Параграф 18 аквариумът е малка изкуствена екосистема. Аквариумът е малка изкуствена екосистема

Аквариумът е малка изкуствена екосистема.

Но тя спазва и законите

природата. Забравихте да поставите един от най-важните

обитатели на екосистемата.

Защо трябва постоянно да духам

въздух и често сменям водата в моя аквариум?

За какви обитатели на аквариума Лена забрави?

На кой въпрос ще търсите отговор?

Какви живи организми обитават аквариума?

Тема на урока: "Аквариумът е малка изкуствена екосистема."

От какви части се състои екосистемата?

Въздух

Производители

Потребители

Почвата

Разрушители

Скали

Вода

Какво е изкуствена екосистема?

Споделяне на знания

Назовете всички части на екосистемата, които можем да открием в аквариума.

Живи организми от какви "професии" ще срещнем там.

Потребители

Производители

Разрушители

Споделяне на знания

Разберете кой живее в аквариума с помощта на текст и картинки (стр. 75-77).

Водни растения (производители)

Echinodorus

Валиснерия

Елодея

Споделяне на знания

Гупи

Барбъс

Гурами

Скалярия

Мечоносец

Сом

Аквариумни рибки с топла вода

Споделяне на знания

Основните видове аквариумни риби.

шаран

Обикновена златна рибка

комета

телескоп

Воалопашка

Студеноводни аквариумни рибки

Споделяне на знания

Обитатели на аквариума.

Защо се съдържат раци и костенурки в аквариумите

много по-рядко?

Намотка охлюв

Костенурка

Споделяне на знания

Аквариумът е малка изкуствена екосистема, обитавана от растения и животни.

Ако сериозно искате да направите своето малко

изкуствена екосистема,

след това намерете книга за аквариумите и я прочетете внимателно.

Тогава вашият подводен свят ще се окаже истински

стабилен и ще радва дълго време.

Прилагаме знания

Тичам в работна книгазадача 1 (H) страница 35. Проверете себе си.

вода

потребители

производители

потребители

разрушители

почва (скали)

раздели: Начално училище

клас: 3

Тип урок: комбиниран урок

Цели на урока:

• да запознае учениците с компонентите на екосистемата на примера на аквариум;
• проверява степента на усвояване от учениците на предварително проучената екосистема на областта;
• развиват логично мисленечрез съпоставяне и установяване на причинно-следствени връзки;
• учат учениците да поддържат аквариумната екосистема;
• възпитават уважение към природата.

Оборудване:

• диаграма на екосистемата на поле, аквариум;
• илюстрации (аквариумни риби, животни, растения);
• учебник - тетрадка за 3 клас "Жители на Земята" част 1 (авт. А. Вахрушев, О. В. Бурски, А. С. Раутиан);
• медиен проектор;
• тестови карти.

Основни понятия на урока:

• екосистема,
• захранваща верига,
• три "професии",
• аквариум,
• аквариумни растения,
• аквариумни животни,
• стойността на аквариумите.

Дефиниране на понятията за урока:

Екосистема - единството на живите организми и тяхното местообитание, в което живите организми от различни "професии" могат съвместно да поддържат циркулацията на веществата.

Силова верига - последователност от видове организми, всеки от които изяжда предишния.

Три професии:

• Производители („хранители“)- живи организми (главно растения), които създават органична материяот неорганични, минерални вещества.
• Потребители („хранители“)- живи организми (главно животни), които използват готови органични вещества като храна.
• Разрушители („чистачи“)- живи организми (главно бактерии и гъби), които използват остатъците от мъртви организми за храна. Те рециклират органични вещества, като ги разлагат до по-прости органични и минерални вещества.

Аквариум - съд с вода, обитаван от водни обитатели.

План на урока:

ПО ВРЕМЕ НА УРОКИТЕ

Слайд 1

1. Org. Момент
2. Проверка на знанията на учениците

1. Блиц анкета

2. Тест "Полева екосистема"

Нека проверим как сте научили материала от предишния урок. Нека изпълним теста „Полева екосистема“ ( тестови листове на бюрата)

1. Полето е...

1. естествена екосистема;
2. изкуствена екосистема.

1. Култивираните растения са...

1. глухарче, връх, сеят бодил;
2. слънчоглед, лен, ориз.

1. Царевицата, магарешкият трън, връхът в екосистемата на полето са ...

1. плевели;
2. ярки цветя.

1. Биологичният контрол е метод за защита чрез...

1. пестициди;
2. живи помощници.

Проверете работата си.

обобщете:

Какви са основните разлики между полетата и естествените екосистеми? ( Огромна зависимост от хората. Циркулацията на веществата в полетата не е затворена, следователно полето не може да живее без човешка помощ. Тази екосистема е изкуствена)

Какви „професии“ трябва да изпълнява човек в житния кръг? ( унищожители - (внасяне на полезни изкопаеми, оран, плевене, борба с вредителите; производители; консуматори - реколти)

Много добре! Усвоихте добре темата „Полева екосистема“.

1. Проблемна ситуация и актуализиране на знанията

1. Блиц анкета

2. Постановка на проблема

Всеки човек, ако желае, може да създаде малка екологична система. Не е нужно да сте магьосник, за да направите това.

Нека се опитаме да определим темата и целите на урока. Отгатнете гатанката.

Тази къща не е дървена щракнете върху
Тази къща не е каменна. щракнете върху
Прозрачен е щракнете върху
Стъклен е щракнете върху
На него също няма номер... щракнете върху
И наемателите в него не са прости, щракнете върху
Не просто, златно. щракнете върху
Същите тези наематели
Известни плувци.

1. Споделяне на знания

1. Евристичен разговор

2. Обяснение на новия материал.

Слайд 9 (Преглед на презентацията)

В аквариума се отглеждат различни красиви риби. Но за да могат рибите да живеят дълго време и дори да се размножават, е необходимо да се подготви подходящо местообитание за тях.

Слайд 10 – Откъде да започна? (С подготовка на почвата.)

Слайд 11 - От подготовката на почвата. За тази цел е специално подбран измит, едрозърнест пясък или камъчета (слой 4-6 см). Не бива да поставяте черупки на дъното на аквариума, тъй като водата от тях става твърда. Водата от чешмата за аквариума се оставя да престои 5-7 дни. След това вода се излива в специален стъклен съд и почвата се полага.

Слайд 12 След няколко дни водните растения се засаждат в аквариума. Те формират гръбнака на създаваната екосистема, осигурявайки производство на кислород, улавяне на въглерод и създаване на органична материя, която рибите трябва да се хранят. Растенията служат и за декоративни цели.

Слайд 13 Расте добре през цялата година в аквариуми с топла и студена вода валиснерия, елодея, рича.

Слайд 14 Тропическите растения са широко разпространени: криптокорини с цветни листа, ланцетен ехинодорус, лъскава лудвигия, пухкав мириофилус, ротала, рогат червей, кабомба, пистия.

След това е необходимо да се въведат микроорганизми във водната среда - различни бактерии, протозои, микроскопични водорасли. Те са основен елемент на екосистемата за осигуряване на възстановяване на местообитанията.

Слайд 15 Сега условията на околната среда позволяват поставянето на по-големи обитатели - риби - в изкуствен водоем. За аквариум се избират риби, които живеят в природата в някои райони ( географски принцип), или такива, които живеят в същите условия на околната среда ( биологичен принцип). Препоръчва се студеноводните риби да се отглеждат отделно от топловодните, а хищните от нехищните.

У дома е по-лесно да се създаде аквариум с топла вода, отколкото със студена вода. Следователно тропическите риби са по-чести обитатели на закрити аквариуми.

Слайд 16 Породите американски риби се отглеждат в топловоден аквариум: гупи, Slide 17 swordtails, Slide 18 catfish, platy, limium, Slide 19 girardinus.

Често азиатските риби се заселват в същия аквариум. зебра, барбуси, кардиналиили южноамерикански светещи риби неони, светулкии други.

Слайд 20 В студеноводен аквариум рибите живеят във водни тела на Русия: върховка, шаран, горчак,малки индивиди прищипана риба, шаран, лин.

Слайд 21 Асъдържат и породи златни рибки: воал-опашки, телескопи, слайд 22 лъвски глави.

Слайд 23 Други животни понякога се поставят в аквариума: мекотели, ракообразни, костенурки, охлюви.

Колко от вас имат аквариум с неговите обитатели?

Какъв съвет бихте дали на онези момчета, които искат да имат аквариум и риби?

Най-важното е да разберете, че е трудно да се създаде изкуствена екосистема, дори и малка. Това изисква знания, търпение, любов към малките приятели. Ако сте сериозни за създаването на вашата малка изкуствена екосистема, намерете книга за аквариумите и я прочетете внимателно. Или посетете специален уебсайт в Интернет.

3. Работа с учебника

Прегледайте чертежа в дейност 2 на страница 72.

Намерете съставните части на екосистемата: неживите части на аквариумната екосистема и „професията“ на живите организми. ( Помислете за рисуване: 1 - почва; 2 - вода; 3 - производители на водорасли; 4 - ракообразни-консуматори; 5 - риби - консуматори; 6 - охлюви-унищожители; 7 - микроби-унищожители)

4. Студентски съобщения

Някои момчета са подготвили съобщения за обитателите на аквариума. Да ги послушаме.

1. Физическо възпитание.
2. Първично затвърдяване на изучавания материал.

1. Разговор

Защо аквариумът се нарича малка изкуствена екосистема? ( Аквариумът е екосистема, защото съдържа всички компоненти на една екосистема. Нарича се изкуствен, защото е създаден от човека.)

Избройте всички участници в цикъла на веществата в аквариума. (Продуценти - водорасли (растения). Консуматори - риби. Разрушители - сом (риба), микроби, охлюви)

2. Завършване на задача 4 на страница 76.

Какво трябва да се направи в задача 4? ( Необходимо е да се коригират грешките, направени при поддръжката на аквариумни риби.)

Каква грешка е направил собственикът на първия аквариум? ( В аквариума има малко растения.)

Каква грешка е направена при запазването на рибата на втората снимка? ( В аквариума има много риби. Трябва да закупите по-голям аквариум или да прехвърлите част от рибите в друг аквариум)

Основното условие за успешното отглеждане на риби в студеноводен аквариум, например порода златни рибки, е ниската гъстота на отглеждане, тоест за всяка риба с дължина 5 см трябва да падат най-малко 5 литра вода. Водата в такива аквариуми трябва да бъде прочистена и филтрирана. ( Съпоставете размера на петлитрова кутия и риба (5 см))

3. Изпълняване на задача 5 на страница 76.

Момчета, трябва да определите кои части на света са дом на аквариумни риби, след което да подпишете имената на рибите.

Слайд 24, щракнете

Сомик е роден в Южна Америка (Бразилия, Уругвай).

Слайд 25, щракнете

Мечоносец - в Северна Америка(Южно Мексико, Гватемала).

Слайд 26, щракнете

Роден край гупи – Южна Америка(Гвиана, Венецуела).

Слайд 27, щракнете

Роден край скалари- Южна Америка.

Слайд 28, щракнете

Барбъс е роден в Южна Азия (Индия).

Слайд 29, щракнете

Роден край лъвски главие Китай.

1. Обобщавайки. Отражение.

Какво условие трябва да бъде изпълнено, за да съществува аквариумът? ( Необходимо е всички компоненти на екосистемата да присъстват в него, а жителите му да поддържат кръговрата на веществата.)

Моделиране на черна дъска (2 аквариума: топла вода, студена вода)

Какво ново научихте в урока?

Какво си спомняте?

За какво друго бихте искали да говорите в уроците на околния свят?

1. Домашна работа.

2. Писмена задача: Отговорете на въпроси 10, 11, 12, 13 в учебника на страница 77

3. Подгответе съобщения за живите обитатели на аквариумната екосистема ( по избор)

1. Релаксация

Видео клип "Коралов рай"

Учител: Завършваме запознанството си с екосистемата – аквариума, неговите красиви растения, различни животни. Аквариумът е като частица подводен святпренесени в стаята. Той е изпълнен с много мистерии и наблюдението му е изключително увлекателно. В същото време аквариумът е изкуствено разкъсано парче от подводното царство, което е обречено да проточи мизерно съществуване в името на задоволяването на капризите на своя собственик. И двете твърдения са верни, тъй като, от една страна, никога няма да бъде възможно да се копират точно всички детайли на естествените резервоари, а от друга, благосъстоянието на света на аквариума е изцяло в ръцете на собственика . Екологично компетентното боравене с аквариума ще приближи условията на живот на домашните любимци възможно най-близо до естествените, а непознаването на законите на живота на подводния свят ще доведе до нарушаване на хармонията и смъртта на домашните любимци. Надявам се, че урокът е бил забавен и интересен за вас, научихте много за аквариума. Нека се усмихнем за сбогом на всички обитатели на аквариума, да се усмихнем един на друг, да наблюдаваме обитателите на аквариума в естествената им среда - коралови рифове и да се насладим на нашата прекрасна природа.

Благодаря за работата ви!

1. Запишете какви неживи части от екосистемата и „професията“ на живите организми откриваме в аквариума.

1 - почва - изчезнали скали, 2 - вода, 3 - растения - производители, 4 - ракообразни - консуматори, 5 - риби - консуматори, 6 - охлюви - разрушители, 7 - микроби - разрушители.

2. Попълнете таблицата.

3. Направете контур на текста от учебника.

Аквариумни растения. Риби. миди. Раци и костенурки.

4. Разгледайте снимките. Помислете защо не можете да държите риба така. Коригирайте условията на живот с цветни моливи. Какви са правилата на акваристите.

1) В аквариума трябва да има вода. Трябва да завършим боядисването на растенията. В аквариума има твърде много риби.

2) Аквариумът трябва да е недостъпен за други домашни любимци.

5. Определете в кои части на света е родината на аквариумните риби. Подпишете имената на рибите.

Тестване на способността за разбиране на текста

Прочетете текста „Аквариум – малка изкуствена екосистема” на стр. 75-77 от учебника. Изпълнете задачите.

A. Научете се да разбирате текста и да намирате фактите.

1. Какъв е основният акцент в текста? Изберете само един отговор и го маркирайте.

За обитателите на аквариума.

2. Изберете от изреченията по-долу това, което описва ролята, която сомът играе в аквариума. Маркирайте го.

Сомовете са истински "чистачи": те плуват близо до дъното и почистват аквариума от остатъци от храна.

3. Кои аквариумни риби дишат атмосферен въздух? Изберете само един отговор и го маркирайте.

4. Напишете какви животни се отглеждат в аквариумите.

Риби, раци, костенурки, охлюви.

5. Напишете в коя страна е отгледана златната рибка от карася.

6. Коя от картините на роба е спомената в текста? Окръжете ги.

Б. Учим се да разбираме текста, да сравняваме информация и да правим изводи.

7. Защо златните рибки се държат в повече студена вода? Изберете само един отговор и го маркирайте.

Тъй като идват от умерен климат.

8. Защо охлювите с намотки се заселват в аквариума? Изберете само един отговор и го маркирайте.

Изстъргват водораслите от стъклото.

9. Защо в този текст от всички обитатели на аквариумната екосистема са описани предимно риби?

Човек купува аквариум, за да отглежда риби, така че трябва да има информация за тях.

10. Напишете защо златните рибки не се отглеждат с гупи и мечоопашки. Изберете само един отговор и го маркирайте.

Предпочитат по-студена вода.

11. Напишете защо раците и костенурките не се държат заедно с рибите.

Раците и костенурките ядат риба, гризат растения.

12. Напишете защо не всички растения в аквариумите правилно се наричат ​​водорасли.

Защото цъфтящи растения могат да растат и в аквариуми.

Да се ​​научим да разбираме основна идеятекст.

За да започнете аквариум, трябва да знаете за неговите обитатели.

14. Ако имаше още един параграф в текста, за какво щеше да става дума?

За храненето на рибите или за устройствата, които са необходими за грижа за обитателите на аквариума.

15. Кое заглавие е най-подходящо за целия текст? Изберете само един отговор и го маркирайте.

Кой живее в аквариума?

16. Кое изречение ви помага най-добре да разберете основната точка на текста? Изберете само един отговор и го маркирайте.

Ако сте сериозни да създадете своя собствена малка изкуствена екосистема, тогава намерете книга за аквариумите и я прочетете внимателно.

Всяка екосистема има компоненти, които я съставят. Сега трябва да работим с вас, за да идентифицираме тези компоненти.

- Всяка група ще проучи компонента, прочетете внимателно инструкциите.

Група № 1.

ВОДА

Инструкции:

Разберете каква вода ви е необходима за вашия аквариум. За това:

1. Помислете за водни проби.

2. Попълнете таблицата.

3. Прочетете:
В много водопроводи се добавя вода голям бройхлор - газ, който убива вредните микроби. Хлорът е опасен и за рибите. Поради това рибата не трябва да се допуска в чешмяната вода. Трябва да престои 2-3 дни.

4. Направете заключение. 5. Отговорете по план.

5. Отговорете по план.

План за реакция

Сравнихме водните проби от електрическата мрежа и от аквариума и установихме, че (прочетете от таблицата)

От допълнителната статия научихме ________________

и заключи, че (подготвена/непречистена) вода е необходима за поддържане на екосистемата на аквариума. (Слайд 9)

Група номер 2.

(кафяв плик)

ПОЧВА (земя)

Инструкции:

1. Прочетете статията за почвата.

ГРУНДИРАНЕ.
Грундиране- почвата, която образува дъното на резервоара.
Почвата е необходима, за да растат растенията в нея.
Земята не трябва да има остри ръбове, които могат да наранят рибите.
Почвата е едър пясък или камъчета. За да го поставите в аквариума, той се измива, за да се отстранят замърсяванията. Освен това е най-добре да го сварите. След това отново се изплакват под чешмата и заспиват на дъното на аквариума.

2. Обсъдете с групата какъв размер трябва да бъде субстратът за аквариума.

3. Направете заключение и дайте отговор по план.

План за реакция:

Научихме, че почвата в аквариума се нарича ____________. За дъното използвайте ______________

Преди поставяне в аквариума субстратът трябва да бъде _______

и лежи на дъното на аквариума в слой от няколко сантиметра. (Слайд 10, 11)

Група номер 3.

Светлина.

1. Прочетете текста.

В аквариум, който е силно осветен и съдържа малко растения, това ще стане бързо
обрасъл с водорасли и изисква постоянно почистване.
Ако аквариумът се постави на тъмно място, растенията ще умрат и рибите ще умрат. Какво трябва да се направи за

аквариумът не е обрасъл с водорасли?

План за реакция:

Стигнахме до извода, че аквариумът се нуждае от изкуствена _________________, например _______________ дневна светлина. (Слайд 11)

Група No4.

Кислород.

1. Прочетете текста.

Кислородът е необходим за дишането на растенията и животните. Рибите дишат кислород, който е разтворен във вода. Ясно е, че колкото по-далеч от повърхността, толкова по-малко кислород във водата. Как можете да се уверите, че в аквариума има достатъчно кислород?

2. Обсъдете в групата и отговорете според плана.

План за реакция:

Заключихме, че: е необходим допълнителен източник на ___________________. Например компресор . (Слайд 11)

В процеса на изследване таблицата се попълва.