Konuşmanın bağımsız ve hizmet bölümleri 5. "Konuşmanın bağımsız ve hizmet bölümleri" konulu Rusça dersi (5. sınıf)
Sınıf: 5
1. alaka düzeyi bu tür bir dersin sunumu (yeni materyal çalışma dersi), öğrencilerin ne çalışılacağı hakkında bir fikre sahip oldukları ilk tanışma aşamasında olduğu, konunun ilk fikri olduğu gerçeğiyle açıklanmaktadır. konuşma oluşur ve soruna ilgi uyanır. Ve bu nedenle, belirli bir konudaki dersler sisteminde en (en değilse de) önemli olan ilk tanışma aşamasıdır. Bu nedenle, ilk tanışmada, çocuklara ilgi duymanız, onlarda söz konusu konuyla ilgili her şeyi mümkün olan en iyi şekilde öğrenme arzusunu uyandırmanız önerilir.
2. Pedagojik deneyimin sunum şekli- 5. sınıfta yeni materyal inceleme dersi: “Morfoloji. Konuşmanın bağımsız ve hizmet bölümleri ”.
3. Elde edilen sonuç açısından bakıldığında, bu öğretim deneyimi etkili sayılabilir. Çocuklar konuşmanın bölümlerine ilişkin anlayışlarını genişletti, yeni bilgiler edindi. Ek olarak, morfoloji anlayışlarının daha da genişlemesini ima ettiği için konuya ilgi duydular.
4. Kaynak desteği:
- ders kitabı,
- projektör ve ekran,
- öğrenciler için defterler.
Yeni materyal öğrenme dersi: yapı, öğrenci etkinliklerini düzenleme sorunları - 5. sınıf.
Tema: Morfoloji. Konuşmanın bağımsız ve hizmet bölümleri.
Hedef:öğrencilere dil biliminin morfoloji adı verilen bir bölümünü tanıtmak; morfolojinin diğer dilbilim dalları arasındaki yerini belirler.
Görevler:
- konuşmanın bağımsız ve hizmet bölümleri hakkında fikir vermek;
- kelimeleri farklı gruplara dağıtma becerilerini geliştirmek;
- öğrenciler tarafından zaten bilinen konuşma bölümlerinin işaretlerini hatırlayın.
Dersler sırasında
I. Organizasyonel an.
Öğretmenin sözü: Bugün inceleyeceğimiz konu çok alakalı. Önemi, gelecekte: 5, 6, 7. sınıflarda, bugün hakkında konuşmaya başlayacağımız şeyleri daha ayrıntılı ve kapsamlı bir şekilde inceleyeceğiniz gerçeğiyle belirlenir. Bu nedenle, bugünün konusunu nasıl anladığınız, büyük ölçüde, dili daha fazla tanımanızın ne kadar başarılı olacağına bağlı olacaktır.
1. Yeni materyal öğrenmek. Sorunlu bir durumun yaratılması.
Öğretmenin sözü: Dil biliminin "Morfemik" olarak adlandırılan bölümünün çalışmasını tamamladık.
Öğretmen sorusu: Bu bölüm nedir?
Öğrenci cevabı: Biçimbirim, morfem kelimesinin bir bölümünü inceleyen dil biliminin bir dalıdır.
Öğretmen sorusu: Dilbilimin başka hangi bölümlerini biliyorsunuz?
Öğrenci cevabı: Fonetik, kelime bilgisi, sözdizimi, noktalama işaretleri.
Öğretmen sorusu: Her bölüm neyi inceliyor?
Öğrenci cevabı: Fonetik çalışmaları, en küçük kelime birimi olarak ses, sözdizimi bizi bir cümle ve bir cümle, noktalama işaretleri - noktalama işaretlerinin ayarlanması ile tanıştırır.
Öğretmenin sözü: Kelimeler sadece cümlelerde ve cümlelerde birleştirilmez. Ne zaman birkaç kelimen var ortak özellikler, birlikte gruplandırılırlar.
Öğretmen sorusu: Bu gruplara ne ad verilir?
Öğrenci cevabı: Konuşmanın bölümleri.
Öğretmenin sözleri: Doğru. Morfolojide çalışmanın konusu olan konuşma bölümleridir. Artık dersimizin konusunu formüle edip bir deftere yazabiliriz. (Bu noktaya kadar ekranda herhangi bir tema yoktu.)
Bugünkü konuşmamızın devam edeceği konu morfoloji ile ilgili.
Morfolojinin tanımını yazınız. Ekranda.
Slayt 2.
Konuşma bölümlerinin bilimi uzun zamandır ortalıkta dolaşmaktadır. Bunu Alıştırma 459'da okuyacağız.
(1 öğrenci tarafından yüksek sesle okunan metin.)
Öğretmen sorusu: Yazının konusu nedir?
Öğrenci cevabı: Konuşmanın bölümleri.
Öğretmen sorusu: Metnin ana fikrini formüle edin.
Öğrenci cevabı: Konuşma bölümlerinin sınırlandırılması uzun süredir devam eden ve çok karmaşık bir süreçtir.
Öğretmen sorusu: Metinde kaç paragraf var? Sınırlarını tanımlayın.
Öğrenci cevabı:Üç.
II. Çocuklar tarafından yeni bilgilerin "keşfi".
(Ekrandaki kelimeler) Slayt 3.
Öğretmen sorusu: Ekrana bak. Sizce farklı sütunlarda yazılan kelimeler arasındaki fark nedir?
Öğrenci cevabı: Sağda, sol sütunda bunlar olmadan kullanılabilecek kelimeler görüyoruz: onlardan cümleler ve cümleler oluşturabilirsiniz. Sol sütun, tek başına kullanılamayacak sözcükleri içerir.
Doğru. Sağdaki kelimeler denir (çocuklar dersin konusuna bakar ve doğru kelimeyi doğru seçer) bağımsız.
Öğretmen sorusu: Peki soldakiler?
Öğrenci cevabı: Hizmet.
Öğretmen sorusu: Hangi grup sözcükleri biçimbirimlere ayrılabilir?
Öğrenci cevabı: Kendi kendine yeterli.
Öğretmen sorusu: Hangi morfem bir kelimenin sözlük anlamını belirlememize yardımcı olabilir?
Öğrenci cevabı: Kök.
Öğretmen sorusu: Hangi kelime tirelenir?
Öğrenci cevabı:Çünkü.
Öğretmen sorusu: Konuşmanın hangi bölümüne atıfta bulunuyor?
Öğrenci cevabı: bahane.
Öğretmen sorusu: Başka hangi edat aynı şekilde yazılır?
Öğrenci cevabı: Altından.
III. Anlama aşaması.
Öğretmenin sözü: Bilim adamları hala Rus dilinde kaç konuşma parçası olduğunu tartışıyorlar. Bazılarına aşinasınız.
Öğretmen sorusu: Konuşmanın hangi kısımlarını biliyorsun? Ekrandalar.
Öğrenci cevabı:İsimler, sıfatlar, fiiller, bağlaçlar, edatlar, parçacıklar.
Öğretmenin sözü: Konuşmanın çok daha fazla kısmı var. Şimdi öğreticideki materyali okuyarak buna ikna olacaksınız. Paragrafın metnini okurken, konuşma bölümlerinin nasıl gruplara ayrıldığına dikkat edin. Gözlemlerinizi bir tabloda özetleyin.
Slayt 4.
(Ekranda çocukların defterlerine aktardıkları bir tablo görüntülenir. Öğrenciler bağımsız çalışır. Daha sonra ekranda eksiksiz bir tablo belirir ve öğrenciler bunu elde ettikleriyle karşılaştırırlar.)
Öğretmenin sözü: Bu tablo konuşmanın tüm kısımlarını temsil etmez, sadece yakın gelecekte çalışacağınız kısımları temsil eder.
Öğretmen sorusu: Tablodan örnekler veriniz
Öğrenci cevabı:
Öğretmen sorusu: Konuşmanın her bölümü ne anlama geliyor? Bu ne için?
Öğrenciler cevap verir.
Öğretmen sorusu: Okuduğunuz metnin tarzı nedir? İşaretlerini adlandırın.
Öğrenci cevabı:İlmi. Doğruluk, özlülük, ifade araçlarının eksikliği.
IV. Ön sonuçların özetlenmesi.
Öğrenciler morfolojide çalışma konusu hakkında öğrendiklerini paylaşırlar; konuşmanın bağımsız bölümlerinin kelimelerinin hizmet olanlardan nasıl farklı olduğu hakkında, ders kitabının malzemesine dayanarak sonuçlar çıkarırlar.
V. Birincil ankraj.
Slayt 5.
Ekranda bir şiir var. Öğretmen yüksek sesle okur.
(Yapmayın) alışmak () h ... desam -
D ... döndür, im, d ... döndür!
(Yapmayın) n ... şeytanlara alışın,
Ch ... zami (k) onları t ... nite
Bulutlara yakından bakın... kam,
Dinle ... kuşları dinle,
Yayları uygulayın (için) -
Hiçbir şey (değil) yeniden çalıştırma ... rt..th.
(için) bir an, (için) bir adım
Vp ... hayret (in) ver.
Her şey böyle olacak ve her şey yanlış olacak
Bir anda.
(V. Shefner)
Öğretmen sorusu: Bu metin hangi stile atıfta bulunuyor?
Öğrenci cevabı: Sanatsal.
Öğretmen sorusu: Bilimsel olandan farkı nedir?
Öğrenci cevabı: Doğanın bir tanımı var, kesin bir veri yok, bir kişinin duyguları, duyguları var.
Üç öğrenci eksik harfleri yerleştirmek, yazımları belirlemek ve açıklamak için dörtlük kullanır. Öğrenciler ilk dörtlükteki kelimelerin üzerine konuşma bölümlerinin adlarını defterlere yazarlar. Kontrol etme.
Öğretmenin sözü: Kelimeleri iki gruba ayırın: bağımsız ve resmi.
Ayrıca, konuşmanın bağımsız bölümlerinin sözlerini hizmet olanlardan ayırt etmenizi sağlayan bir işaret vardır.
Hadi yapalım ayrıştırmaöneriler:
Slayt 6.
| alışma | mucizelere - | merak etmek | onlara, | hayret! |
(Teşvik, ünlem, basit, yaygın, homojen yüklemlerle karmaşık)
(Öğrenciler ekranda demonte olurlar)
Öğretmen sorusu: Bir cümlede konuşmanın kaç bölümü vardır?
Öğrenci cevabı: 5
Öğretmen sorusu: Ve teklifin üyeleri? Niye ya?
Öğrenci cevabı: 3. Konuşmanın hizmet bölümlerinin sözleri, bağımsız olanlarla aynı cümle üyeleridir.
7. Slayt
VI. Bağımsız işöğrenciler.
Çocuklar şiirin 2. ve 3. dörtlükleriyle çalışır, kelimeleri tanımlar, bağımsız ve konuşmanın hizmet bölümlerine ayırır.
vii. Özetleme.
Öğrenciler derste öğrendiklerini, konuşmanın bölümleri hakkında öğrendiklerini, konuşmanın dilbilimin hangi bölümünde çalışıldığını anlatırlar.
VIII. 8. Slayt
Ödev:§88, egzersiz. 463 (herkes için). İçinde sunulan konuşma bölümleri açısından ilginç bir metin bulmak isteyenler için.
Ders konusu: Konuşmanın bağımsız ve hizmet bölümleri.
Ders türü: yeni bilgi keşfetme dersi.
Ders yapım teknolojisi: ders diyalogu.
Çalışma biçimleri: grup çalışması, çiftler halinde çalışma, bireysel, önden.
Eğitim etkinliğinin amacı:
evrensel eğitimin oluşumuna dayanan eğitimsel ve eğitsel yeterlilik yoluyla temel yeterliliklerin oluşumu için bir algoritma gösterir. egzersiz aktiviteleri(bilişsel, düzenleyici, iletişimsel).
Dersin amacı: konu yeterliliğinin oluşumu.
Ders hedefleri: 1. konuşmanın bölümlerini tanıma yeteneğini geliştirmek; konuşmanın bağımsız ve hizmet bölümlerinin hangi kriterlere göre ayrıldığını bilir.
2. Anahtar yetkinlikler oluşturun:
Düzenleyici (hedef belirleme, planlama, kontrol, değerlendirme, isteğe bağlı öz düzenleme);
Bilişsel (genel eğitim, mantıksal evrensel eylemler);
İletişimsel (iletişim olarak iletişim, işbirliği olarak, içselleştirme koşulu olarak iletişim).
Beklenen sonuçlar: öğrenciler konuşmanın bölümlerini tanımayı, hizmetten bağımsız olarak ayırt etmeyi, çiftler halinde, gruplar halinde çalışmayı, çalışmayı planlamayı, sonucu değerlendirmeyi öğreneceklerdir.
Dersin amacı: konuşma bölümlerinin tanınması, bağımsız ve hizmet arasındaki fark. Konuşmanın hangi bölümlerinin bağımsız, hangilerinin resmi olduğunu bilin. Konuşmanın bölümlerini tanımlayabilir.
1. Öğrencilerin konuşmanın bölümleri hakkındaki bilgilerini pekiştirmek, Genel fikir konuşmanın farklı bölümleriyle ilgili kelimeleri bilinçli olarak tanıma yeteneğini oluşturmak için kelimelerin konuşma bölümlerine birleştirildiği işaretlere dayanarak;
Yeni bilginin keşfi
- Hikayeyi dikkatlice dinleyin
Bir sihirli krallıkta yaşadı - olağandışı sakinler vardı. Bazıları çok önemliydi. Bunlar, kendilerini en önemli olarak gören ve hizmet edilen krallığın diğer sakinleri onlara yardım eden bağımsız konuşma bölümleriydi. Bunlar konuşmanın Hizmet bölümleriydi. Konuşmanın bölümleri çok dostane yaşadı. Konuşmanın hizmet bölümleri Independent'a sadakatle hizmet etti:
cümledeki kelimelerin istenilen şekli almasına yardımcı oldu;
bir cümledeki bağlantılı kelimeler ve bir cümlenin bölümleri;
cümleye ek anlam katmıştır.
Ve konuşmanın bağımsız bölümleri bunun için onlara minnettardı.
Bir zamanlar krallıkta bir geçit töreni vardı ve konuşma bölümleri iki sütun halinde inşa edilecekti: konuşmanın bağımsız ve hizmet bölümleri. Kralın önüne geçip ona ne kadar güzel ve gerekli olduklarını nasıl göstermek istediler! Ama sütunlarda doğru bir şekilde ayağa kalkarlarsa çok korktular mı?
Neyle ilgili?
Söyleyin bana, konuşmanın bölümleri hangi 2 gruba ayrılır?
Dersin konusuna ne ad vereceksiniz - "Konuşmanın bağımsız ve hizmet bölümleri." Konuyu bir deftere yazın. Dersimizin amacını formüle etmeye çalışalım (konuşmanın bölümlerini tanımlayabilmek, konuşmanın bağımsız bölümlerini resmi olanlardan ayırt etmeyi öğrenmek).
Konuşmanın hangi bölümleri bağımsızdır?
Konuşmanın bu bölümünün tanımını verin.
Resmi olanlar nelerdir?
Şimdi ekrana bir göz atalım. Konuşmanın tüm bölümleri slaytta gösteriliyor mu?
Slaytta neden ünlem çıktı? Ünlem nedir?
Beyler tabloya bakalım; konuşma bölümlerinin sütunda doğru bir şekilde durmasına yardımcı olacağız. Gruplar halinde çalışıyorsunuz, tabloyu doldurun. Ek 1.
Dostum, aşk, sen, kuş, nazik, beş, ben, hav-hav, cesur, gülümse, yedi, birlikte, üç, o, koş, eğlence, onlar, düşünüyorum, miyav-miyav, bugün, dün, ben, gelen, için, için, ama, ve, olsun, olmasın, değil, Oh! Eh! Ah!
Referans ile kontrol edin ve karşılaştırın (Slayt 5).
Grubun (kurul) çalışmasının değerlendirilmesi: Çalışmanın notlandırılması (tahtadaki kriterler): hata yok - "5", 1-2 hata - "4", 3-4 hata - "3"
Ve şimdi çocuklar, dersin en zor aşaması. Şu soruyu düşünmeli ve cevaplamalısınız: konuşmanın bağımsız bölümleri resmi olanlardan nasıl farklıdır?
Tabloya bir göz atalım ve soruyu doğru yanıtlayıp yanıtlamadığımızı kontrol edelim.
Masa ile çalışmak. (Slayt 6). (tahtadaki masa).
Görevi tamamlayalım ve ifademizin doğruluğunu kanıtlayalım.
Bu kelimelerden cümleler kurun ve bir deftere yazın. (Slayt 7).
Güneş batıyordu ve eğik ışınlar uzun bir meşenin tepesini aydınlatıyordu.
Metinle çalışın.
Ortaya çıkan metni okuyun. Bu cümleler konuşmanın hangi bölümlerinden oluşur? Sözcüklerin üzerine konuşma bölümlerinin adlarını yazın.
Bu kelimelerden bir cümle kurmaya çalışın:
içinde, hakkında, hakkında, tarafından, arkasından, hakkında
ama, bir, ne zaman ve
hayır, değil
başardın mı? Niye ya? (Slayt 8)
Edatlar: içeride, üzerinde, arkasında, altında, için, hakkında, öncesinde, nedeniyle, altından vb.
Edatlar isimlerle birlikte kullanılır ve onları diğer bağımsız kelimelerle ilişkilendirir.
Bağlaçlar: ve, a, ama, ne, ne zaman, eğer, çünkü, vb.
Sendikalar cümle üyelerini ve parçalarını birbirine bağlar karmaşık cümle.
Parçacıklar: hayır, hayır, hayır, hayır, gerçekten, gerçekten, vb.
Parçacıklar, teklifin üyelerine ve bir bütün olarak teklifin tamamına anlam tonları verir.
Sonuç: Konuşmanın hizmet bölümlerinden bir cümle oluşturmak imkansızdır. Yalnızca konuşmanın bağımsız bölümleriyle kullanılırlar.
Beden Eğitimi. (Slayt 10)
Bir - yükselmek, germek,
İki - bükün, bükün,
Ellerinde üç - üç alkış,
Üç baş salla.
Dört kol daha geniş
Beş - ellerini salla,
Altı - sessizce yerine oturun.
Ödev
"Konuşmanın en sevdiğim kısmı" adlı bir mini deneme yazın
Kontrol. 145 (ders kelimeleri)
demirleme
Egzersiz 143'e dönüyoruz. s. 53
Özetleme
Konuşmanın bağımsız bölümleri hakkında bir soru sorabilir miyim? Ve hizmet edenlere?
Cümlenin üyeleri konuşmanın bağımsız bölümleri midir? Ya hizmetçiler?
Konuşmanın bağımsız bölümlerinin sözcüksel ve dilbilgisel anlamını belirlemek mümkün müdür? Ve hizmette olanlar?
Rusça dersi özeti
5. Sınıf (materyal 2 ders için tasarlanmıştır).
ders konusu : “Giriş dersi” bölümünde öğrenilenlerin genelleştirilmesi. Morfoloji ve yazım. Konuşmanın bölümleri. Konuşmanın bağımsız ve resmi bölümleri "(Kaymak).
Dersin Hedefleri :
eğitici : "Morfoloji ve imla" bölümünde öğrencilerin bilgi ve becerilerini özetlemek ve sistemleştirmek. Konuşmanın bölümleri. Konuşmanın bağımsız ve hizmet bölümleri ”;
eğitici : öğrencilerin ekolojik kültürünün oluşumuna, doğa sevgisinin eğitimine katkıda bulunmak;
gelişmekte : öğrencilerin kazanılan bilgileri genelleştirme, dilsel materyali analiz etme, sentezini gerçekleştirme becerilerinin geliştirilmesine katkıda bulunmak ve bu temelde uygun sonuçlar çıkarmak.
ders türü : materyalin sistemleştirilmesi ve genelleştirilmesi üzerine bir ders.
Teçhizat :
Ders kitabı: Rus dili. Uygulama. 5. sınıf: genel eğitim için ders kitabı. kurumlar / A.Yu. Kupalova, A.P. Eremeeva ve diğerleri; ed. A.Yu. Kupalova. - 16. baskı, Stereotip. - M.: Bustard, 2010 .-- 270 s.
Bilgisayar, multimedya projektörü, ders sunumu, bulmaca kartları.
Dersler sırasında.
Organizasyon aşaması.
Selamlar. Öğrencilerin derse hazır olup olmadıklarını kontrol etmek. Öğrencilerin dikkatinin organizasyonu.
Konunun iletişimi ve dersin amacı. Bir defterde ve kara tahtada not alma (tarih, çalışma türü - sınıf çalışması).
Öğrencileri materyalin aktif ve bilinçli asimilasyonuna hazırlama aşaması
Ders konu mesajı. Dersin amacının formülasyonu.
(Kaymak)
Öğretmenin sözü: Çocuklar! Pencerenin dışında, sonbahar, kötü hava, ardından güneş parlıyor, yerini yağmur veya kar alıyor. Doğa kışa hazırlanıyor. Ancak yakın zamana kadar çarşafların renkli kıyafeti göze çok hoş geliyordu. Sonbahar ormanında, parkta veya bahçede yürüyüşe çıkmanızı öneririm! Ne hayal edersen, oraya gideceğiz. Bugün sizlerle, sonbahar doğası fenomeni olan sonbaharla ilgili materyalleri şu ya da bu şekilde kullanacağımız bir dersimiz var.
(Kaymak)
Ekranda V. Stepanov'un şiiri "Sparrow". bu küçük çocuk şiiri... Anlamlı bir şekilde okuyalım.
SERÇE
Sonbahar bahçeye baktı -
Kuşlar uçup gitti.
Sabah hışırtı pencerenin dışında
Sarı kar fırtınası.
Ayaklarının altındaki ilk buz
Kırılır, kırılır.
Bahçedeki serçe iç çekecek
Ve şarkı söylemek -
Utangaç.
V. Stepanov
Bu şiir ne hakkında?
Nasıl bir ruh hali yaratıyor?
Şiirde bahsedilen sonbahar belirtileri nelerdir?
Üzücü, değil mi? Ve pencerenin dışındaki hava, bu şiirin yardımıyla yaratılan ruh hali ile uyumludur.
Ama şair Alexander Sergeevich Puşkin sonbahar hakkında ne kadar güzel dedi (öğretmen bir şiir okur).
(Kaymak)
Üzücü bir zaman! Gözlerin büyüsü!
Elveda güzelliğin benim için hoş -
Doğanın yemyeşil solgunluğunu seviyorum,
Kızıl ve altın kaplı ormanlar,
Gölgeliklerinde gürültü ve taze bir nefes var.
(Kaymak)
Bu yüzden sonbahar ormanında yürüyüşe çıkıyoruz, ama sadece böyle değil, “Giriş kursu” bölümünde öğrendiklerimizi tekrarlamak ve özetlemek için. Morfoloji ve yazım. Konuşmanın bölümleri. Konuşmanın bağımsız ve hizmet bölümleri ”.
Dersin ana materyali ile çalışma aşaması.
Öğrenilenlerin tekrarı.
"Morfoloji" bölümünde neler incelenir?
Konuşmanın tüm bölümleri hangi iki gruba ayrılır?
(Kaymak)
Önünüzde V. Stepanov'un "Sparrow" adlı tanıdık şiiri var. Konuşmanın bağımsız bölümlerinin ve konuşmanın hizmet bölümlerinin kelimeleri nelerdir?
Söyle bana, konuşmanın hangi bölümleri bağımsızdır?
Masayı doldurun, masalarda (bağımsız olarak) önünüzde. Tablodaki kelimeleri bir sütuna yazın, kayıtlara geri döneceğiz ve onlarla çalışmaya devam edeceğiz.
(Kaymak)
tablo
Konuşmanın bağımsız bölümleri
Konuşmanın bölümü
hangi sorular
Nedir
Örnek
isim adı
ad
Fiil
Zarf
Pronim.
Tabloyu kontrol edelim. İsim örneklerini (sıfatlar, fiiller) okuyun.
Konuşmanın her bölümünün kelimeleri hangi soruları yanıtlıyor, ne anlama geliyor?
(Kaymak)
muayene:
Konuşmanın bağımsız bölümleri
Konuşmanın bölümü
hangi sorular
Nedir
Örnek
isim adı
Kim? Ne?
Kalem
Sonbahar, bahçe, kuşlar, pencere, sabah, kar fırtınası, tekme, buz, serçe
ad
Hangi? Hangi? Hangi?
Öğe özelliği
Sarı
Fiil
Ne yapalım? Ne yapalım?
Öğe Eylem
Baktı, uçtu, hışırdıyor, parçalanıyor, kırılıyor, iç çekiyor, utangaç
Zarf
Nereye? Nereye? Ne zaman?
Bir işaretin işareti
Pronim.
Kim? Ne? Hangi?
Yüz, konu
Konuşma sözcüklerinin hangi kısımları tabloda yok? Niye ya?
Zamir hangi soruları cevaplıyor ve ne anlama geliyor? Zamirlere örnekler veriniz.
Zarf hangi soruları yanıtlıyor ve ne anlama geliyor?
kelime dikte - zarfların yazımını kontrol ediyoruz - sözlük kelimeleri (tablonun ilgili sütununa giriş):
sağ, sol, ara sıra, kuru, aceleyle, iki, yavaş yavaş, üç.
(Kaymak)
Yazılının kendi kendine kontrolü.
Ödev: zarflardan biriyle bir cümle kurun ve yazın. Kaydedilen cümlenin doğrulanması.
Tabloya girilen isimlerde yazımı vurgulayın, mümkünse test kelimelerini seçin (görev öğrenciler tarafından tahtada ve bir defterde gerçekleştirilir).
Bir kelimenin kökündeki vurgusuz sesli harf nasıl kontrol edilir?
Hangi kelime için test kelimesi bulamadınız ve hangi harf kontrol edilemedi? (bir serçe bir serçedir, ilk vurgulanmamış sesli harf O). Bu nedenle önümüzde kelime kelime( okudu ilkokul, ancak sözlüğe yazıyoruz).
Sonuçlandıralım: morfoloji, dil biliminin bir dalı olarak neyi inceler?
"Bağımsız konuşma bölümleri" tablosundaki verileri kullanarak, konuşmanın her bir bölümünü tanımlayın ve örnekler verin. Slaytta sunulan taslağı kullanın (öğrenciler sırayla cevap verir, konuşmanın bölümlerinden birini karakterize eder):
(Kaymak)
Konuşmanın bölümü.
Soruları yanıtlıyor…
gösterir...
Örneğin, …
Şimdi bulmacayı tahmin edelim.
Masalarda önünüzdeki bulmacalar.
yatay:
1. Hangi soruları yanıtlayan, konuşmanın bağımsız bir parçası? Hangi? Hangi? ve öznenin bir özelliğini belirtir. 3.… isim,… sıfat 4. Bu belirsiz bir ... fiildir.
Dikey:
2. "Kar fırtınası" isminin kontrol kelimesi. 5. "Ad yerine" anlamında hangi konuşma sözcükleri kullanılır? 6. Verilen fiillerin ilgili olduğu konuşma bölümünü adlandırın: baktı, uçtu, hışırtı, parçalanma, kırılma, iç çekme, tereddüt etme. 7. Zarfı bulun: Sonbahar geldi, çiçekler kurudu. Ve çıplak çalılar ne yazık ki görünüyor.
(Kaymak)
Yanıtlar
yatay:
Dikey:
1. sıfat
3. isim
4. biçim
2. hoş
5. zamir
6. fiil
7. ne yazık ki
Konuşmanın bağımsız bölümlerinin özellikleri ve yazılışları üzerinde daha ayrıntılı duralım.
Söyleyin bana, konuşmanın hangi kısmından bahsediyoruz?
Var olan her şey demek
Sorulara KİM? Ve ne? doğru cevaplar.
Ve böylece tüm dürüst insanlar alınmaz,
Her zaman hem sayısı hem de cinsiyeti vardır.
Ayrıca üç eğilimi var,
Aynı anda altı farklı durum var.
(İsim.)
(Kaymak)
Yani bir isim.
İsimler nasıl değişir? (durumlara ve sayılara göre). İsimlerin kalıcı işaretleri nelerdir? (cinsiyet, çekim).
V. Stepanov'un "Sparrow" şiirinden isimler yazdınız, cinsiyetlerini, çekimlerini, durumlarını ve sayılarını belirlediniz, bu işaretleri yukarıda, kelimenin üzerinde imzaladınız. İlk kelime tüm sınıf tarafından, ardından bağımsız olarak yapılmalıdır (tasarım örneği: sonbahar - fem., 3 kelime, im. P., Tekil).
Kalıcı hakkında bir sonuca varmak morfolojik özellikler isimler ve sayı ve durumlardaki değişimleri.
Tahmini bilmece:
Sanatçımızı tüm dünya tanıyor:
Sanatçı herhangi bir nesneyi boyayacaktır.
Her zaman aşağıdaki soruları cevaplayacaktır:
HANGİ? HANGİ? HANGİ? HANGİ?
baba isim ile
Son derece dostane yaşıyor:
Sonunu değiştirecek
İhtiyacı olduğunda.
Onunla ayrılmaz
Daha önce hiç:
Onunla aynı şekilde duruyor,
Sayı ve durum.
(Sıfat.)
(Kaymak)
Sıfatlara dönelim.
sıfat ne demek? Hangi soruları cevaplıyor? Sıfat adlarına bağlayarak örnekler veriniz. ortak tema"Ormanda sonbahar", örneğin sonbahar, yağmurlu vb.
Egzersiz yapın. 74 (öğe 2) sayfa 28 (kart üzerinde ve dizüstü bilgisayarda bağımsız olarak).
Egzersiz performansının kontrol edilmesi. Sıfatların sonundaki vurgusuz sesli harflerin yazılışı hakkında bir sonuç çıkarın.
İsim ilk biçim egzersizden yazılmıştır. 74 sıfat. Soruyu cevaplayın: sıfatlar nasıl değişir, biçimleri neye bağlıdır? Yazılan sıfatların cinsiyetini, sayısını, durumunu belirleyin.
(Kaymak)
Slaytta kelimeleri görüyorsunuz. Eksik harfleri ekleyin ve sıfat sonlarının yazılışını açıklayın:
Ah yeşil ... m alanı
İğne yapraklı gölgede
sonbaharda ... m orman
Sıfatların ne anlama geldiği ve nasıl değiştikleri hakkında bir sonuca varın.
Şimdi arkadaşlar, sıradaki bilmece:
Nesneleri canlandırır,
Hepsini kapsar,
NE YAPMALARINI SÖYLÜYOR,
Bunu sıkı bir şekilde takip ediyor.
O üç kez
Ve nasıl konjuge edileceğini biliyor.
Çocuklar için birçok okul inşa ediliyor
Herkesin haberi olsun diye...
(Fiil.)
(Kaymak)
Sonraki bağımsız kısımözelliği üzerinde duracağımız konuşma bir fiildir.
Beyler, fiil ne anlama geliyor, hangi soruları cevaplıyor?
Fiiller nasıl değişir?
(Kaymak)
V. Stepanov'un "Sparrow" şiirinden fiilleri, kullanıldıkları zamana bağlı olarak bir tabloya dağıtarak yazın.
(Kaymak)
tanımsız form
Geçmiş zaman
Şimdiki zaman
Gelecek zaman
şarkı söylemek
baktı
uçup gitti
Hışırtılar, ufalanır, kırılır, utangaç
iç çekmek
Soruyu cevaplayın: Geçmiş zamandaki yazılı fiillerin sayısını ve cinsiyetini belirleyin?
Fiiller şimdiki ve gelecek zamanda nasıl değişir? (sayılara ve kişilere göre). Yazılı fiillerin sayısını ve yüzünü belirleyin.
Beyler fiillerin çekimlerini belirleyin ve fiillerin kişisel sonlarının şimdiki ve gelecek zamanlardaki yazılışlarını açıklayın.
“Kırık” fiili hangi biçimde kullanılır? Bu fiili 2 l formuna koyun. birimler h. (kırılırsın). Yazımı açıklayın “2 l. fiilinin sonundaki yumuşak işaret, Birim. H. "
Görev farklılaştırılmıştır:
yazım başına 10 kelimelik bir dikte oluşturun “Fiilin sonundaki yumuşak işaret 2 l., birim. H. " veya 2) egzersiz yapın. 94 sayfa 35. Yazımı vurgulayın.
Derste tekrar edilmesi gereken bir diğer önemli yazım ise "Fiilin kişisel sonundaki vurgusuz sesli harf"tir.
Fiilin kişisel sonundaki sesli harf seçimi neden bağlıdır? Mektupta imla nasıl belirtilmiştir (ders kitabının 37. sayfasındaki yazım işaretine başvurabilirsiniz)?
(Kaymak)
Slaytta cümleleri görüyorsunuz, bunları bir not defterine yazın, fiillerin kişisel sonlarını doğru bir şekilde ekleyin ve "Fiilin kişisel sonundaki vurgusuz sesli harf" yazımını belirtin:
(koru) otryakha ... t
(yol) donmuş ... t
(komşu) aceleyle ... t
(havlayan) tomurcuk ... t.
A.S.'nin şiirinden hareketle yazılanların doğruluğunu kontrol edelim. Puşkin:
(Kaymak)
Ekim çoktan geldi - koru sallanıyor
Çıplak dallarından son yapraklar;
Sonbahar soğuğu nefes aldı - yol donuyor,
Dere hala değirmenin arkasından akıyor,
Ama gölet zaten donmuştu; komşumun acelesi var
Arzuyla uzak tarlalara,
Ve vahşi eğlenceden acı çekiyorlar,
Ve köpeklerin havlaması uyuyan meşe bahçelerini uyandırır.
Beyler, kişisel fiil sonlarındaki vurgusuz sesli harflerin yazılışı hakkında bir sonuç çıkarın.
Fiillerin yazılışından bahsederken özellikle dikkat etmemiz gereken bir diğer yazım da "-sya, -sya ile yazım"dır. Fiillerin yazılışını ne belirler - tsya ve - tsya?
Çocuklar, görevi tamamlamaya davetlisiniz: egzersizden. 110 sayfa 39 Bu yazım için 5 fiil yazın, harfin yazımını vurgulayın.
Fiillerin yazılışları hakkında bir sonuç çıkarın.
Derste, isim, sıfat, fiil ve yazılışları gibi konuşma bölümlerini tekrarladık. Morfoloji bölümünün yazımla neden bu kadar yakından ilişkili olduğunu düşünüyorsunuz? Konuşmanın bölümlerini bilmek hecelemeye nasıl yardımcı olur?
Ve yine bilmece:
Eylem işaretleri anlamına gelir
Merak edenlere cevap veriyor
OLARAK? ve ne zaman? NİYE YA? NEYDEN?
NEREDE? ve nerede? NİYE YA? NE İÇİN?
Gerçekten değişmeyi sevmiyor,
Cinsi yoktur, eğilmek istemez.
Karşılaştırma derecesi olabilir,
Adı ne, çabuk cevap ver!
(Zarf.)
(Kaymak)
Konuşmanın bir başka bağımsız parçası da zarftır.
Zarflar hangi soruları yanıtlar? Ne demek istiyorlar?
(Kaymak)
Sonbahar bize farklı duygular ve ruh halleri verir. Sonbaharın başlamasıyla birlikte üzülüyorum, ya siz? Zarfları kullanarak ruh halinizi iletin. Zarfları bir deftere yazın. Kaydettiğiniz kelimeler hangi soruları yanıtlıyor? Konuşmanın hangi bölümünü yazdın?
A. Pleshcheev'in "Sonbahar Şarkısı" şiirinden küçük bir alıntıda zarfları bulun.
(Kaymak)
Yaz geçti
sonbahar geldi
Tarlalarda ve korularda
Boş ve üzgün.
Zarf hakkında konuşmanın bir parçası olarak bir sonuç çıkarın - hangi soruları cevaplıyor ve zarf ne anlama geliyor.
Yine bilmece:
hepimiz bunu uyguluyoruz
Konunun adı yerine,
Bir nesnenin işareti yerine
Bunu da uyguluyoruz
Ve madde sayısı
Bunu sık sık değiştirir.
Bize her şeyi gösterecek
Ama kimsenin adını söylemeyecek.
Genellikle çok uygulamalı,
Çok değişiyor.
O olmadan, ne kadar havalı olursa olsun,
Konuşma bizim için vazgeçilmezdir.
(Zamir.)
(Kaymak)
Ayrıca zamir gibi konuşmanın böyle bir bölümünün özelliklerine de dönelim.
Zamirler hangi soruları yanıtlar? Zamir ne demektir, zamirlere örnekler veriniz.
Çocuklar, S. Marshak'ın "Renkli Sonbahar" şiirindeki zamirleri bulun ve yazın.
(Kaymak)
renkli sonbahar
S. Marshak
Renkli sonbahar - yılın akşamı -
Bana hafifçe gülümsüyor.
Ama benimle doğa arasında
İnce cam çıktı.
Bütün bu dünya bir bakışta,
Ama geri dönemem.
Ben de seninleyim, ama vagonda,
Ben de evdeyim ama yoldayım.
Yazdıklarımızı kontrol edelim ve yanlışları düzeltelim.
(Kaymak)
Tüm zamirleri yazdın mı? Hangi zamirleri eklediniz?
Konuşmanın bağımsız bölümlerinden bahsettik. Ve "Morfoloji" bölümünde konuşmanın hizmet kısımlarını da inceliyoruz.
(Kaymak)
Bu kelimeler nelerdir? Neye hizmet ediyorlar?
Çocuklar, V. Stepanov'un "Sparrow" şiirinde konuşmanın hizmet bölümlerinin sözlerini bulun ve virgülle ayrılmış bir satıra yazın.
Kelimeleri (edatlar, bağlaçlar) konuşmanın hangi kısımlarını yazdınız?
Bu bilmece konuşmanın hangi kısmıyla ilgili:
Köpek yolda oturur
Pahalı posta standlarının arkasında.
yola koşacağım,
Koşmak için yolun ALTINDA.
Yeraltı geçidi var.
yoldan - kedi yürüyor,
Yolda bir dönüş var.
yolun ÜZERİNDE - bulutlar.
Bir yaya yola yürüdü
Uzaktan yarım saat.
Bir gezintiye çıkan bir sınıfla gidiyoruz,
Bir gün yollarda olacağız.
Şanslıydık canım
Yağmurda şanslı değildi.
Yol hakkında hikayede biz
çok yardımcı oldular...
(edatlar.)
Hangi kelimeler hizmet konuşması Listede eksik kelimeler? (parçacıklar: değil, aynı).
Beyler, bir sonuç çıkarın: Konuşmanın hizmet bölümlerinin sözleri nelerdir? Neye hizmet ediyorlar?
(Kaymak)
Bugünkü dersin materyalini özetlemek ve sisteme kazandırmak için aşağıdaki tabloyu sözlü olarak doldurmanızı öneririm.
Konuşmanın bağımsız ve hizmet bölümleri
Konuşmanın bağımsız bölümleri
Konuşmanın hizmet bölümleri
Konuşmada ne anlatılır?
Temel bilgiler
Kelimeleri bağlamak için servis yapın
Sorular cevaplandı mı?
Cevap, konuşmanın her bölümünün kelimeleri kendi sorularına cevap verir
Cevap verme
Ne demek istiyorlar?
Nesneler, işaretler, eylemler
Nesneleri, işaretleri, eylemleri belirtme
Tekliflerin üyeleri
NS
Değiller
Beyler, bir sonuca varın, dil biliminin "Morfoloji" adlı bölümünde ne çalışılıyor? Konuşmanın tüm bölümleri hangi iki gruba ayrılır? Konuşmanın hangi bölümleri bağımsızdır? Ve hizmet edenlere? Onların arasındaki fark ne?
Bilginin asimilasyonunu kontrol etme aşaması.
Kendinizi test etmeniz için, derste edindiğiniz bilgilere ne kadar hakim olduğunuzu test edeceğiz.
Ölçek
Bu, konuşmanın konuyu ifade eden kısmıdır:
a) isim, b) sıfat, c) zarf.
2. Sözün "isim yerine" anlamında kullanılan kısmı:
a) isim, b) sıfat, c) zamir.
3. Konuşmanın bu bölümünün sözleri vaka ve sayılarda değişir, cinsiyet ve çekime sahiptir:
a) isim, b) sıfat, c) fiil.
4. Konuşmanın bir işaretin işaretini ifade eden kısmı:
a) isim, b) zamir, c) zarf.
5. Soğuk, bulutlu, üzgün - bu
a) isimler, b) sıfatlar, c) zarflar.
6. Anlamı olmayan ve bir cümledeki kelimeleri birbirine bağlamaya yarayan konuşma bölümleri:
a) bağımsız, b) hizmet, c) yardımcı.
7. Konuşmanın bu bölümünün kelimeleri kişiye ve sayıya göre değişir, iki çekimden birine atıfta bulunur:
a) fiil, b) zamir, c) zarf.
8. Konuşmanın bu bölümünün sözleri şu sorulara cevap vermiyor:
a) edat, b) sıfat, c) zarf.
9. Fiilin kişisel vurgusuz sonuna hangi ünlünün yazılması gerektiğini belirlemek için:
a) soru sorun, b) çekimi belirleyin, c) çekimi belirleyin.
10. Geçmiş zamandaki fiiller değişir:
a) cinsiyet ve sayılara göre, b) kişilere ve sayılara göre, c) sadece sayılara göre.
11. Zarf değişir:
a) durumlara göre, b) değişmez, c) sayılara göre.
(Kaymak)
Testin cevapları: 1a, 2c, 3a, 4c, 5c, 6b, 7a, 8a, 9c, 10a, 11b.
Beyler, testin doğruluğunu kontrol edin. Yanlış cevapların üzerini çizin ve kaç doğru cevap verdiğinizi sayın. Anahtarı (slayt) kullanarak kendinizi işaretleyin.
(Kaymak)
10-11 - "5"
8-9 - "4"
7-6 - "3"
5 veya daha az - "2".
Bugün 5, 4, 3 puan alan ellerinizi kaldırın. Kim ders materyali ile başa çıkmadı ve yetersiz bir not aldı?
Dersi özetlemek.
Çocuklar, bugün derste hangi hedefe ulaştık?
Bugün dersten hangi bilgileri alacağınızı belirlemek için hızlı bir anket yapalım:
Morfoloji neyi inceler?
Konuşmanın tüm bölümleri hangi gruplara ayrılır?
Konuşmanın bağımsız bölümleri ne anlama geliyor?
Konuşmanın hizmet bölümleri neden bu adı aldı?
Konuşmanın bağımsız bölümleri nelerdir?
Konuşmanın hizmet kısımlarını listeleyin.
Neden morfoloji çalışmalı?
Öğrencilerin dersteki çalışmalarının değerlendirilmesi: not, notlardan oluşur. yazılı eserleröz-kontrolün bir sonucu olarak değerlendirilen derste (kelime dikte, bulmaca, test) ve dersteki çalışma için gerçekleştirilir.
Ödev.
Ödev yaratıcı olacaktır: isteğe bağlı:
Konuşmanın bölümleri, morfolojisi, maceraları veya seyahatleri hakkında ve belki arkadaşlık veya birbirlerine yardım etme hakkında kısa bir hikaye yazın; asıl şey bu masalda yansıtmak özellikleri konuşmanın bağımsız ve hizmet bölümleri, anlamları ve dil biliminin bir dalı olarak morfolojinin içeriği;
“Morfoloji” konusunda bir test yapın. Konuşmanın bağımsız ve hizmet bölümleri ”(her birinde 3 cevap seçeneği olan en az 10-12 soru);
“Morfoloji” konusunda bir bulmaca oluşturun. Konuşmanın bağımsız ve hizmet bölümleri ”(yatay ve dikey olarak en az 10-12 soru);
"Morfoloji" bölümünde incelenen heceleyerek bir dikte oluşturun. Konuşmanın bağımsız ve hizmet bölümleri ”(en az 20 kelime).
Kelime diktesi dışındaki tüm görevler, yüksek kalite ve doğrulukla ayrı bir sayfada tamamlanmalıdır, çünkü materyaller kontrol edilirken bir sonraki derste kullanılacaktır. ödev ve bilgi ve becerilerin kontrolü.
Cümlenin sözdizimsel ve noktalama analizini yapıyoruz. Uzay limanında bir gümbürtü duyuldu ve dev roket titredi ve yavaşça yerden yükseldi. (Noktalama işareti yok) Ayrıştırma denetimi Noktalama denetimi 45
Cümlenin ayrıştırılmasını gerçekleştiriyoruz. Uzay limanında bir gümbürtü duyuldu ve dev roket sallandı ve yavaşça yerden kalktı. I. Povest., Hariç olmayan, Kompleks, SSP, 2 kısımdan: II.1) basit, iki kısım., Yayılmış., Karmaşık değil; 2) basit, iki parçalı, Yayılmış, Karmaşık III. ,ve . 4 isim fiil isim isim isim zarf glag isim 1) 2) ve Önceki slayta geri dön
Cümleleri analiz ederken konuşmanın hangi bölümleriyle çalıştığımızı düşünün. Konuşmanın bölümlerini tanımlayabilmem gerekiyor mu? Örneklere bir göz atın. Sözün kısımlarını tespit etmeden bu imlâları doğru yazmak mümkün müdür? Ben değildim, ben kapılmadım kızım, yoldaş Peki çizgiyi burada nasıl açıklayacağız? Hindiba kahveye eklenen bir bitkidir. Meşe palamudu meşenin meyvesidir. Tabii ki değil. Bir kelimeyi birlikte mi ayrı ayrı mı yazacağımıza karar vermeden önce onun bir fiil olduğunu görmeliyiz. Ve konuşmanın tüm bölümlerinde yumuşak bir işarete de gerek yoktur. Ve yine unutmamak gerekir ki, bu şekilde sadece özne ile yüklem arasına, bunlar isimlerde isim olduklarında bir kısa çizgi konur.
Konuşmanın hangi kısımlarını bildiğimizi hatırlayalım, § 88 metnini okuduk. Alıştırma 462'nin ilk tablosunu dolduruyoruz. Ünlemler (bağımsız veya hizmet birimleriİsim (kim? ne?); bir nesneyi ifade eder. Edat Ünlemler, duyguları, ruh hallerini, güdüleri ifade eden ancak isim vermeyen kelimelerdir. Sıfat (ne? Kimin?) Konunun işareti Birlik Örneğin: peki, ah! Oh,! Korku! ve diğerleri Rakamsal ad (kaç? sayı nedir?) parçacık Zamir (bir nesneyi, niteliği vb. belirtir) Fiil (ne yapmalı? ne yapmalı?) Zarflar (nasıl? nerede? nerede? ne zaman?) eylem özelliği Bitiş alıştırma 462. İkinci ve üçüncü tabloyu örneklerle doldurun.
Eğlenceli gramer. Bu cümlelerin konuşmanın hangi bölümlerinden oluştuğunu belirlemeye çalışın. Glocky blister, blisteri çok hızlı salladı. Konuşma bölümlerinin belirli sonları olması ve aynı gramer yasalarına göre değişmesi nedeniyle konuşmanın bir bölümünü belirlemek mümkündür. Soru şu: Bu sözler mi?
Slayt 1
Ders konusu: "Konuşmanın bağımsız ve hizmet bölümleri" Tamamlayan: Taşkina Elena Vladimirovna Rus dili ve edebiyatı öğretmeni R. Alekseev'in adını taşıyan 183 numaralı MBOU OrtaokuluSlayt 2
Ödev 2: Geçiş yerine hangi birliği ekleyebileceğinizi düşünün. Listeden cevabı seçin. ve Gökyüzü kaşlarını çattı, ama yağmur yağmaya başladı. ve Herkes yağmur bekliyordu, ama yine de değildi. ve Güneş ağaçların tepelerini aydınlattı ama orman henüz uyanmadı. ve doğru cevap
Slayt 3
Arkadaşlar dil biliminin hangi bölümlerini bildiğinizi sizlerle birlikte hatırlayalım. Ödev 1: Cümleleri okuyun ve devam edin. 1. Konuşma seslerini inceler ... 2. Kelimeleri, sözcük anlamlarını inceler ... 3. gramer anlamları kelimeler (ve diğer birçok soru) çalışmaları ... Doğru cevap
Slayt 4
Birlik! Birlik, sözleri birbirine bağlanmaya hizmet eden konuşmanın bir parçasıdır. homojen üyeler cümleler ve karmaşık bir cümlenin parçaları: Bütün gün yağmur ve rüzgar. Yağmur yağıyor ve rüzgar esiyor. Katya için bir elma ve Natasha için bir armut aldılar. tablo
Slayt 5
Sıfat! Sıfat, sözcükleri bir nesnenin işaretini ifade eden ve şu soruları yanıtlayan konuşmanın bir parçasıdır: Ne? (güzel, cesur, yeşil); Kimin? (anne, baba, ayı, tavşan). tablo
Slayt 6
Sayı! Rakam adı, sözcükleri sayıları, nesnelerin sayısını (niceliksel) veya sayma sırasını (sıralı) ifade eden ve soruları yanıtlayan konuşmanın bir parçasıdır: Ne kadar? (üç, beş, on iki, kırk yedi); Hangisi? / Hangisi (hesaba göre)? (birinci, üçüncü, dördüncü, beşinci, onikinci). tablo
Slayt 7
zamir! Zamir, sözleri bir nesneyi, işareti, miktarı belirten, ancak onu çağırmayan konuşmanın bir parçasıdır: Ay var. O çok büyük! Bu kalemi al. Odada birkaç kişi var. okula gideceğim. Oynayacağız. tablo
Slayt 8
bahane! Bir edat, kelimeleri bir cümledeki kelimeleri bağlamak için kullanılan konuşmanın bir parçasıdır: Ormanda havalı. Ormanın arkasında bir köy var. tablo
Slayt 9
Zarf! Zarf, sözcükleri bir eylem işaretini (hızlı koşar) veya bir işaret işaretini (çok hızlı) ifade eden ve şu soruları yanıtlayan konuşmanın değişmeyen bir parçasıdır: Nasıl? (Güzel, hüzünlü, eğlenceli, iyi); Ne zaman? (Dün, şimdi, uzun zaman önce); Nerede?, Nerede?, nereden? (Üst, yakın, ön); Neden? (Anın sıcağında, istemsizce); Neden? (İnançtan). tablo
Slayt 10
Fiil! Bir fiil, sözleri bir eylemi ifade eden ve soruları yanıtlayan konuşmanın bir parçasıdır: Ne yapmalı? (koş, uyu, düşün, yüz, konuş); Ne yapalım? (pişir, yaz, aç, izle, söyle). tablo
Slayt 11
Katılımcı! Katılımcılar konuşmanın bir parçasıdır, sözleri ne sorusuna cevap verir. ve hareket halindeki bir nesnenin işaretini belirleyin: uçan bir uçak; unutulmuş kitap tablo
Slayt 12
parçacık! Parçacık - sözleri bir cümle veya cümle veren konuşmanın bir parçası. ayrı kelimelerçeşitli anlamsal, duygusal tonlar: Bu doğru! Hiçbir şey için ondan vazgeçmeyeceğim. tablo
Slayt 13
Alman katılımcı! Sözlü ortaç konuşmanın değişmez bir parçasıdır, sözleri bir eylem işaretini ifade eder ve şu soruları yanıtlar: Nasıl? (bir topallama ile yürüdü); Ne zaman? (ayrılıyor, elveda dedi); Neden? (Düştü, tökezledi); Hangi durumda? (Kavga etmeden barışmayacaksınız); Neye rağmen? (Anlaşmadan görüşüldü); tablo
Slayt 14
Ünlem! Ünlem - konuşmacının duygularını, ruh hallerini, duygularını, isimlendirmeden ifade eden, konuşmanın ayrı (bağımsız ve hizmet olmayan) bir bölümünün sözleri: Ah, ne kadar iyi! Ah, acıyor! tablo
Slayt 15
Ödev 6: Bir cümle yazın. Vurgulanan kelimenin konuşmanın bağımsız bir parçası olduğunu kanıtlayın (listeden gerekli ifadeleri seçerek). soruyu cevaplamıyor soruyu cevaplamıyor soru bir cümlenin üyesidir bir cümlenin üyesi değil bir nesnenin bir nesne anlamına gelmediği anlamına gelir Giuseppe iple bağlı gözlükleri taktı - gözlükler de eski olduğu için oturumu açtı elini tutup kesmeye başladı. Doğru cevap
Slayt 16
Tavşanlar kurt hakkında bağırıyor ve kurt tam orada. Yürüdü, kurt işiyle ormanda yürüdü, acıktı ve şöyle düşündü: "Yemek için bir tavşanın olması iyi olur!" - çok yakın bir yerde tavşanların da ona bağırdığını duyunca, gri Kurt, anmak. Şimdi durdu, havayı kokladı ve gizlice yaklaşmaya başladı. D.N. Mamin-Sibiryak Görev 7: Konuşmanın hangi bölümünün vurgulanan kelimeler olduğunu belirleyin Doğru cevap
Slayt 17
Slayt 18
İsim! İsim, sözcükleri bir nesneyi belirten ve şu soruları yanıtlayan konuşmanın bir parçasıdır: Kim? (köpek, oğlan, çocuk, turist); Ne? (kitap, mutluluk, çiçek, nehir, şehir). tablo
Slayt 19
Bir kelimenin sözlük anlamı, nesnelerin (tablo), fenomenlerin (fırtına), ilişkilerin (bir balina bir filden daha büyüktür), nesnel gerçekliğin insan zihnindeki yansıması ile doğrudan ilgili bir kelimenin anlamıdır. Genel sözlük anlamı, bir kelimede değil, bir dizi kelimede, örneğin, tüm isimler bir nesneyi, tüm sıfatlar - bir işaret, tüm fiiller - bir eylemi ifade eder. Geri Dilsel terimler sözlüğü!
Slayt 20
Konuşma bölümleri sorunu, dilbilimdeki en eskilerden biridir. Konuşmanın bölümleri 5. yüzyılda Hindistan'da tahsis edildi. M.Ö e., IV yüzyılda Yunanistan'da. M.Ö NS. Rus dilinde konuşmanın bölümleri ilk olarak Mikhail Vasilyevich Lomonosov tarafından 1757'de yayınladığı Rus Dilbilgisi'nde tanımlandı. Buna rağmen, bilim adamları hala Rus dilinde kaç konuşma bölümünün olduğuna ve hangi işaretlerin ayırt edilmesi gerektiğine karar vermediler. Geri Geçmiş Sayfası
Yükleniyor...