Образователните технологии за педагогиката са много от психологическите и педагогически техники, познати на повечето учители, методи, технологии, които не прилагат пряка или непряка вреда за здравето (Smirnov N.K.).

Здраве и здравословен начин на живот все още не са заемат първото място в йерархията на нуждите на човека на нашето общество. Но в съответствие със закона "по образование", това е здравето на учениците към приоритетните области на държавната политика в. \\ T Област на образование.

Въпросът за запазването на здравето на учениците в училище днес е много остър. Лекарите отбелязват тенденцията за увеличаване на броя на учениците, които имат различни функционални отклонения, хронични заболявания. Въпреки това в учебната програма има само един субект, който може да определи отрицателното въздействие на засилването на образователния процес: увеличаване на хиподинамин, намаление на двигателната активност на учениците, е предмет на "физическа култура".

Ето защо, преди всеки учител по физическа култура, възникват въпроси:

Как да организирате дейностите на учениците в урока, за да дадете на всеки ученик оптималното натоварване, като вземете предвид своята готовност, здравни групи?

Как да развием интереса на учениците към уроците по физическо възпитание, необходимостта от здравословен начин на живот, като се има предвид появата на по-силни интереси в живота на учениците?

Как да направите привлекателен урок за физическо възпитание за всички деца? Как да се постигне оптимална комбинация от развлекателни, обучителни, образователни компоненти на дейностите по физическа култура в урока?

Как да накараме темата за "физическа култура" да окажат холистично въздействие върху учениците, стимулирайки тяхното съзнателно саморазвитие, самоусъвършенстване, самореализация.

При решаването на тези проблеми възникват противоречия.

От една страна, учителят на физическата култура в процеса на дейността му е необходимо да се вземе предвид многофункционалността на урока, от друга - увеличаването на изискванията за нейната валеологична ориентация;

от друга страна, високо ниво на изисквания за физическа годност на завършилите, от друга страна, е спад в интерес на уроците по физическа култура.

Следователно възниква проблем,действително както за педагогическа наука, така и за практиката: как ефективно да се организира процес на обучение без увреждане на здравето на учениците? Възможно е да се отговори, подлежащо на подход към организацията на обучение от позицията на трите принципа на валеологията: запазване, укрепване и формиране на здравето.

В и. Kovalko пише, успехът на работата по прилагането на здравните технологии зависи от много компоненти:

активно участие в този процес на самите ученици;

създаване на здравословна среда;

висока професионална компетентност и грамотност на учителите;

систематична работа с родители;

тесно взаимодействие със социално-културната сфера.

Подготовката за здравословен начин на живот на дете, базиран на здравно-спестяващи технологии, следва да бъде приоритет в дейностите на всяка образователна институция за децата в училище. За постигане на целите на здравните технологии, трябва да се вземат предвид следните условия:

• Първото условие за възстановяване е създаването в уроците по физическа култура на хигиенния режим. Отговорностите ми включват способността и желанието да се видят и идентифицират изрични нарушения на изискванията за хигиенните условия на урока и, ако е възможно, да ги променят за по-добро - най-много, с помощта на администрацията, медицински работник, класови мениджъри
• Вторият е използването на здравните сили на природата, което има значително влияние върху постигането на целите на здравните технологии в уроците. Провеждането на упражнения в чист въздух допринася за активирането на биологичните процеси, увеличаване на цялостното представяне на тялото, забавя процеса на умора и др.
• Най-важното условие е да се осигури оптимален моторни режими в уроците по физическа култура, което ви позволява да задоволите физиологичната нужда в движение, допринася за развитието на основните качества на двигателя и поддържането на ефективност на високо равнище през целия учебен ден през целия учебен ден , седмици и година.

Само интегрираното използване на тези средства ще помогне за решаването на задачата за възстановяване.

Разбирам напълно добре, невъзможно е да се принудят всички ученици да се занимават с физическа култура и тяхното здраве, за това се нуждаем от определени стимули, мотиви.

Да създадем мотивационни условия за физическо възпитание, използвам:

1. Валеологично обучение на учениците и техните родители.

Родителски заседания широко се справят с въпроси, свързани с здравословното състояние, условията за нейното опазване и укрепване, говорим за предотвратяване на болести, необходимостта от пълноценно хранене. Включвам родителите в процеса на обсъждане на проблеми, въвеждат статистически данни. В уроците практикуват разговори за здравословен начин на живот. При извършване на различни упражнения обяснявам на децата стойността на всеки от тях. С оглед на по-видима идея за здравословен начин на живот, използвайки компютърни презентации. Това специално стимулира познавателната дейност на студентите, увеличава интерес към темата, допринася за усвояването на основните правила за спазване на здравословния начин на живот.

2. Основните видове нетрадиционни уроци са уроци по отношение на участниците, уроците по здравеопазване. В уроците по здравеопазването на децата споделям групите в групи от отслабени деца, следните принципи и норми за предоставяне на такива упражнения, които допринасят за премахването на психичния стрес, с изключение на дългосрочни статични натоварвания. Използвам упражнения, които са насочени не само към физическото развитие на децата, но и медицински и образователен ефект, коригиращи упражнения. Например, ходене по стълбите, гимнастически пръчки, въжето укрепва и развива мускулите на крака и предупреждава развитието на плосък крак. Упражненията с прескачане и обръч допринасят за формирането на подходяща поза, те имат полезна и дихателна система в сърдечно-съдовата и дихателната система.

3. Комбиниране на игра, конкурентни и кръгови метод. Прилагайки един или друг метод, отчитайте възрастовите характеристики на учениците, не допускайте преустройство, изпращайте техните действия и контролирайте товара. За да се опише напълно оборудването на упражненията за яснота, показват поредица от действия. В своята практика прилагаме методите на учене, предлагаме, като помагаме за изпълнение, но в същото време да вземем предвид физическото развитие и нивото на физическа годност на детето. Сигурен съм, че методите на убежденията и насърчаването имат специално въздействие върху децата.

Тя е в интерес на децата към класове, необходимо е да се изграждат уроци, като по този начин се формира уменията и уменията, които осигуряват здравна мотивация. В моите уроци се опитвам да създам такива условия, така че детето "апетит апетит" да се занимава с физическа култура и спорт, така че той да разбира полезността на движенията за здравето му.

Но само в уроците по физическа култура, ние няма да можем да решим проблема за организиране на физическата активност на учениците, превенцията на хиподинамината. И извънкласните форми на физическо възпитание и спорт и маса играят голяма роля.

Превенцията на хидродин зависи до голяма степен от позицията на семейството към този проблем. Ето защо обръщам голямо внимание на привличането на семейства в различни събития от извънкласни дейности. В нашето училище вече има традиционни събития с участието на родителите: "Татко, мама, аз съм спортно семейство," весел Anthill "," Богатир играе "," заедно с татко ".

За да анализирате дейностите си, прекарвам годишен мониторинг на състоянието на физическата годност на учениците, за да:

1. Да идентифицира състоянието на физическата годност и здравето на учениците.
2. Разработване на препоръки за индивидуална работа за подобряване на физическата годност на учениците.
3. Анализирайте ефективността на работата по физическо възпитание, съхранение и укрепване на здравето на учениците в училище.

Прекарвам този мониторинг според такава схема:

Към общоприетите контролни тестове, предлагани от програмата, добавете тестове на президентските състезания, аз ги харча не два пъти годишно и всяко тримесечие. Изпитванията са насочени към разработването на основни двигателни качества: гъвкавост, издръжливост, сила, скорост, координационни способности. Според тестовите данни, групи от студенти, които се нуждаят от корекция, се открояват, прекарвам поправителна работа с тях. За да направите това, ние развиваме комплекси от упражнения, насочени към развитието на изоставането на физическите качества.

Изпитване на резултатите от всеки клас Ще се обадя в "здравния паспорт" и учениците изпълват самоконтрол дневниците, в които много ясно се вижда: дали има положителна динамика или не, и какво си струва да се работи особено. Така много ученици се опитват да подобрят резултатите си, но мога само да ми кажа как да го направя.

Анализ на резултатите от тяхната работа, отбелязвам, че системата на работа по здравните образователни технологии позволи:

1. Насърчаване на работата по темата.

2. Динамиката на растежа на физическата годност.

3. Прикрепете интереса на учениците към физическата култура и мотивацията да спазвате здравословния начин на живот.

4.Side динамиката на студентското здраве

Здравословните технологии трябва несъмнено да се използват в процеса на възстановяване на учениците, по-специално в уроците по физическа култура.

Рибман Аркади Владимирович
Позиция: Учител по физическа култура
Образователна институция: MOU "Яблуневска ос"
Местност: от. Яблонево, област Кокел, област Ryazan
Име на материала: Статия
Предмет: "Отоплителна технология в модерен урок по физическа култура"
Дата на публикуване: 25.03.2017
Раздел: средно образование

станция

на среща на методологическата асоциация

учители по физическа култура и общ

Област Шодлин

учители по физическа култура MOU "Яблоневская ос"

Рибман Аркади Владимирович

"Отоплителна технология в модерното

урок по физическа култура. "

г. Болар

1. Модерният урок - като форма на организация на работата по формирането

култури на здравословен и безопасен начин на живот

2. Технологията за отопление в модерен физически урок

култура.

2.1. Основните компоненти на здравната технология.

2.2. Функции на здравната техника.

2.3. Видове здравно-спестяващи технологии и условия за въвеждането им в

учебен процес.

3. Система за работа по използването на здравни технологии

уроци по физическа култура

4. Основните разпоредби на здравното образование в урока

физическа култура в училище

Заключение

Списък на използваната литература

"Девет десети от нашето щастие зависи от здравето".

Артър Шефенхауер

1. Модерен урок - като форма на организация на работа

формиране на култура на здравословен и безопасен начин на живот

Както знаете, доброто здраве допринася за успешното обучение и

успешно обучение - подобряване на здравето. Образование и здравеопазване

неразделни. Наскоро катастрофалът става все по-често

влошаване на здравето на студентите. Неговия дял от отговорността за преобладаващите

ситуацията е образователната система. Всички сме по-осем, за да разберем нашето

отговорност за благосъстоянието на нови поколения. На преден план

деяния, подкрепящи се в здравеопазването на децата като жизненоважни

ценности, съзнателно желание да се запази здравословен начин на живот.

Съвременният урок за физическа култура трябва да допринесе

здрав ученик. Трябва да бъдат предоставени

условия за спестяване на здравето за детско обучение: урокът трябва да бъде натоварен

да бъдат индивидуализирани, рационални, трябва да доведат до успех без

претоварване и загуба на здраве. Важно е в уроците по физически

културата се случи реално образование на здравната култура,

формиране на необходимостта от поддържане на здравословен начин на живот, съпротивлявай

вредни навици. За увеличаване на мотивацията за физически класове

културите трябва да създадат здравословен психологически климат

урок, използване на ИКТ, отчитане на мненията на учениците при оценката

(самочувствие, взаимнозависимост), индивидуален подход, като се вземат предвид физическото

способности на всеки ученик.

Както знаете, образованието в нашата страна, участвате в

съвременните социално-икономически трансформации преминават

сериозни промени. Има обаче един аспект в системата

образованието, което съвременните промени докоснаха незначително.

Достатъчно странно, това е водеща организационна форма на образователни дейности -

Урокът винаги трябва да бъде център на вниманието. Така че той трябва да бъде

интересно, т.е. Модерен. Модерният урок е преди всичко урок,

на които учителят използва възможностите на ученика, негов активен

психически растеж, дълбоко и значимо учебно знание за

формирането на морални бази. Терминът "здравен интериор"

качествени характеристики на всяка образователна технология, нейната

"Сертификат за безопасност за здравето" и като комбинация от тези принципи,

приеми, методи за педагогическа работа, които завършват традиционното

технологиите за преподаване и образование им дават знак

здравословно спестяване.

По отношение на здравето истината е напълно вярна: "По-добре не е така

направете по някакъв начин, отколкото да правите погрешно! " Но какво ще кажеш? Преподават дете

млад мъж Общи принципи, съвременни системи и методи

защитата и насърчаването на здравето определено е - задачата на образованието

институции. И вече за съвети за частни въпроси, за

регулиране на лечебната програма, като се вземат предвид индивида

характеристики, с цел възстановяване на безсрамно здраве

може да се свърже с лекаря (физиолог, психолог), специалист по въпроси

здраве.

Полагане на училище и учител като привидно необичайно

задачи - загриженост относно здравето на студентите - се определя със следните причини:

Първо, възрастните винаги са отговорни за това, с което се случва

деца под грижите им. Това се отнася и за детското здраве.

Тя е в училище, под "надзора" на учителите, учениците харчат

значителна част от времето и не им помага, за да запазят здравето, това ще бъде

проявление на тиха и непрофесионализъм.

Второ, повечето от всички влияния върху здравето на учениците -

желани и нежелани - извършени от учители, в стените

образователни институции. Ако се придържате към гледна точка

всички здравни въпроси трябва да се извършват от лекарите, след това на всеки клас

необходимо е да се прикрепи, поне един лекар. - в-

трето, модерната медицина не се занимава със здраве, но болести, т.е.

не превенция, а лечение. Задачата на училище е различна - да спаси и укрепва

здравето на техните ученици, т.е. Превантивни. Ето защо, най-важното нещо

действащо лице, което се грижи за здравето на учениците в образованието

институции - учител.

Проблемът с здравето на децата днес е по-подходящ. В момента

времето може уверено да се твърди, че е учител, който учи учител

състояние, за да направите здравето на модерен ученик повече от лекар. то

не означава, че учителят трябва да изпълнява задълженията на медицината

работник. Само един учител трябва да работи, така че обучението на децата да

училището не навреди на здравето на учениците.

Много голямо влияние върху функционалното състояние на тялото

учениците имат структурата на урока. Според много изследователи,

структурата на урока трябва да бъде гъвкава, но не забравяйте да вземете под внимание динамиката

изпълнение на учениците. По време на работната фаза (първите 3-5

минути) Натоварването трябва да бъде относително малко, необходимо е да се даде

учениците влизат в работата. В периода на оптимална стабилност

производителността (следващите 20-25 минути) товар може да бъде

максимум. След това товарът трябва да бъде намален, защото развитието на умората се развива.

Оттук е ясно, че практиката не винаги е оправдана, когато учителят е първият,

най-продуктивната част на урока е да премахнете домашна задача:

по-добре е да се посвети тази част от урока, за да изучава новия материал и анкетата

да се \u200b\u200bпрехвърли към второто, по-малко продуктивно.

Важна част от здравната работа на учителя е

рационална организация на урока. Показател на рационална организация

образователният процес е:

Обемът на обучението е броят на уроците и тяхната продължителност,

включително времето, прекарано в домашна работа;

Натоварване от допълнителни класове в училище;

Класове на активни мускуси: динамични паузи, уроци

физическа култура, спортни събития и др.

За да се подобрят знанията, уменията и уменията

здравеопазване, учителите използват различни методи и техники:

практически метод, игра, конкурентни, активни учебни методи,

образователни, образователни и образователни програми.

Разбира се, здравето на учениците се определя от първоначалното състояние на неговата

здравето по време на пристигането в училище, но не на последно място важно и правилно

организиране на дейности за обучение, а именно:

Строга доза на тренировъчно натоварване;

Изграждане на урок, като се вземат предвид представянето на учениците;

Съответствие с хигиенните изисквания (свеж въздух, оптимален

термичен режим, добро осветление, чистота);

Благоприятно емоционално отношение;

Провеждане на физически атаки и динамични паузи в уроците.

Няма нужда да забравяме, че почивката е промяна на дейностите.

Следователно, когато планирате урок, е необходимо да се предотврати еднопосочна работа. И

напротив - честите промени в друга дейност изисква учениците

допълнителни усилия за адаптация. Трябва да се използва в урока

методи, допринасящи за активирането на инициативата и творчеството

себеизразяването на самите ученици, когато те наистина се обърнат

"Потребители на знания" в предметите на действие по тяхното получаване и създаване:

1) свободен избор (свободен разговор, избор на действие, избор

метод на действие, избор на метод за взаимодействие, свобода на творчество и др.);

2) активни методи (ученици в ролята на учители, обучение,

дискусия в групи, ролева игра, дискусия, семинар, студент като

изследовател); 3) методи, насочени към самопознание и развитие

(разузнаване, емоции, комуникация, въображение, самооценка и взаимна връзка).

Важно условие за модерния урок е спазването на санкцията:

1) мястото и продължителността на използването на TSO (в съответствие с хигиеничността

стандарти), способността на учителя да ги използва като възможности за иницииране

дискусии, дискусии; 2) създава студенти, редуване на пози (независимо дали

учителят е реалистичен зад гишето, кацането на учениците; дали позите се заместват

според вида на работата); 3) Fizkultminthki и други

уелнес моменти в урока - тяхното място, съдържание и

продължителност. Ученикът може да се съсредоточи само върху факта, че той

чудя се, както, така че задачата на учителя е да помогне на ученика да преодолее

умора, униние, недоволство. В края на краищата, често чуваме от тях

ученици: "Тогава всичко ми е ясно, когато е интересно." Така че детето трябва

интересно е в урока. От първите минути на урока, с поздрави, от които се нуждаете

създайте усещане за добра воля, защото Учениците са разработени

интуитивна способност да улови емоционалното настроение на учителя.

Състав на физическата култура са: добро здраве, добро

физическо развитие, оптимално ниво на способност за двигателя,

знания и умения в областта на физическата култура, мотиви и основни

методи за упражняване на физическо възпитание и уелнес и спорт

дейности. Тя е в урока на физическата култура трябва да се извърши

работете върху формирането на здравословен начин на живот на учениците. Учителю трябва

работят не само за развитието на физическите качества, но и над укрепването

здраве. Не можем да излекуваме децата или да спрем хода на болестта, но в

нашите сили предотвратяват появата на много заболявания. Например, такъв

като нарушение на поза, плосък крак, заболявания на органите на визията,

стомашно-чревния тракт. Учителят трябва да научи детето да бъде внимателен

връзка с вашето здраве. Формиране на основите на здравословен начин на живот

младши ученици, което е целесъобразно да се извършва чрез овладяване

теоретичен участък на програмата за физическо възпитание.

Теоретичната част на програмата включва изучаване на основите

физическа култура:

Характеристика на произхода на физическата култура, историята на първата

Олимпийски игри;

Здраве и физическо развитие на човека;

Работата на дихателната и сърдечно-съдовата система, ролята на визията и

слушане в живота на човека;

Ефект на физическите упражнения, които смекчаващи процедури, лична хигиена

и режима на деня за насърчаване на здравето;

Физически качества и тяхната връзка с физическото развитие;

Образуване на правилна поза;

Терминология на ученето;

Причини за наранявания във физически културни класове и нейните правила

предупреждения.

Този материал може да бъде усвоен като на специално определени уроци (1-

2 часа на тримесечие) и в хода на уроците.

Всеки урок по физическа култура носи развлечение

задача. Предпоставка е разглеждането на характеристиките, свързани с възрастта

ученици. В първия клас, преди да продължите с класове

физическа култура, е необходимо да се прекара разговор с децата за темата

"Физическа култура", с която ще учат в този урок, с

какви спортове ще се запознаят. По-добре е да се представят нови знания

с мистерии, илюстрации. Необходими са странни думи

напишете на карти, за да се запознаете с правописа си и за най-добрите

не забравяйте да произнасяте хор. При изучаване на всеки спорт, от който се нуждаете

дайте представа за него и след разберете какви упражнения са

учи спорт. Да запознае децата с теория следва всеки урок,

непрекъснато работа с нови думи. Само тогава ще бъдат проучени концепции

звук в реч на учениците. Трябва да се обърне много внимание на темите: "режим

учителския ден, "здравословен начин на живот", "втвърдяване на организма",

"Храна. Режим на захранване »," физическа активност ", дневник

самоконтрол. "

Децата трябва да дадат творческа домашна работа:

Направете деня си;

Нарисувайте илюстрация (факторите са отрицателни и положителни

засягане на здравето);

Напишете есе (по темата "Моят здравословен начин на живот").

В практическата част учениците трябва да се научат как да

извършете комплекси от сутрешна гимнастика, комплекси от физически

упражнения за развитието на гъвкавост, координация, сила, за формиране

правилна поза. Също така учениците трябва да опознаят

упражнения, насочени към подобряване на зрението, слуха. Те могат да бъдат

включват, както при обобщаващи упражнения, и в последния

части от урока. Като цяло упражненията за масиви трябва да включват дишане

упражнения съгласно метода на A.N. Strelnoye. Те допринасят

предотвратяване на остри респираторни заболявания подобряват достъпа

кислород в мозъка. Трябва да запознаете учениците

упражнения, насочени към предотвратяване на плоско крат и укрепване

мускулести корсет.

2 . Технологията за отопление - основата на модерен урок

физическа култура

Редица модерни концептуално развитие на строителството

образователните системи съставляват водещите позиции,

определяне на необходимостта от въвеждане на здравословно продуктивно

(здравословни) технологии в образованието, които водят водеща роля

ролята в хуманизацията на образованието и прилагането на здравния център

парадигмата на човешкото здраве на третото хилядолетие - епохата на разцвета

здравни култури (M.O. ZOTOV, 2009).

Предварителни изисквания за обучение

домашни учени p.ya. Галперина, v.v. Давидова, Н.ф. Talyzina,

I.p. Калошина, Z.A. RESHETOVA, I.I. Илиясова, Л.н. Lando, N.A.

Menchinskaya, m.ya. Mikulinskaya, l.f. Обухова, О.А. Анисимова, b.i.

Киогиева, с.И. Shapiro, A.b. Наумова, v.v. Белич, v.p. Bespanko, vm.

Монк, както и чуждестранни учени B. Bloom, J. Miller, E.

Галантара, К. Прибрия, М. Минск и други.

По дефиниция, v.v. Серикова, технология във всяка сфера е

дейност, за да се максимизират отразяването на обективните закони на това

тема сфера, вградена в съответствие с логиката на развитието на това

сфери и следователно осигуряване на най-големите условия за тези условия

съответствие с резултатите от дейностите на предварително дефинирани цели.

Реализирани са здравословни образователни технологии (ZOT)

въз основа на ситуации на личностно развитие включват активно участие

самото изследване в развитието на културата на човешките отношения, в

формиране на опита от здравна съпротива, която е закупена чрез

постепенно разширяване на обхвата на комуникационните и студентските дейности,

развитието на саморегулирането, формирането на самосъзнание и активно

позиция на живот въз основа на възпитание и самообразование, формиране

отговорността за здравето, живота и здравето на други хора.

Здравословните технологии се изпълняват въз основа на личността

ориентиран подход. В традиционната педагогика, концепцията

технологиите за пестене на отопление се интерпретират по различни начини.

Здрава спестовна технология, съгласно V.D. Sonykina (2003),

Условия за изучаване на дете в училище (липса на стрес, адекватност

изисквания, адекватност на техниките за обучение и образование);

Рационална организация на образователния процес (в съответствие с

възраст, секс, индивидуални характеристики и

хигиенни изисквания);

Съответствие с образователната и физическата активност по възможностите на възрастта

Необходим, достатъчен и рационално организиран мотор

N.k. Смирнов (2006) дава следното определение:

"Здравословните образователни технологии са сложни,

изградена на една методологична основа, система от организационни

и психологически и педагогически техники, методи, технологии, насочени към

сигурност и укрепване на здравето на учениците.

2.1 Основни компоненти на здравната технология

Основните компоненти на здравната технология са:

Аксиологично, проявяващо се в осъзнаване на учениците от по-висока стойност

неговото здраве, убеждението непременно води здравословно изображение

живот, който позволява най-пълно обяснение

използвайте вашите умствени и физически възможности;

Епистемологично свързано с придобиването на необходимия процес

здравни познания и умения, познаване на себе си, техния потенциал

способности и възможности, интерес към собствените си здравни проблеми,

на изучаването на литературата по този въпрос, различни техники за

подобряване и укрепване на тялото;

Агент, който включва система от ценности и инсталации,

които образуват система за хигиенни умения и умения

за нормалното функциониране на тялото, както и системата

упражнения, насочени към подобряване на уменията и уменията

грижа за себе си, облекло, място на пребиваване, околната среда;

Емоционален вол, който включва проявление

психологически механизми - емоционален и волящ;

Екологично, като се вземе предвид фактът, че човек е като биологичен изглед

съществува в естествена среда, която осигурява човешка личност

определена биологична, икономическа и продукция

ресурси.

Физически и уелнес компонент включва притежание

начини на дейност, насочени към подобряване на двигателя

дейност, предупреждение хиподинамин.

2.2 Функции на здравната технология

Формиране: извършва се на базата на биологични и социални

закономерности за образуването на лице;

Информационен-комуникативен: Осигурява опит за излъчване

здравословен начин на живот, непрекъснатост на традициите, стойност

ориентация, образуваща внимателно отношение към индивида

здраве, ценности на всеки човешки живот;

Диагностика: се намира в мониторинга на развитието на учениците въз основа на

прогнозният контрол, осигурява инструментално проверен

анализ на предпоставките и факторите на бъдещото развитие на педагогическия

процес, индивидуален пасаж на учебния път всеки

дете;

Рефлексивно: се крие в преосмисляне преди

личен опит, при запазването и увеличаването на здравето, което позволява

мярката действително постига резултати с перспективите.

Интеграция: обединява опита на хората, различни научни концепции и

образователни системи, насочени към тях по пътя за запазване на здравето

smart Generation.

2.3 Видове здравно-спестяващи технологии

В психологическата и педагогическата наука разпределя различни видове

технологии:

Здравно-спестяване (превантивни ваксинации, разпоредба

моторна дейност, витаминизация, организиране на здравословно хранене)

Уелнес (физическо обучение, физиотерапия, ароматерапия,

втвърдяване, гимнастика, масаж, фитотерапия, артерапия)

Технологии за здравеопазване (включване на съответните теми

обекти на цикъла на обобщение)

Обучение на здравната култура (избираеми класове за развитие

лични студенти, извънкласни и извън училище събития,

фестивали, конкурси и др.).

Характеристики на здравната технология като система,

предполага наличието на структура, елементи, неговите компоненти, техните

връзката и подчиняването на една цел. В съвкупността на главната

включени са елементите на здравната технология

компоненти:

1. Информация - включва концептуални разпоредби

реализиране на цели и задачи.

2. Инструментал - включва описание на материалната и техническата база и

образователна и методическа подкрепа.

3. Социално - определя потенциала на персонала, неговата компетентност, \\ t

готовност за внедряване на технологии в образователния процес.

4. Финансова - определя източниците, обемите и системата на бюджета и

извънбюджетни фондове.

5. регулаторна подкрепа - използването на държавата

регулаторни актове, поддръжка на офис работа в тази област.

Сред смислени (специфични) технологични принципи (с

условията за съответствие с комуникативните принципи), които се нуждаят

признаване с развитието на здравната система на образованието N.A.

Соловьов ще разпредели следното:

Принципа на единството на съобщаването на елементите на системата на здравното спестяване

технологии (основните му компоненти са взаимосвързани и взаимозависими:

промяната в един от тях със сигурност изисква промени в другите);

Принцип на диагностичност на горите;

Принципа на функционална пълнота и функционална връзка

в същото време всички компоненти и компоненти на образователната система);

Принцип на откритост на функционалните и методически действия (всичко това

това се прави в процеса на въвеждане и превръщане в зот, трябва да бъде ясно,

логически разумна и информация, отворена за всички теми

учебен процес);

Принципа на обективна оценка на крайния резултат (само при извършване на изпълнение

това изискване е възможен производствен контрол и корекция, търсене

методи за управление); -

принципа на непрекъснатост и завършване (не е така

дейности на различни нива на образование, както в макроса, така и в

микроструктура);

Принципа на променливост на средствата, методите и организационните форми

въвеждане на ate (широк диапазон и разнообразие от средства, методи,

организационните форми и видове технологии за здравето предоставят

максимален ефект);

Принцип на оптимизация (предлага във всеки конкретен случай

най-добрият план за опции).

Въпреки различията в интерпретациите на концепцията "Здравеопазване

образователни технологии "и използването на някои автори

концепциите за "педагогически технологии за здравето"

(подчертаване на развитието, формирането на потенциала и функционалността

образование), становищата на специалистите се съгласяват с необходимостта

проектиране на здравословната среда, която е най-важната

елемент на работа за запазване и укрепване на здравето на учениците.

N.T. Рилова (2007) определя здравна спестяваща среда

образователни институции като набор от управленски,

организационни, обучителни и уелнес условия са насочени към

образуване, укрепване и поддържане на социални, физически,

психично здраве на учениците, учители, основани на психологически

педагогически и медицински и физиологични средства и методи за поддръжка

образователен процес, предотвратяване на рискови фактори, прилагане

комплекс от междуведомствени мерки за създаване на социален

адаптирана образователна среда.

Целта на ZY е да гарантира условията на физическо, психическо,

социален и духовен комфорт, който насърчава опазването и

укрепване на здравето на субектите на образователния процес, техните продуктивни

образователни и практически дейности, основани на научни

организиране на труд и култура на здравословен начин на личност. Базиран

компонентите и техните характеристики можем да кажем, че тази система

представлява комбинация от организационни и функционални и

психологически и педагогически инсталации, които определят многовариана

набор и оформление на действия, форми, методи, техники, операции, процедури,

образователни инструменти, предоставящи практически

ориентирано потапяне на ученици в специално създадена сряда. то

система от организационни форми и технологични единици, \\ t

специфична ориентирана към резултатите - човешко здраве и общество.

Планирането и провеждането на здравна работа предполага

организиране на здравно-спестяването на космическа институция на образованието,

обединяване на явления, сфери, пътеки и процеси на изпълнение

здрави образователни технологии и обединени в

няколко структури по естеството на тези явления и психологически

педагогически характеристики. Въздействието на това пространство

ученето, учениците и учителите се срещат директно в

образователна институция, но нейното начално въздействие е

начален механизъм за допълнителни промени процесите като

педагогическо пространство и актьори, работещи в него.

В тези образователни институции поддържането на здравето

ученето до голяма степен зависи от организацията на системата на учениците

среди, които насърчават образуването, опазването и промоцията на здравето,

изпълнение в образователния процес на здравно-спестяващи технологии.

Сред здравните технологии, използвани в системата

образование, Н. К. Смирнов разпределя медицински и хигиенно, физическо възпитание

уелнес, екологични здравни технологии,

технология за безопасност на живота,

здравословни образователни технологии.

Най-значимите от всички изброени в степента на тяхното влияние върху

здраве, адаптация и развитие на студентите са спестяване на здраве

образователни технологии, които са разделени на три групи:

Организационна и педагогическа, определяща структурата на образованието

процес, частично регулиран в Sanpin-AH, насърчаване

предотвратяване на претоварване, хиподинамин и друго дело

държави;

Психологически и педагогически технологии, свързани с незабавно

учител по работа в урока, както и с психологически и педагогически

съпровождане на всички елементи на образователния процес;

Образователни технологии, които включват програми за обучение

грижа за здравето и формирането на студентската здравна култура,

мотивирайки ги да провеждат здравословен начин на живот, превенция на вредни

навици, които предоставят и организационни

образователна работа с ученици след уроци, просвещавайки ги

родители.

Въведение в практиката на образование на системата за спестяване на здраве и

здравите технологии предполагат преди всичко

съответствието на формите и съдържанието на образователния процес е лично,

интелигентни и адаптивни възможности за отчитане на учениците

индивидуално типологични характеристики на тялото, чувствителни и

критични периоди на онтогенеза.

За да се осигури дългосрочна уелнес и

адаптивно развиващ ефект е необходимо да се създаде в образованието

институция на адаптивна и образователна среда.

3. Система на работа по използването на здравно-спестяващи технологии

уроци по физическа култура

Основните критерии за здравните свойства на педагогиката

технологиите са:

1. Успешно преподаване (ниво на развитие на умствени операции, темпове

развитие

когнитивно

процеси:

внимание

възприятие

мислене).

Показатели

здраве

болести

физически

култура).

3. Социална адаптивност (динамика на самооценка, формичност

социални

инсталации

социални

адаптация

развитие

комуникативни качества).

Как да започнете работата си в тази посока?

На първо място, ние установяваме връзката с медицината

служител на училището, запознайте се с резултатите от медицинските прегледи на децата,

ние вземат предвид свидетелството на здравните работници в училището на здравето на учениците.

Необходимо е да се направи карта на здравето на всяко дете, в което

необходимо е да се отразят болестите, психологически и психосоматични

характеристики и отклонения, ако има такива. Разчитат на картата

определят нивото на интелектуално развитие (ниско, средно, високо).

Разпределението по ниво дава възможност за избор за всеки ученик

индивидуален подход. Това ще реши основната задача на учителя,

увеличаване на мотивацията на ученето чрез създаването на благоприятно

образователна среда: атмосферата на добрата воля, създавайки ситуация

успех за всеки ученик. В този случай се играе важна роля

емоционален компонент на мотивацията (окуражаваща, оценява най-малкото

положителен резултат, създаване на добри отношения между тях

учител и ученик).

Изграждане на ефективни, психологически удобни отношения

творчески

образователен

процес

(Приложение

нетрадиционни

активен

извънкласни

дейности,

например,

използвайки

информация

технологии,

tSO означава). Създаване на емоционална и положителна атмосфера

възможност

полагане

успешен

дейност,

нараства

производителност и намаляване на умората. Промяна на формите на урока,

от класика до нестандартно, намалява напрежението при детето, дава

способността да намерите вашата ниша. Провеждане на неконвенционални уроци, особено

свързани с използването на компютърни технологии, непременно слаб

учениците се дават предварително малки съобщения. Винаги е успех. Дете

започва да чувства неговото значение, се появява самочувствие

положителен

. \\ T

когнитивно

развитие

ученици

нормално

психофизично състояние.

Има погрешно мнение, че "урокът на физическата култура

е

здравето. "

съществуват принципи на здравно-спестяващи технологии, без съответствие

чий урок няма да носи положително съдържание. Между тях:

Отчитане на свързаните с възрастта индивидуални характеристики;

Отчитане на здравето на ученика и индивидуалната му психофизична

характеристика

обучение;

структуриране

зависимости

изпълнение на студенти (уводна част, основна и окончателна);

използвайки

здравно-спестяване

действие

запазване

ефективност и разширяване на функционалността на тялото

ученици.

Основната цел на педагогическите дейности във физическата култура

Създаване на условия за физическо развитие, опазване и укрепване

здравето на учениците.

Основната задача на образователните дейности е:

1. Комплексно прилагане на основните компоненти на програмата.

2.Съсвобождение

основен

физически

образование

изучаване на.

образование.

Планиране

материал,

ръководен

следващия:

Образователният материал трябва първо да отговаря на изискванията

стандарт и се фокусира върху крайния резултат;

основното ниво на образование се основава на основата, но също така

време за всеки ученик се дава възможност за избор на съдържание.

дейност в урока, въз основа на нивото на физическа подготовка

двигател

способности

държава

здраве.

Продажби

здравно-спестяване

пространство

изглежда като

относно

по следния начин:

Здравни действия

Педагогически ефекти

Средства за подобряване

насоки

Знания и умения

Консултиране и контрол

Мотивация

Урок по физическа култура

За постигане на целите на здравните технологии се прилагат

следните групи средства:

Хигиенни фактори;

Уелнес сили на природата;

Фокус на двигателя.

Първото условие за възстановяването е създаването в уроците по физически

култура на хигиенски режим. Задълженията на учителя влизат в способността и

готовност

определи

нарушения

изисквания

представен

хигиенски

условия

държа се

способности

промяната

администрации, лекари.

Схема. Хигиенични средства за постигане на здраве

Второто условие е използването на уелнес сили на природата, което

има значително влияние върху постигането на целите на здравословното

технологии в уроците. Провеждането на дейности на открито допринася

активирането на биологичните процеси, увеличава цялостната производителност

организмът забавя процеса на умора и др.

състояние

е

сигурност

оптимален

моторният режим в уроците по физическа култура, който позволява

да задоволи

физиологичен

трябва

ход

насърчава

r a s in и t и y

o s n o v n y x

d V и g в e l

katch e с t в

p ode d e r и n и y

високо ниво на работа през целия учебен ден, седмици

Между

здравно-спестяване

технология мога

акценти

технологии

лично ориентиран

изучаване на

обмисли

характеристики на всеки ученик и насочени към възможни по-пълни

r a c k p s t и e

p o Т е н и а l a.

o t n e t и technology

диференцирани

изучаване на

изучаване на

сътрудничество,

адаптивно

гимнастика, разнообразие от игрални технологии.

За учителя е много важно да се организира правилно физическият урок

култура, защото Това е основната форма на педагогическия процес. За

планиране и провеждане на урок, базиран на основната модерна

изисквания за урока на физическата култура с комплекса

здравно-спестяващи технологии:

Рационалност на урока;

Включване в въпросите на урока, свързани със здравето на студентите, \\ t

принос към формирането на учениците на ценностите на здравословното изображение

живот и нужди в нея;

Оптимална комбинация от различни дейности;

Изборът на методи и техники за обучение, допринасящи за активирането

инициативи и творчески израз на студенти;

Формиране на външна и вътрешна мотивация на учебната дейност;

Прилагане на индивидуален подход към учениците, като се вземат предвид личните

възможности;

Създаване на благоприятен психологически климат, ситуация на успех и. \\ T

емоционално освобождаване;

Включване в урока на приеми и методи, които допринасят за самопознанието

възможностите на тяхното тяло, развитието на уменията за самооценка на ниво

физическото му развитие;

Целенасочено отражение на дейността си по време на урока и в. \\ T

последната част от нея.

Съвременната физическа култура урок и повишаване на нейната ефективност

това е невъзможно без развитието на лично ориентирано учене.

Най-важното изискване за урока на физическата култура е да се гарантира

диференциран и индивидуален подход към ученето, като се вземат предвид

здравен статус, пол, физическо развитие, двигател

подготовка, характеристики на развитието на умствените свойства. Започва К.

работа с първокласници Преди всичко определят каква формулировка

учениците ще трябва да работят в продължение на няколко години. В началото

академичната година разкрива нивото на физическа фитнес

тестове (провежда психолог) и здравния статус на учениците (според

медицински карти).

Лични ориентирани и диференцирани Подходи

важно за учениците като ниски и високи резултати

области на физическа култура. Ниско ниво на развитие на двигателя

качеството често е една от основните причини за изобилието на ученика

физическа култура. И студентът с високо ниво не се интересува

урокът, предназначен за средно студент. В допълнение към разделянето на учениците

основни, подготвителни и специални групи, почти всеки клас

условно е възможно да се разделят на децата за още няколко групи (категории):

Напълно здрави, но "дебели" деца, които не искат да работят;

Деца, които временно са прехвърлили в подготвителната група поради заболяване;

Лошо физически развити деца, които се страхуват от подигравка, са затворени;

Добре физически развити деца, които могат да загубят желание

направете в уроците, ако е много лесно и не интересно. Ето защо

диференциация и задачи и съдържание, както и темпото на развитие

софтуерни материали и оценка на постиженията.

Тук спим за технологията на лично ориентирана

физическо възпитание, което е основно в образователния процес.

Под лично ориентирано физическо възпитание се разбира

целева физическа формация на човек чрез развитие

неговите индивидуални способности. Личен ориентиран подход -

това е начин за прилагане на съдържанието на диференцирано физическо възпитание

образование чрез система от средства, методи и организационни

форми, които гарантират ефективно постигане на целта на образованието.

педагогически технологии на диференциран учебен двигател

действия, развитие на физически качества, образуване на знания и

методологически умения и технологии за управление на образователния процес,

гарантиране на постигането на физическо съвършенство.

Обучение на двигателни действия.

Се извършва чрез холистичен метод с последваща диференциация

(разпределяне на машинни части и "размножаване" в затруднение) и след това

интеграция (сливане) на тези части по различни начини в зависимост

от нивото на техническата готовност на учениците за повече

качествени упражнения. Обучение на двигателни действия

предвижда възможността за избор на операции за решаване на определени

моторни задачи. В този случай всяко обучение може да овладее

моторни действия в предпочитани за състава на операциите, които

ще бъде основата за формирането на индивид, най-ефективно,

дейности в стила. Изучаване на силна група, вътре в класа,

овладяват учебния материал средно за два урока по-бързо от средната и

слаби студенти.

Има различни учебни задачи в учениците: една група е

подготвителни или прилагащи упражнения, извършвани в лек

условия; Другият е сложните обобщаващи упражнения; Трето - действие

като цяло, но в лека версия и т.н.

По-подготвени деца изпълняват упражнения в конкурентни

условия или промяна на сложни условия (прилагане

тежест, повишена подкрепа, различна резистентност), както и за тях

броят на повторенията и броя на прохода кръга се увеличава. По-малко

изготвените стажанти работят при стандартни условия.

На урока се изисква индивидуална работа

изучаване на които нямат прилагането на конкретно

действие на двигателя. Тези деца получават индивидуални задачи, както и

урок и домашна работа по това действие на двигателя.

Индивидуалната работа с ученици на различни етапа на урока допринася

запазване на физическото, моралното и социалното здраве

ученици.

Развитие на физическите качества.

Диференцирано развитие на физическите качества в групи различни

подготвеността се извършва с помощта на двете и

различни средства и методи, но величината на товара винаги е планирана различна, в

което води до нивото на физическа годност на учениците

значително се подобрява в сравнение с първоначалното ниво. В по-слаб

групите деца по-рано допълват задачите, те остават

повече време да се отпуснете и възстановявате. За студенти, които имат

недостатъчно ниво на физическа годност в близкия

бъдещето планираме да влезем в отделни карти с задачи

индикация за упражнения, последователности от тяхното изпълнение, дозировка.

Упражнения на задачи, съответно, ще бъдат

пълна.

В уроците се опитваме да прилагаме нестандартно оборудване и малки

инвентаризация (гимнастически пръчки, въже, обръчи, гири, гума и

пролетен експандер и др.), Провеждане на уроци с музикални

придружаването, включва ритъм елементи, дишащи упражнения.

Това ви позволява да увеличите плътността на двигателя на уроците и да ги направите повече

интересно.

Не забравяйте да контролирате физическото усилие на всеки ученик

честотата на сърдечните съкращения преди началото и след дипломирането.

Да се \u200b\u200bопредели функционалното състояние на учениците в процеса

физическо натоварване на различен характер не само сравнява величината

импулс се променя с стойности на символи и натоварване, но също така следи

скоростта на възстановяване на пулса по време на останалите. Деца, които са преди

сърдечната честота е над 80 ud / min. И по-малко обучени деца при изграждане

сложихме на левия фланг. За такива студенти, използващи ограничители

можете да направите вътрешен кръг с по-малък радиус, където могат

извършват индивидуални упражнения, дишащи упражнения и

релаксация, ходене, джогинг и др. (Здравен остров).

В подготвителната част на задачата Урок се изпълняват от всички деца, но

задачи, техния обем, интензивност, брой повторения, темпото на движение;

дадени са лични доставчици и подготвителни упражнения,

възможно е да се правят по-чести и дълги паузи.

В практиката на работата на физическото възпитание широко прилагана

конкурентни и игрални технологии, за да помогнат не само

проблеми на мотивацията, развитието на учениците, но и на здравеопазването. В

играта и чрез игрална комуникация в нарастващото дете се проявява

сформира се светът, необходимостта от влияние върху света, адекватно

възприемат какво се случва. Това е в играта, независимо от съзнанието на детето

има различни мускулни групи, които също имат същия благоприятен ефект върху

здраве.

Когато извършвате упражнения в играта или в конкурентна форма

слабите ученици се разпространяват над всички отбори и по-често се заменя.

тези играчи. В релето започват повече обучени ученици и

estales Finish и, ако е необходимо, направете две повторения. За

изпълнение на задачи по двойки децата са избрани и са дадени различни

трудността на упражненията и можете да използвате карти с

задачи и с схеми за упражнения.

Специално внимание в урока плащаме за деца с наднормено тегло и слаб

деца, които не искат да правят поради неловкостта си. добре

резултатите могат да бъдат получени, ако при първото привличане на такива деца

помощ при извършване на мобилни игри и реле. Първоначално те помагат

съдейки, след това включете в събитията, участвайте в играта и

те престават да срамуват моторната си неловкост. Продължавайки по този начин

участват в уроци, тези деца придобиват доверие в техните сили и

постепенно се обръщат на редовни класове. На този етап класове

за различните групи трябва да бъдат различни: обучение, тонизиране

или нежно.

Диференциран знак за публикуване на физически и

техническа готовност на учениците.

При оценката на физическата годност на учениците се взема предвид като

максималният резултат и увеличението в техния резултат. освен това

индивидуални постижения (т.е. увеличава растежа)

стойност. При определяне на знаци във физическата култура и

теоретична техника за знания и инженеринг, и

в непосредствена близост и способността да се упражнява физическото възпитание

дейност. В собствените си методи за насърчаване, вербално

одобрение. Някои деца трябва да бъдат убедени в собствените си възможности,

спокойно, развеселявано; Други - задържат от прекомерна ревност; Трето -

интерес. Всичко това формира положително отношение сред учениците

за изпълнението на задачите създава основа за обществена дейност. Всичко

марки се опитват да спорят. Временно освободен

децата и учениците са класифицирани като здравословно състояние за специални

медицинската група трябва да присъства в уроците: помощ в

изготвяне на инвентаризация, съдейки по. В игрите те се интересуват от солидни роли, в

релето от тях може да бъде назначено от капитаните на екипите за организацията на децата и

помощ при дисциплината, те могат да участват в приемливи задачи,

запознайте се в уроците с теоретична информация, с техниката на изпълнение

някои двигателни действия, които не изискват голяма енергия

работата на учениците също се оценява.

Непрекъснато фокусиране на силните деца върху това, което трябва да помогнат

слаб, за да им предложи да подготвят по-слаб другар за успешен

упражнение и ги поставете за този висок рейтинг.

Цялостно проучване на учениците, сравнение на различни данни

ви позволява да идентифицирате причините за изоставането на децата, да установите основните от тях

причини и упражняване на педагогическо въздействие въз основа на методологията

диференцирано обучение. Тази технология улеснява процеса.

учене, по предназначение, ученикът е подходящ с постепенно натрупване

запасите от двигателни умения, от които се формира необходимото действие. От

упражненията за богатство, форми и методи на техните уроци по прилагане стават

по-разнообразен, а процесът на обучение е по-интересен. ученици

те са склонни да се трудят, като интересът възприемат удовлетворяващите и разнообразни

задачите, изпълнете ги съзнателно, забавлявайте се

процес на изпълнение.

Осигуряване на диференциран подход към учениците, като се вземат предвид техните

физическо развитие и готовност на двигателя; постижение

висока плътност на двигателя, динамика, емоционалност,

образователна и поучителна ориентация на уроците; U. Образуване

умения и способности за обучение на независими практики

упражнения - всичко това са най-важните изисквания на съвременния урок

физическа култура.

Игрални технологии

Дейност на играта В поуките на физическата култура заемат важна

образователен

процес.

Стойност

дейности

се крие във факта, че той взема предвид психологическия и педагогическия характер

отговори

нужди

интереси.

Самостоятелност

се крие във факта, че не е под натиск от живота

необходимост

физиологичен

необходимост

учение

преместване, играйте. Игралните форми на работа в образователния процес могат да носят

редица функции:

Обучение;

Образователен;

Поправително развитие;

Психотехнически;

Комуникативен;

Забавен;

Релаксация.

Специално внимание се отделя на подвижните игри в първична и средна стойност.

връзката, защото в тази възраст са положени основите на игрите,

насочени към подобряване на уменията за дивеч и технически и тактически

взаимодействия

необходимо

допълнително

проучване

овладяване

спортни игри. И, разбира се, движещи се игри, това е прекрасна база

развитие

двигател

способности

програми

атлетика "

са използвани

подвижен

насоки

фиксиране и подобряване на текущите умения, скокове и хвърляне, на

развитие

висока скорост

сила на скоростта

способности

способности

ориентация в пространството и др. В секцията "Спорт"

игри »- игри и плочи за овладяване на тактически умения

изучавани спортни игри. В раздела "гимнастика" - движещи се игри с

елементи

бойни изкуства.

подготовка

се провеждат

преместване на игри за овладяване и фиксиране на техниката на ски хода.

Всичко това дава положителен резултат. Положителен емоционален

настроение, чувство за радост от учениците - един от критериите за успешни

Адаптивна технология за гимнастика

Необходима е адаптивна гимнастика в системата на физическото възпитание

за специални медицински групи, както и за работа с ученици,

имам

отклонение

състояние

здраве.

входящ

основни здравни групи, също се нуждаят от специално коригиращи

класове, които ви позволяват по-успешно да преодолеете обучението.

В момента все повече и повече деца идват в училище.

здраве.

Съвместни действия на лекари, мениджъри на класа, учители

физическото възпитание трябва да бъде всеобхватна диагностика. Резултатите от това

диагностика

отразено

"Паспорт

здраве "

студент.

Динамика

изменения

разглеждан

индивидуален

ученици.

студент, въз основа на който детето се изпраща на индивида

и групови класове.

Поправителна или адаптивна гимнастика - Метод на медицинското физическо възпитание

прояви

болести

нарушение

поза. Включва статични (70%) и динамични (30%) упражнения. В

основата на метода е принципите на левидни взаимодействия

мозъчни и физиологични стереотипни движения (кръгови, кръст).

Адаптивна гимнастика, като превантивен метод, полезен

всички деца, но особено по-млади ученици, след което при допускане до

училището увеличава физическите и психическите натоварвания и това изисква

определена адаптация от детето. Особено добре адаптивни

прояви

минимален

церебрал

дисфункция

произнесе

нарушение

валидна

невротичен

реакции.

проведе 3 пъти седмично до 15 минути. Упражнения, които се предлагат

тази гимнастика е насочена:

За подобряване и укрепване на функцията на стъблото на крака и следователно

корекция на стойката;

За отстраняване на претоварване, възбуждане чрез изпълнение

статични и психофизични упражнения;

За укрепване на гръбначния стълб

Групови дейности

Груповите технологии помагат за възстановяване на физически и духовни

силите, раждат спорт за здравословно вълнение, дух на екипа, духа на желанието

победа, чувство за гордост за успешно компетенции.

Резултата от широкото използване на игрални и групови технологии

fiscultural уроците в училище се превръща в промяна в отношенията с темата.

Учение

възрасти

който

редовно

бяха използвани командващи и движещи се игри, посещаващи уроци по физическо възпитание

редовно и с удоволствие. Показатели за успеха на данните

технологиите в уроците стават високи резултати от изпълненията на учениците

в състезания, олимпиади и състезания.

Комбиниране на методи, техники за физическо възпитание

създаване

здравно-спестяване

пространство

необходимо

комбайн

конкурентен

циркулярен

имайки в предвид

възрастните особености на учениците, предотвратяват преустройството, изпратете

техните действия и контрол на товара.

За целите на пълното и точно описание на техниките за упражнения, учителя

обшивка

. \\ T

последователност

действия;

прилага се

упражнения

прави

екзекуция,

физическото развитие и нивото на физическа фитнес се вземат предвид

Необходимо е да се обучават ученици с възможност за съзнателно оценка

собствено физическо развитие и съставляват комплекси от упражнения, и

също обясняват на учениците, които систематизират специални упражнения и

последователността на тяхното изпълнение осигурява постигнатите резултати

процес

причинява причини

. \\ T

класове

дейност

работа

сам.

разглежда

общи стокиАгогически

методически

изисквания.

Обяснение

материал,

наоколо

закрепване

необходимо

третиране

внимание

поддръжка

упражняване, учене да анализира и оценява тях.

Специално внимание трябва да се обърне на домашното. Модерен

изисквания

представен

физическо възпитание

учение

обучение

предмет

предложение

развитие

педагог

комплекси

домашна работа за различни категории

ученици.

Благодаря

ученици

характер

независимост,

активно участват в процеса на самоусъвършенстване.

Неконвенционални уроци.

Основните видове нетрадиционни уроци са ролята на участниците

игри, уроци по здраве при използване на адаптивна гимнастика. На уроците

децата на здравето са разделени на групи. В групи деца с отслабено здраве

предлагат се упражнения, които допринасят за премахването на умственото

изключват се напрежения, дългосрочни статични натоварвания. Са използвани

упражнения, които са насочени не само към физически

развитие на деца, но също така и за лечебен и образователен ефект,

поратителни упражнения за корекция (например ходене по стълбите

за спиране, конуси, въжето укрепва и развива мускулите на краката и

предупреждение за развитието на плосък крак). Упражнения с прескачане и обръч

допринася за формирането на правилната поза, те имат благоприятен ефект върху

сърдечно-съдова и дихателна система.

4. основните разпоредби на здравното образование в урока

физическа култура в училище

1. Създаване на такава обща образователна програма, която формира и

осигурява студентско здраве.

Дейност

включва

запознаване

резултатите от медицинските прегледи на децата, тяхното счетоводство в образованието

работа; Помогнете на родителите да строят здравословен препитание

ученици и семейства като цяло.

2. Създаване на условия за заинтересовани нагласи.

Контролни тестове, задачи, тестване и др. Трябва само да дадем

източник

информация

развитие

индивидуален

студент

Ако това не се случи, учителят трябва да допринесе за индивида

работни места съответните корекции. То е фундаментално важно за

този ученик не се сравнява с другите на принципа "по-добър или по-лош)

други, "и в сравнение със себе си: бях по-добър от вчера, но

ще опитам

трябва да са реални и да стимулират учениците да работят активно. До

критериите за оценки се основават на сравняване на резултатите от познанията за знанието и. \\ T

умения с някои измислени "средни" ценности. В такъв случай

силният ученик не усеща нуждата от ежедневна тренировка и

слаб, чувство, обречен, няма стремеж към него. Ако

разбира

значение

обучение

материал

селективно

работа

подсъзнание

разписка

помага

бързо забравяйте ненужния материал. В този случай, нарушен

систественост

овладяване

материал

оказва се, че ако се отреже от предишните, независими и дори

глоба.

3. Включване в процеса на заемане на дейности на дейности на открито

използван

елементи

физически

култура

урокът по физическо възпитание - в други уроци и промяна: физически атаки,

fizkultpauses, динамични (подвижни) промени. Такава активна почивка

предупреждение

психически

умора и възстановяване на интензификацията на психичната ефективност

mozgian.

кръвообръщение

превключване

внимание;

елиминиране

застоящи явления в кръвообращението и упражненията на дихателната система

дълбок

ритмика

редуващи се

съкращения

релаксиращ

осигуряване

настаняване

елиминиране

неблагоприятен

последствия

дълъг

напрежение

релаксация

мускулите на гърба, отговорни за стойката и други.

4. Осигуряване на необходимите хигиенни условия в класните стаи

Осветление

характеристика

спорт

температура

достатъчно

регламентиран

съответстващ

санитарни и хигиенни стандарти.

Традиционната система за физическо възпитание се фокусира върху

(Стрес

дефинирани

сигурност

помещение

специализиран

оборудване

складова наличност.

отсъствие

подобен

програма

става

неизпълнение

учител

физическа култура Цялата тежест на развитието му прехвърля към тези, предлагани в

програма, т.е. действително прехвърля тежестта на отговорността

за ефективността на физическото възпитание от себе си до учениците. Освен това,

имайки в предвид

скъпоценни

образование

поведение

регламенти

ориентирани към "средния" ученик, сами те са в настоящето

тълкуванията са най-важният фактор, а не да се възприемат учениците

физическа култура и отчуждение от нея. Решението на това

индивидуален

природни забележителности

причинява причини

няма фундаментални затруднения.

На израза "здравно-спестяващи технологии" много вече

използван за

размисъл

по свой собствен начин.

прилагане

обучение

програма

здраве ",

организиране

конкурси

използван

министерство

образование

четвърто

ограничен

phitchy.

витамин салати и др. Тази дейност в училище има няколко

указания:

сигурност

сейф

училище

организация

обучение

процес

здраве;

използвайки

съответния

възраст

възможности

ученици; Правилната организация на моторния режим и физическото възпитание

здраве

образуване

стойности

здраве

здрави

взаимодействие

медицински

институции

здравен статус и отчитане на нейните спестявания.

Основната цел на работата на учителите по физическо възпитание е да осигури ученик

способността да се запази здравето за периода на обучение в училище. За това

трябва:

формирайте знанията, уменията и уменията

върху здравословен начин на живот;

учете учениците да използват знанието, придобито в ежедневието

учете учениците да приемат мобилизация и релаксация и духовно

самоусъвършенстване.

Задачите се решават чрез:

подобряване на техниката на урока,

индивидуална работа с лошо изразходвани и физически развити

учение

корекция

ученици

диагностика

развитие

способности и естествени депозити,

мотивация на учениците към преподаването.

Теорията и практиката на физическото възпитание убедително свидетелстват

значение

упражнения,

насоки

развитие

издръжливост

подвижен

ориентация),

промоционална

разширяване

функционален

възможности

сърдечно-

съдов

респираторно

съвършенство

дейности

централната нервна система и, по този начин, обща промоция на здравето и

подобряване на здравето на тялото.

Освободен

физически

култура

свързани

подготвителен

оферта

приготви се

доклади и комуникационни доклади.

В някои уроци можете да използвате въпроси и задачи,

позволяване

размисъл

поддръжка

"Здравен спестяване":

1. Нека определянето на понятията за "здраве" и "здравословен начин на живот".

2. Име

поддръжка

съединение

здрави

да ги приложите в живота си?

3. Назовете 10 причини да кажете "не" наркотици.

четири. Към и до и m и

с p около b и m и

u pp и в l e n i

с m около h u в с t в и e m

имате ли работа?

5. Как да дишате правилно:

Нито една от възможностите не е по-лоша и не по-добра от другата.

Класове в уроци, участие в състезания, с една дума, физическо възпитание -

здраве.

физическо възпитание

помогнете на момчетата да се отърват от раменете и скалите на Suton, да ги развиват

скорост

гъвкавост,

сръчност.

специален

модерен

условия с рязко влошаване на околната среда и се увеличават

стресиращи ефекти.

Въпреки това, при преподаването на физическа култура има няколко Типични проблеми,

принуждавайки учителите да се обърнат към опита на своите колеги, до иновативни

идеи, на науката.

Слаба материална и техническа база

Претоварващи зали.

свързване

физическо възпитание

спорт

извънкласни дейности.

Физически

упражнения,

насоки

изучаване на

дясно

ходене, бягане, скачане, хвърляне, умения в равновесие правят възможно

организиране

главен

медицински

подготвително отчитане на дозата на физическото натоварване и възрастта

характеристика

ученици

формуляр

жизненен

моторни умения и умения.

От ранна пролет и до късни есенни класове, ако е възможно

предупреждавайте на открито. Всички уроци трябва да имат висок двигател

плътност.

В уроците да се използват фронтални и групови методи. За

повечето

ефективно

детски група

Творческата атмосфера в урока в голяма степен зависи от подготовката за

от него, който включва внимателно обмислено обяснение на образователния материал,

постановка

последователности

продажби

изясняване

същност

мотор

действия,

помирение

взаимно свързване

елементи.

Материал

необходимо

поставяне

логически

последователности

прост

комплекс: релето се заменя с баскетболна топка, имитация

упражнения - изкачване на въже, жонгл - предаване на топката по двойки.

употреба

различни

настроики

подвижен

базиран

конкурентен

елементи

всички видове

реле

субекти.

Употреба

спорт

складова наличност:

гимнастика

тенис

отпечатано

въже.

Независими дейности на студентите, принос към упорита работа

елементи

необходимо

разсейване,

превключвател,

спокойствие

временна почивка за регулиране на дихателните и сърдечносъдовите съдове

организъм

ситуация

доверие в силата ви.

На отделни участъци от програмата можете да използвате карти с

упражнения от три степени на трудност. Ако ученикът не е достатъчно добър

извършва се

упражнението,

. \\ T

карта на търсенето

коефициент

трудности

посочване

екзекуция.

краят на определения срок на ученика е длъжен да премине стандарта за обучение или

изпълнител

добре

упражнението.

. \\ T

карта

коефициент

екзекуция

карта

коефициент "3". В допълнение, картите могат да бъдат с модели за движение

и описание на процедурата за извършване на различни упражнения от всички раздели

учебна програма. Това позволява диференцираното и

индивидуален подход в ученето.

опасения

здравеопазване

съответстващ

създаване

представителство

физически

развитие

здравословен начин на живот, преподаване на независими практики във физическото

упражнения, които ги използват за отдих и почивка. Ясно се виждат момчета

предмет

"Физически."

култура "

запазване

здраве

нормално физическо развитие в бъдеще.

За да се гарантира ефективен здравен процес

трябва да се спазват санитарни и хигиенни условия на обучение

нормализиране

натоварване

употреба

здравно-спестяване

технологии

възраст

индивидуални характеристики на детето;

Необходимо е да се създаде благоприятно емоционално и училище и

психологически

средства

просмукване

образуване

нужди

студент

педагоги

родители.

Заключение

Целта на педагогиката на здравната педагогика е да осигури завършил

училищата високо ниво на истинско здраве, като се подчинява

знания за багаж, умения и умения, необходими за поддържане на здрави

начин на живот и повишаване на здравната си култура.

Изпълнение в обучение

здравно-спестяване

технология

позволява

постигане

положителен

изменения

състояние

здраве

ученици.

технологиите за здравно пестност не могат да бъдат разледени от общата система.

образованието, те допринасят за компетентната и рационалната употреба

други техники и обучение, развитие и образование. В момента

тежко спестяване

образователен

технологии

се свързвам

технологии, които се основават на възрастовите характеристики на когнитивната

дейности

изучаване на

оптимален

трудности

(трудности),

варианти

изучаване на

оптимален

комбиниране на моторни и статични товари, учене в малки групи,

използване на видимост и комбинация от различни форми на предоставяне

информация

създаване

емоционален

благоприятен

атмосфера

формиране на положителна мотивация за изследване ("педагогика на успеха")

отглеждане на знания за здравето.

За учител е много важен правилно организирайте урок, тъй като той

е

главен

формуляр

педагогически

процес. От

хигиенната рационалност на урока до голяма степен зависи от функционалния

държава

ученици

процес

дейности,

възможност

дълго поддържат умственото представяне на високо ниво

и предупреждава преждевременната умора.

Списък на препратките:

1. Анализ на урока от позицията на здравеопазването. [Електронни

ресурс] - Режим на достъп :: // School6Nojabrask.narod.

2. Gorokhova N.A. Организиране на здравни грижи в училище [текст] / N.A.

Гороххова // Обжа.-2010-№7. С. 33-38.

3. Lushpa, l.g, k.biol.n., доцент на катедрата по педагогически и

отоплителни технологии Крипк и професионалист. - Спестяване на петата

технологии.

4. Glazerina LD, Lopatica T.A. Техника на физическо обучение

култури: 1-4 cl., Се срещна. Ръководство и програма. - М., 2003.

5. от детството до юношеството: програма за родители и учители

формирането на здравето и развитието на децата [т.нар Доронов, Л.н. Галилузова,

L.g. Golubeva et al.] - М., 2007.

6. Назаренко LD. Здравни основи на упражненията. - M.,

7. Сертифициране на педагогически рамки. Директория. 3. - m.: Ако

"Образование в документи", 2001.

8. Диагностика на успеха на учителя: Съб. Метод, материали за

училищни ръководители / Sost. T.v. Morozova - M., 1997.

9. Zvereva v.i. Диагностика и изследване на педагогически дейности. -

10. Shishov s.e., Callae v.a. Наблюдение на качеството на образованието в училище. -

М.: Руска педагогическа агенция, 1998.

11. Fomenko I.A. Сертифициране на педагогически работници

общи образователни институции. - M., ARCTA, 2005

12.Натонова Л. Психологически основания за изпълнение

здравно-спестяващи технологии в образователните институции / L.N.

Антонова, Т.И. Shulga, k.g. Erdyneva. - m.: Издателство Mgou, 2004. (Регионален

целева програма "Развитие на формирането на Московския регион за 2001-2005 г.

gG. "). 13. Beebery mm, sonykin

V.D., причина, v.n. "здравно училище" Москва,

Педагогически университет "Първи септември". 2006 г. 14. ИМАТЕ Е.Н.

Формиране на здравно-спестяваща среда в общата образователна система //

VALEOLOGY.-2004.-№1. 15. Vashlaeva l.p.,

Паница Ц. Теория и практика за формиране на здравословен спестяване

стратегии на учителя в напреднало обучение // валеология.

2004.-№4. 16. Зенова T.V. Материали

да подготви комплексната целева програма "Училище по здравеопазване" // Практика

административна работа в училище. - 2006.-№1. 17.Sokratov n.v., Tissren

Потук "Отоплителна технология в образователния процес

ученици. " Оренбург. Издател Ogpu. 2007.

18. Madeva D.Z., Lysenko I.V. Образователен и методически комплект

"Магически уроци в селското здраве." Spb., Образование и

култура, 1999.

19. Caraseva t.v. Съвременни аспекти на изпълнението

технологии за здравеопазване // "Основно училище", 2005. - № 11.

20.Kaskin v.n., shpulagina l.a. "Здраве. Образователна - методика

ръководство за учители 1 - 11 класове, Москва, 2001

21. Kazaktseva ts, Kosolapova tl. На въпроса за здравеопазването

дейности в образователните институции // "начално училище", \\ t

22. Mitina e.p. Здравно-спестяващи технологии днес и утре //

"Основно училище", 2006, № 6.

Изпратете добрата си работа в базата знания е проста. Използвайте формата по-долу

Студентите, завършилите студенти, млади учени, които използват базата на знанието в обучението и работата ви, ще ви бъдат много благодарни.

Публикувано от http://allbest.ru.

Използване на здравно-спестяващи технологии в уроците по физическа култура в системата на работа Самдеев с.я.

Въведение

физическа култура Здравословен урок

Съответствие на работата

Здравето е основната стойност на дадено лице, което е в училищна възраст, че основите на здравното икономия и поведение на човека са положени. От друга страна, училищната среда най-често не създава условия за промоция на здравето. Според експерти около 90% от децата имат отклонение във физическото и психическото здраве; 30-35% от децата, които влизат в училище, вече имат хронични заболявания; През годините на обучение броят на нарушенията на визията и стойката се увеличава пет пъти, броят на разстройствата на психичното здраве се увеличава четири пъти, броят на децата с храносмилателния орган е три пъти: до 80% от младите хора в медицински критерии не са готови за обслужване във въоръжените сили. Това здравословно състояние е резултат от дълъг неблагоприятен ефект от не само социално-икономически, екологични, но и редица педагогически фактори.

Интензивността на образователния труд на учениците е много висока, което е значителен фактор за отслабването на здравето и растежа на броя на различните отклонения в държавата на организма. Причините за тези отклонения са:

В съответствие със закона "по образование" здравето на учениците принадлежи към приоритетните области на държавната политика в областта на образованието. Ето защо, пред учител по физическа култура, възникват въпроси: как да организирате дейностите на учениците в урока, за да дадете на всеки ученик оптимално натоварване, като вземете предвид неговата готовност, здравни групи? Как да развием интерес на учениците за физическо възпитание уроци, необходимостта от здравословен начин на живот? При решаването на тези проблеми възникват противоречия.От една страна, високо ниво на изисквания за физическа годност на завършилите, от друга страна, е спад в интерес към уроците по физическа култура.

Уместността на работата е да се реши проблеми: Как ефективно да организирате учебния процес без увреждане на здравето на учениците?

В това отношение един от приоритетите Z.продължителността в работата ми става запазването и укрепването на здравето на децата, формирането на концепцията за здраве и здравословен начин на живот. Същността на работата е да се осигури физическо здраве, здравословен начин на живот на учениците чрез оптималната комбинация от теория и практика, избора на съвременни средства, методи и форми в процеса на преподаване на физическа култура. Като се има предвид анализ на съществуващата ситуация, ние сме убедени в осъществимостта да използваме здравните технологии като един от начините за запазване и укрепване на здравето на учениците.

Водеща педагогическа идея за опит:създаване на условия за развитие на мотивацията на учениците за физически културни класове, укрепване и запазване на здравето на студентите, основани на здравно-спестяващи технологии.

Предназначение:да идентифицират и показват възможността за прилагане на здравни технологии в уроците по физическа култура като един от оптималните методи за физическо развитие, опазване и укрепване на здравето на учениците.

Z. adachi.:

1. При спазване на научната и методологическа основа на здравните технологии.

2. да проучи класификацията, принципите, фондовете, методите за здравна техника.

3. Преместване на оптималните форми на обучение.

4. Играйте системата на работа по използването на здравно-спестяващи технологии в уроците по физическа култура.

Новост на опита Тя е да се прилагат иновативни здравни технологии в уроците по физическа култура, използването на валеологични техники за мотивация на учениците към здравословен начин на живот.

Практическо значение: Материалите от тази работа могат да бъдат използвани при подготовката и планирането на материала до уроците по физическа култура, експлоатация на извънкласни дейности.

Система на работа Чрез прилагането на всеобхватна програма може да бъде представена като схема:

1. Теоретичен аспект. Отоплителни технологии за пестене на отопление

1.1 Класификация на образователните технологии

Технологията е модел на съвместни педагогически дейности за проектиране, организиране и провеждане на учебен процес с безусловно предоставяне на удобни условия за студенти и учители във всички подробности.

Отоплителна технология съчетават всички дейности на учебната институция за формиране, съхранение и укрепване на здравето на учениците и считат за набор от техники и методи за организиране на образователен процес, без да се засяга здравето на учениците и учителите. Здравото икономия може да действа като една от задачите на определен образователен процес. Тя може да бъде образователен процес медико-хигиенно насоки (извършено със тесен контакт педагог - медицински работник - ученик); физически и отдих (Предложи приоритет на дейностите на физическата култура) и др. Само поради интегрирания подход към обучението на учениците, задачите за формиране и укрепване на здравето на учениците могат да бъдат разрешени.

Основните приоритети за подобряване на педагогиката са следните:

1. Здравото дете е практически постигането на детско развитие.

2. Лечението е набор от медицински и превантивни мерки и формата на психофизични способности на децата.

3. Индивидуалният подход е основното средство за подобряване и развитие на работата с учениците.

предназначениетехнологиите за преподаване на здравно икономия на здравеопазване е да подготви учебната възможност да запази здравето за периода на обучение в училище, да формира необходимите знания, умения, умения за здравословен начин на живот, да научи използването на знанията, придобити в ежедневието.

1.2 Принципи на педагогиката на здравната педагогия

Управляващи принципи - Това са основните разпоредби, които определят съдържанието, организационните форми и методи на образователния процес в съответствие с общите цели на здравните образователни технологии.

Принципа на съзнанието и дейността - има за цел да формира дълбоко разбиране, устойчив интерес, смислено отношение към когнитивната дейност.

Принцип на дейност - предполага студенти с висока степен на независимост, инициативи и творчество.

Принцип на яснота - задължава да изгради учебен процес с максимално използване на форми на привличане на човешки сетива към учебния процес.

Принципа на систематична и последователност се проявява в отношенията на знанието, уменията, уменията. Редовност, композиция, приемственост в образователния процес през целия период на обучение.

Принцип на повторение - В резултат на множество повторения се произвеждат динамични стереотипи.

Принцип на постепенност . Той предполага непрекъснатост на едно ниво на обучение в друго.

Принцип на достъпност и индивидуализация . Въз основа на отделни характеристики, учителят изчерпателно развива дете, планове и предвижда неговото развитие. Назначаването на принципа на достъпност и индивидуализация се счита за изключване на отрицателни и вредни последици за органа на студентите поради прекомерни изисквания и задачи.

Принцип на непрекъснатост Тясно свързани с принципа на системно редуване на товари и отдих. Комбинацията от висока активност и отдих в различни форми на учениците увеличава тяхната ефективност. Рационализиране на процеса на подобряване на педагогиката допринася цикличен принцип . Състои се в повтаряща се поредица от класове, което подобрява подготовката на детето до всяка следваща фаза на обучение.

Формирането на двигателни умения и умения, способността на двигателя на двигателя, функционалността на тялото се развива в процеса на използване на здравословни спестявания на базата на принципа на отчитане на възрастта и индивидуалните характеристики на учениците .

Принцип на ориентиране на отдих решава задачата да укрепи здравето на детето в учебния процес.

Принципа на интегриран интердисциплинарен подход към обучението на учениците неподходящо взаимодействие на учителите и медицинските работници.

Принцип на активно обучение състояща се от широкото използване на активни форми и методи на обучение (обучение по двойки, групова работа, игрални технологии и др.).

Принципа за споделяне на отговорността сред учениците за тяхното здраве и здраве на хората наоколо.

Принципа на комуникацията теория с практиката - призовава постоянно да научи учениците да прилагат своите знания за създаването, опазването и насърчаването на здравето на практика.

1.3 Методи за здравно-спестяващи технологии

Под методи Здравословните технологии за обучение на образование се разбират от начините за прилагане на средства за решаване на задачите на педагогиката на възстановяването. Съгласно методите на обучение често разбират комбинацията от начини, начини за постигане на цели, решаване на проблеми на образованието. В здравните технологии за учебното обучение се прилагат две групи методи:

Специфични (характеристика само за процеса на подобряване на педагогиката) и общи стокиАгогически (Прилага се във всички случаи на обучение и образование). Само оптималната комбинация от специфични и генериращи методи в съответствие с методологическите принципи може да осигури успешното прилагане на комплекса от задачи за здравно-спестяване на образователни технологии.

В структурата на метода разпределя приемници Като неразделна част, отделна стъпка в изпълнението на метода. Приеманията могат да бъдат класифицирани, както следва: защитно-превантивни (лична хигиена и хигиена на обучението); компенсаторно неутрализиращо (Fizkultminutki; уелнес, пръст, коректив, дихателна и др. Гимнастика; медицинско физическо възпитание; масаж; самомасаж; психология и обучения, позволяващи частично да неутрализират стресови ситуации); стимулиращ (Елементи втвърдяване, физическо натоварване, техники на психотерапия, фитотерапия и др.); информация и преподаване (Писма, адресирани до родители, студенти, педагози).

1.4 Структура на учебния процес в условията на здравна педагогика

Целият учебен процес в условията на здравна педагогика включва три етапа, които се различават един от друг, както частни задачи, така и характеристики на техниката.

Първо. Етап на първично запознаване с основни понятия и идеи.

предназначение - да формират здравословен начин на живот от ученика и да се постигне прилагането на елементарни роли на здравето.

Основни цели:

1.Dine семантично разбиране на елементарните правила за здравеопазване.

2. Създавайте елементарни идеи за основните понятия за здравословен начин на живот.

3. съобщават изпълнението на елементарни правила за здравеопазване (на нивото на първоначалното умение).

4. трайно недоразумение на основните понятия за здравословен начин на живот.

Второ. Етап на задълбочено проучване.

предназначение- да формират пълно разбиране на основите на здравословния начин на живот.

Основни цели:

1. възгледът на елементарните правила за здравеопазване.

2. Съзнателно извършват елементарни правила за здравеопазване.

3. Формиране на практически необходими знания, умения, умения, рационални техники за мислене и дейност.

Третият. Етап на консолидиране на знания, умения и умения за здравеопазване и тяхното по-нататъшно подобрение.

предназначение - способността да се превърне в умението с възможността за целевата му употреба.

Основни цели:

1. Пълна стабилност и автоматизация на правилата за здравеопазване.

2. съобщават правилата за опазване на здравето в съответствие с изискванията на тяхната практическа употреба.

3. Борба с променливо използване на здрави правила за начина на живот в зависимост от конкретни практически обстоятелства.

2. описание на системата на работа по използването на здравно-спестяващи технологии в уроците по физическа култура

2.1 Цели и задачи на образователни дейности

Основната цел на педагогическата дейност е да се създадат условия за физическо развитие, съхранение и укрепване на здравето на учениците.

Основната задача на образователните дейности е:

1. Комплексно прилагане на основните компоненти на програмата.

2. Пеене на основните задачи на физическото възпитание на всеки етап от обучението.

Обучителният материал трябва първо да отговаря на изискванията на стандарта и да бъдат насочени към крайния резултат;

Основното ниво на образование се основава на, но в същото време всеки ученик се дава възможност да избере съдържанието на дейностите в урока, въз основа на нивото на физическа годност на своите двигателни способности и здравен статус. Изпълнението на здравното спестяване в уроците изглежда приблизително както следва:

2.2 Технологии, средства и методи за обучение

За постигане на целите на здравните технологии се прилагат следните групи:

Хигиенни фактори;

Уелнес сили на природата;

Фокус на двигателя.

Първото условие за възстановяване е създаването в уроците по физическа култура на хигиенния режим. Моите отговорности включват способността и желанието да се видят и идентифицират изрични нарушения на изискванията за хигиенните условия на урока и, ако е възможно, да ги променят за по-добро - само по себе си, с помощта на администрацията, лекарите.

Схема. Хигиенични средства за постигане на здраве

Второто условие е използването на здравните сили на природата, което има значително влияние върху постигането на целите на здравните технологии в уроците. Провеждането на дейности на открито допринася за активирането на биологичните процеси, увеличава цялостното представяне на тялото, забавя процеса на умора и др.

Най-важното условие е да се осигури оптимален моторни режими в уроците по физическа култура, което ви позволява да задоволите физиологичната нужда в движение, допринася за развитието на основните качества на двигателя и поддържането на ефективност на високо равнище през целия учебен ден през целия учебен ден , седмици и година.

МЕТОД ЗА ПРЕПОДАВАНЕ:

Вербален (история, разговор, обяснение),

Визуална (демонстрация на правилното упражнение),

Практически (извършване на двигателни действия, независима и индивидуална работа).

Приеми:

Работа по двойки, тройка, екипи;

Независима работа; Диференциален избор на задачи;

Обяснение;

Контрол върху здравето на учениците;

Методи за организиране на обучителни дейности:

Фронтално (упражненията се изпълняват от всички ученици едновременно),

Група (упражненията се извършват едновременно с няколко групи),

Индивид (отделните ученици получават задачи и самостоятелно да ги изпълняват),

Potochny (учениците изпълняват упражненията помежду си).

Да създадем мотивационни условия за физическо възпитание, използвам:

съвременни образователни технологии;

комбиниране на методи, техники за физическо възпитание;

пропърчаване;

нетрадиционни уроци;

работа с надарени деца;

валеологично образование на учениците и техните родители;

извънкласни форми на физическо възпитание.

2.2.1 Използване на съвременни образователни технологии в уроците по физическа култура (Honeycomb)

Един от средствата за ефективно осигуряване на новото качество на образованието на учениците е използването на съвременни образователни технологии във физическата култура.

Сред здравните технологии Можете специално да разпределите лично ориентирани учебни технологии, които отчитат особеностите на всеки ученик и насочени към най-пълно разкриване на неговия потенциал. Това включва технологии за диференцирано обучение, обучение в сътрудничество, адаптивна гимнастика, различни технологии за игри.

Игрални технологии

Дейност на играта В поуките на физическата култура заемат важно място в образователния процес. Стойността на игрите е, че тя отчита психологическия и педагогическия характер на детето, отговаря на своите нужди и интереси. Вътрешността на играта се крие във факта, че не е под натиск от жизнената необходимост, а от физиологичната необходимост на учениците да се движат, играят. Игралните форми на работа в учебния процес могат да носят редица функции:

Обучение;

Образователен;

Поправително развитие;

Психотехнически;

Комуникативен;

Забавен;

Релаксация.

Специално внимание се отделя на подвижните игри в първична и средна, тъй като в тази възраст се поставят основите на игралните дейности за подобряване на уменията за игра и техническите и тактическите взаимодействия, необходими за по-нататъшно проучване и овладяване на спортни игри. И, разбира се, мобилните игри са чудесна дълготрайност на способностите и уменията и уменията на двигателя. В раздел "Атлетика" програма използвам мобилни игри, насочени към осигуряване и подобряване на текущите умения, скокове и хвърляне, за развитието на високоскоростни, скоростни способности, възможности за ориентация в космоса и др. В секцията за спортни игри - игри и предаване на майсторството на тактическите и техническите умения на изследваните спортни игри. В секцията "гимнастика" - мобилни игри с елементи на бойни изкуства. В уроците по ски подготовката използвам и изразходвам мобилни игри за овладяване и фиксиране на техниката на ски.

В извънкласната работа в нашето училище се обръща и на спортни и движещи се игри. Студентите посещават баскетбол, футбол, волейбол, ски състезателни секции. Училището е домакин на атлетика турнири, баскетбол, мини футбол, волейбол, "смешно стартира", здравни дни и др. Това дава положителен резултат.

Положително емоционално отношение, чувство за радост от учениците - един от критериите на успешен урок.

Адаптивна технология за гимнастика

Адаптивната гимнастика в системата на физическото възпитание е необходима за специални медицински групи, както и със студенти, които имат отклонения в здравеопазването. Въпреки това, децата, принадлежащи към основните здравни групи, също се нуждаят от специално коригиращи класове, които ви позволяват да преодолеете по-успешно преодоляване на тренировъчните натоварвания.

В момента училището идва все повече и повече деца с отслабено здраве.

Предателят се извършва лекар, клас учител, всеобхватна диагноза. Резултатите от тази диагноза са отразени в "здравния паспорт" на ученика. Динамиката на промените се взема предвид при индивидуалната работа със студентите. Според резултатите от диагнозата, препоръките се изготвят върху корекцията на здравето на ученика, въз основа на която детето е насочено към индивидуални и групови класове.

Корекционната или адаптивната гимнастика е методът на терапевтично физическо възпитание за деца с прояви на MMD, заболявания на белите дробове, с нарушение на позата. Включва статични (70%) и динамични (30%) упражнения. Методът се основава на принципите на левичасните взаимодействия на мозъка и физиологичния стереотип на движенията (кръгови, кръст).

Адаптивната гимнастика, като превантивен метод, са полезни за всички деца, но особено по-младите ученици, като физически и психически натоварвания нарастват при влизане в училището и това изисква известна адаптация от детето. Особено добре адаптивната гимнастика се утвърди при работа с деца от 7 - 10 години с прояви на минимална мозъчна дисфункция, изразена в нарушение на четенето, буквите с различни невротични реакции. Класовете се провеждат 3 пъти седмично до 15 минути. Упражнения, които се предлагат от тази гимнастика, са насочени:

Да се \u200b\u200bподобри и укрепи функцията на стъблото на крака и следователно за корекцията на позата;

Относно премахване на претоварване, възбуждане чрез извършване на статични и психофизични упражнения;

За укрепване на гръбначния стълб

Групови дейности

Груповите технологии помагат за възстановяването на физическите и духовните сили, раждането на спортно здравословно вълнение, дух на екипа, духа на желанието за победа, чувството за гордост за успешно изразходвани състезания.

Резултатът от широкото използване на игрални и групови технологии във уроците по физическо възпитание в нашето училище е промяна в отношенията с темата. Учениците от всички възрасти, в които редовно се използват екип и мобилни игри, редовно посещават уроци по физическо възпитание и с удоволствие. Показател за успеха на тези технологии в уроците е висок резултат в състезанията. През последните години екипите на нашата образователна институция заемат награди в градски, областни, зонални и регионални състезания.

2.2.2 Комбиниране на методи, техники за физическо възпитание

За да създадете здравословно спестяване, комбинирайте играта, конкурентния и кръговия метод, като се вземат предвид възрастовите характеристики на учениците, не допускайте претоварване, изпратете ги на действие и контрол на товара.

За да опишете напълно техниките за упражнения, аз ясно показвам последователност от действия. В своята практика прилагам методите на учене, които помагам да изпълня, но в същото време да се вземат предвид физическото развитие и нивото на физическа годност на детето. Убеден съм, че методите на убежденията и насърчаването имат специално въздействие върху децата.

Ще разгледам съзнателно да оценя физическото развитие на вашия собствен организъм и да съставят комплекси от упражнения. Самите ученици следват собственото си състояние на благосъстояние по време на класове и съставляват упражненията си. Обяснявам на учениците, че систематиката на специалните упражнения и последователността на тяхното прилагане са фиксирани от постигнатите резултати в хода на класовете. Той причинява интерес към класовете, дейността и желанието да работят върху себе си. При избора на методи и техники, ние отчитаме общите и методологическите изисквания. Обясняване на новия материал, ученето и фиксирането, насочвам вниманието на децата към основните грешки в техниката на упражняване, като се научих да анализирам и оценявам тях. Много внимание плаща за домашна работа. Разработих и събрах комплекси от домашна работа. Благодарение на тях учениците се преподават на независимост, активно участват в процеса на самоусъвършенстване.

2.2.3 Изпълнение на интердисциплинарните връзки

Една от формите на развитие на когнитивния интерес са intercotement в урока, това допринася за интегрирането на разглеждането на учебния материал на урока за физическа култура със съдържанието на други елементи.

Интердисциплинарните комуникации се извършват в обучение на редица функции: методически, образователни, образователни, образователни, конструктивни.

Предимствата на интегрираните класове са, че те са:

Насърчаване на увеличаването на мотивацията на ученията, формирането на образователни дейности, познавателния интерес на студентите, холистичната научна картина на света и разглеждане на явлението от няколко страни.

Междуправителствените връзки значително съживяват преподаването, стимулират когнитивната дейност на учениците.

С някои математически концепции на началния етап на обучение, учениците се запознават при изграждането в един ранг (това е директно), в колона от две, три- (паралелни прави линии), в кръга - (кръг) и др. Работата по общо физическа подготовка е невъзможна, без да се разбират такива биологични концепции като дишане, метаболизъм. Това позволява, от една страна, да научите по-дълбоко, а от друга страна, да развиете стабилен навик на системни класове. Животният опит на студентите и придобитите знания и умения Според тези дисциплини позволяват да се извърши връзката между съдържанието на ученето с други предмети в уроците по физическа култура, което допринася за формирането на устойчив интерес към физическата култура.

2.2.4 Нетрадиционни уроци

Основните видове нетрадиционни уроци са игрални игри, здравни уроци с използването на адаптивна гимнастика. В уроците по здравето децата са разделени на групи. В групи от отслабени деца следните принципи и стандарти за предоставяне на деца с такива упражнения, които допринасят за отстраняването на психичния стрес, премахват дългосрочните статични натоварвания. Използвам упражнения, които са насочени не само към физическото развитие на децата, но и медицински и образователен ефект, коригиращи упражнения. (Например, ходене по стълбището за спиране, конуси, въжето укрепва и развива мускулите на крака и предупреждава развитието на плосък крак). Упражненията с прескачане и обръч допринасят за формирането на подходяща поза, те имат полезна и дихателна система в сърдечно-съдовата и дихателната система.

2.2.5 Работа с надарени деца

Водещият в познаването на спорта, да се определят възможностите на моторна организация на дадено лице и неговите умствени способности, които могат да бъдат едновременно вродени и придобити в процеса на дейност. Задачата на учителя е да създаде такава ситуация, която да максимизира водещата способност на всяко дете - в този случай нейната спортна дейност или да създаде образователна среда за развитие на вече проявени способности, условия за разкриване на способността си да отговаря на нуждите на този ученик.

При избора на съдържание и методи за работа с талантливи деца, ние отчитаме, че всеки етап, свързан с децата, съответства на различни видове водещи дейности. Например, началното училище (деца от 7-10 години) са игрални дейности, насочени към развитието на физическите качества, чрез играта. В тази възрастова група се опитвам да идентифицирам надарени деца на първоначалните етапи и да ги привличам на редовни часове за физическо възпитание и да присъстват на спортните участъци на училището и града. Има и важно привличане на родители. Тъй като участието на родителите също е от голямо значение за развитието и формирането на подаръци.

За годишния период (11-15 години) водещата дейност е социалната и комуникативна дейност, съвместни обекти: състезания, конкурси, олимпийски игри. В тази възрастова група ние включваме талантливи деца в конкуренция със същите талантливи деца или по-възрастни, тъй като конкуренцията и дори опитът на лезията дава добри резултати. При комуникацията с връстници, талантливо дете често приема ролята на организиране на групови въпроси и игри, така че привличам такива деца:

Демонстрация на упражнения

Инструктори за работа с изоставане

Съдебни състезания

Съдействие за организиране и провеждане на спортни празници и здравни дни.

За възрастната възраст (16-17 години) водещият вид дейност е дизайн и изследователски дейности като необходимите средства за самоопределение на ученик. В същото време "дизайн обектът" за ученик е той сам. Той трябва да избере в заобикалящия си свят и да предвиди такива способности, които са необходими за успешната социализация на детето в независим живот.

На тази възраст се опитвам да привлечем момчетата да:

Участие в конкурси и конкурси,

Участие в тематични олимпиади от различни нива,

Изпълнения с пропаганда Zh

Спортна дейност пред по-младите ученици.

Практиката на нашето училище показва, че следните форми на работа са най-подходящи за работа с надарени ученици:

Секционни сесии за спорт;

Състезания;

Участие в олимпиадите;

Работа по отделни планове;

Летни здравни обекти за деца;

Сътрудничество с други училища;

Състезания.

В моята работа се опитвам да направя всичко, за да идентифицирам надарени и способни деца, така че да е интересно да се научат, да покажат пример за други ученици, да ги приложат към спортни дейности и саморазвитие.

2.2.6 Валеологично образование на учениците и техните родители

На родителски срещи има широко разпространени въпроси, свързани с здравословното състояние, условията за нейното опазване и укрепване.

В уроците практикуват разговори за здравословен начин на живот. При извършване на различни упражнения обяснявам на децата стойността на всеки от тях. Ние също така ваксинираме хигиенните умения на детето, като осигуряваме участието си в регулирането на общия режим на деня, по-специално на режим на движение през деня. Признавам правилното отношение на децата за втвърдяване на тялото.

Относно формирането на стойността на здравеопазването е образованието работа с родители.

Родителски заседания засягат следната тема:

Пропаганда на индивидуална, фамилна отговорност за състоянието на здравето на детето;

Формиране на здравословен начин на живот в семейството, съзнателно отношение на децата и техните родители към състоянието на здравето като основен фактор за успеха на следващите етапи на живота.

С участието на родителите Провеждат се спортни дейности:

- "Весела започва";

- "Ден на здравето";

- "татко, мама и аз съм спортно семейство";

Съвместен туризъм върху естеството на учениците и родителите.

2.2.7 Извънкласни форми на физическо възпитание

Извънкласните форми на физическа култура и здраве и спортни работи играят основна роля. Те ви позволяват да увеличите обема на двигателната активност и да допринесете за по-пълната реализация на техните индивидуални способности и двигателния потенциал.

За да се увеличи двигателната активност на извънкласната работа на учениците, ние изграждаме такава поредица, която има за цел да осигури уменията и уменията, получени в уроците. Всички събития обикновено се провеждат чрез участъците на учебната програма. Основните извънкласни форми на физическо възпитание са:

Спортни празници, здравни дни, приятелски срещи, ученици от гимназията са организирани и проведени в училище, а обучават се екипи в училище, градски, областни, зонални и регионални състезания. В спортните събития и състезания се опитваме да използваме колкото се може повече деца. Участието в състезанията по училищни, градски и областни нива по много начини допринася за участието на учениците да обикалят професиите. Петая година водирам група от спортно възстановяване. Работата в тази посока има ефективно въздействие върху физическото развитие, опазването и популяризирането на здравето на учениците. Моите ученици, като правило, не болят и показват високо ниво на физическа фитнес, изпълняват всички стандарти за тестване и тестване. Въпросът за запазването и укрепването на здравето е най-важното, когато планирате работата на лагера за отдих на училище. Една от формите на отдих в училищния лагер са дейности на открито, спортни игри. Това допринася за насърчаването на здравето; Да останеш в чист въздух, въздействието на слънцето и физическата активност, всичко това увеличава издръжливостта, представянето, създава обвинение в бодростта за цялата година.

2.3 Мониторинг на здравния статус и физическата годност

Задачи за мониторинг:

1. Имате предвид състоянието на физическата годност и здраве на учениците.

3. Анализирайте ефективността на работата по физическо възпитание, съхранение и укрепване на здравето на учениците в училище.

Систематично следи оценката на потенциала за отдих и здравно спестяващи дейности на училището .

В продължение на 10 години има мониторинг на анализа на студентския и динамика. В продължение на три години се подобряват здравните показатели на децата, няма нараняване.

Наблюдение на здравния статус на учениците и физическата годносткакто следва:

брой студенти в областта на здравеопазването.

Здравна динамика

Вид заболяване	Брой ученици с този вид заболяване
	академична година (Общо студенти - 688)	академична година (Общо студенти - 662)	академична година (Общо студенти - 659)	академична година (Общо студенти - 651)
Нарушения на визията
Нарушения на мускулно-скелетната система
Нарушения на поза
Общо студенти с хронични заболявания
Общо студенти с увреждания

* През 2010 г. само 9,5% от учениците с първата група на здравето се обучават в първите класове.

брой случаи на нараняване

Делът на учениците, обхванати от спортни дейности (раздели, групи), организирани в образователна институция

3. Изпълнение на работата

Анализ на резултатите от вашия опит, отбелязвам, че използването на здравно-спестяващи образователни технологии е подобрило:

Изпълнение по темата;

Динамиката на растежа на физическото фитнес обучение;

Интерес на учениците към физическа култура и мотивация за спазване на здравословния начин на живот.

Изпълнение по темата

	Средна оценка	Обучение

Резултати от игрите на учениците G.O. Pokhvistnevo.

Година на

Резултати от обективни олимпиади във физическата култура

	Фамилия, име		Област обиколка	Регионален обиколка
	POMOMAREVA O. Панова А.
	Блинов М. Фролов М. Панова А. Блинов М.
Физическо възпитание	Kalinin V. POMOMAREVA O. Панова А. Каримова В. Фролов М.
Физическо възпитание	Rustamov D. АГАФОНОВА Е. Verukhin V. Полиров Т. Тиханов А. Фролов М. Каримова В. Молтцова Т.
Физическо възпитание	Дуняшина Е. Verukhin V. Тиханов А.

Постижения на учителя

			Организация
		Лауреат на училищния конкурс "Учител на годината 2008"	Mou Sosh №1.
	Почетен Благодаря ви писмо Благодаря	За добра организация на спорт и маса За активно участие в градското спортно училище и промоция За отлично обучение на студентите според резултатите "водят ученици от гимназията	Mou Sosh №1. Scu Moin S. Mou Sosh №1.
	Почетен глави на g.o. Pokhvistnevo.	За успех в организирането и подобряването на образователния процес, голям личен принос за развитието на образованието. Pokhvistnevo.	Ръководител на g.o. Pokhvistnevo.
	Благодаря Благодаря Благодаря Благодаря Благодаря	За висококачествено обучение на студентите за окончателно сертифициране За участие във втория открит турнир на басейна стрелба "Voroshilovsky Shooter" За помощ при провеждането на военна спортна игра "чест" За отговорно отношение към отворения урок за въвеждането на нови образователни технологии, създаването на висока активност на учениците по време на обучение За подготовката на студенти, които са взели IV екипа в VII олимпийските игри на региона на Самара на атлетика кръста За подготовката на студентите на стадия на олимпийските игри на всички руски ученици	Mou Sosh №1. Администрация на USR G.Pokhvistnevo. Mou Sosh №1. Scu Moin S. Scu Moin S.
	Благодаря	За помощта на III на открития турнир по басейн стрелба "Voroshilovsky Shooter" За постигнатите резултати при обучението на гражданите, първоначалното военно обучение	Администрация на USR G.Pokhvistnevo. 21 Военен комисариат на региона Самара.

Заключение

Така че, целта на педагогиката на здравната педагогика е да осигури високо ниво на завършване на реално здравно училище, като го въоръжи с необходимия багаж на знания, умения и умения, необходими за провеждане на здравословен начин на живот и повишаване на здравната си култура . Въвеждането на образователния процес на здравно-спестяващите технологии позволява да се постигнат положителни промени в състоянието на здравето на учениците. Въпреки това, здравните технологии не могат да бъдат премахнати от цялостната образователна система, те допринасят за компетентното и рационално използване на други техники и учене, развитие и образование. Понастоящем здравните учебни технологии включват технологии, които се основават на възрастовите характеристики на когнитивните дейности на децата, обучение на оптимално ниво на трудност (сложност), вариации на методи и форми на обучение, оптимална комбинация от моторни и статични натоварвания, \\ t обучение в малки групи, използване на видимост и комбиниране на различните форми на предоставяне на информация, създаване на емоционално благоприятна атмосфера, формирайки положителна мотивация за обучение ("педагогика на успеха"), в отглеждането на познания за познаването на здравните проблеми.

За учител е много важен правилно организирайте урок, тъй като това е основната форма на педагогическия процес . От нивото на хигиенната рационалност на урока, функционалното състояние на учениците в процеса на обучение на дейностите, способността за непрекъснато поддържане на психическото представяне на високо ниво и предупреждава преждевременната умора.

Библиография

1. Derekleeeva n.i. Моторни игри, обучения и уроци по здраве. Москва "Wako", 2004.

2. Kovalko v.i. Отоплителна технология. Издател "Вако", 2004.

3. KodjaSpirov Yu.g. Разработване на игри в уроците по физическа култура. LLC Drofa, 2003.

4. Mishin B.I. Десктоп книжа учител Физическа култура. AST ARSTEL Moscow 2003.

5. Lyakh v.i., Зданевич А.А. Цялостна програма за физическо възпитание на студентите в клас 1-11 Москва "Просвещение" 2007.

6. Smirnov n.k. "Отопление на образователни технологии в съвременното училище", Москва, 2002

приложение

Характеристики на урока за здравословен спестяване

2. Динамична организация на урока: - Fizkultminutka, - позата на учениците по време на урока.

3. Подход за дейност по време на урока: - отчитане на индивидуалните характеристики на студентите, - отчитане на темперамента на учениците, е способността да се работи с различни групи - диференциран подход в ученето.

4. характерният климат на урока: - мнозинството на урока, - проявлението на доверителния подход към учениците - наличието на емоционален разряд в урока, - създаване на ситуация на успех.

5.Следни педагогически знания и умения: - редуване на различни дейности, - редуване на методи, техния брой - плътността на урока, е степента на дипломиране, - определяне на момента на настъпването на тежестта на учениците и намаляване на тяхната образователна дейност - учителка способност за оценка на нивото на производителността на учениците.

6. Формиране на ръководителя на здравето и културата в урока: - включване в обучителните програми на моделите на уроците по здравето, е формулирането на образователна задача за внушаването на културата на здравеопазването.

Схема за анализ на урока от здравни спестявания

1. Хигиенни условия в класа: чистота, температура и свежест на въздуха, рационалност на осветлението и табла и др.

2. броя на видовете дейности за обучение, използвани от учителя (4-7 вида на урок).

3. Продължителност и честота на редуване на различни видове обучителни дейности (7-10minut).

4. броя на учебните видове, използвани от учителя (най-малко 3 на урока; не по-късно от 10-15 минути).

5. Използване на методи, които насърчават интензификацията на инициативата и творческия израз на учениците (методи за свободен избор, активни методи, насочени към самопознание и развитие).

6. Продължителността на приложението на TSO в съответствие с хигиенните стандарти.

7. Fizkultminthki и Fizkultpauses (за 15-20 минути урок за 1 минута от 3 белодробни упражнения с 3-4 повторения).

8. Включване (ако е възможно) в значимата част от урока на въпроси, свързани със здравето и здравословния начин на живот.

9. присъствието на студенти от мотивация за образователни дейности в урока.

10. благоприятен климат в урока. Липса на микроконфлиж.

11. Преобладаващото изразяване на лицето на учителя. Наличието на емоционално-семантични изхвърляния.

В края на урока, обърнете внимание на показателите:

· Обща урочна плътност (60% - 80%).

· Моментът на умората на учениците (от 5 до 10 минути до края на урока).

· Темпе и характеристики на края на урока. Отрицателността включва:

1. неоснователно бърза скорост на крайната част;

2. липса на време за въпроси на учениците;

3. Необходимостта от бързаме, без коментар, записване на домашна работа.

1. Невалидно забавяне на ученика в класа след покана за промяна.

2. Състояние и поглед върху учениците, оставяйки урок:

Спокойствие и бизнес, доволни, умерено развълнувани.

Уморен, объркан, агресивен, "слаб".

Обърнете внимание на самия учителят.

Схема на урока за самоанализ

1. В кой клас се проведе урок

2. Характеристики на груповите здравни групи от този клас

3. Форма на урока

4. Тема, Цели, Задачи на уроци

5. Как да решават задачите, които упражненията са подпомогнати от решаването на здравословни проблеми

6. Използва ли теоретичният материал?

7. Характеристики на всеки етап от урока.

1. За каква цел е извършена всеки етап от урока?

2. Какви упражнения са били използвани в подготвителния етап?

3. В каква форма е извършена основната сцена?

4. Уредът за безопасност в урока?

5. Как се организират застраховка и самозастраховане?

8. Какви форми и методи на работа са използвани в урока?

9. Основните задачи са направени в урока?

Публикувано на AllBest.ru.

Подобни документи

Същност и характеристики на съвременните педагогически технологии. Ефективността на използването на мултимедийни инструменти в образователния процес. Образуване на здравословен начин на живот в уроците по физическа култура, използвайки здравно-спестяващи технологии.

курсова работа, добавена 04/20/2016


Изпълнение на здравните образователни технологии в образователния процес. Техните характеристики в уроците по химия като фактор за увеличаване на мотивацията на учениците. Технологии на оптималната организация на образователния процес и физическата активност на учениците.

теза, добавена 05.08.2013


Разследване на ефективността на използването на здравно-спестяващи технологии в уроците по физическа култура в 5-7 класа, тяхната популация за запазване и укрепване на здравето на учениците. Форми на обучение. Технологична организация на урока на физическата култура.

теза, добавена 08.12.2013


Изпълнението на здравните образователни технологии в образователния процес, използването им в уроците по химия и биология като фактор за увеличаване на мотивацията на учениците. Методични разработки с елементи на здравни ежести по темата "витамини".

курсова работа, добавена 02/17/2011


Проучване на компенсация, използвайки компютърни технологии, липсата на визуални ползи в класната стая на физическата култура. Характеристики на цвета, графиките, презентациите, анимацията, звукът за пресъздаване на реалната атмосфера на спортни състезания.

курсова работа, добавена 06/21/2011


работа на курса, добавена 14.11.2013


Отличителни характеристики на организацията на педагогическия процес в селското училище. Ролята и мястото на физическа култура в образователна институция. Характеристики на използването на педагогически технологии в уроците по физическа култура в градските и селските училища.

резюме, добавен 05/10/2016


Характеристики на уроците по физическа култура в 8-9 класа. Оценка на прилагането на различни методи за възпитание на издръжливостта в уроците по физическа култура, което позволява да се увеличи нивото на развитие на способности за кондициониране при ученици от 8-9 класа.

теза, добавена 05/26/2015


Концепцията за независимост в педагогическата литература. Психофизиологични особености на по-младите ученици. Уроци по физическа култура като форма на образование. Упражнения за развитие на независимостта в учениците от 1 клас в уроците по физическа култура.

курсова работа, добавена 09/06/2015


Самоусъвършенстване и самопознание в уроците на физическата култура. Повишаване на самочувствието и доверието в техните действия и сили. Характеристики на формирането на волята. Ролята на физическата култура в самочувствието. Духовно и морално образование на човека.