Уроки французького читати в скороченні. Початок самостійного життя

Анастасії Прокопівна Копилової

Дивно: чому ми, так само як і перед батьками, щоразу відчуваємо свою провину перед вчителями? І не за те зовсім, що було в школі, - немає, а за те, що сталося з нами після. Я пішов до п'ятого класу в сорок восьмому році. Правильніше сказати, поїхав: у нас в селі була тільки початкова школа, тому, щоб вчитися далі, мені довелося готуватися з дому за п'ятдесят кілометрів до райцентру. За тиждень раніше туди з'їздила мати, умовив зі своєю знайомою, що я буду мешкати у неї, а в останній день серпня дядя Ваня, шофер єдиною в колгоспі полуторки, вивантажив мене на вулиці Підкам'яної, де мені потрібно було жити, допоміг занести в будинок вузол з постіллю, підбадьорливо поплескав на прощання по плечу і поїхав. Так, в одинадцять років, почалася моя самостійне життя.

Голод в той рік ще не відпустив, а нас у матері було троє, я найстарший. Навесні, коли довелося особливо туго, я ковтав сам і змушував ковтати сестричку вічка пророслої картоплі та зерна вівса і жита, щоб розвести посадки в животі, - тоді не доведеться весь час думати про їжу. Все літо ми старанно поливали свої насіння чистою ангарської водичкою, але врожаю чомусь не дочекалися, або він був настільки малий, що ми його не відчули. Втім, я думаю, що затія ця не зовсім марна і людині коли-небудь ще стане в нагоді, а ми через недосвідченість щось там робили невірно.

Важко сказати, як зважилася матір відпустити мене в район (райцентр у нас називали районом). Жили ми без батька, жили зовсім погано, і вона, видно, розсудила, що гірше вже не буде - нікуди. Навчався я добре, в школу ходив із задоволенням і в селі визнавався за грамотія: писав за бабусь і читав листи, перебрав всі книжки, які опинилися в нашій непоказною бібліотеці, і вечорами розповідав з них хлопцям всякі історії, більше того додаючи від себе. Але особливо в мене вірили, коли справа стосувалася облігацій. Їх за війну у людей накопичилося багато, таблиці виграшів приходили часто, і тоді облігації несли до мене. Вважалося, що у мене щасливий очей. Виграші та правда траплялися, найчастіше дрібні, але колгоспник в ті роки радий був будь-який копійці, а тут з моїх рук звалювалася і зовсім несподівана удача. Радість від неї мимоволі перепадала і мені. Мене виділяли з сільської дітвори, навіть підгодовували; одного разу дядько Ілля, в общем-то скупий, скупий старий, вигравши чотири сотні рублів, зопалу нагріб мені відро картоплі - під весну це було чимале багатство.

І все тому ж, що я розбирався в номерах облігацій, матері говорили:

- Тямущий у тебе хлопець росте ... Ти це ... давай вчи його. Грамота даремно не пропаде.

І мати, наперекір усім нещастям, зібрала мене, хоча до того ніхто з нашого села в районі не вчився. Я був перший. Так я і не розумів як слід, що мені належить, які випробування чекають мене, голубчика, на новому місці.

Навчався я і тут добре. Що мені залишалося? Потім я сюди і приїхав, іншої справи у мене тут не було, а ставитися абияк до того, що на мене покладалося, я тоді ще не вмів. Чи наважився б я піти в школу, сиди в мене невивченим хоч один урок, тому з усіх предметів, крім французької, у мене трималися п'ятірки.

З французьким у мене не ладилося через вимови. Я легко запам'ятовував слова і звороти, швидко переводив, прекрасно справлявся з труднощами правопису, але вимова з головою видавало все моє Ангарську походження, аж до останнього коліна, де ніхто зроду не вимовляв іноземних слів, Якщо взагалі підозрював про їх існування. Я шпарить по-французьки на манер наших сільських скоромовок, половину звуків за непотрібністю ковтаючи, а другу половину випалюючи короткими гавкаючим чергами. Лідія Михайлівна, вчителька французької, слухаючи мене, безсило морщилася і закривала очі. Нічого подібного вона, звичайно, не чула. Знову і знову вона показувала, як вимовляються носові, поєднання гласних, просила повторити - я губився, мова у мене в роті дерев'яніли і не рухався. Все було даремно. Але найстрашніше починалося, коли я приходив зі школи. Там я мимоволі відволікався, весь час змушений був щось робити, там мене смикали хлопці, разом з ними - хочеш не хочеш - доводилося рухатися, грати, а на уроках - працювати. Та тільки-но я залишався один, відразу налягала туга - туга по дому, по селу. Ніколи раніше навіть на день я не відлучався з сім'ї і, звичайно, не був готовий до того, щоб жити серед чужих людей. Так мені було погано, так гірко і осоружно - це ще гірше від хвороби. Хотілося тільки одного, мріялося про одне - додому і додому. Я сильно схуд; мати, що приїхала в кінці вересня, злякалася за мене. При ній я кріпився, не скаржився і не плакав, але, коли вона стала виїжджати, не витримав і з ревом погнався за машиною. Мати махала мені рукою з кузова, щоб я відстав, не ганьбив себе і її, - я нічого не розумів. Тоді вона зважилася і зупинила машину.

- Збирайся, - зажадала вона, коли я підійшов. - Досить, відучився, поїдемо додому.

Я отямився і втік.

Але схуд я не тільки через туги за домівкою. До того ж ще я постійно недоїдав. Восени, поки дядя Ваня возив на своїй полуторці хліб в заготзерно, що стояло неподалік від райцентру, їжу мені надсилали досить часто, приблизно раз на тиждень. Але вся біда в тому, що мені її не вистачало. Нічого там не було, крім хліба і картоплі, зрідка мати набивала в баночку сиру, який у кого-то під щось брала: корову вона не тримала. Привезуть - здається, багато, вистачити через два дні - порожньо. Я дуже скоро став помічати, що добра половина мого хліба кудись самим таємничим чином зникає. Перевірив - так і є: був - немає. Те ж саме творилося з картоплею. Хто потасківал - тітка Надя чи, криклива, замотана жінка, яка одна тинялася з трьома дітлахами, хтось із її старших дівчат або молодший, Федька, - я не знав, я боявся навіть думати про це, не те що стежити. Прикро було тільки, що мати заради мене відриває останнім від своїх, від сестрички з братиком, а воно все одно йде повз. Але я змусив себе змиритися і з цим. Легше матері не стане, якщо вона почує правду.

Голод тут зовсім не був схожий на голод в селі. Там завжди, і особливо восени, можна було щось перехопити, зірвати, викопати, підняти, в Ангарі ходила риба, в лісі літала птах. Тут для мене все навколо було порожньо: чужі люди, чужі городи, чужа земля. Невелику річечку на десять рядів проціджували маячнею. Я якось у неділю просидів з вудкою весь день і зловив трьох маленьких, з чайну ложку, пескаріка - від такої риболовлі теж не раздобреешь. Більше не ходив - що даремно час переводити! Вечорами тинявся у чайній, на базарі, запам'ятовуючи, що почім продають, давився слиною і йшов ні з чим назад. На плиті у тьоті Наді стояв гарячий чайник; пошвиркав гольного окропом і зігрів шлунок, лягав спати. Вранці знову в школу. Так і дотягував до того щасливого години, коли до воріт під'їжджала полуторка і в двері стукав дядя Ваня. Наголодавшісь і знаючи, що харч мій все одно довго не протримається, як би я його ні економив, я наїдався досхочу, до різі в животі, а потім, через день або два, знову підсаджував зуби на полицю.

Одного разу, ще в вересні, Федька запитав у мене:

- Ти в «Чику» грати не боїшся?

- В яку «Чику»? - не зрозумів я.

- Гра така. На гроші. Якщо гроші є, підемо зіграємо.

- І у мене немає. Підемо так, хоч подивимося. Побачиш, як здорово.

Федька повів мене за городи. Ми пройшли по краю довгастого, грядою, пагорба, суцільно зарослого кропивою, вже чорної, закручений, з відвислими отруйними гронами насіння, перебралися, стрибаючи по купах, через старий смітник і в низині, на чистій і рівній невеличкій галявині, побачили хлопців. Ми підійшли. Хлопці насторожилися. Всі вони були приблизно тих же років, що і я, крім одного - рослого і міцного, помітного своєю силою і владою хлопця з довгою рудою чубчиком. Я згадав: він ходив до сьомого класу.

Кадр з фільму «Уроки французького» (1978)

«Дивно: чому ми так само, як і перед батьками, щоразу відчуваємо свою провину перед вчителями? І не за те зовсім, що було в школі, - немає, а за те, що сталося з нами після ».

У п'ятий клас я пішов в 1948 році. У нашому селі була тільки молодша школа, і щоб вчитися далі, мені довелося переїхати до райцентру за 50 кілометрів від дому. У той час ми жили дуже голодно. З трьох дітей в сім'ї я був найстарший. Росли ми без батька. У молодшій школі я вчився добре. У селі мене вважали грамотієм, і все говорили мамі, що я повинен вчитися. Мама вирішила, що гірше і голодніше, ніж удома, все одно не буде, і прилаштувала мене в райцентрі до своєї знайомої.

Тут я теж вчився добре. винятком був французька мова. Я легко запам'ятовував слова і мовні звороти, а ось з вимовою у мене не ладилося. «Я шпарить по-французьки на манер наших сільських скоромовок», від чого морщилась молоденька вчителька.

Найкраще мені було в школі, серед однолітків, а ось вдома налягала туга по рідному селі. Крім того, я сильно недоїдав. Час від часу мама присилала мені хліб і картоплю, але ці продукти дуже швидко кудись зникали. «Хто потасківал - тітка Надя чи, криклива, замотана жінка, яка одна тинялася з трьома дітлахами, хтось із її старших дівчат або молодший, Федька, - я не знав, я боявся навіть думати про це, не те що стежити». На відміну від села, в місті не можна було зловити рибку або викопати на лузі їстівні корінці. Частенько на вечерю мені діставалася тільки гуртка окропу.

У компанію, яка грала на гроші в «Чику», мене привів Федька. Верховодив там Вадик - рослий семикласник. З моїх однокласників там з'являвся тільки Тішкін, «метушливий, з моргаючими оченятами хлопчисько». Гра була нехитра. Монети складалися стопкою решка вгору. У них треба було вдарити битком так, щоб монети перекинулися. Ті, що виявлялися орлом вгору, ставали виграшем.

Поступово я освоїв всі прийоми гри і почав вигравати. Зрідка мати надсилала мені 50 копійок на молоко - на них і грав. Я ніколи не вигравав більше рубля в день, але жити мені стало набагато легше. Однак решта компанії ця моя помірність в грі зовсім не сподобалася. Вадик почав шахраювати, а коли я спробував його викрити, мене сильно побили.

Вранці мені довелося йти в школу з розбитою фізіономією. Першим уроком йшов французький, і вчителька Лідія Михайлівна, яка була нашою класною, поцікавилася, що зі мною сталося. Я спробував збрехати, але тут висунувся Тішкін і видав мене з потрохами. Коли Лідія Михайлівна залишила мене після уроків, я дуже боявся, що вона поведе мене до директора. Наш директор Василь Андрійович мав звичку «катувати» провинилися на лінійці перед всією школою. У цьому випадку мене могли виключити і відправити додому.

Однак до директора Лідія Михайлівна мене не повела. Вона стала розпитувати, навіщо мені гроші, і дуже здивувалася, коли дізналася, що на них я купую молоко. Зрештою, я пообіцяв їй, що обійдуся без гри на гроші, і збрехав. У ті дні мені було особливо голодно, я знову прийшов в компанію Вадика, і незабаром знову був побитий. Побачивши на моєму обличчі свіжі синці, Лідія Михайлівна заявила, що буде займатися зі мною індивідуально, після уроків.

«Так почалися для мене болісні і незручні дні». Незабаром Лідія Михайлівна вирішила, що «часу в школі у нас до другої зміни залишається обмаль, і сказала, щоб я вечорами приходив до неї на квартиру». Для мене це було справжніми тортурами. Боязкий і сором'язливий, в чистенькій квартирі вчительки я зовсім губився. «Лідії Михайлівні тоді було, напевно, років двадцять п'ять». Вона була красивою, вже встигла побувати замужем, жінкою з правильними рисами обличчя і трохи косими очима. Приховуючи цей недолік, вона постійно примружується. Вчителька багато розпитувала мене про сім'ю і постійно запрошувала вечеряти, але цього випробування я винести не міг і тікав.

Одного разу мені прислали дивну посилку. Прийшла вона на адресу школи. У дерев'яному ящику лежали макарони, два великих шматка цукру і кілька плиток гематогену. Я відразу зрозумів, хто надіслав мені цю посилку - матері макаронів дістати було ніде. Я повернув ящик Лідії Михайлівні, і навідріз відмовився взяти продукти.

Уроки французького на цьому не скінчилися. Одного разу Лідія Михайлівна вразила мене нової вигадкою: вона захотіла грати зі мною на гроші. Лідія Михайлівна навчила мене грі свого дитинства, «пристенке». Монети слід кидати об стіну, а потім намагатися дістати пальцями від своєї монети до чужої. Дістанеш - виграш твій. З тих пір ми грали щовечора, намагаючись сперечатися пошепки - в сусідній квартирі жив директор школи.

Одного разу я помітив, що Лідія Михайлівна намагається шахраювати, причому не в свою користь. У розпалі суперечки ми не помітили, як в квартиру увійшов директор, який почув гучні голоси. Лідія Михайлівна спокійно зізналася йому, що грає з учнем на гроші. Через кілька днів вона поїхала до себе на Кубань. Взимку, після канікул, мені прийшла ще одна посилка, в якій «акуратними, щільними рядами лежали трубочки макаронів», а під ними - три червоних яблука. «Раніше я бачив яблука тільки на картинках, але здогадався, що це вони».

Хлопчик пішов у п'ятий клас в сорок восьмому році. Правильніше сказати, поїхав: у них в селі була тільки початкова школа, тому його відправили вчитися далі в райцентр.

Голод в той рік ще не відступила, а їх у матері було троє.

Важко сказати, як зважилася матір відпустити сина в район: жили вони без батька, дуже погано, вона, видно, розсудила, що гірше не буде - нікуди. Навчався хлопчик добре і з задоволенням, писав за бабусь листи, і всі вважали його «Тямущий». І мати, наперекір усім нещастям, зібрала його.

Навчався хлопчик і в райцентрі добре. З усіх предметів, окрім французької, були п'ятірки. З французьким у нього не ладилося через вимови. Лідія Михайлівна, вчителька французької, слухаючи його, безсило морщилася і закривала очі.

У райцентрі хлопчик сильно схуд через туги за домівкою і тому, що він постійно недоїдав. Восени, коли з їхнього села возили зерно, мати надсилала їжу досить часто. Але її не вистачало.

Голод в місті зовсім не був схожий на голод в селі. Там завжди, особливо восени, можна було щось перехопити, зірвати, викопати. Тут же були чужі люди, чужі городи, чужа земля.

Одного разу у вересні приятель хлопчика запитав у нього, чи вміє він грати в «Чику», і покликав подивитися. Гра відбувалася на околиці міста. Хлопчик спостерігав і зрозумів, в чому полягає суть гри. Головне - гра йшла на гроші, і він зрозумів, що це буде порятунком для нього.

Грошей, звичайно, у матері не було. Але дуже рідко вона надсилала в конверті 5 рублів. Передбачалося, що син повинен купувати на них молоко - від недокрів'я. І ось, коли у нього знову з'явилися гроші, він вирішив спробувати грати. Спочатку хлопчик програвав, але з кожним разом він відчував, що його рука стає впевненіше. І ось настав день, коли він виграв свій перший рубль. Більше йому було не треба - цього вистачало на півлітрову банку молока. Голод вже не був такий страшний.

Але у хлопчика не вистачало хитрості приховати своє вміння, і незабаром, коли після чергового виграного рубля він збирався йти, його зупинили і побили.

На наступний день з розбитим обличчям він прийшов в школу. Лідія Михайлівна, яка була їх класним керівником, Поцікавилася, в чому справа. І хтось з задніх парт, крикнувши, розкрив його таємницю.

Хлопчик чекав покарання, але вчителька спокійно сприйняла цю новину. Вона тільки стала розпитувати, скільки він виграє і на що витрачає гроші.

- На молоко, - відповів він.

Вона сиділа перед ним, розумна, молода, красива, і уважно розглядала його.

Перед нею гаки на парті худий хлопчисько з розбитим обличчям, неохайний без матері і самотній.

Зітхнувши, Лідія Михайлівна перевела розмову на інше. Вона пошкодувала, що у нього тільки по французької не п'ятірка, і запропонувала займатися з ним додатково.

Так почалися для нього болісні і незручні дні. Щовечора після занять Лідія Михайлівна намагалася посадити його вечеряти, але учень наполегливо відмовлявся.

Одного разу в школі йому сказали, що внизу, в роздягальні, для нього лежить посилка. Хлопчик зрадів: звичайно ж, це хтось привіз від матері. Взявши фанерний ящик і тут же відкривши, він з подивом виявив там макарони і гематоген. І він все зрозумів! У них в селі ніколи таких продуктів не було. Це вчителька вирішила підгодувати його таким чином. Взявши посилку, хлопчик відніс і віддав її Лідії Михайлівні.

Уроки французького на цьому не припинилися. Лідія Михайлівна взялася за хлопчика по-справжньому. І незабаром це дало результати: вимовляти фрази по-французьки стало набагато легше.

Одного разу вчителька запитала, як і раніше він грає на гроші.

- Ні, - відповів хлопчик. - Адже зараз зима.

Лідія Михайлівна стала згадувати своє дитинство і їх гри. Виявляється, вони теж грали на гроші. Якось Лідія Михайлівна спробувала згадати цю напівзабуту гру, і незабаром, ползая.по підлозі і кричачи один на одного, вони азартно билися в «пристінок».

Тепер французьким вони займалися мало, весь час проводячи в грі. Вигравали по черзі, але хлопчик - більше і частіше.

Знати б, чим це скінчиться.

Стоячи один проти одного, вони почали сперечатися про рахунок. Вони кричали, перебиваючи один одного, коли до них долинув здивований, якщо не сказати, вражений, але твердий, дзвінкий голос:

- Лідія Михайлівна, що тут відбувається?

У дверях стояв директор школи.

Через три дні Лідія Михайлівна поїхала. Напередодні вона зустріла хлопчика після школи.

- Поїду до себе на Кубань, - сказала вона, прощаючись. - А ти вчися спокійно ... Тут винна я. Вчися, - вона попсувала мене по голові і пішла.

І більше він ніколи її не бачив.

Серед зими, вже після січневих канікул, йому прийшла поштою посилка. Там були макарони і три червоних яблука.

Дуже короткий зміст (в двох словах)

Мати хлопчика, відчуваючи важку нужду, все ж відправляє його вчитися в місто, так як в початковій школі в селі він навчався дуже добре. Він селиться у маминій знайомій, яка потихеньку краде його продукти, щоб прогодувати власних дітей. Хлопчик починає голодувати і тому починає грати в Чику, в яку грають на гроші. Він проявляє успіхи в грі, за що його б'є старшокласник Вадик. Вчителька з французької мови Лідія Михайлівна зауважує синці у хлопчика і вивідує у нього, що він голодує. Вона намагається різними способами нагодувати хлопчика - відсилає йому посилку, приводить додому, заради додаткових занять з французької, де намагається нагодувати, але він все відкидає. Тоді вона пропонує йому зіграти з нею на гроші, в гру свого дитинства і хлопчик погоджується. Вона грає в півсили і у нього, нарешті то, з'являються гроші на їжу. Одного разу, в квартиру випадково заходить директор школи і ловить їх за грою. Він звільняє вчительку, і вона змушена виїхати додому, на Кубань. Через деякий час, вона надсилає хлопчикові посилку з макаронами і яблуками, які він бачить в перший раз.

Короткий зміст (докладно)

Розповідь починається з того, як головний герой, Одинадцятирічний хлопчик з сибірської глибинки, надходить в п'ятий клас. Справа була в 1948 році, коли на дворі стояв голод післявоєнних років. Хлопчик був старшим в сім'ї з трьох дітей, батька у них не було. Мати з працею знаходила хоч якісь крихти їжі, щоб прогодувати дітей, а він їй допомагав. Часом зерна вівса і очі пророслої картоплі були єдиним, що вони «садили» в своєму животі. У початковій школі хлопчик добре вчився, все говорили, що він «Тямущий».

Тоді мама вирішила прилаштувати його в райцентр до своєї знайомої. Все одно гірше і голодніше, ніж удома вже бути не могло. Так він переїхав до міста, де теж добре вчився. Єдиним складним предметом був французький. За всіма іншими у нього були заслужені п'ятірки. А по французькому він міг запам'ятати правила, конструкції, слова, але ось вимовити ці слова ніяк не міг. Хоч скільки намагалася вчителька Лідія Михайлівна навчити його вимові, все дарма. Все, що він вимовляв вголос французькою, нагадувало «сільські скоромовки», і молода вчителька лише морщилась від цього.

У свій черговий приїзд мама помітила, що хлопчик сильно схуд. Вона думала, що це від переживань і нудьги по дому, хотіла навіть забрати його додому. Але думка, що доведеться залишити навчання, зупиняла. Насправді таке недоїдання було пов'язано з тим, що частина надісланих мамою продуктів кудись зникала, а хлопчик не міг зрозуміти куди. Він підозрював сусідку тітку Надю, якій потрібно було годувати трьох діточок, але нікому про це не говорив. На відміну від села, тут навіть рибу нормальну не можна було зловити або їстівних корінців накопати, так він і залишався цілодобово голодний. Найчастіше, його вечерею була лише гуртка окропу.

Незабаром він познайомився з хлопцями постарше. У це коло його привів Федька, син тітки Наді. Там всім верховодив Вадик - здоровий семикласник. Хлопці часто збиралися, щоб пограти в «Чику» на гроші. Правила були прості. Монети складалися стопкою, решкою \u200b\u200bвгору. Для того, щоб виграти потрібно було вдарити по стопці так, щоб якомога більше монет перевернулося орлом вгору. Це і був виграш. Туди ходив і однокласник хлопчика - метушливий Тішкін. Більше всіх вигравав Вадик, так як шахраював. Хлопчик швидко навчився добре грати, і став вигравати невеликі гроші. Але Вадику це не сподобалося, і він його побив. Допомагав йому в цьому Птаха.

У школі синці помітила Лідія Михайлівна, яка була не тільки вчителькою французької, а й їх класним керівником. Вона стала цікавитися, що з ним сталося. Хлопчик хотів збрехати, але Тішкін все видав. Вчителька попросила його залишитися після уроків. Він боявся, що вона відведе його до директора, але вона просто хотіла поговорити. Директор, Василь Андрійович, зазвичай в таких випадках любив прилюдно відраховувати тих, що провинилися на лінійці. Навіть міг виключити зі школи. Але Лідія Михайлівна поступила інакше. Вона розпитала про подію, поцікавилася, навіщо йому гроші. Коли вона дізналася, що він купує на них молоко, то дуже здивувалася. У підсумку він пообіцяв більше не грати на гроші, але збрехав.

Незабаром йому знову знадобилися гроші, і він знову приєднався до компанії Вадика. Коли він в черговий раз прийшов в школу з синцями, Лідія Михайлівна сказала, що буде залишати його після уроків для додаткових занять. Для хлопчика це було подібно тортурам. Йому довелося ходити додому до вчительки, де він зовсім губився. Вона часто розпитувала про його сім'ї, хотіла годувати вечерею, але він тікав. Одного разу хлопчикові прийшла посилка з макаронами, цукром і гематогенному. Він відразу зрозумів, що це не від матері, так як у них в селі макаронів не було. Він повернув ящик вчительці і відмовився брати продукти.

На цьому уроки французької не закінчилися. Одного разу, Лідія Михайлівна запропонувала хлопчикові пограти на гроші, тільки в гру свого дитинства - «пристенке». Потрібно було кидати монети об стінку, а потім намагатися дістати пальцями від своєї монети до чужої. Якщо дістав, то виграш твій. Грали вони тихо, щоб директор за стінкою не почув, так як він жив у сусідній квартирі. Але одного разу, він все-таки їх спіймав. Вчителька не стала заперечувати, що грає з учнем на гроші. Він вигнав її зі школи, і вона поїхала назад на Кубань.

До зими хлопчикові прийшла ще одна посилка з макаронами і яблуками. Найбільше його вразили яблука. Адже їх він раніше бачив тільки на картинці.

Уроки Французького під авторством Распутіна, що ми вивчаємо в короткому переказі для читацького щоденника, Письменник написав у 1973 році. Складалося воно в стилі сільської прози і може цілком вважатися автобіографічним оповіданням, адже тут розкриваються епізоди з життя самого письменника. Давайте познайомимося з коротким переказом Уроки французького по главам, щоб мати можливість зробити відповісти на питання, поставлені вчителем на уроці.

Уроки французького: короткий переказ

На самому початку ми знайомимося з головним героєм розповіді, хлопчиком п'ятикласником. Перші чотири класи він навчався в селі, а ось далі потрібно було їхати в райцентр за п'ятдесят кілометрів від дому. З розповіді Уроки французького ми дізнаємося, що спочатку домовитися про житло в місто з'їздила мати. А в серпні на машині з дядьком Іваном хлопчик приїхав в місто і поселився у тітки. Було йому тоді одинадцять, і саме в цьому віці починається його самостійне доросле життя.

Йшов 1948 й рік. На дворі стояли голодні часи. Грошей катастрофічно не вистачало, і герою оповідання було важко повірити, що мати все ж відпустила в місто свого сина. Сім'я жила бідно, та ще й без батька. початкову школу оповідач закінчив добре, його на селі називали грамотієм. Все село йшла до нього з облігаціями, коли приходили виграшні таблиці, вважаючи що у нього щасливий очей. І правда, в селі багато вигравали, нехай і дрібні грошові призи, але люди і тому були раді. Всі говорили про те, що хлопець росте Тямущий і йому потрібно продовжувати вчитися.

Ось мати і зібрала сина в міську школу, де в цілому хлопчик навчався добре, кульгав тільки французьку мову. Вірніше, кульгав вимова. Скільки не показувала вчителька, як вимовляти слова і звуки, все було даремно.

Далі в короткому переказі розповіді Уроки французького ми дізнаємося, як важко було хлопчикові. Мало того, що у нього була туга смертна по дому, так ще і їсти не було чого. Мати намагалася, як могла, прогодувати свого сина в місті, надсилаючи йому хліб з картоплею, але легше від цього не ставало. Як виявилося, їжу крали діти господині, але матері хлопчик нічого не говорив, так як від цього нікому легше не буде. У селі теж було голодно, але там було легше прожити, відшукавши якісь фрукти або овочі. У місті ж все доводилося купувати. Так і голодував наш герой, поки не приїде дядя Ваня і не привезе їжі. Економити сенсу не було, адже їжу все одно вкрадуть. І наївшись досхочу в день приїзду дяді Вані, всі інші дні хлопчик знову голодував.

Одного разу Федько заговорив про гру на гроші, яка називалася Чіка. Грошей у нашого героя не було, тому хлопці просто пішли подивитися. Кмітливий хлопчик швидко розібрався в суті гри і зрозумів, що тут головний якийсь Вадик, який того ж постійно хитрує. Все це знали, але нічого не говорили.

Ось і наш герой зважився спробувати свої сили в грі. Гроші, що мати надсилала йому час від часу на молоко, він вирішив пустити на гру. Через нестачу досвіду йому спочатку не щастило, але коли все йшли, він тренувався кидати шайбу і настав той день, коли удача повернулася обличчям, і хлопчина почав вигравати. Самою грою той ніколи не захоплювався, і як тільки виходило виграти рубль, хлопчик забирав гроші і втік за молоком. Тепер дитина була нехай і не був ситий, але сама думка про те, що кожен день він може пити молоко, заспокоювала. Одного разу Вадька зауважив, що новачок, як тільки вигравав гроші, тут же намагався втекти. Так ніхто не грав, і таке тут не прощалося. В черговий раз коли оповідачеві вдалося забрати касу, Вадька обманним шляхом спробував довести, що той мухлює. Почалася бійка. Хлопця били все, а потім сказали йти і більше не повертатися. А якщо той кому розповість про це місце - йому не жити.

На ранок довелося йти в школу з розбитим обличчям, і саме урок французької був перший за розкладом і Лідія Михайлівна першою побачила його оздоблене особа. Розмовляючи з учнем, вона почула, що той отримав каліцтва від падіння. Однак однокласник Тішкін, який також ходив грати, розповів вчительці про Вадька і тому, що саме той побив однокласника. Розповів і про гру на гроші. Вчителька попросила залишитися нашого героя після уроків, а Тишкина викликала до дошки.

Хлопчик боявся зустрічі з директором, який точно вижене зі школи за факт гри на гроші. Але Лідія Михайлівна нікому нічого не сказала, а лише стала розпитувати про гру. Вчителька дізналася, що грає він, щоб виграти рубль, за який купує молоко. Розглядаючи хлопчика, вона побачила, наскільки той бідно одягнений. Але попросила його більше не випробовувати долю.

Осінь рік видався неврожайним і матері не було чого надсилати своєму синові, а та картопля, що була надіслана в останній раз виявилася з'їдена. Голод знову змушує хлопчика відправитися грати. Спочатку його не хотіли пускати, але потім Вадька дозволив зіграти. Грав він тепер обережно, щоб вигравати лише кілька копійок на хліб, але на четвертий день виграв рубль і був знову побитий.

Спочатку додаткові заняття проходили в школі, але потім під приводом браку часу, Лідія Михайлівна стала запрошувати учня до себе додому. Ці додаткові уроки були тортурами для нашого героя. Він не розумів, чому тільки з ним займається вчителька, адже і у інших було вимова не краще. але Індивідуальні заняття той продовжує відвідувати. В кінці занять вчителька запрошувала його за стіл, але хлопчик зі словами, що ситий, тікав. Через деякий час жінка припинила свої спроби запросити дитину на вечерю.

Одного разу хлопчикові повідомляють, що його внизу чекає посилка. Той подумав, що це дядя Ваня надіслав. Побачивши посилку, хлопчикові здалося дивним, що вона не в мішку, а в ящику. У посилці виявилися макарони, і хлопчик розуміє, що мати ніяк не змогла б їх надіслати, адже в селі такого зроду не було. І він розуміє, що посилка точно не від матері. Разом з ящиком оповідач вирушає до Лідії Михайлівні, яка зробила вигляд, що не розуміє про що йдеться. Вчителька здивувалася, що таких продуктів в селі не буває, і в кінці кінців зізналася в тому, що посилку відправила вона. Як не вмовляла його Лідія Михайлівна, посилку хлопчик не взяв. Але все ж уроки французького у них тривали і від додаткових занять були непогані результати.

Якось хлопчик прийшов в черговий раз на заняття і вчителька поцікавилася, чи не грає він. Той сказав, що немає, а після розповіла про гру зі свого дитинства. Це була не чика, а пристінок або замеряшка, а після запропонувала спробувати пограти. Хлопчик було сторопів і не погоджувався, але вчителька змогла привести потрібні аргументи і умовити. І ось їх гра почалася. Спочатку це було впонарошку, але потім вчителька запропонувала грати на гроші. Спочатку він побачив, що вчителька йому підіграє, щоб той постійно вигравав. На що дитина стала обурюватися. І ось справа пішла. Після уроку французького вони стали постійно грати. У хлопчика з'явилися гроші, той став пити молоко.