Dibujo. Lección 28 (segundo año, noveno grado). 1. Tema “Lectura de dibujos de montaje. Trabajo práctico 8 "2. Gordovaya Nadezhda Semyonovna, profesora de dibujo en la escuela secundaria Vydrinsky del distrito de Kabansky, República de Buriatia 3. Materia: dibujo. 4.Presentación de Microsoft PowerPoint 5.Microsoft PowerPoint, Internet Explorer, desarrollos propios, material didáctico, libro de texto de I.A.Roitman, Ya.V.Vladimirov, modelos de demostración, tablas. 6. En lecciones de dibujo 7. Para alumnos de 9º grado 8. Volumen: 14 diapositivas, 515 Kb.

Encuesta rápida 1. ¿Qué se muestra en los planos de montaje: una imagen de una pieza o una unidad de montaje? Unidad de montaje 2. ¿Para qué sirven los planos de montaje? Para ensamblar una unidad de ensamblaje a partir de piezas individuales 3. ¿Se utilizan cortes y secciones al realizar dibujos de ensamblaje? Aplicar 4. ¿Dónde en los dibujos se indican los nombres de las piezas incluidas en el producto? En la tabla - especificaciones 5. ¿Es necesario aplicar todas las dimensiones de las piezas incluidas en el producto en los planos de montaje? No. Sólo general, conexión, instalación 6. ¿Qué significan los números en los estantes de las líneas guía? Números de piezas en el dibujo 7. ¿Cómo sombrear tres piezas contiguas en los planos de montaje? En diferentes direcciones, con un cambio en la distancia entre las líneas de sombreado 8. ¿Cómo mostrar en la sección áreas de sección transversal estrechas, cuyo ancho en el dibujo es de 2 mm o menos? Se muestra en negro 9. ¿Recuerda lo que significa "leer el dibujo de trabajo de la pieza"? Imagina su forma tridimensional, dimensiones, ubicación de todos sus elementos. Evaluación de resultados: (9, 8 respuestas correctas - "5", 6,7 respuestas correctas - "4", 4,5 respuestas correctas - "3")

Características comparativas y comparativas: Dibujo de trabajo Dibujo de ensamblaje Realizado según estándares ESKD (formatos, cajetín, líneas, fuentes, etc.) Se utilizan imágenes (vistas, cortes, cortes), convenciones y simplificaciones Sirve para ensamblar el producto a partir de piezas Todos se dan las dimensiones General, conexión, montaje Se dan los números de posición Presencia de una tabla con datos - especificaciones

Leer un dibujo de una pieza significa: utilizando imágenes planas sobre el dibujo de una pieza, imaginar su forma tridimensional, diseño, dimensiones y ubicación de todos sus elementos. Leer un dibujo de montaje significa: utilizando imágenes planas de una unidad de montaje, imagine su estructura tridimensional, la forma y dimensiones de sus piezas individuales, su ubicación y conexión, así como el principio de funcionamiento del producto.

Orden de lectura de los planos de montaje. Busque el nombre del producto. Determine qué imágenes (vistas, secciones, cortes) se dan en el dibujo. Usando la especificación, considere las imágenes de cada parte, determine su forma geométrica. Determine cómo se conectan las piezas entre sí. Busque otros datos que figuran en el dibujo (dimensiones, requisitos técnicos, etc.).

Conclusión: Según los planos de montaje, los productos se ensamblan, además, según los planos de montaje, se familiarizan con el diseño de los productos, su principio de funcionamiento y también, según los planos de montaje, los productos se regulan en el proceso de trabajo. instalado (montado) en el lugar de trabajo, repare el producto.

MBOU "Tagninskaya OOSh"

Distrito de Zalarinsky

región de irkutsk

Profesora de dibujo y tecnología.

Tretiakova Elena Nikolaevna

Lección de dibujo Grado 9

Tema de la lección:Trabajo práctico nº 18 "Lectura de dibujos de montaje"

Tipo de lección: Generalización y consolidación de conocimientos sobre el tema: "Dibujos de montaje".

Metas y objetivos de la lección:

Equipo de lección: complejo multimedia, presentación creada en el programa MS Power Point, libro de texto de A. D. Botvinnikov, V.N. Vinogradov, I.S. Vyshnepolsky *AST * Astrel * Moscú * 2009 Tablas 16, 17, 18, 19, formas geométricas, tarjetas - tareas, una muestra del trabajo realizado.

Conocimientos básicos de los estudiantes:- dibujo, - dibujo de ensamblaje, - unidad de ensamblaje, - tipos de secciones, - reglas para aplicar dimensiones, - reglas para aplicar cortes, - reglas para dibujar estantes principales, - reglas para aplicar números de posición.

Control de lección: actuación de los alumnos en el pizarrón, lectura de dibujos de carteles, explicaciones en pantalla, trabajo independiente en tarjetas.

Conexiones interdisciplinarias:

Geometría.

• tecnología

Métodos y técnicas de trabajo: cuentos de los alumnos, comparación y lectura de dibujos, conversación, discusión, trabajo con tablas y carteles, trabajo con libro de texto, individual (trabajo diferenciado en tarjetas).

Durante las clases.

1. Momento organizativo.

En la lección necesitaremos rotuladores o lápices de colores, una herramienta de dibujo.

Prepara tu lugar de trabajo, deja solo lo imprescindible.

2. Motivación de la actividad educativa. (diapositiva 1)

En la era del desarrollo de la ciencia y la tecnología, cualquier persona que se precie debería poder desmontar y montar un producto simple, poder describirlo en una conversación con un interlocutor, dibujar un boceto de este producto en una hoja de papel. .

(diapositiva 2)

Y para poder afrontar el trabajo práctico y leer el plano de montaje, necesitamos conocer las reglas básicas para leer el plano de montaje y responder algunas preguntas.

3. Formación de conocimientos, destrezas y habilidades.

Repetición y consolidación

¿Qué forma tienen estas figuras geométricas? (diapositiva 3)

El profesor muestra los cuerpos geométricos en la diapositiva, y los alumnos deben seleccionarlos de los modelos presentados, nombrarlos y mostrarlos.

(diapositiva 4)

- respuestas de los estudiantes (Todas las dimensiones no se muestran en los planos de montaje. Se muestran generales, de conexión, axiales)

diapositiva 5)

- respuestas de los estudiantes (Frontal, horizontal, perfil. Completo, conexión de parte de la vista y sección, conexión de la mitad de la vista y sección)

4) Cómo se muestra el sombreado de diferentes piezas en la sección del plano de montaje.

(tornillo, chaveta, perno, arandela, tuerca, eje)? (diapositiva 6)

- respuestas de los estudiantes (estos detalles en la sección no están sombreados si el plano de corte pasa a lo largo del eje de simetría)

(diapositiva 7)

- respuestas del estudiante (Especificación. Se ingresa el nombre completo del dibujo que se está ejecutando, quién lo revisó, la fecha en que se completó el dibujo, el nombre del producto, los nombres de las piezas del producto por números de posición, el material del cual las piezas están fabricadas, las dimensiones de las piezas estándar, por ejemplo, tornillos, pernos, tuercas, escala de imagen)

(Diapositiva 8)

- respuestas de los estudiantes (Estantes de rótulos. Estrictamente en orden vertical y estrictamente horizontal)

7) Leer oralmente el plano de montaje ( diapositiva 9), tablas 16-19

Según las tablas, los estudiantes leen los dibujos de ensamblaje de acuerdo con el plan propuesto en el libro de texto en las páginas 185-186, párrafo 35.

4. Trabajo práctico nº 18

Ahora te recordaré cómo completar la tarea que te asignarán para el trabajo práctico (mostrando una tarjeta) y (diapositivas 10-12)

Las tarjetas son diferentes en complejidad: las más fáciles, si se completan con éxito, tendrán una calificación de "4" y las más difíciles tendrán una calificación de "5".

Hay 4 tareas en la tarjeta.

Plano - diagrama en la pizarra (diapositiva 13)

Dibuja líneas de dimensión.

Mostrar correctamente el corte (aplicar sombreado).

Muestre correctamente el número de piezas en el dibujo utilizando estantes - rótulos y coloque correctamente los números de posición.

Repetir tarea (para comprender el trabajo que se está realizando)

Y aquí están las tarjetas con la tarea completada.

5) Trabajos prácticos de los estudiantes.

6) Consultar y recoger tarjetas, autotest.

¡GRACIAS POR TU TRABAJO! (Diapositiva 14)

Literatura: Libro de texto A.D. Botvinnikov, V.N. Vinogradov, I.S. Vyshnepolsky *AST*Astrel* Moscú*2009

Ver contenido de la presentación
"Lectura de dibujos de montaje"

MBOU "Tagninskaya OOSh"

Distrito de Zalarinsky

región de irkutsk

Profesora de dibujo y tecnología.

Tretiakova Elena Nikolaevna

Lección de dibujo en el noveno grado. Tema: Trabajo práctico nº 18 "Lectura de dibujos de montaje"

• Metas y objetivos de la lección:
• Formar conocimientos sobre el propósito, diseño de planos de montaje.
• Aprenda a comparar y leer planos de trabajo y montaje, leer especificaciones.
• Desarrollar el pensamiento espacial y la memoria como condición de preparación para el trabajo y la actividad creativa.
• Cultivar el deseo de realizar concienzuda y racionalmente las tareas educativas, desarrollar el interés cognitivo y el pensamiento lógico.
• Familiarizarse con las reglas más importantes, los símbolos utilizados en el dibujo técnico y su importancia en la ciencia y la producción modernas.
• Promover el desarrollo de la cultura laboral de los estudiantes, habilidades en la organización adecuada del lugar de trabajo, métodos racionales de trabajo con una herramienta de dibujo, precisión y exactitud en el trabajo.

• Colorea cada pieza con tu propio color.
• Dibujar líneas de dimensión
• Mostrar correctamente el corte (aplicar sombreado)
• Muestre correctamente el número de piezas en el dibujo utilizando estantes - rótulos y coloque correctamente los números de posición

Literatura

Libro de texto A.D. Botvinnikov, V.N. Vinogradov, I.S. Vyshnepolsky *AST * Astrel * Moscú * 2009

1. Las Figuras 244-248 muestran dibujos de ensamblaje de cinco productos diferentes y la Figura 249 muestra representaciones visuales de seis productos. Algunos de ellos se dan en las figuras 244-248, pero no todos. Determine qué imágenes visuales, indicadas por letras, representan exactamente aquellos productos que también están contenidos en los dibujos de montaje. Anota en tu cuaderno cuál de las imágenes visuales muestra qué producto. Formulario de registro: “En una imagen visual se dibuja A…” (tome el nombre del producto del dibujo de montaje).

No olvide que no todos los dibujos de montaje cuentan con imágenes ilustrativas.

1. Leer los dibujos de montaje indicados por el profesor en las figuras 244-248, siguiendo la secuencia dada en 35. Responder preguntas (incluidas las adicionales) por escrito.

Preguntas adicionales para planos de montaje.

Arroz. 244. Dibujar para leer

Volver a la Figura 244

1. ¿Por qué el punto 37 no está sombreado?
2. ¿Por qué el detalle 2 está rayado?

Arroz. 245. Dibujar para leer

Volver a la Figura 245

1. ¿La imagen B-B es una sección o sección?
2. ¿Por qué se da?

Arroz. 246. Dibujar para leer

Volver a la Figura 246

1. ¿Por qué se hizo la incisión A - A?
2. ¿Cuál es la forma del artículo 5?

Arroz. 247. Dibujar para leer

Volver a la Figura 247

1. ¿Por qué el detalle 3 está rayado?
2. ¿Por qué el sombreado de las partes 1 y 2 tiene una dirección diferente?

Arroz. 248. Dibujar para leer

Volver a la Figura 248

1. ¿Qué línea representa la pieza de trabajo?
2. ¿Por qué un tornillo especial (det. 3) no está sombreado en la sección A-A, pero sí en la sección B-B?

Dibujos técnicos completos de una o dos partes sugeridos por el profesor. Una imagen visual adecuada le ayudará a completar el trabajo.

Arroz. 249 Tarea de ejercicio

Finalidad y disposición de las unidades de montaje incluidas en el trabajo práctico nº 19.

1. El tirador (Fig. 244) se fija a la hoja de la puerta con tornillos, para los cuales están previstos orificios en la base (det. 1). El mango consta de una base y un mango conectados con un tornillo (det. 3).
2. Extractor (Fig. 245): un dispositivo para retirar poleas, cojinetes y otras piezas de los ejes.

Las partes principales del extractor: el balancín (det. 1), sobre el que se colocan las pinzas (det. 3), y el tornillo de presión (det. 2). El limitador (det. 4) fijado con tornillos (det. 5) evita que la pinza se deslice del balancín.

El dispositivo desmontado se instala en las protuberancias de las empuñaduras. El disparo de las piezas se realiza girando el tornillo de presión, en cuyo orificio se inserta una varilla (palanca) para este fin.

1. Dispositivo (Fig. 246): la plantilla se utiliza para perforar agujeros en baldosas que en este caso tienen un borde rectangular.

La base (det. 1) del conductor se conecta a la placa (det. 2) con pasadores (det. 5) y tornillos (det. 6). En la parte superior de la placa se encuentra un casquillo guía (det. 3), en el lateral está atornillado un mango (det. 4).

Al perforar un orificio, el saliente de la pieza de trabajo se inserta en el orificio rectangular de la base y la broca se guía desde arriba a través del manguito.

1. El rodillo (Fig. 247) sirve como soporte para mover objetos pesados. Se utiliza en conjuntos de varias piezas. El rodillo (det. 2) con llanta de caucho (det. 3) se fija a la base (det. /) con un perno (det. 4) y una tuerca (det. 5) con una arandela (det. c) .
2. La plantilla de carta de porte (Fig. 248) se utiliza para perforar, en este caso, dos orificios con un diámetro de 4,2 en la pieza de trabajo. El tornillo (det. 3) del conductor está fijado a la mesa de la perforadora. Después de instalar la pieza de trabajo, se coloca sobre ella una placa (det. 1), que se fija con un gancho (det. 4). El gancho permite una fijación fácil y rápida de la placa conductora.

§ 37. El concepto de detallar.

Los productos que constan de varias piezas se ensamblan según los planos de montaje. Pero primero se fabrican las piezas, y para ello es necesario asegurar la producción de sus dibujos. El proceso de elaboración de dibujos de piezas según dibujos de productos que constan de varias partes se denomina detallado.

Arroz. 250. Plano de montaje e ilustración visual del tope.

La esencia del proceso de detallado quedará clara al comparar las figuras 250 y 251. La parada, cuyo dibujo e imagen visual se muestra en la figura 250, se divide mentalmente en partes separadas (Fig. 251, a). La Figura 251, b muestra los dibujos de dos piezas; por regla general, contienen varias indicaciones, incluidas las relacionadas con la tecnología de fabricación de la pieza. Estas designaciones no se dan aquí. Se estudian en el taller de dibujo de ingeniería mecánica.

Arroz. 251. Detalles de la parada: a - una imagen visual; 6 - dibujo de un "casco" volador; c - dibujo de la parte "tostada"

1. Lea el dibujo del producto en la secuencia indicada en el § 35, prestando especial atención a la forma de las piezas, su finalidad e interacción.
2. Desmonte mentalmente el producto en partes separadas.
3. Seleccione piezas estandarizadas para las que no se hayan elaborado dibujos.
4. Determina la cantidad de imágenes necesarias al dibujar cada detalle. Al mismo tiempo, no se puede copiar del dibujo para detallarlo. El tornillo (det. 3), por ejemplo, en la Figura 250 está representado por tres vistas. En el dibujo de esta pieza basta una vista. Por el contrario, la estantería (det. 1) de la Figura 232 se muestra en tres vistas y en sección, aunque el dibujo de esta parte debe contener al menos cinco imágenes.
5. Encuentre las superficies de contacto de las piezas, es decir, superficies que interactúan con las superficies de otras piezas. Estos incluyen, por ejemplo, la superficie del pasador y el orificio para él (Fig. 246).

Para superficies de contacto, se deben acordar las dimensiones. Esto significa que, por ejemplo, los diámetros exteriores del manguito y el orificio donde se presiona deben ser del mismo tamaño (Fig. 248).

Al detallar, especialmente al aplicar dimensiones, se deben utilizar libros de referencia. Entonces. las dimensiones del chavetero deben seleccionarse y aplicarse de acuerdo con las recomendaciones dadas en la sección 33.1; dimensiones de los productos roscados de acuerdo con las recomendaciones dadas en las secciones 31.3 y 32.2. Por último, es recomendable utilizar el directorio cuando se olvida algo o se encuentra por primera vez. Por ejemplo, en la especificación del dibujo de ensamblaje se encontró la designación: "Férula 1.5x15 GOST 397-79". No sabes qué forma tiene la pieza y qué significan los números de esta entrada. Del libro de referencia aprendemos que la pieza tiene la forma que se muestra en la Figura 252. La designación debe entenderse de la siguiente manera: pasador para orificios con un diámetro de d = 1,5 mm, pasador de chaveta de 15 mm de longitud.

Arroz. 252. Pasador

El uso de libros de referencia al leer y dibujar dibujos, incluso durante las pruebas, descarga la memoria, le permite obtener más información nueva y acelera el trabajo.

Al realizar los detalles, es necesario dibujar cada detalle en una hoja separada, cuyo formato depende de la escala seleccionada. La mayoría de los datos del cajetín se toman de las especificaciones del plano de montaje.

Veamos un ejemplo de detalle. La Figura 253 muestra una representación visual de la manivela. La Figura 254 muestra su dibujo. La manivela transmite el movimiento desde la biela al eje, convirtiendo el movimiento de traslación del pistón en movimiento de rotación del eje (ver diagrama en la Fig. 255). Es un dedo ubicado excéntricamente (det. 2), conectado mediante un hombro (det. 1) con un eje (det. 3), que informa movimiento de rotación. Una biela está conectada de forma pivotante al pasador del cigüeñal, procedente del pistón.

Arroz. 253. manivela

Después de leer el dibujo (Fig. 254), establecemos según la especificación que muestra una manivela. Se dan la vista principal y la sección. La vista principal contiene una sección local. La imagen de detalle 3 también contiene una sección local.

Figura 254. Plano de montaje de la manivela.

Detalle 6: el perno tiene una cabeza en forma de prisma hexagonal. Las dimensiones principales del perno: rosca Mb, longitud de la varilla 25 mm. Aprendemos esto de la especificación. Conociendo el número estándar, puede determinar el "tamaño llave en mano" (es de 10 mm), la altura de la cabeza (4 mm) y otras dimensiones.

Arroz. 255. Esquema de la manivela.

Artículo 5: una tuerca con rosca M6 tiene la forma de un prisma hexagonal.

La parte 2 se llama "dedo". Consta de tres cilindros y un cono truncado. El extremo cónico de la parte 2 está remachado, lo que asegura la inmovilidad de la conexión con la parte 1.

Clave (det. 4) prismática. La altura y el ancho de la llave son de 6 mm cada uno, la longitud es de 14 mm. También aprendemos esto de la especificación.

En la parte del "hombro" hay cuatro agujeros: uno es cónico, el segundo es cilíndrico para un eje de 21 mm de diámetro y dos también son cilíndricos para el perno Mb. El perno y la tuerca se utilizan para apretar las patas del hombro que sujeta el eje. Las partes 1 y 3 están conectadas con una llave paralela.

Las dimensiones de diámetro 16 y 24 son de conexión, tamaño 160 en total.

No es necesario realizar dibujos para las partes 4, 5 y 6, ya que están estandarizados.

Así se lee el dibujo. El producto se desmonta mentalmente en partes separadas. Se seleccionan aquellos para los cuales es necesario elaborar dibujos, determinando el número requerido de imágenes, la posición de la vista principal, marcando las superficies de contacto y seleccionando la escala.

La Figura 256 muestra un dibujo de la parte 2: un dedo. En el dibujo, donde se muestra en relación con otros detalles, el dedo se muestra en dos imágenes, y aquí en una, ya que la forma del dedo se revela completamente en una vista.

Arroz. 256. Detalles del dibujo 2 manivela.

La figura 257 muestra un dibujo del hombro. Las dimensiones, que no estaban en la Figura 254, se determinaron utilizando una escala angular (ver referencia a la obra No. 20). Las dimensiones del chavetero 6 y 2,8 mm se toman de la tabla de referencia (ver § 33).

Arroz. 257. Detalles del dibujo 1 manivela.

Las dimensiones de las superficies de contacto (para diámetros 16 y 21) se acuerdan mutuamente.

La posición extrema o intermedia de la pieza. En la Figura 232, la imagen del empujador continúa hacia arriba con una línea delgada de dos puntos. ¿Qué quiere decir esto?

El empujador sube y vuelve a su posición original. En los dibujos de ensamblaje, la posición extrema o intermedia de la pieza se muestra con una línea delgada de puntos con dos puntos.

Tenga en cuenta que en la vista A (ver Fig. 232) no se muestra el mango (det. 2). La forma de esta parte está determinada por otras imágenes. En esta vista taparía la parte del mango que tiene un agujero roscado. En tales casos, el detalle no se muestra y en el dibujo se hace la inscripción: "El mango (det. 2) no se muestra".

Imagen de detalles del borde.. En ocasiones en el plano de montaje es necesario mostrar piezas que no están incluidas en este producto. Parte de dicha parte se muestra en la Figura 248. Está delineada con una línea delgada. Esto permite distinguirlo de las piezas incluidas directamente en el producto.

Imagen de dispositivos de sellado.. Para evitar fugas de líquido, vapor o aire entre las partes móviles de varios grifos, válvulas y tuberías, se utilizan dispositivos de sellado.

Uno de ellos es un prensaestopas (Fig. 242). Para el sellado del envase se utiliza cáñamo salado, exprimido con una manga de presión. El manguito (indicado por una flecha con el número 1) está conectado al cuerpo de la pieza mediante un hilo. Al apretar el manguito, puede comprimir la empaquetadura para que encaje perfectamente contra el eje cilíndrico. En el dibujo, la empaquetadura (indicada por una flecha con el número 2) está sombreada en una jaula como un material no metálico (ver Fig. 198).

Arroz. 242. Prensaestopas

Al dibujar prensaestopas, el manguito de presión siempre se representa en la posición extendida (inicial).

Reducir el número y tamaño de las imágenes.. En los dibujos de montaje, así como en los dibujos de detalle, para reducir el número de imágenes, se puede conectar la mitad de la vista con la mitad de la sección (Fig. 242 y 243). También puede conectar una parte de vista a una parte de sección.

Arroz. 243. Imagen condicional de elementos repetidos.

Para reducir el tamaño de la imagen sin reducir la escala, aplique un salto (ver Fig. 242, vista superior).

Imagen de los mismos elementos.. En lugar de varios elementos idénticos, en los planos de montaje se permite representar sólo uno de ellos. Así, por ejemplo, en la Figura 243 solo se muestra un perno con una tuerca (det. 3 y 4). La posición del resto se muestra mediante la intersección de las líneas centrales. Y la figura 242 muestra sólo uno de los cuatro orificios para pernos idénticos.

1. ¿Qué línea muestra la posición extrema o intermedia de la pieza en los planos de montaje? ¿Cuándo se utiliza esta imagen?
2. ¿Cómo entender la inscripción en el plano de montaje: "No se muestra el mango (det. 2)"?
3. ¿Cuándo en el dibujo de ensamblaje la pieza no está delineada por la principal, sino por una línea delgada? ¿Qué significa?
4. ¿Cómo reducir la cantidad de imágenes en el dibujo de ensamblaje si es necesario mostrar tanto la vista externa como la estructura interna del producto?

Trabajo práctico nº 18. Lectura de planos de montaje.

1. Las Figuras 244-248 muestran dibujos de ensamblaje de cinco productos diferentes y la Figura 249 muestra representaciones visuales de seis productos. Algunos de ellos se dan en las figuras 244-248, pero no todos. Determine qué imágenes visuales, indicadas por letras, representan exactamente aquellos productos que también están contenidos en los dibujos de montaje. Anota en tu cuaderno cuál de las imágenes visuales muestra qué producto. Formulario de registro: “En una imagen visual se dibuja A…” (tome el nombre del producto del dibujo de montaje).

   No olvide que no todos los dibujos de montaje cuentan con imágenes ilustrativas.

2. Leer los dibujos de montaje indicados por el profesor en las figuras 244-248, siguiendo la secuencia dada en 35. Responder preguntas (incluidas las adicionales) por escrito.

Preguntas adicionales para planos de montaje.

Arroz. 244. Dibujar para leer

Volver a la Figura 244

1. ¿Por qué el punto 37 no está sombreado?
2. ¿Por qué el detalle 2 está rayado?

Arroz. 245. Dibujar para leer

Volver a la Figura 245

1. ¿La imagen B-B es una sección o sección?
2. ¿Por qué se da?

Arroz. 246. Dibujar para leer

Volver a la Figura 246

1. ¿Por qué se hizo la incisión A - A?
2. ¿Cuál es la forma del artículo 5?

Arroz. 247. Dibujar para leer

Volver a la Figura 247

1. ¿Por qué el detalle 3 está rayado?
2. ¿Por qué el sombreado de las partes 1 y 2 tiene una dirección diferente?

Arroz. 248. Dibujar para leer

Volver a la Figura 248

1. ¿Qué línea representa la pieza de trabajo?
2. ¿Por qué un tornillo especial (det. 3) no está sombreado en la sección A-A, pero sí en la sección B-B?

Dibujos técnicos completos de una o dos partes sugeridos por el profesor. Una imagen visual adecuada le ayudará a completar el trabajo.

Arroz. 249 Tarea de ejercicio

Finalidad y disposición de las unidades de montaje incluidas en el trabajo práctico nº 19.

1. El tirador (Fig. 244) se fija a la hoja de la puerta con tornillos, para los cuales están previstos orificios en la base (det. 1). El mango consta de una base y un mango conectados con un tornillo (det. 3).
2. Extractor (Fig. 245): un dispositivo para retirar poleas, cojinetes y otras piezas de los ejes.

   Las partes principales del extractor: el balancín (det. 1), sobre el que se colocan las pinzas (det. 3), y el tornillo de presión (det. 2). El limitador (det. 4) fijado con tornillos (det. 5) evita que la pinza se deslice del balancín.

   El dispositivo desmontado se instala en las protuberancias de las empuñaduras. El disparo de las piezas se realiza girando el tornillo de presión, en cuyo orificio se inserta una varilla (palanca) para este fin.

1. Dispositivo (Fig. 246): la plantilla se utiliza para perforar agujeros en baldosas que en este caso tienen un borde rectangular.

   La base (det. 1) del conductor se conecta a la placa (det. 2) con pasadores (det. 5) y tornillos (det. 6). En la parte superior de la placa se encuentra un casquillo guía (det. 3), en el lateral está atornillado un mango (det. 4).

   Al perforar un orificio, el saliente de la pieza de trabajo se inserta en el orificio rectangular de la base y la broca se guía desde arriba a través del manguito.

2. El rodillo (Fig. 247) sirve como soporte para mover objetos pesados. Se utiliza en conjuntos de varias piezas. El rodillo (det. 2) con llanta de caucho (det. 3) se fija a la base (det. /) con un perno (det. 4) y una tuerca (det. 5) con una arandela (det. c) .
3. La plantilla de carta de porte (Fig. 248) se utiliza para perforar, en este caso, dos orificios con un diámetro de 4,2 en la pieza de trabajo. El tornillo (det. 3) del conductor está fijado a la mesa de la perforadora. Después de instalar la pieza de trabajo, se coloca sobre ella una placa (det. 1), que se fija con un gancho (det. 4). El gancho permite una fijación fácil y rápida de la placa conductora.

18.08.2015 4689 575 Anufrieva Elena Yurievna

Tipo de lección:una lección sobre la formación de habilidades prácticas.

Objetivos de la lección: formar ideas sobre el algoritmo para leer un dibujo de ensamblaje; aprenda a leer los dibujos de montaje más sencillos; desarrollar el pensamiento espacial; Continuar el desarrollo del pensamiento crítico, la adquisición de experiencia en la actividad comunicativa, la capacidad de buscar la información necesaria en diversas fuentes. Continuar la formación de motivación positiva en los estudiantes para estudiar dibujo, fomentando la tolerancia hacia el punto de vista de otra persona, la responsabilidad por sus acciones.

Equipo:"Algoritmo para leer un dibujo de montaje y una imagen visual de una unidad de montaje", tareas de prueba, fichas para trabajo en grupo.

Plan de estudios:

1. Momento organizativo.
2. Introducción al tema de la lección.
3. Repetición del material estudiado.
4. Formación de habilidades prácticas (trabajo práctico de lectura de dibujos de montaje).
5. Consolidación de material educativo.
6. Fin de la lección.

DURANTE LAS CLASES

I. Momento organizacional

II. Introducción al tema de la lección.

Maestro.Habiendo comprado cualquier cosa, a menudo nos familiarizamos con las reglas de funcionamiento del producto adquirido antes de comenzar a utilizarlo para el fin previsto. Hace muchos años compré este molinillo de café y, como todo propietario de algo nuevo, primero leí el manual de instrucciones. (Se muestra un molinillo de café, se lee un fragmento de las instrucciones para su funcionamiento, que trata sobre el método de ajuste del grado de molienda de los granos de café mediante un tornillo llamado “Tornillo - 7”). ¿Dónde está este tornillo "importante" - 7? La respuesta se encontró inmediatamente al mirar el plano de montaje que acompaña al texto de instrucciones.
Por supuesto, cuando se trata del mecanismo o diseño más simple, a menudo basta con observar detenidamente el producto para comprender su estructura, realizar ajustes o reparaciones menores. ¿Y si hablamos de una máquina, un coche, un avión? ¿O, por ejemplo, sobre muebles de gabinete, una “pared” común y corriente? En estos casos, debes poder trabajar con el plano de montaje, debes poder leerlo.
Se informa el tema de la lección y su tarea principal: aprender a leer los dibujos de montaje más simples.

III. Repetición del material estudiado / responder sí o no a la afirmación/

1. Es necesario un plano de montaje para la fabricación de piezas de una unidad de montaje.

2. Posiciones, cantidad, nombre y materiales de las piezas incluidas en la unidad de montaje: información contenida en la especificación

3. En el plano de ensamblaje, los números de posición de las piezas se indican en las líneas guía, primero los números de posición de las piezas no estándar y después de las estándar.

4. El sombreado en una sección para dos partes adyacentes se realiza con líneas de diferente espesor, diferentes pendientes y la distancia entre las líneas es la misma.

5. ¿Los ejes, chavetas, pernos, espárragos, todos los cuerpos no huecos, cuando su plano de corte pasa a lo largo de su línea central, se denominan no disecados en el dibujo?

6.En el plano de montaje, se permite colocar solo la vista principal y la vista lateral derecha utilizando las secciones locales necesarias, observando la relación de proyección.

7. Enumere el nombre de los tamaños en el orden de las definiciones que leyó.

· Dimensiones que determinan los contornos externos o internos limitantes del producto.

· Dimensiones por las que se fija el producto en el lugar de instalación.

· Dimensiones por las que el producto se une a otros productos.

Dimensional, instalación, conexión.

8. Un boceto no se diferencia de un dibujo de trabajo;

9. El boceto de la pieza se realiza enescala ocular;

10. El plano de trabajo de la pieza debe contenerel máximo número posible de especies;

11. En los dibujos de trabajo de la pieza conSe fijan las dimensiones necesarias para la fabricación y control de la fabricación de la pieza.

12. La especificación indica el peso de las piezas.

13. ¿Se aplican simplificaciones a los planos de montaje?

14. Para todas las piezas incluidas en la unidad de montaje, se aplican números de posición.

15. En los planos de montaje, aplicar en todas las dimensiones;

16. El número de imágenes de piezas en el plano de ensamblaje debe coincidir con el número de imágenes de piezas en el plano de trabajo.

17. La especificación se realiza en formato A4.

18. Las imágenes de secciones de piezas con un espesor o diámetro de 2 mm o menos están ennegrecidas;

19. Los dibujos que contienen imágenes y datos para la fabricación de piezas se denominan planos de montaje.

20. Las conexiones que se encuentran repetidamente en los mecanismos de varias máquinas se denominan típicas.

10-14 - "3" 15-18 - "4" 19-20 - "5"

IV. Formación de habilidades prácticas.

A) Familiarización de los estudiantes con el algoritmo de lectura de un dibujo de montaje y una imagen visual de una unidad de montaje (según una tabla realizada en papel o una diapositiva de presentación).

Algoritmo para leer un dibujo de montaje y una imagen visual de una unidad de montaje:

1. Definir el nombre del producto.

2. Establezca el número de nombres de artículos y su cantidad.

3. Determina la escala de la imagen.

4. Analice el número y la naturaleza de las imágenes en el dibujo o en una representación visual de la unidad de montaje.

5. Determine el contorno de cada parte de la unidad de ensamblaje en todas las imágenes del dibujo.

6. Analiza la forma geométrica de cada parte.

7. Determine los tipos de conexión de piezas en esta unidad de montaje.

8. Analizar y establecer el tipo de dimensión.

9. Identificar las convenciones y simplificaciones utilizadas en el plano de ensamblaje o en una representación visual de la unidad de ensamblaje.

10. Establecer la secuencia de montaje del producto.

V. Consolidación y determinación del grado de asimilación del material educativo por parte de los estudiantes

Trabajar según el libro de texto fig. 6.10 y 6.11 págs.80-81

VI. fin de la lección

1) Resumiendo la lección. Calificar a los estudiantes por su trabajo en clase.
2) Explicación de la tarea: § 6.1-6.4 Dibujar una sección frontal en formato A4, resaltando con sombreado donde se necesitan los detalles de la unidad de ensamblaje.

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