"Звук и писмо". Възел абстрактен в подготвителната група за деца с TNR
Видеоустотът на руския език за деца в предучилищна възраст започна с интересна задача. Тъй като много писма са научили в училище Shishaya, Василиса предложи на учениците да научат и дали има писма, които никога не стоят в началото на думите. Зъбите решиха, че няма такива писма, но луничката се засмя и предлага да се провери, започвайки с първата буква на азбуката.
Животните усърдно преместиха писмото отвъд писмото и се оказа, че няма думи за буквите "S", "B", "B". Шун мишката беше разстроена: "Вероятно, че тези писма са много обидни - защото не започват с тях." Василиса беше изненадана: "Възможно ли е да се възползвате само когато сте пред всичко?" И Шун се съгласи: "Разбира се, можете да се възползвате навсякъде, а не само в началото на думата". Василиса предложи да изучава буквата "TH", с която започва само три думи, но не стана по-малко важна за руските. Учениците първо го приемат отвъд буквата "и", но след това внимателно изучават писмото, осъзнавайки, че важна разлика е "кърлеж", разположен на върха на буквата "Y". И това писмо "и кратко" се нарича. И се крие в това писмо звукът "th". И тъй като звукът на "Y" не може да пее, тогава сме съгласни пред нас. Зъбите бяха дори изненадани: "Това е как да! Писмото "и" е гласна, а сестра й "и кратко" - съгласна. " Думи, започващи само с три: йод, йоги, кисело мляко.
В началото на думата това писмо рядко се намира, но в средата на думата тя се чувства страхотно. И той предлага на учениците да играят играта. Горските приятели бързо се справиха със задачата и взеха следните срички. Оказа се, че думите: тениска, гайка, поливане и хъски. В заключение, урокът отново повтори писмата, от които думите не започват: "Комерсант," Б "," S "," Y ". \\ T
Той остава само за събиране на изследваното писмо "и кратко".
"И кратко" - кратко,
Това е плах.
Не се страхувайте, помнете най-важното -
Всички в азбуката - равен!
1. Искайте за писмото и
.jpg)
2. загадки с обобщаваща дума и
Държи приятелка за моя ushko,
Векът работи с мен. ( Игла с резба)
Винаги е в гората в гората.
Отидете на ходене и срещнете.
Тя е поразителна като Йозия,
През зимата в лятна рокля. ( Смърч)
Ядосан Надрог
Живее в пустинята на гората.
Много игли,
И нишките не са. ( Таралеж)
Това са различни елементи и че те се комбинират заедно? - Шаги!
От колко срички са тази дума? - от три!
Защо? - Тъй като има 3 гласни.
Какво е шокът? - Второ.
3. играта "счупи телевизия" (идея от тук)
Един възрастен казва звукът и излага карта с картина - детето трябва да завърши думата.
(и) тъга, (и) Голка, (и) суфушка, (а), (и), (и)
4. Изготвяне на визуално звучене от карти:
Ia, aiu, oai, ui
5. Развитие на фолемтинното възприятие
a) Clap (или вдигнете картата с буквата и) на звука [и] от звуковия ред:
A и около k n y и и и и y за y и
б) Повторете само думи със звук "и":
Ива, дюля, патица, пуйка, игра, усмивка, автобус, име, ъгъл, юли, игла ...
6. Упражнение с кожи - на всяка линия за мотивиране на мъниста-ботуши:
И дядото има.
И бабата има.
И мама има.
И татко има.
И имаме.
Да открия,
Необходимо е да се обадите на глас.
(Име)
Назовете имената на момчетата и момичетата и, ако детето чуе звука на [и], тогава той трябва да плътна дланта си:
Anya, ulya, И Уанг, и Лия, Антон, и ННА ...
Оля, Семьон, Мес, Саша, Вера, Маша и НЗА, Айоша, Пол, и Ра, Настя, Вася, Коля, Анна и РСА, Клава
7. играта "едно-много" (възрастен хвърля топката от детето, наричайки думата в единствено чието дете трябва да се върне, да се обади на думата в множествено число)
Чорап - чорапи
игла -
кутия -
врата -
Чаша -
Турция -
играчка -
ръкавица -
нишка -
Сняг -
момче -
вилица -
капка -
момиче -
чадър -
Boot -
8. Образователни прилагателни - антоними
високо ниско
широка тесни
голям малък
Лошо - добър
Студено горещо
9. Игра "Какво е излишно?" ("Четвърто допълнително")
Изложени са няколко снимки или предмети и е необходимо да се определи коя снимка няма звук и (или само за слух).
1 \u003d плюшено мече, лисица, вълк, тигър
2 \u003d Очила, оси, воля, Турция
10. Wonder Wood.
Трябва да изберете снимки (надписи) в заглавието, на което има звук и и "виси" на дърво като листовка. Направих такова дърво (отпечатай на A4) и на нея листа (A5) - давам празни листа, така че сами можете да въведете необходимите думи:
11. Намерете скритото писмо и
12. приказката за братята и сесията на IR ()
Имаше двама братя. Едно име беше IE, а другият търси. Ik беше малък и шията е огромна (показваща "портрети"). Ик имаше къща и търсеше дом. И сега искам да ми помогнеш да разкажа за Ика.
(Има игра "пълно предложение").
Ik не е уста, но ...
Ika не е нос, но ...
Ika няма око, но ... и т.н.
Какво е търсенето? Ако е толкова огромен, това означава, че всичко е много голямо.
Изглежда не устата, но ...
Изглежда не нос, но ...
Изглежда, че това не е око, но ... и т.н.
Минаха много години, но хората не забравиха за братята. Ако искат да наричат \u200b\u200bмалък предмет, тогава помнете брат Ик. Ако е необходимо да назовете обектите на огромен размер, тогава те запомнят братството.
В имената на IC има общ звук. Назовете го, моля.
13. Намерете всички букви и и двете (
Цели:Закрепете правилното произношение на звука й. В речта се научавате да определяте позицията на звука с думи, за да образувате прилагателно от съществителното, координирайте прилагателното с съществителните, за да формирате способността да изготвяте описателна история.
Структура
I. Организационен момент.
Речевият терапевт предлага да седне на този, който ще отговори:
- каква е разликата между звука от писмото;
- какви са звуците (гласни, съгласни);
- защо те се наричат \u200b\u200bгласни;
- кой ще назове думата, в която първият звук е гласна;
- разкажете за съгласни звуците;
- измислете с думи на съгласен звук.
II. Изучаване на нов материал.
1. Асистентният учител незабележимо стартира хартиен самолет в офиса. И тя изобразява карта, където се намира гърдите с съкровище. Според посочения маршрут (например: от прозореца две стъпки напред, една стъпка надясно, три напред и т.н.) Децата намират гърдите.
2. Рестовият терапевт предлага да отгатне загадката, за да отворите гърдите:
- опашка в двора,
Нос в конус.
Кой ще обърне опашката,
Че вътрешното ще падне
3. Децата последователно излизат от гърдите на снимките (тениска, змии, поливане, лепило, трамвай, пейка, балала, кошер, папагал, врабче, кафе, кисело мляко) и показват на Molbert, като казват картината, показана на снимката .
Логопед. Какъв звук се намира в тези думи? (Звук й.)
4. Звукова характеристика й. : Този звук се съгласява, звънене, винаги мек.
5. Определете положението на звука й. Във всяка дума.
Всяко дете на масата "речева линия" 1 . Децата работят самостоятелно, едно дете коментари.
Думи за препратки: лепило, мравка, папагал, тениска, пейка, врабче, йод, чайник, навес, владетел, трамвай, тролейбус, дънник, кисело мляко, герой.
III. Запознаване с писмото й..
1. Рестовият терапевт предлага да се вземе предвид писмото и отговора, как изглежда, каква буква.
“Й. като И Във вашия тетрад
Да се Й. Не бъркайте И,
Топ отбележете. "
2. Писмо за "Печат" й. В тетрадката.
3. "Познай думата" (буквите са различни по височина).
НОky. М.и Майк.
Логопед. Получената дума "отпечатана" в тетрадката.
4. Анализ на звуковия сричка на думата "тениска".
Думата в борда разглобява едно дете. В същото време всички деца са изложени с него. Детето на борда е интенционално разделя думата на сричките, последователно разграничава звуците, го нарича изолирани, характеризира ги (гласна, съгласна твърда или мека) и показва съответния чип.
Логопед. Кои от тези раздели са: "Ястия", "Мебели", "Облекло", "Транспорт", принадлежат към думата Майк? ".
IV. Fizkultminutka.
Имитация на износени движения: шапки, кърпичка, покритие, шал, ръкавици без ръкави. Бутат с мълния, бутони, вратовръзка.
V. Закрепващи знания за "облекло":
1. Игра "Какво тежи? Какво е? "
Рестовият терапевт разпространява снимки с образ на дрехите. Фланелхмфата е поставена картината с изображението на килера. Всяко дете нарича дрехи в нейната картина, като посочва местоположението си в кабинета (окачете го или поставете на рафта).
- Описание на едно парче облекло съгласно схемата (1. цвят; 2. материал; 3. части за облекло; 4. сезонна облекло; 5. за кого са предназначени дрехи; 6. Действия с облекло 2. Задачата се изпълнява на веригата (едно дете започва, а другият продължава).
- Речевият терапевт предлага на децата да слушат офертата, да намерят грешка в нея и го произнасят правилно.
а) Оли / зима / капачка и shub.
б) masha / пружина / палто.
в) през лятото на Anya migld / white / рокля.
VI. Резултат.
Логопед. Какъв звук се срещнахме днес? ( й.) Помнете думите, в които има този звук.
1 "река река" е карта, с налагане на чипове, за да се определи положението на звука в думата (началото, средата, края)
2 Tkachenko t.a. Ако предучилищна възраст говори лошо. - SPB: инцидент, 1998. - 112 стр., 33 л. Ил.: Ли.
Грамотност
Изготвен и проведен: педагогът на подготвителната група номер 6
Абрамова О. В.
Предмет: писмо и кратко, звук (и)
Цели и задачи:
Запознаване с писмото;
Диференциация на понятията за "звук" и "буква";
Идентифициране на артикулатора и акустичните характеристики на звука;
Изборът на звук с думи, определението за неговото местоположение;
Сравнение на звука с други, фонетично подобни на звуците;
Обогатяване на речника на децата, създаване на условия за използване на нови думи в собствената си реч;
Формирането на уменията на образованието и използването на форми на думи, координация с други части на речта;
Обучение Отговори на въпроси, диалогична реч, добавяне на липсващи думи;
Развитие на плитки подвижни пръсти на пръстите, уменията, ориентирани към лист хартия в клетка.
Материали и оборудване: стена азбука, дъска, креда, тетрадка в голяма клетка, прост молив.
Курс за пътуване.
- На нашия език има писмо, което е невидимо, но играе важна роля. В какво писмо говорим, опитайте се да научите от малка история.
Странно писмо.
Вкара букви в азбуката.
- каза един от ближния си.
Не знам как, каза тя тъжно.
И се опитвате. Пейте, като мен: и-и-и-и и и и и и и и и и и и и и и и и и и и. ..
Y ... y ... y ...
И наистина, не можете. Странно: Всички гласни пеят, а вие не сте.
Аз не съм глас.
Съгласуване, какво?
Не знам.
Е, и кой се нуждае от вас?
Имам нужда от всички. Виж, стоя в азбуката.
Stoi - съжалявам, че.
Не "Стои" и "Стойка". Така че дойдох удобно!
Е, добре, стойте. Защо имате този знак?
Предполагам ...
Предполагаха ли за това писмото?
Право. Писмо - и кратко. И какъв звук показва?
Напълно прав - звук (и). Какъв е звукът или съгласна? Да определим, да го кажем. Какво ни помага да го произнасяме в устата ви?
Истински език. Той натиска страните на Небу. Това означава, че той все още е съгласен, но необичаен, но винаги меки съгласни.
2. В нашата реч има малки признаци на думи с този звук. По принцип, тя е в средата или в края на думите. И в началото е само в чужди думи, които се появяват в нашата реч - "Йод", "Йог", "кисело мляко".
Нека се опитаме да определим в кои думи могат да възникнат звук (и). Отговори на въпросите. Ако изберете отговора правилно, след това в думите ви ще има звук (и):
Какво се произнасяме, когато изведнъж се нараним? (О!)
Кога изплашихме нещо? (Ах!)
Малка момиче, която живееше в цвете? (Thumbelina)
Кой отвлече жаба от Иван-Царевич? (Koschei е безсмъртен)
Какво е името на едно момче, което не знае нищо? (Не знам)
Едно момче, което иска да направи нещо? (Мързелив човек)
Лоши марки в училище? (Тройка, две)
Птица, която пее добре? (Nightingale, Canary)
Птица, която може да говори? (Папагал)
Sea White Bird? (чайка)
Кой вече е вечерял в зоопарка на зверовете? (Спароу)
Градски транспорт? (Тролейбус, трамвай)
Вие сте добре направени! Отговори на всички въпроси. В коя част на думите най-често срещаме звука (ите)?
Съгласен съм с теб - в средата и в края на думите.
3. И сега малко почивка. Да прекараме Fizminutka. Но тя е необичайна: ще има думи със звук ... .. (и)
(Децата се движат из стаята, забавлявайки се.)
Ох, ох, ох! Ох, ох, ох!
Магьосникът беше зло!
Той махна с ръка
Въведох всички деца.
Деца глави се поклониха
Те мълчат и замръзнаха.
(Децата са замразени, поклонителни глави.)
Приятели дойдоха в класа,
Namig vloda спечели задвижван
И децата бяха сгънати.
И сега е време да танцуваме,
Не е нужно да губим сърце!
(Децата танцуват.)
4. Сега ще играем необичайна игра. Ще се научим да поръчваме. Обаждам се на думата и ти ми казваш тази дума с думата "ти".
Бягай, слушай, скачай, танцувай, усмивка, измиване, мисли, прави, пляскане, измиване, чисто, ходене, поливане, събиране.
Какво се е променило в тези думи? (Появи се звук).
5. - Срещнахме се със звук - те изречеха, определени в коя част от думите най-често се срещат. Но не забравяйте за писмото, което той обозначава - писмо и кратко. Сега, за да не я обиждаме, ще го напишем.
(На бюрото)
Сложи колан,
И - поставени върху бедността.
Буквата n се поставя точно
Писмо и - художник.
Ти й даваш шапка
Ще бъде кратко писмо I.
(Когато пишете, писмото се произнася - разстоянието между буквите, размера).
Много добре! Какво писмо и какъв звук се срещнахме днес? Какво можете да кажете за тях?
В следващия урок научаваме кой е приятен с този звук.
Тема: Споразумение [TH], писмо J. Новогодишно приключение с герои от любими приказки.
Цели: познаване със звука, обозначаващ буквата y; Управление на умението за ясно произношение на звук; развитие на фолемматичното възприятие; да научите способността да подчертаете звука от редица звуци, срички, думи; изготвят предложения с дадена дума; да се научите да четете сричките чрез срички и думи със звук; Развитие на паметта, вниманието, мисленето; Образование на дисциплина, умения работят в екипа.Оборудване: Звукови къщи; Снимки на думи със звук (Koschey безсмъртен, оремен, змия Gorynych, thumbelina, lesy, вода); Карти с прозорци, за да се определи мястото на звука в думата; Фенери на червено, синьо, зелено с камбани и без; цветни моливи; Снимки на снежен човек, Баба Яга, Дядо Коледа, Снежна девица, Коледна елха, Коледни играчки със срички и думи с писмото. Надбавка "весел влак".
Курс за пътуване.
I. O.n.z. Изненада.
-
- Чуйте, момчета, някой въздъхна и ни призовава. Да, това е нашият познат снежен човек.
- Какво се случи, снежен човек?
- Ох, ох, ох! - Ah Ah Ah! Хей хей хей!
Момчета, снежен човек е толкова уплашен, че вече не може да каже нищо. Кой го уплаши толкова много?
- Ох, ох, ох! - Ah Ah Ah! Хей хей хей!
Вероятно той иска да нарича името на героя на приказката, който го уплаши толкова много.
Да слушаме отново, че той казва и ние определяме какъв звук се повтаря по-често от други.
- Ох, ох, ох! - Ah Ah Ah! Хей хей хей!
II. Запознаване с нов звук.
Характеристики на звука на артикулацията и акустичните характеристики.
- Точно така, това е звукът. Какво е той?
Да кажем този звук. Ще дойде ли да го докосне? От какво ни пречи? (Бариера - езикът рани гърба). Какъв е звукът? (Съгласен). Мека или солидна ли е? Какво искате да направите, стиснете камерите или дръжте дланта си? (мек). Звукът е винаги мек. Слушайте врата си, звънене или глух този звук? (изрази). Звукът [th] - съгласен, звънене, винаги мек.
III. Развитие на фолерматичното възприятие.
- За да разберете името на героя на приказката, който уплаши нашия снежен човек, трябва да се научите как да определите звука между другите звуци. Какъв цвят е магическото фенерче ще запалим, когато чух звука? (зелено със звънец)
1. Определяне на звука в ред звуци.
И и y n y y p n y ...
2. Дефиниране на звук [т] в поредица от срички.
Ai Oha Ma Ali Ayi ...
3. Определяне на звука с думи.
- Научихме звука, за да определим звука, сега можем да определим името на страхотния герой, който уплаши снежен човек.
Котка в ботуши, гигант, Шрек, Кимейр, Баба Яга.
- Точно така е, това е Баба Яга.
IV. Работа с нов звук.
Определяне на звука на звука в думата.
- Баба Яга Hid Santa Claus и снежна девица. И ще ни помогне да намерим страхотни герои, в заглавието, на което има звук. В търсене на дядо Фрост и снежна девица, те ще отидат на нашия весел влак. В първия карета тези герои ще отидат, в заглавието, на което звукът означава в началото на думата, във втория - в средата, в третия - в края на думата. (Koschey Immortal, Emelya, Snake Gorynych, thumbelina, Lesy, водата) Всички те наистина искат да се срещнат с Нова година.
В. Запознаване с писмото J.
- Докато нашите герои търсят Дядо Коледа и снежна девица, ще ги подготвим за покани. Звукът, който знаем, какво трябва да знаете, за да го напишете? Писмо J. Звуците чуваме и произнасяме, нека пишем и четем.
Книгата се нарича "и кратко".
J, както и в бележника си.
Така че да не се бърка с и,
Топ отбележете пишете.
VI. Работа с ново писмо.
1. Разпределение на буквата в текста.
"Стрес в поканата, всички букви y. Какъв молив ще подчертае писмото? (зелено)
Нова година!
Кошуй Безсмъртен, Емеля, змия Горня, thumalina, Lesy, вода идват в моята детска градина за новогодишен празник.
2. Четене на сричките с ново писмо.
Но Санта Клаус със снежната девица. Те стигнаха до нашата почивка за нас, но донесоха коледната елха.
За да украсите коледната елха, трябва да прочетете срички и думи с ново писмо.
Ay oh uyi mi my
VII. Fizminutka.
Коледната елха беше облечена и сега ще играем с него. Играта на вниманието "Коледните елхи са големи и малки".
- Да покажем колко големи са коледните елхи (ръцете се издигат) и толкова малки (долни ръце надолу). (Децата трябва да показват големи и малки коледни елхи, без да обръщат внимание на измамните движения на логопед, и да слушат само неговите вербални инструкции).
VIII. Научени за закрепване.
1. Разширяване на речника.
"Променете думата".
Забавно на нашата почивка. Баба Яга също ни пита. Попитах нейната Дядо Коледа на задачата, но без нас не можеше да се справи. Нека й помогнем. Трябва да
Променете думата така, че да има звук [th]: тениска - тениска, заек - зайче, пейка - пейка, жлебове - врабчета, яйце - яйце, линешка - владетел, соловашка - славеят ...
2. Работа с почистване.
"Прочетете и борда":
О, - О, е моето зайче
Ах - изпечен, който погледнахме
Ay - в папагала на клетката
О, - о - отиваме у дома
3. Изготвяне на предложения.
Какви думи са чували? (зайче, хляб, папагал, дом, мой)
Съставляват предложения с тях.
IX. Резултат.
Време е Дядо Коледа с приказни герои да се върнат към приказките си. И звукът, с нас в града на звуците. Да си спомним какъв е звукът? (съгласна, мека, звънене). Много добре!
Зареждане...