Que es ozm en física. Fundamentos físicos de la mecánica.

OZM

carga máxima otoño-invierno

energ.

Una fuente: http://www.regnum.ru/expnews/194335.html

OZM

mina de fragmentación

Diccionario: Diccionario de abreviaturas y siglas del ejército y servicios especiales. Compilado por A. A. Shchelokov. - M .: OOO "Editorial AST", ZAO "Editorial Geleos", 2003. - 318 p.

OZM

planta experimental de ingenieria mecanica

Diccionario: S. Fadeev. Diccionario de abreviaturas del idioma ruso moderno. - S.-Pb.: Politécnica, 1997 .-- 527 p.

OZM

departamento de maquinaria de movimiento de tierras

OZM

maestro de materiales

comp.

Diccionario de abreviaturas y acrónimos... Académico. 2015.

Vea qué es "OZM" en otros diccionarios:

OZM-3- Mina de fragmentación de salto antipersonal soviética de destrucción circular. Fue desarrollado en la URSS. Su origen proviene de la mina de salto alemana SMI 35 durante la Segunda Guerra Mundial. Cuando se dispara la mecha, el fuego de la llama ... ... Wikipedia

OZM-4- Mina de fragmentación de salto antipersonal OZM 4 de destrucción circular. Fue desarrollado en la URSS. Su origen proviene de la mina de salto SMI 44 alemana durante la Segunda Guerra Mundial. Cuando se dispara la mecha, el fuego de la llama ... ... Wikipedia

OZM-72- Mina de fragmentación de salto antipersonal OZM 72 de destrucción circular. Fue desarrollada en la URSS. Significa fragmentación mía. Su origen proviene de la mina de salto alemana SMI 44 durante la Segunda ... ... Wikipedia

OZM- Ver manual diagnóstico y estadístico. Psicología. Libro de referencia del diccionario A Ya. / Per. De inglés K. S. Tkachenko. M.: PRENSA JUSTA. Mike Cordwell. 2000 ... Gran enciclopedia psicológica

OZM- Planta experimental de ingeniería mecánica, mina de presa de fragmentación, división de máquinas de movimiento de tierras ... Diccionario de abreviaturas del idioma ruso.

Mina OZM-72- Mina de fragmentación de salto antipersonal OZM 72 de destrucción circular. Fue desarrollado en la URSS. Su origen proviene de la mina de salto SMI 44 alemana durante la Segunda Guerra Mundial. Cuando se dispara la mecha, el fuego de la llama ... ... Wikipedia

Rebotando el mío- Diagrama de detonación de una mina saltarina Es un tipo de mina antipersonal. Su origen proviene de la mina alemana Schrapnell saltando de la época de la Primera ... Wikipedia

Metralla- Este término tiene otros significados, ver Metralla (desambiguación). Dispositivo de metralla de diafragma ... Wikipedia

Partido Africano por la Independencia de Guinea e Islas de Cabo Verde- (Partido africano da independência da Guine e Cabo Verde - PAIGC, PAIGC), Partido Democrático Revolucionario de la República de Guinea Bissau (RSL). Fundado en septiembre de 1956 (hasta 1960 se llamó Partido de la Independencia Africana). Fundador y ... ... Libro de referencia enciclopédico "África"

Conferencia número 1
Física en el conocimiento de la materia,
campos, espacio y tiempo.
Kalensky Alexander
Vasilevich
Doctor en Física y Matemáticas, Catedrático de HTTi
HM

Física y Química

La física como ciencia ha evolucionado
historia centenaria del desarrollo
humanidad.
Los estudios de física son los más comunes.
patrones de fenómenos naturales, estructura y
propiedades de la materia, leyes de su movimiento,
cambios y transformación de una especie en otra.
QUÍMICA - la ciencia de elementos químicos, su
compuestos y transformaciones que ocurren
como resultado de reacciones químicas.
La química es una ciencia que estudia propiedades,
estructura y composición de sustancias, transformación de sustancias y
las leyes por las que ocurren.

La física es la ciencia de la naturaleza.

La física opera con dos objetos de materia:
sustancia y campos.
El primer tipo de materia - partículas (materia) -
forman átomos, moléculas y cuerpos compuestos por ellos.
El segundo tipo, campos físicos, una especie de materia,
a través del cual se llevan a cabo
interacciones entre cuerpos. Ejemplos de tales
los campos son el campo electromagnético,
gravitacional y varios otros. Diferentes tipos
la materia puede interactuar y transformar
Hola.

Física

La física es una de las ciencias más antiguas sobre
naturaleza. La palabra física viene de
la palabra griega fuzis, que significa naturaleza.
Aristóteles (384 a. C. - 322 a. C.)
El más grande de los antiguos
científicos que introdujeron a la ciencia
la palabra "física".

Tareas

El proceso de aprender y establecer las leyes de la física.
complejo y diverso. La física se enfrenta a lo siguiente
Tareas:
a) explorar los fenómenos naturales y
establecer las leyes por las cuales ellos
cumplir;
b) establecer una causal
conexión entre fenómenos abiertos y
fenómenos estudiados anteriormente.

Métodos básicos de conocimiento científico.

1) observación, es decir, el estudio de fenómenos naturales
configuración;
2) experimento - el estudio de los fenómenos por su
reproducción en un entorno de laboratorio.
El experimento tiene una gran ventaja sobre la observación, ya que
a veces le permite acelerar o ralentizar el fenómeno observado, y también
repítelo muchas veces;
3)
hipótesis - una hipótesis científica presentada para
explicaciones de los fenómenos observados.
Cualquier hipótesis requiere verificación y prueba. Si ella no entra
una contradicción con cualquiera de los hechos experimentales, entonces va
4) teoría: una suposición científica que se ha convertido en ley.
La teoría física da cualitativa y cuantitativa
explicación a todo un grupo de fenómenos naturales con un solo
puntos de vista.

Los límites de aplicabilidad de las leyes y teorías físicas.

Límites de aplicabilidad
teoría
están determinadas
físico
simplificando
supuestos
realizado al establecer el problema y en
el proceso de derivación de relaciones.
Principio de correspondencia: predicciones
la nueva teoría debe coincidir
predicciones
el viejo
teoría
los límites de su aplicabilidad.
con
v

Imagen física moderna del mundo

la sustancia consiste en el más pequeño
partículas
Entre
cuales
existe
varios
tipos
interacciones fundamentales:
fuerte,
"Excelente
débil
Unión"
electromagnético,
gravitacional.

Mecánica
Cinemática
Dinámica
Estática
Leyes de conservación en mecánica
Vibraciones mecánicas y ondas.
VOLKENSHTEIN V.S. Colección de problemas en general
curso de física // Libro de texto.- 11a ed.,
revisado M .: Nauka, Edición principal de literatura física y matemática, 1985. - 384 p.

10. Cinemática

1.
Movimiento mecánico y sus tipos.
2.
Relatividad del movimiento mecánico.
3.
Velocidad.
4.
Aceleración.
5.
Movimiento uniforme.
6.
Movimiento rectilíneo uniformemente acelerado.
7.
Caída libre (aceleración de la caída libre).
8.
El movimiento del cuerpo en círculo. Centrípeto
aceleración.

11.modelo físico

V física escolar otros ocurren a menudo
entendiendo el término modelo físico como
"Una versión simplificada del sistema físico
(proceso), conservando su (su) principal
características ".
El modelo físico puede ser
instalación independiente, dispositivo,
dispositivo que permite producir
modelado físico por sustitución
estudió proceso fisico como el
un proceso de la misma naturaleza física.

12. Ejemplo

El vehículo de descenso (Phoenix) en paracaídas.
Disparo con cámara MRO alta
resolución, desde una distancia de unos 760 km
Burbuja de aire flotante

13. Cantidades físicas

Cantidad física - propiedad
objeto material o fenómeno,
cualitativamente común para
clase de objetos o fenómenos, pero en
cuantitativamente
individual para cada uno de ellos.
Las cantidades físicas son del género
(cantidades homogéneas: largo ancho),
unidad y valor.

14. Cantidades físicas

Diversidad Cantidades fisicas simplificado
utilizando sistemas de cantidades físicas.
Asignar cantidades básicas y derivadas,
que se derivan de los principales en
ayudar a las ecuaciones de la comunicación. En el internacional
sistema de cantidades C (Sistema Internacional de
Cantidades, ISQ) siete
cantidades:
L - longitud;
M es la masa;
T es el tiempo;
Yo es la fuerza actual;
Θ - temperatura;
N es la cantidad de sustancia;
J - intensidad luminosa.

15. Dimensión de la cantidad física

El principal
magnitudes
Sim dimensionalmente
S t
buey
Descripción
Unidad SI
segundos)
Tiempo
T
t
Duración del evento.
Largo
L
norte
l
norte
La longitud del objeto en uno.
medición.
metro (m)
Número del mismo tipo
unidades estructurales, de las cuales
la sustancia consiste.
mol (mol)
metro
La cantidad que determina
inercial y gravitacional
propiedades de los cuerpos.
kilogramo
(kg)
Iv
La cantidad de energía luminosa,
irradiado en una dirección determinada
por unidad de tiempo
candela (cd)
I
Fluyendo en una unidad de tiempo
cargar.
amperio (A)
T
Cinética media
la energía de las partículas del objeto.
Kelvin (K)
Cantidad
sustancias
Peso
El poder de la luz
Fuerza actual
Temperatura
METRO
J
I
Θ

16. Determinación de la dimensión

Determinación de dimensión
En general
dim (x) =
Tα LβNγ M δ Jε Iζ Θ η
Producto de símbolos de cantidades básicas en
varios
grados.
A
definiendo
dimensiones
la licenciatura
mayo
ser
positivo,
negativo
y
cero,
solicitar
estándar
Operaciones matemáticas. Si en dimensión
cantidad, no hay factores con
distinto de cero
grados,
luego
magnitud
llamado adimensional.

17. Ejemplo

Ejemplo
La magnitud
La ecuacion
conexiones
Dimensión en
SI
Nombre
unidades
Velocidad
V = l / t
L1T-1
No
L1T-2
No
M1L1T-2
Newton
L3
No
Acelerado a = V / t = l / t2
no
Fuerza F = ma = ml / t2
Volumen
V = l3

18. ¿Qué necesitas saber?

Materia, interacción y movimiento.
Espacio y tiempo. Asignatura de física.
Métodos de investigación física.
Modelo físico. Abstracción y
modelos limitados. El papel del experimento
y teorías en la investigación física.
Macroscópico y microscópico
métodos para describir fenómenos físicos.
Magnitudes físicas y su medida.
Unidades de medida de cantidades físicas.
Física y Filosofía. Física y Matemáticas.
La importancia de la física para la química.

19. Conceptos básicos de cinemática

19.02.2017
Conceptos básicos
cinemática
Marco de referencia
Punto material
Trayectoria, camino, movimiento

20. Definiciones

Movimiento mecanico
el cambio
provisiones
cuerpo
son llamados
relativamente
otros cuerpos a lo largo del tiempo.
La principal tarea de la mecánica (OZM)
es un
alguna
definición
momento
provisiones
tiempo,
si
cuerpo
v
conocido
posición y velocidad del cuerpo en la inicial
momento del tiempo. (Un análogo del problema de Cauchy en
química)

21. Punto material

Cuerpo,
dimensiones
quién
pueden
descuidado en las condiciones bajo consideración
La tarea se llama punto material.
El cuerpo puede confundirse con un punto material,
si:
1.Se mueve hacia adelante, mientras
no debe girar ni girar.
2. recorre la distancia significativamente
excediendo su tamaño.

22. Sistema de referencia

El marco de referencia está formado por:
sistema coordinado,
cuerpo de referencia,
dispositivo para determinar el tiempo.
z, m
mente
HM

23. 24. Relatividad del movimiento

Ejemplo: desde el estante de un automóvil en movimiento.
caídas
maleta.
Definir
vista
trayectoria de la maleta relativa a:
Vagón (segmento de línea recta);
Tierra (arco de parábola);
Conclusión: la forma de la trayectoria depende de
marco de referencia seleccionado.

25.

V
s
s
A

26. Definiciones

La trayectoria del movimiento es una línea en el espacio, a lo largo de
que mueve el cuerpo.
El camino es la longitud del camino.
s m
El desplazamiento es un vector que conecta la inicial
posición del cuerpo con su posición posterior.
s m

27. Diferencias entre trayectoria y movimiento

Mover y atravesar
Cantidades fisicas:
camino
–
este es
varios
1.
El desplazamiento es una cantidad vectorial, y el recorrido
la ruta es escalar.
2.
Moviente
partidos
sobre
magnitud
con
camino atravesado solo con una línea recta
movimiento en una dirección, en todas las demás
casos, el desplazamiento es menor.
3.
A
movimiento
cuerpo
camino
quizás
solamente
aumentar, y el módulo de desplazamiento puede ser
aumentar y disminuir.

28. Resuelve problemas

Dos
cuerpo,
Han hecho
Moviente
lo mismo
simple,
Moviente.
Tienes que pasar lo mismo
¿su camino?
La pelota cayó desde una altura de 4 m, rebotó y fue
atrapado a una altura de 1 m. Encuentra un camino y
módulo de movimiento de bolas.

29. Resuelve el problema

En el momento inicial de tiempo, el cuerpo estaba en
punto con una coordenada de -2 m, y luego se movió
a un punto con una coordenada de 5 m. Construya un vector
Moviente.
Dado:
xA = -2 m
Solución:
s
A
V
xB = 5 metros
¿s?
Decir ah
0
1
xB
HM

30. Resuelve el problema

En el momento inicial de tiempo, el cuerpo
estaba en un punto con coordenadas (-3; 3) m,
y luego se movió para apuntar con
coordenada (3; -2) m. Construye el vector
Moviente.
Dado:
A (-3; 3) m
B (3; -2) m
¿s?
Solución:

31. Solución:

mente
A
ya
s
1
Decir ah
xB
HM
0 1
uv
V

32. Problema

La figura muestra gráficos de dependencia del tiempo.
módulo de recorrido y recorrido para dos
movimientos. ¿Qué gráfica es el error? Respuesta
justificar.
s
s
0
t
0
t

33. ¿Qué necesitas saber?

El movimiento mecánico es un cambio con el flujo.
Posición temporal del cuerpo en el espacio con respecto a
otros cuerpos.
La principal tarea de la mecánica es determinar
posición del cuerpo en el espacio en cualquier momento,
si la posición y la velocidad del cuerpo en la inicial
momento.
El marco de referencia consta de:
- organismos de referencia;
- sistema de coordenadas asociado;
- horas.
Un cuerpo cuyas dimensiones en este problema se pueden descuidar,
se llama punto material.
La trayectoria del movimiento corporal se llama línea imaginaria.
en el espacio por el que se mueve el cuerpo.
El camino es la longitud del camino.
El movimiento del cuerpo se llama segmento dirigido,
llevada a cabo desde la posición inicial del cuerpo hasta su posición en
un momento dado en el tiempo.

34.

El movimiento uniforme es
movimiento corporal en el que su velocidad
permanece constante (
),es decir
se mueve a la misma velocidad todo el tiempo, y
no se produce aceleración ni desaceleración
).
El movimiento rectilíneo es
movimiento del cuerpo en línea recta, es decir
la trayectoria que obtenemos es recta.
Velocidad rectilínea uniforme

Hoja de trucos con fórmulas en física para el examen

y no solo (puede necesitar 7, 8, 9, 10 y 11 grados).

Primero, una imagen que se puede imprimir en forma compacta.

Mecánica

Presión P = F / S
Densidad ρ = m / V
Presión a la profundidad del líquido P = ρ ∙ g ∙ h
Gravedad Fт = mg
5. Fuerza de Arquímedes Fa = ρ w ∙ g ∙ Vт
Ecuación de movimiento para movimiento uniformemente acelerado

X = X 0 + υ 0 ∙ t + (una ∙ t 2) / 2 S = ( υ 2 -υ 0 2) / 2а S = ( υ +υ 0) ∙ t / 2

Ecuación de velocidad para movimiento uniformemente acelerado υ =υ 0 + una ∙ t
Aceleración a = ( υ -υ 0) / t
Velocidad circular υ = 2πR / T
Aceleración centrípeta a = υ 2 / R
Relación entre el período y la frecuencia ν = 1 / T = ω / 2π
II ley de Newton F = ma
Ley de Hooke Fy = -kx
La ley de la gravitación F = G ∙ M ∙ m / R 2
Peso de un cuerpo que se mueve con aceleración a P = m (g + a)
Peso de un cuerpo que se mueve con aceleración a ↓ P = m (g-a)
Fuerza de fricción Ffr = µN
Momento corporal p = m υ
Impulso de fuerza Ft = ∆p
Momento de fuerza M = F ∙ ℓ
Energía potencial de un cuerpo elevado por encima del suelo Ep = mgh
Energía potencial de un cuerpo deformado elásticamente Ep = kx 2/2
Energía cinética del cuerpo Ek = m υ 2 /2
Trabajo A = F ∙ S ∙ cosα
Potencia N = A / t = F ∙ υ
Eficiencia η = Ap / Az
El período de oscilación del péndulo matemático T = 2π√ℓ / g
El período de oscilación de un péndulo de resorte T = 2 π √m / k
La ecuacion vibraciones armónicas X = Xmax ∙ cos ωt
Relación entre la longitud de onda, su velocidad y período λ = υ T

Física molecular y termodinámica

Cantidad de sustancia ν = N / Na
Masa molar М = m / ν
casarse familiares. energía de las moléculas de un gas monoatómico Ek = 3/2 ∙ kT
Ecuación básica de MKT P = nkT = 1 / 3nm 0 υ 2
Gay - Ley de Lussac (proceso isobárico) V / T = const
Ley de Charles (proceso isocórico) P / T = constante
Humedad relativa φ = P / P 0 ∙ 100%
En t. la energía es ideal. gas monoatómico U = 3/2 ∙ M / µ ∙ RT
Trabajo con gas A = P ∙ ΔV
Ley de Boyle - Mariotte (proceso isotérmico) PV = const
La cantidad de calor durante el calentamiento Q = Cm (T 2 -T 1)
La cantidad de calor durante la fusión Q = λm
La cantidad de calor durante la vaporización Q = Lm
La cantidad de calor durante la combustión del combustible Q = qm
Ecuación de gas ideal de estado PV = m / M ∙ RT
La primera ley de la termodinámica ΔU = A + Q
Eficiencia de los motores térmicos η = (Q 1 - Q 2) / Q 1
La eficiencia es ideal. motores (ciclo de Carnot) η = (T 1 - T 2) / T 1

Electrostática y electrodinámica - fórmulas de física

Ley de Coulomb F = k ∙ q 1 ∙ q 2 / R 2
Intensidad del campo eléctrico E = F / q
La tensión del correo electrónico campo de una carga puntual E = k ∙ q / R 2
Densidad de carga superficial σ = q / S
La tensión del correo electrónico campo del plano infinito E = 2πkσ
Constante dieléctrica ε = E 0 / E
Interacción de energía potencial. cargas W = k ∙ q 1 q 2 / R
Potencial φ = W / q
Potencial de carga puntual φ = k ∙ q / R
Voltaje U = A / q
Para un campo eléctrico uniforme U = E ∙ d
Capacidad eléctrica C = q / U
Capacidad eléctrica de un condensador plano C = S ∙ ε ∙ε 0 / d
Energía de un condensador cargado W = qU / 2 = q² / 2С = CU² / 2
Corriente I = q / t
Resistencia del conductor R = ρ ∙ ℓ / S
Ley de Ohm para una sección de un circuito I = U / R
Las leyes de los últimos. compuestos I 1 = I 2 = I, U 1 + U 2 = U, R 1 + R 2 = R
Leyes paralelas conn. U 1 = U 2 = U, I 1 + I 2 = I, 1 / R 1 + 1 / R 2 = 1 / R
Poder corriente eléctrica P = yo ∙ U
Ley de Joule-Lenz Q = I 2 Rt
Ley de Ohm para el circuito completo I = ε / (R + r)
Corriente de cortocircuito (R = 0) I = ε / r
Vector de inducción magnética B = Fmax / ℓ ∙ I
Amperio fuerza Fa = IBℓsin α
Fuerza de Lorentz Fl = Bqυsin α
Flujo magnético Ф = BSсos α Ф = LI
Ley inducción electromagnética Ei = ΔФ / Δt
EMF de inducción en el conductor de movimiento Ei = Bℓ υ pecadoα
EMF de autoinducción Esi = -L ∙ ΔI / Δt
Energía campo magnético bobinas Wm = LI 2/2
Cant. Del período de oscilación contorno T = 2π ∙ √LC
Resistencia inductiva X L = ωL = 2πLν
Resistencia capacitiva Xc = 1 / ωC
El valor efectivo de la Id actual = Imax / √2,
Valor de voltaje RMS Uä = Umax / √2
Impedancia Z = √ (Xc-X L) 2 + R 2

Óptica

La ley de refracción de la luz n 21 = n 2 / n 1 = υ 1 / υ 2
Índice de refracción n 21 = sin α / sin γ
Fórmula de lente fina 1 / F = 1 / d + 1 / f
Potencia óptica de la lente D = 1 / F
interferencia máxima: Δd = kλ,
interferencia mínima: Δd = (2k + 1) λ / 2
Celosía diferencial d ∙ sin φ = k λ

La física cuántica

F-la Einstein para el fotoefecto hν = Aout + Ek, Ek = U s e
Borde rojo del efecto fotoeléctrico ν к = Aout / h
Momento del fotón P = mc = h / λ = E / s

Física nuclear atómica

La enseñanza de la física en las escuelas rusas se lleva a cabo tradicionalmente mediante un método audiovisual: el profesor explica el material y demuestra los experimentos, o los estudiantes, bajo la guía del profesor, abren su propio camino hacia el conocimiento con la ayuda de experimentos, libros de texto y debates. .

Hay muchos métodos, pero en cada clase hay niños que solo están presentes (en silencio o no) en esta celebración de la inteligencia llamada buena lección de física... No les interesa porque no comprenden. Estos estudiantes cobran vida solo en el trabajo de laboratorio. Sólo lo que ha pasado "por las manos" se convierte para ellos en un elemento de conocimiento. Cinestésica- estudiantes que son conscientes de la esencia y coherencia del material a través de otros órganos que no sean la vista y el oído, los sentidos y el movimiento. Las lecciones de física brindan muchas oportunidades para la cognición a través del movimiento. La inclusión de estas técnicas en la lección es muy animada, brinda a todos los estudiantes, no solo a la cinestésica, la oportunidad de ver el material de una manera diferente. Estas técnicas son aplicables a estudiantes de cualquier edad. A continuación se muestran ejemplos de trabajo educativo de cinco minutos con las cosas que siempre están en los escritorios de los estudiantes y experimentos con el equipo más simple en el ejemplo de estudiar mecánica en el noveno grado.

1. El concepto de movimiento mecánico. OZM

Colocamos aleatoriamente los objetos del estuche sobre la mesa (una goma de borrar, un bolígrafo, un sacapuntas, una brújula ...) y recordamos su ubicación. Le pedimos al vecino que mueva un objeto y describa el cambio en su posición. Movemos el cuerpo a la posición anterior. Y ahora las preguntas: ¿Qué pasó con el cuerpo? (El cuerpo se movió, se movió.) ¿Cómo puede describir el cambio en la posición del cuerpo? (Respecto a otros órganos). ¿Qué más ha cambiado además de la posición del cuerpo? (Tiempo.)

Repetimos el experimento con otro cuerpo por nuestra cuenta y pronunciamos (a sugerencia del profesor) un cambio en el estado del cuerpo. ¡Resolvemos el OZM!

2. Sistema de referencia. Moviente. Atamos un objeto pequeño a un hilo largo: papel, un trozo de lápiz, pero lo mejor de todo es un pequeño insecto o mosca de juguete. Arreglamos el extremo libre del hilo con el botón en la esquina izquierda del escritorio, tome este punto como origen. Seleccionar los ejes NS y Y a lo largo de los bordes del escritorio. Tirando del hilo, deje que nuestro "insecto" se arrastre sobre el escritorio. Definimos varias posiciones y anotamos las coordenadas ( X, y). Elevamos el "insecto" en el aire, consideramos las posibilidades de su vuelo, fijamos varias posiciones (coordenadas X, y, z). Determine (mida con una regla) el desplazamiento en cada caso al moverse a lo largo de un plano. Es muy bueno confirmar esto con un dibujo o un cálculo.

Es útil hacer el experimento junto con un vecino en el escritorio, eligiendo diferentes marcos de referencia y comparando los resultados.

3. Tipos de movimiento. Punto material. Según las instrucciones del maestro, tomamos una hoja de papel y la ponemos en movimiento: uniforme de traslación, uniforme de rotación, desigual de traslación, etc. A la hora de estudiar un movimiento uniforme y uniformemente acelerado, puede resultar muy interesante modelarlo moviendo un estuche, una goma de borrar, una pluma estilográfica en diferentes direcciones - horizontal y verticalmente - a diferentes velocidades, de manera uniforme y con aceleración o desaceleración. Es incluso mejor si el movimiento va acompañado de un sonido adecuado, como hacen los niños cuando juegan con los coches. Usando el metrónomo, estimamos tanto la velocidad del movimiento uniforme del cuerpo sobre la mesa como la velocidad promedio del movimiento desigual de varios cuerpos, y luego comparamos nuestros resultados con los de diferentes estudiantes.

4. Movimiento igualmente acelerado. Al igual que en el experimento 3, consideramos cómo se mueve el cuerpo cuando los vectores están codirigidos y contradirigidos. a y 0 (aceleración y desaceleración). Usando el mango como indicador de la dirección del eje de referencia seleccionado, consideramos los signos de las proyecciones de velocidades y aceleración y, en consecuencia, simulamos el movimiento de acuerdo con la ecuación de coordenadas y la ecuación de velocidad (velocidad inicial 0.1 m / s 2 , aceleración 0,3 m / s 2).

5. Relatividad del movimiento. Al estudiar la relatividad del movimiento y la ley de adición de las velocidades de Galileo, usamos una tabla como marco de referencia fijo, y un libro de texto y una goma de borrar (como un cuerpo en movimiento) como marco de referencia en movimiento. Simulamos: 1) la situación de duplicar la velocidad del borrador con respecto a la mesa, moviendo el libro de texto en la misma dirección que el borrador; 2) la situación del resto del borrador en relación con la mesa, moviendo el borrador en una dirección y el libro de texto en la dirección opuesta; 3) "nadar" con una goma de borrar "río" (tabla) para diferentes direcciones del río (movimiento del libro de texto) al sumar velocidades mutuamente perpendiculares.

6. Caída libre. La experiencia de demostración tradicional: comparar el tiempo de caída de una hoja de papel aplastada (doblada y luego arrugada; es mejor tomar papel fino y suave) es mucho más útil para configurarla como frontal. Los estudiantes comprenderán mejor que la velocidad de una caída está determinada por la forma del cuerpo (resistencia del aire) y no por su masa. Es más fácil pasar del análisis de esta experiencia independiente a los experimentos de Galileo.

7. Tiempo de caída libre. Un experimento bien conocido, pero siempre efectivo para determinar el tiempo de reacción de un estudiante: uno de la pareja sentado en un escritorio suelta una regla (aproximadamente 30 cm de largo) con división cero hacia abajo, el segundo, después de esperar el comienzo, intenta para atrapar la regla con su índice y pulgares... Según indicaciones l Los sitios de captura calculan el tiempo de reacción de cada alumno ( t=), discuta los resultados y la precisión del experimento.

8. Movimiento del cuerpo lanzado verticalmente hacia arriba. Esta experiencia solo es posible en un aula bien organizada y disciplinada. al estudiar el movimiento de un cuerpo lanzado verticalmente hacia arriba, arrojando un borrador, logramos que el tiempo de su movimiento sea de 1 sy 1,5 s (según los latidos del metrónomo). Conociendo el tiempo de vuelo, estimamos la velocidad de lanzamiento. = gt flight / 2, comprobaremos la precisión del cálculo midiendo la altura de elevación y evaluaremos el efecto de la resistencia del aire.

9. Segunda ley de Newton. 1) Considere el cambio en la velocidad de bolas de hierro de diferentes masas bajo la acción de una banda magnética (movimiento en línea recta) y saque una conclusión sobre el efecto de la masa sobre la aceleración de un cuerpo (mida la velocidad). 2) Realizamos un experimento similar, pero con dos imanes apilados en paralelo, con los mismos polos en una dirección. Sacamos una conclusión sobre la influencia de la magnitud de la fuerza magnética sobre la aceleración y el cambio de velocidad. 3) Hacemos rodar la bola perpendicular al imán de la tira y observamos la transición de una trayectoria recta a una curva. También en este caso sacamos una conclusión sobre el cambio en el vector de velocidad.

10. Tercera ley de Newton. Al estudiar la tercera ley de Newton, puede usar las palmas de los propios estudiantes: les sugerimos que doblen las palmas frente al pecho y traten de mover una palma (¡no los hombros!) Con la otra. Los estudiantes comprenden de inmediato que hay una interacción, dos fuerzas, dos cuerpos que interactúan, las fuerzas son iguales y se dirigen de manera opuesta.

Los rostros alegres de los niños, que reflejan un sentido de comprensión de la esencia de las leyes y los fenómenos, transmitidos no solo a través del pensamiento analítico, la serie asociativa de ejemplos dados, sino también a través de sensaciones corporales, es la mejor recompensa por el tiempo y el esfuerzo dedicados a organizar, realización y análisis conjunto de estos sencillos experimentos.