برنامه درسی رشته های دانشگاهی در این زمینه. توصیه هایی برای تدوین و تصویب برنامه های کاری برای دوره های آموزشی، موضوعات، رشته ها (ماژول ها)

هم قانون فعلی و هم قانون جدید آموزش و پرورش به طور مستقیم برنامه کاری یک موضوع دانشگاهی را تعریف نمی کند، اما در عین حال جایگاه و اهمیت آن را در نظام آموزشی مشخص می کند. بنابراین، این اصطلاح در مفهوم "برنامه آموزشی" به عنوان بخشی جدایی ناپذیر از مجموعه ویژگی های اساسی آموزش و پرورش و همچنین مفهوم "برنامه آموزشی پایه تقریبی" به عنوان یک واحد ساختاری اسناد آموزشی و روش شناختی گنجانده شده است که " حجم و محتوای توصیه شده آموزش در یک سطح و (یا) جهت معین، نتایج برنامه ریزی شده تسلط بر برنامه آموزشی، شرایط تقریبی فعالیت های آموزشی، از جمله محاسبات تقریبی هزینه های استاندارد ارائه خدمات عمومی برای اجرای برنامه آموزشی. برنامه" (ماده 2 از فصل 1 قانون فدرال "در مورد آموزش و پرورش در فدراسیون روسیه").

مفهوم برنامه کاری

طبق قانون آموزش و پرورش، تدوین و تصویب برنامه‌های آموزشی در صلاحیت سازمان آموزشی است که به کارکنان آموزشی آن «حق مشارکت در تدوین برنامه‌های آموزشی از جمله برنامه‌های درسی، تقویم‌های آموزشی، موضوعات آموزشی کار، دوره ها، رشته ها (ماژول ها)، مواد روش شناختی و سایر اجزای برنامه های آموزشی. آنها همچنین موظفند "فعالیت های خود را در سطح حرفه ای بالا انجام دهند، از اجرای کامل موضوع، دوره، رشته (ماژول) آکادمیک تدریس شده مطابق با برنامه کاری مصوب اطمینان حاصل کنند.

بنابراین، برنامه کاری برای یک موضوع آکادمیک (از این پس برنامه کار نامیده می شود) بخشی جدایی ناپذیر از برنامه آموزشی یک سازمان آموزش عمومی است و همانطور که توسط A.B. ورونتسوف، مجموعه ای از اسناد آموزشی و روش شناختی، که به طور مستقل توسط یک معلم مؤسسه آموزشی بر اساس برنامه درسی کار و نمونه برنامه های دوره های آموزشی، موضوعات، رشته ها (ماژول ها) توصیه شده توسط وزارت آموزش و پرورش و علوم روسیه تهیه شده است. فدراسیون، برنامه های اختصاصی، با در نظر گرفتن اهداف و مقاصد برنامه آموزشی اصلی مدرسه و منعکس کننده راه های اجرای محتوای موضوع تحصیلی است.

زیرا قانون آموزش و پرورش الزامات برنامه کاری را تعریف نکرده است. معلم می تواند یک فرم مستقل ضبط، یک نسخه متنی از برنامه کاری را انتخاب کند. به عنوان مثال، یک برنامه کاری را می توان با قیاس با الزامات یک برنامه درسی استاندارد ترسیم کرد و معلم می تواند با در نظر گرفتن ویژگی های مؤسسه آموزشی و دانش آموزان یک کلاس خاص، همه عناصر ساختاری برنامه را تنظیم کند. .

در عین حال، همانطور که تمرین آموزشی نشان می دهد، بر اساس توصیه های خدمات روش شناختی منطقه ای، برنامه های کاری شامل محتوای زیر است:

یادداشت توضیحی که اهداف کلی یک سطح تحصیلی معین را با در نظر گرفتن ویژگی های موضوع یا دوره تحصیلی مشخص می کند.
ویژگی های عمومی موضوع آکادمیک، دوره؛
شرح مکان موضوع تحصیلی، دوره در برنامه درسی؛
شرح دستورالعمل های ارزشی برای محتوای موضوع دانشگاهی؛
نتایج شخصی، فرا موضوعی (شایستگی) و موضوعی خاص از تسلط بر یک موضوع یا دوره تحصیلی خاص؛
محتوای یک موضوع دانشگاهی، دوره؛
برنامه ریزی موضوعی با تعریف انواع اصلی فعالیت های آموزشی دانش آموزان.
شرح پشتیبانی مادی، فنی، آموزشی، روش شناختی و اطلاعاتی فرآیند آموزشی.
فن آوری های آموزش و آزمایش دستیابی به نتایج برنامه ریزی شده؛
ادبیات توصیه شده (برای معلمان و دانش آموزان).

برنامه های کاری ممکن است با اسناد مختلفی همراه باشد که برای معلم برای انجام کامل و مؤثر فرآیند آموزشی ضروری است.

ساختار برنامه کاری

مطابق با محتوای مشخص شده، برنامه کاری ممکن است دارای ساختار زیر باشد:

صفحه عنوان؛
یادداشت توضیحی؛
نتایج برنامه ریزی شده پس از اتمام دوره؛
شرح پشتیبانی آموزشی، روش شناختی و لجستیکی فرآیند آموزشی؛
محتوای موضوع تحصیلی بر اساس سال تحصیلی؛
فعالیت های فوق برنامه دانش آموزان در موضوع؛
مواد کنترلی (آزمون ها، تست ها، تکالیف و غیره).

مشکلات احتمالی

ایجاد یک برنامه کاری یک فرآیند نسبتاً کار فشرده است. مشکلات اصلی، به ویژه برای یک متخصص جوان، معمولاً با مشکلات زیر همراه است:

شرح الزامات سطح آموزش دانش آموزان از طریق اهداف تشخیصی بیان شده عملیاتی - نتایج یادگیری.
نیاز به تجدید نظر در خود محتوا، بر اساس تجزیه و تحلیل اطلاعات اضافی و احتمالی گم شده؛
توسعه مواد نظارتی که به شما امکان می دهد اطلاعات عینی در مورد توسعه موضوع خاص و مهارت های آموزشی عمومی دانش آموزان به دست آورید.

مدیریت برنامه کاری

روش و زمان بررسی برنامه کاری توسط یک قانون محلی سازمان آموزشی تعیین می شود. آنها می توانند، برای مثال، مانند این باشند:

بررسی پیش نویس برنامه کاری در جلسه انجمن روش شناسی مدرسه (شورای علمی و روش شناسی مدرسه)؛
شورا یا شورای علمی و روشی پس از بررسی، در مورد تصویب یا اصلاح برنامه کاری نظر می دهد.
در صورت لزوم، مجاز است از بخش های تخصصی مربوطه مؤسسات آموزش عالی حرفه ای، یک مؤسسه منطقه ای برای آموزش پیشرفته، بررسی (نظر کارشناسی) دریافت کند.
در صورت مثبت بودن تصمیم، برنامه کاری را برای تصویب به اداره موسسه آموزشی ارائه دهید.
برنامه کاری توسط معاون کار آموزشی برای انطباق برنامه با برنامه درسی موسسه آموزش عمومی و الزامات استانداردهای آموزشی دولتی و مطابقت کتاب درسی در نظر گرفته شده برای استفاده از لیست توصیه شده، تاریخ های تست ها، تعداد آنها در کلاس و مطابقت با الزامات SanPiN بررسی می شود، مفاد اقدامات محلی موسسات آموزشی.
پس از توافق، برنامه کاری توسط مدیر موسسه آموزشی تایید می شود.

تصمیم انجمن روش معلمان در صورتجلسه منعکس شده و در صفحه آخر برنامه کاری (پایین سمت چپ) مهر تایید قرار می گیرد: موافقت. صورتجلسه انجمن روش معلمان مورخ 00.00.0000 شماره 00.

مهر تایید توسط معاون مدیر نیز در آخرین صفحه برنامه کاری (پایین سمت چپ) قرار می گیرد: موافقت. قائم مقام مدیر مدیریت آب (امضا) توضیح امضا. تاریخ.

مهر تأیید در صفحه عنوان (بالا سمت راست) قرار می گیرد: تأیید شده مدیر (امضا) توضیح امضا. تاریخ.

برنامه های کاری قبل از شروع سال تحصیلی تصویب می شود. پس از تصویب، برنامه کاری به یک سند هنجاری تبدیل می شود که در یک موسسه آموزشی خاص اجرا می شود.

نگهداری و کنترل سوابق

یک نسخه از برنامه های کاری مصوب معمولاً مطابق با نام موارد در اسناد مدرسه ذخیره می شود ، نسخه دوم برای اجرای فرآیند آموزشی به معلم منتقل می شود.

مدیریت یک سازمان آموزش عمومی بر اجرا و اجرای برنامه های کاری مطابق با طرح HSC نظارت دارد.

هر دوره گزارش (سه ماهه، نیم سال)، برنامه تقویم موضوعی برنامه کاری با مجله کلاس و گزارش معلم در مورد تکمیل مطالب برنامه مرتبط است. در صورت وجود مغایرت، معلم با توجیه و تغییراتی در تقویم و طرح موضوعی، شرایط را برای تکمیل کامل برنامه در ساعات آموزشی کمتر یا بیشتر فراهم می کند.

البته وظیفه مدیریت محدود به کنترل نیست. نکته اصلی کمک به معلم در تهیه و اجرای آن است، به ویژه معلم مبتدی که نه تمرین و نه تجربه در نوشتن چنین مقالاتی دارد.

برنامه کاری برای موضوع آکادمیک

1. برنامه درسی موضوع آکادمیک توسط مدرسه هنر کودکان در انواع مختلف هنرها (از این پس DSHI نامیده می شود) برای هر موضوع دانشگاهی به طور مستقل و با در نظر گرفتن نمونه برنامه درسی توصیه شده توسط وزارت فرهنگ فدراسیون روسیه تهیه می شود. ، در حالی که برای برنامه های پیش حرفه ای اضافی در زمینه هنر (از این پس برنامه های پیش حرفه ای نامیده می شود) مطابق با الزامات ایالت فدرال برای حداقل محتوا، ساختار و شرایط اجرای آنها (از این پس FGT نامیده می شود) و برنامه درسی مدرسه هنر کودکان.
برنامه های موضوعی دانشگاهی بخشی از برنامه های پیش حرفه ای و توسعه عمومی است.
برنامه های موضوعات دانشگاهی باید در جلسات بخش ها (بخش ها) و شورای روش شناسی مدرسه هنر کودکان مورد بحث قرار گیرد.
برنامه درسی یک موضوع آکادمیک توسط یک معلم یا گروهی از کارکنان آموزشی در مدرسه هنر کودکان تهیه می شود.
برنامه موضوعی عملکردهای زیر را انجام می دهد:
- هنجاری، یعنی سندی است که برای اجرای کامل الزامی است.
- رویه ای-ماهوی، تعریف توالی منطقی جذب عناصر محتوا، اشکال و روش های سازمانی، ابزار و شرایط آموزش.
- ارزشیابی، یعنی سطح جذب عناصر محتوا را مشخص می کند، اصول کنترل، معیارهایی را برای ارزیابی سطح دانش، مهارت ها و توانایی های کسب شده تعیین می کند.
2. برنامه درسی موضوع باید شامل موارد زیر باشد:
- صفحه عنوان؛
- یادداشت توضیحی؛
- طرح آموزشی و موضوعی (برای موضوعات نظری و تاریخی)؛
- محتوای موضوع دانشگاهی؛
- الزامات سطح آموزش دانش آموزان؛
- اشکال و روش های کنترل، سیستم رتبه بندی؛
- پشتیبانی روش شناختی از فرآیند آموزشی، از جمله فهرستی از ادبیات، و همچنین، در صورت لزوم، فهرستی از وسایل کمک آموزشی.
3. صفحه عنوان برنامه موضوعی باید حاوی:
نام کامل مدرسه هنر کودکان؛
نام موضوع آکادمیک که نشان دهنده نام برنامه پیشرفت حرفه ای یا عمومی باشد.
سال توسعه برنامه
4. سمت عقب صفحه عنوان برنامه موضوعی باید حاوی باشداطلاعات مربوط به توسعه دهنده(های) برنامه و بازبینان. داوران باید حداقل دو نفر از کادر آموزشی باشند که یکی از آنها ممکن است نماینده سازمان آموزشی دیگری اعم از متوسطه حرفه ای یا آموزش عالی باشد که برنامه های آموزشی تخصصی در زمینه هنر را اجرا می کند.
سمت عقب صفحه عنوان برنامه باید حاوی اطلاعاتی در مورد بررسی این برنامه در جلسه بخش (بخش) و شورای روش و همچنین تصویب آن با تاریخ باشد.
5. یادداشت توضیحیتوصیه می‌شود با مقدمه‌ای شروع کنید که موضوع، جایگاه و نقش آن در فرآیند آموزشی را توضیح دهد.
در یادداشت توضیحی برنامه موضوعی نیز آمده است:
- مهلت اجرای موضوع آموزشی؛
- میزان زمان تدریس پیش بینی شده توسط برنامه درسی مدرسه هنر کودکان برای اجرای موضوع تحصیلی (با نشان دادن حداکثر بار آموزشی، در صورت لزوم، میزان زمان برای کار فوق برنامه (مستقل) دانش آموزان و فعالیت های کلاسی) ;
- شکل اجرای آموزش کلاسی (گروهی، گروهی کوچک، فردی)؛
- اهداف و مقاصد موضوع تحصیلی.
یادداشت توضیحی ممکن است منعکس کننده ارتباط موضوع تحصیلی با سایر موضوعات تحصیلی برنامه درسی مدرسه هنر کودکان (ارتباطات بین رشته ای)، توجیه مختصری از ساختار برنامه، روش های تدریس، شرح شرایط مادی و فنی باشد. برای اجرای موضوع آموزشی و غیره
6. طرح آموزشی و موضوعی(برای موضوعات دانشگاهی نظری و تاریخی) باید منعکس کننده توالی مطالعه بخش ها و موضوعات برنامه باشد که نشان دهنده توزیع ساعات تدریس در بین بخش ها و موضوعات موضوع تحصیلی از جمله محاسبه حداکثر بار تدریس و کار مستقل دانش آموز باشد. (در صورت لزوم)، و همچنین دروس کلاس درس.
انواع جلسات آموزش کلاسی زیر را می توان در مدرسه هنر کودکان تشکیل داد: درس، کلاس کارشناسی ارشد، سخنرانی، سمینار، درس عملی، درس آزمایشگاهی و غیره.
طرح موضوعی آموزشی را می توان به صورت زیر ارائه کرد:
شماره نام بخش، موضوع نوع جلسه آموزش کل زمان (به ساعت)
حداکثر بار تدریس کار مستقل (در صورت لزوم) آموزش کلاس درس

7. بخش برنامه درسی موضوع تحصیلی "محتوای موضوع تحصیلی"باید میزان دانش، مهارت ها و توانایی های کسب شده توسط دانش آموز در فرآیند تسلط بر موضوع تحصیلی را منعکس کند. هنگام اجرای برنامه های پیش حرفه ای، میزان دانش، مهارت ها و توانایی های ایجاد شده توسط برنامه درسی موضوع دانشگاهی در موضوع آکادمیک بخش اصلی برنامه پیش حرفه ای نباید کمتر از سطح ارائه شده توسط FGT باشد.
محتوای موضوع آکادمیک باید با اهداف و مقاصد برنامه‌های رشدی پیش‌حرفه‌ای و عمومی، از جمله:
ایجاد شرایط برای آموزش هنر، آموزش زیبایی شناختی، رشد معنوی و اخلاقی کودکان؛
کودکانی که بر ارزش های معنوی و فرهنگی مردم جهان تسلط دارند.
شناسایی کودکان تیزهوش در رشته هنر مربوطه به منظور آماده سازی آنها برای پذیرش در سازمان های آموزشی مجری برنامه های آموزشی حرفه ای در زمینه هنر.
بخش "محتوای موضوع"باید توزیع مواد آموزشی را بر اساس سال تحصیلی منعکس کند، حاوی توضیحاتی در مورد واحدهای آموزشی برای هر بخش یا موضوع موضوع دانشگاهی و همچنین اطلاعاتی در مورد هزینه زمان آموزشی باشد. نام بخش ها و موضوعات موضوع تحصیلی باید با برنامه درسی (در صورت وجود) مطابقت داشته باشد.
اطلاعات مربوط به هزینه های زمان آموزشی با در نظر گرفتن توزیع مقدار زمان آموزشی ارائه شده برای تسلط بر موضوع تحصیلی، حداکثر بار کلاسی دانش آموزان و مطالعات مستقل (در صورت لزوم) منعکس می شود.
هنگام اجرای برنامه‌های پیش‌حرفه‌ای، بار کلاس درس در موضوع تحصیلی بخش اجباری برنامه پیش‌حرفه‌ای با در نظر گرفتن کل زمان کلاسی ارائه شده برای موضوع تحصیلی FGT در طول سال‌های تحصیل توزیع می‌شود. مقدار زمان برای کار مستقل دانش آموزان در هر موضوع دانشگاهی با در نظر گرفتن سنت های آموزشی ایجاد شده و مصلحت روش شناختی تعیین می شود. هنگام برنامه ریزی کار مستقل دانش آموزان، برنامه درسی موضوع، انواع کارهای فوق برنامه را نشان می دهد که ممکن است شامل انجام تکالیف، بازدید از مؤسسات فرهنگی (انجمن های فیلارمونیک، تئاتر، سالن های کنسرت، موزه ها و غیره)، مشارکت دانش آموزان در رویدادهای خلاقانه و غیره باشد. فعالیت های فرهنگی و آموزشی DSHI. طبق FGT، برنامه های درسی موضوعات دانشگاهی باید توجیهی برای مدت زمان اختصاص داده شده برای تکمیل تکالیف باشد.
8. هنگام اجرای برنامه های پیش حرفه ای، در بخش "الزامات سطح آموزش دانش آموزان" برنامه موضوعی، نتایج فرآیند آموزشی مطابق با FGT تدوین می شود. این بخش شامل فهرستی از دانش، توانایی ها، مهارت هایی است که کسب آنها در فرآیند یادگیری باید توسط برنامه درسی موضوع تضمین شود.
9. نظارت بر دانش، مهارت ها و توانایی های دانش آموزان، مدیریت عملیاتی فرآیند آموزشی و انجام وظایف آموزشی، آزمایشی، آموزشی و اصلاحی را بدون توجه به اجرای برنامه های رشدی پیش حرفه ای یا عمومی توسط مدرسه هنر کودکان تضمین می کند.
محتوای نظارت فعلی دانش، مهارت ها، محتوای گواهینامه متوسط، شرایط اجرای آنها باید در برنامه درسی موضوع منعکس شود.
فرم‌های کنترل مستمر (آزمون، نظرسنجی شفاهی، آثار کتبی، تست، کنسرت‌های آکادمیک، ممیزی، تماشای خلاقانه، نمایش خلاقانه، عملکرد، آزمون‌های فنی و غیره) و همچنین فرم‌های گواهی‌نامه متوسط (دروس کنترلی، آزمون‌ها و آزمون‌های انجام شده) در قالب آزمون‌های فنی، کنسرت‌های دانشگاهی، اجرای برنامه‌های کنسرت، تست‌های ممیزی، تماشای خلاقانه، نمایش خلاق، اجرا، آثار مکتوب و نظرسنجی شفاهی) در برنامه درسی موضوع دانشگاهی بر اساس بخش‌ها یا موضوعات موضوع آکادمیک مشخص می‌شوند.
در اجرای برنامه‌های پیش‌حرفه‌ای، ارزیابی کیفیت اجرای یک موضوع آکادمیک جزء لاینفک محتوای موضوع تحصیلی است و شامل نظارت مستمر پیشرفت، صدور گواهینامه متوسط دانش‌آموزان و همچنین صدور گواهینامه نهایی دانش‌آموزان در صورت ارائه است. توسط FGT برای این موضوع دانشگاهی.
هنگام برنامه ریزی نظارت مستمر بر عملکرد دانش آموزان و صدور گواهینامه متوسط دانش آموزان، لازم است در هنگام اجرای برنامه های آموزشی عمومی پیش حرفه ای اضافی، از توصیه های وزارت فرهنگ فدراسیون روسیه در مورد سازماندهی گواهینامه متوسط دانش آموزان راهنمایی شود. رشته هنر
مطابق با FGT مدرسه هنر کودکان، معیارهای ارزیابی برای صدور گواهینامه متوسط و نظارت مستمر بر پیشرفت دانش آموزان در حال توسعه است، و همچنین بودجه ابزارهای ارزیابی، از جمله تکالیف استاندارد، آزمون ها، آزمون ها و روش های کنترل ایجاد می شود. امکان ارزیابی دانش، مهارت ها و توانایی های کسب شده را فراهم می کند. معیارها و بودجه ارزیابی که توسط مدرسه هنر کودکان تهیه می شود باید با محتوای برنامه درسی موضوع مرتبط باشد.
اگر FGT برای یک موضوع دانشگاهی گواهینامه نهایی دانش آموزان را فراهم می کند، الزامات محتوای آن بر اساس FGT مربوطه تعیین می شود و باید در برنامه موضوع آکادمیک یا در سند دیگری (قانون هنجاری محلی) منعکس شود. توسط مدرسه هنر کودکان به طور مستقل توسعه یافته است.
10. برنامه درسی موضوع تحصیلی شامل بخش "پشتیبانی روش شناختی از فرآیند آموزشی"، حاوی توصیه های روش شناختی برای کارکنان آموزشی، توجیه روش های سازماندهی فرآیند آموزشی، کار مستقل دانش آموزان (در صورت لزوم)، راه های دستیابی به خواسته های مورد نیاز است. نتیجه، شرح وظایف و تمرینات خاص، و همچنین فهرستی از مطالب آموزشی لازم.
11. بخش پایانی برنامه موضوع تحصیلی "فهرست ادبیات و وسایل کمک آموزشی" باید حاوی فهرستی از نمرات آموزشی، آموزشی-روش شناختی، موسیقی و سایر ادبیات (در صورت لزوم - فهرست کارنامه) و همچنین آموزشی و روش شناختی باشد. مواد مورد استفاده در اجرا و توسعه موضوع آموزشی، از جمله برای دانش آموزان برای تکمیل تکالیف خود.
پیوست 1
فرم تقریبی صفحه عنوان برنامه موضوعی.
نام کامل سازمان آموزشی
نام رشته تحصیلی نشان دهنده نام برنامه آموزش عمومی تکمیلی در رشته هنر (پیش حرفه ای یا توسعه عمومی)
سال توسعه برنامه
پیوست 2
شکل تقریبی سمت عقب صفحه عنوان برنامه موضوعی.
"در نظر گرفته شده"
توصیه های روش شناختی
سازمان آموزشی
____________________________
(تاریخ بررسی) "تایید می کنم"
کارگردان - نام کامل
______________
(امضا)
______________________________
(تاریخ تایید)
توسعه دهنده (های) - نام خانوادگی، نام، نام خانوادگی، موقعیت

داور - نام خانوادگی، نام، نام خانوادگی، موقعیت
پیوست 3
ساختار تقریبی برنامه درسی یک موضوع دانشگاهی.
1. یادداشت توضیحی.
2. طرح آموزشی و موضوعی (برای موضوعات نظری و تاریخی).
3. محتوای موضوع دانشگاهی.
4. الزامات سطح آموزش دانش آموزان.
5. فرم ها و روش های کنترل، سیستم رتبه بندی.
6. پشتیبانی روش شناختی برای فرآیند آموزشی (شامل توصیه های روش شناختی برای کارکنان آموزشی و توصیه هایی برای سازماندهی کار مستقل دانش آموزان).
7. فهرست ادبیات و وسایل کمک آموزشی.

مقررات عمومی

در حال حاضر، موسسات آموزشی از برنامه های نمونه برای موضوعات دانشگاهی استفاده می کنند که توسط وزارت آموزش و پرورش و علوم فدراسیون روسیه تایید شده و ماهیت مشاوره ای دارند. آنها مبنایی برای معلمان هستند تا برنامه های کاری تهیه کنند که مؤلفه های ملی-منطقه ای و مدرسه، پتانسیل روش شناختی معلم، سطح آمادگی دانش آموزان و امکان استفاده از فناوری های جدید اطلاعات را در نظر بگیرد.

1.1. برنامه کاری یک سند هنجاری است که حجم، رویه و محتوای مطالعه و تدریس هر رشته دانشگاهی را که بر اساس یک برنامه نمونه تهیه شده است را تعریف می کند (ماده 28 قانون فدراسیون روسیه "در مورد آموزش").

هدف از برنامه کاری برنامه ریزی، سازماندهی و مدیریت فرآیند آموزشی در یک رشته تحصیلی خاص است.

اهداف برنامه کاری این است که به طور خاص محتوا، حجم و ترتیب مطالعه یک رشته دانشگاهی را با در نظر گرفتن ویژگی های فرآیند آموزشی یک موسسه آموزشی خاص و جمعیت دانش آموزان تعیین کند.

1.2. تهیه برنامه های کاری برای دوره های آموزشی، موضوعات، رشته ها (ماژول ها) در صلاحیت موسسه آموزشی است (بند 2، ماده 32 قانون فدراسیون روسیه "در مورد آموزش"). مؤسسه آموزشی مسئول کیفیت برنامه های کاری اجرا شده است.

1.3. برنامه های کاری که محتوای فعالیت های یک موسسه آموزشی را در چارچوب اجرای یک برنامه آموزشی تعیین می کند عبارتند از:

- برنامه در موضوعات دانشگاهی؛

- برنامه های دروس انتخابی؛

- دوره های آموزشی اضافی

1.4. برنامه کاری در حال توسعه است تا:

تضمین حقوق اساسی شهروندان فدراسیون روسیه برای دریافت آموزش عمومی با کیفیت بالا؛

حصول اطمینان از اینکه دانش آموزان به نتایج یادگیری مطابق با استانداردهای آموزشی ایالتی فدرال دست می یابند.

ارائه فرصت های فراوان برای اجرای فن آوری های مختلف، رویکردهای ساخت دوره آموزشی، موضوع، رشته (ماژول).

1.5. برنامه های کاری بر اساس موارد زیر تدوین می شوند:

- برنامه های نمونه برای موضوعات آکادمیک فردی آموزش عمومی؛

1.6. برنامه های نمونه توسعه یافته در سطح فدرال نمی توانند به عنوان برنامه های کاری در یک موسسه آموزشی استفاده شوند، زیرا آنها حاوی توزیع مواد آموزشی بر اساس سال تحصیلی و موضوعات فردی نیستند.

1.7. تعداد ساعات اختصاص داده شده برای تسلط بر برنامه کاری باید مطابق با برنامه درسی پایه فدرال موسسات آموزش عمومی فدراسیون روسیه باشد که با دستور تأیید شده است. وزارت آموزش و پرورش فدراسیون روسیه مورخ 03/09/2004 شماره 1312 (به دستور وزارت آموزش و پرورش و علوم روسیه مورخ 2008/08/2008 شماره 241 اصلاح شده است).

1.8. حداقل محتوای اجباری هر برنامه کاری مطابق با برنامه نمونه و استاندارد آموزشی ایالتی فدرال تعیین می شود.

1.9. مهلت های استاندارد برای تسلط بر برنامه کاری در موسسات آموزشی توسط مقررات استاندارد در مورد موسسات آموزشی انواع و انواع مربوطه، استانداردهای آموزشی ایالتی فدرال تعیین شده توسط قانون فدراسیون روسیه "در مورد آموزش" تعیین می شود.

2. ساختار و الزامات توسعه و اجرای برنامه کاری

2.1 ساختار برنامه کاری با در نظر گرفتن موارد زیر تهیه می شود:

- الزامات استانداردهای آموزشی ایالتی فدرال؛

- حداقل محتوای اجباری برنامه های آموزشی؛

- الزامات سطح آموزش فارغ التحصیلان؛

- حجم ساعات بار تدریس تعیین شده توسط برنامه درسی موسسه آموزشی برای اجرای دوره های آموزشی، موضوعات، رشته ها (ماژول ها).

- علایق شناختی دانش آموزان؛

- انتخاب مجموعه آموزشی و روش شناختی لازم توسط معلم.

2.2. عناصر ساختاری اجباری برنامه کاری عبارتند از:

1. صفحه عنوان.

2. یادداشت توضیحی.

4. الزامات سطح آموزش فارغ التحصیلان;

5. فهرست پشتیبانی آموزشی و روشی.

6. تقویم و برنامه ریزی موضوعی (ضمیمه برنامه کاری)

2.3. صفحه عنوان برنامه کاری بایدحاوی:

- نام کامل موسسه آموزشی (مطابق با مجوز)؛

- مهر تایید و بررسی برنامه ("تصویب" به دستور موسسه آموزشی (تاریخ، شماره)، بررسی و توصیه شده برای تایید توسط بدن خودگردان موسسه آموزشی با ذکر نام مطابق با اساسنامه موسسه آموزشی (تاریخ، شماره پروتکل))؛

- نام دوره آموزشی، موضوع، رشته (ماژول)؛

- نام و نام خانوادگی. معلم (معلمان) که دوره آموزشی، موضوع، رشته (ماژول) را توسعه و اجرا می کند.

- کلاس (موازی) که دوره آموزشی در آن مطالعه می شود.

- موضوع، دوره، رشته (ماژول)؛

- سال تنظیم برنامه کاری.

2.4. در یادداشت توضیحی آمده است:

- اطلاعات مربوط به برنامه (تقریبی (استاندارد) یا نویسنده) که بر اساس آن برنامه کاری تهیه شده است، با ذکر نام، نویسنده و سال انتشار؛

- اهداف و اهداف این برنامه

- اسناد قانونی نظارتی که بر اساس آنها برنامه کاری تهیه شده است.

- اطلاعات در مورد تغییرات ایجاد شده در نمونه یا برنامه اصلی و توجیه آنها؛

- تعیین مکان و نقش دوره آموزشی و موضوع در تسلط دانشجویان به الزامات سطح آموزش فارغ التحصیلان مطابق با استانداردهای آموزشی ایالتی فدرال.

- اطلاعات در مورد تعداد ساعات آموزشی که برنامه کاری برای آن طراحی شده است (مطابق با برنامه درسی، برنامه آموزشی تقویم سالانه)، از جمله تعداد ساعات آزمون، آزمایشگاه، کار عملی، گشت و گذار، پروژه، تحقیق و غیره.

- اشکال سازماندهی فرآیند آموزشی، و همچنین اشکال رایج نظارت مستمر بر دانش، توانایی ها، مهارت ها (مطابق با مقررات نظارت مستمر بر دانش آموزان در یک موسسه آموزشی)، صدور گواهینامه متوسط و نهایی دانش آموزان (در مطابق با مقررات مربوطه).

– نام مجموعه آموزشی و روش شناختی (کتاب درسی، کتاب کار، کتاب تست، اطلس، نقشه کلی و غیره با توجه به فهرست کتاب های درسی مصوب وزارت آموزش و پرورش و علوم روسیه) که برای دستیابی به هدف در مطابق با برنامه آموزشی موسسه

3.1. محتوای برنامه کاری باید با الزامات استانداردهای آموزشی ایالتی فدرال، اهداف و اهداف برنامه آموزشی موسسه آموزشی مطابقت داشته باشد.

3.2 مؤسسه آموزشی به طور مستقل:

محتوای بخش‌ها و موضوعات مشخص شده در استانداردهای آموزشی ایالت فدرال را با تکیه بر کتاب‌های درسی و وسایل کمک آموزشی (از فهرست مصوب فدرال) نشان می‌دهد.

محتوای برنامه کاری را با در نظر گرفتن ویژگی های مطالعه موضوع در کلاس هایی با مطالعه عمیق موضوعات فردی ، کلاس های تخصصی ، کلاس های آموزش ویژه (اصلاحی) ، کلاس های آموزش جبرانی تعیین می کند.

توالی مطالعه مطالب آموزشی، ایجاد ارتباطات منطقی درون موضوعی و بین موضوعی را تعیین می کند.

3.3. برای هر موضوع آموزشی (بخش) موارد زیر مشخص شده است:

- نام موضوع (بخش)؛

- محتوای مواد آموزشی (واحدهای آموزشی)؛

- الزامات سطح آموزش دانش آموزان در یک موضوع (بخش) خاص مطابق با استانداردهای آموزشی ایالتی فدرال، اهداف و اهداف برنامه آموزشی مؤسسه آموزشی.

- فهرست فعالیت های کنترلی (کنترل، آزمایشگاه، کار عملی، آزمایش و غیره). تعداد آزمون ها، کارهای آزمایشگاهی و عملی بر اساس اسناد آموزشی و روش شناختی در مورد تدریس موضوعات و رشته های دانشگاهی تعیین می شود.

4. الزامات سطح آموزش فارغ التحصیلان

4.1. مؤلفه ساختاری "الزامات سطح آموزش فارغ التحصیلان" در پایان دوره آموزشی مطابق با استانداردهای آموزشی ایالتی فدرال و یک برنامه درسی نمونه تجویز می شود و توصیفی از اهداف و نتایج یادگیری است که در اقدامات دانش آموزان بیان می شود. عملیاتی) و در واقع با استفاده از ابزارهای تشخیصی شناسایی می شوند. این فهرست از نتایج یادگیری شامل مهارت‌ها و روش‌های فعالیت آموزشی خاص و عمومی است.

5. فهرست پشتیبانی آموزشی و روشی

5.1.فهرست حمایت آموزشی و روش شناختی به عنوان یک جزءبرنامه کاری شامل ادبیات آموزشی پایه و اضافی (کتاب های درسی، وسایل کمک آموزشی، مجموعه تمرین ها و وظایف، تکالیف تست، تست ها، کار عملی و کارگاه های آزمایشگاهی، گلچین ها) است. کتاب های مرجع (لغت نامه ها، کتاب های مرجع)؛ مواد بصری (آلبوم ها، اطلس ها، نقشه ها، جداول)، تجهیزات و دستگاه ها و غیره.

ادبیات مطابق با GOST قالب بندی شده است: عناصر شرح هر یک آموزشی و روش شناختیوجوه باید به ترتیب حروف الفبا فهرست شده و با الزامات شرح کتابشناختی مطابقت داشته باشد.

5.2. فهرست حمایت های آموزشی و روش شناختی مورد استفاده را می توان در دو گروه طبقه بندی کرد: «ادبیات» (ادبیات آموزشی پایه و تکمیلی، کتابچه های آموزشی و مرجع، ادبیات آموزشی و روش شناختی)، «تجهیزات و ابزارها» (فهرست وسایل کمک آموزشی توصیه شده، مواد آموزشی. ).

6. طرح تقویمی- موضوعی

6.1. برنامه تقویمی- موضوعی معلم پیوست برنامه کاری است و محتوای موضوعات و بخش ها را مشخص می کند.

6.2. برنامه تقویمی - موضوعی توسط معلم برای هر سال تحصیلی مطابق با برنامه کاری تدوین می شود.

6.3. مکانیسم های توسعه، هماهنگی و تصویب برنامه های تقویمی و موضوعی برای معلمان توسط مؤسسه آموزشی به طور مستقل مطابق با قوانین قانونی نظارتی ایجاد می شود.

6.4. یک موسسه آموزشی یک تقویم یکپارچه و ساختار طرح موضوعی ایجاد می کند.

تقویم و طرح موضوعی باید الزاماً تعریف کند:

- موضوعات هر درس (مطابق با اهداف و مقاصد درس)؛

- تعداد ساعات اختصاص داده شده برای مطالعه موضوعات، بخش هایی برای انجام فعالیت های کنترلی (کنترل، آزمایشگاه، کار عملی، آزمون ها و غیره)؛

- تاریخ اتمام موضوع، بخش؛

- انواع، اشکال کنترل

6.5. طرح تقویمی- موضوعیدر قالب یک جدول برای کل دوره تحصیلی تهیه می شود

نمونه طرح تقویمی- موضوعی

نام بخش ها و موضوعات	تعداد ساعت		تاریخ عبور	انواع، اشکال کنترل
نام بخش ها و موضوعات	جمع	تست، کار عملی و ...	تاریخ عبور	انواع، اشکال کنترل
بخش 1. ______________ ___________ ___________ زمان رزرو کنید مجموع برای بخش:				تست
بخش 2. ______________ ___________ ___________ مجموع برای بخش:				تست
جمع

توجه: تعداد ستون ها در شبکه ساعت محاسبه شده توسط معلم بسته به ویژگی های مواد آموزشی و سن دانش آموزان تعیین می شود.

7. رویه تدوین و تصویب برنامه کاری

7.1. روش تدوین و تصویب برنامه های کاری توسط قانون نظارتی محلی موسسه آموزشی تعیین می شود.

7.2. برنامه های کاری باید قبل از تایید بررسی شوند بدنه خودگردان موسسه آموزشی (ترم 1 تا 30 ژوئن) ، این اختیارات طبق اساسنامه مؤسسه آموزشی به آنها تفویض می شود، بر اساس نتایج بررسی، یک پروتکل تنظیم می شود. نهاد خودگردان موسسه تحصیلیتصمیم به "پیشنهاد برای تایید" می گیرد.

7.3. بر اساس نتایج بررسی برنامه های کاری توسط بدنه خودگردان مؤسسه آموزشی، برنامه کاری به دستور مؤسسه آموزشی (ترم 1 - 30 اوت) تأیید می شود.

7.4. مؤسسه آموزشی به طور مستقل مهلت هایی را تعیین می کند که برنامه های کاری برای آن تدوین می شود.

7.5. یک مؤسسه آموزشی می تواند پس از بررسی در جلسه هیئت خودگردان مربوطه در برنامه های کاری تغییرات و اضافات ایجاد کند. موسسه تحصیلی، با تأیید آنها به دستور مؤسسه آموزشی.

7.6. پس از تأیید به دستور مؤسسه آموزشی، برنامه کاری به یک سند تنظیمی تبدیل می شود که در این مؤسسه آموزشی اجرا می شود.

7.7. برنامه های کاری باید دوخت (دوخت) باشد.

8. نظارت بر اجرای برنامه های کاری

کنترل بر اجرای برنامه های کاری مطابق با برنامه کنترل داخلی مدرسه موسسه آموزشی انجام می شود.

هنگام تهیه یک برنامه ریزی موضوعی دقیق برای موضوع فرهنگ هنری جهانی، لازم است به اشکال سازماندهی فعالیت شناختی نه تنها در مورد دانش آموز، بلکه معلم نیز توجه ویژه ای شود. نتیجه برنامه ریزی شده در یک ستون جداگانه نمایش داده می شود که نشانگرهای آن انواع مختلفی از کنترل هستند. بهتر است تکالیف را به عنوان فرم جستجوی فعالیت دانش آموز برنامه ریزی کنید.

برنامه ریزی موضوعی گسترده

موضوع	شماره درس	نوع درس	هدف از درس	شکل سازماندهی فعالیت های شناختی		نتیجه برنامه ریزی شده (اشکال کنترل)	جستجوی تکالیف
				معلم	دانشجو

1. مقررات عمومی.

قانون فدراسیون روسیه "درباره آموزش" در بند 2.7 ماده 32 "صلاحیت ها و مسئولیت های یک موسسه آموزشی" بیان می کند که صلاحیت یک موسسه آموزشی شامل "تدوین و تصویب برنامه های کاری برای دوره ها و رشته های آموزشی" است.

اسناد اصلی حاوی الزامات سطح آموزش دانش آموزان و حداقل محتوای آموزش عبارتند از:

استاندارد آموزشی دولتی (مولفه های فدرال و منطقه ای).
برنامه درسی پایه مدرسه، که بر اساس MBUP تدوین شده است.

برنامه های آموزشی کاربر اساس برنامه های نمونه ای که توسط انجمن روش شناسی بررسی شده و توسط شورای روش شناسی مدرسه و مدیر مورد تایید قرار می گیرد، تهیه می شود.

برنامه های کاریبر اساس الزامات استاندارد آموزشی دولتی برای موضوع است. بر خلاف برنامه نمونه، آنها بر اساس برنامه آموزشی مدرسه، با در نظر گرفتن جهت های اصلی توسعه، مولفه ملی-منطقه ای توضیح داده شده است، امکانات روش شناختی، اطلاعاتی و فنی از روند آموزشی، سطح آمادگی دانش آموزان یک مؤسسه آموزشی و کلاس خاص در نظر گرفته می شود.

مطابق با الزامات مدرن برای برنامه ریزی فرآیند آموزشی، برنامه درسی کار برای موضوع باید منعکس کننده و مشخص کننده شایستگی های کلیدی باشد که می تواند در این رشته دانشگاهی توسعه یابد، به عنوان مثال. ترکیب اجزای آنها با در نظر گرفتن ویژگی های موضوع توضیح داده شده است.

علاوه بر این، در برنامه کاری موضوع، در صورت وجود گواهینامه نهایی در قالب آزمون یکپارچه دولتی (USE) در پایه های 11 و GIA-9 در پایه های 9، باید زمانی برای آماده شدن برای این فرم از گواهینامه اختصاص داده شود. هنگام مطالعه واحدهای آموزشی موجود در USE و GIA-9.

برنامه کاری رشته دانشگاهی برای همه اشکال آموزش یکسان است: کلاس درس، خانه، مطالعه فردی و خارجی.

بخش ثابت برنامه کاری- در آن معلم می تواند به صلاحدید خود با تکیه بر مکاتب علمی و وسایل کمک آموزشی که مناسب می داند، محتوای آن بخش ها و موضوعات اصلی را که در استاندارد به عنوان واحدهای آموزشی تعیین شده است، آشکار کند. بر اساس ملاحظات خود (ارتباطات بین رشته ای، نیاز به آمادگی سریع تر برای آزمون یکپارچه دولتی و GIA-9)، می تواند ترتیب مطالعه مطالب آموزشی را تعیین کند، زمان اختصاص داده شده برای مطالعه دوره را بین بخش ها و موضوعات با توجه به اهمیت آنها توزیع کند. ، لیستی از کارهای آزمایشگاهی و کلاس های عملی تهیه کنید ، موضوعات را برای مطالعه مستقل توسط دانش آموزان انتخاب کنید ، الزامات دانش و مهارت دانش آموزان را مشخص کنید ، مواد جزء مدرسه را در میزان ساعات تدریس اختصاص داده شده برای این رشته درج کنید ، انتخاب کنید. بر اساس وظایف پیش روی رشته تحصیلی، فناوری ها، اشکال و روش های تدریس و نظارت بر دانش و مهارت ها.

2. روش برای توسعه یک برنامه درسی کار.

برنامه درسی کار شامل صفحه عنوان، یادداشت توضیحی، برنامه تقویمی- موضوعی برای سال تحصیلی جاری، محتوای مطالب آموزشی، آزمایشگاه اجباری، عملی، آزمایشی و سایر آثار، نتایج آموزشی، روش ها و فرم های ارزیابی پیشرفت این نتایج، پشتیبانی آموزشی و روش شناختی و اطلاعاتی برای دوره، فهرست ادبیات برای دانش آموزان است. اسناد دیگری که برای معلم برای اجرای کامل و مؤثر فرآیند آموزشی ضروری است (به عنوان مثال، کدنویس ها، گزینه های کنترل تقریبی و غیره) ممکن است به برنامه درسی کار پیوست شود.

1) صفحه عنوان نشان می دهد:

نام کامل مؤسس و مؤسسه آموزشی مطابق اساسنامه؛
برنامه درسی کار در کجا، چه زمانی و توسط چه کسی تصویب شد.
نام و نام خانوادگی. معلمی که این برنامه درسی کار را گردآوری کرده است.
نام انجمن روش شناختی (بخش)؛
نام رشته تحصیلی؛
نام رشته تحصیلی (دوره)؛
نام کلاس، شماره و حرف آن؛
نشانه هایی مبنی بر اینکه آیا برنامه درسی کار متعلق به مرحله یا سطح آموزش عمومی است.
نشانه ای از برنامه نمونه و نویسندگان آن، که بر اساس آن این برنامه درسی کار توسعه یافته است (عنوان، نویسندگان).
تعداد ساعات اختصاص داده شده به مطالعه موضوع در سال؛
مجموعه آموزشی و روش شناختی (عنوان، نویسندگان، داده های خروجی)؛
ادبیات اضافی

2) یادداشت توضیحی یکی از مهمترین بخشهای برنامه کاری است. یادداشت توضیحی، به عنوان یک قاعده، شامل اهداف و اهداف مطالعه موضوع (دوره)، مفهوم تعبیه شده در محتوای مطالب آموزشی با در نظر گرفتن نوع موسسه آموزشی و جمعیت دانش آموزی، ویژگی های متمایز کار است. برنامه در مقایسه با نمونه برنامه، زمان اجرای برنامه درسی کار، فرم ها و روش ها، فناوری های تدریس، فرم های مورد استفاده، روش ها و ابزارهای بررسی و ارزیابی نتایج یادگیری برای این برنامه درسی کاری، توجیه انتخاب رشته آموزشی و مجموعه روش شناختی برای اجرای برنامه درسی کار. در این بخش، معلم تعیین می کند که دانش آموزان در یک سال به چه موضوعی تسلط داشته باشند و به چه مطالبی تسلط داشته باشند.

3) برنامه کاری همراه با کدی برای موضوع است که در وب سایت FIPI در KIM قابل مشاهده است:

برای کلاس های 5-9 - کدکننده عناصر محتوا و الزامات برای سطح آموزش دانش آموزانی که بر برنامه های آموزش عمومی پایه آموزش عمومی پایه تسلط دارند، برای انجام گواهینامه دولتی (نهایی) (به شکل جدید) در ... (موضوع)؛
برای پایه های 10-11 - کدکننده عناصر محتوا و الزامات سطح آموزش فارغ التحصیلان موسسات آموزش عمومی برای برگزاری آزمون دولتی واحد در ... (موضوع).

4) برنامه کاری با کنترل اجرای برنامه نیز همراه است (گزینه های آزمایش، آزمایش برای کنترل های اولیه، میان ترم و نهایی، گزینه های کار عملی و آزمایشگاهی).

5) برنامه کاری همچنین شامل ادبیاتی است که به ادبیات رشته تحصیلی، به پایه و اضافی، به کتابچه راهنمای آموزشی و مرجع، و همچنین ادبیات آموزشی و روش شناختی تقسیم می شود. فهرست ادبیات پایه شامل انتشاراتی است که محتوای آنها دانش دانش آموزان را در مورد موضوعات اصلی که در برنامه مشخص شده است مشخص می کند. لیست اضافی به ترجیحات نویسنده برنامه کاری بستگی دارد. برنامه کاری شامل انتشاراتی است که دانش دانش آموزان را در مورد جنبه های فردی و مشکلات دوره گسترش می دهد.

حجم تقریبی برنامه کاری 8 تا 10 برگ در MS Word است.

4. معلم نیز تقویم و برنامه ریزی موضوعی موضوع را تهیه و به برنامه کاری پیوست می کند.

تقویم و طرح موضوعی باید توالی مطالعه بخش ها و موضوعات برنامه را نشان دهد، ساعات آموزشی را بین بخش ها و موضوعات رشته بر اساس شدت کار موضوع و تعداد هفته های مطالعه توزیع کند. فهرست کار آزمایشگاهی و کلاس های عملی، و همچنین تعداد ساعات، ممکن است با موارد توصیه شده توسط برنامه تقریبی متفاوت باشد، اما در عین حال آنها باید سطح آموزشی تعیین شده توسط الزامات دولتی و همچنین الزامات اضافی تعیین شده را تشکیل دهند. توسط خود موسسه آموزشی هنگام تدوین یک طرح موضوعی، توجه به تخصیص زمان برای آمادگی برای آزمون یکپارچه دولتی و GIA-9، به ویژه در کلاس های فارغ التحصیل ضروری است.

صفحه عنوان برنامه ریزی تقویم موضوعی حاوی اطلاعات زیر است:

خود برنامه ریزی موضوعی-تقویمی دارای ساختار زیر است:

برنامه های درسی کار و برنامه ریزی تقویم-موضوعی برای موضوعی که توسط معلم ایجاد شده است در جلسه انجمن روش شناختی معلمان مدرسه در نظر گرفته می شود.

انجمن روش شناسی معلمان مدرسه پس از بررسی در مورد تصویب یا اصلاح برنامه های درسی نظر می دهد. تصمیم انجمن روش شناسی مدرسه در یک پروتکل مستند است. پس از آن، در صورت مثبت بودن تصمیم، برنامه های درسی کار به مدیریت موسسه آموزشی ارائه می شود. مدیر مدرسه دستوری مبنی بر تایید برنامه درسی کار برای هر درس (درسی) صادر می کند.

کلیه برنامه های درسی کار تاریخ تصویب آنها را در جلسه انجمن روش شناسی مدرسه با امضای رئیس آن، امضای معاون آموزشی و مدیریت در تأیید و مدیر مدرسه در تأیید آنها با ذکر تاریخ و تعداد نشان می دهد. سفارش. تصویب برنامه های درسی کاری رشته های تحصیلی قبل از شروع سال تحصیلی حداکثر تا 31 مرداد سال تحصیلی جاری انجام می شود.

یک نسخه از برنامه درسی کار تأیید شده مطابق با نام موارد در اسناد مدرسه ذخیره می شود، نسخه دوم برای اجرای فرآیند آموزشی به معلم منتقل می شود.

مدیریت یک مؤسسه آموزش عمومی به طور دوره ای بر اجرا و اجرای برنامه های مطالعاتی کار در طول سال نظارت می کند: نظارت بر اجرای برنامه ها و برنامه های درسی کار انجام می شود و گواهی اداری تهیه می شود.