Metas: consolidar el conocimiento sobre la letra X, enseñar a escribir una x minúscula y una X mayúscula, desarrollar audición fonémica, pensamiento lógico, atención; inculcar el amor por la escritura; preservando la salud de los estudiantes.

Equipo: tarjetas magnéticas para hacer un racimo en una pizarra, tarjetas “Reconocer la letra”, tarjetas “Encuentra palabras con la letra X”, hojas para incubar, plantillas de letras, tarjetas de papel de lija, vendas para los ojos (para cada niño), lápices de colores.

Durante las clases

I. Momento organizacional.

¿Qué? ¿Qué sucedió?

¿Por qué suena la campana?

Estamos listos. La mesa está bien.

Empieza la lección.

Maestro:

Carguemos nuestra cabeza por el trabajo para que los hemisferios izquierdo y derecho del cerebro nos ayuden en nuestro trabajo. ("Oreja nariz")

II. Repetición de reglas.

Hablamos, contamos, leemos, preguntamos. ¿Qué es?

¿Qué tipo de discurso hay?

¿A qué discurso llamamos oral?

¿Qué tipo de discurso llamamos escrito?

¿En qué consiste el habla?

Cómo en discurso oral¿Está una oración separada de la otra?

Cómo en discurso escrito¿Está una oración separada de la otra?

¿Qué letrero has puesto al final de esta oración?

Lea para que necesite poner un signo de interrogación al final de esta oración.

Lea para que necesite poner un signo de exclamación al final de esta oración.

¿En qué consiste la oferta?

¿Cuántas palabras hay en nuestra oración?

¿En qué consiste una palabra?

¿Cuántas sílabas hay en la palabra "febrero"?

¿De qué están hechas las sílabas?

¿En qué dos grupos se dividen todos los sonidos?

¿Qué son las consonantes?

II. Educación física para el desarrollo de la atención y coordinación del movimiento.

III. Comunicación del tema y objetivos de la lección.

Colorea las imágenes y piensa cuál es el tema de nuestra lección y qué debemos aprender. (Anexo 1)

El tema de nuestra lección es "Escribir Xx minúsculas y mayúsculas". En la lección aprenderemos a escribir las letras Xx. (Los niños formulan)

En la lección pensaremos, razonaremos y escribiremos. Y lo principal es ayudarnos unos a otros.

IV. Repetición de conocimientos sobre la letra X.

Hoy en la lección nuestra cumpleañera es la letra XX. Recordemos todo lo que sabemos sobre esta carta.

¿Y qué palabras con la letra X se esconden en tus hojas de papel? Trabajando en parejas, encuentre estas palabras y coloréelas. Colores diferentes... (Apéndice 2)

SUERTE, PENDIENTES, BAÑO, COLINA

¿Qué tienen todas estas palabras en común?

¿Qué palabra puede ser "superflua" y por qué?

V. Educación física para el desarrollo de la atención y coordinación del movimiento.

Vi. Aprendiendo a escribir una carta. (Según la tecnología de Potapova)

1. Sombrear la imagen usando el sombreado No. 1, 2, 4, 7 con un simple lápiz. (Música de fondo - Mozart)

2. Nuestra cumpleañera, la letra X, felicita a esos chicos que hoy están empezando a escribir con pluma estilográfica. Se esforzaron mucho y por ello recibieron una pluma mágica. El honorable derecho de abrir nuestra caja mágica y averiguar los nombres de estos niños se le otorga a Dasha Logacheva, quien fue la primera en recibir una pluma estilográfica ...

Hoy empiezan a escribir con bolígrafo Permyakova Julia y Skorokhod Anya.

3. Con el dedo índice de la mano derecha, encierre en un círculo las letras Xx en papel de lija 15 veces con los ojos abiertos.

4. Con el dedo índice de la mano derecha, encierre en un círculo las letras Xx en papel de lija 15 veces con los ojos cerrados.

5. Con un simple lápiz o Pluma fuente(que le escribe) encierre en un círculo las letras Xx en una plantilla y escriba usted mismo una línea en el cuaderno.

6. Encierre en un círculo la plantilla escrita “¡Qué bueno poder escribir!”.

Lo escribieron pulcramente.

¡Todos están encantados de mirar en el cuaderno!

Vii. Reflexión.

¿Qué fue lo más memorable de la lección?

¿Qué has aprendido en la lección?

Metas:

1. Para formar en los niños un claro imagen visual letra minúscula NS.
2. Aprenda a escribir la letra x utilizando todos los caminos de conexión con otras letras.
3. Formación de vigilancia gráfica, desarrollo de audición fonémica.
4. Capacidad para trabajar en parejas, grupos, inculcar interés en actividades de aprendizaje.

Durante las clases

1. Creación de una situación de aprendizaje

¿Cuál lección?

¿Qué hay que preparar para la lección?

¿Cómo trabajaremos en la lección?

¿Por qué se necesita tal acuerdo?

¿Qué tarea crees que estableceremos en la lección de escritura?

Antes de comenzar a escribir una nueva letra, repitamos las conexiones básicas de los elementos de las letras. (Según el método de V. Ilyukhina.)

Trabajo en equipo. La clase se divide en 4 grupos. Cada grupo tiene un sobre en el que se escriben las conexiones de los elementos de la letra. Los niños encuentran errores en las conexiones y los corrigen. El maestro demuestra la ortografía correcta de los compuestos.

Ahora escribamos algunas letras para dictar:

a). Ponemos el bolígrafo a 1/3 de la parte superior, subimos hacia la izquierda, nos quedamos en la línea, bajamos la línea oblicua, nos demoramos en la línea, subimos la oblicua hacia arriba, cerramos la letra. (O).

B). Ponemos el bolígrafo en la línea superior de la línea de trabajo, bajamos en una línea recta oblicua hacia abajo, giramos en su lugar, subimos el gancho al medio, escribimos "secreto", en el "secreto" una línea oblicua larga hacia abajo, bucle , superposición en la línea inferior de la línea de trabajo, gancho en el medio (y).

v). Colocamos el bolígrafo en la regla superior de la línea de trabajo, bajamos en una línea recta oblicua hacia abajo, giramos en su lugar, subimos el gancho al medio, escribimos "secreto", "secreto", una línea recta oblicua hacia abajo, giramos hacia adentro lugar, enganche al medio. (Y)

GRAMO). Ponemos el lazo en la regla inferior de la línea de trabajo, vamos hacia arriba y, antes de llegar a 1/3, escribimos el "secreto", en el "secreto" una línea recta oblicua hacia abajo, giramos en su lugar, enganchamos a la mitad. (l)

e) Niños comentando 2-3 letras.

2. Escribir una x minúscula.

Se muestra una muestra de la letra x.

¿Cuáles son los elementos de la letra x?

¿Quién puede explicar la ortografía de la letra x? (Pongo el bolígrafo debajo de la línea de trabajo superior en 1 \ 3. Lo llevo con un tubérculo de la derecha hacia arriba, lo llevo a la línea de trabajo superior, bajamos en línea recta inclinada y a la izquierda colocamos el “Club”. A la línea de trabajo superior, movemos el tubérculo hacia arriba a la derecha, bajamos 1 \ 3, regresamos a lo largo del tubérculo y recto hacia abajo, lo llevamos a la línea de trabajo inferior, hacemos un giro en su lugar, a lo largo del gancho conducimos al medio.)

Se repite la regla de aterrizar estudiantes, la posición del cuaderno sobre el escritorio.

Letra x letra en un cuaderno. Los niños encierran en un círculo la letra que creen que es correcta.

3. Ejercicio musical.

Trabajo en parejas. Repetición de la regla del trabajo por parejas. Trabajan con el cajero de cartas. Las sílabas se componen de acuerdo con una transcripción de sonido dada. Un par está trabajando en el tablero.

(x, e) -he (se da la caracterización de los sonidos)

4. Escribir estas sílabas en un cuaderno con comentarios.

5. Escribir palabras con la letra x.

Los niños componen palabras a partir de letras: a y x, e x m Se realiza un análisis sonoro de las palabras compuestas: oreja y piel:

Pronuncio la palabra y me escucho: (wow).

Selecciono el primer sonido (uuuuuha): una vocal. Indica con un icono.

Selecciono el segundo sonido (uhhhha): consonante, sordo, sólido. Indica con un icono.

Selecciono el tercer sonido (uhaaaa): una vocal.

Verifico si todos los sonidos de la palabra están resaltados.

Divido la palabra en sílabas.

Encuentro una sílaba acentuada. Asimismo, se realiza el análisis sonoro de la palabra piel, habiendo averiguado previamente qué significa esta palabra. El significado de la palabra piel se lee en el diccionario.

6. Carta de propuesta.

En la pizarra las palabras: zorros, cortejar, pelaje, hermoso

Tarea: redactar una declaración a partir de palabras que correspondan a este modelo:

Componemos un modelo silábico de un enunciado.

Escribir una declaración en un cuaderno con comentarios.

7. Resumen de la lección:

¿Qué has aprendido en la lección?

¿Cómo funcionan?

¿Quién está satisfecho con su trabajo en la lección?

En la siguiente lección de escritura, aprenderemos a escribir la letra X mayúscula.

24.02.2015 11339 1461 Ivanova Yulia Sergeevna

Objetivo:formate una idea de cómo escribir las letras X x.

Objetivos de la lección:

Educativo:

- presente a los estudiantes el nombre de la letra "x" y los sonidos [x] [x];

Aprenda a pronunciar y caracterizar sonidos correctamente;

Formar la capacidad de producir análisis de letras de sonido palabras, leer sílabas, palabras que contienen los sonidos aprendidos, escribir una letra x minúscula.

Desarrollando:

- desarrollar la motricidad fina de la mano;

Desarrollar el habla y la escritura;

Desarrollar la atención, la memoria, la audición fonémica y la cultura de la pronunciación del sonido;

Desarrollar la vigilancia ortográfica.

Educativo:

Educar la precisión en el trabajo;

Fomentar una actitud tolerante hacia los demás;

Cultiva la observación.

UUD formado:

Tema:

Inscripción de letras mayúsculas y minúsculas X x, conexión de la letra o con otras letras;

Dominar la habilidad de escribir letras mayúsculas y minúsculas X x.

Personal:

Percibir el discurso del maestro;

Expresar una actitud positiva hacia el proceso de aprendizaje: mostrar atención, sorpresa, ganas de aprender más;

Evalúe sus propias actividades de aprendizaje.

Metasujeto:

Comunicativo:
- trabajo en parejas;
- trabajar en un grupo;
Cognitivo (informativo):
- Trabajar con el libro (encontrar las páginas necesarias);
- trabajar con un diccionario (trabajar con el alfabeto);
– leer información codificada;
– utilizar modelos gráficos;
– buscar y resaltar la información necesaria;
Cognitivo (educación general):
– Identificar y formular de forma independiente una meta cognitiva.

Durante las clases:

1. Organizar el tiempo.

Verificar la preparación de los estudiantes para la lección.

La actitud psicológica de los estudiantes.

2. Actualizando conocimiento básico... Formulación del problema.

· Formulación del problema. Destacando el sonido.

Hámster en invierno, feroz frío

No quiere congelarse ni un minuto.

Astuto a veces frio

Roncando en una mansión subterránea.

V. Lunin

¿Cuál es el tema de la lección?

¿Con qué carta nos familiarizaremos?

¿Por qué decidiste eso?

¿Qué vamos a hacer en la lección?

Nombra todas las palabras que aparecen con la letra X en el poema.

· Aprenda el juego del sonido.

Aplauda una vez solo niños si hay una consonante en la palabra sonido suave[x], y solo chicas si sonido sólido[NS]:

artista, caqui, coro, baúl, kazajos, cirujano, gallo, perfume.

· Muestre letras. Escribiendo la letra X, x. (carteles)

¿Cómo se ve la letra XX impresa?

Dos pilares estaban uno al lado del otro,

De repente se cayeron el uno sobre el otro.

X - parece tijeras,

Pero en el trabajo, no mintiendo.

Si quieres, lo cortas, si quieres, coses,

Si quieres, te cortas. V. Stepanov

X es un juguete divertido

Molino de viento de madera -

Novia de viento libre.

Realizar gimnasia con los dedos

En una visita al dedo gordo Vino directo a la casa	Conectamos constantemente cada dedo con el pulgar.
Índice y medio Sin nombre y último El dedo meñique en sí, bebés Llamé al umbral.	Golpee ligeramente la mesa con la yema de cada dedo.
Juntos los dedos son amigos No pueden vivir el uno sin el otro.	Apriete y afloje las levas.

3. Trabaje en el tema de la lección.

Trabajo de escritura.

1)- Escribiendo la letra X x. Mostrado en la pizarra por el profesor, los alumnos escriben 3,4,5 líneas de trabajo en la receta p.8 y en 9,10,11 la letra X mayúscula.

2) La conexión de la letra "x" con otros elementos.

¿Cómo se puede concatenar una letra x minúscula con los siguientes elementos? (La letra x minúscula se puede conectar al siguiente elemento (letra) de abajo hacia arriba).

Trabaje en las páginas 8-9, primero con minúsculas y luego con mayúsculas.

Escribamos la conexión con los elementos de las letras. (el maestro primero muestra en la pizarra, luego los estudiantes escriben en cuadernos).

3) Dictado de sílabas y palabras:

Ho, di, verso, eh, ka, mo, pan, pa, tú, Se, Lo, nariz, risa, hámster.

4) Trabajando con una propuesta:

Mirando la imagen, inventa oraciones.

(Los chicos leen un libro sobre hámsters. Los niños leen historia divertida sobre el hámster. Su nombre era Khomka.)

- Dictemos una oración: Hamster Homka es astuto.

Fizminutka

4. Continuación del trabajo sobre el tema de la lección.

1) Juegos y escritura.

Di una palabra:

X sigue caminando, caminando, caminando,

No hay lugar en la casa ... (encuentra)

Riendo letra X

Se rió: ("¡Ja, ja, ja!")

2) Trabajar por escrito.

Escala de grises una oración con una nueva letra inscrita. (Por propia cuenta).

3) Anular la propuesta. Cuando copia una oración, la palabra divierte se escribe completamente en otra línea.

5.Reflexión:

Continuar oraciones:

Lo descubrí…

Lo repeti ...

Ahora puedo contarte sobre ...

6. Resumen de la lección.

¿Cuál fue el objetivo que perseguimos en la lección?

¿Lo hemos alcanzado?

¿Y qué repitieron?

¿Qué te gustó de la lección?

- Inscribiendo una letra en la línea gris.

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Proyecto de lección de ruso en el primer grado

Tema: "La letra de la letra x minúscula".

Metas:

Aprende a escribir una letra minúscula NS , letras de conexión NS con otras letras eruditas;

Para trabajar en significado léxico las palabras;

- fomentar la atención y el interés por el idioma ruso;

Promover el desarrollo de una cultura de comportamiento, entendimiento mutuo y la capacidad de hacer amigos.

Desarrollar habilidades de atención, memoria, observación, audición fonémica, escritura.

Equipo: ordenador, proyector multimedia, cuaderno de escritura. 1 clase. Parte 4 (autores T. M. Andrianova, A. V. Ostroumova, I. L. Andrianova); una foto con una foto de un niño y una niña; reglas de amistad; tarjetas con tareas para trabajar en parejas; tarjetas de humor; presentación para la lección.

Durante las clases:

I. Momento organizacional.

¡Buenos dias! El dia ha comenzado

En primer lugar, impulsamos la pereza.

No te quedes callado en la lección

Responderemos amistosamente.

II. Etapa movilizadora

(La maestra publica fotos de un niño y una niña en la pizarra).

¡Conoce chicos! Estos son nuestros nuevos amigos: Vladimir y Lida. ¿A quién llamé por su nombre completo, un niño o una niña? (Chico)

¿Crees que son amigos? (Sí, tomados de la mano)

Hoy, los niños decidieron no solo ayudarnos a completar las asignaciones, sino que también prepararon sus propias reglas de amistad para nosotros. Y si hacemos un buen trabajo, podemos abrirlos todos.

III. Organización de actividades para lograr el objetivo.

Atención a la pantalla y la primera tarea:

1 diapositiva

Lea y redacte un proverbio sobre la amistad a partir de estas palabras (broma, no amistad, amable, se romperá)

(Una buena broma no romperá la amistad).

- ¿Cómo entiendes el significado de este proverbio?

–¿Cuántas palabras hay en esta oración?

Cual es la primera palabra? ¿Segundo? ¿Tercera? ¿Cuatro? ¿Quinto?

Escriba el proverbio en su copia. Realizado por Maxim: Escribimos 1 palabra ... 2 ...

(Publicar con comentario.)

Hiciste un buen trabajo en esta tarea y estamos abriendo primera regla de la amistad.

Ayuda a un amigo en momento difícil.

(Un verdadero amigo es el que sabe apoyar a su compañero, ayudarlo en los momentos difíciles, siempre está ahí tanto para la alegría como para la tristeza).

Ahora a nuestros nuevos amigos les gustaría ver lo cercanos que somos.

Tenemos que trabajar por parejas.

Trabajo en pareja.

- Chicos, hay trozos de papel frente a ustedes con letras.

- ¿Combinar letras en pares de cualquier forma?

b-p, w-f, g-c, d-t, z-s, w-w, x.

¿Qué carta se quedó sin un par? (Letra x)

Y ahora, amigos, prestemos atención a la letra perdida entre las parejas por la sordera sonora NS.

¿Qué puedes decir sobre la ortografía de la letra x? (impreso)

¿Cuál es el nombre de nuestra lección? (Idioma ruso)

- Dame un tema en el que trabajaremos.

Derecha. Anuncio del tema de la lección.Imagen (muestra de la letra x)

2 diapositivas

- Entonces ya sabemos acerca de la letra y el sonido. X [x] todavía del Diploma?

(Consonante, muda, no emparejada, puede ser dura y blanda).

- ¡Genial, bien hecho!

Trabajo de escritura.

Busque en la receta la letra x escrita.

Dime, ¿en qué elementos está compuesta la letra x? (de 2 semióvalos)

¿Cuál de los semióvalos es la letra c? (elemento derecho)

Entrenamiento de escritura:

3 diapositiva

Por favor mire la pantalla.

1) Colocamos el mango 1 \ 3 desde arriba en la línea de trabajo, subimos hacia la derecha con un "tubérculo", desplegamos el mango, bajamos una línea oblicua, escribimos el "palo" a la izquierda

Volvemos arriba y escribimos el "club" a la derecha.

Abajo el club "mecedora", el gancho a la mitad.

¿Qué es necesario para la ejecución de calidad de la tarea?

Plantar e inclinar letras

Espaciado de letras

Altura de la letra

Letra x letra en cuaderno.

Encierra en un círculo más hermosa carta, enséñele al maestro y al amigo en el escritorio. (Introspección infantil)

Las letras también son amigas y forman parejas.

Mire cuidadosamente la siguiente línea y nombre las combinaciones con la letra

NS. (….)

¡Bien hecho! Hiciste un buen trabajo y segundo la regla de la amistad dice:

No engañes a tu amigo, sé honesto con él.

Y ahora los invito a relajarse con una divertida canción sobre la amistad.

Educación Física... 4 diapositivas

¡Tipo! ¿A quién de ustedes le gusta adivinar acertijos? Entonces una sorpresa para ti:

5 diapositiva

"Es fácil y rápido de adivinar: suave, exuberante y fragante,

Es negro, es blanco, ya veces se quema "(Pan)

6 diapositiva

Yo llamé cariñosamente al pan "pan". ¿Y quién de ustedes ama el pan? Levanta tus manos.

¿Qué opinas del pan? (con respeto, cuidado ...)

¿Por qué? (se ha invertido el trabajo de mucha gente, etc.)

Escuche un maravilloso poema sobre el pan de Sergei Antonov "Recuerda el pan"

(dice el estudiante)

Lea las palabras en la siguiente línea de la copia.

¿Qué tienen estas palabras tienen en común? (tienen la misma parte en la palabra, tienen un significado cercano)

¿Que son estas palabras? (raíz única)

Escríbalos en una línea libre y seleccione la raíz.

(Recopilación de un modelo sonoro de la palabra pan. Características de los sonidos)

Hiciste un buen trabajo, entonces la tercera regla de la amistad:

Sea capaz de perdonar los errores de su amigo y entablar amistad con él.

Lea las palabras en la siguiente línea y nombre monosilábico, disilábico,

Palabras de tres sílabas.

Enfatiza las palabras, enfatiza las vocales átonas.

Nombra las palabras donde la letra "x" denota un sonido sólido [x].

Nombra las palabras donde la letra "x" representa un sonido suave [x].

Por completar esta tarea, recibimos cuarta p

INTRODUCCIÓN A LA CARTA X, xy mayúsculas y minúsculas X, x

Metas: presenta la carta X, x; desarrollar la habilidad de leer palabras, oraciones con letras aprendidas; Desarrollar el habla, la audición fonémica, la imaginación creativa. aprender a escribir letras mayúsculas y minúsculas X, x ; consolidar la habilidad de escribir correctamente; desarrollar el habla, el pensamiento imaginativo; enriquecer vocabulario niños.

EQUIPO: CHIPS DE SONIDO, PAPEL CUADRADO, PRESENTACIÓN, DISCO "Aprendiendo a leer y escribir"

Durante las clases.

1. Momento organizacional.

Inventado por alguien simple y sabiamente

Al reunirse, salude y diga:

¡Buenos dias! ¡Sol y pájaros!

¡Buenos dias! Caras sonrientes!

Y todos se vuelven amables y confiados

¡Que los buenos días duren hasta la tarde!

Se sonrieron el uno al otro. Presentado a todos los invitados buen humor, calidez, amabilidad y una sonrisa.

2. Introducción al tema de la lección.

Y quién vino a nuestra lección, lo descubrirás adivinando el acertijo:

Detrás de mi mejilla hay una despensa, Aquí almaceno el grano inteligentemente. Aquí hay uno económico, lo llevo conmigo. Lo admito, un roedor empedernido, y siempre tengo prisa en alguna parte. Soy amable por naturaleza, ¿adivina quién soy? (Diapositiva 1)

Te trajo una tarea con él.

Los niños tienen hojas cuadradas en sus escritorios.

Sigue las direcciones.

Te estoy dando un acertijo.

Proceda en orden:

Una vez - levantamos las hojas,

Dos - doblar las hojas,

Tres - se volvió una vez más,

En el cuarto se desplegaron.

La carta está escondida en el interior.

¿Quién es ingenioso? ¡Nombralo!

Entrecruza dos unos,

Ramitas o fósforos -

Esa es NS ! Lo recordarás en un momento

¡Surgió el sonido de la exhalación!

T. Sinitsyna

¿Quién adivinó cuál sería el tema de la lección hoy? ¿Qué haremos en la lección?

¿Qué debemos aprender de nuevo?

¿Qué habilidades necesitas aplicar en la lección?

Hoy en la lección nos familiarizaremos con los nuevos sonidos y la letra que los designa y aprenderemos a escribir esta letra X. (diapositiva 2)

II. Trabaja en el tema de la lección.

1. Análisis de sonido de las palabras "hámster", "choza". (diapositiva 3.4)

Considere el diagrama.

Realice un análisis letra por letra de las palabras "hámster" y "cabaña".

¿Qué se puede decir sobre los sonidos indicados por flechas en los diagramas? (Ellos son diferentes.)

Los sonidos [x], [x ’] se indican con la letra NS .

¿Cómo se ve la letra? NS ? (diapositiva 5)

1er alumno. NS - un juguete divertido,

Hilandero de madera,

Hilandero de madera,

Novia de viento libre.

2do alumno. NS todo camina, camina, camina -

No encuentra un lugar o algo.

3er alumno. NS parece tijeras,

Pero en el trabajo, no acostado.

Si quieres lo cortarás

Si quieres coses

Si quieres, te cortas.

4to alumno. NS - cojo cojo,

Cojeé un poco,

Quiere caminar bien

Quiere ser una carta valiente.

2. Trabaja en el disco.

Encuentra cinco palabras con sonidos [x] ,.

3. Letra mayúscula NS y una letra minúscula x (en el disco)

Considere un patrón de letras mayúsculas NS ... Cuéntanos sobre la dirección del movimiento de la mano al escribir una carta. NS . (Carta NS consta de dos elementos: dos semióvalos. Letra mayúscula NS comenzamos a escribir debajo de la mitad de la línea auxiliar ancha. Conducimos hacia la derecha, lo llevamos al medio de la línea auxiliar, lo redondeamos hacia la izquierda, escribimos un semióvalo. Luego escribimos el semióvalo derecho. Comenzamos a escribir justo debajo de la mitad de la línea auxiliar, de modo que el segundo medio óvalo toque al primero. Movemos nuestra mano hacia arriba a la izquierda, llegamos a la línea inferior de la línea de trabajo, nos movemos hacia abajo, la redondeamos a la derecha, escribimos un semi-óvalo.)

Escribe esta carta en el aire.

Ahora es el momento de escribir la letra "ja"

Recordó las reglas de aterrizaje al escribir.

Siéntese derecho, con los pies juntos

Lleva un cuaderno debajo de la pendiente

Mano izquierda en su lugar

Mano derecha en su lugar

¡Puedes empezar a escribir!

¿Cuándo necesitamos una letra mayúscula? (Escrito con nombres y apellidos, patronímicos, nombres de ciudades, ríos, lagos)

¿Cuáles son las similitudes y diferencias entre las letras? NS y F ?

4. Minuto de ejercicio (diapositiva 7)

Hámster - hámster hámster

Barril rayado.

El hámster se levanta temprano, se lava las mejillas, se frota las orejas.

Homka barre la cabaña

Y sale a cargar

Uno dos tres CUATRO CINCO,

Homka quiere volverse fuerte.

II... Trabaja en la consolidación de un nuevo tema.

1) Memoriza las palabras con la letra X aprendida

¿Quién recordará más las palabras con la letra? NS ? (mostrando la caricatura en el disco)

¡Fríamente! - gimió el hámster gaviota. - La cabaña es endeble. ¡La túnica es fina! ¡Es malo!

¡OK! - el hámster bullicioso se pavoneó, agarrando pan, gruñón con el caqui.

Los caminantes fueron. La maleza crujió. No es una choza, sino mansiones.

¡Un buen dueño de un hámster problemático!

Según L. Yakhnin

Vamos, y vamos a divertir a un hámster divertido, mostrarle cómo aprendió a leer.

2) Trabajar de acuerdo con el libro de texto. Leer palabras. Recopilación de frases.

Lea las palabras.

Cuéntanos cómo se encuentran.

Leer palabras con la sílaba "ho".

Leer palabras que tienen 2 sílabas (3 sílabas).

Encuentra palabras que tengan el significado opuesto. (Bueno malo.)

Empareja la palabra con el significado opuesto a la palabra "tranquilo".

Considere cómo están ordenadas las palabras, separadas por un signo de interrogación. (6 palabras en cada una de las dos columnas).

Cuenta cuántas palabras.

Lea las palabras en la columna de la izquierda.

Lea las palabras en la columna de la derecha.

Lea las palabras línea por línea.

¿Obtuviste las combinaciones de palabras correctas?

Ayude a recopilar pares de palabras haciendo coincidir palabras en las columnas izquierda y derecha.

¿Por qué solo hay una ilustración del pan?

Lee la frase de nuevo. (Pan fragante).

¿Qué más puede ser el pan? (Fresco, perfumado, crujiente, tibio, etc.)

Lea y explique los proverbios sobre el pan.

En la pizarra: (diapositiva 11)

Sin pan, sin almuerzo. El pan es la cabeza de todo.

Conclusión: el pan es un símbolo eterno de vida, salud, trabajo, prosperidad y riqueza.

3) Escribir palabras y oraciones en un libro de trabajo.

Ahora busque esta palabra en un cuaderno y anótela según el modelo. ¿Crees que hay un lugar peligroso en esta palabra? (consonante pareada al final de una palabra) subráyala y recuerde.

Palabras puras: repite y continúa.

Ja, ja, ja, ja, ja, ja

Para almorzar con nosotros ... (oreja).

Ji-ji-ji, ji-ji-ji,

Déjame intentarlo ... (sopa de pescado).

Je-je-je, je-je-je,

La sal es una en tu ... (oreja).

Ji-ji-ji, ji-ji-ji,

No quiero esto ... (sopa de pescado)!

L. Uspenskaya

Busque esta palabra en un cuaderno y anótela según el modelo. Poner énfasis.

El hámster no quiere el frío invernal

Caminando hambriento -

Astuto a veces frio

Roncando en una mansión subterránea.

L. Uspenskaya

Deja que el hámster duerma tranquilo y tendremos trabajo.

Escriba la palabra "hámster" y ponga énfasis.

Lea la siguiente palabra (risas) y trate de reemplazarla con otra palabra, pero de significado similar (risas).

4) Trabaja en el libro de texto. Encontrar una palabra en una palabra (diapositiva 12, 13)

a) - Leer las palabras escritas en letras coloridas.

Encuentra palabras ocultas en estas palabras. ¿Cómo puedes encontrar nuevas palabras? (Cierre las letras con la palma de la mano).

Palabras: piel, pelusa, cañón, esclavo, crecimiento.

b) Trabajo de vocabulario. (Diapositiva 14)

Un cañón es un arma de artillería para disparos a larga distancia.

Un esclavo es una persona dependiente y oprimida.

Descifra la palabra. (Salir) (Diapositiva 15.16)

Leer las palabras en parejas, nombrar las letras en las que se diferencian.

III. Resumen de la lección. Reflexión. (diapositiva 17.18)

¿Qué aprendiste en la lección?

¿Qué sonidos representa la letra? NS ?

Cuando la carta NS denota un sonido de consonante suave? ¿Y cuando es dificil?

Nuestro hámster se quedó dormido y tuvo un sueño en el que todos los animales del bosque se preparan para el Año Nuevo, decoran el árbol de Navidad. Vamos chicos, también comenzamos a prepararnos para el Año Nuevo y mostrarle a Papá Noel de antemano lo inteligentes y exitosos estudiantes de primer grado que somos. Deje que mire y prepare sus regalos para usted.

Cada uno pensará en cómo trabajó en la lección y elegirá una bola con la que decorará nuestro árbol de Navidad.

Naranja - trabajé en fuerza, Lo intenté y todo salió bien para mí.

Amarillo: podría haber funcionado mejor, hubo errores.

Rojo: fue difícil para mí, no todo está claro para mí.

¡Esto es lo que resultó un hermoso árbol de Navidad! ¡Bien hecho! ¡Gracias por la leccion!