Що повинен робити уратор нгш. Хто такий куратор групи

), курируючому лікаря , кураторі тієї чи іншої напрями у діяльності банку, біржовий та інвестиційної діяльності, підприємства, політичної організації тощо. У Радянському Союзі кураторами називали співробітників КДБ , прикріпленими і які спостерігають за підприємствами, інститутами, культурними та іншими закладами.

Проте найбільше значення постать куратора набула області сучасного мистецтва .

Куратор не просто технічно організовує виставки, роботу музею або інші арт-проекти, а й є співавтором, оскільки саме він визначає актуальність тієї чи іншої теми, активно співпрацює з авторами, допомагаючи їм втілювати їхні ідеї та проекти, - настільки, що Як зазначає Макс Фрай, «за великим рахунком, кураторська діяльність - це така принципово інша форма авторства в мистецтві». Сфера діяльності кураторазалежить від масштабності проекту. Часто у великих міжнародних проектах створюється група кураторів, між якими розподіляються обов'язки У сучасному мистецтві кураторнайчастіше постає як організатор художнього процесу у межах конкретного проекту. Кураторстворює загальну концепцію проекту, розробляє стратегію його розвитку, збирає групу художників під обрану концепцію та організовує умови для втілення проекту у тому чи іншому вигляді (публікації, виставки, майстер-класи тощо)

Професія куратора у сучасному мистецтві вимагає спеціальної підготовки: так, у Російському державному гуманітарному університеті у м. було відкрито навчання за спеціальністю «кураторство проектів сучасного мистецтва» на факультеті Загальної історії мистецтв.

Джерела

Wikimedia Foundation. 2010 .

Синоніми:

Дивитися що таке "Куратор" в інших словниках:

- (Лат. curator, від cura піклування). 1) опікун над думкою неспроможного боржника. 2) колишня назва піклувальника університету. 3) студент, нагляду якого довіряється хворий. 4) член конкурсного управління. Словник іноземних слів, що увійшли до ... Словник іноземних слів російської мови

Опікун, опікун; спостерігач Словник російських синонімів. куратор сущ., кіл синонімів: 4 адвайзер (2) … Словник синонімів

куратор- КУРАТОР, КУРАТЕР, м. curateur, лат. curator. 1. Особа, яка здійснює нагляд за майном (малолітніх, банкрутів та ін.). Сл. 18. Певні над його конкурсом куратори того не хотіли, претендуючи, щоб академія, як і інші… … Історичний словник Галицизм російської мови

- (від лат. curator піклувальник) ..1) особа, якій доручено спостереження за перебігом будь-якої роботи. також Курація2)] У деяких навчальних закладах викладач, вихователь, який спостерігає за навчанням школярів (студентів) … Великий Енциклопедичний словник

Куратор, куратора, чоловік. (Лат. curator піклувальник). 1. Опікун, піклувальник (устар.). 2. Студент у клініці, який спостерігає за хворим (мед.). Тлумачний словник Ушакова. Д.М. Ушаків. 1935 1940 … Тлумачний словник Ушакова

Куратор, а, чоловік. (книжн.). Людина, яка курує кого що н. | дод. кураторський, ая, о. Тлумачний словник Ожегова. С.І. Ожегов, Н.Ю. Шведова. 1949 1992 … Тлумачний словник Ожегова

Чоловік. опікун, піклувальник; член конкурсу над неспроможним боржником. Кураторів, що йому належить. Кураторський, що до куратора належить. Кураторство порівн. посада, це звання; опікунство, піклування. Тлумачний словник Даля. В.І. Даль. 1863… … Тлумачний словник Даля

- (від лат. curator піклувальник) 1) особа, якій доручено спостереження за перебігом будь-якої роботи; 2) у деяких навчальних закладах викладач, вихователь, який спостерігає за навчанням школярів (студентів). Політична наука: Словник довідник. Політологія Словник.

куратор- Керівник - [Англо-російський глосарій основних термінів з вакцинології та імунізації. Всесвітня організація охорони здоров'я, 2009] Тематики вакцинологія, імунізація Синоніми керівник EN supervisor … Довідник технічного перекладача

А; м. [від лат. curator піклувальник, опікун] 1. Особа, якій доручено спостереження за ким, ніж л. студентської групи. 2. У Росії до 1917 р.: призначений піклувальник вищого навчального закладу (зазвичай університету), який відповідає за його роботу та… Енциклопедичний словник

Книжки

Куратор Історії, Іванович Юрій. Чи можуть поєднуватися в одній людині схильність до групового розпусти та крайнє неприйняття найменшої несправедливості? Чи може чоловік звеличувати жінку як таку, піднімаючи її на вершину.

Керувати можна придушуючи,

а треба надихаючи

Сьогодні головною метою освіти стає формування професійно та соціально компетентної особистості, здатної до творчості та самовизначення в умовах мінливого світу, що володіє розвиненим почуттям відповідальності та прагненням до творення. Професійні знання, вміння та навички власними силами є лише інструментом, здатним принести суспільству і людству загалом як користь, і шкода залежно від цього, які моральні якості професіонала.

Сьогоднішній студент є дуже суперечливою особистістю: з одного боку, він під впливом демократизації суспільства став набагато вільнішим і незалежнішим, а з іншого – його загальноосвітня підготовка та культурний рівень різко знизилися. Це найчастіше і заводить його в глухий кут з самого початку навчання. Ще багато чого не розуміючи, він легко пропускає лекції і навіть практичні заняття. Тому одне з найважливіших та першочергових завдань куратора – переконати студента, що на сьогоднішній день найголовніше для нього – навчання. Необхідно саме на перших курсах пробудити у студентів інтерес до навчання: для цього їм треба показати цікавісторони як окремих предметів, і майбутньої спеціальності загалом.

1. Куратор студентської групи має такі функції та обов'язки:

Брати активну участь в основних справах курованої групи та факультету;

Планувати навчально-методичну та виховну роботу спільно з групою;

Організувати контроль за навчальною роботою та успішністю студентів своєї групи для можливого їх коригування на основі взаємодії з викладачами коледа;

Систематично обговорювати у групі поточну успішність та результати атестації студентів;

Проводити збори курованої групи з питань навчання, дисципліни, масових акцій, культурно-масових заходів;

Підтримувати зв'язки із батьками студентів;

Проводити у групі вмілу систематичну роботу з антиалкогольного та антинаркотичного виховання студентів.

Функції діяльності куратора:

інформативна,

організаційна,

Комунікаційна,

Контролююча (адміністративна),

творчий.

Інформування передбачає відповідальність куратора за своєчасне отримання студентами необхідної їм інформації щодо навчальних та позанавчальних заходів, у яких вони мають взяти участь.

Організація передбачає структурування куратором спільно з учасниками позанавчального життя студентської групи (посвяти у першокурсники, Дня групи, внутрішньогрупові традиції тощо).

Комунікація забезпечення та підтримка сприятливої психологічної атмосфери в курованій студентській групі; структурування внутрішньогрупових відносин; безпосередня участь у житті групи як формального лідера; посередництво з кафедрами, деканатом, адміністрацією університету.

Контроль за відвідуваністю та успішністю студентів, особливо на молодших курсах, контроль за виконанням функцій старости, вибір та переобрання старости групи.

Творчість куратора передбачає розширення діяльності у зв'язку з його індивідуальними потребами та здібностями.

Зміст діяльності куратора визначається цими функціями, вони ж окреслюють і коло обов'язків, лише остання (творча) функція передбачає не так обов'язки куратора, як його бажання бути залученим до подій життя студентської групи зсередини. Функція контролю, за її зловживанні, може протиставити студентів і куратора.

ОБОВ'ЯЗКИ КУРАТОРА:

Вивчати індивідуальні особливості, інтереси та схильності студентів, їх сімейний стан та житлово-побутові умови, та на основі аналізу допомагати студентам соціально адаптуватися до нових умов життя.

Надавати допомогу у формуванні активу групи та органів студентського самоврядування.

Спільно із зав.відділенням здійснювати зв'язок із батьками студентів.

Будувати свої взаємини зі студентами та органами самоврядування на основі співробітництва та демократичного початку.

Проводити роботу щодо формування стійкого інтересу до майбутньої спеціальності, підвищення професійної майстерності, організації навчального часу, побуту, бюджету студентів.

Інформувати про основні події у місті, республіці, за кордоном, знайомити з нормативними документами, що регламентують діяльність коледжу.

Аналізувати успішність студентів, відвідуваність занять та на основі аналізу брати участь у роботі зі зміцнення навчальної дисципліни.

Разом зі студентським активом проводити збори студентів та кураторські години, організовувати роботу з формування у студентів правової та політичної культури.

Брати участь в організації дозвілля студентів, формуванні традицій у групі, коледжі.

Вносити пропозиції щодо заохочення та покарання студентів.

Для вихідного етапу у вивченні групи, що має здійснюватися протягом усіх років навчання, може бути рекомендована така програма:

Загальні відомості про групу.

Соціальна спрямованість складу групи.

Характеристика групи за результатами вступних іспитів (надалі – за результатами екзаменаційних сесій).

Кількість студентів, які претендують на отримання стипендії.

Характеристика житлово-побутових умов, здоров'я.

Характеристика суспільної активності групи.

Згуртованість групи. Заходи щодо подолання проблем та конфліктів.

Морально-вольова спрямованість групи.

Пізнавальний рівень групи.

Місце групи серед інших груп на курсі, у коледжі.

Основним завданням куратора є:

формування особистості майбутнього спеціаліста шляхом об'єднання зусиль викладачів, батьків та студентів з метою виконання всіх навчально-виховних завдань через систему роботи за такими напрямками:

1.Розвиток навичок самоосвіти.

2.Формування дружного, життєдіяльного колективу групи, у якому створюються належні умови у розвиток здібностей і схильностей особистості студента;

3. Формування активної громадянської позиції студента.

Куратор студентської групи має володіти питаннями:

Основ педагогіки та психології, культури праці та службової етики;

Основ діловодства, складання, оформлення, ведення та застосування організаційно-методичних документів щодо навчального процесу зі студентами;

Роботи на комп'ютері як користувач.

Основні права куратора

Куратор студентської групи має такі права:

взаємодіяти з усіма співробітниками коледжу з питань, пов'язаних безпосередньо з виконанням своїх посадових обов'язків в інституті;

Приймати самостійні рішення у межах своєї компетенції під час виконання своїх посадових обов'язків з урахуванням рекомендацій декана та завідувача відділення;

Сприяти застосуванню прогресивних методів та нових технічних засобів навчання студентів у процесі занять викладачів зі студентами групи;

Брати участь у нарощуванні навчально-методичного фонду коледжу, бібліотеки та довідково-інформаційного фонду, фонду наочних посібників, роздавальних матеріалів та технічних засобів навчання, використовувати ці фонди та засоби для обслуговування занять зі студентами своєї групи.

Отже, хто ж такий куратор та якутипологію кураторствоми можемо виділити?

Куратор (від лат.curator - піклувальник), особа, якій доручено спостереження. Загальноприйнята думка, що куратор необхідний лише на перших курсах з метою допомоги адаптації першокурсників до навчання у вузі. Однак у зв'язку з необхідністю посилення виховної роботи зі студентами підвищується роль куратора і його завдання розширюється.

Щодо кола завдань, які визначають собі самі куратори, можна виділити кілька типів:

Куратор - "інформаторКуратор припускає, що його єдиним завданням є своєчасна передача необхідної інформації студентам (про розклад, про медогляд, про якісь заходи тощо). Він не вважає за потрібне вникати в життя групи, вважаючи студентів дорослими та самостійними.

Куратор - "організаторКуратор вважає за необхідне організувати життя групи за допомогою будь-яких позанавчальних заходів (вечори, походи в театр і т.д.) У свої обов'язки він також включає участь у виборах старости, відчуває відповідальність за міжособистісні конфлікти в групі і намагається включатися в їх Розширення.

Куратор - "психотерапевтКуратор дуже близько до серця приймає особисті проблеми студентів, готовий вислуховувати їх одкровення, спонукає до них, намагається допомогти порадою. Він дуже багато особистого часу витрачає на психологічну підтримку студентів, встановлює надто близькі контакти та ризикує емоційним виснаженням, тому що добу надано студентським проблемам.

Куратор – "батько".Куратор бере на себе батьківську роль щодо студентів. Він надмірно їх контролює, нерідко позбавляє ініціативи. Бере він відповідальність вирішувати сімейні та особисті справи студентів, але з погляду психологічної підтримки, бо як контролюючий батько, потребує повного підпорядкування його рішенням. Найчастіше це люди старшої вікової категорії та у своїх стосунках зі студентами вони посилаються на свій життєвий досвід.

Куратор - "приятельКуратор зацікавлений у тому, чим живе студентська група, він намагається брати участь у багатьох групових заходах. Студенти приймають куратора як члена групи, він користується повагою, але йому нерідко не вистачає необхідної дистанції для того, щоб у необхідних випадках пред'явити вимоги. до цього типу кураторів відносяться молоді викладачі або аспіранти, що виконують цю роль.

Куратор - "безтурботний студентКуратор не вважає за необхідне виконувати якісь обов'язки, він нечітко представляє коло своїх завдань. Він тільки формально вважається куратором, нерідко не уявляючи собі навіть його студентську групу і чим вона живе.
Куратор – "адміністратор".Куратор своїм основним завданням бачить інформування адміністрації про перепустки студентів, веде облік відвідуваності, передає студентам вимоги деканату. Виконує переважно контролюючу функцію, на відміну куратора-батька, виконує її формально, без особистої зацікавленості і включеності у інтереси студентської групи.

Діяльність куратора як вид людської діяльності має такі характеристики: цілеспрямованістю, мотивованістю, продуктивністю. Основною її характеристикою є продуктивність.

1-й рівень – непродуктивний. Куратор пропонує студентам самим звертатися з питань, що їх цікавлять, сам не виявляючи ініціативи та зацікавленості.

2-й рівень – малопродуктивний. Куратор готовий допомогти студентам, що звертаються, готовий виявляти ініціативу, але йому не завжди вистачає знань для психологічного аналізу ситуації та розуміння потреб студентів, для вирішення гострих питань і конфліктів. Іноді він у силу інтуїції діє успішно і відповідно до ситуації.

3-й рівень – середньопродуктивний. Куратор володіє деякими способами організації та безсистемними знаннями у галузі психофізіологічних особливостей віку студентів та їх потребах та способах навчання, особливостей вирішення деяких конфліктних ситуацій. Але він не прагне поповнювати свої знання в цій галузі, вони уривчасті та несистематичні.

4-й рівень – продуктивний. Куратор має необхідні знання, застосовує їх і прагне поповнювати, розуміючи їх необхідність у зв'язку з складними ситуаціями. Такі студенти вимагають контролю та зовнішнього управління з боку педагогів.

5-й рівень – високопродуктивний. Куратор складні ситуації розглядає як завдання для розвитку студентів та саморозвитку. Він не тільки постійно поповнює свої знання з метою їх застосування, але й творчо підходить до ситуацій, що склалися, нерідко сам організує розвиваючі ситуації для студентів.

Домінуючі риси кожного з типів виключають оптимальну реалізацію всіх необхідних функцій куратора та посилюють лише одну. Крім того, психотерапевт і батько втручаються в особисте життя студента, що не завжди є допустимим і не приймається студентами щодо кураторства взагалі. Безтурботний студент зміцнює думку інших у тому, що куратор - це " порожнє місце " немає потреби вводити ці обов'язки.

Тому, відносячи кураторство до професійної сфери діяльності педагога, ми вважаємо, що його важливими професійними якостями мають бути:

педагогічна ерудиція;

педагогічне цілепокладання;

педагогічне (практичне та діагностичне) мислення;

педагогічна інтуїція;

педагогічна спостережливість;

педагогічний оптимізм;

педагогічна винахідливість;

педагогічне передбачення;

педагогічна рефлексія

Професійна роль куратора передбачає сплав індивідуальних, особистісних, власне суб'єктивних якостей, адекватність яких сприяє успішному виконанню даних професійних обов'язків та впливає на стиль виконання ролі куратора.

Особливості роботи куратора

1. Особливості виховного процесу на 2-му курсі:

Надання організаційно-методичної допомоги студентам по завершенню адаптації студентської групи до загальних умов вузівського життя;

Ознайомлення другокурсника з конкретним змістом професійної спеціалізації;

Допомога у розвитку самоврядування групи, включенні її до міжколективних відносин факультету та інституту розгортання групової активності;

Інтенсивний розвиток самостійних форм індивідуальної роботи студента у навчальному процесі, організація системи ефективного контролю;

Особлива увага - теоретична підготовка студента та залучення його до науково-дослідної роботи.

2. Особливості виховного процесу на третьому курсі.

Посилення професійного початку у змісті навчально-виховного процесу та залучення студентів до науково-дослідницької діяльності відповідно до їх професійних інтересів;

Переклад студентів, які мають схильність до наукової роботи на індивідуальні плани. Цілеспрямована теоретична підготовка до практики, посилення практичної професійної активності;

Активізація суспільно-корисної діяльності студентів у групі, вузі.

Продовження виховних зусиль із саморозвитку, самовиховання, самоосвіти студентів та студентської групи.

3. Особливості виховного процесу на 4-му курсі:

сприяння розвитку наукової, організаторської та виховної активності студентів у професійному плані;

Організаційно-методичне забезпечення виробничої практики студентів, всебічна підготовка до практики протягом усього навчального року; організаційне забезпечення практики на базових підприємствах;

підвищення рівня самоорганізації та самовиховання, відповідальності студентів в умовах наданих професійних виборів.

4. Особливості виховного процесу на 5-му курсі:

Адаптація та соціалізація випускників до практичного змісту та реальних умов професійної діяльності;

Підвищення рівня науково-дослідної та практичної спрямованості дипломних робіт п'ятикурсників;

Розвиток творчої ініціативи студентських колективів у вирішенні різних питань завершального етапу вузівської підготовки,

підтримка групової активності у гармонійному розвитку особистості;

Активне формування індивідуального стилю діяльності, набуття здатності вчитися, життєво необхідної у безперервній освіті;

Надання допомоги випускникам у знаходженні робочих місць;

Становлення самосвідомості, формування «образу Я».

5 Особливості виховного процесу на 1-му курсі:

Детальне ознайомлення студентів з історією та діяльністю коледжу.

Ознайомлення студентів з характером та особливостями їх навчання на факультеті, з прийомами та методами розумової праці та відпочинку, організації самостійної роботи;

Ознайомлення студентів зі структурою, організацією та діяльністю студентських органів самоврядування у навчально-виховному процесі.

Ознайомлення студентів з роботою бібліотеки та порядком користування бібліотечним фондом;

Робота куратора з якнайшвидшої адаптації студентів до умов коледжу (знайомство з традиціями, правилами культурної поведінки, залучення студентів до суспільної діяльності коледжу, факультету, курсу, групи);

Організація тренінгу особистісного зростання (міжособистісної взаємодії) як умова формування студентської групи;

Професійна орієнтація першокурсників не лише у рамках курсу «Вступ до спеціальності», а й протягом усього першого року навчання. Знайомство з структурою коледжу.

Особливу увагу необхідно приділити розвитку моральних, трудових, патріотичних якостей особистості першокурсника відповідно до вимог майбутнього спеціаліста (акцент на вихованні здатності першокурсника до моральної оцінки та обговорення в групі спільних та приватних питань студентського життя;

Формування та розвиток ділових якостей та трудової активності під час навчання та створення сприятливих умов життєдіяльності студентської групи);

Наскільки студенти-першокурсники задоволені різними сторонами студентського життя?

З певною часткою умовності можна говорити про задоволеність першокурсників самим фактом вступу до коледжу, змінами в їхньому житті – незалежно від обраної професії та спеціальності, престижності навчального закладу, його територіальної схильності. У молодіжній свідомості відбувається відродження престижності подальшої освіти, що при всіх негативних наслідках соціально-економічних та соціально-політичних реформ у нашій країні є позитивним і перспективним явищем. Інша річ, що саме розуміння такої престижності, його місце у системі ціннісних установок та орієнтацій студентства досить різнорідне.

Як пов'язана адаптація першокурсника з професійним самовизначенням?

Професійне самовизначення на рівні суспільства означає інтеграцію молоді до соціально-професійної структури. На індивідуальному рівні людина обирає свій професійний шлях - майбутню професію, спеціальність, вуз, вуз. Першокурсники вже здійснили вибір ССНУ та спеціальності, їх свобода нового вибору обмежена. Виникає нова, незвична соціокультурна ситуація, яка потребує адаптації. Більш вільний характер організації навчальних занять у позичку та ламання стереотипів шкільного навчання також є важливими факторами кризи професійного самовизначення на першому курсі. Це може виявитися у сумніві у правильності зробленого вибору, у незадоволеності життям коледжу тощо. Криза самовизначення суттєво гальмує процес адаптації до студентства.

Існує внутрішня та зовнішня мотивації надходження в даний ССЗ

Внутрішня мотивація- орієнтація на власні спонукання, прагнення, характеризується високим ступенем самостійності вибору, незначним впливом середовища. До внутрішньої мотивації належать такі мотиви: інтерес до професії; наявність здібностей у цій галузі; вплив навчання у спеціалізованому класі, технікумі, ліцеї; сімейна традиція, батьки; поради вчителів, спеціалістів з профорієнтації.

Зовнішня мотивація– це стимули ззовні, вплив середовища, відсутність власних ціннісних орієнтирів під час виборів вузу чи спеціальності. До зовнішньої, статусної мотивації належать такі мотиви: перспектива знайти хорошу роботу після ССНУ; його престиж, небажання йти до армії; продовження безтурботного періоду життя; бажання отримати диплом.

Внутрішні та зовнішні мотиви можуть бути змістовними та статусними.

Статусна мотивація передбачає виражену соціальну орієнтацію, коли студент орієнтований престиж, підвищення чи збереження соціального статусу тощо.

Допомогти студенту адаптуватися до життя в коледжі можна реально, коли є основа, база для такої адаптації. Дослідження показали: існує певна частина першокурсників, або не зовсім розуміють, навіщо вони взагалі надійшли до коледжу, або керуються при вступі до випадкових зовнішніх мотивів. Якою мірою цілеспрямовано вплинути на мотивацію першокурсників та якими методами – це актуальна проблема для соціологів та психологів.

З якими труднощами доводиться мати справу з першокурсниками?

Опитування виявили, що важливими студентськими проблемами є: нестача вільного часу; перевантаженість навчальними заняттями, незручний розклад; брак уваги з боку зав. відділенням, кураторів; недостатній рівень шкільної підготовки; невміння організувати себе; нестача матеріальних засобів; відсутність звичного кола спілкування; неможливість знайти заняття до душі, цікава справа; низька технічна оснащеність кабінетів, лабораторій; погані санітарно-гігієнічні умови; складності у звиканні до нової обстановки, нових людей.

Основні проблеми у першокурсників пов'язані:

1. з переходом від урочної системи викладання у школі до лекційної у коледжі. Цей перехід вимагає певних навичок (швидке конспектування, самостійний пошук потрібної інформації), без яких першокурсник катастрофічно не вистачає вільного часу. З погляду студентів, частково вирішити проблеми формування необхідних їм навичок могло б удосконалення курсу «Вступ до спеціальності», роль та значення якого в процесі адаптації тих, хто сьогодні навчається, мінімальна. В рамках цього курсу необхідно приділяти увагу не лише майбутній професії та її можливостям, а й формуванню навичок оптимальної організації навчальної праці.

2.Необходимо відзначити, що невміння організувати себе за відсутності щоденної перевірки знань і систематичного контролю відвідуваності в позичку є для першокурсників серйозною проблемою. Рівноцінною проблемою, особливо для іногородніх, є невміння розподіляти та витрачати гроші.

Чим визначається психологічний комфорт чи дискомфорт у житті першокурсника?

Якщо в сім'ї здійснювалося «піклування виховання», а студент опиняється вгуртожитку, то усвідомлення факту, що він має взяти на себе відповідальність і за результати навчання, і за забезпечення побуту при обмежених матеріальних можливостях, спричиняє стан, близький до відчаю. У цих умовах іноді непогану психологічну пристосованість демонструють студенти, яких, крім навчання, мало що цікавить.

Іншим джерелом соціально-психологічного дискомфорту студента-першокурсника єнові вимоги, як до організації навчального процесу, і до змісту навчання. Використання шкільних методик навчання за принципом «виклад - відтворення» в позичку зустрічається значно рідше. Ряд предметів навчальних програм потребує самостійності мислення, дедалі більшого поширення набувають активні методи навчання типу «case – study», де немає готових відповідей. Для вчорашніх школярів, багато з яких навчалися за традиційними програмами, це ситуація високого ступеня невизначеності, до якої вони психологічно не готові. Причому тут вони не можуть вдатися до чиєїсь допомоги – ні до допомоги друзів, ні до допомоги батьків. Хороші показники за цим параметром соціально-психологічного самопочуття показують або випускники елітних шкіл, у яких використовувалися нетрадиційні методики, або студенти, які мають широкий кругозір. Багато студентів, які особливо надійшли з провінції, також переживають емоційний шок, пов'язаний з величезним обсягом інформації, яка день за днем буквально обрушується на них. Багато незрозумілих термінів, енциклопедична ерудиція деяких випускників шкіл обласного центру змушують відчувати сильне почуття емоційної напруги. Звідси невдоволення у відносинах з однокурсниками.

Щоправда, є й тенденції, що обнадійують. Стрімко наростає тенденція до самодостатності та самоповаги серед студентів. Це призводить до думки, що взаємодії «викладач – студент» мають будуватися таким чином, щоб студенти почувалися колегами в процесі навчання.

У полі зору виявляється проблема самореалізації, самовдосконалення, яку звертають увагу студенти-первокурсники. Вона пов'язана з проблемою вступу до коледжу. Якщо студент з тих чи інших причин виявляється змушений займатися тим, чого немає схильності і здібностей, тоді процес навчання та адаптації не може бути ефективним і сприятиме соціально-психологічному дискомфорту. Процес навчання в такому випадку піде шляхом наслідування, викликаючи часто неусвідомлену внутрішню незадоволеність викладачами та однокурсниками.

Як допомогти першокурснику швидше звикнути до життя коледжу?

Хороші стосунки з друзями, у батьківській сім'ї та набуття власного сімейного щастя – важливий орієнтир для організації позанавчальної роботи з першокурсниками. У процесі адаптації до студентського життя необхідні допомога та контроль з боку дорослих та батьків. Важливими є контакти куратора з батьками, проведення поки що звичних батьківських зборів, участь батьків у позанавчальних заходах першокурсників тощо.

Потрібна і спеціальна робота з формування сприятливого соціально-психологічного клімату у студентських групах. Багато в чому успішність студентської соціалізації залежить від характеру взаємин першокурсників, наявності групи референтних осіб – тих, з ким можна обговорювати найскладніші особисті проблеми.

Слабка та низька залученість студентів до спільного життя групи, коледжу – одна з проблем для організаторів позанавчальної роботи з ними. Основні напрями цієї роботи можуть полягати у збільшенні кількості позанавчальних заходів, організації секцій, гуртків, клубів, залученні студентів до наукової роботи. Серед ціннісних пріоритетів студентів необхідно відзначити низьку установку на наукову діяльність у коледжі

Технології вирішення куратором проблем, що виникають у навчальній групі.

Таким чином, куратор – професійна роль, можна сказати одна з професійних функцій викладача, пов'язана з педагогічною підтримкою студентів як дорослих учнів. Особистість студента - цілісна система, що самоорганізується, більш стійка, ніж особистість школяра, проте вважати особистість студента закінченою закостенілою формою ще рано, т.к. психосоціальний розвиток продовжується. Отже, особистість студента можна як ще потребує управлінні із боку педагогів, т.к. багато якостей ще продовжують виникати і розвиватися, у багатьох студентів психологічний вік набагато відстає від фізіологічного. Це виявляється у тому, що молода людина не завжди усвідомлює відповідальність за власне життя, її не цікавлять власні особистісні сенси, вона схильна потрапляти під вплив інших людей.

Отже, кураторство передбачає таку педагогічну підтримку, яка потрібна навіть дорослим. Проте, протягом навчання у позичку ця підтримка може мати різний ступінь залучення до життя студента, т.к. на першому курсі необхідна допомога в адаптації, а на останніх курсах потрібна допомога у науковому самовизначенні. Але студентська група, як на першому, так і на наступних курсах, складається зі студентів різного психологічного віку і, отже, різного рівня відповідальності та щодо власних життєвих виборів.

Куратор - викладач, в обов'язки якого входить академічне керівництво студентською групою та позанавчальним життям студентів, пов'язаним із ССНУ. Функції куратора: інформування, організація життя групи та сприятливого психологічного клімату, вирішення оперативних завдань, що виникають у зв'язку з академічними труднощами студентів, забезпечення дотримання студентською групою внутрішньоуніверситетської дисципліни. Іншими словами, куратор - посередник між студентами та життям ССНУ. На першому курсі він особливо необхідний, але і на старших курсах потреба у кураторі велика. Багато студентів відзначають, що вирішення спірних питань щодо їхніх академічних проблем успішніше вирішує куратор. На старших курсах він не так багато приділяє уваги студентській групі, але студенти завжди знають, до кого звернутися; а куратор дізнається групу краще за інших викладачів, які читають навчальні курси протягом одного року або семестру.

Ігри на знайомство

«Математика»

Ті, хто сидить по колу, називають цифри від одного до п'яти. Кожен п'ятий замість того, щоб сказати п'ять, називає своє ім'я і встає (він більше не бере участі в грі). І так далі поки що кожен не представиться.

3. «Снігова куля»

Найпоширеніша методика знайомства. Кожен член групи за годинниковою стрілкою називає своє ім'я, причому кожен наступний повинен повторити ім'я того (тих), хто представлявся перед ним, а потім назвати своє. Виходить, що імена накочуються як снігова куля.

Методика має кілька варіацій. Можна називати не тільки ім'я, а й якість характеру, що починається на ту ж літеру, що й ім'я (наприклад, Ольга – приваблива, Світлана – норовлива, Микола – надійний).

Можна називати ім'я та свій улюблений фрукт чи овоч (Наталка – груша, Сергій – ананас).

4. "Паспорт знайомства"

Студентам лунає лист, на якому написано завдання. Зразок завдання:

Знайдіть (запишіть на аркуші їх імена) якомога більше тих, хтокого такі ж, як у Вас:

Місяць народження _____________________________________
Колір очей ___________________________________________
Місце народження______________________________________
Розмір взуття_________________________________________
Улюблена страва______________________________________
Улюблений художній твір__________________
Хобі, захоплення_____________________________________
Якість, яку найбільше цінуєте в людях___________

Студенти самостійно повинні знайти всіх схожих з ними, за якими параметрами людей (вони можуть ходити, питати з місця, чекати, коли до них підійдуть, завдання куратора - тільки спостерігати). На це завдання дається від 5 до 20 хв. залежно від кількості студентів у групі. Після цього проводиться рефлексія. Приблизні питання: «У кого найбільше подібностей за будь-яким пунктом?», «У кого немає збігів за яким-небудь пунктом?», «Чи є схожі по всіх пунктах студенти?», «Що було складно під час виконання завдання?» .

5. «Очі в очі»

Група сідає навколо так, щоб було добре видно кожного, руки кладуть під сідниці. Мовчки, не вживаючи міміки обличчя, одними очима необхідно знайти собі пару (не можна "домовлятися" із сусідами та з тими, хто сидить через одного). За сигналом ведучого всі підводяться і підходять до своєї пари. Швидше за все, одразу не всі зможуть "домовитися очима", тому вправа повторюється, але при цьому студенти розсідають на інші місця у колі. Гра триває доти, доки кожен не матиме своєї пари.

Мета цієї пам'ятки – систематизувати та оптимізувати соціально-педагогічну роботу кураторів зі студентами. Успіх цієї роботи значною мірою обумовлений чітким визначенням та виконанням функціональних обов'язків кожного з учасників педагогічного процесу у ВНЗ – кураторами навчальних груп, комендантами гуртожитків, заступниками деканів з виховної роботи, психологом університету та громадськими організаціями.

1. Особливості роботи куратора зі студентами

Студенти – одна з найуразливіших соціальних категорій громадян. У багатьох студентів у зв'язку з побутовими та психологічними труднощами відзначається підвищена тривожність, нестабільність емоційного фону настрою. Тривожність може виникати через побутову невпевненість, незнання системи навчання у вузі, страх перед складанням іспитів та ін. Адаптація студентів може протікати тривало і гостро, що пояснюється низкою причин:

відсутністю батьківської допомоги (у студентів, які проживають у гуртожитках);

невеликими матеріальними можливостями та (або) невмінням ними розпорядитися;

недостатнім соціальним досвідом та ін.

Мета куратора – допомогти студенту подолати цей важкий життєвий період та сприяти його адаптації в університеті.

Для ведення успішної роботи зі студентами куратор має бути коректним, толерантним (терпимим) та емоційно стійким. Він має бути готовий до первинної недовіри з боку студента та вміти цю недовіру подолати.

Куратор має займати активну педагогічну позицію. Адже найчастіше студенти займають «пасивну» позицію та очікувати ініціативи від них не доводиться. Тому педагогу необхідно першим йти на контакт і самому намагатися залучити студента до різноманітних факультетських заходів чи студентських ініціатив (іноді варто просто привести студента туди «за руку»). З іншого боку, не варто бути дуже нав'язливим і тримати його під ковпаком, т.к. студентство - це особливий соціально-духовний стан молодої людини, і надто сильне зазіхання його свободу може мати негативні наслідки.

При роботі зі студентами необхідно враховувати один із найважливіших факторів, а саме де та в яких умовах вони виховувалися.

Тому важливим етапом у роботі зі студентами-першокурсниками буде проведення первинної бесіди, метою якої є збір інформації для визначення напряму та стратегії соціально-педагогічної роботи.

Розмова може складатися з кількох етапів:

Перед самою бесідою необхідно ознайомитися з особистою справою студента, дізнатися про батьків, склад та соціальний статус сім'ї, попереднє місце навчання та ознайомитися з оцінками, отриманими під час вступних іспитів.

На початку бесіди – з'ясувати загальний емоційний стан студента, дізнатися про його перші враження від навчання в університеті, про нинішній соціальний стан (чи підтримує контакт із батьками/родичами), після – запитати про труднощі та проблеми теперішнього часу (поточного періоду).

Ознайомити студента з докладною інформацією про правила, встановлені в університеті, з правами, передбаченими Конституцією РФ, про громадські організації, що функціонують в університеті.

Після закінчення розмови направити студента, за потребою, на співбесіду до фахівця (лікаря, психолога тощо).

При цьому одним із головних правил, яким повинен керуватися куратор навчальної групи у роботі зі студентами, є принцип «Не нашкодь».

По можливості кожен студент має почуватися повноцінним членом студентського колективу.

Тому:

здійснювати контроль та сприяти у справах студенту варто ненав'язливо та непомітно;

не варто наголошувати на соціальному статусі деяких студентів.

2. Педагогічне супроводження навчальної діяльності

З моменту вступу до університету зі студентами має проводитися інтенсивна робота, т.к. саме перший семестр має значення для адаптації до навчання в університеті. Змінюється обстановка, звичний спосіб життя, коло спілкування молодої людини. Учорашній школяр стикається з безліччю проблем, про які раніше й не замислювався. Тому завдання куратора, психолога університету, коменданта гуртожитку, заступника декана з виховної роботи та інших учасників навчально-виховного процесу полягає в тому, щоб допомогти студенту освоїтися в університеті та подолати всі проблеми, пов'язані з періодом адаптації.

Куратор здійснює контроль відвідуваності занять та академічної успішності студентів. У разі проблем куратор проводить зі студентом роз'яснювальну бесіду з метою з'ясування причин низької успішності чи перепусток занять.

При цьому необхідно враховувати, що рівень підготовки студентів може бути різним.

Якщо студент має проблеми з конкретним навчальним предметом або викладачем, необхідно з'ясувати причину виникнення проблем, вислухавши думку педагога, старости та одногрупників студента.

У разі низької успішності – направити студента на додаткові заняття або залучити встигаючих студентів старших курсів та проконтролювати результати.

Якщо проблема – у відносинах із викладачем – звернутися до психолога за консультацією.

Якщо у студента не складаються стосунки з одногрупниками – звернутися за консультацією до психолога та запросити його на кураторську годину.

Куратору необхідно також координувати свою роботу з комендантом гуртожитку, де проживають студенти. Відвідування гуртожитку проводиться систематично – не менше 2 разів на місяць.

У гуртожитку куратор:

вивчає наявність та зміст проблем студента;

знайомиться з організацією його побуту;

виробляє з вихователем загальну стратегію роботи зі студентами, які проживають у гуртожитку;

відзначає час та дату відвідування в журналі відвідувань гуртожитку та «Щоденник куратора».

Необхідно пам'ятати, що одна з головних цілей соціально-педагогічного процесу полягає в тому, щоб виховати самостійну і відповідальну людину, здатну в майбутньому самостійно вирішувати проблеми, що виникають перед ним. Тому контроль та спостереження за навчальним та громадським життям студентів повинен йти за спадним – з кожним курсом вони повинні бути все менш помітними, даючи простір цілеспрямованій активності молодої людини.

З кожним днем все більше людей чує слово куратор. Ця професія стає все більш актуальною в наші дні і проникає у різні сфери людської діяльності. Пов'язано це безпосередньо з метою, яку цей спеціаліст несе. «Куратор»- Людина, що спостерігає за процесами роботи або іншими процесами. Говорячи простою мовою – це люди, які стежать за роботою та намагаються допомогти як працівникам, так і керівництву. Є аналогічні російські слова – тренер, наставник.

Історія виникнення

Перша потреба у кураторах з'явилася в епоху Ренесансу, коли широку популярність почали набувати університети. Вони навчалося дедалі більше студентів і завантаженість професорів була дедалі більше. При цьому за новими студентами потрібно було наглядати та пояснювати їм правила поведінки, стежити за відвідуванням учнів бібліотек. Професія міцна закріпилася в освітньому середовищі, в основному через високу цінність книг та інших навчальних матеріалів. В університетах куратори існують досі.

В яких сферах можуть бути куратори?

У наші дні куратори з'являються майже у всіх сферах діяльності, але найпоширеніші це:

Лікарі;
банківські;
Інвестиційні;
Бізнес;
Академічні;
Політичні.

Наприклад можна розглянути які функції виконують представники цього виду діяльності у різних сферах.

Куратор бізнесу

У цьому сегменті куратори просто незамінні. Здебільшого цю роль беруть він керівники. Здійснюють деякі корисні функції:

Підтримують співробітників, на яких багато обов'язків.
Повідомляють керівникам про хід роботи, що виконується.
Забезпечують працівників усім необхідним.

Для виконання цих завдань людина претендує на посаду куратора повинна мати лідерські та комунікативні якості. Мати можливість будь-якої миті повністю віддавати себе роботі. Він повинен швидко та якісно планувати операції та продажі. І найголовніше вміти підтримувати командний настрій у працівників та намагатися підвищити їхню продуктивність. Крім цього, людина повинна бути енергійною і працелюбною. Мати постійний зв'язок із вищим керівництвом просто обов'язково. Також кандидат має бути пов'язаний із однією з перерахованих областей:

Продаж.
Операції.
Розробка продукції.
Маркетинг.
Фінанси.

Як ви бачите, куратори роблять реально дуже багато і є вкрай корисними людьми для ефективного ведення бізнесу. І з цим важко посперечатися.

Куратор у ВНЗ

У галузі освіти ця професія зародилася і залишається дуже важливою досі. Наразі жоден студент не зможе уявити собі життя у вузі без куратора. Адже абсолютно кожен з них знає, що з усіх питань, на які не можеш самостійно знайти відповідь, можна звернутися до куратора своєї групи. Ця людина ніколи не кине в складну хвилину, допоможе вирішити конфлікт з викладачем, підкаже, як знайти підхід до більшості працівників вузу. Це був лише один вид кураторів, які працюють у вишах.

Крім нього, існує ще три категорії:

Що доносять інформацію до студентів. Вони не втручаються безпосередньо у навчальний процес. Їхнє головне завдання – вчасно поінформувати студентів про зміни у розкладі, перенесенні пар, дат медоглядів та будь-яких інших заходів. Найбільш поширені і про них знає кожен, хто навчається.
Організаційні заходи. Ці люди постійно займаються студентським життям поза навчанням. Беруть участь у створенні зустрічей із цікавими людьми, екскурсій, студентських балів та конкурсів. Намагаються якнайсильніше урізноманітнити і наповнити час після пар. Також вони відповідальні за запобігання розбіжностям та конфліктам між студентами.
Куратор психологічної допомоги. У пріоритеті вирішують проблеми особистого характеру у студентів. Вислуховувати проблеми та допомагати словом це їхня робота. Намагається стати найкращим другом для кожного студента. Витрачає більшу частину свого часу на спілкування.

Декілька прикладів кураторства

Донедавна у Росії куратори були поширені лише у освітньому напрямі та сфері мистецтва. Останні до речі стали прабатьками бізнес кураторів. До їх обов'язків входять:

Створення загальної концепції проекту.
Розробка стратегії розвитку.
Збір групи майстрів під створену концепцію.
Організація умов реалізації проекту.

З усього цього можна дійти невтішного висновку, що куратор – це затребувана у світі професія. Розвивається цей напрямок швидко. Стрімко зростає їхня популярність у різних сферах суспільства. З кожним днем їхня кількість зростає, а вимоги до кандидатів стають все жорсткішими. Але, незважаючи на це, знайти місце зможе абсолютно будь-хто. Адже їх потребують усі, починаючи від малого та середнього бізнесу, закінчуючи навчальними закладами. Незабаром практика кураторства пошириться й у російські школи, оскільки початок вже покладено.

Включення російської системи освіти до загальноєвропейського Болонського процесу диктує нові вимоги до організації виховної роботи у ВНЗ - готувати конкурентоспроможного спеціаліста. Вирішальну роль цьому може зіграти куратор.

Актуальність та значимість виховної роботи у вузівському соціумі в умовах інтеграції у загальносвітовий освітній простір не лише не зменшується, а значно збільшується.

Сьогодні під виховною роботою найчастіше розуміють позанавчальну роботу, тобто заходи, спрямовані на організацію дозвілля студентів. Викладачі зняли з себе відповідальність за виховання студентів, як то кажуть, самоусунулися. У той самий час закон РФ «Про освіту» встановлює, що виховання, поруч із навчанням, одна із компонентів освіти, суть якого полягає у розвитку особистості учня. Отже, виховна діяльність має бути не лише у позанавчальній роботі, а й, передусім, у процесі. У той же час, особистість студента можна розглядати як таку, що ще потребує управління з боку педагогів, оскільки, за нашими спостереженнями, у багатьох студентів психологічний вік набагато відстає від фізіологічного. У багатьох вимагають розвитку соціальна і громадянська позиція, комунікація, творчі здібності, самовираження. Студент продовжує розвиватися як суб'єкт навчальної діяльності, та його роль як активного учасника власної освіти ще не до кінця усвідомлена.

У цьому необхідно сформулювати визначення місії викладача як як транслятора знань, а й як активного агента виховання студентів у вузі.

Відроджений у багатьох вузах інститут кураторства з метою організації виховної роботи зі студентами молодших курсів передбачає таку педагогічну підтримку, яка потрібна навіть дорослим учням. Проте протягом навчання у вузі ця підтримка може мати різний ступінь залучення до життя студента. На першому курсі необхідна допомога в адаптації, а на останніх курсах потрібна допомога у науковому самовизначенні, і цю функцію можуть виконувати наукові керівники. Таким чином, викладач, який виконує функції куратора студентської групи, – це посередник між студентами та складною структурою життєдіяльності вузу. Багато учнів зазначають, що спірні питання щодо їхніх академічних проблем успішніше вирішує куратор. Він знає групу та окремих студентів краще, ніж інші викладачі, які читають навчальні курси протягом одного року чи семестру.

Куратор - одна з професійних функцій викладача, що пов'язана з педагогічною підтримкою студентів як дорослих учнів. Тому, відносячи кураторство до професійної сфери діяльності вузівського педагога, ми вважаємо, що його важливими професійними якостями повинні бути педагогічна ерудиція, педагогічне цілепокладання, педагогічне (практичне та діагностичне) мислення, педагогічна інтуїція та передбачення, педагогічна спостережливість, педагогічний оптимізм та винахідливість, педагогічна рефлексія .

Куратори можуть цілеспрямовано сприяти процесу культурного зростання студентів, формуванню певного досвіду у різних ситуаціях. Не варто розуміти роботу куратора однобоко, як тільки інформує і контролює. У куратора багато функцій, але, перш за все, він наставник, а в сучасному сенсі – менеджер, тобто той, хто використовує ресурси та внутрішній потенціал інших людей для досягнення конкретних цілей.

Відповідно до завдань, які визначають собі самі куратори, їх можна умовно поділити на кілька типів.

Куратор-«інформатор»- Припускає, що його єдиним завданням є своєчасна передача необхідної інформації студентам (про розклад, про якісь заходи і т.д.). Він не вважає за потрібне вникати в життя групи, вважаючи студентів дорослими та самостійними.
Куратор-«організатор»- вважає за необхідне організувати життя групи за допомогою будь-яких позанавчальних заходів (вечори, походи в театр тощо) У свої обов'язки він також включає участь у виборах старости, відчуває відповідальність за міжособистісні конфлікти в групі, що відбуваються, і намагається включатися в їх вирішення .
Куратор-«психотерапевт»- дуже близько до серця приймає особисті проблеми студентів, готовий вислуховувати їхні одкровення, намагається допомогти порадою. Він дуже багато особистого часу витрачає на психологічну підтримку студентів, встановлює надто близькі контакти та ризикує емоційним виснаженням, оскільки цілодобово надано студентським проблемам.
Куратор-«батько»- бере на себе батьківську роль щодо студентів. Він надмірно їх контролює, нерідко позбавляє ініціативи. Вирішує сімейні та особисті справи студентів, але не з точки зору психологічної підтримки, а як контролюючий батько, що вимагає повного підпорядкування його рішенням. Найчастіше це люди старшої вікової категорії, і у відносинах зі студентами вони посилаються на свій життєвий досвід.
Куратор-«приятель»- зацікавлений у тому, чим живе студентська група, намагається брати участь у багатьох групових заходах. Студенти приймають куратора як члена групи, він користується повагою, але нерідко не вистачає необхідної дистанції для того, щоб у необхідних випадках пред'явити вимоги. Найчастіше до цього типу кураторів належать молоді викладачі чи аспіранти, які виконують цю роль.
Куратор-«безтурботний студент»- не вважає за необхідне виконувати будь-які обов'язки, нечітко представляє коло своїх завдань. Він лише формально вважається куратором, нерідко навіть не уявляючи студентську групу.
Куратор-«адміністратор»- своїм основним завданням бачить інформування адміністрації про перепустки студентів, веде облік відвідуваності. Виконує переважно контролюючу функцію, але, на відміну куратора-батька, виконує її формально, без особистої зацікавленості і включеності у інтереси студентської групи.

Домінуючі риси кожного з типів виключають оптимальну реалізацію всіх необхідних функцій куратора та посилюють лише одну. Крім того, «психотерапевт» та «батько» втручаються в особисте життя студентів, що неприпустимо і викликає протест із їхнього боку щодо кураторства взагалі. "Безтурботний студент" зміцнює думку інших про те, що куратор - це "порожнє місце", і немає необхідності вводити його обов'язки.

Запорукою успіху кураторської роботи є зацікавленість адміністрації вишу, яка належить сьогодні до цього виду діяльності як формальних обов'язків викладача. На наш погляд, сьогодні гостро необхідні механізми відбору кураторів із загальної кількості викладачів, адміністративні заходи щодо мотивації кураторів, механізми ефективного навчання та контролю їх діяльності. Для цього необхідно забезпечити зацікавленість кураторів у сумлінній праці.

Робота куратора як вид професійно-педагогічної діяльності має такі характеристики, як цілеспрямованість і мотивованість. Проте основною її характеристикою є продуктивність. Відповідно до цього критерію нами виявлено рівні професійно-педагогічної діяльності куратора студентської групи.

1-й рівень - непродуктивний. Куратор пропонує студентам самим звертатися з питань, що їх цікавлять, сам не виявляючи ініціативи та зацікавленості.

2-й рівень - малопродуктивний. Куратор готовий допомогти студентам, що звертаються, готовий виявляти ініціативу, але йому не завжди вистачає знань для психологічного аналізу ситуації та розуміння потреб студентів для вирішення гострих питань і конфліктів. Іноді в силу інтуїції він діє успішно і відповідно до ситуації.

3-й рівень - середньопродуктивний. Куратор володіє деякими способами організації та безсистемними знаннями у галузі психофізіологічних особливостей віку студентів, їх потреб та способів навчання, особливостей вирішення деяких конфліктних ситуацій. Але він не прагне поповнювати свої знання в цій галузі, вони уривчасті та несистематизовані.

4-й рівень - продуктивний. Куратор має необхідні знання, застосовує їх і прагне поповнювати, розуміючи необхідність у зв'язку з складними ситуаціями. Не виходить за межі своїх формальних обов'язків.

5-й рівень - високопродуктивний. Куратор складні ситуації розглядає як завдання для розвитку студентів та саморозвитку. Він не тільки постійно поповнює свої знання з метою їх застосування, а й творчо підходить до сформованих ситуацій, нерідко сам організує розвиваючі ситуації для студентів.

інформативна(передбачає відповідальність куратора за своєчасне отримання студентами необхідної їм інформації щодо навчальних та позанавчальних заходів);
організаційна(передбачає структурування куратором позанавчального життя студентської групи);
комунікативна(забезпечення та підтримка сприятливої психологічної атмосфери в курованій студентській групі, структурування внутрішньогрупових відносин, безпосередня участь у житті групи як формальний лідер);
контролююча(Адміністративна);
творча(передбачає розширення діяльності куратора у зв'язку з його індивідуальними потребами та здібностями).

Ці функції окреслюють коло обов'язків куратора. Лише остання, творча функція передбачає не так обов'язки куратора, як його бажання бути залученим до подій життя студентської групи зсередини. Функція контролю, за її зловживанні, може протиставити студентів і куратора.

В освітньому процесі вузу необхідне дотримання умов, за яких виховна робота буде ефективною:

надійна та охоплююча всіх студентів діагностика ефективності їх професійно-особистісного розвитку, систематичний моніторинг рівня сформованості найважливіших особистісних та професійних якостей майбутніх спеціалістів;
реальна диференціація та індивідуалізація професійного виховання, що базується на результатах моніторингу професійно-особистісного розвитку студентів;
куратор повинен бути знайомий із віковими психофізіологічними особливостями студентів, з особливостями їх потребностно-мотиваційної сфери, з психологією міжособистісної взаємодії та психологією навчальної групи;
майбутнім спеціалістам мають бути пред'явлені зразки, зразки, що задають планку вимог студента себе, як представника своєї професії;
мають бути забезпечені реальні умови самооцінки для порівняння себе з іншими, формування на цій основі власних перспектив професійного та особистісного зростання;
студент повинен бачити і розуміти динаміку позитивного і стійкого професійно-особистісного розвитку, сам повинен оцінювати, наскільки він наблизився до еталону, що задається їм самим;
повинен бути запропонований ряд варіантів соціально корисної професійно-орієнтованої практичної діяльності;
куратору необхідно включити кожного студента до соціально-корисної діяльності, у заняття творчих колективів та громадських об'єднань, у роботу різних клубів, об'єднань та загонів;
мають бути створені реальні можливості та стимули для активної взаємодії майбутнього спеціаліста з культурою та мистецтвом, освоєння ним кращих зразків художньої творчості, розуміння культури.

Форми роботиз групою можуть бути різними: від насичено-інформаційних (бесіда, оповідання, година куратора, зустрічі тощо) до колективних творчих справ різного типу. Місце та форми проведення спільної справи сприяють реалізації максимуму повноважень міжособистісного педагогічного спілкування.

Для оцінки якості участі викладачів у виховній роботі нами розроблено показники, що характеризують участь викладача у виховній роботі. До них відносяться:

кураторство чи наставництво (наукове керівництво);
організація відвідування музеїв, виставок, театрів, кінотеатрів, проведення круглих столів тощо. на рівні групи, курсу, факультету, гуртожитку, вишу;
організація для студентів гуртків дозвільного характеру, клубів за інтересами, наукових гуртків, наукових чи предметних олімпіад, секцій та ін.;
підготовка студентів для участі у творчих конкурсах, олімпіадах, спортивних змаганнях на рівні ВНЗ, міста та області, Росії, міжнародних;
підготовка студентів, які отримали 1-3 місця на творчих конкурсах, олімпіадах, спортивних змаганнях на рівні ВНЗ, міста та області, Росії, міжнародних;
участь студентів курованої групи у спортивно-масових та культмасових заходах, що проводяться на рівні вузу, міста та області, Росії;
участь студентів курованої групи в організації санітарних та екологічних суботників у ВНЗ;
публікації викладачів у ЗМІ з проблем виховання молоді на рівні ВНЗ, міста та області, Росії;
участь викладача у розробці методичних посібників, інформаційних буклетів з проблем організації виховної роботи у ВНЗ;
відсутність серед студентів курованої групи випадків порушення правил внутрішнього розпорядку ВНЗ, адміністративного правопорушення, кримінального правопорушення;
профорієнтаційна робота викладачів із майбутніми абітурієнтами.

Література

Освітні цінності та орієнтації воронезьких студентів. За ред. А.І. Верецької, А.П. Дякова. – Воронеж: Воронезький державний університет, 2006. – 123 с.
Нотатник куратора студентської групи: методичні рекомендації щодо організації виховної діяльності куратора / О.В. Гришаєв, М.В. Щербакова. – Воронеж: Видавничо-поліграфічний центр Воронезького державного університету, 2009. – 134 с.

У дитячому садку – вихователь, у школі – класний керівник, а в університеті – куратор. Всі ці люди стають другим батьками, оскільки співпереживають кожному своєму підопічному і прагнуть усіляко підвищити його успішність.

Куратор в університеті – це шанована людина, до якої академічна група приходить за порадою, допомогою та поважає, як нікого іншого. Це не офіційна посада, але кожен викладач належить до неї з особливою відповідальністю.

Хто такий куратор?

Отже, куратор– це викладач у вузі, якому на кафедрі доручають вести одну з академічних груп подібно до класного керівництва в школі. Для отримання цієї посади не потрібна додаткова освіта, а оплачується таке суміщення відчутним додатком до заробітної плати.

Бажання стати куратором виникає далеко в кожного педагога, і це легко пояснюється. Крім збільшення заробітної плати він отримує в навантаження додаткові турботи і не завжди самостійних студентів, які втомлюють своїми вічними візитами і часом дурними питаннями.

Кураторство – це, швидше за покликання, ніж легкий спосіб підзаробити, тому багато претендентів добровільно відмовляються від такої долі.

Завідувач кафедри чи декан не наполягають на цій посаді, а радше радиться з викладацьким складом, хто готовий взяти на себе таку відповідальність. Призначають бажаючих або найвідповідальніших, які серйозно сприймуть цю посаду і відмовиться.

Як показує практика, кураторство в сучасному студентстві – справа невдячна, оскільки учні вузів дуже рано стають самостійними і не потребують додаткової допомоги педагога.

Мало того, систематично пропускають його збори, ігнорують виклик на кафедру і впевнені, що обійдуться без такої опіки.

Неформальні обов'язки куратора

Куратор отримує надбавку до заробітної плати, тому в обов'язковому порядку має займатися своєю академічною групою, а не лише рахуватися за нею.

Серед основних обов'язків цього викладача – вихователя варто виділити такі:

1. Донести цінну та корисну інформацію до учнів. Завдання куратора – повідомити групу про громадські, організаційні та інші заходи, на яких їх явка є обов'язковою. Крім того, він пропонує екскурсійні програми, нагадує про обов'язкове проходження медогляду, а також повідомляє про всі заборгованості та побажання деканату. Він готовий відповісти на будь-яке запитання, а всіх своїх студентів просто зобов'язаний знати у вічі.

2. Призначає старосту. Як правило, поради куратора чітко слідують, тому якщо він порекомендує конкретного студента на роль старости, то до нього обов'язково прислухаються. Надалі староста найчастіше контактує з куратором, виступаючи як посередник і виконавець.

3. Організовує культурні та розважальні заходи. Як відомо, студентське життя надовго запам'ятовується, тож щоб зробити цей період пам'ятним і значущим, потрібно якнайчастіше влаштовувати дискотеки, вечірки, чаювання та інші розважальні заходи для академічної групи.

Завдання куратора – разом зі студентами продумати сценарій, оформити приміщення і навіть виступити як ведучий (свідучий) на цьому святі.

4. Стати для студентів другом, помічником та тонким психологом, який завжди зрозуміє проблему і дасть слушну пораду. До кого, як не до куратора, йти зі своїми складнощами, тим більше, що ця людина завжди знайде потрібні слова, щоб підтримати і підбадьорити підопічного, що впав духом.

Проблеми академічної групи завжди сприймає, як свої власні, тому переживає та вболіває за своїх студентів душею.

5. Зв'язуватися за потребою з батьками студента. Якщо учень вузу вважає себе надто самостійним та незалежним, то проблем у навчанні однозначно не уникнути.

Це вже закономірність, яка повторюється рік у рік, від однієї сесії до іншої. Так ось тут просто необхідно донести до батьків реальну інформацію про проблеми їхнього чада, щоб вони хоч якось впливали на його поведінку та виявили участь у подальшому навчанні.

Загалом, доля куратора нелегка, і щоб стати гідним помічником і надійним другом, дуже важливо не тільки заслужити загальну довіру, а й заробити непідробний авторитет у свідомості всієї академічної групи. Але як це зробити?

Як стати добрим куратором?

Якщо ви вважаєте, що призначення куратора – це процес становлення авторитету, то сильно помиляєтеся. Куратор – це більше неформальний лідер, до якого студенти тягнуться доброю волею, а не на вимогу строго і вимогливого деканату. Але як стати тією «сорочкою», в яку всі підопічні добровільно плакатимуться?

1. Студентів треба сприймати на рівних, а чи не демонструвати своє очевидне лідерство. Таких лідерів, як правило, бояться і уникають, а от хорошого друга цінуватимуть, поважатимуть та довірятимуть йому всі свої таємниці та переживання. То що вибір робіть самі, ким бути для своїх підопічних?

2. На думку студентів завжди потрібно прислухатися, показуючи цим повну рівноправність. Якщо зітреться ця риса «керівник — підлеглий», спілкуватися з куратором буде весело й цікаво. Студенти самі приходитимуть на перервах до нього «в гості», а не ховатися під сходами або в туалеті.

3. Не варто турбувати батьків, оскільки таке посередництво явно не сподобається студентам. Спочатку необхідно обговорити всі проблеми зі своїм підопічним, і якщо він не зможе їх самостійно вирішити, звернутися за допомогою батьків. Це має бути останній варіант порятунку потопаючого.

4. Своїх студентів потрібно не лаяти в деканаті, а, навпаки, намагатися захистити та пом'якшити покарання. Звичайно, багато такого підходу не вирішить, зате академічна група буде рада, що куратор залишається на їхньому боці.

5. Зі студентами потрібно більше спілкуватися і бажано у неформальній обстановці. Для цього якраз і існують громадські заходи, наприклад, виїзд на природу, туристичний похід та інші розваги, що ідеально підходять для всієї академічної групи.

Здавалося б, немає нічого складного, зате через місяць – дугою стосунки зі студентами будуть налагоджені, і їх можна сміливо назвати товариськими.

Посадові обов'язки куратора академічної групи

Після призначення куратор отримує посадову інструкцію, де докладно описані всі його прямі обов'язки. Їх необхідно запам'ятати або навіть вивчити напам'ять, а в майбутньому неухильно дотримуватися зазначених розпоряджень.

Отже, куратор повинен:

Знайти індивідуальний підхід до кожного студента;

Вивчити особисту справу кожного студента своєї академічної групи;

Допомогти студентам адаптуватися до студентського життя;

Ознайомити студента із особливостями навчального процесу в університеті;

Контролювати успішність студентів своєї академічної групи;

Регулярно організовувати культурно-суспільні заходи;

Прищепити любов студентів до спорту та здорового способу життя;

Влаштовувати екскурсії, походи до музеїв, туристичні походи та інші пізнавальні заходи;

Сповіщати батьків про успішність студента;

Створити дружні стосунки між студентами своєї академічної групи;

Вести спеціальний журнал куратора;

Інформувати завідувача кафедри про всі потреби та досягнення своїх студентів;

Контролювати проживання іногородніх студентів у гуртожитку;

Кожен семестр готуватиме звіт про виконану кураторську роботу;

Раз на два тижні проводити тематичні семінари чи збори студентів своєї академічної групи;

Вирішувати всі проблеми студентів, не тільки пов'язані з навчанням та успішністю.

Тепер зрозуміло, за що куратор отримує додаткову надбавку до заробітної плати, але, якщо чесно, роботи багато, а дохід не такий вже й суттєвий.

Саме тому, перш ніж погоджуватися на кураторство академічної групи, рекомендується уважно ознайомитись із посадовою інструкцією та подумки прикинути, а чи зможете ви це здолати, при цьому не можна закинути пари по своєму основному предмету.

Відносини куратора та студентів

Кожен студент знає, що за його академічною групою закріплено куратора. Однак не завжди звертається до нього за допомогою та підтримкою.

Бувають такі неймовірні випадки, коли учні вузів в обличчя не знають свого куратора, а його прізвище в академічному журналі взагалі нічого їм не каже. Тут можна сміливо сказати, що винен у такому відчуженні однозначно куратор, який сам ігнорує свою групу та не цікавиться турботами своїх підопічних.

Є інший тип кураторів, які просто душать студентів своєю опікою та підвищеною увагою. Від такого помічника і наставника хочеться сховатися і втекти, тому аудиторії на його зборах здебільшого порожні. Нав'язливість – небезпечне почуття, яке викликає роздратування та бажання перетворитися на невидимку.

Саме тому потрібна «золота середина», де куратор цікавитиметься життям своїх підопічних, але при цьому зачекає, доки особисто звернуться по допомогу. Студенти – це дорослі люди, тому їм обов'язково потрібно надати шанс самостійно вирішувати свої проблеми.

Висновок: Необхідно бути не просто куратором, важливо стати куратором з великої літери, адже до такого студенти звертатимуться навіть після випуску. Хороше ставлення не забувається, а згодом може перерости в справжнісіньку дружбу.

Тепер ти знаєш про те, хто такий куратор групи.