Planee el aspecto de la lección de idioma inglés en los miembros de la familia (grado 6). Tipo de lección: Lección Aprendizaje Nuevo Conocimiento
Lección abstracta inglesa para el grado 6
Lleve a su atención el desarrollo del autor de la primera lección para el 6º grado en CMC Spotlight 6 sobre el tema "Familia". La lección se desarrolla sobre la base de una tabla funcional-semántica, lo que ayuda a que sea más fácil aprender un nuevo vocabulario. También durante la lección hay muchas tareas comunicativas.
TEMA: FAMILIA.
LECCIÓN DE OBJETIVOS:Cognitivo
- la formación de habilidades léxicas de hablar y leer (tareas: dominar nuevas palabras en combinación con la anterior);
Desarrollando
- Desarrollo de actividades cognitivas y comunicativas, desarrollo de habilidades de búsqueda.
Educativo
- Educación de la actitud de valor hacia la familia.
Material del habla: a) Nuevas unidades léxicas y unidades léxicas para la repetición (ver tabla funcionalmente semántica), b) texto para la lectura familiar.
Equipo de la lección: Libro de texto Spotlight 6, Tabla de sentido funcional para cada estudiante, foto familiar de cada estudiante.
Durante las clases:
1.Rech preparación
(2 minutos).
Buenos días, niños! ¡SIÉNTESE, POR FAVOR! Abra sus libros en la página 6. ¡Mire esta foto! ¿Que puedes ver? (Una familia)Exactamente, un árbol genealógico. ¿Cuántas personas están ahí? (Nueve)¿QUIENES SON? (Abuela, abuelo, madre, padre, hermanos, etc..¿El CHRAPY? (SÍ LO SON). Creo que también eres feliz porque tienes familias. ¿Cuántos miembros de la familia tienes? .
2. Podering
(3 min).
Entonces, ¿de qué hablaremos sobre esta lección? (Sobre la familia). Cuando puedes hablar sobre la familia. en ingles en la vida? (Cuando escriba los correos electrónicos a nuestros amigos sobre sus familiares o vaya al extranjero para visitar al amigo y hablar con sus familiares) .¡Muy bien! Así que hoy aprenderemos nuevas palabras sobre la familia, lea un correo electrónico a un amigo y hablar sobre sus familias.
3. Estudiar un nuevo vocabulario y repetición de antaño.
(12 min).
¡Mira el árbol genealógico! Cuántos años tiene ...? Los niños dan sus respuestas). Mire la mesa léxica (tabla de venta funcional). Hay preguntas sobre esta familia. Intenta memorizar nuevas palabras.
Estudiante 1: ¿Quién es Janet para Bill?
Todos juntos: hija? ¿Mamá? ¿Tía?
Estudiante 2: tía.
Todos juntos: tía.
(¿Y así sucesivamente a '¿Quién es Beth y Tom para Bill?')
¡Y ahora vamos a trabajar en parejas! ¡Hágale las preguntas y responda, por favor!
(12 min).
Mira a EX.3. ¿Qué es esto? (Es una carta). ¿Para quien? (para Miguel) ¿DE QUIEN? (De la factura). Ahora, leamos la última pregunta de la mesa léxica. (¿Cómo se ven las demandas?)¿Puedes responder a la pregunta mirando la foto? (NO). Entonces, ¡lee la carta y encuentra la respuesta! (Los niños leen el texto).
Estudiante 1: Ella es alta con cabello claro.
¡Bien! Lea la carta una vez más y marque las siguientes oraciones verdaderas o falsas en sus cuadernos.
1. Janet es la mamá de Bill.
2. Bill tiene dos hermanos.
3. Tom y Beth tienen dos hijos.
4. Johnny y Gill son primos de Bill.
Vamos a ver las respuestas.
Ahora quiero comprobar cómo está la letra una vez más. Te digo una oración reformulada y encuentra una similar en el texto.
Profesor: Mike es mi tío.
Estudiante 2: Mike es el hermano de mi padre.
Profesor: Sue y Sam son mis padres.
Estudiante 3: los nombres de mis padres son Sue y Sam.
Maestro: Kim y Kate tienen ocho años.
Estudiante 4: Sus nombres son Kim y Kate y tienen ocho años.
¡BRILLANTE!
5. Discurso
(10 minutos).
¡Nuestro último ejercicio! Tome las fotos de su familia e imagine que está visitando a su amigo en Inglaterra y le está diciendo sobre su familia.
Un estudiante sale a la junta con una foto, y la maestra muestra la ejecución de la tarea.
Profesor: ¿Quién eres para esta mujer?
Estudiante: Soy su hijo.
Profesor: ¿Qué es su nombre? ¿Y cuántos años tiene ella?
Estudiante: Lena. Ella es 34
Profesor: ¿Quién es ella para este hombre?
Estudiante: Ella es su esposa.
Etc. Luego los niños realizan una tarea en parejas.
6.Reflexia
(2 minutos).
¿Qué nuevos conocimientos tienes ahora? Los niños dan respuestas).
7. Estimaciones para la lección.
. (2 minutos).
Tus marcas para la lección son ...
8. tarea
(2 minutos).
Wb ex. 1, p.5, sb ex. 3, p.6 Lee y traduce, aprende las nuevas palabras.
Plan - El resumen de la lección en inglés.
Publicado por: Profesor de Inglés
Sherina Irina Vladimirovna
CMD "Spotlight" ("Inglés en foco"), Virginia Evans, Jenny Dooley, Olga Podolyako, Julia Vaulina Clase 6
Tema de la lección: "Miembros de la Familia"
TEMA: "FAMILIA"
Propósito: Activar el vocabulario temático estudiado anteriormente.
Tareas comunicativas: enseñar una declaración coherente (narración) sobre el tema "Familia"
Entrenamiento: (dirigido a lograr resultados de sujetos aprendiendo):
- Máster en todo tipo. actividad de habla Nuevas unidades léxicas en el tema "I, mi familia";
- Enséñame a reunirse, representar a las personas cuando se reúnen;
- dominar la formación de números cuantitativos y ordinales;
- dominar en estructuras gramaticales de discurso conectadas con los verbos para ser, para tener; palabras de pregunta; Caso de endurecimiento de sustantivos (sasia posesiva); pronombres de imagen Ambas formas (adjetivos posesivos, pronombres posesivos);
- Desarrollar competencia compensatoria y sociocultural.
Desarrollo (destinado a lograr resultados de aprendizaje meta-conductores):
- desarrollar habilidades en todo tipo de actividades de habla al planificar el comportamiento verbal y no verbal;
- desarrollar la capacidad de sistematizar el conocimiento por su asimilación consciente (organizadores gráficos);
- Desarrollar la imaginación al modelar una situación de comunicación.
Educativo (Resultados personales de aprendizaje orientados):
- Trae la sensación de pertenencia a su familia, patriotismo y respeto por otras culturas;
- contribuir a la conciencia de las posibilidades de la autorrealización por medio de una lengua extranjera;
- Trae la sensación de pertenencia y respeto por su familia, tolerancia y respeto por los valores familiares en otras culturas.
Tipo de lección: Aprender nuevos conocimientos:
Equipos de la Lección: Spotlight 6 Libro de texto (libro de estudiantes);
CD CD en el libro de texto.
tarjetas con preguntas para el trabajo de vapor;
Tarjetas con tareas de trabajo independiente.
Ilustraciones sobre el tema "Familia"
Material adicional: los estudiantes traen fotos de miembros de la familia.
Etapa organizacional
Buenas tardes, niños y niñas. Me alegro de verte. Espero que todos estén listos para trabajar. ¿Estás de buen humor? Siéntese, por favor. Mira el lugar de tu compañero. ¿Está listo para la lección? Genial. Empecemos.
ANTES DE QUE EMPIECES)
Tarea: Para activar el vocabulario temático estudiado anteriormente, para motivar a los estudiantes para un trabajo adicional sobre el tema.
Pida a los estudiantes que miren la ilustración pre-cosechada (árboles y fotos separadas de los miembros de la familia) e intentan adivinar cuál será el tema de la lección. Los estudiantes expresan sus suposiciones, el profesor se ajusta. Para verificar la corrección de las respuestas, el profesor ofrece abrir un libro de texto en la página 6 y leer el título de "Miembros de la Familia"
2) Configurar el propósito y las tareas de la lección. Motivación de las actividades de aprendizaje de los estudiantes.
Se les pide a los estudiantes que se familiaricen con las tareas con p. 6, después de lo cual el estudiante debe determinar el propósito y la tarea de la lección.
3) La actualización del conocimiento.
Para resumir el aprendizaje estudiado que se ofrece para familiarizarse con el nuevo le y ex. 1a.
Tareas: Repetición de la estudia e introducción de nuevas palabras que denotan a los miembros de la familia.
- Los estudiantes que estudian inglés de la segunda clase, están familiarizados con el árbol genealógico, y con el vocabulario base. Así que son más fáciles que aprender un nuevo vocabulario: tío, tía,
Primo, esposa, esposo, en sus treinta y media / temprano treinta, mediados, recto, gordo, ondulado. Nuevo para
Los alumnos pueden ser una forma de presentar un nuevo vocabulario a través de definiciones.
Por ejemplo:
¿Quién es Mike a Sam? - Es el hermano de Sam. ENTONCES,
Mike es el hermano del padre de Bill, él es el tío de Bill.
- Pida a los alumnos que encuentren en la imagen BIL_
la. Entonces, si es necesario, explique que esto
Su árbol genealógico. Especifique las preguntas para
Presentando nuevas palabras.
T: ¿Quién es el padre de Bill?
S: Sam.
T: Eso es correcto. Sam es el padre de Bill. El es su padre.
¿Quién es su madre?
S: Sue.
T: correcto. Sue es la madre de Bill. Ella es su madre. Demandar.
Es la esposa de Sam. Sam es el marido de Sue.
4) Aprendizaje primario de nuevos conocimientos.
Usando el ejemplo del árbol genealógico, Bill Maestro pide a los niños que dividan a las parejas y cuentan sobre su familia, demostrando fotos.
5) Prueba de inspección primaria.
Tarea: Introducción y consolidación en el habla del vocabulario activo.
Antes de completar la tarea, debe familiarizarse con la tarea con la tarea, explique los valores de las palabras desconocidas.
Por ejemplo:
T: Mira a través de las preguntas. ¿Qué palabras son nuevas para ti?
S1: gemelos.
T: ¿Quién puede adivinar el significado? ¿Cuál es la imagen para los gemelos?
- Los estudiantes llaman a la apropiada palabra rusa - "Géminis" o apunte a la imagen: Kim y Kate.
T: ¿Son los gemelos de Johnny y Gill?
SS: No.
T: ¿Por qué no?
S1: Johnny es 7 y Gill es 11
El estudiante se le da tiempo para realizar la tarea de forma independiente. Después de eso, los estudiantes se dividen nuevamente en parejas y revisan las respuestas (dirigidas al desarrollo de la reflexión, la auto-reflexión)
Fizkult minuto
Los estudiantes se dividen en 2 (o 3, dependiendo de los comandos de la cantidad de estudiantes) y realice la siguiente tarea: cada equipo debe recopilar 3 de las palabras obtenidas. Cada uno de los equipos debe escribirlos en la pizarra. El equipo es derrotado, lo que primero recopilará el rompecabezas de las palabras y registrará el derecho a la Junta.
6) Consolidación primaria.
UPR.3A P.6 Lectura
Antes de trabajar con el texto, debe escuchar el registro de audio y solo después de eso, proceda a leer. (La grabación de audio le permite trabajar en la técnica de lectura)
Tarea: Desarrollo de las habilidades de la lectura de visualización y búsqueda.
Después de leer el texto, ofrecer a un alumno para responder las siguientes preguntas:
¿Qué es? ¿De quien es eso? ¿El proyecto de ley conoce a Miguel?
b) Comprobación de una comprensión de la información dada.
- Lea las oraciones con los estudiantes, asegúrese de que todos se entiendan. Durante la repetida escucha del texto, los estudiantes marcan las propuestas como T (VERDADERO) o F
(Falso). Después de realizar esta tarea, ofrezca aprender a intercambiar cuadernos y verificar las respuestas al socio. Pida a los estudiantes que lean las respuestas y expliquen la elección realizada.
Por ejemplo: №1. Falso. Janet es Johnny y Mamá de Gill. Janet está casado con el tío Mike de Bill.
Ella es la tía de Bill.
7) Información sobre la tarea, instrucción en su implementación.
pag. GR1, Módulo 1 Para aprender, aprender nuevas palabras, pág. 6 UPR. 3a trampa. Expresivamente, UPR. 3b escribiendo.
8) Reflexión (resumen de clases)
El profesor solicita a los estudiantes, si se logró el objetivo establecido al comienzo de la lección.
Ball conoce el juego (los estudiantes pasan la pelota y llaman palabras nuevas que recordaban)
Archivos aplicados
Tema de la lección: "Mi familia"
Tipo de lección: Estudiar un nuevo material con elementos repetidos.
Clase 6.
Asignatura de inglés
Profesor: Arustamyan E.A.
LECCIÓN DE OBJETIVOS:
Capacitación: - Activar los Léxicos estudiados anteriormente;
Maestro nuevas unidades léxicas en el tema "Mi familia" en todo tipo de actividades de habla;
Aprende a describir a los miembros de la familia;
Continúa aprendiendo a estudiar y buscar la lectura;
Master el uso en el habla de pronombres atractivos.
Desarrollo: - Expandir los horizontes;
Desarrollar habilidades y habilidades en todo tipo de actividades de habla;
Desarrollar la capacidad de memorizar nuevas palabras;
Desarrollar competencia lingüística: comparación de los fenómenos del lenguaje en idiomas nativos y estudiados.
Educativo: computadora, pantalla, proyector, presentación multimedia (apéndice)
CMD: "Spotlight-6" yu.e. Vaulina, J. Duli, O.E. Podolyako, iluminación, 2010.
Libro de trabajo, Audopypping.
Durante las clases.
- Tiempo de organización.
Maestro: ¡Buenos días, niños! ¡Contento de verte! ¡SIÉNTESE, POR FAVOR!
- Revisa tu tarea.
Maestro: Dime, por favor, ¿cuál fue tu tarea?
Libro de trabajo Página 5, EX. 1, varios estudiantes se turnan para leer sus opciones para transferir propuestas al inglés.
- Configuración de una tarea de enseñanza y cognitiva.
Maestro: ¡Mira la pantalla, por favor! Vamos a hablar sobre los miembros de la familia hoy.
(Diapositiva 1)
- Activación de vocabulario estudiado.
Maestro: Bueno, mira la pantalla, por favor, veamos qué palabras son nuevas para nosotros hoy. Repita después del altavoz, por favor. (diapositivas 2-7)
Estudiantes: Son primos, gemelos, una esposa, un marido, un hijo, una hija.
Profesor: ¿Recuerdas los números? Vamos a ver. Mire el árbol genealógico y diga la edad de los miembros de la familia a la clase.
Respuestas de los estudiantes.
Maestro: Ahora repetíamos algunas palabras nuevas que ya hemos aprendido hoy. (Repetición de vocabulario familiar y semántica nuevo)
- Trabajar con texto.
Estudiar lectura.
Maestro: Abre tus libros en el texto. ¿Qué es?
Respuestas de los estudiantes.
Profesor: mira la pantalla, por favor. Estas son nuevas palabras y expresiones, usted sabe que entiende el texto correctamente. (diapositivas 8-11)
Buscar lectura.
Profesor: Ahora leemos el texto.
Los estudiantes leen el texto en la cadena, el maestro controla la corrección de la lectura y la comprensión del vocabulario.
Maestro: ¿De quién es la carta?
¿El proyecto de ley conoce a Miguel?
Respuestas de los estudiantes.
Maestro: Ahora vamos a hacer ex 3 (b), de acuerdo con el texto Marque las oraciones 1-4 verdaderas o falsas.
Respuestas de los estudiantes.
- Profesor: niños, mira la pantalla, por favor. Repetemos los adjetivos posesivos.
(diapositivas 12-13)
Repetición y consolidación de la formación de pronombres atractivos.
Profesor: Abre tus libros en el ex. 7.
Los estudiantes realizan ejercicios de cadena.
Maestro: ¿Bueno de ti!
- Tarea.
Profesor: abre sus diarios, por favor y escriba su tarea para la siguiente lección: Workbook P 5, EX. El libro de 3.Student P 7, ex. ocho.
- Summando y exhibición de estimaciones.
Profesor: ¿Qué has aprendido hoy? Tus marcas son ... ¿Te gustó la lección?
Bueno, gracias por tu trabajo! ¡Adiós!
Plan - El resumen de la lección en inglés.
Sherina Irina Vladimirovna
Umk "Destacar "(" Inglés en foco "),Virginia. Evans. , Jenny. Dooley , Olga. Podolyako. , Julia. Vaulina.
Clase 6
Sujetolección: "Miembros de la familia"
TEMA: "FAMILIA"
propósito:intensificar el vocabulario temático estudiado anteriormente.
Tareas comunicativas: Enseñar para hacer una declaración coherente (narración) sobre Tema "Familia"
Educativo: (destinado a lograr los resultados del asunto de la capacitación):
Para dominar nuevas unidades léxicas sobre el tema "I, mi familia" en todo tipo de actividades de habla;
Enseñar a reunirse, representan a las personas cuando se reúnen;
Dominar la formación de números cuantitativos y ordinales;
Máster en estructuras gramaticales de discurso conectadas con verbos. ser - estar,tener.; palabras de pregunta; Bonita celebración de sustantivos ( Sasia posesiva.) Pronombres de montaje de ambas formas ( Posesivoadjetivos.,Pronombres posesivos.);
Desarrollar competencia compensatoria y sociocultural.
Desarrollo (destinado a lograr resultados de aprendizaje meta-delta) :
Desarrollar habilidades en todo tipo de actividades de habla al planificar el comportamiento verbal y no verbal;
Desarrollar la capacidad de sistematizar el conocimiento para su asimilación consciente ( organizadores gráficos.);
Desarrollar la imaginación al modelar una situación de comunicación.
Educativo (enfocado en lograr resultados de aprendizaje personal) :
Trae un sentido de pertenencia a su familia, patriotismo y respeto por otras culturas;
Contribuir a la conciencia de las posibilidades de la autorrealización por medio de una lengua extranjera;
Aliviar un sentido de pertenencia y respeto por su familia, tolerancia y respeto por los valores familiares en otras culturas.
Tipo de lección: Aprender nuevos conocimientos:
Equipo lección: Tutorialspotlight 6 (libro de estudiantes);
cD CD en el libro de texto.
tarjetas con preguntas para el trabajo de vapor;
tarjetas con tareas de trabajo independiente.
ilustraciones sobre el tema "Familia"
Material adicional: Los estudiantes traen fotos de miembros de la familia.
Etapa organizacional
Buenas tardes, niños y niñas. Me alegro de verte. Espero que todos estén listos para trabajar. ¿Estás de buen humor? Siéntese, por favor. Mira el lugar de tu compañero. ¿Está listo para la lección? Genial. Empecemos.
Empresaconversacion ANTES DE QUE EMPIECES)
Una tarea:activar el vocabulario temático estudiado anteriormente, para motivar a los estudiantes para un trabajo adicional sobre el tema.
Pida a los estudiantes que miren la ilustración pre-cosechada (árboles y fotos separadas de los miembros de la familia) e intentan adivinar cuál será el tema de la lección. Los estudiantes expresan sus suposiciones, el profesor se ajusta. Para verificar la corrección de las respuestas, el profesor ofrece abrir un libro de texto en la página 6 y leer el título de "Miembros de la Familia"
Lección de plan-abstracto
6to grado
Profesor: varslavskaya anna akandrovna
profesor Inglés
Gbou Sosh №884
Meta comunicativa de la lección: para formar estudiantes para hablar sobre su familia y amigos, describirlos.Tareas:
- Activación del tema de material léxico "Familia "; Trabajar en el hablar del habla; Desarrollo de habilidades monológicas de los estudiantes; Desarrollo de habilidades para hablar; Formación de estudiantes con respeto por camaradas.
- Desarrollo habilidades cognitivas Estudiantes Desarrollo de la capacidad de trabajar en parejas. Desarrollo de la memoria y el pensamiento.
fresco, amable, dulce, inteligente, amable, ruidoso, cariñoso, travieso, divertido
Equipo: Umk, TSO, imagen para poema, patrones de letras, tablero.
Libros usados:
"Spotlight 5 SB" P. 56-57 "Spotlight 5 WB" P. 35.
Asuntos familiares.
Durante las clases
Lección de etapas
Ponen su h / t, hágale preguntas si tienen algo.
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