نقش حرفه ای کیوریتور. کاری که متصدی باید انجام دهد ngsh

Gracheva N. Ye. - مدرس ارشد گروه زبان و آموزش روانشناسی-آموزشی. Kandrashova L.I. - مدرس در گروه زبان و آموزش روانشناسی-آموزشی.

این مقاله اهمیت کار کیوریتوری با دانشجویان و فعالیت های آموزشی در دانشگاه را مورد بحث قرار می دهد. وظایف و مسئولیت های سرپرستان گروه های دانشجویی مشخص شده است.

فارغ التحصیلان دبیرستان دیروز دانش آموز می شوند و با سر درنگ در محیط جدیدی از ارتباطات، فرآیند آموزشی، اوقات فراغت، شرایط زندگی و غیره فرو می روند. تغییر ناگهانی نیمکت مدرسه به سالن های سخنرانی، مجموعه وظایف جدید به ظاهر غیرممکن - همه چیز دانشجوی سال اول را منحرف می کند.

چگونه با شرایط جدید زندگی سازگار شویم؟ متصدیان گروه دانش آموزی در پاسخ به این سؤالات و سؤالات دیگر کمک می کنند. اما، متأسفانه، بسیاری از متصدیان نقش خود را متفاوت درک می کنند. برخی بیش از حد فعالانه در زندگی دانش آموز شرکت می کنند و نقش والدین را بر عهده می گیرند. برخی دیگر رسماً به وظایف خود نزدیک می شوند و سعی می کنند مسئولیت های خود و زمانی را که باید به دانش آموزان اختصاص دهند به حداقل برسانند. علاوه بر این، آنها به اندازه کافی از روانشناسی دانش آموز آگاه نیستند و همیشه آماده مقابله با مشکلاتی نیستند که با یک دانش آموز یا درگیری های گروهی ایجاد می شود. آنها نگران این هستند که چگونه گروه را جمع آوری کنند و کمک های متقابل را سازماندهی کنند، چه کاری انجام دهند و چگونه دانش آموزان را علاقه مند کنند. این مشکلات به نیاز به آموزش ویژه متصدیان اشاره دارد، زیرا آنها اغلب معلمان جوان هستند. و اگرچه از نظر سنی به دانش آموزان نزدیکتر هستند و درک دشواری های خود در تحصیل و زندگی برای آنها آسان تر است، اما همچنان فاقد تجربه روزمره و حرفه ای هستند. اما معلمان متصدی با تجربه کاری هستند، فکر نمی کنند که نیاز به آموزش دارند و در این راستا کمک خوبی نمی گیرند. بنابراین کیوریتور کیست و چه وظایفی را انجام می دهد؟

یک گروه دانشجویی (زیرگروه) یک تیم خاص است. دقیق ترین مفهوم جمع متعلق به A. V. Petrovsky است. او این گروه را متشکل از سه لایه (لایه) می داند. در لایه اول، ابتدا تماس های مستقیم بین افراد بر اساس مقبولیت یا عدم پذیرش عاطفی تحقق می یابد. در لایه دوم، این روابط به واسطه ماهیت فعالیت های مشترک انجام می شود. در لایه سوم که هسته گروه نامیده می شود، روابط بر اساس پذیرش اهداف مشترک فعالیت گروهی توسط اعضای گروه توسعه می یابد. این لایه با بالاترین سطح توسعه گروه مطابقت دارد، بنابراین، حضور آن به ما اجازه می دهد اظهار کنیم که با یک جمع روبرو هستیم.

متصدی (lat. Curator = متصدی، نگهبان) - شخصی که نظارت، نظارت بر روند کار یا چرخه کاری معین به او سپرده شده است. و می توانیم اضافه کنیم که ایجاد یک تیم. اما سرپرستی نه تنها یک فرآیند تربیتی است، بلکه فرصتی برای ارتباط زنده بین معلمان و دانش آموزان است که منجر به خودسازی هر دو طرف می شود.

در ارتباط با لزوم تقویت کار آموزشی با دانش آموزان، نقش متصدی و دامنه وظایف وی در حال گسترش است. "هر کار آموزشی باید با آنچه متصدی می آموزد، کارکردهای آموزشی را تحقق می بخشد، یعنی مسئولیت ها، فعالیت هایی که در فرآیند شکل گیری شخصیت و جمع دانش آموزی انجام می شود آغاز شود."

چندین طبقه بندی از انواع متصدیان وجود دارد که ما بر روی یکی از آنها تمرکز خواهیم کرد:

متصدی "اطلاع دهنده" فرض می کند که تنها وظیفه او انتقال به موقع اطلاعات لازم به دانش آموزان (در مورد برنامه، معاینه پزشکی، در مورد هر رویداد و غیره) است. وی با توجه به اینکه دانش آموزان بزرگسال و مستقل هستند، نیازی به نقب زدن در زندگی گروهی نمی داند.

کیوریتور- «سازمان‌دهنده» لازم می‌داند که با کمک هر گونه فعالیت فوق برنامه (عصرها، سفر به تئاتر و ...) زندگی گروه را ساماندهی کند.

متصدی "روان درمانگر" مشکلات شخصی دانش آموزان را بسیار نزدیک می داند، آماده است تا به افشاگری های آنها گوش دهد، آنها را تشویق می کند، سعی می کند با مشاوره کمک کند. او بسیاری از وقت شخصی خود را صرف حمایت روانی از دانش آموزان می کند، تماس های بسیار نزدیک برقرار می کند و خطر خستگی عاطفی را تهدید می کند، زیرا او به طور شبانه روزی به مشکلات دانش آموزان می پردازد.

مربی «والد» نقش والدینی دانش آموزان را بر عهده می گیرد. او آنها را بیش از حد کنترل می کند، اغلب آنها را از ابتکار عمل محروم می کند. مسئولیت حل مسائل خانوادگی و شخصی دانش آموزان را بر عهده می گیرد، اما نه از منظر حمایت روانی، بلکه به عنوان والدین کنترل کننده، مستلزم تسلیم کامل در برابر تصمیمات خود است. اغلب این افراد از گروه سنی بالاتر هستند و در روابط خود با دانش آموزان به تجربه زندگی خود اشاره می کنند.

کیوریتور «رفیق» به کاری که گروه دانش آموزی انجام می دهد علاقه مند است و سعی می کند در بسیاری از فعالیت های گروهی شرکت کند. دانش‌آموزان سرپرست را به‌عنوان عضوی از گروه می‌پذیرند، او مورد احترام است، اما او اغلب فاصله لازم را برای طرح مطالبات در مواقع ضروری ندارد. اغلب، این نوع سرپرست شامل معلمان جوانی می شود که این نقش را ایفا می کنند.

متصدی که "دانشجوی بی خیال" است انجام هیچ وظیفه ای را ضروری نمی داند، محدوده وظایف خود را به وضوح نشان نمی دهد. او فقط به طور رسمی به عنوان یک متصدی در نظر گرفته می شود، اغلب نماینده گروه دانشجویی خود نیست و متوجه نیست که او چگونه زندگی می کند.

کیوریتور - "مدیر" وظیفه اصلی خود را اطلاع رسانی به اداره در مورد کارت های دانشجویی، پیگیری حضور و غیاب و رساندن الزامات ریاست به دانشجویان می داند. عمدتاً یک عملکرد کنترلی را بدون علاقه شخصی و دخالت در منافع گروه دانش آموزی انجام می دهد.

ویژگی های غالب هر نوع، اجرای بهینه تمام عملکردهای ضروری متصدی را حذف می کند و تنها یکی را تقویت می کند.

باید به خاطر داشت که وظایف یک متصدی شامل چهار وظیفه اصلی با اهمیت یکسان است:

اطلاع رسانی؛

سازماندهی زندگی گروهی و جو روانی مطلوب؛

حل مشکلات عملیاتی ناشی از مشکلات تحصیلی دانش آموزان؛

حصول اطمینان از رعایت نظم و انضباط درون دانشگاهی توسط گروه دانشجویی.

در سال 2009 - اوایل 2010، دو پرسشنامه تکمیل شد. اول (بهار 2009) برای دانشجویان تمام دانشکده های سال اول، دوم (پاییز 2009 - زمستان 2010) - برای دانشجویان 4-5 دوره (دانشکده مکانیک، دانشکده فنی، دانشکده دامپزشکی، دانشکده جنگلداری) در نظر گرفته شده است. ، باغبانی و شکار چشم انداز) ). سوال اول پرسشنامه دانشجویان سال اول: «ف. و در مورد. و موقعیت یک متصدی "- نشان داد که تقریباً هر دانشکده ای دارد
1-2 زیرگروه که در آن دانش آموزان هرگز یا بسیار به ندرت سرپرست را ندیدند. به عنوان مثال، دانشجویان سال اول دانشکده مکانیک تنها به یک متصدی اشاره کردند که به طور منظم با گروه در رویدادهای دانشکده و دانشگاه شرکت می کند. تقریباً همه دانشجویان 4-5 ساله (109 نفر) در مورد نیاز به کار کیوریتوری در 1-2 دوره صحبت کردند (تنها ده نفر معتقدند که نقش کیوریتور در سال دوم کمتر است). آنها به نقش عظیم سرپرست در پیشرفت دانشجوی سال اول به عنوان دانشجوی دانشگاه و به عنوان یک فرد اشاره کردند (N شما باید به دانش آموزان کمک کنید تا با محیط جدید سازگار شوند و همچنین گروه را مدیریت کنید. متصدی باید به دانشجویان ثبت نام شده توضیح دهد که چرا آنها اینجا هستند، کمک کند تا مرز بین تحصیل در مدرسه و تحصیل در دانشگاه را طی کنند، اینها دو چیز متفاوت هستند. ماهیت الزامات اساسی در دانشگاه را توضیح دهید، تیم تحت نظارت را دوستانه کنید. حضور آن الزامی است، اما انتخاب یک متصدی باید جدی گرفته شود: باید فردی با مهارت های سازمانی باشد و رویکردی برای هر دانش آموز گروه خود پیدا کند، زیرا آنها هنوز با شرایط یادگیری جدید سازگار نشده اند -از پرسشنامه های دانش آموزان ارشد ). و چند پاسخ دیگر از پرسشنامه ها : "یک متصدی یک مشاور، دستیار است که به شما توضیح می دهد و به شما می گوید که چه کاری انجام دهید و چگونه آن را به درستی انجام دهید. برگزار کننده هرگونه سفر برای متحد کردن گروه. اما در گروه ما اینطور نبود و بعید است که باشد. من از متصدی می خواهم کمک کند، مشاوره بدهد، سفرها را ترتیب دهد، اما در سال اول او فقط یک بار دیده شد. من او را یک بار در سال اول دیدم. هیچ حمایت و توصیه ای از سوی متصدی وجود نداشت، اگرچه بیشتر از همه از یک بزرگسال در سال اول حمایت می خواستم. کیوریتور هیچ نقشی نداشت. به طور کلی، من دوست دارم که متصدی بتواند رویکردی را پیدا کند تا بتوان با سؤالی به او نزدیک شد که در حل آن کمک کند. من متوجه نشدم که نقش متصدی در رابطه با دانش آموزان چیست. از 1 تا 3 دوره یک نفر کیوریتور بود. ما اصلاً او را نمی شناختیم و همه مشکلات را خودمان با کمک معلمان دیگر حل می کردیم. مدتها بود که ما متصدی خود را از روی دید نمی شناختیم، کسی ما را به او معرفی نکرد. پس از شناختن او، متوجه شدم که او به دوره ما نیازی ندارد، او در مورد مشکلات ما منفعل بود، نمی خواست کمک بخواهد، ساعات سرپرستی هرگز برگزار نشد.

بنابراین، می بینیم که دانش آموزان به خوبی از اهمیت نقش یک متصدی، قبل از هر چیز، در سال اول آگاه هستند. بسیاری از دانشجویان سال اول در هفته‌های (ماه‌های) اول تحصیل، مشکلات بزرگی را در ارتباط با فقدان مهارت‌های کاری مستقل، توانایی تخصیص صحیح زمان کار، کنترل و ارزیابی خود تجربه می‌کنند. متصدی باید به دانش آموزان کمک کند تا فرآیند آموزشی را درک کنند، یعنی توضیح دهد که از کجا و چگونه اطلاعات را برای کار مستقل (به جز کتاب های درسی)، نحوه برگزاری جلسه، شرایط، شرایط و غیره به دست آورند. متصدی باید تا حد امکان به دانش آموزان کمک کند تا متوجه شوند که اکنون نباید از او آنچه در مدرسه بود مطالبه کنند، بلکه او باید از خودش مطالبه کند.- از پرسشنامه های دانش آموزان سال پنجم ) بنابراین، متولی در سال اول باید توجه بیشتری به آشنایی دانش آموزان با فرهنگ کار ذهنی، با روش های منطقی و بهینه سازی کار مستقل داشته باشد.

ما در سال اول روی کار اصلی یک کیوریتور متوقف شدیم. اما رشد دانش آموز در دوره های مختلف دارای ویژگی های خاصی است، بنابراین، کار متصدی باید متنوع باشد. دانش آموز به عنوان یک فرد رشد می کند، به راهنمایی معلمان نیاز دارد؛ برای بسیاری از دانش آموزان، سن روانی بسیار از سن فیزیولوژیکی عقب است. این در این واقعیت آشکار می شود که یک مرد جوان همیشه از مسئولیت زندگی خود آگاه نیست ، او تمایل دارد تحت تأثیر قرار گیرد. چنین دانش آموزانی نیاز به نظارت و مدیریت بیرونی معلمان دارند. به عنوان مثال، دانشجویان سال اول، کلیشه کاری معمولی طولانی مدت را می شکنند، که می تواند منجر به فروپاشی عصبی، عدم تمایل به انطباق با این ریتم زندگی و کار شود. برای بسیاری، موقعیت های اجتماعی و مدنی هنوز نیاز به توسعه دارند، آنها با علایق شناختی باریک مشخص می شوند، اما آنها به دنبال خود هستند و وظیفه متصدی این است که حمایت کند، هدایت کند، توصیه کند، توضیح دهد که در کدام جهت می توانید حرکت کنید.

اوایل نوجوانی سن پیچیده ای است. از یک طرف میل به استقلال، از طرف دیگر عدم استقلال کامل. بیزاری از نصیحت بزرگان و در عین حال نیاز به دریافت این توصیه از بزرگترها.

ما می بینیم که در سال اول است که معلم - متصدی با یک وظیفه بسیار مهم روبرو است: آماده کردن دانشجو برای تحصیل در دانشگاه. سازگاری دانش آموزان با فرآیند آموزشی (با توجه به مطالعه عملکرد تنظیمی روان) در پایان 2 - ابتدای ترم 3 تحصیلی به پایان می رسد.

نباید فراموش کرد که سال سوم شروع تخصص است، بنابراین در فرآیند پرورش شخصیت، عامل تخصص، جهت گیری دانش آموزان به سمت حرفه آینده نیز مورد توجه قرار می گیرد. جالب است که خود دانش‌آموزان نیز از تفاوت روند آموزشی در دوره‌های اول و دوم آگاه هستند. اگرچه 31 دانش آموز (28٪) مطمئن هستند که کیوریتور در 4-5 دوره نقش مهمی ایفا نمی کند، علاوه بر این، دانش آموزان (10 نفر - 9٪) که متذکر شدند که کیوریتور در سال اول هیچ کاری انجام نداده است. (بعضی از آنها اصلاً سرپرست را ندیده اند) معتقدند که از سال دوم به سرپرستی در گروه های دانشجویی نیازی نیست ( نیازی نیست، زیرا تمام اطلاعات مورد علاقه شما را می توان از دفتر ریاست یا بزرگان دریافت کرد. هیچکس به ما علاقه ای ندارد- از پرسشنامه ها). بقیه خاطرنشان کردند که استاد راهنما در دوره های ارشد - شخصی که نه تنها پیشرفت و حضور در کلاس های دانش آموزان را که برای تکمیل موفقیت آمیز آموزش ضروری است کنترل می کند. این اول از همه، یک روانشناس، مشاور، مربی، متخصص، هدایت در مسیر درست زندگی، کمک به انتخاب پایان نامه، کار در تخصص است. این فردی است که متخصصان شایسته تربیت کرده و فارغ التحصیل شده است(از پرسشنامه ها) .

با توجه به مطالب فوق، می توان به این نکته اشاره کرد که ویژگی های حرفه ای مهم معلم- متولی باید عبارتند از: فرهیختگی، تفکر، شهود، مشاهده، خوش بینی، تدبیر. ارزش های اصلی آن اجتماعی و اخلاقی است. او مشکلات را با تکیه بر عواطف، احساسات، توانایی برقراری ارتباط، درک و متقاعد کردن، بدون تحمیل دیدگاه خود حل می کند.

فعالیت های متصدی می تواند به شرح زیر باشد:

الف) غیرمولد: متصدی از دانش آموزان دعوت می کند تا خود را در مورد موضوعات مورد علاقه خود به کار گیرند، در حالی که ابتکار و علاقه نشان نمی دهند.

ب) غیرمولد: متولی آماده کمک به دانشجویان کاربردی است، آماده است تا ابتکار عمل را به دست بگیرد، اما همیشه دانش کافی برای تجزیه و تحلیل روانشناختی وضعیت و درک نیازهای دانش آموزان، برای حل مسائل و تعارضات حاد ندارد.

ج) متوسط بهره وری: متصدی دارای برخی از روش های سازماندهی و دانش غیر سیستماتیک در زمینه ویژگی های روانی-فیزیولوژیکی سن دانش آموزان، در مورد نیازها و روش های یادگیری آنها، ویژگی های حل برخی از موقعیت های تعارض است. اما او به دنبال گسترش دانش خود در این زمینه نیست;

د) مولد: متصدی دانش لازم را دارد، آن را به کار می گیرد و به دنبال پر کردن آن است و نیاز آن را در ارتباط با موقعیت های دشوار در حال ظهور درک می کند. از محدوده وظایف رسمی خود فراتر نمی رود.

ث) بهره وری بالا: متصدی، موقعیت های دشوار را وظیفه ای برای رشد دانش آموزان و خودسازی می داند. او نه تنها به طور مداوم دانش خود را برای به کارگیری آن پر می کند، بلکه خلاقانه به موقعیت های فعلی نزدیک می شود، اغلب موقعیت های در حال توسعه را برای خود دانش آموزان سازماندهی می کند.

بنابراین ناظر گروه دانشجویی رابط بین دانشگاه و دانشجویان است که هماهنگی فرآیند آموزشی را ممکن می سازد. و در کار خود باید نکته اصلی را به خاطر بسپارد: در مرکز این فرآیند شخصیت دانش آموز قرار دارد.

کلیدواژه: متصدی، پرسشنامه، کار آموزشی، دانشجو.

ادبیات

1. Bulyko AN فرهنگ لغت بزرگ کلمات خارجی. 35 هزار کلمه - M .: "مارتین"، 2004.

2. Nikiforova OA مؤسسه متصدیان TPU: مجموعه ای از مواد هنجاری و روش شناختی در مورد سازماندهی فعالیت های کیوریتوری و مواد روش شناختی در مورد سازماندهی فعالیت های کیوریتوری در TPU / OA Nikiforova. - ویرایش دوم اضافه کردن. و بازنگری شد - Tomsk: TPU Publishing House, 2007 .-- 162 p.

3. Vinnichenko NL جنبه های آموزشی فعالیت آموزشی متصدی: روش تدریس. کمک هزینه / N. A. Vinnichenko. - Tomsk: TPU Publishing House, 2007 .-- 64 p.

4. تقویم روشی متصدی: کتابچه راهنمای روش شناسی / [کامپ. V. V. Kugunurov، A. P. Platonova، T. D. Dyachkovskaya، N. M. Melnikova]. مدیریت آموزشی و سازمانی YSU به نام M.K. Ammosov، 2009. - 68 p.

5. Stolyarenko LD مبانی روانشناسی: یک آموزش. - چاپ هجدهم. - روستوف n / a: فینیکس، 2007.

خلاصه

در statti، اهمیت روبات های متصدی توسط دانشجویان و نقش ناظر در موسسه آموزش عالی از بین رفته است. توابع و وظایف نامگذاری شده "زبان متصدیان گروههای دانشجویی.

در این مقاله به اهمیت فعالیت های مربیگری در دبیرستان و کار آموزشی با دانش آموزان اشاره شد. وظایف و مسئولیت های متولیان گروه های دانشجویی نام برده شده است.

هر روز افراد بیشتری کلمه متصدی را می شنوند. این حرفه امروزه بیشتر و بیشتر مرتبط می شود و در حوزه های مختلف فعالیت های انسانی نفوذ می کند. این به هدفی که این متخصص دارد ارتباط مستقیم دارد. "کیوریتور"- شخصی که فرآیندهای کار یا سایر اقدامات را مشاهده می کند. به زبان ساده، اینها افرادی هستند که کار را دنبال می کنند و سعی می کنند هم به کارکنان و هم به مدیریت کمک کنند. کلمات روسی مشابهی وجود دارد - مربی، مربی.

تاریخچه پیدایش

اولین نیاز به متصدیان در رنسانس ظاهر شد، زمانی که دانشگاه ها شروع به محبوبیت گسترده کردند. دانشجویان بیشتری در آنها تحصیل می کردند و حجم کار اساتید بیشتر و بیشتر می شد. در عین حال، دانشجویان جدیدالورود باید تحت مراقبت قرار می گرفتند و قوانین رفتاری را برای آنها توضیح می دادند تا بازدید دانش آموزان از کتابخانه ها را زیر نظر بگیرند. این حرفه عمدتاً به دلیل ارزش بالای کتاب ها و سایر مواد آموزشی در محیط آموزشی جا افتاده است. کیوریتورها هنوز در دانشگاه ها وجود دارند.

در چه زمینه هایی می توان متصدی حضور داشت؟

امروزه، متصدیان تقریباً در تمام زمینه های فعالیت ظاهر می شوند، اما رایج ترین آنها عبارتند از:

پزشکان؛
بانکداری؛
سرمایه گذاری؛
کسب و کار؛
علمی؛
سیاسی.

به عنوان مثال، می توانیم در نظر بگیریم که نمایندگان این نوع فعالیت در مناطق مختلف چه وظایفی را انجام می دهند.

متصدی کسب و کار

در این بخش، متصدیان به سادگی غیرقابل جایگزین هستند. اصولاً این نقش را مدیران بر عهده می گیرند. آنها عملکردهای مفیدی را ارائه می دهند:

از کارکنانی که مسئولیت های زیادی دارند حمایت کنید.
مدیران را از پیشرفت کار در حال انجام آگاه کنید.
همه چیزهایی را که کارکنان نیاز دارند فراهم کنید.

برای انجام این وظایف، فردی که برای پست متصدی درخواست می کند باید دارای ویژگی های رهبری و ارتباط باشد. بتوانید در هر زمان به طور کامل خود را وقف کار کنید. او باید عملیات و فروش را سریع و کارآمد برنامه ریزی کند. و مهمترین چیز این است که بتوانیم روحیه تیمی را در بین کارکنان حفظ کنیم و سعی کنیم بهره وری آنها را افزایش دهیم. علاوه بر این، فرد باید پرانرژی و پرتلاش باشد. داشتن ارتباط مستمر با مدیریت ارشد امری ضروری است. همچنین، نامزد باید با یکی از حوزه های زیر مرتبط باشد:

حراجی.
عملیات.
توسعه محصول.
بازار یابی.
دارایی، مالیه، سرمایه گذاری.

همانطور که می بینید، متصدیان واقعاً کارهای زیادی انجام می دهند و افراد بسیار مفیدی برای مدیریت مؤثر تجارت هستند. و بحث کردن با آن سخت است.

کیوریتور در دانشگاه

در زمینه آموزش، این حرفه متولد شد و تا به امروز بسیار مهم است. اکنون هیچ دانشجویی نمی تواند زندگی در دانشگاه را بدون متصدی تصور کند. از این گذشته ، کاملاً هر یک از آنها می دانند که برای همه سؤالاتی که به وجود آمده است که نمی توانید پاسخی برای آنها پیدا کنید ، می توانید با متصدی گروه خود تماس بگیرید. این شخص هرگز در یک لحظه دشوار تسلیم نمی شود، به حل تعارض با معلم کمک می کند، به شما می گوید که چگونه برای اکثر کارمندان دانشگاه رویکردی پیدا کنید. این فقط یک نوع متصدی بود که در دانشگاه ها کار می کردند.

علاوه بر آن، سه دسته دیگر نیز وجود دارد:

ارائه اطلاعات به دانش آموزان آنها مستقیماً در روند آموزشی دخالت نمی کنند. وظیفه اصلی آنها اطلاع رسانی به موقع دانش آموزان در مورد تغییرات در برنامه، انتقال جفت ها، تاریخ معاینات پزشکی و هر رویداد دیگری است. رایج ترین و همه دانش آموزان در مورد آنها می دانند.
سازماندهی رویدادها. این افراد به طور مداوم در خارج از مدرسه مشغول زندگی دانشجویی هستند. آنها در ایجاد جلسات با افراد جالب، گشت و گذار، توپ های دانش آموزی و مسابقات شرکت می کنند. آنها سعی می کنند تا جایی که ممکن است بعد از جفت زمان را متنوع کرده و پر کنند. آنها همچنین مسئول جلوگیری از اختلاف و درگیری بین دانش آموزان هستند.
متصدی کمک های روانی. اولویت حل مشکلات شخصی در بین دانش آموزان است. گوش دادن به مشکلات و کمک به کلمات کار آنهاست. او سعی می کند بهترین دوست برای هر دانش آموزی باشد. بیشتر وقت خود را صرف صحبت کردن می کند.

چند نمونه از کیوریتینگ

تا همین اواخر، در روسیه، متصدیان فقط در جهت آموزشی و زمینه هنر توزیع می شدند. به هر حال، دومی به مولد متصدیان تجارت تبدیل شد. مسئولیت های آنها عبارتند از:

ایجاد یک مفهوم کلی از پروژه.
توسعه استراتژی توسعه.
جمع آوری گروهی از صنعتگران برای مفهوم ایجاد شده.
سازماندهی شرایط اجرای پروژه.

از همه اینها می توان نتیجه گرفت که کیوریتور یک حرفه مورد تقاضا در دنیای مدرن است. این منطقه به سرعت در حال توسعه است. محبوبیت آنها در حوزه های مختلف جامعه به سرعت در حال افزایش است. تعداد آنها هر روز در حال افزایش است و شرایط لازم برای نامزدها سخت تر می شود. اما با وجود این، مطلقاً هر کسی می تواند مکانی را پیدا کند. به هر حال، همه به آنها نیاز دارند، از مشاغل کوچک و متوسط گرفته تا مؤسسات آموزشی. به زودی، عمل نظارت به مدارس روسیه گسترش خواهد یافت، زیرا شروع آن قبلاً انجام شده است.

در یک مهدکودک - یک معلم، در یک مدرسه - یک معلم کلاس و در یک دانشگاه - یک متصدی. همه این افراد والدین دوم می شوند، زیرا با هر یک از بخش های خود همدلی می کنند و تلاش می کنند تا عملکرد تحصیلی خود را به هر طریق ممکن بهبود بخشند.

کیوریتور در دانشگاه فردی بسیار محترم است که گروه دانشگاهی برای مشاوره، کمک و احترام به او مانند هیچ کس دیگری مراجعه می کند. این یک مقام رسمی نیست، اما هر معلم با مسئولیت خاصی با آن برخورد می کند.

کیوریتور چیست؟

بنابراین، متصدیمعلمی در یک دانشگاه است که مانند معلم کلاس در یک مدرسه، رهبری یکی از گروه های علمی در بخش را بر عهده دارد. برای به دست آوردن این موقعیت، آموزش اضافی مورد نیاز نیست، اما چنین ترکیبی با افزایش ملموس دستمزد پرداخت می شود.

هر معلمی تمایل به تبدیل شدن به کیوریتور را ندارد و این به راحتی قابل توضیح است. علاوه بر افزایش دستمزدها، دغدغه‌های دیگری نیز به او وارد می‌شود و نه همیشه دانش‌آموزان مستقلی که آنها را با دیدارهای ابدی و سؤالات گاهی احمقانه خسته می‌کنند.

سرپرستی بیشتر یک شغل است تا راهی آسان برای کسب درآمد اضافی، به همین دلیل است که بسیاری از متقاضیان داوطلبانه چنین سرنوشتی را رد می کنند.

رئیس دپارتمان یا رئیس دانشکده اصراری بر این سمت ندارند، بلکه با کادر آموزشی که آمادگی پذیرش چنین مسئولیتی را دارند مشورت می کنند. کسانی را که مایل هستند یا مسئول ترین آنها را که این سمت را جدی می گیرند و نمی توانند امتناع کنند، منصوب کنید.

همانطور که تمرین نشان می دهد، نظارت در دانش آموزان مدرن یک کار ناسپاس است، زیرا دانشجویان دانشگاه خیلی زود مستقل می شوند و نیازی به کمک اضافی از معلم ندارند.

علاوه بر این، آنها به طور سیستماتیک جلسات او را نادیده می گیرند، احضار به منبر را نادیده می گیرند و کاملاً مطمئن هستند که بدون چنین مراقبتی انجام خواهند داد.

مسئولیت های غیررسمی یک متصدی

متصدی متمم حقوق دریافت می کند، بنابراین باید حتماً با گروه علمی خود کار کند، نه اینکه فقط در آن ثبت نام کند.

از جمله وظایف اصلی این معلم - مربی می توان به موارد زیر اشاره کرد:

1. ارائه اطلاعات ارزشمند و مفید به دانش آموزان... وظیفه متصدی این است که گروه را در مورد رویدادهای اجتماعی، سازمانی و غیره که حضور آنها در آنها ضروری است، آگاه کند. علاوه بر این، او برنامه های گشت و گذار ارائه می دهد، معاینه پزشکی اجباری را یادآوری می کند و همچنین از تمام بدهی ها و خواسته های ریاست دانشگاه اطلاع می دهد. او آماده پاسخگویی به هر سوالی است و به سادگی باید همه دانش آموزان خود را از روی دید بشناسد.

2. رئیس را منصوب می کند... به عنوان یک قاعده، توصیه های متصدی به وضوح دنبال می شود، بنابراین، اگر او دانش آموز خاصی را برای نقش سرپرست توصیه کند، مطمئناً به او گوش می دهد. در آینده، رئیس بیشتر از دیگران با متصدی تماس می گیرد و به عنوان یک واسطه و مجری عمل می کند.

3. برگزاری رویدادهای فرهنگی و سرگرمی... همانطور که می دانید زندگی دانشجویی برای مدت طولانی به یادگار مانده است، بنابراین برای اینکه این دوران خاطره انگیز و معنادار شود، باید تا حد امکان دیسکو، مهمانی، مهمانی چای و سایر برنامه های سرگرمی را برای گروه دانشگاهی ترتیب دهید.

وظیفه متصدی این است که به همراه دانش آموزان روی فیلمنامه فکر کند، محل را تزئین کند و حتی به عنوان مجری (مجری مشترک) در این تعطیلات عمل کند.

4. برای دانش آموزان دوست، دستیار و روانشناس زیرک شوید، که همیشه مشکل را درک می کند و توصیه خوبی می کند. به سراغ چه کسی، اگر نه به متصدی، با مشکلات خود برود، به خصوص که این فرد همیشه کلمات مناسب را برای حمایت و شادی بخشی از بند که از روحیه افتاده است، پیدا می کند.

او همیشه مشکلات گروه دانشگاهی را از آن خود می داند، از این رو با جان و دل نگران شاگردانش است و به آنها اهمیت می دهد.

5. در صورت نیاز با والدین دانش آموز تماس بگیرید... اگر دانشجوی یک دانشگاه خود را بیش از حد مستقل و مستقل بداند، نمی توان از مشکلات در تحصیل اجتناب کرد.

این الگویی است که سال به سال، از یک جلسه به جلسه دیگر تکرار می شود. بنابراین در اینجا صرفاً لازم است اطلاعات واقعی در مورد مشکلات فرزندشان به والدین منتقل شود تا به نحوی بر رفتار او تأثیر بگذارند و در ادامه تحصیل او مشارکت داشته باشند.

به طور کلی، سرنوشت یک کیوریتور آسان نیست، و برای تبدیل شدن به یک دستیار شایسته و دوست قابل اعتماد، نه تنها جلب اعتماد جهانی، بلکه کسب اقتدار واقعی در ذهن کل گروه دانشگاهی بسیار مهم است. اما چگونه این کار را انجام دهیم؟

چگونه یک کیوریتور خوب شویم؟

اگر فکر می کنید که انتصاب یک متصدی روند تبدیل شدن به یک مرجع است، سخت در اشتباه هستید. کیوریتور بیشتر یک رهبر غیررسمی است که دانشجویان با اراده آزاد خود به سمت او کشیده می‌شوند و نه به اصرار یک ریاست سخت‌گیرانه و خواستار. اما چگونه می توان به آن "پیراهن" تبدیل شد که همه اتهامات داوطلبانه در آن گریه کنند؟

1. با دانش آموزان باید به صورت یکسان رفتار شود و رهبری آشکار خود را نشان ندهند. معمولاً از چنین رهبرانی می‌ترسند و از آنها دوری می‌کنند، اما یک دوست خوب با تمام اسرار و تجربیاتشان مورد قدردانی، احترام و اعتماد قرار می‌گیرد. پس خودتان انتخاب کنید که چه کسی برای بخش های شما باشد؟

2. نظر دانش آموزان باید همیشه شنیده شود و در نتیجه برابری کامل نشان داده شود. اگر این ویژگی "مدیر - زیردست" پاک شود، برقراری ارتباط با متصدی امر سرگرم کننده و جالب خواهد بود. خود دانش آموزان در زمان استراحت به ملاقات او می آیند و زیر پله ها یا توالت پنهان نمی شوند.

3. بی دلیل والدین را نگران نکنید، زیرا واضح است که چنین میانجیگری به مذاق دانش آموزان خوشایند نیست. ابتدا باید تمام مشکلات را با بخش خود در میان بگذارید و تنها در صورتی که خودش نتواند آنها را حل کند، از والدینش کمک بگیرید. این باید آخرین گزینه برای نجات غریق باشد.

4. نباید دانشجویان خود را در ریاست دانشگاه سرزنش کنید، بلکه برعکس سعی کنید از مجازات محافظت و تخفیف دهید. البته این رویکرد چیز زیادی را حل نخواهد کرد، اما گروه دانشگاهی خوشحال خواهند شد که کیوریتور در کنار آنها بماند.

5. باید بیشتر با دانش آموزان و ترجیحاً در یک محیط غیررسمی ارتباط برقرار کنید. برای این، رویدادهای اجتماعی، به عنوان مثال، کمپینگ، پیاده روی، و سرگرمی های دیگر، ایده آل برای کل گروه دانشگاهی وجود دارد.

به نظر می رسد هیچ چیز پیچیده ای وجود ندارد ، اما در عرض یک ماه ، روابط با دانش آموزان در یک قوس برقرار می شود و با خیال راحت می توان آنها را رفیق نامید.

وظایف سرپرست گروه دانشگاهی

پس از انتصاب، متصدی شرح شغلی را دریافت می کند که در آن تمام مسئولیت های مستقیم او به تفصیل شرح داده می شود. آنها را باید حفظ یا حتی از روی قلب یاد گرفت و در آینده باید بدون انصراف از این دستورالعمل ها پیروی کنند.

بنابراین، متصدی باید:

برای هر دانش آموز یک رویکرد فردی پیدا کنید.

مطالعه پرونده شخصی هر دانش آموز در گروه دانشگاهی او؛

کمک به دانش آموزان برای سازگاری با زندگی دانشجویی؛

آشنایی دانشجو با ویژگی های فرآیند آموزشی در دانشگاه؛

نظارت بر پیشرفت دانش آموزان در گروه دانشگاهی آنها؛

برگزاری رویدادهای فرهنگی و اجتماعی به طور منظم؛

القای عشق دانش آموزان به ورزش و سبک زندگی سالم؛

ترتیب گشت و گذار، سفر به موزه ها، سفرهای پیاده روی و سایر فعالیت های آموزشی؛

اطلاع رسانی به والدین در مورد پیشرفت دانش آموز؛

ایجاد روابط دوستانه بین دانش آموزان در گروه دانشگاهی خود؛

یک ژورنال مخصوص متصدی نگهداری کنید.

رئیس بخش را از تمام نیازها و دستاوردهای شاگردان خود مطلع کنند.

نظارت بر اقامت دانشجویان غیر مقیم در خوابگاه؛

هر ترم گزارشی در مورد کار سرپرستی انجام شده تهیه می کند.

برگزاری سمینارها یا جلسات موضوعی دانشجویان گروه علمی خود هر دو هفته یکبار.

حل تمام مشکلات دانش آموزان، نه تنها مسائل مربوط به تحصیل و عملکرد تحصیلی.

اکنون مشخص است که چرا متصدی یک پاداش حقوق اضافی دریافت می کند، اما، صادقانه بگویم، کار زیاد است و درآمد آنچنان قابل توجه نیست.

به همین دلیل است که قبل از موافقت با سرپرستی یک گروه دانشگاهی، توصیه می شود که شرح شغل را به دقت بخوانید و به طور ذهنی بفهمید که آیا می توانید با این کار کنار بیایید، در حالی که نمی توانید جفت را در موضوع اصلی خود پرتاب کنید.

ارتباط بین متصدی و دانش آموزان

هر دانش‌آموزی می‌داند که برای گروه دانشگاهی او یک متصدی تعیین می‌شود. با این حال، او همیشه برای کمک و حمایت به او مراجعه نمی کند.

چنین موارد باورنکردنی وجود دارد که دانشجویان دانشگاه متصدی خود را از روی دید نمی شناسند و نام خانوادگی او در یک مجله دانشگاهی اصلاً چیزی به آنها نمی گوید. در اینجا به جرات می توان گفت که کیوریتور که خود گروه خود را نادیده می گیرد و به دغدغه های بخش های خود علاقه ای ندارد، به وضوح در چنین بیگانگی مقصر است.

نوع دیگری از معلمان وجود دارند که به سادگی دانش آموزان را با سرپرستی و افزایش توجه خود خفه می کنند. آدم می خواهد از دست چنین دستیار و مربی پنهان شود و فرار کند، بنابراین مخاطبان در جلسات او عمدتاً خالی هستند. وسواس یک احساس خطرناک است که باعث تحریک و میل به نامرئی شدن می شود.

به همین دلیل است که به یک "میانگین طلایی" نیاز است، جایی که متصدی به زندگی بخش های خود علاقه مند می شود، اما در عین حال منتظر می ماند تا شخصاً از او کمک خواسته شود. دانش آموزان بزرگسال هستند، پس قطعا باید به آنها فرصت داد تا مشکلات خود را خودشان حل کنند.

نتیجه گیری: صرفاً کیوریتور نباشید، کیوریتور شدن با حرف بزرگ مهم است، زیرا دانشجویان حتی پس از فارغ التحصیلی نیز به این امر روی خواهند آورد. یک نگرش خوب فراموش نمی شود و با گذشت زمان می تواند به یک دوستی واقعی تبدیل شود.

حالا میدانید کی کیوریتور گروهه.

با سرکوب می توانید کنترل کنید،

اما شما نیاز به الهام گرفتن دارید

امروزه هدف اصلی آموزش و پرورش، شکل گیری شخصیتی شایسته از نظر حرفه ای و اجتماعی، توانا خلاقیت و خود مختاری در دنیایی در حال تغییر، با احساس مسئولیت توسعه یافته و میل به آفرینش است. دانش، مهارت‌ها و توانایی‌های حرفه‌ای به خودی خود تنها ابزاری هستند که بسته به ویژگی‌های اخلاقی حرفه‌ای، می‌توانند برای جامعه و کل بشریت هم سود و هم ضرر داشته باشند.

دانش آموز امروزی شخصیتی بسیار متناقض است: از یک سو تحت تأثیر دموکراتیزه شدن جامعه بسیار آزادتر و مستقل تر شده است و از سوی دیگر تحصیلات عمومی و سطح فرهنگی او به شدت کاهش یافته است. این اغلب او را از همان ابتدای تحصیل به بن بست می کشاند. او هنوز چیز زیادی نمی فهمد، به راحتی از سخنرانی ها و حتی کلاس های عملی می گذرد. بنابراین یکی از مهمترین و اولیه ترین وظایف متصدی این است که دانش آموز را متقاعد کند که امروزه مهمترین چیز برای او مطالعه است. در سالهای اول است که لازم است علاقه دانش آموزان به یادگیری بیدار شود: برای این کار آنها باید جذابیت را نشان دهندجنبه های هر دو موضوع فردی و تخصص آینده به عنوان یک کل.

1. سرپرست گروه دانش آموزی وظایف و مسئولیت های زیر را بر عهده دارد:

مشارکت فعال در امور اصلی گروه و هیئت علمی تحت نظارت؛

برنامه ریزی کار آموزشی، روش شناختی و آموزشی همراه با گروه؛

سازماندهی کنترل بر کار آموزشی و پیشرفت دانش آموزان در گروه خود برای تنظیم احتمالی آنها بر اساس تعامل با معلمان کالج.

به طور سیستماتیک در گروه در مورد پیشرفت فعلی و نتایج صدور گواهینامه دانشجو بحث کنید.

برگزاری جلسات گروه تحت نظارت در مورد مسائل مطالعه، نظم و انضباط، اقدامات جمعی، رویدادهای فرهنگی؛

با والدین دانش آموزان در تماس باشید؛

انجام کار گروهی و ماهرانه سیستماتیک در زمینه آموزش ضد الکل و مواد مخدر دانش آموزان.

وظایف متصدی:

آموزنده،

سازمانی،

ارتباط،

کنترلی (اداری)،

خلاق.

اطلاع رسانی متضمن مسئولیت سرپرست در قبال دریافت به موقع اطلاعات مورد نیاز دانش آموزان در مورد فعالیت های آموزشی و فوق برنامه ای است که باید در آن شرکت کنند.

سازمان شامل ساختار دهی توسط متصدی همراه با شرکت کنندگان در زندگی فوق برنامه گروه دانش آموزی (شروع به دانش آموزان سال اول، روز گروه، سنت های درون گروهی و غیره).

ارتباط ایجاد و حفظ جو روانی مطلوب در گروه دانشجویی تحت نظارت. ساختار روابط درون گروهی؛ مشارکت مستقیم در زندگی گروه به عنوان یک رهبر رسمی؛ میانجیگری با گروه ها، ریاست، مدیریت دانشگاه.

کنترل بر حضور و پیشرفت دانش‌آموزان به‌ویژه در دوره‌های متوسطه اول، کنترل بر انجام وظایف رئیس، انتخاب و انتخاب مجدد رئیس گروه.

ایجاد متصدی، گسترش فعالیت ها را در ارتباط با نیازها و توانایی های فردی خود فرض می کند.

محتوای فعالیت متصدی توسط این کارکردها تعیین می شود، آنها همچنین محدوده مسئولیت ها را مشخص می کنند، تنها آخرین کارکرد (خلاق) نه چندان مسئولیت متصدی را به عنوان تمایل او برای درگیر شدن در رویدادهای گروه دانش آموز از پیش فرض می کند. درون. عملکرد کنترل، در صورت سوء استفاده، می تواند با دانش آموز و استاد راهنما مخالفت کند.

مسئولیت های متصدی:

بررسی ویژگی‌های فردی، علایق و تمایلات دانش‌آموزان، وضعیت تأهل و شرایط زندگی آنها و بر اساس تجزیه و تحلیل، کمک به سازگاری اجتماعی دانش‌آموزان با شرایط جدید زندگی.

کمک در تشکیل دارایی گروه و ارگان های دولتی دانشجویی.

به همراه رئیس بخش با اولیای دانش آموزان ارتباط برقرار کنید.

روابط خود را با دانشجویان و نهادهای خودگردان بر اساس همکاری و اصول دموکراتیک ایجاد کنید.

انجام کار بر روی شکل گیری علاقه مداوم به تخصص آینده، بهبود مهارت های حرفه ای، سازماندهی زمان مطالعه، زندگی روزمره و بودجه دانش آموزان.

اطلاع رسانی در مورد رویدادهای اصلی شهر، جمهوری، خارج از کشور، آشنایی با اسناد هنجاری حاکم بر فعالیت های دانشکده.

عملکرد دانش آموزان، حضور در کلاس را تجزیه و تحلیل کنید و بر اساس تجزیه و تحلیل، در تقویت نظم و انضباط تحصیلی شرکت کنید.

همراه با هیئت دانشجویی، برگزاری جلسات دانشجویی و ساعات سرپرستی، سازماندهی کار برای تشکیل فرهنگ حقوقی و سیاسی دانشجویان.

در سازماندهی اوقات فراغت دانش آموزان، تشکیل سنت ها در یک گروه، در کالج شرکت کنید.

پیشنهادهایی برای پاداش و تنبیه دانش آموزان ارائه دهید.

برای مرحله اولیه مطالعه گروهی که باید در طول سال های تحصیل انجام شود، برنامه زیر را می توان توصیه کرد:

اطلاعات کلی در مورد گروه

جهت گیری اجتماعی ترکیب گروه.

ویژگی های گروه با توجه به نتایج کنکور (از این پس - با توجه به نتایج جلسات امتحان).

تعداد دانشجویان متقاضی بورسیه.

ویژگی های شرایط زندگی، وضعیت سلامت.

ویژگی های فعالیت اجتماعی گروه.

انسجام گروه اقداماتی برای غلبه بر مشکلات و تعارضات.

جهت گیری اخلاقی و ارادی گروه.

سطح شناختی گروه

گروه را در میان گروه های دیگر در دوره، در کالج قرار دهید.

وظیفه اصلی کیوریتور این است:

شکل گیری شخصیت متخصص آینده با ترکیب تلاش های معلمان، والدین و دانش آموزان به منظور انجام کلیه وظایف آموزشی از طریق یک سیستم کار در زمینه های زیر:

1. توسعه مهارت های خودآموزی.

2. تشکیل یک تیم دوستانه و حیاتی گروه که در آن شرایط مناسب برای رشد توانایی ها و تمایلات شخصیتی دانش آموز فراهم شود.

3. شکل گیری موقعیت مدنی فعال دانش آموز.

سرپرست گروه دانشجویی باید با سوالات زیر آشنا باشد:

مبانی آموزشی و روانشناسی، فرهنگ کار و اخلاق خدمات.

مبانی کار اداری، تهیه، اجرا، نگهداری و بکارگیری اسناد سازمانی و روشی برای فرآیند آموزشی با دانش آموزان.

به عنوان کاربر روی کامپیوتر کار می کند.

حقوق اولیه یک متصدی

سرپرست گروه دانشجویی دارای حقوق زیر است:

تعامل با همه کارکنان کالج در مورد مسائل مربوط به انجام وظایف رسمی آنها در موسسه؛

اتخاذ تصمیمات مستقل در حدود صلاحیت خود در انجام وظایف رسمی با در نظر گرفتن توصیه های رئیس و رئیس بخش.

ترویج استفاده از روش های مترقی و ابزارهای فنی جدید آموزش دانش آموزان در فرآیند آموزش معلمان با دانش آموزان گروهی.

مشارکت در ایجاد صندوق آموزشی و روش شناختی دانشکده، کتابخانه و صندوق مرجع و اطلاعات، صندوق کمک های تصویری، جزوه ها و وسایل کمک آموزشی فنی، از این وجوه و بودجه برای خدمت رسانی به کلاس ها با دانش آموزان گروه خود استفاده کنید.

پس کی کیوریتور و چیهسرپرستی نوع شناسیآیا می توانیم برجسته کنیم؟

متصدی (از لاتین متصدی - نگهبان)، شخصی که نظارت به او سپرده شده است. به طور کلی پذیرفته شده است که برای کمک به دانشجویان سال اول که با تحصیلات دانشگاهی سازگار شوند، فقط در سال های اول به یک متصدی نیاز است. اما در ارتباط با لزوم تقویت کار آموزشی با دانش آموزان، نقش متولی در حال افزایش است و دامنه وظایف وی در حال گسترش است.

با توجه به طیف وسیعی از وظایفی که خود متصدیان تعیین می کنند، چندین نوع قابل تشخیص است:

متصدی - "مخبر". متصدی تصور می کند که تنها وظیفه او انتقال به موقع اطلاعات لازم به دانش آموزان (در مورد برنامه، معاینه پزشکی، در مورد هر رویداد و غیره) است. گروه، دانش آموزان را بزرگسال و مستقل می دانند.

متصدی - "سازمان دهندهکیوریتور سازماندهی زندگی گروه را با کمک هر گونه فعالیت فوق برنامه (عصرها، سفر به تئاتر و ...) ضروری می داند. در وظایف خود شرکت در انتخاب سرپرست را نیز شامل می شود، احساس مسئولیت می کند. برای تعارضات بین فردی در گروه و سعی می کند در آنها اجازه گنجانده شود.

متصدی - "روان درمانگرسرپرست مشکلات شخصی دانش‌آموزان را بسیار نزدیک می‌داند، آماده است تا به افشاگری‌های آنها گوش دهد، آنها را تشویق می‌کند، سعی می‌کند با مشاوره کمک کند. او زمان شخصی خود را صرف حمایت روانی از دانش‌آموزان می‌کند، تماس‌های بسیار نزدیک برقرار می‌کند و خطر فرسودگی عاطفی را به دنبال دارد، زیرا یک روز دور به مشکلات دانش آموزان داده می شود.

متصدی "والد" است.مجری نقش والدینی دانش آموزان را بر عهده می گیرد. او آنها را بیش از حد کنترل می کند، اغلب آنها را از ابتکار عمل محروم می کند. مسئولیت حل مسائل خانوادگی و شخصی دانش آموزان را بر عهده می گیرد، اما نه از منظر حمایت روانی، بلکه به عنوان والدین کنترل کننده، مستلزم تسلیم کامل در برابر تصمیمات خود است. اغلب این افراد در رده سنی بالاتر هستند و در روابط خود با دانش آموزان به تجربه زندگی خود اشاره می کنند.

متصدی - "رفیقکیوریتور به نحوه زندگی گروه دانشجویی علاقه دارد، سعی می کند در بسیاری از فعالیت های گروهی شرکت کند. دانش آموزان کیوریتور را به عنوان عضوی از گروه می پذیرند، او مورد احترام است، اما او اغلب فاصله لازم را برای طرح مطالبات ندارد. در صورت لزوم، در مجموع، این نوع سرپرست شامل معلمان جوان یا دانشجویان فارغ التحصیل می شود که این نقش را انجام می دهند.

متصدی - "دانشجوی بی خیال". متصدی انجام هیچ وظیفه ای را ضروری نمی داند، او به وضوح محدوده وظایف خود را نشان نمی دهد. او فقط به طور رسمی یک متصدی در نظر گرفته می شود، اغلب حتی تصور نمی کند گروه دانشجویی خود و چگونه زندگی می کند.
متصدی «مدیر» است.متصدی وظیفه اصلی خود را اطلاع رسانی به اداره در مورد پاس های دانشجویی، پیگیری حضور و غیاب، انتقال الزامات ریاست به دانشجویان می داند. عمدتاً یک عملکرد کنترلی را انجام می دهد، برخلاف سرپرست-والد، آن را به طور رسمی و بدون علاقه شخصی و دخالت در منافع گروه دانش آموزی انجام می دهد.

فعالیت یک متصدی به عنوان یک نوع فعالیت انسانی دارای ویژگی های زیر است: هدفمندی، انگیزه، بهره وری. ویژگی اصلی آن بهره وری است.

سطح 1 بی ثمر است. متصدی از دانش آموزان دعوت می کند تا بدون نشان دادن ابتکار و علاقه، خود را در موضوعات مورد علاقه خود به کار گیرند.

سطح 2 - غیر مولد. کیوریتور آماده است تا به دانشجویان کاربردی کمک کند، آماده است تا ابتکار عمل را به دست بگیرد، اما همیشه دانش کافی برای تجزیه و تحلیل روانشناختی وضعیت و درک نیازهای دانش آموزان، برای حل مسائل و درگیری های حاد ندارد. گاهی اوقات او به موجب شهود، موفق و مطابق با موقعیت عمل می کند.

سطح 3 - تولید متوسط. متصدی دارای برخی از روش های سازماندهی و دانش غیر سیستماتیک در زمینه ویژگی های روانی فیزیولوژیکی سن دانش آموزان و نیازها و روش های یادگیری آنها، ویژگی های حل برخی از موقعیت های تعارض است. اما او به دنبال پر کردن دانش خود در این زمینه نیست، آنها پراکنده و غیر سیستماتیک هستند.

سطح 4 - مولد. متصدی دارای دانش لازم است، آن را به کار می گیرد و به دنبال پر کردن آن است و نیاز آن را در ارتباط با موقعیت های دشوار در حال ظهور درک می کند. چنین دانش آموزانی نیاز به نظارت و مدیریت بیرونی معلمان دارند.

سطح 5 - بسیار بازده. کیوریتور شرایط سخت را وظیفه ای برای رشد دانش آموزان و خودسازی می داند. او نه تنها به طور مداوم دانش خود را برای به کارگیری آن پر می کند، بلکه خلاقانه به موقعیت های فعلی نزدیک می شود، اغلب موقعیت های در حال توسعه را برای خود دانش آموزان سازماندهی می کند.

ویژگی های غالب هر نوع، اجرای بهینه تمام عملکردهای ضروری متصدی را حذف می کند و تنها یکی را تقویت می کند. علاوه بر این، روان‌درمانگر و والدین در زندگی شخصی دانش‌آموز دخالت می‌کنند که در رابطه با نظارت به طور کلی، همیشه مورد قبول و پذیرش دانش‌آموز نیست. دانش‌آموز سبک‌دل این باور را در دیگران تقویت می‌کند که مجری «فضای خالی» است و نیازی به معرفی این مسئولیت‌ها نیست.

بنابراین، با اشاره به نظارت بر حوزه حرفه ای فعالیت معلم، معتقدیم ویژگی های مهم حرفه ای او باید عبارتند از:

دانش آموزشی؛

تعیین هدف آموزشی؛

تفکر آموزشی (عملی و تشخیصی)؛

شهود آموزشی؛

مشاهده آموزشی؛

خوش بینی آموزشی؛

تدبیر آموزشی؛

آینده نگری آموزشی؛

بازتاب آموزشی

نقش حرفه‌ای یک متصدی، آلیاژی از ویژگی‌های فردی، شخصی و در واقع ذهنی را پیش‌فرض می‌گیرد که کفایت آن به انجام موفقیت‌آمیز این وظایف حرفه‌ای کمک می‌کند و بر سبک اجرای نقش متصدی تأثیر می‌گذارد.

ویژگی های کار کیوریتور

1. ویژگی های فرآیند آموزشی در سال دوم:

ارائه کمک های سازمانی و روش شناختی به دانشجویان برای تکمیل سازگاری گروه دانشجویی با شرایط عمومی زندگی دانشگاهی.

معرفی دانش آموز دوم با محتوای خاص تخصص حرفه ای؛

کمک به توسعه خودگردانی گروه، گنجاندن آن در روابط بین گروهی دانشکده و مؤسسه؛ استقرار فعالیت گروهی؛

توسعه فشرده اشکال مستقل کار فردی دانش آموز در فرآیند آموزشی، سازماندهی یک سیستم کنترل موثر.

توجه ویژه ای به آمادگی نظری دانش آموز و مشارکت او در کار تحقیقاتی می شود.

2. ویژگی های روند آموزشی در سال 3.

تقویت اصل حرفه ای در محتوای فرآیند آموزشی و مشارکت دادن دانش آموزان در فعالیت های پژوهشی متناسب با علایق حرفه ای آنها.

انتقال دانش آموزان با تمایل به کار علمی به برنامه های کاری فردی. آمادگی نظری هدفمند برای تمرین، تقویت فعالیت حرفه ای عملی؛

فعال سازی فعالیت های مفید اجتماعی دانشجویان در یک گروه، دانشگاه.

تداوم تلاش های آموزشی برای خودسازی، خودآموزی، خودآموزی دانش آموزان و گروه های دانش آموزی.

3. ویژگی های فرآیند آموزشی در سال چهارم:

کمک به توسعه فعالیت علمی، سازمانی و آموزشی دانش آموزان به معنای حرفه ای.

حمایت سازمانی و روش شناختی از عمل صنعتی دانش آموزان، آمادگی همه جانبه برای تمرین در طول سال تحصیلی. پشتیبانی سازمانی از تمرین در شرکت های پایه؛

افزایش سطح خودسازماندهی و خودآموزی، مسئولیت پذیری دانش آموزان در چارچوب انتخاب های حرفه ای ارائه شده است.

4. ویژگی های فرآیند آموزشی در سال پنجم:

انطباق و اجتماعی کردن فارغ التحصیلان با محتوای عملی و شرایط واقعی فعالیت حرفه ای.

ارتقای سطح پژوهشی و جهت گیری عملی آثار دیپلم دانشجویان سال پنجم.

توسعه ابتکار خلاقانه تیم های دانشجویی در حل مسائل مختلف مرحله پایانی آموزش دانشگاهی،

حفظ فعالیت گروهی در رشد هماهنگ شخصیت؛

شکل گیری فعال سبک فردی از فعالیت، کسب توانایی یادگیری، که در ادامه تحصیلات تکمیلی حیاتی است.

کمک به فارغ التحصیلان در یافتن شغل؛

شکل گیری خودآگاهی، شکل گیری «تصویر من».

5 ویژگی های فرآیند آموزشی در سال اول:

آشنایی دقیق دانشجویان با تاریخچه و فعالیت های دانشکده.

آشنایی دانشجویان با ماهیت و ویژگی های تحصیل خود در دانشکده، فنون و روش های کار ذهنی و استراحت، سازماندهی کار مستقل.

آشنایی دانش آموزان با ساختار، تشکیلات و فعالیت های نهادهای خودگردان دانش آموزی در فرآیند آموزشی.

آشنایی دانشجویان با کار کتابخانه و نحوه استفاده از صندوق کتابخانه.

کار متصدی در مورد سریعترین انطباق دانشجویان با شرایط کالج (آشنایی با سنت ها، قوانین رفتار فرهنگی، مشارکت دانشجویان در فعالیت های اجتماعی کالج، دانشکده، دوره، گروه)؛

سازماندهی آموزش رشد شخصی (تعامل بین فردی) به عنوان شرط تشکیل یک گروه دانش آموزی.

جهت گیری حرفه ای دانشجویان سال اول نه تنها در چارچوب دوره "مقدمه ای به تخصص" بلکه در کل سال اول تحصیل. آشنایی با ساختار موجود دانشکده.

باید توجه ویژه ای به رشد ویژگی های اخلاقی، کارگری، میهن پرستانه شخصیت دانشجوی سال اول مطابق با الزامات متخصص آینده شود (تاکید بر تقویت توانایی دانشجوی سال اول برای ارزیابی اخلاقی و بحث در یک گروه عمومی. و مسائل خصوصی زندگی دانشجویی

تشکیل و توسعه کیفیات تجاری و فعالیت کاری در طول تحصیل و ایجاد شرایط مساعد برای زندگی گروه دانشجویی؛

میزان رضایت دانشجویان سال اول از جنبه های مختلف زندگی دانشجویی چقدر است؟

با درجه خاصی از قرارداد، می توانیم در مورد رضایت دانشجویان سال اول از ورود به دانشگاه، با تغییرات در زندگی آنها صحبت کنیم - صرف نظر از حرفه و تخصص انتخاب شده، اعتبار موسسه آموزشی، موقعیت سرزمینی آن. در آگاهی جوانان، احیای حیثیت تحصیلات تکمیلی وجود دارد که علیرغم همه پیامدهای منفی اصلاحات اجتماعی-اقتصادی و سیاسی-اجتماعی در کشور ما، پدیده ای مثبت و امیدوارکننده است. موضوع دیگری است که خود درک چنین پرستیژی، جایگاه آن در نظام نگرش ها و جهت گیری های ارزشی دانشجویان نسبتاً ناهمگون است.

انطباق یک دانشجوی سال اول چگونه با خودمختاری حرفه ای او مرتبط است؟

خودتعیین حرفه ای در سطح جامعه به معنای ادغام جوانان در ساختار اجتماعی و حرفه ای است. در سطح فردی، فرد مسیر حرفه ای خود را انتخاب می کند - یک حرفه آینده، تخصص، دبیرستان، دانشگاه. دانشجویان سال اول قبلاً انتخاب یک کالج و یک تخصص را انجام داده اند، آزادی آنها برای انتخاب جدید محدود است. یک وضعیت اجتماعی-فرهنگی جدید و غیرعادی بوجود می آید که نیاز به سازگاری دارد. ماهیت آزادتر سازماندهی تحصیلی در دوره متوسطه و شکستن کلیشه ها در آموزش مدرسه نیز از عوامل مهم بحران خودمختاری حرفه ای در سال اول است. این می تواند خود را در شک در مورد درستی انتخاب انجام شده، در نارضایتی از زندگی دانشگاهی و غیره نشان دهد. بحران تعیین سرنوشت به طور قابل توجهی مانع از روند سازگاری با بدن دانش آموزی می شود.

برای پذیرش در این کالج انگیزه داخلی و خارجی وجود دارد.

انگیزه درونی- جهت گیری به انگیزه ها، آرزوهای خود، که با درجه بالایی از استقلال انتخاب، تأثیر ناچیز محیط مشخص می شود. انگیزه درونی شامل انگیزه های زیر است: علاقه به حرفه. در دسترس بودن توانایی ها در این زمینه؛ تأثیر تحصیل در کلاس تخصصی، مدرسه فنی، دبیرستان؛ سنت خانواده، والدین؛ مشاوره از معلمان، متخصصان راهنمایی حرفه ای.

انگیزه بیرونی- اینها انگیزه های بیرونی، تأثیر محیط، عدم وجود جهت گیری های ارزشی خود در هنگام انتخاب دانشگاه یا تخصص هستند. انگیزه بیرونی وضعیت شامل انگیزه های زیر است: چشم انداز یافتن شغل خوب پس از کالج. اعتبار او، عدم تمایل به پیوستن به ارتش؛ طولانی شدن دوره بی دغدغه زندگی؛ تمایل به گرفتن دیپلم

انگیزه های درونی و بیرونی می توانند معنادار و موقعیت باشند.

انگیزه وضعیت مستلزم یک جهت گیری اجتماعی واضح است، زمانی که دانش آموز بر اعتبار، افزایش یا حفظ موقعیت اجتماعی و غیره متمرکز است.

زمانی که پایه ای وجود داشته باشد، می توان به دانش آموز کمک کرد تا با زندگی دانشگاهی سازگار شود. تحقیقات نشان داده است که نسبت معینی از دانشجویان سال اول وجود دارند که یا به طور کامل دلیل ورودشان به دانشگاه را نمی‌دانند یا هنگام ورود به دانشگاه با انگیزه‌های بیرونی تصادفی هدایت می‌شوند. اینکه تا چه اندازه و با چه روش هایی بر انگیزه دانشجویان سال اول تأثیر هدفمند بگذاریم، برای جامعه شناسان و روانشناسان مشکل فوری است.

دانشجویان سال اول با چه مشکلاتی روبرو هستند؟

نظرسنجی ها نشان داد که مشکلات مهم دانش آموزان عبارتند از: کمبود وقت آزاد. شلوغی با جلسات آموزشی، برنامه نامناسب؛ عدم توجه رئیس بخش، متصدیان؛ سطح ناکافی آمادگی مدرسه؛ ناتوانی در سازماندهی خود؛ کمبود منابع مادی؛ فقدان یک حلقه اجتماعی آشنا؛ ناتوانی در یافتن کاری برای انجام دادن، یک چیز جالب؛ تجهیزات فنی کم کلاس های درس، آزمایشگاه ها؛ شرایط بد بهداشتی و بهداشتی؛ مشکلات در عادت کردن به یک محیط جدید، به افراد جدید.

مشکلات اصلی برای دانشجویان سال اول مربوط به موارد زیر است:

1. با گذار از سیستم درس تدریس در مدرسه به سیستم سخنرانی در کالج. این انتقال به مهارت های خاصی نیاز دارد (یادداشت برداری سریع، جستجوی مستقل برای اطلاعات لازم)، بدون آن دانش آموز سال اول به شدت وقت آزاد ندارد. از دیدگاه دانش‌آموزان، مشکلات شکل‌گیری مهارت‌های مورد نیاز آنها را می‌توان با بهبود درس «آشنایی با تخصص» که نقش و اهمیت آن در فرآیند انطباق دانش‌آموزان امروزی حداقل است، حل کرد. در چارچوب این دوره، نه تنها به حرفه آینده و فرصت های آن، بلکه به شکل گیری مهارت های سازماندهی بهینه کار آموزشی نیز ضروری است.

2. لازم به ذکر است که ناتوانی در سازماندهی خود در صورت عدم آزمون روزانه دانش و نظارت سیستماتیک حضور در دبیرستان مشکل جدی برای دانش آموزان سال اول است. مشکل برابر، به ویژه برای افراد غیر مقیم، ناتوانی در توزیع و خرج کردن پول است.

چه چیزی راحتی یا ناراحتی روانی را در زندگی یک دانشجوی سال اول تعیین می کند؟

اگر خانواده "آموزش قیمومیت" را انجام دهد و دانش آموز خود را در آن بیابدخوابگاه ها، درک این واقعیت که او باید هم مسئولیت نتایج مطالعات خود را بر عهده بگیرد و هم برای تأمین زندگی روزمره با منابع مالی محدود، وضعیتی نزدیک به ناامیدی ایجاد می کند. در این شرایط، گاه دانش‌آموزانی که به چیزی جز تحصیل علاقه‌ای ندارند، سازگاری روانی خوبی از خود نشان می‌دهند.

یکی دیگر از منابع ناراحتی روانی-اجتماعی در یک دانشجوی سال اول استالزامات جدید برای سازماندهی فرآیند آموزشی، و به محتوای آموزش. استفاده از روش های تدریس مدرسه بر اساس اصل "ارائه - بازتولید" در دوره متوسطه بسیار کمتر رایج است. تعدادی از موضوعات برنامه درسی نیاز به تفکر مستقل دارند، روش های تدریس فعال مانند "مطالعه موردی"، که در آن پاسخ های آماده وجود ندارد، در حال گسترش است. برای دانش آموزان دیروز، که بسیاری از آنها طبق برنامه های سنتی درس می خواندند، این وضعیت درجه بالایی از عدم اطمینان است، که آنها از نظر روانی آماده نیستند. و در اینجا آنها نمی توانند به کمک کسی متوسل شوند - نه کمک دوستان و نه کمک والدینشان. شاخص های خوبی برای این پارامتر از رفاه اجتماعی و روانی یا توسط فارغ التحصیلان مدارس نخبگانی که در آنها از روش های غیر سنتی استفاده شده است، یا توسط دانش آموزان با دیدگاه گسترده نشان داده شده است. بسیاری از دانش‌آموزان، به‌ویژه آن‌هایی که از استان‌ها هستند، شوک عاطفی مرتبط با حجم عظیم اطلاعاتی را که به معنای واقعی کلمه هر روز به آنها وارد می‌شود، تجربه می‌کنند. تعداد زیادی از اصطلاحات نامفهوم، دانش دایره المعارفی برخی از فارغ التحصیلان مدرسه مرکز منطقه ای باعث می شود آنها احساس شدید استرس عاطفی را تجربه کنند. از این رو نارضایتی در روابط با دانش آموزان.

درست است، روندهای تشویقی نیز وجود دارد. گرایش به خودکفایی و عزت نفس در بین دانش آموزان به سرعت در حال رشد است. این امر منجر به این ایده می شود که تعاملات "معلم و دانش آموز" باید به گونه ای ساخته شود که دانش آموزان احساس کنند در فرآیند یادگیری همکار هستند.

میدان دید مشکل خودسازی، خودسازی است که دانش آموزان سال اول به آن توجه دارند. این به مشکل دانشگاه رفتن مربوط می شود. اگر دانش آموزی به دلایلی مجبور به انجام کاری شود که تمایل و توانایی برای آن وجود ندارد، فرآیند یادگیری و سازگاری نمی تواند مؤثر باشد و به ناراحتی های روانی-اجتماعی کمک می کند. فرآیند یادگیری در این مورد مسیر تقلید را طی خواهد کرد و اغلب ناخودآگاه نارضایتی درونی معلمان و همکلاسی ها را به همراه خواهد داشت.

چگونه می توانید به یک دانشجوی سال اول کمک کنید تا سریعتر به زندگی دانشگاهی عادت کند؟

روابط خوب با دوستان، در خانواده والدین و یافتن شادی خانوادگی خود یک دستورالعمل مهم برای سازماندهی کار فوق برنامه با دانش آموزان سال اول است. در روند انطباق با زندگی دانشجویی، کمک و نظارت بزرگسالان و والدین مورد نیاز است. مهم تماس های متصدی با والدین، برگزاری جلسات همیشگی فرزندپروری، مشارکت والدین در فعالیت های فوق برنامه دانشجویان سال اول و غیره است.

همچنین برای ایجاد جو روانی اجتماعی مطلوب در گروه های دانش آموزی کار ویژه ای لازم است. موفقیت جامعه پذیری دانش آموز تا حد زیادی به ماهیت رابطه دانشجویان سال اول، حضور افراد مرجع در گروه بستگی دارد - کسانی که می توان با آنها سخت ترین مشکلات شخصی را مورد بحث قرار داد.

دخالت ضعیف و کم دانشجویان در زندگی عمومی گروه، دانشگاه یکی از مشکلات برگزارکنندگان کار فوق برنامه با آنهاست. جهت های اصلی این کار ممکن است شامل افزایش تعداد فعالیت های فوق برنامه، سازماندهی بخش ها، محافل، باشگاه ها، جذب دانش آموزان به کار علمی باشد. از اولویت های ارزشی دانشجویان، باید به نگرش کم نسبت به فعالیت علمی در دانشگاه اشاره کرد.

فن آوری برای حل مشکلات ناشی از گروه مطالعه توسط متصدی.

بنابراین، متصدی یک نقش حرفه ای است، می توان گفت یکی از وظایف حرفه ای معلم است که با حمایت آموزشی از دانش آموزان به عنوان یادگیرندگان بزرگسال همراه است. شخصیت دانش‌آموز یک سیستم خودسازمان‌دهی یکپارچه است، پایدارتر از شخصیت دانش‌آموز، اما هنوز زود است که شخصیت دانش‌آموز را به‌عنوان یک شکل کامل استخوان‌بندی‌شده در نظر بگیریم، زیرا توسعه روانی اجتماعی ادامه دارد. بنابراین می توان شخصیت دانش آموز را همچنان نیازمند مدیریت معلمان دانست بسیاری از ویژگی‌ها هنوز به وجود می‌آیند و رشد می‌کنند، برای بسیاری از دانش‌آموزان سن روانی بسیار عقب‌تر از سن فیزیولوژیکی است. این در این واقعیت آشکار می شود که یک مرد جوان همیشه از مسئولیت زندگی خود آگاه نیست ، به معانی شخصی خود علاقه ای ندارد ، او تمایل دارد تحت تأثیر افراد دیگر قرار گیرد.

در نتیجه، نظارت شامل نوعی حمایت آموزشی است که حتی بزرگسالان نیز به آن نیاز دارند. با این حال، در طول دوره تحصیل در دبیرستان، این حمایت می تواند درجات مختلفی در زندگی دانش آموز دخالت داشته باشد، زیرا در سال اول به کمک در سازگاری نیاز دارید و در سال های آخر به کمک در خودتعیین علمی نیاز دارید. اما گروه دانش‌آموزی، چه در دوره اول و چه در دوره‌های بعدی، متشکل از دانش‌آموزانی در سنین مختلف روان‌شناختی و در نتیجه سطوح مختلف مسئولیت و در ارتباط با انتخاب‌های زندگی خودشان است.

متصدی - معلمی که وظایف او شامل رهبری علمی گروه دانش آموزی و زندگی فوق برنامه دانش آموزان مرتبط با آموزش متوسطه است. وظایف متصدی: اطلاع رسانی، سازماندهی زندگی گروه و جو روانی مطلوب، حل مشکلات عملیاتی ناشی از مشکلات تحصیلی دانشجویان، اطمینان از پایبندی گروه دانشجویی به رشته درون دانشگاهی. به عبارت دیگر، کیوریتور میانجی بین دانشجویان و زندگی دانشکده است. در سال اول به خصوص لازم است، اما در سال های آخر نیاز به کیوریتور زیاد است. بسیاری از دانشجویان توجه دارند که متصدی در حل مسائل بحث برانگیز در مورد مشکلات تحصیلی آنها موفق تر است. در سال‌های آخر به گروه دانشجویی توجهی نمی‌کند، اما دانشجویان همیشه می‌دانند به چه کسی مراجعه کنند. و مجری بهتر از سایر اساتیدی که دروس را در یک سال یا ترم تدریس می کنند، گروه را می شناسد.

بازی های دوستیابی

"ریاضیات"

کسانی که در یک دایره نشسته اند با شماره های یک تا پنج تماس می گیرند. از هر پنج نفر یک نفر به جای گفتن "پنج" نام خود را می گوید و می ایستد (دیگر در بازی شرکت نمی کند). و به همین ترتیب تا زمانی که همه خود را معرفی کنند.

3. "گلوله برفی"

رایج ترین تکنیک دوستیابی. هر یک از اعضای گروه، در جهت عقربه های ساعت، نام خود را صدا می کند، در حالی که هر یک از اعضای گروه باید نام کسی را که خود را به او معرفی کرده است، تکرار کند و تنها پس از آن نام خود را ببرد. معلوم می شود که نام ها مانند یک گلوله برفی می چرخند.

این تکنیک دارای چندین تنوع است. شما می توانید نه تنها نام، بلکه کیفیت شخصیت را نیز نام ببرید، که با همان حرف شروع می شود (به عنوان مثال، اولگا جذاب است، سوتلانا متعصب است، نیکولای قابل اعتماد است).

می توانید نام و میوه یا سبزی مورد علاقه خود را نام ببرید (ناتالیا - گلابی، سرگئی - آناناس).

4. "گذرنامه دوستیابی"

برگه ای به دانش آموزان داده می شود که روی آن تکلیف نوشته شده است. نمونه تکلیف:

تعداد زیادی از آنها را بیابید (اسامی آنها را روی برگه بنویسید).چه کسانی با شما یکی هستند:

ماه تولد _________________________________________________
رنگ چشم ___________________________________________
محل تولد______________________________________
سایز کفش_________________________________________
غذای مورد علاقه ________________________________________________
اثر هنری مورد علاقه ________________
سرگرمی، سرگرمی _________________________________________________
کیفیتی که بیشتر از همه در افراد ارزش قائل هستید ___________

دانش آموزان باید به طور مستقل همه افراد مشابه خود را با توجه به برخی پارامترها پیدا کنند (آنها می توانند راه بروند، از مکانی بپرسند، منتظر بمانند تا کسی به آنها نزدیک شود، وظیفه متصدی فقط مشاهده است). این کار از 5 تا 20 دقیقه داده می شود. بسته به تعداد دانش آموزان گروه پس از آن، بازتاب انجام می شود. نمونه سوالات: "چه کسی بیشترین شباهت را در هر مورد دارد؟"، "چه کسی در هیچ موردی تصادفی ندارد؟" ...

5. "چشم به چشم"

گروه به صورت دایره ای می نشینند تا همه به وضوح قابل مشاهده باشند، دست ها زیر باسن قرار می گیرند. در سکوت، بدون استفاده از حالات صورت، باید یک جفت را تنها با چشمان خود پیدا کنید (نمی توانید با همسایگان و با کسانی که از طریق یکی می نشینند "مذاکره" کنید). با علامت رهبر، همه بلند می شوند و به جفت خود نزدیک می شوند. به احتمال زیاد، همه نمی توانند به یکباره "با چشمان خود به توافق برسند"، بنابراین تمرین تکرار می شود، اما در همان زمان دانش آموزان در مکان های دیگر در دایره می نشینند. بازی تا زمانی ادامه می یابد که هرکس جفت خود را داشته باشد.

هدف از این یادداشت، نظام‌بندی و بهینه‌سازی کار اجتماعی و آموزشی متصدیان با دانش‌آموزان است. موفقیت این کار تا حد زیادی به دلیل تعریف روشن و انجام مسئولیت های عملکردی هر یک از شرکت کنندگان در فرآیند آموزشی در دانشگاه - متصدیان گروه های مطالعاتی، فرماندهان خوابگاه ها، معاونان امور آموزشی، روانشناس دانشگاه و سازمان های عمومی

1. ویژگی های کار کیوریتور با دانش آموزان

دانش آموزان یکی از آسیب پذیرترین رده های اجتماعی شهروندان هستند. بسیاری از دانش آموزان در ارتباط با مشکلات روزمره و روانی، اضطراب، بی ثباتی پس زمینه عاطفی خلق و خوی خود را افزایش داده اند. اضطراب می تواند به دلیل ناامنی روزمره، ناآگاهی از سیستم آموزشی در دانشگاه، ترس از قبولی در امتحانات و غیره ایجاد شود. سازگاری دانشجویان می تواند طولانی و حاد باشد که به دلایل مختلفی توضیح داده می شود:

عدم کمک والدین (برای دانش آموزان ساکن خوابگاه)؛

منابع مادی کوچک و (یا) ناتوانی در دفع آنها؛

تجربه اجتماعی ناکافی و غیره

هدف کیوریتور کمک به دانشجو برای غلبه بر این دوره دشوار زندگی و تسهیل سازگاری او با دانشگاه است.

برای انجام کار موفق با دانش آموزان، متصدی باید درست، بردبار (مدارا) و از نظر عاطفی پایدار باشد. او باید برای بی اعتمادی اولیه دانش آموز آماده باشد و بتواند بر این بی اعتمادی غلبه کند.

متصدی باید یک موقعیت آموزشی فعال داشته باشد. از این گذشته، دانش‌آموزان اغلب موضعی «منفعل» می‌گیرند و هیچ ابتکاری از آنها انتظار ندارند. بنابراین، معلم باید اولین کسی باشد که تماس برقرار می کند و سعی می کند دانش آموز را در رویدادهای مختلف دانشکده یا طرح های دانشجویی مشارکت دهد (گاهی اوقات شما فقط باید دانشجو را "با دست" به آنجا بیاورید). از طرف دیگر، شما نباید بیش از حد مزاحم باشید و او را "زیر سرپوش" نگه دارید، زیرا بدن دانشجو یک وضعیت اجتماعی و معنوی خاص یک جوان است و تجاوز بیش از حد به آزادی او می تواند عواقب منفی داشته باشد.

هنگام کار با دانش آموزان، باید یکی از مهم ترین عوامل را در نظر گرفت، یعنی اینکه در کجا و در چه شرایطی تربیت شده اند.

بنابراین، یک مرحله مهم در کار با دانش آموزان سال اول، انجام یک گفتگوی اولیه خواهد بود که هدف از آن جمع آوری اطلاعات برای تعیین جهت و استراتژی کار اجتماعی و آموزشی است.

یک مکالمه می تواند شامل چند مرحله باشد:

قبل از خود گفتگو لازم است با پرونده شخصی دانش آموز آشنا شوید، از والدین، ترکیب و موقعیت اجتماعی خانواده، محل تحصیل قبلی و آشنایی با نمرات کسب شده در کنکور مطلع شوید.

در ابتدای گفتگو - از وضعیت عاطفی عمومی دانش آموز مطلع شوید، در مورد اولین برداشت های او از تحصیل در دانشگاه، در مورد وضعیت اجتماعی فعلی (آیا ارتباط او با والدین / بستگان خود را حفظ می کند)، پس از آن - در مورد مشکلات و مشکلات زمان حال (دوره کنونی).

برای آشنایی دانشجو با اطلاعات دقیق در مورد قوانین تعیین شده در دانشگاه، با حقوق مقرر در قانون اساسی فدراسیون روسیه، در مورد سازمان های عمومی که در دانشگاه فعالیت می کنند.

در پایان مکالمه، در صورت لزوم دانشجو را برای مصاحبه با متخصص (پزشک، روانشناس و ...) بفرستید.

در عین حال یکی از اصلی ترین قوانینی که مربی گروه مطالعاتی باید در کار با دانش آموزان رعایت کند، اصل «آسیب نزن» است.

هر زمان که ممکن است، هر دانش آموز باید احساس کند که عضوی کامل از بدنه دانشجویی است.

بنابراین:

اعمال کنترل و کمک به امور دانش آموز محجوب و نامحسوس است.

بر وضعیت اجتماعی برخی از دانش آموزان تمرکز نکنید.

2. حمایت آموزشی از فعالیت های آموزشی

از بدو ورود به دانشگاه باید کار فشرده با دانشجویان انجام شود، زیرا این ترم اول است که برای انطباق با تحصیلات دانشگاهی ضروری است. وضعیت، روش معمول زندگی، دایره تماس های یک مرد جوان در حال تغییر است. دانش آموز دیروز با مشکلات عدیده ای روبه رو است که قبلاً به آنها فکر نمی کرد. بنابراین وظیفه متصدی، روانشناس دانشگاه، فرمانده خوابگاه، معاون امور آموزشی و سایر شرکت کنندگان در روند آموزشی این است که به دانش آموز کمک کنند تا به دانشگاه عادت کند و بر تمام مشکلات مربوط به دوره سازگاری غلبه کند.

سرپرست حضور و غیاب دانش آموزان و عملکرد تحصیلی را نظارت می کند. در صورت بروز مشکل، متصدی با دانش آموز گفتگوی تشریحی انجام می دهد تا دلایل عملکرد ضعیف یا غیبت را بیابد.

باید در نظر داشت که سطح آموزش دانش آموزان ممکن است متفاوت باشد.

اگر دانش آموزی با موضوع یا معلم خاصی مشکل دارد، باید با گوش دادن به نظر معلم، رئیس و همکلاسی های دانش آموز، علت این مشکلات را دریابید.

در صورت عملکرد پایین تحصیلی، دانش آموز را به کلاس های تکمیلی بفرستید یا دانش آموزان ارشد موفق را جذب کنید و نتایج را رصد کنید.

اگر مشکل در رابطه با معلم است - برای مشاوره با یک روانشناس تماس بگیرید.

اگر دانش آموزی با همکلاسی های خود رابطه برقرار نکرد، از یک روانشناس مشاوره بگیرید و او را به یک ساعت سرپرستی دعوت کنید.

متصدی همچنین باید کار خود را با فرمانده خوابگاه محل زندگی دانشجویان هماهنگ کند. بازدید از خوابگاه به طور سیستماتیک انجام می شود - حداقل 2 بار در ماه.

در هاستل، متصدی:

وجود و محتوای مشکلات دانش آموزان را بررسی می کند.

با سازمان زندگی خود آشنا می شود.

یک استراتژی کلی برای کار با دانش آموزان ساکن در خوابگاه با معلم ایجاد می کند.

زمان و تاریخ بازدید را در گزارش بازدید از خوابگاه و در "دفتر خاطرات متصدی" یادداشت می کند.

لازم به یادآوری است که یکی از اهداف اصلی فرآیند اجتماعی-آموزشی تربیت فردی مستقل و مسئولیت پذیر است که قادر به حل مستقل مشکلاتی است که در آینده در برابر او ایجاد می شود. بنابراین، کنترل و مشاهده زندگی آموزشی و اجتماعی دانش آموزان باید سراشیبی داشته باشد - با هر دوره آنها باید کمتر و کمتر مورد توجه قرار گیرند و زمینه را برای فعالیت هدفمند یک جوان فراهم کنند.

کلمه "curator" بسیار رایج است و اکثر مردم در مورد معنای آن سوالی ندارند. با این حال، همه معنای کامل کلمه را درک نمی کنند.

کی کیوریتور است

کیوریتور شخصی است که توسط شخصی در یک موقعیت / موقعیت بالاتر منصوب می شود که اختیارات او مسئولیت رهبری یا مدیریت یک حوزه خاص از فعالیت را شامل می شود. متصدیان در بدنه‌ها، سازمان‌ها و حوزه‌های مختلف زندگی وجود دارند. به عنوان مثال، در زمینه های آموزشی، بهداشت و درمان.

متصدی در آموزش و پرورش

در موسسات آموزش عالی (و همچنین در موسسات آموزش متوسطه حرفه ای: مدارس فنی، کالج ها)، دانشجویان سال اول بلافاصله پس از پذیرش (1 سپتامبر) یک سرپرست تعیین می کنند. در این مورد، او نقش معلم کلاس را مانند یک مدرسه بازی می کند. تنها تفاوت اصلی و اصلی با معلم کلاس این است که متصدی وظایف و حقوقی در رابطه با گروه دانش آموزان دارد و رهبر - کلاس دانش آموزان مدرسه.

متصدی بر روند آموزشی، جنبه آموزشی زندگی دانش آموزان نظارت می کند: با والدین در تماس است، پیشرفت دانش آموزان را زیر نظر دارد، رویدادها و فعالیت های فوق برنامه را سازماندهی می کند.

سرپرست توسط رئیس دانشکده منصوب می شود و توسط رئیس و رئیس یک گروه خاص تأیید می شود.

متولی در مراقبت های بهداشتی

متصدیان مراقبت های بهداشتی یا توسط پزشک ارشد یا به طور منظم (بسته به اوقات فراغت پزشکان) تعیین می شوند. متصدیان معمولاً در بیمارستان ها، کلینیک ها و حتی در آسایشگاه ها انجام می شوند.

در بیمارستان، پزشک معالج به عنوان سرپرست عمل می کند. یک فرد بیمار وارد یک موسسه پزشکی می شود، یک متخصص باریک به او اختصاص داده می شود (متخصص گوارش، قلب، غدد درون ریز و دیگران، بسته به بیماری فرد)، که پیشرفت بیماری، بهبودی و افزایش علائم بیماری را نظارت می کند. سوابق در کارت سلامت در صورت نیاز داروها و درمان ها را تجویز می کند.

مفهوم مدرن یک متصدی

در سال 2017، روند مثبتی در بین نوجوانان مشاهده نشد. در شبکه های اجتماعی، گروه هایی ثبت شد که در آنها، از طریق شرکت کودکان در "جستجو"، مرگ خود شرکت کنندگان رخ داد.

برای هر کودک یک سرپرست تعیین می شود که وظایف آن عبارتند از:

ارتباط با "بخش" 24 ساعت شبانه روز؛
مطالعه اطلاعات در مورد زندگی کودک (وضعیت در خانواده، در مدرسه، در زندگی شخصی)
صدور تکالیف جدید؛
بررسی تکمیل وظایف؛
فشار روانی

البته چنین نظارتی منفی و منع قانونی دارد. قبلاً هیچ هنجاری وجود نداشت که اقدامات چنین متصدیان و وجود آنها را غیرقانونی تشخیص دهد. در عبارات قانون جزا، در آستانه سال نو، ماده ای معرفی شد که بر اساس آن متصدیان گروه های مرگ تحت تعقیب قرار می گیرند.

متصدیان پروژه چه کسانی هستند؟

در سازمان هایی برای برگزاری این یا آن رویداد / کنفرانس و غیره. یک متصدی پروژه منصوب می شود (شخصی که مسئول مدیریت پروژه، جمع آوری شرکت کنندگان، جزئیات برنامه های مشارکت).

کار پروژه ای کیوریتورها دائمی نیست، موقتی است. پس از اتمام پروژه، سرپرست از وظایفی که قبلاً به او محول شده بود رها می شود. اساساً یک شخص برای وظایف یک متصدی یا پرداخت به میزان دستمزد یا بخشی از آن.

سرپرست پروژه توسط شخصی که در موقعیت برتر قرار دارد منصوب می شود. متصدی نوعی موقعیت سازمانی می گیرد، زیرا وظایف سازماندهی پروژه به او سپرده شده است. با توجه به کارکردهای اجرایی، متصدی تا حدودی به اجرای آنها توجه دارد. وظایف اجرایی از دستورات یک فرد مافوق ناشی می شود.

متصدی حوزه فرهنگی زندگی

در موزه‌ها، گالری‌های هنری، تئاترها و رویدادهای فرهنگی انبوه متصدیان حضور دارند. قدرت آنها شامل سازماندهی یک رویداد، برگزاری گشت و گذار، ثبت نام برای یک نمایشگاه خاص از بازدیدکنندگان، سازماندهی فعالیت های اوقات فراغت برای بازدیدکنندگان در زمان استراحت است.

در حوزه فرهنگی نیز متولیان به ترتیب اولویت تعیین می شوند. به طور معمول، یک شخص یک بار یک رویداد، اجرای تئاتر، موزه یا نمایشگاه گالری را مدیریت می کند.

با جمع بندی تمام موارد فوق، متذکر می شویم که متصدی شخصی است که از طرف مدیریت بالاتر دارای اختیارات ویژه ای است. متصدیان در بیشتر موارد - اینها ارقام مثبتی هستند (به استثنای متولیان گروه های مرگ).

در دستگاه مفهومی یک فرد مدرن باید مفهوم "موضوع" وجود داشته باشد، علیرغم این واقعیت که این مفهوم به دور از جدید است، اما از زمان وجود اتحاد جمهوری های سوسیالیستی شوروی برای مدت طولانی وجود داشته است.