Игри и упражнения за развитие на свързана устна реч. Игра "Описание на елементите": правила, описание и интересни факти описват темата не го нарича

Играта за дете не е лесно забавление. Тази професия, която му помага, познава света, се научава да се свързва с връстници и възрастни, да осъзнае не само себе си и техните лични нужди, но и други хора и техните нужди. Можете да играете по различен начин: с помощта на играчки, спортно оборудване, настолни игри, колективно забавление. Има такива игри, в които с удоволствие можете да се потопите с главата си за много дълго време и да получите в резултат не само удоволствие, но и практически ползи от забавленията. Сред тях са играта "Описание на елемента". Какъв е този клас, как да го играете и че за това ви трябва - повече подробности ще научите от тази публикация.

Прости игри за деца

Децата, предоставени на себе си, в крайна сметка винаги изобретяват за себе си и техните приятели не са най-добрите забавления, понякога дори опасни. Всъщност, детето всъщност не е толкова трудно, особено след години учителите и преподавателите са разработили интересни задачи за техните отделения. Някои от тях, очарователни и интересни (това е факт), остават в далечното минало на родителите, сега те са дошли време да се вкопчат и да си спомнят какво са преподавани в класната стая в детската градина, лагерите и погасяването в училище.

Сред любимите сесии, отлаганията много години са много прости, но смешни игри:

"Последно писмо" - когато оловото нарича думата, и играчът трябва да произнесе нов, но който ще започне да започва по последната буква от предишната.

"Разглезени телефони" - играчите шепнат думата, каза първия участник един в друг, а последният човек изрази резултата. Често първоначалната версия беше договорена отвъд признаването поради универсалния смях.

"Описание на темата" - играта, малко по-сериозна от предишните, беше, че участниците дават характерно за различни неща. Тя може да се играе като голяма група и просто да пие чай в кухнята в семеен кръг.

Голямото предимство на тези класове е, че те не изискват използването на специално оборудване, материали и могат да успокоят безсрамните деца.

Толкова много полезно!

"Описание на темата" е предимно развиваща се игра, която учителите използват за развитието на детската реч. Това е доста универсален урок, който може да бъде ангажиран и с децата на две или три години, а по-възрастните, включително младите ученици. Целта на задачата е цялостно описание на елемента от природата или нейното изображение. Такава игра помага за увеличаване на речника на децата, освен това, той преподава концентрацията на вниманието, защото участниците трябва винаги да бъдат последвани от факта, че конкурентите са говорили, влаковете на паметта поради факта, че е необходимо да се припомни вече изречените Характеристики и свойства.

Когато децата играят група - по време на окупацията, те получават добри комуникационни умения, разбират принципа на взаимодействие помежду си. Семейният кръг е шанс да намери подход към бебето; Говорейки го по време на проста игра, родителите ще могат да достигнат до Чад и по-сериозни неща.

Правила за описание

Основна цел на играта - описание на елементите. Правилата на традиционната опция предполагат, че водещият (учител, педагог, родител или бавачка) показват детето на детето. Тя може да бъде предварително подготвени неща или някакъв обект, който дойде с ръката, а участниците трябва да създадат словесен портрет, като подчертават колкото е възможно повече характеристики. Можете дори да правите без визуален обект, да водим достатъчно, за да назовем замислената дума, тогава играта ще стане по-интересна, защото децата ще използват собственото си въображение и фантазия.

Ако това е игра без спорт, съответно, без победители и губещи, участниците наричат \u200b\u200bсвойствата на темата, докато не бъдат завършени техните знания. По време на състезанието децата на свой ред описват мистерията и победителят е детето или група, която измисли последната дума.

Кой е в играта?

Играта "Опишете темата" също е добра, защото дори едно дете ще бъде използвано за участие в него. Това означава, че майката и бебето ще могат безкрайно дълго (или докато не се занимава с един от тях), за да опише всичко около тях. Без по-малко страст да играят група от няколко деца.

В случая, когато повече от 2-3 момчета са наети в играта, има смисъл да ги разделят на команди. Такава иновация е по-ефективна за по-големи деца, които вече могат да са наясно и разбират духа на здравословното съперничество. В допълнение, такава игра се нуждае от наистина добър речник, в противен случай темата на разговора твърде бързо изтощава.

И ще говорим за ...

Описание на темата - игра за деца, които могат да бъдат интересни за децата с различни хобита. За да включите участника в урока, можете да изберете най-атрактивните елементи, за да опишете - любимите играчки, анимационни герои или дори снимки с пейзажи.

Дидактическите материали, които ще бъдат използвани, е най-добре да се изберат по определена тема и, въз основа на посочените параметри, задайте конкретни въпроси, това ще ви помогне да направите най-дълбоко описание на темата. Примери:

• Темата на играта е плод. Водещият използва фигури от различни плодове или техните изображения, демонстрирайки всеки от тях последователно, пита участниците в играта да опише какво виждат. Така че, ягоди - червен, зрял, с опашка, в дрога, сладки, големи, чисти. Ябълката е зелена, сочна, пустиня, ароматна, вкусна, слънчеви бани и др.
• Тематични игри - играчки. Можете отново да вземете конкретните неща на децата и картите с изображения. Играта може да бъде сложна, като помолите децата да използват по-сложна терминология, а не просто да говорят за размери, цветове или форма на елементи. Робот - трансформатор, механичен, електронен, говорещ.
• Тема - живот. Това е идеална игра за дома, въпреки че в условията на образователни институции тя ще помогне да се разкрият способностите на децата. Тук те ще трябва да опишат различни домашни прибори. Като правило, при деца причинява някои трудности, защото трябва да мисля, че е добре да се мисли за свойствата и функциите на познати, но рядко се използват предмети.

Играта "Описание на обектите" е много самостоятелна, но ще бъде по-интересно да се играе, ако получите елементи от кутията "Magic" или чанта. Този фокус ще привлече вниманието на децата и ще концентрира вниманието им върху оловото.

Пълни правила

Друга версия на играта е, когато домакинът определя ръководството на децата. Те могат да докоснат напълно различни характеристики на елементите:

1. Какво е?
2. Каква е формата на темата, нейният цвят, пълнеж, мирис, вкус?
3. Защо това нещо се нуждае, хората използват хора у дома, на работа и за каква цел?

Можете също така да предоставите на участниците редица обекти или техните изображения и да ги предложат да ги подредят за някакъв знак - цвят, форма, цел. Чрез инсталиране на временна бариера за сортиране на бариерата време, водещият ще направи играта по-динамична и изчезнала.

Отвътре

Когато играете описание на артикулите, е възможно да се забавлявате с друга гледна точка. В този случай детето ще трябва да създаде качествена характеристика на нещо, според което възрастен (или друг участник) трябва да познае конкретна тема.

Тази опция е сходство на загадката, която не е необходимо да запомняте, но можете да излезете със себе си. Играта на отбора прилича на това: водещият олово, който пред групата си описва темата, може да предположи или всички заедно, или на свой ред. Думите са най-добре да пишат предварително карти и участниците ги разпространяват директно по време на играта.

Основната цел на такива класове с деца е развитието на тяхното реч и намерение. Освен това има и други практически ползи. Детето се научава да извършва елементарен анализ и с растежа на своите интелектуални способности той ще повиши нивото на играта си.

След като овладели първоначалните познания за обектите и техните имоти, можете да помолите детето да създаде на базата само на един елемент или неговия образ кратка история. За да се преодолее първата неловкост и недоразумение от участниците, водещият по-добре показва действителния пример за играчите и създава описание на темата, която децата ще бъдат избрани за неговия учител.

Описание - един от най-често срещаните компоненти на речта на монологичния автор. Логично опишете явлението - това означава да изброите неговите знаци. Вече в реториката на XVIII век могат да бъдат намерени някои схеми за изграждане на такива текстове: 1 - дефиниция; 2 - цяло число; 3 - Външни свойства (форма, материал); 4 - място; 5 - Вътрешни свойства: функции, употреба.

Разбира се, текстовите описания са много разнообразни в зависимост от обхвата на условията. Първо, описанието на самата описание играе голяма роля: луд - неодушевен, портрет, пейзаж, събитие и др. Второ, е много важно дали описанието е статично, което е така, че прекъсва развитието на текст или динамично - обикновено малък обем, който не спира действията, но са включени в събитието. И накрая, целта на описанието, неговата функция и ролята на автора на текста са фундаментално значими.

От тази гледна точка можете да се противопоставяте на фабриката и творческите текстови описания.

Фактографски описания Разпределени в научната и техническа сфера, инженеринг, в инструкции, технически насоки, както и в различни видове референтни издания. Те се отличават, от една страна, сухота, липсата на емоционална оценка и от друга - пълнотата, яснотата, точността и последователността.

Местоположението на частите в фактографските описания обикновено е както следва: 1 - общата цел (функция) на субекта; 2 - неговите композитни части, важни за получателя на съобщението (с цел намаляване на значението), тяхното назначаване и работа. Обърнете внимание на структурата на описанието на текста, представена в инструкциите, речници:

но) "Низ" корнизът е предназначен за окачване на завеси от лека кърпа на един низ [функция]. Състои се от две скоби с елементи на закрепване на капрон низ и декоративни пластмасови покрития [цяла част, свойства, функции на части].

б) Black Braderberber - Многогодишно растение, храст или дърво от 3-10 м височина [основни характеристики]. Багажникът и клоните са сиви с леща по корирата. Листата са противоположни, подпухнали, не се събират. Цветята са малки, ароматни, жълтеникаво-бели, в многоцветни щитове. Плодове - черни лилави, Berrynovoid [Композитни части и техните външни свойства]. Лекарствени суровини са съцветия и плодове, изсушени в печки или сушилни [Предназначение].

в) BADGER е доста голям, до 90 см (и с опашка или повече метър), звяр със сребърно сива четина [общо описание]. От носа до задната част на врата, жълтеникаво-белите ивици се разтягат и през очите и ушите - черна лента. Силни лапи със силни нокти [Композитни части и техните характеристики]. С тези крака той изкопава дупки, свалят корените, тези лапи служат за защита[Цел част].

Творчески описания Не забравяйте да съдържате емоционални, естетични, художествени елементи. Със своята компилация трябва да се вземат предвид няколко общи правила: субектът трябва да бъде представен отделно от другите (да го разпределят) в своето единство, почтеност; Да се \u200b\u200bидентифицират характерните свойства и тези свойства са не само най-значимите за разказвача, но и няма да оставят адресата безразличен.

Когато описвате темата за речта, изборът на основната, характерна черта, елементът, който прави интересно нещо, е много важно. В същото време е необходимо да се намери точно, светло сравнение, т.е. да се създаде изображение въз основа на тази характеризирана характеристика, значителен знак на темата. Не по-малко важен и избор на гледна точка, посоката на "гледка" за темата.

Най-типичната е следната структура на творческите текстови описания. Първо, общата картина на заобикалящата (място, време и т.н.) е дадена, след това изглежда, че се фокусира върху темата и дава характер. За да създадете ярък, емоционален образ, е необходимо да се поддържа динамиката на описанието.

Така че, ако е пейзажна скица, т.е. Темата "неактивна" (например езеро, хълм и т.н.), след това промените в нея могат да бъдат описани в различно време. Ярък пример за такова описание може да бъде намерен в историята I.S. Тургенев "Йермолай и Мелничиха" (обърнете внимание на това как "посоката на изгледа" на промените в историята; колко "чувствени" източници на създаване на изображения - визуално, слух, обоняние и др.) Са толкова разнообразни.

За една четвърт час преди слънцето, през пролетта, влезете в горичката с пистолет, без куче. Вие се озовете някъде далеч от ръбовете, огледайте се, проверете буталото, притеснявайте се с другар. Мири четвърт час. Слънчевото село, но гората все още е светлина; въздухът е чист и прозрачен; Птиците силно намаляват птиците; Младата трева блестници на веселия блясък на смарагд ... чакате. Вътрешността на гората постепенно потъмнява; Скарлената светлина на вечерната зора бавно се плъзга по корените и стволовете на дърветата, издига се по-високо и по-високо, преминава от по-ниските, почти голи клони до фиксирани, заспиващи ... така най-горните пот; Червеното небе блести. Миризмата на гората е подобрена, леко преиздадена топла влага; Муст-вятър близо до вас замръзва. Птиците заспиват - не всички внезапно - в скалите: тук те бяха смаяни, след няколко минути от малината, зад тях овесена каша. В гората, всички тъмни и тъмни. Дървета се сливат в големи черни маси; На синьото небе, първите звезди са плахо. Всички птици сънят. Горихвоста, само малките стада все още се докосват ... така че те мълчат.

Ако сложният обект е неодушевен физически обект, състоящ се от отделни части (например град, градина), тогава тези части са описани, картини от различни страни. Пример за този вид описания може да служи като кратка характеристика на интериора на конете от историята I.S. "Хора и Калинич" (забележете как изборът на подробности за описанието дава възможност да се идентифицират такива характеристики на домакин на жилищата, като основата, икономическата, точността, преобладаването на утилитария над естетиката):

Влязохме в колибата. Не, без суздална картина, проблясва чисти лодки; В ъгъла пред труден начин в сребърната заплата, лампата беше топла; Масата на вар наскоро изкрещя и измиваше; Между трупите и плитчините на прозорците не се скитат на вълни, не бяха скрити внимателни хлебарки.

Ако се характеризира "морален" предмет (лукс, скромност, безделие и т.н.), тогава обикновено описанието е дадено в съответствие с принципа: "Род" е "вид", "сортове". Когато се описват съществуващото лице, неговите свойства и действия обикновено се характеризират: един след друг, постепенно и поотделно. Обърнете внимание на ироничните характеристики на полу-реда на наемодателя от същата история I.S. Тургенев. Авторът директно не нарича качествата на героя като миантаниталност, алчност, липсата на чувство за хумор, иск за вкуса, образованието в тяхното пълно отсъствие и т.н. I.S. Тургенев предпочита да се съсредоточи върху детайлите, проявите на "сортове" на тези "слабости" на малкия капитан на Kaluga:

Като ловец, посещавайки посетителския окръг, аз дойдох в полето и се срещнах с един малък малък собственик на собственик на Калуга в полуретро, \u200b\u200bстрастен ловец и затова отличен човек. Вярно е, че са взети някои слабости: той, например, е бил тъкан за всички богати булки в провинцията и след като е получил отказ на ръка и от дома си, с натрошено сърце се доверяваше на мъката си на приятели и познати и накратко изпратиха накратко кисели праскови и други като подарък сурова работа на нейната градина; Той обичаше да повтори същия анекдот, който въпреки уважението на г-н Семикинин в неговите заслуги, не смесил никого силно; Похвали писанията на Аким Ничимов и историята; заекнат; наречен неговия кучешки астроном; Вместо това той казал на френската кухня в къщата си, тайната на която според концепциите на своя готвач, беше да завърши естествения вкус на всеки кусан: месото на това изкуство отговаряше на риболов, риба - гъби, тестени изделия - прах; Но в супата не падна морков, без да се подлага на ромб или трапец. Но с изключение на тези малко и незначителни недостатъци г-н Семикин, както вече беше споменато, отличен човек.

Индивидуалните описания в художествената работа са най-разнообразни. Тяхната структура, използваните средства се определят не само от темата на речта, жанра, функционират в текста, но и творческия начин на автора и др.

В същото време, във всяко описание, е необходимо да се гарантира, че характеристиките на речевия обект съответстват на задачата на конкретна автор, тя е пълна и точна, разпределените подробности отразяват основните признаци на обекта. Най-важното е да може да се разпредели имуществото на елемента, което го прави такъв. И след това използвайте този имот като пръчка на всяка реч за темата. Когато описвате, трябва да се избягват прекомерни детайли, повтарящи се и случайни, нелелни характеристики трябва да се избягват.

Клас: 2

Презентация на урока

Назад

Внимание! Преглед на слайдовете се използват изключително за информационни цели и може да не предоставя идеи за всички възможности за представяне. Ако се интересувате от тази работа, моля, изтеглете пълната версия.

Цели:

• Да преподават да опишат и определят обекти чрез техните знаци.
• Да преподавате сравни елементи на техните знаци.
• Да преподавате да обобщим и класифицирате елементи според всеки знак.

Предварителна подготовка:

1. Донесете всички, лесно описани въз основа на елементи или снимки с тяхното изображение, например: парче захар, шоколадова керемида, дървена линия, едностроен учебен лаптоп и др.
2. Създайте всякакви снимки за сравнение на двойки, например: монета и бутоните, същите два цветни моливи, два гола и др.

По време на класовете

- Момчета, Дън дойде до нашия урок днес. Всички знаем, че тази весела недостига се хваща, но много умна. И той иска да се научи да описва елементи.
- Трябва да помогнем да се измъкнем! Но за това трябва да помним - какви знаци изучаваме в последния урок?
- Списък на децата на свой ред знаци (свойства): цвят, форма, материал, размер, тегло, вкус.
- Така че какво означава да опишем темата?!

Опишете темата - Това означава да се обясни какво е тема, за да изброите възможно най-много знаци, т.е. Вземете колкото се може повече думи, които отговарят на въпроса: "Какъв е този въпрос?" (Слайд 3)

Задача "Опишете темата"(Слайд 4)

- Да се \u200b\u200bопитаме да опишем някои обекти, т.е. Избройте техните знаци.

Учителят показва деца различни карти с предмети: захар, шоколад, молив, тетрадка, монета, училищния съвет ...
Учениците трябва да посочат колкото се може повече признаци на тази тема.

например, Шоколадът е кафяв, сладък, правоъгълен, твърд, годни за консумация.

- И сега ще изпълня подобен номер 9 в тетрадката.

Номер 9. (Слайд 5)

- Момчета, пред нас, Пинокио, домакинство. Той би искал да му помогнем да се справят с задачата - описват елементи: въздушна топка и хладилник.
Учениците описват (устно) всеки предмет. (Балон - кръгъл, син, светлина, гума; хладилник - правоъгълен, бял, тежък, метален).

- Сега малко почивка и играй. За играта ще се нуждаем от вашите длани.

Играта "се случва - не се случва" (fizpaus)(Плъзгач 6)

- Сега ще наричам обекти със своите знаци и ще седнете тихо, ако тези знаци са от темата, и да пляскат ръцете ви, ако няма (можете да използвате карти). И магическата пръчка ще помогне на екрана в това.

Например:сладък лимон (памук), зелено слънце (памук), черно грозде (случва), бяло коте (се случва), дървена лъжица (се случва), добър син крокодил (памук) ... \\ t

- Нека отново се обърнем към бележника.

Номер 10.(Пързалки 7, 8)

- Dunno изпълни задачата, но се съмнява в коректността на отговорите му. Да проверим!

Учениците трябва да рисуват всички флагове в червено и след това да променят необходимите знаци. Например, е необходимо да се промени само цветът на флага, това означава, че децата трябва да нарисуват същото знаме, но всеки друг цвят, в следващия случай, само флагът се променя и т.н.

(За студенти, които работят по-бързо, можете да предложите да изпълнявате задачи под звездичката и да оцените 2-3 произведения)

- Добре направено, dunno! Аз се справях с задачата, всичко се представи правилно!

Задача "Сравни елементи"(Слайд 9)

- Момчета, Pinocchio намерил картата и иска да провери дали можем да назовем общите и отличителни признаци на двойката обекти.
Учителят показва деца с чифт елементи (снимки с обекти) и иска да се обади на общи знаци и след това да намери отличителните знаци. Например:

Монета и бутоните (еднакви по цвят и форма, но различни по размер и материал)

Два гола (една и съща форма и материал, но различни по размер и цвят)

Два тетрадки (идентични по форма, размер и материал, но различен цвят)

Червен въздушен топка и домати (същия цвят, но различен по размер, форма и материал) и др.

- Да се \u200b\u200bвърнем към бележника.

Номер 11.(Слайд 10)

- Тази задача е подобна на това, което Poratino попита. Нека започнем да сравняваме елементи от общи функции и след това да намерят отличителните знаци.

Пример:Табуретки, подобни на всички, с изключение на формата, моливите - всички, с изключение на размера, автомобилите се различават само по цвят, като следните два обекта се различават в заглавието (огледало и часовник), вази се различават по размер и форма, и лопати - размер, форма, цвят и може да бъде материалът.

- Момчета, мисля, че Дън е реализирал какво означава да опишем темата. И сега той иска да играе с нас в играта - напротив. Dunno ще изброи знаците и трябва да познаем темата. Всички елементи са скрити в магическа шапка.

Игра "Познай темата"(Слайд 11)

Най-подробно е описано подробно всеки елемент (само със знаци), а учениците го познават.

Например:

- плодове: жълто, овално, кисело (лимонено);
- звяр: гора, малка, сива, шпиня (Йож);
- риба: морски, големи, хищнически, сиви, зъби, зли (акули);

- Момчета, Дуна обича да рисува, но не винаги работи. Той иска да направим за него ... (работа в тетрадка)

Номер 12.(Слайд 12)

а) голям, кръгъл, жълт зеленчук (тиква);
б) малък, кръгъл, сив, метален предмет (монета).

Номер 13. (Слайд 13)

- И тя обича да играе различни игри. Но сега той е загубил играчката и ни моли да я намерим: червено, кръг, голям предмет (топка).

Задача "Изберете общо име и премахнете ненужните елементи" (Плъзгач 14)

Плодове: ябълка, круша, кайсия.
Ядливи елементи: ябълка, сладолед, круша, кайсия, череша.
Кръгли предмети: Apple, топка.
Жълти изделия: кайсия, ябълка, круша.

- Ние знаем, че Дуна Голям Шалун. Той събра всички бутони заедно. И на какъв знак сега са разделени, напълно объркани. Нека му помогнем да разделим бутоните и да разберем колко групи направихме. (Работа в тетрадката)

Номер 14.(Слайд 15)

- Първоначално разделяме бутоните на една база - в цвят, и след това по различен начин - във форма.

Учениците трябва да разделят един бутон бутони в цвят - жълт и зелен, а другият - във формата - овална и кръгла.

- Така че, имаме 4 групи: зелен кръгъл, зелен овал, жълт кръгъл, жълт овал. (Студентът трябва да прави независимо такова заключение).

Номер 15.(Слайд 16)

- Тази задача прилича на "... премахване от допълнителните обекти на масата". Да играем с незначителни?
Необходимо е да изтриете допълнителния обект и да обясните причината, т.е. Назовете знак, който прави излишък в тази група:

1) овална топка, като единствената между другите кръгли предмети;
2) Голяма топка, защото Това е повече от други размери;
3) синя топка, като единствената между други жълти предмети;
4) топка, защото Всички други елементи - топки.

- Момчета, в следните задачи, Dunno ни кани да нарисуваме обекти. Мисля, че ще се справим с тези задачи.

Номер 16.(Слайд 17)

Децата трябва да определят модела на местоположението на фигурите и да изтеглят следната фигура, запазвайки този модел. Първо определяме формата на следващата фигура (кръг), след това - цвят (зелен).

Номер 17.(Слайд 18)

От долния ред на артикулите учениците трябва да изберат обект, който може да бъде включен в горната група елементи. Трябва да се провери всеки елемент.

Отговори: Червената чаша е подходяща само в цвят, монета - само във форма, и бутон - и цвят и във форма.

Общ урок:

- Така че днес в урока, заедно с Lekhanka, се научихме да описваме и идентифицираме обекти чрез техните знаци, да сравняваме елементи на техните знаци.

Домашна работа:(Слайд 19)

Спомнете си играта "се случва - не се случва." В тази задача трябва да намерите грешките на художника, т.е. Какво "не се случва".

Карти с задачи (Пързалки 21-26)

В края на урока учениците се разпространяват със задачи под формата на тестове за две опции. Проверява се степента на усвояване на новия материал.

1 Опция: (слайдове 21-23)

Вариант 2: (Пързалки 24-26)

Литература:

1. Методически препоръки за учителя, степен 2, a.v.gorychev, k.i. gorin, n.i. savorova.
2. Информатика в игрите и задачите, степен 2, част 2. A.V.Gorychev, K.I.Gorina, N.I. Сузорова.
3. Тестове за информатика, степен 2, О. гр. Крилова.

Игри и упражнения за развитие

Свързана орална реч

Кой ще разкаже по-добре?

Дидактична задача: идентифициране на активния речник на децата; Развиват съгласувана реч.

Оборудване: Комплект снимки, Planant.

Забележка. През втората половина на учебната година снимките се разпространяват с цел деца от един ред и те представляват последователна история. Можете да поканите да направите история за една снимка няколко

Описват обект

Дидактична задача: Да се \u200b\u200bнаучат да описват темата, като подчертава нейните основни признаци; Разработете интонация израз на речта.

Оборудване: Набор от играчки (6-8 бр.), Моир зеленчуци и плодове.

Съдържание. След като наряза една играчка, учителят приканва децата да я смятат, помнете какво знаят за нея и описват играчката. Пример за първото описание дава на учител. След това два играчки са описани едновременно (чрез сравняване). Можете да опишете играчка, без да я показвате. Който предполага, че това, което се изразходва, става "учител". Впоследствие всички познати детски обекти са описани (аквариум, телевизия, телефон и др.).

Къде беше новодошлия?

Дидактична задача: Учете децата да влязат в описанието елементи в историята; Разпознават обект по описание.

Оборудване: Бебешки книги, фантас.

Съдържание.Учителят казва: "Представете си, че на нашия клас дойде нов ученик. Той наистина харесва нашето училище. Нека ми каже къде е дошла, без места за обаждания - ние сами предполагам. Децата на свой ред самостоятелно или с помощта на учител описват трапезарията, библиотеката, учителката, Honeybinet. Ако детето започне да описва помещението, което не е в училище, плаща Phanta. За най-доброто описание на бебешки книги.

Кога се случва това?

Дидактична задача:упражняват деца в способността да отговорят на въпроса с пълни предложения; Изясняване на мненията за дните на годината.

Оборудване:сцени на тема "Сезони".

Кой ще види най-вече?

Дидактична задача:идентифициране на активния речник на децата; Развиват съгласувана реч.

Оборудване:живопис.

Съдържание.Учителят подчертава картината преди децата и предлага да се каже какво е изобразено върху него. Деца, които не знаят как да казват, могат да се обадят два или три основни предмети. Децата с голям ръб на думите наричат \u200b\u200bтемата, действията или състоянието му. Децата, които притежават съгласувана реч, могат да съставляват четири до пет изречения. Играта продължава, докато всичко е посочено съществено.

В R и мравка. Децата виждат картината, след което тя е почистена. Момчетата трябва да кажат паметта, която тя е изобразена върху нея. За да контролирате картината отново.

Прочетете и опишете

Дидактична задача:упражняват деца при четене на думи от различни структури; Научете се да съберете, за да опишете темата, без да го наричате.

Оборудване:таблица с думи.

щъркелбизонябълкижелязо

падаткаслончерешателефон

кълвачrhino plum.телевизияи т.н.

Учителят показва една дума, децата трябва да го прочетат на себе си и да кажат какво знаят за тази тема, например: "Това е мигрираща птица, с червен клюн и червени крака. Отиде в Беларус. Хранете жаби. Гнезди на върховете на дърветата и покривите на къщите. " Word-bent. щъркелчете.

Опишете, не виждате

Дидактична задача:подобряване на способността да описват темата, без да го виждате.

Оборудване:различни елементи, играчки.

Съдържание.Децата запомнят елементите, които стояха на рафта, след това се обърнаха. Един от елементите се почиства. Детето трябва да определи коя тема не е така и го описва с няколко фрази. Първоначално обектите на рафта трябва да са не повече от четири, в бъдеще броят им се увеличава до шест-осем. Елементите могат да бъдат избрани така, че в името им да съдържат определени звуци. Най-добрите отговори се насърчават.

Направете хътване

Дидактична задача:увеличаване на активния лексика на децата; Да се \u200b\u200bнаучат да описват елемента, подчертавайки нейните характерни свойства.

Оборудване:познати теми и играчки.

Изобретявай

Дидактична задача:разработване на монолог, фантазия на децата; Помощ при намирането на фигуративни изрази.

Оборудване:звезда.

Поканете гости

Дидактична задача:учете децата правилно описват пътя от дома на училище и обратно.

Оборудване:sO-print игри според правилата на пътя.

Съдържание.Ситуацията на играта е създадена с помощта на въпроса: Кой иска да покани гостите и да кажат как да стигнем до него? Учителят дава примерна история. След това детето се нарича улиците, според които има повратна точка, специални признаци на пътеки и алеи и т.н. Учителят помага на децата, опитвайки се да не нарушават ситуацията със играта. Играта се провежда в края на урока. За най-добрите истории децата получават толкова печатни игри според правилата на пътя.

За куклата

Дидактична задача:развиват монологичната реч на децата; Въведете елементите на разказа в тяхната реч; Проверете способността на децата да чуват определени звуци с думи.

Оборудване:различни кукли.

Съдържание.Децата измислят история от три или четири предложения за куклата на Катя. Във всяко изречение трябва да има дума със звук да се . Учителят дава примерна история. Думи със звук да се анализиран. Кой ще излезе с най-добрата история, на този ден играе с кукла или я дава да играе приятел. В бъдеще децата измислят история за кукли Рита и така нататък.

готвя обяд

Дидактична задача:научете се да спазвате последователността в историята; Развиват монологична реч.

Оборудване:phanti.

Местно радио

Дидактична задача:разработване на свързана реч, наблюдение, памет; Насърчаване на проявлението на чувството за хумор в речта на децата.

Оборудване:phanti.

Съдържание.Учителят казва, че днес говорителят ще направи важно послание. Той ще опише изгубеното дете и трябва да намерим някой, който е загубил. Примерно съобщение дава на учител (описва някой от деца), след което присвоява говорител. Трябва да се отбележи характерните характеристики на външния вид на изгубения. Ако говорителят даде описание, според което децата не познаваха никого, те отговарят: "Имаме такова дете!" Тогава говорителят плаща ФАНТА. Phanti в края на играта се играе.

Каква играчка?

Дидактична задача:дават образец на последователно запознаване с темата (с вербално описание); Упражняване в способността да се изследва и описва подобен предмет.

Оборудване:две кукли, два камиона и др. (Играчките са еднакви, се различават само подробно).

Нека направим една история заедно

Дидактична задача:влизане в детските елементи на разсъжденията (т.е. съобщения за факти, които са в причинно-следствените отношения); Да се \u200b\u200bнаучат да работят заедно.

Оборудване:комплект картини, парцелите от които отразяват трудовите процеси и свободното време на хората по различно време на годината: "Сенокос", "по пощата", "Ден на реколтата" и др.