Główne cechy natury ziemi. Podsumowania lekcji w sekcji „główne cechy natury ziemi”

Główne cechy natury Ziemi

(Test)

Cele:

Powtarzaj, konsoliduj, uogólniaj i usystematyzuj wiedzę zdobytą w sekcji „Główne cechy natury Ziemi”.

Kontynuuj rozwijanie umiejętności: stosuj zdobytą wiedzę w praktyce; wykorzystywać różne źródła wiedzy i informacji geograficznej w procesie poszukiwania rozwiązania; zidentyfikować związki przyczynowe; wyrażaj swoje myśli; bronić swojego punktu widzenia; słuchaj rozmówcy; rozsądnie udowodnić i wyjaśnić swoje stanowisko.

Rozwijaj pamięć, myślenie przestrzenne i logikę.

Wspierać kulturę geograficzną i kulturę komunikacji.

Ekwipunek: mapa "Fizyczna mapa świata", atlasy do klasy 7, materiały dydaktyczne wykonane przez nauczyciela.

Rodzaj lekcji: lekcja generalizacji i kontroli uczniów.

PODCZAS ZAJĘĆ

1. Moment organizacyjny

2. Generalizacja, systematyzacja, korekta i kontrola wiedzy

Ćwiczenie 1 Musisz zdefiniować następujące terminy.

Platforma;
- Klimat;
- Izotermy;
- Masy wodne;
- Naturalny kompleks;
– Strefowanie równoleżnikowe;
- Pochodzenie etniczne.

Zadanie 2. „Znajdź dodatkowe słowo”

Monsuny, bryzy, pasaty, tsunami, western.

chińskie, japońskie, mongolskie, granitowe, turkmeńskie.

Rzeka, morze, zatoka, cieśnina, ocean.

Waszyngton, Moskwa, Sydney, Londyn, Paryż.

Kaukaz, Ałtaj, Kordyliera, Himalaje, Sahara, Andy.

Zadanie 3 „Test”

1. powierzchnia Ziemi prawidłowo przedstawione na:

a) kula ziemska; b) Mapa fizyczna; v) Mapa polityczna.

2. Kontynenty zostały odkryte później niż wszystkie:

a) Afryka i Australia; b) Australia i Antarktyda; c) Ameryka i Antarktyda.

3. Wiatry wieją z pasów wysokiego ciśnienia na równik:

a) monsuny; b) pasaty; c) bryzy.

4. U podnóża Niziny Wschodnioeuropejskiej leży:

Platforma; b) złożone pasy.

5. Obszary graniczne między płytami litosferycznymi nazywamy:

a) platformy; b) pasy sejsmiczne; c) talerze.

a) równikowy; b) arktyczny; c) tropikalny.

7. Największa liczba opady opadów:

a) na równiku; b) na biegunach; c) tropiki.

8. Podczas przemieszczania się z biegunów na równik temperatura wód powierzchniowych Oceanu Światowego: a) spada; b) nie zmienia się; c) podwyżki.

Zadanie 4 „Najbardziej najbardziej”

Największy ocean na Ziemi?(Cichy)

Najwyższe góry na świecie?(Himalaje)

Najbardziej długa rzekaświat?(Nil)

Największy półwysep na świecie?(Półwysep Arabia)

Najwyższy wodospad na Ziemi?(Anioł)

Najbardziej głębokie jezioroświat?(Bajkał)

Najbardziej słone morze na świecie?(Czerwony)

Najmniejszy ocean na Ziemi?(Arktyczny)

Największa wyspa na Ziemi?(Grenlandia)

Największy kontynent pod względem obszaru?(Eurazja)

Zadanie 5. W stają się korespondencją urządzeń i elementów pogodowych.

A) Barometr 1. Temperatura.
B) Deszczomierz 2. Prędkość wiatru.
C) Termometr 3. Ilość opadów.
D) Wiatrowskaz 4. Kierunek wiatru.
E) Higrometr 5. Ciśnienie atmosferyczne.
6. Wilgotność powietrza.

Rozgromienie. 7 klasa. Sekcja I. Główne cechy natury Ziemi. Temat I. LITOSFERA I ODŚLIZENIE ZIEMI. Tematem lekcji jest litosfera. Skorupa Ziemska. Cele i zadania lekcji - poznanie z uczniami nowych terminów, pojęć i definicji; - kontynuować kształtowanie wiedzy o budowie litosfery; - zapoznanie studentów ze specyfiką powstawania, budowy i rozwoju skorupy ziemskiej; - dać wyobrażenie o teoriach powstania Ziemi i rozwoju skorupy ziemskiej /teoria dryfu kontynentów i płyt litosferycznych/; - kontynuacja kształtowania umiejętności pracy z mapami geograficznymi Kompleks edukacyjno-wizualny Mapa fizyczna półkul, mapa struktury skorupy ziemskiej, zbiory skały i minerały, kontury współczesnych kontynentów, pozwalające symulować ich ruch; diagramy, zdjęcia itp. -problematyczna prezentacja hipotez dotyczących powstania Ziemi; - znajomość nowych terminów, pojęć i definicji; -konwersacja: kształtowanie wiedzy o cechach strukturalnych różnych części skorupy ziemskiej, o platformach stabilnych i ruchomych / sejsmicznych / częściach skorupy ziemskiej; -opowieść nauczyciela o istocie hipotezy dryfu kontynentalnego i teorii płyt litosferycznych; -praca praktyczna z nowymi źródłami informacji - mapa tektoniczna i diagram tworzący wyobrażenie o istocie teorii płyt litosferycznych. Formy lekcji. Terminy i pojęcia Relief Ziemi. - zapamiętaj już znane i rozszyfruj nowe terminy i pojęcia; - kontynuować formowanie wiedzy o litosferze i rzeźbie Ziemi; - uzasadnić przyczyny zróżnicowania rzeźby Ziemi w wyniku oddziaływania sił zewnętrznych i wewnętrznych; - analizować cechy rozmieszczenia dużych form terenu na powierzchni ziemi; - nadal rozwijać umiejętność pracy z mapami geograficznymi. Mapy świata - fizyczne i tektoniczne, zdjęcia, tabele, materiały źródłowe itp. -rozmowa: kształtowanie wiedzy o przyczynach zewnętrznych i wewnętrznych zmieniających rzeźbę Ziemi; - samodzielna praca uczniów z tekstem podręcznika i materiałem źródłowym do lekcji; - konsolidacja nowych pojęć, terminów i ich definicji; -określenie cech położenia dużych form terenu na powierzchni Ziemi; -praca praktyczna z mapą konturową i mapami atlasowymi „Ujawnienie zależności rzeźby Ziemi od jej budowy wewnętrznej”. Hipoteza, skorupa ziemska /kontynentalna i oceaniczna/, hipoteza Relief, powolne ruchy pionowe, dryf kontynentów, teoria płyt litosfery, płyty litosfery, ruchy poziome, wewnętrzne i zewnętrzne grzbiety śródoceaniczne, rowy głębinowe, procesy formowania reliefu. platformy, pasy sejsmiczne, płyny. Cechy geograficzne Zaginione oceany i morza: Tetyda, Pangea, Laurazja i Gondwana. Płyty: euroazjatyckie, indoaustralijskie, północnoamerykańskie, południowoamerykańskie, afrykańskie, pacyficzne, antarktyczne; Rów Kurylski, Wyspy Japońskie, Andy, Himalaje, Morze Śródziemne. Nazwy A. Wegener, O.Yu.Schmidt Cordillera, płaskowyż brazylijski, nizina amazońska, płaskowyż wschodnioafrykański, równina wschodnioeuropejska, płaskowyż środkowo-syberyjski, płaskowyż Dekan, góry Appalachy, góry Ural, Alpy, Kaukaz. Materiał źródłowy Podstawowe teorie geologiczne /nowoczesne i historyczne/. Teoria Neptunizmu Plutonizm Teoria skurczu Fiksizm Kto i kiedy sugerowany przez niemieckiego geologa A. Wernera, lata 70. XIX wieku. D. Getton, szkocki geolog, 1795 J. Elie de Beaumont, geolog francuski, 1852. Mobilizm / dryf kontynentalny / A. Wegener, geolog niemiecki, 1912. Teoria płyt tektonicznych. Istota teorii Znaczenie teorii Wszystkie skały na Ziemi powstały z Develops podejście historyczne do badania Ziemi. wody pierwotnego Oceanu Światowego. Wiodąca rola w geologicznej przeszłości reprezentuje Ziemię jako system znajdujący się na Ziemi, odgrywany przez siły wewnętrzne. dynamiczna, mobilna równowaga. Gdy Ziemia ochładza się i zmniejsza swoją objętość, skorupa ziemska jest pofałdowana. Pionowe ruchy tektoniczne odegrały decydującą rolę w rozwoju Ziemi; poziomych prawie nie było Duże obszary skorupy ziemskiej wykonują ruchy poziome Płyty poruszają się wzdłuż astenosfery w kierunku poziomym na skutek napływu materiału płaszcza Wyjaśnia procesy fałdowania Uzasadnia niezmienność położenia kontynentów na powierzchni Ziemi Wyjaśnia dynamikę rozwój skorupy ziemskiej i rzeźby terenu Rozwija teorię dryfu kontynentów Materiały referencyjne i informacyjne Wewnętrzne i zewnętrzne procesy, które tworzą Skorupa ziemska... Rodzaj procesu Manifestacja w reliefie Istota procesu I. Wewnętrzne / endogeniczne / 1. Ruchy tektoniczne Powstawanie gór, równin, koryt środkowych grzbietów Połączenie pionowych i poziomych ruchów litosfery, pojawienie się fałd i uskoków 2 Trzęsienia ziemi Powstawanie pęknięć, ścinań, osuwisk Wstrząsy i drgania powierzchni spowodowane pęknięciami i przemieszczeniami w litosferze 3. Wulkanizm II. Zewnętrzne / egzogeniczne / 1. Wietrzenie Powstawanie wulkanów, warstw lawy Wylewanie się magmy na powierzchnię Ziemi Powstawanie kości skokowych, „kamiennych rzek” Niszczenie skał 2. Wpływ wiatru Powstawanie grzbietów piaskowych, wydm, wydm Przenoszenie luźnych osadów przez wiatr 3. Działanie wody Powstawanie wąwozów, wąwozów, delt rzek, moren, osuwisk Przenoszenie lub erozja skał przez wodę Pytania sprawdzające wiedzę na temat „Litosfera i rzeźba ziemi”. 1. Określ związek między strukturą tektoniczną a ukształtowaniem terenu. Wyznacz parę za pomocą cyfry i litery. 1- Nizina Wschodnioeuropejska 2- Płaskowyż Środkowo-Syberyjski 3- Nizina Amazońska 4- Wielkie Niziny 5- Andy 6- Himalaje 7- Alpy 8- Rów Kurylski 9- Rów Peruwiański 10- Wyżyny Etiopskie a- Pas sejsmiczny Pacyfiku b- Platforma afrykańsko-arabska c- platforma rosyjska d- pas sejsmiczny alpejsko-himalajski e- platforma syberyjska f- platforma północnoamerykańska g- platforma południowoamerykańska 2. Określ, które z tych obiektów są górami, a które równinami? 1- Alpy 6- Wielki Chińczyk 2- Tybet 7- Himalaje a - równiny 3- Środkoworosyjski 8- Skandynawski b - góry 4- Andy 9- Kaukaski 5- Arabskie 10- Środkowo-syberyjskie 3. Wskaż cechy charakterystyczne grzbietów śródoceanicznych: a- potężne wypiętrzenia na dnie oceanów; b- rozciągaj się wzdłuż wszystkich oceanów; в- połącz się ze sobą; d - całkowita długość 75 tys. Km; e - są centralną częścią płyt litosferycznych; e- towarzyszą głębokie uskoki. 4. Do czego doprowadziło zbliżenie płyt litosferycznych Eurazji, Arabii i Hindustanu? a - powstały Wyżyny Ormiańskie i Kaukaz; b- zniszczone starożytny ocean Tetyda; c- powstał najwyższy płaskowyż świata, Tybet; d - powstały pasma górskie Himalajów, Pamiru i Karakorum. 5. Które z poniższych płyt litosferycznych są częścią współczesnego kontynentu Eurazji? a- australijski b- antarktyczny c- euroazjatycki d- arabski d- hindustan 6. Ustanowienie korespondencji między platformami i formami terenu. 1- Południowoamerykańskie a- Wyżyny Dekańskie 2- Indyjskie b- Równiny Środkowe 3- Chińsko-Koreańskie c- Nizina Rosyjska 4- Wschodnioeuropejska d- Niziny Amazonki, Brazylijskie Wyżyny 5- Syberyjska d- Nizina Wielkochińska 6- Północnoamerykańska e- Płaskowyż Środkowo-Syberyjski 7. Ustal zależność między wiekiem a wysokością krajów górskich: 1- Andy od 30 milionów lat do współczesności 2- Appalachy od 460 milionów lat do 230 milionów lat 3- Kordyliery od 160 milionów lat do 70 milionów lat a- 1000-3000 m b- ponad 5000 m c- 500-1000 m Praca praktyczna mapa konturowa Ujawnienie zależności ukształtowania terenu od wewnętrznej struktury Ziemi. Cel pracy: - kontynuacja pracy nad badaniem mapy świata; - nauczyć porównywania informacji z kart o różnej treści; - ujawnienie zależności reliefu od wewnętrznej struktury Ziemi. Postęp prac: 1. Podpisz największe platformy /na czerwono/ korzystając z mapy w atlasie "Struktura skorupy ziemskiej". 2. Zgodnie z „Fizyczną mapą świata” oznacz płaskie ukształtowania terenu - niziny, równiny, płaskowyże /na zielono/. 3. Wywnioskować, czy ukształtowanie terenu płaskiego zależy od wewnętrznej struktury skorupy ziemskiej iw jaki sposób? 4. Stwórz własne znaki umowne i pokaż na mapie zależność takich form terenu jak góry od budowy Ziemi. Wyciągnij wniosek.

PRACA KONTROLNA KLASY 7 NA TEMAT: GŁÓWNE CECHY NATURY ZIEMI

OPCJA 1

Część 1

A1. Gdzie jest najgrubsza skorupa ziemska?

1) Wł.Równina Zachodniosyberyjska 2)W Himalajach 3) Na dnie oceanu 4) Na nizinach amazońskich

A2. Powstają pasy sejsmiczne Ziemi:

Na granicach zderzenia płyt litosferycznych;

Na granicach zderzeń i pęknięć płyt litosferycznych;

Na obszarach z najszybszy przemieszczenie płyt litosferycznych.

A3. Jakie dane zawiera mapa klimatyczna?

Dane o temperaturze powietrza i opadach;

Dane dotyczące ciśnienia atmosferycznego i wiatrów;

Wszystkie odpowiedzi są poprawne.

A4. Jak nazywa się linia łącząca na mapie punkty o takich samych temperaturach?

Izoterma;

Izobara;

Izochroniczny;

Izohyps.

A5. Co przede wszystkim wpływa na powstawanie różnych pasów ciśnienia atmosferycznego na powierzchni ziemi?

Ulga;

Nierównomierne ogrzewanie oceanu i lądu;

Nierównomierny rozkład ciepła słonecznego w zależności od szerokości geograficznej;

Obrót Ziemi.

A6. Który z poniższych procesów nie jest przejawem sił wewnętrznych?

Proces wprowadzania płaszcza w skorupę ziemską;

Proces wstrząsania skorupą ziemską.

A7. Aktywowane obszary skorupy ziemskiej obejmują:
1 ) Platformy;

A8. Jeśli relief terytorium jest płaski, to u podstawy znajduje się:

Część 2.

W 1. Określ typ klimatu zgodnie z opisem: Panuje tu niskie ciśnienie atmosferyczne. Ze względu na wysokie położenie Słońca nad horyzontem temperatury powietrza są tu wysokie przez cały rok. Ze względu na występowanie prądów w górę w tym klimacie przez cały rok spada duża ilość opadów. Na jakich kontynentach występuje ten typ klimatu?

Część 3

C1. Od czego zależy zasolenie wód oceanicznych? Podaj co najmniej dwa powody.

PRACA KONTROLNA KLASY 7 NA TEMAT: GŁÓWNE CECHY NATURY ZIEMI

OPCJA 2

Część 1

A1. Gdzie jest najcieńsza skorupa ziemi?

1) W Kordylierach 2) W Himalajach 3) Na dnie oceanu 4) Na nizinie amazońskiej

A2. Prądy powierzchniowe Oceanu Światowego zależą od:
1) Relief dna oceanu;2) Stałe wiatry Ziemi;3) Odpływ i odpływ; 4) Odciążenie terenu.

A3. Na jakich mapach można znaleźć zależność rzeźby terenu od cech skorupy ziemskiej?

Fizyczna mapa świata i mapa „Budowa skorupy ziemskiej”;

Mapa „Struktura skorupy ziemskiej” i mapa stref naturalnych;

Mapa geologiczna i mapa obszarów przyrodniczych.

1) Izotermy;

Izolinie;

strzały;

Izohypsy.

A5. Dlaczego Afryka jest najgorętszym kontynentem?

Większość Afryki znajduje się między tropikami;

Znajdują się tutaj największe pustynie na świecie;

Afrykę obmywa najcieplejszy ocean Ziemi – Indian.

A6. Który z poniższych procesów nie jest przejawem sił zewnętrznych?

Proces pochłaniania energii słonecznej przez Ziemię;

Proces ruchu płyt litosferycznych;

Erozja wietrzna;

Proces powstawania wąwozów.

A7. Do stabilnych obszarów skorupy ziemskiej należą:
1 ) Platformy;

2) Obszary nowego fałdowania (młode góry);

3) Obszary starożytnego fałdowania (stare góry).

A8. Jeśli relief terytorium jest górzysty, to u podstawy znajduje się:

1) Składany obszar; 2) Platforma.

Część 2.

W 1. Określ rodzaj klimatu według opisu: temperatura stycznia -10 0 …-15 0 С, temperatura lipca +20 0 … +25 0 C. Opady występują przez cały rok, ale z maksymalnym letnim okresem. Roczne opady wynoszą 250-300 mm. Na jakich kontynentach występuje ten typ klimatu?

Część 3

C1. Wulkaniczny Pierścień Pacyfiku zawiera 80% wszystkich współczesnych aktywnych wulkanów. Jak to wyjaśnić? Podaj co najmniej dwa powody.

Źródła materiału:

GIA - 2010: Egzamin w nowej formie: Geografia: Ocena 9: opcje treningowe arkusze egzaminacyjne do państwowej certyfikacji końcowej w nowej formie / auth-comp. EM. Ambartsumova, SE Dyukow. - M .: AST: Astrel, 2010 .-- 89 s.

Ujednolicony egzamin państwowy 2010. Geografia. Federalny Bank Materiałów Egzaminacyjnych / Autorzy - komp. W.W. Barabanow, E.M. Ambartsumova, SE Dyukow. - M .: Eksmo, 2010 .-- 224 s.

Nikitina N.A. Rozwój lekcji z geografii. 7 klasa. - M .: „VAKO”, 2005. - 288 s.

Najbardziej kompletne wydanie rzeczywistych zadań Jednolitego Egzaminu Państwowego: 2008: Geografia / autor-komp. Yu.A. Slovyova. - M .: AST: Astrel, 2008 .-- 254 s.

Sekcja 1. Główne cechy natury Ziemi

Lekcja numer 1 Skład i struktura litosfery

Cele Lekcji:

Pogłębienie wiedzy o budowie litosfery;

Zapoznanie studentów z hipotezami dotyczącymi pochodzenia kontynentów i oceanów,

główne postanowienia teorii płyt litosferycznych;

Nauczenie technik pracy z mapą struktury skorupy ziemskiej.

PODCZAS ZAJĘĆ

Badanie zadanie domowe.

Praca domowa sprawdzana jest w formie frontalnej ankiety uczniów:

Jakie metody istnieją badania geograficzne?

Które z metod są najczęściej stosowane w geografii szkolnej? Czemu?

Podaj przykłady zastosowania metod badań geograficznych.

BADANIE NOWEGO MATERIAŁU.

Wyjaśnienie nauczyciela nowego materiału odbywa się na podstawie mapy, rysunków

na tablicy szkolnej, ilustracja podręcznika. Dodatkowo prowadzona jest rozmowa heurystyczna.

na podstawie analizy mapy.

Do cech, które odróżniają Ziemię od innych planet Solar

system, obejmuje strukturę jego litosfery.

Pytania do klasy:

Co jest Struktura wewnętrzna Ziemia?

Jak nazywa się litosfera? Jakie są w nim ruchy?

zdarzyć?

Analiza ryc. 8 na stronie 22, odpowiedzi na pytania.

Schemat budowy litosfery ziemskiej

ZIEMIA ZIEMIA ZIEMIA ZIEMIA ZIEMIA

TYP KONTYNENTALNY TYP OCEANICZNY TYP KONTYNENTALNY

Wyjaśnienie nauczyciela teorii płyt litosferycznych odbywa się w formie opowieści objaśniającej.

Postanowienia podstawowe:

1. Litosfera składa się z dużych płyt, których granice w przybliżeniu pokrywają się z grzbietami śródoceanicznymi. (Nauczyciel pokazuje granice płyt na mapie ściennej „Struktura skorupy ziemskiej” i wymienia siedem największych płyt.)

2. Talerze poruszają się poziomo względem siebie (w trakcie opowiadania nauczyciel przypina do mapy ściennej kartonowe strzałki, które wskazują średnią prędkość ruchu talerzy. Pozwala to uczniom wyraźnie zobaczyć cały obraz kierunki ruchu.) Najistotniejsze procesy zachodzą wzdłuż granic płyt:

a) dywergencja płyt występuje w strefach grzbietów śródoceanicznych; tam materiał płaszcza unosi się wzdłuż uskoków, krzepnie i tworzy się skorupa ziemska typu oceanicznego (za pomocą strzałek nad głową nauczyciel zwraca uwagę uczniów na tempo rozciągania dna morskiego: na Atlantyku Ocean – 3,5 cm/rok, w Morzu Czerwonym – 1,5 cm/rok.

b) Kiedy zderzają się płyty, na przykład oceaniczne i kontynentalne, pierwsze zanurzają się i wchodzą w płaszcz, w wyniku czego wzdłuż granic kontynentów (aleucki, kurylsko-kamczacki, maryjny, filipiński) powstają rowy głębinowe. Równolegle rozciągają się łuki wysp wulkanicznych (Wyspy Aleuckie i Kurylskie) lub wulkaniczne grzbiety kontynentów

(przybrzeżne grzbiety Andów). Kiedy zderzają się płyty kontynentalne, tworzą się planetarne pasy kompresyjne (łuki górskie Alp, Himalajów itp.) (Nauczyciel używa strzałek nad głową, aby pokazać na mapie przykłady miejsc kompresji).

c) Istnieją uskoki, po których płyty przesuwają się bez znacznego przemieszczenia, np. uskoki w Afryce Wschodniej

Następnie nauczyciel zaprasza uczniów, korzystając z mapy świata i mapy „Struktura skorupy ziemskiej”, do określenia, które procesy są ograniczone do bocznych granic płyt litosfery. Donosi, że strefy rozmieszczenia wulkanów i trzęsień ziemi nazywane są pasami sejsmicznymi. Znajduje się tutaj większość aktywnych wulkanów i stref trzęsień ziemi.

Podsumowując opowieść objaśniającą, nauczycielka podkreśla, że o ostatecznym stworzeniu teorii płyt litosferycznych nie zdecydowali jeszcze naukowcy. Wiedza o

struktura i historia rozwoju litosfery są świetne Praktyczne znaczenie dla działalność gospodarcza osoba.

Sprawdzenie przyswajalności nowego materiału

- Dlaczego w oceanie jest więcej wad? (W oceanie skorupa ziemska jest cieńsza i łatwiejsza do pękania).

Dlaczego nie widzimy wad? (Ponieważ lawa twardnieje i leczy „rany”.)

Amerykańscy naukowcy odkryli, że skorupa ziemska jest młodsza w regionie MOR. Wyjaśnij ten fakt. (Odcinki płyt litosferycznych rozchodzące się w strefach MOR powodują wzrost dna oceanicznego i przyczyniają się do powstania młodej skorupy.)

Podaj przykłady rozbieżności płyt litosferycznych na lądzie iw oceanie. (W oceanie płyty Afryki i Ameryki Południowej, Pacyfiku i Nazca rozchodzą się; na lądzie istnieją strefy rozbieżności we wschodniej Afryce.)

Wydajność praktyczna praca № 3 Wyznaczanie kierunków ruchu płyt litosferycznych na podstawie map i założeń położenia kontynentów i oceanów w milionach lat.

Rozwiązanie problemów geograficznych

Problem 1

Korzystając z fizycznej mapy świata i mapy struktury skorupy ziemskiej, podaj przykłady krajów górskich, które znajdują się w obszarze współczesnych granic płyt litosferycznych.

1. Do jakiego rodzaju gór należą pod względem wysokości?

2.Co? Zjawiska naturalne są w tych górach?

Problem 2

Talerz oceaniczny tonie pod płaszczem. Jak zmienia się stan materii skał, z których składa się płyta, i jakie procesy w tym czasie zachodzą?

Zabezpieczenie materiału.

Porównaj dwa rodzaje skorupy ziemskiej i uzupełnij tabelę:

Rodzaj skorupy ziemskiej

Liczba warstw

Skład i kolejność występowania (od dołu do góry)

Praca domowa: s. 22 - 27. Na mapie konturowej zaznacz strefy sejsmiczne planety.

LEKCJA nr 2. ulga ziemi

CELE LEKCJI:

Stwórz pomysł na umieszczenie dużych form terenu na powierzchni Ziemi;

Uzasadnij przyczyny zróżnicowania rzeźby w wyniku interakcji sił wewnętrznych i zewnętrznych.

Popraw umiejętność nawiązywania połączeń, porównywania obiektów i zjawisk, pracy z mapą.

PODCZAS ZAJĘĆ:

Organizacja uczniów na lekcję.

sprawdzenie pracy domowej:

Pracuj na kartach.

Numer karty 1

Jak powstała skorupa ziemska?

Nazwij warstwy, które tworzą skorupę ziemską.

Numer karty 2

Czym jest litosfera?

Wyjaśnij, dlaczego grubość litosfery w części oceanicznej (nie więcej niż 50 km) jest znacznie gorsza niż litosfery na kontynencie (150-200 km).

Numer karty 3

Jaka jest istota hipotezy dryfu kontynentów?

Jak nazywają się dwa kontynenty, na których pierwotnie znajdowała się PANGEA?

Karta№4

Czym są płyty litosferyczne? Gdzie przebiegają granice płyt i jakie procesy są typowe dla tych terytoriów?

Jaka płyta litosferyczna jest w Rosji?

Ankieta ustna.

Jakie są różnice w budowie skorupy ziemskiej, z której składają się kontynenty i zagłębienia oceanów?

Czym są płyty litosferyczne i jakie są cechy ich granic?

Wyjaśnij położenie pasów sejsmicznych i regionów wulkanicznych na Ziemi.

BADANIAnowy materiał :

Wyjaśniając temat lekcji, nauczyciel opiera się na mapie; prowadzi rozmowę
o różnorodności ukształtowania terenu na podstawie analizy malowideł, porównanie map w celu identyfikacji wzorców rozmieszczenia dużych ukształtowań terenu.

Zbiór nieregularności powierzchni ziemi, różniących się
rozmiar, pochodzenie i wiek są nazywaneulga.

Na tablicy nauczyciel umieszcza schemat odwróconych kart semestralnych. Uczniowie wypełniają schemat w zeszycie. Następnie nauczyciel odwraca karty na schemacie na planszy, przeprowadzana jest kontrola.

ulga

Kontynenty

Rynny oceanów

Kontynenty

góry

równiny

umywalki

STERNIK

rynny

Łuki wyspy

Interakcja sił wewnętrznych i zewnętrznych jest głównym powodem różnorodności ulgi.

Procesy wewnętrzne i zewnętrzne działają jednocześnie. Relief zmienia się nieustannie i dość intensywnie.

Występy kontynentów odpowiadają skorupie kontynentalnej, a na obszarach rozmieszczenia skorupy oceanicznej występują zagłębienia wypełnione wodą oceaniczną. Rozległe równiny odpowiadają starożytnym stanowiskom płyt litosferycznych - platform. Pofałdowane obszary górskie, rowy głębinowe na dnie oceanu znajdują się na granicach płyt litosfery.

Na finałowy etap lekcji, wskazane jest, aby ponownie zwrócić uwagę uczniów na główne wzory rozmieszczenia dużych form reliefu (pomoże to na diagramie, który zaleca się naszkicować w zeszycie) oraz na stanowisko, że wynikiem jest nowoczesna ulga wzajemnego oddziaływania sił wewnętrznych i zewnętrznych Ziemi. Wszystkie te wzorce muszą jeszcze zostać dalej skonsolidowane i skonkretyzowane za pomocą licznych przykładów w badaniu każdego z sześciu kontynentów Ziemi.

Wzory rozmieszczania

duże formy terenu Ziemi

Ukształtowanie terenu

Platformy

Fałdowy

Rodzaje skorupy ziemskiej

Płaskorzeźba ma ogromny wpływ na wszystkie elementy przyrody.

Z ulgą kojarzy się także życie ludzi. Człowiek już dawno się osiedlił

równiny lub doliny górskie. Człowiek wpływa na skorupę ziemską,

zmienia ulgę planety.

Uzupełnij tabelkę.

Interakcja procesów wewnętrznych i zewnętrznych

Procesy wpływające na kształtowanie się form terenu

Powoduje

powstanie

procesy

Manifestacja aktywności tych procesów

Wynik działań procesów na ukształtowaniu terenu

ZADANIE DOMOWE: s. 25 - 27, w mapach konturowych do oznaczenia dużych form rzeźby planety.

W KSIĄŻCE ŚWINKI.

® Średnia wysokość lądu nad Oceanem Światowym wynosi 875 m.

® Największa głębokość Oceanu Światowego - Rów Mariański - 11022 m

® Najwyższy punkt Ziemi - Góra Chomolungma - 8848 m.

® Najniższy punkt to wybrzeże Morza Martwego, które leży 405 m poniżej poziomu morza.

LEKCJA nr 3. CZYNNIKI KLIMATYCZNE

CELE LEKCJI:

Sformułować wyobrażenie o procesach zachodzących w atmosferze, o nierównomiernym rozkładzie ciepła i wilgoci na powierzchni Ziemi;

Ujawnienie znaczenia czynników klimatotwórczych i przyczyn różnorodności klimatów Ziemi;

Tworzą umiejętność analizy mapy klimatycznej.

PODCZAS ZAJĘĆ:

Organizacja uczniów na lekcję.

sprawdzenie pracy domowej:

Praca testowa:

1. W strefie zderzenia płyt litosferycznych powstają:

a) grzbiety śródoceaniczne;

b) rowy głębinowe.

2.W strefach kontaktu płyt litosferycznych obserwuje się:

a) tylko trzęsienia ziemi;

b) trzęsienia ziemi i wulkanizm.

3. Jeśli relief terytorium jest górzysty, to u jego podstawy znajdują się:

a) obszar złożony;

b) platforma.

4. Jeśli u podstawy terytorium znajduje się osiadła struktura, na której powierzchni skały znajdują się poziomo, ulga będzie:

mieszkanie;

b) górzysty.

5. Ustal prawidłową kolejność w czasie tworzenia się gór:

a) Himalaje;

b) Ural; ,

c) Kordyliera.

nauka nowego materiału.

Na początku badania nowy temat prowadzona jest rozmowa heurystyczna i figuratywna opowieść nauczyciela o roli atmosfery.

Atmosfera jest najwyższą i najbardziej ruchliwą powłoką Ziemi.

Jego rola w życiu Ziemi jest ogromna. Atmosfera ma selektywną właściwość przepuszczania promieniowania słonecznego. Opóźnia większość promieniowania krótkofalowego, które jest śmiertelne dla wszystkich żywych istot. Tę rolę odgrywa warstwa ozonowa. Ilość ozonu zmienia się w zależności od pory roku: wzrasta wiosną, spada jesienią. Emisja szkodliwych substancje chemiczne... W ten sposób powstają dziury ozonowe.

Najwyższa wartośćżycie na Ziemi ma bowiem troposferę.

Powstają tu chmury, deszcz, śnieg itp., tj. następuje zmiana pogody i klimatu.

Nauczyciel zaprasza klasę do przypomnienia takich ważne koncepcje, jak pogoda i jej elementy, klimat, pasy świetlne, zależność temperatury powietrza od szerokości geograficznej, formowanie się chmur, rodzaje mas powietrza.

mianowicie rola każdego z czynników kształtujących klimat Ziemi.

Nauczyciel prosi o wypełnienie diagramu lub sam umieszcza karty z terminami, a uczniowie układają je w kolejności.

Szerokość geograficzna

Kąt padania promieni słonecznych

Ilość ciepła słonecznego

Temperatura powietrza

Następnie uczniowie pracują zgodnie z Rys. 20, strona 32 podręcznika „Średnia roczna temperatura powietrza na Ziemi”.

Kiedy uczniowie zrozumieją, że różne szerokości geograficzne otrzymują różne ilości ciepła słonecznego, będą musieli zastanowić się nad zależnością między temperaturą powietrza, ciśnieniem atmosferycznym i opadami na różnych szerokościach geograficznych.

W objaśnieniu nauczyciela elementy opowiadania łączy się z rozmową i jednocześnie tworzy się graficzne podsumowanie tematu na tablicy i zeszytach. W procesie wyjaśniania ważne jest dokładne ukazanie zależności pomiędzy temperaturą powietrza, ciśnieniem atmosferycznym i ilością opadów i wreszcie wszystkimi trzema ogniwami w łańcuchu tych zależności.

Pod koniec objaśnienia uczniowie powinni mieć schemat podobny do ryc. 21 na stronie 33.

Następnie nauczyciel przystępuje do badania kolejnego czynnika klimatotwórczego - ruchu mas powietrza. Zagrywa na tablicy kartę z terminem „masa powietrza” i zachęca uczniów do sformułowania definicji. Studenci potrafią samodzielnie określić rodzaje mas powietrza.

Wypełnianie tabeli „Rodzaje mas powietrza”

Masa powietrza

Temperatura

Wilgotność

Ciśnienie atmosferyczne

Powstawanie mas powietrza i stałe wiatry. Analiza ryc. 21, strona 33 „Schemat przepływu powietrza” i ryc. 22 str. 34 „Schemat rozkładu pasów ciśnienia atmosferycznego, główne rodzaje mas powietrza oraz powstawanie stałych wiatrów”

Rola podłoża w kształtowaniu klimatu

Mapy klimatyczne są pomocne w badaniu klimatu Ziemi.

Analiza mapy klimatycznej świata. Odpowiedzi na pytania w podręczniku, s. 35.

USTALENIE.

Wypełnij tabelę i udowodnij, że te czynniki wzajemnie na siebie oddziałują.

CZYNNIKI KLIMATYCZNE

ZADANIE DOMOWE: s. 28 - 34

Latem 1904 roku nad Moskwą przeszło silne tornado. Po drodze wyrywał drzewa wieloletnie z korzeniami, przewracał głazy, burzył żelazne dachy, niszczył wiele budynków i zamieniał słupy telegraficzne w wióry. Przejeżdżając przez rzekę Moskwę, zaczerpnął tyle wody, że pod nim odsłoniło się dno. Słup tornada zrobił się czarny od kurzu iz daleka wyglądał jak dym z ogniska. Jedna straż pożarna pospieszyła nawet z ugaszeniem „pożaru”. Ale kiedy strażacy zbliżyli się do tornada, podniósł i rozproszył ludzi i konie, rozwinął węże strażackie, rozbił beczki i wozy na kawałki.

LEKCJA nr 4. PASY KLIMATYCZNE

CELE LEKCJI:

-odsłoń wzory w zaznaczeniu

strefy klimatyczne planety;

Sformułuj wyobrażenie o rozmieszczeniu pasów, o cechach każdego pasa.

PODCZAS ZAJĘĆ:

Organizacja uczniów na lekcję.

Nauka nowego materiału:

Na początku lekcji odbywa się frontalna rozmowa, podczas której ujawnia się rola każdego z czynników tworzących klimat głównej i przejściowej strefy klimatycznej.

Nierównomierne ogrzewanie powierzchni ziemi

Różnica w klimacie Ziemi

13 stref klimatycznych

Spróbuj sformułować definicję terminu „strefa klimatyczna”. Porównaj definicję terminu w słowniku. (Pasma równoleżnikowe powierzchni ziemi, różniące się między sobą intensywnością nagrzewania się promieni słonecznych, cechami cyrkulacji atmosfery, sezonowymi zmianami mas powietrza.

Rola mas powietrza w kształtowaniu klimatu.

Ruch mas powietrza według pór roku, powstawanie stref klimatycznych.

Analiza ryc. 23, s. 36 „Schemat ruchu mas powietrza według pór roku i kształtowania się stref klimatycznych”.

Na powierzchni ziemi znajduje się 13 stref klimatycznych: 7 głównych i 6 przejściowych.

Główne strefy klimatyczne: odpowiadają rozkładowi czterech typów maszyn wirtualnych;

nazwy stref klimatycznych odpowiadają ich Lokalizacja geograficzna;

pas równikowy: przewaga powietrza równikowego i niskie ciśnienie atmosferyczne, wysokie temperatury powietrza przez cały rok; duża ilość opadów w przez rok,

pas tropikalny: wysokie ciśnienie i dominacja powietrza tropikalnego; wysoka temperatura powietrza latem, chłodna zimą, deszcze są rzadkie;

strefa umiarkowana: przewaga umiarkowanych wiatrów powietrznych i zachodnich; pory roku są wyraźnie wyrażone: opady są dużo, ale nierównomiernie rozłożone;

pasy arktyczne i antarktyczne: przewaga zimnych mas powietrza, całoroczne niskie temperatury powietrza, niewielka ilość opadów.

Przejściowe strefy klimatyczne:

W strefach przejściowych VM zmieniają się w zależności od pór roku, w lecie pojawiają się VM pasa głównego, leżące pod pasem przejściowym, a zimą nad pasem przejściowym.

W trakcie rozmowy uczniowie wypełniają tabelę:

GŁÓWNE CHARAKTERYSTYKI GŁÓWNYCH PASÓW KLIMATYCZNYCH

Zmień na

Strefa klimatyczna

Nacisk

maszyna wirtualna

Temperatura

Opad atmosferyczny

Zmiana klimatu w czasie:
Zmiana naturalna i stworzona przez człowieka.

Sprawdzenie zrozumienia tego, czego się nauczyliśmy:

- Jakie siły powodują ruch mas powietrza (różnica ciśnień).

- Jakie masy powietrza dominują w strefie tropikalnej? (Tropikalny)

- Jakie masy powietrza panują w pasie podrównikowym? (latem równikowy, zimą tropikalny)

USTALENIE.

- W jakiej strefie klimatycznej mieszkasz?

- Jakie są wzorce rozkładu temperatury na Ziemi?

-Określ rodzaj klimatu: temperatura stycznia -10-15, temperatura lipca 20...25 C. Opady spadają przez cały rok, ale z maksimum letnim. Roczne opady wynoszą 250-300 mm. Na jakich kontynentach występuje ten typ klimatu?

ZADANIE DOMOWE: s. 35-38.

Sporządzanie charakterystyki każdego pasa na mapie konturowej.

NA STRONACH CIEKAWEJ GEOGRAFII:

Tutaj słońce nie zachodzi od jesiennego do wiosennego dnia aż do akcji i nie wznosi się ponad horyzont przez sześć miesięcy, ale astronomiczny zmierzch obserwuje się do połowy maja i na początku sierpnia, kiedy na niebie pojawia się świt. Gdzie to się dzieje? (Na biegun południowy Grunt)

Lekcja nr 5.Wody Oceanu Światowego. Prądy powierzchniowe.

CELE LEKCJI:

Kształtowanie wiedzy o oceanach na świecie, ich wodach, ich pochodzeniu, temperaturze, cechach ich natury.

Aby dać wyobrażenie o ogólnym schemacie prądów powierzchniowych, ich roli w redystrybucji ciepła na planecie.

PODCZAS ZAJĘĆ:

Organizacja uczniów na lekcję.

Sprawdzenie pracy domowej:

Dyktando geograficzne.

Wstaw luki:

1. Atmosfera chroni Ziemię przed destrukcyjnymi skutkami ...; od upadku ...; w dzień od…, w nocy od…; jest niezbędny dla wszystkich żywych organizmów dla ...; dzięki atmosferze dzieje się.. w naturze.

2. Na wysokości 20-30 km w atmosferze znajduje się warstwa gazu, która chroni Ziemię przed promieniowaniem ultrafioletowym szkodliwym dla wszystkich żywych istot. Ta warstwa składa się z ....

H. Co może się stać w wyniku dalszego wzrostu ilości pary wodnej i? dwutlenek węgla w atmosferze?

4. W tej części atmosfery koncentruje się większość powietrza, tworzą się tu chmury, opady atmosferyczne różnego rodzaju, temperatura spada wraz ze wzrostem. Ta część atmosfery nazywa się

5. Z mapy klimatycznej określić najwyższą temperaturę zarejestrowaną w rejonie Trypolisu ( północna Afryka).

6. Z mapy klimatycznej określić najniższą temperaturę zarejestrowaną w rejonie Trypolisu (Afryka Północna)

7. Szerokość geograficzna miejsca jest ważnym czynnikiem kształtującym klimat, ponieważ ilość ... dochodzących do powierzchni Ziemi zależy od szerokości geograficznej Zmniejsza się od ... do ..., ponieważ Ziemia ma kształt kuli.

8. Powstawanie wiatrów stałych w ogólnej cyrkulacji atmosfery zależy przede wszystkim od rozkładu pasów niskiego i wysokiego ciśnienia na Ziemi, a powstają one w wyniku… rozkładu ilości… i pod wpływem... Ziemi.

9. Na Saharze… opady spadają, bo znajduje się w pasie ... ciśnienia, gdzie ... przeważają prądy powietrza, które przy ... jest sprężone i ogrzewane, ... nasycenie.

10 między umiarkowanym a arktycznym strefy klimatyczne położony ... strefa klimatyczna.

nauka nowego materiału

Rola oceanu w życiu Ziemi: (w formie rozmowy heurystycznej)

Naukowcy rozróżniają wody oceaniczne na niezależną powłokę, zwaną oceanosferą, w której koncentruje się 97% całej wody na planecie;

Ocean utrzymuje stały skład gazowy atmosfery; wpływ oceanu na klimat, glebę, roślinność i świat zwierząt Sushi;

rola oceanu w działalności gospodarczej człowieka; zdolność oceanu do samooczyszczania się.

Eksploracja i eksploracja oceanu przez człowieka:

znajomość oceanu w czasach starożytnych; nowoczesne badania

Pochodzenie wód Oceanu Światowego.

Nieruchomość wody oceanicznej:

Zasolenie

V woda morska rozpuścił wiele różnych gazów, mineralnych i materia organiczna.

Ze względu na obecność soli woda oceaniczna posiada szczególne właściwości: wysoką pojemność cieplną, niską temperaturę zamarzania, podwyższoną temperaturę wrzenia.

Zasolenie wód zależy od stosunku opadów do parowania.

Temperatura

Temperatury wód powierzchniowych różnią się i zależą od szerokości geograficznej.

Temperatura zmienia się również wraz z głębokością. Początkowo jego spadek jest bardzo duży, a potem zwalnia. Na głębokości ponad 3-4 tysięcy metrów temperatura zwykle waha się od + 2 ° C do 0 ° C.

Lód w oceanie

Woda morska zamarza w temperaturze - 2 ° С

Lód tworzy się tylko w arktycznych i subarktycznych szerokościach geograficznych (zimy są długie i bardzo mroźne), ze względu na mieszanie się wód w innych szerokościach geograficznych planety, co zapobiega tworzeniu się lodu.

Lód roczny i wieloletni.

Masy wodne to duże ilości wody powstałe w określonych częściach oceanu, różniące się między sobą temperaturą, zasoleniem, gęstością, przezroczystością, ilością tlenu rozpuszczonego w wodzie oraz obecnością określonego świata organicznego.

Masy wód powierzchniowych (do głębokości 200 m): równikowe, tropikalne, umiarkowane i polarne.

Mediator.

Głęboko.

Porównanie mas wody, wypełnienie tabeli

Rodzaje mas wodnych

Temperatura

Zasolenie

Przezroczystość

Równikowy

Wysoka

Niski

Wysoka

Tropikalny

Wysoka

Umiarkowany

Zmiany wraz z porami roku

Niski

Arktyczny

Niski

Przeciętny

Oddziaływanie mas wodnych z atmosferą.

Ruch wód w oceanie:

ruchy powierzchniowe;

ruchy fal;

ruch pionowy.

W kolejnym kroku zajęć uczniowie badają pochodzenie prądów morskich, ogólny schemat ich rozmieszczenie na powierzchni oceanu. Tutaj najważniejsze jest odkrycie uczniom systemu związków przyczynowo-skutkowych poprzez zbudowanie diagramu na tablicy:

Związki przyczynowe edukacji

prądy wiatrowe

nierównomierne ogrzewanie powierzchni ziemi przez słońce

W ten sposób nauczyciel prowadzi dzieci do zrozumienia, że jednym z głównych rodzajów ruchu wód powierzchniowych w oceanie są prądy wiatrowe.

Oceaniczne prądy powierzchniowe to ogromne masy wody, które nieustannie przemieszczają się przez wiele tysięcy kilometrów.

Historia odkrycia prądów powierzchniowych.

Przyczyny istnienia prądów powierzchniowych:

a) ruch VM atmosfery;

b) siła odchylająca obrót Ziemi

wokół własnej osi;

c) wiatry stałe;

d) relief dna oceanu,

e) zarysy kontynentów.

Prądy ciepłe i zimne. Nauczyciel proponuje rozważenie na mapie obszaru rozkładu najsilniejszego prądu dryfu - prądu zachodnich wiatrów i najpotężniejszego ciepły prąd Prąd Zatokowy również Ruch na rondzie wody powierzchniowe na przykładzie części północnej Ocean Atlantycki.

Analiza mapy oceanów.

USTALENIE. Zaznacz główne prądy oceaniczne na mapie konturowej.

ZADANIE DOMOWE: s. 38-44

POZA STRONAMI PODRĘCZNIKA GEOGRAFII.

We wszystkich morzach świata temperatura wody spada wraz ze wzrostem głębokości. Wyjątkiem jest Morze Czerwone, gdzie obserwuje się zjawisko odwrotne. Amerykańscy oceanografowie znaleźli w tym morzu kilka „gorących punktów” na głębokości 1880 m, gdzie temperatura wody dochodzi do 60°C.

LEKCJA №6.Ocean jako środowisko życia. Interakcja oceanu z atmosferą i lądem.

CELE LEKCJI:

Ujawnienie interakcji oceanu z atmosferą i kontynentami w wyniku obiegu wody i ruchu powietrza;

Pogłębienie wiedzy o rozmieszczeniu organizmów żywych w oceanie.

PODCZAS ZAJĘĆ:

Organizacja uczniów na lekcję.

badanie nowego materiału (w formie rozmowy heurystycznej).

Badania nowego materiału prowadzone są na podstawie analizy mapy zoogeograficznej, systematyzującej tabele różnorodności organizmów morskich.

Ocean jest kolebką życia na Ziemi.

Różnorodne formy organizmów morskich.

a) organizmy bentosowe - bentos;

b) nekton;

c) plankton;

Rozmieszczenie życia w oceanie zależy od:

Zasolenie;

Sveta;

Ilość rozpuszczonego tlenu;

Temperatura wody;

Obecność składników odżywczych.

Życie w oceanie koncentruje się głównie na szelfie kontynentalnym - szelfie.

Zasoby biologiczne oceanu.

Ocean jest żywicielem człowieka. Owoce morza są ważnym źródłem pokarmów białkowych.

90% wszystkich biologicznych zasobów oceanu to ryby, reszta to zwierzęta morskie, skorupiaki, mięczaki, algi;

organizmy morskie są surowcami dla przemysłu chemicznego i farmakologii.

Rola VM w interakcji oceanu z atmosferą i kontynentami:

(1) Duża podaż ciepła w wodach oceanicznych ma znaczący wpływ na właściwości VM, które tworzą się nad oceanem.

2. Różnica między maszynami wirtualnymi marynarki wojennej a maszynami kontynentalnymi:

a) wilgotność;

b) temperatura.

3. Wpływ MWM na kształtowanie się klimatu morskiego na wybrzeżach oceanów.

Oznaczający prądy oceaniczne w interakcji oceanu z atmosferą i lądem.

Rola obiegu wody w interakcji oceanu i lądu.

KOTWICZENIE

Uczniowie wypełniają tabelę.

różnorodność organizmów morskich

Formy organizmów morskich według sposobu życia

Siedlisko

Przedstawiciele zwierzęcia i flora

Wykorzystanie człowieka i znaczenie w przyrodzie

ZADANIE DOMOWE: s. 44 - 49 POZA STRONAMI PODRĘCZNIKA GEOGRAFII.

Największą strukturą stworzoną przez żywe stworzenia na Ziemi jest Wielka Rafa Koralowa w Australii. Jej architekci i budowniczowie są polipy koralowe- wzniesiony na dnie oceanu ten gigantyczny wał o długości 2000 km i szerokości do 150 km. Wysokość Wielkiej Rafy Koralowej sięga 2 km Według obliczeń niemieckiego odkrywcy-podwodnika G. Hassa wielkość rafy jest 2000 razy większa niż objętość zajmowana przez tak ogromne miasto jak Nowy Jork.

LEKCJA №7.Koperta geograficzna planety

CELE LEKCJI:

Przedstaw pojęcie koperty geograficznej, ujawnij jej główne właściwości;

Pokaż związek i interakcję wszystkich składników przyrody na przykładzie powłoki geograficznej.

PODCZAS ZAJĘĆ:

Organizacja uczniów na lekcję.

sprawdzanie pracy domowej.

Pracuj nad opcjami przez 10-15 minut

mam opcję

1. Co nazywa się Oceanem Światowym?

2. Czy średnia roczna temperatura powierzchni wód Oceanu Światowego zmienia się wraz z odległością od równika? Jeśli tak, dlaczego?

II opcja

1. W jakiej strefie oceanu znajdują się najcieplejsze wody? Jaki jest powód tego zjawiska?

2. Jak zmienia się temperatura wody wraz z głębokością? Jak głęboki jest wpływ? sezonowe zmiany temperatura wody?

III opcja "

1Jakie jest średnie zasolenie wód Oceanu Światowego? Co to jest zasolenie wody?

2. Wyjaśnij, dlaczego zasolenie wody w strefie równikowej (34% o) jest niższe niż w śródoceanicznym, w strefie tropikalnej (36% o) przeciwnie, jest wyższe.

nauka nowego materiału:

Nauczyciel tworzy w dzieciach wyobrażenie o różnorodności przyrody kontynentów i oceanów poprzez słowne opisy za pomocą środków wizualnych.

Rola biosfery w transformacji powłok Ziemi

W warstwie najbliższego kontaktu zewnętrznych powłok Ziemi powstała złożona, zunifikowana powłoka geograficzna.

Struktura koperty geograficznej.

Nazywa się powłokę Ziemi, w której dolne warstwy atmosfery, górne części litosfery, cała hydrosfera i biosfera wzajemnie się przenikają i oddziałują na siebie koperta geograficzna... Granice koperty geograficznej. Jej grubość wynosi 55 km.

Właściwości koperty geograficznej:

tworzenie substancji organicznych z nieorganicznych organizmów żywych i roślin;

substancje znalezione we wszystkich 3 stany zagregowane: ciekły, stały, gazowy;

wszystkie procesy w nim zachodzą pod wpływem energii słonecznej.

Zagrożenie dla powłoki geograficznej - duże komety

Cykl substancji i energii.

Wszystkie składniki koperty geograficznej są połączone w jedną całość poprzez obieg substancji i energii. Na przykład cykl wodny, obieg powietrza, biologiczny itp.

Wiodącą rolę odgrywa cyrkulacja powietrza w troposferze, która wciąga do cyrkulacji globalnej i hydrosfery, tworząc światowy obieg wody. Cykl biologiczny

Wzajemne powiązanie cykli i powstanie ogólnego globalnego cyklu substancji i energii, który tworzy otoczkę geograficzną, zapewniającą jego istnienie i rozwój.

Etapy rozwoju koperty geograficznej:

Pierwszy etap jest prebiogenny (3 miliardy lat), w atmosferze jest mało tlenu i dużo dwutlenku węgla;

Drugi etap - około 570 milionów lat, wiodąca rola żywych organizmów, pojawienie się człowieka.

Trzeci etap to współczesny (zaczął się około 40 tysięcy lat temu), duży wpływ antropogeniczny na wszystko ziemskie muszle, ich zmiana.

KOTWICZENIE

Prognozowanie rozwoju GO pod wpływem czynników naturalnych i antropogenicznych.

ZADANIE DOMOWE: s. 50 - 54

W KSIĄŻCE ŚWINKI.

Kropelki tworzące mgłę są milion razy mniejsze niż krople deszczu. Innymi słowy, aby napełnić łyżkę stołową wodą, musisz zebrać w niej 7 miliardów kropelek mgły; ... jedno wiadro wody wystarczy, aby pokryć 270 km 2 warstwą mgły o grubości 15 metrów.

LEKCJA nr 8.kompleksy przyrodnicze są elementami składowymi otoczki geograficznej.

CELE LEKCJI:

Pokaż rolę klimatu w tworzeniu PC;

Koncepcje formularzy: „Kompleks przyrodniczy”, „strefa naturalna”, „strefowanie równoleżnikowe i strefy wysokościowe”.

PODCZAS ZAJĘĆ:

Organizacja uczniów na lekcję.

sprawdzanie pracy domowej.

Ankieta ustna:

Jakie są granice dystrybucji żywej materii, źródeł energii, które są siła napędowa procesy zachodzące na powierzchni Ziemi; właściwości GO.

Korzystając z diagramów, opisz jeden z cykli związanych z GO.

Wyjaśnij pochodzenie różnych rytmów w GO.

Dokonaj przybliżonej prognozy zmian w GO pod wpływem czynników naturalnych i działalności gospodarczej człowieka.

nauka nowego materiału.

Badanie nowego materiału odbywa się w formie rozmowy heurystycznej w oparciu o specyfikę komputera w Twojej okolicy, przy użyciu materiałów wycieczkowych.

Struktura kompleksu przyrodniczego:

Analiza ryc. 34 (s. 55);

Ze względu na duże formy rzeźby terenu i nierównomierne dostarczanie ciepła słonecznego do powierzchni ziemi, obwiednia geograficzna nie jest jednolita;

- Tworzenie PC to długotrwały proces.

Ocean PC:

Składa się z wody z rozpuszczonymi w niej gazami, roślin i zwierząt, skał oraz rzeźby dna. Wymiary komputera Ocean PC:

a) duże - oceany;

b) mniejsze - morza, zatoki, cieśniny itp.

komputerowe sushi:

Komputery różnią się rozmiarem i formą.

W zależności od szerokości geograficznej PC, grunty dzielą się na:

a) lasy równikowe;

b) lasy monsunowe;

c) sawanny i lasy;

d) pustynie i półpustynie;

e) step leśny i step;

f) lasy strefy umiarkowanej;

g) tundra i tundra leśna;

h) pustynie arktyczne

Miejsce ziemi PC: wąwóz, jezioro, dolina rzeki, las itp.

Strefowanie naturalne:

obszar naturalny- jest to duży komputer, który ma wspólne warunki temperaturowe i wilgotnościowe, gleby, roślinność i faunę;

główny powód zróżnicowanie stref przyrodniczych na Ziemi – zróżnicowanie klimatu.

Prawidłowości w rozmieszczaniu stref przyrodniczych – podział na strefy geograficzne:

analiza mapy naturalnych stref planety;

podział na strefy równoleżnikowe - zmiana naturalnych stref z równika na bieguny wraz ze spadkiem ciepła i wilgoci;

podział na strefy równoleżnikowe jest podstawowym prawem geografii.

Uczniowie wypełniają tabelę.

STREFY NATURALNE ŚWIATA

Obszar naturalny

Pozycja geograficzna

Cechy klimatyczne

Typowi przedstawiciele roślin i zwierząt

Strefowanie wysokościowe - zmiana stref naturalnych w górach, od stóp do szczytów:

Zmiana warunków klimatycznych wraz z wysokością jest głównym powodem istnienia stref wysokościowych.

Zmieniające się strefy naturalne na różnych wysokościach nazywane są pasami wysokościowymi.

Pas górski niższej wysokości zawsze odpowiada obszar naturalny w którym znajduje się góra.

W górach przejawia się prawo podziału na strefy geograficzne.

USTALENIE.

Na mapie konturowej zaznacz granice stref naturalnych.

ZADANIE DOMOWE: s. 54 - 60.

POZA STRONAMI PODRĘCZNIKA GEOGRAFII.

Ziemia, powietrze i woda są tym, co widzimy wokół nas od urodzenia i uważamy to za symbol stałości, o której mówimy: „Królestwa i pokolenia zmieniają się, ale pozostaje - wszystko to jest tylko ogniwem w długim łańcuchu radykalnych przemian. "

Litosfera, hydrosfera i atmosfera rozwijają się i zmieniają nie mniej niż żywe stworzenia zamieszkujące Ziemię

Terytorium Moskwy i regionu moskiewskiego nie zawsze było takie, jakie widzimy teraz. Obszar ten był trzykrotnie zalewany przez morza, rosły na nim lasy tropikalne i pokryty był gęstym lodem. A od dziesiątek tysięcy lat na tym obszarze panuje umiarkowany klimat kontynentalny, las mieszany, w którym żyją zające, lisy, łosie. Czy na tym terytorium zawsze będzie tak jak teraz? Oczywiście, że nie, jesteśmy zmuszeni powtórzyć: „Wszystko płynie, wszystko się zmienia”.

Wszystkie naturalne elementy Moskwy i regionu moskiewskiego, a także dowolny obszar Globus, są ze sobą połączone i tworzą jeden organizm, jeden naturalny kompleks, zmianę jednego składnika natury, co niezmiennie pociąga za sobą zmiany w całym PC.

LEKCJA 9.Rozwój Ziemi przez człowieka. Kraje Świata

CELE LEKCJI:

Aby przekazać wiedzę o zasiedleniu człowieka na kontynentach; o głównych rodzajach działalności gospodarczej ludności;

Zapoznanie z pozycją krajów na politycznej mapie świata.

PODCZAS ZAJĘĆ:

Organizacja uczniów na lekcję.

sprawdzanie pracy domowej.

Dyktando geograficzne.

1. Koperta geograficzna w całości obejmuje ...

2.W kopercie geograficznej substancje znajdują się w trzech stanach ...

3.Większość procesów zachodzących w obwiedni geograficznej odbywa się kosztem energii...

4. Strefy naturalne na Ziemi rozróżnia się na podstawie warunków klimatycznych, ..., gleb, ....

5. Głównym powodem zmiany stref naturalnych na równinach jest zmiana ...

6.Jednym z przejawów stref równoleżnikowych na Ziemi jest zmiana ...

7. Strefy naturalne w górach zmieniają się wraz z wysokością, tak jak zmienia się wraz z wysokością ....

8. Strefa najniższej wysokości w system górski, położony w naturalnej strefie lasów mieszanych, jest ...

nauka nowego materiału.

Lekcja ma formę wyimaginowanej podróży po mapie.

Ziemia - wyjątkowa planeta... Dzięki szczególnym warunkom koperty geograficznej powstało i rozwinęło się życie, pojawił się człowiek.

Ludzkość liczy około 6 miliardów.

Osadnictwo ludzkie na kontynentach.

Starożytną ojczyzną człowieka jest Afryka i południowo-zachodnia Eurazja.

Sposoby osadnictwa człowieka. Analiza ryc. 38, s. 62.

Główne obszary osadnictwa.

a) południowa Azja:

b) Azja Wschodnia.

c) Europa Zachodnia.

G) Wschodni Ameryka północna.

Wyścigi.

Główne rodzaje działalności gospodarczej ludzi.

Przy braku czasu na naukę nauczyciel podaje lewą kolumnę tabeli jako gotową, a wpływ działalności gospodarczej na komputer ustalają uczniowie analizując tekst podręcznika.

№ p / p

Działalność gospodarcza

Cechy wpływu na PC

Rolnictwo:

a) nawadniane;

b) nienawadniane.

Pasterstwo

Leśnictwo (leśnictwo)

Górnictwo

Budownictwo miejskie

Wykorzystanie komputera PC do organizowania wypoczynku ludności.

Wydobycie zwierząt morskich, transport morski.

Analiza mapy złożonej.

Kraje Świata:

1. Pochodzenie etniczne - ludzie mieszkający na tym samym terytorium, mówiący tym samym językiem i posiadający wspólną kulturę.

2. Obecnie na politycznej mapie świata znajduje się ponad 200 krajów.

3. Klasyfikacja krajów:

a) według wielkości terytorium;

b) według wielkości populacji;

c) według położenia geograficznego;

d) zgodnie z poziomem rozwoju gospodarczego.

KOTWICZENIE

Na mapie konturowej zaznacz:

a) osadnictwo ludzkie na terytorium kontynentów;

b) duże kraje świata i ich stolice.

ZADANIE DOMOWE: s. 61 - 65, przekazy o podróżnikach, odkrywcach Afryki.

Pomyśl i odpowiedz!

Jakie jest największe państwo pod względem powierzchni, a jakie najmniejsze? Na jakich kontynentach, w jakich częściach świata się znajdują.

(Rosja, Watykan)

Które stany znajdują się w różnych częściach świata?

Rosja, Turcja - Azja i Europa;

Egipt - Azja i Afryka;

Dania - Europa i Ameryka

Ocena z geografii 7

Temat lekcji: Główne cechy natury Ziemi

Data …………….

Cele:

Powtarzaj, konsoliduj, uogólniaj i usystematyzuj wiedzę zdobytą w sekcji „Główne cechy natury Ziemi”.

Rozwijaj pamięć, myślenie przestrzenne i logikę.

Wspierać kulturę geograficzną i kulturę komunikacji.

Ekwipunek: mapa „Fizyczna mapa świata”, atlasy do oceny 7

Forma lekcji: lekcja podróży.

Rodzaj lekcji: lekcja generalizacji i kontroli uczniów.

Podczas zajęć

1. Moment organizacyjny

Nauczyciel: Chłopaki, wielu z was uwielbia podróżować. Dlatego po przestudiowaniu głównych cech natury Ziemi wybierzmy się na krótką wycieczkę. A Twoja wiedza zdobyta podczas studiowania sekcji „Główne cechy natury Ziemi” pomoże nam pokonać wszelkie przeszkody na naszej drodze. Ja będę kapitanem statku, a wy będziecie chłopcami z kabiny. Więc chodźmy! Ale chcę cię ostrzec, że chłopiec kabinowy, który najlepiej wykona zadania, otrzyma medal żeglarza. Ten, kto zdobędzie najwięcej medali otrzyma zlecenie, czyli kto będzie najlepszym żeglarzem na naszym statku „Natura Ziemi”.

2. Generalizacja, systematyzacja, korekta i kontrola wiedzy

Zadanie 1. „Aukcja terminów”

Nauczyciel: Aby wydostać się z naszego portu i popłynąć dalej, musisz wykonać pierwsze zadanie. Musisz zdefiniować następujące terminy. Koszt jednego semestru to 1 medal.

Platforma;
Klimat;
izotermy;
Masy wodne;
Kompleks naturalny;
podział na strefy równoleżnikowe;
Etnos.

Zadanie 2. „Wyjaśniacze”

Nauczyciel: Pogoda zachęca do zastanowienia się, aby zaliczyć wszystkie testy i popłynąć dalej. A więc „Wyjaśniacze”. Prawidłowa odpowiedź to 1 medal.

1. Dlaczego rzeźba Ziemi jest bardzo zróżnicowana?

2. Dlaczego opady atmosferyczne na Ziemi są nierównomiernie rozłożone?

3. Jak rozumiesz stwierdzenie: „Słońce napędza wody oceanu”?

4. Co nazywa się kopertą geograficzną? Dlaczego nazywa się to lito-, atmosferyczne-, hydro-, bio-?

5. Dlaczego Ziemię nazywa się wyjątkową planetą?

Zadanie 3. „Znajdź dodatkowe słowo”

Nauczyciel: Chłopaki, pamiętajcie, że na środku Oceanu Atlantyckiego jest olbrzymi grzbiet. Nasz statek osiadł na mieliźnie. Na nasze zbawienie będziemy musieli ciężko pracować, musimy poradzić sobie z jeszcze jednym zadaniem. Każda linia zawiera dodatkowe słowo, musisz je znaleźć i wyjaśnić, dlaczego jest zbyteczne.

1. Monsuny, bryzy, pasaty, tsunami, western.

2. Chińczycy, Japończycy, Mongołowie, granity, Turkmeni.

3. Rzeka, morze, zatoka, cieśnina, ocean.

4. Waszyngton, Moskwa, Sydney, Londyn, Paryż.

5. Kaukaz, Ałtaj, Kordyliera, Himalaje, Sahara, Andy.

Zadanie 4. „Wnioskowanie”. "Test"

Nauczyciel: Aby właściwie manewrować muszę mieć pewność co do Twojej wiedzy i umiejętności. Oferuję ci następujące zadanie. Potrzebuję 4 najodważniejszych chłopców w kabinie. Pomyśl o tych notatkach i wyciągnij własne wnioski. Czas do ukończenia - 6 minut, reszta musi zdać egzamin kwalifikacyjny młodego żeglarza. Czas - 6 minut, materiały informacyjne na ławkach uczniów ( Podanie)

Egzamin kwalifikacyjny młodego marynarza 7 klasy.

Nazwisko Imię ______________________________

Wybierz prawidłowe odpowiedzi z poniższych odpowiedzi i zakreśl je.

1. Powierzchnia Ziemi jest prawidłowo zobrazowana na:

a) kula ziemska; b) mapa fizyczna; c) mapa polityczna.

2. Kontynenty zostały odkryte później niż wszystkie:

a) Afryka i Australia; b) Australia i Antarktyda; c) Ameryka i Antarktyda.

3. Wiatry wieją z pasów wysokiego ciśnienia na równik:

a) monsuny; b) pasaty; c) bryzy.

4. U podnóża Niziny Wschodnioeuropejskiej leży:

Platforma; b) złożone pasy.

5. Obszary graniczne między płytami litosferycznymi nazywamy:

a) platformy; b) pasy sejsmiczne; c) talerze.

a) równikowy; b) arktyczny; c) tropikalny.

7. Największa ilość opadów przypada na:

a) na równiku; b) na biegunach; c) tropiki.

8. Przemieszczając się z biegunów na równik, temperatura wód powierzchniowych Oceanu Światowego:

a) spadki; b) nie zmienia się; c) podwyżki.

Nauczyciel umieszcza tabelę z poprawnymi odpowiedziami, uczniowie wykonują autotest.

Nauczyciel: Podnieście ręce, ci, którzy nie mają błędów.

Zadanie 5. „Najbardziej”

Nauczyciel: Podróżując odwiedziliśmy różne części naszej planety. . A teraz zobaczmy, co jest „najbardziej” napotkanym po drodze? Konieczne jest nie tylko nazwanie, ale także pokazanie na mapie.

1. Największy ocean na Ziemi? (Cichy)

2. Najwyższe góry świata? (Himalaje)

4. Największy półwysep na świecie? (Półwysep Arabia)

5. Najwyższy wodospad na Ziemi? (Anioł)

6. Najgłębsze jezioro na świecie? (Bajkał)

7. Najbardziej słone morze na świecie? (Czerwony)

8. Najmniejszy ocean na Ziemi? (Arktyczny)

9. Największa wyspa na Ziemi? (Grenlandia)

10. Największy kontynent pod względem powierzchni? (Eurazja)

Zadanie 6. „Urządzenie”

Nauczyciel: Podróżując po Pacyfiku, po drodze złapała nas burza, instrumenty spadły z półek i pomieszały się. Pomóż wszystko wyrównać, ustawić korespondencję urządzeń i elementów pogodowych. Kto jest najodważniejszy, pomóż mi wkrótce.

Pisanie na tablicy:

Czas realizacji - 3 minuty.

3. Podsumowując

Nauczyciel: Tak więc nasz statek „Natura Ziemi” doszedł do punktu końcowego naszej podróży.Podsumujmy wyniki naszej wyprawy. Podnieś ręce na tych, którzy mają najwięcej medali? Kto otrzymuje honorowy order marynarza?

Literatura:

1. Korinskaya V.A. i inne Geografia kontynentów i oceanów: Podręcznik do klasy VII instytucje edukacyjne... - M .: „Bustard”. 2002.

2. Pyatunin VB „Kontrola i praca weryfikacyjna według geografii”. M .: „Bustard”, 2000.

3. Pyatunin VB „Sprawdzanie i ocena efektów uczenia się geografii: metoda. Korzyść. - M .: LLC „Wydawnictwo AST”, 2003.

4. Idę na lekcję geografii: geografia fizyczna kontynentów i oceanów. (pod redakcją KS Lazarevich. - M .: Wydawnictwo „1 września”, 2000. - 272 s.