Dünya Savaşı'nın arifesinde dünya sunumu. İkinci Dünya Savaşı arifesinde Batı dünyasının dünya tarihi üzerine sunum
Ders türü: yeni materyal öğrenme dersi.
Dersin Hedefleri:
Barışçıllaştırma ve kolektif güvenlik politikasının ortaya çıkmasının nedenlerinin ve sonuçlarının belirlenmesine katkıda bulunmak,
İkinci Dünya Savaşı'nın nedenlerini belirleyen SSCB'nin dış politikasının nedenleri ve özü;
Çatışmaları çözmenin bir yolu olarak saldırganlığın reddine dayalı bir değer sisteminin benimsenmesini teşvik etmek.
Ders ekipmanı: ders kitabı, tarihi belgeler.
Ders planı:
1. Öğretmenin giriş sözü.
5. 1938 Münih Anlaşması
Dersler sırasında:
2009'da trajik bir tarih kutlandı - tam olarak 70 yıl önce, tüm savaşların en kanlı, en yıkıcı, en acımasız olanı başladı - İkinci Dünya Savaşı.70 yıl önce, Birinci Dünya Savaşı'nın dehşetini hâlâ atlatmaya çalışan dünya, İkinci Dünya Savaşı'nın potasına sürüklenirken ne oldu? Neden?
Dersin hedeflerini belirlemek ve problem görevi oluşturmak için durumun simülasyonu. (Her masanın üzerinde, masayı iki eşit olmayan parçaya bölen kırmızı bir kurdele vardır (biri daha büyük, diğeri daha küçüktür)
Dersin konusuna göre sizce masanın üzerindeki kurdele neyi simgeliyor? (kazananların ve kaybedenlerin konumlarındaki fark).
Alanı az olanlar nasıl hissediyor? (rahatsızsınız, sanki bir şeyden mahrum kalmışsınız gibi, bandı hareket ettirmek, masanın size düşen kısmını artırmak istiyorsunuz).
Hangi eyaletler Versailles-Washington sisteminin şartları altında kendilerini aşağılanmış ve dezavantajlı hissettiler? (Almanya ve İtalya).
Uzay tecrübesi çok olanlar ne yapacak? (Avantajları kendisi için koruma arzusu).
Birinci Dünya Savaşı'ndan hangi devletler galip çıktı? (İngiltere, Fransa, ABD)
Öğretmenin sözü: Simüle edilen durumun, 20-30'larda çeşitli ülkelerin kamu bilincinde hangi duyguların hakim olduğunu daha iyi anlamaya yardımcı olacağını düşünüyorum. Şimdi yine şemayı kullanarak dersin amacını belirlemeye çalışalım (Şemada NEDEN görünüyor?) 2. Dünya Savaşı'na ne sebep oldu? Engellenebilir miydi? Bu soruyu dersin sonunda cevaplayacaksınız.
2. Versailles-Washington sisteminin çöküşü.
1930'lardaki uluslararası ilişkiler Birinci Dünya Savaşı'nın arifesindekilerden farklıydı. 1930'larda yalnızca küçük bir grup ülke savaşı isterken çoğu istemiyordu. Savaş yataklarını söndürmek için gerçek bir fırsat vardı; her şey dünya toplumunun ortak eylemler düzenleme yeteneğine bağlıydı.Bu yeteneğin ilk sınavı ekonomik krizdi. Küreseldi ve sonuçlarıyla birlikte mücadele etmek daha mantıklıydı.Ancak birlikte hareket etme konusundaki yetersizlik ortaya çıktı: Amerika Birleşik Devletleri en yüksek gümrük vergilerini belirledi, Büyük Britanya, İngiliz mallarının ihracatını genişletmenin koşullarını yaratan pound için bir döviz kuru belirledi. Diğer ülkeler de bunu takip etti. Dünya ticaretini bozan ve krizi derinleştiren gerçek bir gümrük ve para savaşı başladı.
1929-1933 küresel ekonomik krizinin başlamasından önce. devletler arasındaki ilişkilerde göreceli istikrar sağlandı. Ancak 1930'ların başında uluslararası ilişkilerde önemli değişiklikler yaşandı. Ve Versailles-Washington sisteminin şartlarının ihlaliyle ilişkilendirildiler.
Her grubun masalarında kartlar vardır: “Japonya”, “İtalya”, “Almanya”. Kartlardan birini seçip şu soruyu cevaplamak gerekiyor: - Bu devlet Versailles-Washington sisteminin şartlarını ihlal etmekten nasıl suçlu oluyor?
Japonya, refah bölgesi yaratma sloganı altında Uzak Doğu'yu genişletme programıdır.
Almanya - Versailles Antlaşması'nın revizyonu ve tüm askeri kısıtlamaların kaldırılması. “Eşitlik” ve “adalet”i teşvik etmek.
Böylece 1936'ya gelindiğinde yeniden silahlanmaya giden yol açıldı.
3. Milletler Cemiyeti'nin başarısızlığı.
Milletler Cemiyeti Şartı'nın Maddesinde. 16, saldırgan ülkeye karşı bir yaptırım sistemi öngörüyor. Peki Milletler Cemiyeti bu makaleden yararlanabildi mi? Japonya 1931'de Mançurya'yı ele geçirdiğinde Milletler Cemiyeti Japon birliklerinin geri çekilmesini talep etti. Ancak Japonya Milletler Cemiyeti'nden ayrıldı.
1935'te İtalya, Etiyopya'ya saldırıda bulundu ve Milletler Cemiyeti, saldırı karşısında kendisini bir kez daha güçsüz buldu.
Almanya ve İtalya, Franco'nun İspanya'daki faşist isyanını açıkça desteklerken hiçbir şey yapılmadı. Ve 1938'de Avusturya'nın Almanya'ya (Anschluss) ilhak edilmesine yasak olmasına rağmen karşı çıkmadı.
4. Askeri-politik blok "Berlin - Roma - Tokyo".
Saldırganlık yoluna giren üç güç, askeri-siyasi anlaşmalara girdi.
Ekim 1936 – İtalyan-Alman anlaşması (Berlin Protokolü) “Berlin-Roma” ekseni.
Kasım 1936 - Komünizme karşı mücadele konusunda Alman-Japon anlaşması (Anti-Komintern Paktı). İtalya 1937'de katıldı. Askeri-siyasi üçgen böyle oluştu.
5. 1938 Münih Anlaşması
Avusturya'nın Almanya'ya ilhakı, yeniden birleşme politikasının yalnızca başlangıcıydı. Saldırının bir sonraki hedefi Çekoslovakya'ydı. Almanya, etnik Almanların çoğunun yaşadığı Sudetenland'ın teslim edilmesini talep etti ve aynı fikirde olmadıkları takdirde savaşla tehdit etti.
29-30 Eylül 1938'de Münih'te hükümet başkanları: Chamberlain (İngiltere), Daladier (Fransa), Hitler (Almanya), Mussolini (İtalya) Çekoslovakya'nın parçalanmasına ilişkin bir anlaşma imzaladı.
6. Toplu güvenlik fikrinin başarısızlığı.
1934'te Almanya ve Japonya Milletler Cemiyeti'nden ayrıldıktan sonra Sovyetler Birliği'ne katılmaya davet edildi.
1939 baharında Avrupa'daki durum daha da karmaşık hale geldi. Çekoslovakya işgal edilmiş, İspanya'da Franco'nun faşist rejimi, Fransa ise üç faşist devlet tarafından kuşatılmış durumda. İtalya Arnavutluk'u ele geçirdi.
İngiltere ve Fransa Stalin'e güvenmiyordu ve bu durum Almanya'nın işine yaradı.
23 Ağustos 1939'da, taraflardan biri arasında askeri çatışmalar olması durumunda SSCB ve Almanya'nın tarafsızlığını sağlayan Sovyet-Alman saldırmazlık paktı imzalandı. Ancak bu SSCB için zorunlu bir adımdı çünkü Baltık ülkeleri, Finlandiya ve Polonya'nın bölünmesi konusunda serbestlik tanıdı.
1 Eylül 1939'da Almanya Polonya'yı işgal etti. 3 Eylül 1939'da İngiltere ve Fransa, Almanya'ya savaş ilan etti. İkinci Dünya Savaşı başladı - en kanlı, en acımasız, dünya nüfusunun% 80'inin yaşadığı dünyanın 61 devletini saran. Ölü sayısı 65-66 milyon kişiydi.
İkinci Dünya Savaşı önlenebilir miydi?
Ödev: 19, sayfa 150 soruları cevaplayın; çalışma kitabını doldurun.
Slayt 2
Alman dış politikası, dünya hakimiyetini kurmak için savaşları hazırlamayı ve yürütmeyi hedefliyordu. Silahlanma devam etti. Faşist liderler, Almanya'nın diğer devletleri Bolşevizm tehdidinden korumak için silahlandığını iddia etti.
Slayt 3
“Kapitalizmle top oynamak zorunda kalacağım ve Bolşevizm hayaletiyle Versailles güçlerini geride tutarak, onları Almanya'nın kızıl tufa karşı son kale olduğuna inandıracağım. Kritik dönemden sağ çıkmamızın ve Versay'dan kurtulmamızın tek yolu bu."
Slayt 4
1935'te Almanya, Versailles Antlaşması şartlarını reddettiğini duyurdu ve bir deniz kuvveti ve hava kuvveti oluşturmaya başladı.
Slayt 5
Dünyada iki askeri gerilim yatağı ortaya çıktı
Japonya (1931'den beri Çin'e karşı savaş yürütüyor) Almanya
Slayt 6
Toplu güvenlik sistemi
Batı ülkeleri (İngiltere ve Fransa) ve SSCB arasında kolektif bir güvenlik sistemi oluşturma fikri ortaya çıktı. 1934'te SSCB Milletler Cemiyeti'ne katıldı - SSCB ile Fransa arasında bir karşılıklı yardım anlaşması imzalandı. ve Çekoslovakya
Slayt 7
1938 Münih Anlaşması
Slayt 8
Etnik Almanlar Çekoslovakya'nın Sudetenland bölgesinde yaşıyordu. Bu gerçek, Hitler'in Sudetenland'ın Almanya'ya ilhak edilmesini talep etmesine neden oldu.
Slayt 9
29 Eylül 1938'de Almanya (Hitler), İtalya (Mussolini), Fransa (Daladier), İngiltere (Chamberlain) liderleri Münih'te toplandı.
Slayt 10
Münih Anlaşmalarının Sonuçları
Sudetenland Almanya'ya devredildi Almanya, İngiltere ve Fransa ile saldırmazlık paktı imzaladı Toplu güvenlik sistemi yıkıldı
Slayt 11
Saldırganlığın başlangıcı
1939 - Çekoslovakya Almanlar tarafından işgal edildi 1939 - İtalya Arnavutluk'u ele geçirdi 1939 - Almanya Polonya'ya toprak talebinde bulundu
Slayt 12
Toplu güvenlik sistemini yeniden yaratma girişimi
(Temmuz - Ağustos 1939) - İngiliz-Fransız-Sovyet müzakereleri çıkmaza girdi. Sebep: karşılıklı güvensizlik
Slayt 13
Molotof-Ribbentrop Paktı
Slayt 14
23 Ağustos 1939'da Moskova'da bir saldırmazlık paktı ve buna Doğu Avrupa'daki “nüfuz alanlarının bölünmesine” ilişkin gizli bir ek protokol imzalandı.
Slayt 15
Anlaşma imzalamanın anlamı
Pakt, SSCB'nin savaşa hazırlanmasını sağladı. Pakt, SSCB'nin iki cephede savaştan kaçınmasına yardımcı oldu (Japonya ile ilişkiler çözüldü). Gizli protokol, etki alanlarını sınırlandırdı: Batı Ukrayna, Batı Beyaz Rusya, Baltık ülkeleri, Besarabya, Finlandiya tanındı. SSCB'nin ilgi alanları olarak
Slayt 16
1939 sonbaharında Moskova'nın baskısıyla bu topraklarda “halk hükümetleri” kuruldu. SSCB'de eski ülkeler sosyalist cumhuriyet ilan edildi. Eserin yazarı: Elena Borisovna Musatova Sortavala MR RK Ortaokulu Belediye Eğitim Kurumu No. 1
Tüm slaytları görüntüle
Açık ders senaryosu
"Dünya ikinci dünya savaşına doğru gidiyor"
Gavrilova SV tarafından geliştirildi
tarih ve sosyal bilgiler öğretmeni
MBOU ortaokul No. 36
giriiş
Son yıllarda, Rusya'da eğitimin modernleştirilmesine yönelik kursla bağlantılı olarak, eğitimsel bilgi teknolojileri giderek daha önemli hale geldi. Vaka teknolojisi bir seçenektir. Öğrencilere özel setler (vakalar), çalışmaya yönelik eğitimsel ve metodolojik materyaller şeklinde eğitimsel bilgi kaynakları sağlamaya dayanmaktadır.
Sınıfta vaka yöntemlerinin kullanılması, öğrencilerin metin analizi, işi zaman içinde planlama ve organize etme, öz kontrol, kişinin çalışmasını kendi kendine değerlendirme, karşılaştırma, tarihsel gerçekleri genelleme gibi öğreti ve becerilerinin oluşumuna katkıda bulunur. tarihsel durumları doğru analiz etme yeteneği.
Okul duvarlarının dışındaki yaşam, herhangi bir kişinin başarısının bilgi miktarıyla değil, hareketliliğiyle, genel olarak gerekli olmayan yeni bilgileri bağımsız olarak edinme yeteneğiyle, ancak şu anda yetenekle belirlenmeye başladığını gösteriyor. yeniden öğrenmek. Bir öğrenci nasıl çalışacağını, bir hedefe nasıl ulaşacağını, bir metinle nasıl çalışacağını biliyorsa, hayatta ihtiyaç duyduğu her türlü bilgiyi elde etmesi onun için daha kolaydır. Büyük olasılıkla, geleneksel sınav biçiminden Devlet Sınavına ve Birleşik Devlet Sınavına geçişin nedeni, asıl görevi mezunların bir sonraki aşamaya hazırlanmasını sağlamak olan uzman okulların ve sınıfların açılmasıdır. eğitim, modern, kişilik odaklı.
Tarihteki GIA ve Birleşik Devlet Sınavı testleri giderek zorlaşıyor. A Bölümünde son iki yıldır metin tanıma (kelimelerin kim hakkında olduğu, kim tarafından yazıldığı, hangi tarihi olayı yansıttığı vb.) ile ilgili daha fazla görev yer almaktadır. Bölüm B ise diyagramlar, haritalar, resimler vb. ile çalışmayı içermektedir. C, metinlerle çalışmanın çok hacimli olduğu ve metinlerin karmaşık olduğu durumlarda sorunlu olmaya devam etmektedir. Sonuç olarak, mezun yalnızca gerçek materyali bilmekle kalmamalı, aynı zamanda onu tarihsel kaynaklarla mantıksal olarak karşılaştırabilmelidir. Ve burada vaka teknolojisi bize yardımcı olabilir - derste probleme dayalı öğrenme teorisine dayanan, kısa süreli eğitim için etkileşimli bir teknoloji:
Gerçek olayları kullanarak teorik bilgiyi göstermek
Öğrencilerin bilişsel aktivitelerini teşvik eder
gerekli yeterliliklerin geliştirilmesini teşvik eder (kaynaklarla çalışma yeteneği, problem çözmede alternatifler arama vb.)
çeşitli pratik becerilerin gelişimini teşvik eder
Belirtilen problemi çözerken edinilmesi gereken belirli bir bilgi dizisini günceller
Ders senaryosu.
Ders konusu: “Dünya İkinci Dünya Savaşına doğru gidiyor”
Ders epigrafı: "Savaşı başlatan ordu değil."
Politikacılar savaşı başlatır.”
W. Westmoreland.
Dersin Hedefleri.
Eğitici:
Avrupa devletlerinin dış politikalarının tutarsızlığı, bu politikanın nedenleri ve sonuçları hakkında fikir oluşturmak
Gelişimsel:
Metin analizi, çalışmayı zaman içinde planlama ve organize etme, öz kontrol, kişinin çalışmasını öz değerlendirmesi, karşılaştırma, tarihsel gerçekleri özetleme gibi temel genel öğretileri ve becerileri geliştirmek
Eğitim:
Vatansever duyguları teşvik etmek, her türlü savaşa ve şiddete karşı olumsuz bir tutum sergilemek, barışsever bir politikayı tutarlı bir şekilde takip edebilen tek ülke olduğu ortaya çıkan Anavatan'a gurur duygusu aşılamak.
Dersin görselleştirilmesi ve donanımı: genel tarih atlasları,
eyaletlerin isimlerinin yazılı olduğu plakalar, her biri için bildiriler
gruplar (bkz. Ek), bilgisayar, projektör.
Dersler sırasında
Dersin ilk aşaması organizasyoneldir.
Öğretmenin görevi öğrencileri grup halinde çalışmaya hazırlamaktır. Bunu yapmak için ihtiyacınız var:
Gruplar için bir çalışma alanı hazırlayın
Öğrencileri gruplara ayırın ve onları geleneksel adlara sahip bir sınıfa yerleştirin: “İngiltere”, “Fransa”, “ABD”, “Almanya ve İtalya”, “SSCB”. Her gücün yöneticileri, üzerinde bir kişinin bulunduğu kendi masalarını işgal eder. devletin adının yazılı olduğu tabela konur.
Broşürler hazırlayın (atlas, kağıt, kalem.)
Zilden hemen sonra çalışmaya başlayabilmek için tüm bunların ders başlamadan önce yapılması gerekir.
Aşama II - öğrencilerle görüşme sırasında temel bilgilerin güncellenmesi. (7 dakika)
Öğretmenin görevi öğrencilerin dersin konusunu ve amacını belirlemelerine yardımcı olmaktır. Birinci Dünya Savaşı'nın sona ermesinden sonra uluslararası ilişkilere ilişkin bilgilerin, Birinci Dünya Savaşı'nın sonuçları ve sonuçları üzerine önden bir konuşma şeklinde güncellenmesi.
Öğretmen: Arkadaşlar, bugünün dersinin konusunu belirler misiniz?
Öğretmen Birinci Dünya Savaşı sonrası Avrupa ülkelerinin dış politikasına ilişkin bilgiler sunan vakaları dağıtır ve öğrencilere bunları analiz ederek İkinci Dünya Savaşı'nın başlamasından önce Batı ülkelerinin dış politikasının hedeflerini ve dersin konusunu belirler. .
Görev No.1
Diğer Avrupa devletleri arasındaki müttefik seçimini belirleyin ve açıklayın.
Her grubun karşı karşıya olduğu ana görev.
Devlet açısından şu soruya mantıklı bir cevap verin: “İkinci Dünya Savaşı'ndan kaçınmak mümkün müydü?” (bu soru slaytta sunulmuştur).
Gruplara sunulan materyaller:
A) 30'lu yıllarda Avrupa'da güç dengesi.
B) savaşın arifesinde uluslararası müzakerelerin protokollerinden alıntılar
C) tamamlanması için görev ve koşulları içeren kart (vaka)
d) organizasyon notu
D.) Kayıt tutmak için kağıt
E) Bir problemi çözmeye yönelik seçenekleri tasarlama seçenekleri.
Öğrenciler gruplar halinde vakalar üzerinde çalıştıktan sonra dersin konusunu tanımlayarak özetleme yaparlar: 2. DÜNYA SAVAŞI EŞİNDE DÜNYA.
Öğretmen: İkinci Dünya Savaşı'nın tarihini incelemek. İkinci Dünya Savaşı, dünya nüfusunun 4/5'ini oluşturan 61 devleti yörüngesine çekti. Silahlı mücadele Avrupa, Asya, Afrika'da 40 ülkenin topraklarında ve geniş deniz alanlarında gerçekleştirildi. Bu savaş, insanlık tarihinin en kanlı ve en yıkıcı savaşı olarak 6 uzun yıl sürdü. En az yarısı eski SSCB'nin oğulları ve kızları olmak üzere 50 milyondan fazla kişinin hayatına mal oldu.
Bu dünya silahlı çatışmasının hazırlanması o kadar çok faktörden etkilenmişti ki, olgunlaşmasında o kadar çok yönlü olay iç içe geçmişti ki, profesyonel tarihçiler bile askeri-siyasi ve diplomatik entrikaların bir araya toplanmasını kolaylıkla anlayabilir. Ve bugün derste İkinci Dünya Savaşı'nın tarihöncesini deneyeceğiz.
Öğretmen: Yeni materyali incelemeye geçmeden önce, savaşın arifesinde uluslararası durumu neyin karakterize ettiğini hatırlıyor musunuz?
Konuşma sonucunda öğrenciler uluslararası ilişkilerin gelişiminin özelliklerinin şu şekilde özetlenebileceğini vurguluyorlar:
Birinci Dünya Savaşı'nı kaybeden ülkelerin intikam arzusu
Birinci Dünya Savaşı'nda müttefik ülkeler arasındaki güvensizlik, küresel ekonomik krizle birlikte derinleşti
Batılı ülkelerin SSCB'nin dış politikasına güvensizliği
Almanya ve İtalya'da sadece bir iç politika olarak görülen faşizm tehdidi dünya toplumu tarafından hafife alındı.
Bir dünya devletini fethetmenin ana yolu olarak gücün onaylanması
Öğretmen: İşte bu yüzden mağlup ülkeler intikam almaya karar verdiler arkadaşlar, ne gibi önlemler alacaklarını cevaplayın, vakalarla çalışarak şu sonuçlara varırlar:
1. Dünya Savaşı'nı kaybeden ülkeler (Almanya, İtalya) tarafından savaş sonrası anlaşma şartlarının ihlali
bu ülkelerin eylemlerini koordine etmek için askeri-siyasi bir ittifak oluşturma arzusu
Versailles-Washington sistemini kırma tehdidi
Uluslararası ilişkiler kötüleşiyor.
Öğretmen: Bu sonuçtan yola çıkarak birçok tarihçiyi hâlâ endişelendiren bir sorun ortaya çıkıyor:
Aşama III - Öğrencilerin bağımsız bilişsel etkinlikleri sırasında yeni materyalin özümsenmesi. (7-10 dk).
Amaç: Avrupa devletlerinin dış politikasının çelişkili doğasının sonuçlarını ortaya çıkarmak ve sorunlu soruyu yanıtlamak: İkinci Dünya Savaşı'nın patlak vermesi önlenebilir mi? Bunu yapmak için ihtiyacınız var:
2. Dünya Savaşı başlamadan önce Batılı ülkelerin dış politikasının hedeflerini belirlemek.
Avrupa devletleri arasındaki müttefik seçimini belirleyin ve açıklayın
Devlet açısından şu soruya mantıklı bir cevap verin: “İkinci Dünya Savaşı'nın çıkmasını önlemek mümkün müydü?”
(bu çalışma dizisi, önerilen vakalarda yanıt arayan her gruba dağıtılır)
Öğretmenin görevi grupların ve kontrolörlerin faaliyetlerini organize etmek, gruplara ve kontrolörlere çalışmalarında yardımcı olmak ve yüksek çalışma temposunu sürdürmektir.
Öğretmen: Sorunlu bir sorunun cevabını bulmanız için size eğitim sorununu çözmek için gerekli bilgileri içeren bir set - bir vaka verilir. Grup, problemi inceledikten sonra projesini ve tasarımını geliştirir, sınıfta nasıl sunulacağını belirler. Çalışmanın sonuçlarının sunulma yöntemi bir vaka ve sunum halinde sunulur (her grup tarafından evde hazırlanır)
Öğrenciler vakalar üzerinde bağımsız olarak çalışarak aşağıdaki görevleri tamamlarlar
Görev No.1.
1. Ülkenizle ilgili bilgileri okuyun.
2. Bu ülkenin 2-3 ana dış politika hedefini yazılı olarak formüle edebilecektir
Son konuşma için ek sorular.
A) Ülkenin karşı karşıya olduğu sorunları ancak kendi ülkesinin yardımıyla çözmek mümkün müdür?
B) Ülkenizin dış politika hedeflerinde diğer ülkelerle benzerlikler var mı?
Görev No.2.
Ülkenin dış politika hedeflerinden başlıcasını belirleyin. Diğer ülkelerle ilgili materyalleri inceleyin.
Dış politikada müttefikler bulun ve seçiminizi açıklayın.
V. aşama. Çalışma sonucunun sunumu (10-15 dk). Her grup, genel bir tartışmada (çalışma grubu içinde) küçük grupların sonuçlarının bir sunumunu ve incelemesini sunar.
Öğretmen: Bu problemle ilgili bir sonuç formüle edin (1-2 cümle): İkinci Dünya Savaşı'nın patlak vermesini önlemek mümkün mü? Çalışma programı: 3-4 dakika.
Son görüşme için ek sorular
A) O dönemde devletin dış politikasını değiştirme ihtimali gerçekten var mıydı?
B) Batı dış politikasının çelişkili doğasının sonuçları nelerdi?
Aşama VI - edinilen bilginin pekiştirilmesi (7 dk)
Depodaki bir öğretmen öğrencilere “Uluslararası krizleri önleme mekanizmasının çökme nedenlerini” sunuyor
Öğrenciler defterlerine şunları yazarlar:
Kararlı eylem için hazırlıksızlık
Tehlikenin hafife alınması (Hitler'in iktidara yükselişi)
Alman yatıştırma politikası
Amerikan izolasyonizmi.
Öğretmen slayttaki diyagram hakkında şu yorumu yapar: “İkinci Dünya Savaşı arifesinde dış politikanın ana olayları” ve dersi şöyle özetliyor: “Almanların bizzat ayarladığı radyo istasyonlarına yönelik bir saldırının savaş bahanesi olarak kullanılması Almanya'nın sınır kenti Gleiwitz'de, 1 Eylül 1939 sabah saat 4.45'te Weiss planını uygulayan Wehrmacht, Polonya'ya karşı askeri operasyonlara başladı. İkinci Dünya Savaşı başladı."
Öğretmenin özet konuşması.
İlk bakışta 30'lu yıllardaki durum çelişkili görünüyor. Birinci Dünya Savaşı'ndaki zaferden en büyük faydayı sağlayan güçler - İngiltere ve Fransa - müttefik ilişkilerini sürdürdüler. Başta İngiltere olmak üzere ABD ile hâlâ yakın bağları vardı. Ancak bu ülkeler Versailles-Washington sisteminin Avrupa ve Asya'daki rakipleri tarafından yıkılmasına ciddi bir şekilde karşı çıkmadılar, hatta konumlarının güçlenmesine yardımcı oldular.
Sovyet liderleri, Batılı ülkelerin itaatinin nedenlerini ve Japonya, Almanya ve İtalya'yı SSCB'ye karşı saldırganlığa itme isteklerini gördü. Batı diplomasisi gerçekten küresel ölçekte yeni kan dökülmesini engellemeye mi çalışıyordu? Birinci Dünya Savaşı'nın sonuçlarını denetlemek isteyen güçlere hangi amaçla taviz verdi? Yeni uluslararası durumda SSCB'ye hangi yer verildi? Bugün tüm bu soruların cevabını vermeye çalıştık.
Sonuç olarak öğretmen antik filozof Terentius'un şu sözlerini aktarıyor:
"Akıllı bir kişi silaha başvurmadan önce diğer tüm yolları deneyecektir."
Öğrenciler ifadeyi analiz eder
Öğrencilerin öğretmen değerlendirmesi (5 dk)
Çözüm
Bu yardımı sınıftaki her öğrenciye sağlayamıyoruz. Öğrencilerimiz küçük gruplar halinde çalışırlarsa, herkesin başarısından sorumlu olurlarsa, birbirlerine yardım etmeyi öğrenirlerse bu sorumluluğu kendileri üstlenebilirler. Pedagojik dilde bu, verilen göreve uygun yöntemlerin kullanılması gerektiği anlamına gelir. Güçlü bir öğrencinin her zaman kazandığı bir grupta (ön aktivitelerin ağırlıklı olduğu) çalışabilirsiniz: yeni materyali daha hızlı "yakalar", onu daha hızlı özümser ve öğretmen ona daha çok güvenir. Ve zayıf bir insan zaman zaman daha da zayıflar, çünkü her şeyi net bir şekilde anlayacak kadar zamanı yoktur, öğretmene soru soracak kadar karaktere sahip değildir, dolayısıyla hızlı ve doğru cevap veremez ve sadece "yavaşlar". evrensel başarıya doğru ritmik ilerleme. Uygun yöntem ve eğitim materyallerini kullanarak bireysel olarak çalışabilirsiniz.
Bu teknoloji öğrencileri konuyu çalışmaya motive eder, sınıfta bir başarı durumu yaratılır, bakış açılarını kanıtlama arzusu onların büyük miktarda ek materyal çalışmasına yol açar, bu da eğitimin kalitesinin iyileşmesini etkiler ve Nihai sertifikasyon için daha derin hazırlık.
Bilgi sayfası 1.
Sorular:
"Bilgi Sayfası No. 2"
2 numaralı bilgi sayfası.
Belge içeriğini görüntüle
"İkinci Dünya Savaşına Giden Yola İlişkin 3 Numaralı Bilgi Broşürü"
Bilgi sayfası 3.
:
Her durumda, her iki hükümet de bu sorunu dostane bir anlaşma yoluyla çözecektir.
Sorular:
Hangi dönemde sonuçlandırıldı?
Belge içeriğini görüntüle
"Grup Ana Çalışma Sayfası"
Ana grup çalışma sayfası
Grubun bileşimi
Belge içeriğini görüntüle
“VG APKRO'nun metodolojik gelişmelerinin rekabeti için ders”
Genel tarih dersi, modern tarih
Derece 11
Ders konusu: “İkinci Dünya Savaşına Giderken”
45 dakika.
Hazırlayan: tarih ve sosyal bilgiler öğretmeni, Belediye Eğitim Kurumu Ortaokulu No. 35, Krasnooktyabrsky Bölgesi, Volgograd, Dzhevelo T.V.
Ders Kitabı: Volobuev O.V., Ponomarev M.V., Rogozhkin V.A. “Genel tarih.
XX – XXI yüzyılın başları. Derece 11. Temel düzeyde". Yayınevi "Drofa", 2012
Ders türü– yeni materyal öğrenme dersi.
Ders formu– grup, tüm sınıf.
Hedef: 20. yüzyılın 30'lu yıllarında öğrencilerin uluslararası ilişkiler konusunda edindiği bilgileri eleştirel düşünme teknolojisini kullanarak özetlemek ve sistematik hale getirmek.
Dersin Hedefleri:
- Eğitimsel:
1. Yatıştırma ve kolektif güvenlik politikasının ortaya çıkmasının ve saldırgan ülkelerin ortaya çıkmasının nedenlerini ve sonuçlarını belirleyin.
2. İkinci Dünya Savaşı'nın nedenlerini tespit etmek;
- Gelişimsel:
1. Sebep-sonuç ilişkisi kurma becerilerinin gelişimini teşvik etmek,
Tarihsel sürecin temel kalıplarını belirler, olguları geneller ve sistemleştirir.
2. Bilişsel aramada iletişim becerilerinin geliştirilmesine katkıda bulunun - rakipleri dinleyin, konuşma cümlelerini doğru bir şekilde oluşturun, polemik yapın ve bir anlaşmazlıkta uzlaşmacı bir çözüm bulun;
- Eğitimsel:
1. Çatışmaları çözmenin bir yolu olarak saldırganlığın reddine dayalı bir değer sisteminin benimsenmesini teşvik edin.
Ders ekipmanları: bilgisayar, konuyla ilgili sunum, gruplar için görevler, masalardaki bantlar.
Ders hazırlığı: Sınıf 3 çalışma grubuna ayrılmıştır. Her biri, XX yüzyılın 30'lu yıllarındaki uluslararası ilişkilerin sorunlarını incelemek için görevler alıyor.
Dersler sırasında
| Ders aşaması | Zaman | Öğretmen faaliyetleri | Öğrenci aktiviteleri |
| 1. Organizasyonel yeni sahne. Motivasyon | giriiş Dersimizin konusu – İkinci Dünya Savaşına giderken(1 slayt). 2013 yılı, en kanlı ve en acımasız savaşın başlamasının üzerinden 74 yıl geçti. Dersimizin hedeflerini birlikte oluşturalım.(2 slayt) Ön konuşma. Şemaya göre çalışın. Diyagramdaki I ve II sembolleri ne anlama geliyor? Kronolojik çerçeveleri nedir? Bu dönemde var olan uluslararası ilişkiler sisteminin adı nedir? 20'li ve 30'lu yıllar arasındaki dönüm noktası neydi? Durumun simülasyonu: (her masanın üzerinde masayı iki eşit olmayan parçaya bölen kırmızı bir şerit vardır (biri daha büyük, diğeri daha küçüktür) Dersin konusuna göre sizce masanın üzerindeki kurdele neyi simgeliyor? Alanı az olanlar nasıl hissediyor? Hangi eyaletler Versailles-Washington sisteminin şartları altında kendilerini aşağılanmış ve dezavantajlı hissettiler? Uzay tecrübesi çok olanlar ne yapacak? Birinci Dünya Savaşı'ndan hangi devletler galip çıktı? Şimdi yine diyagramı kullanarak dersin amacını, dersin problemini belirlemeye çalışalım. Bu soruyu dersin sonunda cevaplayacaksınız. Masalarınızın üzerinde yer alan çeşitli tarihi malzemeler de bu konuda size yardımcı olacaktır. Gruplarınızda onlarla birlikte çalışarak ve hikayemi dinleyerek İkinci Dünya Savaşı'nın önlenip önlenemeyeceğini anlayacaksınız. Bütün çalışmalarımız bu plan doğrultusunda ilerleyecek. | Önceden oluşturulmuş gruplar halinde otururlar. Olası cevaplar: (Birinci ve İkinci Dünya Savaşları). (1914-1918, 1939-1945) Versailles-Washington sistemi (dünya ekonomik krizi) (kazananlar ve kaybedenler arasındaki konum farkı) (rahatsız edici, sanki bir şeyden mahrum kalmışsınız gibi, bandı uzaklaştırmak, masanın size düşen kısmını artırmak istiyorsunuz) (Almanya ve İtalya) (İngiltere, Fransa, ABD) İkinci Dünya Savaşı'na ne yol açtı? Neden başladı? |
|
| Bilginin özümsenmesi, genelleştirilmesi ve sistemleştirilmesi aşaması 2. Askeri tehlikenin sıcak noktaları ve saldırganların yakınlaşması | Dolayısıyla ilk sorumuz şu: Askeri tehlike yatakları ve saldırganların yakınlaşması.(5 slayt) 30'lu yılların başında uluslararası ilişkilerde önemli değişiklikler yaşandı. Ve Versailles-Washington sisteminin şartlarının ihlaliyle ilişkilendirildiler. Önünüzde üç eyalet var: Japonya, Almanya ve İtalya.(5 sonuna kadar kaydırın),ayrıca hangi fetihleri yaptıklarına dair bilgiler. Slayda bakın ve şunu söyleyin:Bu ülkeler Versailles sisteminin şartlarını ihlal etmekten suçlu mu? 1931 - Japonya Mançurya'yı işgal ederek Çin'e ve en önemlisi Rusya'ya yakınlaştı. Milletler Cemiyeti, Çin'in talebi üzerine Japon birliklerinin Mançurya'dan çekilmesini tavsiye etti, ancak Japonya buna Şubat 1933'te Milletler Cemiyeti'nden açıkça çekilerek karşılık verdi ve ona karşı hiçbir yaptırım uygulanmadı. 1933 yılında Hitler'in iktidara gelmesiyle birlikte Almanya'da ırkçı ideolojiye sahip totaliter bir rejim kuruldu. Batılı ülkeler faşizmi komünizmden daha az kötülük olarak gördükleri gerçeğini gizlemediler; onlar için SSCB o zamanlar Almanya'dan daha tehlikeliydi. Belki de bu yüzden Almanya'nın 1933'te Milletler Cemiyeti'nden çekilmesine Batılı ülkeler tepki göstermedi. 1934'te askeri havacılığın yaratılmasına karar verildi; ertesi yıl Almanya'da genel zorunlu askerlik getirildi; 1936'da Alman silahlı kuvvetleri Rheinland'ın askerden arındırılmış bölgesine girdi. 1935'te İtalya Etiyopya'yı işgal etti. Bunu yaptı çünkü bir zamanlar kimse Japonya'yı Mançurya yüzünden cezalandırmıyordu. Milletler Cemiyeti İtalya'yı saldırgan ilan etti. Ortak çıkarların bulunduğunu keşfeden Almanya, İtalya ve Japonya hızlı bir yakınlaşmaya başladı. 1936'da Almanya ve Japonya Anti-Komintern Paktı'nı imzaladılar ve İtalya 1937'de katıldı. Bu, dünyayı yeniden dağıtmayı amaçlayan bir ittifakın yaratılmasına işaret ediyordu, ancak bu demokrasilerde gerektiği gibi takdir edilmedi. Ve gizli bir ek anlaşmayla, taraflardan biri ile SSCB arasında bir savaş olması durumunda, ülkemizin durumunu kolaylaştıracak hiçbir şey yapmama konusunda birbirlerine yükümlülükler verdiler. | Öğretmenin hikayesini dinleyin. Slayta bakın ve soruları yanıtlayın: Evet suçlu - huzurun bozulması - saldırganlık yapmak - militarizm - Amacı dünyayı yeniden bölmek olan bir ittifakın yaratılması (Ders kitabının 6. paragrafı, s. 56) (Ders kitabının 8. paragrafı, s. 66-71) |
|
| 3. Uluslararası özellikleri 30'ların başındaki ilişkiler | 1930'larda uluslararası ilişkilerin özellikleri nelerdi? Birinci Dünya Savaşı arifesinde var olan ilişkilerden nasıl farklıydılar? İkinci sorumuza geçerek bunu öğrenelim.(6 slayt) Grup olarak Bilgi Sayfası #1'deki geçmiş verileri okuyun ve tartışın. 1930'larda uluslararası durum 1914'e kıyasla nasıl farklıydı? 1930'lu yıllarda küresel ekonomik kriz uluslararası ilişkileri nasıl etkiledi? ABD güncel olaylarda nasıl bir pozisyon aldı? Hitler'in ortaya çıkışına nasıl tepki verdiler? 30'lu yıllarda Moskova Bölgesi'nin özelliklerine bakın. (6 sonuna kadar kaydırın) | Grup çalışması. Tartışma. Sorulara verilen cevaplar. Konuşma 1 numaralı bilgi sayfasıyla çalışma |
|
| 4. Yatıştırma politikası ve kolektif güvenlik politikası | Bir sonraki soruya geçelim. 1936'dan beri Avrupa'da uluslararası ilişkilerde iki yön oluşmuştur: yatıştırma politikası ve kolektif güvenlik politikası. İngiltere Başbakanı Chamberlain yatıştırma politikasının aktif bir destekçisiydi. Ona göre asıl tehlike Almanya'nın eylemleri değil, olayların gelişimi üzerindeki kontrolü kaybetme olasılığıydı. Birinci Dünya Savaşı'nın tam olarak büyük güçlerin olayların gelişimi üzerindeki kontrolünü geçici olarak kaybetmesi nedeniyle ortaya çıktığına inanıyordu. Sonuç olarak, Sırbistan konusundaki yerel çatışma bir dünya savaşına dönüştü. Böyle bir tehlikenin önlenmesi için uluslararası çatışmanın tüm taraflarıyla temasların kopmaması ve ortaya çıkan sorunların karşılıklı tavizler temelinde çözülmesi gerekiyor. Aslında bu, Hitler'in giderek daha fazla yeni iddia ortaya atması, bunların tartışma konusu olması ve ardından olası fedakarlıklara rağmen Almanya'ya giderek daha fazla taviz verilmesi gerektiği anlamına geliyordu. Toplu güvenlik politikası Fransa Dışişleri Bakanı Louis Barthou tarafından önerildi. Bu politika, Avrupa'daki statükoyu, mevcut sınırların değişmezliğini korumayı amaçlıyordu. Bununla ilgilenen devletlerin kendi aralarında karşılıklı yardım anlaşmaları yapmaları gerekiyordu. Barth, SSCB'nin bu sisteme katılımının hayati önem taşıdığını düşünüyordu. Ülkemizde bu politikanın yürütücüsü SSCB Dışişleri Halk Komiseri M.M. Litvinov. Bu kursun uygulanması sırasında Sovyetler Birliği konumunu güçlendirmeyi başardı: 1934'te SSCB, Milletler Cemiyeti'ne Konsey üyesi olarak kabul edildi; 1935'te bir Sovyet-Fransız karşılıklı yardım anlaşması imzalandı (anlaşmanın metni masaların üzerindedir ve davalı buna başvurabilir); 1936'da Çekoslovakya ile bir anlaşma imzalandı; 1935'te Komintern'in VII. Kongresi anti-faşist mücadelenin gelişmesi için bir rota belirledi. Şimdi bu iki politikanın sonucunun ne olduğunu öğrenelim. 2 No'lu Bilgilendirme Dokümanı'ndaki bilgileri okuyup soruyu cevaplayınız. Soru: 1938 yılı sonuna kadar pasifleştirme politikasının sonuçları nelerdi? Soru:İngiltere ve Fransa'nın hangi eylemleri yatıştırma politikalarının tam bir başarısızlık olduğunu gösterdi? | Öğretmenler dinliyor. Daha sonra 2 numaralı bilgi sayfasındaki görevi tamamlayın Cevap: Almanya Avrupa'nın en güçlü devleti haline geldi. Hitler cezasız kalacağına inanıyordu. Bu savaşın başlangıcını yaklaştırdı. Batı kördü: Komploya ilişkin değerlendirme coşkuluydu: "Bu nesle barış!" Yanıt Mart-Nisan 1939'da İngiltere ve Fransa'nın Almanya'nın saldırısı durumunda Almanya'ya sınırı olan tüm devletlere askeri yardım garantisi vermesi hükmü. Ders kitabının 8 numaralı paragrafı, sayfa 73, 9 numaralı paragrafı, s. 76-78 2 numaralı bilgi sayfasıyla çalışma |
|
| 5. 30'lu yıllarda SSCB'nin dış politikası. | Ve son olarak, 30'larda SSCB'nin dış politikasının ne olduğunu öğreneceğiz. Gelelim dördüncü soruya. SSCB için en büyük tehdit Japonya'dan geldi. 1938 yazında Japon birlikleri, Hasan Gölü bölgesindeki SSCB topraklarını işgal etti. 1939 yazında Japon ordusu, SSCB ile askeri bir anlaşmaya bağlı olan Moğolistan'ın Khalkhin Gol bölgesinde bir çatışmayı kışkırttı. SSCB kendisini iki cephede savaş durumunda bulabilir: bir tarafta Almanya, diğer tarafta Japonya. Bu nedenle bu devletlerden biriyle saldırmazlık paktı yapılması gerekiyordu. Ve bu devlet Almanya oldu. Polonya'yı ele geçirmek istediği için 2 cephede bir savaştan da korkuyordu ve Polonya'ya zaten İngiltere ve Fransa'dan koruma garantisi verilmişti. Ve sonra Almanya onlarla savaşmak zorunda kalacaktı. Ayrıca Polonya'nın SSCB ile sınırı var, dolayısıyla Almanya da onunla savaşmak zorunda kalacak. Almanya ile SSCB arasındaki yakınlaşma 1939'da böyle gerçekleşti. 21 Ağustos 1939'da Stalin, Hitler'den, SSCB ile saldırmazlık paktı imzalamaya kararlı olduğunu ve tüm tartışmalı konuların çözümüne ilişkin her türlü ek anlaşmayı imzalamaya hazır olduğunu belirten bir telgraf aldı. Stalin, SSCB'nin Doğu Avrupa'nın kontrolünü ele geçirebileceğini, ancak savaşa katılmayı kabul etmesi karşılığında değil, savaşa katılmamanın bir bedeli olarak açık hale getirdi. Aynı gün İngiltere ve Fransa ile müzakereler süresiz olarak kesintiye uğradı. 23 Ağustos 1939'da Saldırmazlık Paktı imzalandı. (8 sonuna kadar kaydırın) Şimdi grupta bu anlaşmanın ana şartlarını inceleyeceksiniz. Daha sonra bunları sizinle tartışacağız. Anlaşma uluslararası hukuka uygun muydu? Hangi dönemde sonuçlandırıldı? Diğer devletlerin çıkarlarını ihlal mi etti? Her eyalet bu belgeyi imzalayarak ne gibi faydalar elde etti?(slayt 9, 10) | Öğretmenler dinliyor. 3 numaralı bilgi formuyla bir grup halinde çalışın. Soruları cevaplamak. Paragraf No. 9, s.78 |
|
| 6. Sonuç. Refleks | Böylece Moskova'da imzalanan belgeler SSCB'nin dış politikasının yeniden yönlendirilmesini tamamladı. Bu dönüşün anlamı Almanya ile yapılan bir anlaşma yoluyla ülkenin güvenliğinin sağlanmasına yönelik bir girişimdir. SSCB, Almanya'nın savaş dışı müttefiki haline geliyordu. Faşizme ve onun saldırgan politikalarına sürekli karşı çıkan ülke imajı yerle bir oldu. Bu belgelerin imzalanmasının hemen sonucu, Hitler'in Polonya'ya karşı saldırı başlatma yönündeki nihai kararı oldu. İkinci Dünya Savaşı başladı - en kanlı, en acımasız, dünya nüfusunun% 80'inin yaşadığı dünyanın 61 devletini saran. Ölü sayısı 65-66 milyon kişiydi. İkinci Dünya Savaşı önlenebilir miydi? | Öğretmenler dinliyor. Refleks. Sorulara verilen cevaplar: İkinci Dünya Savaşı önlenebilir miydi? İkinci Dünya Savaşı'nın nedenleri nelerdi? |
|
| (slayt 12)§ 8.9; sorular:İkinci Dünya Savaşı'nın nedenleri nelerdi? Saldırmazlık paktı savaş öncesi yıllarda uluslararası durumu nasıl etkiledi? | Ödevini yaz |
Ek No.1
Bilgi sayfası 1.
30'lu yılların başlarındaki uluslararası ilişkilerin özellikleri
1930'lardaki uluslararası ilişkiler Birinci Dünya Savaşı'nın arifesindekilerden farklıydı. 1930'larda yalnızca küçük bir grup ülke savaşı isterken çoğu istemiyordu. Savaş yataklarını söndürmek için gerçek bir fırsat vardı; her şey dünya toplumunun ortak eylemler düzenleme yeteneğine bağlıydı.
Bu yeteneğin ilk sınavı ekonomik krizdi. Küreseldi ve sonuçlarıyla birlikte mücadele etmek daha mantıklıydı.
Ancak birlikte hareket etme konusundaki yetersizlik ortaya çıktı: Amerika Birleşik Devletleri en yüksek gümrük vergilerini belirledi, Büyük Britanya, İngiliz mallarının ihracatını genişletmenin koşullarını yaratan pound için bir döviz kuru belirledi. Diğer ülkeler de bunu takip etti. Dünya ticaretini bozan ve krizi derinleştiren gerçek bir gümrük ve para savaşı başladı. Her ülke krizin yükünü başkalarına yüklemeye çalıştı, ekonomik rekabet arttı, birlikte hareket etme yeteneği kayboldu. Dünyanın bütünlüğü ve bölünmezliğine dair bir anlayış yoktu.
Dünyada artan gerilim, ABD'de "Amerikan kalesine" çekilme arzusunu doğurdu. Muazzam kaynaklara ve dünya olaylarını etkileme yeteneğine sahip en zengin ülke, görünüşe göre dünya siyasetinin dışında kalmış durumda. Bu, saldırganların başarı şansını önemli ölçüde artırdı.
Hitler'in iktidara yükselişi Alman siyasetinde hemen radikal bir dönüş olarak algılanmadı. Uzun bir süre boyunca yalnızca Almanya için adaleti yeniden tesis etmeye çalışan güçlü bir ulusal lider olarak görüldü. Nazilerin dünyayı yeniden dağıtma planları ilk başta ciddiye alınmadı. Ölüm kampları henüz faaliyete geçmemişti ve Avrupa halkları işgalin dehşetini yaşamamıştı. Bütün bunlar ilerideydi. Pek çok politikacıya göre Hitler, iş yapmanın tamamen mümkün olduğu bir lider gibi görünüyordu.
Sorular:
1930'larda uluslararası durum 1914'e kıyasla nasıl farklıydı?
1930'lu yıllarda küresel ekonomik kriz uluslararası ilişkileri nasıl etkiledi?
ABD güncel olaylarda nasıl bir pozisyon aldı?
Hitler'in ortaya çıkışına nasıl tepki verdiler?
Ek No.2.
2 numaralı bilgi sayfası.
Yatıştırma politikası ve kolektif güvenlik politikası: özü, uygulanması, başarısızlığın nedenleri.
Pasifleştirme politikasının uygulanması.
1938'de Hitler dış politika programını uygulamaya karar verdi: Almanların yaşadığı tüm bölgeleri Almanya'ya dahil etmek için sınırların yeniden çizilmesi. Listenin ilk sırasında Hitler'in doğduğu yer olan Avusturya yer aldı. Hitler, Avusturya'daki iktidarın yerel Nazilerin eline geçmesini talep eden bir ültimatom yayınladı. Düzeni yeniden sağlamalarına yardım etmeleri için Alman birliklerini davet ettiler. 12 Mart 1938'de Wehrmacht Avusturya'yı işgal etti. Bağımsızlığı ortadan kalktı ve Almanya'nın bir bölgesi haline geldi. Her ne kadar Avusturyalıların çoğu katılımı coşkuyla kabul etse de, bunda yalnızca ülkenin geleceğini görüyorlardı. Ama öyle ya da böyle, Avrupa'da egemen bir devletin varlığı sona erdi. Bunu kimse durduramazdı.
Bunu takiben Hitler, Çekoslovakya'ya karşı iddialarda bulunarak, çoğunlukla Almanların yaşadığı Sudetenland'ın Almanya'ya ilhak edilmesini talep etti. Ancak Çekoslovakya'nın kırılması zor bir ceviz olduğu ortaya çıktı. Avrupa'nın en iyi ordularından birine sahipti ve pes etmeyecekti. Hitler, büyük güçleri yeni bir savaş başlatma ihtimaliyle korkutarak Sudetenland'ı ayırmaya karar verdi. 30 Eylül 1938'de Münih'te İngiltere, Almanya, İtalya ve Fransa'nın katılımıyla Hitler'in iddialarının karşılanması kararlaştırıldı. Konferansa bile davet edilmeyen Çekoslovakya topraklarının 1/5'ini kaybetmiş, sınırı Prag'a 40 km uzaklıktaydı.
Soru: 1938 yılı sonuna kadar pasifleştirme politikasının sonuçları nelerdi?
Yatıştırma politikasının çöküşü.
Mart-Nisan 1939, İngiltere ve Fransa tarafından, Almanya'nın saldırısı durumunda Almanya'ya sınırı olan tüm devletlere askeri yardım garantisi sağlanması.
Soru: İngiltere ve Fransa'nın hangi eylemleri yatıştırma politikalarının tam bir başarısızlık olduğunu gösterdi?
Ek No.3.
Bilgi sayfası 3.
“Madde 1. Her iki Akit Taraf da, bireysel olarak veya diğer güçlerle birlikte, birbirlerine karşı her türlü şiddetten, her türlü saldırgan eylemden ve her türlü saldırıdan kaçınmayı taahhüt ederler.
Madde 2. Akit Taraflardan birinin üçüncü bir güç tarafından askeri eyleme maruz kalması halinde, diğer Akit Taraf bu yetkiyi hiçbir şekilde desteklemeyecektir.
Madde 3. Her iki Akit Tarafın Hükümetleri, ortak çıkarlarını etkileyen konularda birbirlerini bilgilendirmek amacıyla istişare amacıyla gelecekte birbirleriyle temas halinde kalacaklardır.
Madde 4. Akit Taraflardan hiçbiri, doğrudan veya dolaylı olarak diğer tarafa karşı yöneltilen herhangi bir yetki gruplamasına katılmayacaktır.
Madde 6. Bu anlaşma on yıllık bir süre için yapılmıştır.”
Almanya ile Sovyetler Birliği arasındaki Saldırmazlık Paktı'na İlişkin Gizli Ek Protokol'den, 23 Ağustos 1939.:
“Almanya ile Sovyet Sosyalist Cumhuriyetler Birliği arasında Saldırmazlık Paktı'nın imzalanması vesilesiyle, her iki tarafın aşağıda imzası bulunan temsilcileri, son derece gizli görüşmelerde, Doğu Avrupa'daki nüfuz alanlarının sınırlandırılması sorununu tartıştılar.
Bu görüşmelerde şu anlaşmaya varıldı:
Baltık ülkelerine (Finlandiya, Estonya, Letonya, Litvanya) ait bölgelerde bölgesel ve siyasi dönüşümler olması durumunda, Litvanya'nın kuzey sınırı, Almanya ve SSCB'nin etki alanlarını ayıran çizgi olacaktır.
Polonya devletine ait alanlarda bölgesel ve siyasi dönüşümler olması durumunda, Almanya ve SSCB'nin etki alanları yaklaşık olarak Narev, Vistula ve San hattı boyunca sınırlandırılacaktır.
Polonya devletinin bağımsızlığını korumanın her iki tarafın çıkarına olup olmayacağı ve bu devletin sınırlarının ne olacağı sorusu, nihai olarak daha sonraki siyasi gelişmeler sırasında karara bağlanacak.
Her durumda, her iki hükümet de bu sorunu dostane bir anlaşma yoluyla çözecektir.
Güneydoğu Avrupa'ya gelince, Sovyet tarafı Besarabya'ya ilgi duyduğunu belirtti. Alman tarafı bu bölgelere yönelik siyasi ilgisizliğini açıkça ifade etti.
Bu protokolün her iki tarafça da kesinlikle gizli olduğu kabul ediliyor."
Sorular:
Anlaşma uluslararası hukuka uygun muydu?
Hangi dönemde sonuçlandırıldı?
Diğer devletlerin çıkarlarını ihlal mi etti?
Her eyalet bu belgeyi imzalayarak ne gibi faydalar elde etti?
Ek No. 4.
Ana grup çalışma sayfası
Grubun bileşimi
1____________________________________
2 ___________________________________
3 ___________________________________
4 ___________________________________
5 ___________________________________
Ders konusu: “İkinci Dünya Savaşına Giderken”
1. Askeri tehlike yatakları ve saldırganların yakınlaşması
2. 30'lu yılların başındaki uluslararası ilişkilerin özellikleri
3. Yatıştırma politikası ve kolektif güvenlik politikası
4. 30'lu yıllarda SSCB'nin dış politikası.
İkinci Dünya Savaşı'nın nedenleri nelerdi?
Saldırmazlık paktı savaş öncesi yıllarda uluslararası durumu nasıl etkiledi?
Kullanılan literatürün listesi:
Korotkova M.V. Tarih derslerinde oyun ve tartışma yürütme yöntemleri. M., 2001.
Gurevich A. Ya. Bir yöntem arayışında 20. yüzyılın tarihi. M., 1999.
Vyazemsky E. E., Strelova O. Yu. M., 1999.
Selevko G.K.Modern eğitim teknolojileri. M.: Eğitim, 1998.
Sunum içeriğini görüntüle
"İkinci Dünya Savaşına Giden Yolda"
Dünya ekonomik krizi
İkinci Dünya Savaşı'na ne sebep oldu? Sebepleri nelerdi? Engellenebilir miydi?
NEDEN?
Dünya ekonomik krizi
- 1. Askeri tehlike yatakları ve saldırganların yakınlaşması
- 2. Dünyaya yönelik tehlikeyi hafife almanın nedenleri
- 3. Yatıştırma Politikası ve Toplu Güvenlik Politikası
- 4. 30'lu yıllarda SSCB'nin dış politikası.
Dünyadaki askeri tehlike yatakları ve saldırganların yakınlaşması
Japonya
Almanya
İtalya
- 1931 - Mançurya'nın işgali;
- 1933 - Milletler Cemiyeti'nden çekilme.
- 1933 - Milletler Cemiyeti'nden çekilme;
- 1934 - askeri havacılığın yaratılması;
- 1935 - evrensel askerlik hizmetinin başlatılması;
- 1936 - Alman birliklerinin Ren'in askerden arındırılmış bölgesine girişi.
- 1935 - Etiyopya'nın işgali.
- 1936-1937 – “ Anti-Komintern Paktı"
- küçük bir grup ülke savaş istedi;
- iç sorunların dış sorunlara göre önceliği;
- dünyanın bütünlüğü ve bölünmezliği konusunda anlayış eksikliği;
- ABD izolasyonizmi;
- Hitler'in Nazi planlarının tehlikesini hafife almak.
Yatıştırma politikası ve kolektif güvenlik politikası
Toplu Güvenlik Politikası
Yatıştırma politikası
Almanya
Fransa + SSCB
İngiltere
1934 - SSCB'nin Milletler Cemiyeti'ne kabulü 1935 - Sovyet-Fransız antlaşması 1936 - Sovyet-Çekoslovak antlaşması
- 30.09.1938 – Münih anlaşma
- 13.03.1938 –
- Avusturya Anschluss'u
Fransa
30'lu yıllarda SSCB'nin dış politikası.
İngiltere + Fransa
SSCB
Almanya
- 15.03.1939 – Çek Cumhuriyeti'nin işgali, Moravya;
- 21.03.1939 - Danzig'in (Polonya) ele geçirilmesi;
- 22.03.1939 - Memel'in işgali (Litvanya)
Nisan 1939 - Almanya sınırındaki devletlere askeri yardım garantisi verilmesi.
08/11/1939 - İngiliz-Fransız-Sovyet müzakerelerinin başlangıcı
21.08.1939 – Hitler'in Stalin'e telgrafı
23.08.1939 – Saldırmazlık Paktı
Faydalar,
Almanya tarafından kabul edildi
Faydalar,
SSCB tarafından alınan
Almanya'nın aldığı faydalar saldırmazlık paktı imzalanmasından
- Doğudaki ilk kaleyi (Polonya) ele geçirmeye başlama fırsatı
- Birçok cephede savaş tehdidinin ortadan kaldırılması -
Saldırmazlık antlaşmasının imzalanmasından SSCB'nin elde ettiği faydalar
- Ülkenin savunmasını güçlendirmek için zaman kazanın –
1 yıl 10 ay
- Sovyet topraklarının genişletilmesi – 460 bin metrekare için kilometre
- SSCB'nin sınırlarının Batı'ya kaydırılması – 200-350 km için
- İki cephede savaş tehlikesi ortadan kaldırılıyor –
- İngiltere ve Fransa'nın SSCB'yi Almanya ile savaşa sürükleme girişimlerinin başarısızlıkla sonuçlanması – Ağustos-Eylül 1939
- en kanlı
- en acımasız
- Dünyanın 61 ülkesini, yani dünya nüfusunun %80'ini kapsıyor.
- Ölü sayısı 65-66 milyon kişiydi,
bunların 27 milyonu Sovyet insanıdır
Engellenebilir miydi?
- Soruları cevapla:
- İkinci Dünya Savaşı'nın nedenleri nelerdi?
- Saldırmazlık paktı savaş öncesi yıllarda uluslararası durumu nasıl etkiledi?
- 1 Eylül 1939 savaşının ilk dönemindeki olayların kronolojisini derleyin - 22 Haziran 1941
- § 8, 9
1933 - faşistlerin Almanya'da iktidara geldiği yıl; faşistlerin Almanya'da iktidara geldiği yıl. 1. Tüm “emperyalist” devletlerin, her an SSCB'ye karşı savaş başlatmaya hazır gerçek düşmanlar olarak algılanmasından bir sapma. 2. Almanya ve Japonya'ya karşı Avrupa'da demokratik ülkelerle ittifak halinde kolektif bir güvenlik sistemi yaratma arzusu. 1. Tüm “emperyalist” devletlerin, her an SSCB'ye karşı savaş başlatmaya hazır gerçek düşmanlar olarak algılanmasından bir sapma. 2. Avrupa'da Almanya ve Japonya'ya karşı demokratik ülkelerle ittifak halinde kolektif bir güvenlik sistemi oluşturma arzusu yılı - ABD ile diplomatik ilişkilerin kurulması yılı - SSCB'nin Milletler Cemiyeti'ne girişi yılı - Fransa ve Japonya ile karşılıklı yardım anlaşmaları Çekoslovakya. – SSCB'nin Almanya ve İtalya'nın saldırgan eylemlerini kınaması yılı – ABD ile diplomatik ilişkilerin kurulması yılı – SSCB'nin Milletler Cemiyeti'ne girişi yılı – Fransa ve Çekoslovakya ile karşılıklı yardım anlaşmaları. - SSCB'nin Almanya ve İtalya'nın saldırgan eylemlerini kınaması. SSCB'nin dış politikasında yeni rota".
Dışişleri Halk Komiseri M.M. Litvinov Halkın Dışişleri Komiseri M.M. Litvinov Sovyet diplomasisinin "Yeni Rotası" büyük ölçüde yeni Dışişleri Komiseri M.M.'nin faaliyetleriyle ilişkilendirildi. Litvinova () 1939, Mayıs V.M. Halk Komiseri oldu. Molotov'un Sovyet diplomasisinin "Yeni Rotası" büyük ölçüde yeni Dışişleri Komiseri M.M.'nin faaliyetleriyle ilişkilendirildi. Litvinova () 1939, Mayıs V.M. Halk Komiseri oldu. Molotof
SSCB'nin dış politikasının Avrupa yönü, Fransa ve Çekoslovakya ile karşılıklı yardımlaşma anlaşması, SSCB'nin General Franco'nun faşist rejimine karşı İspanya'daki İç Savaşa katılımı, 1939'da SSCB'nin İngiltere ile askeri anlaşmalar yapma girişimleri ve Fransa. Müzakereler uzadı. 23 Ağustos Molotov-Ribbentrop Paktı'nın Avrupa'daki nüfuz alanlarının bölünmesine ilişkin gizli protokolleri. 28 Eylül 1939 - SSCB ile Almanya arasında Dostluk ve Sınır Antlaşması, Fransa ve Çekoslovakya ile karşılıklı yardım anlaşması, SSCB'nin General Franco'nun faşist rejimine karşı İspanya İç Savaşı'na katılımı, 1939 - SSCB'nin askeri sonuçlandırma girişimleri İngiltere ve Fransa ile anlaşmalar. Müzakereler uzadı. 23 Ağustos Molotov-Ribbentrop Paktı'nın Avrupa'daki nüfuz alanlarının bölünmesine ilişkin gizli protokolleri. 28 Eylül 1939 - SSCB ile Almanya arasında Dostluk ve Sınır Antlaşması
Almanya ile Sovyetler Birliği arasında saldırmazlık paktı. 23 Ağustos 1939. Almanya ile Sovyetler Birliği arasında saldırmazlık paktı. 23 Ağustos 1939. Molotov anlaşmayı imzalıyor, ardından Ribbentrop, sağda Stalin Molotov anlaşmayı imzalıyor, ardından sağda Ribbentrop, Stalin geliyor
1930'larda SSCB'nin Uzak Doğu politikası. Uzak Doğu'daki savaşın ikinci parlama noktası 1931 - Japonya'nın Mançurya'yı ele geçirmesi - Japonya'nın Mançurya'yı ele geçirmesi - Almanya ile Japonya arasındaki Anti-Komintern Paktı - Almanya ile Japonya arasındaki Anti-Komintern Paktı. 1937, yaz - Çin'e Japon saldırısı. 1937, yaz - Çin'e Japon saldırısı. 1938, yaz - Japonya ile SSCB arasında Mançurya'da Khasan Gölü'nde çatışma. 1938, yaz - Japonya ile SSCB arasında Mançurya'da Khasan Gölü'nde çatışma. 1939, Mayıs - Japon saldırganlığının Sovyet birlikleri tarafından Khalkhin Gol Nehri'ne yansıması 1939, Mayıs - Japon saldırganlığının Sovyet birlikleri tarafından Khalkhin Gol Nehri'ne yansıması
“Yatıştırma” Politikası İtalya, 1936 yazında Etiyopya'ya karşı savaş başlattı - İspanya'da faşist darbe. İspanya'da İç Savaş. 1939'da Franco rejiminin kurulması 1936 - Alman birliklerinin Ren Bölgesi'ne girişi 1936 - Almanya ve Japonya'nın İtalya'daki komünistlere karşı ortak mücadeleye ilişkin Anti-Komintern Paktı = “Berlin-Tokyo-Roma Ekseni” Eylül 1940'ta , Üçlü Pakt sonuçlandı: Almanya + Japonya + İtalya İtalya, 1936 yazında Etiyopya'ya karşı savaş başlattı - İspanya'da faşist darbe. İspanya'da İç Savaş. 1939'da Franco rejiminin kurulması 1936 - Alman birliklerinin Ren Bölgesi'ne girişi 1936 - Almanya ve Japonya'nın İtalya'daki komünistlere karşı ortak mücadeleye ilişkin Anti-Komintern Paktı = “Berlin-Tokyo-Roma Ekseni” Eylül 1940'ta Üçlü Pakt imzalandı: Almanya + Japonya + İtalya
1939 - İspanya Diktatörü General Franco iktidara geldi İspanya İç Savaşı
Çin ve Uzak Doğu'daki Japon saldırganlığı. Yalnızca SSCB'ye yardım edin. 1938, Mart - Avusturya'nın Anschluss'u 1938, Eylül - Münih Anlaşması - İngiltere ve Fransa'nın Sudetenland'ı Çekoslovakya'dan koparıp Almanya'ya katılma konusunda rızası. 1939, Mart - tüm Çekoslovakya'nın işgali. Çek Cumhuriyeti, Alman himayesi Bohemya'ya dönüştü 1939, Almanya ve İtalya'nın Mayıs “Çelik Paktı”, Japonların Çin ve Uzak Doğu'daki Batı ülkelerine yönelik saldırganlığı. Yalnızca SSCB'ye yardım edin. 1938, Mart - Avusturya'nın Anschluss'u 1938, Eylül - Münih Anlaşması - İngiltere ve Fransa'nın Sudetenland'ı Çekoslovakya'dan koparıp Almanya'ya katılma konusunda rızası. 1939, Mart - tüm Çekoslovakya'nın işgali. Çek Cumhuriyeti, 1939'da Bohemya'nın Alman himayesi haline geldi; Almanya ve İtalya'nın Batılı ülkelere yönelik Mayıs “Çelik Paktı”.
İyi oyun. - Litvanya, Letonya ve Estonya'nın SSCB'ye ilhakı. - Litvanya, Letonya ve Estonya'nın SSCB'ye katılımı. 17 Eylül 1939 - Kızıl Ordu, Batı Ukrayna ve Batı Beyaz Rusya'nın kontrolünü ele geçirdi ve Kasım ayında bunlar yasal olarak Belarus ve Ukrayna SSCB'ye dahil edildi. 17 Eylül 1939 - Kızıl Ordu, Batı Ukrayna ve Batı Beyaz Rusya'nın kontrolünü ele geçirdi ve Kasım ayında bunlar yasal olarak Belarus ve Ukrayna SSCB'ye dahil edildi. Haziran 1940 - Bessarabia ve Kuzey Bukovina'nın Romanya'dan ayrılması ve SSCB'ye ilhak edilmesi. Haziran 1940 - Bessarabia ve Kuzey Bukovina'nın Romanya'dan ayrılması ve SSCB'ye ilhak edilmesi. Ribbentrop-Molotov Paktı'nın gizli protokollerinin koşullarının SSCB tarafından uygulanması: Ribbentrop-Molotov Paktı'nın gizli protokollerinin koşullarının SSCB tarafından uygulanması:
30 Kasım 1939 - 12 Mart 1940 - Sovyet-Finlandiya Savaşı (Kış Savaşı) - Karelya Kıstağı ve Ladoga Gölü'nün kuzey kıyısının SSCB'ye ilhakı 30 Kasım 1939 - 12 Mart 1940 - Sovyet-Finlandiya Savaşı (Kış) Savaş ) - Karelya Kıstağı'nın ve Ladoga Gölü'nün kuzey kıyısının Carl Gustav von Mannerheim Semyon Konstantinovich Timoshenko tarafından SSCB'ye ilhakı Rusların kayıpları Sıhhi tahliye aşamalarında öldürülenler ve yaralardan ölenler Hastanelerde yaralardan ve hastalıklardan ölenler Operasyon sırasında kayıp Bu listelere göre telafisi mümkün olmayan toplam kayıplar askeri personeldir. Finlilerin Kayıpları
Avrupa'nın Almanya tarafından ele geçirilmesi 1 Eylül Polonya'ya saldırı Nisan 1940 - Danimarka ve Norveç'in işgali "Gelb" planı olabilir - Benelüks ülkelerinin işgali İngiltere Orta Savaşı Nisan 1941'de Kuzey'deki yaz savaşları. Afrika: İtalyanca + Almanca İngilizlere karşı Haziran 1940 Almanlar Paris'te, 22 Haziran Compiegne Mütarekesi Nisan 1941 Balkanlar: Yunanistan, Yugoslavya Mayıs Dunkirk Mucizesi
Yükleniyor...