Bireyin gelişmesine yönelik alıştırmalar. Kişisel gelişim için ders "kendini yükseltir"

Bilişsel gelişimde

5-6 yaş arası çocuklar için sosyal ve kişisel gelişim iddiası "Ben özelim"

Gönderildi: Natalia Popova

Amaç: Çocukların öz-bilincinin gelişimi.

Görev Dersleri:

• Çocukları kendini anlamalarını öğret olumlu özellikler;
• sözlü ve sözlü olmayan iletişim geliştirmek;
• güven ilişkileri oluşturmak, işbirliği yapma yeteneği;
• duygusal gerginliği kaldırın.

Ekipman: Oyuncak uğur böceği, müzikal eşlik (Hafif müzik), Magic Tree Hasat (Watman'a çizilmiş veya federasyonlardan oyulmuş), renkli kalemler, yapışkan bant ile yapraklar arka taraf, Magic Penc - Sandalye, kız ve erkek çocuklar için oyuncaklar.

Yapı Meslek

1. Tebrik.

Psikolog: Merhaba beyler! Hadi birbirimizi selamlayalım: Merhaba deyin ve iyi, aydınlık, ilginç, köpüklü bir şey diliyorum. Örneğin, merhaba, vika, bugün iyi bir ruh hali ve ilginç bir ders diliyorum ya da Hello diyelim.

2. Yolculuğa davet.

Psikolog: Erkekler, bugün Magic Ormanı'na bir seyahate çıkacağız.

Psikolog: Burada, biz orman adamlarıyız. Bak, biri bize bakıyor ve bizimle tanışmak istiyor. Evet, aynı, uğur böceği ve adının Mila olduğunu biliyorum.

Uğur böceği: Kim bizim devam ediyor sihirli orman? Görünüşe göre insanlar. Çocuklar. Bana ver, sana daha iyi bakacağım. Tüm gözlerin var mı, iki camın hepsi var mı? Bütün ağızlarda, dişlerde, iki kolu, kimsenin üçü yok mu? AAA, adamlar, yani hepiniz aynı.

Çocuklar: Hayır, biz farklıyız.

Psikolog: Ama neredesin? İşte bacaklar, eller. Farklı olan nedir? (Çocukların yanıtları.) Peki, bu, bizim arasındaki farkın başka neler olduğunu bulalım ve Tanrı'nın inek milini, birbirinden gerçekten farklı olduğunuzu, kendi özelliklerinizi yaptığınız için ikna edeceğim. Sihirli ormanda oynayalım.

3. "yankı" görevi.

Seni nasıl aramayı seversin? Adınızı sırayla ararsınız ve diğer herkes, ormandaki bir yankı olarak, birlikte tekrarlayın. (Çocuklar gerçekleştirir.)

Bu oyun bize ne öğretti: birbirimize nasıl farklılaşıyoruz? (Çocukların yanıtları: İsimler, bazen adımız aynı olmasına rağmen.)

4. "Kim çağırdı?"

Ormanda kaybolmak ve kaybolmak çok kolaydır, o zaman insanlar birbirlerine "AU!" Diye bağırır. Şimdi ormanda "yürüyeceğiz" (Bir daire içinde elele yürümek), sonra dur, gözlerini kapat. O, kime doğru geleceğim, "AU!" Çocukların geri kalanı gözlerini açıyor ve kimin onları aradığını tahmin etmeli.

Çocuklar oynuyorlar. İlerleyen dörtlüsü, bir daireye gidin:

Biraz görünüyorduk

Herkesin bulunduğu yerlerde.

Siz yaw yapmazsınız:

Kim aradı - en çok öğrenin!

Bu oyunu hangi sonucu yapabiliriz? ("Sesler tarafından ayırt ediliriz.")

5. Görev "oyuncaklar"

Psikolog: Böylece biz ormandaki ormanda yürüdük. Erkekler, bak, yaprakların altında bir şey yalan söylüyor. Bu çocuklar oyuncaklarını unuttular. Hangi iki grubun onlara bölünebileceğini düşünüyorsunuz? (Çocukların cevapları: "Kızlar ve erkekler için oyuncaklar.") Doğru, çünkü tüm çocuklar ya kız ya da erkeklere atfedilebilir. Ve bununla aynı zamanda birbirlerinden de farklılar.

6. Oyun "Magic Penec"

Bizim açıklığımızda büyülü bir kurşun kalem: ona oturan herkes, erdemlerinden bahseder - ayırt edici özellikleriBelki görünüşte (Güzel gözlerim, saç, vb.)Ve karakterinizin olumlu nitelikleri hakkında konuşabilirsiniz.

Sonuç Bu oyundan: Her birimiz, doğanın diğer görünümünden ve özelliklerinden farklıdır.

Uğur böceği: Evet, beyler, kendi özelliklerinizle sizi gerçekten farklı anladım. Ormanımdaki çiçekler gibi.

7. "Çiçek" Egzersizi

Psikolog: Erkekler, orman çiçek olduğumuzu hayal edelim. Öğleden sonra, sıcak ve güneşli çiçekler yapraklarını ortaya çıkardığında, kafalarını sağa doğru çevirir, sonra sola bakın.

Breeze, çiçeklerin yandan yandan utanır. Geceleri her şey dinleniyor. Çiçekler alt kafaları, tomurcukları yakın.

2 - 3 kez tekrarlayın: son kez Ekle: "Ve her çiçek özel olduğu bir sihirli ağaç hakkında güzel rüyalar görüyorsunuz."

8. Çiçek deseni

Erkekler, hadi sihirli ağaç için çiçek çizelim ve onları dekore edelim. Bugünün toplantımızın anısına hediye milimiz olacak. (Çocuklar, müzikal eşlik çizer, ağaca çiçek takın.)

9. Yansıma.

Farklı ya da aynı çiçekler var mı? Neden, ne düşünüyorsun? ("Biz farklıyız"). Ve ne farklılaşıyoruz, özelliklerimiz nelerdir? (İsimler, sesler, avantajlar, erkekler veya kızlar).

10. Veda.

Gruba dönmek için elveda demenin zamanı geldi. "Sunny" un ellerinden yapalım (Çocuklar ellerini merkeze uzatır ve bunları tutun). Hoşçakal! (aynı zamanda eller).

Bu program bence, hem çocuklarla hem de öğretmenlerle çalışan psikologlar için faydalıdır. eğitim Kurumları. Dahil edilebilir müfredat dışı etkinlikler Kişisel ve düzenleyici evrensel eğitim eylemlerinin gelişimi üzerindeki GEF programına göre.

Tebrik oyunu "İyi ruh halinizi gösterin"

Amaç: İşbirliği yapmanın yollarını araştırmak.

Lider. Merhaba beyler! Otur, lütfen, hepsini bir daire içinde. Benim fikrimde kalkıp hareketini göstermeniz gerekiyor iyi ruh hali. Oyunu beğendin mi? Şimdi ne hissediyorsun?

"Davranış İşaretleri" Egzersizi

Amaç: Gruptaki sosyal olarak onaylanmış ve bozulmuş davranış biçimleri hakkında bilgi bilgisinin oluşumu; Hem sözlü hem de sözsüz iletişim becerilerinin gelişimi.

Envanter: A4 formatında temiz levha, renkli kalemler ve silgi.

Talimat. 1-2'yi hesaplayın, kağıt ve renkli kalemler sayfaları alın ve çiftler ile oturun. sana göstereceğim yol işaretiYoldaki davranış kurallarını düzenler (bu işaret bağımsız olarak veya hazır getirilebilir). Bu işaretin ne olduğunu düşünün? Düzenlediği yoldaki davranış kuralları nelerdir? Doğru, yoldaki güvenlik kuralları. Neden insanların toplumundaki belirli davranış kurallarına uymamız gerekiyor? (Çocukların cevapları.) Ve şimdi göreviniz: 5 dakika boyunca çiftler halinde, izin verilen ve yasaklanmış doğanın bir kuralını icat eder. Örneğin: Birbirinizi dikkatlice dinlemeniz gerekir, söyleyen birini kesemezsiniz (davranış kurallarının tartışılması).

Şimdi her çift kurallarını arayacak ve katılımcıların geri kalanı bu kurallardan memnun kaldıysa, ellerini yükseltiyorlar. ( Önemli an Bu görev - katılımcılar, kendi başına karar vermeyi öğrenirler.) Kurulda yazdığım seçilen kurallar. Ve bizim sınıflarımızda onlara uyulmamızın daha kolay olması için, onları çizmenizi öneririm - "davranış belirtileri" yol işaretleri gibi.

Kurşun için bilgi. Davranış kuralları geliştirildikten sonra, katılımcıların sınıfları sırasında onları takip etmesi için koşullar oluşturmak gerekir.

Bu beceriyi edinmenin anahtarı - Kuralları takip eden çocuklara destek.

Örneğin: "Teşekkürler, dikkatlice dinlediniz, konuşmacıyı kesmedi."

Egzersiz analizi
- En çok hangi kuralı sevdim?
- Gruptaki herkes için önemli olan kurallar var mı?
- Neyin içinde yaşam durumları Davranış kurallarımızı kullanmanız gerekiyor mu?
- Kurallar asistanlarımız olabilir mi?
- Ne öğrendin?
- Hangi kuralları kullanacaksınız?

Egzersiz "Sizinle iletişim kurmaktan memnunum"

Amaç: İşbirliği becerilerinin gelişimi

Talimat. Elinizi, katılımcıya katılımcıya, "Sizinle iletişim kurmam için mutluyum." Ve sırayla, elini bu kelimelerle bir sonraki katılımcıya uzatıyor. Öyleyse, zincirde, herkes silahlarla alınır ve bir daire oluşturur.

Egzersiz analizi
- Bu egzersiz daha arkadaş canlısı olmaya yardımcı olur mu?

"Grup Mood" Egzersizi

Amaç: Öğrencilerin duygusal durumunun gözlenmesi.

Envanter: Büyük kağıt çemberi, monofonik renk çıkartmaları farklı renk, 2 katılımcı için 2.

Talimat. Şimdi rengin ruh halinize benzeyeceğini düşünün. Uygun bir renk etiketi alın ve bir daireye getirin.

"Kalitem" egzersizi

Amaç: İşbirliği becerilerini geliştirmek, düşüncelerini ifade etme yeteneğini öğrenmek.

Envanter: yumuşak oyuncak.

Talimat. Otur, lütfen, hepsini bir daire içinde. Topu bir daireye, adlarını ve karakter kalitesini ararken, sağda oturan birine bir daireye geçmemiz gerekecek. Örneğin: Lucy neşelidir. Bir sonraki katılımcı, iletim topunun ona söylediklerini tekrarlar ve adını ve kalitesini ve böylece bir daire içinde. Herkes anlaşılabilir mi? Oyuna başlıyoruz.

Egzersiz analizi
- Bu egzersizi ne verdiğini düşünüyorsun?
- Bu alıştırmanın karakterin kalitesini ortaya koyduğunu söylemek mümkün mü?
- Kendin hakkında ne öğrendin yeni?
- Diğerlerini başkalarını ne öğrendin?

"Portre" egzersizi

(Oyunun Modifikasyonu V. Rodionova, M. StampSum)

Amaç: Bilginin Genişlemesi O. kişisel nitelikleri; Niteliklerinin çocuklarının farkındalığına yönelik kişisel ve iletişimsel yansımaların oluşumu.

Envanter: Bitmemiş teklifler, çıkartmalar ile metin.

Kurşun için bilgi. Bu birimin başında, katılımcılarla kişisel nitelikler hakkındaki fikirlerini netleştirmek için bir konuşma yapılır: inisiyatif, bağımsızlık, sorumluluk. Konuşma, bilgi ve kavramların genelleştirilmesine katkıda bulunur, yeni bilgi oluşturur.

Talimat. Otur, lütfen, taraflar için. Bugün bir kişinin kişisel nitelikleri hakkında konuşacağız: inisiyatif, bağımsızlık, sorumluluk. Sizce bu nitelikler demek istiyorsun? Neden bir insana ihtiyaçları var? Hangi eylemlerin tezahür edebileceği? Bağımsız sorumlu olmak için ne yapılabilir? (Çocuklar cevaplar.) İyi. Şimdi aldığınız yapraklarda, bu nitelikler hakkındaki fikirlerinizi formüle etmeniz gerekir. Performansta 5-8 dakika verilir.

İnisiyatif - bu…

Bir sorumluluk - bu…

Bağımsızlık - bu…

Örneğin:

Girişim, bir kişinin kendine bir şey yapabileceği, başkalarının yardımı olmadan: Sınıfta evin etrafında yardım edin.

Sorumluluk, kendinizin, herhangi bir yardım olmadan, görevlerinizi yerine getirin.

Bağımsızlık, kendinize bir şeyler yapabilme yeteneğidir.

Çocuklar bu görevi yerine getirdiğinde, aşağıdaki talimatlar verilir: - Yapraklarına dikkatlice bak, çıkartmalar onlara yapıştırıldı. Çıkartmalar gibi takımlarda birleşmeniz gerekir. Sonra her takım, bağımsız olarak bunun için önemli çözümler alan bir kişinin bir tür "portre" çizmelidir. Çizim yaparken, aşağıdaki kurallara uymanız gerekir:

• portre, grubun tüm üyelerinin görünümünün özelliklerini içermelidir;
• bir özelliği yazarken, tüm ekip üyelerinin karakterinin özelliklerini kullanmanız gerekir (örneğin, Ani ödünç sabrını).

Takım bir portre çizdikten sonra, her biri tahtada her biri temsil eder ve bağlanır. Kurşun, katılımcılara bağımsız bir öğrenciye özgü nitelikleri listelemeye ve onları tahtaya yazmaya sunar.

Tartışma için sorunlar

• Kaliteyi nasıl seçtin?
• Birbirinizle pazarlık yapmak kolay mıydı?
• Kendinizde yeni nitelikler öğrendiniz mi?
• Ve listelenen niteliklerden hangisine sahip olmak istersiniz?

Kurşun için bilgi. Bu programda, çizim bizim tarafımızdan sanatsal yetenek geliştirmenin bir yolu olarak kabul edilir, ancak ifade için bir araç olarak kabul edilir. duygusal durum Çocuk, başarıları ve gizli problemleri hakkında bilgi kaynağı olarak. Kural olarak, çocuğun çizim sürecinde yorumları, bir yetişkinin çocuğu daha iyi anlamalarına ve ona yardım etmesine yardımcı olur.

Çizim "Ben bağımsız bir insanım"

Amaç: Kişisel nitelikler hakkındaki fikirleri genişletmek.

Envanter: Emek tabakaları, renkli kalemler.

Talimat. Kağıt, renkli kalemler alın ve "Ben bağımsız bir insanım" olarak adlandırılan bir çizim yapın. Resimde, hangi yaşam durumlarında bağımsızlığınızın tezahür ettiğini yazın.

Egzersiz analizi
- Bağımsızlığınızı çekmek zor muydunuz?
- Bana hangi durumlarda bağımsızlığı gösterdiğini söyle?

Kurşun için bilgi. Bu aşama, çocukların yetişkinler tarafından ne tür davranışların beklendiğini anlamaları için gereklidir. Örneğin, özellikle bağımsızlığı açıkça gösterir ve çocuğun kendisinin bağımsız hale gelmesi için yapabileceği. Ek olarak, bağımsız davranış kriterleri uyarınca, çocuklar yoldaşın kişiliğini değerlendirmeyi, ancak bu kalitenin değerlendirilmesini günlük iletişimde değerlendirmeyi öğrenirler.

"İlerlemem" egzersizi

Amaç: Birbirinizle dostane bir ilişki yaratarak, oyunun katılımcıları hakkındaki bilgileri genişleterek, benlik saygısını geliştirmek.

Talimat. Dairenin ortasında bir sandalyem var. Sandalyeye dönüş yapmanız ve başarınızı anlatmanız gerekir. Bu zamandaki grup, sandalyede olan katılımcıyı alkışlar.

Egzersiz analizi
- Dairenin merkezinde ne zaman olduğunu hissettiniz?
- Başarıları hakkında konuşmak zor mıydı?

"Neden yapıldığım" egzersizi

(Egzersizin modifikasyonu M. Kipnis)

Amaç: İlişkilendirici düşünceyi kullanarak kendi kendine test becerilerini geliştirin.

Envanter: Hamuru, iplikler, yün, folyo, renkli kağıt, kalem, küçük deniz çakıl taşları, şeffaf polietilen, tel parçası.

Presenter, çocukları "ne yaptım?"

Talimat. Kızlarımız ve erkeklerimiz nelerdir? Şimdi yaptığımızı öğreniyoruz. Masanın üzerinde açılan malzemelere bakın. Bana bu eşyaların nasıl kullandığını söyle? Ne için? Ve hangi niteliklerle onları karşılaştırabilirsiniz? Örneğin, eğer bir tür insan türü gibi mi? Ne olacağınız olumlu nitelikleri düşünün ve kendiniz için söyleyebilecek 2-3 konu için seçim yapın. O zaman bize bize söyle.

Egzersiz analizi
- Nesneleri seçmek zor muydu?

"Bilgiyi ezberlemek için farklı yollar" egzersizi

Amaç:

Envanter: Teyp kaydedici, çocuk masalları veya hikayeleri (tercihen küçük hacimli) ile kayıt; Sorular ve cevaplar içeren renkli kartlar (örneğin: bilmeceler, çocuk şiirlerine, çarpma tablosu vb. Tanıdık).

Talimat. Masaları aşağı otur ve metni dinleyin (4-5 dakika).

Ve şimdi soruları cevapla:
- Kime metni iyi hatırladı ve onu tekrar alabiliyor mu?
- Malzemenin çoğaltılmasında zorluk yaşanıyor?

Metni hatırlayan ve geri alabilecek adamlar, söylenti hakkındaki bilgileri kolayca hatırlar. Bu, bilgiyi ezberlemek için bireysel tarzınızdır.

"Kelimeyi görüntüleme" egzersizi

Amaç: Çocuklara bireysel bir ezberleme tarzını tanımlamaya yardımcı olur.

Talimat. Şimdi kelimeleri kaydedeceğiz sıradışı bir yol: Parmağınızı havada mı içip yazdığımız her harfi söyleyerek. Hazırlanan, "peynir" kelimesini yazın. Şimdi, havada yazıldığını hayal eden, yüksek sesle okuyalım. Ve şimdi her yazılı mektubu söyleyerek "peynir" kelimesini bir yaprak parçası üzerine yazacağız. Gözlerini kapatın ve "görmeyi" deneyin veya kelimenin doğru yazısının aklını çekmeye çalışın.

Kurşun için bilgi. Katılımcıların en az 10 kelimeyi ezberlemelerini önerir. Görevi tamamladıktan sonra, bilgiyi ezberlemek için bireysel tarzlarında, en büyük kelimeleri hatırlayanların dikkatini çekin.

Egzersiz analizi
- En büyük kelimeleri kim hatırladı?
- Birçok kelimeyi hatırlayanlar, yazdığında bilgileri kolayca ezberleyebilir. Bu, bilgiyi ezberlemek için bireysel tarzınızdır.

"Farkları Bul" egzersizi

(Egzersizin değiştirilmesi Ch. Fuller)

Amaç: Kinestetik bir yöntemde bilgiyi ezberlemek için becerilerin geliştirilmesi.

Envanter: çeşitli ürünler (birkaç balonlar Ve bir hamuru top, birkaç renkli kalemler ve bir tutamaç vb.).

Talimat.

• Şimdi masaya birkaç eşya koydum. Göreviniz, bu eşyaların hangisinin diğerlerinden farklı olduğunu söylemek.
• Şimdi üç kadeh suyla dolduruyorum (her camda - farklı miktarda sıvı), göreviniz, hangi bardak su daha fazla olduğunu söylemektir.
• Kutudan önce konu var. Kutuda yatan eşyalara dokunmak için kapalı gözlere ihtiyacınız var ve bu öğelerin farklı olduğundan farklı olduğundan. Onların en büyük amacı nedir.

Egzersiz analizi
- Görevleri yapmak kolay mı?
- Kim farketmeyi başardı çok sayıda Farklılıklar?

"Bilgilendirilmiş kartlar" egzersizi

(Egzersizin Modifikasyonu Ch.Fuller)

Amaç: Görsel bir modaliteki bilgileri ezberlemek için becerilerin geliştirilmesi.

Envanter: Her katılımcı için coğrafi harita, 7x7 cm kartlar.

Kurşun için bilgi. Herhangi bir konuya göre böyle bir oyun yapabilirsiniz: soru bir tarafta, bir başkasına cevap.

Talimat. Coğrafi haritalar, kartlar, renkli kalemler alın. Göreviniz: Kartın bir tarafında, devletin adını yazmak ve diğer tarafta - bu durumun başkenti. Sonra kartları karıştırır ve kağıt sayfasını örtüyorum. Kartları almak için sırayla ve devletin adını okuyacaksınız, sermayesini hatırlayın. Daha doğru cevaplar arayan birini kazanır. Çocuklar, bu yöntemi çeşitli hedefler için kullanabilirsiniz: Sınıfta bir şeyler yazın, hazırlanırken ana noktaları tahsis edin kontrol işi. Kartlar uygundur, onları cebinize koyabilirsiniz.

Egzersiz analizi
- Görevleri yapmak ilginç miydi?
- Bu oyun gibi mi?
- Benim yeni için ne öğrendin?
- Ne kullanacaksın?

"Haftası planlamayı öğren" egzersizi

Amaç:

Envanter: Hazırlanan Chronokart, saatli A4 sayfaları.

Talimat. Çocuklar masaların ötesine geçer, her biri masanın üzerinde izliyor. Sunucu, kelime süresi ve tahtada çocukların tekliflerini kaydeder. Lider özetleyen çocuklar şunları söyledi: 24 saatlik günlerde ve her şey zaman olmalı. Sunucu, katılımcılara zamanlarını nasıl yöneteceğini öğrenmek için Chronokart'ı doldurmaya sunar. Bunu yapmak için, denetim, zaman maliyetlerinin hangi zamana sahiplerinin rasyonelliğini değerlendirmek için zamana maliyetinin "revizyonu" ile yapılmalıdır. Bu, Chronokart'a, her türlü aktiviteye harcanan zamanın sabitlenmesine yardımcı olabilir.
Zamanınızı nasıl geçirdiğinizi hatırlayın ve dün için Chronokart'ı doldurun.

Tartışma için sorunlar
- En çok ne kadar?
- Ne zaman yeterli zaman yoktu?
- Bu bir meslek mi (o zaman en çok zaman aldı ve saat kaçta değildi) sizin için önemli?
- Zamanı yeniden dağıtmanız gerektiğini düşünüyor musunuz, böylece önemli bir şeyin yerine getirilmesi için yeterli?
Katılımcılar ertesi gün bir Chronokart'ı çizmeye davet edilir ve plan tarafından yönlendirilir.

"Haftanızı planlamayı öğrenin" - 2

Amaç: Haftanızı planlama yeteneğini oluşturur.

Tartışma için sorunlar
- Planın arifesinde gerçekleştirmeyi başardınız mı?

Eğer evet ise, o zaman:
- Bu gün daha başarılı olarak mı değerlendiriyorsun?
- Size zaman harcamalarında bir değişiklik sağlayan avantajları adlandırabilir misiniz?
- Bu planlama süresi yöntemini kullanır mısınız?

O zaman değilse:
- Gününüzü yeni plana göre düzenlemenizi engelleyen ne?
- Sana bağlı mı?
- Planınızda ne değiştirilmeli, böylece plan gerçeklik olur?

"Kendine güvenen davranış" egzersizi

Amaç:olumlu bir psiko-duygusal geçmişin geliştirilmesi, kişisel deneyimi genişletiyor.

Talimat. Lütfen daireye oturun. Bana, güven nedir, bu kelimenin anlamını nasıl anlıyorsunuz? Kendine güvenen bir insanı kim arayabilirsin? Ve kim belirsiz?
Şimdi çiftleri böl. Her çift için görev: Kendine güvenen ve belirsiz davranışlarla bir erkeğin yürüyüşünü göstermeniz gereken bir sahne ile gelin.
Her iki çift görevi yerine getirdikten sonra, bir tartışma yapılır, bu da kendinden emin ve belirsiz davranışlar anlamına gelir.

Tartışma için sorunlar
- Kendine güvenen ya da emin olmayan yürüyüşün ne olduğunu nasıl tahmin ettin?
- Ne zaman kendinden emin bir insan olduğunu hissettin?
- Belirsiz bir insan ne zaman ne zaman hissettiniz?
- Kendine güvenen bir insan neye benziyor?
- Daha fazlasını beğendiniz mi: Kendinden emin veya emin değil misiniz? Neden?

"Kartvizit" egzersizi

Amaç: Kendi kendine test becerilerinin geliştirilmesi, yaratıcı düşüncenin gelişimi.

Envanter: Heroes Kartvizitler E. USPENSKY ve I. Agron, Kağıt, Renkli kalemler.

Talimat. Çocuklar bir dairede otururlar. Yetişkin, kahramanların kartlarını ziyaret eden çocukları tanıtıyor.
- Bana söyle, lütfen, bu metin hangi bilgileri taşıyor?
- Kartvizitin diğerlerinden metni arasındaki fark nedir?

Görev 1 kartvizit.
Şema:
1. Soyadı, İsim, Patronymic.
2. Kimi mesleğe göre, sınıflar.
3. Adres.
4. Telefon.

Görev 2.
1. Kendinizi hayal edin ... kim istiyor.
2. Soe Sözlü Şaka Kartviziti: Soyadı, isim, adı, ne yaparsınız, vb.

Tartışma için sorunlar
- Oyunu beğendin mi?
- Bir kartvizit icat etmek kolay mı?
- Kartvizitinizi beğendiniz mi?

"Karnaval" egzersizi

Amaç: Fantezinin gelişimi, iletişim kurma yeteneği, hayata iyimser bir tutumun geliştirilmesi.

Envanter: Karton, renkli kağıt, makas, renkli kalemler, rulo kağıt.

Talimat. Muhteşem bir şehrin sakin olduğunu hayal edin. Ve bu muhteşem şehirde bir karnavaldır. Karnaval için gelip bir maske ya da kostüm yapmalısın.
Her şey karnaval için hazır olacağı zaman, bir kağıttan (duvar kağıdı) ve çocuklar karnaval kostümlerini ve maskelerini temsil eder.

"Bana ne sevdiğini söyle" egzersizi

Amaç: Çocukların aldığı becerilerin sözlüleşmesi, sınıfta öğrendikleri hakkında grubun hikayesi.

Talimat. Bize sınıfta en çok neyi sevdiğini söyle? Bilgi ve becerileri nerede ve ne zaman uygulayabilirsiniz? Yeni davranışları kullanabileceğiniz yer. Neden her şeyi bir araya getirdik? Gelecekte geçmiş toplantılarda öğrendiklerinizi kullanıyor musunuz?

Kurşun için bilgi. Çocuklarla yeni davranışların kullanılabileceği belirli durumlar ile konuşmak çok önemlidir. Çocuğun her zaman yeni beceriyi faaliyetlerine taşımak zorunda değildir.

"Herkese iltifatlarım" egzersizi

Amaç: İşbirliği becerilerinin gelişimi.

Envanter: Her katılımcı 3 cm çapında kupalar.

Talimat. Şimdi, sınıflarımızın sonunda, bir arkadaşımın iltifatlarını vermek için harika bir fırsatınız var. Dairelerde yazın, lütfen herkese iltifat edin. Şimdi her katılımcıyı ada göre arayacağım ve hepimiz ona kendi övgülerini ona veriyoruz ve yardım ve işbirliği için teşekkür ederiz.

Önleme sapkın davranış. Kişisel gelişim eğitimi.
Giriş
İletişim B. gençlik Önde gelen faaliyetlerden biri olur. Çocuklarda ve ergenlerde, duygusal-zihinsel gerilimde bir artış, kendisini özveri, kapalılık, agresiflik, artan çatışma, motivasyonsuz sabitlik, sanal dünyanın bakımı konusunda tezahür ettiren bir artış gözlenir. Bunun sonucu, güvensizlik, aşağılık, saldırganlık, depresyon, sosyal apati kompleksi. İletişim Kültürü yok: Ergenler nasıl iletişim kuracağını ve arkadaş olmayı, "dinle ve duymayı" bilmiyorlar. Tecrübelerini nasıl analiz edeceğini ve onlar hakkında konuşmayı bilmiyorlar, saçma ve anlaşılmaz olmaktan korkuyorlar.
Bu bağlamda, modern gençler, meydan okurcasına veya aksine, görünmez olmaya çalışmak, bir kısıtlama, dolap hissi yaşamak için görünmez olmaya çalışın.
Davranışların listelenen tüm özellikleri düzeltmeye ihtiyaç duyar, çünkü gençler kendileri acı çekiyor ve etrafındaki insanlar. Böylece, her ikisi de birbirleriyle ve yetişkinlerle birlikte ergenlerin iletişim sorunu akutdır.
Amaç: Her grup üyesinin kurulumlarının düzeltilmesi, bireysellik olarak kendisinin daha eksiksiz ve doğru bir fikri; Kendinizi ve başka bir kişiyi anlamak ve kabul etmek.
Görevler:



Gruptaki çalışmalar, daha fazla problemi daha fazla verimlilikle düşünmenizi sağlar. bireysel danışmanlık ve terapi. Sınıfların oyun şekli, iletişim kurma, komplekslerin perdesini çıkarma, belirsizlik, tahriş, negatif koruma engelini ortadan kaldırmaya, çocuğu bir yetişkinden mahkumiyet ya da ahlaki yardımı ile etkilemeye çalışırken ortaya çıkan olumsuz koruma engelini ortadan kaldırmasına izin verir.
Sınıflar, her katılımcının kendini kanıtlayamayacağı bir şekilde inşa edilmiştir, alaycılıktan, zayıflıkları ve hataları üzerine korkmaz. Burada herkes, katılımcının her adımı olumlu yönde değerlendiren, böylece korunmasını hissettirir. Koşulsuz gereklilik, bilginin gizliliğine tamamen güvendir.
Bunu hatırlamak önemlidir. grup çalışması Kurşunla tam kontrol gerektirmez, grubun katılımcılarının inisiyatifine önemli bir yer verilmelidir.
Psikolog çalışmalarının amacı, çocukla işbirliği yapmak, kendi kendine bilginin aktivasyonu, özyönetim yolları arayışı yapmaktır. iç dünya ve ilişki sistemi. Bazı durumları kaybetmek, "" deneyen kişi ", çeşitli iletişim tarzlarında, neler olduğuna dair kişisel tutum konusunda deneyim sahibidir.
Soyut Eğitim "Gençlerin Kişisel Gelişim"
Hedefler:
Grubun her bir üyesinin ayarlarının düzeltilmesi,
Bireysellik olarak kendiniz hakkında daha eksiksiz ve doğru bir fikir edin;
Kendinizi ve başka bir kişiyi anlayın ve alın.
Görevler:
1. Diğer insanlarla etkileşim becerilerinin, kendi kendine teklif, kendini boşalma ve başkalarının benimsenmesi temelinde geliştirilmesi.
2. Kendi kendine saygı ve yeteneklere olan güven gelişimi.
3. Sosyal uyarlanabilirlik gelişimi, hayati zorlukların üstesinden gelme yeteneği.
Giriş parçası
"Merhaba, seni burada gördüğüme çok sevindim. Her birimizin çok fazla problemi var: okulda, ailede. Herkesin kendi karakteri, insanlarla uğraşmadaki alışkanlıkları vardır. Bu problemleri anlamak, kabul etmek, kabul etmek (gerçekleştirmek) ve ne değişmenin gerektiğini anlamak çok önemlidir. Herkes problemlerine yönelik tutumu değiştirebilir ve sonra olmayı bırakacaktır. Bununla ilgileneceğiz. Yeteneklerinizi ve yeteneklerinizi ortaya koyan, kendinize ve birbirinizi iletmeyi ve güvenmeyi öğreneceğiz. Lütfen ciddi olacağı her şeyi hissedin, ancak mizahı unutmayın. Herhangi bir sorunuz varsa - onlara sor. Aptal sorular olmaz. Amacımız, kendinize ve birbirlerine bu dünyada mutlu olun. Bir daire içinde oturduğumuzu görüyorsunuz. Ne düşünüyorsun? (Herkes görülebilir, herkes eşittir. Tarihsel referans verilir). "
Pamuk
Şimdi size soracağım ve ifadeye katılıyorsak, pamuk yardımıyla cevap veriyorum. Her koyun kendi bacağından asılır.
Sokakta iyi havalarda,
Tatillerin nihayet geleceğine sevindim,
Buraya geldim çünkü beğendim,
Arkadaşlarla iletişim kurmayı seviyorum
İyi bir ruh halim var,
Grubumuzda çalışmaya hazırım.
Grup Kuralları
Şimdi bir arada çalışacağımız ve etkileşime gireceğimiz kuralları hatırlayacağız. Ne de olsa, o zaman biz yaşadığımız ve çalıştığımız kendi kurallarımızda olduğumuz bir grup olduğumuzdu.
Psikolojik yorum:
Kurşun Gruptaki kurallara duyulan ihtiyacını açıklar: "O zaman, yaşadığımız ve çalıştığımız" kendi "kurallarımıza sahip olduğumuzda bir grup olduğumuzdu." Her kuraldan sonra, tartışması grupta devam etmektedir.
1. Her katılımcının işgalinde aktif çalışma.
2. Yalnız birini söylüyor.
3. Birisi söylerken dikkatlice dinlemek, konuşmayı kesmeyin
4. Dersin dışında bir tartışma yapmayın.
5. Herkesin kendi görüşlerine hakkı.
ANA BÖLÜM
"Kim olurdum?"
Amaç: Niteliklerinizin farkındalığı, kendiniz hakkındaki şablon yargılarından muafiyet.
Katılımcıların, insan olmasaydı, kim olursa olsun, kim olursa olsun düşünmek için zaman verilir. Şunlar. Böyle bir olguyu veya çoğu kişinin kalitesini yansıtan bir öğeyi bulmak gerekir.
Maskesiz
Amaç, her grup üyesinin kendi deşarjıdır.
Hepsi büyük bir daire oturuyor.
Ana Bilgisayar: "Biz zaten bu takımda dürüst olabileceğiniz konusunda ikna oldum. Birbirinize herhangi bir ön eğitim olmadan kendiniz hakkında söylemeye çalışalım. Kartları istiflemeden önce. Bir kart almak için sırayla alacaksınız ve başlangıcında yazılmış olan ifadeye hemen devam edin. İfadeniz son derece samimi ve dürüst olmalı! Bu mevcut olanlar sizi dikkatlice dinleyecektir ve sözlerinizdeki yanlışları hissederlerse, yeni bir metinle başka bir kart yaptırmanız ve tekrar deneyin. Kim hazır? Başlat! "
Psikolojik yorum:
Önceden metinle kart hazırlamak gerekir. Birinin görevi ilk kez yapamayacağı durumunda katılımcılardan daha fazlası olmalıdırlar.
Kartların yaklaşık içeriği:
Ben özellikle can sıkıcı ben ...
Her sabah ben ...
Özellikle insanlar beni çevrelediği zaman ...
Unutmam benim için çok zor, ama ben ...
Bazen bunu gerçekten istiyorlarım ...
Bende olurken bana olur.
Bunun çok zor olduğunu biliyorum ama ben ...
Bazen insanlar beni anlamıyor çünkü ben ...
Hala olduğuma inanıyorum ...
Benim için en önemli şey düşünüyorum ...
Küçükken, sık sık ...
Ailem...
Arkadaşlarım nadiren ...
Bana çığlık attığımda ...
Kartlarda yazılı metin, katılımcıların kendilerini ortaya çıkarmasına yardımcı olmalıdır.
Ladoshki
Herkes bir daire içinde oturuyor. Her biri bir sayfa kağıt ve kurşun kalem veya keçeli kalem verilir. Bir kağıda, herkes avucunu taşır. Merkez, grupta kullanılan ismi yazılmıştır. Çizilmiş parmakların her birinde, iyi, favori bir kalite yazılmıştır. Bu sayfada, grubun her üyesi sahibine bir dilek yazabilir veya bu adamda ne sevdiğini. Yapraklar aynı anda bir daire içinde iletilir.
Psikolojik yorum: Sakin müziğin arzulanan sesidir. "Avuçlar" bir daire tutulduğunda ve sahiplerine geri dönecek, okunabilir ve kendilerini hafızalarına tutabilirler.
Jonglera
Amaç, hızla değişen bir duruma, reaksiyon hızlarına, el becerisine yeterince tepki gösterme yeteneğini geliştirmektir. Fiziksel egzersiz, katılımcıların aktivasyonu.
Katılımcılar bir daire içinde, aynı anda 3-5 top verilir (buruşuk kağıt sayfalarından topakları kullanabilirsiniz). Görev, tüm bu topları eşzamanlı olarak hiçbirinin zemine düşmeyecek şekilde aktarmaktır. Bu şekilde tutabilecek zamanın düzeltilmesi. Birkaç takım arasında bir yarışma organize etmek ilginçtir, hangisi daha uzun sürecek.
Tartışma: El becerisinin yanı sıra, katılımcıların bakış açısına göre hangi nitelikler bu oyunda önceden belirlenmiş başarılar? Ortak eylemleri diğer katılımcılarla ya da "kendin için" herkesle koordine etmeniz gerekiyor mu?
"FAKAT..."
Amaç: Hayal kırıklığı veya stres seviyesinin azaltılması. Çözmek için olası yolları arayın.
Koç, oyuna her katılımcıya, gereksiz herhangi bir arzu, herhangi bir stresin veya Çatışma durumu, şu anda çözülmemiş veya zor zamanlar olarak hatırlanan (Yazarlığın anonimliği izin verilir).
Daha sonra tüm sayfalar koçu katılımcıları aşağıdaki tartışma prosedürüne toplar, karıştırır ve sunar:
Her yazılı durum grupta okunur ve katılımcılar, mümkün olduğunca argümanlara neden olmalılar. bu durum Herkesde zor değil ve basit, saçma ya da hatta ligamentlerle faydalı, "Ama ...", "daha kötü olabilir!", "Gerçekten istediğim, çünkü ..." ya da "Hepsesinden sonra, şimdi. .. ";
Tüm durumlar okunduktan sonra ve hepsi ifade edilir muhtemel Seçenekler Onlara karşı ilişkiler, koç, oyunun sonuçlarını ve her katılımcının kendisi için aldığı gerçek yardımı tartışmayı teklif ediyor.
Koltuklardan durmak
Amaç, özgüven geliştirmektir. Tespitin eğitimi, diğer insanların niyetlerini sezgisel olarak anlama ve onlarla eylemlerini koordine etme yeteneği, değişen koşullara, değişen koşullara, aynı zamanda dikkatlilik.
Katılımcılar bir daire içinde oturuyorlar. Kurşun, herhangi bir sayıda parmakın elinde "dışarı atar". Parmakların gösterildiği gibi aynı anda çok fazla katılımcı olmalı. Egzersiz yöntemlerini önceden müzakere etmek imkansızdır.
Tartışma. Kim tarafından rehberlik edildi, karar alma, ne anlama yapılması gerektiği ve yerinde kaldıklarında? Kim girişimini gösterdi ve kim korkuyordu (belki de asla yükseliyor)?
HAFIZA
Amaç, konsantrasyonun gelişmesini teşvik etmek, yatıştırıcıdır.
Ana Bilgisayar: "Konforlu oturun. Gözlerini kapat. Ruhun içinde iyi ve mutlu olduğunuzda durumu hatırlayın. Düşüncelerinizi, duygularınızı, duygularınızı hatırlayın. Bu durumda kal, tekrar hisset. Gözlerini aç. Gözlerini tekrar kapatın ve üzgün olduğunuzda, tatsız olduğunuzda durumu hatırlayın, iyi değil. Gözlerini aç. Gözlerini tekrar kapatın ve şimdi olmak istediğinizi eyalete geri dönün. "
Psikolojik yorum: Grup isteniyorsa ve hazırsa, katılımcıların durumlarını diğer duruma tartışmak mümkündür.
Son bölüm:
"Bir dairede alkış"
Talimatlar: Bugün iyi çalıştık ve size bir oyun sunmak istiyorum, burada alkışın ilk önce sessizce ses geldiğini ve daha sonra daha güçlü ve güçlendik. Sunucu, ellerini sessizce alkışlamaya, katılımcılardan birine yaklaşmaya başlar. Sonra bu katılımcı, birlikte alkışlandıkları aşağıdaki gruptan seçer. Üçüncüsü dördüncü, vb. Son katılımcı tüm grubu alkışlıyor.
Atlıkarınca. (Ellerin yardımıyla iletişim).
Grup, iki daireye ayrılmıştır - harici ve dahili - birbirlerinin karşısında. Sunucu görevi verir: şimdi birbirleriyle yalnızca ellerin yardımıyla iletişim kuracaksınız. Yani, ellerinize merhaba deyin. Bundan sonra, iç çember yerinde kalır ve harici bir başka ortağa sağa doğru hareket eder.
Aşağıdaki görevler:
- Ellerinle yarışın,
- el yapmak,
- güvenilir eller,
- Ellerinize elveda deyin.
GERİ BİLDİRİM
Her dersin son prosedürü, lider grubun her üyesinden geri bildirimdir. Erkekler, geçmiş mesleğe olan tutumlarını jestlerle göstermeye davet edilir:
yükseltilmiş başparmak yukarı ile yumruk - Hoşlandım, iyi;
Bir başparmak aşağı yumruk - ben beğenmedim, kötü;
Yatay hurma - orta, so-so.
İlk önce, bu jestleri hatırlıyoruz, sonra herkes gözlerini kapatır ve ekibin kapalı gözleri olan her şeyi elden çekin ve jestlerini gösterin.
Son söz
Meslek sona erdi. Açıkçası onun hakkınızda fikrinizi dile getirdiniz, ancak bir şey duşta kalırsa, özellikle tatsız ya da endişeli, şu anda yüksek sesle ifade eder. Sinüs için ev taşı almayın. Sizi kırdığı birisine söylemek her zaman kolay değildir, ancak kızgınlık hissini yaşamak zor ve suçlayıcıyı söylemeden daha da zor değildir. Ve aniden onu anlamadın ve kırgın olduğun kelimelerde tamamen farklı bir anlamdı. Peki kim yerden almak istiyor? Ardından bir sonraki dersin zamanını önleyin. Master, herkese teşekkür eder ve gruba elveda diyor.

Taimyr Belediye Bütçe Okul Öncesi Eğitim kurumu Dudinsky Anaokulu Kombine Tipi "Ryabinka"

Soyut sınıflar

okul öncesi kimliğinin gelişimi üzerine

"Kötü niyetli ile mücadele"

Gelişmiş ve düzenlenen: Eğitimci 1 Kategori -

Serov Tatyana Aleksandrovna

dudinka

"Kötü niyetli ile savaşıyoruz"

Amaç: Okul öncesi kimliğini geliştirmek.

Görevler:

Birbirlerine, iletişimsel niteliklere, karşılıklı yürütme için yardımsever bir tutum geliştirin. Birbirleriyle bir yakınlaşma hissi oluşturmak, başkalarının içsellik ve değeri hissi. Grup uyumunun gelişimini teşvik etmek.

Kişiyi ifade etme havasını belirlemede egzersiz yapın.

Çocukları ahlaki standartlara sahip ve içsel anlamlarını açıklamaya devam edin.Utangaçlığın üstesinden gelmek, özgüvenini geliştirmek, bir güven duygusu edinmek.

Ekipman: Salon, adanın (göl, ağaçlar, taşlar), bulutlar, shirma, "iyi işler" sepeti, kale, yüz ifadeleri, tohumlar, bir kova içinde ölü su, bir plan ile zarf sepeti altında stilistik olarak dekore edilmiştir.

Müzikal eşlik: gök gürültüsü, yağmur, "uzay müziği", adanın müziği.

Yapı Meslek

Çocuklar salona girer.

İyi bir ruh hali ihtiyacımız olanları nasıl düşünüyorsunuz?

S: Bir kişi onunla iletişim kurmak için ne olmalı?

D: Kişi nazik olmalı, kibar, şefkatli, özenli, neşeli, dost ...

S: Kötü bir ruh hali olduğumuzda ne olacağını hatırlayalım?

D: SAD, Kötü, Kapalı, Sullen, Sıkıcı, Kızgın ...

S: Kötü bir ruh hali ile uğraşmam gerekiyor mu?

D: İHTİYACINIZ!

S: Ne ve nasıl yapılır?

D: Herkes birlikte gülümser, çünkü yardımcı olmak, çünkü birlikte daha kolay ve daha eğlenceli ve biri zordur.

S: Ve nasıl birleşebiliriz?

D: Ellerini al, yanında kalk ...

S: Size başka bir şey sunmak istiyorum. Sihirli bir kızım var. Bize birleşmemize yardımcı olacak. Arapsaçı geçelim, birbirimize iltifat edeceğiz.

"Arapsaçı" egzersizi

Amaç: Gerginliği çıkarın, birbirleriyle bir yakınsama hissi oluşturmak, başkalarının kendi kendine rahatlama hissi ve başkalarının değeri hissi, birbirlerinin çocukların kabul edilmesini teşvik etmek, aktif olarak çalışmak ve birbirleriyle iletişim kurmak için ayarlayın. Egzersiz, utangaçlığın üstesinden gelmeye yardımcı olur, olumlu niteliklerini gerçekleştirir, özgüvenini arttırır.

S: Bu konu bizi tek bir bütün içine bağladı. Her birimiz bu bütün olarak önemli ve ihtiyaç duyulur.

Birbirimize iyi övgülerle konuşmaya çalıştığımız gerçeğine rağmen, ancak dünyamızdaki "öfke" krallığı var, bu da Glorona'nın büyücüsünü yöneten, kimin ve asistanlarının kalp taşımızı yapmaya çalıştığı budur. Bize korku, suç, yorgunluk, kötü ruh hali gönderme ...

Erkekler, öfkenin nasıl göründüğünü biliyor musunuz? Onu canlandırmaya çalışalım.

Olumsuz duyguların çıkarılmasında psikolojik etütler.

S: Dünyamızda her zaman kasvetli yenileyebilecek, öfke krallığını yok edebilecek insanlar var. Bugün sadece bizi ve hiç kimseyi yapamayız. Bu Krallığa giden yol kolay değil. Çok fazla testlere dayanmalıyız, ancak birbirimize yardım edeceğiz. "Glorian" kötülüğünü yenmek ister misiniz?

Yani, gözlerini kapat(Ses kayıtları sihir sesleri). Çocuklar gözlerini açarlar. Sunucu adaya dikkat çekiyor.(Müzik adadır)

Çocuklar, kasvetli krallığına düştük ve kalesine gitmeliyiz. Ancak etrafa bakmanın yoluna devam etmeden önce, cadının bizim için nahoş sürprizleri hazır olup olmadığını kontrol edin, böylece büyücü bizi fark etmedi. Ne düşünüyorsun, kiminle görülmemeye ihtiyacımız var?

D: Bir ağaçta, çiçek, hayvanlar ...

"Dönüşüm" egzersizi

Amaç: Reenkarnate yeteneğinin geliştirilmesi.

Çocuklar gizlenmiştir ve sunum yapılır.

Ev sahibi görür, zarf yalan söyler ve bu haritada (plan) kasvetli kale nasıl gidilir? Çocuklar ve lider haritayı inceliyor.

Erkekler, tüm engelleri geçebilir misin? Sonra gitti.

Aniden gök gürültüsü gök gürültüsü.

S: Bulutlar üstümüzde toplandı, muhtemelen, bu kötü niyetli olarak gönderdi. Basit değiller, ama yapıştırıcı. Hangisi yağmur yağacak?

D: Tutkal onlardan dökülür.

S: Yağmur yağmaya gittim ve hepimiz yapıştırdık (çocuklar birbirlerini omuzlar tarafından tutuyorlar).

Ama beklemek için zamanımız yok. Acele etmemiz gerekiyor. Biz ne yaptık?

D: Birlikte birlikte hareket etmelisin.(Engellerin sesleri 'müzik sesleri)

"Yapışkan Yağmur" Egzersizi

Amaç: Egzersiz, çocukları bir grupta çalışmasını öğretir, eylemlerinin sonuçlarını görmeye ve grupların eylemlerinden sorumlu olması, hareketlerin koordinasyonunu geliştirir.

Çocuklar eller vermeden engellerin üstesinden gelin: Gölleri saran, bataklıktaki pişmeleri boyunca gidin, engellerin taşlarının üzerine geçin.

S: Sonunda, tutkal kuru ve birbirimizden ayrıldık. Aferin zorlukla başa çıktı.

Ama bu ne?

GUYS! Evet, bu yeni bir tuzak. Şema haritasını izleyin. Kötülüğün durduğu tüm koşulları yerine getirirsek daha ileri gidebileceğiz. (Fotoğraf çekmeniz ve iyi ve kötü işleri belirlemeniz gerekir, çocuklar onlara onlara söyler, iyi ve kötü olan nedir)

"Hikaye resimleri" egzersizi

Amaç: Çocukları ahlaki standartlara ve iç anlamlarının açıklanmasıyla tanışmaya devam edin.(Çocuğun, çocukların ahlaki standartlara tutumunu belirleyecek olan resim eylemlerinde gösterilen ahlaki bir değerlendirme vermelidir.)

Egzersizi yaptıktan sonra topu kıpırdatırız ve anahtarı alıyoruz.

İçinde: Şimdi anahtar var.

Fakat kale hala uzakta ve yolumuzdaki kasvetli, öfke tohumlarını dağıldı. Onları toplamazsak hangisi büyüyecek?

D: Ağaçlar kıskançlık, kızgınlık, kötü niyetli, nefret büyüyecek.

S: Evet ve bu ağaçlar geçilmez ormana dönüşür ve sonsuza dek dünyamızda kalacaktır. Bu tohumları topla sadece eşleştirebilir, el ele tutuşabilir.

"Tohumları topla" egzersizi

Amaç: Birlikte hareket etme yeteneğinin geliştirilmesi.

S: Çocuklar, bu tohumları, saçılmaması için kamerada sıkıca sıkıca sıkın. Kötülüğün ormanının kabuğunu büyütmek istedim, ama dışarı çıkmadı. Tohumlarla ne yapacağız? (Ölü suya tohum koyun)

Ve burada kapı, hadi onları anahtarla açalım (bir ağaç var, arkasında kapı shirma'sini açar).

"Mucize - ağaç" egzersizi

Amaç: Başkalarının duygularını ve ruh halini anlayabilme ve ruh hallerinin eylemlerle ilişkisini belirleme yeteneği.

B'yi aradım. oyun formu Bir çocuğa, çevredeki ruh halini çevreleyen ve onu iyi eylemlerle etkileyebilecek bir anlayışı iletmek. Çocuklar ağacı iyi eylemlerden broşürlerle süsledi, böylece projeksiyon ahlaki davranış gerçek hayatta.

Erkekler, birbirinizi nasıl memnun edebileceğinizi ya da iyi işleri arayabilirsiniz. Her cümlede, iyi işlerin sepetinden bir yeşil yaprakları alabilir. Bu yapraklar iyi işlerinizi sembolize eder. Onları "Mucize Ağacımıza" ekleyin!

- Ağacımızın nasıl yerleştirilmesine bakın!(Paketlenmiş bir topun sesi)

S: Çocuklar, bak, kasvetli kayboldu. Onu kazandık. (Dersin sonunda müzik)

S: Dönmümüzün zamanı geldi, ama bunun için uzayda uçman gerekiyor. Gözlerini kapat, elini tut.

(Uzay müziği 1-2 dakika sesler). Müzik kademeli ses azaltma ile kapanır. Öğretmen, işgalin başladığı salonun başında çocukları tutar.

Bir, iki, üç, açılan gözler. Etrafına baktı. Burada yine içerideyiz Çocuk bahçesi. GUYS! Ve sen neredeydin? Hangi engeller geçti? Ve sizi "Glorian" yı yenmek için ne yardımcı oldu?