Словосполучення - це поєднання двох або кількох самостійних (знаменних). Словосполучення Декілька слів пов'язаних за змістом та граматично

§ 1. Види зв'язку у словосполученні

Згадуємо минуле та робимо нові кроки на шляху пізнання.

Завдання

1. Поясніть, за якою ознакою словосполучення поділено на три групи. Перевірте, чи немає помилок у групуванні.

Шкільна олімпіада,
перший учень,
уроки риторики,
класична гімназія,
цікава лінгвістика.

Вивчити параграф,
стояти попереду,
вийти з-за парти,
Кабінет інформатики,
факультатив з хімії.

2. У словах із неперевіреними голосними підкресліть помилконебезпечні місця. Виберіть три найважчі, на ваш погляд, слова і складіть з ними пропозиції.

Словосполучення – це поєднання двох чи кількох самостійних слів, Пов'язаних між собою граматично і за змістом.

Словосполучення служить для того, щоб називати предмети, їх дії та ознаки точніше, ніж слово. Порівняйте, наприклад, слово хатата словосполучення дерев'яний будинок, дванадцятиповерховий будинок, мій будинок, будинок з цеглиі т.п.

У словосполученні виділяється головне та залежне слово: помилка(яка?) непомічена, вказувати(на що?) на недоліки, біг(як?) швидко.

Існує три види підрядного зв'язкуу словосполученні: узгодження, управління, примикання.

Узгодження- це підрядний зв'язок, при якому головне і залежне слово стоять в одному роді, числі і відмінку: весняне сонце, забавне кошеня, на цій зупинціабо тільки в числі і відмінку: перші уроки, забавних кошенят, тобто. узгоджуються. Зі зміною форми головного слова змінюється і форма залежного: весняне сонце, весняне сонце, про весняне сонце.

Управління – це підрядний зв'язок, коли він головне слово управляє відмінковою формою залежного слова: вирішувати(що?) завдання, цікавитися(Чим?) мистецтвом.Зі зміною форми головного слова залежне зберігає свою форму: цікавишся мистецтвом, цікавишся мистецтвом, цікавишся мистецтвом.

Примикання - вид підрядного зв'язку, при якому залежне незмінне слово (говірка, дієприслівник, невизначена форма дієслова) пов'язується з головним тільки за змістом, примикає до нього : читати вголос, яйце некруто, говорив усміхаючись, забув зателефонувати.

1) поєднання присудка і підлягає: йде дощ, чверть закінчується;

2) однорідні членипропозиції: газети та журнали; світить, але не гріє;

3) іменник (або слово, що його замінює) з приводом: біля будинку, протягом року, біля нього;

4) складні форми майбутнього часу та порівняльного ступеня: буду вчитися, тренуватимешся, глибший, найкращий;

5) ідіоми: вставляти палиці в колеса, ганяти ледаря, засукавши рукави.

Щоб вам було легше розпізнавати види зв'язку у словосполученні, складемо самоінструкцію.

Самоінструкція

Види зв'язку у словосполученні

1. Визначаю, чи є залежне слово незмінною частиною мови
так	ні
Визначаю, чи стоїть залежне слово у відмінкової форми	2. Визначаю, чи змінюється залежне слово за зміни головного
так	так	ні
Висновок: управління	Висновок: узгодження	Висновок: управління
ні
Висновок: примикання

Завдання

Яким видом зв'язку з'єднані слова у словосполученні, якщо відома лише одна ознака? Майте на увазі: у двох випадках завдання має не одне рішення.

1) Головне та залежне слово грають в естонську гру "Роби, як я"; 2) залежне слово виражене прислівником; 3) між головним та залежним словом стоїть прийменник; 4) головне слово, подібно до регулювальника на перехресті, управляє рухом транспорту; 5) головне слово – дієслово.

Завдання

1. Запишіть словосполучення, групуючи їх за видами підрядного зв'язку та підкреслюючи орфограми.

Відчайдушний вчинок, відповів роздратовано, в клокотливому потоці, що важко дихає, сховайте лист, протягом річки, підстригтися по-новому, за новим підручником, програма вечора, програмний твір, згодом вирішити, внаслідок необдуманого рішення, прикутий до скелі, йти на безкомпромісний чоловік, наважившись на вчинок, говорив малюючись, долаючи перешкоду, зростаючий організм, що стелиться над річкою, розпечений до червоного.

2. Диктант. Підготуйтеся до запису цих словосполучень під диктування.

Завдання

Заповніть таблицю.

1. Залежно від цього, якою частиною промови виражено головне слово, словосполучення поділяються на іменні, дієслівні та наречные.

У іменнихсловосполучення головне слово виражено іменником ( теплий день, бажання вчитися), прикметником ( дуже допитливий, блідий від страху) або числівником ( три товариші, двоє нагорі). До дієслівнимвідносяться словосполучення з дієсловами, дієприкметниками та дієприслівниками в ролі головного слова ( читати книгу, почервоніла від збентеження, згадуючи минуле). Це найбільша група серед словосполучень. У нареченихсловосполучень головним словом є прислівник ( дуже весело, незадовго до від'їзду).

2. Крім вільних словосполучень, виділяють ще цілісні словосполучення: п'ять книг, більшість учнів, один із нас, ми з мамою, дівчина з блакитними очимаі т.п.

Цілісні словосполучення виступають у реченні як один член речення: Сергій (Адже не можна сказати “ мовчав п'ять”). Пам'ятайте про це, розбираючи членів пропозиції.

Завдання

1. Випишіть лише цілісні словосполучення. Вкажіть, які мають значення кількості ( три друга), вибірковості ( один з нас), сумісності ( ми з Тамарою), портретної деталі ( хлопчисько з яскраво-рудою копицею волосся). Для решти словосполучень назвіть вигляд за головним словом (ім'яне, дієслівне або речове).

Тридцять вісім папуг, багато машин, зустрівши друга, Іванов з Петровим, який не стримав сліз, три товстуни, яблука з грушами, дівчата зі сміючись, давно відомий, людина невисокого зросту, кожен із співробітників, підписатися на журнал, мама з татом, що -небудь з речей, ложки з виделками, рятуючи дитину, ми з приятелем, малюк з карими очима, побачення наодинці, двадцять два учні.

2. Складіть речення з 3–4 цілісними словосполученнями. Вкажіть, у ролі якого члена речення вони виступають.

Чи замислювалися ви колись над тим, чому наміри здійснюються, а мрії збуваються? Чому когось можна привести в захват, привести в лють, в гнівабо засмучений, але ніяк не привести в тріумф?

Ще кілька прикладів. Людина, яка з дитинства володіє рідною мовою, ніколи не назве здоров'я важким, а хвороба – міцною; не сплутає обертів втратити терпінняі втратити спокій. У всіх цих випадках ми враховуємо особливості лексичної сполучуваності слів, тобто їх здатність з'єднуватися один з одним. Багато помилок у нашій мові пояснюються порушенням правил лексичної сполучуваності. Наприклад: коричневе волосся(або очі),жахливо гарна(або страшно гарна). Щоправда, смішні поєднання? (Говорять карі очі і каштанове волосся, дуже приємнаабо надзвичайно красива.)

Завдання

1. У даних словосполученнях порушено норми лексичної сполучуваності слів. Запишіть словосполучення, виправивши помилки.

Дешеві ціни, вжити заходів, заслужив популярність, неослабна допомога, не грає значення, раптовий від'їзд, збільшити рівень, надати турботу.

2. Придумайте речення зі стійкими словосполученнями грати роль, мати значення.

Завдання

Говорячи про безліч різних тварин, ми використовуємо різні іменники, наприклад: табун коней, стадо корів. А як треба сказати, коли йдеться про вівці, собак, воронів, риб, бджіл?

Завдання

1. Перед вами дві групи слів: у першій – слова, які у словосполученні головними, у другий – залежними. З'єднайте слова у словосполучення.

1) Пакет, плитка, в'язанка, тюбик, пачка, пучок, банку, паличка, щіпка, жменя.

2) Варення, горіхи, молоко, шоколад, дрова, дріжджі, печиво, морква, зубна паста, сіль.

2. Яким загальним змістом об'єднані всі ці словосполучення?

Завдання

1. Наберіть на клавіатурі комп'ютера словосполучення.

Турбуватися за дитину, впевненість у майбутнє, приїхати з Москви, завідувач лікарні, пам'ятник Пушкіна, відрізняти літери та звуки, після закінчення школи, відгук на твір, приділяти увагу фізиці, сплатити за проїзд, дивуватися поведінкою, турбуватися про рідних, вказати про недоліки , нагородою.

2. Які словосполучення були на екрані зеленим кольором? Про що це каже? Прочитайте коментар до цих прикладів у діалоговому вікні “Граматичне пояснення”. Чи помилки виправила програма “Правопис” (розділ “Граматика”)? Зробіть висновок про те, чи можна покладатися на комп'ютерні програми перевірки орфографії та граматики.

3. Запишіть всі словосполучення правильно відповідно до норм літературної мови.

Завдання

1. Близькі за значенням дієслова нерідко вимагають від іменників різних відмінків, наприклад: розрізняти(що і що?) звуки та літери, але: відрізняти(що від чого?) звуки від букв. З'єднайте слова у словосполучення, ставлячи залежне слово у потрібній формі. Вкажіть відмінок іменника.

1) Застерегти, попередити (небезпека); 2) дивуватися, вражатись (вчинок); 3) зосередити увагу, звернути увагу (головне); 4) перевага, перевага (противник); 5) зазнати поразки, програти (чемпіон); 6) сплатити, сплатити (проїзд); 7) спиратися, базуватись (результати); 8) командувач, командир (полк); 9) вичитувати, дорікати (несумлінність); 10) зневажати, нехтувати (небезпека).

2. У словах із приставками перед- І пре- Наголосіть на помилконебезпечних місцях.

§ 2. Синтаксичний розбір словосполучення

Порядок аналізу словосполучення

1. Виділити словосполучення із речення.

2. Знайти головне та залежне слово; вказати, якими частинами промови вони виражені; скласти схему будови словосполучення.

3. Назвати тип словосполучення за головним словом (дієслівне, іменне, наречне).

4. Визначити вид підрядного зв'язку (узгодження, управління, примикання).

Зразок письмового розгляду

І сниться чудовий сон Тетяні. (А. Пушкін)

1) Чудовий сон- Дод. + Існ., Іменне, согл.;

2) сниться Тетяні- Дієслово. + сущ., дієслівне, упр.

Завдання

1. Прочитайте речення.

Морозна ніч, небо ясно;
Світив небесних чудовий хор
Тече так тихо, так згідно… ( А. Пушкін)

Чи ви побачили цю картину на своєму уявному екрані?

2. У якому значенні вживається слово хор? Підберіть синоніми до прикметника чудовий.

3. Виділіть у реченні граматичні основи, після цього зробіть синтаксичний розбір всіх словосполучень.

Завдання

У класі виконували синтаксичний розбірсловосполучень. Перевірте, чи немає помилок у наступній роботі.

Хороводи зірок чудовими візерунками спліталися на далекому небосхилі. (М. Лермонтов)

Хороводи зірок – сущ. + Існ., Іменне, согл.;

чудовими візерунками- Дод. + Існ., Іменне, согл.;

спліталися на небосхилі -дієслов. + сущ., дієслівне, упр.;

спліталися візерунками- Дієслово. + нар., прим.

Завдання

1. Прочитайте уривок із роману А.С. Пушкіна "Євгеній Онєгін". Нехай попрацює ваша уява.

Був вечір. Небо тьмяне. Води
Струменіли тихо. Жук дзижчав.
Вже розходилися хороводи;
Вже за річкою, димлячись, палав
Вогонь рибальський. У полі чистому,
Місяця при світлі сріблястому
У свої мрії занурена,
Тетяна довго йшла сама.

2. Випишіть по три словосполучення з різними видами зв'язку. Зробіть синтаксичний розбір будь-яких двох словосполучень.

3. У якому значенні вжито слово хороводи?А яке значення має це слово у М.Лермонтова (див. попереднє завдання)?

Завдання

1. Спишіть словосполучення, розкриваючи дужки та розподіляючи у різні групи словосполучення за видами зв'язку. Для словосполучень із зв'язком узгодження вкажіть, у чому узгоджуються головне та залежне слово.

У зимовому сріблі, прокинувшись рано, по ранку(н,нн)йому снігу, сніг почуваючи, кобилку буру, м'яко встелену(н,нн)і, веселим тріском, блискучі на сонці , (Не)терплячого коня, броди пухнасті, пасе риссю, бл(і,е)сталевим килимом, (на)зустріч північної Аврори.

2. У яких пушкінських рядках зустрічаються ці словосполучення? Намагайтеся згадати назви творів і самі рядки.

3. У якому словосполученні проти пушкінським часом змінилася норма управління?

4. Як називається стилістичний прийом, при якому в словосполученні чи реченні порушується звичайний порядок слів? Наведіть приклади.

Завдання

1.Згадуємо орфографію. Поспішайте, вставляючи пропущені літери та розкриваючи дужки. Доповніть кожен ряд 3-4 своїми прикладами.

1) Зимн.. куртку, в'ющ..ся зелень, ранн.. навесні, колишній... подругу, в проснуш..ся лісі, про тремтяч.. полум'я, в пізн.. ніч, про моросящ.. .. снігом ...

2) Написав на обклад.. зошит.., був присутній на відкритті.. виставк.., під'їхав до веж.. фортеця.., підійшов до ганку сторожк.., лист з Астрахан.. для Натал..

3) (По) весняному небу, щебечуть (по) весняному, турбуєшся (по) колишньому, (по) колишньому шляху, віяв спекотний (по) літньому дню…

4) Коротко стриже..а, стриже..ий хлопчик, пече..ий картопля, пече..ий у золі, мощі..ий плиткою, мощі..і вулиці…

2. Визначте, які слова у словосполученнях із четвертого ряду є головними, а які залежними; вкажіть види зв'язку. З причетними оборотами складіть речення.

3. На підставі цього завдання зробіть висновок про те, які орфографічні та пунктуаційні правила пов'язані з умінням виділяти словосполучення із речення.

§ 3. Словосполучення та прогноз

Здатність дивитися вперед - чудова властивість людини. Ви знаєте, що для позначення цієї дивовижної здібностістворено цілу низку слів: передбачення, передчуття, передчуття, передчуття, прогнозуваннята ін Але найчастіше ми вживаємо слово прогноз(Згадайте вираз прогноз погоди). Так, читаючи пропозицію, яка починається словом ті, ми передбачаємо, що скоро піде які. Почувши слова для того, ми очікуємо щоб. Подібні ті, для того, там, колидають нам можливість передбачити певною мірою і думку, і синтаксичну конструкцію, що виражає цю думку. Побачивши перші слова у реченні Коли хлопчаки, кинувши…Ми відразу ж здогадуємося, що коли хлопчаки, кинувши щось одне, зайнялися чимось іншим, сталося щось третє. У деяких випадках за вже прочитаними словами можна точно передбачити такі. Навіть маленькі діти, почувши незакінчені пушкінські рядки: “Зими чекала, чекала природа. Сніг випав лише…”, безпомилково закінчують: “у січні”.

Але найчастіше ми прогнозуємо форми слів та синтаксичні конструкції. Розглянемо, як працює прогноз, коли створюється словосполучення. І тому проаналізуємо кілька прикладів.

Візьмемо словосполучення зі зв'язком узгодження. Якщо в ньому є слово зелена, то воно обов'язково передбачить, що буде і головне слово, виражене іменником у формі називного відмінка, однини, жіночого роду, наприклад: лампа, або кофта, або диня, або комашка… А побачивши слово тремтячих, ми тут же здогадуємося, що десь поруч з'явиться іменник родового або знахідного відмінка множини: крил, або метеликів, або птахів…

Якщо головне слово позначити латинською літерою А, а залежне – буквою Уїх взаємовідносини можна представити формулою А<- В, тобто залежне слово передбачає головне(Звичайно, якщо воно стоїть першим у словосполученні). А чи передбачає головне залежне слово? Звичайно, ні. Тому що головне слово не обов'язково матиме залежне, яке його характеризує. Отже, у зв'язку з узгодженням залежне слово передбачає головне, але не навпаки.

А тепер розглянемо синтаксичну зв'язок управління. Тут залежне слово завжди передбачає головне, а головне – залежне. Перевіримо це. Перехідний дієслово читаювимагає, щоб при ньому був іменник (або займенник-іменник) у знахідному відмінку: читаю(що?) книгу, лист… Так само, почувши чи прочитавши слово книгу, ми чекаємо дієслово читаю, або дай, або купитьі т. п. Іншими словами, не може бути слуги без господаря, а господаря без слуги: залежне слово передбачає головне, і навпаки. Щоправда, у конкретній пропозиції прогноз не завжди збувається. Так, при дієслові гратиможуть бути різні залежні слова: грати(на чому?) на піаніно, грати (з ким?) з братом, грати(у що?) у шахиі т.д. Які з цих зв'язків, залежностей, що реалізуються у конкретній пропозиції, ми не знаємо.

Такі ж взаємини існують між головним та залежним словом у словосполученнях із зв'язком примикання.Візьмемо дієслово читати. Читатиможна (як?) добре, побіжно, вголосі т. п. Прислівник позначає ознаку дії, тому ми майже завжди чекаємо, що поруч із прислівником з'явиться дієслово, яке це позначає. Однак у конкретній пропозиції це очікування може й не справдитися. Залежного слова може або взагалі не виявитися, або буде лише одне з кількох передбачуваних.

Тепер на підставі зроблених спостережень складемо таблицю.

Спробуємо свої сили у прогнозуванні.

Завдання

Відомо, що залежним словом у словосполученні є одне з таких слів: цегляного, школу, акуратно, останньої, поспішно, годинник, про фільм, професійний.

Спробуйте передбачити головне слово. Визначте види зв'язку у словосполученнях.

Ось так: стиглу -Залежним словом є прикметник у формі од. ч., ж. р., Ст п. Значить, головним словом буде іменник в такій же формі, що позначає предмет. Це зв'язок узгодження.

Завдання

Передбачте зміст і вид зв'язку у словосполученні, якщо в ньому буде одне з таких слів.

1) Навідріз, 2) втілити, 3) запеклий, 4) беззаперечно, 5) розсудити.

Завдання

"Зберіть" пропозицію з "розсипаних" слів. Майте на увазі: це завдання також пов'язане із прогнозуванням.

Давайте "зберемо" пропозицію, яка "розсипалася" на такі словоформи: пахла, раннім, на, біла, щойно, вранці, сад, ніжно, що розпустилася, весь, літнім, троянда.

Спочатку проробимо цю роботу разом.

Пахла- Це дієслово у формі минулого часу, однини, жіночого роду. У реченні він повинен бути присудком і пов'язаний з підметом – іменником жіночого роду, однини, називного відмінка. Таке іменник є – троянда. Вийшла граматична основа - пахла троянда.Наступне слово – раннім. Це прикметник у формі орудного відмінка, однини, чоловічого або середнього роду. Воно передбачає, що у реченні має бути іменник з такими ж граматичними ознаками. Знаходимо його – вранці. До цього ж іменника відноситься і прикметник літнім. Вийшло складне словосполучення раннім літнім ранком…

Завдання

Пропозиція записана стовпчиком, за одним словом. Зрушуючи поступово "движок" (аркуш чистого паперу або лінійку), висловіть свої припущення про подальший зміст і структуру пропозиції, а також про розміщення розділових знаків.

манірний

на пічці

сидячи…

Жаманний– прикметник у формі називного відмінка однини чоловічого роду є залежним словом у словосполученні; чекаю головного слова з такими ж граматичними ознаками. Це слово Кіт,вийшло словосполучення манірний кіт. Чекаю присудка. На грубці- прийменниково-відмінкова форма, яка повинна бути пов'язана з дієсловом-присудком або дієприслівником. Сидячи– дієприслівник, разом із залежним словом на пічціутворює словосполучення на печі сидячи, Вийшов дієприкметниковий оборот; якщо далі не буде інших залежних слів, то його треба виділити з обох боків комами.

Мурлича

лапкою

рильце

(А. Пушкін)

Завдання

Зробіть покроковий запис наступних пропозицій, прогнозуючи їх подальший зміст, структуру та розставляючи розділові знаки. (Діючи так само, як у попередньому завданні, запишіть…)

Завдання

1. Багато прикметників “притягують” себе суворо певні іменники. Підберіть до кожного прикметника відповідну іменник. Запишіть словосполучення.

Складний …, грецький …, окладистий …, карі …, непроглядна …, гіллясте …, кирпатий …, високосний …, ексклюзивне …, проливний …, черствий … .

2. У яких випадках завдання має єдине рішення, а у яких – два чи навіть три?

Завдання

1. Іменники та прикметники дано впереміш. Побудуйте їх словосполучення, орієнтуючись як граматичні форми слів, а й у сенс.

Остаточна, дружба, безпросвітна, радість, міцне, веселощі, нестримне, потреба, страждання, нестерпне, вплив, безпробудний, бурхлива, перемога, благотворне, жалість, безмірна, здоров'я, безмірне, сон.

2. Яким загальним змістом об'єднано ці словосполучення?

3. Знайдіть слова із приставками другої групи, тобто. на -з(-с) , позначте їх.

Н.А. БОРИСЕНКО,
м. Корольов

Яка виконує комунікативну функцію(входить у мова) лише у складі пропозиції.

Загальновизнано, що до словосполучень належать з'єднання знаменних (мають самостійне значення) слів на основі підрядного зв'язку (зв'язку головного і залежного членів). Деякі дослідники визнають також широке розуміння словосполучення: творнісловосполучення - поєднання однорідних членів речення, а також предикативнісловосполучення - підлягає і присудок.

Типи зв'язку слів у словосполученні

Класифікація словосполучень за основним словом

Класифікація словосполучень за рівнем злитості компонентів

За ступенем злитості компонентів виділяються словосполучення:

• синтаксично вільні

Приклад: високий будинок.

• синтаксично (або фразеологічно) невільні, що утворюють нерозкладне синтаксичне єдність і у пропозиції в ролі одного члена:

Приклади: три сестри, братки.

Не є словосполученнями

У вузькому розумінні, прийнятому в більшості підручників та академічній граматиці, до словосполучень не належать такі поєднання, у яких зв'язок не підпорядкований, одне зі слів не є знаменним або зв'язок виникає тільки в певній позиції в реченні у певної форми, наприклад:

1. Підлягає і присудок (предикативна основа пропозиції), наприклад, дощ іде.
2. Стражденна або безособова форма дієслова з суб'єктом у орудному відмінку. Наприклад, запропоновано вченими
3. Поєднання однорідних членів речення, наприклад, швидкий та спритний
4. Форми майбутнього часу, наказового способу, ступеня порівняння, наприклад, буду працювати, більший
5. Поєднання слова та відокремленого члена речення, що відноситься до нього, наприклад, йду, прискорюючись
6. Поєднання службового та знаменного слова, наприклад, іменник з приводом: перед сном
7. Поєднання дієслів в одній і тій же формі
8. фразеологізми, наприклад, ні риба ні м'ясо

План синтаксичного аналізу словосполучення:

1. Виділити словосполучення із пропозиції.
2. Знайти головне та залежне слова, вказати, якими частинами промови вони виражені, поставити питання від головного слова до залежного.
3. Визначити тип словосполучення (дієслівне, іменне або наречене).
4. Визначити спосіб підрядного зв'язку (погодження, управління, примикання) і вказати, чим вона виражена (закінченням залежного слова, закінченням та прийменником, лише за змістом).

Вид зв'язку можна визначити з питання:

який? чий? (крім незмінних притяж. місць. його, її, їх) – узгодження;

відмінкові питання непрямих відмінків: кого? чого? кому? чому? кого? що? ким? чим? про кого? про що? (У словосполученнях можуть зустрічатися різні прийменники, які є формальною ознакою управління) - управління;

де? куди? коли? звідки? чому? навіщо? як? - примикання.

1. Визначити смислові відносини між головним та залежним словом (визначальні, об'єктні, обставинні).

Приклад:

Студений вітер різко рвав підлогу його шинелі (Л. Толстой).

який? — ↓──────× холод вітер —- ↓ ↓ прилаг. + Існ.	Словосполучення іменне. Спосіб зв'язку - узгодження, виражене закінченням залежного прикметника. Відносини визначальні: вказується предмет та його ознака.
як? ↓─────× різко рвав —- ↓ ↓ нар. + дієслов.	Словосполучення дієслівне. Спосіб зв'язку - примикання, слова пов'язані за змістом та інтонаційно. Відносини обставинні: називається дія та її ознака.
що? ×────↓ рвав підлогу ↓ ↓ гол. + Існ. у вин. п.	Словосполучення дієслівне. Словосполучення називає дію та об'єкт, відносини об'єктні.
які? ×────↓ підлога шинелі ↓ ↓ сущ. + Існ. у рід. п.	Словосполучення іменне, тому що головне слово - іменник. Спосіб зв'язку - управління, що виражається закінченням залежного іменника. Словосполучення називає предмет та його ознаку, відносини - означальні.

Словосполучення- це поєднання двох (або більше) самостійних слів, пов'язаних між собою підрядним зв'язком за змістом та граматично: читати книгу, теплий день.

Словосполучення називають предмети, дії, ознаки і т.д., але точніше, конкретніше, ніж слова: читати - читати вголос, ручка - кулькова ручка, швидко - дуже швидко.

Словосполучення складається з головного та залежного слова.

Слово, яке називає предмет, ознака, дія тощо, називається головним.

Слово, яке пояснює, розповсюджує головне, називається залежним.

Від головного слова до залежного можна задати питання.

Головне слово при розборі словосполучення прийнято відзначати хрестиком.

Не є словосполученнями такі поєднання слів:

1. Поєднання підлягає і присудка, так як ця пропозиція: Магазин зачинений; День спекотний; Потяг прибуває.

2. Ряд однорідних членів речення, оскільки вони пов'язані сочинительной зв'язком (тобто рівноправні): книги, газети, журнали; легкий, але теплий; то дощ, то сніг.

3. Поєднання службового слова із знаменним, оскільки це словоформа: біля будинку (близько- Прийменник), теж прийшов ( теж- союз), немов уві сні ( немов- частка) .

4. Складові форми слів: займатимуся, цікавіший, найрозумніший.

5. Фразеологічні обороти, Так як у них слова втрачають своє лексичне значення, їх можна замінити одним словом-синонімом: бити байдики(= байдикувати) , водити за ніс(= дурити) .

Слова у словосполученні пов'язані за змістом та граматично:
Змістовий зв'язокслів у словосполученні встановлюється з питань, які ставляться від головного слова до залежного:

×——————-↓ ×—————-↓ ×———————-↓
стежка(яка?) лісова, бігти(куди?) додому, думати(про що?) про іспит.

Граматичний зв'язокслів у словосполученні виражається за допомогою закінченняабо закінчення та прийменника:

— ×——————↓ ×———————↓
робітник її (яке?) місце, розповісти(про що?) о поїздка е .

Види словосполучень

А. Залежно від цього, який частиною промови виражено головне слово, словосполучення поділяються на групи:

1. Іменнимисловосполученнями називаються такі, у яких головне слово виражено:

іменником: травневий день, розбита вазасьомий хата, наш двір, краплі дощу, бажаннязрозуміти, їздаверхи;

прикметником: корисний дітям, цікавийдля мене, абсолютно невідомий, здатнийпробачити;

чисельним: три товариша, п'ятероз нас;

займенником: що-небудь важливе, щосьнеймовірне, деякіз них.

1. Дієслівними

дієсловом: вийти на вулицю, говоритиправду, помножитина п'ять, голосно сміятися, йтипідстрибуючи;

дієприкметником: повідомив рідним, під'їхавдо пристані, розмовляючийз друзями, голосно говорить;

дієприслівником: читаючи газету, остерігаючисьзастуди, просячидопомоги, запропонувавшиповернутися.

1. Наречениминазиваються словосполучення, у яких головне слово виражене

прислівником: дуже вдало, як і раніше цікаво, ліворучвід дому, незадовгодо світанку, десьу дворі.

Б. За характером смислових відносин виділяються три групи словосполучень (за аналогією з другорядними членами речення):

1. Визначнісловосполучення позначають предмет та його ознака:глибока річка, веселий настрій, лісових квітів.
2. Об'єктнісловосполучення вказують на дія та предмет, на який воно переходить: підмітати підлогу, що написала записку, копаючи колодязь, покласти на стіл, читання книги.
3. Обґрунтованісловосполучення вказують на дія та її ознака:добре виспатися, говорити тихо, високо підстрибнути.

В. За кількістю компонентів виділяються дві групи словосполучень:

1. Простісловосполучення складаються з двох знаменних слів: займатися спортом, новий учень, розглядати фотографії.
2. СкладніСловосполучення складаються з трьох і більш знаменних слів і утворюються в результаті поширення слова цілим словосполученням або поширенням словосполучення іншим словом: виконання домашнього завдання(слово виконанняпоширене словосполучення домашнє завдання),новий щомісячний журнал(словосполучення щомісячний журналпоширене словом новий);читати книгу – читати цікаву книгу – читати дуже цікаву книгу – довго читати дуже цікаву книгу.

Г. За ступенем спаяності компонентів:

1. Синтаксично вільні словосполучення- результат вільного об'єднання двох самостійних слів, кожне з яких має повноцінне лексичне значення. У таких словосполученнях головне слово є головним і граматично, і за змістом, а залежне уточнює значення головного у тому чи іншому відношенні. Кожен із компонентів вільного словосполучення у реченні є окремим членом речення. Вільні словосполучення легко розкладаються на складові: контрольна робота, задачник з математики, працювати цілодобово.
2. Синтаксично невільні (цілісні) словосполучення- це поєднання слів, у якому граматично залежне слово є головним за змістом, а граматично головне слово є недостатнім з погляду семантики (інформації). Синтаксично невільні словосполучення не розкладаються на складові. У реченні синтаксично цілісні словосполучення є одним членом речення: два будинки, кілька студентів, мало часу.

Моделі невільних (цілісних) словосполучень:

1. Кількісно-іменні словосполучення.Вони головне слово означає кількість (число, обсяг, розмір), але має предметного значення, а залежне - слово з предметним значенням у родовому відмінку: три олівці, двоє хлопців, стільки людей, багато машин, безліч книг.
2. Словосполучення зі значенням вибірковості.
   Вони головне слово - займенник чи числівник, залежне - іменник чи займенник у родовому відмінку з прийменником «із»: один із нас, кожен із присутніх, деякі з учнів, хтось із хлопців.
3. Словосполучення з метафоричним значенням.Головне слово вжито у переносному значенні і називає те, на що схожий предмет, залежне слово – пряма назва предмета: серп місяця, шапка кучерів, дзеркало річки, полум'я вуст (С. Єсенін), листя мідь (С. Єсенін), багаття горобини (С. Єсенін).
4. Словосполучення зі значенням невизначеності.Головне слово - невизначений займенник, залежний - прикметник, що узгоджується, причастя: щось неприємне, хтось незнайомий, хтось сидить.
5. Словосполучення зі значенням спільності.Такі словосполучення називають рівноправними учасниками спільної дії. Головне слово - іменник або займенник в називному відмінку, залежне - іменник у орудному відмінку з прийменником «с»: брат із сестрою, Коля з товаришем, ми з приятелем.Словосполучення, побудовані за такою моделлю, є цільними тільки в ролі підлягаєі лише в тому випадку, якщо присудок стоїть у множині:мама з донькою готували обід; Микола з Денисом ходили до лісу.Якщо підлягає стоїть в однині, словосполучення є вільним:батько із сином пішов до зоопарку (підлягає - батько,з сином -доповнення) .
6. Контекстуально-цілісні словосполучення.Цілісність їх виникає лише в контексті речення чи складного словосполучення: розумна людиназможе розібратися в цьому; дівчина з блакитними очима , людина високого зросту .
7. Словосполучення у складових присудків, що включають допоміжні дієслова, дієслова-зв'язки або інші допоміжні компоненти: Він почав розповідатипро пригоди у джунглях Амазонки; Ми хочемовам допомогти; Вона виглядала втомленою.