دایره المعارف پداگوژیک m 1999. دایره المعارف آموزشی روسی (Davydov V.V.)

YABLONSKYS(Jablonskis) Jonas، روشن. زبان شناس، مربی، معلم. فارغ التحصیل رشته تاریخ – فیلولوژی. دانشکده مسکو. دانشگاه در تخصص "کلاسیک فیلولوژی". شاگرد F. E. Korsh (نامزد unta، 1888). از سال 1890 در ژیمنازیم های میتاوا (جلگاوا)، ریول (تالین) و غیره، در مدرسه علمیه معلمی در پانوه ژیس و در مؤسسه معلمی ورونژ تدریس کرد. در سال 1902-03 برای مشارکت در لیتاس. مطبوعات خارجی به پسکوف فرستاده شد. پروفسور در دانشگاه کاوناس (1922-26). با زبانی آنها آثاری که تحت تأثیر زبان روسی نوشته شده است. فیلول مدارس (F. F. Fortunatov و دیگران) به شکل گیری هنجارهای لیتا کمک کردند. روشن شد زبان دستور زبان لیتوانیایی زبان «ج» (1901) تعمیم این فرآیند و پس از رسمی بود. مجوز تدریس زبان مادری (1905) اولین کتابچه راهنمای آموزش این موضوع در لیتاس شد. مدارس نویسنده اولین برنامه (1906) و تعدادی از مطالعات. کمک هزینه برای لیتا. زبان املای لیتاس را ساده کرد. زبان، در دهه 20 به تصویب رسید. یکی از اولین ها را گردآوری کرد گلچین لیتاس ادبیات (قسمت های 1-2، 1916-35). نویسنده روش، کتابچه راهنمای معلمان بود. به توسعه کمک کرده است اصطلاحات برای تعدادی از موضوعات مدرسه. درس: شیمی، ریاضی، جغرافیا و غیره و همچنین زبان شناسی. به لیتاس تبدیل شد. زبان برخی از هنرمندان آثار I. A. Krylov و دیگر روسی ها. نویسندگان، کتاب های جی. سند و دیگران؛ اوه کتابچه راهنمای حساب توسط A.P. Kiselyov، در مورد جغرافیا توسط S.P. Mecha و غیره. برای اولین بار او تحت سردبیری خود Op. جویدن.

Op. در روشن زبان: جمع آوری شده. نقل، ج 1-5، کاوناس، 1932-36; مورد علاقه cit., 1-2, Vilnius, 1957-1959; نامه ها، ویلنیوس، 1985; مقالات و نامه ها، ویلنیوس، 1990.

روشن شددر روشن زبان: Pirochkinas A. M.، در خاستگاه ادبیات. زبان، ویلنیوس، 1977; خود او، I. Yablonsky و litas. روشن شد زبان، ویلنیوس، 1978. A. M. Pirochkinas.

یاورسکیبولسلاو لئوپولدوویچ، موسیقی شناس، آهنگساز، پیانیست، معلم، جامعه، فعال؛ der Art Criticism (1941)، پروفسور. کیفسکایا (1916) و مسک. (1938) هنرستان ها. از مسکو فارغ التحصیل شد. هنرستان (1903) در کلاس آهنگسازی. شاگرد S. I. Taneyev. از سال 1906، او در سازمان شرکت کرد و در اولین مسکو به تدریس پرداخت. nar. هنرستان، برای حساب او آماده شده است. طرح ها، برنامه ها، روش ها، مواد. سازمان دهنده "Muz. نمایشگاه ها". نار را در نظر گرفت. هنرستان به عنوان یک مدرسه، که قادر به پیوستن به موسیقی است.

فرهنگ عموم مردم از سال 1917، مدیر کیف نار. هنرستان (KNK). برگزار کننده و مجری دوره های آموزشی موسیقی. معلمان از دانشجویان و فارغ التحصیلان KNK. تدوین برنامه برای گروه های موسیقی. آموزش - کودکان و بزرگسالان. کمک به افتتاح 35 کودک در کیف. موسیقی مدارس و کلاس های آموزشی موسسات برای کودکان بیمار، از جمله، به عنوان مثال، در "خانه نابینایان".

از سال 1921، به دعوت A. V. Lunacharsky، او مسئول موسیقی بود. بخش کمیسر خلق میلت. تحت رهبری J. سازماندهی مجدد موزه ها. آموزش و پرورش و موسسات مرتبط، برنامه ها بازنگری شده و حساب واحد ایجاد شده است. طرح. در سالهای 1921-1931 در اول مسکو تدریس کرد. موسیقی دانشکده. در سال 1922، اولین دت. آموزشگاه موسیقی که طبق سیستم Ya به عنوان اولین مرحله پروفسور کار می کرد. موسیقی تحصیلات.

در ایجاد پایه های موسیقی توده ای کمک کرد. آموزش و پرورش در کشور هدف از موسیقی آموزش و پرورش رشد ویژگی های فکری و خلاقیت کودک را در نظر می گیرد و به شکل گیری هنر کمک می کند. و موسیقی فكر كردن. من معتقد بودم که بین. هنری قدرت کودک بیدار می شود "گوش دادن به صداهای طبیعت ، به صدای صدای انسان ، به آهنگ های مستقیم انسانیت - نار. آهنگ به طور کامل ... آی. با اهمیت دادن به محیط آموزشی به عنوان محرک اولیه خلاقیت، قبلاً در آثار اولیه خود نشان داد که کسب دانش و مهارت، ترمزی بر شدت آموزش نیست. کار به گفته یا، موسیقی. هنر در یک تثلیث عمل می کند: آهنگساز - اجرا کننده - شنونده. ادراک، یا، به گفته یا، گوش دادن به موسیقی، نایب، شکل فعال موسیقی است. فعالیت ها.

با ترکیب شکل گیری یک شنونده از نظر زیبایی شناختی با رشد ویژگی های شخصیتی، I. شکل گیری توانایی های خلاق را به منصه ظهور رساند. او از حرکت، آواز کرال، اجرای فعالیت ها، طراحی، قصه گویی و... موسیقی استفاده می کرد. تصاویر باعث ظهور ادبی، تصویری و بالعکس شد. توسعه مهارت های تفکر انجمنی تجزیه می شود. انواع هنرمندان فعالیت، I. به دنبال تحریک موزها از طریق آنها بود. ایجاد. روند شکل گیری آن را پوشش می دهد، اما به گفته یا، انباشت تاثیرات، تظاهرات خود به خود، حسی-حرکتی، بصری و گفتاری، بداهه نوازی، ایجاد سرچشمه. ترکیبات

در قلب سیستم آموزشی Y. - "روش گسترش"، به دنبال هدف افشای و توسعه هنری و موسیقی. هدایای کودک؛ ابتکار بچه ها مهم بود. راه حل این مشکل I. با انتخاب برای مطالعه و اجرای آثار مشخص شده با تصاویر واضح، انتقال احساسات عمیق، برانگیختن واکنش عاطفی در کودکان مرتبط است.

Op.: انتخاب شد. آثار، ج 2، جزء 1، ویرایش. D. D. Shostakovich، M، 1987.

روشن شدب. یاورسکی. مقالات، خاطرات، مکاتبات، ج 1، م، 19722; موروزوا اس.، از تاریخ موسیقی دسته جمعی. تحصیلات. B. L. Yavorsky، "موسیقی. آموزش در مدرسه، 1977، ج. 12; با e f e، دور-نزدیک. (B. L. Yavorsky درباره آموزش موسیقی کودکان)، همان، 1985، ج. شانزده

با. ن موروزوف.

یاگاوا توکومیتسو(1900، ناکازاکی - 14.7.1983، توکیو)، ژاپنی. معلم. فارغ التحصیل از دانشگاه کیوتو. پروفسور تعدادی چکمه خز بلند ژاپنی. در دهه 30. در یک مجله منتشر شده است. مقالات "آموزش جدید" در مورد جغدها. مدرسه و آموزش. پس از جنگ جهانی دوم در آثار "نقد آموزش جدید" (1950)، "بحران ژاپن. آموزش و پرورش» (1953)، «نار. پداگوژی» (1957) با عقاید نار مخالفت کرد. آموزش و پرورش تربیت جدیددر کتاب. "توسعه جغدها. پداگوژی» (1950)، «مدرن. جغدها Pedagogy "(1955) Y. T. اصلی را پوشش داد. ایده های جغد آموزش، تئوری و عمل A. S. Makarenko، تفسیری از پلی تکنیک ارائه کرد. آموزش جغدها مدرسه یا ت. عضو انجمن دموکراتیک سازی نار بود. آموزش و پرورش، از سال 1960 قبل. انجمن مطالعه جغدها. آموزش، به ابتکار او ایجاد شد. به ژاپنی ترجمه شده است. زبان Ped op. N. K. Krupskaya، A. V. Lunacharsky، A. S. Makarenko، تعدادی کتاب درسی و تک نگاری جغدها. معلمان

در آثار "در روش شناختی معنای جبر در جغدها پداگوژی» (1961)، «جستجوی نار. آموزش" (1962)، "آموزش چیست" (1970) و دیگران. Ya. T. مفهوم خود را از شخصیت تدوین کرد و کودک را به عنوان "ابژه - موضوع" آموزش در نظر گرفت.

ام ال رودیونوف.

یاگودینگنادی آلکسیویچ (زاده 3 ژوئن 1927، روستای بولشوی ویاس، اکنون در منطقه پنزا)، مربی، شیمیدان، معلم، دکتری. RAS (Ch.-C. آکادمی علوم اتحاد جماهیر شوروی از سال 1976)، آکادمی. RAO (1992)، der chem. علوم (1967)، پروفسور. (1967). فارغ التحصیل از مسکو. شیمیایی-فناوری in-t im. D. I. مندلیف (MKhTI، 1950)، متعاقباً در آنجا تدریس کرد (از سال 1966 رئیس دانشکده؛ در 1974-86 رئیس دانشکده). نویسنده آثار و اختراعات شیمی و فناوری معدنی. مواد فناوری هسته ای دولت. و غیره اتحاد جماهیر شوروی (1985). در 1963-1965 معاون. ژن مدیر آژانس بین المللی انرژی اتمی (وین).

از سال 1985 دقیقه بالاتر و ر.ک. متخصص. آموزش و پرورش اتحاد جماهیر شوروی، در سال های 1987-91 قبل از آن. دولت. به اتحاد جماهیر شوروی به گفته نار. تحصیلات. یکی از مبتکران اولین کنگره مربیان در اتحاد جماهیر شوروی (1988) ، که در آن از حمایت جامعه برخوردار شد ، دوره به سمت انسان سازی مربیان. فرآیند و دموکراسی

مدیریت حساب کاربری موسسات چ. نامزدی شخصیت دانش آموز را به مرکز پد در نظر گرفت. کار آموزش خواهد داد موسسات، تبدیل مدرسه از یک نهاد صرفا دولتی به یک نهاد مدیریت شده با مشارکت گسترده مردم، والدین و خود دانش آموزان، احیای اصول داخلی. استقلال و اقتصاد استقلال دانشگاه ها (کتاب "از طریق انسان سازی و دموکراتیزه کردن به کیفیت جدید آموزش"، 1988). از سال 1991، رئیس بین الملل. un-ta (مسکو)، یکی از اولین ها در روس. فدراسیون غیر دولتی ها دانشگاه

در زمینه علمی منافع بله - مشکلات زیست محیطی. تحصیلات. در MKHTI او بخش صنعتی را سازمان داد. اکولوژی (1966) که برای اولین بار شروع به تولید مهندسان با این مشخصات کرد. رئیس (از سال 1988) مرکز اکولوژیک. تحصیل در مسکو نویسنده و همکار pl. کتابهای مربوط به این موضوع، از جمله کتابهایی که خطاب به مدارس هستند. معلمان ("مشکلات آموزش محیط زیست"، کاز، 1990). اد. یا به زبان روسی منتشر شده است. ترجمه کتاب درسی تی میلر «زندگی در محیط(1993-95).

Cit.: Continuous Ecological. آماده سازی دانش آموزان، م.، 1984 (همکار نویسنده); در مورد محیط زیست آموزش مهندسین فرآیند، م.، 1985 (همکار نویسنده); نار. آموزش در اتحاد جماهیر شوروی در آستانه قرن بیست و یکم: دوره پرسترویکا و تجدید، M.، 1988. چند توصیه برای ایجاد یک سیستم اکولوژیکی مداوم. آموزش و پرورش، م.، 1995.

یاگودوفسکیکنستانتین پاولوویچ، طبیعت شناس متدیست. از پترزبورگ فارغ التحصیل شد. un-t (1901)، علوم طبیعی را در مدارس اورنبورگ و سنت پترزبورگ تدریس کرد. از سال 1916، او سرپرستی مؤسسه آموزشی در هلوخیف (اکنون در منطقه سومی اوکراین) را بر عهده داشت. پس از سال 1919، یا در گلوخوف حساب باز کرد. نهادی از نوع جدید، که در آن ایده ها را عملی کرد مدرسه کار. در 1923-1943 او در یک پدال کار می کرد. دانشگاه ها و موسسات علمی لنینگراد، مسکو، سوردلوفسک. مجموعه مقالات روش شناسی علوم طبیعی در آغاز. مدرسه، در to-ryh DOS. به مدیریت فرآیند شکل گیری و توسعه مفاهیم توجه شد. توسعه محتوا و روش شناسی عملی. و کار آزمایشگاهی در علوم طبیعی، گیاه شناسی، آناتومی و فیزیولوژی، به دنبال این بود که با در نظر گرفتن علایق و توانایی های دانش آموزان، به آنها یک شخصیت تحقیقاتی بدهد. نویسنده pl. کمک های بصری

خلاصه: درسهای علوم طبیعی در آغاز. مدرسه، قسمت 1-2، ص.، 1916; همان، قسمت 1-2، [م.]، 1921; گوشه ای نشیمن در مدرسه و خانه. گیاهان، M.-L.، 1927; سوالات روش شناسی عمومیعلوم طبیعی. مقدمه مقاله M. N. Skatkin، M.، 1936؛ M.، 19542.

لیث.. Raikov B. E.، راه ها و روش های طبیعت گرایی. آموزش و پرورش، م.، I960.

3. A. Klepinina.

زبان یادگیری،زبانی که آموزش به آن انجام می شود. فرآیند در این آموزش نهاد (یعنی زبان ارتباط معلم و دانش آموزان در کلاس درس، زبان برنامه ها و کتاب های درسی و غیره). در یک عدد

اسناد قانونی (به عنوان مثال، در قانون "در مورد زبان های مردم RSFSR")، مفهوم "زبان آموزش و پرورش" نیز استفاده می شود، که به وضوح تعریف نشده است.

در تک ملی state-wah Ya. o.، به عنوان یک قاعده، به عنوان زبان دولتی عمل می کند، که همچنین زبان مادری اکثر دانش آموزان است.

مشکل Ya بسیار پیچیده تر است. در چند ملیتی state-wah، که در کنار اکثریت (یعنی غالب) به اصطلاح وجود دارد. زبان های اقلیت (زبان های اقلیت). انتخاب آزاد توسط دانش آموز (یا والدین او) یک یا دیگری I. o. یکی از حقوق اساسی زبانی بشر (همراه با حق انتخاب) است زبان مادری). حق چنین انتخابی در تعدادی از اسناد بین المللی، منطقه ای و حقوقی ذکر شده است. بله، در اروپا. منشور منطقه، زبان ها و زبان های اقلیت، مصوب 5 نوامبر توسط شورای اروپا. 1992، تعهدات طرفین را برای "در دسترس قرار دادن" دوشک، ناچ، چهارشنبه، فن. و پروفسور، دانشگاه و سایر آموزش‌های عالی منطقه، زبان‌ها و زبان‌های اقلیت‌ها را «مطابق با وضعیت هر یک از این زبان‌ها و بدون لطمه به تدریس زبان رسمی"، و همچنین اقدامات لازم برای ارائه دوره های آموزشی برای بزرگسالان و دوره ها ادامه تحصیل، جایی که تدریس انجام می شود Ch. arr یا به طور کامل به منطقه، زبان ها یا زبان های اقلیت.

اعلامیه سازمان ملل متحد در مورد حقوق افراد متعلق به nat. یا قومی، مذهبی. و اقلیت‌های زبانی (18 دسامبر 1992) محتاط‌تر هستند: «دولت‌ها باید تدابیر لازم را اتخاذ کنند تا اطمینان حاصل کنند که در صورت امکان، افراد متعلق به اقلیت‌ها فرصت‌های کافی برای یادگیری زبان مادری خود یا آموزش به زبان مادری خود را دارند» (ماده 4.4). ).

در این راستا، قوانین فدراسیون روسیه مطابق با قوانین جهانی و اروپایی است. مرحله. در قانون فعلی در مورد زبان های مردم RSFSR (اکتبر 1991) در هنر. 8 حق انتخاب آزادانه زبان آموزش و پرورش، دولت را فراهم می کند. تضمین ایجاد یک سیستم آموزشی. موسسات به زبان مردم روسیه، حق انتخاب والدین تشکیل خواهد شد. موسساتی با این یا آن زبان آموزش و پرورش، و همچنین کمک دولت "در سازماندهی اشکال مختلف آموزش و پرورش به زبان مادری خود" برای شهروندان روسی که در خارج از کشور ملی خود زندگی می کنند. و ملی تر. تشکیلات، و همچنین آنهایی که این کار را نمی کنند، برای نمایندگان مردم و گروه های قومی کوچک. در قانون فدراسیون روسیه در مورد آموزش، حق انتخاب بله. به موسس داده شده است نهادها این حقوق در عمل با شرایط عینی محدود می شود، به عنوان مثال، کمبود یا کمبود معلمان آموزش دیده، کتاب های درسی و غیره. مواد، فقدان نوشتار در زبان

شکل نوح، علمی توسعه نیافته. و اجتماعی - سیاسی. اصطلاحات و غیره

در اکثر قوانین مربوط به زبان های جمهوری های داخل فدراسیون روسیه، ساختار کپی شده و عبارت قانون فدرال بازتولید می شود. یکی از استثناها، قانون زبان های موجود در تووا است که به ویژه بر اهمیت "تداوم و تداوم آموزش و پرورش به زبان مادری" تأکید می کند.

I. o. در چند ملیتی حالت (چند زبانه) اغلب هنگام انتقال از یک سطح آموزشی به سطح دیگر تغییر می کند. بنابراین، در فدراسیون روسیه، همراه با زبان هایی که در تمام سطوح تحصیلی از ابتدایی تا بالاتر استفاده می شود (به عنوان مثال، باشک، تات، روسی)، زبان هایی وجود دارد که Ya. فقط برای شروع و ر.ک. تحصیلات، یا من در مورد. فقط برای شروع مدارس (آوار، دارگین، کومی-زیریان و غیره) یا حتی فقط در 1-2 سلول. (کلمیک، کارلیان). در آینده، این زبان معمولاً به عنوان یک موضوع مطالعه می شود و به عنوان I. o. روسی استفاده می شود. زبان I. o. v دبیرستاناغلب روسی است، از زبان های دیگر به عنوان Y. o استفاده می شود. فقط زمانی که متخصصان در یک زبان، ادبیات و فرهنگ خاص تربیت شوند. پس باشکیر است یا او. فقط روی f-آن سرها. فیلولوژی و روزنامه نگاری باشک. un-ta، f-tah چمپ. فیلولوژی و اوایل کلاس های باشک Ped در تا و مشابه اف تاخ استر لیتمک پد. در تا.

در میان زبان های "اقلیت" فدراسیون روسیه، بسیاری از زبان های نانوشته یا نوشتاری وجود دارد، اما در کارکردهای اجتماعی آنها محدود است، عمدتاً با ارتباطات روزمره و در سیستم آموزشی استفاده نمی شود. در این موارد از همان ابتدا من در مورد. به عنوان زبان بین المللی عمل می کند. ارتباط شرط لازمبرای این عظیم است دوزبانگی،به عنوان مثال، در میان خانتس، کتس (با زبان روسی)، در میان تعدادی از مردمان کوچک داغستان (با زبان آوار) اتفاق می افتد. با این حال، در عمل، همه کودکان با زبان مادری غیر نوشتاری به اندازه کافی در زبان زبان های بین قومی مهارت ندارند. ارتباط، که اثربخشی یادگیری بر آن را به شدت کاهش می دهد.

بر اساس مصوبه «در مورد مدارس ملی اقلیت ها» که توسط کمیساریای خلق آموزش RSFSR در سال 1918 به تصویب رسید، همه مردم روسیه حق سازماندهی مدارس را داشتند. آموزش به زبان مادری خود؛ این حق به طور فعال در دهه 1920 اعمال شد. از این رو توجه بیشتر مسئولان به آموزش و پرورش است

فقط به زبان مادری خود بنابراین، در سال 1922، زبان یاکوت به یاکوت، مدارس به عنوان یاکوت وارد شد، و از سال 1929 در Yakut، nat، اجباری شد. مدارس در سال 1926 در اتحاد جماهیر شوروی تقریباً وجود داشت. 86 هزار مدرسه با یک بله. (در 57.5 هزار نفر از آنها روسی بود)، تقریباً. 2.6 هزار - با دو و تقریباً همین تعداد مدرسه "مخلوط" با Ya روسی. و مطالعه زبان های دیگر به عنوان موضوع. در کنار. دهه 90 در مدارس فدراسیون روسیه با روسی Y. o. خوب. 58 هزار با دیگران بله. - خوب. 6.2 هزار، دو زبانه - تقریبا. 4.3 هزار، مخلوط حدود 1.5 هزار. در مدارس دو زبانه، اغلب از زبان هایی استفاده می شد که در آنها آموزش تک زبانه وجود نداشت، به عنوان مثال، Abaza، Karelian، Veps، Karachay، Teleut، Khakass.

در سال 1934، 104 Ya. O. در اتحاد جماهیر شوروی وجود داشت، در سال 1988 - 44. در مدارس RSFSR، تا وسط. دهه 80 استفاده شده 23 بله. کاهش تعداد آنها در دوره قبل تحت تأثیر عوامل عینی مرتبط با درگیری، بنابراین، توده های جمعیت غیر روسی در خانواده ها بود. و سیاسی فرآیندهایی که در آن زبان روسی غالب بود. در اتحاد جماهیر شوروی در دهه 50-70. روندی شکل گرفته است که زبان روسی را به زبان مادری دوم برای بسیاری تبدیل می کند. گروههای قومی. این منجر به جابجایی خود زبان مادری از decomp شد. حوزه های عملکرد آن، از جمله آموزش و پرورش. در فرد، انگیزه در انتخاب I. o. بر کیفیت آموزش تاثیر گذاشت. آموزش، بالاتر در میان دانش آموزان مدارس با آموزش زبان روسی، و فرصت برای ادامه تحصیل در مدارس فنی و دانشگاه های روسی زبان (از این رو، چشم انداز گسترده تر برای تحرک حرفه ای و اجتماعی).

شماره I. در مورد. در ros. مدارس در دهه 90 ساخته شده است. 50. هماهنگی فردی، قومی. و عمومی علاقه به حل مشکلات بله. بستگی به توالی ملی دارد سیاست و اصلاحات آموزشی بیشتر

روشن:ملی فرهنگ در راس فدراسیون. اطلاعات گاو نر، ج. 1-3، م.، 1992-93; Dyachkov M.V.، مشکلات دوزبانگی (چند زبانگی) و آموزش، M.، 1991; خود، نقش اجتماعیزبان های چند قومیتی جوامع، م.، 1993; Batsy و V.K.، Kuzmin M.N.، Nat. مشکلات آموزش و پرورش در روس فدراسیون، م.، 1994; Xp usl o در G. V. (comp.), حقوق زبان قومی. اقلیت ها در آموزش، م.، 1994; لئونتیف. الف.، زبان حقوق بشر. Obozrevatel، 1994، شماره 1; کتاب قرمز زبان های مردم روسیه، M.، 1944؛ دولت. زبان ها در روس فدراسیون، م.، 1995; Skutnabb-Kan-g a s T, زبان و حقوق اقلیت های سوادآموزی, L., 1990; حقوق بشر زبانی، B.-N. ی.، 1994; چندزبانگی برای همه، لیس، 1995.

A. A. Leontiev.

جیکوبسون(Jakobson) Carl Robert, est. معلم، نویسنده، جامعه، فعال. او از مدرسه علمیه معلمان والگا (1859) فارغ التحصیل شد. به عنوان معلم کار کرد مدارس در تورما (1859-1862) و یامبورگ (1862-1863)، یک معلم خانه و یک معلم ورزشگاه در سنت پترزبورگ (1864-1864). از سال 1878 سردبیر گاز. «سکالا» («سکالا»)، به بهشت

la lead body est. nat. جنبش های دهه 70 و 80 قرن 19 یکی از مبتکران ایجاد و از سال 1881 پرز. درباره-va est. نویسندگانی که مستقر شدند فعالیت شدیدانتشار کتب درسی برای مدارس در روزنامه نگاری، او با امتیازات طبقاتی در بالتیک-آلمانی مخالف بود. مالکان در زمینه آموزش، برای ایجاد یک سیستم تختخواب. مدارسی که توسط ایالت اداره می شوند اجساد، نه کلیساها و کلیساها. مقامات، برای ترجمه آموزش به زبان مادری خود Est. دهقانان

مدرسه نویسنده. کتاب های درسی برای est. nar. مدارس "ABC جدید" او ("Uus Aabit-saraamat"، 1867) روش صحیح آموزش سواد و املای جدید را تأیید کرد. در «کتاب برای مدارس. قرائت ها» («Ko-oli lugemise raamat»، قسمت های 1-3؛ 1867-76) همراه با آثار استونیایی. ادبیات به طور گسترده از اطلاعات در مورد علوم طبیعی و تاریخ استفاده می شود. کاربردی برنامه ریزی درسی، مطالب به طور سیستماتیک با انتخاب قطعات برای تکرار ارائه شد. در ضمیمه قسمت دوم دستور زبان استونیایی مختصری را بیان کرد. زبان "کتاب ..." بله به مدت 40 سال 15 نسخه را تحمل کرد و محبوب ترین کتاب بود. کتاب زمان خودش گردآوری و منتشر شد. کتاب های درسی جغرافیا (1868؛ اولین بار اصطلاحات آکادمیک استونیایی را برای این دوره توسعه داد) و آلمانی. زبان (1878)، مدرسه. geogr. اطلس (1873)، مجموعه ای برای آموزش دختران "مهره" ("Helmed"، 1880)، چندین. کتاب های علمی و مردمی فعالیت های Ya. به ایجاد یک سازمانی-ped کمک کرد. پایه های توده est. nar. مدارس

به عنوان یک نویسنده، جی. برای اشعار و نمایشنامه آرتور و آنا (1872) شناخته می شود.

C o.: Valitud teosed, kd. 1-2، تالین، 1959.

روشن: Jansen E., Pöldmae R., C. R. Jakobson, Tallinn, 1968. A. Yu. Elango.

یاکوولفایوان یاکولویچ، چوواش، معلم، معلم دموکرات، نویسنده. جنس. در یک خانواده دهقانی پروفسور گرفتم تحصیلات. در سال 1867 وارد ژیمناستیک شد و در سیمبیرسک (1868) مدرسه ای برای چوواش ها با حمایت I.N. اولیانووادر ایالت پذیرفته شد محتوا. سنت 50 سال در این مدرسه تدریس کرد که مرکز نات شد. چوواش، فرهنگ. پس از فارغ التحصیلی از دانشگاه کازان (1875)، او ریاست مدرسه ای را که توسط او سازماندهی شده بود، برعهده داشت و در همان زمان بازرس مدارس چوواش، مدارس کازان اوچ بود. مناطق (تا سال 1903). او به گسترش آموزش در بین غیر روسی ها کمک کرد. مردم منطقه ولگا: با مشارکت او، سنت. 1200 مدرسه آموزش معلمان چوواش، پسران و دختران را گسترش داد.

تحت رهبری N.I. ایلمینسکیبهبود (به طور مشترک با دانش آموز فیلسوف I. I. Belilin) ​​چوواش، الفبای روسی. گرافیکی بر اساس، to-ry شروع به استفاده برای انتشار decomp کرد. کتاب به زبان چوواش، یاز. تهیه و منتشر شد

اولین آغازگر دو زبانه برای چوواش ها... (1872). با مشارکت یا.. در ابتدا کتاب هایی برای مطالعه تدوین شد. مدرسه حاوی ریشه او داستان هایی از مردمی زندگی روزمره، نمونه های خلاقانه پردازش شده از فرهنگ عامه. در این حساب ها دفترچه راهنما Ya کاربردی آموزشی. ایده های K. D. Ushinsky. برای حساب کاربری اهداف به زبان چوواشی ترجمه شده است. کتاب های خواندنی و "ABC جدید" اثر L. N. Tolstoy. تولید ترجمه شده A. S. Pushkin، M. Yu. Lermontov، N. A. Nekrasov و دیگران کتابهای Ya. به شکل گیری مدرن کمک کردند. چوواش، یاز. و شکل گیری ادبیات اصیل چوواشی. نوشت: "کتاب درسی اصلی روسی. زبان برای چوواش ها» (1892). این بدان معنی است که او در گسترش روسی به موفقیت دست یافته است. زبان در میان غیر روسی ها دانش آموزان. در روش شناسی از آموزش توجه ویژه ای به شکل گیری دوزبانگی فعال داشت. کمک به اجرای مدرسه. آموزش دختران چوواش، ایجاد یتیم خانه ها. او روشی ارائه کرد، به معلمان کمک کرد، کنگره ها و دوره های معلمی را ترتیب داد.

از حدود h: Det. داستان ها، [چبوکساری، 1968]؛ خاطرات، چبوکساری، 19832; نامه ها، چبوکساری، 1985.

روشن: Spiridonov S. S., Worldview of I. Ya. Yakovlev, M., 1965; I. Ya. Yakovlev در خاطرات معاصران خود، [چبوکساری، 1968]؛ Volkov G. N.، ایده های جامعه بین قومیتی در جامعه.-Ped. فعالیت های I. Ya. Yakovlev, SP, 1973, No. 6; کراسنوف N. G.، I. Ya. Yakovlev. یک زندگی فعالیت. Ped. ایده ها. مقالات، چبوکساری، 1976; Chernova G. M.، Goltsman Yu. فهرست ادبیات، ChebEksary، 1960. G. Ya. ولکوف

یاکوتیا،جمهوری سخا، بخشی از روس. فدراسیون. Pl. 3103.2 هزار کیلومتر مربع. ایالات متحده St. 1 میلیون نفر (1994)، از جمله یاکوت ها (حدود 34٪)، روس ها (حدود 50٪)، اوکراینی ها (حدود 7٪). پایتخت شهر یاکوتسک است.

به ازای هر 1000 نفر جمعیت 15 ساله و بالاتر در سال 1994، 911 نفر بوده است. با تحصیلات عالی و متوسطه (کامل و ناقص) (در سال 1979 - 792 نفر). در بخش های اقتصاد، St. 170 هزار متخصص، از جمله St. 70 هزار با بالاتر و خ. 71 هزار از ر.ک. متخصص. تحصیلات.

اولین روسی مدارس (پادگان) در سال 1730 افتتاح شد. در سال 1739 آنها به ناوبری تبدیل شدند. پس از تجزیه سازماندهی مجدد، مدرسه یاکوت تا سال 1783 کار کرد، مدرسه اوخوتسک - تا سال 1870. از سال 1735، مدارس دفتر ایمان ارتدکس ظاهر شدند. از سال 1808 مدارس شهرستانی افتتاح شد (اولین - در یاکوتسک) ، از سال 1812 - مدارس محلی MNP. زود کار کرد مدارس قزاق روشن کن، انجام دهنده

Decembrists تبعید شده M. I. Muravyov-Apostol (از سال 1828 در Vilyuisk؛ چندین کتاب درسی دست نویس را گردآوری کرد)، A. A. Bestuzhev-Marlinsky.

اولین دستور زبان مختصر یاکوت ها. زبان در سال 1858 در مسکو توسط D. V. Khitrov (الفبای بر اساس گرافیک روسی) منتشر شد. در دهه 70. قرن 19 روسی شروع به باز شدن کرد. زود چندین مدرسه در اولوس ها و روستاها ظاهر شد. مدارس خصوصی آموزش یاکوت ها توسط بسیاری تسهیل شد. روسی سیاسی، تبعیدی مدرسه خانگیدر سال 1882 با. نویسنده Amga V. G. Korolenko، که از روش، تکنیک های K. D. Ushinsky و N. F. Bunakov در تمرین استفاده کرد. در سال 1869، یک سالن ورزشی بر اساس مدرسه منطقه در یاکوتسک تأسیس شد، که در سال 1890 به یک سالن ورزشی سازماندهی شد. در سال 1882 یک مغازه زنانه افتتاح شد. progymnasium (از سال 1900 ورزشگاه). در سال 1912 یک مدرسه علمیه تشکیل شد. تا سال 1917، 173 موسسه آموزشی وجود داشت. موسسات شامل 164 مدرسه یک کلاسه (در مجموع 4.6 هزار دانش آموز)، 5 مدرسه از نوع افزایش یافته و 4 مدرسه متوسط. اوه نهادها ثبت نام مدارس به 10 درصد نرسید. سواد در میان یاکوت ها تا سال 1917 2 درصد بود. تدریس در تمامی زمینه ها موسسات به زبان روسی انجام شد. زبان

از سال 1920، ایجاد جغدها آغاز شد. مدارس در یاکوت ASSR (از سال 1922) الفبای یاکوت به زبان لات معرفی شد. گرافیکی آغازگر مبتنی بر و منتشر شده گردآوری شده توسط S. A. Novgorodov (یکی از رهبران استان های Yakut. ONO) و همچنین اولین کتاب برای خواندن در مدرسه. در سال 1923/24 مدرسه. 132 مدرسه (6.4 هزار دانش آموز) وجود دارد. اولین بچه ها ظاهر شدند. باغ ها کار برای از بین بردن بی سوادی آغاز شد. قبلاً در سال 1921 St. 100 امتیاز برنامه آموزشی. جامعه «یراس الوه» («مرگ بر بی سوادی!») سازماندهی شد. ریشه کنی بی سوادی توده ای در دهه 1940 کامل شد.

از حساب 1923/24. در مدارسی که اکثراً دانش آموزان یاکوت داشتند، آموزش به زبان مادری معرفی شد. این عمل شامل آموزش شبانه روزی کودکان شد که با گذشت زمان گسترده شد و تداوم سنت های کاشت خانواده را نقض کرد. مردم از سال 1926 یاکوت. دولت انتشارات یاکوت ها را انتشار داد. اوه لیتر از سال 1920 معلمان در حال آماده سازی ped هستند. دوره ها (3 سال تحصیل)، بعد - ped. دانشکده فنی.

در حساب 1931/32. G. مقدمه obya-zat را آغاز کرد. زود یادگیری. سهم برجسته ای در اجرای آن توسط دولت انجام شد. شخصیت، دانشمند و نویسنده P. A. Oyunsky و سازمان دهنده Nar. آموزش و پرورش S. N. Donskoy. در حساب 1931/32. خیابان بودند 480 مدرسه (38.2 هزار دانش آموز). ایجاد پروفسور اوه موسسات (در سال 1934 17 مدرسه فنی و مؤسسه آموزشی وجود داشت). در مدرسه فنی ارتباطات، اولین دوره های FZO برای آموزش مربیان، نصب کننده ها و دیگران افتتاح شد.در سال 1934، Yakut افتتاح شد. Ped in-t. از حساب 1934/35. مدرسه شروع شد آموزش به زبان Evenki ، اولین آغازگر Evenki منتشر شد (نویسنده - G. M. Vasilevich). در کنار. دهه 30 یاکوت و نوشته Evenki به روسی ترجمه شدند. گرافیکی اساس

از حساب 1949/50. واجب معرفی شد. 7 سال تحصیل. در سال 1950/51 St. 630 مدرسه، از جمله 37 مدرسه متوسطه (در مجموع 65.5 هزار دانش آموز؛ بیش از نیمی از آنها در مدارس 7 ساله تحصیل کردند). در حساب 1961/62. آموزش عمومی 8 ساله انجام شد. در 685 آموزش عمومی. مدارس در St. 108 هزار دانش آموز، خ. 6.2 هزار معلم در دهه 70-80. یک دوره در یک چهارشنبه جهانی انجام شد. آموزش جوانان در عین حال، حوزه آموزش مردم بومی شمال به زبان مادری خود. کاهش یافته. در نتیجه تمایلات جدایی یعنی توده های کودکان از نات. سنت ها، از دست دادن دانش زبان مادری، فرهنگ، تاریخ.

در سال 1996 در 911 دوشک. موسساتی که St. 67 هزار کودک پوشش کودکان در سن مناسب دوشک. موسسات St. 68 درصد 500 موسسه آموزش دیده بودند. به زبان های یاکوت، حتی، Evenki و دیگر زبان های شمال کار کنید. مردم (حدود 30 هزار نفر).

در سال 1996، St. آموزش عمومی 700 روزه مدارس، از جمله مدارسی که توسط وزارت آموزش و پرورش اداره می شود - 380 متوسطه، 114 پایه، خیابان. 80 ابتدایی (در مجموع حدود 200 هزار دانش آموز). در کنار. دهه 80 کار بر روی احیای یاکوت ها آغاز شده است. زبان در مدرسه، برای گسترش آموزش Evenki و زبان های دیگر. مختلف در حال توسعه هستند. گزینه های توسعه برای ملی سیستم های آموزشی در سال 1992، جمهوری معرفی شد. حساب پایه طرح (16 گزینه) که در آن اصول تمایز و فردی سازی آموزش، توسعه دوزبانگی اجرا می شود. 9 سالن ورزشی (بیش از 2 هزار دانش آموز) ایجاد شد. 4 تا غیرگو وجود دارد. رجوع کنید به مدارس در 19 مدرسه عصرانه، St. 4 هزار نفر خیابان 80 ونشک. موسسات تحت پوشش St. 30 هزار دانش آموز در مدارس و غیره آموزش عمومی. موسسات توسط St. 18 هزار معلم و مربی از جمله St. 70 درصد تخفیف آموزش عالی. توسعه حرفه ای توسط Yakut انجام می شود. هرزه. IUU (تاسیس در سال 1939). یک شعبه (تاسیس شده در سال 1961) کارواش وجود دارد. Inst. مشکلات آموزشی

آموزش حرفه ای توسط 30 مدرسه حرفه ای (بیش از 8000 دانش آموز) ارائه می شود. میانگین آموزش ویژهارائه 19 uch. موسسات (در مجموع 10.5 هزار دانش آموز). وجود دارد 4 ped., فرقه.-روشنگری., موسیقی. و هنرمند مدرسه در Yakutsk un-ata (تاسیس شده در سال 1956 بر اساس یک مؤسسه آموزشی؛ 10 f-tov - در سال 1992) مطالعات تقریباً. 7 هزار دانش آموز در سال 1987، اصلی یاکوت. s.-x. in-t (اکنون آکادمی). در 3 دانشگاه - تقریبا. 10 هزار دانش آموز

از سال 1992 آنها به زبان روسی منتشر شده اند. و یاکوت، زبان های مجلات. نار. تشکیل یاکوتیا، گاز. "بولتن معلم". منتشر شد. نشریات، از جمله مجله. "Chuoran-chik" ("Bell" از سال 1987).

روشن: Afanasiev VF، مدرسه و توسعه ped. افکار در یاکوتیا، یاکوتسک، 1966; S o s i A. A.، شکوفایی فرهنگ در یاکوتیا، [یاکوتسک، 1972]؛ ژیرکوف E.P.، چگونه nat را احیا کنیم. مدرسه مراحل جمهوری سخا (یاکوتیا)، M.، 1992.

با. P. Vasilyeva، H. H. Vinokurova.

ناحیه خودگردان یامال-ننتز،در Ros گنجانده شده است. فدراسیون.

Pl. 750.3 هزار کیلومتر مربع. ایالات متحده 488 هزار نفر (1996)، از جمله Nenets (18 هزار)، Khanty (6.6 هزار)، Selkups (1.8 هزار)، Mansi (0.1 هزار). مرکز - سالخارد.

اولین روسی مدرسه بومی در سال 1850 در اودورسک (سالخارد کنونی). در کنار. قرن 19 یک مدرسه شبانه روزی افتتاح کرد. در دهه 60. در اودورسک 2 مدرسه خصوصی، یک مدرسه 2 کلاسه و دبستان: کلیسا-کلیسا و مبلغ مذهبی با پانسیون برای فرزندان ننت ها، خانتی و سلکوپ ها. تحصیلات شامل St. 150 دانش آموز، از جمله تقریبا. 20 نماینده از جمعیت بومی. سواد جمعیت بومی در آغاز. قرن 20 تقریبا بود یک درصد

اول ملی مدرسه ای در یامال در سال 1921 توسط P. E. Khatanzeev افتتاح شد. در سال‌های 1928-1931، پایگاه‌های فرهنگی در یار-سال و همر-سده برای ننت‌ها و سلکوپ‌ها شروع به فعالیت کردند.

بر اساس Unified Sev. الفبا برای اولین بار توسعه یافت (1931) نوشتن ننتس و خانتی (از سال 1937 در گرافیک روسی). در دهه 20. در آموزش، از کتاب های گردآوری شده توسط V. G. Bogoraz و S. N. Stebnitsky استفاده شد. آغازگرها برای Obdorsk Khanty - "Khanty-book" توسط Khatanzeev (1931) و برای Nenets - "The New Word" توسط P. G. Prokofiev (قسمتهای 1-2، 1932-1933، اولین دانشمند ننتسی A. P. Pyrerka) منتشر شد. ).

از دهه 30. یک شروع جهانی را معرفی کرد. تحصیلات. تا سال 1940، 46 مدرسه (بیش از 4400 دانش آموز، از جمله بیش از 1800 نماینده جمعیت بومی) وجود داشت. 950 کودک شمالی در 28 مدرسه شبانه روزی تربیت شدند. در کنار. دهه 30 باسواد جمعیت سنت بود. 60 درصد

اجرای آغاز آموزش همگانی و حذف بی سوادی در دهه 50 ادامه یافت. یک کودک 7 ساله (1956) و یک 8 ساله (1962) آموزش عمومی معرفی شد. از طبقه 2. دهه 70 از دوره برای چهارشنبه جهانی پشتیبانی کرد. آموزش جوانان یکی از اصلی ترین مشکلات در سازمان آموزش - چند ملیتی. ترکیب دانش آموزان

در سال 96، 265 دوشک. موسسات، 38 هزار دانش آموز (بیش از 62٪ از کودکان در سن مربوطه) وجود دارد. 136 موسسه آموزشی عمومی وجود داشت. مدارس (بیش از 86 هزار دانش آموز)، از جمله 112 مدرسه متوسطه (حدود 85 هزار دانش آموز). چ. arr نمایندگان مردم بومی شمال (بیش از 6.5 هزار دانش آموز). از کلاس اول تا هفتم. آنها زبان های ننتس، سلکوپ، خانتی (به 2 گویش) را مطالعه می کنند. منتشر شده acc. آغازگرها (اد. S. I. Irikov، V. E. Anofriev، و غیره). مطالعه زبان مادری. برای کسانی که در قلمرو زندگی می کنند سازماندهی شده است. محله های کودکان

تاتارها، اوکراینی ها، مولداوی ها و... 5.8 هزار معلم در مدارس مشغول به کار هستند. معلمان در حال آماده سازی سالخارد پد. کالج (1994؛ تاسیس در سال 1933 به عنوان یک مدرسه آموزشی)، دانشگاه‌های سن پترزبورگ، نووسیبیرسک، اومسک، تیومن و غیره.

روشن:بازانو آ. ج.، مقالاتی در مورد تاریخ مدارس مبلغین در شمال دور (شمال توبولسک)، L.، 1936; B and z and about in A. G., Kazansky N. G., School in the Far North, L., 1939; مردمان سیبری، M. - L.، 1956; Khomich L. V., Nentsy, M. - L., 1966; زندگی جدیدمردمان شمال، م.، 1967; یامال احیا شده، تیومن، 1970; Omelchuk A.K., Salekhard, Sverdlovsk, 1978. N. I. Melyakov.

یانژول Ekaterina Nikolaevna، مربی، روزنامه نگار، مترجم ped. لیتر همسر و کارمند I.I. یانژول.در درسدن تحصیل کرده است. عضو دانشمند به آن MNP در بخش فناوری. و پروفسور آموزش و پرورش (1900). در پست، کمیسیون فنی کار می کرد. تحصیلات انجمن فنی روسیه(به مسائل آموزش حرفه ای زنان می پرداخت). با انتشار مقالات (از جمله در مجله "آموزش"، "مدرسه روسی"، "آموزش فنی"، "بولتن اروپا"، "کمک به کودکان، و غیره) و کتابهای تاریخ، مدرن، شهرت دریافت کرد. وضعیت، مشکلات و روند توسعه مدارس و آموزش در زاپ. اروپا و آمریکا، که او در طول سفرهای مشترک به کشورهای خارجی با Yanzhul مطالعه کرد. در سال 1896، او در بولتن آموزش، مجموعه ای از مقالات را منتشر کرد: «چه چیزی عامر را متمایز می کند. مدرسه از روسی "و بر اساس آنها این کتاب را با مواد جدید منتشر کرد. "عامر. مدرسه جستارهایی در طرق عامر. آموزش و پرورش" (1902؛ 19268). آثار J. اختصاص داده شده به موضوعات موضوعی اهمیت مدارس، آموزش، سوادآموزی برای جوامع، توسعه، فرهنگ، افزایش بهره وری. مشکلات سازماندهی و مدیریت مدارس سند - سند قانونی؛ عملکرد آماتور دانش آموزان؛ دوشک. آموزش و غیره در ابتدا روش تدریس را مطالعه کرد. مدرسه، و به خصوص جسمانی و کار یدی دانش آموزان. وی معرفی سوزن دوزی را به عنوان یک درس در دوره آموزش عمومی ضروری دانست. مدارس آشنایی پد. عمومی با روندهای جدید جهان ped. روند، نسبت به کپی فوری و بدون فکر قلمه ها هشدار داد، تجربه کرد و خواستار تأمل و بحث در مورد مشکلات رایج شد.

در 191<£-23 вела науч. и преподавательскую деятельность в Петрогр. ун-те и Педологич. ин-те дошк. воспитания. Привлекалась Наркомпросом как эксперт по вопросам заруб, образования. Продолжала науч. публикации в журн. «Работник просвещения» и др. Участвовала в пед. дискуссиях о методике обучения грамоте. Издала материалы по использованию за рубежом метода целых слов. Перевела труды У. Килпатрика, К. Уошберна и др.

نقل قول: ساعات فراغت. انشا و تصاویر بر روی روشن. و اقتصاد سوالات، سن پترزبورگ، 1896 (مشترک با I. I. Yanzhul); تأثیر سواد بر بهره وری نیروی کار، در کتاب: اکن. ارزیابی آموزش و پرورش، سن پترزبورگ، 1896; کار دستی در عامر. مدرسه، م.، 1900; سوزن دوزی به عنوان موضوع مطالعه در آموزش عمومی. مدرسه، سن پترزبورگ، 19102. مهدکودک ها در سیستم مونته سوری، K.، 1912; مقایسه، مقاله ای در مورد سیستم های مدرسه. مدیریت در فرانسه، آلمان، انگلستان و ایالات متحده، ZhMNP، 1917، شماره 11-12; آغاز کار در مدارس اروپا، M., 19183; عامر det. باغ به عنوان یک سیستم دوشک آشتی دهنده. آموزش فروبل و مونته سوری، «پد. اندیشه»، 1923، شماره 2; تمرین روش پروژه در عامر. مدارس، L.، 1925; همانطور که در مدرسه اعمال نمی شود. مورد. علمی سازمان کار در آموزش و پرورش در ایالات متحده آمریکا، M.، 1926; عامر مدرسه زمان ما، M. - L. 1926; آخرین روندها در سازماندهی مدارس. امور در ایالات متحده آمریکا، L.، 1927.

روشن:مالینین پنجم، سرنوشت یک کتاب، NO، 1975، شماره 12.

E. G. Osovsky، N. I. Enaleeva.

یانژولایوان ایوانوویچ، اقتصاددان و آماردان، مدرس، دکترای پترزبورگ. AN (1895)، der law (1876). در مسکو (1862-69)، لایپزیگ، هایدلبرگ، زوریخ (1872-73) چکمه های خز بلند تحصیل کرده است. از سال 1874 دانشیار، در 1876-1898 پروفسور. مسکو un-ta (بخش حقوق مالی) در همان زمان در 1882-1887 اولین بازرس کارخانه مسکو. مناطق او در گزارش های خود حقایق استثمار کودکان را منعکس کرده است. کار و نقص سیستم کارآموزی؛ به تصویب قانون کارخانه (1884) کمک کرد، که روز کاری کودکان 12-15 ساله را به 8 ساعت محدود کرد و کارآفرینان را ملزم به ایجاد مدارس برای کودکان کارگر کرد. عضو RTO

I. - حامی ایده های "دولت. سوسیالیسم» به مشارکت دولت در توسعه فرهنگ و آموزش اهمیت زیادی می داد. بر نقش آموزش به ویژه آموزش فنی و سواد در بهبود رفاه جامعه، کارایی تجارت و تجارت تاکید کرد. او آماده سازی جمعیت توانمند روسیه را به شرایط صنعت از مهم ترین وظایف دولت نسبت داد. تولید، مسئله جهانی بودن و در دسترس بودن آموزش را مطرح کرد. فعالیت یای به ظهور اقتصاد مردم در کشور کمک کرد. تحصیلات. تحت رهبری او، مطالعات انجام شد (به طور مشترک با A.I. Chuprov، E.N. یانژول، L. L. Gavrishev و دیگران) رابطه سواد، آموزش، پروفسور. آمادگی و کیفیت کار، تأثیر آنها بر نگرش کارگران به تولید. نتایج در دومین کنگره روسیه شنیده شد. ارقام مربوط به فناوری و پروفسور آموزش و پرورش (1895-1896) و توسط بخش منتشر شد. ویرایش "اقتصاد. ارزیابی آموزش و پرورش» (1896). او همچنین به مسائل مربوط به ped پرداخت. جامعه شناسی و آمار، آموزش اجتماعی، سازماندهی فعالیت های فوق برنامه. تحصیلات. نویسنده متعدد. علمی و روزنامه نگاری مقالات در نشریات انتشارات (از جمله در Otechestvennye Zapiski، بولتن آموزش، مدرسه روسی، و غیره). کتاب درسی او برای دانشجویان دانشگاه «اصول اساسی سیاست مالی. دکترین درآمدهای دولتی "(1893) آکادمی علوم تجلیل شد

جوایز گریگ ویراستار تعدادی مقاله دایره المعارف. فرهنگ لغت بروکهاوس و افرون (از سال 1898).

نقل قول: در جستجوی آینده ای بهتر مطالعات اجتماعی، سن پترزبورگ، 1893; ارزش آموزش برای موفقیت صنعت و تجارت، «تخن. آموزش»، 1896، شماره 3; آماری ارزیابی تأثیرات خوب و بد معلم در دیوارهای مدرسه، هار، 1901; بین این و آن زمان. مقالاتی در مورد آموزش و پرورش نار، اقتصاد. سیاست و جوامع، زندگی، سن پترزبورگ، 1904; از خاطرات و مکاتبات یک بازرس کارخانه اولین جلسه، سن پترزبورگ، 1907; خاطراتی از آنچه در 1864-1809 تجربه و دیده شد ...، ج. 1، سن پترزبورگ، 1910.

روشن: Nebolsin A. G.، سازماندهی دوره های آموزشی برای کارگران بزرگسال، سن پترزبورگ، 1897; Dyakonov M. A., I. I. Yanzhul, P., 1914; برگمن ای.، به یاد I. I. Yanzhul، P.، 1914; Sudeikin V. G., I. I. Yanzhul, ZhMNP, 1915, Jan.

E. G. Osovsky، N. I. Enaleeva.

یانکوویچ دی میریوو[Mirievsky (Jankoviö Mirijevski)] فدور ایوانوویچ، معلم، عضو. آکادمی روسیه (1783). صرب در اصل. تحصیلکرده حقوق. f-te از دانشگاه وین. او در اصلاح نار مشارکت فعال داشت. تحصیل در اتریش در سال 1774; مطابق با ped. ایده های I.I. فلبیگرروش های جدید تدریس را در مدارس صربستان منتشر کرد. در سال 1782 به دعوت کاترین دوم به روسیه نقل مکان کرد. در کمیسیون تأسیس نار کار کرد. uch-shch (1782-1801)، یک طرح مدرسه تهیه کرد. سیستم، مندرج در منشور 1786. چ. ساختار نظام نار را پرسش های اصلاحی می دانست. مدرسه، تربیت معلم و انتشار کتاب های درسی خوب. اولیه طرح J. de M. دستگاه 3 نوع تخته را در نظر گرفت. مدارس (کوچک، متوسط ​​و اصلی) در اتریش. نمونه. اما پس از آزمایشی که در سال های 1782-1786 در سن پترزبورگ و استان انجام شد، آزمایش های میانی لغو شد. قانون 1786 مدرسه مصوب. سیستم به صورت کانکس اصلی (در هر شهرستان استان) و کوچک. اوه قبل از معرفی اصلاحات، J. de M. بر تربیت معلمان در سن پترزبورگ نظارت می کرد. نار اصلی دانشجو (1783-1785). شاگردان او در اولین اصلاح طلبان معلم شدند. مدارس برای آنها، J. de M. مشترک. از روسی معلمان «راهنمای معلمان پایه های اول و دوم نار» را تدوین کردند. uch-sch Ros. امپراتوری" (1783). در سازمان مدرسه زندگی به روش منطقی آموزش، روابط دوستانه اهمیت می داد

بین معلم و دانش آموزان با نظارت و با مشارکت J. de M. مجموعه ای از کتاب های درسی برای bunks منتشر شد. uch-shch; او صاحب کتاب‌های «پرایمر»، «دستورالعمل‌ها و راهنمای خوشنویسی برای آنها»، «قوانین برای دانش‌آموزان» (همه - 1782)، «تاریخ جهانی» (بخش‌های 1-3، 1787-98) و سایر کتاب‌های درسی است. کمک هزینه، از جمله کتاب پردازش. "دنیای چیزهای حسی در تصاویر" نوشته Y. A. Comenius - "The Spectacle of Universe" (1788). به ابتکار J. de M. برای Nar. uch-shch آماده شدند geogr. و ist. نقشه ها، اطلس ها و سایر وسایل کمک بصری؛ به روسی معرفی شد استفاده مدرسه از تخته سیاه و گچ

J. de M. توسعه حساب را رهبری کرد. نقشه های زمینی، دریایی، توپخانه و ایشک. کادت سپاه و دیگر uch. موسسات انتشار مجدد، به طور قابل توجهی مکمل، "مقایسه، فرهنگ لغت همه زبان ها و گویش ها ..." (قسمت های 1-4، 1790-1791)، گردآوری شده توسط P. S. Pallas. در 1802-04 عضو. کمیسیون های اوچ شاه مین و نار. آموزش و پرورش (از سال 1803 هیئت مدیره اصلی مدرسه).

روشن: Voronov A., Fedor Ivanovich Yankovich de Mirievo, St. Petersburg, 1858; Rozhdestvensky S.V.، مقالاتی در مورد تاریخ سیستم های نار. آموزش و پرورش در روسیه در قرن های 18-19، سن پترزبورگ، 1912; Dodon L. L., Uch. ادبیات روسی nar. مدرسه طبقه 2 قرن 18 و نقش F.I. Yankovich در ایجاد آن. هرزن، 1955، ج 118; Povarova E. V.، مشترک المنافع افتخارات، مردم در توسعه آموزش در قرن 18th. Ped. فعالیت F. I. Yankovich، در مجموعه: برخی از سوالات تاریخ آموزش، در 13، M، 1971 I. S. ولادیمیروف.

یانوفسکیکریل پتروویچ، دانشمند و معلم، محترم. h. پترزبورگ. آکادمی علوم (1891) و فرهنگستان هنر روسیه، عضو. انجمن دوستداران علوم طبیعی، مردم شناسی و مردم نگاری. Ped. کار خود را از دوران دانشجویی آغاز کرد. سالها در حقوق بازنشستگی خصوصی Guedouin. بعد از فارغ التحصیلی در رشته فیزیک و ریاضی. دانشکده دانشگاه کیف ریاضیات را در سالن ورزشی ریون (1843-1851) تدریس می کرد. از سال 1851 او معلم ریاضیات در 2nd Gymnasium اودسا، و سپس معلم ریاضیات و فیزیک در ورزشگاه کیشیناو، از 1856 یک بازرس، از 1862 مدیر این ورزشگاه و مدیر Nar بود. مدرسه منطقه بسارابی از سال 1871 دستیار معتمد سن پترزبورگ. اوه مناطق در سالهای 1878-1900 متولی قفقاز uch. مناطق تحت رهبری یاا "مجموعه مطالبی برای توصیف محلات و قبایل قفقاز" (ج. 1-21، 1884-96) - علمی تهیه کرد. تحصیل در جغرافیا، علوم طبیعی، قوم شناسی، باستان شناسی و زبان شناسی. به گسترش شبکه مدارس در منطقه قفقاز کمک کرد. منطقه و سازمان صحیح uch.-آموزش. روند. از مخالفان کلاسیک بود. تحصیلات. اصلی در تدریس و آموزش. او در کار خود رشد همه جانبه شخصیت و ارتباط مدرسه و خانواده را مد نظر داشت. او به اصلاح روش تدریس، تشکیل دروس نمونه و تجهیز مدارس به وسایل بصری توجه زیادی داشت. به طور فعال به مجله کمک کرد. "مدرسه روسی".

از ساعت ها: اندیشه هایی در مورد تربیت و آموزش، سن پترزبورگ، 1900; مبادله و حرکت مداوم ماده به عنوان شرط زندگی جهانی به طور کلی، به طور خاص - حیات آلی، سن پترزبورگ، 1900.

روشن: R. S. T.، K. P. Yanovsky، معتمد دولت قفقازی. ناحیه، «بولتن آموزش»، 1895، شماره 1; K. P. Yanovsky [درگذشت]، همان، 1902، شماره 6; پاسخالوف یا.، معلم معتمد، "روس. مدرسه»، 1901، شماره 9; Gurevich Ya., K. P. Yanovsky [درگذشت]، همان، 1902، شماره 7-8; Dzhemardzhidze N., Memories of K. P. Yanovsky, همان, 1904, شماره 7-8. 3. G. Poluyaktova.

ژاپن(نیپون، نیهون)، ایالت در شرق. آسیا، واقع در جزایر اقیانوس آرام هونشو، هوکایدو، شیکوکو، کیوشو و دیگران (در مجموع حدود 4 هزار نفر). Pl. خوب. 372.2 هزار کیلومتر مربع. ایالات متحده St. 125 میلیون نفر (1994)، St. 99 درصد ژاپنی دولت. زبان - ژاپنی اصلی ادیان: شینتوئیسم (تا سال 1945 یک دین رسمی بود)، بودیسم. پایتخت این کشور توکیو است.

اولین مدارس در آغاز ظاهر شد. قرن هفتم در صومعه های بودایی که نقش مراکز اجتماعی و فرهنگی را ایفا می کردند. در آغاز. قرن هشتم اولین قانون دولت مدارس» که بر اساس آن مسئولان مرکز و دستگاه های استانی آموزش دیدند. مردان جوان از بالاتر املاک مورد مطالعه نهنگ. کلاسیک ادبیات، فلسفه، قوانین، تاریخ، ریاضیات. از قرن سیزدهم زمینداران بزرگ در املاک خود شروع به ایجاد مدارس قبیله ای کردند، جایی که مردان جوان آموزش شوالیه را دریافت کردند و در امور نظامی کلاسیک تحصیل کردند. ادبیات، آداب آموزش دهقانان و ماهیگیران به انتقال سنت ها تقلیل یافت. مهارت های کار، آموزش - برای حفظ کردن نمازهای شینتو. توسعه شهرک های بزرگ منجر به ایجاد در میانه شد. قرن 17 مدارس معبد (te-rakoya) برای فرزندان صنعتگران، سامورایی های فقیر و دهقانان ثروتمند، جایی که آنها نوشتن، خواندن، شمارش و کار یدی را آموزش می دادند. برای پسران از طبقات نجیب، مدارس خصوصی از نوع پیشرفته وجود داشت. برخی آئین کنفوسیوس، نهنگ را مطالعه کردند. ادبیات و تاریخ، در دیگران - ژاپنی. ادبیات و تاریخ؛ دختران در خانه یا در مدارس خاص تحصیل می کردند. زن مدارسی که در آن ها خیاطی، موسیقی، رقص، هنر چیدن دسته گل، قوانین مراسم چای را می آموختند. برای تشکیل آموزش خواهد داد. بخش تنظیمات تحت تأثیر اخلاق بودایی و کنفوسیوس.

پس از اصلاحات دوره میجی (1867-1868)، قانونی (1872) تصویب شد که ایجاد یک تمرکز واحد را تعیین کرد. سیستم های آموزشی حالت باز بودند. مدارس به جای معبد و مدارس خصوصی. در سال 1890 ، "فرمان امپراتوری در مورد تربیت و آموزش" منتشر شد که اصلی آنها را مشخص کرد. جهت خدمت قرن 20 چهارشنبه باز بودند. مدارس در انواع مختلف: مردان و زنان، آموزش عمومی. و حرفه ای (بن بست و آمادگی برای ادامه تحصیل). علاوه بر تحصیلات عمومی، به تحصیل در رشته های تخصصی پرداختند. موارد با توجه به شاخه های فعالیت: prom. و s.-x. تولید، بازرگانی، امور دریایی و غیره

پس از جنگ جهانی دوم، سیستم آموزشی دستخوش تجدید ساختار قابل توجهی شد. در سال 1947 "قانون اساسی آموزش" تصویب شد که دسترسی برابر به آموزش را برای

کلیه شهروندان، 9 سال تحصیل اجباری (رایگان)، تحصیل مشترک دختر و پسر، حذف مدارس بن بست.

سیستم آموزشی مدرنسیستم آموزشی فعلی توسط قانون (1947) (با تغییرات و اضافات متعدد بعدی) تعریف شده است و پیش دبستانی را پوشش می دهد. موسسات برای کودکان 3-5 ساله، 6 ساله ابتدایی، خردسالان (3 سال) و ارشد (3 سال) را ببینید. مدارس، پروفسور و بالاتر uch. نهادها مدرسه آموزش از 6 سالگی شروع می شود. شروع و جوانتر ر.ک. مدارس یک سیستم اجباری را تشکیل می دهند. آموزش و پرورش، به روو به سر. دهه 90 99 درصد از کودکان در این سن حضور دارند. موسسات آموزشی دولتی، شهری، خصوصی وجود دارد. نهادها، بخشی متعلق به دینداران است. سازمان ها مخصوصا خیلی از بچه های خصوصی. مهدکودک ها (بیش از 58 درصد) و دانشگاه ها.

مدیریت سیستم حساب موسسات توسط وزارت آموزش و پرورش و محلی (بخشی و شهری) به شما انجام می شود. Min-in در حال توسعه پایه های دولت است. سیاست در آموزش و پرورش، محتوای مدرسه. آموزش، حساب را تعیین می کند. طرح ها و برنامه ها برای مدارس از همه نوع. تحت Min-ve تعدادی نهاد مشورتی از جمله مرکز، شورای آموزش و پرورش، شورای آموزش و پرورش وجود دارد. برنامه ها، شورای دانشگاه های خصوصی و غیره. وظایف کمیته ها (بیش از 3 هزار نفر) شامل سازماندهی، تامین مالی و کنترل فعالیت های مدارس محلی، انتشار مواد آموزشی با در نظر گرفتن شرایط خاص، استخدام و اخراج می باشد. از معلمان اعضای کمیته های استانی توسط فرماندار و اعضای کمیته های شهرداری توسط اداره محلی منصوب می شوند.

برای تأمین مالی آموزش در ابتدا. دهه 90 St. 7 درصد ملی درآمد (سنت 11 درصد از بودجه دولتی کشور)؛ سهم ایالت از کل مخارج 25 درصد است، مابقی از بودجه محلی تامین می شود. دولت. بودجه مدارس مستقیماً توسط وزارت آموزش و پرورش و مدارس استانی و شهری - از بودجه محلی تأمین می شود، بنابراین وضعیت مالی مدارس به درجه اقتصادی بستگی دارد. رفاه بخشداری یا شهرداری، که فرصت های آموزشی دور از یکسانی را برای دانش آموزان ایجاد می کند. مقامات آموزش و پرورش محلی هزینه های واجب. مدارس در آغاز دهه 90 St. 51 درصد از وجوه، برای میانگین ارشد. مدارس - 16٪، برای آموزش عالی - 11.7٪.

آموزش پیش دبستانی. دوشک اول. مؤسسات پس از سال 1872 در ژاپن پدیدار شدند. فعالیت آنها با الگوبرداری از کودکان بود. باغ ها در غرب اروپا و آمریکا. در طبقه 2. قرن 20 تربیت کودکان 3 تا 5 ساله توسط شبکه ای از کودکان انجام می شود. باغ ها در ارتباط با تلاش برای تغییر به تاریخ های زودتر برای شروع مدرسه. آموزش (از سن 4 سالگی) روندی به سمت پوشش کامل کودکان وجود دارد

4-5 سال به منظور ایجاد تدریجی مدرسه برای کودکان نوپا. K ser. دهه 90 پوشش کودکان باغ های ساخته شده از St. 60 درصد (بیش از 2 میلیون کودک). 77 درصد از کودکان در کودکان خصوصی بزرگ شده اند. باغ ها

آموزش عمومی. شروع مدرسه - 6 ساله، برای کودکان 6 تا 12 سال اجباری است. اوخ این طرح شامل زبان مادری، علوم اجتماعی، علوم طبیعی، اخلاق، ریاضیات، موسیقی، طراحی، کار یدی، تربیت بدنی و از

کلاس پنجم اقتصاد خانگی برای دختران و پسران. بار هفتگی از 24 تا 29 ساعت بسته به سال تحصیلی. هنگام آموزش نوشتن، دانش آموزان به ملی تسلط پیدا می کنند. الفبای واجی (کانا)، مطالعه تقریباً 1 هزار هیروگلیف (برای خواندن یک روزنامه باید حدود 2.5 هزار را بدانید). در درس علوم اجتماعی، دانش آموزان اطلاعاتی در مورد جغرافیا، تاریخ، قوانین رفتار در جوامع، مکان ها دریافت می کنند. در درس علوم طبیعی - اطلاعات اولیه در مورد طبیعت و انسان زنده و بی جان. در کلاس درس ریاضیات، حساب می خوانند. اقدامات، اطلاعات اولیه در مورد هندسه. در سال 1995، 9.6 میلیون دانش آموز در 24800 مدرسه تحصیل می کردند.

نوین رجوع کنید به این مدرسه از 2 سطح تشکیل شده است. چهارشنبه جونیور مدرسه - 3 ساله، برای کودکان 12-15 ساله الزامی است. اوخ این طرح شامل موضوعات - زبان مادری، ریاضیات، علوم اجتماعی، علوم طبیعی، اخلاق، موسیقی، تصویرسازی، هنر، تربیت بدنی، مبانی تولید (برای پسران)، اقتصاد خانگی (برای دختران) و موضوعات انتخابی - خارجی. زبان، فناوری، اقتصاد خانگی، مکمل، دوره های موسیقی، تربیت بدنی، هنر. بار هفتگی 30 ساعت. در درس های زبان مادری خود، دانش آموزان سواد خود را بهبود می بخشند، نوشتن اسناد تجاری را تمرین می کنند، تعداد هیروگلیف های مورد مطالعه محدود نیست، اما تنها به 2 هزار می رسد. دروس طبیعی و علوم اجتماعی که گاه منجر به طرحواره سازی و تکه تکه شدن دانش در شیمی، فیزیک، زیست شناسی، تاریخ و غیره می شود. در سال 1995، 5.6 میلیون نفر در 11 هزار مدرسه راهنمایی تحصیل کردند.

ارشد ر.ک. مدرسه - 3 ساله، برای پسران و دختران 15-18 ساله، با حقوق، متمایز، تقسیم به آموزش عمومی. و پروفسور بخش ها 29٪ مدارس دارای بخش های 2 پروفایل، 48٪ - فقط آموزش عمومی، 33٪ - فقط حرفه ای هستند. برای پذیرش، گذراندن یک آزمون ورودی ضروری است، آن را توسط St. 90 درصد فارغ التحصیلان مورد نیاز هستند. مدارس توزیع گسترده کامل ر.ک. آموزش با اعتبار بالای آموزش در ژاپن توضیح داده می شود. جامعه، نیازهای توسعه اقتصادی، فرصت های شغلی محدود برای افراد

داشتن آموزش فقط در سطح واجب. مدارس

آموزش عمومی بخش ها متفاوت است جریان ها، از جمله جریان هایی که بر آماده سازی برای پذیرش در آموزش عالی متمرکز هستند. در چارچوب آنها، گزینه ها امکان پذیر است. طرح هایی با علوم انسانی یا طبیعی. شیب. در میان دانش آموزان اقلام: ژاپنی. زبان، کلاسیک ادبیات، مدنی، اقتصاد، nat. و تاریخ جهان، جغرافیا، ریاضیات، فیزیک، شیمی، زیست شناسی، تربیت بدنی، تصویر، هنر، موسیقی، خارجی. زبان، مبانی تولید (برای پسران)، اقتصاد خانه (برای دختران). بار هفتگی 34-36 ساعت پروفسور. بخش ها دارای 5 جریان هستند: فنی، کشاورزی، دریایی، تجاری، اقتصاد خانگی. همه جریان ها (به جز موارد تجاری) دارای تخصص محدودی هستند (بیش از 90 برنامه مختلف): در صفحه - x. جریان - کشاورزی، دامپروری، باغبانی و غیره؛ در سطح فن آوری - مهندسی برق، فلزکاری، نجاری، و غیره. انتخاب برنامه ها در هر مدرسه محدود است (2-3). 40 درصد از زمان به کارهای ویژه اختصاص دارد. موضوعات و آموزش عمومی طبق برنامه های ساده شده ارائه می شود. پایان پروفسور این بخش با انتساب یک مدرک یا تخصص ثابت نمی شود و شغلی را تضمین نمی کند. همه اینها منجر به کاهش اعتبار پروفسور شد. شاخه ها. تعداد دانش آموزان در این بخش ها در حال کاهش است. هنگام توزیع بر اساس جریان ها و بخش ها، نتایج آزمایش در نظر گرفته می شود.

تعداد کمی از مدارس شبانه و مکاتبه ای وجود دارد که تعداد دانش آموزان در آنها تنها 6 درصد کل دانش آموزان ارشد است. مدارس در سال 1995 St.

5.5 هزار ارشد ر.ک. مدارس تحت پوشش

5.6 میلیون نفر

آموزش حرفه ای توسط مدارس انحصاری انجام می شود. انواع (طول تحصیل از چند ماه تا 1-2 سال بر اساس مدرسه اجباری. 50٪ دانش آموزان دختر هستند)، 97٪ از این گونه مدارس خصوصی، پولی، دارای تخصص محدود هستند. در سال 1995، 442000 دانش آموز در 3500 مدرسه از این قبیل مشغول به تحصیل بودند. از سال 1962، فناوری 5 ساله (عمدتاً دولتی) وجود داشته است. کالج های اجباری مدارس، به چاودار آموزش در تخصص مهندس. مشخصات. در سال 1995، 51000 دانشجو در 62 دانشکده تحصیل کردند. از سال 1976 مدارس پروفسور. متخصص. آموزش 2 نوع: 1-3 ساله بر اساس واجب. مدارس و کودکان 1-2 ساله بر اساس ارشد cf. مدارس 87 درصد از این مدارس متعلق به شرکت ها و شرکت های خصوصی است که به این معنی است که آنها بر اشتغال آینده فارغ التحصیلان تأثیر می گذارد. توسط تکنولوژی 16 درصد دانش آموزان در رشته های تخصصی، بازرگانی - 11 درصد، کشاورزی - کمتر از 1 درصد، اقتصاد خانگی - 18 درصد، فرهنگ عمومی - 14 درصد و غیره تحصیل کردند. در سال 1995، 3.2 هزار مدرسه (740 هزار دانش آموز) وجود داشت. مقدماتی کارگران آموزش دیده اند مراکز در شرکت ها برای یک محل کار خاص یا

عملیات از طریق آموزش فشرده فردی-گروهی بر اساس آموزش عمومی مدرسه. شرکت ها متولی آموزش هستند.

آموزش عالی توسط چکمه های خزدار، فنی ارائه می شود. و میلی لیتر دانشکده ها. اولین چکمه های خزدار پس از سال 1866 افتتاح شد. پس از جنگ جهانی دوم، چکمه های خزدار مدرن شدند، دوره آموزش به 4 سال کاهش یافت (در پزشکی - 6 سال). نوین چکمه های خز بلند از 2 نوع: متشکل از ترکیبی دلخواه از decomp. f-tov و تخصصی (فناوری، پزشکی، پزشکی و غیره). در سال 1995، 2 میلیون دانش آموز با 499 چکمه خز تحصیل کردند. 71 درصد از دانشگاه ها خصوصی هستند و شهریه های بالایی دارند (2 برابر بیشتر از دانشگاه های دولتی). 65 چکمه خزدار دارای بخش های عصرانه هستند. بزرگترین ایالت un-you: توکیو (تاسیس در 1877؛ 11 f-t، 18 هزار دانشجو)، در کیوتو (1897؛ 10 f-t، 15 هزار دانشجو)، در اوزاکا (1931؛ 10 f-t، 12 هزار دانشجو)، دانشگاه هوکایدو در ساپورو ( 1876؛ 11 هیئت علمی، 11 هزار دانشجو)، دانشگاه توهوکو در سندای (1907؛ 4 هیئت علمی، 12 هزار دانشجو). بزرگترین دانشگاه های خصوصی: نیهون (تاسیس در 1889؛ 13 f-t، 94 هزار دانشجو)، Waseda (1882؛ 7 f-t، 41 هزار دانشجو)، چو (1885؛ 5 f-t، 35 هزار دانشجو)، Meiji (1923؛ 8 فوت). ، 33 هزار دانش آموز)، توکای (1946؛ 9 فوت، 27 هزار دانش آموز) - همه در توکیو. دانشگاه کانسک در اوزاکا (1886؛ 6 f-tov، 23 هزار دانشجو). بنابراین، تعدادی چکمه خزدار با 1-2 f-tami (200-300 دانش آموز) وجود دارد.

از 1950 میلی لیتر. کالج ها (2-3 سال تحصیل) بر اساس cf. مدارس از نظر قانونی، آنها به بالاترین تعلق دارند. آموزش، اما دوره های آموزشی کوتاه و واقعی. آموزش با سطح عمومی پذیرفته شده آموزش عالی مطابقت ندارد. مدارس خوب. 84 درصد میلی لیتر کالج ها - خصوصی، St. 90 درصد دانش آموزان دختر هستند. نیمی از دانش آموزان (50.6٪) در بخش های اقتصاد خانگی، فرهنگ عمومی، مراقبت از کودکان، 23.6٪ - در بخش های آموزش مربیان برای کودکان تحصیل می کنند. باغ ها و معلمان اولیه مدارس در ژاپن میلی لیتر. کالج ها به عنوان کانالی ویژه برای همسران در نظر گرفته می شوند. بالاتر تحصیلات. در سال 1994 در 584 میلی لیتر. 460 هزار دانشجو در دانشکده ها تحصیل کردند.

آموزش بزرگسالان توسط سیستم به اصطلاح انجام می شود. آموزش اجتماعی از طریق سازماندهی تجزیه. دوره های کوتاه مدت، سالن های سخنرانی، سمینارها، مشاوره در بخش های استانی و شهرداری «نار. خانه ها» در فرهنگ عمومی، زیبایی شناسی. آموزش، اقتصاد خانه و روابط خانوادگی، ص. x-woo و ... در سال 94 17 هزار نفر در Ya کار می کردند. خانه ها."

تربیت معلم. پس از سال 1872 مدارس معلمان در توکیو، اوزاکا، هیروشیما، ناکازاکی و دیگر شهرها افتتاح شد. به طور سنتی، آموزش معلمان بر روی یک پد انجام می شود. چکمه های خز بلند f-tah و پد. بخش های میلی لیتر. دانشکده ها. دانش‌آموزان سایر f-tov un-tov نیز می‌توانند دیپلم معلم را دریافت کنند، مشروط بر اینکه تعداد معینی از پدها وجود داشته باشد.

آماده سازی. از 76 ایالت چکمه های خز بلند در 54 دارای مدارس برای آموزش معلم هستند، در چکمه های خز خصوصی - ناچیز. عدد. Ped. تعداد نسبتا کمی از دانش آموزان (7٪) در چکمه های خزدار آموزش می بینند. در میلی لیتر کالج ها در Ped بخش هایی که معلمان را تربیت می کنند مدارس و مربیان مهدکودک، 23.6 درصد دانش آموزان تحصیل می کنند. اوخ طرح تربیت معلم شامل آموزش عمومی، روانشناختی و کودک می باشد. و خاص چرخه ها متخصص. این چرخه شامل موضوعاتی است که معلم در مدرسه تدریس خواهد کرد. آموزش عمومی چرخه - ادبیات، جغرافیا، ژاپنی. و خارجی زبان، فیزیک، شیمی، ریاضیات، زیست شناسی. نه تنها خود موضوعات، بلکه گزینه های برنامه از نظر پیچیدگی و با تأکید بر مطالعه عمیق بخش، انتخاب گسترده ای به دانشجو ارائه می شود. بخش ها Ped. چرخه در صورت نیاز ارائه می شود. دروس تربیتی و روانشناسی (اصول و روشهای تدریس، تربیت اخلاقی، تاریخ اندیشه تربیتی، جامعه شناسی تربیتی، روانشناسی، روانشناسی رشد، تشخیص روانشناختی و غیره) و دروس انتخابی. نسبت بین آنها توسط خود دانش آموزان تعیین می شود. مؤسسات، اما با در نظر گرفتن استانداردهای موجود در واحدهای اعتباری که توسط وزارت آموزش و پرورش ایجاد می شود. Ped. تمرین در مدارس ابتدایی زیر نظر معلمان این مدارس انجام می شود و 4-8 هفته به طول می انجامد، شرایط تمرین توسط هر un-t به طور مستقل تعیین می شود.

موسسات علمی آموزشی.تحقیق علمی. کار در ایالت متمرکز است. در آن پد. پژوهشی - پژوهشی هماهنگ کننده در زمینه آموزش. این بدان معناست که در کار او جایگاهی را مسائلی در چارچوب برنامه یونسکو برای کشورهای آسیایی اشغال کرده است. در مقامات آموزشی محلی در شهرهای بزرگ تحقیقاتی وجود دارد. مراکز، تحقیقات ترکیبی چاودار. با کار برای بهبود صلاحیت معلمان کار کنید. کاشفان کوچک در تمام استان ها مراکزی وجود دارد که کار آنها با توسعه دقیق مدارس مرتبط است. برنامه های متناسب با شرایط محلی علمی کار در زمینه آموزش نیز در ped انجام می شود. چکمه های خز بلند f-tah، در ped. کالج ها و بسیاری Ped در مورد-وا. M. L. رودیونوفیارماچنکو نیکولای دمیتریویچ (متولد 6 سپتامبر 1928، روستای چرموشنیا، منطقه کیف)، معلم، خارجی. عضو RAO (1995؛ آکادمیک آکادمی علوم اتحاد جماهیر شوروی از سال 1982)، der ped. علوم (1969)، پروفسور. (1970). در پایان عیب شناسی دانشکده کیف Ped. in-ta im. A. M. Gorky (1951) در کار تدریس رها شد (در 1959-70 او رئیس بخش نقص شناسی و آموزش ناشنوایان بود ، در 1968-73 معاون آموزشی). از سال 1973 مدیر مؤسسه تحقیقات علمی آموزشی SSR اوکراین. از سال 1992 پیش. APN اوکراین. قبلی Ped. جامعه اوکراین (از سال 1974). مجموعه مقالات نظریه و تاریخ پداگوژی، نقص شناسی.

نقل قول: تاریخچه آموزش ناشنوایان، K.، 1975 (به اوکراینی); مشکل جبران ناشنوایی، ک.، 1976; آموزش عمومی در SSR اوکراین، کیف، 1979; پداگوژی، ک.، 1365; Ped. فعالیت و میراث خلاق A. S. Makarenko، K.، 1989. V. K. Mayboroda.

یاروشفسکیمیخائیل گریگوریویچ (متولد 1915/8/22، خرسون)، روانشناس، فوق لیسانس h. RAO (1993)، der psychol. علوم (1961)، پروفسور. (1961). فارغ التحصیل LGPI (1937). او در مؤسسه فلسفه آکادمی علوم اتحاد جماهیر شوروی (1945-1951) در پ. در طه کولیاب، لنین آباد، دوشنبه (1951-1965)، در تاج. un-those (1963-1965)، جایی که او دپارتمان روانشناسی و روانشناسی تجربی را ایجاد و مدیریت کرد. آزمایشگاه ها از سال 1965 در موسسه تاریخ علوم و فناوری طبیعی آکادمی علوم اتحاد جماهیر شوروی. سرکوب شده در 1937-38.

اصلی در زمینه تاریخ و روش شناسی روانشناسی و علوم انسانی، روانشناسی علمی فعالیت می کند. خلاقیت، علم علم. بررسی الگوهای رشد روانی دانش از دوران باستان تا امروز، مفهوم تحلیل طبقه‌بندی علمی را توسعه داد. فعالیت ها، بر اساس یک ازدحام علاوه بر تجربی-نظری-تیک. دانش ساختار طبقه بندی علم را به عنوان یک سیستم علمی انضمامی بسیار تعمیم یافته برجسته می کند. مفاهیم، ​​سازماندهی علمی. دانش و تعیین منطق توسعه علم. او بر اساس این رویکرد، مفهوم علمی را مطرح کرد. فعالیت (با توجه به وحدت جنبه موضوعی-منطقی، اجتماعی و شخصی آن)، واحد تحلیل برنامه پژوهشی است. ایده یک برنامه تحقیقاتی به عنوان یک شروع تثبیت کننده فعالیت جمعی دانشمندان که از طریق توزیع علمی اجرا می شود. توابع (نقش) به عنوان مبنایی برای توسعه رویکرد نقش برنامه ای برای مطالعه علمی عمل کرد. جمعی، که منجر به جهت جدیدی شد - روانشناسی اجتماعی علم. ادغام کار بیشتر در این جهت با تاریخی و علمی. رویکرد منجر به توسعه اصل شد. سیستم مفاهیم، ​​روانی آشکار. ویژگی های علمی خلاقیت بنابراین، پایه و اساس برای یک جهت دیگر گذاشته شد - ist. روانشناسی علم تحقیقات در این زمینه این امکان را فراهم می کند تا ویژگی های یک علم رفتاری خاص را که در روسیه بوجود آمده است آشکار شود. اد. I. publ. مطالعه "علم سرکوب شده" (2جلد، 1991-1993).

آثار: مسئله جبرگرایی در روان فیزیولوژی قرن 19، دوشنبه، 1961; I. M. Sechenov, L., 1968; توسعه و مدرن. وضعیت زاروب ها، روانشناسی، M.، 1974 (به طور مشترک با L. I. Antsyferova)؛ روانشناسی در قرن بیستم، م.، 19742; Schools in Science, M., 1977 (ویرایشگر و نویسندگان مشترک)؛ تاریخ علم و مدرسه. Training, M., 1978 (به طور مشترک با L. Ya. Zorina); سچنوف و روانشناسی جهانی. فکر، م.، 1981; تاریخ روانشناسی، م.، 19853; روانشناسی. دیکشنری (ویرایش مشترک با A. V. Petrovsky)، M.، 1990; L. S. Vygotsky: در جستجوی روانشناسی جدید، سن پترزبورگ، 1993; درآمدی بر تاریخ روانشناسی، م.، 1373; تاریخ روانشناسی، م.، 1994 (با ع. ~ A.پتروفسکی)، م.، 1994؛ شرق روانشناسی علم، سن پترزبورگ، 1995; نظریه و تاریخ روانشناسی، 2 جلد، م.، 1375. V. V. Umrikhin.

HAWTSایوان ماکسیموویچ، فیلسوف و معلم،

فعال روشنگری چهارشنبه دریافت کرد. تحصیلات روحانی، اما در سال 1816 کار خود را به عنوان یک روحانی رها کرد و وارد عسل شد. دانشکده مسکو. un-ta (در سال 1820 فارغ التحصیل شد). در سال 1825 از تز دکترای خود دفاع کرد. در مورد فیزیولوژی انسان 10 سال بعد او را وقف علمی روشن کرد. فعالیت ها. از سال 1834 در بخش مردم خدمت کرد. تحصیلات: مدیر شوهر. سالن های ورزشی در گرودنو (1834-1842) و دینابرگ (از 1842). نویسنده آثار تاریخ، جغرافیا، زمین شناسی. جایگاه ویژه ای را مقالات و کتاب های یا. تحصیلات.

با در نظر گرفتن روشنگری به عنوان یک پدیده جهانی، I. معتقد بود که می توان آن را توسط یک قوم به مردم دیگر معرفی کرد، اما تنها با تغییر "بر اساس ماهیت مردم". موقعیت روسیه در رابطه با تجزیه ارزیابی شد. طبقات و مردمان مختلف آن؛ هر دو رابطه با رویکردهای نابرابر به سیستم های یادگیری مرتبط است. من آرمان روشنگری را در آموزش عمومی دیدم.

او نقش مهمی را در آموزش به مطالعه «تاریخ طبیعی» (تاریخ انسان در جهان) اختصاص داد، او منتقد کتاب های درسی تاریخ بود که در روسیه وجود داشت. در مجله تلگراف مسکو منتشر شده در con. دهه 20 - اوایل دهه 30 قرن 19 مجموعه ای از مقالات، to-rye قرار بود «نوع خاصی از ist. کتاب درسی» (در قالب یک کتاب جداگانه، کتاب درسی به دلیل مخالفت با سانسور منتشر نشد). به گفته یا، مطالعه تاریخ به شناخت قوانین طبیعت و جامعه کمک می کند. در میان این قوانین، I. در درجه اول قانون تغییرپذیری را نسبت داد. در طبیعت، همه چیز به یک کل مشترک متصل است. هر موجودی «تا حدی در اسارت است، بخشی در آزادی، تا حدودی از طبیعت عمومی پیروی می کند، بخشی به آن فرمان می دهد. هرچه کاملتر باشد، ادای احترامش به عام ضعیفتر است و این عام بیشتر به نفع فردی آن است. و خود شخص "نمی تواند از تأثیرات بیرونی فرار کند که بر او تأثیر می گذارد و او را نه تنها از نظر جسمی، بلکه از نظر روحی نیز تغییر می دهد." در زندگی از در انسان و کل جامعه، نقش تعیین کننده به عقل و روشنگری تعلق دارد: عقل قدرتمندترین نیروی روی زمین است، ابزار آن روشنگری است که عبارت است از "دستیابی به راه هایی برای کنترل نیروهای طبیعت". I. نیز نوع خاصی از آموزش را که وی آن را مدنی نامید - تسلط بر آن می دانست

توانایی نه تنها "کنترل طبیعت، بلکه همچنین کنترل کسانی که شبیه خودشان هستند." از این سمت ها، وظایف مدرسه را به تفصیل بررسی کرد. آموزش و پرورش و نقش اوه موضوع شهروندی شدن به حساب. Y. علامت گذاری بر روی مطالب، الزامات: اطلاعات آموزش داده شده به کودکان نباید از حد درک آنها تجاوز کند. آموزش باید به هماهنگی ذهنی و جسمی کمک کند. توسعه و ایجاد زمینه برای آموزش بیشتر و خودآموزی؛ قبل از هر چیز باید رشته هایی تدریس شود که با روح زمانه مطابقت داشته باشد و پیشرفت آن بتواند بیشترین سود را برای بشریت، وطن و خود شخص داشته باشد. در این راستا طبیعت اهمیت خاصی قائل بود. علوم

نقل قول: در مورد تربیت ذهنی کودکان. سن، م.، 1831; درباره اعضای روح، م.، 1832; در مورد سیستم علومی که در زمان ما برای کودکان مناسب است ...، M.، 18332 (ویرایش خلاصه شده جدید، در کتاب: گلچین اندیشه های پد. روسیه در نیمه اول قرن 19، M., 1987)؛ اعتراف، سن پترزبورگ، 1841.

روشن: Lebedev P. A., I. M. Yastrebtsov and his research in didactics, SP, 1987, No. 4. P. A. Lebedev.

یاخونتوفالکساندر الکساندرویچ، حشره شناس، روش شناس در علوم طبیعی، Ph.D. APN RSFSR (1946). پس از فارغ التحصیلی از مسکو un-ta (1904) علوم طبیعی را در مدرسه تدریس می کرد. در سالهای 1919-25 او در کمیساریای خلق آموزش و در 1920-1929 - در موسسه تحقیقات روشهای مدرسه کار کرد. کار در آماده سازی شرکت کرد برنامه ها، توسعه روش های تدریس، ایجاد حسابداری. و روش، ادبیات، تربیت معلم. در سالهای 1925-1932، در حالی که در اوچپدگیز کار می کرد، مجموعه ای از کتاب های "برای کمک به دانش آموز" را تنظیم کرد. از سال 1932، Ya. در مرکز آموزش پیشرفته پرسنل Nar. آموزش (تا سال 1935) و در مؤسسه آموزشی دولتی مسکو (تا سال 1949). در 1944-1960 در علم. Ped کار در مؤسسه تحقیقات علمی روش های تدریس APS. تحقیقات J. در زمینه حشره شناسی (St. 30 آثار) در روش منعکس شده است، و uch. lit-re; به ویژه، بر اساس آنها، یک عامل تعیین کننده برای طبیعت گرایان جوان "پروانه های روز ما" (1935) تدوین شد. مولف کتاب های درسی، روش های آموزشی و کمک های تصویری، کتاب های علوم مردمی که در آن به طور مداوم ایده فعال سازی روش های تدریس را دنبال می کرد، اهمیت آن را اثبات کرد. روش تحقيقو گشت و گذاردر آموزش طبیعت رشته ها

منبع: Biol. گشت و گذار در شهر در کوهستان. باغ، M.-L.، 1926; دنیای حیوانات اوخ کتاب جانورشناسی، قسمت 1، M.-L.، 19295; قسمت 2، م.-ل.، 192911; منشاء حیوانات اهلی، م.، 1937; آلبوم نقاشی های جانورشناسی، م.، 1938; مبانی داروینیسم، م.، 19473 (همکار نویسنده); روشهای تدریس جانورشناسی، M.، 1955 (ویرایشگر و نویسندگان مشترک)؛ کاربردی کلاس ها در مدرسه uch.-experimental site, M., 1956 (ed.); نقاشی های "دنیای حیوانات"، م.، 1966; جانورشناسی برای معلم بی مهرگان، م.، 19822; جانورشناسی برای معلم آکوردات، م.، 19852.

روشن: Raikov B. E.، راه ها و روش های طبیعت گرایی. آموزش و پرورش، م.، 1960.

Z. A. Klepinina.

دایره المعارف آموزشی روسیه

ناشر:

مسکو، "دایره المعارف بزرگ روسیه"، 1993

دایره المعارف های آموزشی

و لغت نامه ها، انتشارات علمی و مرجع در مورد آموزش و پرورش و آموزش عمومی، حاوی اطلاعاتی در مورد تاریخچه، نظریه و عمل تربیت و آموزش (به طور کلی یا در شاخه های فردی علوم تربیتی). تمایز با توجه به محتوای P. e. ماهیت کلی و اختصاص داده شده به مشکلات فردی، بخش ها، رشته های علوم تربیتی؛ بر اساس ساختار - فرهنگ لغت الفبایی (نوع اصلی) و سیستماتیک؛ لغت نامه های اصطلاحی - تک زبانه و به اصطلاح زبان. پلی اتیلن. به عنوان یک نوع خاص از ادبیات آموزشی در اواخر قرن 18 - اوایل قرن 19 ظاهر شد. افزایش تعداد انتشارات راهنماهای آموزشی و تربیتی و آثار نظری در مورد آموزش و پرورش، روانشناسی تربیتی، تعمیم تجربه آموزشی انباشته شده را در راحت ترین شکل دایره المعارفی برای بررسی ضروری کرد. یک نمونه مشخص از چنین اثر بنیادی تلفیقی، نسخه 16 جلدی "تجدید نظر عمومی علم و آموزش مدرسه" ("Allgemeine Revision des gesamten Schulund Erziehungswesen", Hamb.-, 1785-1792) است که تحت راهنمایی معلم نیکوکار آلمانی JG Campe. از آغاز قرن نوزدهم پلی اتیلن. در بسیاری از کشورها گردآوری شده است. بیشترین تأثیر در توسعه آنها توسط نشریات آلمان و فرانسه و در قرن بیستم توسط بریتانیای کبیر و ایالات متحده انجام شد.

در روسیه، اولین تلاش برای ایجاد مجموعه ای از ایده های آموزشی توسط F. Anhalt انجام شد که دو مجموعه از کلمات قصار اخلاقی (به روسی، فرانسوی، آلمانی، لاتین) را گردآوری کرد - "دیوار گفتار" ("La muraille parlante"، سن پترزبورگ، 1790) و "استراحت تالار" ("La salle de récréations"، سنت پترزبورگ، 1791). در سال 1829، ناشر S. Glinka ویرایش دوم این کلمات قصار را در مسکو منتشر کرد و آن را "هنر یادگیری در حین راه رفتن، یا دایره المعارف دستی برای آموزش" نامید. P.N. افزودن فرهنگ فضایل و رذایل "(سن پترزبورگ. 1824)،" فرهنگ تربیت بدنی و اخلاقی "(قسمت های 1-2، سن پترزبورگ، 1827)،" فرهنگ فضایل و رذایل با افزودن برخی به یاد ماندنی ها حوادث "(قسمت های 1-2، سن پترزبورگ، 1828). در 1898-1910، حلقه والدین موزه آموزشی موسسات آموزشی نظامی در سن پترزبورگ مجموعه ای از بروشورها را در مورد مشکلات آموزش پیش دبستانی منتشر کرد - "دانشنامه آموزش و پرورش خانواده" (59 بروشور). این مجموعه بر اساس گزارش های موجود در حلقه معلمان، پزشکان و والدین، ویرایش شده توسط P. F. Kapterev ایجاد شده است. در آغاز قرن بیستم انجمن خارکف برای ترویج سواد در میان مردم 2 جلد آموزشی را به عنوان بخشی از دایره المعارف مردمی دانش علمی و کاربردی منتشر کرد: ج 9 - "فلسفه و آموزش" (M., 1911) و ج 10 - "آموزش مردم در روسیه" (M.، 1912)، با پوشش سیستماتیک گسترده ای از دانش آموزشی و مقدار زیادی از مطالب واقعی. در همان زمان، تعدادی از شخصیت های فرهنگی (N. V. Chekhov، E. M. Charnolusskaya، M. M. Rubinshtein، L. B. Khavkina، V. P. Kashchenko، G. I. Rossolimo و دیگران) تحت سردبیری عمومی N. V. Tulupov و PM Shestakov "مدرسه دانشنامه عملی" خلق کردند. (م.، 1912)، آغشته به ایده های مدرسه کارگری.

اولین نشریه دایره المعارف شوروی، 3 جلدی «دایره المعارف آموزشی» بود که در سالهای 1927-1929 در مسکو منتشر شد و توسط A. G. Kalashnikov و M. S. Epshtein با مشارکت برجسته ترین معلمان شوروی ویرایش شد. علیرغم عدم توسعه بسیاری از مشکلات آموزشی شوروی در دهه 1920، تنوع دیدگاه های نویسندگان، اشتباهات ایدئولوژیک و روش شناختی در تعدادی از مقالات، دایره المعارف حجم زیادی از مطالب را در مورد تاریخ و نظریه آموزش و پرورش خلاصه کرد. . در سال 1960، APN RSFSR یک فرهنگ لغت آموزشی دو جلدی کوتاه (سردبیر I. A. Kairov) منتشر کرد. در سالهای 1964-1968 ، انتشارات "دایره المعارف شوروی" یک "دایره المعارف آموزشی" 4 جلدی (سردبیر I. A. Kairov و F. N. Petrov) منتشر کرد. این دایره المعارف شامل حدود 3 هزار مقاله در مورد مسائل اصلی روانشناختی آموزش، مشکلات عمومی آموزشی، آموزشی، روش های آموزش، کارهای فوق برنامه و فوق برنامه، روانشناسی و فیزیولوژی آموزشی و کودک، نقص شناسی، سیستم های آموزش عمومی در اتحاد جماهیر شوروی و سایر کشورها است. شاخه های آموزش استثنایی، در مورد معلمان و مربیان داخلی و خارجی.

در میان ژنرال P. e. و لغت نامه های کشورهای خارجی، نسخه های زیر ارزش دارند یا آن را حفظ می کنند تا ویژگی های آموزشی زمان خود را نشان دهند.

بریتانیای کبیر: Fletcher A., ​​Sonnenschein's Pedagogical Encyclopedia (Fletcher A. E., Sonnenschein's cyclopaedia of Education, L., 1888; 3 rev. ed., L. - NY, 1906)؛ نظریه، روش شناسی، عمل، تاریخ و توسعه آموزش و پرورش در بریتانیا و خارج از کشور، ویرایشگر AP Laurie، جلد 1-7 (4) (دانشنامه معلم در مورد نظریه، روش، عمل، تاریخ و توسعه آموزش در داخل و خارج از کشور)، ویرایش توسط AP Laurie, v. 1-7, L., 1911-12; 2ed., V.1-4, L., 1922); Watson F., Encyclopaedia and فرهنگ لغت تعلیم و تربیت، ج 1-4، L.، 1921-22; "Macmillan's Teaching Practice in Primary School [Publishing] Macmillan," ویرایشگر E. J. S. Lay، جلد 1-7 ("تدریس مک میلان در عمل. دایره المعارف روش های مدرن تدریس در مدرسه ابتدایی"، bv E. JS Lay, v. 1 -7, L., 1931-39)؛ "عمل تدریس در مدارس ابتدایی [انتشار خانه] مک میلان"، ویرایشگر EJS Lay، جلد 1-7 ("تدریس مک میلان در عمل برای مدارس متوسطه، دانشنامه جدید تدریس ، ویرایش توسط E. JS Lay, v. 1-7, L., 1938); تدریس مک میلان در عمل برای سالمندان. دایره المعارف روشهای مدرن تدریس، ویرایش توسط E. JS Lay, v. 1-8, L., 1938؛ "Blond's Pedagogical Encyclopedia [Publishing House]," ویرایشگر E. Blishen ( "دانشنامه بلوند از آموزش"، ویرایش توسط E. Blishen،).

GDR: "Small Pedagogical Encyclopedia"، ویراستار-ناشر G. Frankiewicz و دیگران ("Kleine pädagogische Enzykiopädie"، hrsg. von H, Frankiewicz, B., 1960); "دایره المعارف آموزشی"، ویرایشگر G. Frankiewicz و دیگران، جلد 1-2 ("Pädagogische Enzykiopädie"، hrsg. von H. Frankiewicz, Bd l-2, V., 1963).

آلمان (تا 1945): رویتر D.، "فرهنگ دانشنامه آموزشی آموزشی، یا کتابچه راهنمای آموزش و پرورش" (Reuter D., "Pädagogisches Reallexikon, oder Repertorium für Erziehungs- und Unterrichtskunde und ihre Literatur, 1811)؛ «فرهنگ دانشنامه‌ای آموزشی، یا کتاب مرجع کامل الفبایی و کتاب راهنمای آموزش و تعلیم»، بازبینی و ویرایش شده توسط J. G. H. Wöhrle فون JGC Wörle، Heilbronn، 1835). «فرهنگ دایره المعارف جهانی آموزش و تربیت»، ویراستار M. K. Münch، جلد 1-3 («Universal-Lexicon der Erziehungs- und Unterrichtslehre»، hrsg. von M. C. Münch, Bd 1-3, Augsburg, 1841-42; .، آگسبورگ، 1859-1860)؛ "فرهنگ دایره المعارف آموزشی، یا فرهنگ لغت دایره المعارف آموزش و پرورش و آموزش و تاریخ آنها ..."، ویراستار K. G. Hergang، جلد 1-2 ...، hrsg. von KG Hergang, Grimma, 1843-47؛ 2. Aufl. , Bd 1-2, Grimma, 1851-52); «دایره‌المعارفی درباره همه مسائل آموزش و پرورش»، جلد 1-10 («Encykiopädie des gesamten Erziehungs- und Unterrichtswesens»، Bd 1-10, Gotha, 1859-1875; 2. Aufl., 1876-87); «دانشنامه تعلیم و تربیت از دیدگاه علم مدرن»، جلد 1-2 («Encykiopädie der Pädagogik vom gegenwärtigen Standpunkte der Wissenschaft»، Bd 1-2, Lpz., 1860); «فرهنگ دایره‌المعارفی آموزش و پرورش بر اساس اصول کاتولیک»، ویرایش عمومی و اصلاح شده توسط G. Rolfus و A. Pfister، جلدهای 1-4 («Real-EncykIopädie des Erziehungs- und Unterrichtswesens nach katholischen Principien. فون H. Rolfus und A. Pfister, Bd 1-4, Mainz, 1863-66؛ 2. Aufl., Bd 1-4, Mainz, 1872-74, Ergänzungsband, 1884). Wittstock A., "A incyclopedia short of pedagogy" (Wittstock A., "Encykiopädie der Pädagogik im Grundriß", Heidelberg, 1865); Vogel A.، "دانشنامه سیستماتیک آموزش" (Vogel A., "Systematische Encykiopädie der Pädagogik"، Eisenach، 1881). ساندر اف.، «فرهنگ دانشنامه تربیتی» (Sander F., «Lexikon der Pädagogik», Lpz., 1883؛ 2. Aufl., Breslau, 1889); «دایره‌المعارف راهنمای آموزشی»، ویراستار V Rein، جلد 1-7(10) («Encykiopädisches Handbuch der Pädagogik»، hrsg. von W. Rein, Bd 1-7, Langensalza, 1895-1899; 2. Aufl. Bd 1-10, 1903-11); فرهنگ دایره المعارف آموزش، ویراستار م. رولوف، جلد 1-5 ("Lexikon der Pädagogik"، hrsg. von M. Roloff, Bd 1-5, Freiburg im Breisgau, 1913-17; 2. Aufl., 1921); «فرهنگ لغت نامه آموزش عمومی»، ویرایشگر E. Clausnitzer و همکاران («Handwörterbuch des Volksschulwesens»، hrsg. von E. Clausnitzer, Lpz.-B., 1920); "فرهنگ لغت دانشنامه آموزشی"، ویراستار G. Schwartz، جلد 1-4 ("Pädagogisches Lexikon", hrsg. von H. Schwartz, Bd 1-4, Bielefeld-Lpz., 1928-31); Handbuch der Pädagogik, hrsg. von H. Nohl und L. Pallat, Bd 1-5, Erg.- Bd, B., 1928-33); "فرهنگ دایره المعارف آموزش مدرن"، ویرایشگر J. Spieler، جلد 1-2 ("Lexikon der Pädagogik der Gegenwart", hrsg. von J. Spieler, Bd 1-2, Freiburg im Breisgau, 1930-32); Helman W. "[کوتاه] فرهنگ لغت آموزشی" (Hchimann W.، "Pädagogisches Wärterbuch"، Lpz.، 1931؛ 7. Aufl. [در آلمان]، "Wörterbuch der Pädagogik"، Stuttg.، 1964).

لهستان: «دانشنامه آموزش»، ویرایش شده توسط لوبومیرسکی [و همکاران]، جلد 1-9 («Encykiopedyja wychowawcza»، pod red. J. T. Lubomirskiego, vol. 1-9, Warsz., 1881-1922); Kersky F., "Desktop Pedagogical Encyclopedia", vol. 1-2 (Kierski F., "Podręzna encykiopedja pedagogiczna", t. I-2, Lwów, 1923-25); Kroliński K., "Desktop Pedagogical Dictionary Dictionary" (Króliński K., "Podręzny leksykon pedagogiczny", Poznań, 1935); "دانشنامه آموزش"، سردبیر S. Lempicki، جلد 1-3 ("Encykiopedja wychowania", red. naczelny S. Łempicki, t. I-4, Warsz. 1933).

ایالات متحده آمریکا: "دایره المعارف آموزشی"، ویرایشگر H. Kiddle, A. Shem ("The cyclopaedia of Education"، ed. H. Kiddle and A. J. Schem, N. Y.-L., 1877); اولین دایره المعارف آموزشی به زبان انگلیسی که در ایالات متحده آمریکا و بریتانیا منتشر شد. دایره المعارف پداگوژی، ویراستار پی. مونرو، جلدهای 1-5. "دایره المعارف تحقیقات آموزشی"، ویراستار W. Monroe ("دانشنامه تحقیقات آموزشی"، ویرایش توسط W. S. Monroe, NY, 1941; 3 ed., توسط Ch. W. Harris با دستیار M. R. Liba, 1960؛ ترجمه شده به اسپانیایی: Enciclopedia de la educación científica، La Habana، 1956). دایره المعارف راهنمایی کودک، ویرایش توسط R. B. Winn, N. Y., 1943; "دایره المعارف آموزشی مدرن"، ویراستار G. N. Rivlin ("دانشنامه آموزش مدرن"، ed. H. N. Rivlin، معاون ویرایش H. Schueler، NY، 1943؛ 2 ed.، 1948؛ ترجمه به اسپانیایی: "Enciclopedia de la educación" مدرنا، ج 1-2، بی آیرس، 1956); فرهنگ لغت آموزش، تهیه شده تحت نظارت Phi Delta Kappa CV Good ed..., NY-L., 1945; 2 ed., NY, 1959). دیویی جی.، دیکشنری آموزش، ویرایش توسط R. B. Winn, N. Y., 1959.

فرانسه: Morard T. V., "A Common Dictionary of Education and Training, or the Art of Self-Education and Teaching other" (Morard T. V., "Dictionnaire général usuel et classique d" éducation, d "instruction et d" enseignement, ou l " Art de s" instruire soi-même et d "enseigner les autres", P., 1836); "فرهنگ عمومی آموزش و پرورش"، ویرایشگر E. M. Campagne ("Dictionnaire universel d "éducation et d" enseignement", red. par E. M. Campagne, Bordeaux, 1869; 3 ed., P., 1873) ; "فرهنگ آموزش و پرورش ابتدایی"، منتشر شده به سرپرستی F. Buisson، بخش 1 (جلد 1-2) - قسمت 2 (جلد 1-2)، 2 جلد اضافی ("Dictionnaire de pédagogie et d "instruction priinaire، publ. sous la dir. do F. Buisson, pt. 1 (t. 1-2)-2 (t. 1-2), 2 suppL, P., 1878-87), 2 tir., 1887 -88؛ "فرهنگ جدید آموزش و پرورش و آموزش ابتدایی"، منتشر شده به سرپرستی F. Buisson ("Nouveau dictionnaire de pédagogie et d "instruction primaire"، publ. sous la dir. de F. Buisson, P., 1911) ; «دایره المعارف عمومی آموزش فرانسه»، جلد 1-4 («Encyclopédie générale de l «éducation française», t. I-4, P., 1952-1954)؛ «دایره المعارف عملی آموزش در فرانسه» («Encyclopédie pratique» de l "Education en France"، P., 1960).

آلمان: فرهنگ لغت آموزشی (Pädagogisches Fachwörterbuch, Donauwörth, 1952); «فرهنگ دانشنامه آموزش»، جلدهای 1-4، جلد اضافی («Lexikon der Pädagogik», 3. AufL, Bd 1-4, Freiburg, 1952-1955; Ergänzungsband, 1964, 4. Aufl., Bd 1-5 ، 1964-65)؛ "فرهنگ دایره المعارف آموزشی"، ویرایشگر G. G. Groothoff, M. Stallman ("Pädagogisches Lexikon", hrsg. von H. H. Groothoff und M. Stallman, Stuttg., 1961); «فرهنگ دانشنامه بزرگ برای والدین و مربیان»، ویراستار-ناشر V. و A. Neubauer («Das große Lexikon für Eltern und Erzieher», hrsg. von V. und A. Neubauer, Fr./M.- Innsbruck, 1962 ) ؛ "فرهنگ دایره المعارف آموزشی"، جلد 1-2 ("Pädagogisches Lexikon", nrsg. von V. Horney, Bd 1-2,؛ "کتاب مرجع اصطلاحات آموزشی پایه"، ویراستار-ناشر I. Speck and G. Velo, جلد 1-2 ("Handbuch pädagogischer Grundbegriffe"، hrsg. von J. Speck und G. WehIe, Bd 1-2, Münch., 1970)؛ "فرهنگ لغت دانشنامه آموزشی جدید"، سردبیر و G. M. Grothof استالمن (Neues pädagogisches Lexikon, hrsg. von HH Grothoff und M. Stallmann, Stuttg.-B., 1971).

چکسلواکی: دایره المعارف آموزشی، ویراستار O. Chlup, J. Kubalek, J. Uger, ch. 1-3, Prague, 1938-1940); "فرهنگ آموزشی"، سردبیر B. Kujal [و دیگران]، فصل 1-2 ("Pedagogický slovník", hlav. red. B. Kujal, díl. 1-2, Praha, 1965-1967).

سوئیس: «فرهنگ دایره المعارف پداگوژی»، جلدهای 1-3 («Lexikon der Pädagogik»، Bd 1-3, Bern, 1950-1952); Hanselmann G.، "فرهنگ دانشنامه ای برای والدین" (Hanselmann H., "EItern-Lexikon", Z., 1956).

یوگسلاوی: "فرهنگ دایره المعارف آموزش"، ویراستار D. Franković [و دیگران] ("Encikiopedijski rjećnik pedagogije", ured. D. Franković, Zagreb, 1963); "فرهنگ لغت آموزشی"، سردبیر R. Teodosich، 1-2 ("Pedagogy riverman"، ویرایش شده توسط سردبیر ارشد R. Teodösic، 1-2، Beograd، 1967).

P. K. Kolmakov.

دایره المعارف بزرگ شوروی. - م.: دایره المعارف شوروی. 1969-1978 .

ببینید "دایره المعارف آموزشی" در سایر لغت نامه ها چیست:

دایره المعارف ها و فرهنگ های آموزشی- انتشارات مرجع علمی حاوی مجموعه ای منظم از دانش در مورد آموزش، آموزش و رشته های مرتبط. دایره‌المعارف‌های آموزشی بر حسب ماهیت محتوا به دو دسته عمومی و خاص تقسیم می‌شوند. بر اساس ساختار به حروف الفبا و ...... فرهنگ اصطلاحات آموزشی

دایره المعارف ها و فرهنگ های آموزشی- علمی انتشارات مرجع حاوی سیستم سازها. مجموعه ای از دانش در مورد آموزش، آموزش و رشته های مرتبط. اصلی وظایف: افشای به صورت مختصر از نظریه و عمل آموزش به طور کلی یا رشته های فردی آن، شرح سیستم ها و شرایط ... ... دایره المعارف آموزشی روسیه

I Pedagogy (به یونانی payagogike) علم فعالیت هدفمند و منظم سازماندهی شده ویژه برای تشکیل یک فرد، محتوا، اشکال و روش های تربیت، آموزش و پرورش است. دسته بندی های اصلی… دایره المعارف بزرگ شوروی

استاد دانشگاه مسکو، رئیس دانشگاه سن پترزبورگ، سناتور، نگهبان افتخاری، عضو شورای دولتی. در 4 اکتبر 1808 در شهر رومنی، استان پولتاوا، در خانواده یک نجیب زاده کوچک روسی مرفه، یک مالک زمین به دنیا آمد. دایره المعارف بزرگ زندگی نامه

"Krupskaya" به اینجا تغییر مسیر می دهد. معانی دیگر را نیز ببینید نادژدا کنستانتینوونا کروپسکایا ... ویکی پدیا

معلم یانوش کورچاک، پی ... ویکی پدیا

(سند)

ژوکوف E.M. (رئیس ویرایش). دایره المعارف تاریخی شوروی. در 16 جلد. جلد 9. مالت - نخیموف (سند)

ژوکوف E.M. (رئیس ویرایش). دایره المعارف تاریخی شوروی. در 16 جلد. جلد 12. جبران خسارت - اسلاوها (سند)

ژوکوف E.M. (رئیس ویرایش). دایره المعارف تاریخی شوروی. در 16 جلد. جلد 6. ایندرا - کاراکاس (سند)

ژوکوف E.M. (رئیس ویرایش). دایره المعارف تاریخی شوروی. در 16 جلد. جلد 13. مطالعات اسلاو - شیا چنگ (سند)

دایره المعارف کوهستان. جلد 4. Ortin-Sociosphere (سند)

n1.doc

روسیه

پداگوژیک دایره المعارف

مسکو دایره المعارف بزرگ روسیه 1993-1999

از هیئت تحریریه

دایره المعارف آموزشی روسیه یک نشریه مرجع است که هدف آن ارائه تا حد امکان مجموعه ای کامل از اطلاعات تعمیم یافته و نظام مند در زمینه تئوری و عمل آموزش در شرایط مدرن است. این نشریه برای معلمان مجرب همه تخصص ها، محققان و دانش آموزانی است که به اطلاعات قابل اعتماد و عینی در مورد تئوری، تاریخ، روش، روش های علوم روانشناسی و تربیتی و سیستم های آموزشی مختلف نیاز دارند. از آنجایی که بسیاری از پدیده ها و الگوهای آموزشی ماهیت میان رشته ای دارند، دایره المعارف عمدتاً به سمت متخصصان در زمینه های مرتبط - روانشناسی، فلسفه، جامعه شناسی و غیره معطوف شده است. در عین حال، خوانندگان (و بالاتر از همه، والدین و مربیان کودکان در هر سنی هستند. ) افراد در اینجا مطالب مختلفی را در مورد این مشکلات پیدا خواهند کرد.

کشور ما در انتشار چنین آثاری تجربه دارد. با این حال، دایره المعارف آموزشی، که در 1927-1929 در 3 جلد منتشر شد. ویرایش کلاشنیکف امروزه بیشتر یک منبع تاریخی و علمی است تا مرجع. تا حدی می توان همین را در مورد فرهنگ لغت آموزشی دو جلدی (1960-1961) و چهار جلدی دایره المعارف آموزشی (1964-1968) گفت.

پدیدآورندگان دایره المعارف می دانند که حتی یک نشریه مرجع علمی، به ویژه یک نشریه بشردوستانه، نمی تواند ادعا کند که کاملاً مستقل از جریانات ایدئولوژیک زمان خود، سنت های علمی و گاه تمایلات عاطفی است. نسخه های مشابه سال های گذشته نشان از دوران خود را دارند. در دهه‌های اخیر و به‌ویژه در چند سال اخیر، در حوزه دانش روان‌شناختی و تربیتی، ارزیابی مجدد بسیاری از نظریه‌ها و واقعیت‌ها صورت گرفته است که پیش از این بدون قید و شرط به نظر می‌رسیدند. همچنین تجربیات قابل توجهی - هم مثبت و هم باید اذعان کرد - منفی - در زمینه آموزش انباشته شده است.

دایره المعارف آموزشی روسیه سعی دارد تا حد امکان سطح فعلی توسعه علم و عمل آموزشی داخلی را به طور عینی منعکس کند. یک مرحله پیچیده و متناقض در زندگی دولت و جامعه نمی تواند بر وضعیت آموزش و پرورش و سیستم آموزشی تأثیر بگذارد. بنابراین، مطالب ارائه شده در دایره المعارف نشان از آن روندهای اجتماعی دارد که حتی بدون شکل گیری کامل، اکنون توسعه علم و عمل آموزشی را تعیین می کند.

برای برداشتی که از ادبیات دایره المعارفی در ما ریشه دوانده است، ارزیابی آن توسط خواننده به عنوان یک منبع هنجاری مشخصه است. از مواضع مدرن، این دیدگاه را نمی توان موجه تلقی کرد، زیرا در حوزه دانش بشردوستانه به طور عام و آموزش و پرورش به طور خاص، انحصار حقیقت به هیچ وجه باعث رویکرد خلاقانه به موضوع مورد بررسی نمی شود. البته مطالب واقعی ارائه شده در دایره المعارف به دقت بررسی شده است. در مورد تعاریف ارائه شده برای این یا آن مفهوم و همچنین تفسیرهای علمی از پدیده ها و حقایق مختلف، هیئت تحریریه از تلاش برای تدوین آنها در نسخه نهایی صرف نظر کرد. در علم مدرن، تعدادی از مفاهیم تعاریف بسیاری دارند که همیشه با یکدیگر سازگار نیستند. تفسیر علمی پدیده های خاص نیز از مواضع مختلفی انجام می شود. بنابراین، در بیشتر موارد، محتوای یک مقاله مشکل دار عمدتاً منعکس کننده موقعیت متخصصی است که آن را نوشته است. متن مقالات دایره المعارف در این زمینه نمی تواند و نباید به عنوان یک بحث مسلم در بحث علمی باشد. به طور خاص، کتابشناسی پیوست شده به مقالات همچنین شامل منابعی است که غیر از رویکردهای نویسنده به این مشکل را منعکس می کند. این تا حدی یکی از اهداف دایره المعارف - تحریک تفکر علمی و جستجوی خلاقانه را نشان می دهد.

در پرتو روندهای نوظهور در آموزش مدرن، محتوای دایره المعارف در مقایسه با انتشارات قبلی با مشخصات مشابه، دستخوش تغییرات قابل توجهی شده است. سازندگان دایره المعارف به دنبال رهایی متن از کلیشه های ایدئولوژیک و نگرش هایی بودند که برای چندین دهه بر آموزش روسی تسلط داشتند. مطالب اختصاص داده شده به دانشمندان داخلی و خارجی و دیدگاه های آنها، و همچنین تجربه آموزشی خارجی، تا حد امکان عینی و بدون ارزیابی بدون ابهام ارائه می شود. تحلیل انتقادی نظریه ها و رویکردهای مختلف جای خود را به بیان و اظهار نظر داد. اطلاعات ارائه شده به این ترتیب در دایره المعارف برای خواننده کافی است تا بتواند یک دانه منطقی را در یک موقعیت مشخص کند و ارزیابی خود را انجام دهد.

به طور کلی، موضع وحدت بخش بسیاری از نویسندگان دایره المعارف، به رسمیت شناختن دوران کودکی به عنوان مرحله ای ذاتاً ارزشمند و منحصر به فرد در زندگی یک فرد و همچنین تأکید بر حق هر کودک برای آموزش کامل مطابق با او بود. توانایی ها و تمایلات تأکید اصلی بر مزایای آشکار اشکال دموکراتیک آموزش و پرورش بر رویکردهای استبدادی است. نویسندگان همچنین در پی تأکید بر ایده تداوم ضروری سنت‌های مثبت تاریخی و ملی در امر آموزش و پرورش بوده‌اند.

شکل گیری شخصیت یک مشکل آموزشی محدود نیست، بلکه یک مشکل جهانی است. توجه متفکران ادوار مختلف به آن جلب شد، از جمله کسانی که به طور سنتی معلم به حساب نمی آیند، اما استدلال آنها در مورد طبیعت انسان نقش مهمی در توسعه تفکر آموزشی ایفا کرد. در دایره المعارف، مقالات جداگانه ای به برخی از این شخصیت های اصلی اختصاص یافته است که بیانگر کامل بودن دیدگاه های دانشمند یا نویسنده خاصی نیست، بلکه بر ارائه مفهوم وی مطابق با مشخصات این نشریه متمرکز شده است.

مفاهیم جداگانه برای اولین بار در دایره المعارف آموزشی گنجانده شده است. این یک سری از مفاهیم روانشناختی است که قبلاً توجه کافی به آنها نشده است، اما برای آموزش و پرورش اهمیت اساسی دارند. اینها نیز برخی از مفاهیم فلسفه و اخلاق است، بدون اینکه بفهمیم کدام احکام در مورد انسان سازی آموزش، زمینه علمی خود را از دست می دهند. اطلاعات مربوط به رشته پزشکی، فیزیولوژی، آناتومی، مورفولوژی و غیره به طور مختصر ارائه شده است، زیرا فقط به طور غیرمستقیم با مشکلات آموزشی مرتبط است و می توان از منابع دیگر به دست آورد.

مطالب موجود در دایره المعارف آموزشی روسیه به شکلی که به طور سنتی در نشریات دایره المعارف داخلی پذیرفته شده است ارائه شده است. مقالات به ترتیب حروف الفبا مرتب شده اند. اصطلاحات متشکل از دو یا چند کلمه به گونه‌ای قرار می‌گیرند که به استثنای عبارات ثابت شده (مثلاً روان‌شناسی رشد)، کلمه‌ای که استرس منطقی را به همراه دارد (مثلاً بحران‌های سنی) جایگاه اول را اشغال می‌کند. در برخی موارد، وارونگی مجاز است (به عنوان مثال، موسسه Peoples of North). در صورت لزوم ارجاعات ریشه شناسی آورده می شود. پیوند بین مقالات مختلف با استفاده از منابع ایجاد می شود (عنوان مقاله مربوطه در متن مقاله دیگری به صورت مورب آورده شده است). به منظور فشردگی، از اختصارات پذیرفته شده در دانشنامه استفاده می شود که فهرستی از آنها در ص. 7-8.

هیئت تحریریه از همه سازمان ها و افرادی که در ایجاد دایره المعارف آموزشی روسیه شرکت کردند تشکر می کند.

روسی

پداگوژیک

دایره المعارف

در دو جلد

سردبیر V. G. PANOV

معاون سردبیران: V. I. BORODULIN، A. P. GORKIN، A. A. GUSEV، N. M. LANDA

انتشارات علمی " دایره المعارف بزرگ روسیه"

سردبیر V. V. DAVYDOV

تیم تحریریه

آی. یا. لرنر، ای. وی. مودریک، بی. ام. یمنسکی،

M. N. SKATKIN، N. M. SHAKHMAEV

سر ویرایش شده توسط Yu. H. KOPOTKOB، D. V. IGNATIEV،

علمی پیشرو ویراستاران L. S. GLEBOVA، O. D. GREKULOVA، S. R. MALKINA.

علمی ویراستاران S. S. STEPANOV، A. O. TOLSTIKHINA، I. V. SHADRINA،

ویراستار N. V. LARIONOVA.

قائم مقام سردبیر انتشارات دکتر جئوگر. علوم A.P. GORKIN.

مشاور A. I. FOTEEVA.

دانشمند پیشرو سردبیر شورای علمی و تحریریه کاندیدای رشته فیلولوژی علوم G. V. YAKUSHEVA.

سر هیئت تحریریه فلسفه کاندیدای فلسفه. علوم N. M. LANDA.

گروه پزشکی - علمی. نامزد سردبیر Biol. علوم N. E. VESENINA.

ویرایش فرهنگ لغت - علمی. ویراستاران T. A. SVIRIDOVA، L. P. SIDOROV.

ادبی-کنترلی رسلاکگیا - سر. ویرایش شده توسط G. I. ZAMANI, T. N. PARFYONOV, Art. ویرایشگر I. I. PETROVA، ویراستاران G. I. LEMESHONOK، N. G. RUDNITSKAYA.

گروه کتابشناسی - هنر. علمی ویراستار V. A. STULOV، هنر. ویراستاران 3. S. IZMAILOVA، T. N. KOVALENKO.

گروه رونویسی و ریشه شناسی - علمی. ویراستاران E. L. RIF، N. K. TOLMACHEVA، M. S. EPITASHVILI.

گروه تأیید و مقایسه واقعیت - رهبر گروه T. V. ZHUKOVA، محقق. ویراستار کاندید تاریخ هنر M. V. ESIPOVA، ویراستاران E. V. ADAMOVA، N. I. RODINA، I. S. RYAKHOVSKAYA، G. F. SERPOVA.

خدمات کنترل و اعزام - رئیس G. S. SHURSHAKOVA، سردبیران T. I. KRASOVITSKAYA، A. V. SAVINA.

نسخه فنی - سر. ویرایش شده توسط R. T. NIKISHIN، tech. ویراستار T. F. ALEKSANDROVA.

معاونت تولید - معاونت. سر بخش V. N. MARKIN، مهندسان فرآیند M. H. ANDREEVA، V. F. KASYANOV.

تصحیح - سر. مصحح Zh. A. ERMOLAEVA، هنر. تصحیح کنندگان S. N. BUTYUGINA، V. N. IVLEVA، S. F. LIKHACHEVA.

دپارتمان قرائت و تولید حروفچینی سر اصل. بخش N. V. SHEVERDINSKAYA, Art. تصحیح کنندگان T. B. SABLINA، I. T. SAMSONOVA، E. E. TRUBITSYNA.

دپارتمان تجدید چاپ نسخه های خطی - رئیس. بخش L. A. MALTSINA.

تصاویر سرمقاله - سر. ویرایش شده توسط A. V. AKIMOV، هنرمند. ویراستاران G. A. ZHURAVLEVA، M. K. MOREINIS.

هنرمند B. K. MIROSHIN.

قائم مقام مدیر تولید N. S. ARTYOMOV.

قائم مقام مدیر بازرگانی YI ZAVEDETSKY.

4303000000-021 007(01) - 93

ISBN 5-85270 140-8 (جلد 1) 5-85270-114-9

© انتشارات علمی "دایره المعارف بزرگ روسیه"، 1993

فهرست اختصارات اصلی

عضلات شکم - مطلق

اوت - آگوست

ویرایش - خود مختار

adm - اداری

آسیایی. - آسیایی

آکادمی - آکادمیک

صدقه - سالنامه

AMN - آکادمی علوم پزشکی اتحاد جماهیر شوروی

AN - فرهنگستان علوم

عتیقه - عتیقه

قوس - آرشیودار، معمار

معمار - معماری

آس - دستیار

ق - فرهنگستان هنر

ب - بزرگ

ب ز - بدون یک سال

ب متر - بدون مکان

ب ساعت - بیشتر، در بیشتر موارد

کتاب مقدس - کتابشناسی، کتابشناسی

زیستی - بیولوژیکی

b-ka - کتابخانه

Bl. شرق - خاورمیانه

نرد - نامه های گیاه شناسی - به معنای واقعی کلمه byv. - بلوار سابق - بولتن V. - شرق

v - قرن، انتشار

از جمله - از جمله

قرن ها - قرن ها

دامپزشک - دامپزشکی

شامل - شامل

VKP(b) - حزب کمونیست اتحاد اتحادیه (بلشویکها)

خارجی - خارجی

خارجی - فوق برنامه

درونی؛ داخلی - درونی؛ داخلی

نظامی - نظامی

شرق - شرقی

VS - شورای عالی

وسروس - همه روسی

vses. - همه اتحادیه

مقدمه - مقدماتی

بالاتر - بالاتر

ز - سال شهر

گاز. - روزنامه

GBL - ایالت. کتابخانه اتحاد جماهیر شوروی V. I. لنین

gg. - سال ها، شهرها

ژن - ژنرال، ژنرال

geogr. - جغرافیایی

ژئول - زمین شناسی

فصل - رئیس، رئیس

فصل arr - عمدتا

کوه ها - شهری

دولت - دولت

ایالت - ایالت

مدنی - مدنی

لب - استان

D. Vostok - خاور دور

d.h. - عضو واقعی

دموکراتیک - دموکراتیک

بخش - معاون، بخش

دهکده - دهکده

det. - کودکانه

دیس - پایان نامه

سند - مستند

گزارش - گزارش ها

اسناد - اسناد

دوشک. - پیش دبستانی

دکتر - دکتر

دکتر. - کهن

دیگران - دیگر

DYUSSH - مدرسه ورزش کودکان و نوجوانان_

اروپایی - اروپایی

واحدها - واحد

ماهانه - ماهانه

خوب. ه. - راه آهن

راه آهن - راه آهن

همسران، - زن

مجله - مجله

سر - مدیر

قائم مقام - قائم مقام

زاپ - یادداشت

برنامه - غربی

زاروب - خارجی

باغ وحش - جانورشناسی

مورد علاقه - موارد دلخواه

Izv. - معروف، شناخته شده

ویرایش - نسخه

انتشارات - انتشارات

بیمار - تصاویر

آنها - نام

صنعت - صنعتی

eng. - مهندسی

بازرس - بازرس

in-t - موسسه

آگاه کردن. - اطلاعاتی

هنر - هنر

پژوهش - مطالعه

ist - تاریخی

منبع - منابع

IUU - موسسه پیشرفت معلمان

شمرده - نامزد

کافه - بخش

کلاس - کلاس

c.-l. - هر

کتاب. - کتاب

Ph.D. - مقداری

تعداد - مقدار

جمع کردن - جمعی

روده بزرگ - استعماری

کلخ. - مزرعه جمعی

کما - کومسومول

باهم - پایان

conf. - کنفرانس CPSU - حزب کمونیست اتحاد جماهیر شوروی

to-ry - که

to-t - کمیته

کتانی. و غیره - جایزه لنین

لنینگر. - لنینگراد

دراز کشیدن - پزشکی

روشن شد - ادبی

lit-ra - ادبیات

حداکثر - بیشترین

ریاضی. - ریاضی

مواد - مواد

MSU - دانشگاه دولتی مسکو

عسل. - پزشکی، مدال

بین المللی - بین المللی

ماه - ماه

روش. - روشمند

دقیقه - دقیقه

دقیقه - وزیر

min-in - وزارت

دقیقه - حداقل

میلی لیتر - جونیور

میلیون - میلیون

میلیارد - میلیارد

pl - زیاد

دریا - دریایی

غرق می شود - مسکو

نماینده مجلس - وزارت آموزش و پرورش

شوهر. - نر

موسیقی - موزیکال

مسلمان - مسلمان

N. ST. - سبک جدید

n ه. - دوران ما

تماس گرفت - صدا زد، صدا زد

نام - عنوان

حداکثر - بیشترین، بزرگترین

نام - نام، کوچکترین

به عنوان مثال، - مثلا

nar. - مردم

ایالات متحده - جمعیت

حاضر - واقعی

کمیسر خلق - کمیسر خلق

علمی - علمی

nat. - ملی

زود - آغاز، ابتدایی، رئیس

هفته - هفته

برخی - برخی

چندین - چندین

O. - جزیره

جامعه - جامعه

منطقه - منطقه ای، منطقه ای

خوب. - نزدیک

env - شهرستان

org - سازماندهی شده، سازماندهی شده

org-tion - سازمان

منشا. - اصلی

اصلی - تاسیس، اصلی

پاسخ - مسئول

otd - بخش جداگانه

پدرانه - داخلی

رسمی - رسمی

بخش - مهمانی - جشن

Ped - آموزشی

مطابق. - ترجمه

تغییر نام دهید - تغییر نام (جدید)

پترزبورگ - پترزبورگ

پتروگراد - پتروگرادسکی

مربع - مربع

کف. - نیم

پلی گراف - پلی گرافی

پلی تکنیک - پلی تکنیک

pom - دستیار

توافق - دهکده

خورد - اختصاصی

سریع. - حکم، صحنه سازی، دائمی

پست. h. - عضو افتخاری

و غیره - حق بیمه، دیگر

در - دولت

قبلی - رئيس هیئت مدیره

پیشگفتار - پیش گفتار

پرس - رئیس جمهور. هیئت رئیسه

پریم - عمدتا

تقریبا - تقریبا

صفت - ضمیمه

تقریبا - توجه داشته باشید

prov.-» استان

تولید - کار

تولید - تولید

پارتی - صنعتی

صنعت - صنعت

پروفسور - استاد، حرفه ای

Prof.-Tech. - فنی و حرفه ای

شبه - نام مستعار

روانی - روانشناسی

انتشارات - انتشار

آر. - رودخانه، متولد شد

ثانیه - فصل

ثانیه - مختلف

RANION - انجمن موسسات تحقیقاتی علوم اجتماعی روسیه

RAO - آکادمی آموزش روسیه

غرش - انقلابی

ویرایش - سردبیر، سرمقاله

کارگردان - کارگردان

دینی - دینی

هرزه. - جمهوری خواه

مرجع. - انشا

rec - مرور

رم - رومی

برنج. - نقاشی

ناحیه - ناحیه

جنس - متولد شد

بزرگ شد - روسی

rr - رودخانه ها

S. - شمال

s - دوم

با. - دهکده، صفحه

کرامت. - بهداشتی

با. x-in - کشاورزی

نشست - مجموعه، مجموعه ها - مجموعه ها

St. - بر فراز

SD. - سوسیال دمکرات، سوسیال دمکرات

کاشت - شمالی

نشست - روستایی، روستایی

سر - وسط، سری

خواهر - سیبری

مسیر. - بعد

ببین - ببین

SNK، شورای کمیساریای خلق - شورای کمیساریای خلق

جمع کردن - ملاقات

جمع کردن op. - آثار جمع آوری شده

خود را - در حقیقت

جغدها - شوروی

مفصل - به طور مشترک، مشترک

نوین - نوین

خلاصه - مخفف، مخفف

op. - نوشتن

متخصص. - خاص

ورزش. - ورزش ها

رجوع کنید به - مقایسه، متوسط

چهارشنبه-قرن. - قرون وسطایی

هنر - مقاله، ایستگاه، ارشد

stlb. - ستون

شعر - شعر

ساخت و ساز ساختمان

s.-x. - کشاورزی

ش - اتحادیه هنرمندان

یعنی - i.e.

زیرا - از آنجا که

باصطلاح. - باصطلاح

سپس. - بدین ترتیب

زبانه - جدول

t-in - مشارکت

متن - منسوجات

وحشت - سرزمینی، سرزمینی

تترا - نوت بوک

فن آوری - فنی

تکنولوژی - تکنولوژیکی

t-p - تئاتر

tr. - آثار

tt - جلدها

TU - مدرسه فنی

هزار - هزار، هزاره

تئاتر جوانان - تئاتر تماشاگر جوان

un-t - دانشگاه

تبدیل - مشروط

منسوخ شده - منسوخ شده

اوه - آموزشی

دانش آموز - دانش آموزان

مدرسه - مدرسه

فامیل - نام خانوادگی

مد - فاشیست

دشمنی - فئودال

FZD - برنامه نه ساله کارخانه

FZU - کارآموزی کارخانه

فیزیکی - فیزیکی

فیزیک - ریاضی - فیزیکی و ریاضی

فیزیول - فیزیولوژیکی

فی لول - فیلولوژیکی

فلسفه - فلسفی

دارایی، مالیه، سرمایه گذاری. - مالی

fp - پیانو

f-t - دانشکده

x-in - مزرعه

شیمی - شیمیایی

خانواده - اقتصادی

مسیح. - مسیحی

هنری - هنری

کلیسا - کلیسا

کمیته مرکزی - کمیته مرکزی

h. - قسمت

مردم - انسان

پنج شنبه - ربع

عضو - عضو

h.-k. - عضو متناظر

مدرسه - مدرسه

ShKM - مدرسه جوانان دهقان، مدرسه جوانان مزرعه جمعی

SHSM - مدرسه جوانان روستایی

SHRM - مدرسه جوانان شاغل

کامپیوتر - حالت، قطعه

کپی 🀄. - نمونه، مثال

اقتصاد - اقتصادی

تجربی - تجربی

قوم گر - قوم نگاری

جنوب - جنوبی

UNRSCO - سازمان

سازمان آموزشی، علمی و فرهنگی ملل متحد

مجاز - مجاز

زبان - زبان

توجه داشته باشید. 1. اختصارات برای کلماتی که بیانگر دولت، زبان یا ملیت هستند (به عنوان مثال، انگلیسی - انگلیسی، روسی - روسی)، نام ماهها (به عنوان مثال، آوریل - آوریل، آوریل) استفاده می شود. 2. در صفات و مضارع، بریدن پایان و پسوند مجاز است: «ال»، «آنی»، «صنوبر»، «صنوبر»، «ان»، وزنی، «یونی» و غیره (مثلاً مرکزی، خارجی، یعنی، منتشر شده، طبیعی، عملی، برهانی و غیره).

اختصارات در نام مجلات علمی رایج اتحاد جماهیر شوروی »

VLU - "Vestnik LGU"

VMU - "بولتن دانشگاه دولتی مسکو"

معاون - "مسائل روانشناسی"

VF - "مسائل فلسفه"

VYa - "مسائل زبانشناسی"

DAN - "گزارش های آکادمی علوم اتحاد جماهیر شوروی"

IAN - "مجموعه مقالات آکادمی علوم اتحاد جماهیر شوروی" UZ - "یادداشت های علمی"

PZh - "مجله روانشناسی" CHIODR - "خوانش ها در جامعه تاریخ و

TODRL - "مجموعه مقالات گروه آثار باستانی روسیه قدیمی در دانشگاه ادبیات مسکو از موسسه ادبیات روسیه"

BSh - "زیست شناسی در مدرسه"

BBIII - "بولتن دبیرستان"

VS - "آموزش و پرورش دانش آموزان"

GSh - "جغرافیا در مدرسه"

DV - "آموزش پیش دبستانی"

روشنگری"

IAPN - "مجموعه آکادمی علوم تربیتی" IYaSH - "زبان های خارجی در مدرسه"

LSh - "ادبیات در مدرسه"

MSh - "ریاضیات در مدرسه"

خیر - "آموزش مردم"

NSh - "دبستان"

NIS - "تدریس تاریخ در مدرسه"

VET - "آموزش فنی و حرفه ای"

RYASH - "روسی در مدرسه"

سرمایه گذاری مشترک - "آموزش شوروی"

مدرسه - "خانواده و مدرسه"

UG - "روزنامه معلم"

FS - "فیزیک در مدرسه"

ХШ - "شیمی در مدرسه"

کشتی - "مدرسه و تولید

مخفف نام شهرها

در روسی

A.-A. - آلما آتا اش. - عشق آباد بی - باکو وی - ویلنیوس جی - دوش تلخ. - دوشنبه ار. - ایروان ک. - کیف کاز. - کازان کیش. - Chisinau L. - Leningrad M. - مسکو

منگنز - مینسک

نووسیب. - نووسیبیرسک

Od. - اودسا

P. - پتروگراد (پترزبورگ)

SPB - سن پترزبورگ

تال. - تالین

تاش. - تاشکند

Tb. - تفلیس

Fr. - فرونزه

در زبان های خارجی

Bdpst - بوداپست

برات - براتیسلاوا

بروکس - بروکسل

Buc. - بوکورستی

کمب. - کمبریج

Fr./M. - فرانکفورت آم ماین

باید - گوتینگن

هامب، هامبورگ

hdeb - هایدلبرگ

Lpz. - لایپزیگ میل. - میلانو مونک. - München N. Y. - New York Oxf. - Oxford P. - Paris Stockh. - استکهلم اشتوتگ. - اشتوتگارت دبلیو - وین وارش. - Warszawa Z. - زوریخ.

روسی

پداگوژیک

دایره المعارف

در دو جلد

رئیس هیئت علمی و تحریریه انتشارات A. M. PROKHOROV

سردبیر A.P. GORKIN

معاون سردبیران: V. I. BORODULIN، V. M. KAREV، N. M. LANDA

انتشارات علمی "دایره المعارف بزرگ روسیه"

تیم تحریریه

V. V. DAVYDOV (سردبیر)،

E. D. DNEPROV (معاون سردبیر)،

V. P. ZINCHENKO، I. S. KON، V. Ya. Lakshin،

آی. یا. لرنر، آ. وی. مودریک، بی. ام. نمنسکی،

A. V. PETROVSKY، M. A. PROKOFIEV،

M. N. SKATKIN، N. M. SHAKHMAEV

UDC 37(03) BBK 74 i2 P 76

هیئت تحریریه آموزش و پرورش و آموزش عمومی

سر ویرایش شده توسط D. V. IGNATIEV،

علمی پیشرو ویراستاران L. S. GLEBOVA، O. D. GREKULOVA،

علمی ویراستاران S. S. STEPANOV، A. O. TOLSTIKHINA،

ویراستار N. V. LARIONOVA.

خواندن مداوم - دکتر جئوگر. علوم A. P. GORKIN, Ph.D. Sci. H. M. L AND A.

افراد زیر در تهیه نشریه شرکت داشتند:

تصاویر سرمقاله - هنرمند اصلی انتشارات A. V. AKIMOV، هنرمند پیشرو. ویرایشگر N. I. KOMISSAROVA، هنرمند B. K. MIROSHIN.

ویرایش ادبی و کنترل - سر. ویرایش شده توسط T. N. PARFYONOV، ویراستاران S. L. LAVROV، N. G. RUDNITSKAYA.

گروه کتابشناسی - رئیس گروه T. N. KOVALENKO، ویراستاران G. A. SADOV، N. K. TOLMACHEVA.

گروه رونویسی و ریشه شناسی - رئیس گروه، کاندیدای فیلول. علوم Yu. F. PANASENKO، ویراستار M. S. EPITASHVILI.

نسخه فنی - سر. ویرایش شده توسط O. D. SHAPOSHNIKOV، tech. ویراستار T. F. ALEKSANDROVA.

بخش تولید - رئیس. بخش I. A. VETROVA، مهندس پیشرو فرآیند G. N. ROMANOVA، مهندس فرآیند V. F. KASYANOVA، متخصص برجسته G. S. SHUR-SHAKOVA.

تصحیح - سر. مصحح Zh. A. ERMOLAEVA، هنر. تصحیح کنندگان L. S. Vainshtein، V. N. IVLEVA، E. A. KULAKOVA، S. F. LIKHACHEVA، A. V. MARTYNOVA، L. A. SELEZNEVA، A. S. SHALAYEVA، M. D. SHTRAMEL، مصحح A. A.VOLCH

گروه خواندن و تولید حروفچینی اصلی - سر. بخش N. V. SHEVERDINSKAYA, Art. تصحیح کنندگان O. V. GUSEVA، T. B. SABLINA، I. T. SAMSONOVA، V. I. CHUVILEVA، G. B. SHIBALOVA.

دپارتمان تجدید چاپ نسخه های خطی - رئیس. L. P. GORYACHEV و L. A. MALTSIN.

بخش بازرگانی - رئیس. بخش I. N. Danilov.

اقتصاددان ارشد A. I. SOLODOVNIKOV A.

معاون اول کارگردان N. S. ARTYOMOV.

قائم مقام مدیر بازرگانی I. 3. NURGALIEV.

برنامه فدرال انتشار کتاب در روسیه.

شابک 5-85270-286-2

© انتشارات علمی "دانشنامه بزرگ روسیه"، 1999.

فهرست اختصارات اصلی

عضلات شکم - مطلق

ویرایش - خود مختار

adm - اداری

آسیایی. - آسیایی

آکادمی - آکادمیک

AKB - آکادمی آموزش کمونیستی. N. K. Krupskaya

صدقه - سالنامه

AMN - فرهنگستان علوم پزشکی

AN - فرهنگستان علوم

عتیقه - عتیقه

AON - آکادمی علوم اجتماعی

APN - آکادمی علوم تربیتی

قوس - آرشیودار، معمار

معمار - معماری

آس - دستیار

ACS - سیستم کنترل خودکار

ق - فرهنگستان هنر

ب - بزرگ

ب ز - بدون یک سال

ب متر - بدون مکان

ب ساعت - بیشتر - بیشتر

کتاب مقدس - کتابشناسی - فهرست کتب

زیستی - بیولوژیکی

b-ka - کتابخانه

Bl. شرق - خاورمیانه

نرد - گیاه شناسی

نامه ها. - به معنای واقعی کلمه

سابق. - سابق

بول. - بولتن

V. - شرق

v - قرن، انتشار

از جمله - از جمله

VASKHNIL - آکادمی همه اتحادیه علوم کشاورزی. V. I. لنین

قرن ها - قرن ها

Vel. میهن جنگ - جنگ بزرگ میهنی 1941-45

دامپزشک - دامپزشکی

VKIP - موسسه آموزش عالی کمونیستی

شامل - شامل

VKP(b) - حزب کمونیست اتحاد اتحادیه (بلشویکها)

Komsomol - اتحادیه همه اتحادیه جوانان کمونیست لنینیست

داخلی - خارجی

خارجی - فوق برنامه

VNIK "مدرسه" - تیم تحقیقاتی موقت "مدرسه"

GNP - تولید ناخالص ملی

درونی؛ داخلی - درونی؛ داخلی

نظامی - نظامی

شرق - شرقی

VS - شورای عالی

وسروس - همه روسی

vses. - همه اتحادیه

مقدمه - مقدماتی

دانشگاه - موسسه آموزش عالی

VUS - اتحادیه معلمان تمام روسیه

بالاتر - بالاتر

شهر - سال، شهر

گاز. - روزنامه

GBL - ایالت. کتابخانه اتحاد جماهیر شوروی در و. لنین

gg. - سال ها، شهرها

ژن - ژنرال، ژنرال

geogr. - جغرافیایی

ژئول - زمین شناسی

فصل - رئیس، رئیس

فصل arr - به طور عمده

کوه ها - شهری

دولت - دولت

ایالت - ایالت

مدنی - مدنی

لب - استان

GUS - شورای دانشگاهی ایالتی

D. Vostok - خاور دور

d.h. - عضو واقعی

دموکراتیک - دموکراتیک

بخش -ز- معاون، بخش

دهکده - دهکده

det. - کودکانه

دیس - پایان نامه

سند - مستند

گزارش - گزارش ها

اسناد - اسناد

اضافه کردن. - اضافی، اضافه

دوشک. - پیش دبستانی

دکتر - دکتر

دکتر. - کهن

دیگران - دیگر

DYUSSH - مدرسه ورزشی نوجوانان کودکان

اروپایی - اروپایی

واحدها - واحد

ماهانه - ماهانه

خوب. ه. - راه آهن

راه آهن - راه آهن

زن - زن

مجله - مجله

سر - مدیر

قائم مقام - قائم مقام

زاپ - یادداشت

برنامه - غربی

زاروب - خارجی

مفتخر شد فعالیت - کارگر محترم

باغ وحش - جانورشناسی

مورد علاقه - موارد دلخواه

Izv. - معروف، شناخته شده

ویرایش - نسخه

انتشارات - انتشارات

بیمار - تصاویر

بد - امپراتور، امپراتور

صنعت - صنعتی

eng. - مهندسی

INO - موسسه آموزش عمومی

بازرس - بازرس

in-t - موسسه

آگاه کردن. - اطلاعاتی

IPAN - موسسه روانشناسی آکادمی علوم اتحاد جماهیر شوروی

IPK - موسسه مطالعات پیشرفته

هنر - هنر

پژوهش - مطالعه

ist - تاریخی

منابع - منابع

IU - موسسه ارتقای معلمان

نامزد

شمرده دیس - رساله دکتری

کلاس - کلاس

c.-l. - هر

کتاب. - کتاب، شاهزاده

Ph.D. - مقداری

تعداد - مقدار

جمع کردن - جمعی

روده بزرگ - استعماری

کلخ. - مزرعه جمعی

کما - کومسومول

باهم - پایان

conf. - کنفرانس

CPSU - حزب کمونیست اتحاد جماهیر شوروی

to-ry - که

to-t - کمیته

فرقه-ترخیص. - فرهنگی و آموزشی

LGPI - موسسه آموزشی دولتی لنینگراد. A. I. Herzen

دانشگاه دولتی لنینگراد - دانشگاه دولتی لنینگراد

کتانی. جایزه - جایزه لنین

لنینگر. - لنینگراد

دراز کشیدن - پزشکی

روشن شد - ادبی

lit-ra - ادبیات

LIFLI - موسسه لنینگراد فلسفه، ادبیات، تاریخ

حداکثر - بیشترین

MAPRYAL - انجمن بین المللی معلمان زبان و ادبیات روسی

ریاضی. - ریاضی

مواد - مواد

mash.-builds. - ماشین سازی

IBE - دفتر بین المللی آموزش

MVTU - مدرسه عالی فنی مسکو. N. E. Bauman

MGZPI - موسسه آموزشی مکاتبات دولتی مسکو

MGPDI - موسسه عیب شناسی آموزشی دولتی مسکو

MGPI - موسسه آموزشی دولتی مسکو. V. I. لنین

MGPI آنها را. پوتمکین - موسسه آموزشی شهر مسکو. V. I. پوتمکینا

MSTU - دانشگاه فنی دولتی مسکو. N. E. Bauman

MSU - دانشگاه دولتی مسکو. M. V. Lomonosov

عسل. - پزشکی، مدال

بین المللی - بین المللی

ماه ها - ماه

روش.- روشمند

دقیقه - دقیقه

دقیقه - وزیر

min-in - وزارت

دقیقه - حداقل

MIFLI - موسسه فلسفه، ادبیات و تاریخ مسکو

میلی لیتر - جونیور

میلیون - میلیون

میلیارد - میلیارد

pl - زیاد

MNP - وزارت معارف عامه

MOIP - انجمن طبیعت گرایان مسکو

آنها را MOPI کنید. کروپسکایا - موسسه آموزشی منطقه ای مسکو. N. K. Krupskaya

دریا - دریایی

MOSK. - مسکو

MP - وزارت آموزش و پرورش MSGU - دانشگاه دولتی آموزشی مسکو

MPU - دانشگاه آموزشی مسکو

شوهر. - موسیقی مردانه - مسلمان موزیکال. - مسلمان

N. ST. - سبک جدید

n ه. - دوران ما

تماس گرفت - صدا زد، صدا زد

نام - عنوان

حداکثر - بیشترین، بزرگترین

نام -نام، کوچکترین

به عنوان مثال، - مثلا

nar. - مردم

کمیسر خلق - کمیسر خلق

Narkompros - کمیساریای مردمی آموزش و پرورش

ایالات متحده - جمعیت

حاضر - واقعی

علمی - علمی

nat. - ملی

زود - آغاز، ابتدایی، رئیس

هفته ها - یک هفته

ناشناخته - ناشناخته، ناشناخته

برخی - برخی

چندین - چندین

n.-i. - پژوهش

NII - پژوهشکده

موسسه تحقیقات نقص شناسی - موسسه تحقیقات نقص شناسی APN اتحاد جماهیر شوروی

NII DV - موسسه تحقیقاتی آموزش پیش دبستانی آکادمی آموزش آموزشی اتحاد جماهیر شوروی

موسسه تحقیقات فناوری اطلاعات و ارتباطات - پژوهشکده مهندسی انفورماتیک و کامپیوتر آکادمی علوم اتحاد جماهیر شوروی

مؤسسه تحقیقاتی آموزش آموزشی - مؤسسه تحقیقاتی آموزش عمومی برای بزرگسالان اتحاد جماهیر شوروی

موسسه تحقیقاتی OPP - موسسه تحقیقات روانشناسی عمومی و آموزشی آکادمی علوم تربیتی اتحاد جماهیر شوروی

NII OP - موسسه تحقیقاتی آموزش عمومی آکادمی علوم تربیتی اتحاد جماهیر شوروی

موسسه تحقیقاتی OPV - موسسه تحقیقاتی مشکلات عمومی آموزش APS اتحاد جماهیر شوروی

NII PRYANSH - موسسه تحقیقاتی آموزش زبان روسی در مدرسه ملی آکادمی علوم تربیتی اتحاد جماهیر شوروی

موسسه تحقیقاتی PTP - موسسه تحقیقاتی آموزش حرفه ای APS اتحاد جماهیر شوروی

NII SIMO - موسسه تحقیقات محتوا و روش های تدریس APS اتحاد جماهیر شوروی

NII TOP - موسسه تحقیقاتی آموزش کار و هدایت شغلی آکادمی علوم تربیتی اتحاد جماهیر شوروی

NII UENO - موسسه تحقیقات مدیریت و اقتصاد آموزش عمومی آکادمی علوم تربیتی اتحاد جماهیر شوروی

موسسه تحقیقاتی FDP - موسسه تحقیقات فیزیولوژی کودکان و نوجوانان آکادمی علوم پزشکی اتحاد جماهیر شوروی

NII KhV - موسسه تحقیقاتی آموزش هنری آکادمی علوم تربیتی اتحاد جماهیر شوروی

NII SHOTSO - موسسه تحقیقاتی تجهیزات مدرسه و وسایل کمک آموزشی آکادمی علوم اتحاد جماهیر شوروی

جدید - جدید

O. - جزیره

جامعه - جامعه

منطقه - منطقه ای، منطقه ای

خوب. - نزدیک

env - شهرستان

ONO - وزارت آموزش عمومی

سازمان ملل - سازمان ملل متحد

org-tion - سازمان

منشا. - اصلی

اصلی - تاسیس، اصلی

otv -مسئول

otd - جدا، بخش

سرزمین پدری - داخلی

رسمی - رسمی

مهمانی - مهمانی

پداگوژیکی

خط - ترجمه

تغییر نام - تغییر نام داد

پترزبورگ - پترزبورگ

petrogr - petrogradsky

pl - منطقه

نصف نصف

پلی گراف - چاپ

سیاسی - سیاسی

پلی تکنیک - پلی تکنیک

pom - دستیار

pos - تسویه حساب

خوردن - اختصاص داده شده است

پس از حکم، صحنه سازی، دائمی

poch h - عضو افتخاری

pr - حق بیمه، دیگر

در - دولت

پیش رئیس

پیش گفتار - پیش گفتار

رئیس - رئیس، هیئت رئیسه

preim - عمدتا

تقریبا - تقریبا

برنامه - برنامه

prim - یادداشت

prov - استان

محصول - محصول

تولید - تولید

prom - صنعتی

صنعت - صنعت

پروفسور - استاد، حرفه ای

prof-tech - حرفه ای

نام مستعار - مستعار

روانی - روانی

مدرسه حرفه ای - مدرسه حرفه ای

عمومی - انتشار

ص - رودخانه، متولد شد

RAEY - آکادمی علوم طبیعی روسیه

بخش - بخش

تفاوت - گوناگون

RAMS - آکادمی علوم پزشکی روسیه

RAS - آکادمی علوم روسیه

RANION - انجمن روسیه

موسسات تحقیقاتی علوم اجتماعی

RAO - آکادمی آموزش روسیه

RSL - کتابخانه دولتی روسیه

RGGU - دانشگاه دولتی روسیه برای علوم انسانی

غرش - انقلابی

قرمز - سردبیر، سرمقاله

کارگردان - کارگردان

دین - مذهبی

نماینده - جمهوری خواه

رجوع - چکیده

rec - بررسی

رومی-رومی

برنج - نقاشی

ناحیه - ناحیه

RNL - کتابخانه ملی روسیه

روسی

RTO - انجمن فنی روسیه

RF - فدراسیون روسیه

s - دوم

ج - دهکده، صفحه

san - بهداشتی

از x تا - کشاورزی

Sat - مجموعه، Sat - مجموعه

این - تمام شد

s -d - سوسیال دموکرات، سوسیال دموکرات

کاشت - شمالی

روستا - روستایی، روستایی

ser - وسط، سری

sib - سیبری

بعدی - بعدی

ببین - ببین

CM - شورای وزیران

رسانه های جمعی - رسانه های جمعی

SNK - شورای کمیساریای خلق - شورای کمیساریای خلق

CO - ابزارهای یادگیری

sobr - مونتاژ

sobr op - آثار جمع آوری شده

خود - در واقع

جغدها - شوروی

مفصل - مفصل، مفصل

مدرن - مدرن

اختصار - مخفف، مخفف

op - ترکیب

خاص - خاص

ورزش - ورزش

SPTU - مدرسه متوسطه حرفه ای

cf - مقایسه، میانگین

Wed-Century - قرون وسطی

st - مقاله، ایستگاه، ارشد

stlb - ستون

بیت - شعر

ساخت و ساز ساختمان

از -x - کشاورزی

ش - اتحادیه هنرمندان

آنها - یعنی

t به - از زمان

تی و - به اصطلاح

سپس - بنابراین

جدول - جدول

t-in - مشارکت

متن - نساجی

terr - سرزمینی، قلمرو

تترا - نوت بوک

فنی - فنی

فنی - تکنولوژیکی

t-r - تئاتر

رویه های tr

TSO - کمک آموزشی فنی

TU - مدرسه فنی

هزار - هزار، هزاره

تئاتر جوانان - تئاتر تماشاگر جوان

UVK - مجتمع آموزشی

un-t - دانشگاه

UPC - کارخانه آموزش و تولید

uel - مشروط

منسوخ - منسوخ شده

uch - آموزشی

دانش آموز - دانش آموزان

مدرسه - مدرسه

فام - نام خانوادگی

فاشیست - فاشیست

فیف - فئودالی

FZD - صفحه نهم کارخانه

FZO - آموزش کارخانه

FZS - برنامه هفت ساله کارخانه

FZU - کارآموزی کارخانه

فیزیکی - فیزیکی

فیزیک و ریاضی - فیزیکی و ریاضی

فیزیول - فیزیولوژیکی

فیلول - فیلولوژیکی

فلسفه - فلسفی

مالی - مالی

fp - پیانو

FPK - دانشکده آموزش پیشرفته

f-t - دانشکده

fundam - بنیادی

x-in - مزرعه

شیمی - شیمیایی

خانگی - اقتصادی

مسیحی - مسیحی

هنری

کلیسا - کلیسا

کمیته مرکزی - کمیته مرکزی

CEC - کمیته اجرایی مرکزی

CNS - سیستم عصبی مرکزی

شخص - شخص

پنجشنبه - سه ماهه

h-k - عضو متناظر

shk - مدرسه

ShKM - مدرسه جوانان دهقان، مدرسه جوانان مزرعه جمعی

ShRM - مدرسه جوانان شاغل

SHSM - مدرسه جوانان روستایی

قطعه - حالت، قطعه

کامپیوتر - کامپیوتر الکترونیکی

نمونه سابق

اقتصاد - اقتصادی

آزمایشی - تجربی

قوم نگاری - قوم نگاری

آفریقای جنوبی - جمهوری آفریقای جنوبی

جنوب - جنوب

یونسکو - سازمان آموزشی، علمی و فرهنگی ملل متحد

قانونی - قانونی

نکته 1. اختصارات برای کلماتی که نشان دهنده دولت، زبان یا ملیت هستند (به عنوان مثال، انگلیسی - انگلیسی، روسی - روسی)، نام ماه ها (به عنوان مثال، آوریل - آوریل، آوریل)، "anny"، "spruce" استفاده می شود. ، "صنوبر"، "enny"، "esky"، "یونیک"، و غیره.

اختصارات در نام مجلات علمی رایج

VLU - "بولتن LSU" VMU - "بولتن دانشگاه دولتی مسکو" VP - "مسائل روانشناسی" VF - "مسائل فلسفه" VYa - "مسائل زبانشناسی"

DAN - "گزارش های آکادمی علوم اتحاد جماهیر شوروی" IAN - "مجموعه مقالات آکادمی علوم اتحاد جماهیر شوروی" PJ - "مجله روانشناسی" TODRL - "مجموعه مقالات بخش ادبیات قدیمی روسی موسسه ادبیات روسیه"

UZ - "یادداشت های علمی"

CHOODR - "خوانش در جامعه تاریخ و آثار باستانی روسیه در دانشگاه مسکو"

اختصارات در عناوین نشریات آموزشی

BSh - "زیست شناسی در مدرسه"

VVSh - "بولتن مدرسه عالی"

VS - "آموزش و پرورش دانش آموزان"

GSh - "جغرافیا در مدرسه"

DV - "آموزش پیش دبستانی"

ZHMNP - "مجله وزارت خلق

آموزش" IAPN - "مجموعه مقالات آکادمی آموزش

ISH - "زبان های خارجی در مدرسه" LS - "ادبیات در مدرسه" MSh - "ریاضیات در مدرسه" NO - "آموزش مردم" NSh - "دبستان" II - "آموزش و پرورش"

HSP - "تدریس تاریخ در مدرسه" VET - "آموزش حرفه ای"

RYANSH - "زبان روسی در مدرسه ملی"

RYASSH - "زبان روسی در مدرسه شوروی"

RYASH - "روسی در مدرسه"

سرمایه گذاری مشترک - "آموزش شوروی"

SSO - "آموزش تخصصی متوسطه"

مدرسه - "خانواده و مدرسه"

UG - "روزنامه معلم"

FS - "فیزیک در مدرسه"

ХШ - "شیمی در مدرسه"

کشتی - "مدرسه و تولید"

"دایره المعارف آموزشی روسیه" - مجموعه ای از اطلاعات در مورد مشکلات آموزش و پرورش. این شامل بیش از 2000 مقاله در مورد نظریه، تاریخ، و روش شناسی علوم روانشناسی و تربیتی است. تاریخچه و وضعیت فعلی سیستم های آموزشی در روسیه و خارج از کشور پوشش داده شده است. تمرکز بر شکل گیری شخصیت دانش آموز است. این دایره المعارف برای معلمان و سایر متخصصان در زمینه آموزش، دانش آموزان دانشگاه های آموزشی، و همچنین والدین و همه کسانی که به مسائل آموزشی و دانش بشردوستانه علاقه مند هستند در نظر گرفته شده است.

UDC 37(03) BBK 74 i2

مجوز شماره 0101144 مورخ 140197. مزایای مالیاتی - طبقه بندی کننده تمام روسی محصولات OK-005 93، جلد 2، 953000. تحویل به مجموعه 25 06 96 امضا شده برای چاپ 18 09 96 نسخه Off108 "x1" شماره 1 تایپ فیس تایمز چاپ افست حجم انتشار 70.56 برگه چاپ استاندارد، 70.56 برگه چاپ استاندارد، 134.47 برگه چاپ استاندارد تیراژ 5000 نسخه سفارش 1611. ص 2.

انتشارات علمی "دایره المعارف بزرگ روسیه" 109028، مسکو، بلوار پوکروفسکی، 8 OJSC "Tver Polygraphic Plant" 170024، Tver، Lenina Prospekt، 5.
توجه داشته باشید!


1. این نسخه از متن دایره المعارف دارای اطلاعات گرافیکی و جدولی نیست، به استثنای متن مقالاتی که جداول آن بخش مهمی از محتوا است.
2. بعد از تمیز کردن خودکار، متن از نظر خطا بررسی نشد، به همین دلیل تعدادی کاستی در آن مشاهده شد:
- ممکن است علائم و علائم نگارشی گم شده یا نادرست شناخته شده باشد، همچنین حروف و کلمات در موارد اشتباه، فاصله ها و نمادهای اضافی وجود داشته باشد.
- تمام حروفی که در الفبای زبان های روسی و آلمانی گنجانده نشده اند گم شده و با نمادهای حروف الفبای دو زبان ذکر شده که در طرح کلی به آنها نزدیک تر هستند جایگزین می شوند.
- تمام لهجه ها را از دست داد.
- نوع فونت و قالب بندی متن ممکن است با فونت های اصلی متفاوت باشد.
- از نظر تئوری، برخی از بلوک های متن ممکن است به ترتیب اشتباهی قرار گیرند (کاستی های ماژول تقسیم بندی در برنامه OCR).


استفاده


هنگامی که پیوند را با حرف مورد نظر خود انتخاب کردید، از ویژگی "جستجوی حساس به حروف کوچک" مرورگر خود استفاده کنید. در نوار جستجو، کلمه کلیدی مقاله را با حروف بزرگ وارد کنید. اگر جستجو نتواند مقاله مورد نظر شما را پیدا کند، ممکن است عنوان مقاله دارای یک اشتباه املایی باشد. در این صورت، مقاله مورد نظر باید به صورت دستی با پیمایش :-) جستجو شود. برای پیمایش از دکمه های BACK و FORWARD مرورگر خود استفاده کنید.

دایره المعارف آموزشی روسیه

نام پارامتر	معنی
موضوع مقاله:	دایره المعارف آموزشی روسیه
روبریک (دسته موضوعی)	آموزش و پرورش

FRESNET(Freinet) Selœesten (10/15/1896, ᴦ. Gard, - 10/7/1966, ᴦ. Vance), معلم فرانسوی. در سالهای 1913-1914 در یک مدرسه عادی در نیس تحصیل کرد. سازمان دهنده و رهبر مدارس ابتدایی تجربی در شهرهای Bar-sur-Loup (1920-1928 ᴦ.)، Saint-Paul (1928-34 ᴦ.)، Vence (1934-1966 ᴦ.). در سال 1927 او "تعاونی حامیان مکتب سکولار" را که پیروان او را متحد کرد در سال 1957 سازماندهی کرد. – ʼʼفدراسیون بین المللی مدارس جدیدʼʼ. ناشر و سردبیر مجلات "آموزگار"، "هنر کودک".

فرنت ایده های اصلی را به اشتراک گذاشت آموزش جدیدو با رد روشهای «سنتی» تدریس و تعلیم، سعی در به کارگیری آنها در کار آموزشی خود داشت. فرنت در فرآیند آموزشی به استقلال دانش آموزان اهمیت زیادی می داد. کودکان به طور سیستماتیک ساخته شده به اصطلاح. متون رایگانی که در آن از خانواده، دوستان، برنامه های آینده و... صحبت می کردند و سپس خودشان چاپ می کردند. به گفته فرنت، تایپوگرافی مدرسه مؤثرترین وسیله برای فعال کردن دانش آموزان است و «متون رایگان» به آشکار کردن روانشناسی شخصیت، علایق و آرزوهای کودک کمک می کند.

فرینت با استفاده از کتاب‌های درسی در دوره ابتدایی مخالف بود و معتقد بود که این کتاب‌ها امکان یادگیری فردی را از بین می‌برند، منطق بزرگسالی را که فراتر از توان او است بر دانش‌آموز تحمیل می‌کنند و ایمان کورکورانه را به کلمه چاپی القا می‌کنند. به جای کتاب‌های درسی، مدرسه فرنت از کارت‌هایی استفاده می‌کرد که حاوی مواد آموزشی اصلی بود و در یک کابینت پرونده سیستماتیک قرار داشت. با کمک یک معلم، هر دانش آموز برنامه هفتگی فردی خود را ترسیم کرد، که به گفته فرنت، به کودک این امکان را می داد که مطالب برنامه را با حجم و سرعتی که به بهترین وجه با توانایی ها و علایق او مطابقت دارد، مطالعه کند.

فرنت توجه زیادی به آزمایشات در زمینه یادگیری برنامه ریزی شده داشت، طرح اصلی ساده ترین ماشین یادگیری را پیشنهاد کرد.

فرنت مخالف روش "کلامی" آموزش اخلاقی بود، او به تجربه شخصی کودک که در نتیجه سازماندهی مناسب زندگی مدرسه به دست آمده بود اهمیت قاطعی قائل بود. این هدف در مدرسه فرنت توسط خودگردانی دانش آموزان - "تعاونی مدرسه" که فعالیت های اقتصادی مدرسه را کنترل می کرد، کار سلف سرویس را سازماندهی می کرد و به عنوان بالاترین مرجع انضباطی عمل می کرد، انجام می شد.

فرنت به دنبال غلبه بر ماهیت کتاب-کلامی یادگیری، برانگیختن علاقه فعال کودکان به تکالیف مدرسه، ایجاد ماهیت خیرخواهانه روابط بین دانش آموزان و معلم، استفاده گسترده از انواع وسایل کمک آموزشی، و القای مهارت های کاری در دانش آموزان بود. در عین حال، روش فرنت اصل دانش سیستماتیک را نقض می کند. در دهه 20-30. فرنت از یک مدرسه سکولار حمایت کرد و خواستار بهبود وضعیت مالی معلمان و گسترش حقوق مدنی آنها شد. پس از شکست فرانسه در سال 1940 . فرنت مورد سرکوب رژیم ویشی قرار گرفت.

پس از مرگ فرنه، فدراسیون تأسیس شده توسط او به فعالیت خود ادامه می دهد، کنگره های سالانه تشکیل می دهد و ادبیات آموزشی را منتشر می کند. در اوایل دهه 80. بیش از 10000 معلم مدارس ابتدایی در فرانسه از روش های فرنه استفاده کرده اند. Oʜᴎ همچنین توزیع خاصی در مدارس کشورهای دیگر دریافت کرده است.

دایره المعارف آموزشی روسیه - مفهوم و انواع. طبقه بندی و ویژگی های رده "دایره المعارف آموزشی روسیه" 2017، 2018.