Професійна роль куратора. Що повинен робити kуратор нгш

Грачова Н. Є. – старший викладач кафедри мовної та психолого-педагогічної підготовки; Кандрашова Л. І. – викладач кафедри мовної та психолого-педагогічної підготовки.

У статті розглянуто важливість кураторської роботи зі студентами та виховної діяльності у ВНЗ. Названо функції та обов'язки кураторів студентських груп.

Вчорашні випускники шкіл стають студентами та занурюються з головою у нове середовище спілкування, навчального процесу, дозвілля, побутових умов тощо. д. Різка зміна шкільної лави на лекційні аудиторії, поставлені нові, здавалося б, нездійсненні завдання – все дезорієнтує першокурсника.

Як адаптуватись до нових умов життя? На ці та інші питання допомагають відповісти куратори студентських груп. Але, на жаль, багато кураторів по-різному розуміють свою роль. Одні надто активно входять у життя студента, беручи він роль батька. Інші формально підходять до своїх повноважень, намагаючись мінімілізувати свої обов'язки та регламент часу, який вони мають приділяти студентам. Крім цього, вони недостатньо обізнані з психологією студента і не завжди готові впоратися з проблемами, що виникають з окремим студентом, або з конфліктами в групі. Їх турбує, як згуртувати групу та організувати взаємодопомогу, чим зайняти та зацікавити студентів. Ці проблеми вказують на необхідність спеціальної підготовки кураторів, оскільки ними часто стають молоді викладачі. І хоча вони ближче за віком до студентів і їм легше зрозуміти їхні труднощі у навчанні та в житті, у них все ж таки відсутній життєвий та професійний досвід. А ось викладачі - куратори з досвідом роботи, не вважають, що вони потребують навчання, і погано сприймають допомогу у цьому напрямі. То хто ж такий куратор і які функції він виконує?

Студентська група (підгрупа) – це певний колектив. Найбільш розгорнута концепція колективу належить А. У. Петровському. Він розглядає групу, що складається з трьох страт (шарів). У першому шарі реалізуються передусім безпосередні контакти для людей, засновані на емоційної прийнятності чи неприйнятності; у другому шарі ці відносини опосередковуються характером спільної діяльності; у третьому шарі, названому ядром групи, розвиваються відносини, засновані на прийнятті членами групи єдиних цілей групової діяльності; цей шар відповідає найвищому рівню розвитку групи, отже, його наявність дозволяє констатувати, що маємо колектив.

Куратор (лат. curator = піклувальник, опікун) - особа, якій доручено спостереження, нагляд за перебігом певної роботи або циклу робіт. А ми можемо додати, що створення колективу. Але кураторство - це процес виховання, а й можливість живого спілкування викладачів і студентів, що веде до саморозвитку обох сторін.

У зв'язку з необхідністю посилення виховної роботи зі студентами роль куратора та коло його обов'язків розширюється. «Будь-яка виховна робота повинна починатися з того, що куратор засвоює, усвідомлює виховні функції, тобто обов'язки, види діяльності, що виконуються у процесі формування особистості та студентського колективу».

Існує кілька класифікацій типів кураторів, ми зупинимося на одній із них:

Куратор-"інформатор" передбачає, що його єдиним завданням є своєчасна передача необхідної інформації студентам (про розклад, медогляд, про будь-які заходи і т. д.). Він не вважає за потрібне вникати в життя групи, вважаючи студентів дорослими та самостійними.

Куратор-"організатор" вважає за необхідне організовувати життя групи за допомогою будь-яких позанавчальних заходів (вечори, походи в театр і т. д.) У свої обов'язки він також включає участь у виборах старости, відчуває відповідальність за міжособистісні конфлікти в групі, що відбуваються, і намагається включатися у їх дозвіл.

Куратор-"психотерапевт" дуже близько до серця приймає особисті проблеми студентів, готовий вислуховувати їх одкровення, спонукає до них, намагається допомогти порадою. Багато особистого часу витрачає на психологічну підтримку студентів, встановлює надто близькі контакти та ризикує емоційним виснаженням, оскільки цілодобово надано студентським проблемам.

Куратор-"батько" бере на себе батьківську роль щодо студентів. Він надмірно їх контролює, нерідко позбавляє ініціативи. Бере він відповідальність вирішувати сімейні та особисті справи студентів, але з погляду психологічної підтримки, бо як контролюючий батько, потребує повного підпорядкування його рішенням. Найчастіше це люди старшої вікової категорії, і у відносинах зі студентами вони посилаються на свій життєвий досвід.

Куратор-"приятель" зацікавлений у тому, чим живе студентська група, він намагається брати участь у багатьох групових заходах. Студенти приймають куратора як члена групи, він користується повагою, але нерідко не вистачає необхідної дистанції для того, щоб у необхідних випадках пред'явити вимоги. Найчастіше цього типу кураторів ставляться молоді викладачі, виконують цю роль.

Куратор-"безтурботний студент" не вважає за необхідне виконувати будь-які обов'язки, нечітко представляє коло своїх завдань. Він лише формально вважається куратором, нерідко не представляючи свою студентську групу та не усвідомлюючи, чим вона живе.

Куратор-"адміністратор" своїм основним завданням бачить інформування адміністрації про перепустки студентів, веде облік відвідуваності, передає студентам вимоги деканату. Виконує переважно контролюючу функцію, без особистої зацікавленості та включеності в інтереси студентської групи.

Домінуючі риси кожного з типів виключають оптимальну реалізацію всіх необхідних функцій куратора та посилюють лише одну.

Необхідно пам'ятати, що функції куратора входять в однаковій значущості чотири основні завдання:

Інформування;

Організація життя групи та сприятливого психологічного клімату;

Вирішення оперативних завдань, що виникають у зв'язку з академічними труднощами студентів;

Забезпечення дотримання студентською групою внутрішньовузівської дисципліни.

У 2009 році - на початку 2010 року було проведено дві анкети. Перша (весна 2009 р.) призначалася для студентів усіх факультетів 1 курсу, друга (осінь 2009 – зима 2010) – для студентів 4-5 курсів (механічний факультет, технологічний факультет, факультет ветеринарної медицини, факультет лісового, садово-паркового та мисливського господарства ). Перше питання анкети для першокурсників: «Ф. І.О. та посада куратора» - показав, що майже на кожному факультеті є
1-2 підгрупи, у яких студенти жодного разу чи дуже рідко бачили куратора. Наприклад, студенти 1 курсу механічного факультету відзначили лише одного куратора, який регулярно разом із групою бере участь у факультетських та університетських заходах. Майже всі студенти 4-5 курсів (109 осіб) висловилися про необхідність кураторської роботи на 1-2 курсах (тільки десятеро людей вважають, що на другому курсі роль куратора менш значуща). Вони відзначили величезну роль куратора у становленні першокурсника як учня вузу, і особистості (Н необхідно допомогти студентам адаптуватися у новій обстановці, а також керувати групою; Куратор повинен пояснити студентам, для чого вони тут, допомогти переступити кордон між навчанням у школі та навчанням у вузі, це різні речі; Пояснити сутність основних вимог у вузі, зробити дружнім курируваний колектив; Його наявність обов'язково, але до вибору куратора слід підходити серйозно: це має бути людина з організаторськими здібностями та знаходити підхід до кожного студента своєї групи, оскільки вони ще не адаптувалися до нових умов навчання.з анкет старшокурсників ). І ще кілька відповідей з анкет : «Куратор – це порадник, помічник, який пояснить і підкаже, що і як зробити правильно Організатор будь-яких походів для об'єднання групи. Але в нашій групі цього не було, та й навряд чи буде; Хотілося б, щоб куратор допомагав, давав поради, організовував походи, але на першому курсі його бачили лише один раз; Один раз за перший курс я бачив його; Жодної підтримки та порад від куратора не було, хоча найбільше хотілося підтримки з боку дорослої людини на першому курсі; Куратор не зіграв жодної ролі. Взагалі я хотів би, щоб куратор міг знайти підхід, щоб до нього можна було підійти з питанням, яке він би допоміг вирішити; Я так не зрозуміла, в чому полягає роль куратора стосовно студентів; З 1 по 3 курс куратором була одна людина. Ми його взагалі не знали та всі проблеми вирішували самостійно за допомогою інших викладачів; Ми довго не знали нашого куратора, нам ніхто з ним не познайомив. Дізнавшись його, я зрозуміла, що наш курс йому не потрібен, до наших проблем він ставився пасивно, за допомогою не хотілося звертатися, кураторський годинник ніколи не проводився».

Таким чином, бачимо, що студенти дуже добре усвідомлюють значущість ролі куратора, насамперед, на першому курсі. Багато першокурсників у перші тижні (місяці) навчання відчувають великі труднощі, пов'язані з відсутністю навичок самостійної роботи, вмінням правильно розподіляти свій робочий час, контролювати та оцінювати себе. Куратор повинен допомагати студентам розібратися в навчальному процесі, тобто пояснити, де і як отримати інформацію для самостійної роботи (крім підручників), як проходить сесія, терміни, умови тощо; Куратор має максимально плавно допомогти студентам усвідомити, що тепер мають вимагати не від нього, що було у школі, а він вимагати від себе- з анкет студентів 5 курсу ) Тому куратор на першому курсі повинен приділяти більшу увагу знайомству студентів з культурою розумової праці, з методами раціоналізації та оптимізації самостійної роботи.

Ми зупинилися на роботі куратора на 1 курсі. Але розвиток студента на різних курсах має особливі риси, тому робота куратора має бути різноманітною. Студент як особистість розвивається, потребує управління з боку педагогів, у багатьох студентів психологічний вік набагато відстає від фізіологічного. Це виявляється у тому, що молода людина не завжди усвідомлює відповідальність за власне життя, вона схильна потрапляти під вплив. Такі студенти вимагають контролю та зовнішнього управління з боку педагогів. У першокурсників, наприклад, відбувається ламання багаторічного звичного робочого стереотипу, яка може призвести до нервових зривів, небажання підлаштовуватися під цей ритм життя та роботи. У багатьох ще вимагають розвитку соціальна та громадянська позиції, їм властива вузькість пізнавальних інтересів, але вони шукають себе, і завдання куратора – підтримати, направити, порадити, пояснити, в якому напрямку можна рухатися.

Вік ранньої юності складний. З одного боку, бажання самостійності, з іншого – відсутність повної самостійності. Зневажливе ставлення до порад старших і водночас потреба отримання цих порад від дорослих людей.

Ми бачимо, що саме на першому курсі перед викладачем-куратором стоїть дуже важливе завдання: підготувати студента до навчання у ВНЗ. Адаптація студентів до навчального процесу (за даними вивчення регуляторної функції психіки) закінчується наприкінці 2-го – на початку 3-го навчального семестру.

Не можна забувати про те, що третій курс - це початок спеціалізації, тому у процесі виховання особистості враховується і фактор спеціалізації, орієнтації студентів на майбутню професію. Цікаво, що самі студенти усвідомлюють різницю виховного процесу на молодших та старших курсах. Хоча 31 студент (28%) упевнений, що куратор на 4-5 курсах не відіграє значущої ролі, причому студенти (10 осіб – 9%), які відзначили, що куратором не проводилася жодна робота на першому курсі (деякі взагалі жодного разу не бачили куратора ), вважають, що, починаючи з другого курсу, куратор у студентських групах не потрібен ( не потрібен, тому що всю цікаву інформацію можна отримати в деканаті або від старост; нами ніхто не цікавиться- З анкет). Інші відзначили, що куратор на старших курсах - людина, яка не тільки контролює успішність та відвідуваність занять студентами, необхідних для успішного завершення навчання; це, насамперед, психолог, порадник, наставник, спеціаліст, який спрямовує на правильний життєвий шлях, що допомагає у виборі дипломної роботи, роботи за спеціальністю; це людина, яка виховала і випустила гідних фахівців(З анкет) .

Виходячи і сказаного вище, можна відзначити, що важливими професійними якостями педагога-куратора повинні бути: ерудиція, мислення, інтуїція, спостережливість, оптимізм, винахідливість. Його основні цінності соціальні та етичні. Він вирішує проблеми, спираючись, головним чином, на емоції, почуття, вміння спілкуватися, розуміти та переконувати, не нав'язуючи свою точку зору.

Діяльність куратора може бути:

а) непродуктивною: куратор пропонує студентам самим звертатися з питань, що їх цікавлять, при цьому не виявляючи ініціативи та зацікавленості;

б) малопродуктивною: куратор готовий допомогти студентам, які звертаються, готовий проявляти ініціативу, але йому не завжди вистачає знань для психологічного аналізу ситуації та розуміння потреб студентів, для вирішення гострих питань та конфліктів;

в) середньопродуктивної: куратор володіє деякими способами організації та безсистемними знаннями в галузі психофізіологічних особливостей віку студентів, про їх потреби та способи навчання, особливостей вирішення деяких конфліктних ситуацій. Але він не прагне поповнювати свої знання у цій галузі;

г) продуктивною: куратор має необхідні знання, застосовує їх і прагне поповнювати, розуміючи їх необхідність у зв'язку з складними ситуаціями. Не виходить за межі своїх формальних обов'язків;

д) високопродуктивною: куратор складні ситуації розглядає як завдання для розвитку студентів та саморозвитку. Він не тільки постійно поповнює свої знання з метою їх застосування, а й творчо підходить до ситуацій, що склалися, нерідко сам організує розвиваючі ситуації для студентів.

Таким чином, куратор студентської групи є сполучною ланкою між вузом та студентами, що дозволяє координувати навчально-виховний процес. І у своїй роботі він має пам'ятати головне: у центрі цього процесу – особистість студента.

Ключові слова: куратор, анкета, виховна робота, студент.

Література

1. Булико А. Н. Великий словник іншомовних слів. 35 тис. слів. - М: «Мартін», 2004.

2. Нікіфорова О. А. Інститут кураторів ТПУ: Збірник нормативних та методичних матеріалів з організації кураторської діяльності та методичних матеріалів з організації кураторської діяльності у ТПУ / О. А. Нікіфорова. - 2-ге вид. дод. та перероб. – Томськ: Вид-во ТПУ, 2007. – 162 с.

3. Винниченко Н. Л. Педагогічні аспекти виховної діяльності куратора: навчально-метод. посібник / Н. А. Винниченко. – Томськ: Вид-во ТПУ, 2007. – 64 с.

4. Методичний календар куратора: Методичний посібник/[Упоряд. В. Ст Кугунуров, А. П. Платонова, Т. Д. Дьячковська, Н. М. Мельникова]. Навчально-організаційне управління ЯГУ імені М. К. Аммосова, 2009. – 68 с.

5. Столяренко Л. Д. Основи психології: навчальний посібник. - Вид.18-ті. - Ростов н/Д: Фенікс, 2007.

Анотація

У статті порушено важливість кураторської роботи зі студентами та виховної діяльності у ВНЗ. Названі функції та обов'язки кураторів студентських груп.

Матеріал, який вивчається під важливістю mentoring activities in high school and educational work with students. Намічені функції та відповідності curators students groups.

З кожним днем все більше людей чує слово куратор. Ця професія стає все більш актуальною в наші дні і проникає у різні сфери людської діяльності. Пов'язано це безпосередньо з метою, яку цей спеціаліст несе. «Куратор»- Людина, що спостерігає за процесами роботи або іншими процесами. Говорячи простою мовою – це люди, які стежать за роботою та намагаються допомогти як працівникам, так і керівництву. Є аналогічні російські слова – тренер, наставник.

Історія виникнення

Перша потреба у кураторах з'явилася в епоху Ренесансу, коли широку популярність почали набувати університети. Вони навчалося дедалі більше студентів і завантаженість професорів була дедалі більше. При цьому за новими студентами потрібно було наглядати та пояснювати їм правила поведінки, стежити за відвідуванням учнів бібліотек. Професія міцна закріпилася в освітньому середовищі, в основному через високу цінність книг та інших навчальних матеріалів. В університетах куратори існують досі.

В яких сферах можуть бути куратори?

У наші дні куратори з'являються майже у всіх сферах діяльності, але найпоширеніші це:

Лікарі;
банківські;
Інвестиційні;
Бізнес;
Академічні;
Політичні.

Наприклад можна розглянути які функції виконують представники цього виду діяльності у різних сферах.

Куратор бізнесу

У цьому сегменті куратори просто незамінні. Здебільшого цю роль беруть він керівники. Здійснюють деякі корисні функції:

Підтримують співробітників, на яких багато обов'язків.
Повідомляють керівникам про хід роботи, що виконується.
Забезпечують працівників усім необхідним.

Для виконання цих завдань людина претендує на посаду куратора повинна мати лідерські та комунікативні якості. Мати можливість будь-якої миті повністю віддавати себе роботі. Він повинен швидко та якісно планувати операції та продажі. І найголовніше вміти підтримувати командний настрій у працівників та намагатися підвищити їхню продуктивність. Крім цього, людина повинна бути енергійною і працелюбною. Мати постійний зв'язок із вищим керівництвом просто обов'язково. Також кандидат має бути пов'язаний із однією з перерахованих областей:

Продаж.
Операції.
Розробка продукції.
Маркетинг.
Фінанси.

Як ви бачите, куратори роблять реально дуже багато і є вкрай корисними людьми для ефективного ведення бізнесу. І з цим важко посперечатися.

Куратор у ВНЗ

У галузі освіти ця професія зародилася і залишається дуже важливою досі. Наразі жоден студент не зможе уявити собі життя у вузі без куратора. Адже абсолютно кожен з них знає, що з усіх питань, на які не можеш самостійно знайти відповідь, можна звернутися до куратора своєї групи. Ця людина ніколи не кине в складну хвилину, допоможе вирішити конфлікт з викладачем, підкаже, як знайти підхід до більшості працівників вузу. Це був лише один вид кураторів, які працюють у вишах.

Крім нього, існує ще три категорії:

Що доносять інформацію до студентів. Вони не втручаються безпосередньо у навчальний процес. Їхнє головне завдання – вчасно поінформувати студентів про зміни у розкладі, перенесенні пар, дат медоглядів та будь-яких інших заходів. Найбільш поширені і про них знає кожен, хто навчається.
Організаційні заходи. Ці люди постійно займаються студентським життям поза навчанням. Беруть участь у створенні зустрічей із цікавими людьми, екскурсій, студентських балів та конкурсів. Намагаються якнайсильніше урізноманітнити і наповнити час після пар. Також вони відповідальні за запобігання розбіжностям та конфліктам між студентами.
Куратор психологічної допомоги. У пріоритеті вирішують проблеми особистого характеру у студентів. Вислуховувати проблеми та допомагати словом це їхня робота. Намагається стати найкращим другом для кожного студента. Витрачає більшу частину свого часу на спілкування.

Декілька прикладів кураторства

Донедавна у Росії куратори були поширені лише у освітньому напрямі та сфері мистецтва. Останні до речі стали прабатьками бізнес кураторів. До їх обов'язків входять:

Створення загальної концепції проекту.
Розробка стратегії розвитку.
Збір групи майстрів під створену концепцію.
Організація умов реалізації проекту.

З усього цього можна дійти невтішного висновку, що куратор – це затребувана у світі професія. Розвивається цей напрямок швидко. Стрімко зростає їхня популярність у різних сферах суспільства. З кожним днем їхня кількість зростає, а вимоги до кандидатів стають все жорсткішими. Але, незважаючи на це, знайти місце зможе абсолютно будь-хто. Адже їх потребують усі, починаючи від малого та середнього бізнесу, закінчуючи навчальними закладами. Незабаром практика кураторства пошириться й у російські школи, оскільки початок вже покладено.

У дитячому садку – вихователь, у школі – класний керівник, а в університеті – куратор. Всі ці люди стають другим батьками, оскільки співпереживають кожному своєму підопічному і прагнуть усіляко підвищити його успішність.

Куратор в університеті – це шанована людина, до якої академічна група приходить за порадою, допомогою та поважає, як нікого іншого. Це не офіційна посада, але кожен викладач належить до неї з особливою відповідальністю.

Хто такий куратор?

Отже, куратор– це викладач у вузі, якому на кафедрі доручають вести одну з академічних груп подібно до класного керівництва в школі. Для отримання цієї посади не потрібна додаткова освіта, а оплачується таке суміщення відчутним додатком до заробітної плати.

Бажання стати куратором виникає далеко в кожного педагога, і це легко пояснюється. Крім збільшення заробітної плати він отримує в навантаження додаткові турботи і не завжди самостійних студентів, які втомлюють своїми вічними візитами і часом дурними питаннями.

Кураторство – це, швидше за покликання, ніж легкий спосіб підзаробити, тому багато претендентів добровільно відмовляються від такої долі.

Завідувач кафедри чи декан не наполягають на цій посаді, а радше радиться з викладацьким складом, хто готовий взяти на себе таку відповідальність. Призначають бажаючих або найвідповідальніших, які серйозно сприймуть цю посаду і відмовиться.

Як показує практика, кураторство в сучасному студентстві – справа невдячна, оскільки учні вузів дуже рано стають самостійними і не потребують додаткової допомоги педагога.

Мало того, систематично пропускають його збори, ігнорують виклик на кафедру і впевнені, що обійдуться без такої опіки.

Неформальні обов'язки куратора

Куратор отримує надбавку до заробітної плати, тому в обов'язковому порядку має займатися своєю академічною групою, а не лише рахуватися за нею.

Серед основних обов'язків цього викладача – вихователя варто виділити такі:

1. Донести цінну та корисну інформацію до учнів. Завдання куратора – повідомити групу про громадські, організаційні та інші заходи, на яких їх явка є обов'язковою. Крім того, він пропонує екскурсійні програми, нагадує про обов'язкове проходження медогляду, а також повідомляє про всі заборгованості та побажання деканату. Він готовий відповісти на будь-яке запитання, а всіх своїх студентів просто зобов'язаний знати у вічі.

2. Призначає старосту. Як правило, поради куратора чітко слідують, тому якщо він порекомендує конкретного студента на роль старости, то до нього обов'язково прислухаються. Надалі староста найчастіше контактує з куратором, виступаючи як посередник і виконавець.

3. Організовує культурні та розважальні заходи. Як відомо, студентське життя надовго запам'ятовується, тож щоб зробити цей період пам'ятним і значущим, потрібно якнайчастіше влаштовувати дискотеки, вечірки, чаювання та інші розважальні заходи для академічної групи.

Завдання куратора – разом зі студентами продумати сценарій, оформити приміщення і навіть виступити як ведучий (свідучий) на цьому святі.

4. Стати для студентів другом, помічником та тонким психологом, який завжди зрозуміє проблему і дасть слушну пораду. До кого, як не до куратора, йти зі своїми складнощами, тим більше, що ця людина завжди знайде потрібні слова, щоб підтримати і підбадьорити підопічного, що впав духом.

Проблеми академічної групи завжди сприймає, як свої власні, тому переживає та вболіває за своїх студентів душею.

5. Зв'язуватися за потребою з батьками студента. Якщо учень вузу вважає себе надто самостійним та незалежним, то проблем у навчанні однозначно не уникнути.

Це вже закономірність, яка повторюється рік у рік, від однієї сесії до іншої. Так ось тут просто необхідно донести до батьків реальну інформацію про проблеми їхнього чада, щоб вони хоч якось впливали на його поведінку та виявили участь у подальшому навчанні.

Загалом, доля куратора нелегка, і щоб стати гідним помічником і надійним другом, дуже важливо не тільки заслужити загальну довіру, а й заробити непідробний авторитет у свідомості всієї академічної групи. Але як це зробити?

Як стати добрим куратором?

Якщо ви вважаєте, що призначення куратора – це процес становлення авторитету, то сильно помиляєтеся. Куратор – це більше неформальний лідер, до якого студенти тягнуться доброю волею, а не на вимогу строго і вимогливого деканату. Але як стати тією «сорочкою», в яку всі підопічні добровільно плакатимуться?

1. Студентів треба сприймати на рівних, а чи не демонструвати своє очевидне лідерство. Таких лідерів, як правило, бояться і уникають, а от хорошого друга цінуватимуть, поважатимуть та довірятимуть йому всі свої таємниці та переживання. То що вибір робіть самі, ким бути для своїх підопічних?

2. На думку студентів завжди потрібно прислухатися, показуючи цим повну рівноправність. Якщо зітреться ця риса «керівник — підлеглий», спілкуватися з куратором буде весело й цікаво. Студенти самі приходитимуть на перервах до нього «в гості», а не ховатися під сходами або в туалеті.

3. Не варто турбувати батьків, оскільки таке посередництво явно не сподобається студентам. Спочатку необхідно обговорити всі проблеми зі своїм підопічним, і якщо він не зможе їх самостійно вирішити, звернутися за допомогою батьків. Це має бути останній варіант порятунку потопаючого.

4. Своїх студентів потрібно не лаяти в деканаті, а, навпаки, намагатися захистити та пом'якшити покарання. Звичайно, багато такого підходу не вирішить, зате академічна група буде рада, що куратор залишається на їхньому боці.

5. Зі студентами потрібно більше спілкуватися і бажано у неформальній обстановці. Для цього якраз і існують громадські заходи, наприклад, виїзд на природу, туристичний похід та інші розваги, що ідеально підходять для всієї академічної групи.

Здавалося б, немає нічого складного, зате через місяць – дугою стосунки зі студентами будуть налагоджені, і їх можна назвати товариськими.

Посадові обов'язки куратора академічної групи

Після призначення куратор отримує посадову інструкцію, де докладно описані всі його прямі обов'язки. Їх необхідно запам'ятати або навіть вивчити напам'ять, а в майбутньому неухильно дотримуватися зазначених розпоряджень.

Отже, куратор повинен:

Знайти індивідуальний підхід до кожного студента;

Вивчити особисту справу кожного студента своєї академічної групи;

Допомогти студентам адаптуватися до студентського життя;

Ознайомити студента із особливостями навчального процесу в університеті;

Контролювати успішність студентів своєї академічної групи;

Регулярно організовувати культурно-суспільні заходи;

Прищепити любов студентів до спорту та здорового способу життя;

Влаштовувати екскурсії, походи до музеїв, туристичні походи та інші пізнавальні заходи;

Сповіщати батьків про успішність студента;

Створити дружні стосунки між студентами своєї академічної групи;

Вести спеціальний журнал куратора;

Інформувати завідувача кафедри про всі потреби та досягнення своїх студентів;

Контролювати проживання іногородніх студентів у гуртожитку;

Кожен семестр готуватиме звіт про виконану кураторську роботу;

Раз на два тижні проводити тематичні семінари чи збори студентів своєї академічної групи;

Вирішувати всі проблеми студентів, не тільки пов'язані з навчанням та успішністю.

Тепер зрозуміло, за що куратор отримує додаткову надбавку до заробітної плати, але, якщо чесно, роботи багато, а дохід не такий вже й суттєвий.

Саме тому, перш ніж погоджуватися на кураторство академічної групи, рекомендується уважно ознайомитись із посадовою інструкцією та подумки прикинути, а чи зможете ви це здолати, при цьому не можна закинути пари по своєму основному предмету.

Відносини куратора та студентів

Кожен студент знає, що за його академічною групою закріплено куратора. Однак не завжди звертається до нього за допомогою та підтримкою.

Бувають такі неймовірні випадки, коли учні вузів в обличчя не знають свого куратора, а його прізвище в академічному журналі взагалі нічого їм не каже. Тут можна сміливо сказати, що винен у такому відчуженні однозначно куратор, який сам ігнорує свою групу та не цікавиться турботами своїх підопічних.

Є інший тип кураторів, які просто душать студентів своєю опікою та підвищеною увагою. Від такого помічника і наставника хочеться сховатися і втекти, тому аудиторії на його зборах здебільшого порожні. Нав'язливість – небезпечне почуття, яке викликає роздратування та бажання перетворитися на невидимку.

Саме тому потрібна «золота середина», де куратор цікавитиметься життям своїх підопічних, але при цьому зачекає, доки особисто звернуться по допомогу. Студенти – це дорослі люди, тому їм обов'язково потрібно надати шанс самостійно вирішувати свої проблеми.

Висновок: Необхідно бути не просто куратором, важливо стати куратором з великої літери, адже до такого студенти звертатимуться навіть після випуску. Хороше ставлення не забувається, а згодом може перерости в справжнісіньку дружбу.

Тепер ти знаєш про те, хто такий куратор групи.

Керувати можна придушуючи,

а треба надихаючи

Сьогодні головною метою освіти стає формування професійно та соціально компетентної особистості, здатної до творчості та самовизначення в умовах мінливого світу, що володіє розвиненим почуттям відповідальності та прагненням до творення. Професійні знання, вміння та навички власними силами є лише інструментом, здатним принести суспільству і людству загалом як користь, і шкода залежно від цього, які моральні якості професіонала.

Сьогоднішній студент є дуже суперечливою особистістю: з одного боку, він під впливом демократизації суспільства став набагато вільнішим і незалежнішим, а з іншого – його загальноосвітня підготовка та культурний рівень різко знизилися. Це найчастіше і заводить його в глухий кут з самого початку навчання. Ще багато чого не розуміючи, він легко пропускає лекції і навіть практичні заняття. Тому одне з найважливіших та першочергових завдань куратора – переконати студента, що на сьогоднішній день найголовніше для нього – навчання. Необхідно саме на перших курсах пробудити у студентів інтерес до навчання: для цього їм треба показати цікавісторони як окремих предметів, і майбутньої спеціальності загалом.

1. Куратор студентської групи має такі функції та обов'язки:

Брати активну участь в основних справах курованої групи та факультету;

Планувати навчально-методичну та виховну роботу спільно з групою;

Організувати контроль за навчальною роботою та успішністю студентів своєї групи для можливого їх коригування на основі взаємодії з викладачами коледа;

Систематично обговорювати у групі поточну успішність та результати атестації студентів;

Проводити збори курованої групи з питань навчання, дисципліни, масових акцій, культурно-масових заходів;

Підтримувати зв'язки із батьками студентів;

Проводити у групі вмілу систематичну роботу з антиалкогольного та антинаркотичного виховання студентів.

Функції діяльності куратора:

інформативна,

організаційна,

Комунікаційна,

Контролююча (адміністративна),

творчий.

Інформування передбачає відповідальність куратора за своєчасне отримання студентами необхідної їм інформації щодо навчальних та позанавчальних заходів, у яких вони мають взяти участь.

Організація передбачає структурування куратором спільно з учасниками позанавчального життя студентської групи (посвяти у першокурсники, Дня групи, внутрішньогрупові традиції тощо).

Комунікація забезпечення та підтримка сприятливої психологічної атмосфери в курованій студентській групі; структурування внутрішньогрупових відносин; безпосередня участь у житті групи як формального лідера; посередництво з кафедрами, деканатом, адміністрацією університету.

Контроль за відвідуваністю та успішністю студентів, особливо на молодших курсах, контроль за виконанням функцій старости, вибір та переобрання старости групи.

Творчість куратора передбачає розширення діяльності у зв'язку з його індивідуальними потребами та здібностями.

Зміст діяльності куратора визначається цими функціями, вони ж окреслюють і коло обов'язків, лише остання (творча) функція передбачає не так обов'язки куратора, як його бажання бути залученим до подій життя студентської групи зсередини. Функція контролю, за її зловживанні, може протиставити студентів і куратора.

ОБОВ'ЯЗКИ КУРАТОРА:

Вивчати індивідуальні особливості, інтереси та схильності студентів, їх сімейний стан та житлово-побутові умови, та на основі аналізу допомагати студентам соціально адаптуватися до нових умов життя.

Надавати допомогу у формуванні активу групи та органів студентського самоврядування.

Спільно із зав.відділенням здійснювати зв'язок із батьками студентів.

Будувати свої взаємини зі студентами та органами самоврядування на основі співробітництва та демократичного початку.

Проводити роботу щодо формування стійкого інтересу до майбутньої спеціальності, підвищення професійної майстерності, організації навчального часу, побуту, бюджету студентів.

Інформувати про основні події у місті, республіці, за кордоном, знайомити з нормативними документами, що регламентують діяльність коледжу.

Аналізувати успішність студентів, відвідуваність занять та на основі аналізу брати участь у роботі зі зміцнення навчальної дисципліни.

Разом зі студентським активом проводити збори студентів та кураторські години, організовувати роботу з формування у студентів правової та політичної культури.

Брати участь в організації дозвілля студентів, формуванні традицій у групі, коледжі.

Вносити пропозиції щодо заохочення та покарання студентів.

Для вихідного етапу у вивченні групи, що має здійснюватися протягом усіх років навчання, може бути рекомендована така програма:

Загальні відомості про групу.

Соціальна спрямованість складу групи.

Характеристика групи за результатами вступних іспитів (надалі – за результатами екзаменаційних сесій).

Кількість студентів, які претендують на отримання стипендії.

Характеристика житлово-побутових умов, здоров'я.

Характеристика суспільної активності групи.

Згуртованість групи. Заходи щодо подолання проблем та конфліктів.

Морально-вольова спрямованість групи.

Пізнавальний рівень групи.

Місце групи серед інших груп на курсі, у коледжі.

Основним завданням куратора є:

формування особистості майбутнього спеціаліста шляхом об'єднання зусиль викладачів, батьків та студентів з метою виконання всіх навчально-виховних завдань через систему роботи за такими напрямками:

1.Розвиток навичок самоосвіти.

2.Формування дружного, життєдіяльного колективу групи, у якому створюються належні умови у розвиток здібностей і нахилів особистості студента;

3. Формування активної громадянської позиції студента.

Куратор студентської групи має володіти питаннями:

Основ педагогіки та психології, культури праці та службової етики;

Основ діловодства, складання, оформлення, ведення та застосування організаційно-методичних документів щодо навчального процесу зі студентами;

Роботи на комп'ютері як користувач.

Основні права куратора

Куратор студентської групи має такі права:

взаємодіяти з усіма співробітниками коледжу з питань, пов'язаних безпосередньо з виконанням своїх посадових обов'язків в інституті;

Приймати самостійні рішення у межах своєї компетенції під час виконання своїх посадових обов'язків з урахуванням рекомендацій декана та завідувача відділення;

Сприяти застосуванню прогресивних методів та нових технічних засобів навчання студентів у процесі занять викладачів зі студентами групи;

Брати участь у нарощуванні навчально-методичного фонду коледжу, бібліотеки та довідково-інформаційного фонду, фонду наочних посібників, роздавальних матеріалів та технічних засобів навчання, використовувати ці фонди та засоби для обслуговування занять зі студентами своєї групи.

Отже, хто ж такий куратор та якутипологію кураторствоми можемо виділити?

Куратор (від лат.curator - піклувальник), особа, якій доручено спостереження. Загальноприйнята думка, що куратор необхідний лише на перших курсах з метою допомоги адаптації першокурсників до навчання у вузі. Однак у зв'язку з необхідністю посилення виховної роботи зі студентами підвищується роль куратора і його завдання розширюється.

Щодо кола завдань, які визначають собі самі куратори, можна виділити кілька типів:

Куратор - "інформаторКуратор припускає, що його єдиним завданням є своєчасна передача необхідної інформації студентам (про розклад, про медогляд, про якісь заходи тощо). Він не вважає за потрібне вникати в життя групи, вважаючи студентів дорослими та самостійними.

Куратор - "організаторКуратор вважає за необхідне організувати життя групи за допомогою будь-яких позанавчальних заходів (вечори, походи в театр і т.д.) У свої обов'язки він також включає участь у виборах старости, відчуває відповідальність за міжособистісні конфлікти в групі і намагається включатися в їх Розширення.

Куратор - "психотерапевтКуратор дуже близько до серця приймає особисті проблеми студентів, готовий вислуховувати їх одкровення, спонукає до них, намагається допомогти порадою. Він дуже багато особистого часу витрачає на психологічну підтримку студентів, встановлює надто близькі контакти та ризикує емоційним виснаженням, тому що добу надано студентським проблемам.

Куратор – "батько".Куратор бере на себе батьківську роль щодо студентів. Він надмірно їх контролює, нерідко позбавляє ініціативи. Бере він відповідальність вирішувати сімейні та особисті справи студентів, але з погляду психологічної підтримки, бо як контролюючий батько, потребує повного підпорядкування його рішенням. Найчастіше це люди старшої вікової категорії та у своїх стосунках зі студентами вони посилаються на свій життєвий досвід.

Куратор - "приятельКуратор зацікавлений у тому, чим живе студентська група, він намагається брати участь у багатьох групових заходах. Студенти приймають куратора як члена групи, він користується повагою, але йому нерідко не вистачає необхідної дистанції для того, щоб у необхідних випадках пред'явити вимоги. до цього типу кураторів відносяться молоді викладачі або аспіранти, що виконують цю роль.

Куратор - "безтурботний студентКуратор не вважає за необхідне виконувати якісь обов'язки, він нечітко представляє коло своїх завдань. Він тільки формально вважається куратором, нерідко не уявляючи собі навіть його студентську групу і чим вона живе.
Куратор – "адміністратор".Куратор своїм основним завданням бачить інформування адміністрації про перепустки студентів, веде облік відвідуваності, передає студентам вимоги деканату. Виконує переважно контролюючу функцію, на відміну куратора-батька, виконує її формально, без особистої зацікавленості і включеності у інтереси студентської групи.

Діяльність куратора як вид людської діяльності має такі характеристики: цілеспрямованістю, мотивованістю, продуктивністю. Основною її характеристикою є продуктивність.

1-й рівень – непродуктивний. Куратор пропонує студентам самим звертатися з питань, що їх цікавлять, сам не виявляючи ініціативи та зацікавленості.

2-й рівень – малопродуктивний. Куратор готовий допомогти студентам, що звертаються, готовий виявляти ініціативу, але йому не завжди вистачає знань для психологічного аналізу ситуації та розуміння потреб студентів, для вирішення гострих питань і конфліктів. Іноді він у силу інтуїції діє успішно і відповідно до ситуації.

3-й рівень – середньопродуктивний. Куратор володіє деякими способами організації та безсистемними знаннями у галузі психофізіологічних особливостей віку студентів та їх потребах та способах навчання, особливостей вирішення деяких конфліктних ситуацій. Але він не прагне поповнювати свої знання в цій галузі, вони уривчасті та несистематичні.

4-й рівень – продуктивний. Куратор має необхідні знання, застосовує їх і прагне поповнювати, розуміючи їх необхідність у зв'язку з складними ситуаціями. Такі студенти вимагають контролю та зовнішнього управління з боку педагогів.

5-й рівень – високопродуктивний. Куратор складні ситуації розглядає як завдання для розвитку студентів та саморозвитку. Він не тільки постійно поповнює свої знання з метою їх застосування, а й творчо підходить до ситуацій, що склалися, нерідко сам організує розвиваючі ситуації для студентів.

Домінуючі риси кожного з типів виключають оптимальну реалізацію всіх необхідних функцій куратора та посилюють лише одну. Крім того, психотерапевт і батько втручаються в особисте життя студента, що не завжди є допустимим і не приймається студентами щодо кураторства взагалі. Безтурботний студент зміцнює думку інших у тому, що куратор - це " порожнє місце " немає потреби вводити ці обов'язки.

Тому, відносячи кураторство до професійної сфери діяльності педагога, ми вважаємо, що його важливими професійними якостями мають бути:

педагогічна ерудиція;

педагогічне цілепокладання;

педагогічне (практичне та діагностичне) мислення;

педагогічна інтуїція;

педагогічна спостережливість;

педагогічний оптимізм;

педагогічна винахідливість;

педагогічне передбачення;

педагогічна рефлексія

Професійна роль куратора передбачає сплав індивідуальних, особистісних, власне суб'єктивних якостей, адекватність яких сприяє успішному виконанню даних професійних обов'язків та впливає на стиль виконання ролі куратора.

Особливості роботи куратора

1. Особливості виховного процесу на 2-му курсі:

Надання організаційно-методичної допомоги студентам по завершенню адаптації студентської групи до загальних умов вузівського життя;

Ознайомлення другокурсника з конкретним змістом професійної спеціалізації;

Допомога у розвитку самоврядування групи, включенні її до міжколективних відносин факультету та інституту розгортання групової активності;

Інтенсивний розвиток самостійних форм індивідуальної роботи студента у навчальному процесі, організація системи ефективного контролю;

Особлива увага - теоретична підготовка студента та залучення його до науково-дослідної роботи.

2. Особливості виховного процесу на третьому курсі.

Посилення професійного початку у змісті навчально-виховного процесу та залучення студентів до науково-дослідницької діяльності відповідно до їх професійних інтересів;

Переклад студентів, які мають схильність до наукової роботи на індивідуальні плани. Цілеспрямована теоретична підготовка до практики, посилення практичної професійної активності;

Активізація суспільно-корисної діяльності студентів у групі, вузі.

Продовження виховних зусиль із саморозвитку, самовиховання, самоосвіти студентів та студентської групи.

3. Особливості виховного процесу на 4-му курсі:

сприяння розвитку наукової, організаторської та виховної активності студентів у професійному плані;

Організаційно-методичне забезпечення виробничої практики студентів, всебічна підготовка до практики протягом усього навчального року; організаційне забезпечення практики на базових підприємствах;

підвищення рівня самоорганізації та самовиховання, відповідальності студентів в умовах наданих професійних виборів.

4. Особливості виховного процесу на 5-му курсі:

Адаптація та соціалізація випускників до практичного змісту та реальних умов професійної діяльності;

Підвищення рівня науково-дослідної та практичної спрямованості дипломних робіт п'ятикурсників;

Розвиток творчої ініціативи студентських колективів у вирішенні різних питань завершального етапу вузівської підготовки,

підтримка групової активності у гармонійному розвитку особистості;

Активне формування індивідуального стилю діяльності, набуття здатності вчитися, життєво необхідної у безперервній освіті;

Надання допомоги випускникам у знаходженні робочих місць;

Становлення самосвідомості, формування «образу Я».

5 Особливості виховного процесу на 1-му курсі:

Детальне ознайомлення студентів з історією та діяльністю коледжу.

Ознайомлення студентів з характером та особливостями їх навчання на факультеті, з прийомами та методами розумової праці та відпочинку, організації самостійної роботи;

Ознайомлення студентів зі структурою, організацією та діяльністю студентських органів самоврядування у навчально-виховному процесі.

Ознайомлення студентів з роботою бібліотеки та порядком користування бібліотечним фондом;

Робота куратора з якнайшвидшої адаптації студентів до умов коледжу (знайомство з традиціями, правилами культурної поведінки, залучення студентів до суспільної діяльності коледжу, факультету, курсу, групи);

Організація тренінгу особистісного зростання (міжособистісної взаємодії) як умова формування студентської групи;

Професійна орієнтація першокурсників не лише у рамках курсу «Вступ до спеціальності», а й протягом усього першого року навчання. Знайомство з структурою коледжу.

Особливу увагу необхідно приділити розвитку моральних, трудових, патріотичних якостей особистості першокурсника відповідно до вимог майбутнього спеціаліста (акцент на вихованні здатності першокурсника до моральної оцінки та обговорення в групі спільних та приватних питань студентського життя;

Формування та розвиток ділових якостей та трудової активності під час навчання та створення сприятливих умов життєдіяльності студентської групи);

Наскільки студенти-першокурсники задоволені різними сторонами студентського життя?

З певною часткою умовності можна говорити про задоволеність першокурсників самим фактом вступу до коледжу, змінами в їхньому житті – незалежно від обраної професії та спеціальності, престижності навчального закладу, його територіальної схильності. У молодіжній свідомості відбувається відродження престижності подальшої освіти, що при всіх негативних наслідках соціально-економічних та соціально-політичних реформ у нашій країні є позитивним і перспективним явищем. Інша річ, що саме розуміння такої престижності, його місце у системі ціннісних установок та орієнтацій студентства досить різнорідне.

Як пов'язана адаптація першокурсника з професійним самовизначенням?

Професійне самовизначення на рівні суспільства означає інтеграцію молоді до соціально-професійної структури. На індивідуальному рівні людина обирає свій професійний шлях - майбутню професію, спеціальність, вуз, вуз. Першокурсники вже здійснили вибір ССНУ та спеціальності, їх свобода нового вибору обмежена. Виникає нова, незвична соціокультурна ситуація, яка потребує адаптації. Більш вільний характер організації навчальних занять у позичку та ламання стереотипів шкільного навчання також є важливими факторами кризи професійного самовизначення на першому курсі. Це може виявитися у сумніві у правильності зробленого вибору, у незадоволеності життям коледжу тощо. Криза самовизначення суттєво гальмує процес адаптації до студентства.

Існує внутрішня та зовнішня мотивації надходження в даний ССЗ

Внутрішня мотивація- орієнтація на власні спонукання, прагнення, характеризується високим ступенем самостійності вибору, незначним впливом середовища. До внутрішньої мотивації належать такі мотиви: інтерес до професії; наявність здібностей у цій галузі; вплив навчання у спеціалізованому класі, технікумі, ліцеї; сімейна традиція, батьки; поради вчителів, спеціалістів з профорієнтації.

Зовнішня мотивація– це стимули ззовні, вплив середовища, відсутність власних ціннісних орієнтирів під час виборів вузу чи спеціальності. До зовнішньої, статусної мотивації належать такі мотиви: перспектива знайти хорошу роботу після ССНУ; його престиж, небажання йти до армії; продовження безтурботного періоду життя; бажання отримати диплом.

Внутрішні та зовнішні мотиви можуть бути змістовними та статусними.

Статусна мотивація передбачає виражену соціальну орієнтацію, коли студент орієнтований престиж, підвищення чи збереження соціального статусу тощо.

Допомогти студенту адаптуватися до життя в коледжі можна реально, коли є основа, база для такої адаптації. Дослідження показали: існує певна частина першокурсників, або не зовсім розуміють, навіщо вони взагалі надійшли до коледжу, або керуються при вступі до випадкових зовнішніх мотивів. Якою мірою цілеспрямовано вплинути на мотивацію першокурсників та якими методами – це актуальна проблема для соціологів та психологів.

З якими труднощами доводиться мати справу з першокурсниками?

Опитування виявили, що важливими студентськими проблемами є: нестача вільного часу; перевантаженість навчальними заняттями, незручний розклад; брак уваги з боку зав. відділенням, кураторів; недостатній рівень шкільної підготовки; невміння організувати себе; нестача матеріальних засобів; відсутність звичного кола спілкування; неможливість знайти заняття до душі, цікава справа; низька технічна оснащеність кабінетів, лабораторій; погані санітарно-гігієнічні умови; складності у звиканні до нової обстановки, нових людей.

Основні проблеми у першокурсників пов'язані:

1. з переходом від урочної системи викладання у школі до лекційної у коледжі. Цей перехід вимагає певних навичок (швидке конспектування, самостійний пошук потрібної інформації), без яких першокурсник катастрофічно не вистачає вільного часу. З погляду студентів, частково вирішити проблеми формування необхідних їм навичок могло б удосконалення курсу «Вступ до спеціальності», роль та значення якого в процесі адаптації тих, хто сьогодні навчається, мінімальна. В рамках цього курсу необхідно приділяти увагу не лише майбутній професії та її можливостям, а й формуванню навичок оптимальної організації навчальної праці.

2.Необходимо відзначити, що невміння організувати себе за відсутності щоденної перевірки знань і систематичного контролю відвідуваності в позичку є для першокурсників серйозною проблемою. Рівноцінною проблемою, особливо для іногородніх, є невміння розподіляти та витрачати гроші.

Чим визначається психологічний комфорт чи дискомфорт у житті першокурсника?

Якщо в сім'ї здійснювалося «піклування виховання», а студент опиняється вгуртожитку, то усвідомлення факту, що він має взяти на себе відповідальність і за результати навчання, і за забезпечення побуту при обмежених матеріальних можливостях, спричиняє стан, близький до відчаю. У цих умовах іноді непогану психологічну пристосованість демонструють студенти, яких, крім навчання, мало що цікавить.

Іншим джерелом соціально-психологічного дискомфорту студента-першокурсника єнові вимоги, як до організації навчального процесу, і до змісту навчання. Використання шкільних методик навчання за принципом «виклад - відтворення» в позичку зустрічається значно рідше. Ряд предметів навчальних програм потребує самостійності мислення, дедалі більшого поширення набувають активні методи навчання типу «case – study», де немає готових відповідей. Для вчорашніх школярів, багато з яких навчалися за традиційними програмами, це ситуація високого ступеня невизначеності, до якої вони психологічно не готові. Причому тут вони не можуть вдатися до чиєїсь допомоги – ні до допомоги друзів, ні до допомоги батьків. Хороші показники за цим параметром соціально-психологічного самопочуття показують або випускники елітних шкіл, у яких використовувалися нетрадиційні методики, або студенти, які мають широкий кругозір. Багато студентів, які особливо надійшли з провінції, також переживають емоційний шок, пов'язаний з величезним обсягом інформації, яка день за днем буквально обрушується на них. Багато незрозумілих термінів, енциклопедична ерудиція деяких випускників шкіл обласного центру змушують відчувати сильне почуття емоційної напруги. Звідси невдоволення у відносинах з однокурсниками.

Щоправда, є й тенденції, що обнадійують. Стрімко наростає тенденція до самодостатності та самоповаги серед студентів. Це призводить до думки, що взаємодії «викладач – студент» мають будуватися таким чином, щоб студенти почувалися колегами в процесі навчання.

У полі зору виявляється проблема самореалізації, самовдосконалення, яку звертають увагу студенти-первокурсники. Вона пов'язана з проблемою вступу до коледжу. Якщо студент з тих чи інших причин виявляється змушений займатися тим, чого немає схильності і здібностей, тоді процес навчання та адаптації не може бути ефективним і сприятиме соціально-психологічному дискомфорту. Процес навчання в такому випадку піде шляхом наслідування, викликаючи часто неусвідомлену внутрішню незадоволеність викладачами та однокурсниками.

Як допомогти першокурснику якнайшвидше звикнути до життя коледжу?

Хороші стосунки з друзями, у батьківській сім'ї та набуття власного сімейного щастя – важливий орієнтир для організації позанавчальної роботи з першокурсниками. У процесі адаптації до студентського життя необхідні допомога та контроль з боку дорослих та батьків. Важливими є контакти куратора з батьками, проведення поки що звичних батьківських зборів, участь батьків у позанавчальних заходах першокурсників тощо.

Потрібна і спеціальна робота з формування сприятливого соціально-психологічного клімату у студентських групах. Багато в чому успішність студентської соціалізації залежить від характеру взаємин першокурсників, наявності групи референтних осіб – тих, з ким можна обговорювати найскладніші особисті проблеми.

Слабка та низька залученість студентів до спільного життя групи, коледжу – одна з проблем для організаторів позанавчальної роботи з ними. Основні напрями цієї роботи можуть полягати у збільшенні кількості позанавчальних заходів, організації секцій, гуртків, клубів, залученні студентів до наукової роботи. Серед ціннісних пріоритетів студентів необхідно відзначити низьку установку на наукову діяльність у коледжі

Технології вирішення куратором проблем, що виникають у навчальній групі.

Таким чином, куратор – професійна роль, можна сказати одна з професійних функцій викладача, пов'язана з педагогічною підтримкою студентів як дорослих учнів. Особистість студента - цілісна система, що самоорганізується, більш стійка, ніж особистість школяра, проте вважати особистість студента закінченою закостенілою формою ще рано, т.к. психосоціальний розвиток продовжується. Отже, особистість студента можна як ще потребує управлінні із боку педагогів, т.к. багато якостей ще продовжують виникати і розвиватися, у багатьох студентів психологічний вік набагато відстає від фізіологічного. Це виявляється у тому, що молода людина не завжди усвідомлює відповідальність за власне життя, її не цікавлять власні особистісні сенси, вона схильна потрапляти під вплив інших людей.

Отже, кураторство передбачає таку педагогічну підтримку, яка потрібна навіть дорослим. Проте, протягом навчання у позичку ця підтримка може мати різний ступінь залучення до життя студента, т.к. на першому курсі необхідна допомога в адаптації, а на останніх курсах потрібна допомога у науковому самовизначенні. Але студентська група, як на першому, так і на наступних курсах, складається зі студентів різного психологічного віку і, отже, різного рівня відповідальності та щодо власних життєвих виборів.

Куратор - викладач, в обов'язки якого входить академічне керівництво студентською групою та позанавчальним життям студентів, пов'язаним із ССНУ. Функції куратора: інформування, організація життя групи та сприятливого психологічного клімату, вирішення оперативних завдань, що виникають у зв'язку з академічними труднощами студентів, забезпечення дотримання студентською групою внутрішньоуніверситетської дисципліни. Іншими словами, куратор - посередник між студентами та життям ССНУ. На першому курсі він особливо необхідний, але і на старших курсах потреба у кураторі велика. Багато студентів відзначають, що вирішення спірних питань щодо їхніх академічних проблем успішніше вирішує куратор. На старших курсах він не так багато приділяє уваги студентській групі, але студенти завжди знають, до кого звернутися; а куратор дізнається групу краще за інших викладачів, які читають навчальні курси протягом одного року або семестру.

Ігри на знайомство

«Математика»

Ті, хто сидить по колу, називають цифри від одного до п'яти. Кожен п'ятий замість того, щоб сказати п'ять, називає своє ім'я і встає (він більше не бере участі в грі). І так далі поки що кожен не представиться.

3. «Снігова куля»

Найпоширеніша методика знайомства. Кожен член групи за годинниковою стрілкою називає своє ім'я, причому кожен наступний повинен повторити ім'я того (тих), хто представлявся перед ним, а потім назвати своє. Виходить, що імена накочуються як снігова куля.

Методика має кілька варіацій. Можна називати не тільки ім'я, а й якість характеру, що починається на ту ж літеру, що й ім'я (наприклад, Ольга – приваблива, Світлана – норовлива, Микола – надійний).

Можна називати ім'я та свій улюблений фрукт чи овоч (Наталка – груша, Сергій – ананас).

4. "Паспорт знайомства"

Студентам лунає лист, на якому написано завдання. Зразок завдання:

Знайдіть (запишіть на аркуші їх імена) якомога більше тих, хтокого такі ж, як у Вас:

Місяць народження _____________________________________
Колір очей ___________________________________________
Місце народження______________________________________
Розмір взуття_________________________________________
Улюблена страва______________________________________
Улюблений художній твір__________________
Хобі, захоплення_____________________________________
Якість, яку найбільше цінуєте в людях___________

Студенти самостійно повинні знайти всіх схожих з ними, за якими параметрами людей (вони можуть ходити, питати з місця, чекати, коли до них підійдуть, завдання куратора - тільки спостерігати). На це завдання дається від 5 до 20 хв. залежно від кількості студентів у групі. Після цього проводиться рефлексія. Приблизні питання: «У кого найбільше подібностей за будь-яким пунктом?», «У кого немає збігів за яким-небудь пунктом?», «Чи є схожі по всіх пунктах студенти?», «Що було складно під час виконання завдання?» .

5. «Очі в очі»

Група сідає навколо так, щоб було добре видно кожного, руки кладуть під сідниці. Мовчки, не вживаючи міміки обличчя, одними очима необхідно знайти собі пару (не можна "домовлятися" із сусідами та з тими, хто сидить через одного). За сигналом ведучого всі підводяться і підходять до своєї пари. Швидше за все, одразу не всі зможуть "домовитися очима", тому вправа повторюється, але при цьому студенти розсідають на інші місця у колі. Гра триває доти, доки кожен не матиме своєї пари.

Мета цієї пам'ятки – систематизувати та оптимізувати соціально-педагогічну роботу кураторів зі студентами. Успіх цієї роботи значною мірою обумовлений чітким визначенням та виконанням функціональних обов'язків кожного з учасників педагогічного процесу у ВНЗ – кураторами навчальних груп, комендантами гуртожитків, заступниками деканів з виховної роботи, психологом університету та громадськими організаціями.

1. Особливості роботи куратора зі студентами

Студенти – одна з найуразливіших соціальних категорій громадян. У багатьох студентів у зв'язку з побутовими та психологічними труднощами відзначається підвищена тривожність, нестабільність емоційного фону настрою. Тривожність може виникати через побутову невпевненість, незнання системи навчання у вузі, страх перед складанням іспитів та ін. Адаптація студентів може протікати тривало і гостро, що пояснюється низкою причин:

відсутністю батьківської допомоги (у студентів, які проживають у гуртожитках);

невеликими матеріальними можливостями та (або) невмінням ними розпорядитися;

недостатнім соціальним досвідом та ін.

Мета куратора – допомогти студенту подолати цей важкий життєвий період та сприяти його адаптації в університеті.

Для ведення успішної роботи зі студентами куратор має бути коректним, толерантним (терпимим) та емоційно стійким. Він має бути готовий до первинної недовіри з боку студента та вміти цю недовіру подолати.

Куратор має займати активну педагогічну позицію. Адже найчастіше студенти займають «пасивну» позицію та очікувати ініціативи від них не доводиться. Тому педагогу необхідно першим йти на контакт і самому намагатися залучити студента до різноманітних факультетських заходів чи студентських ініціатив (іноді варто просто привести студента туди «за руку»). З іншого боку, не варто бути дуже нав'язливим і тримати його під ковпаком, т.к. студентство - це особливий соціально-духовний стан молодої людини, і надто сильне зазіхання його свободу може мати негативні наслідки.

При роботі зі студентами необхідно враховувати один із найважливіших факторів, а саме де та в яких умовах вони виховувалися.

Тому важливим етапом у роботі зі студентами-першокурсниками буде проведення первинної бесіди, метою якої є збір інформації для визначення напряму та стратегії соціально-педагогічної роботи.

Розмова може складатися з кількох етапів:

Перед самою бесідою необхідно ознайомитися з особистою справою студента, дізнатися про батьків, склад та соціальний статус сім'ї, попереднє місце навчання та ознайомитися з оцінками, отриманими під час вступних іспитів.

На початку бесіди – з'ясувати загальний емоційний стан студента, дізнатися про його перші враження від навчання в університеті, про нинішній соціальний стан (чи підтримує контакт із батьками/родичами), після – запитати про труднощі та проблеми теперішнього часу (поточного періоду).

Ознайомити студента з докладною інформацією про правила, встановлені в університеті, з правами, передбаченими Конституцією РФ, про громадські організації, що функціонують в університеті.

Після закінчення розмови направити студента, за потребою, на співбесіду до фахівця (лікаря, психолога тощо).

При цьому одним із головних правил, яким повинен керуватися куратор навчальної групи у роботі зі студентами, є принцип «Не нашкодь».

По можливості кожен студент має почуватися повноцінним членом студентського колективу.

Тому:

здійснювати контроль та сприяти у справах студенту варто ненав'язливо та непомітно;

не варто наголошувати на соціальному статусі деяких студентів.

2. Педагогічне супроводження навчальної діяльності

З моменту вступу до університету зі студентами має проводитися інтенсивна робота, т.к. саме перший семестр має значення для адаптації до навчання в університеті. Змінюється обстановка, звичний спосіб життя, коло спілкування молодої людини. Учорашній школяр стикається з безліччю проблем, про які раніше й не замислювався. Тому завдання куратора, психолога університету, коменданта гуртожитку, заступника декана з виховної роботи та інших учасників навчально-виховного процесу полягає в тому, щоб допомогти студенту освоїтися в університеті та подолати всі проблеми, пов'язані з періодом адаптації.

Куратор здійснює контроль відвідуваності занять та академічної успішності студентів. У разі проблем куратор проводить зі студентом роз'яснювальну бесіду з метою з'ясування причин низької успішності чи перепусток занять.

При цьому необхідно враховувати, що рівень підготовки студентів може бути різним.

Якщо студент має проблеми з конкретним навчальним предметом або викладачем, необхідно з'ясувати причину виникнення проблем, вислухавши думку педагога, старости та одногрупників студента.

У разі низької успішності – направити студента на додаткові заняття або залучити встигаючих студентів старших курсів та проконтролювати результати.

Якщо проблема – у відносинах із викладачем – звернутися до психолога за консультацією.

Якщо у студента не складаються стосунки з одногрупниками – звернутися за консультацією до психолога та запросити його на кураторську годину.

Куратору необхідно також координувати свою роботу з комендантом гуртожитку, де проживають студенти. Відвідування гуртожитку проводиться систематично – не менше 2 разів на місяць.

У гуртожитку куратор:

вивчає наявність та зміст проблем студента;

знайомиться з організацією його побуту;

виробляє з вихователем загальну стратегію роботи зі студентами, які проживають у гуртожитку;

відзначає час та дату відвідування в журналі відвідувань гуртожитку та «Щоденник куратора».

Необхідно пам'ятати, що одна з головних цілей соціально-педагогічного процесу полягає в тому, щоб виховати самостійну і відповідальну людину, здатну в майбутньому самостійно вирішувати проблеми, що виникають перед ним. Тому контроль та спостереження за навчальним та громадським життям студентів повинен йти за спадним – з кожним курсом вони повинні бути все менш помітними, даючи простір цілеспрямованій активності молодої людини.

Слово «куратор» є досить поширеним і в більшості людей не виникає питань про його значення. Однак далеко не всі розуміють повноцінне значення слова.

Хто такий куратор

Куратор - це людина, яка призначається особою, яка займає вищу посаду/положення, до повноважень якої входить обов'язок керувати або керувати тією чи іншою сферою діяльності. Куратори існують у різних органах, організаціях, сферах життєдіяльності. Наприклад, у сферах освіти, охорони здоров'я.

Куратор в освіті

У вищих навчальних закладах (а також у закладах середньої професійної освіти: технікумах, коледжах) першокурсникам одразу після вступу (1 вересня) призначається куратор. У разі він виконує роль класного керівника як у школі. Єдина та основна відмінність від класного керівника полягає в тому, що куратор має обов'язки та права щодо групи студентів, а керівник – класу школярів.

Куратор здійснює контроль за навчальним процесом, за виховною стороною життя студентів: підтримує зв'язок із батьками, стежить за успішністю студентів, організовує заходи та позанавчальну діяльність.

Куратор призначається деканом факультету та затверджується ректором та завідувачем конкретної кафедри.

Куратор у охороні здоров'я

Куратори у сфері охорони здоров'я призначаються або головним лікарем, або гаразд звичайної черги (залежно від вільного часу лікарів). Куратори, як правило, мають місце у лікарнях, поліклініках і навіть у санаторіях.

У лікарні роль куратора виконує лікар. До лікувального закладу надходить хвора людина, йому призначається вузький фахівець (гастроентеролог, кардіолог, ендокринолог та інші залежно від захворювання людини), який стежить за перебігом розвитку захворювання, за ремісією та піднесенням ознак хвороби, веде записи у картці здоров'я, призначає ліки та лікувальні процедури за необхідності.

Сучасне поняття про куратора

2017 року була не позитивна тенденція серед підлітків. У соціальних мережах реєстрували групи, в яких за допомогою участі дітей у «квесті» відбувалися смерті самих учасників.

На кожну дитину призначається куратор, до обов'язків якого входять:

Спілкування з «підопічним» 24 години на добу;
Вивчення інформації про життя дитини (обстановка в сім'ї, школі, в особистому житті)
Видача нових завдань;
Перевірка виконання завдань;
Психологічний тиск.

Зрозуміло, таке кураторство має негативний характер і заборонено законом. Раніше не було норми, яка б визнавала дії таких кураторів та їх існування протиправними. У редакції Кримінального кодексу напередодні Нового року було запроваджено статтю, відповідно до якої куратори груп смерті притягуються до кримінальної відповідальності.

Хто такі куратори проектів

В організаціях для проведення того чи іншого заходу/конференції тощо. призначається куратор проектів (людина, відповідальна за ведення проекту, збирання учасників, деталізація заявок на участь).

Проектна робота кураторів непостійна, вона має тимчасовий характер. По завершенню проекту куратор звільняється з раніше покладених нею обов'язків. Здебільшого особа отримує за функції куратора доплату або оплату у розмірі заробітної плати чи її частини.

Куратор проекту призначається особою, яка обіймає вищу посаду. Куратор займає свого роду організаційну позицію, оскільки на нього покладаються завдання щодо організації проекту. Щодо виконавчих функцій, куратор частково займається їх здійсненням. Виконавчі функції виникають із доручень вищої особи.

Куратор культурної сфери життєдіяльності

У музеях, картинних галереях, театрах, масових культурних заходах є куратори. До їхніх повноважень входить організація заходу, проведення екскурсій, запис на конкретну виставку відвідувачів, організація дозвілля відвідувачів під час перерв.

У культурній сфері куратори призначаються у порядку черговості. Як правило, людина займається заходом, театральною виставою, музейною або галерейною виставкою один раз.

Підсумовуючи всього вищесказаного, відзначимо, що куратор - це особа, наділена спеціальними повноваженнями вищим керівництвом. Куратори здебільшого це фігури позитивні (крім кураторів груп смерті).

У понятійному апараті сучасної людини має бути поняття «куратор» незважаючи на те, що воно далеко не нове, існує вже давно з часів існування Союзу Радянських Соціалістичних Республік.