Посадова інструкція педагога-організатора

ПОСАДОВА ІНСТРУКЦІЯ

ПЕДАГОГА-ОРГАНІЗАТОРА

I. Загальні положення

1.1. Педагог - організатор відноситься до категорії фахівців.

1.2. На посаду педагога-організатора призначається особа, яка має вищу педагогічну освіту або середню професійну без пред'явлення вимог до стажу роботи.

1.3. Призначення на посаду педагога-організатора і звільнення з неї здійснюється наказом директора установи за поданням одного із заступників директора з різних напрямків.

1.4. Педагог - організатор повинен знати:

1.4.1. Конституцію РФ;

1.4.2. Закони РФ, постанови і рішення Уряду РФ і федеральних органів управління освітою з питань освіти;

1.4.4. Конвенцію про права дитини;

1.4.6. Основи педагогіки, психології, фізіології, і гігієни;

1.4.7. Специфіку розвитку інтересів і потреб студентів;

1.4.8. Основи творчої діяльності, методику пошуку і підтримки талантів;

1.4.10. Програми занять гуртків, секцій, студій, клубних об'єднань;

1.4.11. Основи діяльності студентських колективів, організацій і асоціацій;

1.4.12. Основи трудового законодавства;

1.4.13. Нормативні документи, що регулюють питання охорони праці, охорони здоров'я, профорієнтації, зайнятості студентів та їх соціального захисту;

1.4.14. Правила і норми охорони праці, техніки безпеки і протипожежного захисту.

1.5. Педагог - організатор підпорядковується безпосередньо директору.

1.6. На час відсутності педагога-організатора (відпустка, хвороба, ін.) Його обов'язки виконує особа, призначена наказом директора коледжу. Дана особа набуває відповідних прав і несе відповідальність за якісне і своєчасне виконання покладених на нього обов'язків.

1.7. Педагог - організатор атестується в коледжі в установленому порядку.

II. Посадові обов'язки

2.1. Педагог-організатор:

2.1.1. Сприяє розвитку особистості, талантів, розумових і фізичних здібностей, формування загальної культури особистості;

2.1.2. Вивчає вікові та психологічні особливості, інтереси і потреби студентів в коледжі і за місцем проживання, створює умови для їх реалізації в різних видах творчої діяльності;

2.1.3. Організовує роботу одного або декількох клубів, гуртків, секцій, аматорських об'єднань, різноманітну спільну діяльність студентів і викладачів, індивідуальну роботу зі студентами;

2.1.4. Керує одним з напрямків: науково-технічним, художньо-творчим, спортивно-туристичним, профорієнтаційні та ін .;

2.1.5. Сприяє реалізації прав студентів на створення асоціацій, організацій відповідно до Закону про освіту;

2.1.6. Організовує заходи зі студентами та / або викладачами, підтримує соціально значимі ініціативи студентів у сфері вільного часу, дозвілля та розваг;

2.1.7. Використовує для роботи зі студентами установи культури і спорту, залучає батьків, роботодавців, громадськість;

2.1.8. Надає підтримку різним формам організації праці студентів, організовує відпочинок учнів, несе відповідальність за їх життя і здоров'я.

III. права

3.1. Педагог-організатор має право:

3.1.1. Знайомитися з проектами рішень керівництва коледжу, що стосуються його діяльності;

3.1.2. З питань, що стосуються виконання його компетенції, вносити на розгляд керівництва коледжу пропозиції щодо поліпшення діяльності коледжу та вдосконалення методів роботи; зауваження щодо діяльності працівників коледжу; пропонувати варіанти усунення наявних у діяльності коледжу недоліків;

3.1.3. Запитувати особисто або за дорученням керівництва коледжу від структурних підрозділів та фахівців інформацію та документи, необхідні для виконання його посадових обов'язків;

3.1.4. Вимагати від керівництва коледжу сприяння у виконанні ним посадових обов'язків і прав.

IV. відповідальність

4.1. Педагог-організатор несе відповідальність:

4.1.1. За неналежне виконання або невиконання своїх посадових обов'язків, передбачених цією посадовою інструкцією, - в межах, визначених чинним законодавством України про працю;

4.1.2. За правопорушення, скоєні в процесі здійснення своєї діяльності, - в межах, визначених чинним адміністративним, кримінальним та цивільним законодавством Російської Федерації;

4.1.3. За завдання матеріальної шкоди - в межах, визначених чинним трудовим і цивільним законодавством Російської Федерації.

V. Взаємодія

5.1. Педагог - організатор взаємодіє:

5.1.1. З заступниками директора з різних напрямків;

5.1.2. З викладачами коледжу по реалізації завдань, покладених на нього;

5.1.3. З батьками студентів і особами що їх замінюють;

5.1.4. З вихователями гуртожитку;

5.1.5. З роботодавцями та організаціями у зовнішньому середовищі відповідного профілю;

5.1.6. З завідувачами відділеннями та класними керівниками студентських груп.

VI. Перелік документів, записів по діяльності педагога-організатора

6.1.Настоящая посадова інструкція;

6.2.Трудовой договір;

6.3. Річний план діяльності за відповідним профілем і / або план роботи студентського об'єднання;

6.4.Запісі в журналі обліку гурткової роботи.

Посадова інструкція розроблена відповідно до «Кваліфікаційного довідника посад керівників, фахівців та інших службовців», затвердженого постановою Мінпраці Росії від 01.01.01 р № 37.

З інструкцією ознайомлений:

«____» _______________ 2010 р

Муніципальне загальноосвітній заклад

«Середня загальноосвітня школа № 15

імені двічі Героя Радянського Союзу А.Ф.Клубова »

Посадова інструкція

педагога-організатора

1. Загальні положення

1.1. Дана посадова інструкція розроблена на основі Єдиного кваліфікаційного довідника посад керівників, фахівців і службовців, розділ «Кваліфікаційні характеристики посад працівників освіти», затвердженого наказом Міністерства охорони здоров'я і соціального розвитку Російської Федерації від 26 серпня 2010 року № 761н.

1.2. Педагог-організатор призначається і звільняється з посади директором школи.

1.3. Педагог-організатор повинен мати вищу педагогічну освіту або середню професійну освіту за напрямом підготовки «Освіта та педагогіка» або в області, що відповідає профілю роботи без пред'явлення вимог до стажу роботи.

1.4. Педагог-організатор підпорядковується безпосередньо заступнику директора школи з виховної роботи.

1.5. У своїй діяльності педагог-організатор керується Конституцією та законами Російської Федерації з питань освіти і виховання учнів; правилами і нормами охорони праці та протипожежного захисту, а також Статутом і локальними правовими актами школи (в тому числі Правилами внутрішнього трудового розпорядку, наказами і розпорядженнями директора, цією Інструкцією), трудовим договором. Педагог-організатор дотримується Конвенції про права дитини.

2. Завдання та обов'язки

2.1. Сприяє розвитку особистості, талантів і здібностей, формування загальної культури учнів (вихованців, дітей), розширення соціальної сфери в їх вихованні.

2.2. Вивчає вікові та психологічні особливості, інтереси і потреби учнів, створює умови для їх реалізації в різних видах творчої діяльності, використовуючи сучасні освітні технології, включаючи інформаційні, а також цифрові освітні ресурси.

2.3. Проводить навчальні заняття, виховні та інші заходи, спираючись на досягнення в галузі педагогічної та психологічної наук, а також сучасних інформаційних технологій і методик навчання.

2.4. Організовує роботу різноманітну індивідуальну і спільну діяльність учнів (вихованців, дітей) і дорослих.

2.5. Сприяє реалізації прав учнів (вихованців, дітей) на створення дитячих асоціацій, об'єднань.

2.6. Організовує вечори, свята, походи, екскурсії; підтримує соціально значимі ініціативи учнів, вихованців, дітей в сфері їх вільного часу, дозвілля та розваг, орієнтуючись на особистість учня, вихованця, дитини, розвиток його мотивації, пізнавальних інтересів, здібностей.

2.7. Організовує самостійну діяльність учнів (вихованців, дітей), в тому числі дослідницьку, включає в навчальний процес проблемне навчання, сприяє забезпеченню зв'язку навчання з практикою.

2.8. Аналізує досягнення учнів, вихованців, дітей.

Оцінює ефективність їх навчання, на основі розвитку досвіду творчої діяльності, пізнавальний інтерес учнів (вихованців, дітей), використовуючи комп'ютерні технології, в т.ч. текстові редактори і електронні таблиці у своїй діяльності.

2.10. Бере участь в роботі педагогічних, методичних рад, в інших формах методичної роботи, в роботі з проведення батьківських зборів, оздоровчих, виховних та інших заходів, передбачених освітньою програмою, в організації та проведенні методичної та консультативної допомоги батькам або особам, що їх замінюють.

2.11.Прівлекает до роботи з учнями (вихованцями, дітьми) працівників установ культури і спорту, батьків (осіб, які їх замінюють), громадськість.

2.12. Забезпечує охорону життя і здоров'я учнів (вихованців, дітей) під час освітнього процесу.

2.13. Виконує правила з охорони праці та пожежної безпеки.

3. Повинен знати:

3.1.пріорітетние напрямки розвитку освітньої системи Російської Федерації;

3.2. закони та інші нормативні правові акти, що регламентують освітню діяльність;

3.3. Конвенцію про права дитини;

3.4. вікову і спеціальну педагогіку і психологію; фізіологію, гігієну;

3.5. специфіку розвитку інтересів і потреб учнів, вихованців, основи їх творчої діяльності;

3.6. методику пошуку та підтримки молодих талантів;

3.7. методи розвитку майстерності, формування основних складових компетентності (професійної, комунікативної, інформаційної, правової);

3.8.современние педагогічні технології: продуктивного, диференційованого, розвивального навчання, реалізації компетентнісного підходу, методи переконання, аргументації своєї позиції, встановлення контакту з учнями, вихованцями, дітьми різного віку, їх батьками, особами, які їх замінюють, колегами по роботі;

3.9. технології діагностики причин конфліктних ситуацій, їх профілактики та дозволу;

3.10. основи роботи з персональним комп'ютером (текстовими редакторами, електронними таблицями), електронною поштою та браузерами, мультимедійним обладнанням;

3.11. правила внутрішнього трудового розпорядку навчального закладу;

3.12. правила з охорони праці та пожежної безпеки.

4. Права

Педагог-організатор має право:

4.1. самостійно вибирати форми і методи роботи з учнями і планувати її виходячи з плану роботи школи і педагогічної доцільності;

4.2. брати участь і управлінні школою н порядку, визначеному Статутом школи; брати участь в роботі педагогічної ради школи;

4.3. на захист професійної честі та гідності;

4.4. Ознайомлення зі скаргами та іншими документами, що містять оцінку його роботи, надання відповідних пояснень;

4.5. захищати свої інтереси самостійно в разі дисциплінарного чи службового розслідування, пов'язаного з порушенням педагогом норм професійної етики;

4.6. Конфіденційність дисциплінарного (службового) розслідування, за винятком випадків, передбачених законом;

4.7. підвищувати кваліфікацію;

5. Відповідальність

5.1. За неісполненіеілі неналежне виконання без поважних причин Статуту і Правил внутрішнього трудового розпорядку школи, інших локальних нормативних актів, законних розпоряджень адміністрації школи, посадових обов'язків, встановлених цією Інструкцією, педагог-організатор несе дисциплінарну відповідальність у порядку, визначеному трудовим законодавством.

5.2. За застосування, в тому числі одноразове, методів виховання, пов'язаних з фізичним і (або) психічним насильством над особистістю учня, скоєння іншого аморального вчинку педагог-організатор може бути звільнений від займаної посади відповідно до трудового законодавства і Федеральним законом «Про освіту в Російській Федерації ». Звільнення за даний вчинок не є мірою дисциплінарної відповідальності.

5.3. За завдані школі чи учасникам навчального процесу у зв'язку з виконанням (невиконанням) своїх посадових обов'язків педагог-організатор несе матеріальну відповідальність в порядку і в межах, визначених трудовим і (або) цивільним законодавством.

6. Взаємовідносини. Зв'язки за посадою

Педагог-організатор:

6.1. Працює за графіком, складеним виходячи з 36-годинного робочого тижня і затвердженим директором школи

6.2. підтримує тісні контакти з органами самоврядування, педагогічними колективами школи і освітніх установ додаткової освіти дітей і громадськими організаціями;

6.3. самостійно планує свою роботу на кожен навчальний рік і навчальний семестр. План роботи затверджується заступником директора школи з виховної роботи не пізніше п'яти днів після початку запланованого періоду;

6.4. Подає заступнику директора школи з виховної роботи письмовий звіт про свою діяльність обсягом не більше п'яти машинописних сторінок протягом 10 днів після закінчення навчального півріччя, навчального року;

6.5. отримує від адміністрації школи інформацію нормативно-правового і організаційно-методичного характеру, ознайомлюється з відповідними документами;

6.6. Систематично обмінюється інформацією з питань, що входять в його компетенцію, з педагогічними працівниками школи.

З інструкцією ознайомлений (а): ______ ______________

(Підпис) (ініціали та прізвище)

Єдиний кваліфікаційний довідник посад керівників, фахівців та інших службовців (ЄКР) 2017
Розділ «Кваліфікаційні характеристики посад працівників освіти»
Розділ затверджений Наказом Міністерства охорони здоров'я РФ від 26.08.2010 N 761н

Посадові обов'язки. Сприяє розвитку особистості, талантів і здібностей, формування загальної культури учнів (вихованців, дітей), розширення соціальної сфери в їх вихованні. Вивчає вікові та психологічні особливості, інтереси і потреби учнів, вихованців, дітей в установах (організаціях) і за місцем проживання, створює умови для їх реалізації в різних видах творчої діяльності, використовуючи сучасні освітні технології, включаючи інформаційні, а також цифрові освітні ресурси. Проводить навчальні заняття, виховні та інші заходи, спираючись на досягнення в галузі педагогічної та психологічної наук, а також сучасних інформаційних технологій і методик навчання. Організовує роботу дитячих клубів, гуртків, секцій та інших аматорських об'єднань, різноманітну індивідуальну і спільну діяльність учнів (вихованців, дітей) і дорослих. Керує роботою по одному з напрямків діяльності освітньої установи: технічному, художньому, спортивному, туристсько-краєзнавчим та ін. Сприяє реалізації прав учнів (вихованців, дітей) на створення дитячих асоціацій, об'єднань. Організовує вечори, свята, походи, екскурсії; підтримує соціально значимі ініціативи учнів, вихованців, дітей в сфері їх вільного часу, дозвілля та розваг, орієнтуючись на особистість учня, вихованця, дитини, розвиток його мотивації, пізнавальних інтересів, здібностей. Організовує самостійну діяльність учнів (вихованців, дітей), в тому числі дослідницьку, включає в навчальний процес проблемне навчання, сприяє забезпеченню зв'язку навчання з практикою. Аналізує досягнення учнів, вихованців, дітей. Оцінює ефективність їх навчання, на основі розвитку досвіду творчої діяльності, пізнавальний інтерес учнів (вихованців, дітей), використовуючи комп'ютерні технології, в т.ч. текстові редактори і електронні таблиці у своїй діяльності. Бере участь в роботі педагогічних, методичних рад, в інших формах методичної роботи, в роботі з проведення батьківських зборів, оздоровчих, виховних та інших заходів, передбачених освітньою програмою, в організації та проведенні методичної та консультативної допомоги батькам або особам, що їх замінюють. Залучає до роботи з учнями (вихованцями, дітьми) працівників установ культури і спорту, батьків (осіб, які їх замінюють), громадськість.

Надає підтримку дитячим формам організації праці учнів (вихованців, дітей), організовує їх канікулярний відпочинок. Забезпечує охорону життя і здоров'я учнів (вихованців, дітей) під час освітнього процесу. Виконує правила з охорони праці та пожежної безпеки.

Повинен знати: пріоритетні напрямки розвитку освітньої системи Російської Федерації; закони та інші нормативні правові акти, що регламентують освітню діяльність; Конвенцію про права дитини; вікову і спеціальну педагогіку і психологію; фізіологію, гігієну; специфіку розвитку інтересів і потреб учнів, вихованців, дітей, їх творчої діяльності; методику пошуку та підтримки молодих талантів; зміст, методику і організацію одного з видів творчої діяльності: науково-технічної, естетичної, туристсько-краєзнавчої, оздоровчо-спортивної, дозвільної; порядок розробки програм занять гуртків, секцій, студій, клубних об'єднань, основи діяльності дитячих колективів, організацій і асоціацій; методи і способи використання освітніх технологій, в тому числі дистанційних; сучасні педагогічні технології продуктивного, диференційованого навчання, реалізації компетентнісного підходу, розвиваючого навчання; методи переконання, аргументації своєї позиції, встановлення контактів з учнями (вихованцями, дітьми) різного віку, їх батьками (особами, які їх заміщають), колегами по роботі; технології діагностики причин конфліктних ситуацій, їх профілактики та дозволу; основи екології, економіки, соціології; трудове законодавство; основи роботи з текстовими редакторами, електронними таблицями, електронною поштою та браузерами, мультимедійним обладнанням; правила внутрішнього трудового розпорядку навчального закладу; правила з охорони праці та пожежної безпеки.

Вимоги до кваліфікації. Повна вища освіта відповідного або середню професійну освіту за напрямом підготовки "Освіта та педагогіка" або в області, що відповідає профілю роботи, без вимог до стажу роботи.

Коментарі до посади

Наведені вище кваліфікаційні характеристики посади «Педагог-організатор» призначені для вирішення питань, пов'язаних з регулюванням трудових відносин та забезпеченням ефективної системи управління персоналом в різних організаціях. На основі цих характеристик розробляється посадова інструкція педагога-організатора, яка містить права і відповідальність працівника, а також конкретний перелік його посадових обов'язків з урахуванням особливостей організації та управління діяльністю підприємства (установи).

При складанні посадових інструкцій керівників і фахівців необхідно врахувати загальні положення до даного випуску довідника і введення до загальних положень до першого випуску довідника посад.

Звертаємо вашу увагу на те, що однакові і схожі назви посад можуть зустрічатися в різних випусках ЄКР. Знайти схожі назви можна через довідник посад (за алфавітом).

Погоджено Затверджено з головою директором ОУ НМСОШ

профспілкового комітету Сушков А.І.

Ракітіна М.М.

ВИКЛАДАЧ-ОРГАНІЗАТОР

(ОБЖ)
1. ЗАГАЛЬНІ ПОЛОЖЕННЯ

1.1. Викладач-організатор (ОБЖ) призначається і звільняється з посади директором школи. На період відпустки і тимчасової непрацездатності викладача-організатора (ОБЖ) його обов'язки можуть бути покладені на заступника директора (забезпечення безпеки), педагога або на старшого вожатого. Тимчасове виконання обов'язків у таких випадках здійснюється на підставі наказу директора школи, виданого з дотриманням вимог законодавства про працю.

1.2. Викладач-організатор (ОБЖ) повинен мати вищу педагогічну освіту і стаж роботи не менше 3 років на педагогічних, наукових або керівних посадах.

1.3. Викладач-організатор (ОБЖ) підпорядковується безпосередньо заступнику директора (забезпечення безпеки).

1.4. У своїй діяльності викладач-організатор (ОБЖ) керується Конституцією Російської Федерації, Федеральним законом «Про цивільну оборону», постановою Уряду Російської Федерації № 782 від 10 червня 1999 г. «Про створення (призначення) в організаціях структурних підрозділів (працівників), спеціально уповноважених на вирішення завдань в галузі цивільної оборони », Федеральним законом« Про захист населення і територій від надзвичайних ситуацій природного і техногенного характеру »від 21.12.94 р № 68-ФЗ, наказом Міністерства Російської Федерації у справах цивільної оборони, надзвичайних ситуацій і ліквідації наслідків стихійних лих № 708 від 29.12.99 р «про затвердження Примірного положення про спеціально уповноважених на вирішення завдань в галузі цивільної оборони структурних підрозділів (працівників) організацій», Листами Міністерства освіти Російської Федерації від 01.02.2000 р

№ 38-51-02 / 38-06 «Про проведення попереджувально-профілактичних заходів щодо забезпечення безпеки в освітніх установах» та від 27.04.2000 р № 38-55-31 / 38-02 «Типове положення про комісію з надзвичайних ситуацій освітніх установ, організацій, підвідомчих Міністерству освіти Російської Федерації », Трудовим кодексом Російської Федерації, законом Російської Федерації« про освіту »,« Типового положення про загальноосвітній навчальний заклад », Цивільним кодексом Російської Федерації, Сімейним кодексом Російської Федерації, указами Президента України, рішеннями Уряду Російської Федерації, рішеннями Уряду Регіону і органів управління освітою всіх рівнів з питань ГО, дій в разі надзвичайних ситуацій і при їх загрозу, освіти і виховання учнів; адміністративним, трудовим і господарським законодавством; правилами і нормами охорони праці, техніки безпеки і протипожежного захисту, а також Статутом і локальними правовими актами школи (в тому числі Правилами внутрішнього трудового розпорядку, цією Інструкцією). Викладач-організатор (ОБЖ) дотримується Конвенції про права дитини.
2. Функції

Основними функціями, виконуваними Викладачем-організатором (ОБЖ), є:

2.1. організація підготовки діяльності учнів при загрозі та в разі надзвичайних ситуацій;

2.2. керівництво діяльністю учнів школи в разі надзвичайних ситуацій;

2.3. встановлення контактів із зовнішніми організаціями, здатними сприяти школі при підготовці до функціонування при загрозі і під час надзвичайних ситуацій.
3. Завдання та обов'язки

Викладач-організатор (ОБЖ) виконує такі посадові обов'язки:

аналізує:

- проблеми життєдіяльності школи в разі надзвичайних ситуацій з урахуванням місцевих умов, актуальні і перспективні потреби учнів школи в засобах індивідуального захисту та захисних спорудах;

3.2. прогнозує:

- наслідки запланованих заходів з питань діяльності учнів школи в умовах надзвичайних ситуацій;

- тенденції зміни ситуації в суспільстві і в промисловості для коригування стратегії діяльності учнів школи в умовах надзвичайних ситуацій;

3.3. планує і організовує:

- навчальні, факультативні та позаурочні заняття з основ безпеки життєдіяльності та допризовної підготовки;

- медичне обстеження юнаків допризовного та призовного віку для приписки їх до військкоматів спільно з установами охорони здоров'я;

- збір і накопичення інформації про об'єкти, що можуть становити небезпеку для школи в разі надзвичайних ситуацій;

- систему зовнішніх зв'язків школи, необхідних для успішного здійснення діяльності школи в разі надзвичайних ситуацій;

3.4. координує:

- спільну діяльність учнів школи в разі загрози та під час надзвичайних ситуацій, під час проведення командно-штабних, тактико-спеціальних навчань та інших заходів по ГО;

3.5. керує:

- діяльністю учнів під час надзвичайних ситуацій та заходів по ГО;

3.6. контролює:

- ресурсне забезпечення будівництва захисних споруд для учнів в заміській зоні;

3.7. консультує:

- учнів з питань дій в умовах надзвичайних ситуацій;

3.8. бере участь в:

- плануванні та проведенні заходів з охорони праці, життя і здоров'я учнів школи;

- забезпеченні функціонування школи в умовах надзвичайних ситуацій;

- розробці та коригуванні плану ГО школи;

- розробці паспорта безпеки школи;

3.9. здійснює:

- проведення практичних занять і тренувань за дією навчаються школи в умовах надзвичайних ситуацій;

- взаємодія із зацікавленими установами і організаціями;

3.10. забезпечує:

- створення і вдосконалення навчально-матеріальної бази, дотримання учнями правил безпеки життєдіяльності під час проведення занять з курсів основ безпеки життєдіяльності і допризовної підготовки;

- збереження майна ГО.

4. ПРАВА

Викладач-організатор (ОБЖ) має право в межах своєї компетенції:

4.1. давати:

- обов'язкових для виконання розпоряджень учням школи під час проведення занять з цивільної оборони і в надзвичайних ситуаціях;

4.2. залучати:

- до дисциплінарної відповідальності учнів за вчинки, які дезорганізують навчально-виховний процес, у порядку, встановленому Правилами внутрішнього розпорядку;

4.3. приймати участь в:

- розробці стратегічних документів школи;

- розробці планів школи по ГО і діям у разі НС;

- розробці будь-яких управлінських рішень, що стосуються питань діяльності школи в надзвичайних ситуаціях;

- розробці положень про формуваннях ГО, їх компетенції, обов'язки, повноваження, відповідальність;

- ведення переговорів з партнерами школи з питань її діяльності в умовах надзвичайних ситуацій;

- приймання робіт, виконаних з метою підвищення безпеки школи різними виконавцями (як з числа шкільних працівників, так і з сторонніх організацій);

- прийнятті рішень педагогічної ради та будь-яких інших колегіальних органів управління;

4.4. вносити пропозиції:

- щодо вдосконалення діяльності школи щодо забезпечення громадської і особистої безпеки учнів;

- у керівництва, отримувати і використовувати інформаційні матеріали та нормативно-правові документи, необхідні для виконання своїх посадових обов'язків;

4.6. вимагати:

- від учнів школи точного і неухильного виконання положень керівних документів щодо забезпечення безпеки, щодо попередження та недопущення терористичних актів, підтримання громадського порядку, встановлених правил і дисципліни, планів ГО;

- від учнів виконання наказів і розпоряджень, що стосуються їх дій при виникненні надзвичайних ситуацій і у воєнний час;

4.7. підвищувати:

- свою кваліфікацію.

5. ВІДПОВІДАЛЬНІСТЬ

5.1. За невиконання або неналежне виконання без поважних причин Статуту і Правил внутрішнього трудового розпорядку школи, законних розпоряджень директора школи та інших локальних нормативних актів, посадових обов'язків, встановлених цією Інструкцією, в тому числі за невикористання прав, наданих цією Інструкцією, що спричинило дезорганізацію освітнього процесу, викладач-організатор (ОБЖ) несе дисциплінарну відповідальність у порядку, визначеному трудовим законодавством. За грубе порушення трудової дисципліни як дисциплінарне покарання може бути застосоване звільнення.

5.2. За застосування, в тому числі одноразове, методів виховання, пов'язаних з фізичним і (або) психічним насильством над особистістю учня, викладач-організатор (ОБЖ) може бути звільнений з посади відповідно до трудового законодавства і Закону України «Про освіту».

5.3. За порушення правил пожежної безпеки, охорони праці, санітарно-гігієнічних правил організації занять з основ безпеки життєдіяльності та допризовної підготовки викладач-організатор (ОБЖ) притягається до адміністративної відповідальності в порядку і у випадках, передбачених адміністративним законодавством.

5.4. За завдані школі та (або) учасникам навчального процесу (в тому числі моральної) у зв'язку з виконанням (невиконанням) своїх посадових обов'язків, а також невикористання прав, наданих, цією Інструкцією, викладач-організатор (ОБЖ) несе матеріальну відповідальність в порядку і в межах, визначених трудовим і (або) цивільним законодавством.
6. ВЗАЄМОВІДНОСИНИ. Зв'язки за посадою

Викладач-організатор (ОБЖ):

6.1. Працює в режимі ненормованого робочого дня за графіком, складеним виходячи з 36-годинного робочого тижня, погодженим з заступником директора (забезпечення безпеки) і затвердженим директором школи

6.2. свою роботу на кожен навчальний рік і кожен навчальний модуль планує під керівництвом заступника директора (забезпечення безпеки). План роботи затверджується директором школи не пізніше п'яти днів після початку запланованого періоду;

6.3. представляє своєму безпосередньому керівнику письмовий звіт про свою діяльність обсягом не більше п'яти машинописних сторінок протягом 10 днів після закінчення кожного навчального модуля;

6.4. отримує від директора і заступника директора школи (забезпечення безпеки) інформацію нормативно-правового і організаційно-методичного характеру, ознайомлюється з відповідними документами;

6.5. систематично обмінюється інформацією з питань, що входять до його компетенції, з педагогічними працівниками та заступниками директора школи;

6.6. виконує обов'язки заступників директора школи і педагогів в період їх тимчасової відсутності (відпустка, хвороба тощо). Виконання обов'язків здійснюється відповідно до законодавства про працю та Статутом школи на підставі наказу директора;

6.7. передає директору і безпосереднього керівника інформацію, отриману на нарадах і семінарах, безпосередньо після її отримання.
Примітки:
1. Назва посади «Викладач-організатор (ОБЖ)» відповідає посаді в «Загальноросійському класифікаторі професій робітників, посад службовців і тарифних розрядів (ОКПДТР)» і в Постанові Уряду РФ від 29 жовтня 2002 № 781 «Про списках робіт, професій , посад, спеціальностей та установ, з урахуванням яких достроково призначається трудова пенсія по старості ». Саме ця посада і повинна бути вписана в трудову книжку співробітника.
2. ВИМОГИ ДО Кваліфікаційні

8 розряд - середню професійну освіту відповідного напряму підготовки ГО або середню військову освіту без пред'явлення вимог до стажу роботи;

9 розряд - вище професійну освіту відповідного напряму підготовки ГО або середню військову освіту і стаж педагогічної роботи від 2 до 5 років;

10 розряд - вище професійну освіту відповідного напряму підготовки ГО або вищу військову освіту і стаж роботи (служби) за спеціальністю від 2 до 5 років, або середнє освіту і стаж роботи (служби) за спеціальністю понад 5 років;

11 розряд - вище професійну освіту відповідного напряму підготовки ГО або вищу військову освіту і стаж роботи (служби) за спеціальністю понад 5 років;

Надіслати свою хорошу роботу в базу знань просто. Використовуйте форму, розташовану нижче

Студенти, аспіранти, молоді вчені, які використовують базу знань в своє навчання і роботи, будуть вам дуже вдячні.

Розміщено на http://www.allbest.ru/

Міністерство освіти і науки Російської Федерації

Федеральне державне бюджетне освітня установа Вищої професійної освіти

"Костромський державний університет імені Н.А. Некрасова"

Кафедра педагогічної освіти

курсовароботапопедагогіці

Тема:

" Особливостіроботипедагога-організаторавзагальноосвітньоїшколі"

Виконав: студент III курсу

Васильєв Ілля Євгенович

Науковий керівник:

к. п. н. старший викладач

Заїкіна О.В.

зміст

• Вступ
• 1. Вимоги до посади
• 2.1 Специфіка діяльності
• 2.2 Пріоритетні функції
• 3. Організація дозвілля
• 3.1 Дозвільна діяльність
• 4. Практична робота
• 4.1 Пришкільний табір
• 4.1.1 Статуту табору
• 4.2 Програма табору
• 4.3 Сценарій заходу
• висновок
• Список літератури

Вступ

актуальність: Діяльність організатора це завжди велика відповідальність. Особливо якщо ти педагог. Це означає, що робота має бути з дітьми. Якою б не була діяльність установ фахівця - технічної, художньої, туристсько-краєзнавчої або спортивної - головне, що повинен пам'ятати педагог-організатор - це відповідальність за життя і здоров'я дітей.

Щоб професійно виконувати свою роботу, педагогу-організатору необхідне знання основних законів про питання освіти, педагогіки, психології та фізіології, методики організації творчої діяльності. Спеціаліст повинен враховувати особливості розвитку інтересів і потреб дітей в школах або дитячих садах. Співпраця з дитячими колективами, організаціями та асоціаціями допоможе фахівця обмінюватися досвідом у творчій діяльності.

метадослідження: вивчити специфіку діяльності педагога-організатора, виявити і обґрунтувати особливості організації позаурочної діяльності з учнями молодшого віку.

об'єктдослідження: процес організації позаурочної діяльності педагогом-організатором.

предметдослідження: діяльність педагога-організатора.

завдання:

- розглянути роль педагога-організатора в процесі виховання школярів.

- вивчити особливості роботи з дітьми молодшого шкільного віку - вивчити вимоги до педагога-організатора - розглянути основні форми роботи педагога-організатора

методидослідження:

Метод теоретичного аналізу, вивчення і узагальнення практичного досвіду, класифікація, синтез, порівняння.

1. Вимоги до посади

Загальні положення:

1. Педагог-організатор відноситься до категорії фахівців.

2. На посаду педагога-організатора призначається особа, яка має середню професійну освіту (без вимог до стажу роботи; стаж педагогічної роботи: від 2 до 5 років; від 5 до 10 років, понад 10 років) або вищу професійну освіту (без пред'явлення вимог до стажу роботи; стаж педагогічної роботи: від 2 до 5 років; від 5 до 10 років, понад 10 років) або кваліфікаційну категорію (II, I, вищу)

3. Призначення на посаду педагога-організатора і звільнення з неї здійснюється наказом директора установи за поданням

4. Педагог-організатор повинен знати:

4.1 Конституцію Російської Федерації.

4.2 Закони Російської Федерації, рішення Уряди Російської Федерації органів управління освітою з питань освіти.

4.3 Конвенцію про права дитини.

4.4 Вікову і спеціальну педагогіку і психологію, фізіологію, гігієну.

4.5 Специфіку розвитку інтересів і потреб учнів (вихованців), основи їх творчої діяльності.

4.6 Методики пошуку та підтримки молодих талантів.

4.7 Зміст, методику і організацію одного з видів творчої діяльності.

4.8 Науково-технічної, естетичної, туристсько-краєзнавчої, оздоровчо-спортивної, дозвіллєвого, відпочинку та розваг.

4.9 Програми занять гуртків, секцій, студій, клубних об'єднань.

4.10. Основи діяльності дитячих колективів, організацій і асоціацій.

4.11. Норми і правила охорони праці, техніки безпеки і протипожежного захисту.

5. Педагог-організатор підпорядковується безпосередньо (директору установи; іншою службовою особою)

6. На час відсутності педагога-організатора (відпустка, хвороба, ін.) Його обов'язки виконує особа, призначена наказом директора установи. Дана особа, набуває відповідні права та несе відповідальність за якісне і своєчасне виконання покладених на нього обов'язків.

Посадові обов'язки:

Педагог-організатор:

1. Сприяє розвитку особистості, талантів і здібностей, формування загальної культури учнів (вихованців, дітей), педагогизации соціальної сфери.

2. Вивчає вікові та психологічні особливості, інтереси і потреби учнів (вихованців, дітей) в установах і за місцем проживання, створює умови для їх реалізації в різних видах творчої діяльності.

3. Організовує роботу дитячих клубів, гуртків, секцій та інших аматорських об'єднань, різноманітну індивідуальну і спільну діяльність учнів (вихованців, дітей) і дорослих.

4. Керує роботою по одному з напрямків діяльності установи: технічному, художньому, спортивному, туристсько-краєзнавчим та ін.

5. Сприяє реалізації прав дитини на створення дитячих асоціацій, об'єднань.

6. Організовує вечори, свята, походи, екскурсії, підтримує соціально значимі ініціативи учнів (вихованців, дітей) у сфері їх вільного часу, дозвілля та розваг.

педагог організатор загальноосвітня школа

7. Привертає до роботи з учнями (вихованцями, дітьми) працівників установ культури і спорту, батьків, громадськість.

8. Надає підтримку дитячим кооперативам, іншим формам організації праці учнів (вихованців, дітей).

9. Організовує канікулярний відпочинок учнів (вихованців, дітей), несе відповідальність за їх життя і здоров'я в період освітнього процесу.

Педагог-організатор має право:

1. Знайомитися з проектами рішень керівництва установи, що стосуються його діяльності.

2. З питань, що стосуються виконання його компетенції вносити на розгляд керівництва установи пропозиції щодо поліпшення діяльності закладу та вдосконалення методів роботи; зауваження щодо діяльності працівників установи; варіанти усунення наявних у діяльності установи недоліків.

3. Вимагати та отримувати особисто або за дорученням безпосереднього керівника від керівників підрозділів і інших спеціалістів інформацію і документи, необхідні для виконання його посадових обов'язків.

4. Залучати фахівців усіх (окремих) структурних підрозділів до вирішення задач, покладених на нього (якщо це передбачено положеннями про структурні підрозділи, якщо немає - то з дозволу керівника організації).

5. Вимагати від керівництва установи сприяння у виконанні ним посадових обов'язків і прав.

відповідальність:

Педагог-організатор несе відповідальність:

1. За неналежне виконання або невиконання своїх посадових обов'язків, передбачених цією посадовою інструкцією, - в межах, визначених чинним законодавством України про працю.

2. За правопорушення, скоєні в процесі здійснення своєї діяльності, - в межах, визначених чинним адміністративним, кримінальним та цивільним законодавством Російської Федерації.

3. За завдання матеріальної шкоди - в межах, визначених чинним трудовим і цивільним законодавством Російської Федерації.

2. Діяльність педагога-організатора

2.1 Специфіка діяльності

Специфіка діяльності педагога-організатора полягає в різноманітності виконуваних ним функцій. Він може працювати з дітьми, підлітками, молоддю в житловому масиві, в підлітковому клубі, в освітньому закладі. В установі додаткової освіти дітей він також може виконувати різні функції: методиста, організатора масової роботи, педагога додаткової освіти і власне педагога-організатора. Тому окреслити межі його спеціальних знань і умінь досить складно.

Педагог-організатор керує роботою по одному з напрямків діяльності учнів: художньому, спортивному, технічного, туристсько-краєзнавчим, еколого-біологічного і ін. Координує роботу педагогів, провідних заняття з того чи іншого напрямку, допомагає їм у вирішенні методичних, організаційних, виховних проблем . Сприяє виявленню та розвитку талантів школярів. Створює умови для появи нових творчих об'єднань, що відповідають інтересам дітей. Сприяє разом із заступником директора професійного росту педагогів додаткової освіти.

Така посада частіше зустрічається в тих загальноосвітніх установах, де додаткова освіта дітей виділено в самостійну підсистему, що охоплює значну кількість педагогів. Однак і там, де число гуртків, секцій та інших творчих об'єднань невелика, необхідна координація і створення умов для їх розвитку

2.2 Пріоритетні функції

1. Організаторська, яка передбачає:

1. чітке розуміння призначення своєї діяльності, вміння виділити в ній головне, визначити необхідні умови і передумови, способи і ресурси для їх вирішення;

2. вміння залучити дітей до визначення перспектив роботи, включити їх в діяльність;

3. продумування можливого змісту, способів організації кінцевого результату і проміжних рубежів діяльності;

4. створення умов для вибору засобів і досягнення мети;

5. добровільне включення дітей в ту чи іншу діяльність;

6. володіння основами організації колективно-творчої, соціально-значимої діяльності;

7. розвиток ініціативи і самодіяльності дітей, дитячі самоврядування.

2. Виховна, реалізуючи яку організатор дитячого руху повинен вміти:

1. грамотно і компетентно аналізувати ситуацію в контексті загальних цілей і завдань організації;

2. передбачити виховні наслідки зроблених дій;

3. надати можливість кожному члену організації розкрити себе і показати на що він здатний;

4. готувати дітей до організації в життєвих ситуаціях і вибору цінностей для їх вирішення;

5. Розробити умови для того, щоб кожен міг брати участь в значущих для себе і суспільства справах;

6. забезпечувати співпрацю дітей і дорослих з переважанням захисту інтересів дітей;

7. регулювати спілкування, створювати атмосферу доброзичливості, довіри, взаєморозуміння.

3. Представницька, яка передбачає:

1. організацію конструктивного співробітництва з державними та громадськими установами;

2. захист прав та інтересів дітей в школі, сім'ї, соціумі;

3. включення дітей в пошук, просування, рішення своїх проблем через взаємодію з різними органами законодавчої і виконавчої влади.

Визначення даних функцій дозволяє окреслити коло основних проблем організатора дитячого об'єднання і намітити шляхи їх вирішення.

3. Організація дозвілля

3.1 Дозвільна діяльність

Дозвілля традиційно є однією з найважливіших сфер життєдіяльності молоді. Трансформації всіх сторін життя російського суспільства привели до зміни соціокультурної ситуації в області дозвілля. Молодь є особливу соціальну групу, найбільш сприйнятливу до соціокультурних інновацій, які роблять різний за своїм спрямуванням вплив на становлення особистості молодої людини.

Організація дозвіллєвої діяльності молоді повинна бути культурною і це одна з найважливіших завдань сучасного суспільства. Сьогодні як ніколи актуальна проблема оволодіння дітьми і підлітками способами організації свого вільного часу, умінням змістовно і цікаво проводити своє дозвілля.

Для дозвільної діяльності в найбільшою мірою характерна свобода особистості, яка проявляється у виборі форм, місця, часу проведення дозвілля. Саме в сфері дозвілля молоді люди більш ніж де-небудь виступають в якості вільних індивідуальностей. Сфера дозвілля характеризується свободою від професійних і сімейно-побутових обов'язків, крім того, в її рамках послаблюється тиск на особистість молодої людини.

Можна вивести наступні основні характеристики дозвілля молоді:

- дозвілля має яскраво виражені фізіологічні, психологічні та соціальні аспекти;

- дозвілля заснований на добровільності при виборі роду занять і ступеня активності;

- дозвілля передбачає не регламентовану, а вільну творчу діяльність;

- дозвілля формує і розвиває особистість;

- дозвілля сприяє самовираженню, самоствердження і саморозвитку особистості через вільно вибраних дій;

- дозвілля стимулює творчу ініціативу;

- дозвілля є сфера задоволення потреб особистості;

- дозвілля сприяє формуванню ціннісних орієнтацій;

- дозвілля формує позитивну "Я - концепцію";

- дозвілля забезпечує задоволення, веселий настрій і персональне задоволення;

- дозвілля сприяє самовихованню особистості;

3.2 Дозвілля в додатковій освіті дітей

У плані наповнення дозвілля дітей соціально значущим змістом значні можливості має додаткову освіту дітей. На це націлені обидві його складові - і освітня, і власне культурно-дозвільної діяльності.

При цьому освітня діяльність виконує насамперед пізнавальну і орієнтаційну функції, культурно-дозвільної діяльності - комунікативну. У той же час обидва види діяльності створюють реальні можливості для самопізнання, самовизначення, самореалізація дитини, правда, роблять це різними способами.

У чому ж специфіка культурно-дозвіллєвої діяльності? Зазвичай цим поняттям позначають організацію і реалізацію різного роду колективних творчих справ (масових дозвіллєвих заходів) - фестивалів, конкурсів, змагань, тематичних днів і тижнів, вечорів, екскурсій тощо

Поняття культурно-дозвіллєвої діяльності можуть вживатися в широкому і вузькому сенсі слова. У широкому сенсі до складу культурно-дозвіллєвої діяльності слід включати не тільки названі вище масові, а й сімейні та індивідуальні способи організації дитячого дозвілля - від спільних з батьками форм проведення вільного часу (відвідування музеїв, театрів, сімейний туризм і ін.) До індивідуальних занять дитини за інтересами (хобі, комп'ютерні ігри, читання).

Раніше типовим для практики була організація культурно-дозвіллєвої діяльності на основі простого планування масових заходів (справ), без належного програмного забезпечення даного виду діяльності. Такий підхід є наслідком недооцінки освітнього потенціалу культурно-дозвіллєвої діяльності. Тим часом педагогічно правильна її організація може забезпечити досягнення цілком певних цілей не тільки в плані організації відпочинку та розваги дітей, а й у відношенні їх навчання, виховання, самореалізації, залучення до культури, в тому числі до культури спілкування і поведінки. Без "навчальних" результатів культурно-дозвільної діяльності не може бути сьогодні визнана в повній мірі ефективною.

Повноцінне використання багатого соціально-педагогічного потенціалу культурно-дозвіллєвої діяльності передбачає перехід від її планування до програмування, тобто побудови цього виду діяльності на основі спеціальних культурно-дозвіллєвих програм.

3.3 Основні типи культурно-дозвіллєвих програм

За основу класифікації взято два фактори: ступінь співучасті і її протяжність в часі. Відповідно до цього виділяються шість типів програм:

разова ігрова програма;

конкурсно-ігрова програма по заданій тематиці;

гра-спектакль;

театралізована гра;

видовище;

свято;

тривала досуговая програма.

Іншу класифікацію заходів, через які реалізуються культурно-дозвільні програми, пропонує Н.С. Карпова - педагог-психолог Загороднього центру дитячо-юнацької творчості "Дзеркальний" (Санкт-Петербург). Її класифікація побудована відповідно до трьома основними етапами розвитку особистості дитини шкільного віку, на кожному з яких, на думку автора, повинні використовуватися переважно ті чи інші форми дозвіллєвих заходів, максимально відповідні віком дітей.

I етап - діти від 6 до 10 років. Це період навчання дітей певним правилам і нормам. У цьому віці діти чекають чітких вказівок; певні обмеження як би окреслюють для них якусь зону безпеки, в якій маленька дитина відчуває себе захищеним. Виходячи з цього, основним способом здійснення культурно-дозвіллєвої діяльності з молодшими дітьми є дія за зразком, а формами її реалізації - всілякі ігри (ігри з правилами, з іграшками, з синхронними діями), читання вголос, малювання, колекціонування, драматизація, свята.

II етап - діти 11-13 років, їм надзвичайно важливо погоджувати свої дії з однолітками, вони хочуть брати участь у спільній справі і знати, як їх діяльність може виражатися в грошовому еквіваленті. Підліткам цього віку дорослий потрібен як організатор, здатний направити їх бурхливу енергію в "мирне" русло, допомогти зробити самостійні кроки до самоствердження. Тут ведучий спосіб проведення дозвілля - організація колективної творчої діяльності, а найбільш популярними її формами є:

гри на місцевості, ігри на сприйняття один одного, спортивні ігри, туризм, вечірки, свята, зустрічі з кумирами (наяву, через розповіді, відеофільми), заходи із заробляння будь-яких благ, драматизація.

III етап - діти 14-17 років. У цьому віці у підлітків формується почуття ідентичності, "самості", усвідомлення власної індивідуальності, прагнення виразити себе; відбувається визначення життєвих цілей особистості, складається світогляд освоюються навички взаємодії з протилежною статтю. У цьому віці підліткам цікавий дорослий, здатний виступити в ролі консультанта, порадника, старшого і більш дослідно товариша. З огляду на ці особливості, старшим підліткам, як і попередньому випадку, найдоцільніше пропонувати, різні варіанти колективної творчої діяльності, але з урахуванням запитів і інтересів.

Це можуть бути:

вечора сучасної музики, авторської пісні, диско-шоу, спортивні ігри, дискусії, тренінги;

всілякі форми суспільно-корисної діяльну (благодійні акції; виїзди з концертними програмами цільові експедиції - етнографічні, екологічні, фольклорні; трудові відносини з можливістю особистого заробітку і т.д.).

Таким чином, плануючи будь-яку справу, пропонуючи дітям ті мул інші проекти, слід орієнтуватися на об'єктивні процеси в становленні особистості.

4. Практична робота

4.1 Пришкільний табір

4.1.1 Статуту табору

1 . загальніположення

1.1 За бажанням і запитам батьків (законних представників) та з урахуванням фінансових можливостей освітнього закладу в літній період створюються пришкільний оздоровчий і трудової табори з денним перебуванням дітей.

1.2 Діяльність табору регламентується Статутом установи, Правилами поведінки учнів, цим Положенням.

2 . організаціяізмістдіяльності.

2.1 Пришкільні оздоровчий і трудової табору відкриваються на підставі наказу по установі і комплектуються з учнів 1-5 та 6-8 класів. Зарахування проводиться на підставі заяви батьків (законних представників).

2.2 У таборі організовуються загони (бригади) з урахуванням вікових особливостей та інтересів учнів, строго дотримуються вимоги санітарно-гігієнічних норм і правил, правил техніки безпеки.

2.3 Зміст роботи табору будується за його планом на принципах демократії і гуманізму, розвитку ініціативи і самостійності, прищеплення норм здорового способу життя.

2.4 У таборах створюються умови для здійснення спортивно-оздоровчої роботи, трудового виховання, розвитку творчих здібностей дітей.

2.5 Колектив табору самостійно визначає програму діяльності, розпорядок дня.

2.6 У таборі діє орган самоврядування учнів.

3 . кадровезабезпечення.

3.1 Наказом по установі призначаються начальник табору, його заступник, вихователі, музичний керівник, керівник спортивно-оздоровчої роботи з числа педагогічних працівників.

3.2 Начальник табору керує його діяльністю, несе відповідальність за життя і здоров'я дітей, веде документацію.

3.3 Заступник начальника табору організовує виховну діяльність, здійснює зв'язок з культурно - освітніми та спортивними установами.

3.4 Вихователі, музичний працівник і керівник спортивно - оздоровчої роботи здійснюють виховну діяльність за планом табору, проводять заходи, стежать за дотриманням режиму дня, правил безпечної поведінки, правил пожежної безпеки.

3.5 Орган самоврядування є рада командирів загонів (бригад), якій спільно з вожатими реалізує колективні, творчі, оздоровчі заходи з дітьми.

3.6 Вожаті підбираються з числа учнів 9-10 класів на допомогу вихователям.

4 . охоронажиттяіздоров'ядітей.

4.1 Начальник табору, вихователі, музичний керівник, керівник по спортивно - оздоровчій роботі несуть відповідальність за життя і здоров'я дітей під час їх перебування в таборі.

4.2 Педагогічні працівники, які працюють в таборі, і діти повинні строго дотримуватися дисципліни, режим дня, план виховної роботи, техніку безпеки і правила пожежної безпеки.

4.3 Начальник табору проводить інструктаж з техніки безпеки співробітників, а вихователі - дітей, під особистий підпис інструктованих.

4.4 У таборі діє план евакуації на випадок пожежі та надзвичайних ситуацій.

4.5 Організації харчування здійснюється на основі зразкових норм харчування. За якість харчування несе відповідальність комісія, затверджена директором установи на час роботи табору.

4.6 Організація походів та екскурсій проводиться на підставі відповідних інструкцій директора освітнього закладу.

4.2 Програма табору

Програма літнього пришкільного табору для дітей та підлітків

" школапатріотів"

Найменуванняорганізаціїзаявника: Муніципальне загальноосвітній заклад "Середня загальноосвітня школа № 10" авторипроекту:

Степанова Тетяна Борисівна - заступник директора з навчально-виховної роботи МОУ "Середня загальноосвітня школа № 10".

Андрєєва Ольга Миколаївна - вчитель початкових класів МОУ "Середня загальноосвітня школа № 10".

Дербеньова Людмила Михайлівна - вчитель англійської мови МОУ "Середня загальноосвітня школа № 10".

керівникпрограми - директор МОУ "Середня загальноосвітня школа № 10" - Кокорєв Микола Олексійович Географіяпроекту: Основна територія реалізації проекту - центральний мікрорайон міста Канаш Чуваської Республіки.

майданчикпрограми: Основним майданчиком Програми, що реалізує її складові, є МОУ "Середня загальноосвітня школа № 10" - пришкільний оздоровчий табір "Горобинка".

Цілі Програми:

виховання школярів громадянами своєї Батьківщини, знаючими і поважають своє коріння, культуру, традиції своєї сім'ї, школи, рідного краю; від виховання любові до рідної школи і рідної домівки до формування громадянської самосвідомості, відповідальності за долю Батьківщини;

виховання дбайливого шанобливого ставлення до природи, закріплення знань правил поведінки в природі;

популяризація переваг здорового способу життя, організація рухової активності дітей;

прилучення до духовних цінностей російської історії.

напрямидіяльностііпередбачуваніформироботи:

колективно-творчі справи, що стимулюють дитину зробити себе і навколишній світ добрішим і красивішим;

дні здоров'я, рухливі народні ігри, спортивні турніри;

творчі ранки і свята, що розширюють кругозір дітей, що допомагають дитині осмислити своє місце в природі і засвоїти такі цінності як "Вітчизна", "Сім'я", "Труд", "Культура", "Мир", "Людина".

формареалізаціїпрограми: Літній денний табірний збір при муніципальному загальноосвітньому закладі.

Технічнідані: Програма передбачає участь в ній 80 дітей у віці від 7 до 12 років, 12 педагогів, 4 кухарів, 2 людини обслуговуючого персоналу, 8 старшокласників.

термінреалізаціїпрограми: З 1 по 30 червня.

КОРОТКААНОТАЦІЯПРОГРАМИ

Програма "Школи патріотів" передбачає в 24-денний термін проведення ряду заходів, спрямованих на формування у дітей почуття любові до своєї великої

і малої Батьківщини, високої культури громадянськості і патріотизму. Особливий акцент у Програмі робиться на ціннісному ядрі виховання - це загальнолюдські цінності: земля,Вітчизна,Родина,праця,знання,Культура,Світ,Людина

Серйозну увагу в Програмі приділяється формуванню у дітей усвідомлення своєї приналежності до певної спільноти, в нашому випадку - виховання гордості за сім'ю, за те, що він є учнем 10-ї школи і громадянином Росії.

В основу даної Програми ліг позитивний досвід, напрацьований в МОУ "Середня загальноосвітня школа № 10" по патріотичному вихованню та залученню дітей до здорового способу життя.

Головним гаслом Програми є девіз: " меніпощастило - янародивсявРосії" .

Програма представляє із себе ланцюг заходів, об'єднаних в наступні підпрограми:

1. " Я - жительпланетиземля" .

Сутність підпрограми: формування ставлення до природи як до спільного дому. Спілкування з природою як відпочинок і насолоду життям. Природа як "психотерапевт". В ході реалізації підпрограми діти залучаються до практичної роботи по збереженню краси і багатства природи (посадка і щоденний догляд за квітами, чагарниками, очищення території школи, парку і лісу від сміття).

2 . " здоров'яійогоохорона" .

Сутність підпрограми: реалізація фізкультурно-оздоровчих заходів, пов'язаних з прищепленням дітям прагнення вести здоровий спосіб життя. В ході реалізації підпрограми діти усвідомлюють значення фізичних вправ, пізнають особливості свого організму, способи профілактики простудних захворювань і порушення зору, долучаються до культури гігієни.

3 . " Людинабезроду - щодеревобезкоренів" .

Сутність підпрограми: виховання любові до "малої батьківщини", знайомство з традиціями сім'ї, школи, міста, вивчення історії країни через історію родини. Реалізація підпрограми передбачає участь в ній бабусь і дідусів, мам і тат, випускників школи і кращих людей міста.

4 . " чимдалівмайбутнєвходимо,тимбільшестаримдорожимо" .

Сутність підпрограми: знайомство з народними традиціями та звичаями, виховання поваги до оточуючих людей, до старості, формування уменіявзглянуть на світ очима наших предків, розучування російських народних дитячих ігор, змагань, забав.

5. " служитиРосії" .

Сутність підпрограми: формування російського патріотизму, почуття гордості за свою країну. Виховання поваги та шанобливого ставлення до символів Російської державності, до захисників країни, патріотичного ставлення до школи і рідного міста. В рамках підпрограми реалізуються заходи, пов'язані з прищепленням дітям прагнення служити Батьківщині, усвідомленням школярами своєї причетності до історії народу і осмисленням понять - честь, борг, відповідальність, гордість, громадянськість.

6. " життядананадобрісправи" .

Сутність підпрограми: передбачається проведення ряду екологічних заходів, виховання дбайливого ставлення до зелених насаджень, птахів, тварин.

плануєтьсяпроведеннячотирьохтижнів:

1. " тижденьздоров'я" (1-8 червня) включає в себе основні заходи підпрограм "Здоров'я і його охорона" і "Я - житель планети Земля".

2. " тижденьсім'ї" (11-15 червня) включає в себе основні заходи підпрограм

"Людина без роду - що дерево без коріння" і "Чим далі в майбутнє входимо, тим більше минулим цінуємо".

3 . " тижденьпам'яті" (18-22 червня) - включає в себе основні підпрограми "Людина без роду - що дерево без коріння" і "Служити Росії".

4 . " тижденьдобра" (25-29 червня) включає в себе основні заходи підпрограм "Я - житель планети Земля" і "Життя дане на добрі справи".

Програма передбачає щоденну практичну корисну діяльність дітей через отримання загонових і індивідуальних завдань і обов'язковий звіт про їх виконання перед штабом табору. Весь розпорядок дня і заходи плануються таким чином, щоб дітям було зручно виконувати завдання. Діяльність дітей очолюють старшокласники.

ЕТАПИРЕАЛІЗАЦІЇПРОГРАМИ

1 . Креативний (Березень) - розробка концепції Програми, визначення основних цілей і завдань, вивчення наявного методичного матеріалу, висновок принципів партнерства із зацікавленими організаціями.

2 . планувальний (Квітень) - розробка планів реалізації Програми та сценаріїв конкретних заходів.

3 . організаційний (Травень) - підбір кадрів для реалізації Програми, навчання і інструктування кадрів, пошук і залучення фінансових ресурсів, підготовка матеріальної бази і формування контингенту.

4 . діяльний (1-30 червня) - власне реалізація Програми

5 . підсумковий (27 червня - 1 липня) - підведення підсумків і аналіз виконаної роботи.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧНИЙПЛАНОСНОВНИХЗАХОДІВПРОГРАМИ " ШКОЛАПАТРІОТІВ"

1. ТИЖДЕНЬЗДОРОВ'Я

1 червень:

- організаційні заходи щодо прийому дітей, розподіл по загонах і розміщення.

4 червень:

- свято здоров'я " щобростинамсильними" (Вивчаємо особливості свого організму, казка, ігри, прислів'я про здоров'я);

- прогулянка в парк " веселістарти" ;

- робимо вироби з природного матеріалу.

5 червень:

- свято " Проніжрозповілагоробина-цілителька?" (Ранок про лікарські трави, із запрошенням представників екологічного фонду);

- виставка виробів з природного матеріалу;

- трудовий десант по прибиранню території школи, посадка квітів;

- музична година.

6 червень:

- бесіда з лікарем " Немаєочейвзапасізайвих" (Про дбайливе ставлення до очей; розучування вправ для зняття напруги з очей);

- "заздоров'ямнаспортмайданчик" (Змагання з міні-футболу);

- конкурс загадок про птахів.

7 червень:

- " днюнародженняА.З.Пушкінаприсвячується ..." - день російських народних казок; літературна вікторина за казками А.С. Пушкіна;

- прогулянка в парк;

- гра з елементами орієнтування на місцевості " Знайдипрапор" .

8 червень:

- свято " Здрастуйсонячнеліто" .

- Прогулянка в парк " шукаємоприкметилітавприроді" .

2. ТИЖДЕНЬСІМ'Ї

9 червень:

- ранок " теплодомашньоговогнища" (За участю окремих сімей);

- заняття " представляємосвоєдеревороду" (Можна сімейні фотографії);

- ігротека на свіжому повітрі (гри наших тат і мам).

10 червень:

- подорож в світ музичних народних інструментів;

- екскурсія старовинними вулицями міста;

- вікторина " щорозповідаютьросійськіказкипрожиттянашихпредків? ".

11 червень:

- екскурсія в музей " скарбибабусиноїкороба" (Старовинна російська, Чуваська, татарська одяг);

- музична година " розучуємопіснінашихбабусь" ;

- майстерня дитячих народних іграшок " іграшкаяксимволуявленьпросвіті" .

13 червень:

- ранок " символиРосії", Присвячується Дню прийняття Декларації про державний суверенітет Російської Федерації" Я "в родині, сім'я в мій" Я ".

14 червень:

- ігротека на свіжому повітрі " Мамо,папа,я - спортивнародина" ;

- бесіда " славноїісторіїрядки"(З історії школи);

- конкурс малюнків " Моїобов'язкибудинки" .

15 червень:

- мала Олімпіада на приз директора школи.

3. ТИЖДЕНЬПАМ'ЯТІ

18 червень:

- конкурс малюнків на асфальті " Зднемнародження,школа" ;

- святковий сюрприз ветеранам школи (концерт для ветеранів педагогічної праці з участю батьків);

- конкурс букетів " вальсквітів" .

19 червень:

- конкурс віршів про війну;

- військово-спортивна гра " зарничка" .

20 червень:

- ранок " захисникиБатьківщини - моїспорідненіики "(зустріч з ветеранами війни, праці, воїнами запасу, котрі служили в Чечні);

- огляд строю та пісні " гарнийвстрою - сильнийвбою" , за участю працівника військкомату;

- покладання квітів до Обеліска Слави;

- бесіда " ВеликіполководціРосії" .

21 червень:

- операція " Салютветеранамвійни";

- музична година " розучуємогімнРосії";

- екскурсія в музей евакогоспіталю (ЦДТ).

22 червень:

- ранок " символиЧувашії";

- музична година " розучуємогімнРосії";

- військово-спортивна гра " влучнийстрілок" ;

- конкурс міні творів " орденмогодіда" (з малюнком).

23 червень:

- Похід у ліс. яквестисебевлісі? (завдання: зробити фотографії, прибирання лісу від сміття, збір лікарських трав);

- складання гербарію (конкурс).

4. ТИЖДЕНЬДОБРА

25 червень:

- фотовиставка " якпрекраснийцейсвіт" (етюди про природу);

- заняття " рослиниітваринипророкуютьпогоду" ;

- виставка домашніх тварин " братинашіменші" ;

- екологічний десант " чистийдвір" .

26 червень:

- конкурс військової пісні, присвячений історичному Параду Перемоги на Красній площі;

- прибирання території у Обеліска Слави;

- прибирання території підшефної Братської могили.

27 червень:

- акція " деньдоброгосерця" з виходом в Будинок пристарілих (концерт, подарунок своїми руками - лікарські трави, трудовий десант).

28 червень:

- зустріч з юнармейцев школи;

- ранок " Япишаюсясвоєїшколою" , із запрошенням випускників;

- вікторина з історії школи;

- " мимайбутніолімпійці", Із запрошенням ветеранів спорту з ДЮСШ.

29 червень:

- свято " ВгостяхіВасилинипремудрої" ;

- музична година "Ура! Канікули!";

- олімпіада з дворовим рухливим іграм.

30 червень:

закриття табірної зміни.

4.3 Сценарій заходу

сценарійгринамісцевості " Усеказкивгостідонам"

ціліізавдання:

познайомити дітей з такою формою літературного твору як казка, а також з казковими героями, сюжетами та ін .;

розвинути у дітей увагу, спостережливість, кмітливість, винахідливість;

згуртувати дітей в загонах - учасниках спортивних змагань;

навчити молодь працювати в колективі, підкорятися певним правилам, розвинути почуття товариськості;

вселити дітям гордість за досягнення кожного окремо і команди, табори в цілому.

Час проведення: 1 година 30 хвилин. Місце проведення: територія табору. Реквізит: маршрутні листи, 1 літрова банка, скляний стакан, монети, відра, шишки.

На сцену під будь-яку веселу музику виходить Ведучий.

Ведучий. Добрий день, хлопці! Сьогодні ми з вами вирушимо в чудовий і чарівний світ - світ казок. А допоможуть нам в цьому казкові герої, які приїхали в табір.

Отже, зустрічаємо бурхливими і безперервними аплодисментами наших гостей!

На сцену виходять переодягнені вожаті.

Царівна жаба! Лісовик! Царівна Несміяна! Карлсон! Баба Яга! Дід Мороз! Мара! Попелюшка! Бармалей! Мальвіна! Водяний! Червона Шапочка! Кощій! Олена Премудра і Ілля Муромець! А приїхали вони для того, щоб подивитися, який загін краще за всіх знає і любить казки. Як ви думаєте, який?

Хлопці відповідають.

А це ми зараз легко перевіримо. Я пропоную всім загонам пройти ряд конкурсів, які будуть проводити наші казкові герої. Отримайте маршрутні карти. Перехід від казки до казки буде проходити за звуковим сигналом.

Діджей включає сигнал.

Отже, начебто все готово. Давайте вирушимо в цікаве і захоплююча подорож, в світ казок і чаклунства! Вперед, друзі!

Загони з героями розходяться на етапи, діджей включає сигнал.

етапи

1 . царівнаЖаба. Царівна Жаба вибудовує хлопців, організовуючи хор. Їх завдання: проквакали за 4 хвилини якомога більше пісень, які вони знають. В маршрутний лист пишеться кількість проквакали пісень.

2 . лісовик. Лісовик каже, що у нього в лісі живе чи то динозаврик, то чи дракончик, а звуть його Брантазябра. Він пропонує хлопцям прокричати веселу кричалку про Брантазябру. В маршрутний лист пишеться 10-бальна оцінка за якість виконання.

3 . царівнаНесмеяна. Несмеяна сидить на стільчику і плаче. Завдання хлопців розсмішити її за 4 хвилини. Чіпати і лоскотати Царівну не рекомендується. Якщо хлопці впоралися із завданням, то в маршрутному листі пишеться оцінка в 10 балів.

4 . Карлсон. Карлсон каже загону, що дуже любить грати, і просить хлопців продемонструвати йому якомога більше ігор, які вони знають. У маршрутному листі пишеться кількість ігор, показаних загоном.

5 . бабаЯга. Баба Яга просить загін відповісти на загадки про звірів, які живуть у неї в хатинці.

1) Страшний звір, судіть самі:

Порося, але з іклами.

У волохатий він одягнений каптан.

Як кішці, їй не скажеш "зась!",

Тому що це. (Рись)

3) Коли по лісі він крокував,

Рогами гілки зачіпав.

Так що скинути їх довелося.

Хто це? Звісно. (Лось)

4) Цей звір живе в дуплі

На великий-великий сосні.

Горішки розгризає дрібно.

Хто це? Звісно. (білка)

5) Носик гострий попереду,

Хвіст пухнастий позаду.

Хитрощів весь ліс дивується.

Як звуть її?., (Лисиця)

6) Живе в гущавині він лісової,

Часто виє під місяцем.

Він в поросятах знає толк.

Вгадали? Це. (Вовк)

7) Щоб його не з'їли влітку,

Був в сорочці сірим кольором.

Взимку ж у білій він фуфайці.

Хто він? Довговухий. (Зайка)

6 . дідмороз. Завдання хлопців за 4 хвилини розповісти якомога більше віршів Дідуся Мороза. В маршрутний лист пишеться кількість віршів.

7 . Мара. Мара пропонує загону за 4 хвилини зібрати в банку якомога більше комах, яких хлопці зможуть знайти на галявинці. Мара, перерахувавши жучків, павучків, черв'ячків і т.д., відпускає їх назад. У маршрутному листі пишеться кількість комах, які побували в банку.

8 . Попелюшка. Попелюшка просить хлопців перерахувати будь-які чарівні предмети, які вони знають. (Варіанти відповідей: килим-літак, ступа, мітла, чарівна паличка, шапка-невидимка, чоботи-скороходи, скатертина-самобранка, чарівне кільце, кресало, солдатська сокира, палиця з мішка, цветик - семицветик, золота табакерка, чарівна сопілка, співаючий казанок і т.д.) В маршрутний лист пишеться кількість предметів, які назвали хлопці.

9 . Бармалей. Бармалей просить хлопців за 1 хвилину згадати всіх героїв з казки К. Чуковського "Муха-Цокотуха". Розподілити ролі в загоні: хто кого буде грати. Потім Бармалей зачитує казку, а хлопці її зображують. В маршрутний лист пишеться якість виконання по 10-бальній системі.

10 . Мальвіна. Мальвіна пропонує хлопцям продовжити ім'я казкового героя:

Баба Яга)

Кіт у чоботях)

Мишка (норушка)

Алі (Баба)

Муха Цокотуха)

Лиса (Аліса)

Іван Царевич)

Соловій Розбійник)

Доктор Айболит)

Тато Карло)

Альоша Попович)

Червона Шапочка)

Хлопчик (з пальчик)

Сірий Вовк)

Золота рибка)

Старий (Хоттабич)

Змій Горинич)

Барон (Мюнхгаузен)

Чахлик Невмерущий)

11 . водяний. Водяний видає всьому загону монети і пропонує хлопцям по черзі кинути їх у відро, наповнене водою, на дні якого стоїть скляний стакан. Якщо монета потрапляє в стакан, то гравець оголошується переможцем. У маршрутному листі пишеться кількість влучень.

12 . ЧервонаШапочка. Червона Шапочка проводить гру "Може - немає, а може - так".

Червона Шапочка

У мене для вас гра:

"Може - немає, а може - так".

Підкажіть мені відповідь,

Може так а може ні.

Рибки сплять на дні ставка -

Це правда, діти? (Так.)

Швидко дайте мені відповідь:

Сніг взимку буває? (Так.)

Люблять дорослі балет?

Дружно відповідайте. (Так.)

Понеділок і середа -

Це дні тижня? (Так.)

Любить крокодил омлет -

Це правда, діти? (Ні.)

Сонце, повітря і вода -

Наші кращі друзі? (Так.)

Я передбачаю вашу відповідь:

Миша боїться кішки? (Так.)

Може людина в п'ять років

Дідом стареньким бути? (Ні.)

Підкажіть мені відповідь:

Сплять взимку жаби? (Так.)

У веселці є жовтий колір?

Відповідайте разом. (Так.)

Кому дати велосипед,

Любіть кататися? (Так.)

Відповідайте, дітвора:

Вам сподобалася гра? (Так.)

13 . Кощій. Ця гра проходить там, де є гойдалки. Хлопці отримують шишки від Кощія. Їх завдання закинути шишки с5 метрів у відро, яке Кощій тримає в руках, гойдаючись на гойдалках. У маршрутному листі пишеться кількість влучень.

14 . ОленаПремудра. Олена Премудра пропонує хлопцям відповісти на її загадки-жарти.

Перша жінка-льотчиця? (Баба Яга.)

За ніж вода в склянці? (За склом.)

З якої тарілки не співали? (З порожній.)

Маленький, біленький, бігає по траві, шарудить? (Шуршунчики.)

Маленький, біленький, бігає по траві, шарудить, але не Шуршунчики? (Брат Шуршунчики.)

Чому у слона очі червоні? (Щоб в помідорах ховатися, ви бачили коли-небудь слона в помідорах? Ось так він добре ховається!)

Йшов мисливець повз вежі з годинником, дістав рушницю і вистрілив. Куди він потрапив? (До міліції.)

Що робити, якщо бачиш перед собою маленького зеленого чоловічка? (Переходити дорогу.)

Як далеко в ліс може забігти заєць? (До середини лісу, потім він біжить з лісу.)

Один ріг, одне око, але не носоріг. Хто це? (Корова визирає з-за рогу.)

Що створює більше шуму, ніж один верещали порося? (Два порося.)

Хто над нами догори ногами? (Мухи.)

Який малюк народжується з вусами? (Котенок.)

У маршрутному листі пишеться кількість правильних відповідей.

Загони, пройшовши всі етапи, віддають маршрутні листи ведучому. Він підводить підсумки і на вечірньому заході нагороджує переможців.

висновок

Діяльність педагога організатора - невід'ємна частина виховного процесу. Принципами позаурочної виховної роботи є принцип добровільності, суспільно-значущої спрямованості, ініціативності, врахування вікових та психологічних особливостей дітей. Цих принципів слід дотримуватися при роботі як з молодшим ланкою, так і з підлітками старшого ланки, так як для них особливо важливо гармонійний розвиток відносин всередині колективу учнів, вплив їх оточення, атмосфера в сім'ї.

На підставі теоретичного аналізу педагогічної літератури, можна зробити висновок, що виховна робота педагога-організатора повинна враховувати створення необхідних умов інтелектуального, духовного і морального розвитку особистості. Крім цього ми з'ясували, що будь-яка виховна діяльність включає в себе цілу систему організаційних і педагогічних завдань, а так само вибір оптимальних форм і методів виховання. По суті, робота педагога-організатора є організацією спільної діяльності педагога і учнів, а так само передбачає регулювання і оптимізацію відносин в першу чергу з сім'єю, так як це основний соціальний інститут, який надає безпосередній і істотний вплив на дитину.

Крім цього нами були вивчені основні види культурно-дозвіллєвих програм і залежність їх етапів від віку дітей.

Так само ми вивчили функції педагога-організатора, його посадові обов'язки і особливості роботи На підставі результатів нашого дослідження ми приходимо до висновку, що даний вид педагога проявляє себе з найкращого боку в питаннях виховання і, слідуючи вищепереліченим принципам, є важливою ланкою у становленні особистості дітей .

Список літератури

1. Безрукова В.С. Педагогіка: Навчальний посібник. - Єкатеринбург: Ділова книга, 1996.

2. Вишнякова С.М. Професійна освіта: Словник. Ключові поняття, терміни, актуальна лексика. - М .: НМЦ СПО, 1999.

3. Григор'єв Д.В., Степанов П.В. Позаурочна діяльність школярів. Методичний конструктор: посібник для вчителя. - М .: Просвещение 2010

4. За редакцією І.В. Дубровиної Практична психологія освіти; Навчальний посібник 4-е изд. - СПб .: Пітер, 2004 .: ил.

5. Афанасьєв С.П., Коморін С.В. "Чим зайняти дітей у пришкільному таборі, або 100 загонових справ". Методичний посібник. - Кострома: РЦ НІТ "Еврика-М", 1998.

6. Байбородова Л.В., Паладь С.Л., Степанов Е.Н. Вивчення ефективності виховної системи школи: Навчально-методичний посібник Псков: ПОІПКРО, 1994

Розміщено на Allbest.ru

...

подібні документи

Дослідження негативного впливу комп'ютера на школярів. Виявлення ролі педагога-організатора в правильній побудові дитячого і підліткового дозвілля. Розробка методичних рекомендацій батькам по профілактиці інтернет-залежності у дітей.

курсова робота, доданий 25.06.2011


Основні характеристики дозвілля дітей, його функції, цілі та особливості. Типи соціально-дозвіллєвих закладів. Психологічний розвиток дітей, які виховуються поза родиною. Результат культурно-дозвіллєвої програми. Основні компоненти ігрової діяльності.

курсова робота, доданий 03.06.2009


Неповна сім'я, як одна з соціально-педагогічних проблем. Психолого-педагогічні особливості дітей молодшого шкільного віку з неповних сімей. Специфіка роботи соціального педагога з дітьми молодшого шкільного віку з неповної сім'ї.

курсова робота, доданий 18.06.2013


реферат, доданий 21.01.2008


Діяльність педагога-організатора в загальноосвітній школі. Виховний потенціал позакласних заходів. Художньо-естетичне виховання школярів. Методика організації масового заходу. Сценарій свята: "День захисника Вітчизни".

курсова робота, доданий 17.02.2013


Психолого-фізіологічні особливості хлопчиків-підлітків: фізіологічні зміни і емоційний стан. Цілі, завдання і роль сім'ї в виховання хлопчиків-підлітків. Форми і методи роботи педагога-організатора з сім'єю хлопчика-підлітка.

курсова робота, доданий 30.06.2010


Комп'ютерні технології в сучасному суспільстві. Дитяче дозвілля, його роль у розвитку дітей та підлітків. Емпіричне дослідження місця комп'ютерних технологій в структурі дозвілля дітей та підлітків. Розробка програми виховних заходів для дітей

дипломна робота, доданий 31.05.2006


Гостра проблема дитячої бездоглядності та її загрозливого характеру. Специфіка діяльності соціального педагога загальноосвітньої школи з профілактики бездоглядності неповнолітніх. Досвід роботи соціального педагога в боротьбі з бездоглядністю.

курсова робота, доданий 11.01.2011


Принципи розвитку творчих здібностей у дітей молодшого шкільного віку. Мета музично-естетичного виховання в загальноосвітній школі. Розвиток творчих здібностей школярів на уроках музики. Дослідження їх творчого потенціалу.

курсова робота, доданий 16.01.2015


Сутність організації позаурочної діяльності з молодшими школярами. Соціальна творчість як основа розкриття потенціалу особистісних якостей школярів при організації позаурочної діяльності. Класифікація ігор для учнів молодшого шкільного віку.

Погоджено

голова профкому

___________ /___________________/

протокол № ____ від «__» ___ 201__г.

ЗАТВЕРДЖЕНО

директор

Найменування установи

_________ /_________________/

Наказ № __ від "_" ._. 20__р.

Посадова інструкція педагога-організатора

________________

1. Загальні положення

1.1. Дана посадова інструкція розроблена з урахуванням вимог ФГОС початкової та основної загальної освіти, затверджених відповідно наказами Міністерства освіти та науки Росії №373 від 06.10.2009г і №1897 від 17.12.2010Р (в ред. На 31.12.2015); на основі Єдиного кваліфікаційного довідника посад керівників, фахівців і службовців, розділ «Кваліфікаційні характеристики посад працівників освіти», затвердженого Наказом Міністерства охорони здоров'я № 761н від 26 серпня 2010р. в редакції від 31.05.2011р .; відповідно до ФЗ №273 від 29.12.2012г «Про освіту в Російській Федерації» в редакції від 5 липня 2017 року, Трудовим кодексом Російської Федерації та іншими нормативними актами, що регулюють трудові відносини між працівником і роботодавцем.

1.2. Педагога-організатора призначає і звільняє з посади директор загальноосвітнього закладу. Під час відпустки, відрядження або тимчасової непрацездатності педагога-організатора виконання його обов'язків може бути покладено на заступника керівника з виховної роботи, вчителі, соціолога-педагога або класного керівника з числа найбільш досвідчених педагогічних працівників школи. Тимчасове виконання обов'язків у таких випадках здійснюється на підставі наказу директора школи, виданого відповідно до вимог трудового законодавства.

1.3. Педагог-організатор повинен обов'язково мати вищу педагогічну або середню професійну освіту за напрямом підготовки "Освіта та педагогіка" або в області, відповідної профілю роботи без пред'явлення вимог до стажу роботи.

Особа, що не має спеціально підготовки або стажу роботи, але має достатній практичний досвід, знання і виконує якісно і в повному обсязі покладені на неї посадові обов'язки, за висновком атестаційної комісії, як виняток, може бути призначена на посаду педагога-організатора.

1.4. Педагог-організатор знаходиться в безпосередньому підпорядкуванні у заступника директора з виховної роботи і далі у директора школи.

1.5. У своїй роботі керується Конституцією і законами РФ, основами педагогіки, психології, фізіології і гігієни, загальнотеоретичними дисциплінами в обсязі, необхідному для вирішення педагогічних, науково-методичних і організаційно-управлінських завдань. Керується правилами і нормами охорони праці та пожежної безпеки, а також Статутом і локальними правовими актами загальноосвітнього закладу (в тому числі Правилами внутрішнього трудового розпорядку, наказами і розпорядженнями директора), трудовим договором, вимогами ФГОС і рекомендаціями щодо їх застосування в школі.

1.6. Педагог-організатор зобов'язаний впевнено знати:

Головні напрямки розвитку освітньої системи РФ;

Закони та інші нормативно-правові акти, що регулюють освітню діяльність;

Конвенцію про права дитини;

Вікову і спеціальну педагогіку, психологію, фізіологію і гігієну;

Особливості розвитку інтересів і потреб школярів, основи їх творчої діяльності;

Способи пошуку молодих талантів і сприяння їх всебічному розвитку;

Правила складання програм занять для гуртків, секцій, студій, клубних об'єднань, основи діяльності дитячих колективів, організацій і асоціацій;

Методики і способи застосування освітніх технологій, в тому числі віддалених;

Способи формування головних складових компетентності (професійної, комунікативної, інформаційної, правової);

Способи переконання, підтвердження своєї позиції, формування позитивних контактів з учнями різних вікових груп, їх батьками (особами, які їх замінюють), колегами по роботі;

Техніки виявлення причин конфліктних ситуацій, їх попередження та врегулювання;

Основи екології, економіки, соціології;

Законодавство про працю;

Основи роботи з ПК (текстовими редакторами, презентаціями, електронними таблицями, електронною поштою, мультимедійним обладнанням);

Правила внутрішнього трудового розпорядку загальноосвітнього закладу;

Вимоги федерального державного освітнього стандарту ФГОС початкової загальної і основної загальної освіти і рекомендації по їх використанню в школі;

Освітню програму, вимоги охорони праці і пожежної безпеки.

2. Функції

До основних напрямів діяльності педагога-організатора відносяться:

2.1. Організація виховного процесу в позашкільному діяльності, керівництво їм і контроль розвитку цього процесу з урахуванням специфіки вимог ФГОС;

2.2. Допомога в організації сприятливих умов для індивідуального розвитку і морального формування особистості учнів з урахуванням специфіки вимог ФГОС;

2.3. Розвиток особистості, талантів і здібностей школярів;

2.4. Формування загальної культури учнів школи;

2.5. Організація вільного часу учнів, педагогізація соціальної сфери;

2.6. Забезпечення дотримання правил охорони праці та пожежної безпеки під час навчально-виховного процесу в позаурочний час.

3. Посадові обов'язки

3.1. Сприяти розвитку особистості, талантів і здібностей, формування загальної культури учнів, розширенню соціальної сфери в їх вихованні.

3.2. Ретельно вивчати вікові та психологічні особливості, інтереси і потреби учнів в школі і за місцем проживання, створювати умови для їх реалізації в різних формах творчої діяльності, застосовуючи сучасні освітні технології, включаючи інформаційні, а також цифрові освітні ресурси.

3.3. Проводити заняття, виховні та інші заходи, враховуючи досягнення в галузі педагогічної та психологічної наук, а також сучасних інформаційних технологій і методів навчання.

3.4. Організовувати роботу дитячих клубів, гуртків, секцій та інших аматорських об'єднань, різноманітну індивідуальну і спільну діяльність школярів і дорослих.

3.5. Сприяти реалізації прав учнів на організацію дитячих асоціацій, об'єднань.

3.6. Вести роботу по активному розвитку учнівського самоврядування в школі.

3.7. Організовувати вечори, свята, походи, екскурсії; підтримувати соціально значимі ініціативи учнів в сфері їх вільного часу, дозвілля та розваг, враховуючи особистість учня, розвиток його мотивації, пізнавальних інтересів і здібностей.

3.8. Організовувати самостійну діяльність учнів, в тому числі дослідницьку, включати в навчальний процес проблемне навчання, сприяти забезпеченню зв'язку теоретичного навчання з практикою.

3.9. Аналізувати досягнення учнів. Давати оцінку ефективності їх навчання, на основі розвитку досвіду творчої діяльності, пізнавальний інтерес учнів, застосовуючи комп'ютерні технології, в тому числі текстові редактори, презентації та електронні таблиці у своїй роботі.

3.10. Здійснювати виховний процес відповідно до вимог ФГОС.

3.11. Забезпечувати залучення учнів в різні форми позашкільної діяльності відповідно до вимог ФГОС;

3.12. Брати участь в діяльності педагогічних, методичних рад, в інших видах методичної роботи, в роботі з проведення батьківських зборів, оздоровчих, виховних та багатьох інших заходів, встановлених освітньою програмою, в організації та проведенні методичної та консультативної допомоги батькам або особам, що їх замінюють.

3.13. Залучати до роботи з учнями працівників установ культури і спорту, батьків (осіб, які їх замінюють), громадськість.

3.14. Підтримувати дитячих форм організації праці учнів, організовувати їх канікулярний період.

3.15. Вносити пропозиції щодо поліпшення і оздоровлення умов здійснення навчального процесу.

3.16. Суворо дотримуватися свою посадову інструкцію, правила і вимоги охорони праці і пожежної безпеки.

3.17. Систематично підвищувати свою професійну кваліфікацію, проходити періодичні безкоштовні медогляди.

3.18. Суворо дотримуватися етичних норм поведінки в загальноосвітньому закладі, побуті, громадських місцях, які відповідають громадському статусу педагога.

4. Права

Педагог-організатор школи має повне право:

4.1. На участь в управлінні навчальним закладом в порядку, встановленому Статутом загальноосвітнього закладу.

4.2. Брати участь:

У розробці політики і стратегії загальноосвітнього закладу, в створенні необхідних стратегічних документів;

У розробці будь-яких управлінських рішень, що відносяться до діяльності учнівського самоврядування, дитячих організацій, спільнот школярів;

В роботі педради;

В роботі методичного об'єднання класних керівників.

4.3. Вносити пропозиції:

Про заохочення представників дитячих громадських об'єднань, найбільш активних учнів;

Щодо поліпшення виховної діяльності.

4.4. Самостійно вибирати форми і способи роботи з учнями і планувати її, виходячи із загального плану роботи освітньої установи і педагогічної доцільності; вибирати посібники і матеріали, методи оцінки досягнень учнів.

4.5. Давати школярам на заняттях, заходах, на перервах, під час їх чергування по школі обов'язкові вказівки, які стосуються організації роботи та підтримці дисципліни, залучати учнів до дисциплінарної відповідальності у випадках і в порядку, передбаченими Правилами внутрішнього розпорядку учнів школи.

4.6. Перебувати на будь-яких заходах, що проводяться представниками дитячих організацій, без права входити в приміщення після початку занять і робити зауваження вчителеві під час заняття (крім випадків екстреної необхідності).

4.7. Ознайомлення зі скаргами та іншими матеріалами, що відображають якість його діяльності надання відповідних правдиві пояснення.

4.8. На захист своїх інтересів самостійно і / або за допомогою представника, в тому числі адвоката, у випадку дисциплінарного чи службового розслідування, пов'язаного з порушенням педагогом норм професійної етики.

4.9. На нерозголошення дисциплінарного (службового) розслідування, за винятком випадків, встановлених законом.

4.10. Проходити атестацію добровільно на відповідну кваліфікаційну категорію і отримати її в разі позитивного проходження атестації.

4.11. Формувати від імені школи ділові контакти з особами та організаціями, здатними допомогти в удосконаленні діяльності дитячих загальношкільних організацій.

4.12. запитувати:

Робочі документи на клас;

{!LANG-f6a48002f564b46d88748d8a9d87fab9!}

5. Відповідальність

{!LANG-72dc6452fe3a3e9d87d5e4f6faeabe9d!}

{!LANG-087148ae3c07abfe1d69d7b13ed4e4db!}

{!LANG-1ac52916b2a9be117b36a28f2e4e3e27!}

{!LANG-136e5e094d0d05169b29e544091993c3!}

{!LANG-a771fcde92e1244481503c0dbb1c3b62!}

6. Взаємовідносини. Зв'язки за посадою

{!LANG-4e6dde7a4f7c47f45fe5606aa29ce661!}

{!LANG-0e718c6568816325983fd330ef31a005!}

{!LANG-221b89913f1fa75f25582a857f6a27c6!}

{!LANG-203ea5e6455f59069182cae63674a5d0!}

{!LANG-a35b48d0058a67a72f163f2dec427078!}

{!LANG-d540466a5342b1ee32207707b66e953c!}

{!LANG-935f2149fd6c283be94204effe445d44!}

{!LANG-626036346a09913776af2ee545a03ca2!}

{!LANG-f2fcfbbb8b5ded3c7b8d8364c8f18b29!} _____________ /_______________________/

{!LANG-08036c833fbe1663f786ad5d7b8f11de!}{!LANG-2e704878e5ad473d393147c1a743aa33!}

{!LANG-4edd63afff5b1e3eb0d00673f92c2ac1!}

{!LANG-898dda9d9c8c6d7dc445aa4ae42f83ca!}

{!LANG-2d070fcf2e8e1d583845d9d07cbb65f1!}{!LANG-04c63021c52b92e9520a0c46aa3ef25c!} {!LANG-4cf9c916a71985a3ec84d088ab6b3b63!}".

{!LANG-73ad7d062342032439936d8e81f0d437!}

{!LANG-c07560f75140f0ac26141cf73e0c2acc!}

1) Посадові обов'язки.{!LANG-bf5170c773dd3136a4634064abc1ebcb!}

{!LANG-00ae8f802a9825f5de615ad719c86638!}

2) {!LANG-6f122360d68259bb56eaf9878fd4068a!}{!LANG-e3c5f35e79076dd431ade335dedb103e!}

{!LANG-01b5dba010398cd8b93f30a62a977ed4!}

3) Вимоги до кваліфікації.{!LANG-aeb4b9216c578a866be2331d3143693a!}

{!LANG-f65167e72b76acc29285aec8376d62b6!}