Изготвяне на добра култура на речта на групата. Резюме на директните образователни дейности в подготвителната образователна област "Комуникация" Тема: Звукова култура Реч
Евгения Кравченко
Абстрактни класове за деца на подготвителната група по темата "Здравата култура на словото. Подготовка за обучение за грамотност "
Резюмето на непрекъснатите образователни дейности за децата на подготвителната група за образователната област "Развитие на речта" по темата: "Здравата култура на словото. Подготовка за учение за грамотност. "
Предназначение: Подобряване на тестването на звука, слуховото внимание и възприемането на децата.
Задачи:
Обучение:
1. Научете уменията за ясно произношение на звуци (Y, (в) и (P, споделят звуци за гласни и съгласни
2. Да се \u200b\u200bнаучим да определяме броя и реда на думите в изречението, за да запознаете с концепцията - сричка.
3. Учете да забележите ритъма и рима на поетичната реч.
Разработване:
1. Разработване на фонемоматично изслушване.
2. Разработване на когнитивен интерес и реч.
3. Развивайте вниманието.
Образование:
1. Железопътен интерес в произведенията на изкуството.
2. Обадете се на емоционалната реакция на децата.
3. Освободете способността да слушате.
Методи и техники:
1. Visual - ленти са дълги и къси снимки, портрет на поета А. Плескоев.
2. Прекрасна - художествена дума, приказка за учителя, обяснение, разговор, хорови и индивидуални отговори, fizminutka, вербални игри: "предизвикателство liplot", "пребройте думите и направете правилно изречение", "слушайте и разберете звуковите упражнения" "Определена звукова дума", "закачливи звуци", "определят, гласна или съгласна звук", привличане на самоанализ, оценка, резултат.
Предварителна работа:четене и запомняне на стихотворения, четене на приказки, истории, къси реч на историите на Н. Н. Носов, създаване на истории в парцела "Есен", "Разходка", дидактически словесни игри.
Оборудване: Портрат на руския поет Алексей Плешчеев, магнитна дъска, тема снимки, картонени чаши червени и сини, карти с различен брой геометрични форми - трикулс, картонени ленти са дълги и къси, прости удари и листове с албуми, чипове.
Node Move:
Педагог: момчета, виж и ми кажи какви предмети лъжат пред тях и защо са необходими в разработването на реч (картини, карти с геометрични форми, кръгове от различни цветове от математически комплекти, картонени ленти, листове хартия, моливи) .
Децата изразяват предположенията си. Педагогът наблюдава коректността на използването на комплексни предложения в помещенията.
Добре. Момчета, много скоро всеки от вас ходи в училище, но за да бъде умен и да се учи добре, първо трябва да можете да говорите правилно, да изготвяте интересни оферти. Необходимо е хора, с които ще общувате, вие ви разбра добре. В края на краищата, с компетентен човек, хубаво е да се говори, нали?
И днес ще играем с различни интересни игри.
Игра: "Слушайте и разберете звука"
Педагог: Трябва да удряте ръцете си, ако чуете звука на C, и ако няма да е там, сложите ръцете си на коленете.
Думи: Херон, Крейн, надраскани, излята, цъфтят, донесете, певец, танцьор, балерина, крава, слон.
Е, сега слушайте звука. (Желязо, лъжица, Мурка, чаша, Сарафан, чанта, светлина, сутрин).
И слушайте друг звук, това е звукът - r. (уста, мол, щепсел, чехли, мрамор, красива, метла)
Педагог: Ами, момчета, много правилно изпълняваха задачата, но виждам, че някои от вас чакат отговор на другарите. Този отговор може да е неправилен. Трябва да слушате внимателно и независимо упражнението. (Между изразените думи учителят прави същия интервал).
Упражнение "Пребройте звуците".
Педагог: момчета, сега ще ви прочета откъс от поемата
G. Lagdzyin "Кажи", и вие го слушате и пребройте думи със звука "R", а след това ми покажете карта със същия брой геометрични фигури - триъгълници. (Децата изпълняват упражнение, а учителят им напомня, че е необходимо да се работи самостоятелно).
Откъс от стихотворението на Лугдзин "кажи".
Къде летеш, четиридесет?
Кажи ми!
Ние сме пътят към горските гъсти
Е, добре направено, много от вас слушаха внимателно и се считаха за звуци, а някои трябва да бъдат обучени. (Ако децата не са имали време да разчитат, учителят отново чете загадката, бавно и ясно да издава думи, а децата смятат думите със звука "P").
Педагог: момчета, и какъв звук "R", как е изразено? Нека се опитаме да го произнесете. (Сложете снимки на борда: риба, река, рак. Децата се обаждат звук, "ръмжене", произнася звук с педагога, след това индивидуално).
Педагог: Какво направих с вас сега?
Деца: килим.
Педагог: Точно така, този звук се нарича - лъжа. Слушайте загадката:
Ходим през нощта, отиваме в следобедните часове,
Но ние няма да напуснем никъде.
Ние бием редовно всеки час,
И вие, приятели, не ни ядете.
Колко думи в текста на думите със звука "H"? - Помислете и покажете карти с цифри. Децата са подобни на този звук с карти. (Ако децата не са имали време да броят, учителят отново чете загадката, бавно и ясно произнася думите и децата смятат за думи със звука на "H").
Педагог: и сега, внимание, ще ви прочета предложения и трябва да добавите липсваща дума. Слушайте внимателно.
Игра "борда без думи".
1. Той плава на лист като лодка по вълната
Той е домакиня добър приятел, електрически (желязо)
2. Тук е дошъл и есента, листата желае
И с прощален писък на домашни птици (летял)
4 Дългоочакваното Дан разговор - това е приключило (урок)
5 всички момчета от двора malyaram shout (ура)
Педагог: Какъв звук чухте в началото на всяка дума?
Деца: Звук -
Педагог: Добре направен, слушан внимателно. Момчета, знаете ли, че звуците са различни, те са разделени на гласни и съгласни? Какво мислите, че гласните се различават от съгласни и какво? Слушам. (Произнася се на обрат и звуци: "U", "m", "a", "k".)
Деца: Някои разтяга, други се произнасят бързо.
Педагог: Точно така, някои се появяват, например: "U-u-y ...", "AA-Ah", и звуците "K", "М" или "г" - се произнасят рязко. Тези, които се срещат - те са гласни и тези, които се произнасят страстно - съгласни.
Нека се опитаме да ги произнесете. (Снимки се показват на дъската: патица, тебешир, котка, къща, деца с пълнозърнести звуци заедно с педагога и индивидуално).
Упражнение: "Определете, гласна или съгласна звук"
Педагог: момчета, пред вас на масите са кръгове - червено и синьо. Червено - показват гласни и сини - съгласни. Сега ще произнасям думите със звуци и ще покажете подходящия кръг, червен или син. (Децата изпълняват задача, педагогът наблюдава правилното изпълнение и напомня, че трябва сами да изпълните задачата).
Добре, добре направено, в свободното си време ще играем с вас.
Упражнение: "Дефинирано мястото на звука в думата"
Педагог: момчета, имате листа и моливи на вашите маси. Сега всеки от вас нарисува няколко решетки от три Windows - клетки за попълване на звуците на "H", "P" и "Y". Ще наричам думи и трябва да определите звука на звука в думата, да го поставите в желаната клетка. (Децата изпълняват упражнение, учителят нарича думи с познати звуци: "H", "U", "P".)
Педагог: час, рак, Сорк, Рей, Топка, Крийк, гниене, свят. (Деца, използващи чипове и маркират позицията на звуците с думи, след завършване на всяка задача, детето премахва чипа).
Е, почти всички се справиха с задачата. В свободното си време все още практикуваме с вас.
Педагог: момчета, каква е сричката, която може да каже?
Деца: Състои се от писма.
Педагог: Точно така, тук, например: думата Купа започва на "ча". - Колко звуци чувате?
Деца: две.
Педагог: Назовете тези два звука. (Отговори на деца).
Педагог: Два звука вече са сричка, която е част от думата. Опитайте се да запомните думите, започващи с "Cha" сричка.
Деца: чай, чайник, часовник, чаши.
Педагог: и думи, започващи с сричка "RA"?
Деца: Рама, черупка, ракета.
Педагог: и думи с сричка "mu"?
Деца: Fly, Murka.
Педагог: Точно така, има доста думи. (Педагогът отваря речника и чете думите, започващи с "Cha" сричка, например: чайка, магьосник, Шардаш, ча-ча ча, частушка, честота. (Подобно на сричките на "RA", "MU" ).
Педагог: А сега да си представим, че сме самолети и летящи.
Fizminutka "Самолетите летяха."
Тук е включен двигателят, ротационни движения на ръка
Витлото се извиваше пред него
Ж-ж-ж-ж-ж-ж-жърт
Облаците се издигнаха, алтернативно вдигане на коленете.
И шасито беше премахнато.
Тук е гората - ние сме тук. Поклащане с ръце, разведени
Подгответе парашут. Далеч
Натиснете, скочи, скочи нагоре, ръцете си.
Лед, приятел.
Всички се разкриват парашути, клякане, ръце настрани.
Децата се приземиха внимателно.
Педагог: Добре, седнете, момчета. - Кажи ми, каква е офертата?
Деца: Това са много думи
Педагог: Точно така, предложението е няколко думи, свързани помежду си.
Виж, на борда, портретът на руския поет А. Плезев. (Показва детския портрет).
Той има прекрасна поема "внучка". Тя започва така: "Баба, вие също бяхте малки ...". Можете ли да преброите думите в това изречение? - ли е четири или пет думи? Да преброим:
баба - веднъж, вие сте две ... и т.н. (децата мислят, огъване пръсти)
Педагог: Сега да кажем думите в стриктната последователност от тях един за друг. (Учителят посочва детето. Той казва думата, а всички деца са негов номер).
Паша: баба.
Ако някой бърза, пропусна думата, всичко започва първо. (Играят 2-3 пъти с участието на други деца).
Педагог: момчета, виж, имам една голяма лента на борда - това е предложение и имам малки ивици на масата - това са думи. Сега ще играем.
Игра: "Пребройте думите и направете подходящо изречение."
Педагог: Ще назовем предложението, а някои от вас ще го раздадат от вас според думите, под дълга ивица.
Отидете, слава.
Педагог: - дойде Златна есен. (детето счита и излага броят на лентите) и т.н. (още 2-3 деца изпълняват задачата)
Е, сега ще играем по различен начин.
"Ти, Катя, думата" дойде, Вики - Златен, в Толи - есен. (разпределя ивици на деца).
"Вие трябва да станете на борда в последователността, в която думите се произнасят в предложението. (Играта се повтаря 2-3 пъти)
Момчета, вие сте страхотни!
Педагог: И кой е от вас, като се има предвид книгите, забелязали, че в края на предложението винаги поставят точката?
Педагог: Когато разгледате книгите, обърнете внимание на точки. Ще видите, че има дълги и много дълги оферти и има предложения къси и много къси. И в края на всеки непременно има точка. Ако откриете нещо интересно, споделете с мен вашите наблюдения, добри?
Резултат:така че момчета, какво научихте днес, какво знаете нови?
Деца: научиха се да чуват думи и звуци, се срещнаха с сричка, научиха, че звуците са гласни и се съгласяват, изпълнени с лоста звук "p".
Педагог: Какво мислите, че всички са прекарали задачата правилно, слушаха внимателно? (Отговори на деца).
Педагог: момчета, които не се развиха, не се притеснявайте. Ще се упражняваме и с вас в игри. Видях, че всеки от вас се опита и сега съм сигурен, че ще отидете на училище интелигентни и компетентни деца.
Искате ли да слушате твърда поемата А. Плешчеев "внучка"?
Деца: Да. (Педагогът чете стихотворението на деца).
Стихотворение "внучка".
Баба, ти също
Малко беше?
И обичаше да тича,
И бързам цветя?
И играе в кукли
Вие, баба, да?
Какъв цвят беше
Тогава ли?
Така че аз също ще
Баба и мен -
Наистина остатък
Малко не може?
Баба ми баба ми -
Mamina Mamina - Обичам.
Тя има много бръчки
И на челото сива нишка,
Така че искам да се докосна
И след това целувка.
Може би съм аз
Ще бъда стар, секс,
Ще имам баба
И след това, поставяне на очила,
Ръка ръкавици
А другият е обувките.
А. Плечечев
Екатерина Лопатина
Абстрактен възел върху образуването на звукова култура на речта в подготвителната група "Звук [p]"
предназначение: Разработване на фонемематично и речево слух.
Образователни задачи: Осигуряване на способността да се разделят думите на срички; Упражняване при определяне на мястото на съгласна звук [p] в думатаШпакловка Упражнение Б. звук анализиране на думи
Разработване на задачи: Развитие на фолемматичното изслушване, развитието на вниманието, паметта и логическото мислене.
Образователни задачи: Да образова независимостта, инициативата, отговорността.
Оборудване: Различни снимки; топка; Плик с писмо.
Психология. Деца, да кажем здрасти на гостите. Ние казваме здравей, какво искаме хората? (Отговори на децата)
И сега ще поемем дълбоко дъх - вдишване на радост, добре
настроение, късмет и издишване на разочарование, несигурност, лошо настроение, униние.
И така имаме добро настроение и усмивка с усмивка
Организиране на времето.
Момчета, знаете, днес намерих писмо в пощенската кутия на детето.
Адресат е до деца подготвителна група"Капка"това е, ние, от стареца - звук, за да можем да го прочетем.
(Отпечатайте и прочетете писмо)
"Здравейте момчета подготвителна група"Изпускайте".
Пише един стар човек - звук. Знам, че скоро ще отидете на училище. Как се справяте звуци и писма? Бих искал да проверя знанията ви. Надявам се, че сте готови да претърпите тестове ...
Изпращам ви задачи, ако направите всичко, чакате изненада.
Задачите получават от педагога.
Пожелавам ти успех.
Искрено, старото звук»
Главна част
И така, момчетата, които знаем това, звуци Чуваме и произнасяме. Писма, които пишем и четем.
Слушайте стихотворението и ми кажете какво звук Ще говорим ли днес? Какво звук най-често срещани?
Репички, репти, краставица
Яде за крепостта боец!
Канарчето яде сладко.
Той казва, че за засипването. (Отговори на децата)
Право! Днес ще говорим звук R..
Какви думи си спомняте с това звук? (Децата на свой ред отговарят)
Педагог. И сега, момчета, вие сте готови да изпълните задачите на стареца - звук звук? (Отговори на децата).
След това продължете. И така първата задача.
Необходимо е да се характеризира звук"R":
- Звук"R" какво: гласна или съгласна (Отговори на децата) (съгласна).
(при образуването на съгласни звук Издишан въздух в устата среща различни препятствия и се оказва шум; При формиране на гласни звуци Издишването на въздуха преминава през устата свободно)
Какво друго? Повикване или глух (Отговори на децата) (изрази)
Защо звъня? (Отговори на децата) (Защото се произнася с глас)
Мека или солидна ли е? (Отговори на децата) (Твърдо)
Кой цвят обозначаваме съгласуваното твърдо вещество?
Кой цвят означаваме съгласен мек?
И гласни?
Кажи ми кой или какво може да отиде? (Отговори на децата)
И нека се опитаме да получим всичко заедно?
Много добре! Аз се справих с първата задача.
Педагог. Но втората задача.
Сега ще играем играта "Ехо". Ще се обадя на думи и ще повторите след мен като echo, последно сричка:
Нора (RA, пердета (RF, кофа (RA, Kangaroo (RU, планини,
cOBRA (RA, METRO (RO, топки (ръж, кора (Ra).
И тази задача е направена.
Педагог. Трета задача. Ако чуете в думата звук [P] Необходимо е да пляскате ръцете си и ако не чуете, че вдигнете ръцете си нагоре.
Hoooray, Нора, зима, кора, пролет, планина, дупка, топлина, китара, пантера, дистрибула, пинокио, барабан, гардероб, хлебарка, параход, телефон, танц, мравка.
И тази задача сте завършили.
Fizminutka.
А сега нека вземем малко почивка и да отхвърлим.
Хей! Пиеше на място.
! Ръцете Маша заедно.
Eche - hee! Reckled назад
Погледна обувките.
EGE - GE! По-долу
Се облегна на пода по-близо.
Обърнете се обратно.
Нуждаем се от ръмжене.
Какво, харесваше, приятелю?
Вземете друго време!
Педагог.
Нека се изправим пред таблиците и да изпълним четвъртата задача и да играем играта - Къде е скрит звук?» Хайде да играем? Така че аз ви наричам дума и определяте коя част от думата е звук [p] в началото, среден или късно. Кой е готов, вдигнете ръката си.
1Одал 2CCS 3TIGR.
1RUCH 2NORK 3TEAT.
2crocodile 2Crit проба
1 магазин 2karamel 3 светофар
2brave 2BRABAN 2Срама
И с тази задача се справи.
Педагог. И последната задача.
(Думи за анализ на звука: Рибар.)
Салтер гимнастика "R" - риба (Старши, под. групи)
В реката се играе пет малки риби,
Палмите са затворени, леко заоблени. Извършваме вълнообразни движения във въздуха.
Те лежаха голям труп на пясъка, ръцете се притискат един към друг. Изключвам ги с рамо настрани.
И рибата каза: "Гмуркане тук е лесно!" Дланите са затворени и леко заоблени. Извършваме "гмуркане" движение.)
Второто каза: "В края на краищата, има дълбоко." Люлка с по-близки длани (Отрицателен жест).
И третата каза: "Искам да спя!" Палмите се обръщат на задната страна на една от ръцете - рибата е спяща.)
Четвъртото започна да замръзва малко. Бързо люлка длани - треперене.)
И петата писк: "Тук е крокодил!
Swatch от тук, така че не е погълнат! Китките са свързани. Дланите са разкрити и свързани с устата.)
Бързотовидни движения с по-близки палми - плувка.)
За какво е думата? (от срички). И как да определим колко срички в думата? (Отговори на децата) (Трябва да броя гласни).
Право, защото знаем правило: Колко в думата гласни, толкова много символи. Сега ще направим схема думите: Рибар. Поставете пред вас дълго "Лента - дума".
А сега нека всички да кажем думата рибар в клоните. Колко чухте гласни? (Отговори на децата) Колко срички в думата? - и сега люлка на думата рибар логант: RY-резервоар. Колко срички? (две) Поставете две къси ленти под време.
Каква е първата сричка? "RY". Какво е първият звук в сричка"RY"? (звук"R").
- "R" - Какво звук? Кой цвят го обозначаваме (Отговори на децата) (син). Поставете синия куб под първата къса лента.
Какво е второто звук в сричка? (звук"С").
- "С" - Какво звук? (Отговори на децата) (гласна буква). Какъв цвят ще обозначим? (Отговори на децата) (червен).
Втората сричка - резервоарът се разглобява по аналогия.
Колко срички в думата? (две). Колко гласни звуци? (две). Колко съгласни? (три). Кой ще каже, каква дума се случи думата рибар?
Деца: От думата риба.
И какви други думи могат да измислят от думата риба? (Отговори на децата)
(риболов, риба)
Момчета, ние се справихме с всички задачи.
Задачите вече не и един стар човек - звуци изпрати ви малина с буквата R.
Размисъл.
1. И какво днес говорихме?
2. Какво мислите, че сме се справили с задачата?
3. И какво е най-интересното за вас?
тикер
2. Затегнете руските фолклорни приказки и главните герои
3. Развивайте способността да работите в екипа
4. Повишаване на толерантно отношение един към друг
Оборудване: топка, дидактически карти, топки от различни форми, кофи, разделена азбука, картина, изобразяваща emeli, мултимедийна инсталация
Структура
1. Организация на групата за работа
2. Актуализиране на знанията
Игра с топката Име на последния звук в думата
Проблемна ситуация
Виж, имам дума (парче) на картата си, която ще каже колко букви в нея? Звучи? И в думата се чува, че ние не учим? (SH)
Точно така, не сме говорили за звука.
3. Изследване на нов материал
Нека да опитаме всичко заедно, за да дадем звукова характеристика (SH). Опитайте да избягате. (Това не слиза. Така че този звук е съгласен).
Прикрепете дланта си към врата и слушайте, глас пръстете ли? (Надясно не звъни, това означава, че този звук е глух)
Много добре! И звук (sh) - винаги мек! ARTEM, как ще обозначим звука (SH)? (Ще обозначим звука (SH) с кръг от зелено.)
Много добре! Звуковата характеристика (SH) беше дадена правилна!
Момчета, слушайте внимателно и познайте загадката ми
Коляница
Вози човек на пещта.
Се движи точно към двореца.
Кой е добре направен?
Точно така е Емел. И кой си спомня името на приказката, в която Емеля е главният герой? (Приказката се нарича "от мъчения). Правилно, помнете кой помогна на Емеля в тази приказка и изпълни всичките си желания? (Щука). Много добре! Днес ще можем да посетим Емеле и Пайк! И кой от вас си спомня какви магически думи изречеха оремно, преди да се желае? (С класа, по мое мнение!). Право! Да се \u200b\u200bнадяваме, че тези думи ще ни помогнат днес! Чрез хленка, в желанието ми да се обърна и да го намеря в приказка! И тук са нашите приказни герои - Емеля и щука. Днес ще се запознаем с новия звук и писмото, което този звук показва.
Слушайте пословиците за щука, как ги разбирате?
Много добре! Работим заедно днес! Някога трябва да научите! Знаете ли как да си почивате? Да вземем малко почивка и да разкажем малка поемата на щука! (Стихотворения)
И сега нека да играем с нашите герои и да получим малко и да разберем от някой от вас най-внимателните уши. Веднага щом чуете думата със звук (sh) - плъзнете ръцете си! Чрез класа, в желанието ми да затворя очите и да започна да играя!
Игра: "внимателни уши"
думи: кърлежи, четка, шоколад, гъделичкане, щипка, пулове, супа, щипци, шия, зъби, палец, въпрос, щука, калач, треньор.
Много добре! Справяне с задачата! И сега за вас следващата игра "една - много."
Игра: "един - много"
(Имам щука и имам много бучки; имам дъждобран и имам много дъждобрани. И т.н.)
Момчета, вие сте се справили с всички задачи, за да се отпуснете.
Fizminutka.
Ще се запознаем с писмото, което означава звук (SH). Виж, тук е. Как изглежда тя? (Отговори на деца).
На гребена изглежда като гребен.
Три зъба на всичко?
Добре какво!
4. Закрепване на изследвания материал
Помниш ли как не изглежда писмото? След това се опитайте да го намерите наред с други букви. (Децата намират писмото между други букви от разделена азбука). Много добре! И сега бъдете внимателни! Емеля го подготви за трудна задача! Вижте колко много донесе топки за вас! Топките са еднакви или различни? (Различен) и какви топки се различават един от друг? (Те се различават по цвят, форма и размер.) Това е правилно. Слушайте внимателно задача. Трябва да намерите топките са еднакви по форма, размер и един и същи цвят и прочетете думите, които имате.
Игра: "Събиране на топки" (музикални звуци)
Прочетете думите, които сте се оказали (пики, клещи, купа, храна, зеленчуци, щитове).
О! Момчета, докато играхме, Емеля го подготви за такива необичайни кофи! Погледнете ги внимателно - някои интересни модели върху тях. Знаете ли какво са обозначени? (Те показват мястото на звука в думата)
Право! Нека да помогнем на Емеля да разложи елементите, които сме нарисували в картини в желаните кофи. Просто обяснете защо сте избрали точно тази кофа.
Игра: "Разпространение на снимки" (музикални звуци)
5. отражение. (Резултат)
Много добре! Днес се справихме с всички задачи. Е, сега е време да кажем сбогом на нашите герои. Чрез класа, по мое мнение, се обръщайте около себе си и се озовете в детска градина!
И каква е задачата на уменията, която харесвате най-много и защо?
Кажете ми, на когото е трудно да изпълним задачите на Емели днес? И кой не го прави?
Днес беше интересно да се справим с ЕМОС? Поканяш ли го да го посетиш?
Размер: px.
Стартиране на страница:
Препис.
1 Общинска бюджетна предучилищна педагогическа институция Детска градина "Олененок" Реч в област Методическа асоциация. "Здравословна култура на словото, подготовка за учебна грамотност в подготвителната училищна група" Педагог: Lukyantseva N.A. П. Таза 2015.
2 Звукова реч на културата. Учене на грамотност. Целта на учителя да развие речта на децата на детето на предучилищна възраст е формирането на първоначалната комуникативна компетентност на детето. Прилагането на тази цел предполага, че до края на предучилищна възраст е да се превърне в универсално средство за комуникация на дете със заобикалящи хора: старши предучилищна възраст може да комуникира с хора от различни възрасти, пол, социална ситуация. Това предполага свободен език на разходите на нивото на устната реч, способността да се съсредоточите върху характеристиките на събеседника в процеса на комуникация: за да изберете съдържанието и речта, адекватни на неговото възприятие. Според ГЕФ за: "Развитието на речта включва собственост на речта като средство за комуникация и култура; обогатяване на активния речник; развитието на свързано, граматически правилно диалогично и монологична реч, звуков слух; Запознаване с културата на книгите, детската литература, разбирането на текстовете на различни жанрове на детската литература; Формирането на звукова аналитикосинтетична дейност като фон за обучение по грамотност. " Подготовката на децата в училище е важен аспект в работата с децата на подготвителната група. Населението на речта в предучилищна възраст е предпоставка за пълното развитие на личността. През последните години се наблюдава рязък спад на нивото на речта на предучилищна възраст. Това се дължи главно на влошаването на здравето на децата, нарушаването на централния орган на речевата функция. Всяка година броят на практически не говорят деца се увеличава, една от причините за погрешна реч на децата е недостатъчна, като се вземат предвид нуждите на детето, за да се абсорбира речта на другите (артикулацията на звука не е показана и в интерес правилното произношение). Възпитанието на звуковата култура е една от важните задачи за развитието на речта в детската градина, тъй като е най-чувствителната възраст на предучилищна възраст. Звукова култура на речта комбайни: развитието на речта на мобилността на органите на артикулационния апарат. Поставяне и изясняване на произношението на звуците на производството на нормален темп, ритъм на речта. Развитие на изразяването на речта. , Развитие на фолемматичното изслушване. Обучение на умения и синтез на звуковия анализ. Педагогът помага на децата да овладеят правилната реч дишане, десното произношение на всички звуци на родния език, ясно произношение на думи, способността да се използва глас, да научат децата да не говорят, интонационично изразителни. Образованието на звуковата култура на речта се извършва едновременно с развитието на други страни на речта: речник, свързан, граматически правилна реч. Работата по възпитанието на звуковата култура на речта се извършва систематично на специални часове на речта: стабилна култура реч разработване на запознаване с художествена литература, но може да бъде в съдържанието на други класове, в режим на режим, за ходене, в режим Игра и художествени дейности, в индивидуална работа с деца. По време на сутрешната гимнастика на речта е възможно да се практикува артикулационният апарат на децата, да се изясни и консолидира произношението на един или друг звук в играта. За разходка от отделните деца практикуват в ясно произношение на думи, при правилното използване на интонационно средство за изразяване. Вечерта, индивидуални и групови движими, танц, реч дидактични игри са организирани, например, за да се консолидира правилното произношение на звуците, обучавайки децата в дълго издишване на въздуха през устата. За формирането на десното произношение на спортната артикулация гимнастика упражнения за дъх копия чисти четения пръсти игри реч игри игри за развитие на плитка мощност
3 PhondeMectic Възприятие е способността да се възприемате върху слуховете и точно да различите всички звуци на речта, близки от звука. Игри за разработване на слухово внимание: "Кой чува какво?" - Децата са поканени да затворят очите си и да слушат звуци и шумове, които идват от улицата или коридора. "Какво правя?" - Деца със затворени очи според характерните звуци и стакове определят действието, произведено от преподавателя. - Кой те повика? - Децата се иска да затворят очите си и да определят от глас, които наричат \u200b\u200bнеговото име. - Познай какво се играе? - Децата въвеждат звукови играчки (музикални инструменти), след това децата на свой ред се обръщат и познават каква играчка (инструмент) звучи. Работа по развитието на фолерматичното възприятие: - запознаване с изолиран звук - разграничаването на изолирани звуци - разпознаване на звука в думата - дефиницията на звука на звука в думата - разграничаване на слух с думи на звуци близо до звук или артикулация - изобретяване на думи за определен звук Използвам различни методи и техники: Четене на артистични произведения, визуален материал (подлежащи картини; играчки; геометрични форми; снимки на сюжет; Разнообразие от забавни игри (дидактически; вербални; игри с задачи) игри и упражнения за формиране на звуковата страна на думата: "какъв звук е във всички думи"; "Подаръци в горските животни"; "В какви думи звукът е излишен, какво липсва?"; "Каква е разликата между думите". Игри и упражнения за запознаване със звуковата страна на думата "Намерете вкусна дума"; "Ще вземем кукли дрехите"; - Какво ни написа магданоз "и т.н. Подготовката за обучение за грамотност е тясно свързана със звуковата култура на словото. Ако детето няма да произнесе правилно звуците, тя няма да може да ги отличава и да разпределя, да избере думи с определен звук, след това процесът на овладяване на първоначалните елементи на писмото ще бъде трудно. Ние продължаваме да работим по ученето: учат децата да извършват звуков анализ на думите, да различават гласните, твърдите и меките съгласни звуци; разграничават шок и ненапрегнати звуци; разделят двустранните и тристранни думи на срички; намерете и извинете всяка част от думата; определят последователния звук на сричките в думата; да изработи дикция: ясно и ясно произнася думите; Да правят предложения, споделяне на думи, показващи тяхната последователност. Игри: "Хвани звука в дланта"; "Назовете първия звук"; Верижни думи "; "Мислете за думата за звук"; "Име на браватор"; - Какъв е звукът на гласна? "Резултат"; "Изграждане на къща"; - Кой е внимателен? В нашата работа използваме работните ноутбуци: "обучение на диплома"; "Развитие на речта"; Работим с всяко дете поотделно. Готвене на ръката си към писмото: Работа в работещи преносими компютри "Благоприятност" (отпечатване на букви); в математически тетрадки (предписване на определени фигури; различни пръчки; кръгове в клетките); В албумите "люпене" (примерни люпечки; даринг, рисуване на субекта). Започвайки от средната група, започнах да работя с деца на тема - развитие на речника със средствата на руския фолклор, придобиването на деца до народното изкуство: - широко разпространение на фолклор (приказки, песни, функции, поговорки, поговорки , безвъзгремени, и т.н.) - запознаване с традиции, народни знаци и ритуали, ритуали - познаване на руските народни игрите, броячите - театрална дейност на децата - познаване на музикалния фолклор (руски народни песни, танци, руски народни танци) - познаване декоративно прилагане на творчеството. От най-голямата група организира творческата асоциация "Сударушка", разработи програмата. Програмата е насочена към придобиване на деца към народното творчество чрез театрална дейност, ученето на малките фолклорни форми, запознаване с приказките (играят им), обичаи, предмети на руския живот. Чрез придобиването на деца към народното творчество децата на децата активно се развиват и обогатяват. За артикулираща и пръстова гимнастика, ние използваме почистване, песни. Това допринася за развитието на ръчния автомобил, произвежда способността да докаже текста заедно с извършените действия. Валове, приспивни песни, Patters, Pestushki допринасят за способността за регулиране на темпото, обема, дишането. Голяма стойност на фолклора при формирането на слухово внимание, звуков слух и правилно произношение, тъй като звуковата ориентация на народното превозно средство е пълна с изобилие от рими, повторения, съгласна. Децата се учат да запомнят и интонационно изрично възпроизвеждат думи и фрази от текста в процеса на театрализация; Научете се да предполагате загадки; Научете се да разбирате и оценявате героите на героите, за да прехвърлите гласа на гласа и естеството на героите; Играйте руски народ
4 приказки, сценични руски народни песни; използване в ежедневието на броене, пословици, плитчини; способност да играят руски фолклорни игри; Участват в руски национални празници. Разработена е лексико-граматичната система, изразяване на интонация и звуков слух. Форми на работа с деца: Учене на потока, верига, читатели, patterners, cleanrs руски фолклорни игри за драматизация рисуване фолклор мобилни игри, показващи кукления театър фолклор развлечения фолк почивка horovodnaya игри с помощта на Lego при подготовка за обучение за грамотност, консолидиране на провал на звука, запознаване с околния свят. Например: при подготовката за учене, грамотността на малкия човек в червените рокли може да изобрази гласовите звуци. Твърди съгласни в сини апартаменти, меки съгласни в зелено. Мъжете в синия костюм могат да се наричат \u200b\u200b"С" и "Т". Учителят обяснява детето: "Виж той в син костюм, защото е съгласен и солиден." И тогава за консолидация, задава въпроса: "Какъв е цветът на внезапните съгласни?". Когато детето играе с Lego Men, работят върху звуков анализ на сричките в играта, което допринася за най-доброто усвояване на материала. Децата също така обичат да композират от лего писмо. Използвайки Lego в процеса на фиксиране на правилния звуков режим, можете да предложите детето да прави трактор или кола от Lego или кола и да излезе с малка приказка. И можете да предложите да направите героите на приказката и да разкажете. Лего може да се използва, когато е запознат с другите: "транспорт"; "Мебели"; "Роботи"; "Животни"; "Сгради" и др. Децата правят сгради на дадена тема и говорят за тях. Можете да консолидирате например: какъв вид звук в началото (края на думата); Какъв е звукът (гласна или съгласна); Излезе с изречение с думата и т.н. Конструктивните игрални дейности на деца с LEGO ви позволяват да идентифицирате речевите способности на детето, да зададете нивото на нейната комуникативност.
5 Мониторинг на речта Разработване на реч Начало на годината висока средна ниска Подготовка 18% 23% 59% старши 0% 36% 64% средно 0% 5% 95% 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80 % 90% 100% реч развитие края на годината висока средна ниска подготвителна възраст 18% 23% 59% средно 13% 39% 48% 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70%
6 Родители играят ключова роля в развитието на речта на детето. Взаимодействието на педагозите със семейството значително увеличава ефективността на педагогическото въздействие върху децата, дава възможност за преодоляване на много трудности и проблеми и да се получи желания резултат в развитието на речта на всяко дете. Форми на работа с родители: консултации "Как да развием реч по време на разходки" кръгла маса "Развитие на речта на децата на петата година на живота" Родителят среща "развитието на речник чрез руски фолклор". Показване на деца на руски фолклорни игри. Папка, движеща се "игри за пръст"; "Приказките на върховете на пръстите" Бележка "детето не казва какво да прави?" Семинар семинар "Подготовка за училище: разработване на реч» Препоръки "Игри и упражнения за развитие на речта 5-6 години" Консултация "Развитие на правилната реч Важно условие за умственото развитие и готовността на детето на училище" Преместване на папка "копие. Почистващи препарати »Memo" Дидактически игри и упражнения. Развитие на свързана реч и творческо мислене. " Оборудване на обективната среда за разработка за стабилна култура на словото: - надбавки за дишане на речта - тематични снимки за изследване на фалшиви и звукови суспензии - комплекси на артикулиране и гимнастика на пръстите - дидактични наръчници за развитие на плитка подвижност - отпечатани стенни игри - дидактически Ръководства: "Развитие на детската реч" - раздаване; "Граматика в картини" (антоними; множествен номер; многоценки) - видове карти, почистващи препарати - различни видове театър - картова школа на руски, фолклорни игри
Консултации за педагози "Обучение на стабилна култура на реч в предучилищна възраст" През последните години се наблюдава рязък спад в развитието на речта на предучилищна възраст. Това се дължи преди всичко.
"Системата за работа по развитието на звуковата и интензивна култура на речта на предучилищна възраст" подготвени: възпитател Казаков н.ф. Според федералния държавен образователен стандарт на предучилищното образование
Лудовски детска градина "Консултация за педагози" Звукова култура на речта, като неразделна част от обща речева култура. " Подготвен: логопед на учителите Мария Александровна кучер стр. Малиновка 2017
План за учител по самоучетете учител на общинската автономна образователна институция "Детска градина 56 Г. Красноярск Михайлова Юлия Михайловина от 2014 г. до 2019 г. Академична тема:" Развитие
Общинска бюджетна образователна институция "Детска градина на Комбиниран тип 19" Шучик "доклад за частичната програма" От звук до буквата "Е. В. Kolsnikova възлиза на: възпитател
Общинска бюджетна предучилищна институция "Детска градина Achastsky" План за работа по учител по самооуза наркотици \u003cbr\u003e \u003cbr\u003ehosperst Olga Borisovna "Развитие на децата в условията на изпълнение
Проектът "Sound-Wizard" за децата на Централната група "подготвени: учителят на Макхонин Олга Василевна и родителите на средната група темата на проекта" Звуков съветник ": Практически ориентиран график
Система за работа на детската градина на GDDOU 17 при приоритетната посока "Развитие на речта" старши педагог на детската градина на Gddou 17 Petrodvoretsovaya област SPB. I.А. Cherkashin предучилищна образователна институция
Опит във втората най-млада група от педагога на Dulce Olga Petrovna "Развитие на речта на децата на младши предучилищна възраст чрез орално народно творчество" е темата на моето самоосърдие. How.
Форми на работа с деца съгласно ГЕФ, съответстващи на условно всеки вид дейност. Образователни зони. Соколинуционното развитие е насочено към изучаване на нормите и ценностите, приети в обществото,
Методи и техники на педагогическата работа по образованието в децата умения за правилно произношение на звука култура реч Това умение е правилно, т.е. в съответствие със съдържанието на очертаните, като се вземат предвид условията на речта
Представяне на работната програма на MKDou D / S 77 комбинирани видове адамович T.V. Тази работна програма е разработена в съответствие с федералния закон "за образование в Руската федерация"
Система на работа по образованието на звуковата култура Реч APK учител: Donchenko e.a. Форми на работа по възпитанието на стабилната култура на реч овладяването произношението на всички звуци на родния език до пет години
Карта на учителското преглеждане на самообучение, име, покромишление на учителя: Asalieva Irina Magomedovna. Тема Заглавие: "Материйна като средство за развитие на съгласувана реч при децата. Цел: Увеличете нейната теоретична
13 Форми на работа по речта развитието на предучилищна възраст в условията на въвеждане на ГЕФ до речта на Kalashnik TS, учителят на DC предучилищна възраст е периодът на активна асимилация от детето на говоремия език, формиране
"Децата трябва да живеят в света на красотата, игрите, приказките, музиката, рисуването, фантазията, творчеството." Кръг "Zaryazar" е част от допълнителното образование за деца, посещаващи средната група "Drop"
Разработване на реч на предучилищна възраст Като приоритетна задача на GEF предучилищното образование: създаването на педагогически условия е изпълнило терапевта с реч на учителя: Hertz Tatyana Mikhailovna значение: -Социална поръчка за
Общинска бюджетна образователна институция "Raspennensky детска градина 1" звезда "на Razzolnensky област на Република Крим" Състояние на работа с деца за "речево развитие" е изпълнено
Календар и тематично планиране за разработване на реч 36 часа p \\ _ часа часове съдържание съдържание дърво брой часове план реч: говорене, слушане реч: четене, писмо за въвеждане на деца
Изготвен: Хасанова Ю. Н. Учител-реч терапевт MDOBU 33 "Word и неговата здрава структура се възприемат от дете като част от нещо или като собственост, неразделна от други имоти." L.S. Vygotsky за това, което е необходимо
Доклад за самообразието на учителя Sixkiv e.v. Възраст от 3 до 4 години е от особено значение за развитието на речта на детето. Децата на Junior предучилищна възраст се нуждаят от цялостното развитие на речта, включително
ДОКЛАД относно темата за самоучилището по време на изпълнението на дейността на практическата сцена за 2018-2019 г. Година на учителя, (позиция) Yakunin O.v., педагог 1. План на доклада: тема на самоучието
Консултации за родители, педагози, тема на учителите: "Характеристики на развитието на децата в предучилищна възраст: добра култура на речта, граматична система, последователна реч." Вдигане на учител: Нестерова
Държавен бюджетен център за развитие на образователната институция на детската градина 115 Nevsky област на педагогическия съвет на Санкт Петербург "Реч на децата в предучилищна възраст
Didactic Lapbuch обезщетение "Развитие на реч" Приложимостта в контекста на модернизацията на образованието, всеки учител се интересува от въвеждането на иновативни технологии в педагогическите дейности, в търсенето
Общинска автономна детска учебна институция на община Ниганската детска градина на общия вид развитие с приоритетното изпълнение на дейностите по физическата посока
Общинска бюджетна предучилищна институция "Детска градина 18" Програмата за самостоятелно развитие изпълни възпитателя Мигунов любов Алексевна тема: "Влиянието на устното народно творчество за развитие
План за самоосърдие в по-старата подготвителна група. Тема: Развитие на свързаната реч на децата на старши предучилищна възраст Примерим на тема: Педагог: Budko e.v. Тази тема е важна за мен, защото
Общинска касаджийска образователна институция на град Новосибирск "Детска градина 21 Комбинирани видове" План на самообразованието на тема: "Развитие на децата във втората най-млада група" Симонова
Вторник Понеделник дневно: 1. Сутрешна гимнастика 2. Разходка по здравни писти 1. умението за комуникация на детето с възрастни: - наблюдение на съобщението на родителите и детето (1) * - индивидуални разговори с родителите
Интегрирането на образователните зони Когнитивното развитие е многобройни въпроси - отговори, обяснения, задаване на проблеми, усъвършенстване, четене. Физическо развитие - правила, екипи и обяснения. Артистичен и естетичен
Проектът в по-младата многогодишна група: "Развитието на речта на децата чрез устно народно творчество". Подготвени и държани: Мишченко О.н. Уместността на проекта: "Езикът на нацията е най-добрият, никога не е избледнял
Проект в подготвителната група на училищното училище в GBOU 319, ул. Ген. Amur, 21 Влияние на театрални и игрални дейности за развитието на речта и фонематичното изслушване на предучилищна възраст. Отговорен за проекта
Овладяване на речта като средство за комуникация и обогатяване на културата на активния речник развитието на свързана, граматически правилно диалогично и монологично реч развитие на развитието на звука
Общинска автономна образователна институция на Община Град Ниган "Детска градина 1" Съншко "на общия поглед с приоритетното изпълнение на дейностите по социално и лично
Системата за работа по формирането на изразителност на речта на предучилищна възраст е подготвила: SOTPA AB Suctermaa a.k. 1. Преподаване на деца с интонация изразяване на реч, използвайки такива компоненти като мелодия, темпо,
Общинска бюджетна предучилищна институция "Детска градина 9 Комбинирани видове" подготвител на учител-реч терапевт Парамонов Е.А. Цел за увеличаване на нивото на компетентност на учителите и родителите
Обяснителна бележка Работната програма "речева област" е разработена в съответствие с изискванията на регулаторните и правните документи: - Федерален закон "за образование в Руската федерация" N 273-FZ от
Характеристики на запознаване на предучилищна възраст с художествена литература в съответствие с ГЕФ до Балеева Лариса Юриевна старши педагог I тримесечие. Категории Луд 25 "Ryabinka" FGT Литература
Общинска бюджетна предучилищна институция Детска градина "Червена ОСП" план за работа на самообучението за 2017-2018 г. образователната година на педагога на средната група "Yelochka" тема "
Развитие на творческа и речева дейност на децата консултации с педагогическия съвет старши преподавател на кожата R.I. Това е най-важната творческа психическа функция на човек, областта на проявление на присъщите
"Разработване на реч на президентите в средната група" по програмата L.A. Унгарско "развитие" Презентация изпълнено: Соколова О.А Тороповача. Развитието на речта е най-важната задача на образованието, образованието,
Развитие на детското творчество чрез театрална дейност Автор: Казакова Галина Василевна възпитател MBDou DS 28 PGT. Черноморската театрална дейност в детската градина е добра възможност
Консултация за учителите: "Влиянието на народното творчество за развитието на съгласувана реч на децата". Учител-логопед: Volkova Yu.a. Беломорск 2016 План за презентация Въведение Диалог и методи за развитие на монолог
Министерство на образованието на град Московската държавна бюджетна образователна институция на град Москва "Училище 199" препоръчва одобряване на методологичния директор на Училището на GBOU 199 Протокол V.V.
Общинска бюджетна образователна институция "Детска градина на комбиниран вид 1" Сибирхачка "работна програма за развитие на речта за деца в предучилищна възраст 3-7 години" говори, за да ви видя "
Темата "взаимодействие на учителя на логопед и родители в детска градина. MBDOU D / C 7 POSANODNOGOVA N. R. е подготвил учител по MBDou D / C 7 Posannogova. През последните години броят на децата, намерени с различни
Обяснителна бележка за усвояване на първоначалните умения за четене изисква известна готовност на сензорината и интелектуалната сфера на предучилищна възраст. Така че всяко дете се нуждае от различно време за
"Обогатяване на речника на старши предучилищна възраст в различни дейности и нейното значение за развитието на комуникационни способности на учениците" Категория I квалификация категория на MBDou 32 Lchiknetnets
GBOU School 1194 до K.1511 Развитие на речта на GOS работи Материал: Тарасова О.А. Salikhova n.mm Разработване на реч сряда младши група 3-4 години 1. Съдействие в комуникацията 2. взаимодействие помежду си
Вторник Понеделник Задължителни дейности Дни на седмицата на циклограмата на образователната и образователната работа в ранните възрастови групи Сутрин часовници разходка вечер сутрин сутрин гимнастика (чрез
Общински бюджет Dosheyol Образователна институционална градина 78 "Ивска" (MBDou 78 "Ivushka") st. Декември, 4, Суруг, Тюменска област, Ханти, Мансиск Автономен округ, Угра, 628416,
Ролята на театралната дейност при разработването на свързана диалогична и монологична реч в децата интегриране на театралната дейност с образователни области Комуникация на знанията Четене Четене
Гришина Елена Владимировска педагог GBDou Детска градина 4 Pushkinsky Област Санкт-Петербург Тема: "Развитие на речта на децата на младши предучилищна възраст, когато се запознава с природата." Играч на родния език
Резюме на директните образователни дейности по звуковата култура на речта "зимна калейдоскопа" в подготвителната за училищна група
Софтуерно съдържание: Създаване на условия за формиране на стабилна култура на словото, обобщаване на знанията на учениците за анализ на звуковия сричка на думата.Образователни задачи:
- Закрепете способността да се разграничават звуците на слух (изолирани, в срички, с думи).
- Закрепете концепциите: "гласни звуци", "съгласни звуци", "твърд / мек съгласен звук".
- упражнявам при определяне на мястото на звуците на "L -E" в началото, в средата и в края на думите.
- Упражнение в анализа и синтеза на думите.
Разработване на задачи:
- Разработване на визуално и слухово внимание, памет, логично мислене.
- Разработване на фонемоматично изслушване; Изясняват презентациите на децата за текущия месец на годината.
Образователни предизвикателства:
- Да се \u200b\u200bобучават морални качества: доброта, отзивчивост, желанието да се помогне.
- Да се \u200b\u200bобразоват способността да слушате и изпълнявате инструкцията на учителя, способността да слушате отговора на другаря.
Оборудване:видео "Черно-бял свят", "калейдоскоп с музика", "артикулираща гимнастика"; фонограма "Blizzard"; Песен "Многоцветен свят"; Клшени снимки, "сняг", параклиси, маркери, снежинки, лепило, пискюли, заготовки с буквата L, зърнени култури (елда, просо, ориз).
Организиране на времето.
Педагог: Добро утро! Подходящ за нов ден. Ще се усмихвам и ще се усмихнете един на друг. Направете дълбоко дъх през носа и вдъхновете свежест, доброта, красота. И издишайте всички обиди, злоба и мъка през устата ви.
Педагог: Преди да седи на столовете, искам да ви предупредя, че те са омагьосани да ги спорят, трябва да определите първия звук на вашето име и правилно да изберете условно обозначение на стола. Но първо помнете как е посочен гласният звук - (червен), твърд съгласен - (син), мека съгласна - (зелено).
Н.
Аз] и столове в една тема снимка и "капан").
(Обърнете внимание на детето в групата без настроение. Попитайте, ако той не се случи нещо неприятно. Кажи му, че облачното му настроение ме вдъхнови на тъжна приказка).
Педагог: Вижте, моля, на екрана:
Той е живял, беше фея, която можеше да направи много добри дела и притежава магическа сила.
(Филм "Черно - бял свят").
Веднъж, пътувайки над един град, тя се срещна с тъжно, мрачно, тъжни деца. Всеки имаше мрачен поглед, спусна глава. Оказа се, че си представете, че тяхната страна няма цветни бои. Тя е черно и бяло. Има само черно-бял цвят. Можете ли да си представите? Жителите не са виждали цветни бои. И къде и какво може да се види ярки цветове?
(Отговори на деца).
Педагог: (В ръцете на калейдоскоп). Това е любимата ми играчка в детството.
Видео "Калейдоскоп с музика").
Това е такава тръба, която изглеждате, и има напълно уникални и невероятни модели. Как се нарича?
(Отговори на деца).
Ти завъртате тръбата в ръцете си и моделите започват да се променят, преливат. Напълно очарователно. И винаги се интересувах, кой ги добавя? Какво мислиш?
(Отговори на деца).
Оказва се, че това е просто цветни парчета стъкло, отразени в огледалата. Цветните стъкла създават прекрасни и уникални модели. И радостно, и забавно, и не искам да се разделям с този свят на красота и магия.
(На статива, черен и бял кръг от 5 геометрични сегмента).
Педагог: В безтегловни малки мъже, моделът на калейдоскопа изглежда така. Ти харесваш? Защо не харесваш? И какво бихте направили, за да станете красиви?
(Отговори на деца).
(Тест, за да го украси с ярко "стъкло" от калейдоскоп).
За да оцветите черно-бял модел, трябва да изпълните задачи.
Педагог:Какви са очилата в калейдоскоп?
(Отговори на деца).
Предлагам ви да вземете огледала - и отразявате усмивката си там.
Артикулативни упражнения.
(Видео)
Педагог:Първата игрална задача е направена, ние можем да реагираме черно и бяло парче от кръга на статива.
Искате ли да изглеждате още една ярка част от модел на калейдоскоп? Това ще ни помогне с "заключване на звука". Да играем със звука на Л.
2. Играта "Определете мястото на звука в тази дума".
Имате на столовете - джобове. Снимам.
Внимателно погледнете и определете звука на L в думата. Първо, те ще поставят картината си в желаните прозорец, които имат звук на темата на снимката в началото на думата.
Следващите поставят картината в желаните прозорец, които имат звук на L в името на обекта, са в средата на думата.
(Излезте - поставете снимка).
Последните тези, които имат този звук, са в края на думата.
(Излезте - поставете снимка).
Педагог: Какво знаем за звука на L?
(Съгласна, звънене, твърдо вещество, (на схемата на екрана). Писмото означава буквата "L".
Педагог: Моля, посочете героите на приказките или карикатурите, в имената на звука на L.
(Отговори на деца).
Педагог: Можем да деактивираме друго парче от черно-бял кръг.
(Звуците на Blizzard).
Педагог: Какво чухте? В кой месец често срещани виелки?
(През февруари).
С помощта на сняг посочете думите, които съответстват на този месец: (Сняг, промоционален, фитнес, сняг, виелица, вятър).
Колко сте нарекли "зимните" думи. Предлагам най-дългите думи да се разделят на срички.
3. Игрална задача: "Решение за срички".
Педагог: Ние се справихме с тази задача и можем да премахнем друго парче от черно-белия кръг. Виждате как черният и бял кръг се трансформира в ярък модел на калейдоскоп.
Blizzard - Blizzard донесе магически снежинки. Виждам в очите ви как искате да видите целия калейдоскоп модел по-бързо и за това предлагам да работя с магически снежинки. Седнете на масите. При попълване на производителността ще използваме схемата на символите на звуците, тя се намира пред вас.
(Гласни - червени, солидни съгласни - сини, меки съгласни - и селскостопански).
4. Работа с карти.
Педагог: времето е дошло да премахне друго парче от черно-бял кръг.
Направете нашия свят на многоцветни ще помогне на весела игра.
FIZKULTMINUTKA "многоцветна игра".(Аудио запис)
5. упражняване на развитието на малка подвижност "декориране на буквата L".
(Децата да избират от зърнените култури от три вида (просо, грях, ориз), ако няма достатъчно време, можете да прехвърлите до вечерта)
Педагог: Предлагам ви да избирате, заготовки с букви. Можете също да изберете никакви зърнени култури. Седнете на масите и продължете с работата. Писмото трябва да бъде изобилно намазано с лепило и да поръси с култура, като го придаде малко.
(По време на упражнението, историята на учителя за Международния ден на родния език).
21 февруари годишно празнуват Международния ден на родния език. Този празник за първи път у нас се празнува на държавно ниво. От векове нашият език и нашата култура са най-силните фактори за запазването на руските национални и духовни ценности по целия свят. "
Педагог: Кой от вас в името е звукът на l? (Ако не при деца, тогава може да има в името на майката или татко). На когото давате това красиво писмо.
Педагог: Можем да премахнем последното парче черно-бял модел. Успяхме да създадем прекрасен и уникален модел от цветно стъкло.
(Видео "калейдоскоп с музика").
Педагог: Когато виждате безкрайно сгъваеми модели, осъзнавате, че светът е импланин, тъй като човешкото въображение е неограничено.
Размисъл:
Педагог: Какво най-много си спомняте? Изпълнението на каква задача сте били трудно и защо?
И наистина го харесах, с какво настроение работи днес. Опитахте се много усилено и сте активни. Всички задачи се извършват усърдно и внимателно. Виждам, че настроението ... Също се подобри. В памет на нашата среща, моля приейте тези калейдоскопи. Сигурен съм, че винаги ще имате чудесно настроение. Благодаря на всички ви!
Зареждане...