انواع مشاغل، ساختار آنها در dow. تست: درس شکل اصلی آموزش در مهدکودک است

انواع فعالیت با کودکان در مهدکودک

1. فعالیت کلاسیک

طبق شکل کلاسیک قدیمی: توضیح، تکلیف توسط کودکان. نتایج درس

2. مجتمع (درس ترکیبی)

استفاده از انواع مختلف فعالیت ها در یک درس: هنر، موسیقی، هنرهای زیبا، ریاضیات، طراحی، کار دستی (در ترکیب های مختلف).

3. درس موضوعی

این می تواند پیچیده باشد، اما تابع یک موضوع باشد، به عنوان مثال، "بهار"، "چه خوب است"، "اسباب بازی های ما"، و غیره.

4. درس پایانی یا کنترلی

پی بردن به جذب برنامه توسط کودکان برای مدت زمان معین (نیم سال، سه ماهه، سال تحصیلی).

5. گشت و گذار

به کتابخانه، آتلیه، اداره پست، مزرعه، محل ساختمان، مدرسه و غیره.

6. کار خلاق جمعی

طراحی جمعی، کاربرد جمعی: ما در حال ساختن خیابانی از شهر خود هستیم.

7. شغل-کار

کاشت پیاز، قلمه گیاه، کاشت بذر و غیره.

8. فعالیت-بازی

"فروشگاه اسباب بازی"، "بیایید یک اتاق برای عروسک ترتیب دهیم." گزینه: درس-حراج - هرکس در مورد کالا بیشتر بگوید، آن را می خرد.

9. شغل-خلاقیت

کارگاه هنرمند، صنعتگران، قصه گو، "کارگاه کارهای خیر" (صنایع دستی ساخته شده از زباله، مواد طبیعی، کاغذ با استفاده از عناصر TRIZ).

10. گردهمایی درسی

بر اساس مواد فولکلور، در پس زمینه فعالیت کارگری، کودکان آواز می خوانند، معما می سازند، افسانه می گویند، می رقصند.

11. درس - افسانه

کل درس بر اساس طرح یک افسانه با استفاده از موسیقی، هنرهای زیبا و نمایشنامه است.

12. کنفرانس مطبوعاتی شغل

بچه‌ها از «فضانورد»، «مسافر»، «قهرمان افسانه» سؤال می‌پرسند و او به سؤالات پاسخ می‌دهد، سپس «روزنامه‌نگاران» نقاشی می‌کنند و آنچه را که برایشان جالب است، می‌نویسند.

13. درس فرود

مراقبت فوری مثال. ما از نقطه مقابل حرکت می کنیم: در نقاشی از کودکان در مورد کارهایی که موفق نمی شوند یا ضعیف انجام می دهند می پرسیم. امروز ما آن را ترسیم خواهیم کرد، کسانی که در آن مهارت دارند به ما کمک خواهند کرد. گزینه: یک درس مشترک برای کودکان گروه های بزرگتر و جوان تر (هم آفرینی). بزرگترها مثلاً پس زمینه را می سازند، کوچکترها آنچه را که می توانند ترسیم می کنند.

14. جلسه آموزش اظهار نظر

به کل گروه کودکان وظیفه داده می شود - تشکیل عدد "7". یکی از بچه ها با صدای بلند می گوید که چگونه یک عدد معین را می سازد، بقیه بی صدا اجرا می کنند، اگر گوینده اشتباه کرد، بحث شروع می شود. گزینه‌ها: معلم روی تخته نقاشی می‌کشد، بچه‌ها روی تصویر نظر می‌دهند، داستانی می‌سازند، یا معلم چیزی را که بچه‌ها درباره آن صحبت می‌کنند، ترسیم می‌کند.

15. فعالیت-سفر

هدف توسعه گفتار مونولوگ کودکان است. یکی از بچه ها «راهنمای تور» است، بقیه بچه ها سؤال می کنند. گزینه ها: سفری از طریق افسانه ها، کشور بومی، شهر، جمهوری، به "کشور ریاضیدانان شاد"، طبق "کتاب قرمز".

16. درس-کشف

(فعالیت مشکل ساز)

معلم موقعیت مشکلی را به بچه ها پیشنهاد می دهد، بچه ها با هم آن را حل می کنند، کشف می کنند. مثال: "اگر کاغذ ناپدید شود چه اتفاقی می افتد؟"، "چرا مطالعه کنیم؟" گزینه: "تحقیق توسط کارشناسان انجام می شود."

17. درس-آزمایش

مثلا به کودک کاغذ می دهند. او هر کاری را که می خواهد با اشک، مچاله کردن، خیس شدن و غیره انجام نمی دهد. سپس خودش نتیجه گیری می کند. گزینه ها: با یخ، برف، آهنربا، هوا.

18. کلاس ها-نقاشی-ترکیب ها

معلم نقاشی می کشد، بچه ها داستان می سازند. کودکان بر اساس نقاشی های خود داستان می سازند. بچه ها یک نامه نقاشی درباره یک رویداد در مهد کودک "نوشتن" می کنند.

19. درس-مسابقه

مانند: "چی، کجا، کی؟" مسابقه رویاپردازان، شعر، افسانه ها.

بچه ها به تیم ها تقسیم می شوند، مسائل با هم بحث می شود، کاپیتان صحبت می کند، بچه ها مکمل هستند.

گزینه ها: "پل Neznaikin". سؤالات مختلفی پرسیده می شود، برای پاسخ صحیح، تیم یک "log" برای ساختن یک پل به تیم مقابل دریافت می کند. برای پاسخ نادرست، "الوار" به پایین رودخانه فرو می رود. برنده کسی است که به سرعت پلی بر روی رودخانه بسازد، یعنی. پاسخ های صحیح تر

20. دروس گروهی (گزینه مسابقه)

بچه ها در گروه ها سازماندهی می شوند. مثلا برای 4 فصل. مخفیانه برای درس آماده می شوند. در درس، آنها می گویند، از فصل خود "محافظت" کنید، نقاشی کنید، داستان های اختراعی را تعریف کنید. برنده کسی است که جذاب ترین عملکرد-دفاع فصل خود را داشته باشد (کتاب، اسباب بازی و غیره).

21. "مدرسه بازی"

مدرسه کیهان نوردان (ورزشکاران)، مدرسه جنگل نشینان (حیوانات)، مدرسه راننده و عابر پیاده جوان. آنها در مورد خود صحبت می کنند، آواز می خوانند، می رقصند، پانتومیم و غیره.

شکل پیشرو سازماندهی آموزشدانش آموزان DU است اشتغال.

اشتغال- این یک شکل سازماندهی شده از آموزش و دوره زمانی فرآیند یادگیری است که می تواند تمام اجزای ساختاری آن (هدف آموزشی عمومی، وظایف آموزشی، محتوا، روش ها و وسایل آموزش) را منعکس کند.

بنابراین، اس جان دادن- این:

شکل اصلی سازماندهی فعالیت شناختی کودک؛

پویا، بهبود سیستم رویه ای، منعکس کننده تمام جنبه های فرآیند آموزشی.

یک واحد تشکیل دهنده ابتدایی فرآیند آموزشی، با اجرای بخش خاصی از برنامه درسی.

پیوند واحدی در سیستم فعالیت آموزشی و شناختی.

باید برجسته شود ویژگی های اصلی درس:

شغل - واحد اصلی چرخه آموزشی و شکل سازماندهی آموزش.

با توجه به فاصله زمانی، از 10-15 دقیقه (در سنین پیش دبستانی کوچکتر) تا 30-35 دقیقه (در سنین پیش دبستانی ارشد) طول می کشد.

درس را می توان یکپارچه کرد، یعنی به بیش از یک نوع فعالیت شناختی اختصاص داد (به عنوان مثال: توسعه گفتار + فعالیت بصری).

نقش اصلی در درس متعلق به مربی است که فرآیند انتقال و تسلط بر مواد آموزشی را سازماندهی می کند و سطح رشد هر کودک را نظارت می کند.

گروه - شکل سازمانی اصلی اتحاد کودکان در کلاس درس، همه کودکان تقریباً هم سن و سطح آموزش هستند، ترکیب اصلی گروه ها برای کل دوره اقامت در یک موسسه پیش دبستانی حفظ می شود.

این گروه بر اساس یک برنامه واحد، با توجه به شبکه فعالیت های شناختی کار می کند.

کلاس ها در ساعات از پیش تعیین شده شبانه روز برگزار می شود.

وظیفه سه گانه درس:

- آموزشی:رشد کودک را بهبود بخشد

- آموزشی:برای شکل دادن به ویژگی های اخلاقی فرد، نگرش ها و باورها.

- در حال توسعه:در طول آموزش، برای ایجاد علاقه شناختی، خلاقیت، اراده، احساسات، توانایی های شناختی در دانش آموزان - گفتار، حافظه، توجه، تخیل، ادراک.

- آشنایی با زندگی اطراف و رشد گفتار کودکان؛

- توسعه مفاهیم ابتدایی ریاضی؛

- فعالیت بصری و طراحی؛

- فرهنگ بدنی؛

- آموزش موسیقی

ساختار درس کلاسیک

در حال حاضر، طبقه بندی زیر از فعالیت ها با کودکان پیش دبستانی به طور گسترده ای استفاده می شود (جدول 2).

طبقه بندی کلاس ها در موسسات آموزشی پیش دبستانی (طبق گفته S.A. Kozlova)

در حال حاضر تحت سلطه است کلاس های پیچیدهکه در آن چندین کار آموزشی به طور همزمان حل می شود (سیستم سازی دانش، مهارت ها و توسعه توانایی های خلاق و غیره).

در یک جلسه ترکیبیترکیبی از وظایف آموزشی برای یادگیری، تکرار و تثبیت دانش وجود دارد.

دستیابی به نتایج مثبت بستگی دارد از سازماندهی مناسب فرآیند آموزشی.

گشت و گذارشکل مهمی از سازماندهی آموزش در مهدکودک است. تورها هستند نوع خاص کارکه در محیطی طبیعی امکان آشنایی کودکان با اشیاء طبیعی و فرهنگی و فعالیت های بزرگسالان را فراهم می کند. ارزش اصلی سفرها این است که آنها را فراهم می کنند شکل گیری ایده ها و برداشت های خاص از زندگی اطراف در کودکان. در طول سفرها، کودکان پیش دبستانی شروع به کاوش در جهان در تمام تنوع، توسعه، مشاهده ارتباط متقابل پدیده ها می کنند.

بسته به از محتوای خاص وظایف آموزشیدر حال توسعه مسیر گشت و گذار، ساختار، روش ها تعیین می شود. کارهای بعدی برای تعمیق و تثبیت ایده های دریافت شده در سفر در زندگی روزمره انجام می شود: در هنرهای زیبا، طراحی، داستان ها، کار کودکان. در پایان بحث پایانی مطرح می شود. پیچیدگی گشت و گذار به عنوان شکلی از سازماندهی آموزش باعث می شود که فقط در گروه های متوسط ​​و ارشد در دسترس باشد.

انواع کلاس ها: کلاسیک، پیچیده، موضوعی، پایانی، گشت و گذار، گروهی، بازی، کاری.

درس کلاسیک در موسسه آموزشی پیش دبستانی دارای ویژگی های زیر است:

ساختار درس کلاسیک؛

شروع درس؛

سازماندهی کودکان را به عهده می گیرد.

تغییر توجه کودکان به فعالیت آینده، تحریک علاقه به آن، ایجاد خلق و خوی عاطفی، تنظیمات دقیق و واضح برای فعالیت آینده (توالی کار، نتایج مورد انتظار).

سیر (فرآیند) درس

فعالیت های ذهنی و عملی مستقل کودکان، انجام کلیه وظایف آموزشی.

در فرآیند این بخش از درس، فردی سازی آموزش انجام می شود (حداقل کمک، مشاوره، یادآوری، سوالات راهنمایی، نمایش، توضیح اضافی). معلم شرایطی را برای هر کودک ایجاد می کند تا به نتیجه برسد.

پایان کلاس

اختصاص به جمع بندی و ارزیابی نتایج فعالیت های آموزشی. در گروه جوان تر، معلم برای سخت کوشی، میل به انجام کار تمجید می کند، احساسات مثبت را فعال می کند. او در گروه میانی رویکردی متمایز برای ارزیابی نتایج فعالیت های کودکان دارد. در گروه های مقدماتی و ارشد، کودکان در ارزیابی و خودارزیابی نتایج مشارکت دارند.

بسته به بخش آموزش، با توجه به اهداف درس، روش انجام هر بخش از درس ممکن است متفاوت باشد. روش های خصوصی توصیه های خاص تری برای اجرای هر قسمت از درس می دهند. پس از درس، معلم اثربخشی آن، توسعه وظایف برنامه توسط کودکان را تجزیه و تحلیل می کند، بازتابی از فعالیت انجام می دهد و چشم انداز فعالیت را ترسیم می کند.

پیچیده - اجرای وظایف با استفاده از انواع مختلف فعالیت ها با پیوندهای ارتباطی بین آنها (مکالمه در مورد قوانین ایمنی آتش نشانی به کشیدن پوستر در مورد موضوع تبدیل می شود). در همان زمان، یک نوع فعالیت غالب است، و نوع دوم آن را تکمیل می کند، خلق و خوی عاطفی ایجاد می کند.

مجتمع درسی است با هدف افشای همه جانبه ماهیت یک موضوع خاص با استفاده از انواع مختلف فعالیت هایی که به طور مداوم یکدیگر را تغییر می دهند.

یکپارچه - ترکیب دانش از مناطق مختلف آموزشی بر اساس یکسان، مکمل یکدیگر (در نظر گرفتن چنین مفهومی به عنوان "حالت" از طریق آثار موسیقی، ادبیات، نقاشی).

1. فعالیت کلاسیک

طبق شکل کلاسیک قدیمی: توضیح، تکلیف توسط کودکان. نتایج درس

2. مجتمع (درس ترکیبی)

استفاده از انواع مختلف فعالیت ها در یک درس: هنر، موسیقی، هنرهای زیبا، ریاضیات، طراحی، کار دستی (در ترکیب های مختلف).

3. جلسه موضوعی

این می تواند پیچیده باشد، اما تابع یک موضوع باشد، به عنوان مثال، "بهار"، "چه خوب است"، "اسباب بازی های ما"، و غیره.

4. درس پایانی یا کنترلی

پی بردن به جذب برنامه توسط کودکان برای مدت زمان معین (نیم سال، سه ماهه، سال تحصیلی).

5. گشت و گذار

به کتابخانه، آتلیه، اداره پست، مزرعه، محل ساختمان، مدرسه و غیره.

6. کار خلاق جمعی

طراحی جمعی، کاربرد جمعی: ما در حال ساختن خیابانی از شهر خود هستیم.

7. شغل-کار

کاشت پیاز، قلمه گیاه، کاشت بذر و غیره.

8. فعالیت-بازی

"فروشگاه اسباب بازی"، "بیایید یک اتاق برای عروسک ترتیب دهیم." گزینه: درس-حراج - هرکس در مورد کالا بیشتر بگوید، آن را می خرد.

9. شغل-خلاقیت

کارگاه هنرمند، صنعتگران، قصه گو، "کارگاه کارهای خیر" (صنایع دستی ساخته شده از زباله، مواد طبیعی، کاغذ با استفاده از عناصر TRIZ).

10. گردهمایی درسی

بر اساس مواد فولکلور، در پس زمینه فعالیت کارگری، کودکان آواز می خوانند، معما می سازند، افسانه می گویند، می رقصند.

11. درس - افسانه

کل درس بر اساس طرح یک افسانه با استفاده از موسیقی، هنرهای زیبا و نمایشنامه است.

12. کنفرانس مطبوعاتی شغل

بچه‌ها از «فضانورد»، «مسافر»، «قهرمان افسانه» سؤال می‌پرسند و او به سؤالات پاسخ می‌دهد، سپس «روزنامه‌نگاران» نقاشی می‌کنند و آنچه را که برایشان جالب است، می‌نویسند.

13. درس فرود

مراقبت فوری مثال. ما از نقطه مقابل حرکت می کنیم: در نقاشی از کودکان در مورد کارهایی که موفق نمی شوند یا ضعیف انجام می دهند می پرسیم. امروز ما آن را ترسیم خواهیم کرد، کسانی که در آن مهارت دارند به ما کمک خواهند کرد. گزینه: یک درس مشترک برای کودکان گروه های بزرگتر و کوچکتر (هم آفرینی). بزرگترها مثلاً پس زمینه را می سازند، کوچکترها آنچه را که می توانند ترسیم می کنند.

14. جلسه آموزش اظهار نظر

به کل گروه کودکان وظیفه داده می شود - تشکیل عدد "7". یکی از بچه ها با صدای بلند می گوید که چگونه یک عدد معین را می سازد، بقیه بی صدا اجرا می کنند، اگر گوینده اشتباه کرد، بحث شروع می شود. گزینه‌ها: معلم روی تخته نقاشی می‌کشد، بچه‌ها روی تصویر نظر می‌دهند، داستانی می‌سازند، یا معلم چیزی را که بچه‌ها درباره آن صحبت می‌کنند، ترسیم می‌کند.

15. فعالیت-سفر

هدف توسعه گفتار مونولوگ کودکان است. یکی از بچه ها «راهنمای تور» است، بقیه بچه ها سؤال می کنند. گزینه ها: سفری از طریق افسانه ها، کشور بومی، شهر، جمهوری، به "کشور ریاضیدانان شاد"، طبق "کتاب قرمز".

16. درس کشف (درس مسئله)

معلم موقعیت مشکلی را به بچه ها پیشنهاد می دهد، بچه ها با هم آن را حل می کنند، کشف می کنند. مثال: "اگر کاغذ ناپدید شود چه اتفاقی می افتد؟"، "چرا مطالعه کنیم؟" گزینه: "تحقیق توسط کارشناسان انجام می شود."

17. درس-آزمایش

مثلا به کودک کاغذ می دهند. او هر کاری را که می خواهد با اشک، مچاله کردن، خیس شدن و غیره انجام نمی دهد. سپس خودش نتیجه گیری می کند. گزینه ها: با یخ، برف، آهنربا، هوا.

18. کلاس ها-نقاشی-ترکیب ها

معلم نقاشی می کشد، بچه ها داستان می سازند. کودکان بر اساس نقاشی های خود داستان می سازند. بچه ها یک نامه نقاشی درباره یک رویداد در مهد کودک "نوشتن" می کنند.

19. درس-مسابقه

مانند: "چی، کجا، کی؟" مسابقه رویاپردازان، شعر، افسانه ها.

بچه ها به تیم ها تقسیم می شوند، مسائل با هم بحث می شود، کاپیتان صحبت می کند، بچه ها مکمل هستند.

گزینه ها: "پل Neznaikin". سؤالات مختلفی پرسیده می شود، برای پاسخ صحیح، تیم یک "log" برای ساختن یک پل به تیم مقابل دریافت می کند. برای پاسخ نادرست، "الوار" به پایین رودخانه فرو می رود. برنده کسی است که به سرعت پلی بر روی رودخانه بسازد، یعنی. پاسخ های صحیح تر

20. دروس گروهی (گزینه مسابقه)

بچه ها در گروه ها سازماندهی می شوند. مثلا برای 4 فصل. مخفیانه برای درس آماده می شوند. در درس، آنها می گویند، از فصل خود "محافظت" کنید، نقاشی کنید، داستان های اختراعی را تعریف کنید. برنده کسی است که جذاب ترین عملکرد-دفاع فصل خود را داشته باشد (کتاب، اسباب بازی و غیره).

21. "مدرسه بازی"

مدرسه کیهان نوردان (ورزشکاران)، مدرسه جنگل نشینان (حیوانات)، مدرسه راننده و عابر پیاده جوان. آنها در مورد خود صحبت می کنند، آواز می خوانند، می رقصند، پانتومیم و غیره.

کلاس های مهدکودک شکل اصلی آموزش برای کودکان در نظر گرفته می شود که در آن کودکان دانش جدید را می آموزند و آموخته های قبلی خود را تثبیت می کنند. معلم، قبل از انجام آن، کارهای مقدماتی زیادی انجام می دهد - مطالب بصری را آماده می کند، داستان ها، معماها یا ضرب المثل هایی را انتخاب می کند که می تواند برای جلب توجه و علاقه کودکان استفاده شود. همچنین بازی های آموزشی را انتخاب می کند. این بسیار مهم است، زیرا کودکان مطالب جدید را با استفاده از حواس درک می کنند.

به موضوع درس و شکل درس فکر می کند که چگونه بچه ها را طوری سازماندهی کند که همه در دید معلم باشند، هر قسمت از آن را به موقع پخش کنید تا بچه ها خسته نشوند. این با تغییر فعالیت ها انجام می شود. حتی اگر درس روی میزها برگزار شود، در وسط آن توصیه می شود که یک جلسه تربیت بدنی انجام دهید یا یک بازی در فضای باز انجام دهید.

در مقاله، انواع کلاس ها در موسسه آموزشی پیش دبستانی را در نظر خواهیم گرفت، از چه اشکال سازماندهی کودکان استفاده می شود، چگونه کودکان را فریب دهیم تا آنها از درک دانش جدید خوشحال شوند و در عین حال کلاس ها را در نظر نگیرند. کار سخت. ما همچنین توضیح خواهیم داد که مربیان برای چه هدفی کلاس های خود را تجزیه و تحلیل می کنند، این شکل از کار چه چیزی به آنها می دهد. شما خواهید آموخت که کلاس ها از چه بخش هایی تشکیل شده است، چگونه روند آموزشی در گروه های کوچکتر و بزرگتر مهدکودک متفاوت است.

انواع فعالیت ها

انواع کلاس ها در موسسات آموزشی پیش دبستانی دارای چندین طبقه بندی هستند. اگر حل هر کار آموزشی را در نظر بگیریم، می توانیم 4 نقطه را تشخیص دهیم. اینها انواع زیر هستند:

• جذب مطالب جدید، زمانی که معلم موضوع برنامه ریزی شده طبق "برنامه آموزشی" را برای کودکان توضیح می دهد، یا مهارت های عملی جدیدی در حال توسعه است، به عنوان مثال، در کلاس های مدل سازی یا نقاشی.
• ادغام مطالب قبلاً مطالعه شده - تکرار یک شعر ، اشکال هندسی یا اعداد آموخته شده ، بازگویی یک افسانه آشنا ، بازی آموزشی "به درستی نام ببرید" و غیره.

• کلاس هایی که در آن کودکان از دانش و مهارت های کسب شده در فرآیند خلاقیت استفاده می کنند، به عنوان مثال، پایان یک داستان را ارائه می دهند، برنامه ای را مطابق با طرحی در مورد یک موضوع خاص ایجاد می کنند، یک مسئله جمع یا تفریق را مطرح می کنند، یک مسئله را تکمیل می کنند. جمله و غیره؛
• پیچیده - این ترکیبی از انواع مختلف فعالیت ها برای تسلط بر یک کار است، به عنوان مثال، هنگام مطالعه رفتار یک سنجاب، معلم پیشنهاد می کند معما را در مورد حیوان حدس بزند، به تصویر نگاه کنید، بازی "سنجاب چه می کند بخورید؟، با گوش دادن به آهنگی در مورد این حیوان، در حالی که معلم در مورد عادات پرش در جنگل به شما می گوید، همانطور که او برای زمستان آماده می شود، به کودکان این وظیفه را می دهد که تعداد آجیل و قارچ های ذخیره شده توسط سنجاب را بشمارند و در پایان پیشنهاد می کند که سنجاب را به تنهایی طبق مدل معلم ترسیم کند.

طبقه بندی بر اساس محتوای دانش

انواع بیشتری از کلاس ها در موسسه آموزشی پیش دبستانی را می توان با توجه به محتوای دانش به دست آمده تقسیم کرد. هنگامی که بچه ها بخش برنامه ریزی شده برنامه را مطالعه می کنند، این می تواند یک فعالیت کلاسیک باشد. می توان آن را به چند مرحله تقسیم کرد:

• توضیح یک موضوع جدید؛
• تثبیت مطالب با سؤالاتی در مورد موضوع یا تکمیل کار؛
• خلاصه کار

نوع دیگری از سازماندهی فرآیند آموزشی در مهدکودک، درس تلفیقی نامیده می شود. این نوع شغل در پیش دبستانی چیست؟ بیایید در مثال زیر به این موضوع نگاه کنیم. مثلاً معلم موضوع «دریا» را مطرح می کند. ترکیب آب دریا، حمل و نقلی که در امتداد امواج حرکت می کند، چه کسی در اعماق دریاها زندگی می کند، چه چیزی در آب رشد می کند، چه چیزی کف را می پوشاند، چگونه مردم در دریا استراحت می کنند، چه تفریحاتی روی آب هستند و غیره. با بچه ها بحث می شود.

موضوعات کلاس ها در موسسه آموزشی پیش دبستانی را می توان به عنوان خاص انتخاب کرد، به عنوان مثال، نوعی پدیده طبیعی، تعطیلات یا قهرمان افسانه، و همچنین تعمیم - یک فروشگاه، یک جنگل، یک نانوایی. در گزینه اول، کودکان دانش گسترده ای در مورد چیزی خاص دریافت می کنند، و در دیگری، آنها درک درستی از تصویری کلی از عملکرد یک شرکت یا فروشگاه، زندگی یک جنگل و غیره ایجاد می کنند.

اجزای یک درس کلاسیک

ساختار درس در موسسه آموزشی پیش دبستانی به 3 قسمت اصلی تقسیم می شود که هر کدام هدف خاص خود را دارد.

1. تغییر آمادگی یا توجه از یک نوع فعالیت به نوع دیگر دشوار است، بنابراین زمان می برد تا بچه ها آرام شوند، درس را هماهنگ کنند، روی معلم و آنچه معلم درباره آن صحبت می کند تمرکز کنند. این با صدای آرام و گنجاندن یک لحظه بازی به دست می آید، مثلاً یک سنجاب به دیدن بچه ها آمد و می خواهد داستانی را که برای او اتفاق افتاده است تعریف کند. در همان زمان، یک اسباب بازی درخشان در دستان معلم ظاهر می شود. توجه کودکان را به خود جلب می کند، آنها از قبل برای مطالب درسی آماده هستند.
2. بخش اصلی. اگر مرحله اولیه فقط چند دقیقه طول بکشد، این بخش از درس طولانی ترین است و بسته به گروه سنی مهدکودک از 7 تا 20 دقیقه طول می کشد. در این مدت، کودکان دانش جدید را دریافت می کنند و آن را در فعالیت های عملی یا با انجام وظایف معلم به صورت شفاهی تثبیت می کنند.
3. این درس با جمع بندی نتایج کار، نحوه انجام آنها با کار به پایان می رسد، در صورت وجود فعالیت بصری، تجزیه و تحلیل کارهای کودکان انجام می شود. حتماً فعالیت فعال بچه ها را یادداشت کنید و بگویید که بعداً چه خواهند کرد.

گشت و گذار با کودکان

گشت و گذار نوع خاصی از کلاس های گروهی در موسسات آموزشی پیش دبستانی در نظر گرفته می شود. این ممکن است یک سفر سازمان یافته به پارک یا به چهارراه، به فروشگاه یا رودخانه باشد. این تور همچنین ساختار مشخصی دارد. قسمت اول مقدماتی است که معلم به طور مستقل انجام می دهد. محل گشت و گذار انتخاب می شود که گروه بچه ها را همراهی می کند، مسائل سازمانی حل می شود.

سپس قسمت اصلی را دنبال می کنیم - سفر با بچه ها به مکان انتخاب شده. در طول تور، مشاهده انجام می شود، از کودکان سؤال می شود، موضوع انتخاب شده مورد بحث قرار می گیرد. معلم از بازی های آموزشی کلامی استفاده می کند. می توانید مجموعه ای از مواد طبیعی را برای صنایع دستی بعدی سازماندهی کنید.

پس از بازگشت به قلمرو موسسه پیش دبستانی، آنچه دیدند تثبیت می شود. این می تواند یک مکالمه ساده، تبادل نظرات یا نمایش آنچه در نقاشی ها می بینید، ساخت آلبوم با هرباریوم باشد.

مشاهده جمعی

برای ارتقای مهارت های انجام فعالیت های آموزشی، یکی از اشکال کار با معلمان در مهدکودک، کلاس های آزاد است. آنها طبق برنامه در روزهای خاصی برگزار می شوند. دبیر یا روش شناس، گروهی از مربیان گروه های دیگر می توانند به درس بیایند.

لحظه های کاری منظم برای شناسایی کاستی ها در کار معلم مشاهده می شود. آنها پس از تماشا، درس را تجزیه و تحلیل می کنند، در مورد روش ها و تکنیک های کار با کودکان بحث می کنند، توصیه ها و توصیه هایی می کنند. این یک بازدید دوستانه است که به مربیان در کارشان کمک می کند، به ویژه کسانی که تازه کار خود را شروع کرده اند.

مسابقات در مهدکودک ها

هر سال آنها شکل دیگری از کلاس های آزاد را در موسسات پیش دبستانی برنامه ریزی می کنند - این مسابقات بین مربیان یک منطقه یا شهر است. در این مورد، آماده سازی، هم برای کودکان و هم برای مربیان، دقیق تر است.

اگر این یک مسابقه موسیقی است ، پس یک شماره رقص یا آهنگ جالب در حال تهیه است ، اگر تربیت بدنی برگزار شود ، همان لباس برای کودکان خریداری می شود ، یک طرح اصلی اختراع می شود. برای برنده شدن در مسابقه، مربی گواهی یا جایزه نقدی دریافت می کند.

آماده سازی معلم برای درس

برای برگزاری یک درس جالب برای کودکان، معلم کارهای مقدماتی زیادی را انجام می دهد - تصاویر (تصاویر، عکس ها، اسلایدها یا اسباب بازی ها، مدل های میوه ها یا چهره های تئاتر)، داستان (معماها، ضرب المثل ها، گفته ها، شعرها یا داستان های کوتاه) را انتخاب می کند. ) یک مطلب نمایشی و جزوه ای در مورد یک موضوع مشخص می سازد.

برخی از فعالیت ها نیاز به آماده سازی قبلی دارند، مانند کاشت بذر و دیدن اینکه چگونه یک جوانه در خاک می شکند. برای درس هنرهای زیبا، باید مجموعه ای از رنگ ها، قلم موها را روی میزها قرار دهید، آب را در فنجان ها بریزید، یک نمونه یا یک نمایش شماتیک از یک شی را بکشید. و چه تعداد جزئیات باید قبل از برنامه حذف شود؟ این یک کار بزرگ است که زمان زیادی را در عصر قبل از کلاس صرف می کند.

در کلاس

کلاس ها را می توان با یک گروه کامل از دانش آموزان یا زیر گروه ها برگزار کرد. بهتر است بچه ها را طوری بنشینید که صورتشان به سمت معلم باشد. اشیای خارجی و حواس پرتی نباید در دست کودکان باشد.

در طول درس، لازم است بیشتر بچه ها را در فعالیت های فعال شرکت دهیم، به طور مداوم به آنها تکلیف بدهیم، سؤال بپرسیم. حتما فعالیت های متناوب را انجام دهید تا بچه ها از نظر جسمی خسته نشوند. از این رو توجه پراکنده می شود و مطالب ضعیف یاد می شود.

خود تحلیلی یک درس در یک موسسه آموزشی پیش دبستانی

این یک شکل خاص از کار است، یک نوآوری که به شما امکان می دهد اثربخشی کار انجام شده را شناسایی کنید. قبل از درس ، معلم سؤالاتی را که قصد دارد در درس حل کند روی برگه می نویسد و بعد از آن بررسی می کند که آیا همه چیز انجام شده است ، آیا بچه ها موضوع را یاد گرفته اند ، بچه ها چگونه رفتار می کنند ، علاقه مند هستند یا حواس پرتی دارند. رفتار تک تک کودکان نیز تجزیه و تحلیل می شود، منفعل یا کسانی که باید به صورت انفرادی با آنها تمرین کنید شناسایی می شوند.

همانطور که می بینید، کار در مهد کودک دشوار، اما خلاقانه و جالب است. به همین دلیل است که مربیان دائماً دانش خود را بهبود می بخشند و اشکال جدیدی از کار با بچه ها را ابداع می کنند.

اولگا پیخوا
ساختار درس در موسسه آموزشی پیش دبستانی طبق استاندارد آموزشی ایالتی فدرال

اشتغالبه عنوان شکلی از سازماندهی آموزش در یک موسسه آموزشی پیش دبستانی. شکل سازماندهی آموزش، فعالیت مشترک معلم و دانش آموزان است که به ترتیب معین و در حالت مشخص انجام می شود. آماده سازی مربی برای کلاس ها. درس ها ساختارمند هستند، که تا حد زیادی توسط محتوای آموزش و ویژگی های فعالیت دیکته می شود فرزندان: شروع کردن، حرکت کردن کلاس ها(روند)و پایان دادن وظیفه سه گانه کلاس ها.

فعالیت مربی فعالیت کودک

انگیزه فعالیت ظهور علاقه به فعالیت آینده، آمادگی برای ادراک

ارائه مطالب آموزشی درک

تلفیق مطالب آموزشی درک مطلب

خلاصه کردن کلاس ها، ارزیابی فردی کودکان ظهور احساس رضایت از فعالیت شناختی

تعریف اهداف جدید ظهور علاقه به فعالیت جدید آینده، انتظار از آن

اشکال غیر سنتی برگزاری کلاس ها(شغل - خلاقیت,شغل - اجتماعات,شغل - آزمایش و غیره. ه.)

ساختار GCD با در نظر گرفتن GEF DO. روش ها و فنون تدریس.

انتشارات مرتبط:

ساختار تقریبی برنامه سالانه 1. اطلاعات مختصر در مورد موسسه آموزشی پیش دبستانی. 1.1 نوع، نوع موسسه، توسط چه کسی و چه زمانی مجوز صادر شده است. 1.2 نرم افزار و پشتیبانی روش شناختی برای d / s.

ساختار تقریبی یک درس در افسانه درمانیبخش 1: مقدمه. هدف: الف) شکل گیری علاقه و نیاز به دانش و ارتقای سلامت، معرفی دنیای افسانه های جادویی.

ساختار یک درس گفتار درمانی در اتوماسیون صداموضوع: صدا ... هدف: جابجایی صدای معیوب از گفتار و جایگزینی آن با صدای هنجاری. وظایف: توسعه تحرک دستگاه مفصلی؛

ساختار یک درس گفتار درمانی در مورد تمایز صداهاساختار یک درس گفتار درمانی در مورد تمایز صداها. موضوع: صدا، صدا .... هدف: آموزش استفاده صحیح از صداهای ... و ... ج.

ساختار یک درس گفتار درمانی در تولید صداموضوع: صدا ... هدف: تولید صدا ... وظایف: رشد عضلات دستگاه مفصلی; توسعه بازدم گفتار و صدا؛ توسعه آوایی

ساختار نوشتن GCD با در نظر گرفتن استاندارد آموزشی ایالتی فدرالساختار نوشتن GCD با در نظر گرفتن استاندارد آموزشی ایالتی فدرال برای سازماندهی مناسب GCD، باید برخی از مسائل را به خوبی درک کنید و تفاوت را شناسایی کنید.