ویژگی های یکی از جنبه ها را در نظر بگیرید. جنبه: به چه معناست

جنبه های سیاره ای روابط زاویه ای مختلف بین سیارات در نمودار تولد هستند. آنها ارتباطات بین حوزه های شخصیتی که سیارات نشان می دهند را آشکار می کنند.

جنبه های سیاره ای در طالع بینی چیست؟

جنبه‌ها می‌توانند تأکید کنند، توجه را بطلبند، یا نشان دهند که در کجا باید بخش‌های مختلف شخصیت با هم هماهنگ شوند.

جنبه ها نه خوب هستند و نه بد. تنها یکی از ابزارهای ساختن وجود انسان است.

اگر خیلی آسان است، پس خسته کننده است. استرس زیاد بد است عمق شخصیت ناشی از متعادل کردن تنش و آرامش است.

درک جنبه های طبیعی بین علائم زودیاک، کلید تفسیر جنبه های بین سیارات در این علائم است.

در اینجا به 6 جنبه اصلی و نحوه تشخیص و تفسیر آنها بر روی نقشه خواهیم پرداخت.

شش جنبه اصلی سیارات در طالع بینی

اینها شش رابطه زاویه ای هستند که اخترشناسان آنها را بسیار مهم می دانند زیرا رابطه بین عناصر و ویژگی های علائم زودیاک را توصیف می کنند.

برخی از اخترشناسان نیز از ده جنبه جزئی برای توصیف نکات ظریف جنبه های اصلی استفاده می کنند.

برای درک اینکه جنبه های سیارات در طالع بینی چیست، مهم است که به یاد داشته باشید که علاوه بر نام و نمادی که هر جنبه (زاویه) را نشان می دهد، هر وجه نیز دارای یک مدار است - تعداد درجه هایی که مجاز به انحراف از مقدار دقیق هستند. زاویه وجه - و معنای خاص.

سمبل	نام	تزریق	اربیس	معنی
1	ترکیب	0	7	تمرکز
2	مخالفت	180	7	چشم انداز
3	ربع	90	7	زنگ زدن
4	sexgil	60	5	امکان پذیری
5	ترین	120	7	رضایت
6	بدون رشته	150	5	سازماندهی مجدد
	جنبه های*
	* گاهی اوقات به عنوان quncunx شناخته می شود - جنبه جزئی.

پیوند جنبه (بین سیارات 0 درجه)

سیارات در یک علامت به همین ترتیب عمل می کنند و انرژی خود را متمرکز می کنند.

پیوندها زمانی اتفاق می‌افتند که سیارات بیش از 7 درجه از هم فاصله نداشته باشند: سیارات می‌توانند از یک علامت یا نشانه‌های مجاور باشند.

پیوند سیارات در طالع بینی انرژی را متمرکز می کند که با علامت و مکان خانه تعیین می شود.

پیوند ساده ترین جنبه برای درک است و زمانی تشکیل می شود که چندین سیاره در یک علامت به هم بپیوندند.

آنها انرژی های خود را ترکیب می کنند و جنبه بسیار پویایی در فال می بخشند و به فرد توانایی تمرکز و عمل مستقیم و قاطع را می بخشند.

ترکیب بیش از دو سیاره در یک نشانه (خانه) اهمیت حوزه فعالیت مربوطه را افزایش می دهد.

مفاهیم کلیدی مرتبط با اتصال:

• می پیوندد،
• لمس می کند،
• ادغام می شود،
• ارتباط برقرار می کند
• انرژی می دهد،
• فعال می کند،
• مکمل،
• تقویت می کند،
• متحد می کند،
• رنگ ها،
• تقویت می کند،
• متصل می کند.

سیارات سازگار در پیوند حامل بار مثبت انرژی هستند، در حالی که سیارات ناسازگار می توانند به معنای مشکلات باشند.

با این حال، حل این مشکلات می تواند به عنوان منبع قدرت اضافی مورد استفاده قرار گیرد.

پیوند دقیق - سیارات در یک درجه هستند.

Stellium یک صورت فلکی، خوشه ای از سیارات است. مثال: اورانوس، زهره و زحل در این نمودار به ترتیب در دو، سه و نه درجه جمینی قرار دارند.

این نشان می دهد که فردی متزلزل، اصیل، با استعداد، اما شاید نیاز به امنیت و محافظت داشته باشد.

حضور زحل نشان می دهد که وظیفه و شادی در اینجا مترادف هستند. نقشه نمونه هایی از پیوند دقیق و استلیوم را نشان می دهد.

Aspect Sextile (بین سیارات 60 درجه)

این یک زاویه 60 درجه بین سیارات است.

بیشتر اوقات، سکستیل ها سیاراتی از عناصر دوستانه را به هم متصل می کنند: به عنوان مثال، سیاره یک سیاره در علامت آتش با یک سیاره در علامت هوا (1) یا بین یک سیاره در علامت زمین و یک سیاره در علامت آب (2) .

این جفت عناصر سازگار هستند و فرصت های زیادی برای ابراز وجود فراهم می کنند.

سیارات در نشانه های سازگار فرصت هایی را فراهم می کنند.

مربع وجهی (بین سیارات 90 درجه)

تنش بین روش های اساسی که در آن دو سیاره عمل می کنند، مشکل (چالش) ایجاد می کند.

مربع ها بلوک های سازنده نقشه هستند که تصمیمات و اقداماتی را که باید در پاسخ به چالش زندگی انجام شود را نشان می دهد.

آنها ممکن است نقاط عطف، تکمیل بالقوه یا شکست را نشان دهند.

مفاهیم کلیدی مربوط به مربع:

• در حال تجربه است
• چک ها،
• فعال می کند،
• موافق است
• تقویت می کند،
• تصمیم گیری را تشویق می کند
• مانع می شود،
• محدودیت ها،
• نیاز دارد
• رشته ها
• مطبوعات،
• مزاحم
• بلوک ها،
• کند می کند
• برنامه ها را خنثی می کند،
• مانع می شود،
• کشف می کند،
• اجرا می کند،
• مجبور کردن.

انرژی سیارات در یک مربع به صورت ذهنی بیان می شود، یعنی از بیرون به نظر می رسد که ناشی از استرس درونی است.

اگرچه مربع جنبه تنشی در نظر گرفته می شود، اما به آن پویا می گویند، زیرا به لطف تلاش های انجام شده برای غلبه بر مشکلات، فرد دائما در حال توسعه است.

کسی که مربع های زیادی در فال دارد، به طور معمول با تمام توان برای موفقیت تلاش می کند.

Aspect Trin (بین سیارات 120 درجه)

ترکیبی رضایت بخش و آسان از سیارات. سه تایی زاویه 120 درجه است.

با این حال، چند تاین روی نقشه به معنای هیچ چیز خوبی نیست: هنگامی که خوبی بیش از حد وجود داشته باشد، می تواند منجر به انفعال و بیکاری شود.

آنها همیشه بین نشانه های یک عنصر قرار دارند، ثبات، سبکی و احساس کلی رضایت و شادی را نشان می دهند.

• تیرهای آتش (3) به طور طبیعی پرانرژی هستند.
• خطوط هوایی (4) در معرض تفکر و ایده آلیسم;
• خطوط زمین (5) در نمودارهای واقع گرایانه عملی یافت می شوند.
• افرادی که دارای خطوط آبی هستند (6) تمام سایه های احساسی را تجربه می کنند و ممکن است شهود را توسعه داده باشند.

بدون جنبه اصلی 150 درجه

سیارات در نشانه هایی که هیچ چیز مشترکی ندارند، نیاز به سازماندهی مجدد یا آشتی دادن برخی از قسمت ها را نشان می دهد.

بین نشانه ها همیشه جنبه هایی وجود دارد که نه ویژگی مشترک دارند و نه عناصر. بنابراین، آنها ممکن است مناطقی را نشان دهند که باید تعدیل یا سازماندهی مجدد انجام شود.

بین نشانه های نامرتبط تنش وجود دارد و این تنش را می توان با تغییر یک عادت یا بازنگری مجدد یک خط مشی کلی از بین برد.

مانند تمام جنبه‌ها، هرچه زاویه دقیق‌تر باشد، اهمیت جنبه بیشتر می‌شود: 150 تنش قابل توجهی را بین دو سیاره در علائم نشان می‌دهد.

مخالف جنبه (بین سیارات 180 درجه)

تضاد بین علائم متضاد فرصت هایی برای خودآگاهی و دیدگاه ها ایجاد می کند. این جنبه در طالع بینی فرد نیز تنش تلقی می شود.

نام آن به معنای تضاد است. با این وجود، سیارات در تقابل می توانند با یکدیگر سازگار و مکمل یکدیگر باشند.

این ترکیب از انرژی ها به معنای بی ثباتی است و برای بازگرداندن تعادل نیاز به تغییراتی دارد.

مانند یک الاکلنگ، مخالفت شخص را از این طرف به طرف دیگر می چرخاند تا زمانی که در یک نقطه متوقف شود.

مفاهیم کلیدی مرتبط با مخالفت:

• موازنه
• تضادها،
• هل می دهد،
• باعث می شود متوجه شوید
• منعکس می کند،
• چک ها،
• مطبوعات،
• امیدها را از بین می برد
• نیاز به همکاری دارد
• درگیری ها،
• در حال تجربه است
• لاستیک ماشین،
• سهام،
• تعریف می کند.

مخالفت نشان دهنده قطبیت، مبارزه و درگیری است، اما در عین حال متضمن مشارکت است. متضادها نه تنها یکدیگر را دفع می کنند بلکه جذب هم می کنند.

در تفسیر این جنبه باید از موقعیت سیارات در نشانه ها و خانه ها نیز حرکت کرد.

قوت جنبه ها

جنبه ها قدرت عمل خاصی دارند. بیایید یک لیست ارائه دهیم.

اعداد داخل پرانتز نشان دهنده کیفیت و وزن جنبه است.

قدرت جنبه ها:

• اتصال (+4)
• نیمه جنسی (+0.5)
• سکستیل (+2)
• Trin (+3)
• Quickons (+1)
• مخالفت (3)
• مربع (2)
• یک و نیم مربع (1)
• نیم مربع (0.5)
• نیم ضلعی (1)
• ناگون (6)
• بیناگون (2)
• سنتاگون (4)
• پنجاه (+6)
• تریدسیل (+4)
• بیکویینتیل (+2)
• نیم کوکی (+1)

سیاره ای که بیشترین تعداد جنبه های اصلی را در نمودار تشکیل داده است، سلطان جنبه ها نامیده می شود و نقش زیادی در زندگی یک فرد دارد.

جنبه های جوان

بسیاری از جنبه های جزئی وجود دارد که باید در تفسیر نمودار زایمان در نظر گرفت. اما تاثیر بسیار کمتری بر سیارات دارند.

فاصله جداکننده جنبه:

• ویژنتیل 18
• پنجه 24 درجه
• نیمه جنسی 30 درجه
• دهک 36 درجه
• نیم مربع 45 درجه
• سپتیله 51 درجه
• پنجک 72 درجه
• تری دسیل 108 درجه
• نیم مربع 135 درجه
• دو پنجکی 144 درجه
• Quincunx 150 درجه

جنبه های تاشو و جداکننده

به دلیل سرعت‌های متفاوتی که سیارات با آن‌ها حرکت می‌کنند، برخی از جنبه‌ها در نمودار ناتال جمع می‌شوند یا شکل می‌گیرند، در حالی که برخی دیگر از جنبه دقیق جدا می‌شوند یا از آن دور می‌شوند.

جنبه های تاشو بیشتر از جنبه های تقسیم کننده تأثیر می گذارد.

وقتی یک جنبه شکل می گیرد، به این معنی است که شرایط، رویدادها، شرایط، احساسات یا حالات ذهنی با حرکت فرد در زندگی آشکار می شود.

جداسازی جنبه‌ها عناصری از تجربه یک فرد را که در بدو تولد بخشی از طبیعت او می‌شوند و ممکن است شامل شرایط و روابط کارمایی باشد، تیزتر می‌کند.

اگر در مورد سرعت سیارات صحبت کنیم، از سریعترین تا کندترین سیارات به این ترتیب قرار می گیرند: ماه، عطارد، زهره، خورشید، مریخ، مشتری، زحل، اورانوس، نپتون و پلوتون.

تأثیر جنبه ها در سیارات

هر سیاره مسئول مناطق زیادی است. جنبه های او در طالع بینی در هر چیزی که او مدیریت می کند منعکس می شود. بیایید نگاهی گذرا به جنبه‌های هر سیاره بیندازیم.

چگونه جنبه ها را در طالع بینی تفسیر کنیم؟ جنبه ها به ترتیب اهمیتشان تفسیر می شوند و همیشه با خورشید شروع می شوند.

جنبه های خورشید در طالع بینی

جنبه های خورشید با عشق، شادی و قدرت روح انسان مرتبط است. گفته می شود که آنها با نفس و جوهر معنوی مرتبط هستند.

جنبه ها در تصمیم گیری و مسئولیت آنها منعکس می شود. اعمال آگاهانه بنابراین، ویژگی های جنبه های فال.

جنبه های ماه در فال

جنبه های ماه در حالت عاطفی، عادات، رفتار غریزی منعکس می شود. واکنش به اعمال افراد دیگر به جنبه های آن بستگی دارد.

در طالع بینی مرد - نوع زن، در زن - سبک نگرش و رفتار مادرانه.

جنبه های عطارد در فال

جنبه های عطارد در عقل فرد و در ماهیت تماس های نزدیک روزانه او منعکس می شود. مکالمات، نامه ها، تماس های تلفنی و اخبار به آن بستگی دارد.

جنبه های زهره در فال

جنبه های زهره در حس زیبایی، درک زیبایی شناختی و مشارکت منعکس می شود.

هدایا، چاپلوسی، درایت و انباشتن چیزهای خوشایند با جنبه هایی برای زهره توصیف می شود.

جنبه های مریخ در طالع بینی

جنبه های مریخ در اقدامات فعال یک فرد منعکس می شود و نشان می دهد که فرد در این موقعیت خاص چه خواهد کرد.

در طالع بینی مرد، او استفاده از زور را توصیف می کند؛ در یک زن، نوع مردی را که دوست دارد.

جنبه های مشتری در طالع بینی

جنبه های مشتری در زندگی معنوی یک فرد منعکس می شود و نشان می دهد که او چگونه نفوذ خود را گسترش می دهد، به چه گروهی از مردم تمایل دارد بپیوندد و به چه چیزهایی تمایل دارد مطالعه کند.

مزایا و ماهیت خیرین با این جنبه ها توصیف می شود.

جنبه های زحل در طالع بینی

جنبه‌های زحل با محدودیت‌ها و تأخیرها در زندگی یک فرد، توانایی پیروی از یک برنامه مرتبط است. شرایطی را که افراد دیگر برای او مطرح می کنند توصیف می کند.

جنبه های اورانوس در طالع بینی

جنبه های اورانوس با آزادی و شادی مرتبط است. آنها رویای یک فرد و توانایی او برای یافتن افراد همفکر را توصیف می کنند.

جنبه های نپتون در طالع بینی

جنبه‌های نپتون فریب‌کاری‌ها و خودفریبی‌های یک فرد، زودباوری او و اینکه آیا این فریب به سمت او بیرون می‌آید را نشان می‌دهد. این شهود و میزان رشد آن است. دینداری مهربانی.

جنبه های پلوتون در طالع بینی

جنبه های پلوتون نگرش فرد به قدرت و ماهیت مظاهر خود را به این معنا نشان می دهد.

جنبه ها نشان می دهد که آیا یک فرد قربانی استفاده از زور توسط مقامات علیه خود می شود یا می تواند با آن همکاری کند.

نظریه سیستم ها به عنوان یک علم و رویکرد سیستم ها به عنوان یک روش، همه اشیاء را به عنوان سیستم - مجموعه ای از عناصر مرتبط و متقابل به روشی متناظر در نظر می گیرند. وظایف اصلی یک رویکرد سیستماتیک - شناسایی و بهینه سازی اثرات سیستمیک (تقویت یا تضعیف، بسته به شرایط). وظایف غیرمستقیم به عنوان سؤالات خاص مربوط به سیستم به صورت معکوس فرموله می شوند: برای انجام چه کاری "، یا در یک خط مستقیم: " اگر این کار را انجام دهید چه اتفاقی می افتد ". برای حل وظایف مجموعه با استفاده از روش های تئوری سیستم ها، باید به سطح معینی از درک سیستم توسط همه شرکت کنندگان علاقه مند به راه حل دست یافت. برای انجام این کار، سیستم باید شرح داده شود. به گونه ای توضیح دهید که برای همه روشن است.از جهات و جنبه های مختلف توصیف کنید.

جنبه های رویکرد سیستمی

1. عنصر سیستم - شناسایی و توصیف عناصر تشکیل دهنده سیستم
2. سیستمی- ساختاری - شفاف سازی روابط بین عناصر و وابستگی ها
3. سیستم عملکردی - شناسایی عملکردهای سیستم و گزینه های استفاده از آن
4. هدف سیستم - شناسایی اهداف وجودی سیستم و اهداف فرعی سازماندهی شده در یک سلسله مراتب (شناسایی سلسله مراتب اهداف سیستم)
5. منبع سیستم - شناسایی و توصیف منابع لازم برای عملکرد سیستم
6. یکپارچه سازی سیستم - تعیین مجموعه ای از خصوصیات کیفی که ویژگی سیستم را فراهم می کند
7. ارتباطات سیستمی - شناسایی و تشریح ارتباطات سیستم با محیط خارجی و تأثیر آن بر سیستم
8. سیستمی- تاریخی - تعیین جایگاه سیستم در یک فرآیند پویا، شرایط وقوع آن و چشم انداز توسعه.

در نظر گرفتن سیستم در هر یک از جنبه ها مستلزم دخالت فرمت های توصیفی خاص، مدل های مختلف سیستم است. این مدل‌ها متفاوت به نظر می‌رسند، قوانین کامپایل متفاوتی دارند و از ویژگی‌های مختلف (از این جنبه ناچیز) سیستم انتزاعی می‌شوند.

وظیفه 1.1. گزینه هایی را برای پیاده سازی جنبه عنصر سیستم پیشنهاد کنید

1. جنبه سیستم-عنصر رویکرد سیستمی

هدف از تجزیه و تحلیل یک سیستم در این جنبه این است که بدانیم از چه چیزی تشکیل شده است. این سیستم ممکن است از عناصر - اشیایی تشکیل شده باشد که می توان آنها را لمس کرد ( مرد، دیود، درخت سیب) یا قابل لمس نیست ( منبر، معادله، صاعقه، از عناصر عمل ( دریافت، بهینه سازی، پردازش)، عناصر ویژگی ( رنگ، کارایی، تخصص).

صرف نظر از ماهیت و ماهیت عنصر، در بیشتر موارد ذکر شده، آنها با یک اسم نشان داده می شوند. اما سپس انتخاب عناصر را می توان توسط تحلیل زبانی - مشاهده ساده (به صورت نیمه خودکار، با کمک برنامه یا حالت غیر خودکار) متون زبان طبیعی که سیستم را توصیف می کنند و اسامی را از آنجا بیرون می آورند. البته، حالت نیمه خودکار به فرهنگ لغت پایان نیاز دارد ( اسم های یکسان «دانشجو» و «دانشجو» را در نظر نگیریم، فرهنگ لغت مترادف ( دو عنصر مختلف برای کلمات "بهموت" و "کرگدن" اضافه نکنید.، اما به طور کلی این کار کاملاً قابل تحقق است. چرا حالت نیمه خودکار؟ زیرا اسامی یافت شده توسط برنامه می توانند:

بی ربط به حل تکلیف (پاسخ به سوال، دستیابی به هدف) یا عدم ارتباط با سیستم به هیچ وجه

عناصر سیستم نباشند، بلکه ویژگی های این عناصر یا توصیفی از رفتار آنها باشند.

به عنوان مثال، فقط یک فرد قادر خواهد بود بفهمد که "تخصص" می تواند یک عنصر در مورد سیستم "گروه فارغ التحصیلی" باشد و به وضوح ویژگی یک عنصر در مورد سیستم "بخش پرسنل سازمانی" است. در مورد دوم، تخصص یک ویژگی عنصر "کارمند" است که برای کارمندان مختلف مقادیر متفاوتی می گیرد.
آیا اسم ها به تنهایی به یافتن عناصر سیستم کمک می کنند؟ خیر، گاهی اوقات افعال نیز به طور غیر مستقیم به عناصر اشاره می کنند. به عنوان مثال، فعل "پذیرفته شده" به این معنی است که فرآیند سیستم تجزیه و تحلیل شده حاوی یک بخش "دریافت" است که ممکن است عنصر مهمی باشد.با این حال، در این مورد، اتوماسیون حتی دشوارتر است.

علاوه بر تحلیل زبانی، می توانید استفاده کنید روش های تخصصی شناسایی عناصری مانند پرسشنامه، مصاحبه، طوفان فکری و غیره. این روش تنها در صورتی کار می کند که کارشناسان شایسته ای وجود داشته باشند که سیستم و محیط آن را درک کنند.
در نهایت، در صورت وجود داده های عددی برخی از پارامترهای سیستم فعلی، استفاده از روش ها مجاز است. طبقه بندی ها - تقسیم نقاط فضا به طبقات با توجه به مجاورت آنها. نزدیکی نقاط با استفاده از یک متریک تعیین می شود، در ساده ترین حالت - اقلیدسی، در یک متریک پیچیده تر - لامبدا. فضا دارای ابعادی است که با تعداد پارامترهایی که داده های عددی برای آنها وجود دارد مطابقت دارد و هر نقطه برش معینی از سیستم در زمان یا مکان است (مقادیر پارامترهای انتخاب شده در لحظات مختلف، در شرایط مختلف یا برای اشیاء مختلف). کلاس های انتخاب شده نام می گیرند و می توانند به عناصر سیستم تبدیل شوند. به عنوان مثال، اگر یک بیگانه که چیزی در مورد مردم نمی داند شروع به اندازه گیری پارامترهای هندسی آنها کند و سعی کند طبقات را شناسایی کند، قطعاً به این نتیجه می رسد که افراد به بزرگسالان و کودکان تقسیم می شوند، زیرا دومی نسبت پارامترها (قد، وزن، دور سر و غیره) متفاوت است.

یک فرمت مناسب برای توصیف عناصر سیستم است جدول واژه نامه ، شامل حداقل سه ستون: نام عنصر، تعریف آن در اصطلاح سیستم و نقش آن در این سیستم. در صورت تمایل، تحلیلگر سیستم می تواند ستون هایی را که فرموله کرده است اضافه کند تا توضیحات عناصر را اصلاح کند.

وظیفه 1.2. جنبه سیستم-عنصر تحقیق سیستم خود را با روش تحلیل زبانی متون توصیف کننده آن پیاده کنید. یک واژه نامه را تدوین کنید.
وظیفه 2.1. گزینه هایی را برای پیاده سازی جنبه ساختاری سیستم پیشنهاد کنید

2. جنبه سیستمی-ساختاری رویکرد سیستمی

هدف از تجزیه و تحلیل سیستم در این جنبه، یافتن چگونگی ارتباط عناصر سیستم، نحوه تعامل آنها، در چه روابطی و نحوه تأثیرگذاری آنها بر یکدیگر است.

اول، عناصر می توانند در روابط باشند است و جزئی از . نوع رابطه اول به این معنی است که یک عنصر مانند عنصر دیگری است، اما با برخی توضیحات - تعمیم اتصال (تعمیم) . مثلاً «منشی» و «کارمند» بنگاه اقتصادی در چنین رابطه ای قرار دارند. نوع دوم رابطه به این معنی است که یک عنصر بخشی از عنصر دیگر است. دو مورد در اینجا امکان پذیر است. یا یک عنصر می تواند بدون بخشی وجود داشته باشد - تجمع به عنوان مثال، عناصر "گروه" و "تدریس" در این رابطه هستند (بخش هایی هستند که تدریس خود را ندارند). یا عنصر بدون قسمت خود نمی تواند وجود داشته باشد - ترکیب بندی مثلاً عناصر «دپارتمان» و «سر» در این رابطه قرار دارند. روشن شدن وجود روابط (ارتباطات) بین عناصری از این نوع، اساس ساختار آینده سیستم را تشکیل می دهد.

ثانیاً، البته علاوه بر این اتصالات، تعداد زیادی از انواع دیگر اتصالات برای یک سیستم خاص تعریف شده است. فعل و انفعالات . یک عنصر می تواند فعالیت دیگری را کنترل کند، اطلاعات را به دیگری منتقل کند، از توسعه دیگری جلوگیری کند، عنصر دیگری را تخریب یا ایجاد کند، با آن در فضا تماس پیدا کند، بعد یا قبل از دیگری انجام شود و غیره. این نوع اتصالات رفتار سیستم، تعامل عناصر به منظور دستیابی به یک اثر سیستمی را تعیین می کنند. پیوندهای نوع دوم اغلب (اما نه همیشه) تأثیر واضح تری بر اثر سیستم دارند، اما در عین حال (باز هم نه همیشه، اما اغلب) برای اهداف بهینه سازی راحت تر تغییر می کنند.

عناصر قبلاً در طول اجرای جنبه قبلی شناسایی شده اند و شناسایی اتصالات می تواند دوباره با استفاده از روش های تخصصی و تحلیل زبانی . در مورد تجزیه و تحلیل زبانی نیمه خودکار، برای شناسایی ارتباطات، البته باید به دنبال افعال و گروه های کلامی بود. به عنوان مثال، اگر "در پایان هر ماه، دبیر گزارشی را که توسط خود تنظیم شده است به ریاست دانشگاه ارائه کند"، بین دبیر گروه و ریاست دانشکده یک رابطه "گزارش‌ها" وجود دارد که از گروه "ارسال می‌کند". یک گزارش، و بین منشی و گزارش - رابطه "می سازد".
علاوه بر این، روشی که از حوزه IT آمده است توصیه می شود. کارت های CRC (کلاس-رابطه-کلاس). این روش فرض می کند که یک کارت ویژه برای هر عنصر سیستم ایجاد می شود (به شکل الکترونیکی یا نه - مهم نیست). این کارت دارای نام عنصر، توضیح مختصری از ماهیت و مسئولیت آن، و فهرستی از عناصری است که می تواند به طور فرضی با آنها تعامل داشته باشد. این فهرست از عناصر را می توان با یک تحلیل زبانی بسیار ساده از متن توصیف کننده سیستم آشکار کرد: اگر عناصر در یک جمله ذکر شوند، ممکن است بین آنها ارتباطی وجود داشته باشد. سپس این کارت‌ها توسط تحلیلگر در فضای مدل جابه‌جا می‌شوند، و او به دنبال چیدمان آن‌ها به گونه‌ای است که تا آنجا که ممکن است، عناصر در کنار آن‌هایی باشند که با آنها رابطه فرضی دارند. چیدمان حاصل از کارت ها به احتمال زیاد اساس ساختار مورد مطالعه خواهد بود، فقط ترتیب فلش ها باقی می ماند.

یک مدل مناسب برای توصیف جنبه ساختاری است نمودار کلاس (نمودار کلاس) زبان UML (زبان مدل سازی یکپارچه)، اما در صورت تمایل و با توافق متقابل همه شرکت کنندگان، می توانید از هر نماد مناسب بر اساس نمودار برچسب دار . اجازه دهید یادآوری کنم که نمودار به نحوی (در نظریه کلاسیک - فقط یک دایره، اما در همان نمودار کلاس، به عنوان مثال، یک مستطیل) اشیاء را مشخص کرده است که با پیوندها (فلش ها - یک طرفه، خطوط - دو-) جانبی).

وظیفه 2.2. یک رویکرد سیستمی-ساختاری برای مطالعه سیستم خود پیاده کنید (از تحلیل زبانی استفاده کنید). ساختار سیستم را با استفاده از نمودار کلاس UML بسازید.

در سری بعدی نمونه ای از استفاده از تحلیل زبانی برای شناسایی عناصر و روابط بین آنها یعنی اجرای دو جنبه اول را نشان خواهم داد. و سپس جنبه های دیگر را در نظر خواهم گرفت. ادامه دارد...

ارسال کار خوب خود را در پایگاه دانش ساده است. از فرم زیر استفاده کنید

دانشجویان، دانشجویان تحصیلات تکمیلی، دانشمندان جوانی که از دانش پایه در تحصیل و کار خود استفاده می کنند از شما بسیار سپاسگزار خواهند بود.

نوشته شده در http://www.allbest.ru/

• معرفی
• 1.1 مقررات اساسی عمل شناسی زبانی
• 1.2 ویژگی های ترجمه داستان
• 2.1 نمایندگان
• 2.2 دستورالعمل
• 2.3 کمیسیون
• 2.4 بیانگر
• نتیجه

معرفی

این اثر به ویژگی‌های انتقال در ترجمه جنبه‌های عمل‌گرایانه متن ادبی انگلیسی اختصاص دارد.

ارتباط این کار با این واقعیت توضیح داده می شود که در شرایط مدرن جهانی شدن، با حذف مرزها و تشکیل یک فضای اطلاعاتی جهانی واحد، درک متقابل مردم از فرهنگ های مختلف بیش از هر زمان دیگری اهمیت می یابد. ترجمه، به‌ویژه، به‌عنوان شکلی از ارتباطات بین‌فرهنگی، در اشکال مختلف برای دستیابی به درک متقابل افرادی که به زبان‌های مختلف صحبت می‌کنند، عمل می‌کند. موارد فوق در مورد ترجمه ادبی نیز صدق می کند، زیرا این متون ادبی است که خوانندگان را به طور کامل با فرهنگ ملت دیگری آشنا می کند. در میان متون ادبی، ژانر پلیسی به دلیل محبوبیت و ویژگی انبوه آن جایگاه ویژه ای را به خود اختصاص می دهد، بنابراین، مطالعه ویژگی های ترجمه ادبیات پلیسی امکان ایجاد الگوهای فعالیت ترجمه عملی و در نتیجه کمک بیشتر را فراهم می کند. برای بهبود چنین فعالیتی.

در میان آثار ادبیات پلیسی جایگاه ویژه ای را کتاب های آگاتا کریستی به خود اختصاص داده است. معلوم شد که او یکی از نویسندگان منتشر شده در تاریخ بشریت است، کتاب های او با تیراژ کلی بیش از 2 میلیارد نسخه منتشر شد. کتاب‌های آگاتا کریستی به بیش از 100 زبان دنیا ترجمه شده‌اند و شاید او بین‌المللی‌ترین نویسنده زمان ما باشد. این نویسنده با تخیل خود و توانایی پرسیدن معماهای منطقی پیچیده از خوانندگان محبوبیت پیدا کرد که حل آن جوهر آثار ژانر پلیسی کلاسیک است. اما، علاوه بر طرح جنایی، کتاب‌های آگاتا کریستی تصاویر چندوجهی از افراد، شخصیت‌های کتاب را نیز خلق می‌کنند و از طریق کتاب‌های او است که میلیون‌ها و حتی میلیاردها خواننده در سراسر جهان با زندگی و زندگی مردم در انگلستان آشنا می‌شوند. قرن بیستم، در مورد روابط آنها، در مورد سنت ها و آداب و رسوم انگلیسی و خیلی چیزهای دیگر. بنابراین، ترجمه‌های کتاب‌های آگاتا کریستی نقش مهمی در توسعه ارتباطات بین‌فرهنگی، در تربیت علاقه خوانندگان به کشورهای خارجی، در توسعه تساهل و تساهل در برابر آداب و رسوم خارجی ایفا می‌کند.

هدف این کار بررسی مشکلات مربوط به بازتولید جنبه های عملگرایانه متن آگاتا کریستی در ترجمه از انگلیسی به روسی است.

هدف کار وظایف خاصی را مشخص کرد:

بررسی رویکردهای نظری برای تعریف کارکردهای کاربردی زبان در چارچوب نظریه کنش های گفتاری؛

بررسی اصول اولیه ترجمه ادبیات داستانی؛

تجزیه و تحلیل متن کار آگاتا کریستی از نظر شناسایی ابزارهای اصلی عملگرایانه مورد استفاده توسط نویسنده؛

شناسایی راه ها و ابزارهای انتقال ویژگی های عمل شناسی در ترجمه بر اساس داستان های آگاتا کریستی.

هدف پژوهش، ترجمه ادبیات داستانی از انگلیسی به روسی به عنوان عنصری از ارتباطات بین فرهنگی است.

موضوع پژوهش، ویژگی‌های عمل‌گرایانه متون آگاتا کریستی و ویژگی‌های انتقال آن‌ها در ترجمه‌های روسی است.

با در نظر گرفتن وظایف تعیین شده، ساختار کار مشخص شد. این اثر از دو فصل مقدمه، نتیجه گیری و کتابشناسی تشکیل شده است.

بخش اول به اختصار ایده های نظری در مورد عمل شناسی زبانی، در مورد ویژگی های یک متن ادبی و ترجمه ادبی را بیان می کند. فصل دوم به تحلیل دو ترجمه از یک داستان توسط آگاتا کریستی می پردازد. در پایان، نتایج کلی برای تمام کارهای انجام شده ارائه می شود.

1. جنبه های عملی ترجمه

ترجمه عمل شناسی هنری انگلیسی

1.1 اصلی مفاد وابسته به زبانشناسی عمل گرایان

وقتی ترجمه را از منظر پراگماتیک زبانی، یا به طور خاص، از منظر نظریه کنش های گفتاری بررسی می کنیم، ابتدا باید گفت که عمل شناسی به عنوان چنین، در درجه اول آن جنبه هایی از زبان را در نظر می گیرد که با در نظر گرفتن عامل انسانی، توجه به جنبه کارکردی ابزارهای زبانی، به شرط زمینه ای آنها، به ارتباطات زبانی از نظر تأثیر متقابل ارتباط گیرندگان در فرآیند ارتباط، یعنی آنچه معمولاً عملگرایانه نامیده می شود، معطوف می شود. معنای بیانیه (Arutyunova 1981: 356). در عین حال، هیچ تمایز دقیقی بین معناشناسی و عمل شناسی وجود ندارد، زیرا فقط جنبه مطالعه پدیده های زبانی یکسان متفاوت است: اگر فقط عبارات و معانی آنها تجزیه و تحلیل شود، این مطالعه متعلق به حوزه معناشناسی است، اما اگر مطالعه تأثیر فردی را که از زبان استفاده می کند در نظر می گیرد، سپس به قلمرو عمل شناسی تعلق دارد.

به این معنا که تمایز بین معناشناسی و عمل شناسی در امتداد خط تحدید معنا و استفاده از کلمات در ارتباطات گفتاری است، زیرا گویندگان زبان طبیعی نه تنها معانی واژگانی ثابت، بلکه قوانین ثابت برای استفاده از کلمات را نیز تسلط دارند. V.Z. دمیانکوف به تفاوت بین جنبه های اطلاعاتی و "همراه" بیانیه اشاره کرد که با تمایز بین اطلاعات معنایی و دایره المعارفی مرتبط است (دمیانکوف 1981:373-374). علاوه بر این، همچنین مهم است که هر عبارت علاوه بر معنای خاص خود، بتواند چیز بیشتری را بیان کند: هشدار، دستور، درخواست و غیره.

N.P. سوسوف معتقد است که به طور کلی، معناشناسی، نحو و عمل شناسی در یک رابطه سلسله مراتبی هستند: نحو توسط معناشناسی، معناشناسی توسط عمل شناسی تعیین می شود، و هر سه جنبه تابع زمینه هستند، یعنی اولویت عمل شناسی فرض می شود (Susov 1984: 12).

به طور کلی، عمل شناسی به عنوان یک نظریه واحد هنوز شکل نگرفته است و در حال حاضر یک حوزه بین رشته ای است که حوزه های زبانی و فلسفی و روانی بسیاری را در بر می گیرد.

موضوع یک کنش گفتاری - گوینده - به عنوان یک قاعده بیانی را تولید می کند که بر اساس درک مخاطب - شنونده از آن محاسبه می شود. گفتار هم به عنوان محصول یک کنش گفتاری و هم به عنوان ابزاری برای دستیابی به یک هدف خاص عمل می کند. بسته به شرایط یا شرایطی که یک کنش گفتاری در آن اتفاق می افتد، یا می تواند به هدف خود برسد و در نتیجه موفق باشد یا به آن نرسد. برای موفقیت، یک کنش گفتاری باید حداقل مناسب باشد. در غیر این صورت، گوینده با شکست ارتباطی یا شکست ارتباطی مواجه خواهد شد.

کنش گفتاری یک پدیده نسبتاً پیچیده است. نظریه کنش های گفتاری سه سطح یا جنبه های تحلیل کنش گفتاری را متمایز می کند.

اول، یک کنش گفتاری را می توان به عنوان گفتاری واقعی در نظر گرفت. با توجه به این جنبه، کنش گفتاری به عنوان یک عمل گفتاری عمل می کند (از واژه لاتین locutio "گفتار").

کنش لغت به نوبه خود ساختاری پیچیده است، زیرا هم شامل تلفظ صداها (عمل آواسازی) و هم استفاده از کلمات و پیوند آنها بر اساس قواعد دستور زبان و تعیین اشیاء خاص است. کمک آنها (عمل ارجاع)، و نسبت دادن خواص و روابط معین به این اشیاء (عمل پیشگویی).

با این حال، یک فرد، به عنوان یک قاعده، در فرآیند صحبت کردن، عملی را نیز انجام می دهد که هدفی برون زبانی دارد: می پرسد یا پاسخ می دهد، اطلاع می دهد، اطمینان می دهد و غیره. یک کنش گفتاری، از منظر هدف برون زبانی آن، به عنوان یک کنش گفتاری عمل می کند. یک مشخصه انتگرال، یعنی تعمیم یافته و یکپارچه یک گفته به عنوان وسیله ای برای اجرای یک فعل غیروابسته، عملکرد ناخودآگاه یا قدرت بیانی گفته نامیده می شود. در محتوای یک گفته دو جزء اصلی وجود دارد: کارکرد واژگانی و گزاره.

علاوه بر این، از طریق صحبت کردن، فرد به نتیجه ای دست می یابد، اگرچه ممکن است نتیجه کنش گفتاری با هدف کنش گفتاری مطابقت نداشته باشد. فعل گفتاری که از جنبه پیامدهای واقعی آن در نظر گرفته می شود، به عنوان یک عمل گفتاری عمل می کند.

تئوری افعال گفتاری توسط جی. آستین در اواسط قرن گذشته ایجاد شد، او نمونه های معمولی از اعمال گفتاری را در نظر گرفت - پرسش، پاسخ، اطلاع رسانی، اطمینان، هشدار، قرار ملاقات، انتقاد و غیره، و اشاره کرد که هر زبانی خود را دارد. نامگذاری خود چنین اقداماتی (آستین 1986).

اعمال غیرکلامی از جهات مختلفی متفاوت است. معروف‌ترین طبقه‌بندی کنش‌های غیرکلامی توسط جی. سرل (Searl 1986) ارائه شد. مهمترین این ویژگی ها عبارتند از:

هدف (علاوه بر این، فقط آن هدفی منظور می شود که به اقتضای قصد مخاطب، مخاطب باید آن را تشخیص دهد و ممکن است با هدف واقعی گوینده منطبق نباشد).

جهت مطابقت بین گفته و واقعیت؛

وضعیت داخلی گوینده؛

ویژگی های محتوای گزاره ای عمل گفتاری؛

ارتباط کنش گفتاری با نهادها یا نهادهای برون زبانی (Searle 1986:55).

با توجه به این پارامترها، کل مجموعه افعال واژگانی به پنج طبقه اصلی تقسیم می شود.

1. نمایندگان با جهت گیری از واقعیت به بیان، هدفشان انعکاس وضعیت جهان است، پیشنهاد می کنند که گوینده نظر مناسبی داشته باشد و محتوای پیشنهادی آنها به هیچ وجه محدود نیست.

2. بخشنامه ها با جهت گیری از بیان به واقعیت، با هدف ترغیب مخاطب به انجام یا عدم انجام کاری، پیشنهاد می کنند که گوینده تمایلی متناسب با آن داشته باشد و محتوای گزاره آنها همیشه شامل این است که مخاطب اراده خواهد کرد / نخواهد کرد. انجام برخی اقدامات در آینده

3. دستورات، جهت دار، مانند دستورات، از بیان تا واقعیت، توسط گوینده به منظور مقید کردن خود به انجام / عدم انجام کاری استفاده می شود، نشان می دهد که او قصد مربوطه دارد و گزاره آنها همیشه گوینده را دارد. به عنوان موضوع آن

4. هدف بیان کننده ها بیان یک حالت روانی خاص گوینده (احساس سپاسگزاری، پشیمانی، شادی و غیره) به عنوان واکنشی به وضعیتی است که در چارچوب گزاره تعریف شده است.

5. اعلامیه ها - از نظر ارتباط با نهادهای برون زبانی و خاص بودن مطابقت بین گزاره و واقعیت ناشی از این واقعیت، با چهار مورد دیگر متفاوت است: اعلام (اعلام) وضعیت معینی از امور به عنوان موجود، عمل گفتاری اعلامیه. بنابراین باعث می شود که در دنیای واقعی وجود داشته باشد (Searle 1986).

این طبقه‌بندی کاملاً صحیح نیست، زیرا مجموعه را به گروه‌های غیر همپوشانی تقسیم نمی‌کند و کنش‌های گفتاری وجود دارد که ویژگی‌های مشخصه کلاس‌های گفتاری مختلف را دارد، اما در بیشتر موارد برای اهداف عملی مناسب است.

در پنج کلاس اصلی گفتاری، اعمال گفتاری در تعدادی پارامتر اضافی متفاوت است:

همبستگی کنش گفتاری با متن قبلی؛

همبستگی موقعیت های اجتماعی افراد ارتباطی.

روشی برای پیوند یک کنش گفتاری با علایق گوینده و شنونده؛

درجه شدت ارائه هدف غیرکلامی.

در زمینه ارتباطی، کنش های گفتاری با در نظر گرفتن نقش مخاطب به عنوان یک شرکت کننده در فرآیند ارتباط در نظر گرفته می شود، یعنی در یک جنبه تعاملی، که شامل در نظر گرفتن مبادله کنش ها (کلامی و غیرکلامی) است. که حداقل دو نفر در آن شرکت می کنند.

زبان شناسان تعدادی از واحدهای فعالیت گفتاری را تشخیص می دهند. کوچکترین واحد، به عنوان یک قاعده، یک کنش گفتاری (عمل) در نظر گرفته می شود، به دنبال آن یک دوره گفتار، تعامل گفتاری، یا تبادل، یا وحدت دیالوگ، یا میکرودیالوگ، رویداد گفتاری، یا گفتگوی کلان (Susov 1984:56).

دوره گفتار عبارت است از کنش گفتاری ارتباط دهنده از لحظه ورود به ارتباط تا تغییر گوینده و بنابراین در متن محاوره ای با یک ماکت نشان داده می شود.

موقعیتی که از لحاظ سلسله مراتبی بالاتر از یک حرکت است، توسط تعامل گفتاری اشغال می شود، که عملی است از حداقل یک تبادل تذکرات بین افراد ارتباطی.

یک رویداد گفتاری شامل مجموعه‌ای از تعاملات است و در شرایط ارتباطی معین دیالوگ‌های نسبتاً مستقل و نسبتاً بسته را تشکیل می‌دهد.

از اصطلاح macroact نیز استفاده می شود، به این معنی که یک یا چند گزاره و یک یا چند مصداق در متن برجسته شده است که ساختار کلان آن را مشخص می کند. این یک عمل کلان است، فعالیت-هدف غالب متن است. ارتباط عملگرایانه کنش های گفتاری در همه سطوح رخ می دهد - در سطح یک دوره ارتباطی جداگانه، در سطح تعامل، در سطح معامله و کل گفتگوی کلان (بوگدانوف 1990:69).

همانطور که از موارد فوق مشاهده می شود، طبقه بندی J. Searle کاملاً گسترده است، طبقه بندی های دیگر اعمال گفتاری با جزئیات بیشتر شناخته شده است. دلیل این امر این است که هر محقق با توجه به ویژگی های خود، بر اساس وظیفه خاصی که به او محول می شود، بسته به موقعیت های نظری محقق و درجه جزئیات ویژگی های طبقه بندی و تعداد انواع، طبقه بندی را انجام می دهد. کنش‌های گفتاری عمل‌گرایانه می‌تواند به چندین ده برسد. مثلاً اُ جسپرسن به چنین طبقه‌بندی اشاره می‌کند که البته آن را مفید نمی‌داند: مقتضی، اجباری، تکلیفی، نصیحت‌کننده، احتیاط‌کننده، مبهوت کننده، مباح، موعود، اختیاری، اراده‌کننده، عمدی، ناخواسته، غیرضروری، قاطعانه. , فرضی , دوبیتی , پتانسیلی , شرطی , فرضی , اعطایی .

اما، از سوی دیگر، همانطور که قبلا ذکر شد، برای اهداف عملی، طبقه بندی سرل معمولاً کافی است و در این مقاله از آن استفاده خواهیم کرد.

1.2 ویژگی های خاص ترجمه هنری پروسه

در میان مشکلات پیچیده متعددی که زبان‌شناسی مدرن به مطالعه آن می‌پردازد، مطالعه جنبه‌های زبانی فعالیت گفتار بین‌زبانی که «ترجمه» یا «فعالیت ترجمه» نامیده می‌شود، جایگاه مهمی را به خود اختصاص داده است.

به عنوان مثال، AD Schweitzer اشاره کرد که "نباید فراموش کرد که ترجمه فعالیتی هدفمند است که الزامات و استانداردهای خاصی را برآورده می کند و بر دستیابی به یک نتیجه معین متمرکز است. این استانداردها گرایش کل نگر مترجم را منعکس می کند، بدون اینکه به چه چیزی توجه شود. توضیح رضایت بخش منطق تصمیمات ترجمه غیرممکن است» (شوایتزر 1988: 23).

با بررسی ترجمه به عنوان نوع خاصی از ارتباط کلامی، نظریه ترجمه به تحلیل مکانیسم زبانی آن محدود نمی شود. به هر حال، ترجمه تنها تعامل زبان ها نیست، بلکه تعامل فرهنگ ها نیز هست. ترجمه هم وضعیت تولید متن مبدأ و هم وضعیت ترجمه را منعکس می کند. به سختی می توان فرآیند ترجمه را بدون در نظر گرفتن این واقعیت که توسط یک سازه ایده آل انجام می شود، بلکه توسط شخصی انجام می شود که ارزش و جهت گیری روانشناختی او به طور اجتناب ناپذیری بر نتیجه نهایی تأثیر می گذارد، به اندازه کافی توصیف کرد.

ما به این اثر علاقه مندیم که قبل از هر چیز، فرآیند ترجمه را از نظر عملی، یعنی تبدیل بین زبانی یا تبدیل یک متن در یک زبان به متنی در زبان دیگر بررسی کنیم. متن اصلی «تبدیل» نمی شود، بر اساس آن متن دیگری ایجاد می شود که از نظر بیان، یعنی از نظر شکل، با متن اصلی تفاوت دارد، اما از نظر مضمون معادل آن است، یعنی مصادف با آن. آن را در معنا بر این اساس می‌توان گفت که «ترجمه عبارت است از تبدیل یک اثر گفتاری در یک زبان به اثر گفتاری در زبان دیگر با حفظ یک برنامه محتوایی، یعنی معنی، بدون تغییر» (بارخداروف، 1975: 67).

ذکر یک سوال دیگر در رابطه با تعریف فوق از معادل سازی ترجمه به عنوان مبنی بر حفظ طرح محتوایی بدون تغییر، یعنی معنی، ضروری است. در عین حال، در نظر گرفته می شود که واحدهای زبان با دو بعدی بودن، حضور هر دو شکل و معنا مشخص می شوند. در عین حال، نقش تعیین کننده برای ترجمه با این واقعیت بازی می کند که زبان های مختلف دارای واحدهایی هستند که از نظر بیان، یعنی از نظر شکل، متفاوت هستند، اما از نظر محتوا، یعنی از نظر معنا، منطبق هستند. اگر برادر انگلیسی را با برادر روسی جایگزین کنیم، در اینجا فرآیند ترجمه انجام می شود، زیرا این کلمات، که از نظر بیان، یعنی شکل، متفاوت هستند، از نظر محتوا یکسان یا معادل هستند، یعنی در معنی اغلب، حداقل متن (محصول گفتار) یک جمله است، بنابراین فرآیند ترجمه معمولاً در یک جمله انجام می شود و در جمله، به طور معمول، اختلاف بین واحدهای زبان های مختلف از نظر محتوا وجود دارد. حذف شده است. بنابراین، هنگام ترجمه، کلمه انگلیسی brother به سادگی با روسی برادر یا انگلیسی lives با روسی جان ها جایگزین نمی شود، بلکه کل جمله انگلیسی My brother lives in London با جمله روسی My brother lives in London جایگزین می شود که با این تفاوت متفاوت است. جمله اصلی انگلیسی از نظر بیان، یعنی شکل، اما از نظر مضمون معادل آن، یعنی از نظر معنی با آن منطبق است.

مشکل اصلی که مترجم هنگام انتقال معانی ارجاعی بیان شده در متن مبدأ با آن مواجه است، اختلاف بین دامنه معانی ذاتی واحدهای دو زبان است، زیرا هیچ دو زبان متفاوتی وجود ندارد که در آن واحدهای معنایی - تکواژها وجود داشته باشد. کلمات، مجموعه عبارات - کاملاً در دامنه کامل معانی ارجاعی آن منطبق است.

L. S. Barkhudarov انواع مطابقت های معنایی بین واحدهای واژگانی دو زبان را به سه مورد اصلی کاهش می دهد: 1) مطابقت کامل. 2) انطباق جزئی؛ 3) عدم مکاتبه (بارخداروف 1975:94). با توجه به این سه مورد جداگانه، L. S. Barkhudarov تأکید می کند که برای تئوری و عمل ترجمه، دو مورد آخر (مطابقات جزئی و عدم مکاتبات کامل) از جذابیت و دشواری خاصی برخوردار است.

البته ترجمه واژگانی که با زبان مقصد مطابقت ندارند، مشکل خاصی است، اما این مشکل کاملاً قابل رفع است. هر زبانی در اصل می تواند هر مفهومی را بیان کند. عدم وجود یک نام خاص برای یک مفهوم در قالب یک کلمه یا یک عبارت پایدار در واژگان زبان به این معنی نیست که بیان این مفهوم با استفاده از این زبان غیرممکن است. در عین حال، هدف اصلی ترجمه همیشه دستیابی به کفایت است. ترجمه مناسب یا معادل ترجمه ای است که در سطح لازم و کافی برای انتقال یک طرح محتوای بدون تغییر و در عین حال رعایت طرح بیان مربوطه انجام می شود. استانداردهای زبان مقصد

طبق تعریف، A.V. فدوروف، کفایت عبارت است از "انتقال جامع محتوای معنایی اصل و مطابقت کامل عملکردی و سبکی با آن" (فدوروف 1983: 78).

وظیفه اصلی مترجم در دستیابی به کفایت، انجام ماهرانه دگرگونی های مختلف ترجمه است تا متن ترجمه شده با رعایت هنجارهای مربوط به زبان مقصد، تمام اطلاعات مندرج در متن اصلی را تا حد امکان دقیق منتقل کند.

اگر یک واحد زبانی غیراستاندارد در سطح کلمه در متن مبدأ وجود داشته باشد، از دگرگونی‌های واژگانی هنگام ترجمه استفاده می‌شود، برای مثال، برخی از نام‌های خاص ذاتی فرهنگ زبان مبدأ و در زبان مقصد وجود ندارد. یک اصطلاح در یک زمینه حرفه ای خاص؛ واژه‌هایی که به اشیا، پدیده‌ها و مفاهیمی اشاره می‌کنند که مشخصه فرهنگ اصلی یا نام‌گذاری سنتی عناصر فرهنگ سوم هستند، اما در فرهنگ ترجمه وجود ندارند یا نظم ساختاری و کارکردی متفاوتی دارند.

ویژگی ترجمه ادبی مورد توجه در این اثر در این است که ترجمه ادبی به دسته مفاهیم پیچیده مرتبط با حل خلاقانه مشکلات میانجیگری بین فرهنگی و بین ادبی تعلق دارد. در مورد ترجمه ادبی، مترجم باید نه تنها معنای اصلی را بفهمد، بلکه بتواند آن را به زبان دیگری بازتولید کند، یعنی در اصل، شرایط زبان خارجی را ایجاد کند که در آن کارکرد هنری مشابه یک نشانه زبانی آشکار می شود.

اولین شرط عینی ترجمه یک متن ادبی این است که مترجم نه تنها و نه چندان نشانه های زبانی تشکیل دهنده این متن، بلکه کارکردهای هنری فردی و انباشته آنها را بازتولید کند. این امر مستلزم درک معنا، یعنی نظام تصاویر یک متن ادبی در وحدت آن با ابزار بیان است که دومین شرط لازم برای ترجمه ادبی است.

از آنجایی که به دلیل تفاوت های زبانی و فرهنگی، انتقال دقیق تمام ویژگی های هنری نسخه اصلی غیرممکن است، بخشی از اطلاعات هنری از بین می رود. با این حال، حرکت فیگوراتیو ایده اصلی اثر شاعرانه و راه اصلی بازتولید آن باید بدون تغییر باقی بماند.

بازتولید معنای پیچیده یک کلمه، مبنای مجازی آن، با در نظر گرفتن تمام ارتباطات معنایی، مجازی و صوتی، همیشه کار قابل اجرا نیست. تفاوت در ساختار معنایی کلمه به یک مانع تبدیل می شود: درجات مختلف وسعت معناشناسی، تفاوت در ویژگی های سبکی کلمه، در امکان سازگاری با کلمات دیگر، تفاوت های شدید در ساختار صرفی کلمه. در رابطه با ترجمه یک اثر هنری انگلیسی به روسی و به ویژه در انتقال جنبه های عملی، ماهیت چند معنایی بزرگ کلمات انگلیسی نقش مهمی ایفا می کند.

2. بررسی عملی جنبه های عمل گرایانه ترجمه

در این مقاله از داستان آگاتا کریستی «در هتل برتام» («دختری در قطار») در مقایسه با دو ترجمه از یک متن به روسی استفاده کردیم.متون روسی با توجه به ترجمه‌های O. باتانوا و پی روبتسوف.

داستان «دختری در قطار» در سال 1934 نوشته شد که در اوج کار آگاتا کریستی بود. داستان "دختری در قطار" حجم زیادی ندارد، اما بسیار پویا است، بسیاری از اقدامات شخصیت ها، اغلب اقدامات غیرمنتظره و غیرقابل پیش بینی را توصیف می کند.

برای توجیه انتخاب مواد تحقیق می توان سه ملاحظات را در نظر گرفت.

اولاً، ویژگی های یک داستان پلیسی این است که در طول داستان، هم شخصیت های اصلی (کارآگاهان، حرفه ای ها یا آماتورها) و هم تعداد زیادی از شخصیت های فرعی مکالمه های مداوم را انجام می دهند؛ برای کارآگاهان، گفتگوها، بازجویی ها و نظرسنجی ها یک امر است. بخش مهمی از کار آنها، زیرا دیالوگ های نویسنده با شخصیت ها این فرصت را فراهم می کند تا اطلاعات ارزشمند زیادی را به خواننده بازگو کند. در یک داستان پلیسی کلاسیک، نویسنده تمام اطلاعاتی را که برای بازپرس معلوم می‌شود به خواننده می‌گوید و به این ترتیب خواننده وارد نوعی بازی فکری می‌شود، او می‌تواند معما را قبل از کارآگاه ادبی حل کند. در نتیجه، بیشتر اطلاعات عملگرایانه ای که برای محتوای اثر مهم است در کلام شخصیت ها بیان می شود و بنابراین بخش اصلی مطالب کلامی آنها دقیقاً کنش های گفتاری دیالوگ از انواع مختلف است که به سایر شخصیت ها منتقل می شود.

دوم اینکه آگاتا کریستی نویسنده مشهور انگلیسی و استاد شناخته شده کلمه است. متون او با تنوع، سرزندگی، غنای عاطفی و اطلاعاتی متمایز است. بنابراین، متون آگاتا کریستی را می‌توان از جهاتی الگوی زبان انگلیسی دانست و ابزارهای ادبی، هنری و زبانی او را به‌عنوان نمایشی باکیفیت از زبان انگلیسی ادبی دانست.

بنابراین، راه‌های انتقال جنبه‌های عمل‌گرایانه که در متن داستان یافت می‌شود، گویای کل زبان انگلیسی است و به عنوان نمونه‌هایی از کاربرد عملی ابزارهای زبانی در موقعیت‌های ارتباط زبانی، شایسته بررسی است.

همانطور که در بالا ذکر شد، کل مجموعه افعال واژگانی به پنج طبقه اصلی تقسیم می شود. 1. نمایندگان.

2. دستورالعمل. 3. کمیسیون ها.

4. بیانگر.

همه آنها با تعدادی ویژگی مشخص می شوند - هدف. جهت مطابقت بین گفته و واقعیت؛ وضعیت داخلی گوینده؛ ویژگی های محتوای گزاره ای عمل گفتاری؛ ارتباط یک کنش گفتاری با نهادها یا نهادهای برون زبانی. با توجه به طرح ذکر شده، تحلیل عملی متن داستان بیشتر انجام می شود.

2. 1 نمایندگان

نمایندگان از واقعیت به بیانیه جهت گیری می کنند، هدفشان انعکاس وضعیت امور در جهان است، فرض می کنند که گوینده نظر مناسبی دارد و محتوای پیشنهادی آنها با هیچ چیز محدود نمی شود.

نمایندگان در متن داستان بسیار گسترده ارائه می شوند و در درجه اول به این دلیل که نویسنده موظف است، هم در متن خود از نویسنده و هم با کمک ماکت های شخصیت ها، تصویری وسیع از وقایع و حقایق را به خواننده ارائه دهد. ویژگی های شخصیت ها، روابط آنها و غیره را ارائه دهید. مثال زیر را در نظر بگیرید.

این بیانیه نماینده است زیرا نشان دهنده حضور شهری به نام قلعه رولند در انگلستان است.

داستان‌های آگاتا کریستی عمدتاً شخصیت‌های طبقه متوسط ​​یا بالا هستند و از آداب سنتی زبان انگلیسی، همراه با مجموعه‌ای از کلیشه‌های زبانی استفاده می‌کنند. این سبک را می توان مشروط به سبک مکالمات سکولار یا به عبارت دقیق تر، در اصطلاح I. V. Arnold، ثبت مکالمات سکولار نامید. استفاده از چنین ثبتی، در میان چیزهای دیگر، به عنوان نشانه ای از وضعیت اجتماعی بازیگران عمل می کند، یعنی عملکرد یک نماینده را نیز انجام می دهد و موقعیت متقابل بازیگران را در نردبان اجتماعی تعیین می کند.

ثبت مکالمات سکولار استفاده از واژگان خنثی و کاملاً ادبی را مشخص می کند، هر گونه اصطلاحات و عبارات مبتذل مستثنی هستند. نحو کاملاً صحیح است ، هنجارهای آداب زبان به شدت رعایت می شود.

در اینجا می توان به یک جنبه عملگرایانه بسیار مهم مربوط به تفاوت جایگاه اجتماعی گویندگان اشاره کرد، یعنی جنبه ای که در تئوری «ارتباط یک کنش گفتاری با نهادها یا نهادهای برون زبانی» نامیده می شود. گوینده خطاب به فردی که دارای منزلت اجتماعی بالاتری است و برای او ارباب است، لزوماً مؤدب است و از لفظ آقا استفاده می کند و او نیز به نوبه خود هرگز با این کلمه به بنده مراجعه نمی کند.

ما یک وضعیت ارتباط رسمی داریم که مشخصه ارتباط افراد متعلق به اقشار مختلف اجتماعی است یا مانند این حالت ارتباط خادم و ارباب. در همان زمان، هر دو طرف به طور مساوی از یک سبک کاملا رسمی استفاده می کنند.

در چارچوب این اثر، موقعیت ذهنی یک ارتباط خاص را معیاری برای کنش های زبانی به مقوله های مربوطه در نظر می گیریم و از ارزیابی شخصیت های داستان ها استفاده می کنیم. پس در این گفت و گو، بنده انتظار دارد اطلاعاتی را به جرج بگوید که آن را مثبت می داند، بنابراین این اطلاعات اولاً برای جورج ناشناخته بوده است، یعنی برای او تازگی دارد و ثانیاً این پیام یک نمونه ناب است. یک نماینده

موقعیت های ارتباطی مشابه بین اربابان و خدمتکاران در متن داستان بسیار است. در عین حال، می توان به ویژگی هایی مانند ابتکار عمل فردی با موقعیت اجتماعی بالاتر در هر مکالمه خاصی توجه کرد. در موارد نادر، خدمتگزاران آغازگر گفتگو می شوند. گفت و گوهای خدمتگزار تنها زمانی رخ می دهد که از برخی رویدادها گزارش می دهند که در خور توجه اربابانشان است، یعنی از نمایندگانی به معنای کامل کلمه استفاده می کنند.

بنابراین به عنوان مثال در نقل قول زیر تولد غیرمنتظره گربه ای که تا آن زمان همه فکر می کردند گربه است برای جورج اطلاعات جدیدی است و این خبر توسط خدمتکار به او گفته می شود.

طبیعتاً در این مورد نیز مانند بسیاری از نمونه‌های دیگر، پیامی که بنده خطاب به جورج می‌شود، از نظر معنایی پیچیده‌تر است. به خودی خود، واقعیت ظاهر بچه گربه ها برای طرفین مورد توجه خاص نیست، برای آنها مهم است که گربه نمی تواند برای اهداف مورد نظر جورج استفاده شود و ناتوانی گربه در انجام نقش در نظر گرفته شده برای او. اجرای برنامه های جورج را دشوار می کند. علاوه بر این، بنده با طرح اعتراض، غیرمستقیم به جورج این را روشن می کند که برنامه های او غیرواقعی است، نباید ترک کند و غیره.

یک متن ادبی عموماً با غنا و پیچیدگی معنای معنایی و عملی خود متمایز می شود و این قطعه نیز از این قاعده مستثنی نیست.

ابزار نحوی کاملاً آشکار برای بیان و شکل دادن به سبک خاصی از آگاتا کریستی انواع توصیف و شمارش است.

این تکنیک باید برای ادبیات کارآگاهی معمولی شناخته شود، زیرا به دقیق ترین توصیف تصویر عمل، توصیف افراد، توصیف مکان ها و رویدادها اهمیت زیادی می دهد.

اغلب، در چنین شمارش هایی، حقایق و شواهد مهم برای افشای مجرمان را می توان پنهان کرد، که یک خواننده با دقت می تواند حتی قبل از اینکه اهمیت آنها توسط کارآگاه برآورد شود، آنها را کشف کند. پنهان کردن چنین حقایقی در میان حجم زیادی از اطلاعات مرتبط و احتمالاً بی فایده، که با شمارش های نسبتاً یکنواخت ارائه شده است، ترفند بازی نویسنده با خواننده است. بنابراین نویسنده اطلاعات لازم برای حل جرم را به خواننده می دهد، اما برای یافتن این اطلاعات، خواننده باید بسیار مراقب باشد.

البته همه این توصیفات نماینده هستند.

2. 2 بخشنامه ها

دستورالعمل ها دسته نسبتاً گسترده ای از اعمال غیرقابل بیان را نشان می دهند. آنها قصد دارند مخاطب را به انجام یا عدم انجام کاری ترغیب کنند، نشان دهند که گوینده تمایلی مشابه دارد و محتوای پیشنهادی آنها همیشه این است که مخاطب در آینده عملی را انجام خواهد داد یا نخواهد کرد. به طور طبیعی، اول از همه، بخشنامه ها (در قالب دستورات صریح) در یک سلسله مراتب از برتر به پایین، در مثال زیر - از یک مسافر تا یک نگهبان راه آهن، مورد خطاب قرار می گیرند.

زیردستان اساساً به مافوق خود پاسخ های دقیق و ساختار یافته ای را مطابق با آداب معاشرت می دهند.

مثال دستورالعمل زیر از نظر دستوری به عنوان یک سؤال قالب بندی شده است.

در اینجا لازم به توضیح است که در برخی از سیستم های طبقه بندی عمل گرایانه اعمال گفتاری ، سؤالات به طور جداگانه متمایز می شوند ، یعنی سؤالات یا سؤالات. اما از سوی دیگر، هدف اصلی اظهارات استفهامی، درخواست اطلاعات و به عبارت دیگر تشویق مخاطب به انجام یک عمل لفظی معین است. با توجه به اینکه استفهامی حاوی انگیزه مخاطب است، پس در چارچوب این اثر می توان استفهام را به بخشنامه ها نسبت داد.

علاوه بر این، لازم به ذکر است که در زبان انگلیسی، سوالات استاندارد آداب همیشه نیاز به پاسخ ندارند، آنها به عنوان دستورالعمل عمل می کنند.

در اینجا عبارت I beg you apartment؟ که به طور رسمی نماینده ("متاسفم") است و به عنوان یک جستجو طراحی شده است، در واقع معنای یک دستورالعمل - درخواست برای تکرار آنچه گفته شد را دارد.

2. 3 کمیسیون ها

دستورات، مانند دستورات، از بیان به واقعیت جهت‌گیری می‌کنند، و توسط گوینده استفاده می‌شود تا خود را ملزم به انجام (یا انجام ندادن) کاری کند، نشان می‌دهد که او قصد مربوطه دارد، و گزاره آنها همیشه گوینده را موضوع خود می‌داند. .

بنابراین در نقل قول زیر، جورج خود را به تعهد خاصی ملزم می کند.

لازم به ذکر است که در دیالوگ از کمسیوها در ارتباط نزدیک و در آمیختگی با سایر انواع افعال غیرکلامی استفاده می شود.

بنابراین، جورج از نماینده اینجا استفاده می کند (فریکاسی گوشت گوساله در حال آماده شدن است)، و دستورالعمل غیرمستقیم (به خدمتکار می گوید که چگونه می توان او را صدا کرد - یک سیم برای من در آنجا، یا یک تبلیغ محتاطانه در روزنامه های صبح، او در واقع به این خطاب می کند. خدمتکار با پیامی که یک خدمتکار یا عمو باید با او تماس بگیرد.

2. 4 بیانگر

همانطور که می دانید، هدف بیان کننده ها بیان وضعیت روانی خاص گوینده به عنوان واکنشی به وضعیت امور تعریف شده در چارچوب گزاره است.

در متن مورد بررسی، پیام انواع اخبار (نمایندگان) به ویژه اخبار غیرمنتظره یا بد، اغلب با بیان یک نگرش احساسی به این خبر همراه است. در عین حال، هنگامی که اخبار بد گزارش می شود، احساسات، به طور طبیعی، نامطلوب ابراز می شوند.

برای بیان نگرش عاطفی به عبارت مثال بالا، از علامت تعجب و عبارت عاطفی محاوره ای چیزهای فاسد استفاده می شود.

بیانگرها اغلب شامل نمایندگان می شوند.

در این مثال، جورج، با ابراز ادب و ادب، در واقع به غریبه می گوید که واقعاً به او اهمیت می دهد. جورج در نگاه اول عاشق شد.

طبیعتاً در بیان بیانی، در اغلب موارد، نگرش گوینده به محتوای پیام با استفاده از عبارات استاندارد و اغلب با کمک الفاظ منتقل می شود.

"دختری در قطار"	ترجمه O. Batanova	ترجمه P. V. Rubtsov
جورج به سختی وقت داشت که ظاهر دختر را به خود بگیرد، ورود او ناگهانی بود و مدت زمان کوتاهی قبل از اینکه مخفی شود، اما مطمئناً یک زن جوان آراسته و خوش لباس بود که زیر صندلی ناپدید شده بود. حالا کلاه قرمز کوچکش له شده و فرورفته بود و صورتش با رگه های طولانی کثیفی بد شکل شده بود. "اوه!" گفت دختر	جورج وقت نداشت دختر را به درستی معاینه کند، ظاهر او بسیار ناگهانی بود و به سرعت به مخفیگاهش پناه برد، اما وقت داشت متوجه شود که دختر جوان، زیبا و خوش لباس است. حالا کلاه قرمزش چروک شده بود و صورتش غبارآلوده بود. در باره! - فقط دختر گفت.	این قسمت از ترجمه حذف شده است.

یک کلمه یا پیام اگر بیانگر عاطفه یا احساس باشد، دارای یک جزء عاطفی از معنای است. نشانه های ناب عواطف، تداخل هستند. این کلمات لایه بسیار ویژه ای از واژگان را تشکیل می دهند، زیرا معنای موضوعی-منطقی ندارند. بیان یک احساس یا احساس معمولا نه تنها و نه چندان با تمایل به برقراری ارتباط در مورد آنها، بلکه با تمایل به انتقال آنها به دیگران مرتبط است. در میان پرتکرارترین استنباط‌های ارزشی، القاء oh است. به ویژه مشخصه استفاده گسترده از استغال برای گفتار بیانی دختران است.

نتیجه

این مقاله جنبه‌های عمل‌گرایانه در ترجمه داستان از انگلیسی به روسی را مورد بحث قرار می‌دهد. عمل شناسی قبل از هر چیز، جنبه هایی از زبان را در نظر می گیرد که عامل انسانی را در نظر می گیرد، به جنبه کارکردی ابزارهای زبانی، شرطی بودن زمینه آنها و ارتباطات زبانی از نظر تأثیر متقابل ارتباط گیرندگان در فرآیند توجه می کند. از ارتباطات در عین حال، هیچ تمایز دقیقی بین معناشناسی و عمل شناسی وجود ندارد، زیرا فقط جنبه مطالعه پدیده های زبانی یکسان متفاوت است: اگر فقط عبارات و معانی آنها تجزیه و تحلیل شود، این مطالعه متعلق به حوزه معناشناسی است، اما اگر مطالعه تأثیر فردی را که از زبان استفاده می کند در نظر می گیرد، سپس به قلمرو عمل شناسی تعلق دارد.

به ویژه، در چارچوب عمل شناسی، نظریه کنش های گفتاری برجسته می شود. در عین حال، یک کنش گفتاری به عنوان حداقل واحد خاصی از فعالیت گفتاری درک می شود.

موضوع یک کنش گفتاری - گوینده - به عنوان یک قاعده بیانی را تولید می کند که بر اساس درک مخاطب - شنونده از آن محاسبه می شود. گفتار هم به عنوان محصول یک کنش گفتاری و هم به عنوان ابزاری برای دستیابی به یک هدف خاص عمل می کند. بسته به شرایط یا شرایطی که یک کنش گفتاری در آن اتفاق می افتد، یا می تواند به هدف خود برسد و در نتیجه موفق باشد یا به آن نرسد.

اعمال غیرکلامی از جهات مختلفی متفاوت است. مهم ترین این ویژگی ها عبارتند از: هدف; جهت مطابقت بین گفته و واقعیت؛ وضعیت داخلی گوینده؛ ویژگی های محتوای گزاره ای عمل گفتاری؛ ارتباط یک کنش گفتاری با نهادها یا نهادهای برون زبانی.

با توجه به این پارامترها، کل مجموعه اعمال غیرمستقیم به پنج طبقه اصلی تقسیم می شود - نماینده، دستوری، دستوری، بیانی و اعلامی.

این طبقه‌بندی مجموعه را به گروه‌های غیر همپوشانی تقسیم نمی‌کند و کنش‌های گفتاری وجود دارد که ویژگی‌های مشخصه کلاس‌های گفتاری مختلف را دارد، اما در بیشتر موارد برای اهداف عملی مناسب است.

در این مقاله ویژگی های عمل شناسی در بعد ترجمه مورد توجه قرار گرفته است. داستان "دختری در قطار" در اصل و با ترجمه های O. Batanova و P. Rubtsov به عنوان ماده برای تجزیه و تحلیل استفاده شد.

ما در درجه اول به بررسی ترجمه و توجه به آن از نظر عمل شناسی علاقه مندیم. در این صورت تبدیل بین زبانی یا تبدیل متن یک زبان به متن در زبان دیگر صورت می گیرد. متن اصلی «تبدیل» نمی شود، بر اساس آن متن دیگری ایجاد می شود که از نظر بیان، یعنی از نظر شکل، با متن اصلی تفاوت دارد، اما از نظر مضمون معادل آن است، یعنی مصادف با آن. آن را در معنا

در عین حال ترجمه ای ادبی است که اثری ادبی است که به زبان دیگری تکثیر شده است. از آنجایی که به دلیل تفاوت های زبانی و فرهنگی، انتقال دقیق تمام ویژگی های هنری نسخه اصلی غیرممکن است، بخشی از اطلاعات هنری از بین می رود. با این حال، حرکت فیگوراتیو ایده اصلی اثر شاعرانه و راه اصلی بازتولید آن باید بدون تغییر باقی بماند.

همانطور که در بالا ذکر شد، کل مجموعه افعال واژگانی به پنج طبقه اصلی تقسیم می شود.

1. نمایندگان.

2. دستورالعمل.

3. کمیسیون ها.

4. بیانگر.

همه آنها با تعدادی ویژگی مشخص می شوند - هدف. جهت مطابقت بین گفته و واقعیت؛ وضعیت داخلی گوینده؛ ویژگی های محتوای گزاره ای عمل گفتاری؛ ارتباط یک کنش گفتاری با نهادها یا نهادهای برون زبانی.

اول از همه، می‌توان به عدم وجود اظهارنامه در متن این داستان اشاره کرد، اما بقیه کلاس‌های غیرواژه بسیار مورد استفاده قرار می‌گیرند.

می‌توان به یک جنبه عمل‌گرایانه بسیار مهم مربوط به تفاوت موقعیت اجتماعی گویندگان اشاره کرد، یعنی جنبه‌ای که در تئوری «ارتباط یک کنش گفتاری با نهادها یا نهادهای برون‌زبانی» نامیده می‌شود و در هنگام انتخاب زبان نمایش داده می‌شود. به معنای. گوینده با خطاب به فردی که از نظر موقعیت اجتماعی پایین تر است و به او وابسته است، انتظار واکنش خاصی یا ارزیابی معقول بودن گفته را ندارد. در متن داستان ها موقعیت های ارتباطی مشابه بین اربابان و خدمتگزاران بسیار زیاد است. در عین حال، به ویژگی هایی مانند ابتکار عمل فردی با موقعیت اجتماعی بالاتر در یک مکالمه اشاره می شود.

دستورالعمل ها دسته نسبتاً گسترده ای از اعمال غیرقابل بیان را نشان می دهند. هدف آنها این است که مخاطب را به انجام یا عدم انجام کاری ترغیب کنند، نشان دهند که گوینده میل متناظری دارد و محتوای گزاره آنها همیشه این است که مخاطب در آینده عملی را انجام / نخواهد داد.

طبیعتاً اول از همه بخشنامه ها از اربابان به خدمتگزاران ارسال می شود. خادمان عموماً به ارباب خود پاسخ های دقیق و آداب می دهند.

در برخی موارد، دستورالعمل‌ها ساختار یافته و از نظر دستوری به صورت سؤالی شکل می‌گیرند. با توجه به اینکه هدف اصلی اظهارات استفهامی، درخواست اطلاعات است، به عبارت دیگر، استفهام حاوی انگیزه مخاطب است، پس در چارچوب این اثر می توان استفهامی را به بخشنامه ها نسبت داد.

دستورات، مانند دستورات، از بیان به واقعیت جهت‌گیری می‌کنند، و توسط گوینده استفاده می‌شود تا خود را ملزم به انجام (یا انجام ندادن) کاری کند، نشان می‌دهد که او قصد مربوطه دارد، و گزاره آنها همیشه گوینده را موضوع خود می‌داند. . لازم به ذکر است که در دیالوگ از کمسیوها در ارتباط نزدیک و در آمیختگی با سایر انواع افعال غیرکلامی استفاده می شود.

هدف بیانگرها بیان وضعیت روانی خاص گوینده به عنوان واکنشی به وضعیت اموری است که در چارچوب گزاره تعریف شده است. در متن مورد بررسی، پیام انواع اخبار (نمایندگان) به ویژه اخبار بد، اغلب با بیان یک نگرش احساسی به این خبر همراه است.

همانطور که در بالا ذکر شد، اظهاراتی در متن داستان مورد بررسی یافت نشد.

ژانر پلیسی به طور کلی برای مترجم وظیفه ویژه ای است، زیرا مترجم علاوه بر نیت نویسنده و ویژگی های هنری، باید دقیقاً ویژگی های ژانر پلیسی را منتقل کند، معمایی، شاید - معمایی، شاید - مترجم حتی باید بترساند. خواننده (اگر نویسنده آن را مد نظر داشته باشد).

البته، ترجمه همیشه تغییراتی در متن ایجاد می کند که به دلایل عینی - صرفاً به این دلیل است که ترجمه به زبانی متفاوت از اصل نوشته شده است. اما یک مترجم خوب باید بتواند با استفاده از زبان مقصد، محتوای اصلی را تا حد امکان کامل منتقل کند.

در هر صورت، ترجمه باید معانی عمل گرایانه اصل را بیان کند، محتوای معنایی و سبکی ترجمه و مؤلفه احساسی و بیانی آن نیز به همین امر نیاز دارد، زیرا همه این جنبه ها حاوی اطلاعات مهمی برای نویسنده است. تحریف های ترجمه که در یک ترجمه ادبی به طور کلی غیرقابل قبول است، در داستان پلیسی، در یک داستان پلیسی کلاسیک که نویسنده تمام ردپای لازم یک جنایتکار را در اختیار خواننده قرار می دهد و خود خواننده این فرصت را دارد که قبل از آن این فرصت را داشته باشد، مضاعف است. یک پلیس حرفه ای یا کارآگاه آماتور این کار را در متن انجام می دهد تا راه حلی برای معماها پیدا کند.

فهرست ادبیات استفاده شده

1. آرنولد آی.وی. سبک شناسی. انگلیسی مدرن. - م.: فلینتا: علم، 2002.

2. آروتیونوا ن.د. عامل مخاطب // Izv. آکادمی علوم اتحاد جماهیر شوروی. SLA. T.4. شماره 4، 1981.

3. Barkhudarov L.S. زبان و ترجمه. - م.، 1975.

4. Barkhudarov L.S., Shteling D.A. گرامر انگلیسی. - م.، 1973.

5. Barkhudarov L. S. ساختار یک جمله ساده در انگلیسی مدرن. - م.: دبیرستان، 1966.

6. بوگدانوف V.V. ارتباط متنی و متنی. - سنت پترزبورگ. 1993

7. Vezhbitskaya A. کنش های گفتاری // جدید در زبان شناسی خارجی. موضوع. 16. عمل شناسی زبانی، 1985.

8. گاسپاروف ام.ال. سبک استایل شکسته. // بشقاب پرنده. 2004، شماره 70.

9. Demyankov V.Z. مبانی عملی تفسیر قول // ایزو. آکادمی علوم اتحاد جماهیر شوروی SLYA 1981، شماره 4.

10. Jespersen O. Philosophy of Grammar. - م.: انتشارات ادبیات خارجی، 1958.

11. Ivanova I.P.، Burlakova V.V.، Pocheptsov G.G. دستور زبان نظری انگلیسی مدرن. - م.: دبیرستان، 1981.

12. Minyar-Beloruchev R.K. نظریه و روشهای ترجمه - م.، 1375.

13. آستین جی. ورد به عنوان عمل // جدید در زبان شناسی خارجی. موضوع. 17. نظریه اعمال گفتاری. - م.، 1986.

14. Retsker Ya.I. تئوری ترجمه و عمل ترجمه. - م.، 1974.

15. Searl J. R. کنش های گفتاری غیر مستقیم // جدید در زبان شناسی خارجی. موضوع. 17. نظریه اعمال گفتاری. - م.، 1986.

16. Susov I.P. زبان شناسی ارتباطی-عملی و واحدهای آن // عمل شناسی و معناشناسی واحدهای نحوی: مجموعه علمی. آثار. - کالینین: انتشارات KSU، 1984.

17. تاپر ص. ترجمه و ادبیات: شخصیت خلاق مترجم. // سوالات ادبیات. 1998، شماره 6.

18. فدوروف A.V. مبانی نظریه عمومی ترجمه (مسائل زبانی). - م.. 1983.

19. Hornby A.V. ساختارها و عبارات زبان انگلیسی. - م.: جزوه، 1371. - 336 ص.

20. شوایتزر A.D. نظریه ترجمه: وضعیت، مسائل، جنبه ها - م.، 1367.

مواد تحقیق

1. کریستیالف. دختری در قطار // توپ طلا و داستان های دیگر. - N.Y.: داد، مید و شرکت، 1971.

2. «دختری در قطار»، ترجمه. O. Batanova // آگاتا کریستی. داستان ها - م.: فهرست بها سال 91.

3. «دختری در قطار»، ترجمه. P. Rubtsova // داستان پلیسی کلاسیک. - M.: Eksmo، 1994.

میزبانی شده در Allbest.ru

...

اسناد مشابه

مفاد اصلی عمل شناسی زبانی. ویژگی های ترجمه نثر هنری. مطالعه عملی جنبه‌های عمل‌گرایانه ترجمه، مفهوم و توصیف کلی آنها، ویژگی‌های کاربردی: نمایندگان، دستورالعمل‌ها، دستورات، بیانگرها.

مقاله ترم، اضافه شده 04/10/2013


بررسی ویژگی های لغوی- دستوری و سبکی ترجمه متون نظامی. دسته بندی متنی متون نظامی. شناسایی تکنیک های ترجمه خاص که برای انتقال متون نظامی از انگلیسی به روسی استفاده می شود.

پایان نامه، اضافه شده در 2015/05/20


جنبه‌های ترجمه‌شناختی ترجمه ویژه. تحلیل متن اصلی رویکردهای ترجمه اصطلاحات. ویژگی‌های ترجمه‌شناختی ترجمه اصطلاحات. وابستگی به سبک و گیرنده های بالقوه ترجمه متون داستانی.

مقاله ترم، اضافه شده در 2011/04/30


مفاهیم اساسی نظریه و فن ترجمه. مفاهیم اساسی نظریه زبانی ترجمه. مکاتبات منظم در ترجمه انتقال معانی ارجاعی و عملی. زمینه و موقعیت در ترجمه ترجمه عبارات اسمی.

دوره سخنرانی ها، اضافه شده در 2012/06/06


نشانه ها و ویژگی های ترجمه متون سبک علمی. ویژگی های واژگانی و دشواری های ترجمه. ویژگی‌های صرف‌شناسی و مشکلات اصلی ترجمه، ویژگی‌های نحوی متون سبک علمی و خرده‌سبک علوم رایج.

پایان نامه، اضافه شده در 1394/02/19


تعریف اصطلاح «استراتژی ترجمه». ویژگی های انواع اصلی راهبردهای ترجمه. استراتژی های ترجمه I.S. الکسیوا ویژگی های ترجمه چکیده و جایگاه آن در طبقه بندی کلی. انواع ترجمه چکیده و ویژگی آنها.

مقاله ترم، اضافه شده 01/09/2015


مفهوم ترجمه، کارکردها و نقش آن در دنیای مدرن. ویژگی های حرفه مترجمی. عوامل زبانی و فرهنگی ترجمه متون حقوقی. زبان شناسی حقوقی و رابطه زبان و حقوق. انواع و ویژگی های ترجمه متون حقوقی.

مقاله ترم، اضافه شده 12/11/2009


ماهیت، انواع و طبقه بندی ترجمه ها بر اساس پارامترهای مختلف. مشخصات اصلی ترجمه ادبی. ویژگی های ایستا سبک هنری. انجام تجزیه و تحلیل تطبیقی ​​سطح به سطح اصل و ترجمه ترانه I Will Survive.

مقاله ترم، اضافه شده در 2011/04/27


انواع و روش های ترجمه، تعیین روش ترجمه و معیارهای ترتیب اطلاعات برای متن ترجمه شده. مزایا و مشکلات ترجمه همزمان، مشکلات مترجمان همزمان در فرآیند ترجمه، شرایط روانی کار.

چکیده، اضافه شده در 2010/10/25


انواع ترجمه و متن به عنوان موضوع ترجمه. وابستگی سبکی و ویژگی های متون در زمینه ساخت و ساز. اهمیت معادل سازی واژگانی در ترجمه متون ساختمانی. ویژگی های ترجمه واژگان در زمینه ساخت و ساز.

در سال های اخیر، نحو معنایی به شدت توسعه یافته است. تحقیقات /واینریش، فیلمور/ منجر به کشف جنبه دیگری شد - هم شکلی کلمات و جملات. مانند یک کلمه، یک جمله می تواند یک تابع مخرج یا اسمی انجام دهد. به عبارت دیگر، جمله معنای دلالتی دارد، یعنی. با یک دلالت مرتبط است - وضعیت خاصی از واقعیت.

هم شکلی کامل کلمه و جمله وجود ندارد و این از ماهیت متفاوت دلالت های آنها ناشی می شود. اگر دلالت یک کلمه یک مفعول واحد باشد، یک جمله دارای وضعیت کامل است. N.D. آروتیونوا پیشنهاد می کند که معنای معنایی یک کلمه را نامگذاری واژگانی، و معنای معنایی یک جمله - نامگذاری گزاره / گزاره - جمله / نامگذاری کند.

نامگذاری گزاره ای از مجموع معانی واژگانی فردی که جمله را می سازند به دست می آید. کاملاً مشخص است و هر جمله را در یک کنش گفتاری منحصر به فرد و متفاوت از دیگران می کند، مثلاً در جملات زیر:

شکارچی به خرس شلیک کرد

پرستار یک ژاکت بافت

لوله کش بخاری را تعمیر کرد

یک مدل و یک معنای ساختاری وجود دارد که ویژگی های ثابت این جملات را تشکیل می دهد. تفاوت در اینجا در حوزه نامزدی مثبت است که در رابطه جداگانه است.

اکنون رابطه مترادف را در نظر بگیرید. اعتقاد بر این است که دو ساختار سطحی از یک ساختار عمیق به دست آمده اند. از آنجایی که ساختارهای معنایی، تبدیل هایی که شکل یک جمله را هنگام خروجی تغییر می دهند، جملات اضافه نمی شوند. به عبارت دیگر، معنای یک جمله به نتیجه تبدیل هایی که آن را در ساختار سطحی ترسیم می کند، بستگی ندارد. بیایید جملات مترادف (1) و (2) را در نظر بگیریم:

• (1) دیک اعتراف کرد که اسپیرو با پسران در ITT تماس گرفته است.
• (2) پسران در ITT توسط دیک پذیرفته شدند تا با آنها تماس گرفته شود. تعدادی پیشنهاد دیگر وجود دارد که بیانگر قضایا هستند
• (3) اینکه اسپیرو با پسران در ITT تماس گرفته بود توسط دیک پذیرفته شد.
• (4) دیک به کسی اعتراف کرد که اسپیرو با پسران در ITT تماس گرفته است.

به طور کلی می توان موارد اصلی ناهماهنگی بین جنبه صوری و معنایی جمله را شناسایی کرد. در عین حال، مواد برای بررسی عدم تقارن این جنبه ها 347 مورد است. نمونه هایی برای نشان دادن این نوع رابطه با نمونه گیری مستمر از آثار هنری انتخاب شده و یا توسط نویسنده بر اساس وجود پدیده های دستوری در جمله که نشان دهنده عدم تقارن جنبه های صوری و معنایی است و به شرط امکان تبدیل با حفظ معنایی واحد نحوی، یعنی ساختار عمیق

اولین گروهی که ما متمایز می کنیم استفاده از ساختارهای غیرفعال است. از آنجایی که ساخت‌های غیرفعال در زبان انگلیسی بسیار متداول است، این گروه با بیشترین تعداد واحدهای نحوی نشان داده می‌شود و به 138 مورد می‌رسد.

به یاد بیاورید که همان نوع ارتباط نحوی عمیق را می توان در ساختارهای سطحی مختلف نشان داد. بنابراین، جملات انگلیسی ساختار سطحی متفاوتی دارند، اما روابط نحوی عمیق بیان شده در آنها یکسان است: "عمل - فاعل - مفعول عمل - مخاطب عمل".

روابط مشابهی را می توان در مثال های زیر مشاهده کرد:

• 18. جان کتابی به مریم داد. کتابی توسط جان به مریم داده شد. جان کتابی به مریم داد.
• 19. نتیجه این بود که پس از چند تقلا، الیور نفس کشید، عطسه کرد، و با بلند کردن فریادهایی که به طور منطقی ممکن بود، به زندانیان کارگاه اطلاع داد که بار جدیدی بر جامعه تحمیل شده است. از نوزاد پسری انتظار می رود که برای مدت زمان بسیار طولانی تر از سه دقیقه و ربع (دیکنز) از آن زائده بسیار مفید، صدایی برخوردار نبوده است.
• 20. حال، اگر در این مدت کوتاه، الیور توسط مادربزرگ‌های مراقب، خاله‌های مضطرب، پرستاران مجرب، و پزشکان با خرد عمیق احاطه شده بود، به ناچار و بدون شک در کمترین زمان کشته می‌شد (دیکنز).
• 21. اولیور یک هفته پس از ارتکاب جرم اهانت آمیز و بی شرمانه درخواست بیشتر، زندانی نزدیک در اتاق تاریک و انفرادی که با حکمت و رحمت هیئت مدیره (دیکنز) به آن سپرده شده بود، باقی ماند.
• 22. اگرچه من تا به حال روی صفحه نمایش نبوده ام، اما با عکس بزرگ شده ام (فیتزجرالد).

در جملات فوق، تبدیل سازه های مفعولی که محتوای معنایی مشابهی دارند نیز امکان پذیر است.گروه دوم موارد عدم تقارن جنبه های صوری و معنایی جمله با ساخت فضایی Thereis/ are نمایش داده می شود که می توان آنها را به یک تبدیل کرد. جمله با ترتیب کلمه مستقیم با حفظ معنایی جمله. این گروه در مطالعه ما با 85 مورد استفاده از این ساختار نشان داده شده است. بیایید چند مورد را در نظر بگیریم:

• 23. مقامات محله با وقار از مقامات کارگاه جویا شدند که آیا در آن زمان هیچ زنی در «خانه» ساکن نیست که در موقعیتی باشد که بتواند به الیور توئیست تسلیت و تغذیه بدهد که او نیازمند آن بود. مقامات کارگاه با فروتنی پاسخ دادند که وجود ندارد (دیکنز).
• 24. آنها می توانند خودشان بررسی کنند که آیا در این هشت سال گذشته چیزی در شغل عمومی آن کشور وجود داشته است یا چیزی در موقعیت فعلی آن در داخل یا خارج از کشور وجود دارد که نشان دهد آن تأثیرات و گرایش ها واقعاً وجود دارد. دیکنز).
• 25. همانطور که در کلیشه آمده است، بارها با مرگ روبرو شده بود. اما همیشه مرگ با ماهیت بسیار آشنا و ملموس است، در نتیجه، هیچ تناقضی در این واقعیت وجود ندارد که شیر بت شده ناوگان بیستم در فضای ناگهانی کپک زده یک اتاق باستانی (آسیموف) احساس سردی کرد.
• 26. ارتباط عجیبی بین آن و گروه هایی در میان هموطنان شما وجود دارد که رویای روزهای باستانی و آنچه آنها آزادی و خودمختاری می نامند را در سر می پرورانند. در نهایت ممکن است موضوع به خطری برای دولت تبدیل شود (آسیموف).

گروه سوم از نظر فراوانی استفاده، موارد استفاده از یک موضوع خالی معنایی است، یعنی. ساختار غیر شخصی این گروه در مطالعه با 60 واحد نحوی نشان داده شده است. بیایید به چند نمونه نگاه کنیم:

• 27. خواستن مردن گناه است (ای «هنری).
• 28. تلاش برای یافتن او برای شما یا ماهرترین کارآگاهان بی فایده است (ای "هنری).
• 29. من "متأسفم که باج را از دست دادیم، اما یا آن بود یا بیل دریسکول به دیوانه خانه (O" Henry).

جمله 27 به ساختار تبدیل می شود خواستن مردن گناه است، جمله 28 به شما یا ماهرترین کارآگاهان" تلاش برای یافتن او مفید است یا شما یا ماهرترین کارآگاهان به سختی می توانید او را پیدا کنید، جمله 29 در انتخاب این بود که یا آن یا بیل دریسکول به دیوانخانه.

گروه چهارم که توسط ما متمایز شده است شامل 51 واحد نحوی است و مواردی از ساختارهای معکوس را نشان می دهد. بیایید برخی از آنها را در نظر بگیریم:

• 30. غریبه بالا رفت، پیروان آنها (تواین) دوید.
• 31. پس زمزمه (مردیث) رفت.

در این مثال‌ها، وقتی وارونگی حذف می‌شود، محتوای معنایی نیز تغییر نمی‌کند، زیرا وارونگی برای نشان دادن تغییر شدید در وضعیت (مثال 30) یا ادامه برخی عمل (مثال 31) استفاده می‌شود.

گروه پنجم فقط از 26 واحد نحوی تشکیل شده است که موارد تشدید است. بیایید مثال ها را تجزیه و تحلیل کنیم:

• 32. اگرچه من تمایلی به این ندارم که متولد شدن در کارگاه، به خودی خود خوش شانس ترین و رشک برانگیزترین شرایطی است که ممکن است برای یک انسان پیش بیاید، اما می خواهم بگویم در این مورد خاص، این بهترین اتفاق بود. برای الیور توئیست که ممکن است اتفاق افتاده باشد (دیکنز).
• 33. متأسفانه، فلسفه تجربی زنی که اولیور توئیست تحت مراقبت محافظتی قرار گرفت، معمولاً نتیجه مشابهی در عملکرد سیستم او وجود داشت. زیرا درست در لحظه‌ای که کودک تصور می‌کرد کمترین سهم ممکن از ضعیف‌ترین غذای ممکن را پیدا کند، از هر ده مورد، در هشت و نیم مورد به‌طور انحرافی اتفاق افتاد، یا از تنگنا و سرما بیمار شد، یا در آتش افتاد. از غفلت، یا به طور تصادفی نیمه خفه شدم. در هر یک از این موارد، موجود کوچک بدبخت معمولاً به دنیای دیگری احضار می‌شد و در آنجا نزد پدرانی که هرگز در این دنیا نمی‌شناخت (دیکنز) جمع می‌شد.

در هر دو مورد (مثال 32، 33)، عنصر تشدید (انجام، انجام داد) را می توان حذف کرد، زیرا هیچ اطلاعات معنایی ندارد، اما به عنوان وسیله ای برای بیان احساسات عمل می کند.

گروه ششم موارد سازه های تاکیدی است که فراوانی آنها کم است و موارد استفاده از سازه تاکیدی تنها 18 واحد بوده است:

• 34. این من بودم که این کار را کردم! می پوشم! (ای هنری)
• 35. این تو بودی که می خواستم به او گوش کنم (آسیموف).

جمله 34 را می توان به ساختار در واقع من تبدیل کرد و جمله 35 را به Iwantedtolistenlytoyou تبدیل کرد. این مثال ها در ابتدا احساسات را بیان می کنند، درست مانند مثال هایی که در گروه پنجم می آوریم.

گروه هفتم با 19 واحد نحوی حاوی موارد اسمی (یک میان وعده، صحبت کردن، گفتگو) نشان داده می شود که می توانند به ساخت های فعل مربوطه تبدیل شوند.

به طور جداگانه، به عنوان نمونه هایی از عدم تقارن معنایی و صوری، جملاتی را می توان در نظر گرفت که در ساختار آن ها ساخت های وجهی وجود دارد که میزان اطمینان را نشان می دهد، اما این موارد در دسته بندی مدالیته قرار می گیرند که یکی از آنهاست. پیچیده ترین و چند وجهی ترین پدیده های مورد مطالعه در زبان شناسی است، بنابراین در این کار، چنین نمونه هایی در نظر گرفته نشده است، این واحدها باید به مطالعه جداگانه ای اختصاص یابد.

فصل 2 تحقیق عملی و نتایج

نتیجه

فهرست اختصارات(ضمیمه 7)

فهرست منابع مورد استفاده(ادبیات)؛

ضمیمه(i) (در صورت وجود).

معرفی

مقدمه بخش مقدماتی WRC است.

در مقدمه آمده است:

- ارتباط و اهمیت موضوع، درجه توسعه آن در ادبیات، از جمله رویکردهای موجود در علم و عمل به مشکل فرموله شده در موضوع WRC؛

- هدف و اهداف کار مطابق با تعداد فصل های کار تنظیم شده است.

- ساختار کار مشخص می شود.

حجم مقدمه باید کم باشد - 2-3 صفحه. مقدمه WRC باید شامل عناصر زیر باشد:

تعریف موضوع کار. ذکر چند عبارت (2-3) از ادبیات آموزشی که مفاهیم اساسی موضوع را مشخص می کند ضروری است.

مرتبط بودن کار. لازم به ذکر است که وضعیت فعلی، چرا مشکل مطرح شده در موضوع مرتبط است. منطق ممکن است با این عبارت آغاز شود: "ارتباط این موضوع به این دلیل است که ...".

هدف، واقعگرایانه. هدف جهت افشای موضوع کار را نشان می دهد. به عنوان مثال: "هدف کار صلاحیت نهایی ..." یا "هدف این کار مطالعه (توصیف، تعریف، ایجاد، تحقیق، توسعه، افشا، روشن کردن، شناسایی، تجزیه و تحلیل، تعمیم) است.

هدف مطالعه ممکن است (طبق گفته Yu.K. Babansky) باشد:

- اثبات روش های جدید تشخیصی؛

- اثبات الگوهای علامتی؛

- شناسایی مجموعه ای از مطالعات لازم برای حل مشکلات پزشکی؛

- اثبات اشکال، روش ها و روش های جدید درمان؛

وظایف WRC

اهداف راه هایی برای رسیدن به هدف هستند. مطابق با هدف اصلی، 3-4 وظیفه هدف باید شناسایی شود که برای دستیابی به هدف اصلی مطالعه باید حل شوند. هر یک از وظایف مطابق با فصل های کار فرموله شده است.

نمونه ای از تدوین وظایف: «برای دستیابی به هدف تعیین شده در کار صلاحیت نهایی، وظایف زیر تعریف شد:

موضوع و موضوع WRC

شی یک فرآیند یا پدیده ای است که برای مطالعه انتخاب شده است. موضوع تحقیق نمی تواند یک شخص باشد. این یک روند درمانی، یک پدیده، یک واقعیت است. به عنوان مثال، فرآیند پرستاری، فعالیت های یک پرستار و غیره.

موضوع محدودتر و مشخص تر است. در داخل مرزهای شی قرار دارد و برخی از جنبه ها (جنبه، ویژگی ها، ویژگی ها، روابط) شی مورد مطالعه را منعکس می کند.

شیء همیشه «درون» شیء است و نشانه آن است. موضوع مطالعه با جزئیات و به طور خاص فرمول بندی شده است، بنابراین همیشه کلمات بیشتری در فرمول بندی آن نسبت به صورت بندی موضوع وجود دارد.

"موضوع تحقیق آن دسته از ویژگی ها، ویژگی ها، فرآیندهای درون شی است که در واقع محقق در نظر دارد" (V.V. Guzeev). موضوع مطالعه می تواند محتوا، اشکال و روش های تأثیرگذاری پزشکی، مراحل فرآیند پرستاری، رابطه بیمار و پرستار و ... باشد.

پایگاه اطلاع رسانی برای نوشتن WRC (منابع اطلاعاتی). منابعی که برای نگارش اثر استفاده شده است ذکر شده است. به عنوان مثال: "هنگام نوشتن کار صلاحیت نهایی، ادبیات ..."، "مواد برای انجام تجزیه و تحلیل در بخش عملی ..." استفاده شد.

روش های پژوهش. روش راهی برای رسیدن به هدف است. برای حل هر مشکل علمی، نه از یک، بلکه چندین روش استفاده می شود. نتایج مطالعه قابل اعتمادتر هستند، هر چه زرادخانه روش های مورد استفاده غنی تر باشد. انتخاب آنها به رشته علمی، موضوع، مسئله، فرضیه، اهداف و اهداف مطالعه بستگی دارد.

هنگام انجام کار آموزشی و پژوهشی اغلب از روش ها و روش های مشاهده ای مرتبط با نظرسنجی (پرسشنامه، مصاحبه، گفتگو) استفاده می شود.

فرضیه تحقیق. در مورد وجود ارتباط بین پدیده ها، علت پدیده ها، شرایط لازم و کافی، عناصر ساختاری، معیارها، کارکردها، مرزها، ویژگی های عملکرد و غیره فرض می شود. مهم است که این نتیجه گیری را نمی توان به طور کامل اثبات کرد.

یک فرضیه همیشه حاوی یک تناقض است. فرضیه پاسخ احتمالی به یک سوال در یک مسئله است. فرضیه باید ثابت شود!

فرضیه به صورت زیر تدوین می شود:

SOMETHING به توسعه SOMETHING کمک می کند، IF.

چیزی توسعه چیزی را تضمین می کند، مشروط بر اینکه ...

چیزی وسیله ای برای چیزی است زمانی که ...

در کارهای تجربی-عملی و نظری ممکن است فرضیه ای وجود نداشته باشد.

اهمیت عملی مطالعه. باید تعریف و تشریح شود. لازم است مشخص شود که چه کسی از نتایج به دست آمده، مواد توسعه یافته سود می برد. نحوه و زمان استفاده از آنها در فرآیند آموزشی در مؤسسات آموزشی توصیه می شود.

ساختار کار در این عنصر مشخص می شود که اثر از چند فصل تشکیل شده است، خلاصه ای از فصول آورده شده و آورده شده است.

بخش اصلی

بخش اصلی کار معمولاً از دو فصل به هم پیوسته منطقی تشکیل شده است. فصل ها را می توان به پاراگراف ها تقسیم کرد. سرفصل ها باید به طور واضح و مختصر محتوای فصل ها و پاراگراف ها را منعکس کنند.

فصل 1 - بخش نظری - شامل مروری بر ادبیات و تحلیل کار محققان قبلی در این زمینه است.

اگر موضوع WRC اجازه دهد، شرحی از اسناد نظارتی تنظیم کننده موضوع مورد مطالعه ارائه می شود.

بر اساس تجزیه و تحلیل ادبیات، لازم است دیدگاه خود در مورد این مشکل منعکس شود. می توان روند توسعه و

بهبود تئوری در یک دوره زمانی محتوای فصل نظری باید کاملاً با موضوع WRC مطابقت داشته باشد.

فصل دوم - بخش عملی - نتایج تحقیقات خود را ارائه می دهد: ویژگی های موضوعات و روش های تحقیق، نتایج به دست آمده و تجزیه و تحلیل آنها، پردازش آماری نتایج تحقیق، مطالب گویا.

نتیجه

در خاتمه لازم است مطالب ارائه شده در قسمت اصلی به اختصار بیان شود.

در بخش اول نتیجه‌گیری، لازم است نتیجه‌گیری‌های اصلی که دانش‌آموز هنگام مطالعه جنبه‌های نظری این مبحث (بر اساس ادبیات آموزشی و علمی) به آن رسیده است، منعکس شود. این نتایج باید منعکس کننده ارتباط این موضوع و اهمیت عملی آن باشد.

در بخش دوم نتیجه گیری، لازم است فرمول مختصری از نتایجی که دانش آموز هنگام تکمیل بخش عملی به آن رسیده است (نتیجه گیری برای هر تکلیف تعیین شده در مقدمه) ارائه شود.

علاوه بر این، نتیجه گیری باید شامل موارد زیر باشد:

- نتیجه گیری در مورد برخی از موضوعات بحث برانگیز، بحث های علمی؛

- ارزیابی چشم انداز توسعه پدیده مورد مطالعه؛

- نشانی از ارزش عملی کار (در صورت وجود)؛