Universidad Psicológica y Pedagógica de la Ciudad de Moscú

Facultad de Psicología de la Educación

trabajo de curso

en el curso: Psicología general

Psicología de la Gestalt: ideas y hechos básicos.

Grupo de estudiantes (POVV)-31

Bashkina I. N.

Profesor: Doctor en Ciencias

Profesor

T. M. Maryutina

Moscú, 2008

1. El surgimiento y desarrollo de la psicología de la Gestalt

1.1 Características generales de la psicología de la Gestalt

1.2 Ideas principales de la psicología de la Gestalt

2. Principales ideas y hechos de la psicología de la Gestalt

2.1 Postulados de M. Wertheimer

2.2 Teoría del campo de Kurt Lewin

Conclusión

Introducción

El presente contenido de este trabajo está dedicado a la psicología de la Gestalt, como una de las áreas más influyentes e interesantes de la crisis abierta, que fue una reacción contra el atomismo y el mecanicismo de todas las variedades de psicología asociativa.

La psicología de la Gestalt fue la solución más productiva al problema de la integridad en la psicología alemana y austriaca, así como en la filosofía de finales del siglo XIX y principios del XX.

Psicólogos alemanes M. Wertheimer (1880-1943), W. Köhler (1887-1967) y K. Koffka (1886-1967) y K. Koffka (1886-1941), K. Levin (1890-1947).

Estos científicos establecieron las siguientes ideas de la psicología de la Gestalt:

1. El objeto de la psicología es la conciencia, pero su comprensión debe basarse en el principio de integridad.

2. La conciencia es un todo dinámico, es decir, un campo, cada punto del cual interactúa con todos los demás.

3. La unidad de análisis de este campo (es decir, la conciencia) es la gestalt, una estructura figurativa integral.

4. El método de estudio de las gestalts es una observación y descripción objetiva y directa de los contenidos de la propia percepción.

5. La percepción no puede provenir de las sensaciones, ya que estas últimas no existen realmente.

6. La percepción visual es el proceso mental principal que determina el nivel de desarrollo de la psique y tiene sus propios patrones.

7. El pensamiento no puede ser considerado como un conjunto de habilidades formadas por ensayo y error, sino como un proceso de resolución de un problema, realizado a través de la estructuración del campo, es decir, a través de la intuición en el presente, en la situación del “aquí y ahora”. . La experiencia pasada es irrelevante para la tarea en cuestión.

K. Levin desarrolló la teoría del campo y aplicando esta teoría, estudió la personalidad y sus fenómenos: necesidades, voluntad. El enfoque Gestalt ha penetrado en todas las áreas de la psicología. K. Goldstein lo aplicó a los problemas de la fisiopatología, F. Perls, a la psicoterapia, E. Maslow, a la teoría de la personalidad. El enfoque Gestalt también se ha utilizado con éxito en áreas como la psicología del aprendizaje, la psicología de la percepción y la psicología social.

1. El surgimiento y desarrollo de la psicología de la Gestalt

Por primera vez, el concepto de "cualidad Gestalt" fue introducido por H. Ehrenfels en 1890 en el estudio de las percepciones. Destacó un signo específico de gestalt: la propiedad de transposición (transferencia). Sin embargo, Ehrenfels no desarrolló la teoría de la Gestalt y se mantuvo en las posiciones del asociacionismo.

Un nuevo enfoque hacia la psicología holística fue llevado a cabo por psicólogos de la escuela de Leipzig (Felix Krüger (1874-1948), Hans Volkelt (1886-1964), Friedrich Sander (1889-1971), quienes crearon una escuela de psicología del desarrollo, donde el se introdujo el concepto de calidad compleja , como una experiencia holística, impregnada de sentimiento. Esta escuela existe desde finales de los años 10 y principios de los 30.

1.1 Historia de la psicología de la Gestalt

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La historia de la psicología de la Gestalt comienza en Alemania en 1912 con la publicación de la obra de M. Wertheimer "Estudios experimentales de la percepción del movimiento" (1912), que cuestionaba la idea habitual de la presencia de elementos individuales en el acto de percepción.

Inmediatamente después de esto, alrededor de Wertheimer, y especialmente en la década de 1920, se formó en Berlín la Escuela de Psicología de la Gestalt de Berlín: Max Wertheimer (1880-1943), Wolfgang Köhler (1887-1967), Kurt Koffka (1886-1941) y Kurt Lewin (1890 -1947). La investigación abarcó la percepción, el pensamiento, las necesidades, los afectos y la voluntad.

W. Keller en el libro "Estructuras físicas en reposo y estado estacionario" (1920) sostiene la idea de que el mundo físico, al igual que el psicológico, está sujeto al principio de gestalt. Los gestaltistas comienzan a ir más allá de la psicología: todos los procesos de la realidad están determinados por las leyes de la gestalt. Se introdujo una suposición sobre la existencia de campos electromagnéticos en el cerebro que, al surgir bajo la influencia de un estímulo, son isomorfos en la estructura de la imagen. Principio de isomorfismo fue considerado por los psicólogos de la Gestalt como una expresión de la unidad estructural del mundo: físico, fisiológico, mental. La identificación de patrones comunes para todas las esferas de la realidad permitió, según Koehler, superar el vitalismo. Vygotsky consideró este intento como “una excesiva aproximación de los problemas del psiquismo a las construcciones teóricas de los datos de la física más reciente” (*). La investigación adicional fortaleció la nueva corriente. Edgar Rubin (1881-1951) descubrió fenómeno de figura y fondo(1915). David Katz mostró el papel de los factores gestalt en el campo del tacto y la visión del color.

En 1921, Wertheimer, Köhler y Kofka, representantes de la psicología de la Gestalt, fundaron la revista Psychological Research (Psychologische Forschung). Los resultados del estudio de esta escuela se publican aquí. A partir de ese momento comienza la influencia de la escuela en la psicología mundial. Los artículos generalizadores de la década de 1920 fueron de gran importancia. M. Wertheimer: "Sobre la doctrina de la Gestalt" (1921), "Sobre la teoría de la Gestalt" (1925), K. Levin "Intenciones, voluntad y necesidad". En 1929, Koehler dio una conferencia sobre psicología de la Gestalt en Estados Unidos, que luego se publicó como el libro Psicología de la Gestalt (Gestaltp-Psychology). Este libro es una exposición sistemática y quizás la mejor de esta teoría.

La fructífera investigación continuó hasta la década de 1930, cuando el fascismo llegó a Alemania. Wertheimer y Koehler en 1933, Levin en 1935. emigró a América. Aquí el desarrollo de la psicología de la Gestalt en el campo de la teoría no ha recibido avances significativos.

En la década de 1950, el interés por la psicología de la Gestalt disminuye. Posteriormente, sin embargo, la actitud hacia la psicología de la Gestalt cambia.

La psicología de la Gestalt tuvo una gran influencia en la ciencia psicológica de los Estados Unidos, en E. Tolman y en las teorías estadounidenses del aprendizaje. Recientemente, en varios países de Europa Occidental, ha habido un aumento en el interés por la teoría de la Gestalt y la historia de la Escuela de Psicología de Berlín. En 1978, se fundó la Sociedad Psicológica Internacional "Teoría de la Gestalt y sus aplicaciones". Se publicó el primer número de la revista Teoría de la Gestalt, publicación oficial de esta sociedad. Los miembros de esta sociedad son psicólogos de todo el mundo, principalmente de Alemania (Z. Ertel, M. Stadler, G. Portele, K. Huss), EE. UU. (R. Arnheim, A. Lachins, hijo de M. Wertheimer Michael Wertheimer y otros., Italia, Austria, Finlandia, Suiza.

1.2 Características generales de la psicología de la Gestalt

La psicología de la Gestalt exploró las estructuras integrales que componen el campo mental, desarrollando nuevos métodos experimentales. Y a diferencia de otras tendencias psicológicas (psicoanálisis, conductismo), los representantes de la psicología de la Gestalt todavía creían que el tema de la ciencia psicológica es el estudio del contenido de la psique, el análisis de los procesos cognitivos, así como la estructura y la dinámica del desarrollo de la personalidad.

La idea principal de esta escuela era que la psique no se basa en elementos individuales de la conciencia, sino en figuras integrales: gestalts, cuyas propiedades no son la suma de las propiedades de sus partes. Así, se refutó la idea anterior de que el desarrollo de la psique se basa en la formación de vínculos asociativos siempre nuevos que conectan elementos individuales entre sí en representaciones y conceptos. Como enfatizó Wertheimer, "... la teoría de la Gestalt surgió de estudios específicos..." En cambio, se planteó una nueva idea de que la cognición está asociada a un proceso de cambio, transformación de gestalts integrales, que determinan la naturaleza de la percepción del mundo exterior y comportamiento en él. Por lo tanto, muchos representantes de esta tendencia prestaron más atención al problema del desarrollo mental, ya que identificaron el desarrollo mismo con el crecimiento y la diferenciación de las gestalts. Partiendo de esto, vieron evidencia de la corrección de sus postulados en los resultados del estudio de la génesis de las funciones mentales.

Las ideas desarrolladas por los psicólogos de la Gestalt se basaron en un estudio experimental de los procesos cognitivos. Fue también la primera (y durante mucho tiempo prácticamente la única) escuela que inició un estudio estrictamente experimental de la estructura y cualidades de la personalidad, ya que el método de psicoanálisis utilizado por la psicología profunda no podía considerarse ni objetivo ni experimental.

El enfoque metodológico de la psicología de la Gestalt se basó en varios fundamentos: el concepto de campo mental, el isomorfismo y la fenomenología. Tomaron prestado el concepto de campo de la física. El estudio en esos años de la naturaleza del átomo, el magnetismo, permitió revelar las leyes del campo físico, en el que los elementos se alinean en sistemas integrales. Esta idea se convirtió en la principal para los psicólogos de la Gestalt, quienes llegaron a la conclusión de que las estructuras mentales se ubican en forma de varios esquemas en el campo mental. Al mismo tiempo, las propias gestalts pueden cambiar, adecuándose cada vez más a los objetos del campo externo. El campo también puede cambiar, en el que las viejas estructuras se ubican de una manera nueva, por lo que el sujeto llega a una solución fundamentalmente nueva del problema (insight).

Las gestalts mentales son isomorfas (similares) a las físicas y psicofísicas. Es decir, los procesos que ocurren en la corteza cerebral son similares a los que ocurren en el mundo exterior y los realizamos en nuestros pensamientos y experiencias, como sistemas similares en física y matemáticas (por lo que el círculo es isomorfo a un óvalo, no un cuadrado). Por tanto, el esquema del problema, que se da en el campo externo, puede ayudar al sujeto a resolverlo más rápido o más lento, según facilite o dificulte su reestructuración.

Una persona puede tomar conciencia de sus experiencias, elegir un camino para resolver sus problemas, pero para ello necesita renunciar a experiencias pasadas, despejar su mente de todas las capas asociadas con tradiciones culturales y personales. Los psicólogos de la Gestalt tomaron prestado este enfoque fenomenológico de E. Husserl, cuyos conceptos filosóficos eran extremadamente cercanos a los psicólogos alemanes. Esto también estaba relacionado con su subestimación de la experiencia personal, la afirmación de la prioridad de la situación momentánea, el principio del "aquí y ahora" en cualquier proceso intelectual. Esta es también la razón de la discrepancia en los resultados de su estudio por parte de los conductistas y los psicólogos de la Gestalt, ya que los primeros demostraron la corrección del método de "ensayo y error", es decir, la influencia de la experiencia pasada, negada por los segundos. Las únicas excepciones fueron los estudios de personalidad realizados por K. Levin, en los que se introdujo el concepto de perspectiva temporal, sin embargo, teniendo en cuenta principalmente el futuro, el propósito de la actividad y no la experiencia pasada.

En los estudios de los científicos de esta escuela, se descubrieron casi todas las propiedades de percepción conocidas actualmente, se demostró la importancia de este proceso en la formación del pensamiento, la imaginación y otras funciones cognitivas. Por primera vez, el pensamiento figurativo-esquemático descrito por ellos permitió presentar todo el proceso de formación de ideas sobre el medio ambiente de una manera nueva, demostró la importancia de las imágenes y los esquemas en el desarrollo de la creatividad, revelando importantes mecanismos de creación. pensando. Así, la psicología cognitiva del siglo XX se basa en gran medida en los descubrimientos realizados en esta escuela, así como en la escuela de J. Piaget.

Los trabajos de Levin, que se discutirán con más detalle a continuación, no son menos importantes tanto para la psicología de la personalidad como para la psicología social. Baste decir que sus ideas y programas esbozados por él en el estudio de estas áreas de la psicología siguen vigentes y no se han agotado casi sesenta años después de su muerte.

2. Principales ideas y hechos de la psicología de la Gestalt

2.1 Investigación del proceso de cognición. Obras de M. Wertheimer, W. Köhler, K. Koffka

Uno de los principales representantes de esta tendencia fue Max Wertheimer. Después de graduarse de la universidad, estudió filosofía en Praga y luego en Berlín. El conocimiento de H. Ehrenfels, quien introdujo por primera vez el concepto de calidad Gestalt, influyó en los estudios de Wertheimer. Después de mudarse a Würzburg, trabajó en el laboratorio de O. Külpe, bajo cuya dirección defendió su tesis en 1904. Sin embargo, alejándose de los principios explicativos de la escuela de Würzburg, se aparta de Külpe, iniciando investigaciones que lo llevaron a fundamentar las disposiciones de la nueva escuela psicológica.

En 1910, en el Instituto de Psicología de Frankfurt am Main, conoció a Wolfgang Köhler y Kurt Koffka, quienes primero se convirtieron en sujetos de los experimentos de Wertheimer sobre el estudio de la percepción, y luego a sus amigos y colegas, en colaboración con quienes se redactaron las principales disposiciones de un nuevo Se desarrollaron la dirección psicológica.- Psicología de la Gestalt. Tras mudarse a la Universidad de Berlín, Wertheimer se dedica a actividades de enseñanza e investigación, dedicando considerable atención al estudio del pensamiento y la justificación de los principios básicos de la psicología de la Gestalt, que se exponen en la revista Psychological Research, que fundó (junto con Koehler y Koffka). En 1933, al igual que Levin, Koehler y Koffka, tuvo que abandonar la Alemania nazi. Después de emigrar a los Estados Unidos, trabajó en la New School for Social Research de Nueva York, pero no logró crear una nueva asociación de personas afines.

Los primeros trabajos de Wertheimer están dedicados al estudio experimental de la percepción visual.

Echemos un vistazo más de cerca a este estudio. Usando un taquistoscopio, expuso dos estímulos (líneas o curvas) uno tras otro a diferentes velocidades. Cuando el intervalo entre presentaciones era relativamente largo, los sujetos percibían los estímulos de forma secuencial, y cuando el intervalo era muy corto, los percibían como dados simultáneamente. Cuando se expuso en el intervalo óptimo (alrededor de 60 milisegundos), los sujetos tenían una percepción de movimiento, es decir, les parecía que un objeto se movía de un punto a otro, mientras que se les presentaban dos objetos colocados en diferentes puntos. En un momento dado, los sujetos comenzaron a percibir movimiento puro, es decir, no eran conscientes de que se estaba produciendo un movimiento, pero sin mover el objeto. Este fenómeno ha sido llamado fenómeno fi. Este término especial se introdujo para resaltar la singularidad de este fenómeno, su irreductibilidad a la suma de sensaciones, y Wertheimer reconoció la base fisiológica de este fenómeno como un “cortocircuito” que ocurre en un intervalo de tiempo apropiado entre dos áreas del cerebro. Los resultados de este trabajo se presentaron en el artículo "Estudios experimentales del movimiento visible", que se publicó en 1912.

Los datos obtenidos en estos experimentos estimularon la crítica al asociacionismo y sentaron las bases para un nuevo enfoque de la percepción (y luego de otros procesos mentales), que Wertheimer corroboró junto con W. Keller, K. Koffka, K. Levin.

Así, el principio de integridad se planteó como el principio principal de la formación de la psique, en oposición al principio asociativo de los elementos, a partir del cual se forman imágenes y conceptos de acuerdo con ciertas leyes. Justificando los principios rectores de la psicología de la Gestalt, Wertheimer escribió que “hay conexiones en las que lo que sucede como un todo no se deriva de elementos que supuestamente existen en forma de piezas separadas, luego conectadas entre sí, sino, por el contrario, lo que aparece en una parte separada de este todo está determinada por la ley estructural interna de este todo”.

Los estudios de percepción, y luego del pensamiento, realizados por Wertheimer, Koffka y otros psicólogos de la Gestalt, permitieron descubrir las leyes básicas de la percepción, que eventualmente se convirtieron en las leyes generales de cualquier gestalt. Estas leyes explicaron el contenido de los procesos mentales por todo el "campo" de estímulos que actúan sobre el organismo, por la estructura de toda la situación como un todo, lo que permite correlacionar y estructurar imágenes individuales entre sí, manteniendo su forma básica. . Al mismo tiempo, la proporción de imágenes de objetos en la mente no era estática, inmóvil, sino que estaba determinada por proporciones dinámicas y cambiantes que se establecen en el proceso de cognición.

En estudios posteriores de Wertheimer y sus colegas, se obtuvo una gran cantidad de datos experimentales que permitieron establecer los principales postulados de la psicología de la Gestalt, formulados en el artículo del programa de Wertheimer "Investigación relacionada con la doctrina de la Gestalt" (1923). El principal decía que los datos primarios de la psicología son estructuras integrales (gestalts), que en principio no pueden derivarse de los componentes que las forman. Los elementos del campo se combinan en una estructura que depende de relaciones tales como proximidad, similitud, aislamiento, simetría. Hay una serie de otros factores de los que depende la perfección y la estabilidad de una figura o unificación estructural: el ritmo en la construcción de filas, la uniformidad de la luz y el color, etc. La acción de todos estos factores obedece a la ley básica, llamada por Wertheimer la “ley del embarazo” (o la ley de la “buena” forma), que se interpreta como el deseo (incluso a nivel de los procesos electroquímicos de la corteza cerebral). ) a formas simples y claras y estados simples y estables.

Considerando que los procesos de percepción son innatos, y explicándolos por las peculiaridades de la organización de la corteza cerebral, Wertheimer llegó a la conclusión sobre el isomorfismo (correspondencia uno a uno) entre los sistemas físico, fisiológico y psicológico, es decir, externo, físico. las gestalts corresponden a las neurofisiológicas, y con ellas, a su vez, se correlacionan las imágenes mentales. Así, se introdujo la necesaria objetividad, que convirtió a la psicología en una ciencia explicativa.

A mediados de los años veinte, Wertheimer pasó del estudio de la percepción al estudio del pensamiento. El resultado de estos experimentos es el libro "Pensamiento productivo", que se publicó después de la muerte del científico en 1945 y es uno de sus logros más significativos.

Al estudiar sobre un gran material empírico (experimentos con niños y sujetos adultos, conversaciones, incluso con A. Einstein) formas de transformar las estructuras cognitivas, Wertheimer llega a la conclusión de que no solo el enfoque asociativo, sino también el lógico formal del pensamiento es insostenible. De ambos enfoques, enfatizó, se oculta su carácter productivo, creativo, expresado en el “re-centramiento” del material de origen, su reorganización en un nuevo todo dinámico. Los términos “reorganización, agrupación, centrado” introducidos por Wertheimer describieron los momentos reales del trabajo intelectual, enfatizando su lado específicamente psicológico, diferente del lógico.

En su análisis de situaciones problemáticas y formas de resolverlas, Wertheimer identifica varias etapas principales del proceso de pensamiento:

1. El surgimiento del tema. En esta etapa, surge una sensación de "tensión dirigida", que moviliza las fuerzas creativas de una persona.

2. Análisis de la situación, conciencia del problema. La tarea principal de esta etapa es crear una imagen holística de la situación.

3. Resolución de problemas. Este proceso de actividad mental es en gran parte inconsciente, aunque es necesario un trabajo consciente preliminar.

4. El surgimiento de la idea de una solución: percepción.

5. Escenario escénico.

Los experimentos de Wertheimer revelaron la influencia negativa de la forma habitual de percibir las relaciones estructurales entre los componentes de un problema sobre su solución productiva. Hizo hincapié en que es incomparablemente más difícil para los niños a quienes se les ha enseñado geometría en la escuela sobre la base de un método puramente formal desarrollar un enfoque productivo de los problemas que para aquellos a quienes no se les ha enseñado nada.

El libro también describe los procesos de importantes descubrimientos científicos (Gauss, Galileo) y proporciona conversaciones únicas con Einstein sobre el problema de la creatividad en la ciencia y el análisis de los mecanismos del pensamiento creativo. El resultado de este análisis es la conclusión a la que llega Wertheimer sobre la comunidad estructural fundamental de los mecanismos de la creatividad entre los pueblos primitivos, entre los niños y entre los grandes científicos.

También argumentó que el pensamiento creativo depende de un dibujo, un esquema en el que se presenta la condición de una tarea o una situación problema. La corrección de la solución depende de la adecuación del esquema. Este proceso de creación de diferentes gestalts a partir de un conjunto de imágenes permanentes es el proceso de la creatividad, y cuantos más significados diferentes reciban los objetos incluidos en estas estructuras, mayor será el nivel de creatividad que demostrará el niño. Dado que tal reestructuración es más fácil de producir en material figurativo que verbal, Wertheimer llegó a la conclusión de que una transición temprana al pensamiento lógico interfiere con el desarrollo de la creatividad en los niños. También dijo que el ejercicio mata el pensamiento creativo, porque al repetirlo se fija la misma imagen y el niño se acostumbra a ver las cosas en una sola posición.

El científico también presta mucha atención a los problemas de ética y moralidad de la personalidad del investigador, enfatizando que la formación de estas cualidades también debe tenerse en cuenta en el entrenamiento, y el entrenamiento en sí debe estructurarse para que los niños disfruten de él, dándose cuenta. la alegría de descubrir algo nuevo. Estos estudios estaban dirigidos principalmente al estudio del pensamiento "visual" y eran de carácter general.

Los datos obtenidos en la investigación de Wertheimer llevaron a los psicólogos de la Gestalt a la conclusión de que la percepción es el proceso mental principal, especialmente en las etapas iniciales de la ontogénesis.

El estudio de su desarrollo fue realizado principalmente por K. Koffka, quien buscó combinar la psicología genética y la psicología de la Gestalt. Él, como Wertheimer, se graduó de la Universidad de Berlín y luego trabajó con Stumpf, escribiendo su tesis doctoral sobre la percepción del ritmo musical (1909).

En su libro Fundamentos del desarrollo mental (1921) y otras obras, Koffka argumentó que la forma en que un niño percibe el mundo depende de su comportamiento y comprensión de la situación. Llegó a esta conclusión porque creía que el proceso de desarrollo mental es el crecimiento y la diferenciación de gestalts. Esta opinión fue compartida por otros psicólogos de la Gestalt. Al estudiar el proceso de percepción, los psicólogos de la Gestalt argumentaron que sus principales propiedades aparecen gradualmente, con la maduración de las gestalts. Así es como aparecen la constancia y la corrección de la percepción, así como su significado.

Los estudios sobre el desarrollo de la percepción en los niños, que se llevaron a cabo en el laboratorio de Koffka, mostraron que un niño nace con un conjunto de imágenes vagas y no muy adecuadas del mundo exterior. Gradualmente, en el transcurso de la vida, estas imágenes se diferencian y se vuelven cada vez más precisas. Entonces, al nacer, los niños tienen una imagen vaga de una persona, cuya gestalt incluye su voz, rostro, cabello y movimientos característicos. Por lo tanto, es posible que un niño pequeño (1-2 meses) ni siquiera reconozca a un adulto cercano si cambia abruptamente su peinado o cambia su ropa habitual por una completamente desconocida. Sin embargo, hacia el final de la primera mitad del año, esta imagen vaga se fragmenta, convirtiéndose en una serie de imágenes claras: la imagen de un rostro, en el que los ojos, la boca, el cabello se destacan como gestalts separados, imágenes del también aparecen la voz y el cuerpo.

La investigación de Koffka ha demostrado que también se desarrolla la percepción del color. Al principio, los niños perciben el ambiente solo coloreado o incoloro, sin distinguir los colores. En este caso, lo incoloro se percibe como un fondo y lo coloreado como una figura. Gradualmente, el color se divide en cálido y frío, y en el ambiente, los niños ya distinguen varios conjuntos de figuras y fondos. Esto es incoloro - cálido coloreado, incoloro - frío coloreado, que se perciben como varias imágenes diferentes, por ejemplo: frío coloreado (fondo) - cálido coloreado (figura) o cálido coloreado (fondo) - frío coloreado (figura). Basándose en estos datos experimentales, Koffka llegó a la conclusión de que la combinación de la figura y el fondo contra el que se muestra el objeto determinado juega un papel importante en el desarrollo de la percepción.

Sostuvo que el desarrollo de la visión del color se basa en la percepción de la combinación figura-fondo, en su contraste. Más tarde esta ley, llamada ley de transposición, también fue probado por Köhler. Esta ley establecía que las personas no perciben los colores en sí, sino sus relaciones. Entonces, en el experimento de Koffka, se les pidió a los niños que encontraran un dulce que estaba en una de las dos tazas cubiertas con cartulina de colores. La golosina siempre iba en una copa, la cual estaba cerrada con un cartón gris oscuro, mientras que nunca había una golosina negra debajo. En el experimento de control, los niños tenían que elegir no entre una tapa negra y gris oscuro, como están acostumbrados, sino entre gris oscuro y gris claro. En el caso de que percibieran un color puro, elegirían la cubierta gris oscuro habitual, pero los niños eligieron el gris claro, ya que no se guiaron por el color puro, sino por la proporción de colores, eligiendo un tono más claro. Se llevó a cabo un experimento similar con animales (pollos), que también percibieron solo combinaciones de colores, y no el color en sí.

Generalizando los resultados de su estudio de la percepción, Koffka los esbozó en la obra "Principios de la psicología de la Gestalt" (1935). Este libro describe las propiedades y el proceso de formación de la percepción, sobre la base de los cuales el científico formuló la teoría de la percepción, que no ha perdido su importancia en la actualidad.

Otro científico (representante del grupo de psicólogos de la Gestalt de Leipzig) G. Volkelt se dedicó al estudio del desarrollo de la percepción en los niños. Prestó especial atención al estudio de los dibujos infantiles. De gran interés son sus experimentos sobre el estudio del dibujo de figuras geométricas por parte de niños de diferentes edades. Entonces, al dibujar un cono, los niños de 4 a 5 años dibujaron un círculo y un triángulo uno al lado del otro. Volkelt explicó esto por el hecho de que todavía no tienen una imagen adecuada para esta figura, por lo que en el dibujo utilizan dos gestalts similares. Con el tiempo, se lleva a cabo su integración y refinamiento, gracias a lo cual los niños comienzan a dibujar no solo figuras planas, sino también tridimensionales. Volkelt también realizó un análisis comparativo de los dibujos de aquellos objetos que los niños veían y los que no veían, sino que solo sentían. Resultó que en el caso en que los niños sintieron, por ejemplo, un cactus cubierto con una bufanda, solo dibujaron espinas, transmitiendo su sentimiento general del objeto, y no su forma. Es decir, lo que sucedió, como demostraron los psicólogos de la Gestalt, fue la captación de la imagen integral del objeto, su forma, y ​​luego su iluminación y diferenciación. Estos estudios de psicólogos de la Gestalt fueron de gran importancia para el trabajo doméstico sobre el estudio de la percepción visual en la escuela de Zaporozhets, y llevaron a los psicólogos de esta escuela (Zaporozhets, Wenger) a la idea de que en el proceso de percepción hay ciertas imágenes: estándares sensoriales que subyacen a la percepción y el reconocimiento de objetos.

La misma transición de captar la situación general a su diferenciación ocurre en el desarrollo intelectual, argumentó W. Koehler. Inició su carrera científica en la Universidad de Berlín, estudiando con el famoso psicólogo, uno de los fundadores del funcionalismo europeo, K. Stumpf. Junto con el psicológico recibió una educación física y matemática, su maestro fue el creador de la teoría cuántica de Max Planck.

Después de reunirse con Max Wertheimer, Koehler se convierte en uno de sus fervientes seguidores y socio en el desarrollo de los cimientos de una nueva dirección psicológica. Unos meses antes del estallido de la Primera Guerra Mundial, Koehler, por sugerencia de la Academia de Ciencias de Prusia, viajó a la isla española de Tenerife (en las Islas Canarias) para estudiar el comportamiento de los chimpancés. Su investigación formó la base de su famoso libro An Inquiry into the Intelligence of the Great Apes (1917). Después de la guerra, Koehler regresó a la Universidad de Berlín, donde otros miembros de la comunidad científica -Wertheimer, Koffka, Levin- también trabajaban en ese momento, al frente del departamento de psicología, que anteriormente ocupaba su maestro K. Stumpf. Así, la Universidad de Berlín se convierte en el centro de la psicología de la Gestalt. En 1933, Koehler, como muchos otros científicos alemanes, emigró a los Estados Unidos, donde continuó su labor científica.

El primer trabajo de Koehler sobre la inteligencia de los chimpancés lo llevó al descubrimiento más significativo: el descubrimiento de la "insight" (iluminación). Basado en el hecho de que el comportamiento intelectual está dirigido a resolver un problema, Koehler creó situaciones en las que el animal de experimentación tenía que encontrar soluciones para lograr el objetivo. Las operaciones realizadas por los monos para resolver el problema se denominaron "de dos fases" porque constaban de dos partes. En la primera parte, el mono tenía que usar una herramienta para obtener otra, lo cual era necesario para resolver el problema; por ejemplo, usando un palo corto que estaba en una jaula, obtenía uno largo, ubicado a cierta distancia de la jaula. En la segunda parte, la herramienta resultante se utilizó para lograr el objetivo deseado, por ejemplo, para obtener un plátano que está lejos del mono.

La pregunta que respondió el experimento fue descubrir cómo se resuelve el problema: si hay una búsqueda ciega de la solución correcta (por prueba y error) o si el mono logra la meta a través de la comprensión espontánea de las relaciones. Los experimentos de Koehler demostraron que el proceso del pensamiento sigue el segundo camino. Al explicar el fenómeno del “insight”, argumentó que en el momento en que los fenómenos entran en una situación diferente, adquieren una nueva función. La conexión de objetos en nuevas combinaciones asociadas con sus nuevas funciones conduce a la formación de una nueva gestalt, cuya conciencia es la esencia del pensamiento. Koehler llamó a este proceso "reestructuración de la Gestalt" y creía que tal reestructuración ocurre instantáneamente y no depende de la experiencia pasada del sujeto, sino solo de la forma en que los objetos están dispuestos en el campo. Es esta “reestructuración” la que se produce en el momento del “insight”.

Demostrando la universalidad del proceso de resolución de problemas descubierto por él, Koehler, al regresar a Alemania, realizó una serie de experimentos para estudiar el proceso de pensamiento en los niños. Presentó a los niños una situación problemática similar. Por ejemplo, se les pidió a los niños que consiguieran una máquina de escribir, que estaba ubicada en lo alto de un gabinete. Para conseguirlo, los niños tenían que usar diferentes objetos: una escalera, una caja o una silla. Resultó que si había una escalera en la habitación, los niños resolvieron rápidamente el problema propuesto. Era más difícil si tenías que adivinar para usar la caja, pero lo más difícil era la opción en la que la habitación tenía solo una silla que tenía que alejarse de la mesa y usarse como soporte. Köhler explicó estos resultados por el hecho de que desde el principio la escalera se percibe como un objeto que ayuda a subir algo alto. Por lo tanto, su inclusión en la gestalt con el vestuario no presenta ninguna dificultad para el niño. La inclusión de la caja ya necesita algunos reordenamientos, ya que se la puede reconocer en varias funciones, en cuanto a la silla, es reconocida por el niño ya incluida en otra gestalt - con una mesa, con la cual se le aparece al niño como un solo entero. Por lo tanto, para resolver este problema, los niños primero deben romper la imagen previamente holística: una mesa-silla en dos, y luego combinar la silla con el armario en una nueva imagen, dándose cuenta de su nuevo rol. Por eso esta opción es la más difícil de solucionar.

Así, los experimentos de Koehler demostraron la naturaleza instantánea, y no prolongada en el tiempo, del pensamiento, que se basa en el "insight". Algo más tarde, K. Buhler, quien llegó a una conclusión similar, llamó a este fenómeno "aha-experiencia", enfatizando también su carácter repentino y simultáneo.

El concepto de "insight" se convirtió en la clave de la psicología de la Gestalt, se convirtió en la base para explicar todas las formas de actividad mental, incluido el pensamiento productivo, como se mostró en los trabajos de Wertheimer, que se mencionaron anteriormente.

La investigación adicional de Koehler estuvo relacionada con el problema del isomorfismo. Al estudiar este tema, llegó a la conclusión de que es necesario analizar los procesos físicos y físico-químicos que ocurren en la corteza cerebral. El isomorfismo, es decir, la idea de correspondencia entre los sistemas físicos, fisiológicos y psicológicos, hizo posible alinear la conciencia con el mundo físico sin privarlo de su valor independiente. Las gestalts físicas externas corresponden a las neurofisiológicas, las cuales, a su vez, se asocian con imágenes y conceptos psicológicos.

El estudio del isomorfismo lo llevó al descubrimiento de nuevas leyes de percepción - significado ( objetividad de la percepción) y la percepción relativa de los colores en un par ( ley de transposición) esbozado por él en el libro Psicología de la Gestalt (1929). Sin embargo, la teoría del isomorfismo siguió siendo el punto más débil y vulnerable no solo de su concepto, sino también de la psicología de la Gestalt en su conjunto.

2.2 Teoría dinámica de la personalidad y el grupo K. Levin

La teoría del psicólogo alemán K. Levin (1890-1947) se formó bajo la influencia de los éxitos de las ciencias exactas: física, matemáticas. El comienzo del siglo estuvo marcado por descubrimientos en física de campo, física atómica y biología. Habiéndose interesado por la psicología en la universidad, Levin trató de introducir la precisión y el rigor del experimento también en esta ciencia. En 1914, Levin recibió su doctorado. Habiendo recibido una invitación para enseñar psicología en el Instituto de Psicología de la Universidad de Berlín, se acerca a Koffka, Koehler y Wertheimer, los fundadores de la psicología de la Gestalt. Sin embargo, a diferencia de sus colegas, Levin no se centra en el estudio de los procesos cognitivos, sino en el estudio de la personalidad de una persona. Después de emigrar a los Estados Unidos, Levin ha enseñado en las universidades de Stanford y Cornell. Durante este período, se ocupó principalmente de los problemas de la psicología social y en 1945 dirigió el centro de investigación de dinámica de grupos en el Instituto Tecnológico de Massachusetts.

Levin desarrolló su teoría de la personalidad en línea con la psicología de la Gestalt, dándole el nombre de " teoría del campo psicológico". Procedió del hecho de que una persona vive y se desarrolla en el campo psicológico de los objetos que la rodean, cada uno de los cuales tiene una cierta carga (valencia). Los experimentos de Levin demostraron que para cada persona esta valencia tiene su propio signo, aunque en Al mismo tiempo, hay objetos que tienen el mismo poder de atracción o repulsión para todos. Al influir en una persona, los objetos causan necesidades en ella, que Levin consideró como un tipo de cargas de energía que causan tensión en una persona. En este estado, una persona se esfuerza de descarga, es decir, de satisfacción de necesidades.

Lewin distinguió dos tipos de necesidades: biológicas y sociales (cuasi-necesidades). Las necesidades en la estructura de la personalidad no están aisladas, están conectadas entre sí, en una cierta jerarquía. Al mismo tiempo, aquellas cuasi-necesidades que están interconectadas pueden intercambiar la energía contenida en ellas. Levin llamó a este proceso la comunicación de sistemas cargados. La posibilidad de comunicación, desde su punto de vista, es valiosa porque flexibiliza el comportamiento de una persona, le permite resolver conflictos, superar diversas barreras y encontrar una salida satisfactoria a situaciones difíciles. Esta flexibilidad se logra a través de un complejo sistema de actividades de sustitución que se forman sobre la base de necesidades interconectadas. Por lo tanto, una persona no está atada a una acción o método específico para resolver una situación, sino que puede cambiarlos, descargando la tensión que ha surgido en él. Esto amplía sus capacidades de adaptación.

En uno de los estudios de Lewin, se pidió a los niños que realizaran una tarea específica, como ayudar a un adulto a lavar los platos. Como recompensa, el niño recibió algún tipo de premio que fue significativo para él. En el experimento de control, el adulto invitó al niño a ayudarlo, pero en el momento en que llegó el niño, resultó que alguien ya había lavado todo según el tribunal. Los niños tendían a enojarse, especialmente si les decían que uno de sus compañeros los había golpeado. Las manifestaciones agresivas también fueron frecuentes. En este punto, el experimentador se ofreció a realizar otra tarea, dando a entender que también era significativa. La mayoría de los niños cambiaron instantáneamente. Hubo una descarga de resentimiento y agresión en otro tipo de actividad. Pero algunos niños no pudieron desarrollar rápidamente una nueva necesidad y adaptarse a una nueva situación, y por lo tanto su ansiedad y agresividad crecieron.

Levin llega a la conclusión de que no sólo las neurosis, sino también las características de los procesos cognitivos (fenómenos como la retención, el olvido) están asociadas con una descarga o tensión de necesidades.

La investigación de Lewin demostró que no solo la situación actual, sino también su anticipación, objetos que existen solo en la mente de una persona, pueden determinar su actividad. La presencia de tales motivos ideales de comportamiento hace posible que una persona supere la influencia directa del campo, los objetos circundantes, "para elevarse por encima del campo", como escribió Levin. Llamó a tal comportamiento volitivo, en contraste con el comportamiento de campo, que surge bajo la influencia del entorno momentáneo inmediato. Así, Levin llega al concepto importante para él de la perspectiva del tiempo, que determina el comportamiento humano en el espacio vital y es la base para una percepción holística de uno mismo, del pasado y del futuro.

La aparición de una perspectiva temporal permite superar la presión del campo circundante, lo que es importante en los casos en que una persona se encuentra en una situación de elección. Demostrando la dificultad de un niño pequeño para superar la fuerte presión del campo, Levin realizó varios experimentos, y se incluyeron en su película "Hana se sienta en una roca". Esta es la historia de una niña que no podía apartar los ojos del objeto que le gustaba, y esto le impedía conseguirlo, porque tenía que darle la espalda.

De gran importancia para la formación de la personalidad del niño es el sistema de métodos educativos, en particular los castigos y recompensas. Levin creía que al castigar por no realizar un acto desagradable para el niño, el niño se encuentra en una situación de frustración, ya que se encuentra entre dos barreras (objetos con valencia negativa). El sistema de castigo, desde el punto de vista de Levin, no contribuye al desarrollo del comportamiento volitivo, sino que solo aumenta la tensión y la agresividad de los niños. El sistema de recompensas es más positivo, ya que en este caso a la barrera (un objeto con valencia negativa) le sigue un objeto que provoca emociones positivas. Sin embargo, el sistema óptimo es aquel en el que a los niños se les da la oportunidad de construir una perspectiva temporal con el fin de eliminar las barreras de este campo.

Levin creó una serie de interesantes técnicas psicológicas. El primero de ellos fue provocado por la observación en uno de los restaurantes de Berlín del comportamiento de un camarero que recordaba bien la cantidad adeudada por los visitantes, pero la olvidó inmediatamente después de pagar la cuenta. Creyendo que en este caso los números se retienen en la memoria debido al "sistema de tensión" y desaparecen con su descarga, Levin sugirió a su alumno B.V. Zeigarnik que investigara experimentalmente las diferencias en la memorización de acciones inacabadas y completadas. Los experimentos confirmaron su predicción. Los primeros fueron recordados aproximadamente el doble también. También se han estudiado otros fenómenos. Todos ellos fueron explicados a partir del postulado general sobre la dinámica de la tensión en el campo psicológico.

El principio de descargar la tensión motivacional subyace tanto en el concepto conductista como en el psicoanálisis de Freud.

El enfoque de K. Levy se distinguió por dos puntos.

Primero, se alejó de la noción de que la energía del motivo está encerrada dentro del cuerpo, a la noción del sistema "organismo-ambiente". El individuo y su entorno aparecían como un todo dinámico e indivisible.

En segundo lugar, Lewin creía que la tensión motivacional puede ser creada tanto por el propio individuo como por otras personas (por ejemplo, el experimentador). Así, la motivación en sí misma fue reconocida como un estado psicológico y no se limitó a la satisfacción de las necesidades biológicas de uno.

Esto abrió el camino a nuevos métodos para estudiar la motivación, en particular, el nivel de aspiraciones de un individuo, determinado por el grado de dificultad de la meta a la que aspira. Levin mostró la necesidad no solo de una comprensión holística, sino también adecuada de uno mismo como persona. Su descubrimiento de conceptos tales como el nivel de reclamos y el "efecto de inadecuación", que se manifiesta cuando se trata de demostrarle a una persona la incorrección de sus ideas sobre sí mismo, desempeñó un papel muy importante en la psicología del individuo, en la comprensión de la causas de la conducta desviada. Levin enfatizó que tanto un nivel de reclamos sobreestimado como subestimado tienen un impacto negativo en el comportamiento, ya que en ambos casos se viola la posibilidad de establecer un equilibrio estable con el entorno.

Conclusión

Finalmente, como conclusión, detengámonos en una valoración general de la psicología de la Gestalt.

La psicología de la Gestalt es una corriente psicológica que surgió en Alemania a principios de los años 10 y se prolongó hasta mediados de los años 30. siglo 20 (antes de que los nazis llegaran al poder, cuando la mayoría de sus representantes emigraron) y siguió desarrollando el problema de la integridad planteado por la escuela austriaca. En primer lugar, M. Wertheimer, W. Koehler, K. Koffka, K. Levin pertenecen a esta dirección. La base metodológica de la psicología de la Gestalt fueron las ideas filosóficas del "realismo crítico" y las disposiciones desarrolladas por E. Hering, E. Mach, E. Husserl, I. Müller, según las cuales la realidad fisiológica de los procesos en el cerebro y el mental , o fenoménicos, están conectados entre sí por relaciones de isomorfismo.

Por analogía con los campos electromagnéticos de la física, la conciencia en la psicología de la Gestalt se entendía como un todo dinámico, un "campo" en el que cada punto interactúa con todos los demás.

Para el estudio experimental de este campo se introdujo una unidad de análisis, que pasó a actuar como una gestalt. Las gestalts se descubrieron en la percepción de la forma, el movimiento aparente, las ilusiones óptico-geométricas.

Vygotsky evaluó el principio estructural introducido por la psicología de la Gestalt en el sentido del nuevo enfoque como "un gran logro inquebrantable del pensamiento teórico". Esta es la esencia y el significado histórico de la teoría de la Gestalt.

Entre otros logros de los psicólogos de la Gestalt, cabe señalar: el concepto de "isomorfismo psicofísico" (la identidad de las estructuras de los procesos mentales y nerviosos); la idea de "aprender a través de la percepción" (percepción: una comprensión repentina de la situación en su conjunto); un nuevo concepto de pensamiento (un nuevo objeto no se percibe en su valor absoluto, sino en su conexión y comparación con otros objetos); la idea del "pensamiento productivo" (es decir, el pensamiento creativo como la antípoda de la memorización reproductiva y modelada); revelando el fenómeno del "embarazo" (una buena forma en sí misma se convierte en un factor motivador).

En los años 20. siglo 20 K. Levin amplió el alcance de la psicología de la Gestalt al introducir una "dimensión personal".

El enfoque Gestalt ha penetrado en todas las áreas de la psicología. K. Goldstein lo aplicó a los problemas de la fisiopatología, E. Maslow, a la teoría de la personalidad. El enfoque Gestalt también se ha utilizado con éxito en áreas como la psicología del aprendizaje, la psicología de la percepción y la psicología social.

La psicología de la Gestalt ha tenido un impacto significativo en el neoconductismo, la psicología cognitiva,

La teoría de la psicología de la Gestalt, principalmente la interpretación del intelecto en ella, fue objeto de especial consideración en las obras de J. Piaget.

La psicología de la Gestalt se ha aplicado en el campo de la práctica psicoterapéutica. Una de las áreas más extendidas de la psicoterapia moderna se basa en sus principios generales: la terapia Gestalt, cuyo fundador es F. Perls (1893-1970).

De esto queda claro qué gran contribución hizo la psicología de la Gestalt al desarrollo posterior de la ciencia mundial.

Lista de literatura usada

1. Antsiferova L. I., Yaroshevsky M. G. Desarrollo y estado actual de la psicología extranjera. M, 1994.

2. Wertheimer M. Pensamiento productivo. M, 1987.

3. Vygotsky L. S. Obras completas en 6 volúmenes, M, 1982.

4. Zhdan A. N. Historia de la psicología: desde la antigüedad hasta el presente. M, 1999.

5. Koehler V. Estudio de la inteligencia de los simios antropoides. M, 1999.

6. Levin K, Dembo, Festfinger L, Sire P. Nivel de reclamaciones. Psicología de la Personalidad. Textos M., 1982.

7. Levin K. Teoría de campo en las ciencias sociales. SPb., 2000.

8. Martsinkovskaya T. D. Historia de la psicología., M. Academy, 2004.

9. Petrovsky A. V., Yaroshevsky M. G. Historia y teoría de la psicología. En 2 volúmenes Rostov-on-Don, 1996.

10. Rubinstein S.L. Fundamentos de Psicología General. Pedro M. 2008.

11. Yaroshevsky M. G. Historia de la psicología. M, 2000.

12. Shultz D, Shultz SE Historia de la psicología moderna. San Petersburgo, 1998

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La psicología de la Gestalt surge en los años veinte del siglo XX y tiene un marcado carácter integrador. M. Wertheimer, W. Köhler y K. Koffka (los fundadores de la nueva dirección) decidieron que el comportamiento humano, su conciencia no se puede estudiar por separado, esto es un callejón sin salida. La conciencia humana reúne partes de la experiencia en una especie de estructura integral, que se denomina gestalt. Si llamas psicología al tema que trata la Gestalt, brevemente, será la Gestalt misma.

El todo no es sólo la suma de sus partes. La tarea de los psicólogos no es estudiar los procesos individuales de percepción, sino explicar los principios por los cuales se agrupan estas partes. Este conocimiento es utilizado por el terapeuta para explicarle al paciente su comportamiento, para ayudarlo a convertirse en una personalidad más armoniosa.

Patrones estructurales de percepción

Los psicólogos de la Gestalt lograron descubrir varios principios según los cuales se organiza la percepción humana. Aquí están:

1. Semejanza. En conjunto, se perciben aquellos objetos que son similares: en forma, color o forma.
2. Integridad. Simplificamos objetos complejos combinándolos en una forma familiar.
3. Proximidad. Los objetos situados en las proximidades suelen estar agrupados.
4. Cierre. La mayoría de las veces, queremos completar la figura para que tenga una forma holística.
5. Lo completo. Nuestro cerebro sabe dibujar, rellenar los huecos para que el objeto adquiera un aspecto completo.
6. figura y fondo. Al percibir un objeto, este actúa como una figura, el resto es un fondo al que no prestamos atención. En relación con este principio, hay una serie de imágenes que podemos percibir de una forma u otra.

La percepción, por supuesto, es algo interesante, pero ¿cómo podemos aplicar este conocimiento en la práctica? ¿Para qué pueden ser útiles?

Terapia Gestalt

Veinte años después de la fundación de la psicología Gestalt, las Perlas fundaron una nueva dirección en psicoterapia: la terapia Gestalt. Creían que el cuerpo, que es una unidad de las funciones de la psique, tiene la capacidad de adaptarse al entorno, así como de mantener la autorregulación. Los terapeutas ayudaron a los pacientes a considerar su "yo" en el contexto de todo lo demás, a comprender su propia esencia, renunciando al fondo: situaciones de conflicto, emociones desagradables.

Métodos de terapia gestalt:

1. Juegos de rol, la técnica de la "silla vacía". Se invita al paciente a ver al oponente sentado en una silla y contarle todo lo que se ha desbordado. Esto ayuda a deshacerse de la negatividad, así como a ver una nueva solución al problema.
2. Análisis de sueños. La mayoría de las veces, a una persona se le ofrece escribir todos sus sueños y luego elegir el más significativo y jugarlo en la vida. Esto le permite conectarse con el pasado, que el paciente negó.
3. Golpear un sofá con palos suena divertido, pero funciona para desahogarse.
4. La técnica “Sé que yo…” aumenta el nivel de conciencia, te acerca a ti mismo y te permite permanecer en el presente.

Te aconsejo que pruebes uno de los métodos tú mismo. ¡No debería doler! ¡Gracias por su atención, comparta el artículo en las redes sociales y hasta pronto!

Atentamente, Alexander Fadeev!

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"¡Tienes que cerrar la gestalt!" - consejos de moda, que son repartidos a diestro y siniestro por expertos locales. Y la mayoría de las veces entienden el significado de un término que ya se ha usado incorrectamente. Para comprender la esencia de este fenómeno y si es realmente necesario “cerrarlo”, se debe recurrir a la psicología de la percepción o psicología de la Gestalt. Breve y claramente sobre lo que es, lo diremos ahora mismo.

Psicología de la percepción para "tontos": conceptos clave, cifras, ideas

La psicología de la Gestalt es una rama de la ciencia de la actividad mental que trata de explicar los procesos del pensamiento y la percepción. Uno de sus predecesores fue el filósofo y psicólogo austriaco Christian von Ehrenfels, quien introdujo el concepto de "gestalt" (del alemán gestalt - forma, estructura, imagen) en 1890. El científico insistió en que una persona no puede percibir objetos materiales directamente. : interactuamos con la información usando los sentidos (principalmente la vista) y la finalizamos en la mente. Por gestalt, Ehrenfels entendía cierta imagen integral, irreductible a la suma de sus componentes.

Fundadores de la psicología de la Gestalt

La idea de Ehrenfels se desarrolló a principios del siglo XX. gracias a su alumno Max Wertheimer (Wertheimer). Experimentalmente, un psicólogo alemán demostró que el cerebro humano percibe el mundo físico no como fragmentos separados, piezas de un mosaico, sino como estructuras integrales ordenadas, es decir, gestalts. Por ejemplo, cuando admiramos un cuadro en el Hermitage, no nos fijamos en cada trazo del artista, sino que vemos toda una obra de arte. Y es esta combinación general de formas y colores lo que nos impresiona.

Además de M. Wertheimer, W. Keller, K. Koffka, K. Dunker, K. Levin y otros hicieron una gran contribución a la creación y desarrollo de la teoría de la psicología de la Gestalt.

Objeto de la psicología de la Gestalt

Lo principal que explora la psicología de la percepción es la conciencia como una estructura dinámica, cuyos componentes interactúan entre sí.

Inicialmente, los seguidores de la nueva dirección se limitaron al estudio del campo fenoménico, es decir, la totalidad de las experiencias del sujeto en un momento dado ("aquí y ahora"). Sin embargo, el tema de su trabajo pronto se expandió y dirigió su atención a otros fenómenos mentales. Entonces, en el aspecto de los problemas de la psicología de la Gestalt, el pensar es un cambio alternativo de gestalts. En otras palabras, el mismo evento puede ser visto desde diferentes puntos de vista. Además, los representantes de este enfoque se preocuparon por las cuestiones de la memoria, el pensamiento creativo, la dinámica de las necesidades personales, etc.

Leyes básicas de la psicología gestalt

Cierres

Si hay lagunas en la imagen percibida, nuestro cerebro completará automáticamente las partes que faltan.

Un triángulo sin esquinas todavía se percibe como un triángulo: nuestra conciencia "cerrará" los espacios.

Transposición (transferencia)

La psique no reacciona a los estímulos individuales, sino a su proporción. Un ejemplo sorprendente del funcionamiento de esta ley es un experimento realizado por Kurt Koffka.

El investigador pidió a los niños que encontraran los dulces en uno de los dos vasos cubiertos con cartón. La golosina siempre estaba bajo una tapa gris oscuro, no había nada debajo de la negra. En el segundo experimento, los sujetos tenían que elegir no entre cartón negro y gris oscuro, sino entre gris oscuro y gris claro. Los niños eligieron este último porque no se guiaron por ciertos colores, sino por la proporción "luz - más clara".

Embarazo, o buena configuracion

Refleja una de las ideas principales de la psicología de la Gestalt: el deseo de estabilidad de la psique humana. Cuando vemos una imagen, inmediatamente le damos la forma más simple y comprensible para nosotros.

La conciencia agrupa en una barra los elementos situados en una misma línea, mientras que otros los percibimos como dispersos y desordenados.

Figuras y fondo

Una característica de la psique humana es ver un aspecto de la gestalt como una figura (un todo cerrado) y el otro como un fondo.

El jarrón Rubin es un ejemplo clásico de la relación mutuamente excluyente entre la figura y el fondo: cuando las caras son el objeto, el jarrón se desvanece en el fondo y viceversa.

constancia

La imagen busca la estabilidad y la constancia incluso cuando cambia el rango sensorial (impacto en nuestros sentidos).

La posición de la puerta en el espacio cambia, pero se sigue percibiendo como la misma.

Proximidad

Objetos ubicados cerca, nuestro cerebro tiende a combinarlos en grupos.

Vemos el lado derecho de la imagen como tres columnas.

Las leyes, son los principios de la psicología de la Gestalt, determinan la integridad y el orden de la percepción. De hecho, se han formulado más de cien posiciones, pero las más significativas son la proximidad, el aislamiento, la transposición, la sencillez, la figura y el fondo, y también la constancia de las características.

metodos de la psicologia gestalt

Además de la observación tradicional, los psicólogos de la Gestalt utilizaron activamente métodos experimentales de estudio. Por ejemplo, el método de "razonamiento en voz alta" desarrollado por Karl Dunker. Su esencia era que el sujeto debía pronunciar sus pensamientos mientras resolvía un problema. Este proceso fue grabado y luego analizado por un psicólogo.

El nuevo método enriqueció la ciencia con conceptos tales como “situación problema”, “insight” (percepción repentina), etc. Posteriormente, estos términos migraron de la psicología a la terapia Gestalt.

terapia gestalt

En la segunda mitad del siglo pasado, sobre la base de la psicología de la Gestalt, surgió una nueva corriente psicológica, cuyos fundadores repensaron las ideas de sus predecesores. El objeto de estudio de la terapia Gestalt era una persona como sistema integral (características de su pensamiento y percepción, formas características de comportamiento, deseos y necesidades), y el concepto de "Gestalt" se transformó en una imagen sincrética de un evento determinado.

Los fundadores del método, los psicoterapeutas Fritz y Laura Perls, desarrollaron una teoría de las necesidades y su satisfacción. Su esencia es bastante simple: nuestra vida consiste en gestalts. Un conflicto en el transporte público, las relaciones con los padres, una conversación con un jefe, un interés romántico: todas estas son gestalts. Pueden aparecer de repente, en cualquier momento, independientemente de nuestro deseo, surgen de necesidades (muchas veces inconscientes) y necesitan satisfacción inmediata.

¿Qué es una gestalt abierta?

Se trata de una situación inacabada en el pasado que distorsiona nuestra percepción del mundo y limita nuestras acciones, dando lugar a diversos problemas emocionales: miedo, insatisfacción con nosotros mismos y con los demás, depresión, apatía, etc. Una gestalt no cerrada provoca un deseo obsesivo de regresar y “reproducir” un evento doloroso. Como resultado, una persona, sin darse cuenta, comienza a repetir un escenario familiar en circunstancias cambiadas. Por ejemplo, inicia conflictos en nuevas relaciones que no se han resuelto con la pareja anterior.

De hecho, de la psicología de la Gestalt, esta dirección de la psicoterapia tomó la idea de reestructurar la experiencia humana "aquí y ahora" y llevar la personalidad a un estado estable, holístico y armonioso. Quizás la técnica de terapia Gestalt más famosa es el ejercicio de la silla vacía. Se coloca una silla frente al paciente, se le pide que imagine un objeto que provoque una reacción emocional y que hable con él. Puede ser una persona con la que se asocia una situación de conflicto, una de las subpersonalidades (por ejemplo, un crítico interior) e incluso una sensación física (dolor, miedo, etc.). El significado de la técnica: todo lo que imaginas como interlocutor es siempre importante y es potencialmente una gestalt no cerrada. Asimismo, esta técnica permite al psicólogo identificar emociones y cualidades que el paciente niega o ignora.

La definición de "gestalt" en psicología proviene de la palabra alemana "imagen", "forma", "estructura". Significa la integridad de la percepción o el equilibrio de fuerzas que afectan los elementos del mundo circundante. La psicología de la Gestalt proviene del principio de que los asuntos pendientes y los eventos que no han sucedido impiden que una persona disfrute de la vida.

Psicología Gestalt y Terapia Gestalt

El concepto de psicología de la Gestalt apareció alrededor de 1912, cuando Max Wertheimer describió el fenómeno de la irreductibilidad de la percepción del todo a la totalidad de los elementos individuales.

¿Qué es una gestalt? Este término se refiere al concepto de un todo único, que es algo diferente de la suma de sus partes individuales. El común entre los dos términos es solo la palabra gestalt. Perls, el fundador de la terapia, tenía un conocimiento superficial de la psicología de la Gestalt, habiendo dominado solo una parte de los trabajos fundamentales dedicados a este tema. Usó algunas ideas, pero nada más.

Gestalt lo es, y la terapia contiene sólo una pequeña parte de sus elementos. Es una mezcla de psicodrama, analítica y bioenergética.

Psicología de la Gestalt: ¿qué es en palabras simples? Esta es una dirección científica destinada a estudiar las características de la percepción humana. Experimentalmente, se encontraron varias características curiosas de la psique, como las leyes de correlación y agrupación de objetos.

El principio básico de la psicología de la Gestalt es que el todo no es solo la suma de sus partes, sino algo más significativo. Una persona percibe el entorno como un todo, es decir, no ve una colección de líneas y puntos individuales (un árbol, no un conjunto de hojas, ramas y tronco).

Mecanismos de defensa

El enfoque principal de la Gestalt en psicología es la comprensión y el respeto por los mecanismos de protección de una persona necesarios para una interacción cómoda con el mundo exterior. Son requeridos por el individuo para interrumpir el contacto traumático y mantener su integridad.

Incluso en el inconsciente crea mecanismos de protección, considerados en la psicología de la Gestalt. Te permiten salir de una situación traumática, interrumpir el contacto con el entorno. Por otro lado, su aparición conduce a que la situación no tenga su fin, ya que el malestar es mal percibido y los hechos psicotraumáticos se repiten nuevamente.

¿Qué son los mecanismos de defensa en la psicología de Gelstatt? Estos son procesos y comportamientos neuróticos que una persona usa inconscientemente para interrumpir el contacto doloroso. Las experiencias y los sentimientos dolorosos son una señal de una necesidad urgente. Sin embargo, las peculiaridades de la psique humana son tales que a menudo recurre inconscientemente a la automanipulación y la autorregulación.

Automanipulación: ¿qué es en la psicología de la Gestalt? Un método para dejar de revelar sentimientos y satisfacer una necesidad particular. A menudo, una persona no puede navegar por sus experiencias y concluye que su necesidad debe ser satisfecha por otros o, por el contrario, dirige sentimientos negativos hacia sí mismo y no hacia el entorno externo. Así es como se ve el mecanismo de defensa: hay una evitación, una interrupción del contacto con el medio ambiente.

Los principales mecanismos de defensa en la psicología de la Gestalt son:

• la introyección es un estado en el que una persona, sin una evaluación interna, deja entrar cualquier actitud o principio moral de otras personas, tomándolos ciegamente por fe;
• la confluencia (fusión con alguien) se manifiesta en el hecho de que es difícil para una persona distinguirse de los demás o destacar su experiencia principal. En este caso, el pronombre "nosotros" irrumpirá constantemente en el discurso del sujeto;
• el egoísmo es una exageración del yo, cuando el sujeto se encierra en sí mismo y no puede permitirse disolverse por completo en lo que sucede (un hombre en un caso);
• proyección es cuando una persona atribuye a otros objetos algo característico de su mundo interior;
• la retroflexión es cuando una persona se dirige a sí misma lo que se pretendía para el entorno (la proyección es viceversa).

La terapia Gestalt se lleva a cabo durante mucho tiempo y con cuidado, bajo la guía. Una persona con problemas psicológicos se acostumbra a existir en un determinado marco emocional (un túnel de mecanismos de defensa) incluso en la infancia, y el retiro forzado más allá de esta limitación puede complicarse por enfermedades psicosomáticas o incluso descompensaciones. Sería mejor si ricas experiencias y "pasiones" entraran en la vida del cliente gradualmente.

Un psicólogo de la Gestalt ayudará a una persona a tomar conciencia, para ello, el arsenal de la terapia cuenta con técnicas y técnicas especiales que le permiten adaptarse y salir gradualmente de un estado difícil y lograr un contacto pleno con el entorno.

Terapia Gestalt: Técnicas Lo que enseña la Terapia Gestalt

Los principales métodos de terapia son los juegos de rol. Estas prácticas ayudan al cliente a encontrar una solución a un problema, encontrar una salida a un callejón sin salida. F. Perls encontró una técnica efectiva que le permite deshacerse de la negatividad y encontrar una solución al problema. Se llama la silla vacía. Se le ofrece a una persona que imagine que una persona específica está sentada en él. Es más fácil para un interlocutor imaginario “expresar” reclamos y liberarse de la carga psicológica.

Una técnica de terapia Gestalt de uso común es el análisis de los sueños. Se cree que la técnica le permite determinar las características individuales del cliente, así como restaurar en la memoria cualquier evento psicotraumático.Se le ofrece a una persona llevar un diario durante 2 semanas para registrar los sueños. Después de eso, debes elegir el más brillante de ellos y jugarlo en presencia de un especialista. Se supone que esto ayuda a reconectarse con episodios pasados ​​que el cliente se ha negado a reconocer previamente.

Un método Gestalt bien conocido es golpear la almohada para liberar la ira no expresada. El cliente presenta un objeto que provoca su agresividad y lo golpea, deshaciéndose de la ira reprimida.

La siguiente técnica Gestalt ayuda a aumentar la conciencia:

El cliente dice en voz alta una frase que lo define claramente, por ejemplo:

• Soy consciente de que estoy en esta habitación y estoy sentado en una silla;
• Soy consciente de que actualmente me siento triste.

De esta forma, el sujeto separa sus sentimientos internos de valoraciones e interpretaciones subjetivas. Esta técnica sencilla y muy común ayuda a crear una idea de cómo el paciente es consciente de sí mismo.

Gestalt inacabado

El fundador de la terapia Gestalt, F. Perls, identificó la razón principal del sentimiento interno de insatisfacción con la vida (en otras palabras, falta de felicidad). En su opinión, el factor que crea la neurosis no es una gestalt cerrada. Para completarlo, es necesario lograr una actitud indiferente hacia él. Cuanto más negativo se siente el cliente sobre la situación, más difícil es cerrar la gestalt.

¿Qué es una gestalt incompleta en psicología? Esta es una meta no lograda, provocando una repetición de situaciones de la vida y conectando al cliente con ciertas personas. En otras palabras, es:

• deseos insatisfechos;
• asuntos y planes pendientes;
• ruptura inesperada y dolorosa de las relaciones personales.

Cualquier episodio de la vida que periódicamente aparece en la memoria y al mismo tiempo provoca fuertes experiencias negativas es una gestalt incompleta.

Deshazte de él por dos razones:

1. La situación provoca tensión interna, crea insatisfacción con la vida y una disminución de la autoestima.
2. Se convierte en un serio obstáculo para lograr otros objetivos. Una persona se siente insegura en sus habilidades.

A menudo, estas personas no pueden establecer contactos con los demás, agotándolos con constantes excursiones al pasado y quejas de insatisfacción con la vida. En este caso, las acciones conscientes al final de la gestalt ayudarán. Los psicólogos recomiendan realizar el sueño más sencillo e incluso ridículo, cuyo logro no requerirá mucho esfuerzo y tiempo. Por ejemplo, puedes aprender a cocinar algún plato exótico, bailar un vals o nadar braza. Se advierte que después de eso comenzarán a cerrarse otras gestalts más importantes.

Proyección e Introyección en Terapia Gestalt

Para aumentar la conciencia, los psicólogos enseñan a los clientes a trabajar con dos mecanismos de defensa principales: proyección e introyección:

• La proyección es una característica de la psique, cuando una persona se inclina a atribuir propiedades a los objetos vivos e inanimados que son inherentes a su propio mundo interior. Por naturaleza, una persona se inclina a anticipar eventos, mientras confía en su experiencia negativa. En el discurso del cliente, esto se manifiesta por una gran cantidad de pronombres "ellos", "usted". Una persona no es capaz de reconocer la ira o la hostilidad en sí misma, se queja de los demás, proyectando sus emociones en ellos: "no les gusto", "no me aprecian".
• El estado en el que una persona transfiere a otros las cualidades o emociones que él mismo posee o le gustaría tener se denomina proyección de espejo. A menudo, esta situación no permite que un individuo reconozca sus rasgos o cualidades valiosos, atribuyéndolos a extraños y considerándose indigno de posesión.
• La situación en la que una persona transfiere a otras propiedades o emociones que no quiere reconocer en sí misma se denomina proyección de catarsis.
• También hay una proyección adicional, cuando un individuo le da a otros propiedades, actitudes, emociones inverosímiles que de alguna manera justifican sus propias cualidades antiestéticas.
• El mecanismo por el cual una persona aprende las ideas o principios de otras personas sin una evaluación y reflexión críticas se llama introyección. El portador transmite tales cosas en un tono perentorio. Por ejemplo: “se debe respetar a los mayores”, “es feo llegar tarde”, “es inaceptable lastimar a una persona”.

A medida que los niños se desarrollan, aprenden patrones de comportamiento, actitudes, percepciones de los demás, creencias y formas. Los perciben sin entender la responsabilidad y los proyectan en sus vidas, recibiendo retroalimentación. Una posición sana de un adulto consiste en una visión clara del mundo, conciencia de las propias proyecciones, manifestación de responsabilidad y simpatía por los demás. En la terapia, el terapeuta ayuda al cliente a tomar conciencia y asumir la responsabilidad de los acontecimientos de la vida.

¿Quién puede beneficiarse de la psicología y la terapia Gestalt?

La terapia Gestalt tiene el rango de aplicación más amplio, que es mucho mayor que el de otras áreas de la psicología. Posible terapia individual, familiar y grupal, trabajo con clientes de la infancia, seminarios, etc. Este tipo de terapia se utiliza en instituciones médicas privadas y públicas, así como en centros de crecimiento personal.

¿Qué es la psicología de la Gestalt y para quién está recomendada? Esta dirección de la psicología es de interés para los clientes que trabajan en la expansión de la autoconciencia, el desarrollo de la responsabilidad y la superación personal. La hipnóloga e hipnoterapeuta Nikita Valerievich Baturin realiza consultas, capacitaciones y sesiones internas y externas. Sus actividades están dirigidas a ayudar a las personas que sufren depresión, fobias, aumento de la ansiedad, baja autoestima.

La terapia Gestalt es aplicable para trabajar con personas de diferentes edades, clientes con trastornos psicológicos severos. El método muestra la mejor eficiencia en el tratamiento de clientes con fobias y depresiones, violación de restricciones internas, aumento de la ansiedad y tendencia al perfeccionismo.

Además, la terapia se usa con éxito en la eliminación de enfermedades psicosomáticas, por ejemplo, trastornos del tracto gastrointestinal, migrañas, espasmos de los músculos de la espalda y el cuello. Los terapeutas gestalt también trabajan con parejas para resolver conflictos psicológicos. Las sesiones pueden ayudar con algunos trastornos mentales y trastornos emocionales severos.

La psicología de la Gestalt es una teoría de la percepción visual desarrollada por psicólogos alemanes a principios de la década de 1920. Tenía la intención de explicar cómo las personas se las arreglan para hacer juicios significativos sobre un mundo que está en constante caos. La palabra "gestalt" significa "uno". Es este término el que refleja el proceso de percepción, procesamiento y síntesis de partes dispares de la realidad.

El principal concepto erróneo sobre la esencia de la gestalt está asociado con una traducción incorrecta del término al inglés: "El todo es mayor que la suma de sus partes".

De hecho, la idea de la Gestalt es que “el todo es diferente de la suma de sus partes”. Esto significa que nuestra percepción del todo existe independientemente de la percepción de sus partes. O, en otras palabras, cuando las partes se combinan, se forma un todo, que tiene una nueva dimensión de existencia.

Los especialistas en marketing pueden aprender mucho de la psicología de la Gestalt. Después de todo, la mente humana deja de usar la lógica cuando se trata de la percepción visual. Las ilusiones ópticas son un ejemplo que prueba esto.

Las personas no toman decisiones por su cuenta. Sus acciones están influenciadas por prejuicios, circunstancias externas y muchos otros factores. Esto significa que saber cómo responden a los estímulos visuales puede ser de gran ayuda. La psicología de la Gestalt no solo hará que tu mensaje visual sea más efectivo, sino que también te dará espacio para la creatividad.

Veamos cómo se pueden utilizar los principios de la psicología de la Gestalt enumerados anteriormente en el marketing visual.

La Ley de Proximidad establece que subconscientemente percibimos objetos ubicados cerca uno del otro como objetos del mismo grupo. Nuestro cerebro lucha por la continuidad de la percepción, y esta agrupación subconsciente nos da una interpretación clara de la relación entre los objetos.

Ley de proximidad: los objetos cercanos se agrupan. Los círculos de la izquierda nos parecen columnas verticales, mientras que los círculos de la derecha parecen estar agrupados en filas horizontales.

Los especialistas en marketing y los anunciantes pueden usar la Ley de proximidad para crear un mensaje visual memorable y atractivo, como lo hizo Prada en el anuncio impreso a continuación. La colocación de diferentes elementos uno al lado del otro a la misma distancia da un efecto visual sorprendente.

De acuerdo con la ley de la similitud, percibimos los objetos con elementos comunes como si fueran parte uno del otro. Los "elementos comunes" aquí son la forma, el color, el tamaño, la textura o cualquier otro elemento visual.

Ley de la similitud: los objetos similares se agrupan.
La mayoría de la gente ve filas verticales de cuadrados y círculos.

En el diseño web, la ley de similitud es útil cuando necesita agrupar objetos diferentes, como imágenes y texto de diferentes tamaños. Una forma de crear unidad visual en este caso es darles una propiedad común. Por ejemplo, el color de fondo.

En la página de eBay anterior, las imágenes y los textos de diferentes tamaños pertenecen al mismo grupo debido al color verde común. Este enfoque ayuda a los consumidores a conectar los detalles más fácilmente y a procesar la información más rápido.

Otra forma de aplicar la ley de la similitud es violarla. Puede llamar la atención sobre un elemento individual separándolo visualmente del resto de la página. El botón de llamada a la acción en la imagen a continuación es un ejemplo perfecto de esto. Destaca sobre un fondo azul, y es imposible no notarlo.

Esta ley dice que tendemos a vincular elementos realmente no relacionados en formas familiares. El cerebro tiende a añadir eslabones perdidos, aunque no tiene por qué hacerlo. Naturalmente, combinamos elementos solo en aquellas formas que ya nos son familiares.

Un ejemplo de esto es la siguiente imagen. Echando un vistazo rápido a la imagen, verás círculos y triángulos que no están allí.

La ley de la finalización de la imagen: un objeto agrupado parece un todo.
Ignoramos los espacios y terminamos dibujando líneas. No hay triángulos ni círculos en el dibujo, pero nuestro cerebro completa la información que falta para crear formas e imágenes familiares.

Puede encontrar el uso de la ley de finalización de imagen en los logotipos de algunas marcas conocidas como WWF o Apple. Mirando la imagen de WWF, automáticamente llenamos los espacios y vemos el panda.

Los especialistas en marketing también pueden usar esta ley para crear contenido más convincente y memorable.

La Ley de Continuidad establece que preferimos interpretar la información visual como continua. A continuación puedes ver un ejemplo donde los puntos dispersos nos aparecen como líneas suaves.

Ley de la Continuidad: Las líneas parecen seguir una línea suave.
La rama superior del círculo de la figura parece provenir del primer segmento de la línea. Debido a esto, nos parece que tenemos una línea sólida y continua frente a nosotros.

Debido a la tendencia de nuestro cerebro a ver la dirección de las líneas, la ley de continuidad se usa a veces en logotipos donde las líneas quebradas forman una forma continua. En el ejemplo del logotipo de IBM a continuación, podemos leer fácilmente la inscripción a pesar de los espacios.

La ley de la figura y el fondo.

La ley de la figura y el fondo muestra cómo enfocamos nuestra atención al separar la figura del fondo. La figura es la parte de la composición a la que prestamos atención.

Esta ley explica que la figura es el elemento visual que requiere menos esfuerzo para ser reconocido. En otras palabras, esta es la parte de la imagen que más se destaca. El resto del rango visual es el fondo.

Hay 3 tipos de relación entre figura y fondo. Todos ellos tienen excelentes oportunidades para construir una comunicación visual efectiva.

• La figura se puede separar claramente del fondo (proporción estable).
• Parte de la imagen puede percibirse como figura y como fondo (relación ambigua).
• Tanto la figura como el fondo tienen el mismo peso visual. El ojo cambia de uno a otro (relación inversa). Echa un vistazo al "Jarrón" de Rubin:

Una actitud sostenible es más popular entre los especialistas en marketing. El espacio y el contraste pueden crear un efecto que atraerá fácilmente la atención hacia el lugar correcto.

La página de inicio del iPhone 7 es un ejemplo muy claro de una relación figura-fondo sostenible.

Esta página destaca el fuerte contraste entre el texto del encabezado blanco y el fondo negro. Incluso el producto en sí casi se fusiona con el nuevo, haciendo que el texto sea claramente visible.

Producción

A lo largo de los años, la psicología de la Gestalt ha permitido a los profesionales de diversos campos, incluidos los especialistas en marketing y publicidad, comprender cómo sus audiencias interpretan la información visual y ven el mundo.

La psicología de la Gestalt ayuda a crear contenido visual que estimule la actividad de los clientes. Por lo tanto, definitivamente vale la pena usar sus principios en el diseño de la página de destino.