Paralelamente a la ciencia del comportamiento, se desarrolló la ciencia del inconsciente, aquello que está más allá de los límites de la conciencia humana. El fundador de esta dirección en psicología es Sigmund Freud, quien presentó el concepto de una estructura de tres niveles de la psique humana.

Según Z. Freud, la psique consta de tres componentes: un enorme inconsciente oscuro que nunca será completamente conocido por una persona ("Eso"), de un componente racional consciente ("Yo" o "Ego") y un social censor (“Super-Yo” o “Super-Ego”).

Inconsciente ("Eso")es la base más antigua de la psique, en la que dominan las necesidades primarias. Aquí se localizan los instintos (principalmente, según Freud, sexuales y agresivos). Una persona puede establecer contacto con esta parte de su psique durante el sueño, la meditación, la hipnosis y algunas otras formas de alteración de la conciencia.

La segunda parte de la conciencia humana: "Ego" es más consistente con la idea que una persona tiene de sí misma y realiza dos funciones importantes: en primer lugar, dirige el contacto con la realidad y, en segundo lugar, se comunica con el inconsciente.

Finalmente, el tercer componente de nuestra conciencia es el "Super Ego": la conciencia de una persona, su vigilante interior, que supervisa, por así decirlo, desde el interior de la conciencia. Freud creía que el "Super Ego" es una autoridad paterna modificada, una sublimación de un Padre estricto pero justo, que vigilaba al niño en la infancia, controlaba sus acciones y lo castigaba por romper las reglas.

Para identificar estos tres componentes de la psique, Z. Freud desarrolló un nuevo método: psicoanálisis, que le permite tomar contacto con el inconsciente debilitando el control de la conciencia, utilizando el método de "asociación libre".

Etapa 7: El estudio de los mecanismos del funcionamiento de la psique..

Esta etapa se inicia en el primer tercio del siglo XX, y se sustenta en los logros de la bioquímica, la fisiología y la medicina. Ivan Petrovich Pavlov, quien descubrió una serie de patrones de actividad mental, puede considerarse un representante de esta tendencia. Su nombre está asociado con intentos experimentales de comprender los mecanismos del cerebro. Descubrió y estudió reflejos condicionados, que son la base material de la memoria y las asociaciones.

Entre los científicos, representantes de esta etapa, se puede nombrar a James Olds, quien descubrió por primera vez los mecanismos del surgimiento de las emociones, Roger Sperry, quien descubrió la asimetría interhemisférica del cerebro, Abraham Maslow, quien creó el concepto de la "pirámide de necesidades reales" y otros investigadores.

Gracias a la investigación de científicos de diversas especialidades, los psicólogos han logrado comprender mejor la estructura y los mecanismos del cerebro humano.

La reflexión se entiende como la capacidad de los objetos materiales en el proceso de interacción con otros objetos para reproducir en sus cambios algunas características y características de los fenómenos que los afectan.

1. Definición de la psicología como ciencia.

2. Las principales ramas de la psicología.

3. Métodos de investigación en psicología.

1. Psicología es una ciencia que ocupa una posición dual entre otras disciplinas científicas. Como sistema de conocimiento científico, solo lo conoce un círculo estrecho de especialistas, pero al mismo tiempo, casi todas las personas que tienen sensaciones, habla, emociones, imágenes de memoria, pensamiento e imaginación, etc., lo conocen.

Los orígenes de las teorías psicológicas se pueden encontrar en proverbios, refranes, cuentos de hadas del mundo e incluso cancioncillas. Por ejemplo, dicen sobre una persona "Hay demonios en un estanque tranquilo" (una advertencia para aquellos que se inclinan a juzgar a un personaje por su apariencia). En todos los pueblos uno puede encontrar descripciones y observaciones psicológicas mundanas similares. El mismo proverbio entre los franceses suena así: "No sumerjas tu mano o incluso un dedo en una corriente tranquila".

Psicología- una especie de ciencia. La adquisición de conocimiento por parte del hombre ha estado ocurriendo desde la antigüedad. Sin embargo, durante mucho tiempo, la psicología se desarrolló en el marco de la filosofía, alcanzando un alto nivel en los escritos de Aristóteles (el tratado "Sobre el alma"), por lo que muchos lo consideran el fundador de la psicología. A pesar de una historia tan antigua, la psicología como ciencia experimental independiente se formó hace relativamente poco tiempo, solo a partir de mediados del siglo XIX.

El término "psicología" apareció por primera vez en el mundo científico en el siglo XVI. La palabra "psicología" proviene de las palabras griegas: "syhe" - "alma" y "logos" - "ciencia". Así, literalmente psicología es la ciencia del alma.

Ya más tarde, en los siglos XVII-XIX, la psicología amplió significativamente el alcance de su investigación y comenzó a estudiar la actividad humana, los procesos inconscientes, conservando su nombre anterior. Consideremos con más detalle cuál es el tema de estudio de la psicología moderna.

RS . Nemov ofrece el siguiente esquema.

Como puede verse en el diagrama, la psique incluye muchos fenómenos. Con la ayuda de algunos, se produce el conocimiento de la realidad circundante: esto es procesos cognitivos que consisten en sensación y percepción, atención y memoria, pensamiento, imaginación y habla. Otros fenómenos mentales son necesarios para controlar las acciones y acciones de una persona, para regular el proceso de comunicación: estos son Estados mentales(una característica especial de la actividad mental durante un cierto período de tiempo) y propiedades mentales(las cualidades mentales más estables y significativas de una persona, sus rasgos).

La división anterior es bastante condicional, ya que es posible una transición de una categoría a otra. Por ejemplo, si un proceso continúa durante mucho tiempo, ya pasa al estado del organismo. Tales procesos-estados pueden ser atención, percepción, imaginación, actividad, pasividad, etc.

Para una mejor comprensión del tema de la psicología, presentamos una tabla de ejemplos de fenómenos mentales y conceptos presentados en los trabajos de R. S. Nemov (1995).

Entonces, psicología es la ciencia que estudia los fenómenos mentales.

2. psicología moderna- este es un complejo de ciencias bastante ramificado, que continúa desarrollándose a un ritmo muy rápido (cada 4 o 5 años aparece una nueva dirección).

Sin embargo, es posible señalar las ramas fundamentales de la ciencia psicológica y las especiales.

Fundamental Las ramas (básicas) de la ciencia psicológica son igualmente importantes para el análisis de la psicología y el comportamiento de todas las personas.

Tal universalidad les permite a veces combinarlos bajo el nombre de "psicología general".

Especial Las ramas (aplicadas) del conocimiento psicológico estudian cualquier grupo estrecho de fenómenos, es decir, la psicología y el comportamiento de las personas empleadas en cualquier rama estrecha de actividad.

Volvamos a la clasificación presentada por R. S. Nemov (1995).

1. Psicología de los procesos y estados cognitivos.

2. Psicología de la personalidad.

3. Psicología de las diferencias individuales.

4. Psicología de la edad.

5. Psicología social.

6. Zoopsicología.

7. Psicofisiología.

1. Psicología pedagógica.

2. Psicología médica.

3. Psicología militar.

4. Psicología jurídica.

5. Psicología espacial.

6. Psicología de la ingeniería.

7. Psicología económica.

8. Psicología de la gestión.

Así, la psicología es una extensa red de ciencias que continúa desarrollándose activamente.

3. métodos de investigación científica- estas son técnicas y medios para que los científicos obtengan información confiable, que luego se utilizan para construir teorías científicas y desarrollar recomendaciones para actividades prácticas.

Para que la información recibida sea confiable, es necesario cumplir con los requisitos de validez y confiabilidad.

Validez- esta es una cualidad del método, que indica su conformidad con lo que se creó originalmente para estudiar.

Fiabilidad- evidencia de que con la aplicación repetida del método, se obtendrán resultados comparables.

Hay varias clasificaciones de los métodos de la psicología. Considere uno de ellos, según el cual los métodos se dividen en principal y auxiliar.

Métodos básicos: observación y experimentación; auxiliar - levantamientos, análisis del proceso y productos de actividad, ensayos, método gemelo.

Observación- este es un método por el cual se conocen las características individuales de la psique a través del estudio del comportamiento humano. Puede ser externa e interna (autoobservación).

1. Conducta planificada y sistemática.

2. Enfocado.

3. Duración de la observación.

4. Fijación de datos con ayuda de medios técnicos, codificación, etc.

1. Estructurado (hay un programa de seguimiento detallado paso a paso) - no estructurado (solo hay una enumeración simple de los datos a observar).

2. Continuo (se registran todas las reacciones de lo observado) - selectivo (solo se registran las reacciones individuales).

3. Incluido (el investigador actúa como miembro del grupo en el que se realiza la observación) - no incluido (el investigador actúa como observador externo).

Experimentar- un método de investigación científica, durante el cual se crea una situación artificial, donde la propiedad estudiada se manifiesta y evalúa de la mejor manera.

1. Laboratorio- se lleva a cabo en salas especialmente equipadas, a menudo utilizando equipos especiales.

Se distingue por el rigor y la precisión en el registro de datos, lo que permite obtener material científico interesante.

Dificultades del experimento de laboratorio:

1) la naturaleza inusual de la situación, por lo que las reacciones de los sujetos pueden distorsionarse;

2) la figura del experimentador es capaz de suscitar el deseo de complacer o, por el contrario, de hacer algo por despecho: ambos distorsionan los resultados;

3) no todos los fenómenos de la psique todavía pueden modelarse bajo condiciones experimentales.

2. experimento natural- se crea una situación artificial en condiciones naturales. Primero propuesto A. F. Lazursky . Por ejemplo, puede estudiar las características de la memoria de los niños en edad preescolar jugando con niños en la tienda, donde tienen que "hacer compras" y, por lo tanto, reproducir una serie determinada de palabras.

Centro- métodos auxiliares de investigación que contienen preguntas. Las preguntas deben cumplir con los siguientes requisitos.

Antes de la encuesta, es necesario realizar una breve sesión informativa con los sujetos, para crear un ambiente agradable; si puede obtener información de otras fuentes, entonces no debe preguntar al respecto.

Se distinguen los siguientes métodos de encuesta: conversación, interrogatorio, entrevistas, sociometría.

Conversacion- un método de encuesta en el que tanto el investigador como el sujeto están en posiciones iguales.

Se puede utilizar en varias etapas del estudio.

Cuestionario- un método a través del cual puede obtener rápidamente una gran cantidad de datos registrados por escrito.

Tipos de cuestionarios:

1) individual - colectivo;

2) cara a cara (hay un contacto personal entre el investigador y el encuestado) - en ausencia;

3) abierto (los propios encuestados formulan respuestas) - cerrado (se presenta una lista de respuestas preparadas, de las cuales es necesario elegir la más adecuada para el encuestado).

Entrevista- un método llevado a cabo en el proceso de comunicación directa, las respuestas se dan oralmente.

Tipos de entrevista:

1) estandarizado: todas las preguntas se formulan de antemano;

2) no estandarizado: las preguntas se formulan durante la entrevista;

3) semi-estandarizado: algunas de las preguntas se formulan de antemano y otras surgen durante la entrevista.

Al compilar las preguntas, recuerde que las primeras preguntas deben complementarse con las siguientes.

Junto con las preguntas directas es necesario utilizar las indirectas.

Sociometría- un método por el cual se estudian las relaciones sociales en grupos. Le permite determinar la posición de una persona en un grupo, implica la elección de un compañero en actividades conjuntas.

Análisis del proceso y productos de actividad.- se estudian los productos de la actividad humana, sobre la base de los cuales se extraen conclusiones sobre las características mentales de una persona.

Se pueden estudiar dibujos, manualidades, ensayos, poemas, etc.

método gemelo utilizado en la psicología genética del desarrollo.

La esencia del método es comparar el desarrollo mental de gemelos idénticos, criados por la fuerza de las circunstancias en diferentes condiciones de vida.

Pruebas- una técnica psicológica estandarizada, cuyo objetivo es cuantificar la cualidad psicológica estudiada.

1. Cuestionario de prueba - tarea de prueba.

2. Analítico (estudian un fenómeno mental, por ejemplo, la voluntariedad de la atención) - sintético (estudian la totalidad de los fenómenos mentales, por ejemplo, la prueba de Cattell le permite sacar una conclusión sobre 16 rasgos de personalidad).

3. Según el contenido, las pruebas se dividen en:

1) intelectual (estudian las características de la inteligencia, el llamado coeficiente intelectual);

2) pruebas de aptitud (examinar el nivel de idoneidad profesional);

3) pruebas de personalidad (verbales; proyectivas, cuando las cualidades de una persona se juzgan por cómo percibe y evalúa la situación que se le ofrece).

Así, los métodos de la psicología son diversos y su elección está determinada por los objetivos del estudio, las características del sujeto y la situación.

1. El desarrollo de la psicología desde la antigüedad hasta mediados del siglo XIX.

2. Formación de la psicología como ciencia independiente.

3. Conceptos psicológicos modernos.

1. El interés por los problemas que pertenecen a la categoría de lo psicológico surgió en el hombre en la antigüedad.

Los filósofos de la antigua Grecia en sus tratados intentaron penetrar en los secretos del ser y del mundo interior del hombre.

Los filósofos de la antigüedad explicaban la psique en función de los cuatro elementos sobre los que, a su juicio, se basaba el mundo: tierra, agua, fuego y aire.

El alma, como todo en este mundo, constaba de estos principios.

Los antiguos creían que el alma está donde hay calor y movimiento, es decir, toda la naturaleza está dotada de alma.

Posteriormente, la doctrina que espiritualiza a todo el mundo se denominó "animismo" (del latín "anima" - "espíritu", "alma").

El animismo fue reemplazado por una nueva doctrina filosófica: atomista.

Un destacado representante de esta dirección fue Aristóteles . El creía que paz - esta es una colección de las partículas indivisibles más pequeñas: átomos, que difieren entre sí en diferente movilidad y tamaño, y los portadores materiales del alma son los más pequeños y móviles.

Partiendo de esta movilidad de los átomos, Aristóteles explicó los mecanismos, leyes de funcionamiento de muchos fenómenos mentales: pensamiento, memoria, percepción, sueños, etc.

El tratado de Aristóteles "Sobre el alma" es considerado por muchos científicos como el primer estudio científico importante en psicología.

Según Aristóteles, una persona tiene tres almas: vegetal, animal y racional.

La mente depende del tamaño del cerebro, las emociones, del corazón.

El representante de los puntos de vista materialistas fue Demócrito . Creía que todo en el mundo consiste en sus átomos.

Los átomos existen en el tiempo y el espacio, en los que todo se mueve a lo largo de una trayectoria determinada. En el espacio ilimitado, según ciertas leyes, se mueven partículas indivisibles e impenetrables; el alma está formada por partículas esféricas de luz, de fuego.

El alma representa el principio de fuego en el cuerpo, mientras que la muerte se produce como resultado de la desintegración de los átomos del alma y el cuerpo. Tanto el cuerpo como el alma son mortales.

El mérito de Demócrito es que sentó las bases para el desarrollo de una teoría del conocimiento, especialmente de las sensaciones visuales. Desarrolló recomendaciones para la memorización, dividiendo los métodos de almacenamiento de material en material y mental.

Por no hablar de las vistas. Platón .

Según sus puntos de vista, una persona es un prisionero en una cueva y la realidad es su sombra.

El hombre tiene dos almas: mortal e inmortal.

El mortal resuelve problemas específicos, y el inmortal, cuya vida continúa después de la muerte, es el núcleo mismo del psíquico, la forma más alta dotada de razón.

Sólo el alma inmortal da el verdadero conocimiento obtenido como resultado de la intuición.

Hay ideas eternas, y el mundo es un débil reflejo de las ideas. En el proceso de la vida, el alma recuerda aquellas ideas inmortales que encontró antes de entrar al cuerpo.

Las opiniones de Platón sobre el funcionamiento de la memoria humana son interesantes.

Memoria Esta es una tabla de cera. Las personas tienen diferentes recuerdos y depende de la calidad de la cera.

Guardamos los recuerdos mientras se conserven en una placa de cera.

La doctrina del alma a principios de la Edad Media pasó a formar parte de la cosmovisión teológica y quedó completamente relegada a la religión, que continuó hasta el siglo XVII. en una era.

El renacimiento de todas las ciencias y el arte comenzó a desarrollarse nuevamente activamente.

Las ciencias naturales, las ciencias médicas, biológicas, varios tipos de arte, de una forma u otra, afectaron la doctrina del alma.

Filósofos franceses, ingleses y otros europeos de la época, basándose en una imagen mecanicista del mundo, comenzaron a interpretar muchas manifestaciones de la psique desde el punto de vista de la biomecánica, un reflejo, mientras que la apelación a las manifestaciones internas de la psique, a la alma, quedaba fuera de su consideración.

Sin embargo, los fenómenos internos realmente existían y requerían una explicación de su papel en la vida humana. Como resultado, comenzó a formarse una nueva dirección filosófica: el dualismo, que afirmaba que hay dos principios independientes en una persona: materia y espíritu.

La ciencia de esa época no podía explicar la interconexión e interdependencia de estos dos principios, por lo que abandonó el estudio del comportamiento y se centró en la experiencia subjetiva de una persona (siglos XVII-XVIII).

Estas posiciones fueron tomadas R. Descartes Y J Locke .

La psique fue considerada solo como una manifestación de la conciencia, el mundo de la materia fue excluido del tema de la psicología.

El método de autoobservación (introspección) fue reconocido como el principal método de investigación, y los métodos científicos naturales se consideraron inaceptables para estudiar los fenómenos del alma.

Simultáneamente con tales puntos de vista, también se desarrolló una comprensión atomista de la estructura del mundo. Las manifestaciones simples de la psique comenzaron a ser consideradas como átomos.

Esta psicología atomista se desarrolló a lo largo de dos siglos, hasta finales del siglo XIX.

Así, desde la antigüedad hasta mediados del siglo XIX. la psicología se desarrolló en el marco de otras ciencias, más a menudo la filosofía, la medicina y la biología.

2. A mediados del siglo XIX se produjeron profundos cambios en la cosmovisión científica.

Esto también se aplica a la relación entre el alma y el cuerpo, las manifestaciones materiales y mentales.

Los éxitos de la medicina, en particular de la psiquiatría, sin duda demostraron que existe una estrecha conexión entre los trastornos cerebrales y los trastornos mentales, lo que refuta el postulado del dualismo sobre su existencia separada.

Era necesario examinar de nuevo el papel de los fenómenos mentales en la vida y el comportamiento humanos.

La comprensión mecanicista era buena para explicar movimientos monótonos, pero se volvió insostenible para comprender el comportamiento racional.

Las disposiciones de la psicología atomista tampoco encajaban en los nuevos hechos científicos y requerían revisión.

Así, en la segunda mitad del siglo XIX. La ciencia psicológica estaba al borde de una crisis, por las siguientes razones:

1) la comprensión de los fenómenos mentales se ha vuelto imposible desde el punto de vista del conocimiento natural exacto;

2) la relación entre mental y corporal desafía una explicación razonable;

3) los psicólogos fueron incapaces de explicar las formas complejas del comportamiento humano que van más allá de los reflejos.

La crisis resultante condujo al colapso del dualismo y la introspección como la única fuente confiable de conocimiento psicológico. En busca de superar la crisis surgieron tres áreas de la enseñanza psicológica: el conductismo, la psicología de la Gestalt y el psicoanálisis (freudianismo).

Considerémoslos con más detalle.

Behaviorismo. Su fundador es un científico estadounidense. d. watson , quien propuso considerar el comportamiento como un tema de la psicología (del inglés behavior), y considerar los fenómenos mentales como incognoscibles utilizando métodos de las ciencias naturales.

Para comprender el comportamiento, es suficiente describir el comportamiento en sí mismo, descubrir y describir las fuerzas externas e internas que actúan sobre el organismo, estudiar las leyes según las cuales ocurre la interacción de los estímulos y el comportamiento.

Los conductistas creían que la diferencia entre el comportamiento animal y el comportamiento humano radica solo en la complejidad y variedad de reacciones.

Sin embargo, Watson no pudo sino reconocer la existencia de fenómenos mentales puramente humanos.

Interpretó los estados mentales como funciones que juegan un papel activo en la adaptación del organismo al mundo, aunque admitió que no podía comprender el significado de este papel.

Los científicos de esta dirección negaron la posibilidad de estudiar la conciencia.

Como escribió Watson, el conductista "no observa nada que pueda llamar conciencia, sentimiento, sensación, imaginación, voluntad, en la medida en que ya no considera que estos términos indican fenómenos genuinos de la psicología".

Sin embargo, ya en los años 30. En el siglo XX, estos puntos de vista extremos de D. Watson fueron suavizados por los neoconductistas, principalmente E. Tolman Y K. Casco . Entonces, E. Tolman lideró el concepto de razonabilidad y conveniencia del comportamiento.

Objetivo- este es el resultado final logrado como resultado de la implementación de actos de comportamiento.

Los fenómenos psicológicos más importantes, según Tolman, son la meta, la expectativa, la hipótesis, la imagen cognitiva del mundo, el signo y su significado.

K. Hull desarrolló un modelo de comportamiento basado en reacciones a varios estímulos.

El cuerpo responde a los estímulos en formas innatas y aprendidas que están vinculadas a un sistema de "variables intermedias" que median esta interacción.

Por lo tanto, el conductismo no estudia la conciencia humana, ya que cree que la psicología debe explicar el comportamiento examinando los estímulos que ingresan al cuerpo y las respuestas conductuales salientes.

De esta tesis surge la teoría del aprendizaje, que se basa en el uso de todo tipo de castigos y refuerzos, si es necesario, la formación de reacciones apropiadas, por lo que la teoría sigue siendo popular, principalmente entre los psicólogos estadounidenses. (BF Skinner).

psicología de la gestalt se originó en Alemania y se extendió por casi toda Europa, incluida Rusia, especialmente en los años anteriores a la guerra.

Esta dirección fue influenciada por ciencias como la física y las matemáticas.

Destacados representantes son k levin , M. Wertheimer , W. Koehler y etc.

La esencia de esta dirección fue formulada por M. Wertheimer, quien escribió: “... hay conexiones en las que lo que sucede como un todo no se deriva de elementos que supuestamente existen en forma de piezas separadas que luego se unen entre sí, sino , por el contrario, lo que aparece en una parte separada de este todo está determinado por la ley estructural interna de este todo.

Es decir, la psicología de la Gestalt no estudia los fenómenos, sino la estructura de las conexiones, por lo que a veces se la llama psicología estructural (traducida al ruso, la palabra "gestalt" significa "estructura").

K. Levin es conocido por su trabajo en el campo de la personalidad y las relaciones interpersonales.

Él creía que el comportamiento de una persona solo puede entenderse sobre la base de la situación holística en la que esta persona se encuentra.

El entorno está determinado por la percepción subjetiva de las personas que actúan en él.

El mérito de la psicología de la Gestalt es que encontró enfoques modernos para el estudio de los problemas de la psicología, pero los problemas que causaron la crisis nunca se resolvieron por completo.

Psicoanálisis fue desarrollado por un psicólogo y psiquiatra austriaco Z.Freud, por lo tanto, a veces llamado "freudianismo".

Al fundar la dirección teórica científica en psicología, Freud partió del análisis de su rica práctica psicoterapéutica, devolviendo así, por así decirlo, la psicología a su tema original: la penetración en la esencia del alma humana.

Los conceptos fundamentales del psicoanálisis son conciencia Y inconsciente.

Es el inconsciente (el principal de los cuales es el deseo sexual, la libido) el que juega un papel importante en la regulación de la actividad y el comportamiento humanos.

La censura por parte de la conciencia suprime las inclinaciones inconscientes, pero "estallan" en forma de lapsus, lapsus, olvido de lo desagradable, sueños, manifestaciones neuróticas.

El psicoanálisis se ha generalizado no solo en Europa, sino también en los Estados Unidos, donde es popular hasta el día de hoy.

En los primeros años del poder soviético, esta dirección también estaba en demanda en nuestro país, pero en los años 30. En el contexto general de la restricción de la investigación psicológica (la resolución "Sobre las perversiones pedológicas en el sistema del Comisariado del Pueblo para la Educación"), la enseñanza de Freud también fue objeto de represión.

Hasta los años 60. el psicoanálisis ha sido estudiado sólo desde posiciones críticas.

Solo a partir de la segunda mitad del siglo XX ha vuelto a aumentar el interés por el psicoanálisis, no solo en Rusia, sino en todo el mundo.

Entonces, ninguna de las tendencias psicológicas emergentes resolvió por completo las contradicciones que llevaron a la crisis de la psicología como ciencia.

Consideremos algunos conceptos psicológicos modernos que se han desarrollado activamente desde la segunda mitad del siglo XX.

La psicología cognitiva surgió sobre la base del desarrollo de la informática y la cibernética.

Representantes de la escuela cognitiva - J. Piaget , W. Neiser, J. Bruner, R. Atkinson y etc.

Para un cognitivista, los procesos cognitivos humanos son análogos a una computadora.

Lo principal es comprender cómo una persona conoce el mundo que la rodea, y para esto es necesario estudiar las formas de formar el conocimiento, cómo surgen y se desarrollan los procesos cognitivos, cuál es el papel del conocimiento en el comportamiento humano, cómo es este conocimiento. organizados en la memoria, cómo funciona el intelecto, cómo la palabra y la imagen se correlacionan en la memoria y el pensamiento humanos.

Como concepto básico de la psicología cognitiva, se utiliza el concepto de "esquema", que es un plan para recopilar y procesar información, percibida por los sentidos y almacenada en la cabeza humana.

La principal conclusión a la que llegaron los representantes de esta tendencia es que en muchas situaciones de la vida una persona toma decisiones mediadas por las peculiaridades del pensamiento.

El neofreudianismo surgió del psicoanálisis de Freud.

Sus representantes son A. Adler, K. Jung, K. Horney, E. Fromm y etc.

Lo común en todos estos puntos de vista es el reconocimiento de la importancia del inconsciente en la vida de las personas y el deseo de explicar muchos complejos humanos por esto.

Entonces, A. Adler creía que una persona está controlada por un complejo de inferioridad, que recibe desde el momento del nacimiento, siendo una criatura indefensa.

En un esfuerzo por superar este complejo, una persona actúa de manera razonable, activa y conveniente.

Los objetivos están determinados por la persona misma y, sobre la base de esto, se forman los procesos cognitivos, los rasgos de personalidad y la visión del mundo.

El concepto de C. Jung también se denomina psicología analítica.

Consideró la psique humana a través del prisma de los macroprocesos de la cultura, a través de la historia espiritual de la humanidad.

Hay dos tipos de inconsciente: personal Y colectivo.

Personal el inconsciente se adquiere en el curso de la acumulación de experiencia de vida, colectivo- es heredada y contiene la experiencia acumulada por la humanidad.

Jung describió el inconsciente colectivo como arquetipos, que aparecen con mayor frecuencia en mitos y cuentos de hadas, formas primitivas de pensamiento, imágenes que se transmiten de generación en generación.

El inconsciente personal está cerca de una persona, es parte de ella; el colectivo a menudo se percibe como algo hostil y, por lo tanto, causa experiencias negativas y, a veces, neurosis.

A Jung se le atribuye la identificación de tipos de personalidad como introvertidos y extrovertidos.

Los introvertidos tienden a encontrar en sí mismos todas las fuentes de energía vital y las causas de lo que sucede, y los extrovertidos, en el entorno externo. En estudios posteriores, el aislamiento de estos dos tipos se confirmó experimentalmente y se utilizó ampliamente con fines de diagnóstico.

Según la tipología de personalidad desarrollada por Jung, se distinguen los siguientes tipos:

1) pensamiento (intelectual) - crea fórmulas, esquemas, propenso al dominio, autoritarismo; en su mayoría inherente a los hombres;

2) sensible (sentimental, emocional): capacidad de respuesta, capacidad de empatía, prevalece un tipo más femenino;

3) sensorial: contenido con sensaciones, no hay experiencias profundas, se adapta bien al mundo exterior;

4) intuitivo: se encuentra en una búsqueda creativa, las nuevas ideas surgen como resultado de la intuición, pero no siempre son productivas y requieren mejoras.

Cada uno de estos tipos puede ser tanto introvertido como extrovertido. K. Jung también introdujo el concepto de individualización, que significa el desarrollo de una persona como individuo, diferente de la comunidad. Este es el objetivo final del proceso educativo, pero en las etapas iniciales una persona debe aprender el mínimo de normas colectivas que son necesarias para su existencia.

Otro destacado representante del neofreudianismo - E. Fromm , quien fue el fundador del psicoanálisis humanista. E. Fromm creía que la psique y el comportamiento humano están socialmente condicionados.

La patología aparece donde se suprime la libertad del individuo. Estas patologías incluyen: masoquismo, sadismo, hermitismo, conformismo, tendencia a la destrucción.

Fromm divide todas las estructuras sociales en aquellas que promueven la libertad humana y aquellas en las que se pierde la libertad humana.

Psicología genética. Su fundador es un psicólogo suizo. J. Piaget, quien estudió el desarrollo mental del niño, principalmente su intelecto, por lo que en parte puede ser considerado como un representante de la psicología cognitiva.

Hay tres períodos en el proceso del desarrollo cognitivo:

1) sensoriomotor (desde el nacimiento hasta alrededor de 1,5 años);

2) la etapa de operaciones específicas (de 1,5–2 a 11–13 años);

3) la etapa de operaciones formales (después de 11 a 13 años).

El inicio de estas etapas puede acelerarse o retardarse dependiendo de la naturaleza del aprendizaje, de la influencia del entorno.

El entrenamiento solo será efectivo cuando se inicie a tiempo y tenga en cuenta el nivel existente.

J. Piaget escribió: “Cada vez que le enseñamos prematuramente a un niño algo que podría descubrir por sí mismo con el tiempo, lo privamos de esto y, por lo tanto, lo privamos de una comprensión completa de este tema.

Esto, por supuesto, no significa que los profesores no deban desarrollar situaciones experimentales que estimulen la creatividad de los estudiantes.

Los principales determinantes del desarrollo cognitivo son la maduración, la experiencia y el aprendizaje social.

La estructura moderna del conocimiento psicológico se caracteriza por las siguientes tendencias:

1) borrar los límites entre áreas independientes previamente existentes en la ciencia psicológica, por ejemplo, muchos científicos modernos usan en sus teorías el conocimiento acumulado dentro de varias áreas;

2) la psicología moderna se está convirtiendo cada vez más en una práctica popular, y esto lleva a la diferenciación no en las escuelas teóricas, sino en las áreas de aplicación del conocimiento en los campos prácticos de actividad;

3) el conocimiento psicológico se enriquece a expensas de aquellas ciencias con las que la psicología coopera activamente, resolviendo problemas comunes.

Entonces, el área de aplicación teórica y práctica de la psicología moderna es muy amplia, y la psicología es una ciencia en desarrollo activo y dinámico.

Prueba

Por disciplina: "Psicología"

"La psicología como ciencia"

Terminado:

Estudiante de tercer año de NWTU

Pavlov A.A.

Introducción 3

1. La psicología como ciencia 4

1.1. El surgimiento y desarrollo de la psicología 4

1.2. Ramas de la psicología 5

1.3. Métodos de investigación psicológica 6

2. Etapas del desarrollo de la psicología 12

2.1. El nacimiento de la psicología como ciencia 12

2.2. Principales escuelas de psicología 13

2.3. La evolución de las escuelas y direcciones 14

Referencias 16

Introducción

La psique humana es compleja y diversa. Desde la antigüedad, los filósofos han tratado de penetrar en sus profundidades. De la gente sencilla pasó a la compleja poco a poco. Anteriormente, los psicólogos creían que una persona solo tiene conciencia y que todas sus acciones están sujetas a él. La conciencia determina los deseos, la motivación de las acciones humanas, etc. Los representantes de la psicología clásica así lo creían.

Pero el tiempo no se detuvo, requería nuevos descubrimientos, nuevas respuestas a viejas preguntas. Incluso los filósofos antiguos intentaron explicar de dónde vienen los sueños, qué significan, por qué una persona sueña, hace reservas, lapsus de lengua, ¿cómo automatiza los movimientos una persona? La conciencia "todopoderosa" no pudo responder a estas y algunas otras preguntas. Y entonces el inconsciente apareció en escena como una especie de tesoro de todos los deseos y pensamientos secretos y reprimidos de una persona. La conciencia es inaccesible a la inconsciencia, coexisten por separado, como en el vecindario.

Si se desdibujaran los límites entre la realidad mental (virtual) y la realidad objetiva, se violaría la integridad y la adecuación de la psique. Una persona consciente a menudo no se da cuenta de los deseos y pensamientos almacenados en el inconsciente.

1. La psicología como ciencia

1.1. El surgimiento y desarrollo de la psicología.

La psicología es la ciencia de los patrones de desarrollo y funcionamiento de la psique. La interacción de todos los seres vivos con el mundo exterior se lleva a cabo a través de un tipo especial de procesos y estados mentales. Estos procesos especiales son inseparables de los procesos fisiológicos, pero no se reducen a ellos. Durante muchos siglos, estos asombrosos y misteriosos fenómenos fueron designados por el término general "alma" y se consideraron el producto de una esencia superior: Dios. En los puntos de vista de los antiguos, el alma se interpretaba animalísticamente, es decir, como una entidad incorpórea especial que habita el cuerpo humano. Pero ya Aristóteles proponía una interpretación del alma como una forma de organizar un cuerpo vivo y su comportamiento, lo que sirvió como un poderoso estímulo para el desarrollo de visiones científicas en el campo de lo mental en Occidente.

Habiendo surgido como una rama de la ciencia filosófica, la psicología ha estado indisolublemente unida a ella durante más de dos milenios. En el marco de la filosofía, se acumuló una gran cantidad de conocimiento sobre varios procesos y estados mentales, se estudiaron los procesos de percepción y conocimiento del mundo circundante, los procesos emocionales, los mecanismos para el desarrollo de los fenómenos mentales, se intentó tipificar a las personas. . Los fundamentos biológicos de lo mental han sido estudiados en la ciencia médica. Mucho conocimiento sobre lo psíquico se ha acumulado en la astrología, las llamadas ciencias ocultas.

Desde entonces, el desarrollo de la ciencia psicológica ha ido a pasos agigantados. Ya a fines del siglo XIX - principios del siglo XX, aparecieron muchas escuelas psicológicas que diferían en sus enfoques para comprender la naturaleza de lo mental: funcionalismo, conductismo, reflexología, psicoanálisis, escuelas humanistas, psicología de la Gestalt. La presencia de un gran número de escuelas enfatiza la complejidad de las tareas que enfrenta la psicología y la posibilidad de interpretar los fenómenos mentales desde varias posiciones teóricas. Al mismo tiempo, en el estudio de ciertos procesos y estados mentales, se suele utilizar un enfoque ecléctico, sintetizando los puntos de vista de varias escuelas.

1.2. Ramas de la psicología

La psicología moderna es un sistema ramificado de disciplinas científicas relativamente independientes asociadas con varios tipos de actividad humana. Estas disciplinas se denominan ramas de la psicología. El surgimiento de muchas industrias está asociado con la acumulación de una gran cantidad de hechos científicos y la necesidad de su sistematización más estricta, así como con las peculiaridades del funcionamiento de la psique al realizar varios tipos de actividades. Muchas de las ramas se subdividen a su vez en una serie de disciplinas más especializadas con un enfoque de estudio más limitado.

Así, por ejemplo, la psicología médica, que estudia los aspectos psicológicos de la actividad de un médico y el comportamiento de un paciente, se subdivide dentro de sí misma en neuropsicología, que estudia la relación entre los fenómenos mentales y la fisiología cerebral; la psicofarmacología, que estudia el efecto de las sustancias medicinales en la actividad mental de una persona; la psicoterapia, que estudia y utiliza los medios de influencia mental sobre el paciente; psicoprofilaxis y psicohigiene, desarrollando un sistema de medidas preventivas que impidan el desarrollo de psicopatología.

Se distinguen las siguientes ramas de la psicología:

* Psicología General- estudia los patrones generales de actividad mental de un adulto;

* psicología relacionada con la edad- explora las características del desarrollo de la psique en varias etapas de edad; a su vez, las características mentales de los niños y escolares de diversas edades son estudiadas por la rama de la psicología del desarrollo, que se denomina psicología infantil;

* psicología pedagógica- se ocupa de las características psicológicas de la formación y la educación;

psicología social: estudia la relación de las personas en grupos;

* psicología laboral- considera las características psicológicas de varios tipos de actividad laboral, etc.

El surgimiento de nuevos tipos de actividad determina el surgimiento de la correspondiente rama de la psicología. Entonces, por ejemplo, en relación con la necesidad de estudiar la psique de las personas en vuelos espaciales, apareció una rama como la psicología espacial.

1.3. Métodos de investigación psicológica.

La psicología, al igual que otras ciencias, utiliza varios métodos para recopilar información científica. Pero la especificidad del objeto de estudio, la psique humana, deja su huella en la posibilidad de utilizar un método particular y en su eficacia.

Considere las ventajas y desventajas de los principales métodos de investigación psicológica.

Observación

Observación- históricamente el método más antiguo utilizado por casi todas las ciencias. En psicología han encontrado aplicación diversas modificaciones de este método: autoobservación, observación objetiva, que puede ser directa e indirecta, directa e indirecta, incluida y ajena, natural y de laboratorio, sistemática y de búsqueda.

La autoobservación o "introspección" es el estudio por parte del observador de sí mismo, de su mundo interior, de diversas reacciones mentales.

Durante mucho tiempo, entre los pensadores involucrados en el estudio de los fenómenos mentales, se creía ampliamente que era imposible estudiar la psique desde el exterior, porque. es un mundo cerrado, accesible sólo a sí mismo.

La ventaja de este método es su alto contenido de información, facilidad de uso. Pero con el desarrollo de la psicología científica, se revelaron numerosos aspectos negativos de la autoobservación, siendo los principales la imposibilidad de verificar los resultados, el subjetivismo extremo en la interpretación de los hechos mentales. Con el advenimiento de las primeras ideas sobre el inconsciente y su influencia en el comportamiento y en general en toda la vida mental del individuo, se hizo evidente que la confiabilidad de este método es muy limitada. Esto explica la transición en la cognición psicológica a métodos objetivos, de los cuales los más simples son varios tipos de observación.

La observación directa implica el contacto del investigador con el objeto de observación.

Con la observación indirecta, el investigador se familiariza con el objeto observado en ausencia, a través de diversos documentos, por ejemplo, diarios, autobiografías y los resultados de la creatividad. Un ejemplo es el análisis de la personalidad de F. Dostoevsky de Z. Freud basado en sus obras o el análisis de la personalidad de Hitler de E. Fromm basado en la evidencia de sus colaboradores cercanos y hechos conocidos de su biografía.

La observación directa proporciona información sobre los procesos disponibles para la evaluación cualitativa y cuantitativa.

La observación indirecta se utiliza cuando queremos utilizar métodos objetivos para investigar procesos que no se pueden observar directamente, por ejemplo, el grado de fatiga de una persona. En este caso, podemos juzgar la gravedad de este proceso solo indirectamente, por ejemplo, cambiando el grado de concentración de la atención, por la cantidad de errores cometidos.

Cuando se activa la observación, el investigador pasa a formar parte del equipo observado.

Con la observación externa, el investigador no entra en contacto con la situación observada.

La observación natural tiene lugar en condiciones normales, mientras que la observación en laboratorio tiene lugar en condiciones creadas artificialmente o sustancialmente modificadas.

La observación sistemática implica el estudio de un cierto aspecto del comportamiento, cuyo estudio se dedica a este estudio.

La observación exploratoria no está sujeta a un objetivo específico, pero a menudo cambia la imagen completa del estudio si la hipótesis original estaba equivocada.

Los méritos de la observación son obvios, pero son posibles varios errores en la evaluación de los hechos observados, asociados con varios efectos conocidos por la psicología, por ejemplo, el efecto halo y el efecto Pigmalión.

El efecto Pigmalión radica en que al plantear una hipótesis inicial, el investigador tiende luego, involuntariamente, a interpretar a su favor los hechos observados.

El efecto halo, o efecto gala, conduce a la generalización ilegítima de las impresiones específicas del investigador ya la transferencia de valoraciones de una situación a otra.

Además, el observador puede interpretar los hechos mentales desde el punto de vista de las principales disposiciones de la escuela psicológica a la que pertenece, o puede estar sujeto a diversos tipos de prejuicios respecto, por ejemplo, de las capacidades de las mujeres para determinados tipos de actividad ( el llamado sexismo) o con respecto a la dependencia de las características del funcionamiento de la psique de pertenecer a una determinada raza, nacionalidad, grupo sociocultural, etc.

Experimentar

experimentar Se denomina método en el que el propio investigador provoca el fenómeno objeto de estudio.

La mayoría de las veces, al realizar un experimento, los sujetos se dividen arbitrariamente o de acuerdo con algún criterio en dos grupos: un grupo experimental, para el cual se crean condiciones de actividad modificadas, y un grupo de control, que no está sujeto a tales cambios. Estas precauciones son necesarias para asegurar que las manifestaciones observadas de la psique estén asociadas con condiciones alteradas y no con otros factores.

En la psicología moderna, el experimento es el principal método de investigación, lo que no significa que su aplicación sea absolutamente fiable. Las distorsiones llamadas efectos Rosenthal y Hawthorne están asociadas con el uso de experimentos en la práctica.

El efecto Rosenthal está asociado con las expectativas del experimentador. Cuando el experimentador está profundamente convencido de que las reacciones de los sujetos cambiarán, involuntariamente comunica sus expectativas a los sujetos de diversas formas no verbales (no verbales), y esto puede afectar su comportamiento.

El efecto Hawthorne ocurre cuando los sujetos conocen la hipótesis original. En este caso, es muy probable que se comporten de acuerdo con las expectativas del experimentador. Un caso especial del efecto Hawthorne es el efecto placebo, en el que los médicos, convencidos de la eficacia de un fármaco, transmiten su creencia a los pacientes y, como resultado, se produce una mejora esperada en la salud, aunque en realidad este fármaco no lo hace. tener tal efecto.

Cuestionario y pruebas

Para obtener grandes cantidades de información, se utilizan cuestionarios, que son una modificación de otro método: las conversaciones. Durante la encuesta, a los sujetos se les ofrece un cuestionario cuidadosamente diseñado. El investigador entonces, basado en las respuestas, juzga la presencia o ausencia de ciertas propiedades mentales.

Las pruebas le permiten cuantificar varias características de la psique: por ejemplo, inteligencia, atención, operaciones mentales, memoria, así como diversos estados mentales, como ansiedad, frustración, depresión.

Junto a las pruebas verbales, se utilizan diversas pruebas no verbales, por ejemplo, la prueba de dibujo de Rosenzweig, destinada a estudiar las reacciones de un individuo ante una situación traumática.

Métodos proyectivos

Las técnicas proyectivas se basan en la capacidad de los individuos para atribuir sus propios estados y cualidades a los objetos presentados.

El más conocido es el método de manchas de tinta de Rorschach, durante el cual se presentan a los sujetos tarjetas con manchas de tinta estándar de varios colores y, según lo que vean en ellas, el realismo de la percepción, el nivel de ansiedad y el estado emocional. son evaluados.

Al llevar a cabo otros métodos proyectivos, se pide a los sujetos que dibujen una casa, un árbol, una persona, un animal inexistente, y el estado de la psique de los individuos se juzga por las características del dibujo.

También existen métodos proyectivos verbales, por ejemplo, el método de la "Oración Inconclusa", en el que el investigador ofrece a los sujetos el comienzo de una oración que deben completar.

2. Etapas de desarrollo de la psicología.

El objeto de la psicología son las conexiones naturales del sujeto con el mundo natural y sociocultural, plasmadas en el sistema de imágenes sensoriales y mentales de este mundo, motivos que despiertan para actuar, así como en las propias acciones, experiencias de su relación con los demás y consigo mismo, en las propiedades del individuo como núcleo de este sistema.

PERO) Animismo- una idea antigua del mundo que nos rodea (del latín "anima" - alma, espíritu) - fe en las cosas escondidas detrás de las cosas visibles.

B) hilozoísmo- la transición desde la antigüedad (del griego "hyle" - sustancia, materia y "zoe" - vida). El hilozoísmo colocó por primera vez al alma (psique) bajo las leyes generales de la naturaleza.

EN) Heráclito y la idea del desarrollo del derecho (logos)."Logos" - introducido por Heráclito - que significa ley. "El pequeño mundo (microcosmos) de un alma individual es similar al macrocosmos de todo el orden mundial".

2.1. El nacimiento de la psicología como ciencia.

A principios del siglo XIX comenzaron a tomar forma nuevas aproximaciones a la psique. Müller (1801-1858) formuló la "ley de la energía específica de los órganos de los sentidos". La psicofísica fue descubierta por el fisiólogo Weber (1795-1878). Dondres (1818-1889) se dedicó a experimentos para estudiar la velocidad de los procesos mentales.

Un tema único de la psicología, no se estudia ninguna otra disciplina, fue reconocido como "experiencia directa". El método principal es la introspección: la observación del sujeto de los procesos en su mente. I. M. Sechenov (1829-1905) se ocupó de la naturaleza de la psique.

La autorregulación del comportamiento del cuerpo por medio de señales: tal era la base fisiológica del esquema de actividad mental de Sechenov.

2.2. Principales escuelas psicológicas

Cuanto más exitoso fue el trabajo experimental en psicología, cuanto más amplio fue el campo de sus fenómenos estudiados, más rápida fue la insatisfacción con las versiones que eran únicas. el tema de esta ciencia la conciencia sirve, método- inversión.

PERO) Funcionalismo.

William James (1842-1910) estuvo en los orígenes. Es conocido como el líder de la filosofía pragmatista que evalúa ideas y teorías en función de cómo funcionan en la práctica para beneficiar al individuo.

B) Reflexología.

Pavlov introdujo el principio de convención en este concepto. De ahí su término principal: un reflejo condicionado.

EN) Behaviorismo.

El credo de esta tendencia se captura en el término "comportamiento" (en inglés "behavior"), y en sí mismo se denominó conductismo. Se considera que su "padre" es Watson, quien en 1913 esbozó el manifiesto de la nueva escuela.

GRAMO) Psicoanálisis.

Freud (1856-1939) puede ser considerado el fundador, como muchos otros clásicos de la psicología moderna, estudió el sistema nervioso central durante muchos años, ganando una sólida reputación como especialista en el campo del psicoanálisis. El principal de estos procesos fue reconocido por tener una naturaleza sexual de la energía de atracción.

D) Atracción psicoanalítica.

Creado por estudiantes y asociados de Freud: Jung K. (1875-1961) y Adler A. (1870-1937). Jung llamó a su psicología - analítica, Adler - individual.

2.3. La evolución de las escuelas y direcciones.

PERO) Neoconductismo.

Tolman E. (1886-1956) - la fórmula del comportamiento no debe constar de dos, sino de tres miembros, y por lo tanto verse así: estímulo (variable independiente) - variables intermedias - variable dependiente (respuesta). El eslabón medio (variables intermedias) no son más que momentos psicológicos inaceptables a la observación directa: expectativas, actitudes, conocimientos. Otra versión pertenece a Hal (1884-1952) y su escuela. Introdujo la fórmula "estímulo - reacción", así como un vínculo adicional la necesidad del cuerpo (alimentaria, sexual, etc.)

B) conductismo operante.

Skinner la llamó operante refleja condicionada. El trabajo de Skinner, como el de otros conductistas, ha enriquecido el conocimiento sobre las reglas generales para desarrollar habilidades, sobre el papel del refuerzo (que sirve como motivo indispensable para estas habilidades), sobre la dinámica de transición de una forma de comportamiento a otra.

EN) Vygotsky. La teoría de las funciones mentales superiores.

Todos los pensamientos de Vygodsky estaban enfocados en acabar con la versión de "dos psicologías", que consideraba a una persona, la involucraba en mundos diferentes.

Conclusión

Habiendo surgido como una rama de la ciencia filosófica, la psicología ha estado indisolublemente unida a ella durante más de dos milenios. En el marco de la filosofía, se acumuló una gran cantidad de conocimiento sobre varios procesos y estados mentales, se estudiaron los procesos de percepción y conocimiento del mundo circundante, los procesos emocionales, los mecanismos para el desarrollo de los fenómenos mentales, se intentó tipificar a las personas. .

Los fundamentos biológicos de lo mental han sido estudiados en la ciencia médica. Mucho conocimiento sobre lo psíquico se ha acumulado en la astrología, las llamadas ciencias ocultas.

La acumulación de conocimientos sobre la naturaleza y los mecanismos del funcionamiento de la mente se produjo en dos niveles: empírico (experimental) y teórico, y en la segunda mitad del siglo XIX condujo al surgimiento de la psicología como ciencia independiente. El surgimiento de la psicología científica está asociado con el nombre de W. Wundt, quien en 1879 creó la escuela psicológica más grande, llamada escuela estructuralista.

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¿Qué es la psicología? Es increíblemente difícil dar una respuesta definitiva a esta pregunta. Los principios fundamentales de la disciplina se formularon en el siglo XIX, pero los requisitos previos para el surgimiento de la psicología como ciencia surgieron mucho antes del advenimiento de nuestra era. Comprender la ciencia que estudia los pensamientos, las características de comportamiento y los procesos subconscientes de un animal y una persona le permite adaptarse a la sociedad moderna, revelar sus habilidades y talentos y obtener el reconocimiento de los demás.

La psicología como ciencia se ocupa del estudio del comportamiento y los procesos de pensamiento de animales y humanos. Traducido del latín, Psique significa "Alma", cuya existencia aún es cuestionada por la mayoría de los científicos. Logos se traduce como “un concepto; pensamiento o palabra" y es un término utilizado por primera vez por Heráclito de Éfeso (filósofo griego y fundador de la dialéctica). Entre los otros fundadores de la psicología moderna, vale la pena destacar figuras tan famosas de la antigüedad como Platón y Sócrates.

Ellos, como otros representantes de la escuela estoica (Anaxímenes, Anaxágoras, Demócrito y muchos otros), se adhirieron al punto de vista de que el alma es un objeto completamente material, sujeto a un estudio integral. Muchos historiadores creen que el padre de la psicología como disciplina científica es Aristóteles, quien en el siglo IV a. C. publicó el tratado Sobre el alma que luego se hizo famoso. El autor plantea la teoría de que el alma tiene varias facultades, como la reflexión, la sensación y el desarrollo, y representa el principio fundamental del movimiento.

La siguiente etapa en la formación de la psicología como ciencia cae a principios del siglo XVI. René Descartes (un destacado fisiólogo, mecánico, físico y matemático que vivió en el siglo XVII) pudo en la teoría y la práctica identificar la existencia de un problema psicofísico como la conexión mutua del cuerpo y el alma. También pudo identificar una serie de patrones relacionados con el trabajo de la conciencia y los reflejos en el nivel subconsciente. Posteriormente, los principales métodos de estudio de la conciencia basados ​​en la teoría de Descartes fueron complementados por el influyente pensador de la Ilustración, John Locke.

Áreas y estructura de la psicología.

Como resultado del desarrollo de la ciencia psicológica, han surgido una gran cantidad de áreas que cubren una amplia variedad de áreas. La psicología cognitiva estudia el pensamiento humano y las características del desarrollo de la función cognitiva. La rama comparativa de la disciplina estudia los patrones de comportamiento de los representantes del mundo animal para establecer una relación con los patrones que son inherentes a los humanos. Es costumbre destacar las siguientes áreas de la ciencia psicológica:

1. Judicial. La investigación en esta área se utiliza principalmente en el sistema de justicia.
2. La fisiopatología, que estudia todo tipo de patologías y conductas que van más allá de las normas aceptadas.
3. Clínico. Los precursores en el campo de la psicología clínica están ocupados buscando terapias efectivas para varios trastornos mentales.

La neuropsicología es una dirección científica interdisciplinaria destinada a comprender las características de los procesos mentales y cómo funciona el cerebro. En esta área se utilizan los avances de la informática, la neurociencia y la filosofía, y entre sus principales métodos se encuentran: la irritación y destrucción de conexiones estructurales, así como la investigación de forma anatómica comparada.

Conceptos básicos y términos sobre el tema.: psicología, psique, reflexión, procesos mentales, estados mentales, propiedades mentales, sensibilidad, instinto, habilidad, comportamiento intelectual, reflexión, reflejo, impresión, habilidad, consciente, inconsciente, intuición, perspicacia, autoconciencia, autoestima, Auto -imagen, conciencia reflexiva.

plan de estudio del tema(lista de preguntas a estudiar):

1. El sujeto de la psicología. Comunicación de la psicología con otras ciencias. Ramas de la psicología.

2. Etapas de la formación de la psicología como ciencia.

3. Tareas de la psicología moderna.

4. El concepto de psiquismo, la estructura del psiquismo.

5. La conciencia como forma de reflexión mental. Estructura psicológica de la conciencia.

Breve resumen de cuestiones teóricas:

Sujeto, objeto y métodos de la psicología.
La psicología, traducida del griego, es la doctrina, el conocimiento sobre el alma ("psique" - el alma, "logos" - enseñanza, conocimiento). Esta es la ciencia de las leyes de la vida mental y la actividad humana y varias formas de comunidades humanas. La psicología como ciencia estudia los hechos, patrones y mecanismos de la psique (A.V. Petrovsky). objeto En psicología, una persona no es solo una persona específica e individual, sino también varios grupos sociales, masas y otras formas de comunidades humanas y otros animales altamente organizados, cuyas características de la vida mental son estudiadas por una rama de la psicología como la zoopsicología. Sin embargo, tradicionalmente el objeto principal de la psicología es una persona. En este caso psicología- esta es la ciencia de las leyes del surgimiento, formación, desarrollo, funcionamiento y manifestaciones de la psique de las personas en diversas condiciones y en diferentes etapas de su vida y actividad.
Tema el estudio de la psicología es la psique. De la manera más general psique - este es el mundo espiritual interno de una persona: sus necesidades e intereses, deseos e inclinaciones, actitudes, juicios de valor, relaciones, experiencias, metas, conocimientos, habilidades, habilidades de comportamiento y actividad, etc. La psique humana se manifiesta en sus declaraciones, estados emocionales, expresiones faciales, pantomima, comportamiento y actividad, sus resultados y otras reacciones expresadas externamente: por ejemplo, enrojecimiento (blanqueamiento) de la cara, transpiración, cambios en el ritmo del corazón, presión arterial, etc. Es importante recuerda que una persona puede ocultar sus verdaderos pensamientos, actitudes, experiencias y otros estados mentales.
Toda la diversidad formas de existencia de lo mental generalmente agrupados en los siguientes cuatro grupos.
1 . ^ Procesos mentales humano: a) cognitivo (atención, sensación, percepción, imaginación, memoria, pensamiento, habla);
b) emocional (sentimientos);
c) volitivo.
2. ^ Formaciones psíquicas persona (conocimientos, habilidades, hábitos, actitudes, puntos de vista, creencias, etc.).
3. propiedades mentales persona (orientación, carácter, temperamento, habilidades de personalidad).
4. Estados mentales: funcionales (intelectual-cognitivas, emocionales y volitivas) y generales (movilización, relajación)
Principal una tarea La psicología consiste en el conocimiento de los orígenes y características de la psique humana, las leyes de su aparición, formación, funcionamiento y manifestaciones, las posibilidades de la psique humana, su influencia en el comportamiento y la actividad humana. Una tarea igualmente importante de la psicología es desarrollar recomendaciones para que las personas aumenten su resistencia al estrés y su confiabilidad psicológica para resolver problemas profesionales y de otro tipo en diversas circunstancias de la vida y la actividad.
En general, la psicología como ciencia realiza dos funciones principales: como fundamental la ciencia, está llamada a desarrollar una teoría psicológica, a revelar las leyes de la psique individual y grupal de las personas y sus fenómenos individuales; como área aplicada del conocimiento- formular recomendaciones para mejorar la actividad profesional y la vida cotidiana de las personas.

Métodos de la psicología: observación- percepción intencional de cualquier fenómeno pedagógico, durante el cual el investigador recibe material fáctico específico. Distinguir la observación incluido, cuando el investigador se convierte en miembro del grupo observado, y no incluido -"desde el lado"; abierto y oculto (incógnito); completa y selectiva.
Métodos encuesta- conversación, entrevista, interrogatorio. Conversacion - un método de investigación independiente o adicional utilizado para obtener la información necesaria o aclarar lo que no quedó lo suficientemente claro durante la observación. La conversación se lleva a cabo de acuerdo con un plan predeterminado, destacando las cuestiones que deben aclararse. Se lleva a cabo de forma libre sin registrar las respuestas del interlocutor. El tipo de conversación es entrevistando, introducida en la pedagogía desde la sociología. Al entrevistar, el investigador se adhiere a preguntas previamente planificadas que se hacen en una secuencia determinada. Durante la entrevista, las respuestas se registran abiertamente.
Cuestionario - método de recolección masiva de material utilizando un cuestionario. Los destinatarios de los cuestionarios responden por escrito a las preguntas. Una conversación y una entrevista se denominan encuesta cara a cara, y un cuestionario se denomina encuesta de ausencia.
Material valioso puede dar estudio de productos de actividad: trabajos escritos, gráficos, creativos y de control, dibujos, dibujos, detalles, cuadernos en disciplinas individuales, etc. Estos trabajos pueden proporcionar la información necesaria sobre la individualidad del estudiante, el nivel de destrezas y habilidades alcanzado en un área en particular.
juega un papel importante en la investigación pedagógica. experimentar- una prueba especialmente organizada de un método particular, aceptación del trabajo para identificar su efectividad pedagógica. Distinguir experimento natural(en las condiciones del proceso educativo habitual) y laboratorio - creación de condiciones artificiales para probar, por ejemplo, un método de enseñanza particular, cuando los estudiantes individuales están aislados del resto. El experimento natural más utilizado. Puede ser a largo o corto plazo.
El lugar de la psicología en el sistema de las ciencias.
La psicología es un campo de conocimiento humanitario, antropológico. Está estrechamente relacionado con muchas ciencias. Al mismo tiempo, se manifiestan muy claramente dos aspectos de tales interrelaciones.

• Hay ciencias que actúan como una especie de base teórica, la base de la psicología: por ejemplo, la filosofía, la fisiología de la actividad nerviosa humana superior. Las ciencias filosóficas son principalmente de importancia teórica y metodológica para la psicología. Equipan a una persona con una comprensión de las leyes más generales del desarrollo de la realidad objetiva, los orígenes de la vida, el significado de la existencia humana, forman en él una cierta visión de la imagen del mundo, una comprensión de las causas de los procesos. y los fenómenos que ocurren en la materia viva e inanimada y en la mente de las personas, explican la esencia de los hechos reales. La filosofía hace una contribución decisiva a la formación de la cosmovisión de una persona.
• Hay ciencias respecto de las cuales la psicología es uno de los fundamentos teóricos básicos. Estas ciencias incluyen principalmente ciencias pedagógicas, legales, médicas, políticas y muchas otras. El desarrollo de sus problemas por parte de estas ciencias en la actualidad no puede ser suficientemente completo y justificado sin tener en cuenta el factor humano, incluida la psique humana, la psicología de la edad, étnica, profesional y otros grupos de personas.
• 3. La historia del desarrollo del conocimiento psicológico.
  La doctrina del alma (siglo V a. C. - principios del siglo XVII d. C.)
  La doctrina del alma se desarrolló en el marco de la antigua filosofía y medicina griegas. Las nuevas ideas sobre el alma no eran religiosas, sino seculares, abiertas a todos, accesibles a la crítica racional. El propósito de construir la doctrina del alma fue identificar las propiedades y patrones de su existencia.
  Las direcciones más importantes en el desarrollo de ideas sobre el alma están asociadas con las enseñanzas de Platón (427-347 a. C.) y Aristóteles (384-322 a. C.). Platón trazó una línea entre el cuerpo material, material, mortal y el alma inmaterial, inmaterial e inmortal. Las almas individuales -imágenes imperfectas de una sola alma mundial universal- poseen una parte de la experiencia espiritual universal, cuyo recuerdo es la esencia del proceso de cognición individual. Esta doctrina sentó las bases de la teoría filosófica del conocimiento y determinó la orientación del conocimiento psicológico hacia la solución de los problemas filosóficos, éticos, pedagógicos y religiosos propiamente dichos.

  Las principales direcciones de la psicología.
  Una persona en su formación y desarrollo fisiológico y mental pasa por varias etapas, participa en muchas áreas de la vida social y se dedica a diversas actividades. Las formas de las comunidades humanas también son diversas: pequeños y grandes grupos sociales, etarios, profesionales, educativos, étnicos, religiosos, familiares, grupos organizados y formados espontáneamente y otras comunidades de personas. En este sentido, la ciencia psicológica moderna es un campo de conocimiento diversificado e incluye más de 40 ramas relativamente independientes. Psicología general y psicología social. son básicos en relación con otras ramas del saber psicológico: psicología del trabajo, del deporte, de la educación superior, de la religión, de los medios de comunicación de masas (media), del arte, de la edad, pedagógicos, de ingeniería, militares, médicos, jurídicos, políticos, étnicos, etc.

  El concepto de la psique. Funciones de la psique.
  Psique- esta es una propiedad de la materia viva altamente organizada, que consiste en el reflejo activo del mundo objetivo por parte del sujeto, en la construcción por parte del sujeto de una imagen inalienable de este mundo y en la regulación del comportamiento y la actividad sobre esta base.

  Juicios fundamentales sobre la naturaleza y los mecanismos de manifestación de la psique.

el psiquismo es una propiedad sólo de la materia viva, sólo de la materia viva altamente organizada (órganos específicos que determinan la posibilidad de la existencia del psiquismo);

la psique tiene la capacidad de reflejar el mundo objetivo (obteniendo información sobre el mundo que la rodea);

la información sobre el mundo circundante recibida por un ser vivo sirve como base para regular el medio interno de un organismo vivo y dar forma a su comportamiento, lo que generalmente determina la posibilidad de una existencia relativamente larga de este organismo en el medio ambiente.
Funciones de la psique:

• reflejo de las influencias del mundo circundante;
• la conciencia de una persona de su lugar en el mundo que le rodea;
• regulación de la conducta y la actividad.

^ Desarrollo de la psique en filogénesis y ontogénesis.
El desarrollo de la psique en la filogénesis está asociado con el desarrollo del sistema nervioso. El nivel de desarrollo de los órganos de los sentidos y del sistema nervioso determina invariablemente el nivel y las formas de reflexión mental. En la etapa más baja de desarrollo (por ejemplo, en las cavidades intestinales), el sistema nervioso es una red nerviosa que consta de células nerviosas dispersas por todo el cuerpo con procesos entrelazados. Este es el sistema nervioso de la red. Los animales con un sistema nervioso reticulado responden principalmente con tropismos. Las conexiones temporales se forman con dificultad y están mal conservadas.

En la siguiente etapa de desarrollo, el sistema nervioso sufre una serie de cambios cualitativos. Las células nerviosas están organizadas no solo en redes, sino también en nodos (ganglios).El sistema nervioso nodal o ganglionar le permite recibir y procesar la mayor cantidad de estímulos, ya que las células nerviosas sensoriales están muy cerca de los estímulos, lo que cambia la calidad del análisis de los estímulos recibidos.
La complicación del sistema nervioso nodal se observa en invertebrados superiores: insectos. En cada parte del cuerpo, los ganglios se fusionan para formar centros nerviosos que están interconectados por vías nerviosas. El centro de la cabeza es especialmente complicado.
El tipo más alto de sistema nervioso es el sistema nervioso tubular. Es una combinación de células nerviosas organizadas en un tubo (en cordados). En el proceso de evolución de los vertebrados, surgen y se desarrollan la médula espinal y el cerebro, el sistema nervioso central. Simultáneamente con el desarrollo del sistema nervioso y los receptores, los órganos de los sentidos de los animales se desarrollan y mejoran, y las formas de reflexión mental se vuelven más complejas.
De particular importancia en la evolución de los vertebrados es el desarrollo del cerebro. Se forman centros localizados en el cerebro, que representan diferentes funciones.
Así, la evolución de la psique se expresa en la mejora de los órganos de los sentidos que realizan funciones de receptor y el desarrollo del sistema nervioso, así como en la complicación de las formas de reflexión mental, es decir, la actividad de la señal.

Hay cuatro niveles principales de desarrollo de la psique de los organismos vivos:

• Irritabilidad;
• Sensibilidad (sentimientos);
• Comportamiento de los animales superiores (comportamiento condicionado externamente);
• Conciencia humana (comportamiento condicionado externamente).

El desarrollo de la psique en la ontogenia. Sin la asimilación de la experiencia de la humanidad, sin la comunicación con la propia especie, no habrá sentimientos desarrollados, realmente humanos, la capacidad de atención y memoria voluntarias, la capacidad de pensamiento abstracto no se desarrollará, la personalidad humana no se formará. Esto se evidencia en casos de crianza de niños humanos entre animales.
Entonces, todos los niños - "Mowgli" mostraron reacciones animales primitivas, y fue imposible detectar en ellos esas características que distinguen a una persona de un animal. Mientras que un pequeño mono, por casualidad, dejado solo, sin una manada, todavía se manifestará como un mono, una persona se convierte en persona sólo si su desarrollo se lleva a cabo entre la gente.

La estructura de la psique. Relación entre la conciencia y el inconsciente.
La estructura de la conciencia y el inconsciente en la psique humana. El nivel más alto de la psique, característico del hombre, forma conciencia. La conciencia es la forma más alta e integradora del psiquismo, resultado de las condiciones socio-históricas de la formación de una persona en la actividad laboral, con constante. comunicarse (utilizando el lenguaje) con otras personas. En este sentido, la conciencia es un "producto social", la conciencia no es más que ser consciente.

Características de la conciencia humana:
1) conciencia, es decir, la totalidad del conocimiento sobre el mundo que nos rodea.
2) fijó en él una distinción clara entre sujeto y objeto, es decir, lo que pertenece al “yo” de una persona y su “no-yo”.
3) garantizar la actividad humana de establecimiento de objetivos.
4) la presencia de valoraciones emocionales en las relaciones interpersonales.
Un requisito previo para la formación y manifestación de todas las cualidades específicas de la conciencia mencionadas anteriormente es el habla y el lenguaje como un sistema de signos.
El nivel más bajo de la psique forma el inconsciente. Inconsciente - es un conjunto de procesos, actos y estados mentales causados ​​por influencias, en cuya influencia una persona no se da cuenta. Al ser mental (dado que el concepto de psique es más amplio que el concepto de "conciencia", "consciente"), el inconsciente es una forma de reflejo de la realidad en la que se pierde la integridad de la orientación en el tiempo y el lugar de la acción, la regulación del habla. de comportamiento es violado. En el inconsciente, a diferencia de la conciencia, el control intencional sobre las acciones realizadas es imposible y también es imposible evaluar sus resultados.
El área del inconsciente incluye fenómenos mentales que ocurren en un sueño (sueños); respuestas que son causadas por estímulos imperceptibles, pero que realmente afectan (reacciones "subsensoriales" o "subceptivas"); movimientos que eran conscientes en el pasado, pero que debido a la repetición se han automatizado y, por lo tanto, se han vuelto inconscientes; algunos impulsos de actividad en los que no hay conciencia de la meta, etc. Algunos fenómenos patológicos que surgen en la psique de una persona enferma también pertenecen a los fenómenos inconscientes: delirio, alucinaciones, etc.

Funciones de la conciencia: función reflexiva, generativa (creativa-creativa), reguladora-evaluativa, reflexiva: la función principal, caracteriza la esencia de la conciencia.
El objeto de la reflexión puede ser: un reflejo del mundo, pensar en él, las formas en que una persona regula su comportamiento, los procesos de reflexión en sí mismos, su conciencia personal.

La mayoría de los procesos que tienen lugar en el mundo interior de una persona no los realiza, pero en principio cada uno de ellos puede volverse consciente. subconsciente- esas ideas, deseos, acciones, aspiraciones que ahora están fuera de la conciencia, pero que luego pueden llegar a la conciencia;

1. propio inconsciente- tal psíquico que bajo ninguna circunstancia se vuelve consciente. - sueño, impulsos inconscientes, movimientos automatizados, reacción a estímulos inconscientes

El epicentro de la conciencia es la conciencia del propio "yo". conciencia de sí mismo- Se forma en la interacción con otras personas, principalmente con aquellas con las que surgen contactos especialmente significativos. La imagen de "yo", o autoconciencia (imagen de uno mismo), no surge en una persona de inmediato, sino que se desarrolla gradualmente a lo largo de su vida bajo la influencia de las influencias sociales.

Criterios de autoconciencia:

1. aislamiento de sí mismo del entorno, conciencia de sí mismo como sujeto autónomo del entorno (entorno físico, entorno social);

2. conciencia de la actividad de uno - "Me controlo a mí mismo";

3. conciencia de sí mismo "a través de otro" ("Lo que veo en los demás, esta puede ser mi cualidad");

4. evaluación moral de uno mismo, la presencia de la reflexión - conciencia de la propia experiencia interior.

En la estructura de la autoconciencia, se puede distinguir:

1. conciencia de objetivos cercanos y lejanos, motivos del "yo" de uno ("yo como sujeto que actúa");

2. conciencia de las cualidades reales y deseadas de uno ("Yo real" y "Yo ideal");

3. ideas cognitivas, cognitivas sobre uno mismo ("Soy como un objeto observado");

4. Autoimagen emocional y sensual.

5. Autoestima - adecuada, subestimada, sobreestimada.

Yo concepto - autopercepción y autogestión

1. soy espiritual
2. soy material
3. soy sociable
4. soy corporal