Jeden z przejawów potrzeby aktywności. W jaki sposób wolność i konieczność manifestują się w działalności człowieka? Połączenie z postępem
Cel: zapoznanie studentów z różnymi znaczeniami i aspektami pojęcia „wolność”; analiza niektórych problemów filozoficznych, społeczno-politycznych, moralnych i etycznych, które mają nie tylko znaczenie społeczno-filozoficzne, ale także głęboko osobiste; identyfikowanie różnych podejść do rozwiązywania tych problemów.
Wyposażenie: § 20 (Bogolyubov L.N. Człowiek i społeczeństwo. Nauki społeczne. Część 1); fragmenty dzieł filozofów (materiały dydaktyczne).
Plan lekcji:
1. Pojęcie „wolności”.
2. Dlaczego nie może być absolutnej wolności?
3. Granice wolności: a) konieczność „zewnętrzna” i jej różne przejawy;
b) „wewnętrzne” regulatory wolności.
Na biurku: Wolne instytucje są dobre, gdy znajdują się wśród ludzi, którzy szanują siebie, a zatem szanują swój obowiązek, obowiązek obywatelski (F.M. Dostojewski). Wolność to prawo do czynienia wszystkiego, co jest dozwolone przez prawo (Karol Monteskiusz). Wolność nie polega na tym, aby się nie powstrzymywać, ale na panowaniu nad sobą (F.M. Dostojewski).
Dążenie do wolności leży w naturze człowieka. To naturalne pragnienie niezależności, niezależności, gotowości do wzięcia odpowiedzialności za swoje czyny. Pragnienie wolności jest jednym z najpotężniejszych ludzkich uczuć. Z wolnością człowiek kojarzy realizację swoich planów i pragnień, możliwość swobodnego wyboru celów życiowych i sposobów ich osiągnięcia. Jednak wolność nie zawsze była uznawana za naturalne prawo każdego człowieka. Arystoteles, który nie wyobrażał sobie społeczeństwa bez niewolnictwa, argumentował, że wolność leży jedynie w naturze ludzi szlachetnych, a niewolnik ma naturę niewolniczą. Co prawda – dodał – czasami szlachta popada w niewolę z powodu długów pieniężnych, ale jest to niesprawiedliwe. Arystoteles nie dostrzegł, że niewolnictwo jest sprzeczne z ideą praw naturalnych, gdyż zgodnie z nią wszyscy ludzie są uważani za wolnych.
Idea praw naturalnych odegrała dużą rolę w walce z różnymi formami osobistej zależności jednych ludzi od innych: niewolnictwem, pańszczyzną, wasalstwem. W miarę postępu ludzkości idea wolności stale się poszerzała: rosła liczba wolnych ludzi, zakres ich wolności, wolny wybór i samostanowienie.
W historii myśli filozoficznej wolność jest różnie interpretowana. Woluntaryzm absolutyzuje wolną wolę, sprowadzając ją do arbitralności nieograniczonej osobowości, ignorując obiektywne warunki i wzorce. Fatalizm postrzega każdy czyn ludzki jako nieuniknioną realizację pierwotnego przeznaczenia, które wyklucza wolny wybór. Marksizm wolność rozumie jako świadomą konieczność. Każde wolne działanie człowieka jest połączeniem wolności i konieczności. Konieczność zawarta jest w formie warunków istnienia obiektywnie danych jednostce.
Niektórzy współcześni filozofowie uważają, że człowiek jest „skazany” na wolność, ponieważ... przemiana świata jest sposobem istnienia człowieka i stwarza przez to obiektywny warunek wolności. Cel, tj. niezależny od woli i świadomości człowieka. Pojawienie się idei wolności i myśli społecznej następuje dopiero wtedy, gdy wkracza świadomość. Przede wszystkim jest to świadomość głębokiego faktu, że drogi człowieka i drogi natury są różne. Następnie - świadomość, że w ogóle istnieje wiele celów i sposobów ich osiągnięcia. Zatem człowiek, który żyje i nie wie, że można żyć inaczej, istnieje jakby poza problemem wolności i konieczności. Problem pojawia się dla niego, gdy dowiaduje się o istnieniu innych ścieżek życia i zaczyna je oceniać i wybierać. Filozofowie identyfikują etapy rozwoju idei wolności. Pierwszy etap świadomości wolności przejawia się w jej określeniu jako świadomej konieczności. Kiedy człowiek zaczyna zastanawiać się nad swoim życiem lub życiem innych i rozumie, że ze względu na ograniczone możliwości materialne lub duchowe nie da się tego zmienić. Wtedy dobrowolnie poddaje się konieczności życia tak, jak żyło wcześniej. Drugim etapem rozwoju idei wolności jest możliwość i możliwość wyboru. Im więcej środków materialnych lub duchowych ma do dyspozycji dana osoba, tym więcej możliwości ma do wyboru. Ale to także tylko etap w rozwoju idei wolności. Najwyższy etap rozwoju idei wolności, według współczesnych filozofów, jest następujący: kiedy wszystkie istniejące możliwości wyboru osoby nie są spełnione, a ona ma moc tworzenia, stwórz nową możliwość, która nie istnieć wcześniej.
To. Wolność- jest to niezależność podmiotów społecznych i politycznych (w tym jednostek), wyrażająca się w ich zdolności i możliwości dokonywania własnych wyborów oraz działania zgodnie ze swoimi interesami i celami.
Według S. Monteskiusza: „Nie ma słowa, które nabrałoby tak wielu różnych znaczeń i wywarłoby tak odmienne wrażenie na umysłach, jak słowo „wolność”. Niektórzy nazywają wolność łatwą możliwością obalenia tych, których uważają za władzę tyrańską; innym prawo wyboru, komu mają być posłuszni; jeszcze inne – prawo do noszenia broni i stosowania przemocy; jeszcze inni postrzegają to jako przywilej bycia pod kontrolą osoby własnej narodowości lub podlegania jej własnym prawom. Przez długi czas niektórzy ludzie przeklinali wolność za zwyczaj noszenia długiej brody. Inni łączą tę nazwę z pewną formą rządów... Wreszcie każdy nazywał wolność rządem, który najbardziej odpowiadał jego zwyczajom i skłonnościom.
Monteskiusz mówi tutaj o różnorodnych interpretacjach wolności politycznej. Co więcej, za każdą wydawaną przez niego opinią stoją konkretne fakty, określone państwa, narody i postacie polityczne. Sam filozof uważa, że wolność polityczna polega na posiadaniu możliwości „robienia tego, czego się chce, i nie bycia zmuszanym do robienia tego, czego nie należy chcieć”. Tym samym Monteskiusz łączy wolność polityczną z żądaniami moralnymi.
Ale oprócz polityki wolność można rozpatrywać w odniesieniu do wszystkich sfer życia społecznego - wolności gospodarczej, religijnej, intelektualnej itp. i na wszystkich jej poziomach – wolność jednostek, narodów, państw i społeczeństw.
Co to znaczy być wolnym?
Czy istnieje absolutna wolność?
Jakie są granice wolności, jak je wyznaczać?
Skąd bierze się przymus lub konieczność?
Przy wszystkich kontrowersjach wokół znaczenia i istoty pojęcia „wolność” oczywiste jest, że „czysta” (absolutna) wolność nie istnieje. Nie można żyć w społeczeństwie i być od niego całkowicie wolnym. Wolność każdego członka społeczeństwa jest ograniczona poziomem rozwoju i charakterem społeczeństwa, w którym żyje. Spory i nieporozumienia wywołuje pytanie o źródło tego uporządkowania, a co za tym idzie, o strategię indywidualnego zachowania.
Zwolennicy pierwszego wywodzą się z aktu boskiego stworzenia wszystkich rzeczy. Czy przy takim zrozumieniu konieczności jest jeszcze miejsce na ludzką wolną wolę? (Strona 218. Osioł Buridanowa.)
Inne stanowisko opiera się na interpretacji konieczności jako obiektywnego prawa rozwoju przyrody i społeczeństwa. W tym podejściu być wolnym oznacza znać obiektywne prawa i podejmować decyzje w oparciu o tę wiedzę i z uwzględnieniem tej wiedzy (s. 219).
Pomimo wszystkich różnic w powyższych punktach widzenia, jasne jest, że można oczywiście zignorować konieczność, panujące okoliczności, warunki działania, trwałe trendy w rozwoju człowieka, ale będzie to, jak mówią: „ droższe dla siebie.” Istnieją jednak ograniczenia, których większość ludzi nie może zaakceptować i uparcie z nimi walczyć. Są to różne formy tyranii społecznej i politycznej; sztywne struktury klasowe i kastowe, które wpychają człowieka do ściśle określonej komórki sieci społecznej; państwa tyrańskie, w których wola kilku lub nawet jednego podporządkowana jest życiu większości itp. Na wolność nie ma miejsca, albo pojawia się ona w skrajnie zredukowanej formie.
Pomimo wagi uwzględnienia zewnętrznych czynników wolności i jej granic, w opinii wielu myślicieli, jeszcze ważniejsza jest wolność wewnętrzna. „Wyzwolimy się z ucisku zewnętrznego dopiero wtedy, gdy uwolnimy się z niewoli wewnętrznej, tj. Weźmy odpowiedzialność i przestańmy za wszystko obwiniać siły zewnętrzne)), – napisał N.A. Bierdiajew. Zgodnie z powyższym stwierdzeniem słowa współczesnego niemieckiego filozofa G. Rauschninga brzmią, że nadeszło stulecie „wolność niebezpieczna, wolność inna niż wolność polityczna i społeczna z przeszłości: wolność wewnętrzna, która jest zawsze sprawdzianem, nigdy przywilejem”.
Niektórzy współcześni filozofowie twierdzą, że działalność ludzka w ogóle nie może otrzymać celu z zewnątrz, w swoim życiu wewnętrznym jednostka jest całkowicie wolna. Sam wybiera nie tylko opcję działania, ale także formułuje ogólne zasady postępowania i szuka ich przyczyn. Zatem obiektywne warunki życia ludzi nie odgrywają tak dużej roli w wyborze przez nich modelu działania (przeczytaj stanowisko przeciwne z podręcznika, s. 221, odpowiedz na pytania na końcu akapitu).
Cele działalności człowieka muszą być formułowane zgodnie z wewnętrznymi motywacjami każdego człowieka. Granicą takiej wolności mogą być jedynie prawa i wolności innych osób. Konieczna jest świadomość tego przez samą osobę. Wolność jest nierozerwalnie związana z odpowiedzialnością, z obowiązkami wobec społeczeństwa i innych jego członków.
Wolność człowieka we wszystkich jej przejawach jest podstawą współczesnych reżimów demokratycznych, główną wartością liberalizmu. Znajduje ona wyraz w legislacyjnej konsolidacji podstawowych praw i wolności obywateli w konstytucjach państw, w umowach i deklaracjach międzynarodowych. We współczesnym społeczeństwie tendencja do poszerzania wolności człowieka staje się coraz wyraźniejsza. Podsumowując, wykonajmy zadania.
1) W jakim sensie pojęcie „wolności” jest użyte w poniższych fragmentach poetyckich?
1. Spadną ciężkie kajdany,
Lochy się zawalą i nastanie wolność
Już na wejściu powitają Cię radośnie,
A bracia dadzą ci miecz. A.S. Puszkin
2. Protek dla narodu rosyjskiego
Nastąpiło długie stulecie ciemności i tyranii.
Chcę żyć, chcę wolności!
Jestem równy Tobie, jestem mężczyzną. A. Dobrolubow
2) Jak rozumiesz słowa F.M. Dostojewskiego: „Nie ma bardziej ciągłej i bardziej bolesnej troski o człowieka niż to, jak pozostając wolnym, szybko znaleźć kogoś, komu można się pokłonić”! Czy to oznacza, że człowiekowi łatwiej jest kierować się cudzą wolą, niż dokonać wolnego wyboru i wziąć odpowiedzialność za swoje czyny? Jak zatem wytłumaczyć niewykorzenione pragnienie wolności człowieka, wielowiekową walkę z uciskiem i tyranią?
Zadania nr 3,4, 6,7,9, strona 224 podręcznika.
Praca domowa § 20, odpowiedź pisemna na pytanie nr 5 lub nr 8.
UŻYJ DLA SEKCJI: „CZŁOWIEK”
1. Zapisz brakujące słowo w tabeli.
Struktura działalności
Odpowiedź:__________.
2. Znajdź pojęcie, które jest uogólniające dla wszystkich innych pojęć z poniższego szeregu i zapisz numer, pod którym jest ono oznaczone.
1) przedmiot działalności; 2) cel działalności; 3) strukturę działalności; 4) środki działania; 5) przedmiot działalności.
3. Oto potrzeby człowieka. Wszystkie, z wyjątkiem dwóch, są potrzebami społecznymi.
1) w działalności zawodowej; 2) w stworzeniu; 3) w kreatywności; 4) we wzajemnym zrozumieniu; 5) w spoczynku, 6) w jedzeniu.
4. Wybierz prawidłowe sądy na temat działalności człowieka i zapisz liczby, pod którymi są one oznaczone.
1. Składnikami struktury każdego działania są środki, motywy, emocje.
2. Aktywność poznawcza, w odróżnieniu od aktywności komunikacyjnej, polega na posługiwaniu się pojęciami i terminami.
3. Kultura jest wynikiem przemieniającej działalności człowieka.
4. Działalność człowieka, w przeciwieństwie do zachowań zwierząt, ma charakter świadomy, celowy.
5. Aktywność zawodowa prowadzi przez całe życie człowieka.
Odpowiedź:__________.
5. Wybierz prawidłowe sądy na temat samooceny osobistej i zapisz liczby, pod którymi są one oznaczone.
1. Poczucie własnej wartości jest punktem wyjścia do samowiedzy.
2. Osoba kształtuje poczucie własnej wartości, porównując się z innymi.
3. Zawyżona samoocena człowieka jest zawsze wynikiem jego rzeczywistych osiągnięć.
4. Osoby o niskiej samoocenie dokonują porównań z innymi tylko wtedy, gdy są pewne sukcesu.
5. Niska samoocena przyczynia się do rozwoju cech przywódczych.
Odpowiedź:__________.
6. Wybierz prawidłowe sądy na temat działalności człowieka i zapisz liczby, pod którymi są one oznaczone.
1. Działalność człowieka ma charakter twórczy i przemieniający.
2. Działalność człowieka jest całkowicie zdeterminowana odruchami warunkowymi.
3. W przeciwieństwie do zachowań zwierząt, działalność człowieka koncentruje się na zaspokajaniu potrzeb istniejących w danym momencie.
4. Działalność człowieka wynika z potrzeb społecznych.
5. Działalność człowieka jest wolicjonalna i świadoma.
Odpowiedź:__________.
7. Wybierz właściwe sądy dotyczące potrzeb.
1. Potrzeba to odczuwana przez człowieka potrzeba tego, co niezbędne do życia.
2. Potrzeba samorealizacji i samoafirmacji odnosi się do potrzeb idealnych.
3. Przykładem potrzeby biologicznej jest potrzeba zrozumienia otaczającego nas świata.
4. Potrzeba służy jako zachęta do działania.
5. Potrzeba jest z reguły skierowana na jakiś przedmiot, za pomocą którego można ją zaspokoić.
Odpowiedź:__________.
8. Od czasów starożytnych dzieła rzemieślników ludowych upiększały życie codzienne, ozdabiając przedmioty gospodarstwa domowego - odzież, narzędzia, przybory kuchenne, narzędzia wędkarskie i myśliwskie, meble. Efektem działań są produkty wykonane z kory brzozowej, futra, drewna, ceramiki i innych przedmiotów sztuki dekoracyjnej i użytkowej.
1. duchowy i praktyczny
2. społecznie transformacyjny
3. kreatywny
4. edukacyjne
5. prognostyczny
6. indywidualny
Odpowiedź:__________.
9. Wybierz prawidłowe sądy na temat cech osoby jako osoby i zapisz liczby, pod którymi są one wskazane.
1. Cechy osoby jako jednostki przejawiają się przede wszystkim w cechach myślenia i pamięci.
2. Osobę jako jednostkę charakteryzuje przede wszystkim nabycie cech społecznych.
3. Człowieka jako jednostkę charakteryzuje przede wszystkim przebieg procesów psychicznych.
4. Cechy osoby jako jednostki przejawiają się przede wszystkim w jej udziale w życiu społeczeństwa.
5. Osobę jako jednostkę charakteryzują przede wszystkim odziedziczone cechy.
Odpowiedź:__________.
10. Dopasuj przykłady do typów potrzeb człowieka
| PRZYKŁADY | CZŁOWIEK POTRZEBUJE |
| 1) duchowy (idealny) |
|
| B) w komunikacji |
|
| B) w zdobywaniu nowej wiedzy | 2) społeczne |
| D) w publicznym uznaniu | 3) biologiczne (naturalne) |
| D) w powietrzu do oddychania |
Zapisz wybrane liczby w tabeli pod odpowiednimi literami.
| |
11. Wybierz prawidłowe sądy dotyczące danej czynności i zapisz liczby, pod którymi są one oznaczone.
1. Działania związane są z zaspokajaniem potrzeb jednostki, grupy społecznej i społeczeństwa jako całości.
2. Aktywność twórcza jest nieodłączną cechą zarówno ludzi, jak i zwierząt.
3. W wyniku pracy powstają wartości materialne i duchowe.
4. Ten sam rodzaj działania może być spowodowany różnymi motywami ludzi.
5. Struktura działania zakłada obecność celu i środków jego osiągnięcia.
Odpowiedź:__________.
12. Wybierz prawidłowe sądy na temat osoby i zapisz liczby, pod którymi są one wskazane.
1. Duchowe (idealne) potrzeby człowieka tradycyjnie obejmują potrzebę powietrza, odżywiania i utrzymania normalnej wymiany ciepła.
2. Do naturalnych (biologicznych) potrzeb człowieka zalicza się potrzebę zrozumienia otaczającego nas świata, osiągnięcia harmonii i piękna; wiara religijna, twórczość artystyczna itp.
3. Aktywność jest specyficznym sposobem istnienia człowieka.
4. Potrzeby to odczuwanie przez człowieka potrzeby tego, co niezbędne do utrzymania życia i rozwoju osobistego.
5. Tylko człowiek jest w stanie świadomie przekształcać otaczającą rzeczywistość, tworząc potrzebne mu korzyści i wartości.
Odpowiedź:__________.
13. Cyryl ma 17 lat. Znajdź na poniższej liście cechy, które charakteryzują go jako osobę. Zapisz liczby, pod którymi są one wskazane.
1. Cyryl ma blond włosy i niebieskie oczy.
2. Wzrost Cyryla wynosi 180 cm.
3. Cyryl pomaga rodzicom opiekować się chorą babcią.
4. Kirill uprawia lekkoatletykę.
5. Cyryl jest osobą miłą i sympatyczną.
6. Cyryl jest dobrym uczniem w szkole.
Odpowiedź:__________.
14. Galina ma 16 lat. Znajdź na poniższej liście jej cechy (cechy), które mają charakter społeczny. Zapisz liczby, pod którymi są one wskazane.
1. Galina ma blond włosy i brązowe oczy.
2. Galina jest miła i sympatyczna.
3. Galina jest zewnętrznie atrakcyjną dziewczyną.
4. Wzrost Galiny jest poniżej średniej.
5. Galina jest osobą uczciwą.
6. Galina przyjaźni się z wieloma kolegami z klasy.
Odpowiedź:__________.
15. Klaudia przygotowuje się do wyjazdu do Hiszpanii. Studiuje język hiszpański, czyta książki o historii i kulturze Hiszpanii oraz komunikuje się z ekspertami sztuki hiszpańskiej na forach internetowych. Zaplanowała już trasę podróży i kupiła bilet. Znajdź na poniższej liście przykłady środków, którymi Klaudia posłużyła się do osiągnięcia celu, i zapisz liczby, pod którymi są one oznaczone.
1. nauka hiszpańskiego
2. zakup pakietu turystycznego
3. komunikacja w Internecie
4. czytanie książek o Hiszpanii
5. znawcy sztuki hiszpańskiej
6. podróżować po Hiszpanii
Odpowiedź:__________.
16. Wybierz prawidłowe sądy na temat relacji pomiędzy wolnością, koniecznością i odpowiedzialnością w działalności człowieka i zapisz liczby, pod którymi są one oznaczone.
1. Różnorodność wyborów ogranicza swobodę w działaniu człowieka.
2. Jednym z przejawów konieczności w działalności człowieka są obiektywne prawa rozwoju przyrody.
3. Odpowiedzialność człowieka wzrasta w warunkach ograniczonego wyboru strategii zachowania w określonych sytuacjach.
4. Nieograniczona wolność jest bezwarunkową korzyścią dla jednostki i społeczeństwa.
5. Gotowość człowieka do oceny swoich działań pod kątem konsekwencji dla innych jest jednym z przejawów poczucia odpowiedzialności.
Odpowiedź:__________.
17. Wasilij uczy się w szkole i oprócz nauki lubi rysować, szachy i gry sportowe. Inaczej mówiąc, pole jego działania jest szerokie. Jakie elementy wchodzą w skład struktury działalności? Wybierz wymagane pozycje z podanej listy i zapisz numery, pod którymi są one wskazane.
4. zdolności
5. wyniki
Odpowiedź:__________.
18. Znajdź cechy człowieka o charakterze społecznym:
zdolność do wspólnych działań transformacyjnych;
pragnienie samorealizacji;
umiejętność przystosowania się do warunków naturalnych;
stabilne poglądy na świat i swoje w nim miejsce;
potrzeba wody, jedzenia, odpoczynku;
zdolność samozachowawczą
Odpowiedź:__________.
19. Iwan wykonał zadanie na temat: „Człowiek w wyniku ewolucji biologicznej i społecznej”. Przepisał z podręcznika cechy charakterystyczne dla człowieka. Które z nich odzwierciedlają specyfikę natury społecznej człowieka, w przeciwieństwie do zwierząt? Zapisz liczby, pod którymi są one wskazane.
korzystanie z przedmiotów danych przez naturę
umiejętność wyznaczania celów
opieka nad potomstwem
adaptacja do warunków środowiskowych
chęć zrozumienia otaczającego nas świata
porozumiewanie się za pomocą mowy artykułowanej
Odpowiedź:__________.
20. Przeczytaj poniższy tekst, w którym brakuje kilku słów. Wybierz z podanej listy słowa, które należy wstawić w miejsce przerw.
„Cechy charakteru, specjalne zdolności i poziom ogólnego talentu wpływają na ten lub inny kierunek rozwoju aktywności życiowej _____ (A) oraz jego żywotność, wydajność i zdolność do pracy. Na tempo wzrostu i dojrzewania wpływa styl życia, metody _____ (B) (zabawa, sport, edukacja), praca i zachowania społeczne, obecność lub brak stresu, z których najważniejsze to _____ (C) itp. Wszystkie te czynniki są ważne jako momenty powstawania podmiotu ______ (D). Pojęcie „odpowiedzialności” jest najważniejszym wewnętrznym _____ (D) jej działań. Poczucie odpowiedzialności i obowiązku przejawia się w świadomej gotowości człowieka do przestrzegania ustalonych ______ (E), oceniania swoich działań pod kątem ich konsekwencji dla innych.
Wyrazy na liście podane są w mianowniku. Każde słowo może zostać użyte tylko raz. Wybieraj jedno słowo po drugim, wypełniając w myślach każdą lukę. Pamiętaj, że na liście jest więcej słów, niż potrzeba do wypełnienia pustych miejsc.
Lista terminów:
1. społeczeństwo
2. osoba
3. sytuacje konfliktowe
4. relacje międzyludzkie
5. aktywność
6. osobowość
7. regulator
9. sankcje
| |
Przeczytaj tekst i wykonaj zadania 21-24.
Socjalizacja to dość szeroki proces, który obejmuje zarówno nabywanie umiejętności, zdolności, wiedzy, jak i kształtowanie wartości, ideałów, norm i zasad zachowań społecznych.
Noworodek ma wszystkie biologiczne warunki, aby stać się zdolnym uczestnikiem powiązań i interakcji społecznych. Ale żadna właściwość społeczna nie jest wrodzona - doświadczenie społeczne, wartości, poczucie sumienia i honoru itp. nie są kodowane ani przekazywane genetycznie. Realizacja tych warunków wstępnych, ich ucieleśnienie w pewnych cechach i właściwościach społecznych zależy od środowiska, z którym dana osoba będzie wchodzić w interakcję.
Druga strona związku organizmu biologicznego ze środowiskiem społecznym, istotna dla procesu socjalizacji, dotyczy etapów powstawania i rozwoju świata duchowego jednostki, form i czasu opanowania przez nią wymagań społecznych oraz oczekiwania. Mówimy w szczególności o chronologicznej zbieżności optymalnego okresu asymilacji wartości społecznych i norm zachowania z biologicznym rozwojem jednostki.
Nie należy sądzić, że proces socjalizacji zachodzi dopiero w dzieciństwie lub okresie dojrzewania. Oczywiście w młodych latach tworzony jest fundament duchowego rozwoju jednostki. Jednakże, pomimo całego swojego znaczenia, podstawa ta zawiera przede wszystkim element emocjonalny i wartościowy. Dopiero wkraczając w dorosłe, samodzielne życie, uczestnicząc w wielu powiązaniach społecznych, człowiek aktywnie kształtuje swoje zobowiązania i konkretnie rozumie, po co żyć. Proces akwizycji, rozwoju
Właściwości społeczne danej osoby zasadniczo nie znają granic wiekowych. Zmieniają się role społeczne, jakie pełni jednostka: narodziny wnuka, emerytura itp. wymagają nowych funkcji; każda znacząca zmiana statusu i roli w życiu danej osoby wnosi coś nowego do jej duchowego wyglądu.
Socjalizacja dorosłych przebiega w pewnym stopniu nawet bardziej dramatycznie niż socjalizacja w okresie dojrzewania, chociaż najczęściej nie jest zauważalna na zewnątrz. W rozwoju duchowym osób starszych znacznie wzrasta rola niezależnej analizy i oceny zewnętrznych warunków i zdarzeń społecznych.
W tym przypadku media najczęściej nie mogą mieć bezpośredniego wpływu na świadomość jednostki, uniemożliwiają temu dość silne przekonania i oceny ugruntowanej już osobowości.
Prawdziwe życie duchowe jednostki to relacja pomiędzy zewnętrznym światem społecznym a wewnętrznymi właściwościami jednostki. Świat zewnętrzny oddziałuje z unikalnym doświadczeniem życiowym jednostki, dając początek jedności tego, co typowe i niepowtarzalne.
(A.G. Efendiew)
21. Wskaż dwa aspekty związku biologicznego i społecznego w procesie socjalizacji jednostki.
22. Jak charakteryzuje się socjalizacja w wieku dorosłym? Wymień dwie cechy tego procesu.
23. O jakiej instytucji socjalizacji mowa w tekście? Opierając się na wiedzy z zakresu nauk społecznych, podaj inną i wskaż inną (poza socjalizacyjną) jej funkcją.
25. Jakie znaczenie badacze społeczni nadają pojęciu „aktywność”? Czerpiąc z wiedzy z przedmiotu nauki społeczne, ułóż dwa zdania: jedno zawierające informację o rodzajach zajęć oraz jedno zdanie ujawniające istotę jednego z rodzajów zajęć.
26. Pojęcie „osobowości” oznacza przede wszystkim te cechy, które ukształtowały się w człowieku w procesie życia pod wpływem komunikacji z innymi. Skonkretuj to „książkowe” stwierdzenie za pomocą trzech przykładów wpływu środowiska społecznego na osobę. W każdym z trzech przypadków nazwij cechę i wskaż, pod wpływem czego ona powstała.
27. Znany psycholog, wygłaszając dla studentów wykład na temat zdolności człowieka, stwierdził, że zdolności nie mogą powstawać w oderwaniu od konkretnych działań. Wyjaśnij tę tezę psychologa. Zaproponuj, czy teza ta przeczy roli naturalnych skłonności w rozwoju zdolności człowieka. Jak współcześni naukowcy rozwiązują kwestię roli czynników naturalnych i społecznych w rozwoju zdolności człowieka.
28. Polecono Ci przygotować szczegółową odpowiedź na temat „Aktywność i myślenie”. Zrób plan, według którego zajmiesz się tym tematem. Plan musi zawierać co najmniej trzy punkty, z których dwa lub więcej są szczegółowo opisane w podpunktach.
ODPOWIEDZI
| 1. cel | 13. 3456 | |||
| 10. 32123 | ||||
| 11. 1345 | 15. 1234 | |||
| 20. 253678 |
||||
| 21. 1) biologiczne przesłanki kształtowania się cech społecznych jednostki realizowane są wyłącznie w interakcji ze środowiskiem społecznym; 2) optymalny czas asymilacji wartości społecznych koreluje z pewnymi biologicznymi etapami rozwoju osobowości. |
||||
| 22. 1) socjalizacja w tym okresie życia przebiega bardziej dramatycznie; 2) w wieku dorosłym wzrasta rola samodzielnej analizy zdarzeń. |
||||
| 23. 1) nazwę instytucji socjalizacyjnej, o której mowa w tekście: media; 2) podaje się inną instytucję, np. rodzinę; 3) wskazana jest jeszcze jedna funkcja, na przykład funkcja domowa. |
||||
| 24. 1) bez przyswojenia norm społecznych, wartości i doświadczeń zgromadzonych przez ludzkość jednostka nie może stać się osobą; 2) doświadczenie społeczne nie jest po prostu postrzegane przez osobę, ale jest „wtapiane” zgodnie z indywidualnymi cechami osoby w jej własne przekonania i orientacje; 3) przyjęcie wartości społecznych łączy się w jednostce z naciskiem na przekształcenie społeczeństwa; potencjał twórczy jednostki jest nierozerwalnie związany z jej indywidualnymi cechami. |
||||
| 25. 1) znaczenie pojęcia, np.: „działalność człowieka nakierowana na zaspokojenie potrzeb i regulowana świadomym celem”; 2) jedno zdanie z informacją o rodzajach zajęć na podstawie wiedzy z kursu, np.: „Istnieje wiele klasyfikacji działalności człowieka, w tym wskazanie trzech wiodących jej typów: praca, nauka, zabawa”; 3) jedno zdanie ujawniające istotę jednego z rodzajów działalności, np.: „Nauczanie ma na celu opanowanie wiedzy, nabywanie umiejętności i zdolności”. |
||||
| 26. 1. dokładność – nauczyciel w szkole podstawowej uczy dziecko pisać starannie i pięknie; 2. odpowiedzialność – rodzice, pozostawiając starszego brata pod opieką młodszego brata, kształtują w nim odpowiedzialność za podejmowane decyzje i popełnione czyny; 3. determinacja – przykład biznesmena, który dzięki swoim walorom osobistym i zdobytemu wykształceniu osiągnął sukces, zainspirował licealistę do pomyślnego zdania matury i podjęcia studiów na prestiżowej uczelni. |
||||
| 27. 1. Już z definicji pojęcia „zdolności” wynika, że nie mogą one powstawać w oderwaniu od konkretnych czynności, gdyż zdolności to indywidualne cechy osoby, które pomagają jej skutecznie angażować się w określone działania. 2. Nie, nie zaprzecza. 3. Dla rozwoju zdolności człowieka równie ważne są zarówno czynniki naturalne, jak i społeczne, ponieważ mając jakiekolwiek zdolności od urodzenia, osoba może je rozwijać tylko pod pewnymi warunkami społecznymi. |
||||
| 28. 1. Aktywność jako sposób życia człowieka i społeczeństwa. 2. Struktura działalności: temat; b) przedmiot; d) motywy; e) działania; e) wynik. 3. Rodzaje działań: a) zabawa, komunikacja, nauka, praca; b) materiał (produkcja materialna, transformacja społeczna); c) duchowe (poznawcze, wartościujące, prognostyczne). 4. Myślenie jako proces aktywności poznawczej. 5. Myślenie jest podstawą racjonalnej wiedzy. 6. Rodzaje myślenia: a) werbalno-logiczne; b) wizualnie figuratywny; c) efektowne wizualnie |
||||
Odpowiedziami do zadań 1–20 są liczba, ciąg liczb lub słowo (fraza). Odpowiedzi wpisz w polach po prawej stronie numeru zadania, bez spacji, przecinków i innych dodatkowych znaków.
1
Zapisz brakujące słowo w tabeli.
Systemy wyborcze
2
W wierszu poniżej znajdź koncepcję, która jest uogólniająca dla wszystkich innych przedstawionych koncepcji. Zapisz to słowo (frazę).
1) cła; 2) system podatkowy; 3) podatki akcyzowe; 4) skala progresywna; 5) oświadczenie.
3
Poniżej znajduje się lista terminów. Wszystkie, z wyjątkiem dwóch, nawiązują do pojęcia „zachowania dewiacyjnego”.
1) przestępstwo, 2) dewiacja, 3) status społeczny, 4) wykroczenie, 5) poruszanie się, 6) przestępstwo.
Znajdź dwa terminy, które „wypadają” z szeregu ogólnego i zapisz liczby, pod którymi są oznaczone.
4
Wybierz prawidłowe sądy na temat relacji pomiędzy wolnością, koniecznością i odpowiedzialnością w działalności człowieka i zapisz liczby, pod którymi są one oznaczone.
1. Różnorodność wyborów ogranicza swobodę w działaniu człowieka.
2. Jednym z przejawów konieczności w działalności człowieka są obiektywne prawa rozwoju przyrody.
3. Odpowiedzialność człowieka wzrasta w warunkach ograniczonego wyboru strategii zachowania w określonych sytuacjach.
4. Nieograniczona wolność jest bezwarunkową korzyścią dla jednostki i społeczeństwa.
5. Gotowość człowieka do oceny swoich działań pod kątem konsekwencji dla innych jest jednym z przejawów poczucia odpowiedzialności.
5
Ustal zgodność typów towarzystw z podanymi cechami: dla każdego stanowiska podanego w pierwszej kolumnie wybierz odpowiadające mu stanowisko z drugiej kolumny.
6
Z jakich dźwigni finansowej i ekonomicznej regulacji rynku może skorzystać państwo?
1. walka z inflacją
2. pożyczki zagraniczne
3. rozwój systemu edukacji ekonomicznej w szkołach średnich
4. wręczenie nagród państwowych za sukcesy produkcyjne
5. utrzymanie efektywnego wskaźnika zatrudnienia
6. ograniczenie wpływu procesów globalizacyjnych
7
Wybierz prawidłowe sądy na temat czynników wpływających na efektywność produkcji w warunkach rynkowych i zapisz liczby, pod którymi są one oznaczone.
1. Na efektywność produkcji w warunkach rynkowych wpływa wykorzystanie korzyści wynikających z międzynarodowego podziału pracy.
2. Czynnikami promującymi efektywność produkcji w warunkach rynkowych jest wprowadzenie nowych podatków.
3. Zwiększona efektywność produkcji w gospodarce rynkowej jest zdeterminowana rządową regulacją kosztów produkcji.
4. Polityka inwestycyjna jest jednym z czynników wpływających na efektywność produkcji w warunkach rynkowych.
5. Efektywność produkcji w warunkach rynkowych wyznaczają ogólne tendencje rozwoju gospodarczego.
8
Ustal zgodność między cechami i typami systemów gospodarczych
9
W państwie Z większość przedsiębiorstw jest własnością prywatną, ale istnieją przedsiębiorstwa państwowe i komunalne. Jakie jeszcze znaki wskazują, że gospodarka kraju Z jest typu rynkowego? Zapisz liczby, pod którymi są one wskazane.
1. Forma bezgotówkowa jest aktywnie wykorzystywana w płatnościach pomiędzy przedsiębiorstwami.
2. Ceny towarów i usług ustalane są na podstawie relacji między podażą a popytem.
3. Przedsiębiorstwa muszą uporać się z problemem ograniczonych zasobów.
4. Producenci towarów i usług konkurują o popyt konsumencki.
5. Każdy ma prawo do swobodnego rozporządzania swoimi zdolnościami i majątkiem na potrzeby działalności gospodarczej lub innej działalności gospodarczej nie zabronionej przez prawo.
6. Państwo prowadzi scentralizowaną dystrybucję zasobów.
10
Wykres przedstawia sytuację na rynku usług fryzjerskich: linia podaży S przesunęła się na nową pozycję – S 1 (P to cena produktu, Q to ilość produktu).
Który z poniższych czynników może spowodować tę zmianę? Zapisz liczby, pod którymi są one wskazane.
1. rozbudowa sieci salonów fryzjerskich
2. nowe trendy w modzie w fryzurach
3. Obniżka podatków dla małych firm
4. stosowanie nowych produktów do pielęgnacji włosów
5. zmiana stawki podatku dochodowego
11
Wybierz prawidłowe stwierdzenia dotyczące mobilności społecznej i zapisz liczby, pod którymi są one oznaczone.
1. Mobilność międzypokoleniowa – porównawcza zmiana statusu społecznego pomiędzy różnymi pokoleniami.
2. Mobilność zorganizowana oznacza przemieszczanie się osoby lub całych grup w górę, w dół lub w poziomie, kontrolowane przez państwo: za zgodą samego narodu lub bez jego zgody.
3. Mobilność pozioma obejmuje uzyskanie nadzwyczajnego stopnia wojskowego.
4. Mobilność pionowa oznacza przejście człowieka do niższej warstwy społecznej.
5. Mobilność społeczna to podział społeczeństwa na grupy zajmujące różne pozycje w społeczeństwie.
12
Naukowcy przebadali obywateli kraju Z. Zapytano ich: „Co Twoim zdaniem wiąże się z dewiacyjnym zachowaniem ludzi?” Wyniki badania (jako procent liczby respondentów) przedstawiono w formie wykresu.
Znajdź na poniższej liście wnioski, jakie można wyciągnąć z diagramu i zapisz liczby, pod którymi są one oznaczone.
1. Najmniejszy odsetek badanych młodych mężczyzn przyczyny zachowań dewiacyjnych upatruje we wpływie otoczenia społecznego.
2. Odsetek osób uważających, że dewiacyjne zachowanie danej osoby jest związane ze stylem życia, jest wyższy wśród dziewcząt niż wśród chłopców.
3. Taki sam odsetek respondentów w obu grupach uważa, że zachowania dewiacyjne są konsekwencją cech psychologicznych charakteru.
4. Trzy czwarte respondentów w każdej grupie uważa, że zachowania dewiacyjne są powiązane ze stylem życia danej osoby.
5. Odsetek osób, które zauważają genetyczną predyspozycję do zachowań dewiacyjnych, jest wyższy wśród dziewcząt niż wśród chłopców.
13
Wybierz właściwe sądy na temat form rządów i zapisz liczby, pod którymi są one oznaczone.
1. Charakter podziału władzy pomiędzy centrum i regiony determinuje formę rządów.
2. Wszystkie współczesne państwa demokratyczne mają republikańską formę rządów.
3. Rządy monarchiczne obejmują przekazanie władzy w drodze dziedziczenia.
4. W republikańskiej formie rządu, w odróżnieniu od monarchicznej, rząd wybierany jest przez ludność.
5. W republice kadencja na najwyższych stanowiskach wybieralnych jest ograniczona do określonego czasu.
14
Ustal zgodność między znakiem manifestacji (oznaczonym literami) a rodzajem działalności gospodarczej (oznaczonym cyframi).
15
Rada Federacji Zgromadzenia Federalnego Federacji Rosyjskiej jest izbą wyższą Zgromadzenia Federalnego Federacji Rosyjskiej – parlamentem Federacji Rosyjskiej. Wybierz odpowiedzi wskazujące uprawnienia tego organu zgodnie z art. 102 Konstytucji Federacji Rosyjskiej.
1. rozwiązanie kwestii zaufania do Rządu Federacji Rosyjskiej
2. ogłoszenie wyborów na Prezydenta Federacji Rosyjskiej
3. zatwierdzenie dekretu Prezydenta Federacji Rosyjskiej o wprowadzeniu stanu wyjątkowego
4. ogłaszanie wyborów do Dumy Państwowej zgodnie z Konstytucją i prawem federalnym
5. powoływanie i odwoływanie Prezesa Banku Centralnego Federacji Rosyjskiej
16
Które z poniższych odnosi się do praw społeczno-gospodarczych człowieka i obywatela zapisanych w Konstytucji Federacji Rosyjskiej? Zapisz liczby, pod którymi są one wskazane.
1. prawo do opieki zdrowotnej
2. prawo do głosowania i bycia wybranym
3. prawo do zabezpieczenia społecznego według wieku
4. gwarancje ochrony sądowej
5. prawo wyboru języka komunikacji
17
Zostałeś poproszony o przygotowanie prezentacji na temat rosyjskiego systemu prawnego. Które z poniższych można uwzględnić na slajdzie „Prawo karne”. Zapisz cyfry, pod którymi wskazano odpowiednie przepisy.
1. Realizacja funkcji ochronnej tej gałęzi prawa zapewnia prawidłowy przebieg społecznie użytecznych stosunków społecznych, regulowanych przez inne gałęzie prawa.
2. Rodzaje kar za naruszenie norm tej gałęzi prawa obejmują karę grzywny i dożywocie.
3. Gałąź prawa jednocząca normy prawne określające, jakie czyny są przestępstwami i przewidujące karę za ich popełnienie.
4. Stosunki pomiędzy stronami budowane są w oparciu o następujące zasady: równość stron, niezależność majątkowa, niezależność, autonomia woli.
5. Źródła obejmują zwyczaje biznesowe.
6. Źródło prawa uznaje wszystkie rodzaje przestępstw za najniebezpieczniejsze nielegalne czyny człowieka.
18
Ustal zgodność między cechami i typami norm społecznych.
19
Wybierz prawidłowe sądy dotyczące kultury prawnej i zapisz liczby, pod którymi są one oznaczone.
1. Kultura prawna to ogół wiedzy prawnej, przekonań i postaw jednostki, realizowany w procesie pracy, komunikacji i zachowania.
2. Kultura prawna obejmuje te elementy świadomości społecznej, które są związane z instytucjami politycznymi i praktyką ich funkcjonowania.
3. Kultura prawna zakłada pewien poziom myślenia prawniczego i zmysłowego postrzegania rzeczywistości prawnej.
4. Kultura prawna nie obejmuje skutków działalności prawnej w postaci dóbr duchowych i materialnych wytworzonych przez ludzi.
5. Dla oceny kultury prawnej ogromne znaczenie ma przestrzeganie praworządności i eliminowanie nadużyć władzy.
Przeczytaj poniższy tekst, w którym brakuje kilku słów. Wybierz z podanej listy słowa, które należy wstawić w miejsce przerw.
20
„Osoba, która aktywnie opanowuje i celowo przekształca przyrodę, społeczeństwo i siebie, to ______ (A). Jest to osoba posiadająca swoje społecznie ukształtowane i indywidualnie wyrażone _____ (B): intelektualne, emocjonalno-wolicjonalne, moralne itp. Ich kształtowanie wiąże się z faktem, że _____ (B) we wspólnych działaniach z innymi ludźmi uczy się i zmienia świat oraz samego siebie. Proces tego poznania w toku asymilacji i reprodukcji doświadczenia społecznego jest jednocześnie procesem _____ (D). Osobowość definiuje się jako szczególną formę istnienia i rozwoju powiązań społecznych, relacji ze światem i ze światem, z samym sobą i ze sobą. Charakteryzuje się _____ (D), tj. chęć przekraczania własnych ograniczeń, rozwoju, poszerzania zakresu swojej działalności, otwartość na wszelkie wpływy życia publicznego, na wszelkie doświadczenia. To osoba, która ma w życiu swoje ____ (E), która wykazuje niezależność myślenia i jest odpowiedzialna za swój wybór.”
Słowa (wyrażenia) w liście podane są w mianowniku. Każde słowo (fraza) może zostać użyte tylko raz.
Wybieraj jedno słowo (frazę) po drugim, w myślach wypełniając każdą lukę. Pamiętaj, że na liście znajduje się więcej słów (fraz), niż potrzeba do uzupełnienia luk.
Lista terminów:
1. indywidualny
2. jakość
3. potrzeba
4. edukacja
5. pozycja
6. socjalizacja
7. osobowość
8. aktywność
9. indywidualność
Część 2.
Najpierw zapisz numer zadania (28, 29 itd.), a następnie szczegółową odpowiedź na nie. Zapisz swoje odpowiedzi jasno i czytelnie.
Przeczytaj tekst i wykonaj zadania 21-24.
Kształcenie specjalne i zawodowe... jest formą inwestycji w kapitał ludzki, zupełnie podobną do inwestowania w sprzęt, budynki i inne nieożywione formy kapitału. Funkcją takiej inwestycji jest zwiększenie produktywności ekonomicznej człowieka. Jeśli inwestycja osiągnie ten wynik, społeczeństwo wolnej przedsiębiorczości nagradza jednostkę wyższą zapłatą za jej usługi. Ta różnica w zarobkach stanowi zachętę ekonomiczną do inwestowania kapitału w postaci maszyny lub osoby. W obu przypadkach dodatkowe przychody muszą być współmierne do kosztów poniesionych na ich uzyskanie. Jeśli chodzi o kształcenie specjalne, głównymi kosztami są utracone dochody w okresie edukacji, odsetki od zarobków utracone w wyniku odroczenia zarobków oraz wydatki związane z edukacją, takie jak czesne oraz koszty książek i sprzętu.
Inwestycje w kapitał ludzki nie mogą być finansowane na takich samych warunkach i z taką samą łatwością jak inwestycje w kapitał rzeczowy. Nietrudno zrozumieć, dlaczego tak się dzieje. W przypadku zaciągnięcia kredytu długoterminowego na finansowanie inwestycji w kapitał rzeczowy, pożyczkodawca jest w stanie zabezpieczyć zabezpieczenie w postaci nieruchomości lub pozostałej wierzytelności na samych środkach trwałych, a w przypadku niewykonania zobowiązania może spodziewać się spłaty przynajmniej część swojej inwestycji poprzez sprzedaż aktywów rzeczowych. Jeśli zaciągnie podobny kredyt, aby zwiększyć dochodowość danej osoby, to oczywiście nie jest w stanie zapewnić mu podobnego zabezpieczenia... Takie inwestycje nieuchronnie wiążą się z dużym ryzykiem. Średni oczekiwany zysk może być wysoki, ale odchylenia od średniej mogą być dość duże. Jedną z oczywistych przyczyn odchyleń jest śmierć lub niepełnosprawność, ale najwyraźniej znacznie ważniejsze są różnice w zdolnościach, energii i szczęściu. W konsekwencji, w przypadku udzielenia pożyczek długoterminowych, których zabezpieczeniem są jedynie oczekiwane przyszłe zyski, znaczna część z nich nie zostanie spłacona...
Niezależnie od przyczyn niedoskonałości rynku doprowadziły do niedoinwestowania kapitału ludzkiego. Interwencję rządu można zatem uzasadnić zarówno „monopolem technicznym” (ponieważ rozprzestrzenianie się tego typu inwestycji wiąże się z kosztami administracyjnymi), jak i koniecznością skorygowania sytuacji na rynku (ponieważ w tym przypadku rynek nie wykazał elastyczności).
(M. Friedman)
Jaką funkcję kształcenia zawodowego wymienia autor? Jaka jest zachęta ekonomiczna do inwestowania w kształcenie zawodowe? Jakie konkretne koszty zakupu edukacji należy wziąć pod uwagę przy ustalaniu efektywności inwestycji?
Pokaż odpowiedź
1) odpowiedź na pierwsze pytanie: zwiększanie produktywności gospodarczej człowieka;
2) odpowiedź na drugie pytanie: wyższe wynagrodzenie za usługi pracy;
3) odpowiedź na trzecie pytanie: czesne, podręczniki i wyposażenie. Odpowiedzi na pytania mogą być
podawane są w innych, podobnych w znaczeniu sformułowaniach
Jakie czynniki generujące ryzyko inwestowania w kapitał ludzki wziął pod uwagę autor? Korzystając z tekstu, wskaż trzy czynniki ryzyka.
Pokaż odpowiedź
Można wymienić następujące czynniki ryzyka:
1) nie ma możliwości uzyskania zabezpieczenia w postaci środków trwałych;
2) śmierć osoby lub utrata zdolności do pracy;
3) różnice w umiejętnościach, ciężka praca, szczęście.
Czynniki ryzyka mogą być wskazane w innych, podobnych preparatach
Pokaż odpowiedź
Prawidłowa odpowiedź musi zawierać następujące elementy:
1) odpowiedź na pytanie: w procesie socjalizacji jednostka rozwija umiejętności intelektualne, społeczne i fizyczne niezbędne do pełnienia swoich ról społecznych;
2) role społeczne i odpowiadające im przykłady, powiedzmy:
Uczeń (np. pierwszoklasista uczy się czytać i pisać, opanowuje wymagania dyscypliny szkolnej; wszystko to pomoże mu później w nauce na różnych poziomach kształcenia ogólnego i zawodowego);
Członek rodziny (np. rodzice uczą dziecko podstawowych technik samoopieki w życiu codziennym; na tej podstawie w przyszłości zwiększy się udział dziecka w pracach domowych i sprzątaniu). Można wymienić inne role społeczne nastolatka i podać inne przykłady
Przy ocenie nie uwzględnia się przykładów pełnienia ról społecznych, które nie wykazują związku z socjalizacją.
Wskazanie ról społecznych, które nie są typowe dla nastolatka, nie jest brane pod uwagę przy ocenie, nawet jeśli jest prawidłowe
Państwo kontroluje pewne aspekty socjalizacji jednostek. Korzystając z tekstu, wiedzy z zakresu nauk społecznych oraz faktów społecznych, podaj trzy wyjaśnienia tego faktu.
Pokaż odpowiedź
Można podać następujące wyjaśnienia:
1) państwo jest zainteresowane kształtowaniem wartości obywatelskich, określonej kultury politycznej obywateli;
2) państwo jest zainteresowane utrzymaniem prawa i porządku oraz rozwojem świadomości prawnej obywateli;
3) państwo realizuje określone wydatki na oświatę i kulturę oraz jest zainteresowane efektywnym wykorzystaniem zainwestowanych środków;
4) państwo jest zainteresowane normalnym funkcjonowaniem rynku pracy, gdyż wyznacza pewne priorytety w rozwoju szkolnictwa zawodowego.
Można podać inne wyjaśnienia.
Jakie znaczenie badacze społeczni nadają pojęciu „umowa o pracę”? Korzystając z wiedzy z zakresu nauk społecznych, ułóż dwa zdania: jedno zdanie zawierające informację o wieku, w którym w Federacji Rosyjskiej co do zasady dozwolone jest zawieranie umowy o pracę oraz jedno zdanie ujawniające wszelkie gwarancje przewidziane przez ustawodawstwo rosyjskie przy jej zawieraniu umowę o pracę.
Pokaż odpowiedź
Prawidłowa odpowiedź musi zawierać następujące elementy:
1) znaczenie pojęcia przykładowo: umowa o pracę to umowa pomiędzy pracownikiem a pracodawcą ustalająca ich wzajemne prawa i obowiązki; (Można podać inną, podobną definicję lub wyjaśnienie znaczenia tego pojęcia.)
2) jedno zdanie z informacją o wieku, w jakim w Federacji Rosyjskiej dopuszczalne jest zawarcie umowy o pracę na zasadzie ogólnej: Zawarcie umowy o pracę na zasadzie ogólnej jest dopuszczalne z osobami, które ukończyły 16 rok życia.
(Można sporządzić kolejne zdanie zawierające co do zasady informację o wieku zawarcia umowy o pracę.)
3) jedno zdanie, ujawnienie, na podstawie znajomości kursu, wszelkich gwarancji ustanowionych przez ustawodawstwo rosyjskie przy zawieraniu umowy o pracę. Na przykład: jedną z gwarancji ustanowionych przez ustawodawstwo rosyjskie przy zawieraniu umowy o pracę jest zakaz nieuzasadnionej odmowy zawarcia umowy o pracę.
(Można sporządzić inną propozycję, ujawniając, na podstawie znajomości kursu, wszelkie gwarancje ustanowione przez ustawodawstwo rosyjskie przy zawieraniu umowy o pracę.)
Wymień i zilustruj przykładami dowolne trzy główne obowiązki pracownika zapisane w Kodeksie pracy Federacji Rosyjskiej.
Pokaż odpowiedź
Prawidłowa odpowiedź powinna mieć nazwane i zilustrowane przykładami obowiązków pracowników, powiedzmy:
1) sumiennie wywiązuje się ze swoich obowiązków zawodowych (np. Olga pracuje jako nauczycielka, przygotowuje się do lekcji, sprawdza zeszyty uczniów itp.);
2) utrzymywać dyscyplinę pracy (na przykład Leonid nigdy nie spóźnia się do pracy);
3) przestrzegać ustalonych standardów pracy (np. lekarz w przychodni przyjmuje pacjentów o umówionej godzinie);
4) przestrzegać wymogów ochrony pracy i bezpieczeństwa pracy (na przykład Matvey jest elektrykiem, nigdy nie pracuje bez odpowiedniej ochrony);
5) dbać o mienie pracodawcy (np. Fedor pracuje jako kierowca autobusu; utrzymuje porządek i czystość w kabinie i wnętrzu, przypomina pasażerom, że nie powinni niszczyć siedzeń, malować ścian i śmieci w autobusie);
6) niezwłocznie poinformować pracodawcę lub bezpośredniego przełożonego o zaistnieniu sytuacji zagrażającej życiu i zdrowiu ludzi, bezpieczeństwu mienia pracodawcy (np. Irina w czasie pracy poczuła zapach dymu, tzw. dział i powiadomił kierownictwo firmy).
Można nazwać i zilustrować inne obowiązki oraz podać inne przykłady.
Kraj Z przechodzi reformę edukacji. Studenci otrzymali możliwość wyboru specjalnych kursów i profili, uwzględniających ich zainteresowania i możliwości. Jaki trend w rozwoju edukacji ilustruje ten przykład? Podaj dwa własne przykłady ilustrujące tę tendencję.Jedna z opcji planu uwzględnienia tego tematu
1) Pojęcie socjalizacji jednostki.
2) Główne etapy socjalizacji:
a) podstawowe (od niemowlęctwa do młodości);
b) wtórne (opanowanie nowych ról społecznych w dorosłości).
3) Funkcje socjalizacyjne:
a) opanowanie systemu wiedzy o świecie, człowieku i społeczeństwie;
b) asymilacja wartości i ideałów moralnych;
c) opanowanie praktycznych umiejętności, zdolności itp.
4) Instytuty (agenci) socjalizacji:
a) znaczenie rodziny w socjalizacji pierwotnej;
b) rola edukacji w socjalizacji jednostki;
c) wpływ rówieśników na socjalizację;
d) Media jako czynniki socjalizacji itp.
5) Znaczenie socjalizacji dla rozwoju osobowości.
Możliwa jest inna liczba i (lub) inne poprawne sformułowanie punktów i podpunktów planu. Można je przedstawić w formie nominalnej, pytającej lub mieszanej
Wykonując zadanie 29, możesz wykazać się wiedzą i umiejętnościami w zakresie treści, które są dla Ciebie bardziej atrakcyjne. W tym celu wybierz tylko JEDNO z poniższych stwierdzeń (29.1-29.5).
Wybierz jedno z zaproponowanych poniżej stwierdzeń, odkryj jego znaczenie w formie minieseju, wskazując w razie potrzeby różne aspekty postawionego przez autora problemu (podnoszonego tematu).
Wyrażając swoje przemyślenia na temat poruszonego problemu (wyznaczony temat), argumentując swój punkt widzenia, wykorzystuj wiedzę zdobytą na studiach nauk społecznych, odpowiednie pojęcia, a także fakty z życia społecznego i własne doświadczenia życiowe. (Podaj co najmniej dwa przykłady z różnych źródeł w celu uzasadnienia merytorycznej argumentacji.)
29.1. Filozofia„Kompletność wiedzy zawsze oznacza pewien brak zrozumienia głębi naszej niewiedzy”. (R. Milliken)
29.2. Gospodarka„Inflacja jest formą opodatkowania niewymagającą zgody legislacyjnej”. (M. Friedman)
29.3. Socjologia, psychologia społeczna„Karierę można zrobić na wiele sposobów, ale najpewniejszym jest urodzić się we właściwej rodzinie”. (D. Trump)
29.4. Politologia„Wolność człowieka zaczyna się od chwili wejścia w życie ustaw przyjętych w państwie, w którym żyje”. (K.Jaspers)
29.5. Jurysprudencja„Nie da się zrobić ani jednego kroku na tej ziemi bez zetknięcia się z odpowiedzialnością i obowiązkiem, który należy wypełnić”. (T. Carlyle)
ANKIETY AUTOTESTOWE
1. Jak pojęcie „wolności” wiązało się z walką polityczną w czasach nowożytnych i współczesnych?
W czasach nowych i współczesnych pragnienie wolności, wyzwolenia z okowów despotyzmu objawiało się ze szczególną siłą. Wszystkie rewolucje napisały na swoich sztandarach słowo „wolność”. Niewielu przywódców politycznych i przywódców rewolucyjnych nie ślubowało poprowadzić masy pod swoim przywództwem do prawdziwej wolności.
2. Do czego może prowadzić nieograniczona wolność wyboru?
Nieograniczona wolność wyboru doprowadzi do chaosu. Jeśli wielu ludzi otrzyma nieograniczoną wolność, będą chcieli wiele i nie będą znali granic, ale na Ziemi wiele korzyści jest samych w sobie ograniczonych i trzeba się z tym pogodzić. Ponadto znikną zasady i prawa, nie będzie kary za tak straszne zbrodnie jak kradzież i morderstwo itp. A trzeci scenariusz wiąże się z niemożliwością absolutnej wolności. Wolność taka oznaczałaby dla człowieka nieograniczony wybór, co stawiałoby go w niezwykle trudnej sytuacji przy podejmowaniu decyzji. Powszechnie znane jest wyrażenie rzeczownikowe „osioł Buridana”. Francuskiemu filozofowi J. Buridanowi (ok. 1300 - 1358) przypisuje się historię o ośle, który został umieszczony pomiędzy dwoma identycznymi i jednakowo odległymi naręczami siana. Nie decydując się, który naręcze woli, osioł zdechł z głodu. To samo może spotkać człowieka.
3. Jak wolność jest interpretowana w nauczaniu chrześcijańskim?
W wierze chrześcijańskiej nie ma wolności jako takiej. Chrześcijanie widzą tu Opatrzność Bożą. Wszystko jest dla nich z góry ustalone. „Boża wiedza i wszechmoc są diametralnie sprzeczne z naszą wolną wolą. Każdy będzie zmuszony pogodzić się z nieuniknioną konsekwencją: nie robimy nic z własnej woli, ale wszystko dzieje się z konieczności. Zatem nie robimy nic z wolnej woli, ale wszystko zależy od Bożej uprzedniej wiedzy” – stwierdził reformator religijny Marcin Luter. Stanowiska tego bronią zwolennicy absolutnej predestynacji.
4. Pokaż, jak znajomość obiektywnych praw natury wpływa na świadome działanie człowieka.
Bardzo ważne jest, aby w swoich decyzjach brać pod uwagę obiektywne prawa natury, aby nie wpaść w trudną sytuację. Przykładowo, jeśli wiemy, że na danym obszarze w pobliżu znajduje się czynny wulkan, nie będziemy tu budować naszego mieszkania, bo... stwarza to zagrożenie.
5. W czym wyraża się konieczność społeczna?
W najbardziej ogólnej formie konieczność społeczna oznacza, że ludzie żyją w warunkach, w których mają nierówny dostęp do ograniczonych zasobów konsumpcji materialnej i duchowej.
Głównymi mechanizmami konieczności społecznej są stosunki własności, władzy (dominacji i podporządkowania), społeczny (czyli społecznie przypisany i zhierarchizowany) podział pracy, a także niekontrolowane, spontaniczne zróżnicowanie społeczne. Konieczność społeczna jest postrzegana i doświadczana przez wiele osób (przede wszystkim bezrobotnych, migrantów zarobkowych, osób znajdujących się na granicy ubóstwa lub poniżej) jako przejaw niesprawiedliwości. Konieczność społeczna i rozwarstwienie majątkowe społeczeństwa z reguły prowadzą do wzrostu napięcia społecznego, zwłaszcza w okresie przejściowym. To jest właśnie to, co jest obecnie typowe dla Rosji.
6. Wyjaśnij związek pomiędzy pojęciami „wolność”, „wybór”, „odpowiedzialność”.
Związek między tymi pojęciami jest bardzo znaczący: wolność implikuje obecność opcji. Wolność wyboru oznacza odpowiedzialność jednostki za dokonany wybór.
Ogólnie rzecz biorąc, termin „wolne społeczeństwo” jest używany w odniesieniu do społeczeństwa, w którym faktycznie funkcjonują ideały polityczne i gospodarcze. W teorii wolnego społeczeństwa wszyscy ludzie mają swobodny dostęp do władzy i zasobów potrzebnych do realizacji swojego potencjału. Wolne społeczeństwo opiera się na trzech filarach: wolności gospodarczej, wolności słowa i wolności wyznania.
Wolność gospodarcza opiera się na funkcjonowaniu rynku wolnego od jakiejkolwiek ingerencji rządu. Jedyne, co pozostaje pod kontrolą państwa, to ochrona praw własności. Ceny powinny być ustalane wyłącznie przez uczestników interakcji gospodarczych w oparciu o podaż i popyt. W warunkach wolności gospodarczej każdy producent ma prawo produkować to, co chce, a każdy kupujący ma prawo kupić dowolny produkt od dowolnego producenta. Zatem w wolnym społeczeństwie nie powinno być monopoli, ceny nie mogą być sztucznie zawyżane.
Wolność słowa oznacza prawo każdego człowieka do wyrażania swojego punktu widzenia i brak cenzury. Chociaż prawo to jest wykorzystywane w wielu krajach, w rzeczywistości jego wdrażanie jest bardzo dalekie od ideału. Wolność wyznania oznacza całkowitą swobodę wyboru wyznania, a także prawo do niewyznawania żadnej religii.
Człowiek powinien mieć prawo do nieograniczonej wolności własnego życia, wolności dążenia do własnych celów, ale tylko tak długo, jak nie narusza praw innych osób. Zatem państwo musi jedynie zapewniać prawa każdego człowieka, a nie je naruszać. Tylko wtedy możliwe będzie stworzenie wolnego społeczeństwa.
ZADANIA
1. Podaj argumenty potwierdzające wniosek o niemożliwości absolutnej, nieograniczonej wolności człowieka w społeczeństwie.
Życie człowieka w społeczeństwie jest ograniczone przez prawo. I nieważne, jak bardzo chcielibyśmy przejść przez ulicę w bliżej nieokreślonym miejscu, zostaniemy ukarani, bo jest to naruszenie przepisów ruchu drogowego.
2. Które z dwóch poniższych stwierdzeń jest Twoim zdaniem bardziej prawdziwe?
„Nasze życie to linia, którą musimy na żądanie natury opisać na powierzchni globu, nie mogąc ani na chwilę się od niej oddalić”.
„Bieg rzeczy wydaje się nieunikniony tylko tym, którzy zdradzili swoje przekonania. Sama historia nie może nikogo zmusić ani wciągnąć w brudne interesy. Człowiek dźwiga na swoich barkach cały ciężar świata: jest odpowiedzialny za świat i za siebie.”
3. Wyjaśnij, jak rozumiesz wyrażenie: „Wolność to wybór”.
Wolność to brak jakichkolwiek ograniczeń i ograniczeń w czymkolwiek. W związku z tym wolność daje człowiekowi prawo do wyboru wszystkiego.
4. Opisz różne modele wolnego społeczeństwa. Jakie są Twoje pomysły na temat takiego społeczeństwa?
Wolne społeczeństwo to społeczeństwo nieskrępowane żadnymi prawami. W takim społeczeństwie nie byłoby możliwości istnienia, zapanowałby chaos. Zatem całkowicie wolne społeczeństwo jest iluzją i zdaje sobie z tego sprawę każdy dostatecznie wykształcony i myślący człowiek. O wolność można tylko zabiegać, ale jednocześnie ważne jest, aby postępować zgodnie ze swoim sumieniem, nie tracąc przy tym godności ludzkiej i pamiętać o powiązaniu swoich działań z wygodą innych.
5. Czasem wolność rozumiana jest jako permisywność. Na początku XX wieku. w rosyjskich wioskach śpiewano następującą pieśń:
Nie ma Boga, nie potrzeba króla.
Zabijemy gubernatora
Nie będziemy płacić podatków
Nie zostaniemy żołnierzami.
Do jakich konsekwencji może prowadzić taka interpretacja wolności? Skonkretuj swoją odpowiedź za pomocą przykładów.
Taka interpretacja wolności prowadzi do permisywizmu, który rodzi kradzieże, morderstwa, kłamstwa itp., co można było zaobserwować na rosyjskich wsiach na początku XX wieku. przy następnym strajku przeciwko właścicielowi gruntu.
Zapisz brakujące słowo w tabeli.
Gałęzie prawa
Pytanie B2
Znajdź pojęcie, które jest uogólnieniem dla wszystkich innych pojęć z poniższego szeregu i zapisz numer, pod którym jest ono oznaczone.
1) stagnacja; 2) cykl gospodarczy; 3) kryzys gospodarczy; 4) rewitalizacja gospodarki; 5) recesja.
Pytanie B3
Poniżej znajduje się kilka terminów. Wszystkie, z wyjątkiem dwóch, nawiązują do cech społeczeństwa tradycyjnego.
1) rolnictwo na własne potrzeby; 2) produktywność; 3) specjalizacja produkcji; 4) konserwatyzm; 5) prosta reprodukcja; 6) poleganie na organach celnych
Pytanie B4
Wybierz prawidłowe sądy na temat relacji pomiędzy wolnością, koniecznością i odpowiedzialnością w działalności człowieka i zapisz liczby, pod którymi są one oznaczone.
1. Różnorodność wyborów ogranicza swobodę w działaniu człowieka.
2. Jednym z przejawów konieczności w działalności człowieka są obiektywne prawa rozwoju przyrody.
3. Odpowiedzialność człowieka wzrasta w warunkach ograniczonego wyboru strategii zachowania w określonych sytuacjach.
4. Nieograniczona wolność jest bezwarunkową korzyścią dla jednostki i społeczeństwa.
5. Gotowość człowieka do oceny swoich działań pod kątem konsekwencji dla innych jest jednym z przejawów poczucia odpowiedzialności.
Pytanie B5
Ustalić zgodność pomiędzy cechami charakterystycznymi poszczególnych obszarów kultury a gałęziami kultury, które ilustrują
Pytanie B6
W ostatnich latach w dużym ośrodku regionalnym powstało kilka młodzieżowych grup wokalnych i instrumentalnych. Jakie cechy działalności tych grup wskazują na ich przynależność do kultury masowej? Zapisz liczby, pod którymi są one wskazane.
1. rozwijać tradycje ludowej twórczości wokalnej
2. wykonywać utwory własnego składu
3. działalność ma charakter komercyjny
4. repertuar obejmuje prostą muzykę taneczną
5. pełnić funkcję gromadzenia doświadczeń kulturowych
6. dzieła kierowane są do najbardziej rozwiniętej estetycznie części społeczeństwa
Pytanie B7
Wybierz prawidłowe sądy na temat czynników wpływających na efektywność produkcji w warunkach rynkowych i zapisz liczby, pod którymi są one oznaczone.
1. Na efektywność produkcji w warunkach rynkowych wpływa wykorzystanie korzyści wynikających z międzynarodowego podziału pracy.
2. Czynnikami promującymi efektywność produkcji w warunkach rynkowych jest wprowadzenie nowych podatków.
3. Zwiększona efektywność produkcji w gospodarce rynkowej jest zdeterminowana rządową regulacją kosztów produkcji.
4. Polityka inwestycyjna jest jednym z czynników wpływających na efektywność produkcji w warunkach rynkowych.
5. Efektywność produkcji w warunkach rynkowych wyznaczają ogólne tendencje rozwoju gospodarczego.
Pytanie B8
Ustal zgodność pomiędzy fazami cyklu koniunkturalnego i podanymi przykładami
Pytanie B9
Kanada i Australia mają dużo ziemi, a populacja jest rozproszona na dużych obszarach. W związku z tymi warunkami powstały tu firmy zajmujące się uprawą i dostarczaniem na rynek światowy pszenicy, zbóż i bydła. Zależy im na uzyskaniu jak najlepszych ofert. Jakie procesy zachodzące w tych krajach wskazuje powyższy przykład? Zapisz liczby, pod którymi wskazane są te procesy.
1. inflacja
2. specjalizacja
3. monopolizacja
4. konkurencja
5. informatyzacja
6. konkurencja
Pytanie B10
Wykres przedstawia sytuację na rynku maszyn rolniczych: linia popytu D przesunęła się na nową pozycję D 1 (P to cena produktu, Q to wielkość popytu na produkt).
Który z poniższych czynników może spowodować tę zmianę? Zapisz liczby, pod którymi są one wskazane.
1. powiększanie obszarów zasiewów
2. rozwój współpracy konsumenckiej
3. koncentracja produkcji w dużych przedsiębiorstwach
4. wejście gospodarki w fazę ożywienia
5. zmiana stawki podatku dochodowego
Pytanie B11
Wybierz prawidłowe stwierdzenia dotyczące socjalizacji i zapisz liczby, pod którymi są one oznaczone.
1. Socjalizacja następuje w wyniku spontanicznego wpływu na jednostkę różnych okoliczności życia w społeczeństwie.
2. Socjalizacja następuje w wyniku spontanicznego i celowego, w tym zorganizowanego pedagogicznie wpływu na jednostkę.
3. Socjalizacja jest charakterystyczna dla osoby dorosłej i nietypowa dla dziecka.
4. Socjalizacja zapewnia włączenie człowieka do określonej grupy społecznej
5. Socjalizacja kończy się uzyskaniem zawodu i podjęciem pracy.
Pytanie B12
Jedno z pytań w ankiecie socjologów brzmiało: „Jaki jest Twoim zdaniem najskuteczniejszy sposób rozwiązywania konfliktów społecznych?” Rozkład odpowiedzi przedstawiono w formie graficznej.
1. Większość respondentów nie jest skłonna do bezwarunkowego akceptowania żądań drugiej strony konfliktu.
2. Prawie jedna czwarta respondentów uważa, że utrzymywanie konfliktu w jakiejkolwiek formie jest słuszne.
3. Za wzajemnym usuwaniem roszczeń stron wobec siebie opowiada się mniej respondentów w porównaniu do tych, którzy są gotowi na długą konfrontację.
4. Włączenie osoby trzeciej w spór jest uważane za lepsze niż kontynuowanie konfrontacji.
5. Około połowa ankietowanych uważa, że aby rozwiązać konflikt, strony muszą usunąć wzajemne roszczenia.
Pytanie B13
Wybierz prawidłowe sądy na temat demokratycznego reżimu politycznego i zapisz liczby, pod którymi są one oznaczone.
1. Demokratyczny ustrój polityczny charakteryzuje się nieograniczoną władzą rządu.
2. W ustroju demokratycznym z konieczności ustanawia się republikańską formę rządów.
3. Ustrój demokratyczny charakteryzuje się wysokim stopniem wolności politycznej człowieka.
4. W ustroju demokratycznym chronione są prawa jednostek i mniejszości.
5. W przeciwieństwie do innych typów reżimów politycznych, reżim demokratyczny zapewnia rządowi prawo do sprawowania władzy nad ludnością zamieszkującą określone terytorium.
Pytanie B14
Ustanowienie korespondencji między podmiotami jurysdykcji Federacji Rosyjskiej i wspólnej jurysdykcji Federacji Rosyjskiej oraz podmiotami wchodzącymi w skład Federacji i ich konkretnymi przejawami
Pytanie B15
Ustawa Zasadnicza Republiki Federalnej Niemiec stanowi, że Republika Federalna Niemiec jest państwem demokratycznym. Jakie dodatkowe informacje o stanie Niemiec potwierdzają tę cechę? Wybierz właściwe pozycje i zapisz numery, pod którymi są one oznaczone.
1. wysoki poziom rozwoju gospodarczego
2. suwerenność państwa
3. pluralizm polityczny
4. aktywna rola w Unii Europejskiej
5. prawo obywateli do krytyki władzy
6. wybrane stanowiska rządowe
Pytanie B16
Które z poniższych odnosi się do praw społeczno-gospodarczych człowieka i obywatela zapisanych w Konstytucji Federacji Rosyjskiej? Zapisz liczby, pod którymi są one wskazane.
1. prawo do opieki zdrowotnej
2. prawo do głosowania i bycia wybranym
3. prawo do zabezpieczenia społecznego według wieku
4. gwarancje ochrony sądowej
5. prawo wyboru języka komunikacji
Pytanie B17
Ustalić zgodność pomiędzy funkcjami postępowania sądowego a rodzajami, dla których są one charakterystyczne.
Pytanie B18
Kogo prawo zalicza do podmiotów praw obywatelskich? Znajdź na poniższej liście podmioty praw obywatelskich i zapisz numery, pod którymi są one wskazane.
1. cała ludność w wieku produkcyjnym
2. tylko podatnicy
3. osoby prawne
4. kolektywy pracy
5. osoby
6. publiczne osoby prawne
Pytanie B19
Przeczytaj poniższy tekst, którego każda pozycja jest oznaczona konkretną literą.
(A) W Instytucie Nauki i Technologii Skołkowo opracowano miniaturowy bezzałogowy tiltrotor. (B) Małe urządzenie zasilane bateriami elektrycznymi może unieść w powietrze trzy kilogramy ładunku, osiągnąć prędkość do 120 km na godzinę, pokonać odległość około stu kilometrów i wylądować na niemal każdej powierzchni. (B) Dron ten będzie bardzo przydatny tam, gdzie konieczne jest dostarczenie małych ładunków w trudno dostępne miejsca o złym stanie dróg, a także w strefach klęsk żywiołowych. (D) W USA np. za pomocą podobnych urządzeń bezzałogowych zamówienia dostarczane są do klientów jednego ze sklepów internetowych. (E) Wdrażanie wyników rozwoju nauki jest jednym z etapów rozwoju nauki i przejawem jej funkcji społecznej.
Określ, jakie postanowienia tekstowe mają
1. charakter faktyczny
2. natura sądów wartościujących
3. natura twierdzeń teoretycznych
| A | B | W | G | D |
Zapisz cyfry pod odpowiednimi literami.
Pytanie B20
Przeczytaj poniższy tekst, w którym brakuje kilku słów. Wybierz z podanej listy słowa, które należy wstawić w miejsce przerw.
„Pojęcie „społeczeństwa” ma wiele znaczeń. Często społeczeństwo jest rozumiane jako społeczeństwo ____ (A), zjednoczone wspólnym _____ (B) swoich członków, na przykład stowarzyszeniem szlachetnym lub wspólnotą _____ (C). Socjolodzy nazywają społeczeństwo dynamicznym _____ (D), podkreślając związek pomiędzy różnymi składnikami życia społecznego i ich zmianami w toku rozwoju historycznego. Zmiany te mogą być stopniowe lub mogą zostać przyspieszone przez ____ (D) lub reformy. Reformy z reguły zmieniają jakiś aspekt życia, zachowując podstawy istniejącego _____ (E). Rozwiązując sprzeczności, które naprawdę istnieją w społeczeństwie, reformy torują drogę czemuś nowemu.
Wyrazy na liście podane są w mianowniku. Każde słowo może zostać użyte tylko raz. Wybieraj jedno słowo po drugim, wypełniając w myślach każdą lukę. Pamiętaj, że na liście jest więcej słów, niż potrzeba do wypełnienia pustych miejsc.
Lista terminów:
1. system
2. struktura
4. rewolucja
5. zainteresowanie
6. postęp
7. status społeczny
Ładowanie...