіцієнт IQ, співвідношення «розумового» і фактичного віку, був застосований в 1916 р Вважається, що IQ нормально розвивається дитини - 100. Якщо IQ досягає 120-135, дитина вважається обдарованим. Якщо ж коефіцієнт перевищує 160, то це вже вундеркінд.

У двадцяті роки американські вчені почали експеримент. Вони виявили майже півтори тисячі високообдарованих (за даними тестів на IQ) дітей. Спостерігали за ними все життя, до глибокої старості. Виявилося, що з роками вундеркінди все менше виділялися серед своїх однолітків. Висновок звідси був зроблений наступний: надійність подібних тестів вельми сумнівна, на їх основі можна будувати довгострокові прогнози і робити остаточний висновок про обдарованість дитини.

Психолог-консультант Марина Юріївна Медведєва зазначає: «... тести на IQ не показують об'єктивно ні ступеня обдарованості, ні можливостей інтелектуального розвитку особистості. Це набір усереднених задач для певного віку. Але підбір їх багато в чому залежить від особистості самого упорядника тесту, а результат пов'язаний з усім попереднім життєвим досвідом дитини, його соціальним оточенням, з тим, в якій сім'ї він виріс і з ким спілкувався до цього дня. Подібні тести критикуються саме тому, що діти з «простих» сімей, як правило, мають коефіцієнт менше - але не через відсутність інтелектуального потенціалу, а тому що рівень інформованості в їх сім'ях свідомо нижче.

Завдання тесту, як правило, виявляють здатність дитини до вербально-логічного, абстрактного мислення, але у деяких дітей краще розвинений практичний інтелект. Чи не враховують тести IQ і того, що неординарно мислячий дитина може дати відповідь, який з традиційної точки зору буде вважатися неправильним. Нарешті, зовсім скидається з рахунків емоційне напруження, яке під час тестування різні діти відчувають по-різному.

Тому ставити якусь «чорну мітку» на підставі подібного тестування просто непродуктивно. Недолік його в тому і полягає, що тест проводиться всього кілька хвилин. А от подальшої глибокого аналізу, Чому дитина не відповів на те чи інше питання, не відбувається. З точки зору психологів, давати такі тести в звичайних школах в середині року взагалі неправильно. Більш правильно робити це в ліцеях, гімназіях на вступних співбесідах, так як там свідомо ставиться мета шляхом тестування відібрати дітей приблизно одного соціального рівня та інформованості ».

Втім, щодо виправданості тестування під час вступу дітей до школи у багатьох фахівців також є сумніви. Так, професор Мар'яна Безруких, директор Інституту вікової фізіології Російської академії освіти, член-кореспондент РАО, автор десятків книг про освіту й виховання, ставиться до них негативно, вважаючи, що: «Достовірних тестів трохи. Найчастіше використовуються методики експертної оцінки, а один фахівець майже завжди суб'єктивний. Якщо дивитися правді в очі, таке тестування - це спосіб відібрати «зручних» учнів. А школа повинна вчити всіх ».

Але повернемося до теми обдарованості дітей. На мій погляд, не обдарованих дітей просто не існує в природі, а то, наскільки обдарованість дитини розкривається, залежить в першу чергу від виховання.

Бути вундеркіндом зовсім не так уже й приємно, як про це дехто вважає. Випереджаючи «середніх» дітей за багатьма параметрами, «обдаровані» розвиваються дуже нерівномірно. Часто розумовий розвиток (особливо мовне) набагато перевищує емоційно-особистісне.

за унікальні здібності дітям доводиться «дорого заплатити». Слава багатьох вундеркіндів була вельми недовгою, вони зникали з поля зору, найчастіше так і не виправдавши великих надій, на них покладаються. Нерідкі випадки, коли нетерплячі батьки, сподіваючись нажити на талантах своїх дітей капітал, немилосердно їх перевантажували, не залишаючи часу на прості радощі дитинства, що, природно, призводило як до тілесних, так і до психічних недуг.

доктор психологічних наук, Професор Діана Богоявленська вважає: «Робота з талановитими дітьми сьогодні нагадує мені спортивні змагання: чий вихованець раніше всіх закінчить школу, отримає престижну премію, хто більше всіх видасть таких вихованців« на-гора »... Не відстають від педагогів і деякі батьки. Інші амбітні мами і тата доводять свою дитину до нервового зриву, щиро вважаючи, що виснажливими багатогодинними заняттями допоможуть йому і ще більше розвинуть його дар.

Змушуючи дитину жити в постійному режимі підвищених навантажень і вимог, експлуатуючи тільки одну сторону його можливостей, вони часто, самі того не підозрюючи, виступають в ролі великих інквізиторів не тільки для розвитку особистості дитини, а й для його обдарування ». Є думка, що кожній людині відпущений визначений ресурс можливостей. Нерідко вундеркінди витрачають відпущений Богом талант ще в дитинстві, стаючи до двадцяти років пересічними людьми. Зникнення звичного ореолу геніальності у «колишнього вундеркінда» часто призводить до тяжких психічних травм.

Батькам треба задуматися - чи варто позбавляти дитину щасливого дитинства заради можливої \u200b\u200bперспективи майбутніх досягнень. Може, краще любити його таким, яким він є, і радіти будь-яким, навіть найменшим, досягненням?

Пропонований нижче тест, складений психологами для дітей 7-13 років, допоможе визначити ступінь таланту вашої дитини.

Чи не будьте розчаровані, якщо результат тестування не відповідають очікуванням адже малюк змінюється, все ще у нього попереду. І тим більше не варто всерйоз вважати його якимось особливим, якщо результати виявляться чудовими.

Укладачі тесту попереджають: цей тест - полуігра-напівжарт.

Тест «Хто вам розповідає сни?»

Дайте відповідь «так» або «ні» на наступні питання, потім підрахуйте окуляри. Кожна відповідь «так» - 1 очко.
1.Случается дитині знаходити незвичайне пріменененіе якогось предмета?
2.Меняет він свої нахили?
3.Любить чи малювати абстрактні картинки?
4. Чи любить малювати уявні предмети?
5. Чи любить фантастичні історії?
6.Сочіняет чи розповіді або вірші?
7.Любіт чи вирізати вигадливі фігури?
8.Сделал чи коли-небудь те, чого не знав, чи то, чого не існує?
9. Чи бувають у нього бажання щось переробити на свій смак?
10. Чи боїться темряви?
11 .Ізобрел чи коли-небудь нове слово?
12.Счітал чи це слово зрозумілим без пояснень?
13.Пробовал переставляти меблі по своєму розумінню?
14 .Був чи щасливий цей задум?
15.Іспользовал чи коли-небудь річ не по її призначенню?
16.Моглі ваша дитина, будучи зовсім маленьким, відгадувати призначення різних предметів?
17.Самостоятелен він у виборі одягу, зачіски?
18. Чи є у нього свій внутрішній світ, недоступний оточуючим?
19. Чи шукає пояснення тому, чого ще не розуміє?
20. Чи часто просить пояснити навколишні його явища?
21.Любіт читати книжки без ілюстрацій?
22. Винаходить чи власні ігри або розваги?
23.Помніт чи і розповідає свої сни або пережиті враження?

Результати.

Від 20 до 23 очок: дитина дуже кмітливий, здатний мати власну точку зору на навколишнє.

Від 15 до 19: дитина не завжди виявляє свої здібності. Він спритний і кмітливий тільки тоді, коли що-небудь зацікавлений.

Від 9 до 14: велика кмітливість, достатня для багатьох областей знань, де необов'язковий власний погляд на речі. Однак для занять творчою діяльністю багато чого не вистачає.

Від 4 до 8: ваша дитина проявляє творче мислення лише при досягненні важливої \u200b\u200bдля нього мети, він більш схильний до практичної діяльності.

Менш 4 очок: дитині не вистачає винахідливості, але він може досягти успіху як хороший виконавець навіть в складних професіях.

Мазуркевич С.А.

Енциклопедія помилок. Діти. - М .: Видавництво ЕКСМО - Прес, 2002

Спроби висловити людський інтелект числовим значенням відомі з початку ХХ століття. У 1912 році німецький вчений Вільям Штерн вперше ввів таке поняття, як коефіцієнт інтелекту. Ця ідея виявилася дуже своєчасною і вже 1916 році була використана в більш ранній системі інтелектуального обчислення, відомої, як шкала Стенфорда-Біне.

В наші дні IQ тести стали дуже популярні і актуальні. Сама абревіатура IQ правильно розшифровується як intelligence quotient, що в перекладі з англійської означає коефіцієнт інтелекту. Відповідно IQ тест визначає рівень інтелекту людини, виходячи з отриманого коефіцієнта, при обчисленні якого також враховується і його вік. Найбільш популярним є тест Гaнcа Юpгeна Айзенка.

Математична формула IQ є помножену на 100 дріб, у чисельнику якого - розумовий вік людини, а в знаменнику - його хронологічний вік. В даний час в психодіагностики використовується вже четверта редакція шкали вимірювання IQ.

Сьогодні IQ-тестуванням займаються багато компаній, перевіряючи співробітників, які претендують на ту чи іншу вакансію. Проходити інтелектуальний тест можуть навіть діти. Таким чином, IQ тест допомагає визначити можливість виконання тих чи інших завдань людьми, які пройшли тестування.

Цікавим є той факт, що даний тест не є якимось іспитом на ерудицію і не вимагає спеціальних знань, а швидше виявляє кмітливість і кмітливість людини, якою і є інтелект по суті.

Пропонований тест складається з сорока питань, на які потрібно відповісти рівно за тридцять хвилин. При цьому немає ніяких пауз, тайм-аутів і перерв. Так, як IQ тест є важливим показником, то для його чистоти умови у всіх випробовуваних абсолютно однакові. При цьому більш неуважні люди матимуть менше шансів на високі показники інтелекту, що, власне, є цілком справедливим.

Проходячи тестування, найкраще пропускати питання які не вирішуються відразу. Не важко підрахувати, що в середньому на кожне питання програма виділяє 45 секунд. Це час звичайно умовно, так як рідко кому вдається вирішити правильно все сорок завдань, проте, якщо занадто довго затримуватися на важких питаннях, то збільшується шанс не встигнути дійти до завдань, потенційно розв'язуваних, випробуваним.

Буває так, що більш просте завдання вирішується довше складною. Це може відбуватися в результаті індивідуальних особливостей людини проходить тестування, і буде відображено згодом його IQ. Пропускаючи важкорозв'язні завдання, тестований повертається до них знову, але, вже відповівши на всі "легкі" питання. Такий підхід є більш раціональним, а отже - ефективним.

Це цікаво! Виявляється, тести на кмітливість і виявлення розумових здібностей вперше були розроблені ... в 7 столітті китайськими роботодавцями. У той час, виходячи з результатів, чиновники ділилися на три класи: чиновник служби товариства (одні з сотні конкурсантів), мандарин - (один зі ста чиновників громадської служби) і, нарешті - інспектор (один зі ста мандаринів).

Увага! Перед проходженням тесту, рекомендується провести інтелектуальну розминку: порахувати вголос від ста до одиниці, задом наперед, або, як можна швидше, згадати і назвати 20 екзотичних чоловічих і жіночих імен. Після такої розминки Ви відчуєте, що готові до вирішення і більш складних завдань.